序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)大學(xué)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

直線勾勒藍(lán)圖

直線有生命？相信青少年朋友們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)疑惑不解。然而，只要看過(guò)何鏡堂畫(huà)直線，你就會(huì)頓開(kāi)茅塞。他給學(xué)生傳授畫(huà)直線的口訣：“不看起點(diǎn)，看終點(diǎn)，頭尾用力，中間一筆過(guò)?！蹦庆`巧的手，那筆直的線，真讓人佩服。何鏡堂畫(huà)直線竟然不用尺、不托膀，可是他的手腕卻能保持一動(dòng)不動(dòng)，直線畫(huà)得比尺更有力度，更有動(dòng)感，仿佛真的在動(dòng)起來(lái)。他的直線好像畫(huà)出了生命。

何鏡堂的直線的確畫(huà)出了生命，他的建筑設(shè)計(jì)圖也因此畫(huà)出了特點(diǎn)，畫(huà)出了境界，畫(huà)出了美感，畫(huà)出了神韻。在何鏡堂的設(shè)計(jì)大廳里，一幅幅精美建筑效果圖無(wú)不鮮活著直線的生命;一條條富有生命的直線勾勒出一幅幅宏偉藍(lán)圖，支撐起一座座雄偉大廈。這些藍(lán)圖，這些大廈，無(wú)不包含著何鏡堂的“生命的直線”，也無(wú)不因他的“直線的生命”而靈動(dòng)鮮活起來(lái)。

功夫不怕深，鐵棒磨成針

何鏡堂畫(huà)直線的功底如今已爐火純青，然而萬(wàn)丈高樓平地起，他畫(huà)直線并非一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期磨練和思索的結(jié)果。誰(shuí)會(huì)知道，大學(xué)一年級(jí)的何鏡堂在學(xué)線條練素描時(shí)，也曾困惑、也曾迷茫、也曾徘徊。那時(shí)，他覺(jué)得自己畫(huà)線條的功底不夠深，畫(huà)素描的功夫不夠硬，畫(huà)靜物的技巧不夠精。于是，他痛下決心，苦練本領(lǐng)，從線條入手。然而，學(xué)線條卻沒(méi)那么容易。徒手畫(huà)線條，更是難上加難，因?yàn)樗鼱可娴骄€的粗細(xì)問(wèn)題，筆的用力問(wèn)題和手的姿勢(shì)問(wèn)題。一筆下來(lái)，畫(huà)得很直的人寥寥無(wú)幾，畫(huà)得很神的人更是鳳毛麟角。

何鏡堂深諳畫(huà)線的難度，但他知難而進(jìn)。他在課堂上與同學(xué)切磋，下課后向老師討教，在書(shū)本上找答案，在實(shí)踐中求真知。學(xué)美術(shù)的，人人皆知，素描線條粗細(xì)由鉛筆筆芯的形狀與角度決定，線的深淺由力度決定，線的平直由手腕和手臂決定。何鏡堂決定從角度著眼，從力度入手，從姿勢(shì)起步。剛開(kāi)始的時(shí)候，他畫(huà)線不夠大膽，畫(huà)直線不夠有力度，于是，他集中注意力，心無(wú)旁騖，只有直線。每每畫(huà)線，他心靜如水，從容不迫，順著直線，看著方向，慢慢畫(huà)，細(xì)細(xì)想，不知不覺(jué)，筆尖所到，沙沙做響。慢慢地，筆觸有了力度，直線有了動(dòng)感。他原來(lái)畫(huà)線不夠流暢，立體感不很強(qiáng)，于是，他潛心學(xué)技巧，著眼練畫(huà)姿。慢慢地，他悟出了奧妙：把直線畫(huà)流暢，短線靠指力，長(zhǎng)線靠臂力！他琢磨出畫(huà)線的正確姿勢(shì)：手指捏筆，手腕自然，手臂騰空，定好起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)終點(diǎn)。慢慢地，他找到了筆觸的感覺(jué)，熟悉了線條的變化，他的直線也就自然了，流暢了。他原來(lái)畫(huà)線條也不夠均勻，所以，他每每畫(huà)線，總是聚精會(huì)神，做到眼到，手到，心到，最終練就富有變化與生命力的線條，有了下筆如有神的感覺(jué)。

