發(fā)布時(shí)間：2023-03-25 10:48:53
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)畢業(yè)生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
有的題目太大，例如《中國(guó)化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國(guó)郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國(guó)餐飲企業(yè)成本控制分析》等；有的題目沒(méi)有針對(duì)性，泛泛而談，例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的原因及對(duì)策分析》《上市公司會(huì)計(jì)信息披露失真的成因及其治理對(duì)策》等；有的題目是純理論研究。
過(guò)多地借助網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過(guò)多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實(shí)際數(shù)據(jù)，只有半數(shù)的學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)或問(wèn)卷調(diào)查獲得實(shí)際數(shù)據(jù)。雖然通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時(shí)省力，但是畢業(yè)生不接觸社會(huì)、不深入生產(chǎn)實(shí)踐、不與人溝通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
（三）就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文一般安排在大學(xué)的第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫(xiě)論文的時(shí)間充?；虮容^充裕，但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力，勢(shì)必對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。調(diào)查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度，就是就業(yè)壓力大造成的。
（四）畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導(dǎo)難度大。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料、分析整理資料、選題、寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等無(wú)從下手，不知道如何寫(xiě)選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等，感覺(jué)把心中的想法表達(dá)出來(lái)很困難。對(duì)教師而言，在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中要教會(huì)畢業(yè)生做這些工作，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，教師普遍感覺(jué)壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前碩士日常教學(xué)中沒(méi)有對(duì)科研能力和撰寫(xiě)論文能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽(tīng)，注重知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏收集整理資料、運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題等方面的訓(xùn)練，學(xué)生很少有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏思辨能力、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等。而國(guó)外許多一流大學(xué)非常重視碩士生科研能力的培養(yǎng)，設(shè)立科研學(xué)分，例如美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年就有“碩士研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”、加州大學(xué)洛杉磯分校在20世紀(jì)80年代設(shè)立了“碩士生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“碩士生研究辦公室”、耶魯大學(xué)為一年級(jí)的碩士新生設(shè)立了“指導(dǎo)研究”項(xiàng)目等。對(duì)我國(guó)的碩士教育現(xiàn)狀而言，在大學(xué)三年多的時(shí)間里沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生做科研寫(xiě)論文的能力，在短短半年的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，難度大、壓力大是可想而知的。
（五）少數(shù)學(xué)生不重視畢業(yè)論文。調(diào)查結(jié)果顯示，有0.3%的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文持不認(rèn)真的態(tài)度。教師普遍反映，每年指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中，總有一兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實(shí)際數(shù)據(jù)資料，不下功夫?qū)懻撐?，不認(rèn)真修改論文，論文質(zhì)量不高，教師三番五次督促也沒(méi)有效果。而在論文評(píng)定成績(jī)時(shí)，指導(dǎo)教師往往心軟，不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，只要學(xué)生提交了論文，盡管論文質(zhì)量不高也往往給予通過(guò)。
關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會(huì)計(jì)專業(yè)為主線，針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的02級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉(cāng)促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過(guò)基本的問(wèn)卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對(duì)我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的問(wèn)題。
畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及管理工作評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說(shuō)不清，4表示幫助不大，5表示毫無(wú)幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)?shū)本知識(shí)有所鞏固。把書(shū)本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會(huì)工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問(wèn)題的綜合能力。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書(shū)本知識(shí)是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來(lái)了方便?？梢?jiàn)，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過(guò)實(shí)踐能夠提高專業(yè)實(shí)踐能力。使我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面有了很大優(yōu)勢(shì)。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等。
(一)實(shí)驗(yàn)課
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會(huì)計(jì)專業(yè)主課程以后，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。
(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)
按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，不是在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是兩種實(shí)踐形式，不能混為一談。
(三)校外實(shí)習(xí)
按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的條件下，一般在會(huì)計(jì)專業(yè)課(如會(huì)計(jì)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況；另一方面，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本技能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與方法。
(四)社會(huì)實(shí)踐
按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和社會(huì)兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如：在假期，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會(huì)如何做人，都有一定的積極作用。
(五)社會(huì)調(diào)查
這是根據(jù)教學(xué)與社會(huì)的需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，收集資料，實(shí)地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理、存在問(wèn)題等實(shí)際情況，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況，拓寬視野，運(yùn)用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對(duì)理論與方法的再認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會(huì)調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡(jiǎn)便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。
(六)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識(shí)水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫(xiě)的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識(shí)相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問(wèn)題相關(guān))。撰寫(xiě)畢業(yè)論文要擬定寫(xiě)作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。
