發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:12:20
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子科學(xué)技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1職業(yè)教育機(jī)制不健全
通才教育與專才教育一直是學(xué)校培養(yǎng)人才的兩種教育模式，各有利弊。通才教育是一種通識(shí)教育，其主要特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性；再次，教育形式具有多樣性和靈活性。相對(duì)于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才，而且培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。職業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)專才。但是，專才的成功培養(yǎng)也需要學(xué)生具備一定的知識(shí)素養(yǎng)。目前職業(yè)技術(shù)院校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松，學(xué)生人數(shù)與日俱增，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平參差不齊，多數(shù)偏低，其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較少，非常不利于專業(yè)課程的教學(xué)。另一方面，由于許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是電工電子技術(shù)，但所用的教學(xué)大綱沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，基本相同，這使得因材施教很難實(shí)施。最重要的是，許多學(xué)校對(duì)這門課程的實(shí)踐性缺乏重視，許多實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)教學(xué)都沒(méi)有落實(shí)，多數(shù)只注重形式、忽視內(nèi)容，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)前后的操作水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性地提升，考試只注重理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作能力要求較低，考核機(jī)制不完善。此外，在學(xué)生就業(yè)方面沒(méi)有相關(guān)政策支撐，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)從事專業(yè)相關(guān)的工作。
1.2學(xué)與教的關(guān)系不融洽
學(xué)生和老師都明白學(xué)好這門課程的重要性、必要性、實(shí)用性，但是由于學(xué)與教的關(guān)系不融洽，老師和學(xué)生只是將這種重要性放在思想層面，沒(méi)有實(shí)際做為。這種不融洽主要表現(xiàn)為：學(xué)生想學(xué)但不知道怎么學(xué)，老師想教但不知道怎么教。許多學(xué)生只是知其然不知其所以然，經(jīng)常翻閱課本和筆記，但遇到實(shí)際問(wèn)題還不知道怎么解決。老師只是按部就班的把課本內(nèi)容講完，不了解學(xué)生的理解程度和接受水平。雙方基本處于盲學(xué)盲教狀態(tài)，對(duì)彼此不了解。除此之外，某些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)不重視，學(xué)習(xí)自覺性較差，只為能在畢業(yè)之際拿到文憑，而某些老師只是在機(jī)械地完成自己的教學(xué)任務(wù)。
1.3教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有做到位
首先是沒(méi)有很好的掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，如對(duì)概念公式進(jìn)行過(guò)多探討、不能根據(jù)專業(yè)挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。其次是教學(xué)內(nèi)容多重視理論性知識(shí)，對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)較少，缺乏新理念、新成果、新技術(shù)的引入。再次是教學(xué)方法比較單一，多是沿用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式或簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生積極性不高，并且不利于知識(shí)的理解和掌握。第四，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程定位不明確，教學(xué)不是定位在學(xué)員的具體應(yīng)用能力上，而是只關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)。最后，教學(xué)觀念落后于市場(chǎng)需求，不能以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)。
2提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)效率的有效策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)教育具有學(xué)歷教育和任職教育的雙重屬性，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)能滿足崗位需求的技能型人才。每位授課教師都應(yīng)該清楚知道這是教學(xué)的最終成果，是學(xué)生接受教育的最終目的。校方在安排教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)上要將培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力做為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握電工電子技術(shù)技能；改變以往單一的考核方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；從多維度考察教師的教學(xué)效率，合理安排各方面的權(quán)重，提高再教育機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；整合教育資源，根據(jù)專業(yè)的不同選擇電工電子技術(shù)課程的特色教材，有側(cè)重地選擇，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)加入新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料等前沿內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，必須兼顧電工電子技術(shù)的課程體系和崗位任職需求的實(shí)踐邏輯，充分落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性、前瞻性要求。以學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，以滿足社會(huì)崗位需求為基本目標(biāo)，以崗位發(fā)展和晉升為延伸目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)的教育工作者應(yīng)該將電工電子技術(shù)課程的作用定位為“服務(wù)”：為學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程服務(wù)、為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)崗位服務(wù)，是整個(gè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基石，必須牢固建立。鑒于此，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)必須因材施教，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多操作、多動(dòng)手，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.2靈活選擇教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法是達(dá)到最有效教學(xué)效果的保證。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)選擇最適合自己以及學(xué)生的教學(xué)方法，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂的主體不再是老師，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型或者被動(dòng)傾聽型的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，而應(yīng)該把學(xué)生做為教學(xué)課堂的主體，教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型或主動(dòng)探索型，由被動(dòng)接受改為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的授課方式，如：演示法的成功運(yùn)用，既能夠節(jié)省時(shí)間，也能使學(xué)生容易理解知識(shí)點(diǎn)；啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到理論實(shí)踐一體化。因此，要在教學(xué)中努力了解學(xué)生需求，搞清楚學(xué)生的困惑點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)，這樣才能對(duì)癥下藥。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分組討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和表達(dá)能力，使學(xué)生更好更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用主題課堂模式，讓學(xué)生自己講解課程內(nèi)容，教師做補(bǔ)充，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分了解自己在學(xué)習(xí)中的短板并改進(jìn)。
3結(jié)語(yǔ)
必須要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，電子技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)課程，是步步依靠實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不斷地從實(shí)驗(yàn)研究中吸取營(yíng)養(yǎng)而發(fā)展的，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程是闡明電子技術(shù)核心知識(shí)，探索新的電子技術(shù)設(shè)計(jì)方法、新的電子技術(shù)發(fā)展方向和應(yīng)用方向的重要手段，無(wú)論是民間基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用還是國(guó)防高科技應(yīng)用都離不開大量電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方面的支持。通過(guò)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生鞏固教師上課講授的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作技能，熟悉各種電子儀器的使用，并且能幫助學(xué)生分析和解決日常生活中很多有用的電子技術(shù)方面的問(wèn)題。因此，一定要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生肯想、敢想、敢做
動(dòng)手能力的培養(yǎng)是電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容，學(xué)生是否能夠深刻理解教師課堂教授的理論知識(shí)，能否將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際操作技能，在以后的工作中是否能跟上形勢(shì)，在電子技術(shù)高速發(fā)展的潮流下不落伍，關(guān)鍵就在于在實(shí)驗(yàn)課程中的動(dòng)手能力培養(yǎng)的好壞。因此，在進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性，并且在整個(gè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中不斷要求學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手。要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就開始自己動(dòng)腦筋思考實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，設(shè)想實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，思考問(wèn)題的解決方法，最終能自己動(dòng)手解決問(wèn)題。所以，在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師首先要以身示范，從簡(jiǎn)單儀器的使用到復(fù)雜電子線路的設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生能養(yǎng)成勤于思考，敢于動(dòng)手的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)理論方面分析問(wèn)題