畫(huà)直線練素描是辛苦的，是枯燥的，是乏味的。畫(huà)久了，腰酸背痛手乏力，但何鏡堂還是鍥而不舍、持之以恒。他畫(huà)直線，不厭其煩;他練素描，不怨其苦;他學(xué)建筑，不悔初衷。功夫不怕深，鐵棒磨成針。何鏡堂就是這么勤學(xué)苦練。從大一練到大五，從大五練到研三，寒來(lái)暑往，年復(fù)一年，他畫(huà)線千萬(wàn)遍，終于下筆如有神，練出了富有生命的直線！

有耕耘自有收獲。何鏡堂練直線畫(huà)素描，在老師和同學(xué)的心目中練出了影響，畫(huà)出了名氣。大學(xué)二年級(jí)，他當(dāng)上了美術(shù)課代表。大學(xué)三年級(jí)，他被選為學(xué)習(xí)委員。大學(xué)畢業(yè)，他被推薦為研究生。剛剛跨進(jìn)研究生的大門(mén)，他的才華就被嶺南建筑宗師夏昌世發(fā)現(xiàn)，從此，何鏡堂在伯樂(lè)的精心指導(dǎo)下，在建筑學(xué)學(xué)習(xí)的天地里奔馳。

1964年，何鏡堂為寫(xiě)畢業(yè)論文到北京收集資料，找到一本英文書(shū)―《醫(yī)院功能及設(shè)計(jì)研究》，對(duì)他的論文很有幫助，然而當(dāng)時(shí)并沒(méi)有照相機(jī)和復(fù)印機(jī)，他只好連續(xù)三個(gè)晝夜一筆一畫(huà)地把一百余頁(yè)的書(shū)完整抄了下來(lái)。書(shū)中字體細(xì)如米粒，更有大量的表格和圖紙，沒(méi)帶繪圖尺的他徒手勾畫(huà)圖表，線條遒勁有力，工整如印刷，哪怕最為細(xì)微處相鄰的兩條線段也涇渭分明。那本凝聚了何鏡堂心血的手抄本如今成了建筑學(xué)院莘莘學(xué)子的“勵(lì)志寶典”。

第2篇

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)類(lèi)高校； 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有其鮮明特點(diǎn)，美術(shù)類(lèi)學(xué)科弘揚(yáng)個(gè)性表達(dá)、崇尚自由發(fā)展的特點(diǎn)在潛移默化中影響著此類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，而這些習(xí)慣在很大程度上決定著大學(xué)生畢業(yè)求職擇業(yè)中的行為表現(xiàn)，逐漸形成了一種特點(diǎn)鮮明的大學(xué)生就業(yè)形態(tài)。近些年來(lái)，隨著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才需求的增長(zhǎng)，人才市場(chǎng)對(duì)美術(shù)類(lèi)大學(xué)生的招聘需求日益趨旺，但與此同時(shí)也有一些美術(shù)類(lèi)大學(xué)生表現(xiàn)出不急于就業(yè)的情況，這一方面反映出人才市場(chǎng)的用人要求與畢業(yè)生求職取向存在錯(cuò)位，同時(shí)也表現(xiàn)出此類(lèi)大學(xué)生就業(yè)情況暴露出一些亟待解決或改善的問(wèn)題，由于美術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)崗位的流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中往往憑主觀喜好和意愿進(jìn)行選擇，隨機(jī)性較大，且學(xué)生性格中自由、散漫和不愿意受約束的群體特點(diǎn)，使得在就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程尤其是就業(yè)情況核查跟蹤過(guò)程中的難度較大，如何在更大程度上提高美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，真正使學(xué)生受益，筆者結(jié)合工作實(shí)際和日常調(diào)研，在分析美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策：

1美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀：

1.1學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)較好，但各專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況略有不同

