發(fā)布時(shí)間：2023-03-29 09:21:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文作業(yè) 批改作業(yè)
對(duì)于新時(shí)期的語文教學(xué)來說，作業(yè)批改被賦予了更多的意義，作業(yè)的批改過程更多的是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的過程，教師可以從學(xué)生的完成狀況中更深刻地了解學(xué)生，所以科學(xué)的作業(yè)批改方式可以從側(cè)面增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，與此相對(duì)，消極的作業(yè)批改方式也會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于語文教學(xué)的進(jìn)行。所以教師們需要注意語文作業(yè)的批改方式，在實(shí)踐中尋求小學(xué)生語文作業(yè)批改的藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師能力的提高。
一、設(shè)計(jì)科學(xué)靈活的語文作業(yè)
想要真正改變目前語文作業(yè)批改的狀況，第一步需要改變的便是對(duì)作業(yè)的布置。傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置多圍繞反復(fù)抄寫字詞，背誦課文，完成課外問題和作文撰寫等等開展，使得小學(xué)生們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度慢慢消極和抵觸，以至于大部分學(xué)生對(duì)于語文作業(yè)抱有的只是應(yīng)付的心態(tài)，沒有達(dá)到課外作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的效果，教師需要重視這一狀況，并改進(jìn)自己的語文作業(yè)布置狀況。
教師們應(yīng)該在學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際作業(yè)布置中。首先，要求教師作業(yè)布置的內(nèi)容和數(shù)量適中，過多的作業(yè)布置會(huì)給學(xué)生帶來沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，擠壓學(xué)習(xí)其他知識(shí)和休息的時(shí)間，激起學(xué)生的厭惡和反抗情緒，反而導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，得不償失，而過少的作業(yè)設(shè)置達(dá)不到鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，不利于對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的掌握，作業(yè)難度設(shè)計(jì)過大，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心，但難度過小卻無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握情況進(jìn)行考察，由此可見，教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，合理規(guī)劃作業(yè)布置，讓學(xué)生都能在有限的時(shí)間能獲得最大的知識(shí)鞏固；其次，教師需要布置開放性較強(qiáng)的作業(yè)，傳統(tǒng)的作業(yè)布置緊緊圍繞語文教材展開，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，所以教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置具有開放性和實(shí)踐性的語文課外作業(yè)，將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，既提高了學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力，也促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提升。
二、及時(shí)批改作業(yè)，并反饋給學(xué)生
教師的工作是比較繁重的，在同一時(shí)間階段內(nèi)要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，這就使得需要教師批改的作業(yè)量非常多，所以大部分教師都無法及時(shí)批改作業(yè)。這種做法雖然可以理解，但是是不可取的，如果教師不能按時(shí)地批改作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題并尋求解決問題的方法，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步，也會(huì)打擊學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。
所以教師對(duì)課外作業(yè)的批改是十分有必要的，在作業(yè)批改的過程中，教師可將作業(yè)中的錯(cuò)誤指出，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且及時(shí)改正，同時(shí)在教師的批改過程中，也可以統(tǒng)籌學(xué)生的整體表現(xiàn)，在作業(yè)上寫下自己的評(píng)語，表揚(yáng)和激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)稍遜的學(xué)生提出自己的期望，鼓勵(lì)學(xué)生們不斷努力和進(jìn)步，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，也有助于健康教師形象的樹立，加深師生間的情感交流，形成良好的師生關(guān)系。
三、尋求作業(yè)批改方式的創(chuàng)新和高效
傳統(tǒng)的語文作業(yè)批改形式比較單一，僅僅依靠語文教師自己的力量去完成這項(xiàng)工作，給教師帶來巨大的工作量，教師們將作業(yè)的錯(cuò)誤一一指出，讓學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)獲得提升，卻降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。所以在新時(shí)期的語文教學(xué)改革中，教師需要通過各方面的支持，選擇多樣化和科學(xué)化的作業(yè)批改方式。
（一）同桌相互批改
首先讓同桌同學(xué)相互交換作業(yè)本，并在教師的指導(dǎo)下判斷對(duì)錯(cuò)，然后交還給本人，再同桌間相互交流作業(yè)完成狀況，討論錯(cuò)誤造成的原因和如何正確訂正錯(cuò)誤，由此加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，提高語文學(xué)科知識(shí)掌握的情況。除此之外，教師還需要在相互批改之后全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生們易錯(cuò)的知識(shí)加強(qiáng)講解。
（二）小組合作批改作業(yè)
小組合作的教學(xué)形式在課堂上不斷流行，教師可以將這種形式延伸到課下，組織小組批改作業(yè)的形式，由教師指導(dǎo)小組長如何批改和訂正錯(cuò)誤，然后讓組員們對(duì)每一個(gè)題目都進(jìn)行研究，開展集體批改，在批改過程中使全體學(xué)生都全面掌握知識(shí)，高效地促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的提升。
（三）家長輔助批改
部分基礎(chǔ)作業(yè)可以讓家長協(xié)助檢查，并反饋檢查情況，不僅有助于親子間交流，使得家長時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新
一、巧妙的布置作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率
布置課外作業(yè)是一向不簡(jiǎn)單的工作，所謂課外作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固課堂的內(nèi)容，同時(shí)開拓課外的知識(shí)，那么這就很高的要求的老師對(duì)作業(yè)的控制，巧妙的布置作業(yè)要求老師科學(xué)合理的安排作業(yè)，有輕有重，這樣不但能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（1），選擇具有代表性的作業(yè)，為學(xué)生提供高效資源
老師在布置作業(yè)前，要精心的分析教材，結(jié)合教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于觀察學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，精選作業(yè)，為學(xué)生提高高效的作業(yè)資源，嚴(yán)格控制作業(yè)量。
（2）作業(yè)內(nèi)容要有意義，富有啟發(fā)性
啟發(fā)性的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生更喜歡去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，杜絕拖延和抄作業(yè)和不交作業(yè)的情況，引導(dǎo)學(xué)習(xí)回憶復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，讓學(xué)生們養(yǎng)成歸納、整理、審題、分析的這些良好習(xí)慣，讓他們善于找到問題的解決方法，作業(yè)完成后引導(dǎo)他們自我檢查，自我批改，提高準(zhǔn)確率。