各種實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是做好實(shí)驗(yàn)的必要條件，從理論課本中各種基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)到各種實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備、器件的屬性、使用方法的教學(xué)，都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好實(shí)驗(yàn)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的必要條件。在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)中可以穿插理論知識(shí)在實(shí)際電子技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)，將各種復(fù)雜的使用到或者能借鑒到基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行分析，將書本上的各種符號(hào)、器件圖標(biāo)通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行講述，以此把理論知識(shí)和實(shí)際電路應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將各種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器件屬性的講解，滲透到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)踐理解理論，使用實(shí)驗(yàn)手段多方面應(yīng)用理論知識(shí)的能力。
四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)組合形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造能力
在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中由于學(xué)生人數(shù)多，分組過(guò)大，實(shí)驗(yàn)器材不足等原因?qū)е虏糠謱W(xué)生只看不練成了旁觀者。由于電子技術(shù)更新迅速，實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)器材也隨之更新，加之市場(chǎng)上的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多又很貴，所以，很多高校的電子實(shí)驗(yàn)室都存在電子實(shí)驗(yàn)器材少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化等現(xiàn)象。這導(dǎo)致很多高校的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)學(xué)生分組過(guò)大，很多學(xué)生得不到鍛煉的情況出現(xiàn)，最終影響或者達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。因此，在高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，除了合理配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備外還應(yīng)該通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)組合形式來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的?？梢酝ㄟ^(guò)布置任務(wù)、自由組合、團(tuán)隊(duì)合作等方法使所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，都能動(dòng)手，都能總結(jié)討論，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)要求：既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
五、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，從多方面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
一、要充分開發(fā)和利用校內(nèi)外教學(xué)資源。
教材不再是唯一的教學(xué)資源，要善于開發(fā)和利用校內(nèi)外教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值。例如，教學(xué)《方向與位置》這一課時(shí)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北，以及操場(chǎng)的四周各有什么，以四人為一小組，展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而理解掌握方向與位置。
二、要善于從多彩的生活中發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)資源。
現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，但由于受教學(xué)時(shí)間的限制和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化的影響，能進(jìn)入教材的只能是生活多棱鏡的一個(gè)側(cè)面。這就要求教師做生活的有心人，善于尋找、發(fā)現(xiàn)身邊可供學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)，我了解到許多學(xué)生早已會(huì)讀很多萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)了，只是個(gè)別中間或末尾有零的數(shù)在讀時(shí)有點(diǎn)困難，因此，上課的前一天布置調(diào)查作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生收集日常生活中他們見到過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生從報(bào)紙、雜志、超市廣告等材料中發(fā)現(xiàn)了許多萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。如：電腦每臺(tái)4805元，洗衣機(jī)2800元，全校有學(xué)生1280名。在課堂上，首先讓每個(gè)學(xué)生把他們所找到的數(shù)在四人小組內(nèi)交流，然后每組選擇兩個(gè)最喜歡的數(shù)寫在黑板上，接著請(qǐng)學(xué)生將黑板上的數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)生很快分出了四類：沒(méi)有零的數(shù)、中間有零的數(shù)、末尾有零的數(shù)及中間末尾都有零的數(shù)。
沒(méi)有零的數(shù)大家都會(huì)讀了，每個(gè)學(xué)生自己讀一讀，而中間或末尾有零的數(shù)的讀法，通過(guò)生生互教、生生互學(xué)的形式總結(jié)讀法，而本節(jié)課的重點(diǎn)則是解決中間、末尾都有零的數(shù)的讀法。掌握了數(shù)的讀法后，在練習(xí)中又設(shè)了讓學(xué)生讀一讀珠穆朗瑪峰的高度，人民大會(huì)堂的座位數(shù)，非洲象的重量，學(xué)校圖書館的藏書數(shù)，這樣的設(shè)計(jì)，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成活生生的題目，使學(xué)生感受到生活中處處皆數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
三、要重視其他學(xué)科資源與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合
凡是科學(xué)知識(shí)必是一脈相通的，因此教師在教學(xué)中必須打破學(xué)科本位思想，密切聯(lián)系其他學(xué)科，這樣既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在不同學(xué)科中的運(yùn)用，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程豐富多樣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師完全可以將其他學(xué)科的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料或情境，這樣可以收到事半功倍的效果。
例如，我在教《找規(guī)律》時(shí)，有機(jī)地結(jié)合音樂(lè)與美術(shù)中的知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生拍節(jié)奏、做動(dòng)作，感受到音樂(lè)的節(jié)奏也是有規(guī)律的，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律知識(shí)不僅僅是顏色的排列規(guī)律、形狀的排列規(guī)律，它與音樂(lè)也有著密切的聯(lián)系。通過(guò)欣賞幾幅二方連續(xù)的紋樣，拓寬了學(xué)生的視野，得到了美的享受，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的欲望。
英文名稱：Journal of University of Electronic Science and Technology of China
主管單位：國(guó)家教育部
主辦單位：電子科技大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1008-8105
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1207/T
郵發(fā)代號(hào)：62-34
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1959
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
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中科雙百期刊
第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of Information Engineering University
主管單位：中國(guó)信息工程大學(xué)
主辦單位：解放軍信息工程大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：河南省鄭州市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1671-0673
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：41-1196/N
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2000
期刊收錄：
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
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《信息工程大學(xué)學(xué)報(bào)》（雙月刊）創(chuàng)刊于2000年，是由解放軍信息工程大學(xué)主辦的公開發(fā)行的以基礎(chǔ)理論、應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)為主的理工科綜合性學(xué)術(shù)刊物，本刊的主要任務(wù)是反映大學(xué)在教學(xué)、科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)論文和科研成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高科研水平。
學(xué)報(bào)主要刊載：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電子科學(xué)與技術(shù)，信息與通信工程，測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，空間科學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)以及軍隊(duì)指揮等專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研成果論文，技術(shù)報(bào)告，優(yōu)秀學(xué)位論文及今后發(fā)展趨勢(shì)展望。
關(guān)鍵詞 固體物理學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.031
Solid State Physics Teaching Reform and Practice Adapt to Materials
Physics and Electronic Science and Technology Needs
LI Zijiong， SU Yuling， WANG Yongqiang， GONG Gaoshang
（School of Physics & Electronic Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， He'nan 450002）
Abstract Solid State Physics is physics and electronic material science and technology important professional courses， according to the needs of both professional features in the teaching content， teaching methods and capacity-building and improving other aspects of solid state physics curriculum reform and practice.