美術(shù)類(lèi)高校學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，適應(yīng)我國(guó)加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的號(hào)召，近幾年來(lái)，此類(lèi)大學(xué)生普遍都能找到一份糊口的工作，尤其是設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)學(xué)科與市場(chǎng)需求結(jié)合緊密，適應(yīng)用人市場(chǎng)近年來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)“能工巧匠”的招聘需求，此類(lèi)學(xué)生正逐漸成為人才市場(chǎng)上用人單位急需聘用的對(duì)象。造型藝術(shù)類(lèi)學(xué)生雖然與市場(chǎng)聯(lián)系不如設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科緊密，但由于專(zhuān)業(yè)性水平較高，且社會(huì)上高層次人才緊缺以及近些年來(lái)社會(huì)上對(duì)藝術(shù)類(lèi)作品需求持續(xù)旺盛，這類(lèi)學(xué)生有的雖不能在第一時(shí)間求職于心儀單位，但一般都能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)畫(huà)室、合作經(jīng)營(yíng)工作室、或靈活就業(yè)、自由擇業(yè)等形式獲得不錯(cuò)的收入。美術(shù)教育及美術(shù)史論類(lèi)學(xué)生由于受美術(shù)類(lèi)高校整體氛圍的影響，一方面表現(xiàn)出考研率較高，另一方面則表現(xiàn)出工作選擇的差異性較大，既有從事教師崗位的，也有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)業(yè)、自由擇業(yè)或靈活就業(yè)的。綜合以上觀點(diǎn)，美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)整體表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1、工作崗位流動(dòng)性較大。不少大學(xué)生畢業(yè)離校后，換工作的頻率較高；2、靈活就業(yè)或自由擇業(yè)意愿較強(qiáng)。美術(shù)類(lèi)大學(xué)生在實(shí)際工作狀態(tài)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不習(xí)慣于受用人單位約束，而寧愿選擇靈活度較高的工作，如：自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等等。

1.2學(xué)生就業(yè)心態(tài)過(guò)于平穩(wěn)，對(duì)應(yīng)聘求職存有過(guò)高的期望

美術(shù)類(lèi)高校由于學(xué)校教學(xué)安排和學(xué)習(xí)氛圍的特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)（或五年級(jí)）仍有比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般都要忙于準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)創(chuàng)作）和畢業(yè)論文，而不同于有的高校學(xué)生在大學(xué)本科最后半年或一年能全身心投入于求職擇業(yè)，另一方面，美術(shù)類(lèi)學(xué)生由于受同類(lèi)專(zhuān)業(yè)師兄師姐的影響，即使臨近大學(xué)畢業(yè)的最后一年，相當(dāng)部分學(xué)生仍不急于與單位簽訂穩(wěn)定的工作合同，有的學(xué)生則對(duì)工作單位抱有過(guò)高的期待，片面追求少干多得的工作，有的學(xué)生則疏于對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，憑一時(shí)喜好盲目選擇，學(xué)生頻繁跳槽的情況屢有發(fā)生。

1.3學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生對(duì)課程的專(zhuān)注度有待提高

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是在校大學(xué)生校園學(xué)習(xí)期間的必修課程，目前授課教師多數(shù)是院系輔導(dǎo)員，一方面輔導(dǎo)員能較好地認(rèn)知和了解學(xué)生情況，能有針對(duì)性地更好開(kāi)展就業(yè)幫扶和個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也能更好地監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，進(jìn)行職業(yè)生涯督導(dǎo)，但院系輔導(dǎo)員一般都承擔(dān)了較為繁重的日常工作任務(wù)，自身業(yè)務(wù)拓展和學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力都會(huì)比較有限，授課時(shí)難免會(huì)感覺(jué)捉襟見(jiàn)肘或有心無(wú)力，有的時(shí)候在課堂上沒(méi)有辦法較好地吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，使就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際授課效果大打折扣。

1.4學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較強(qiáng)，但缺乏有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

美術(shù)類(lèi)高校由于學(xué)科本身具備一定的市場(chǎng)附加值，能較快的獲得預(yù)期市場(chǎng)回報(bào)，不少大學(xué)生都有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)愿望，在校期間通過(guò)合作創(chuàng)業(yè)、參加社會(huì)兼職的大學(xué)生比例較高，如合作經(jīng)營(yíng)畫(huà)室教學(xué)、自主經(jīng)營(yíng)工作室、微型創(chuàng)業(yè)等，雖一段時(shí)間內(nèi)能獲得較好的市場(chǎng)回報(bào)，但創(chuàng)業(yè)形式仍顯得比較單一，且缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有的微型企業(yè)仍屬于小本經(jīng)營(yíng)，不管從企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式和融資模式來(lái)看，都缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的推廣價(jià)值。

