發(fā)布時(shí)間：2023-04-23 15:24:52
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的信息技術(shù)管理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
現(xiàn)代企業(yè)的社會(huì)化大生產(chǎn)逐步由過去的勞動(dòng)密集型走向自動(dòng)化、程序化。計(jì)算機(jī)管理廣泛應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)管理活動(dòng)的方方面面。計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)(CAD)、輔助制造(CAM)和輔助數(shù)控編程(CAPP)，計(jì)算機(jī)參與企業(yè)管理系統(tǒng)的制作文件、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而發(fā)展到把集合3C的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(PDM)與有關(guān)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷的管理信息系統(tǒng)(MIS)和制造資源計(jì)劃系統(tǒng)(MRP)等組合在一起的企業(yè)信息集成系統(tǒng)。
置身于企業(yè)信息集成系統(tǒng)中，企業(yè)檔案工作者將發(fā)現(xiàn)企業(yè)檔案發(fā)生了巨大變化。
首先是企業(yè)檔案載體的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全程管理后，適時(shí)實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)近傳遞交換和處理。在企業(yè)各項(xiàng)管理活動(dòng)中，電子文件以其快捷的辦文進(jìn)度和傳遞速度逐步取代了紙質(zhì)文件。電子圖紙也以手工制作所無可比擬的優(yōu)勢(shì)大量出現(xiàn)。通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)使產(chǎn)品圖紙的設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)、查詢和修改變得快捷又方便。例如生產(chǎn)或開發(fā)一項(xiàng)較大項(xiàng)目的產(chǎn)品就需產(chǎn)生上萬份的圖紙，而其中許多又要承襲老產(chǎn)品的大部分成果，因此電子圖紙顯示了其比紙質(zhì)圖紙更旺盛的生命力，保存電子圖紙要比保存底圖方便、省時(shí)、省力并且有意義得多。
其次是企業(yè)檔案的分類變化。舊有的企業(yè)關(guān)于文書檔案、科技檔案、產(chǎn)品檔案、基建檔案、會(huì)計(jì)檔案、人事檔案等傳統(tǒng)分類方案將被打破，取而代之以企業(yè)信息集成系統(tǒng)中各個(gè)管理模塊、流程的設(shè)置。一份完整的檔案信息分散在幾個(gè)管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)依照規(guī)定指令根據(jù)工作目標(biāo)隨時(shí)設(shè)立和調(diào)整類目。各企業(yè)檔案信息的分類不盡相同，但可以肯定的是計(jì)算機(jī)管理過程中企業(yè)的檔案分類更能貼近企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等各方面狀況，分類也將更詳細(xì)、更科學(xué)、更規(guī)范。
此外，在企業(yè)檔案接收和保管上也有所改變。以往的企業(yè)檔案工作者以參加科研產(chǎn)品鑒定、重要設(shè)備開箱及重要建設(shè)項(xiàng)目、技術(shù)改造竣工驗(yàn)收做為對(duì)其企業(yè)檔案的監(jiān)督、指導(dǎo)和接收就顯得有些滯后了?！霸陔娮迎h(huán)境中，如果檔案人員不積極介入文件的形成和保管過程，文件很可能不存在或至少不可能被鑒定、保存、編目或者提供利用”。這就是說企業(yè)檔案人員如果不進(jìn)入到企業(yè)信息集成系統(tǒng)中去，則很難掌握到企業(yè)信息的核心部分甚至接收不到檔案。的確，無時(shí)無刻不在產(chǎn)生的電子文件、電子圖紙使企業(yè)檔案工作者再也無法坐等檔案的最后形成與歸檔了。他們必須在產(chǎn)生電子文件的源頭就行使檔案的監(jiān)督指導(dǎo)職能。參照國家有關(guān)文件制定出本企業(yè)的《電子文件管理辦法》，提請(qǐng)企業(yè)信息集成系統(tǒng)的編制人員在其系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行過程中加入電子檔案文件的鑒定、歸檔、保存、利用等檔案管理內(nèi)容。例如在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過程中，要求計(jì)算機(jī)詳細(xì)記錄設(shè)計(jì)、加工過程中的原始資料及相應(yīng)的更改信息，要在不同的版本上注明當(dāng)前的有效資料，以確保最終歸檔使用的是正確版本的圖形或圖紙。企業(yè)檔案工作者要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用專門的檔案信息接收管理平臺(tái)，要懂得如何控制和維護(hù)檔案信息資源的有效性、可靠性和實(shí)時(shí)性，掌握電子檔案信息的收集、管理。
此時(shí)企業(yè)檔案的保管也不再只以卷盒和柜架為裝具，更多的經(jīng)過檔案人員鑒定歸檔的企業(yè)檔案信息將存入“虛擬庫房”。
為企業(yè)活動(dòng)提供利用檔案信息亦發(fā)生了轉(zhuǎn)變。掌握一般的計(jì)算機(jī)操作只是對(duì)企業(yè)檔案工作者的初級(jí)要求。重要的是要在企業(yè)信息集成系統(tǒng)中及時(shí)掌握企業(yè)的產(chǎn)品信息及開發(fā)過程。一切以企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)為中心，找準(zhǔn)檔案工作為企業(yè)服務(wù)的切入點(diǎn)。做到把正確的信息，在正確的時(shí)間，以正確的方式，傳遞給正確的對(duì)象。要達(dá)到這樣高層次的檔案信息處理要求，檔案工作者絕不可是思想守舊、圖安逸、躲清靜者；檔案工作也絕不是僅靠幾種目錄、幾間庫房就可包容的。
二、電子商務(wù)活動(dòng)中的檔案工作
1.1有利于監(jiān)管森林和濕地資源
利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以快速得到全面的森林和濕地的檢測(cè)結(jié)果，通過研究和分析檢測(cè)結(jié)果，可以準(zhǔn)確了解到我國森林和濕地的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實(shí)際情況制定相對(duì)應(yīng)的措施，確保森林和濕地資源不會(huì)遭到破壞。另外，利用信息技術(shù)可以準(zhǔn)確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護(hù)規(guī)劃提供信息服務(wù)。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地
利用信息技術(shù)可以快速地了解我國各個(gè)地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)研究數(shù)據(jù)知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢(shì)、以及荒漠化的程度等，然后，針對(duì)不同的情況采取不同的措施，進(jìn)而防止我國荒漠化的進(jìn)一步加劇。另外，信息技術(shù)的使用還可以更好地對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)每一期調(diào)查數(shù)據(jù)大約為500萬條記錄的管理，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量達(dá)到3T。
1.3綜合營造林管理信息化
綜合營造林管理信息化主要是對(duì)于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項(xiàng)、整體布局以及檢查驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現(xiàn)狀，從而根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質(zhì)量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數(shù)量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對(duì)林業(yè)災(zāi)害進(jìn)行監(jiān)管和處理
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災(zāi)害等現(xiàn)象，信息技術(shù)的引入大大降低了林業(yè)災(zāi)害發(fā)生的頻率。信息技術(shù)的使用可以有效防止林業(yè)災(zāi)害的發(fā)生，對(duì)各類自然災(zāi)害做出積極的反應(yīng)，另外，利用信息技術(shù)我們可以快速得知發(fā)生災(zāi)害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據(jù)這些信息采取相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而確保我國樹木的總量不會(huì)大幅度減少。
1.5促進(jìn)林業(yè)管理的迅猛發(fā)展
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經(jīng)濟(jì)林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術(shù)的使用使得林業(yè)管理越來越簡(jiǎn)單。它可以準(zhǔn)確得到所有林業(yè)的數(shù)據(jù)，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。例如，利用信息技術(shù)可以對(duì)林業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行分析和估測(cè)，同時(shí)還可以建立一個(gè)布局合理、功能強(qiáng)大的管理體系?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了普及，人們?cè)缫呀?jīng)將信息技術(shù)作為了他們交流的平臺(tái)，他們?cè)谶@一平臺(tái)上進(jìn)行產(chǎn)品貿(mào)易活動(dòng)、林業(yè)產(chǎn)品交流和探討活動(dòng)。
2小結(jié)
1.信息技術(shù)在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用
在企業(yè)生產(chǎn)中，信息化系統(tǒng)可以將其各個(gè)流程結(jié)合在一起，形成一個(gè)緊密整體，并依照實(shí)際需求將其分成若干個(gè)環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)、銷售和采購等等，之后將其實(shí)施有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建企業(yè)的完整生產(chǎn)系統(tǒng)。在這一模式下，可以顯著改善實(shí)施傳統(tǒng)管理中存在的各環(huán)節(jié)脫節(jié)問題，企業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)任務(wù)均可以通過信息技術(shù)實(shí)施有效管理，不但實(shí)現(xiàn)了管理手段的科學(xué)性和民主化，同時(shí)也顯著提高了企業(yè)的管理水平及管理效率，推動(dòng)了企業(yè)計(jì)劃體系的科學(xué)化發(fā)展。另外信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理系統(tǒng)有相應(yīng)改變，從之前的人工、自動(dòng)化管理方式，逐漸轉(zhuǎn)化為智能化管理，從而逐漸完善產(chǎn)品質(zhì)量體系。