Key words solid state physics; teaching reform; teaching methods
0 引言
隨著人才需求的不斷變化和學(xué)科的發(fā)展，不同專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地作相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，不斷完善和發(fā)展以適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和新形勢(shì)下需求的培養(yǎng)目標(biāo)。①②固體物理學(xué)課程主要研究固體（晶體）的微觀結(jié)構(gòu)特征、相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并闡述其用途的學(xué)科。固體物理學(xué)課程是物理、材料、化學(xué)和電子等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。③但受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和有限課時(shí)等的影響，不少學(xué)生缺少對(duì)該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，有必要根據(jù)不同專業(yè)方向特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系等方面對(duì)固體物理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革。
材料物理和電子科學(xué)技術(shù)是鄭州輕工業(yè)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)，我們?cè)谶@兩個(gè)專業(yè)開設(shè)了固體物理學(xué)課程，分別制定了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)固體物理教學(xué)課程自身的特點(diǎn)，結(jié)合材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式和需要，根據(jù)多年對(duì)固體物理學(xué)在兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提出了關(guān)于固體物理課程教學(xué)根據(jù)專業(yè)不同需求的優(yōu)化與調(diào)整方案，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了一定的效果。
1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化
固體物理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，除了需要量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理、大學(xué)物理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)外，在傳統(tǒng)的內(nèi)容上也是增加了很多現(xiàn)代科技前沿的內(nèi)容。由于不同專業(yè)學(xué)生的背景和培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在授課內(nèi)容方面首先要進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。
材料物理專業(yè)是我校較早開設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)，其目的是培養(yǎng)較系統(tǒng)地掌握材料科學(xué)的基本理論與方法，具備材料物理相關(guān)的基本技能和基本知識(shí)，能在材料科學(xué)與工程及與其相關(guān)的領(lǐng)域從事教學(xué)、研究、教學(xué)科技開發(fā)教學(xué)及相關(guān)管理工作的材料物理高級(jí)專門人才。由于學(xué)生的材料和物理背景較好，考慮到該專業(yè)與固體物理學(xué)聯(lián)系較緊密的特點(diǎn)，需要對(duì)傳統(tǒng)固體物理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和延伸。
如在講解晶體結(jié)構(gòu)一章時(shí)，在讓學(xué)生深刻理解晶體結(jié)構(gòu)平移性和對(duì)稱性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們適當(dāng)增加了材料結(jié)構(gòu)分析方面的內(nèi)容，除了晶體結(jié)構(gòu)詳細(xì)講解外，對(duì)非晶體、準(zhǔn)晶等也要做一定的介紹，并結(jié)合科研工作中常見的晶體缺陷問(wèn)題，對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析，增加了如何利用X射線衍射分析晶體結(jié)構(gòu)，并安排學(xué)生動(dòng)手制備一些新材料，學(xué)習(xí)應(yīng)用掃描電子顯微鏡、投射電子顯微鏡、XRD等工具對(duì)所制備材料的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行表征分析，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得了對(duì)固體物理課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性。
在講述晶體結(jié)合一章，增加了氫鍵結(jié)合形成不同晶體的特點(diǎn)及規(guī)律，將共價(jià)性結(jié)合和金屬結(jié)合的特點(diǎn)和規(guī)律采用第一性原理進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果進(jìn)行課堂視頻展示;在講述金屬、半導(dǎo)體電子結(jié)構(gòu)章節(jié)中，有意識(shí)地增加了態(tài)密度、摻雜、能帶調(diào)控等概念，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)分析一下半導(dǎo)體材料的電子結(jié)構(gòu)對(duì)其電學(xué)和光學(xué)性質(zhì)的影響，有意識(shí)地加強(qiáng)材料物理專業(yè)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合當(dāng)前材料科學(xué)研究的新材料如石墨烯、二硫化鉬等納米材料、金屬氧化物量子點(diǎn)等，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)和潛在應(yīng)用的分析，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊視野和提高學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。
在講解能帶理論一章時(shí)，注重問(wèn)題提出和解決的思路方法，將復(fù)雜的材料問(wèn)題運(yùn)用合理的物理近似處理方法，使材料物理專業(yè)能夠把所學(xué)的物理知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，收到較好效果。
針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生從事與光電子器件應(yīng)用與光電工程技術(shù)等工作，需要實(shí)際與理論相結(jié)合，并且能夠把理論知識(shí)能夠運(yùn)用在生產(chǎn)與工作當(dāng)中的要求，在講述固體物理傳統(tǒng)內(nèi)容時(shí)，抓住物理過(guò)程的主要方面，構(gòu)造簡(jiǎn)化的模型，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)處理。教學(xué)過(guò)程緊扣物理模型和思想，適當(dāng)降低知識(shí)難度，而且還要適當(dāng)減少傳統(tǒng)固體物理內(nèi)容與電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的問(wèn)題。將與電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的能帶理論、晶體缺陷、半導(dǎo)體電子倫和金屬電子論等章節(jié)作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，同時(shí)也盡量保持知識(shí)的連慣性和系統(tǒng)性。
科技發(fā)展日新月異，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)為固體物理學(xué)課程內(nèi)容的延伸不斷開拓出新的研究領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將傳統(tǒng)的固體物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日新月異的物理前沿內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，例如，與能帶理論有關(guān)的LED、與晶體結(jié)構(gòu)有關(guān)的C60、太陽(yáng)能光伏電池的研究進(jìn)展和應(yīng)用、以及固體激光器等與光電技術(shù)相關(guān)的前言知識(shí)穿插在教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)生的專業(yè)方向，拓寬學(xué)生的視野。
2 根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法
針對(duì)材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，除了進(jìn)行固體物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整外，在教學(xué)方法也要進(jìn)行改革，以適應(yīng)這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要。
首先改變傳統(tǒng)教師課堂一言堂的教學(xué)方法，將課堂主體交給學(xué)生，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂上老師把要講授的內(nèi)容以提出問(wèn)題的形式展出，鼓勵(lì)學(xué)生解答這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生普遍不好理解和難懂的問(wèn)題，教師再進(jìn)行細(xì)致講解，這樣做到重點(diǎn)突出，有的放矢，充分實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的課題互動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)加強(qiáng)習(xí)題課環(huán)節(jié)，任課教師事先將要講的習(xí)題給學(xué)生，并安排學(xué)生分組討論。課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)上臺(tái)講解習(xí)題的不同解答方法，并可對(duì)不同解答提出質(zhì)議，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生理解和解決問(wèn)題的能力，又極大提高了課堂效率。對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，除了教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同以外，在教學(xué)方式方法上也體現(xiàn)出差別。如對(duì)材料物理專業(yè)學(xué)生，教學(xué)時(shí)要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)概念和規(guī)律的理解、記憶，對(duì)于與專業(yè)相關(guān)的理論，要求學(xué)生能夠理論推導(dǎo)。而對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，提出“聯(lián)想式教學(xué)法”，例如，從大學(xué)物理中的光和機(jī)械波傳播的干涉和衍射現(xiàn)象引入倒格矢的概念，把抽象難懂的倒格子與光的波動(dòng)性聯(lián)系起來(lái)，從而聯(lián)想到對(duì)微觀粒子波動(dòng)性的空間描述;從大學(xué)物理中聲波和電磁場(chǎng)的耦合激化現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)波和光學(xué)波的異同點(diǎn);從光伏太陽(yáng)能電池的原理入手聯(lián)想到能帶理論等等，從而加深對(duì)固體物理圖像及物理本質(zhì)認(rèn)識(shí)，而不是僅僅停留在對(duì)概念和規(guī)律的推導(dǎo)和理解上。
其次是將生動(dòng)直觀的物理演示模型引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂效率。我們將固體物理學(xué)課程中的相關(guān)難懂知識(shí)點(diǎn)，做成一系列教學(xué)模型，通過(guò)課堂演示，加深對(duì)學(xué)生對(duì)固體物理知識(shí)的理解和掌握。如講解不同晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，我們分別演示了Si、Cu和NaCl等的不同晶體結(jié)構(gòu)的原子排列模型;講解晶體的對(duì)稱性時(shí)，我們分別演示立方體、圓柱體、錐體等的模型，引導(dǎo)學(xué)生分析不同模型的對(duì)稱特點(diǎn)，同時(shí)采用3D MAX 動(dòng)畫制作軟件，將不同晶體結(jié)構(gòu)制作成三維圖像及視頻，既形象又生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于固體物理的能帶理論一章，推導(dǎo)復(fù)雜，學(xué)生理解有一定的困難，針對(duì)理論推導(dǎo)不作重點(diǎn)要求的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，我們重點(diǎn)通過(guò)講解模型建立和合理簡(jiǎn)化處理問(wèn)題的物理思想，通過(guò)引入不同能帶結(jié)構(gòu)的半導(dǎo)體材料在LED、太陽(yáng)能電池的應(yīng)用，講解晶體能帶的特點(diǎn)和調(diào)控方法，加深了學(xué)生對(duì)這部分的重視和理解。
最后是重視課后反饋，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的提高。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，我們結(jié)合院系的科研條件，安排一部分學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助老師做些科研工作，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)。我們將MS、CASTEP等計(jì)算軟件對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)使用指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用計(jì)算軟件建立基本模型，并進(jìn)行能帶、光電性質(zhì)的計(jì)算， 進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)該相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高。利用課下時(shí)間，我們還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何快速閱讀文獻(xiàn)，找到自己想要知道的信息，促進(jìn)學(xué)生了解前沿課題研究的概況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力起到了積極作用。
3 根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化考核體系
針對(duì)固體物理學(xué)課程在材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生制定出相應(yīng)的考核體系。平時(shí)成績(jī)的計(jì)算上，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)分以外還設(shè)置課堂獎(jiǎng)勵(lì)分，主要是對(duì)于課堂上任課教師提出的問(wèn)題和安排的課題能夠認(rèn)真、積極準(zhǔn)備，完成或回答較好的，可給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，主要采用平時(shí)成績(jī)與期末考查相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，平時(shí)成績(jī)和期末考查各占50%。平時(shí)成績(jī)主要包含學(xué)生的考勤、作業(yè)、課堂回答問(wèn)題、課下參加課題研究的情況，各部分所占比例也進(jìn)行了細(xì)分，這有助于客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)固體物理學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。期末考查一般采用小論文的形式，小論文的題目涉及到本課程相關(guān)的前沿內(nèi)容和本課程基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分析學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和應(yīng)用領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。
總之，隨著科技發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)固體物理學(xué)課程的教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等不同專業(yè)學(xué)生的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)培養(yǎng)不同專業(yè)的創(chuàng)新型人才具有非常重要的作用。
注釋
① 付殿玲，郭文躍，趙聯(lián)明.“固體物理”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014.21：72-73.