二、提高課外作業(yè)的質(zhì)量，以學(xué)生們的發(fā)展為根本。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)的構(gòu)建，所以，應(yīng)該從如何學(xué)習(xí)，如何思考問題、解決問題、培養(yǎng)課外作業(yè)觀念、數(shù)學(xué)思想方法、思維品質(zhì)等方便入手，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作業(yè)策略
（2）、科學(xué)的進(jìn)行作業(yè)分層，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育不同于過去，現(xiàn)代教育更注重素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又具有多面性，在數(shù)學(xué)作業(yè)上要求老師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有代表性和科學(xué)性，首先第一點(diǎn)就是要適應(yīng)全體學(xué)生，讓基礎(chǔ)不同和智力等不同的同學(xué)都能接受并且有能力去完成，其次也要考慮個(gè)別學(xué)生，對(duì)于個(gè)別特殊學(xué)生群要給予特別的關(guān)照，根據(jù)他們的缺點(diǎn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，合理的安排作業(yè)的進(jìn)度，不能盲目的設(shè)計(jì)一些高難度的作業(yè)，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步進(jìn)行，讓他們一步步的上進(jìn)，而不是一口吃個(gè)大胖子，所以在作業(yè)的分層中要做到以集體為主體，同事合理考慮個(gè)別學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)的作業(yè)分層，最終使全班同學(xué)整體進(jìn)步。
（3）數(shù)學(xué)作業(yè)要有意義，要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新為目標(biāo)
數(shù)學(xué)不單單的普通的計(jì)算，數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要設(shè)計(jì)的有技巧，通過作業(yè)可以提高學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的精神，而不是重復(fù)的計(jì)算成為學(xué)習(xí)機(jī)器。
小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的方法和形式有很多種，經(jīng)過近幾年的研究，如何讓孩子們更主動(dòng)的去完成和喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)呢，本人經(jīng)過幾年的探索，認(rèn)為以下幾種方法具有一定的可行性。
四、 增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生喜歡做作業(yè)。
小學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，思維雖然活躍，但是他們對(duì)于枯燥的文字和數(shù)字并沒有很大的興趣，反而對(duì)于色彩鮮艷，看起來很美，很有趣的作業(yè)很有情趣，所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，要形式多樣化，簡(jiǎn)單復(fù)雜結(jié)合起來，盡可能多以帶有圖片的作業(yè)為主，最好是結(jié)合課本設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，這樣學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，既輕松還能提高他們對(duì)作業(yè)的興趣，同時(shí)也提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要注重視覺享受，讓下學(xué)生一眼看去就能主動(dòng)的喜歡上，而不是那些單調(diào)的文字讓學(xué)習(xí)看著都沒有學(xué)習(xí)的興趣。
五.利于數(shù)學(xué)日記的情感性，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣
在數(shù)學(xué)作業(yè)中我們可以像語文一樣，讓學(xué)生去記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們根據(jù)實(shí)際生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為作業(yè)材，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變的更富有情感。對(duì)于日記的內(nèi)容和形式老師不要過多的干涉，只要有關(guān)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，主動(dòng)的從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的深入和不斷的實(shí)踐摸索，作為教學(xué)中極為重要的科目小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育需要去適應(yīng)素質(zhì)教育，這樣就嚴(yán)格的要求教師在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中要經(jīng)過不懈的努力和研究，去不斷的摸索新的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)，才能更好、更有效的的，鞏固和延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，最終讓素質(zhì)教育真正的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)
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[7]期刊論文 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的探索 - 新課程？下旬 - 2013（9）
1．總體要求：小學(xué)教育專業(yè)（本科）畢業(yè)論文必須為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，其他內(nèi)容的論文無效。字?jǐn)?shù)要求在5000-8000字之間。頁邊距上、下、右皆為2．4cm，左邊距為2．6cm；行距為1．5倍；用A4紙打印。
2．目錄：目錄應(yīng)單占一頁，分行排列。包括“內(nèi)容摘要”、“關(guān)鍵詞”字樣和正文二至三級(jí)標(biāo)題，后接頁碼號(hào)?！澳夸洝倍种虚g要有一定間距，使用小2號(hào)宋體字?！澳夸洝毕路娇煽?行，下面的內(nèi)容為3號(hào)宋體字。頁面行距及頁邊距可根據(jù)文面美觀程度進(jìn)行調(diào)整，不可全居上方而下方空余太大。
3．正文：此為論文第1頁，內(nèi)容包括“內(nèi)容摘要”、“關(guān)鍵詞”和“正文”。（1）大標(biāo)題（題目）。位居此頁上方正中，字號(hào)為小2或3號(hào)，字體可以為黑體、隸書或楷體。（2）內(nèi)容摘要。位于論文大標(biāo)題下空一行處，前空2格，“內(nèi)容摘要”四字用方括號(hào)括起來，為小4號(hào)黑體字，例[內(nèi)容摘要]。方括號(hào)完了不用“：”，方括號(hào)外的摘要內(nèi)容為論文的核心內(nèi)容的概括，小4號(hào)楷體字，字?jǐn)?shù)為300字左右。（3）關(guān)鍵詞。位于內(nèi)容摘要下一行，前要空2格，并用方括號(hào)括起來，為小4號(hào)黑體字，例[關(guān)鍵詞]。方括號(hào)完了不用“：”，后面承接的關(guān)鍵詞不應(yīng)超過7個(gè)詞（或短語），詞與詞（或詞與短語、短語與短語）之間要用分號(hào)，此處為小4號(hào)楷體字。關(guān)鍵詞要能夠揭示論文的中心主題。（4）正文內(nèi)容。關(guān)鍵詞下面空2行為正文（此處不可再有大標(biāo)題）。正文內(nèi)容皆為4號(hào)宋體字。二級(jí)標(biāo)題為4號(hào)黑體字，上空一行，居中或前空2格皆可。文中注釋采用腳注或尾注，全文連續(xù)注碼，注碼放標(biāo)點(diǎn)之前。注碼號(hào)為[]。