2.信息技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用
信息技術(shù)的應(yīng)用不但能夠?qū)ζ髽I(yè)管理組織結(jié)構(gòu)改變，將之前的“金字塔”的等級(jí)型逐漸改變成為“矩陣狀”水平型，實(shí)現(xiàn)了上層管理人員和基層人員之間信息的良好溝通。同時(shí)還可以顯著改善信息化系統(tǒng)在企業(yè)中的信息孤島狀態(tài)，對(duì)于企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的各種信息數(shù)據(jù)，也能夠針對(duì)實(shí)際需要進(jìn)行更新，與此同時(shí)還可以采用各種方式實(shí)現(xiàn)信息共享。最后集成化技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了企業(yè)的創(chuàng)新，進(jìn)一步對(duì)企業(yè)管理系統(tǒng)有顯著優(yōu)化，提高了企業(yè)決策的科學(xué)性和合理性，更有助于提高企業(yè)生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.信息技術(shù)在營銷管理中的應(yīng)用
在近些年來，在企業(yè)營銷管理中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的電子商務(wù)模式，已經(jīng)成為各企業(yè)發(fā)展中的關(guān)注焦點(diǎn)。電子商務(wù)系統(tǒng)具有相當(dāng)強(qiáng)的綜合性，廣泛涉及到物流、電子支付、商務(wù)以及認(rèn)證等等，不管是借助于網(wǎng)絡(luò)通信，還是電子數(shù)據(jù)均能夠有效實(shí)現(xiàn)。電子商務(wù)在應(yīng)用中需要應(yīng)用到多項(xiàng)技術(shù)，其中包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、交易安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等等，是目前企業(yè)管理和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)結(jié)合的重要方式。在企業(yè)發(fā)展中電子商務(wù)可以為其構(gòu)建新的營銷和宣傳平臺(tái)，電子商務(wù)在企業(yè)中的應(yīng)用，有助于顯著降低企業(yè)的營銷人力和物理成本，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高和發(fā)展。例如應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)。建立有效的網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)是開展產(chǎn)品市場(chǎng)營銷活動(dòng)的基礎(chǔ)。這些平臺(tái)的架構(gòu)過程需合理分工并按照一定的步驟開展。企業(yè)可在自有網(wǎng)站上傳播產(chǎn)品相關(guān)軟性內(nèi)容，雖然這些軟性內(nèi)容和產(chǎn)品關(guān)聯(lián)并不大，但這些內(nèi)容會(huì)在企業(yè)自有平臺(tái)上，企業(yè)用戶在轉(zhuǎn)發(fā)或?yàn)g覽的過程中必然會(huì)同步關(guān)注，有利于提高企業(yè)知名度，一定程度也會(huì)提高企業(yè)網(wǎng)站瀏覽量，企業(yè)網(wǎng)站上掛出的其他產(chǎn)品相關(guān)信息也會(huì)因此得到關(guān)注。由于社交網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)平臺(tái)擁有大量的用戶，自然而然瀏覽量就特別大，但產(chǎn)品的實(shí)際使用者所的使用心得的說服力會(huì)強(qiáng)于普通廣告，從而更好地獲得其他關(guān)注者信任。社交網(wǎng)絡(luò)中還有付費(fèi)平臺(tái)，其作用在于推廣產(chǎn)品，同時(shí)還可通過新浪微博人氣博主、高人氣網(wǎng)頁宣傳該產(chǎn)品相關(guān)信息，提升信息曝光度。同時(shí)通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其產(chǎn)品效能如果優(yōu)越而滿足用戶需求，自然而然口碑傳播會(huì)形成連續(xù)效應(yīng)，利于企業(yè)產(chǎn)品推廣，提高企業(yè)產(chǎn)品關(guān)注率。
4.信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用
在企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理是重中之重，直接掌握著企業(yè)的財(cái)政信息。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式中，通常堅(jiān)持的是股東至上原則，關(guān)于財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)也就是實(shí)現(xiàn)股東利益的最大化，不但對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制作用，同時(shí)還具有工作效率低、影響因素多的問題。基于信息技術(shù)上的財(cái)務(wù)管理模式，智能化水平則能夠顯著減少財(cái)務(wù)人員工作量，另外還可以對(duì)財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算中的難度降低，顯著提高了企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作效率，可以讓財(cái)務(wù)人員有更多的經(jīng)歷投入到相應(yīng)的管理工作中。從管理手段上來看，信息技術(shù)上的財(cái)務(wù)管理，借助于網(wǎng)絡(luò)也就能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)記賬以及資金分配等額各項(xiàng)工作，有助于提高企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心力。首先信息技術(shù)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，要保證企業(yè)有著統(tǒng)一化計(jì)算機(jī)平臺(tái)，并對(duì)統(tǒng)一化的財(cái)務(wù)軟件加以采用，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)信息的一體化控制，將財(cái)務(wù)管理的信息化工作推進(jìn)，保證企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有著一定的規(guī)范化、高效性以及先進(jìn)性。通過對(duì)資金集中管理信息以及相關(guān)的合同項(xiàng)目加以確保，實(shí)現(xiàn)決策服務(wù)的有效性。財(cái)務(wù)系統(tǒng)的部署中，就要在原先的財(cái)務(wù)系統(tǒng)中，對(duì)集團(tuán)統(tǒng)一的賬套進(jìn)行構(gòu)建，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)格式加以采用，同時(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的格式加以采用，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)分布情況，對(duì)企業(yè)相對(duì)統(tǒng)一的審批流程加以制定，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)的統(tǒng)一建設(shè)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的統(tǒng)一化管理。
二、結(jié)語
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面升級(jí)，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)能在滿足信息統(tǒng)籌管理的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化整合。其一，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)具有組織性特征。在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理過程中，由于數(shù)據(jù)具有一定的連接性特征，因此，要將具有關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)整合在一起，從而形成統(tǒng)籌化的數(shù)據(jù)庫。主要是借助一種特定的關(guān)系進(jìn)行數(shù)據(jù)組織以及匹配，確保組織解構(gòu)特征的實(shí)效性，也能強(qiáng)化數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)維度[1]。其二，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)具有共享性，在數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中，最重要的就是數(shù)據(jù)的共享模式，也是建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的主要目的，因此，要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值，就要結(jié)合數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)共享參數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化處理以及信息管控，確保使用效率的完整度，也為信息利用效率優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫在信息管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀
就目前技術(shù)的發(fā)展結(jié)構(gòu)而言，在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)際運(yùn)行過程中，整體技術(shù)維度和技術(shù)運(yùn)行機(jī)制也在發(fā)生改變。第一，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用范圍在逐漸擴(kuò)展。在實(shí)際生產(chǎn)生活中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的頻率和市場(chǎng)前景越來越大，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)等，都將其視為有效的信息處理工具[2]。因此，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全性和適配性尤為重要，各行業(yè)也在自身發(fā)展進(jìn)程中不斷摸索和技術(shù)優(yōu)化，真正建立切實(shí)有效的管控模型和管理機(jī)制，確保管理維度的實(shí)效性，也為信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。第二，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全性也在探索中逐漸得到強(qiáng)化，也突顯出計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理項(xiàng)目的具體要求，只有優(yōu)化其安全價(jià)值，才能更好的建構(gòu)高度機(jī)密性以及敏感性數(shù)據(jù)管理維度，保證了信息備份管理以及恢復(fù)功能的有效性，對(duì)于數(shù)據(jù)信息的復(fù)制和備份，要在優(yōu)化信息維度的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的安全性升級(jí)。