三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系
在以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。
(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系
在已建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，可以組織校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件下，校外會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，或根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)畢業(yè)論文；實(shí)踐、科研、創(chuàng)新能力；高校課程體系
作者：葉倩(長(zhǎng)沙理工大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410015)
會(huì)計(jì)專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)畢業(yè)寫(xiě)作其中是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前會(huì)計(jì)畢業(yè)論文存在寫(xiě)作流于形式、論文質(zhì)量下滑等諸多問(wèn)題，社會(huì)上對(duì)本科畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題一直有著不同看法。畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)涉及諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，比如論文題目的篩選和確定、中英文資料搜集、提綱的擬訂和修改、論文稿的撰寫(xiě)和修改以及論文答辯等，整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程是本科學(xué)生把專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、把科學(xué)研究和寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文不僅能訓(xùn)練和考核學(xué)生的信息搜集與分析能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力、表達(dá)能力、溝通能力等基本技能，更深層次是考核學(xué)生在整個(gè)本科學(xué)習(xí)期間實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。所以，本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作實(shí)踐不僅不能弱化，還必須進(jìn)一步強(qiáng)化其管理。
從目前各類本科院校對(duì)畢業(yè)論文的安排設(shè)置來(lái)看，會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫(xiě)作只是做到了對(duì)學(xué)生一些基本技能的訓(xùn)練，很難達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)各方對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)，按照畢業(yè)論文寫(xiě)作所必需的基本技能和綜合能力的要求，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、科研能力這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。
1加強(qiáng)相關(guān)各方對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)
本科畢業(yè)論文現(xiàn)實(shí)狀況不盡如人意，主要存在以下三個(gè)方面的原因：一是畢業(yè)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文所代表的意義和重要性，而學(xué)校安排的畢業(yè)論文寫(xiě)作與往往與畢業(yè)找工作時(shí)間沖突，這就使得學(xué)生將大部分精力放在找工作方面而忽視了畢業(yè)論文寫(xiě)作的實(shí)踐鍛煉；二是師資力量的不足，使得部分指導(dǎo)教師在指導(dǎo)時(shí)間和教學(xué)精力上存在不足，由此導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量把控不嚴(yán)，出現(xiàn)整體下滑現(xiàn)象；三是大多數(shù)用人單位沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性，要求學(xué)生提前參加工作，使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中難以抉擇。
要解決以上問(wèn)題，從學(xué)校方面來(lái)講，應(yīng)進(jìn)一步重視畢業(yè)論文工作，充分考慮各方的需求，科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，為學(xué)生解決畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān)；從教師方面來(lái)講，應(yīng)不斷完善和提高畢業(yè)論文指導(dǎo)技能和方法，以責(zé)任心和愛(ài)心對(duì)畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)；從學(xué)生方面來(lái)講，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真完成本科學(xué)習(xí)期間最后的基本技能和綜合能力考核；從社會(huì)用人單位來(lái)講，應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，減輕畢業(yè)生論文寫(xiě)作時(shí)的外界壓力。
2全方位、全過(guò)程重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫(xiě)作最能反映學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合能力的高低，這里的素質(zhì)是指學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力、表達(dá)能力、溝通能力等基本技能素質(zhì)，而綜合能力是指學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力等能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)。所以，要提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須全方位、全過(guò)程的培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。傳統(tǒng)的僅僅將第八學(xué)期作為教學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間的計(jì)劃完全不能適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，學(xué)生的這些素質(zhì)和能力不是一朝一夕就能形成的，需要一個(gè)激發(fā)、引導(dǎo)和內(nèi)化的過(guò)程，所以本科四年要全方位、全過(guò)程重視學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為可以采用方法，讓高校改進(jìn)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盡早參與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究等活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
2.1鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐
《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》要求本科生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，能較好地反映自己能夠運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析和解決本學(xué)科內(nèi)某一基本問(wèn)題或具體問(wèn)題的學(xué)術(shù)水平和能力。也就是說(shuō)，合格的畢業(yè)論文要能體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并且要能用專業(yè)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)踐活動(dòng)中的基本問(wèn)題或具體問(wèn)題。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，而專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力需要學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中去培養(yǎng)和訓(xùn)練。但從現(xiàn)狀看，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只流于形式，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到訓(xùn)練和提高。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生，在畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)往往是將抽象理論進(jìn)行堆砌，論文的內(nèi)容空洞無(wú)新意，這是畢業(yè)論文撰寫(xiě)中的普遍現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果顯然沒(méi)有完成國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，從而影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
要提高學(xué)生的實(shí)踐能力就必須系統(tǒng)的規(guī)劃和開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)期課程的安排，組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行相關(guān)的階段項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求他們必須參與具體的工作，動(dòng)手實(shí)練，不能只是走馬觀花、聽(tīng)聽(tīng)看看。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生盡早接觸實(shí)踐，參與實(shí)踐，鞏固課堂所學(xué)，熟悉課堂理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，為畢業(yè)論文應(yīng)用選題做好鋪墊。
另外課堂上可積極探索各種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、沙盤(pán)推演法等實(shí)踐教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、會(huì)計(jì)案例、經(jīng)濟(jì)管理手段進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)評(píng)價(jià)，并形成文字分析報(bào)告。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.2鼓勵(lì)學(xué)生參與科研技能訓(xùn)練