4．注釋和參考資料目錄注釋與參考資料不得與正文結(jié)尾相接，二者共為一頁。（1）注釋。注釋后加“：”（小4黑），另起一行分條列項(xiàng)寫出注釋內(nèi)容（小4宋）。注釋前的序號(hào)及樣式要與正文中的腳注或尾注相同。著作類：[1]××（作者姓名）：《×××××》（書名），××出版社××××年版，第××頁。論文類：[1]××（作者姓名）：《×××××》（文章名稱），《××》（雜志名稱）××××年第×期。報(bào)紙類：[1]××：《××××》，《××日?qǐng)?bào)》××××年×月×日。非引用原文者，注釋前加“參見”。引用資料來自原始出處者，注明“轉(zhuǎn)引自”。數(shù)個(gè)注釋引自同一資料者，注釋例：前引[1]，××?xí)?，第×頁。引文出自同一資料相鄰數(shù)頁者，注釋例：第×頁以下。（2）參考文獻(xiàn)。上空一行，參考文獻(xiàn)后加“：”（小4黑），另起一行分條列項(xiàng)寫出所參考的文獻(xiàn)資料。內(nèi)容為：××：《×××××》，××出版社××××年版。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)論文范例：淺談數(shù)學(xué)作業(yè)生活化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的一些實(shí)際問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際。這一要求揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與生活相互依存，缺一不可的。作為教師，我們大多想著利用生活素材來進(jìn)行課堂教學(xué)，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學(xué)的延伸。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，學(xué)生才能在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng)；數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示出它的價(jià)值和魅力；學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯示出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。因此，把數(shù)學(xué)作業(yè)與社會(huì)生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。
那么，我們又該如何利用社會(huì)生活這片廣闊的空間來布置家庭作業(yè)呢？現(xiàn)將生活化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)按以下三種類型談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、游戲型家庭作業(yè)
游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，但是，在設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了《認(rèn)位置》一課后，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲。可以一個(gè)人說，另一個(gè)指；又如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體》一課后，讓學(xué)生做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲：回家請(qǐng)家長把學(xué)生的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌上的東西，說出是什么東西，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，真是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動(dòng)。
游戲型作業(yè)還適合一些計(jì)算練習(xí)。計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，因此態(tài)度也十分消極。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲形式，能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如學(xué)了20以內(nèi)加減法后，可以設(shè)計(jì)“拿卡片”游戲，在卡片上分別寫上1—9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片。，進(jìn)行相應(yīng)的加減計(jì)算，比比誰算得快，贏者加一分，并累計(jì)得分定輸贏。這樣讓學(xué)生在“玩”、“樂”中獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性；又如：在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算后，可設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)，用撲克牌與家長一起算二十四點(diǎn)。使學(xué)生在玩中熟練地運(yùn)算加減乘除法，鞏固口算基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐型家庭作業(yè)
“行是知之始，知是行之成?！睌?shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，增長學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。如學(xué)習(xí)了長度單位，可以回家測(cè)測(cè)自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學(xué)校到家里的路程；認(rèn)識(shí)了人民幣，可以用自己的零用錢去買買學(xué)習(xí)或生活所需要的東西；又如，學(xué)了面積計(jì)算后，可以讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算自己房間的面積，再設(shè)計(jì)一下，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚，需要多少張。給父母提一個(gè)裝修計(jì)劃。這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意義，能學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、社會(huì)調(diào)查型作業(yè)
在新課標(biāo)中已提出學(xué)生在小學(xué)階段就能進(jìn)行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計(jì)，因此教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可適當(dāng)安排一些作業(yè)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸社會(huì)，調(diào)查一些社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。如根據(jù)減負(fù)要求，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，規(guī)定三年級(jí)學(xué)生做家庭作業(yè)的平均時(shí)間，不應(yīng)該超過半小時(shí)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查這一周內(nèi)，全班同學(xué)每天做作業(yè)的平均時(shí)間，并檢驗(yàn)是否符合規(guī)定，并向老師提出布置作業(yè)的好建議。又如，數(shù)學(xué)活動(dòng)課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一份合理用水的建議書交給媽媽。這些作業(yè)既有趣，又緊密地聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，可以有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
【摘要】對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)在新課標(biāo)下的讀寫算進(jìn)行研究。通過讀、寫、算來分析在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，"讀、寫、算"顯得尤為重要，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的積極引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更
需要學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)掌握學(xué)生的心理，通過師生之間的和諧配合，進(jìn)而取得教與學(xué)的最佳
效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)讀寫算
數(shù)學(xué)這門學(xué)科是客觀世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是構(gòu)成現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)
學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的意識(shí)到學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的理念分析解決問題的方法，有利于解決其它
學(xué)科及生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，"讀、寫、算"顯得尤為重要，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離
不開教師的積極引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更需要學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，通過師生之間的和諧配合，進(jìn)而取得教與
學(xué)的最佳效果。
在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，怎樣教好書，怎樣讓學(xué)生聽進(jìn)去，愛學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)生的心理現(xiàn)狀， 在
教學(xué)上對(duì)讀、寫、算的引導(dǎo)，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、學(xué)習(xí)中的"讀"