2美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策：

2.1不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)工作層次，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)

針對(duì)美術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，應(yīng)豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作層次，發(fā)揮校、系（二級(jí)學(xué)院）兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在系（二級(jí)學(xué)院）層面：增設(shè)學(xué)生就業(yè)工作信息員，及時(shí)就業(yè)資訊和掌握本系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)動(dòng)態(tài)，協(xié)助系（二級(jí)學(xué)院）輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在學(xué)校層面：不斷建立健全和定期維護(hù)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、開(kāi)通并及時(shí)更新就業(yè)指導(dǎo)中心官方微博、運(yùn)用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)QQ群在線交流，不斷建立完善用人單位QQ群和校友QQ群，并定期跟進(jìn)聯(lián)絡(luò)交流。每年結(jié)合實(shí)際情況，定期舉辦3—4場(chǎng)大型用人單位供需見(jiàn)面洽談會(huì)和幾十場(chǎng)名企專(zhuān)場(chǎng)宣講會(huì)，以及在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上每天不定時(shí)單位招聘資訊，并及時(shí)通過(guò)校園學(xué)工QQ群和各學(xué)生QQ群告知學(xué)生，豐富拓展網(wǎng)絡(luò)新興媒體信息傳播的作用，使外界就業(yè)信息和院系就業(yè)動(dòng)態(tài)及時(shí)對(duì)接傳播，建立健全立體、多維的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。

2.2開(kāi)展“個(gè)性化、全天候”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與生涯服務(wù)，探索案例教學(xué)和職業(yè)生涯跟蹤調(diào)研

美術(shù)類(lèi)大學(xué)生受專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)追求個(gè)性發(fā)展的影響，在日常學(xué)習(xí)生活中也總希望表現(xiàn)出自己的個(gè)性，或總是樂(lè)于展現(xiàn)自身特立獨(dú)行的一面，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、忽視文化課程和其它方面學(xué)習(xí)的一面，或者可將他們理解為重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步，不太重視其他方面的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，具體到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)業(yè)務(wù)，有相當(dāng)部分大學(xué)生總是不能很好地用心去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，比如：盡管老師在課堂上或會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出一知半解的狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化服務(wù)的目的一方面是及時(shí)幫助大學(xué)生解決各種困難，另一方面則是適應(yīng)美術(shù)類(lèi)高校學(xué)生的實(shí)際而進(jìn)行的應(yīng)對(duì)策略。在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中，努力探索案例教學(xué)，積累學(xué)生的相關(guān)咨詢輔導(dǎo)案例，并對(duì)前來(lái)咨詢的學(xué)生定期進(jìn)行回訪和生涯跟蹤調(diào)研，不斷積累相關(guān)素材。

2.3健全系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)派遣與跟蹤服務(wù)工作，及時(shí)跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)

美術(shù)類(lèi)高校應(yīng)努力探索建立健全系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)派遣和跟蹤服務(wù)，使系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)工作人員在畢業(yè)生就業(yè)派遣過(guò)程中不斷熟悉就業(yè)系統(tǒng)的操作環(huán)節(jié)，既提高業(yè)務(wù)水平，又能順利解答學(xué)生相關(guān)類(lèi)似問(wèn)題，避免出現(xiàn)只有就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)工作，而系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)工作人員對(duì)此項(xiàng)工作不熟悉、不知情，導(dǎo)致降低大學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度，影響學(xué)校整體的就業(yè)工作效率。定期對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行就業(yè)跟蹤服務(wù)，掌握往屆畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和電話訪談的形式，做好畢業(yè)生就業(yè)工作跟蹤調(diào)研，既是對(duì)學(xué)生就業(yè)狀況的及時(shí)跟進(jìn)和掌握，同時(shí)信息反饋至教學(xué)部門(mén)更有利于學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