學(xué)校始建于1960年，1980 年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立桂林電子工業(yè)學(xué)院，2006年更名為桂林電子科技大學(xué)。學(xué)校先后隸屬于第四機(jī)械工業(yè)部、電子工業(yè)部、機(jī)械電子工業(yè)部、中國(guó)電子工業(yè)總公司、信息產(chǎn)業(yè)部。2000年管理體制轉(zhuǎn)為中央與地方共建，以地方管理為主。建校以來(lái)，學(xué)校受到黨和政府的高度重視。1990年，總書記親臨學(xué)校視察，并題詞“為發(fā)展電子工業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才”。
學(xué)校學(xué)科繁榮，特色鮮明
現(xiàn)設(shè)有22個(gè)學(xué)院（教學(xué)部），并設(shè)有研究生院?，F(xiàn)有廣西重點(diǎn)學(xué)科16個(gè)，其中廣西優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)；一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（信息與通信工程、機(jī)械工程、儀器科學(xué)與技術(shù)）3個(gè)；一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)11個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（不含一級(jí)學(xué)科覆蓋點(diǎn)）3個(gè)，有工商管理碩士（MBA）、工程碩士（含11個(gè)工程碩士領(lǐng)域）2類專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；本科專業(yè)60個(gè)。
近年來(lái)獲得國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)5個(gè)，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)6個(gè)，廣西區(qū)級(jí)特色專業(yè)及課程一體化項(xiàng)目11個(gè)；國(guó)家級(jí)精品課程3門，國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門，國(guó)家級(jí)精品資源共享課項(xiàng)目2項(xiàng)，廣西區(qū)級(jí)精品課程26門。經(jīng)過(guò)五十多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成為一所以工學(xué)為主，電子信息學(xué)科和國(guó)防軍工特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，理、管、經(jīng)、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在區(qū)內(nèi)外有一定影響力的大學(xué)。
學(xué)校名師薈萃，英才云集
現(xiàn)有在職教職員工2600余人，其中專任教師1400多人，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師近900人，博士學(xué)位教師300余人?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)9個(gè)，廣西人才小高地3個(gè)，廣西高校人才小高地7個(gè)，廣西高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。教師隊(duì)伍中有“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授1人、國(guó)家杰出青年基金獲得者3人、中科院“百人計(jì)劃”人選3人、“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”人選3人、全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才1人、教育部 “新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”人選4人、廣西“八桂學(xué)者”7人、廣西優(yōu)秀專家8人、廣西特聘專家3人、廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”人選12人、廣西教學(xué)名師9人、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家40人，目前有150多人次進(jìn)入國(guó)家級(jí)和省部級(jí)各類高層次人才行列。中國(guó)繞月探測(cè)工程總設(shè)計(jì)師、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)科學(xué)院孫家棟院士為學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)。
學(xué)校質(zhì)量為先，精育良才
學(xué)校是國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施高校、教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校、教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地 3個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，廣西區(qū)級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，廣西區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心8個(gè)；全國(guó)首批大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”1個(gè)，廣西第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)“桂林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”1個(gè)，廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地1個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地被、全國(guó)青聯(lián)命名為“全國(guó)青年科技創(chuàng)新示范基地”。近五年，學(xué)校獲省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)42項(xiàng)。
學(xué)校科研引領(lǐng)，成就顯著
近五年，新增國(guó)家科技重大支撐計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家“973”重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家863計(jì)劃重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)和面上項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目248項(xiàng)，省部級(jí)科研基金和科技攻關(guān)項(xiàng)目、社科規(guī)劃項(xiàng)目295項(xiàng)；獲國(guó)家專利授權(quán)和軟件著作權(quán)登記1090項(xiàng)，其中國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)155項(xiàng)，專利申請(qǐng)數(shù)、授權(quán)數(shù)和保有數(shù)均位于廣西高校前列；發(fā)表SCI、EI收錄論文2356篇，出版學(xué)術(shù)著作91部。近五年，學(xué)校獲得廣西科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)61項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量居廣西高校前列。
學(xué)校大力加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。近五年，新增橫向科技開發(fā)項(xiàng)目 707 項(xiàng)，其中廣西千億元重大科技攻關(guān)項(xiàng)目 45 項(xiàng)，涉及汽車、電子信息、機(jī)械、電力、醫(yī)療器械、新材料新能源等6個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。政產(chǎn)學(xué)研合作成效顯著，科研成果轉(zhuǎn)化率居廣西高校前列，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和重大的社會(huì)效益。
學(xué)校國(guó)防科研特色鮮明，是廣西唯一長(zhǎng)期從事國(guó)防科研的高校，也是總裝備部通信裝備預(yù)研項(xiàng)目定向的30所高校和北斗ICD授權(quán)為數(shù)不多的高校之一。近五年，新增軍“973計(jì)劃”、軍工型號(hào)、先進(jìn)武器裝備、國(guó)防關(guān)鍵技術(shù)等國(guó)防軍工研究項(xiàng)目95項(xiàng)；軍工研究涉及通信、測(cè)試、材料及元器件、信號(hào)處理、微波技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航、指揮控制等7個(gè)領(lǐng)域；獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)等軍隊(duì)和國(guó)防科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)9項(xiàng)；多項(xiàng)國(guó)防科研成果已裝備部隊(duì)，形成戰(zhàn)斗力。