現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，要求學(xué)生不僅要"學(xué)會(huì)"，更要"會(huì)學(xué)"。"會(huì)學(xué)"的基礎(chǔ)當(dāng)是會(huì)"讀"。
①讀教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材可以了解教材
內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩
個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
②讀書刊
除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，如"中小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列"叢書、中小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)刊雜
志等。比方說讀報(bào)，它不僅能使學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，還能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊
的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。然而，與各種各樣的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集相比，滲透
現(xiàn)代科技的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課外讀物實(shí)在太少了。
③讀題
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的"讀"，不同于讀小說，常需紙筆演算推理來"架橋鋪路"，還需大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制
。學(xué)生最終面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)題，很好的完成數(shù)學(xué)題，重在會(huì)讀題，讀懂題，理解、分析、解題。
不管是抽象的題，圖形題，或是文字題，都是需要大腦、手、眼完成做題的全過程。它是循序漸進(jìn)的，同
時(shí)又是舉一反三的。掌握了此方法，其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)知的過程。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的"寫"
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的"寫"是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要形式。通過上述"讀"，應(yīng)進(jìn)一步要求"寫"，它是對(duì)
"讀"的檢驗(yàn)，對(duì)"讀"的深化。即解題的步驟，解題的程序付諸筆端的過程。除通常要完成的書面寫（做）
作業(yè)外，還應(yīng)包括寫讀后感、寫小論文等。不要認(rèn)為這是語文的東西，它其實(shí)也是數(shù)學(xué)中"寫"的基本功的
體現(xiàn)。寫讀后感：通過閱讀教材，尤其是教材中的"讀一讀"內(nèi)容，以及報(bào)刊雜志、課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，
把自己的感想或者內(nèi)容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達(dá)能力。寫小
論文比寫讀后感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學(xué)生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學(xué)會(huì)分析
問題、提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的"算"
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的"算"包括心算、演算和計(jì)算，"算"重要的是要用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。"算"受心、腦
、手的牽制，只有寫和算的有機(jī)結(jié)合，才能使后續(xù)的解題得到升華。
四、掌握學(xué)生的心理，從而很好讓學(xué)生在讀寫算上下功夫。
數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，
特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。小學(xué)生的心理是很純潔的，
他們就像是一張白紙，你畫什么它就是什么，可朔性非常強(qiáng)，積極性也很高，求知欲濃，我們一定要抓住
這么好的心理環(huán)境引領(lǐng)他們走科學(xué)的道路，漸入讀寫算的佳境，更好的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)這門學(xué)科。小學(xué)生都很聽
話，好管理，在組織教學(xué)上不費(fèi)勁，教師要掌握好的點(diǎn)撥方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開動(dòng)腦筋，使學(xué)生非
常愉快的學(xué)習(xí)，做到事半功倍。
【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，或?qū)⑸顔栴}數(shù)學(xué)化，進(jìn)而促使學(xué)生在掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的實(shí)際操作能力和邏輯思維能力。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的許多法則、性質(zhì)和概念等元素，都可以在生活中找到原型。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，在不斷實(shí)踐和探究中逐漸發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。這一方面可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和形象性，另一方面可以讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性
1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用生活化教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，相較于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)公式、定義、原則，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。在這種教學(xué)模式下，教師不再單純地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活自主探究解決數(shù)學(xué)問題的途徑，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的難題，會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在生活化教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再僵化地遵循教材內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重新組合教材內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，生活化教學(xué)更利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尋找不同的解決途徑，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
新課改提出要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與應(yīng)用意識(shí)，而生活化教學(xué)則可以有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教師可以在生活中注意積累一些能夠引發(fā)小學(xué)生思考的實(shí)際生活問題，例如讓小學(xué)生到商場(chǎng)買東西，或去銀行存錢，以此引導(dǎo)小學(xué)生了解相應(yīng)的錢幣知識(shí)?；蜃屝W(xué)生用鐘表的形式畫出自己每天休息、吃飯的時(shí)間。以此為小學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袕V泛應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略
1.創(chuàng)設(shè)生活情境