2.4調(diào)動(dòng)多方力量和發(fā)揮校友資源，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以筆者觀感，一定要善于調(diào)動(dòng)多方力量，包括：專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作寶貴的顧問(wèn)資源，專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期耕耘在學(xué)校教學(xué)第一線，優(yōu)勢(shì)在于能充分了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)教師既是課堂授課的教師，同時(shí)多數(shù)又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生具有較深的影響力，是學(xué)生的良師益友，盡可能地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的單位推薦、實(shí)習(xí)介紹和物料宣傳輔導(dǎo)等方面的作用，能夠最大限度地增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度。學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，他們是學(xué)生當(dāng)中的旗手和生力軍，是有效聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶，能夠協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員收集、掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，能協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員就業(yè)資訊和用人單位招聘公告，其作用十分重要。管理干部隊(duì)伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必備資源和后勤保障。美術(shù)類(lèi)高校校友資源中，不乏知名的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師，發(fā)揮校友的作用，聘請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的講座、專(zhuān)題報(bào)告或參加學(xué)生代表座談，豐富學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知水平。

2.5遴選拓展畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是拓展畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并使其與院系相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)情況對(duì)接，尤其對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生而言，使學(xué)生利用課余時(shí)間或寒暑假期能夠參與到用人單位的實(shí)踐鍛煉，并合理將實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)列入學(xué)生在校期間的必修課程成績(jī)，這樣一方面能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面又能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，使得專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合，更為重要的是學(xué)生通過(guò)在二、三年級(jí)寒暑假期間的實(shí)習(xí)鍛煉，使用人單位能夠了解并認(rèn)知學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平，對(duì)學(xué)生的基本情況更為熟悉，許多學(xué)生正是由于在用人單位實(shí)習(xí)期間的突出表現(xiàn)得到單位的認(rèn)可，從而順利在相應(yīng)的單位就業(yè)。

2.6邀約專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的授課環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和影響力

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐課程，既要立足課程理論，又要結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)邀約專(zhuān)業(yè)教師參與到授課的環(huán)節(jié)中來(lái)，開(kāi)設(shè)開(kāi)放式的課堂教學(xué)，授課形式可以考慮去工作室參觀、企業(yè)學(xué)習(xí)交流、專(zhuān)業(yè)教師訪談、學(xué)習(xí)沙龍、對(duì)話訪談等多種形式，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師傳幫帶和對(duì)學(xué)生人格引領(lǐng)的作用。針對(duì)美術(shù)類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向較濃厚的特點(diǎn)，高?？珊侠硪脛?chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如SYB、KAB培訓(xùn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)組織學(xué)生積極參加由省市組織的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

1. 朱寧.論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效滲透思想政治教育[J].教育探索，2008（12）.

2. 池忠軍、易汝玲.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化體系建設(shè)論綱[J].黑龍江高教研究，2004（12）.

3. 程文浩，張江.基于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作探索[J].思想教育研究.2009，（2）.

第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)教學(xué)；教改

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

世界經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展使會(huì)計(jì)面臨新形勢(shì)、新要求，如何適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚高職教育的進(jìn)一步改革，要求高職院校能夠針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)多種層次需求的會(huì)計(jì)人才。這就要求進(jìn)一步優(yōu)化高職教育的教學(xué)流程，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量勢(shì)在必行。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)教學(xué)是在要求學(xué)生掌握一定會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職會(huì)計(jì)教育屬于會(huì)計(jì)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育，它培養(yǎng)的是能夠?qū)?huì)計(jì)理論運(yùn)用于實(shí)踐工作，從而轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)服務(wù)、會(huì)計(jì)信息等的人才，即技能型會(huì)計(jì)人才。以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論教學(xué)并重，這是高職教育和傳統(tǒng)高等教育的本質(zhì)區(qū)別。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)首先以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)，建立一種新的課程框架，改變?cè)瓉?lái)的會(huì)計(jì)課程孤立教學(xué)為相關(guān)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)拓學(xué)生的思維、挖掘潛力，提高其適應(yīng)能力、判斷能力和應(yīng)變能力。高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的中心措施是革新學(xué)科體系，其關(guān)鍵是不失時(shí)機(jī)地更新教學(xué)內(nèi)容，以嶄新的教材替換陳舊過(guò)時(shí)的教材，同時(shí)還需重視教學(xué)方法的更新。