今年，在七部門共同召開的動(dòng)員廣大科技人員深入基層服務(wù)企業(yè)視頻會(huì)議上，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)號(hào)召：“高等學(xué)校和廣大高校科技人員要堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的戰(zhàn)略部署，以高度的責(zé)任感和使命感立即行動(dòng)起來(lái)，為戰(zhàn)勝國(guó)際金融危機(jī)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。”
高?？萍既藛T如何服務(wù)企業(yè)?取得了哪些成績(jī)?在服務(wù)企業(yè)過(guò)程中有何啟示?本刊特推出一組來(lái)自廣東企業(yè)科技特派員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，以啟迪思路，激勵(lì)更多的高?？萍脊ぷ髡咦哌M(jìn)企業(yè)，在生產(chǎn)一線創(chuàng)出新成績(jī)。
科技特派員――北京理工大學(xué) 鄧宏彬
進(jìn)駐企業(yè)――東莞市永強(qiáng)汽車制造有限公司
為了支援企業(yè)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，北京理工大學(xué)于2008年8月派鄧宏彬作為科技特派員到東莞市永強(qiáng)汽車制造有限公司服務(wù)。
鄧宏彬在幫助企業(yè)制訂戰(zhàn)略規(guī)劃、開拓專業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)、加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系、聯(lián)合組建專用汽車研究院，解決部分關(guān)鍵技術(shù)難題等方面做了大量工作，為企業(yè)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力起到了積極的推進(jìn)作用。
協(xié)助企業(yè)制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，參與確立了下一代罐車的基本形態(tài)
自2008年8月以來(lái)，通過(guò)對(duì)永強(qiáng)汽車制造有限公司的深入調(diào)研后，鄧宏彬發(fā)現(xiàn)企業(yè)當(dāng)前最緊迫的不是解決某個(gè)具體技術(shù)問(wèn)題，而是關(guān)系企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“產(chǎn)品升級(jí)”和“戰(zhàn)略規(guī)劃”問(wèn)題。他對(duì)公司董事長(zhǎng)說(shuō)“永強(qiáng)從街邊小店發(fā)展到現(xiàn)在，不是因?yàn)橛缽?qiáng)曾經(jīng)多么有實(shí)力、多么強(qiáng)大，而是因?yàn)槿A南地區(qū)巨大市場(chǎng)需求的推動(dòng)。在當(dāng)前市場(chǎng)日趨成熟、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)候，企業(yè)必須通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)來(lái)建立自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！编嚭瓯虬堰@種特派員針對(duì)每個(gè)企業(yè)的具體情況來(lái)服務(wù)的方式叫做“量體裁衣”，并以此為開端，參與確立了下一代罐車的基本形態(tài)，得到了公司董事長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人的極大認(rèn)同和支持。
協(xié)助企業(yè)制定了軍民兩用市場(chǎng)拓展策略
鄧宏彬針對(duì)性地協(xié)助企業(yè)制定了軍民兩用市場(chǎng)拓展策略。其主要內(nèi)容是立足國(guó)內(nèi)當(dāng)前急需的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事裝備，探索與工程科研設(shè)計(jì)所，北京理工大學(xué)聯(lián)合建立軍民兩用裝備研發(fā)基地的可能性，利用企業(yè)現(xiàn)有制造優(yōu)勢(shì)，針對(duì)軍隊(duì)、武警和公安等在救災(zāi)，搶險(xiǎn)、救援等領(lǐng)域缺乏現(xiàn)代化應(yīng)急裝備的現(xiàn)狀，共同開發(fā)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事裝備，滿足軍民兩用的需求。該策略通過(guò)立足北京理工大學(xué)來(lái)保障企業(yè)的技術(shù)支撐，立足工程科研設(shè)計(jì)所來(lái)建立和完善軍品質(zhì)量管理體系，打開軍用市場(chǎng)，從而在拓展企業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)，更是積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召民營(yíng)企業(yè)參與國(guó)防建設(shè)的具體體現(xiàn)。
參與具體技術(shù)攻關(guān)，通過(guò)具體項(xiàng)目幫助企業(yè)建立技術(shù)創(chuàng)新體系
企業(yè)科技特派員計(jì)劃是產(chǎn)學(xué)研合作的產(chǎn)物，因此鄧宏彬在企業(yè)的工作重點(diǎn)始終圍繞產(chǎn)學(xué)研合作來(lái)開展，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作來(lái)提煉核心技術(shù)和項(xiàng)目，認(rèn)真落實(shí)黨的十七大提出的“建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系”。
根據(jù)永強(qiáng)汽車制造有限公司現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)、產(chǎn)品現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展需求，在參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)上，鄧宏彬和企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人一起共同提煉出了“新型軟阻浪輕量化鋁合金液罐車”、“新型纖維合金板與蜂窩結(jié)構(gòu)復(fù)合增強(qiáng)廂式車”、“非戰(zhàn)爭(zhēng)武器裝備――搶險(xiǎn)救援車組”等課題，確立了相關(guān)產(chǎn)品的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。
充當(dāng)校企紐帶，促進(jìn)合作建立“專用汽車研究院”
作為高校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶和橋梁，鄧宏彬特派員積極推進(jìn)永強(qiáng)汽車制造有限公司與北京理工大學(xué)聯(lián)合建設(shè)專用汽車研究院。
北京理工大學(xué)是我國(guó)著名的軍工科研高校，在軍工行業(yè)有很好的聲譽(yù)，尤其是在重型車輛、坦克裝甲、電動(dòng)客車等方面有許多國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，因此鄧宏彬多次組織永強(qiáng)汽車制造有限公司的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校實(shí)地考察調(diào)研，推廣學(xué)校在汽車領(lǐng)域的成熟技術(shù)，并希望企業(yè)抓住當(dāng)前的歷史機(jī)遇，通過(guò)與高校聯(lián)合建立研究院來(lái)“引智”，通過(guò)與學(xué)校緊密聯(lián)系來(lái)促進(jìn)企業(yè)自身思維方式上“與時(shí)俱進(jìn)”，通過(guò)研究院來(lái)引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)企業(yè)在專用汽車領(lǐng)域的自主研發(fā)能力建設(shè)。目前雙方關(guān)于聯(lián)合成立研究院的相關(guān)事宜已達(dá)成共識(shí)，并且即將簽署合作協(xié)議。
心得與啟示
廣東省政府、教育部和科技部將大學(xué)與企業(yè)聯(lián)姻，將產(chǎn)學(xué)研與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)聯(lián)系在一起，是一種前所未有的大膽嘗試。在改革開放30年的新形勢(shì)下，這種嘗試本身就是進(jìn)一步解放思想和勇于創(chuàng)新的體現(xiàn)。其本質(zhì)就是要淘汰落后的生產(chǎn)力，以市場(chǎng)需求為牽引，促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)要素的重新配置，特別是人的要素與物的要素的重新配置；就是要將具有以高新技術(shù)為體現(xiàn)的先進(jìn)生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)的大學(xué)和科研院所，與具有資本和資源優(yōu)勢(shì)的企業(yè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)和造就一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自主品牌的創(chuàng)新型企業(yè)，從而將廣東省的產(chǎn)業(yè)形態(tài)由“三來(lái)一補(bǔ)”或“OEM的配套”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂凶灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)和自主品牌的綜合集成產(chǎn)業(yè)形態(tài)。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的催化劑。