我國(guó)國(guó)家教育部定義科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作，其一般程序大致分五個(gè)階段：選擇研究課題、研究設(shè)計(jì)階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結(jié)果階段。而畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際上是發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題、會(huì)計(jì)理論架構(gòu)問(wèn)題或會(huì)計(jì)實(shí)踐中的操作問(wèn)題等，展開(kāi)科學(xué)研究，利用會(huì)計(jì)理論知識(shí)分析問(wèn)題并提出解決方案，并表達(dá)出研究成果的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程就是會(huì)計(jì)領(lǐng)域科學(xué)研究的過(guò)程?？茖W(xué)研究能力的培養(yǎng)和提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、指導(dǎo)訓(xùn)練才能具備的一種能力。筆者認(rèn)為要提高畢業(yè)論文質(zhì)量必須以提高學(xué)生的科研能力為基礎(chǔ)，在高校開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的研究性教學(xué)是提高學(xué)生科研技能的有效方式。
研究性教學(xué)可從課內(nèi)和課外兩方面展開(kāi)。課內(nèi)教師可以采用公開(kāi)討論課或案例教學(xué)的形式，針對(duì)課程內(nèi)容，選擇經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題或會(huì)計(jì)實(shí)踐中的具體問(wèn)題作為探討內(nèi)容或案例，指導(dǎo)學(xué)生查找收集和查找文獻(xiàn)資料，介紹各種分析問(wèn)題的方法，針對(duì)學(xué)生的提出的解決方案加以適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，提高其研究性的思維能力。課外，提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)，目前高校大部分教師都承擔(dān)了各種研究課題，科研團(tuán)隊(duì)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等研究資料、學(xué)習(xí)研究流程和方法，獲得創(chuàng)新思維，撰寫(xiě)研究報(bào)告。學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)逐步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程和方法，樹(shù)立正確治學(xué)態(tài)度、激發(fā)科學(xué)研究的興趣，也鞏固了所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生課題研究項(xiàng)目，安排專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文課題打牢基礎(chǔ)。
另外，在高校推行學(xué)術(shù)報(bào)告制度，也可開(kāi)拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，提高探索精神，為畢業(yè)論文寫(xiě)作儲(chǔ)備科研能力。學(xué)?？善刚?qǐng)校內(nèi)或校外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，形成良好的科研氛圍，耳聞目染、潛移默化，讓科學(xué)研究精神和創(chuàng)新思維能力深入到學(xué)生潛意識(shí)里，引導(dǎo)學(xué)生了解前沿動(dòng)態(tài)、實(shí)務(wù)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的研究和探索欲望。在長(zhǎng)期頻繁的科研活動(dòng)中，指導(dǎo)老師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，從而為后續(xù)的畢業(yè)論文寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
2.3利用“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
上面我們已論述畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程就是會(huì)計(jì)領(lǐng)域科學(xué)研究的過(guò)程，科學(xué)研究歸根結(jié)底是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)。而人類一切復(fù)雜的創(chuàng)造活動(dòng)都要以創(chuàng)造性思維為核心，所以會(huì)計(jì)研究也離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，所以我們提出要提高畢業(yè)論文質(zhì)量就要開(kāi)拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的批判精神和逆向思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點(diǎn)，有些走在前列的高校已經(jīng)致力于推動(dòng)通識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如北京大學(xué)經(jīng)管學(xué)院9年前開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課“批判性思維與道德推理”已成為經(jīng)管學(xué)院一張名片，在課上學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典著作、辯論熱點(diǎn)問(wèn)題，從提出疑問(wèn)到收集證據(jù)，從邏輯推理到考察其他可能的解釋。這個(gè)批判性的思維過(guò)程培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。這些高校的經(jīng)驗(yàn)和探索值得在全國(guó)范圍高校推廣。
另外，高?？梢岳玫诙n堂開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程講座、開(kāi)展技能競(jìng)賽項(xiàng)目和技能培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生科研立項(xiàng)等，學(xué)生們?cè)趨⑴c這些項(xiàng)目的過(guò)程中，求知欲和探索欲得到增強(qiáng)，創(chuàng)新思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練，并且鞏固和提高所學(xué)專業(yè)知識(shí)。為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4盡早開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文輔導(dǎo)教學(xué)
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫(xiě)作方法與一般學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作基本相同，其采用正式的書(shū)面語(yǔ)言，遵循嚴(yán)格的寫(xiě)作規(guī)范，學(xué)生在必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)表達(dá)學(xué)術(shù)思想的能力下才能很好的完成。而語(yǔ)言表達(dá)和靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)等素質(zhì)需要長(zhǎng)期的積累。畢業(yè)論文輔導(dǎo)教學(xué)就是要配合畢業(yè)論文寫(xiě)作，循序漸進(jìn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)技能，內(nèi)容主要涉及寫(xiě)作訓(xùn)練、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、理論前沿講座、案例性論文寫(xiě)作訓(xùn)練、科技論文寫(xiě)作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析等等。
開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作方法》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》等課程，可以分步有序地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；在大學(xué)二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，介紹文獻(xiàn)檢索和工具、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用、數(shù)據(jù)建模等科研工作所必須的知識(shí)；從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生就自己感興趣的專業(yè)問(wèn)題展開(kāi)研究，并寫(xiě)出小論文，提早進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐。
其次，在相關(guān)技能上，我獲得高級(jí)中學(xué)教師資格證書(shū)，并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試和國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，熟練使用word、powerpoint、excel多媒體教學(xué)等技能。
另外，在思想上，品質(zhì)優(yōu)良，思想進(jìn)步，堅(jiān)信誠(chéng)實(shí)、守信、禮貌、謙虛的做人原則。
最后，在社會(huì)實(shí)踐方面，大學(xué)期間，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，注重能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持家教與參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通能力。研究生期間更是注重理論的學(xué)習(xí)和思維能力的提高，積極查閱資料，撰寫(xiě)論文，參與了幾項(xiàng)課題的研究。
現(xiàn)在，我正處在富有熱情與活力的生命之夏，因?yàn)椤俺跎俨慌禄ⅰ彼晕铱梢杂镁薮蟮挠職夂妥孕湃ッ鎸?duì)也許遠(yuǎn)比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，可是我更相信自己的實(shí)力！
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中圖分類號(hào)：F233；G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01
隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日益復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求不斷變化，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)專業(yè)是高職類院校中開(kāi)設(shè)非常普遍的專業(yè)之一，社會(huì)對(duì)高職校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會(huì)計(jì)崗位有所變化。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需求的調(diào)查分析