（一）革新學(xué)科體系。會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)學(xué)的精髓。加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)，是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要措施之一。會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具有一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不僅能動(dòng)手操作，而且對(duì)當(dāng)前實(shí)務(wù)的得失有深入的理解；不僅了解會(huì)計(jì)理論的現(xiàn)狀，而且能前瞻到它的發(fā)展前景。

1、緊跟時(shí)代，開(kāi)設(shè)新課程，選用新教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，加快了知識(shí)、信息的擴(kuò)散和傳播，電子商務(wù)、網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟(jì)組織形式的崛起，對(duì)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理產(chǎn)生了重大影響。會(huì)計(jì)處理技術(shù)由此發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工記賬逐漸為現(xiàn)代的電算化會(huì)計(jì)所替代，這就要求我們從改革中開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面，不斷開(kāi)設(shè)新課程，不斷選用新教材。開(kāi)新課要比講舊課多付出勞動(dòng)，所以要充分動(dòng)員教師，使他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在面臨的新形勢(shì)，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺(tái)是嚴(yán)重失職。

2、增加教材信息量。在重建會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮各學(xué)科的相關(guān)性，按層面設(shè)課而不是按點(diǎn)設(shè)課，通過(guò)增加輔修課來(lái)增加某一層面的知識(shí)含量，這樣可以分幾個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在接受全面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育之前或同時(shí)，能夠不斷提高綜合素質(zhì)水平。

3、摒棄制度加說(shuō)明式的教材，強(qiáng)調(diào)三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓(xùn)。要努力把高職院校的教材與高等本科分開(kāi)層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性，要處理好基礎(chǔ)理論與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，做到理論“必須、夠用”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位組織教學(xué)。高職教育的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要堅(jiān)持能力本位的設(shè)置原則，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出重要地位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)權(quán)不斷擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在廣博的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有所專(zhuān)精的人才。為此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課的教育，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教育。若條件許可，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)倫理道德、邏輯思維、哲學(xué)思潮、音樂(lè)美術(shù)、歷史地理等方面的課程。要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的思想情操，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力。

（二）更新教學(xué)方法。教學(xué)方法改革是高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的組成部分，改革教學(xué)方法是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，改革教學(xué)方法的重點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

1、改革課堂教學(xué)。堅(jiān)持講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生批判性思維和集體思維能力，堅(jiān)決廢除“滿堂灌”。

2、注重案例教學(xué)，強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)主干課應(yīng)盡可能增加案例教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，建立獨(dú)立的實(shí)習(xí)教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息量，為高職學(xué)生提供更多、更廣的獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)踐，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

3、堅(jiān)持高職院校校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。應(yīng)注意發(fā)揮“第二課堂”的教學(xué)作用，在校內(nèi)促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，以及加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)各年級(jí)學(xué)生之間的縱向聯(lián)系；在校外，積極創(chuàng)造條件，安排學(xué)生下廠，到會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。這樣便能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以校企結(jié)合為主要人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新校外培養(yǎng)方式，積極實(shí)行多種方式的校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作，形成科學(xué)、有效、嚴(yán)格、安全的校外培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

4、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)，堅(jiān)持“上崗”與擇業(yè)相結(jié)合的原則。為了滿足“上崗”實(shí)習(xí)與擇業(yè)考查的要求，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)年實(shí)習(xí)合并安排，計(jì)劃在第八學(xué)期集中安排十周以上的時(shí)間完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)堅(jiān)持“上崗”、“頂崗”操作，并與學(xué)生擇業(yè)聯(lián)系，一方面使用人單位有較長(zhǎng)的時(shí)間考查學(xué)生；另一方面也有利于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，勢(shì)必要求學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)際操作能力。眾所周知，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)用型高素質(zhì)人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的目的和目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把握好三個(gè)方面：一是準(zhǔn)確定好位；二是滿足需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)；三是搞好模擬實(shí)訓(xùn)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉永澤，孫光國(guó).我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].會(huì)計(jì)研究，2004.2.