實(shí)踐證明，如果產(chǎn)業(yè)離開了教育和學(xué)術(shù)研究的支撐，必將逐步變成一潭死水，缺乏創(chuàng)新的火花同樣，如果教育離開了產(chǎn)業(yè)的需求，必然逐步走向形而上學(xué)、閉門造車的窘境。當(dāng)前，在全球金融危機(jī)的大環(huán)境下，當(dāng)國(guó)外相關(guān)企業(yè)停止或退步的時(shí)候，正是我國(guó)企業(yè)充分利用這段歷史機(jī)遇期奮起直追的最佳時(shí)機(jī)，也正是企業(yè)科技特派員發(fā)揮作用的最佳時(shí)期。
科技特派員――湖南大學(xué) 范澤夫
進(jìn)駐企業(yè)――東莞市大興化工有限公司
湖南大學(xué)教師范澤夫入駐東莞市大興化工有限公司后，充當(dāng)了科技傳播員、科技聯(lián)絡(luò)員、科技調(diào)研員、科技決策員的多重角色。
科技傳播員
省部企業(yè)科技特派員的目的之一，就是有效地傳播科學(xué)技術(shù)，讓更多的人了解科學(xué)技術(shù)、在更多的領(lǐng)域運(yùn)用科學(xué)技術(shù)。因此，范澤夫利用自己的專業(yè)知識(shí)，精心編寫了與公司業(yè)務(wù)相關(guān)的一些油漆、溶劑等性質(zhì)數(shù)據(jù)，對(duì)生產(chǎn)人員進(jìn)行了比較系統(tǒng)化的培訓(xùn)。為了優(yōu)化企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合培養(yǎng)人才，與湖南大學(xué)簽訂了一體化的合作條約，輸送人才去學(xué)校培訓(xùn)，同時(shí)成立了湖南大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，湖南大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生可以來(lái)公司實(shí)習(xí)，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作，成績(jī)優(yōu)秀的可以考慮留下來(lái)工作，拓寬了就業(yè)渠道。
科技聯(lián)絡(luò)員
來(lái)企業(yè)之后，范澤夫代表公司參加了在上海舉行的“首屆全國(guó)涂料科學(xué)與技術(shù)會(huì)議”，與復(fù)旦大學(xué)國(guó)家教育部先進(jìn)涂料工程研究中心武利民教授進(jìn)行了接觸。會(huì)議期間，代表公司跟涂料界各知名人士互動(dòng)，參觀了同濟(jì)大學(xué)王國(guó)建教授的實(shí)驗(yàn)室，并深入探討了關(guān)于防火建筑涂料方面的合作意向，為公司技術(shù)上與外界的聯(lián)絡(luò)打開了一扇窗口。
科技調(diào)研員
參與企業(yè)研發(fā)，是科技特派員的最本職的工作，進(jìn)駐企業(yè)之后，范澤夫首先解決的是企業(yè)墻漆的抗水性和粘結(jié)
牢度問(wèn)題，目前小試樣品固化之后泡水一個(gè)月不開裂。在科研的同時(shí)，范澤夫積極參加市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)客戶要求，準(zhǔn)備馬上開發(fā)一種納米環(huán)保型的高性能電子產(chǎn)品用油漆。
科技決策員
大興化工有限公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于特派員工作大力支持，對(duì)于特派員的建議也很重視。公司通過(guò)了國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定，而且“精靈爽”獲得了廣東省著名商標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，公司制定了五年的發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取年銷售達(dá)到5000萬(wàn)元，投資建設(shè)五層研發(fā)大樓，兩年內(nèi)建設(shè)成市級(jí)企業(yè)研發(fā)中心，爭(zhēng)取共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室分中心，建立博士后流動(dòng)站，引進(jìn)人才，提升企業(yè)技術(shù)研發(fā)水平，力爭(zhēng)成為“產(chǎn)學(xué)研合作示范企業(yè)”。
心得與啟示
通過(guò)與企業(yè)的互動(dòng)，高校研發(fā)人才的思想觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
從局部考慮問(wèn)題向整體考慮問(wèn)題轉(zhuǎn)變。公司提出的科研課題，往往是為了針對(duì)客戶要求解決某種質(zhì)量問(wèn)題，或者單方面的技術(shù)因素的提高。特派員入駐企業(yè)后，根據(jù)特派員的工作指引，摸清企業(yè)技術(shù)要求的同時(shí)，還得制定企業(yè)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，這就必須從整體上全面考慮公司各方面的技術(shù)需求，分析和研究攻克難關(guān)必須的關(guān)鍵問(wèn)題以及各項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和資源布局來(lái)確定公司的發(fā)展戰(zhàn)略。
從純粹的理論研究向理論與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)研究是科技進(jìn)步和創(chuàng)新的先導(dǎo)和源泉，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和人類文明進(jìn)步具有巨大的推動(dòng)作用，但科技工作者也必須重視科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，實(shí)踐中，產(chǎn)品的功能再多，質(zhì)量再好，賣不出去就虧本。這讓研發(fā)人才明白“抓到老鼠就是好貓”的道理。因此，在參與公司技術(shù)開發(fā)的過(guò)程中，企業(yè)科技特派員也要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研之后，理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)確定方案。
科技特派員――電子科技大水 邱會(huì)中
進(jìn)駐企業(yè)――東莞泰斗微電子科技有限公司
邱會(huì)中作為電子科技大學(xué)教師，被派駐在東莞泰斗微電子科技有限公司。邱會(huì)中入駐企業(yè)后，開展了一系列的工作。
深入調(diào)查研究，協(xié)助企業(yè)規(guī)劃
公司如何克服國(guó)際金融危機(jī)的負(fù)面影響，變危機(jī)為機(jī)遇?決策層一致認(rèn)為：公司要以“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航芯片”為核心，大力推進(jìn)產(chǎn)品技術(shù)的自主創(chuàng)新。為此，邱會(huì)中通過(guò)調(diào)研，對(duì)東莞電子信息制造產(chǎn)業(yè)有了較全面了解，并以此為基礎(chǔ)配合公司制定了《東莞泰斗微電子科技有限公司第一期技術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃》(簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)?！兑?guī)劃》緊緊抓住“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”起步的契機(jī)，其目標(biāo)是一年出芯片，二年出整機(jī)終端，三年實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)區(qū)域覆蓋?！兑?guī)劃》明確了三年技術(shù)路線和人才戰(zhàn)略。同時(shí)，《規(guī)劃》要求充分利用東莞電子信息產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，整合電子科技大學(xué)學(xué)科資源。
發(fā)揚(yáng)學(xué)科專長(zhǎng)，攻克技術(shù)難關(guān)
邱會(huì)中積極參加公司自主產(chǎn)品創(chuàng)新項(xiàng)目“北斗導(dǎo)航基帶芯片”的研發(fā)。導(dǎo)航終端開機(jī)時(shí)，衛(wèi)星搜索時(shí)間是影響客戶感受度的重要產(chǎn)品指標(biāo)。在該關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)中，邱會(huì)中運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和嵌入式軟件技術(shù)，協(xié)助公司自主研制了首次定位加速模塊，使首次定位時(shí)間縮短了3秒。
與此同時(shí)，邱會(huì)中充分發(fā)揮豐富的軟件工程經(jīng)驗(yàn)，幫助公司梳理業(yè)務(wù)流程，建立包括技術(shù)文檔編寫在內(nèi)的作業(yè)規(guī)范。使得公司架構(gòu)清晰，經(jīng)營(yíng)、研發(fā)及管理各崗位分工清楚，流程高效，成果歸檔。公司以此為基礎(chǔ)在2008年5月建立了ISO9001質(zhì)量保證體系，邱會(huì)中被任命為管理者代表。該體系經(jīng)過(guò)運(yùn)行完善，于當(dāng)年9月通過(guò)了認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。ISO9001質(zhì)量保證體系無(wú)疑為公司的持續(xù)技術(shù)創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)保障。
發(fā)揮橋梁作用，整合創(chuàng)新資源