為更好地探討會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，本人采用抽樣調(diào)查方式，抽取30名2015屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生及其所在實(shí)習(xí)單位，作為本次調(diào)查對(duì)象。目的是通過(guò)調(diào)查研究了解企事業(yè)單位對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況、學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的需要情況，在此基礎(chǔ)上探討如何更好地設(shè)置和完成會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，做到既能符合社會(huì)實(shí)際需要又能滿足學(xué)生需求。
（一）高職會(huì)計(jì)的定位分析
本次調(diào)查顯示，學(xué)生實(shí)習(xí)所在單位大多是中小企業(yè)，會(huì)計(jì)人員在6人以下的占78.5%。根據(jù)新的中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)和第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)測(cè)算，2013年中國(guó)中小企業(yè)占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%，這也說(shuō)明了會(huì)計(jì)人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這也說(shuō)明高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后主要就業(yè)方向是中小企業(yè)。被調(diào)查單位有50%表示在招收會(huì)計(jì)人員時(shí)會(huì)招收高職學(xué)歷會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)人員100%認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)定位于中小企業(yè)，有20%的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)可適用于任何性質(zhì)的單位，包括上公司、大中型企業(yè)和事業(yè)單位等。這說(shuō)明我國(guó)用人單位在會(huì)計(jì)人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善；中小企業(yè)仍然是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主體方向。
參與調(diào)查的學(xué)生中只有1名學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)從事會(huì)計(jì)或相關(guān)會(huì)計(jì)工作；高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位方向100%的同學(xué)認(rèn)為中小企業(yè)和事業(yè)單位或其他，這與企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)的定位不謀而合，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)方向有很清楚和正確的認(rèn)識(shí)。
（二）會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查分析
在關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和能力需求的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和溝通能力是最重要的，其次則是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)考證、道德修養(yǎng)；在會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，被調(diào)查學(xué)生最想強(qiáng)化的內(nèi)容是會(huì)計(jì)技能和辦公軟件、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容；這與中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類崗位所需的知識(shí)技能需求是相適應(yīng)的，這也給會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供的依據(jù)。
通過(guò)調(diào)查分析，無(wú)論是用人單位還是學(xué)生，都認(rèn)為會(huì)計(jì)人員最重要的是會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和溝通能力。因此，符合社會(huì)需求、滿足學(xué)生需求的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要能強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能。
二、會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力，分析和解決企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到承前啟后的關(guān)鍵性作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的銜接，是學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵點(diǎn)，有著其他任何會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法替代的重要地位。
目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是采用會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐和畢業(yè)論文這兩種形式，其存在問(wèn)題：一是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)或是會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，更多是會(huì)計(jì)操作技能的訓(xùn)練，缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于綜合應(yīng)用所學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉；二是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論性不夠強(qiáng)，要寫(xiě)出高質(zhì)量的、理論性很強(qiáng)的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)論文寫(xiě)作僅就某一論點(diǎn)進(jìn)行闡述，更側(cè)重于理論探討，會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力得不到提高，不利于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用與考查。因此，本文正是切合高職會(huì)計(jì)專業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到綜合提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的操作型、技能型財(cái)會(huì)人才。
三、會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是我國(guó)高等教育教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)和取得職業(yè)能力的綜合提升起著關(guān)鍵性作用，特別是以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用性人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本人認(rèn)為高職會(huì)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以考慮建立“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)+”模式，即學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先完成統(tǒng)一任務(wù)即會(huì)計(jì)手工操作和會(huì)計(jì)電算化操作，將會(huì)計(jì)操作技能在畢業(yè)前夕得充分的訓(xùn)練鞏固和提高；其次，結(jié)合所W課程中的疑惑、會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)或是對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研等發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，比如財(cái)務(wù)管理方向進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的分析、稅務(wù)方向進(jìn)行納稅計(jì)算和納稅申報(bào)等操作，進(jìn)行研究探討該問(wèn)題發(fā)生的原因，對(duì)企業(yè)的影響，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策或建議。這種“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)+”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可以使學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行會(huì)計(jì)技能提高的操作的基礎(chǔ)上，又能根據(jù)自身的興趣和條件，選擇不同研究方向進(jìn)行研究，從而建立以學(xué)生為主導(dǎo)、老師為輔的“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)+”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到綜合提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的操作型、技能型財(cái)會(huì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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1 獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系研究的必要性
根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年國(guó)際貿(mào)易、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等10個(gè)普通高校本科專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模最大，其中英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都超過(guò)10萬(wàn)人。開(kāi)設(shè)這些專業(yè)的院校也普遍較多，如610余所高校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，980余所高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)。.