三、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用優(yōu)化路徑
（一）優(yōu)化計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的安全性
要保證數(shù)據(jù)完整性，就要從安全應(yīng)用以及安全管控模型出發(fā)，建構(gòu)系統(tǒng)化管理維度和管控要求，保證數(shù)據(jù)在得到共享的同時(shí)，相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息也是安全準(zhǔn)確的。因此，技術(shù)人員要結(jié)合計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)要求，提升信息完整度和安全性[4]。
（二）優(yōu)化計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的實(shí)踐性
在實(shí)際信息管理和信息控制過程中，要積極落實(shí)理論和實(shí)踐的融合機(jī)制，確保管理維度和管理效果的最優(yōu)化。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，將數(shù)據(jù)庫原理和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)模型進(jìn)行深度管控，是提升數(shù)據(jù)科學(xué)性以及合理性的重要路徑，也是研究數(shù)據(jù)分析機(jī)制以及計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用模型的重要參數(shù)，因此，要保證理論聯(lián)系實(shí)踐，建構(gòu)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用整體。
（三）優(yōu)化計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的技術(shù)性
對(duì)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)來說，最基本的就是技術(shù)參數(shù)，因此，要保證計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中得到推廣，最基本的就是要保證技術(shù)模型的安全性和準(zhǔn)確性，并且積極落實(shí)計(jì)算機(jī)共享體系。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)最根本的要求就是要規(guī)避數(shù)據(jù)庫被非法入侵，確保其技術(shù)安全和信息共享安全。但是，在實(shí)際管理機(jī)制中，信息的絕對(duì)安全存在風(fēng)險(xiǎn)。提升計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的技術(shù)安全性，能更好的落實(shí)信息應(yīng)用價(jià)值，確保信息維度得到有效優(yōu)化。因此，相關(guān)項(xiàng)目技術(shù)人員要利用加密技術(shù)對(duì)非共享信息進(jìn)行系統(tǒng)化管控，提高管控效果的同時(shí)，積極落實(shí)技術(shù)性管理要求，借助權(quán)限管理機(jī)制、數(shù)據(jù)加密技術(shù)以及強(qiáng)制存取控制技術(shù)等措施，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的技術(shù)安全性[5]。
四、結(jié)束語
總而言之，在信息管理過程中積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，能在滿足共享需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮信息的實(shí)用性價(jià)值，確保信息得到充分利用，也為實(shí)踐優(yōu)化提供動(dòng)力，確保技術(shù)模型以及信息管理維度之間形成有效的控制機(jī)制，也為數(shù)據(jù)應(yīng)用研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保證計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)和信息管理之間的優(yōu)化契合。
作者:陳文杰 單位:
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)分層指導(dǎo)問題解決實(shí)驗(yàn)結(jié)論
一、問題的提出
科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的拓展，數(shù)學(xué)成為公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的要求。這一切構(gòu)成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的基礎(chǔ)。新課程理念認(rèn)為：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分地發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力條件、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)自覺性和意志力等方面存在著差異，而目前學(xué)校采用“平行班授課制”，實(shí)踐中越來越感到，對(duì)全體學(xué)生用“一本書、一把尺子、一刀切”弊端嚴(yán)重，它否認(rèn)了學(xué)生的差異，同時(shí)也扭曲了學(xué)生個(gè)性、愛好和特長?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。那么如何在班級(jí)授課制下充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性、愛好和特長，面向全體、分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)，使每位學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所用，從而感到學(xué)校教育的樂趣呢？信息時(shí)代的到來，使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)開放、快捷而多變的信息網(wǎng)絡(luò)世界，探索創(chuàng)新也日益滲透在課堂之中，2001年9月我們開始了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)“分層指導(dǎo)，問題解決”教學(xué)策略的研究。
二、理論基礎(chǔ)
1、素質(zhì)教育理論
所謂素質(zhì)教育，是指根據(jù)時(shí)代社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為主要運(yùn)作精神，注重潛能開發(fā)和健全個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為根本特征的教育，他強(qiáng)調(diào)人自身的發(fā)展，把學(xué)生看做能動(dòng)的主體，是著眼學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生發(fā)展為本位的個(gè)性化教育。素質(zhì)教育的一大基本精神，就是使每個(gè)受教育者的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的最重要的外部條件，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，教育者要把“學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的最終目的，這其中包括學(xué)生的智力水平的發(fā)展、能力水平的提高、身心的健康發(fā)展等。教師必須樹立全新的教育觀念，創(chuàng)造和選擇適合學(xué)生興趣和愛好、個(gè)性和愛好的空間方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智和內(nèi)在潛能，使其具有改造世界的物質(zhì)力量和精神力量，體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，旨在讓不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到其能力所能達(dá)到的知識(shí)，讓其嘗試成功的喜悅。
2、多元智能理論：
多元智能理論對(duì)智力定義為：是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。解決問題——是針對(duì)某一特定的目標(biāo)，找到通向這一目標(biāo)的正確路線；制造產(chǎn)品的能力——需要獲取知識(shí)、傳播知識(shí)、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)或感受的能力（Gardner,1983）。美國哈佛大學(xué)教授加德納博士1983年證明了人類思維和認(rèn)識(shí)的方式是多元的，亦即存在多元智能：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際溝通智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察智能。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都或多或少具有8種智力，只是其組合的方式和發(fā)揮的程度不同，每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，都具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格類型和發(fā)展特點(diǎn)，人人都有一片希望的藍(lán)天。多元智能理論是適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念，它認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展多元智能的基礎(chǔ)上，可以有一種或數(shù)種優(yōu)勢(shì)智能，亦即全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展間是可以取得平衡、和諧發(fā)展的，這與素質(zhì)教育理念一樣，注重每個(gè)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展、注重潛能開發(fā)、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。多元智能的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，由于學(xué)生的智力表現(xiàn)的多樣性和復(fù)雜性，不可能找到一種適合所以學(xué)生的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展方向，選擇和創(chuàng)設(shè)多種多樣的、適宜的教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能傾向和喜好的學(xué)習(xí)與發(fā)展偏向吻合起來，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