電子科技大學(xué)是我國(guó)電子信息學(xué)科的知名高校，它在通信、IC、DSP、計(jì)算機(jī)軟件等領(lǐng)域有豐富的學(xué)科資源和人才資源。在學(xué)?？萍继幍膸椭拢駮?huì)中先后與電子科技大學(xué)近10個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分交流，基本摸清了通信、電路與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制，機(jī)電一體化等相關(guān)學(xué)科的技術(shù)資源現(xiàn)狀并圍繞公司的技術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃，協(xié)助公司同電子科技大學(xué)通信學(xué)院李玉柏教授、微電子與固體材料學(xué)院于奇教授、計(jì)算機(jī)學(xué)院吳躍教授達(dá)成了戰(zhàn)略合作協(xié)議。
在廣東省科技廳產(chǎn)學(xué)研辦的推動(dòng)下，邱會(huì)中代表公司與廣州、深圳、東莞、珠海等地的導(dǎo)航相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了廣泛交流，并協(xié)助理事長(zhǎng)單位，于2008年12月5日，聯(lián)合4個(gè)高校及9個(gè)企業(yè)，共同組成了“衛(wèi)星導(dǎo)航省部產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟”。聯(lián)盟的成立利于整合我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高校、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)龍頭企業(yè)資源，便于聯(lián)合實(shí)施衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)幫助我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)突破國(guó)外技術(shù)壁壘、做大做強(qiáng)具有重要戰(zhàn)略意義。
東莞泰斗微電子科技有限公司的產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新密集了通信、計(jì)算機(jī)和集成電路等技術(shù)，可以為電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)邱會(huì)中的努力，公司現(xiàn)已成為電子科技大學(xué)的碩士教學(xué)實(shí)踐基地。此外，邱會(huì)中利用派駐企業(yè)的機(jī)會(huì)，積極對(duì)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行在職培養(yǎng)。
心得與啟示
“科技特派員”制度是對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的深入探索。通過(guò)與企業(yè)的互動(dòng)，科技特派員普遍參與研發(fā)，推動(dòng)校企合作，大部分的科技特派員所在企業(yè)都建立了教學(xué)實(shí)踐基地，并承擔(dān)了科技項(xiàng)目，有力地推動(dòng)了技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。
作為特派員入駐企業(yè)至今，感受最深的是企業(yè)銷售額在金融風(fēng)暴之中的下降。金融風(fēng)暴是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是極大的機(jī)遇，如何抵御2009年的風(fēng)雨，關(guān)鍵還是科技創(chuàng)新，跟時(shí)間做斗爭(zhēng)，早日將高科技產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化。
科技特派員――天津大學(xué) 張濤
進(jìn)駐企業(yè)――中山市天健電子工業(yè)有限公司
2008年10月，天津大學(xué)張濤獲批成為2008年省部企業(yè)科技特派員當(dāng)中的一員。在中山市科技局和中山市天健電子工業(yè)有限公司的大力支持和幫助下，張濤開展了一系列卓有成效的工作。
摸清企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)需求
作為電聲元器件及配件的專業(yè)制造廠家，天健電子工業(yè)有限公司的產(chǎn)品涵蓋了全系列電容式駐極體麥克風(fēng)、手持高保真音頭和話筒、各種微型喇叭及受話器，全系列立體聲及免提耳機(jī)、小音箱、線控器、中高檔音頻視頻線，以及基于藍(lán)牙技術(shù)的短距離無(wú)線系列產(chǎn)品等，可以為手機(jī)、數(shù)碼娛樂(lè)產(chǎn)品、教育電子和車載通訊等提供一站式電聲產(chǎn)品解決方案。盡管公司擁有飛利浦、摩托羅拉，南太、NXP、聯(lián)想，偉創(chuàng)力、京瓷，瑞聲達(dá)等世界著名的公司作為客戶，但是產(chǎn)品技術(shù)水平較低，附加值低。隨著材料科學(xué)，半導(dǎo)體技術(shù)、數(shù)字處理技術(shù)的發(fā)展，目前整個(gè)電聲行業(yè)都在向高附加值的高性能電聲器件方向發(fā)展，而數(shù)字技術(shù)的低成本。高穩(wěn)定性使得數(shù)字化成為新的趨勢(shì)。
協(xié)助企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作
張濤積極與中山市科技局聯(lián)系，邀請(qǐng)科技局領(lǐng)導(dǎo)，天健電子工業(yè)有限公司領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到天津，與天津大學(xué)電子信息工程學(xué)院，天津大學(xué)科技處協(xié)調(diào)組織相關(guān)教師共同進(jìn)行溝通交流，參觀了天津大學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室，觀看了部分成果演示：并就籌建“汽車電子產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”事項(xiàng)，協(xié)調(diào)組織科技局領(lǐng)導(dǎo)，天健電子工業(yè)有限公司領(lǐng)導(dǎo)訪問(wèn)中國(guó)汽車技術(shù)研究中心，與中
心領(lǐng)導(dǎo)和汽車電子研究所、汽車情報(bào)研究所領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通交流，并參觀了汽車電子研究所的成果展示。
參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)
之前已經(jīng)同天健電子工業(yè)有限公司就“車載免提通話系統(tǒng)”開展合作，充分發(fā)揮高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)車載免提通話系統(tǒng)的聲源定位、定向增強(qiáng)等進(jìn)行算法研究。目前已經(jīng)掌握了基于麥克風(fēng)陣列的聲源定位算法，正在對(duì)基于MUSIC和ESPRIT算法進(jìn)行優(yōu)化基于麥克風(fēng)陣列的定向增強(qiáng)算法也已經(jīng)掌握。張濤除參與技術(shù)研發(fā)工作外，還組織了天津大學(xué)的3名研究生、2名本科生參與該項(xiàng)目的算法設(shè)計(jì)與演示系統(tǒng)的開發(fā)工作。在天健電子工業(yè)有限公司的大力支持和幫助下，該項(xiàng)目進(jìn)展順利。2008年在電子工業(yè)出版社出版一部論著《TI DSP在數(shù)字音頻處理中的應(yīng)用》，申請(qǐng)相關(guān)技術(shù)發(fā)明專利3項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)科技論文4篇?，F(xiàn)已合作投稿論文4篇，正在準(zhǔn)備合作申請(qǐng)技術(shù)發(fā)明專利3項(xiàng)。
優(yōu)化企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)
通過(guò)高校力量的參與，為企業(yè)帶來(lái)新的活力，也為高校的學(xué)生提供了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
此外，張濤還多次對(duì)天健電子工業(yè)有限公司的10余名技術(shù)骨干進(jìn)行數(shù)字音頻處理的相關(guān)培訓(xùn)，為企業(yè)技術(shù)人員提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化了企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。
心得與啟示
作為第一批企業(yè)科技特派員中的一員，長(zhǎng)期與企業(yè)合作，張濤深感我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)在核心技術(shù)方面的落后：高校實(shí)驗(yàn)室的SCI、EI論文發(fā)了不少，成果也有很多，但回頭看看，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)脫離，成果的適用性很差。而特派員的方式既能使教師迅速與企業(yè)拉近距離，還能摸清企業(yè)需求，了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，在幫助企業(yè)解決核心技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，把最新的知識(shí)帶回到課堂和實(shí)驗(yàn)室，用于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。
企業(yè)科技特派員制度在突破高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制方面，是一個(gè)很好的開端，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校中免于論文考核的人群應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大，鼓勵(lì)更多的科技人才到實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉，才能真正解決“兩張皮”的問(wèn)題。