2013年，該院會(huì)計(jì)系財(cái)務(wù)管理專業(yè)3個(gè)班和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)12個(gè)班，畢業(yè)生人數(shù)為884人；2014年，財(cái)務(wù)管理專業(yè)3個(gè)班和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)21個(gè)班，畢業(yè)生人數(shù)為1384人。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模增長(zhǎng)十分迅速，隨之而來(lái)的是就業(yè)問(wèn)題日益突出，學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)都面臨著巨大的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，越來(lái)越多的企業(yè)提出難以從人力資源市場(chǎng)招到合適的人才，相關(guān)會(huì)計(jì)崗位招不到人的尷尬十分突出。學(xué)生的就業(yè)難與企業(yè)的招工難，顯示出當(dāng)前我們的高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)剩與稀缺的悖論。在這樣的現(xiàn)象表面深處，是我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)人才需求上的脫節(jié)。由于高校學(xué)生就業(yè)關(guān)系著千家萬(wàn)戶，如何通過(guò)改變會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高其適應(yīng)性，以改變高校畢業(yè)生就業(yè)困難的形勢(shì)，受到社會(huì)方方面面的關(guān)注。動(dòng)手能力不如高職學(xué)生，專業(yè)分析能力不如研究生，這是人們對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力的認(rèn)識(shí)。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有所不同，它要求更扎實(shí)的會(huì)計(jì)類基礎(chǔ)理論知識(shí)，更豐富的相關(guān)的專業(yè)知識(shí)面，一定的會(huì)計(jì)職業(yè)分析能力。同時(shí)，還要有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以保證其相應(yīng)本科學(xué)士身份。如此一來(lái)，在堅(jiān)持與其它高校專業(yè)相同教學(xué)的同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還要做好特色專業(yè)的建設(shè)，建立明確的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，使會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)學(xué)生不但能夠得到相應(yīng)的專業(yè)技能應(yīng)用能力的鍛煉，更可以在取得職業(yè)資格證書(shū)的基礎(chǔ)上，提高其職業(yè)素質(zhì)。
2 獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)
學(xué)院對(duì)學(xué)生規(guī)模和實(shí)驗(yàn)室規(guī)模最大的會(huì)計(jì)系實(shí)踐教學(xué)建設(shè)一直較為重視，使會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系初步成形，并且實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步積淀。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，會(huì)計(jì)學(xué)科設(shè)置了四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系：
通過(guò)四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，初步形成以“專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)―手工模擬實(shí)踐教學(xué)―專業(yè)課教學(xué)―計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)―企業(yè)行為模擬實(shí)踐教學(xué)―實(shí)地實(shí)習(xí)”為主線的實(shí)踐教學(xué)思路。課程實(shí)踐的課程設(shè)置包括課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程兩大類。課程實(shí)驗(yàn)其中，8門專門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程按課程學(xué)期安排和課程前后設(shè)置又有著層次性的劃分。
第一，會(huì)計(jì)手工模擬類實(shí)訓(xùn)，主要開(kāi)設(shè)的課程包括：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)手工實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)。第二，會(huì)計(jì)信息化類課程，主要開(kāi)設(shè)的課程包括：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、ERP軟件（財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)）。第三，專業(yè)知識(shí)提升課程：企業(yè)行為模擬―ERP沙盤(pán)推演、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)、金融會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)等各方向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)。第四，綜合運(yùn)用仿真性課程，主要開(kāi)設(shè)課程包括：校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)。除了在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作之外，學(xué)院還同用友軟件、韶關(guān)中一、廣東嘉永、中山中信和廣州大創(chuàng)等多家企業(yè)以及增城紅日會(huì)計(jì)師事務(wù)所、增城增信會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽訂協(xié)議建立合作關(guān)系，作為校外實(shí)習(xí)基地，已簽約的實(shí)習(xí)基地18家，其中70%在穩(wěn)定的使用。第五，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)踐崗位原則上與學(xué)生已簽訂的就業(yè)協(xié)議單位一致，學(xué)生在企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)部分財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性。第六，假期專業(yè)調(diào)查。主要利用寒暑假，針對(duì)財(cái)會(huì)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展專題調(diào)查，院里制定統(tǒng)一的考核表，學(xué)生自選企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)查并撰寫(xiě)學(xué)年論文。第七，撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
3 進(jìn)一步明確專業(yè)定位，突出辦學(xué)特色
近兩年，會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的階段，全體師生投入到新一輪的專業(yè)改革熱潮中，擬從自身的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)入手，準(zhǔn)確定位，突出辦學(xué)特色，為會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。
3.1 專業(yè)定位
■
3.2 專業(yè)特色
突出以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算和分析能力為核心技能，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與稅收籌劃能力為特長(zhǎng)技能，以綜合素質(zhì)養(yǎng)成為輔助，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出崗位技能培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。
4 會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
4.1 實(shí)踐教師缺乏，教師本身缺乏科研和實(shí)踐能力
目前高校實(shí)踐教學(xué)中，師資較為缺乏，而師資水平的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。受傳統(tǒng)精英教育的影響，經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)教師大多來(lái)自高校，教師大多缺乏實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，因此也就不可避免地造成教師的講授理論多于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也就可想而知。另外，高校教師只有教師資格證書(shū)，獲得職業(yè)資格證書(shū)的人比例較低，具有熟練操作技能的老師就更少了，所以加強(qiáng)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。