三、實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)
1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分尊重學(xué)生差異，以學(xué)生為本，運(yùn)用信息技術(shù)及多元智能理論對(duì)學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮潛能提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生分層提高，全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)問題解決能力的全面提高。
2、實(shí)驗(yàn)變量
（1）自變量：基于MI理論的分層教學(xué)模式和策略及現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
（2）因變量：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；搜集信息、處理信息、解決問題的能力及原由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
（3）控制變量：
教師方面：實(shí)驗(yàn)教師掌握信息技術(shù)的能力。
學(xué)生方面：使用計(jì)算機(jī)的能力。
環(huán)境方面：校園網(wǎng)絡(luò)的建立。
3、課題研究目的
（1）探索基于多元智能理論進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力提高的有效課堂教學(xué)模式。
（2）探索運(yùn)用現(xiàn)代教育手段與“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的規(guī)律，找尋信息技術(shù)基本特征和教師、學(xué)生主體性的契合點(diǎn)，真正發(fā)揮教育信息技術(shù)的長處，以點(diǎn)帶面，在促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能得到發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)其他智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，使信息技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者問題解決能力的促進(jìn)手段。，
（3）通過課題研究使實(shí)驗(yàn)教師明確使用現(xiàn)代化教育信息的意義和價(jià)值，提高實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育信息的意識(shí)及使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具的能力，增強(qiáng)課題研究的能力。
4、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
在三、四、五年級(jí)各班中各挑出一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究。
5、實(shí)驗(yàn)方法
本課題采取調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究和文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。
6、課題研究步驟
（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2001.9.——2002.2.）
①成立課題實(shí)驗(yàn)小組。
②制定課題實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
③對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)。
（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2002.3.——2003.2）
①實(shí)驗(yàn)教師把現(xiàn)代教育信息與數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合進(jìn)行提高。
②選擇實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效策略，摸索信息技術(shù)環(huán)境下“分層指導(dǎo)，問題解決”教學(xué)模式。
③收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，檢測(cè)效果。
（3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2003.2.——2003.12.）
①整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料。
②撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，推廣實(shí)驗(yàn)成果。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（一）基于MI理論的“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)模式的探究
1、對(duì)科學(xué)分層方法的探究
（1）按照學(xué)習(xí)水平分層
傳統(tǒng)的分層方法是以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做依據(jù)的，這也是我們實(shí)驗(yàn)初期所采用的分層方法。我們把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)分成A、B、C三個(gè)層次，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、到練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)都分層次安排。這種分層方法層次明顯，便于教師的操作管理，學(xué)生也非常明確自己屬于哪個(gè)“層次”。但在實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)這種做法還存在很多弊端：如按成績(jī)分層會(huì)給學(xué)習(xí)心理造成壓力，學(xué)優(yōu)生容易產(chǎn)生自滿情緒，學(xué)困生容易產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)興趣降低等等。
（2）按照多元智能分類
霍華德•加德納提出的多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，即每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的智能學(xué)習(xí)風(fēng)格類型和發(fā)展特點(diǎn)，他們都能以其獨(dú)特的方式對(duì)人類文化做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。在多元智能理論的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，如為了讓學(xué)生感知1分鐘時(shí)間的長短，我們讓言語語言智能強(qiáng)的同學(xué)默寫古詩，讓身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的同學(xué)拍皮球、跳繩，讓數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的同學(xué)練習(xí)速算……學(xué)生都用自己喜歡的方式體驗(yàn)到了1分鐘的長短，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了，優(yōu)勢(shì)智能也得到了發(fā)展。
(3)多種分層方法相融合
通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們感覺到各種分層方法都有其存在的必要性，各有利弊，單一的分層方法已不能適應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中逐步摸索、采用了一種多種分層方法相融合的彈性分層方法，即在教學(xué)過程中按照學(xué)生智能發(fā)展情況，依據(jù)課程特點(diǎn)實(shí)施同質(zhì)分組或異質(zhì)分組，在練習(xí)和評(píng)價(jià)中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行分層、分組，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式，教師并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化調(diào)整分層，學(xué)生也能根據(jù)自己的需要進(jìn)行自我調(diào)整。
2、基于MI理論的“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
在長期的課題研究實(shí)踐過程中，我們逐步摸索、構(gòu)建出了如下信息技術(shù)環(huán)境下“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)模式。
（“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)模式圖）
該模式主要包括三大模塊：分層教學(xué)策略，問題解決課堂教學(xué)基本流程，信息技術(shù)支持。該模式圖只是一個(gè)總體的操作思路，在具體的教學(xué)中，可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同教師的教學(xué)風(fēng)格作彈性的，靈動(dòng)的改變。
（1）分層教學(xué)策略
本課題以信息技術(shù)為工具，以“分層指導(dǎo)”為手段，以最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生“問題解決”能力為目的。在課堂教學(xué)中，我們本著以學(xué)生為本的思想，遵照“因材施教”的教學(xué)原則，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、及智能的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一數(shù)學(xué)課程理念，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、提問、施教、練習(xí)、探究和評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)施了分層。
①教學(xué)目標(biāo)分層
課堂分層教學(xué)是因材施教原則在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。它根據(jù)因材施教的原則，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)生，提出不同層次的教學(xué)目標(biāo)要求，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，提出了對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度目標(biāo)的關(guān)注。而此課題研究對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定在考慮學(xué)生差異對(duì)知識(shí)掌握目標(biāo)進(jìn)行分層的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生能力、及情感態(tài)度的發(fā)展。我們把教學(xué)目標(biāo)分為：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)三個(gè)層次。