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以運(yùn)用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常見到的生活素材構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在導(dǎo)入《比例的意義和基本性質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以以問題情境引入：大家身上也有許多比例問題，同學(xué)們知道嗎？例如，每個(gè)人的腳底長度和拳頭一周的長度比例是1：1，而腳底與自己身高的長度比例則為7：1，可見比例問題與我們的生活并不遠(yuǎn)，那么這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)比例的意義。用這樣輕松、熟悉的情境導(dǎo)入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，無疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還可以通過多媒體課件、數(shù)學(xué)游戲、直觀實(shí)物、實(shí)踐活動(dòng)等方法創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)問題與生活內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。教師可以在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面，選擇那些開放性和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中加以驗(yàn)證和鞏固。例如，在講解“千米的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上走一千米的路程，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)一千米的長度。并鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考，自己從家到學(xué)校有沒有一千米的路程。以此增加學(xué)生的感性認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。
2.引入生活元素
生活中存在許多數(shù)學(xué)情境，在小學(xué)生身邊也有很多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增添課堂的趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與性。小學(xué)生對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念和公式缺少興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素，并循序漸進(jìn)地引入課本知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以將生活中“浪費(fèi)水資源”的現(xiàn)象改編成導(dǎo)入問題：大家猜猜沒有關(guān)緊的水龍頭一天會(huì)浪費(fèi)多少水？一年要浪費(fèi)多少水？以此引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行乘法計(jì)算。再如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，可以要求學(xué)生尋找生活中存在的角，或用圖片顯示向?qū)W生展示生活中存在的角。將生活元素合理引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和真實(shí)性。
本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級(jí)的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級(jí)接班帶到六年級(jí)畢業(yè)。兩個(gè)循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級(jí)期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級(jí)六年級(jí)教數(shù)學(xué)課。這六年時(shí)間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績(jī)出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。
二、熱愛教育事業(yè)，自強(qiáng)不息，不斷提高自身素質(zhì)。
1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的新型人才是對(duì)我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時(shí)先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語?？?，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實(shí)全面豐富的文化知識(shí)，為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、在工作實(shí)踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討教書育人的道理和方法，同時(shí)又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實(shí)際情況去探索、體驗(yàn)，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認(rèn)可，于2000年至2001年和2001年至2002年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實(shí)踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、，爭(zhēng)取得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平。如1999年12月寫《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評(píng)為全國基礎(chǔ)教育研究?jī)?yōu)秀論文，并收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》中；2000年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強(qiáng)化管理》論文獲全國中小學(xué)教育論文三等獎(jiǎng)；2004年2月寫《操行評(píng)語改革中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；2004年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；2005年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎(jiǎng)。
三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實(shí)素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學(xué)生心目中是一個(gè)舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、情感產(chǎn)生具有強(qiáng)烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗(yàn)。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時(shí)到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認(rèn)真寫作業(yè)、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認(rèn)識(shí)到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
基礎(chǔ)教育要奠定學(xué)生一生需要的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)教育必須從小抓養(yǎng)成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊(duì)主題班會(huì)、保護(hù)綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監(jiān)督崗、看電影等各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)組織討論、演講、寫心得、辦墻報(bào)、口頭表揚(yáng)等各種形式，進(jìn)行生動(dòng)、活潑的寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，把握這些教育的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點(diǎn)一滴地突出教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性和實(shí)效性，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)團(tuán)組織開展的向貧困地區(qū)學(xué)校捐款捐物的活動(dòng)都積極主動(dòng)參加，何杰同學(xué)揀到手表主動(dòng)交公，李海路同學(xué)在校外拾金不昧受到失主對(duì)學(xué)校的表揚(yáng)感激。在完成社會(huì)公開課上，學(xué)生表現(xiàn)熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊賞；在參加全市各區(qū)縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競(jìng)賽中獲團(tuán)體第一名等等。事實(shí)證明，突出養(yǎng)成教育小學(xué)階段是最佳時(shí)期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。
3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。