4.2 實(shí)踐教學(xué)管理職責(zé)不明確，實(shí)踐教學(xué)縮水
學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)管理制度還未完善，工作職責(zé)不明確。實(shí)踐教學(xué)涉及教務(wù)處、實(shí)踐科、二級(jí)教學(xué)單位、各系部下屬教研室、實(shí)驗(yàn)管理中心、網(wǎng)絡(luò)中心等各部門，該院目前存在的問(wèn)題是各部門職責(zé)分工不明確，管理工作的隨意性較大，缺少服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，這種弊端造成了各部門之間的推諉和摩擦。在實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中缺少激勵(lì)機(jī)制和獨(dú)立的評(píng)價(jià)機(jī)制，造成實(shí)踐教學(xué)教師的動(dòng)力不足，實(shí)踐教學(xué)縮水。
5 實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化思考
5.1 改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式
經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，在原有實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，建成“雙軌、多循環(huán)，崗位技能遞進(jìn)式提高”的教學(xué)模式。其變化主要有二：第一，由雙循環(huán)改為多循環(huán)。即在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，緊緊圍繞會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理兩條軌道，在基本業(yè)務(wù)中采用同一課程內(nèi)部業(yè)務(wù)的多循環(huán)，多門課程之間的連接循環(huán)，不同企業(yè)不同崗位完成輪換，輪換結(jié)束完成特殊業(yè)務(wù)的循環(huán)。每一門課程內(nèi)部，分為單元模擬、階段模擬和綜合模擬三個(gè)階段，采用的方式是習(xí)題作業(yè)、手工模擬、多媒體模擬、會(huì)計(jì)軟件模擬等，通過(guò)這些方式實(shí)現(xiàn)部分業(yè)務(wù)的多個(gè)小循環(huán)。通過(guò)多門課程的綜合模擬，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的連接大循環(huán)。使學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力既有普遍的適應(yīng)性，又有明確的針對(duì)性。第二，圍繞專業(yè)定位和辦學(xué)特色，突出崗位技能遞進(jìn)式培養(yǎng)。如，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心、校外實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所、課堂、競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，在每個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，采取 多種實(shí)踐方式的路線進(jìn)行，形成“遞進(jìn)式”鏈條，使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得以穩(wěn)步、扎實(shí)、遞進(jìn)式提高。
5.2 適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程或課時(shí)，完善實(shí)踐課程體系
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要在確保專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。首先應(yīng)該調(diào)整課程中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)或?qū)嶒?yàn)課程。如《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》實(shí)踐課時(shí)數(shù)，也由原來(lái)的36課時(shí)，增加到54課時(shí)?！秾徲?jì)實(shí)訓(xùn)》因教學(xué)軟件及教學(xué)條件原因改為《審計(jì)學(xué)（下）》等，其次應(yīng)該在原有多媒體會(huì)計(jì)模擬、多媒體審計(jì)模擬、手工會(huì)計(jì)模擬、電算化會(huì)計(jì)模擬等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，增開(kāi)財(cái)稅崗位情景實(shí)踐、崗位職能綜合實(shí)訓(xùn)等課程，不斷完善實(shí)踐課程體系。通過(guò)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程或課時(shí)，完善實(shí)踐課程體系，形成一個(gè)能夠滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)具特色的教學(xué)體系。
5.3 增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)
校外實(shí)習(xí)基地是連接學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和解決就業(yè)問(wèn)題的突破口。學(xué)校已開(kāi)始實(shí)行“學(xué)制3年，第七學(xué)期跨專業(yè)綜合仿真平臺(tái)，第八學(xué)期學(xué)生自主實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式，拓展實(shí)踐空間和時(shí)間，不斷增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，積極探索與各經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)新模式。
5.4 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
為使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更符合培養(yǎng)方向，體現(xiàn)專業(yè)特征，該院對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行重大改革，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是實(shí)施多元化的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式，每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況，從單一的研究型論文(一般的畢業(yè)論文)轉(zhuǎn)變?yōu)槎N可選模式，即：研究型論文和應(yīng)用型論文(畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告))兩種類別中選擇。二是不斷完善畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。針對(duì)上述兩種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，重新確定每種類型的論文格式、考核重點(diǎn)及成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作要求更為嚴(yán)格和規(guī)范，同時(shí)形成明確的制度文件。新的改革追求設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。
5.5 增加實(shí)踐教學(xué)投資、改善實(shí)踐教學(xué)條件
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，必須具有良好的時(shí)間教學(xué)條件，這就要求學(xué)校要增加實(shí)踐教學(xué)投入，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。在選擇和購(gòu)買實(shí)驗(yàn)室器材的時(shí)候，要考慮專業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要，體現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展的前瞻性要求，尤其是要保證計(jì)算機(jī)器材設(shè)施的充足，滿足財(cái)會(huì)電算化、信息化的要求。其次，要與用人單位建立良好的合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，為此學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，采取利益共享+人才培養(yǎng)的模式，利用校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用校外實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以利用校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位資源，比如說(shuō)學(xué)校內(nèi)的財(cái)務(wù)處、審計(jì)處等部門，這些都是良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