（“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)目標(biāo)框架圖）
三個(gè)層次的目標(biāo)由淺入深，基礎(chǔ)性目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到的，主要以知識(shí)技能的掌握為主，提高性目標(biāo)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考及解決問題的能力提出了更高的要求，而發(fā)展性目標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展提出了具體的要求。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)不同學(xué)生的智力水平、認(rèn)知能力、及優(yōu)勢(shì)智能的發(fā)展情況來制定。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)是靈活的，機(jī)動(dòng)的，只要這樣才能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生能多起點(diǎn)、多落點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層提高，這才是真正意義上的“因材施教”。
②提問分層
該課題的研究是以問題解決為核心的，問題情境的設(shè)置是分層教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。根據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施了分層提問，依據(jù)學(xué)生智力水平的不同，讓學(xué)生解決自己能解決或是可能解決的問題，依據(jù)學(xué)生智能發(fā)展情況，學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，讓學(xué)生解決自己感興趣的問題。
③施教分層
分層施教必須處理好同步講授和分層個(gè)別教學(xué)的關(guān)系。一方面，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求、教材的統(tǒng)一內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)向全體學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)，講授基本的教學(xué)內(nèi)容，完成基本的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師又要根據(jù)不同層次學(xué)生在知識(shí)、能力及多元智能發(fā)展情況方面的差異，采取分層異步教學(xué)，使尖子生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，達(dá)到群體教學(xué)和分層個(gè)別教學(xué)的和諧統(tǒng)一。在這方面，我們充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)“多渠道、反饋及時(shí)、評(píng)價(jià)及時(shí)”的優(yōu)勢(shì)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。如根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、接受能力的不同，執(zhí)教者把同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成A、B、C三個(gè)不同的學(xué)習(xí)方案，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生：A方案適合學(xué)困生，在這個(gè)方案中，教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了很多的幫助提示，可以引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)；B方案“扶中帶放”，適合中等生，通過電腦引導(dǎo)學(xué)生嘗試、討論、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)；C方案適合學(xué)優(yōu)生，讓學(xué)生主動(dòng)探索，引導(dǎo)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法；又如根據(jù)學(xué)生智能發(fā)展情況的不同，在教學(xué)過程中為言語語言智能強(qiáng)的同學(xué)盡可能多的提供視聽教材和運(yùn)用文字的機(jī)會(huì)，讓他們通過閱讀，寫學(xué)習(xí)筆記、數(shù)學(xué)小論文等一些活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；給肢體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的虛擬情境，通過動(dòng)手制作模型、角色扮演等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)由表象向抽象的過度；對(duì)于視覺空間智能強(qiáng)的同學(xué)充分利用想象、圖片、色彩來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的視覺性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、制表來表述對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的不同層次、不同類型的問題，我們要實(shí)施分層輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)的目的之一是查漏補(bǔ)缺，完成教學(xué)目標(biāo)；二是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造力，促使其優(yōu)勢(shì)智能得到進(jìn)一步的發(fā)展。分層輔導(dǎo)的方法很多，可以是教師與學(xué)生面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)；可以是學(xué)生間的互相輔導(dǎo)；還可以利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋功能對(duì)學(xué)生實(shí)施輔導(dǎo)幫助。
不同智能類型的學(xué)生需要的幫助和輔導(dǎo)也是不同的，對(duì)于數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的同學(xué)來說，他希望得到的是一些清晰、條理化的問題以幫助其學(xué)習(xí)；對(duì)于言語語言智能強(qiáng)的同學(xué)來說他更喜歡看一些直觀的文字說明；對(duì)于視覺空間智能強(qiáng)的同學(xué)來說，直觀形象的動(dòng)畫演示，或是圖片資料更能吸引他們的注意；對(duì)于肢體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的同學(xué)來說為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更能提高他們的工作效率。這一切都需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇輔導(dǎo)的方式。
④練習(xí)分層
練習(xí)分層就是反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各層次學(xué)生的接受情況。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性成為國際數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)基本趨勢(shì)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。所以在練習(xí)的編排上努力突出層次性，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選題練習(xí)：學(xué)優(yōu)生可完成一些難度較大的綜合題、深化題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，中等生可完成適量的鞏固練習(xí)題，學(xué)困生可完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次練習(xí)沖刺，逐步縮小差距。
練習(xí)還應(yīng)考慮學(xué)生的需要和興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生智能差異設(shè)計(jì)出形式多樣的練習(xí)，如讓言語語言智能強(qiáng)的同學(xué)和數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的同學(xué)合作寫數(shù)學(xué)小論文，讓言語語言智能強(qiáng)的同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)編寫成打油詩、繞口令，讓數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的同學(xué)建構(gòu)知識(shí)框架圖，讓肢體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的同學(xué)制作模型、手工藝品等等。
⑤探究分層
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探究，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)問題解決能力是我們課題研究所要完成的最高目標(biāo)。學(xué)生因知識(shí)水平及智能發(fā)展的不同，在探究的內(nèi)容和探究的層次上也會(huì)存在不同大小的差異。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的過程中因根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，教學(xué)內(nèi)容的不容對(duì)學(xué)生實(shí)施分層要求。如在學(xué)習(xí)、探究同一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可把同一智能類型的學(xué)生分一組即同質(zhì)分組，這樣便于學(xué)生的交流發(fā)展其優(yōu)勢(shì)智能，也便于教師的分層提問、分層輔導(dǎo)、分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，但學(xué)生若長時(shí)期處于單一形式下學(xué)習(xí)，其他弱勢(shì)智能將得不到發(fā)展、提高。所以在分組完成一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以把不同智能類型的學(xué)生分一組即異質(zhì)分組，這樣便于學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、合作互助，在與其他不同智能類型學(xué)生的接觸中，自己的弱勢(shì)智能也得到強(qiáng)化。
⑥評(píng)價(jià)分層
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。多元智能主張的評(píng)價(jià)宗旨是：以評(píng)價(jià)促發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)智能，彌補(bǔ)弱勢(shì)智能，真正做到因材施教，使全體學(xué)生再全面發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到充分的個(gè)性發(fā)展。