科技特派員――清華大學(xué) 李勃
進(jìn)駐企業(yè)――深圳京泉華電子有限公司
清華大學(xué)李勃把自己做特派員的工作總結(jié)為三個(gè)方面，分別是：首先做好小學(xué)生，其次是做科技興企的踐行者，第三是做好橋梁和紐帶。
首先是做好一個(gè)小學(xué)生
“作為高校教師，即使到企業(yè)，企業(yè)方面也只是把其當(dāng)合作伙伴，怎么說(shuō)也是‘外人’，很難有機(jī)會(huì)去從細(xì)節(jié)上體會(huì)企業(yè)的運(yùn)作模式，發(fā)展思路、工人狀況這些微觀的方面。對(duì)于高?？萍脊ぷ髡邅?lái)說(shuō)，要想做到科技興國(guó)，促進(jìn)研究成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，能有這方面的經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的?！币虼?，李勃把做好一個(gè)小學(xué)生，對(duì)自己進(jìn)行一番改造作為首要的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)有兩方面的效果，一個(gè)是實(shí)際工作能力的提高，一個(gè)是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
提高實(shí)際工作能力，就需要進(jìn)行多層面的學(xué)習(xí)：向廣東省科技政策制定者、向企業(yè)管理者學(xué)習(xí)，尤其是向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)、向一線工作者學(xué)習(xí)。廣東省在科技政策制定和科技創(chuàng)新機(jī)制推行上很有獨(dú)到之處，這也只有在地方工作才能感受得到。廣東省對(duì)科研工作服務(wù)于生產(chǎn)力提升，把出產(chǎn)品，出效益放在第一位來(lái)考慮，也是值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會(huì)的。企業(yè)的管理同樣也是一門復(fù)雜而高深的學(xué)問(wèn)。與高校的教學(xué)科研一體的結(jié)構(gòu)不同，企業(yè)的管理是上對(duì)下，要求效率更高，行事更迅速。普通勞動(dòng)者表現(xiàn)出的一絲不茍、愛崗敬業(yè)的精神也令人深受感染，包括線長(zhǎng)、拉長(zhǎng)、技工師傅都有他們閃光的地方。舉個(gè)例子，一個(gè)普通技術(shù)員，通過(guò)小發(fā)明一年可以為公司節(jié)約5萬(wàn)余元，正是這種小發(fā)明、小制作發(fā)揮了大作用。
做科技創(chuàng)新思想的傳播者和科技興企行動(dòng)的踐行者
京泉華電子有限公司主要是生產(chǎn)變壓器和線圈的中小企業(yè)，去年年銷售突破4個(gè)億。嚴(yán)格說(shuō)，這是一個(gè)正在迅速完成從傳統(tǒng)電子元器件生產(chǎn)商向高附加值、高技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)為主轉(zhuǎn)型的企業(yè)。在企業(yè)中有大量的工作需要去做。比如新開放方向的選擇、測(cè)試平臺(tái)條件的完善、新產(chǎn)品的試制和小批量生產(chǎn)、技術(shù)人員的培訓(xùn)等。轉(zhuǎn)型期的痛苦不僅表現(xiàn)在硬件上，也表現(xiàn)在人的思想上，尤其是中層管理人員對(duì)科技發(fā)展在企業(yè)中發(fā)揮作用認(rèn)識(shí)不夠。金融危機(jī)的寒潮雖然給企業(yè)的擴(kuò)張當(dāng)頭澆了一盆冷水，但退而反思，也是進(jìn)行企業(yè)轉(zhuǎn)型的大好時(shí)機(jī)。在企業(yè)的管理者改變思路、將重點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)移到自主研發(fā)，產(chǎn)品改良的過(guò)程中，高校背景的特派員有著天然具有科研嗅覺和思考模式的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該起到幫助引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
發(fā)揮紐帶和橋梁的作用
一個(gè)人渾身是鐵也打不出幾根釘，要依靠自己背后的力量。廣東省的企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展中積累了自己的技術(shù)力量，作為特派員到企業(yè)工作，任務(wù)之一是成為高校和企業(yè)之間的紐帶，聯(lián)系企業(yè)和高校的技術(shù)人員，把企業(yè)的技術(shù)難題和技術(shù)需求反饋到高校，同時(shí)也把高校的科研成果帶到企業(yè)，幫助企業(yè)排憂解困，幫助高校成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)雙方的互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)協(xié)調(diào)組織來(lái)自不同院校的科研團(tuán)隊(duì)，共同為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，實(shí)現(xiàn)多方共贏。
心得與啟示
科技特派員身處企業(yè)之中，漸漸學(xué)會(huì)用實(shí)業(yè)的眼光。而不是用基礎(chǔ)研究的眼光來(lái)看待事務(wù)。對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題不是坐在實(shí)驗(yàn)室里能夠想到的。企業(yè)更關(guān)心能不能把技術(shù)成果迅速轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品，能不能產(chǎn)生更高的利潤(rùn)，而不太在乎你這個(gè)技術(shù)水平有多高，是不是國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，“管用的才是好東西”。所以到企業(yè)工作就要首先考慮怎么工作才是最高效的，最有效益的。只有到企業(yè)來(lái)工作了，才能體會(huì)到這種工作方式的價(jià)值。
科技特派員――南方醫(yī)科大學(xué) 徐江平
進(jìn)駐企業(yè)――深圳海王藥業(yè)有限公司
徐江平，南方醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)系主任，教授，主要從事新藥臨床前評(píng)價(jià)及基礎(chǔ)神經(jīng)精神藥理學(xué)的研究工作。2008年10月，成為首批科技特派員進(jìn)駐深圳海王藥業(yè)有限公司。進(jìn)駐企業(yè)后，徐江平和他的同事主要圍繞該公司申報(bào)國(guó)家一類新藥虎杖苷開展系列工作。
順利開展了中藥虎杖苷系列新藥臨床前評(píng)價(jià)認(rèn)證工作
在先期校企合作的基礎(chǔ)上，先后完成新藥虎杖苷臨床前藥代動(dòng)力學(xué)、藥效學(xué)、急性毒理學(xué)，長(zhǎng)期慢性毒理學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究工作，向企業(yè)提供了上萬(wàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，參與編寫國(guó)家新藥的申報(bào)材料，協(xié)助企業(yè)順利取得國(guó)家1類新藥臨床研究文號(hào)，取得了較好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。目前，虎杖苷注射劑增加適應(yīng)癥的臨床前試驗(yàn)進(jìn)展順利。
全面規(guī)范了企業(yè)研發(fā)的藥物臨床前評(píng)價(jià)體系
通過(guò)實(shí)施特派員制度，將實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)性意見，將實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為企業(yè)質(zhì)量控制的反饋信息，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)障礙對(duì)接。先后為企業(yè)提出了10余條建議，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)流程，穩(wěn)定企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)了一批企業(yè)“用得上”、“靠得住”的技術(shù)骨干
徐江平和企業(yè)研發(fā)人員一起工作、學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)常舉行技術(shù)討論會(huì)，加深了對(duì)藥理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。2名研究生和多名南方醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科生先后到海王藥業(yè)有限公司的研發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作，切實(shí)增強(qiáng)了企業(yè)的研發(fā)實(shí)力。
心得與啟示
科技特派員行動(dòng)計(jì)劃為學(xué)科建設(shè)搭建了平臺(tái)。以前，由于種種原因，和企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，交流不夠廣泛，課題來(lái)源主要靠政府部門撥款，工作環(huán)境比較單一，研究方向不能完全貼近生產(chǎn)實(shí)際，有一些科研成果也不能很好地轉(zhuǎn)化。特派員行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以后，徐江平有機(jī)會(huì)深入醫(yī)藥企業(yè)工作，親身參與了企業(yè)的研發(fā)過(guò)程，真正了解企業(yè)的需求，從而使科研方向更加明確，科研課題來(lái)源更加豐富，成果轉(zhuǎn)化途徑也更加順暢，學(xué)科建設(shè)的路子也越走越寬。