5.6 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師實(shí)踐能力
財(cái)會(huì)專業(yè)本身就是一種實(shí)踐性、社會(huì)性比較突出的學(xué)科，教師的實(shí)踐教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的積累，也影響到學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用。為此，學(xué)校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，建立起高水平的財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍，為此要積極引導(dǎo)教師參與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)能力。首先，要建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。其次，學(xué)?？梢酝馄敢恍┚哂胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專家到學(xué)校擔(dān)任客座教師和教授，還可以與會(huì)計(jì)事務(wù)所等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)優(yōu)秀的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等到學(xué)校參與教學(xué)，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。
5.7 以企業(yè)需求為導(dǎo)向編制針對(duì)性實(shí)訓(xùn)教材
致謝辭在學(xué)位論文中扮演重要的角色:它不僅是學(xué)位論文中畢業(yè)生用來(lái)向自己研究期間所得到過(guò)的幫助和支持表達(dá)真摯感謝的不可缺少的一部分,而且是畢業(yè)生研究發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄。本文是小編為大家整理的畢業(yè)論文的致謝200字，僅供參考。
畢業(yè)論文致謝200字一：在本人的寫(xiě)作過(guò)程中，___老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時(shí)也感謝其他幫助和指導(dǎo)過(guò)我的老師和同學(xué)。
最后要感謝在整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位人。 首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，___老師。在整個(gè)過(guò)程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫(xiě)作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過(guò)老師的幫忙，讓我具體寫(xiě)作時(shí)思路頓時(shí)清晰。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章，指出了我存在的很多問(wèn)題。在此十分感謝李老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。
其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因?yàn)閷?shí)習(xí)的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書(shū)館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。
畢業(yè)論文致謝200字二：值此本科學(xué)位論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師___老師。_老師從一開(kāi)始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議，告訴我應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，細(xì)心的給我指出錯(cuò)誤。他對(duì)分時(shí)電價(jià)領(lǐng)域的專業(yè)研究和對(duì)該課題深刻的見(jiàn)解，使我受益匪淺。_老師誨人不倦的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的影響，值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。在此，謹(jǐn)向?qū)焈__老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!
畢業(yè)論文致謝200字三：在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師___老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
寫(xiě)作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。
從論文選題到搜集資料，從寫(xiě)稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫(xiě)作論文的過(guò)程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺(jué)就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無(wú)聊的等待時(shí)間，欣喜萬(wàn)分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開(kāi)始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語(yǔ)便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想：
畢業(yè)論文致謝200字四：我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師許靜老師。她為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫(xiě)作和措辭等方面她也總會(huì)以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開(kāi)始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，許老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是許老師的無(wú)私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。
我要感謝，非常感謝邱錚學(xué)長(zhǎng)。正在撰寫(xiě)碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫(xiě)作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見(jiàn)和建議。對(duì)學(xué)長(zhǎng)的幫助表示真摯的感謝。
我要感謝，非常感謝__學(xué)弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢?xiě)作論文的重要工具——電腦。甚至為了讓我方便進(jìn)出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺(tái)電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)弟們的支持和幫助表示萬(wàn)分感謝。
畢業(yè)論文致謝200字五：為期一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號(hào)。此刻我的心中卻有些悵然若失，因?yàn)槟切┦煜さ臅?huì)計(jì)系的恩師們和各位可愛(ài)的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。
四年間，每次走進(jìn)會(huì)計(jì)系教研室都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)點(diǎn)上了第一個(gè)逗號(hào)。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開(kāi)始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說(shuō)，今日的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))其實(shí)從大一時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了。
會(huì)計(jì)系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠(chéng)的向你們道一聲：“謝謝!”。
畢業(yè)論文致謝200字六：時(shí)光荏苒，不覺(jué)四年已到頭。畢業(yè)答辯之后，很多熟悉的形影也許就將從身邊永遠(yuǎn)地失落了。每年的這個(gè)時(shí)候，校園總難掩物是人非的感傷。
想對(duì)身邊的同學(xué)、朋友、老師、食堂的大廚……所有我所認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的人，對(duì)校園里的花草樹(shù)木、錯(cuò)落有致的高樓矮房……一切生靈和據(jù)說(shuō)沒(méi)生命的事物，對(duì)這一切的一切說(shuō)聲謝謝!四年，我們一起演繹了這六百畝土地的電閃雷鳴，一起體味這兩百個(gè)禮拜的悲歡離合。相聚是緣，淚痕與汗?jié)n、辛酸與甜蜜、淺薄與深沉，都融入這方寸之地，散落于每一個(gè)角落，不分彼此，直至永恒。我欣慰地知道，多年以后這里依然會(huì)到處充盈著我的氣息，承載著我的青春歲月，對(duì)此我滿懷感激。