我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用教師評(píng)，學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)，利用電腦幫學(xué)系統(tǒng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己反思在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能各是什么，我們力爭(zhēng)通過這種以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，以教師、家長、信息技術(shù)工具評(píng)價(jià)為輔的，多層次、立體式的評(píng)價(jià)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
（2）“分層指導(dǎo)、問題解決”的課堂教學(xué)模式的操作流程
通過近三年的實(shí)踐探索，我們摸索并總結(jié)出信息技術(shù)環(huán)境下，“分層指導(dǎo)，問題解決”課堂教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境，引出問題自主選擇，分層學(xué)習(xí)
分層練習(xí)，及時(shí)反饋分層指導(dǎo)，解決問題分層評(píng)價(jià)，共同提高”這五步教學(xué)模式。
教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)以“問題解決”為核心，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境，引出問題可以由復(fù)習(xí)舊知引入，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移奠定基礎(chǔ)，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的問題情境，讓學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生的探究。不同的學(xué)生提出的問題在內(nèi)容和層次上都會(huì)有所差異，這樣可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生帶著問題在教師精心設(shè)計(jì)的課件、學(xué)件中進(jìn)行自主選擇，分層學(xué)習(xí)，而教師可以利用傳奇2000、LanStar等教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)及適時(shí)的調(diào)控。在分層練習(xí)，及時(shí)反饋環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在進(jìn)行必要的基礎(chǔ)性練習(xí)之后自主選擇一些適應(yīng)自己學(xué)習(xí)水平，自己感興趣的練習(xí)完成，進(jìn)一步鞏固新知。而教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的層次，學(xué)習(xí)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)一些形式多樣的練習(xí)。在掌握必要的知識(shí)技能之后，則可以讓學(xué)生或獨(dú)立探究或合作去解決前面所提出的問題，教師可以適時(shí)地給予一些輔導(dǎo)或提示學(xué)生自己去尋求幫助，或現(xiàn)實(shí)的幫助或網(wǎng)上的幫助，以實(shí)現(xiàn)分層探究，問題解決。在分層評(píng)價(jià)，共同提高這一環(huán)節(jié)，教師要徹底改變以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量在智力、水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面千差萬別的學(xué)生的現(xiàn)象，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，這五個(gè)步驟并不是一成不變的，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（3）信息技術(shù)支持策略
對(duì)應(yīng)“分層指導(dǎo)、問題解決”課堂教學(xué)模式中的創(chuàng)設(shè)情境，引出問題——自主選擇，分層學(xué)習(xí)——分層練習(xí)，及時(shí)反饋——分層指導(dǎo)，解決問題——分層評(píng)價(jià)，共同提高這5步教學(xué)模式，信息分別起著問題情境創(chuàng)設(shè)，媒體演示，分層練習(xí)任務(wù)的程序課件操練，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作/媒體綜合應(yīng)用進(jìn)行探究以及建立電子學(xué)檔進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)等支持作用。同時(shí)，在實(shí)施不同的智能學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以整合應(yīng)用不同的技術(shù)工具，見下表：
智能類型教育技術(shù)（軟件）
言語語言文字處理軟件、電子郵件軟件、網(wǎng)頁創(chuàng)作家、多媒體演示工具、外文軟件、故事光盤、打字幫手、臺(tái)式電腦、電子圖書館、文字游戲/軟件等
數(shù)理邏輯數(shù)學(xué)技能指南、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、電子制表軟件、制圖工具、數(shù)據(jù)庫、邏輯性游戲、科學(xué)程序軟件、批判性思維軟件、問題解決軟件等
視覺空間動(dòng)畫程序、3D建模語言、剪輯藝術(shù)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)輔助圖像、數(shù)字照相機(jī)和顯微鏡、繪畫和制圖軟件、電子象棋比賽、建模工具、研究組、空間難題解決比賽、電子難題包、幾何學(xué)軟件、數(shù)字想象/圖形程序軟件、虛擬課件等
肢體運(yùn)動(dòng)
計(jì)算機(jī)接口的實(shí)用結(jié)構(gòu)包、模擬運(yùn)動(dòng)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)軟件、眼——手協(xié)調(diào)游戲、接通計(jì)算機(jī)的工具、觸覺設(shè)備等
音樂韻律音樂文化輔導(dǎo)軟件、唱歌軟件（聲音合成器）、音調(diào)識(shí)別和旋律增強(qiáng)器、音樂樂器數(shù)字接口、創(chuàng)造你自己的音樂節(jié)目等
人際溝通
電子公告欄、模擬游戲、電子郵件程序等
自我認(rèn)識(shí)個(gè)人化選擇軟件、職業(yè)咨詢服務(wù)軟件、任何可自定步調(diào)的軟件、可下載的多媒體應(yīng)用程序等
自然觀察科普性軟件、自然界聲音和/或圖像文件、植物/動(dòng)物的分類軟件、動(dòng)物聲音辨認(rèn)軟件、地球科學(xué)軟件等
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高
實(shí)驗(yàn)前現(xiàn)五（3）班數(shù)學(xué)學(xué)科平均分與年級(jí)平均分相差4.9分，下面是該班在實(shí)驗(yàn)過程中兩年的數(shù)學(xué)平均成績(jī)與年級(jí)平均分對(duì)照表：
表一：2001——2003學(xué)年實(shí)驗(yàn)班五（3）數(shù)學(xué)平均成績(jī)與年級(jí)平均分對(duì)照表
第一學(xué)期第二學(xué)期
期中期末期中期末
2001——2002學(xué)年-4.5
（進(jìn)步0.4）-3.8
（進(jìn)步1.1）-4.1
（進(jìn)步0.8）-3.2
（進(jìn)步1.7）
2002——2003學(xué)年-2.6
（進(jìn)步2.3）-2.1
（進(jìn)步2.8）-1.7
（進(jìn)步3.2）
表二：實(shí)驗(yàn)班在校、區(qū)、省數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)情況
校區(qū)省
一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)
實(shí)驗(yàn)前1人次
實(shí)驗(yàn)后1人次2人次3人次1人次2人次1人次
由以上兩個(gè)表可以看出：在進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前有了明顯提高，尖子生脫穎而出。
2.學(xué)生的非智力因素明顯改觀
①學(xué)習(xí)興趣濃厚了，自信心增強(qiáng)了。開展課題實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)困生也有了明顯改善。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度人數(shù)百分比
有很大興趣14875.7%
比較感興趣3517.8%
感覺一般105.1%
沒興趣31.4%
(學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查統(tǒng)計(jì))
通過實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的變化：他們?cè)谡n堂上的發(fā)言率大幅度提高，也學(xué)會(huì)從別人的發(fā)言中找到講對(duì)和不完善的地方。他們說：“以前我們考試成績(jī)總不理想，現(xiàn)在老師上課提問、考試的內(nèi)容都能考慮我們的起點(diǎn)，學(xué)得會(huì)，考出好成績(jī)，就有信心了”。
②學(xué)習(xí)品質(zhì)改善了，意志力增強(qiáng)了。學(xué)優(yōu)生在完成了老師規(guī)定的作業(yè)后，能主動(dòng)找更多、更難的題目去做，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間比以前增多了。學(xué)困生上課注意力集中的時(shí)間也延長了。懂得了如何控制自己，課外也能逐漸抵制外界的誘惑，逐漸自覺地學(xué)習(xí)。
遇到難題
時(shí)的表現(xiàn)人數(shù)百分比
以前現(xiàn)在以前現(xiàn)在
直接放棄54827.5%4.1%
直接尋求幫助782439.812.2%
思考一會(huì)，不
會(huì)就放棄395819.929.6%
努力思考，不會(huì)
再尋求幫助2510612.8%54.1%
（實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的調(diào)查對(duì)比）
③學(xué)習(xí)習(xí)慣改善了，問題解決能力提高了。
解決問題的方法、策略人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的百分比
獨(dú)立思考、解決12865.3%
咨詢同學(xué)、老師、家長10352.6
上圖書館查資料8141.3%
上網(wǎng)查找資料9548.5
（學(xué)生解決問題方法、策略的調(diào)查統(tǒng)計(jì)）
實(shí)驗(yàn)前總有部分學(xué)生遲交或缺交作業(yè)．實(shí)驗(yàn)后，隨著成功心理強(qiáng)化，學(xué)生普遍地都能按時(shí)完成作業(yè)，不懂能主動(dòng)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。平時(shí)測(cè)驗(yàn)和考查，也能認(rèn)真、反復(fù)檢查，力爭(zhēng)考出好成績(jī)。在解決問題的方法和策略上也比以前跟完善，能用多種方法，從多種渠道獲得信息，姐姐問題，問題解決能力得到大幅度提高。