我的原則是以課堂為生活主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)禮貌、衛(wèi)生勞動(dòng)、待人接物等幾個(gè)方面的行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如在課上自控能力培養(yǎng)上，要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業(yè)，就及時(shí)提示姿勢(shì)正確；學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間保證效果；發(fā)言時(shí)要求站姿端正、態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細(xì)的言行舉止養(yǎng)成自覺控制的能力和良好的行為規(guī)范，同時(shí)班里建立全班學(xué)生輪流值日制度，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有一份責(zé)任感。在值日的一天里不管是紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、各項(xiàng)活動(dòng)、值周檢查等都要管理到位，每個(gè)值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個(gè)良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨(dú)立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。
4、重視輿論導(dǎo)向是德育教育的重要環(huán)節(jié)。
班主任為人師表，嚴(yán)格管理是重要導(dǎo)向。建立培養(yǎng)有利的班、隊(duì)委、抓好骨干隊(duì)伍也是重本文_來源于_貴大.在線要的導(dǎo)向。我特別注重堅(jiān)持民主作風(fēng)自薦、考查、民主選舉的原則產(chǎn)生班干部，并嚴(yán)格要求培養(yǎng)他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時(shí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們得到全班學(xué)生的信任，具有號(hào)召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊(duì)等活動(dòng)都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學(xué)生。
對(duì)于校內(nèi)外、班內(nèi)外出現(xiàn)的正反兩方面典型事例及時(shí)做分析、講述利弊關(guān)系，進(jìn)行是與非的教育，提高學(xué)生的辨別能力，學(xué)會(huì)做人的道理，保證學(xué)生健康的發(fā)展。如對(duì)打架、偷竊行為，假期里學(xué)生花錢顧人寫作業(yè)行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進(jìn)網(wǎng)吧不回家行為等等進(jìn)行導(dǎo)向教育，使學(xué)生明確自身的價(jià)值、自身目標(biāo)、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導(dǎo)向作用下，健康的發(fā)展。
5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。
我們面對(duì)的學(xué)生多是獨(dú)生子女。由于家庭生活條件優(yōu)越、家長對(duì)孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學(xué)生都比較自私、花零錢、不愛勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到及時(shí)和深入，必須與家長保持及時(shí)的溝通，二者形成合力才能準(zhǔn)確的了解掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網(wǎng)吧沒有回家，在與家長聯(lián)系后控制了形勢(shì)的發(fā)展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會(huì)的大力配合才能收到良好的效果，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是復(fù)雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學(xué)生的健康成長做家長的工作，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。
四、以高度的責(zé)任感，努力做好教學(xué)工作。
多年來的教育理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)迫切需要提高全民族的素質(zhì)，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，面向未來轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能都集中在育人的基點(diǎn)上，百年大計(jì)教育為本突出了這個(gè)道理。作為教師必須具備高度的責(zé)任感、事業(yè)心、全面的科學(xué)知識(shí)才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進(jìn)取，從理論到實(shí)踐。
1、在教學(xué)實(shí)踐中盡職盡責(zé)。
六年來的帶班教課，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性；以激發(fā)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練；以雙基訓(xùn)練為中心，強(qiáng)化作業(yè)管理，突出針對(duì)性，保證整體效果，具體在（1）備課中做到認(rèn)真?zhèn)浣滩牡耐瑫r(shí)充分的備學(xué)生，保證不同程度的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果；（2）講課中做到表達(dá)準(zhǔn)確，把握學(xué)生的聽課效果，講練結(jié)合；（3）對(duì)待學(xué)生作業(yè)一直堅(jiān)持全批全改；（4）輔導(dǎo)與講評(píng)，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)解決問題，尤其對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)課外教練，不讓一人掉隊(duì)；（5）對(duì)待每次單元考試都做到認(rèn)真批閱，嚴(yán)格要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡職盡責(zé)。
2、關(guān)愛學(xué)生是我的享受，也是保證教學(xué)成功的必備條件。
常年的教學(xué)中，出于對(duì)事業(yè)的熱愛，總能保持和善可親的自然教態(tài)與學(xué)生相處，課上得到學(xué)生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學(xué)生從中體會(huì)到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對(duì)后進(jìn)生我傾注了更多的關(guān)愛，不厭其煩的教會(huì)為止，在多次考試中差生的成績(jī)并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關(guān)愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神，感染鼓勵(lì)鞭策著學(xué)生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學(xué)生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級(jí)整體的教學(xué)效果上，近幾年來一直保持年級(jí)之首，多次考試達(dá)標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為80—87%，直到畢業(yè)統(tǒng)考2003年平均分為93.6分，2006年為91.7分。
3、積極參加教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身水平。
數(shù)學(xué)論文開題報(bào)告(一)
題目：小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理成因及分析研究
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，他們是聰明孩子，對(duì)于書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率一直不高，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)也很少有滿分的記錄。導(dǎo)致這些學(xué)生作業(yè)正確率和測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)與其實(shí)際水平不相吻合的主要原因是，他們?cè)诰毩?xí)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如23-7=18之類的低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)此，老師和家長一再提醒他們做題時(shí)要細(xì)心。但這種教育的效果并不理想，學(xué)生的低級(jí)錯(cuò)誤還是屢見不鮮。