3.老師的教育思想、教學(xué)辦法、教育教學(xué)能力和教育科研能力都有大幅度改善
隨著課題研究工作的不斷深入，實(shí)驗(yàn)老師越來越感受到開展這個(gè)課題研究的意義：學(xué)生在智力上的差異并不大，關(guān)鍵是否能正確把握每一個(gè)學(xué)生對(duì)其“因材施教”；要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展就必須廣泛、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，向課堂40分鐘要效率；要促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及智能發(fā)展情況設(shè)計(jì)教學(xué)，大力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，努力創(chuàng)造適合孩子的教育。經(jīng)過磨練，三位實(shí)驗(yàn)老師的教育教學(xué)能力都有了長足的進(jìn)步，在課堂教學(xué)、教學(xué)論文等各級(jí)各類評(píng)比中屢獲一、二、三等獎(jiǎng)。我課題組成員共獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)。
（我課題組成員公開獲獎(jiǎng)成果統(tǒng)計(jì)）
五、課題研究的分析及討論
實(shí)施分層教學(xué)是真正落實(shí)“因材施教”，是真正“以人為本”，是真正關(guān)注學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”，這也正是新課程理念所倡導(dǎo)的。要真正落實(shí)分層教學(xué)，首先教師要更新教育觀念，要相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，每一個(gè)學(xué)生都能在其自身的基礎(chǔ)上通過努力取得進(jìn)步。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)優(yōu)生光榮，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生同樣光榮。其次，要真正落實(shí)分層教學(xué)必須掌握大量的教育教學(xué)理論。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分層是淺層次的分層，要真正根據(jù)學(xué)生差異組織教學(xué)，因考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，要對(duì)學(xué)生智能發(fā)展情況進(jìn)行了解和研究，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格組織教學(xué)，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能幫助學(xué)習(xí)，這就需要我們對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格及多元智能理論有所研究。再次，要真正落實(shí)分層教學(xué)，必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育帶來了巨大的沖擊，也給基礎(chǔ)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何克服班級(jí)教學(xué)人多、地方少、教學(xué)時(shí)間有限、教師個(gè)別輔導(dǎo)分身無術(shù)的弊端，惟有靠信息技術(shù)，信息技術(shù)讓一切以為是理想的東西變成可能。將來的時(shí)代是信息的時(shí)代，提高師生的信息素養(yǎng)也勢(shì)在必行。
在這次的課題實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們還有一些問題和疑惑，如少數(shù)學(xué)生偷懶躲在低層次里不愿向高層次遞進(jìn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)風(fēng)格都不是一成不變的，如何在發(fā)展變化中合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，如何在動(dòng)態(tài)的變化過程中給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)？這都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)過程中去找尋更多行之有效的策略。
六、結(jié)論
在信息化管理工作中，對(duì)于數(shù)據(jù)內(nèi)容的采集和整理工作是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用主要工作之一。但是在實(shí)際的數(shù)據(jù)采集工作中，遇到了一些影響數(shù)據(jù)采集準(zhǔn)確的問題。這些問題主要包括了以下的幾點(diǎn)。首先是部分的信息數(shù)據(jù)采集渠道單一。在企業(yè)信息采集的過程中，一些與國家機(jī)、政府部門相關(guān)的信息采集渠道主要是政策類的文件，缺乏其他的信息渠道。二是虛假數(shù)據(jù)的影響。在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)信息中存在著大量的虛假數(shù)據(jù)。在信息化管理采集工作中，對(duì)于虛假數(shù)據(jù)的篩選和處理工作極為重要。否則虛假數(shù)據(jù)的采用會(huì)對(duì)企業(yè)信息化管理的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。三是部分的數(shù)據(jù)缺乏透明度。在我國現(xiàn)階段的信息化管理工作，因?yàn)槭艿缴鐣?huì)體制和經(jīng)濟(jì)管理轉(zhuǎn)型期的影響，部分需要公開的數(shù)據(jù)缺乏必要的透明度。這種情況的產(chǎn)生會(huì)對(duì)企業(yè)信息管理采集工作造成一定的困難。
2部分的計(jì)算機(jī)技術(shù)資源利用不合理問題的影響
在現(xiàn)階段的企業(yè)信息化管理工作中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步極大地提升了管理工作的質(zhì)量。但是企業(yè)內(nèi)部的信息管理人員因?yàn)槭艿綐I(yè)務(wù)能力、計(jì)算機(jī)使用水平等問題的影響，在實(shí)際的工作難以很好的全面掌握計(jì)算機(jī)的使用，這就會(huì)造成在實(shí)際工作中計(jì)算機(jī)資源利用不合理的情況出現(xiàn)，影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用效率低和資源浪費(fèi)的情況出現(xiàn)。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)信息化管理開展的工作策略
在企業(yè)信息化管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作中，針對(duì)于實(shí)際工作中存在的問題，企業(yè)管理工作者可以采用以下的工作策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)工作。
3.1做好計(jì)算機(jī)的安全管理工作
在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用工作中，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)安全工作的力度是一項(xiàng)很重要的工作內(nèi)容。這項(xiàng)工作主要包括了對(duì)于企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的防火墻建設(shè)工作、殺毒軟件等安全程序的安裝和升級(jí)工作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全制度的制定和執(zhí)行工作等一系列的重要工作。這項(xiàng)工作的開展可以很好地為企業(yè)信息管理工作中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供全面的安全保障。
3.2加大對(duì)于信息管理成本的投入
在企業(yè)信息化成本管理工作中，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的成本投入工作是企業(yè)能否做好信息化管理工作的重要保障。所以在實(shí)際的工作中，企業(yè)需要加大對(duì)于與計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)工作的成本投入工作，保證企業(yè)成本管理工作中計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性。當(dāng)然，這種投入必須是在合理的成本控制之下完成，否則失去控制的成本管理工作會(huì)對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。
3.3做好數(shù)據(jù)采集的管理工作
在企業(yè)信息管理數(shù)據(jù)采集工作中，針對(duì)實(shí)際工作中的問題，信息管理工作者應(yīng)做好以下的工作。首先合理利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬數(shù)據(jù)收集渠道。針對(duì)部分企業(yè)數(shù)據(jù)收集渠道單一的問題，企業(yè)的信息采集工作者可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)渠道拓寬信息的采集渠道。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行連接，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源可以為企業(yè)數(shù)據(jù)收集提供更多次的收集渠道，是一項(xiàng)很具有實(shí)際工作價(jià)值的工作。其次是加強(qiáng)采集信息的篩選工作。對(duì)于采集到的信息，信息管理工作者應(yīng)加強(qiáng)篩選工作，防止防止虛假信息對(duì)信息采集工作結(jié)果造成影響。最后是做好信息公開透明度的督促工作。企業(yè)信息的管理人員對(duì)于不透明的信息工作有著積極督促其透明信息的責(zé)任，利用網(wǎng)絡(luò)輿論空間督促其做好信息公開工作。
3.4加強(qiáng)對(duì)于信息管理人員的培養(yǎng)工作
在企業(yè)信息化管理工作中，信息管理工作人員的工作素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是企業(yè)信息化管理工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作開展的前提。所以在日常工作中，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于工作人員的技術(shù)培養(yǎng)工作，提高其計(jì)算機(jī)技術(shù)的整體水平，解決計(jì)算機(jī)資源應(yīng)用不合理的情況。
4結(jié)束語
在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，信息的內(nèi)容與類別及數(shù)量都在不斷的擴(kuò)大，所以對(duì)信息的管理工作所面臨的挑戰(zhàn)更加的嚴(yán)峻，從這個(gè)方面來看，信息的管理工作人員必須把握準(zhǔn)確的時(shí)代特征，站在時(shí)展的前沿，不斷更新開拓進(jìn)取，積極研究分析計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)在信息管理當(dāng)中的作用，了解怎樣利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)對(duì)種類繁多的信息資源進(jìn)行整理，了解怎樣才能最快的在數(shù)據(jù)庫中找出自己所需的信息資料等。這種技術(shù)的利用對(duì)各行各業(yè)中的工作質(zhì)量與管理水平起促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力，讓企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，由此可知，把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理有效的整合，是現(xiàn)階段各行業(yè)開展工作的發(fā)展動(dòng)力。
2計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識(shí)進(jìn)一步提高
把信息管理的意識(shí)提高是使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理實(shí)現(xiàn)整合的重點(diǎn)要素，主要原因就是現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)受到網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會(huì)，信息無所不在，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，一個(gè)企業(yè)要想在當(dāng)中站穩(wěn)腳，在市場(chǎng)中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強(qiáng)本企業(yè)的信息管理意識(shí)的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點(diǎn)，強(qiáng)化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識(shí)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，循序漸進(jìn)的加大對(duì)信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實(shí)施打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價(jià)值
在目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中，特別是對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行管理的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些信息重復(fù)收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價(jià)值。但是，在實(shí)際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實(shí)際價(jià)值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項(xiàng)目、工作的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，從而建立一個(gè)完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實(shí)施與開展。此外，還要實(shí)現(xiàn)全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標(biāo)，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時(shí)代的發(fā)展而掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。
2.3建立健全的信息管理機(jī)制，完善管理的系統(tǒng)
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；倫理問題
中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）07-203-01
1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC在美國誕生；20世紀(jì)70年代，個(gè)人電腦進(jìn)入普通家庭；80年代互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)逐漸普及，這些都為以數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使每個(gè)人都能方便快捷地從互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種各樣的信息。在這個(gè)過程中，人們的工作方式，生活方式，甚至思維方式都有了巨大的改變。在這個(gè)全新的領(lǐng)域，全世界聯(lián)合成一個(gè)“地球村”，但早期法律一片空白，即使到現(xiàn)在仍無健全的法律、法規(guī)來規(guī)范人們的行為，導(dǎo)致大量的信息技術(shù)道德倫理問題涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)秩序混亂，網(wǎng)絡(luò)積極的因素得不到全面的發(fā)展。企業(yè)的CIO應(yīng)該吸取教訓(xùn)，認(rèn)真思考如何合理地運(yùn)用管理信息系統(tǒng)來運(yùn)營企業(yè)。
一、什么是信息倫理
倫理（Ethics）即個(gè)人或者團(tuán)體的指導(dǎo)性的信仰、標(biāo)準(zhǔn)或者理想，是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶园l(fā)形成的內(nèi)心關(guān)于善惡的標(biāo)準(zhǔn)和情感，并不受法律的約束。信息倫理，是指涉及信息開發(fā)、信息傳播、信息的管理和利用等方面的倫理要求、倫理準(zhǔn)則、倫理規(guī)約，以及在此基礎(chǔ)上形成的新型的倫理關(guān)系。信息倫理又稱信息道德，它是調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間信息關(guān)系的行為規(guī)范的總和。信息化的高速發(fā)展使我們?cè)械牡赖聜惱碛^念受到?jīng)_擊，但是新的道德觀念又尚未完全形成亟需我們解決。
二、信息技術(shù)運(yùn)用過程中管理者要面對(duì)的倫理問題
當(dāng)今社會(huì)，信息的價(jià)值越來越高，人們?cè)絹碓街匾曅畔??！皳碛辛诵畔⒁馕吨葎e人更具有競(jìng)爭(zhēng)力”這種說法毫不夸張。但是，信息技術(shù)的廣泛使用引發(fā)了諸多關(guān)于信息倫理問題的思考。哈佛大學(xué)的教授們?cè)谄呤甏鸵呀?jīng)提出并分析了關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用引起的倫理和政策的問題，他們認(rèn)為：信息管理系統(tǒng)總是涉及到適當(dāng)、負(fù)責(zé)任的管理行為。由于信息技術(shù)包含大量并不斷更新的新興技術(shù)，管理者面對(duì)的問題總是相對(duì)于傳統(tǒng)的權(quán)力和公平復(fù)雜的。
信息技術(shù)的廣泛推廣，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉近了全球人民的距離，豐富了我們的生活。它帶來了許多利處，然而許多人也迷失其中，隨之而來的是一系列的道德倫理問題：知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯、個(gè)人隱私的失控、信息安全的破壞、信息垃圾的傳播等。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：手機(jī)衛(wèi)星定位功能，可以方便我們的生活，但是，手機(jī)制造商可以隨時(shí)查看我們的隱私，我們的隱私可能泄露，安全性得不到保證。管理信息系統(tǒng)作為信息技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用，同樣存在著類似的問題。
管理者面對(duì)著諸多挑戰(zhàn)：信息技術(shù)允許我們有能力做很多事，但是這些事合法嗎？新技術(shù)產(chǎn)生新的能力的同時(shí)，舊的規(guī)則應(yīng)該繼續(xù)使用還是廢除呢？規(guī)則會(huì)通過改變社會(huì)的價(jià)值觀，進(jìn)而改變社會(huì)的形式。如果新的規(guī)則是必須的，那么最佳的內(nèi)、外部發(fā)展、使用它的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候呢？種種問題都等待管理者去解決。
信息技術(shù)有及時(shí)、派生功能、技術(shù)功能有利有弊，信息技術(shù)的可用性使所有種類的信息在更大范圍內(nèi)對(duì)潛在的使用者可用，信息可能從數(shù)據(jù)庫立即而直接地傳播出去，就像：信用卡可以記錄大量的、詳細(xì)的消費(fèi)者的財(cái)政消費(fèi)信息，問題出現(xiàn)了：信息的所有者是誰？誰應(yīng)該有權(quán)利去訪問這些數(shù)據(jù)？什么信息應(yīng)該被限制？什么信息更重要？誰擔(dān)負(fù)維護(hù)信息的準(zhǔn)確性和安全性的責(zé)任？信息的相關(guān)者是否應(yīng)該事先知道信息的可用性并選擇信息對(duì)誰可用？
信息技術(shù)的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)的過程中出現(xiàn)了信息所有權(quán)、管理責(zé)任控制、信息維護(hù)、信息安全等管理問題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)（Intellectual Property）、商業(yè)機(jī)密（Trade Secret）、版權(quán)（copyfight）、專利（Patent）構(gòu)成了信息所有權(quán)。責(zé)任與控制：1966年，一個(gè)程序員在銀行系統(tǒng)放置了一個(gè)補(bǔ)丁程序，使系統(tǒng)無法觀察賬戶的透支，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有相關(guān)的法律所以無法定罪；系統(tǒng)質(zhì)量：什么樣的系統(tǒng)是一個(gè)可靠、穩(wěn)定的系統(tǒng)？以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量系統(tǒng)？所有這些問題都值得管理者深思。
三、面對(duì)信息倫理問題的解決辦法
首先，管理者尤其是企業(yè)的CIO應(yīng)該在企中建立正確的倫理綱要、密切注意IT技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響、制定政策以確保信息技術(shù)得到正當(dāng)使用。創(chuàng)建公司信條、倫理綱要、公司規(guī)則來規(guī)范公司的信息技術(shù)的使用，保證企業(yè)的信息技術(shù)的使用不侵犯職工個(gè)人隱私。
其次要注意相關(guān)政策的建設(shè)。信息技術(shù)的使用要符合數(shù)據(jù)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策、工人權(quán)利政策。信息技術(shù)不斷挑戰(zhàn)著現(xiàn)在的形勢(shì)、規(guī)則、法律。管理者可以創(chuàng)造關(guān)于數(shù)據(jù)使用、工人的權(quán)力、和個(gè)人權(quán)利的政策來規(guī)范員工的行為。
最后企業(yè)管理者樹立良好的責(zé)任心、增強(qiáng)自律，為公司其他員工做好榜樣。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中社會(huì)輿論的約束力度是有限的，自己內(nèi)在的信念才能幫助我們建立一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