目的、意義通過本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問題，分析錯(cuò)誤原因，找到提高學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策。進(jìn)一步探索有關(guān)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，初步建立數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課的資源庫。
使學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
總結(jié)階段(**年**月)整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題論文。
申請(qǐng)人的研究水平.課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。
組織能力和時(shí)間保證：
(2)活動(dòng)時(shí)間安排：每?jī)芍芑顒?dòng)一次，課題組每月進(jìn)行一次交流總結(jié)，每次活動(dòng)均應(yīng)有書面記錄。
人員安排：
**：結(jié)合本年級(jí)本班實(shí)際制定出詳實(shí)的研究計(jì)劃，并按研究計(jì)劃定期開展課題研究工作。在實(shí)施過程中及時(shí)向課題組組長匯報(bào)研究情況，積極主動(dòng)接受專相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)取得的階段性研究成果及時(shí)書面報(bào)告課題組長。
數(shù)學(xué)論文開題報(bào)告(二)
意義：
(1)通過對(duì)若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型理論的深入研究，有助于對(duì)若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型的進(jìn)一步和鞏固，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法在科技，生活各個(gè)方面的應(yīng)用。通過對(duì)若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)理論應(yīng)用的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，提高邏輯思維能力，從而更好地處理問題。比如對(duì)若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的推導(dǎo)過程和過渡矩陣的求法及在n階矩陣中標(biāo)準(zhǔn)形的求法
研究狀況：
若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型理論是以矩陣的若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型為基礎(chǔ)的一種數(shù)學(xué)思想方法。矩陣其中有王蓮花發(fā)表的關(guān)于若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形與有理標(biāo)準(zhǔn)形的探究及其他數(shù)學(xué)家在若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形上進(jìn)行的一系列關(guān)于矩陣的秩和正交矩陣個(gè)方面的應(yīng)用。
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
主要內(nèi)容：
(1)矩陣的歷史背景和發(fā)展?fàn)顩r，矩陣若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的基本定義及計(jì)算；
(2)矩陣若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的求法；
(3)依據(jù)具體實(shí)例論述若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形理論的應(yīng)用，并闡述自己的觀點(diǎn)見解。
研究方法：
(1)文獻(xiàn)資料法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準(zhǔn)備；
(2)總結(jié)說明法：對(duì)微積分中值定理的推廣及應(yīng)用進(jìn)行邏輯分析。
思路：
首先說明若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形理論是以矩陣的若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形為基礎(chǔ)的一種數(shù)學(xué)思想方法，矩陣的若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形是線性代數(shù)的一個(gè)重要組成部分，然后說明它通過數(shù)字矩陣的相似變換得到，那么可以知道矩陣的標(biāo)準(zhǔn)形具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于計(jì)算等優(yōu)點(diǎn)，尤其關(guān)于化矩陣為若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的理論及方法，然后著重總結(jié)說明矩陣的若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形在線性代數(shù)上的廣泛應(yīng)用，例如解矩陣方程，求矩陣的秩，分解矩陣等。
準(zhǔn)備情況(已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章、查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況、現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況等)
[1]王蓮花，矩陣的若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形與有理標(biāo)準(zhǔn)形的關(guān)系探究[J]，《河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》，2009(03)
[2]王英，若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形問題新探[J]，《湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》，2007(01)
[3]顧江永，若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的一個(gè)標(biāo)注[J]，《河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》，2009(04)
[4]高芳征，常瑾瑾；若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的標(biāo)注[J]，《安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010(02)
[5]北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)小組，高等代數(shù)[M].北京：高等教育出版社，1998..
[6]徐仲，張凱院；矩陣論簡(jiǎn)明教程[M].北京：科學(xué)出版社，2005..
[7]王萼芳，石生明；高等代數(shù)(第三版J[M]，高等教育出版社，2003.9
[8]李桃生若爾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)形的理論推導(dǎo)和過渡矩陣的求法《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào){自然科學(xué)版}》1991.3總體安排和進(jìn)度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)
1.20**年**月10日——20**年1月10日：選題及論文前期準(zhǔn)備；
2.20**年1月10日——20**年3月5日：完成論文開題報(bào)告；
3.20**年3月5日——20**年4月10日：完成論文初稿；
4.20**年4月10日——20**年5月10日：完成論文二稿；
一、從統(tǒng)一的作業(yè)改為多層次作業(yè)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生挑選適合于他的問題，不催促學(xué)生，不追求解題數(shù)量，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能成功。”統(tǒng)一要求的課外作業(yè)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來說吃不飽，對(duì)一般學(xué)生來說剛“合胃口”，吃得好，對(duì)學(xué)有困難學(xué)生來說當(dāng)然是吃不了。因此在我們農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了優(yōu)生很“早”就可以完成作業(yè)，中等生求勝心切，敷衍了事地“草”草完成，學(xué)困生就直接 “抄”襲，因此出現(xiàn)了“早、草、抄”的現(xiàn)象。為改變現(xiàn)狀，本人在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)著重注意以下兩點(diǎn)：
1.注意差異性，作業(yè)難度分層
學(xué)生間的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的差異是客觀存在的。數(shù)學(xué)課外作業(yè)難度分層要針對(duì)不同層面的學(xué)生，改變統(tǒng)一要求，布置不同難度的課外作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力，“跳一跳”摘到自己所需的果子，都能體驗(yàn)到作業(yè)成功的樂趣和自信。充分認(rèn)識(shí)到課外作業(yè)的“質(zhì)”。本人在布置作業(yè)時(shí)實(shí)施分層教學(xué)，具體設(shè)計(jì)為：
（1）吃不了分步聊夯實(shí)樁基；
（2）吃得好自己挑自我提升；
（3）吃不飽再加料秒內(nèi)絕殺。
例如，在中段教學(xué)“1＋2＋3……＋99＋100=？”時(shí)：
對(duì)（1）類學(xué)生的要求是：（夯實(shí)樁基）
（1＋100）×50
=101×50
=1050。
對(duì)（2）類學(xué)生的要求是：（自我提升）
S==5050。
對(duì)（3）類學(xué)生的要求是：（秒內(nèi)絕殺）
1＋2＋…+n+…
2.注重個(gè)性化，自選作業(yè)份額
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自主選擇課外作業(yè)的量，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
例如，學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積計(jì)算后，本人設(shè)計(jì)了“套餐”式課外作業(yè)。
套餐1：（夯實(shí)樁基）
已知：（1） a=10㎝，b=7.5㎝，c=13.8㎝；
（2） a=5.6㎝。
求：（1）V長 = ？ （2）V正 = ？
套餐2：（自我提升）
實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)每一位同學(xué)回家量一量自己小房間的長、寬、高，自己家餐桌的長、寬、高，還有牙膏盒的長、寬、高。填寫下表：
套餐3：（秒內(nèi)絕殺）
（1）你能測(cè)出長方體玻璃缸中小石塊的體積嗎？
（2）你能講講經(jīng)典故事：“曹沖稱象”和“烏鴉喝水”中孕育著什么數(shù)學(xué)思想？把故事講給父母親及家人聽聽。
二、把單一的內(nèi)容改為多彩多樣
學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性差異決定了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有的善于觀察，有的喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦，有的擅長獨(dú)立操作……因此我在設(shè)計(jì)和實(shí)施課外作業(yè)時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)內(nèi)容新穎、鮮活且富有情趣的情境，以滿足各有專長和特長的學(xué)生的需求。
1.回歸生活實(shí)際，激發(fā)作業(yè)興趣
教育家盧梭認(rèn)為：“數(shù)學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而獲得有用的知識(shí)?！睘榇?，我在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活實(shí)際，借助生活經(jīng)驗(yàn)，從而解決一些課內(nèi)難以解決的數(shù)學(xué)問題。
例如，在教學(xué)《一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算》后，就讓學(xué)生做一份有新意的課外作業(yè)：每人到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察營業(yè)員為什么不用計(jì)算器就能迅速算出顧客應(yīng)付的款數(shù)，并能很快地找回顧客的錢？探究他們?cè)谟?jì)算時(shí)的訣竅何在？除此之外，我還多次讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)和配合下去商場(chǎng)購物，體驗(yàn)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)。這樣“湊整簡(jiǎn)算”的思想，由生活實(shí)際引入新穎的內(nèi)容，學(xué)生終身難忘。
2.挖掘“動(dòng)態(tài)”資源，激活作業(yè)場(chǎng)景
形式多樣的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，是所有學(xué)生都喜歡的。為培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，本人獨(dú)創(chuàng)了以下作業(yè)：
（1）調(diào)查統(tǒng)計(jì)作業(yè)
針對(duì)在農(nóng)村小學(xué)生父母吸煙人數(shù)多的陋習(xí)，我布置了“吸煙危害有多大？”的生命教育數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)分為以下三步：
第一，填一填：
第二，算一算：
首先算出一個(gè)煙民一年要花費(fèi)多少元錢？
再算一算自己一個(gè)月的生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用。
最后算出一個(gè)吸煙者20年要用多少錢。
第三，編一編：
用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖把每個(gè)小組的家庭成員吸煙狀況表示出來。
通過這樣的課外作業(yè)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析的能力，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐等綜合素質(zhì)也大有提高。
（2）數(shù)學(xué)游戲作業(yè)
學(xué)完四則運(yùn)算以后，我對(duì)全班學(xué)生說：今天我布置的課后作業(yè)是玩撲克牌，每一個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)“24點(diǎn)”，然后與家里的其他成員（或同學(xué)）玩10次“24點(diǎn)撲克游戲”。明早自修時(shí)向小組長匯報(bào)這10次中你勝了幾次?！斑@樣的課外作業(yè)太來勁了，我爸爸一連輸給我4次，真好玩！”一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生大有感慨！
隨后讓學(xué)生完成以下作業(yè)：
①下面四張撲克牌上的點(diǎn)數(shù)，經(jīng)過怎樣的運(yùn)算才能得到24點(diǎn)？你有幾種算法？
算式：________________
算式：________________
②下面數(shù)字之間添上加減符號(hào)，但不改變次序使等式成立。
1 2 3 4 5 6 7 8 9=100
（3）動(dòng)手操作作業(yè)
在學(xué)習(xí)了長方體的表面積和截面積后，讓學(xué)生做一個(gè)小紙盒和求“蘿卜”、“土豆”和“番薯”的截面積。
①做紙盒
若正方形的邊長為12厘米，割下四角的小正方形的邊長是2厘米，求下圖紙盒的體積。
②求截面的面積。
A、B、C三個(gè)長方體長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，截面哪個(gè)最大？
形式多樣多彩的課外作業(yè)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)作業(yè)感覺單一的觀念，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這種有點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性的課外作業(yè)開發(fā)了學(xué)生個(gè)性差異的資源，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、促統(tǒng)一的評(píng)價(jià)為多元發(fā)展
在以往我們對(duì)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)只是打上“√”或“×”，沒有過程性評(píng)價(jià)，也沒有提示性或激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更談不上評(píng)議。但在踐行“獨(dú)創(chuàng)性”課外作業(yè)以后，我們不但有“量化”的評(píng)價(jià)，更有“他評(píng)”和自評(píng)，甚至也用 “特評(píng)”。
1.評(píng)語評(píng)價(jià)
對(duì)于作業(yè)內(nèi)容涉及純數(shù)學(xué)題的解答時(shí)，仍依照原來的批改評(píng)價(jià)方法，但附上提醒語言和激勵(lì)性語言，并指出不足。
2.自我評(píng)價(jià)
在自作作業(yè)時(shí)讓學(xué)生自我評(píng)定。如：做紙盒子時(shí)，有一位學(xué)生做的紙盒歪歪斜斜，于是讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。他紅著臉說：“我與人家比不能算及格，××同學(xué)做得很好，他的應(yīng)該是優(yōu)秀?！?/p>
3.“他人”評(píng)價(jià)
在求“蘿卜”的截面積時(shí)，高××同學(xué)所做的截面不像長方形，有點(diǎn)兒像梯形，他們小組的全體同學(xué)“哈哈大笑”后給他提出意見，并幫助他修改。
4.撰寫小論文的方式
在一次六年級(jí)的“折扣”作業(yè)中，我讓學(xué)生去農(nóng)村超市抄摘有關(guān)降價(jià)的信息，最后讓他們寫小論文，談自己的觀點(diǎn)，寫自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌的感受。