感謝北郵!對(duì)于您，我們有過(guò)驕傲與自豪，有過(guò)苛責(zé)與失望，有過(guò)頹廢和奮進(jìn)，有過(guò)汗液和熱血……四年前，不同的原因進(jìn)來(lái)，四年之后的今天，我們站在岔口再次選擇，或工作、或出國(guó)、或讀研……就要各奔前程，每個(gè)人收獲的果實(shí)不一樣，但母校潛移默化的影響，對(duì)母校深深的眷戀，卻將同樣長(zhǎng)久地伴隨我們。四年歸化于北郵，此生難改其印記。
關(guān)鍵詞:企業(yè);高職財(cái)會(huì)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);改革;探索
高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向企業(yè)提供能夠從事實(shí)際財(cái)務(wù)工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位需求的能力有十分重要的作用。開(kāi)展面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，對(duì)提高高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇見(jiàn)的投資方向、籌資問(wèn)題、應(yīng)收賬款控制、利潤(rùn)分配、以及存貨管理等相關(guān)財(cái)會(huì)問(wèn)題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的主要方向。
1高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的概述
1．1基本性質(zhì)
高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間獲得的職業(yè)技能進(jìn)行綜合提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國(guó)各類高等教育文件和高校教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，都對(duì)高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個(gè)顯著目標(biāo)就是學(xué)生職業(yè)能力的建構(gòu)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。
1．2存在的主要問(wèn)題
在目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用沒(méi)有得到凸顯，畢業(yè)設(shè)計(jì)更多的走向普通高校的學(xué)術(shù)性論文寫(xiě)作的方向。具體來(lái)說(shuō)目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)遵循的是“論文指導(dǎo)教師命題學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)教師下發(fā)任務(wù)書(shū)學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)書(shū)進(jìn)行論文答辯”這一模式。這種模式完全將畢業(yè)設(shè)計(jì)以論文寫(xiě)作的形式完成，沒(méi)有注重通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的初步職業(yè)能力，形式化傾向比較明顯。
2面向企業(yè)視角下的高職財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)分析
2．1職業(yè)能力的構(gòu)成
職業(yè)能力包括專業(yè)和非專業(yè)能力兩個(gè)部分，職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心所在。專業(yè)能力指的是在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力，專業(yè)能力強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性，是“顯性”職業(yè)能力。而非專業(yè)能力指的是能夠普遍適應(yīng)所有崗位需求的專業(yè)能力之外的的職業(yè)能力，它是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的個(gè)性心理特征，與專業(yè)能力相比，非專業(yè)能力是一種“隱性”職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)的是潛在可能性和可持續(xù)性。從我國(guó)職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，非專業(yè)能力主要包括了社會(huì)能力、方法能力、以及學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。而從高職會(huì)計(jì)專業(yè)角度出發(fā)，學(xué)生的職業(yè)能力主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:首先，專業(yè)能力。即是學(xué)生要?jiǎng)偃螘?huì)計(jì)工作崗位各項(xiàng)技術(shù)要求應(yīng)該具備的側(cè)重于實(shí)踐的各種能力。其次，職業(yè)認(rèn)知能力。即是對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)行為以及其意義的理解、掌握和認(rèn)知。最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這一能力指的是在具體的會(huì)計(jì)工作中正確處理工作與個(gè)人、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體之間關(guān)系的能力。
2．2畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建原則
面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)質(zhì)上就是要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境或模擬職業(yè)環(huán)境，使得學(xué)生在這一過(guò)程中在主要知識(shí)、技能、態(tài)度、以及能力等方面按照職業(yè)要求進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而提高初步獲得的職業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)模式應(yīng)該按照“憑證———賬簿———報(bào)表”的模式來(lái)開(kāi)展。因此，要實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的這一目標(biāo)，應(yīng)該按照如下原則構(gòu)建高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。首先，目標(biāo)具有針對(duì)性。以高職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為目標(biāo)，以真實(shí)的會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境為根本開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，方案具有可行性。目前，許多高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是與畢業(yè)實(shí)習(xí)完全脫離的，二者似乎是兩個(gè)毫無(wú)聯(lián)系的過(guò)程。如果將畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿到實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)題目為中心目標(biāo)開(kāi)展實(shí)習(xí)，這樣既能明確畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，提高實(shí)習(xí)效率，同時(shí)也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)與具體的職業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合。需要指出的是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)方案在目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中還是具有較高可行性的。再次，過(guò)程具有可控性。高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)除了需要有有效的組織外，實(shí)施過(guò)程的可靠性也是保證預(yù)期效果和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。如果失去對(duì)過(guò)程的有效控制，整個(gè)設(shè)計(jì)既有可能會(huì)流于形式而失去其原本的意義。由于財(cái)會(huì)工作具有財(cái)務(wù)處理相關(guān)性、業(yè)務(wù)內(nèi)容相似性、規(guī)范要求一致性等特點(diǎn)，所以對(duì)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程有效控制顯得十分必要。最后，設(shè)計(jì)成果具有可評(píng)價(jià)性。通過(guò)“憑證———賬簿———報(bào)表”與匯報(bào)答辯的形式，在評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)穿行的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。這種將結(jié)果和過(guò)程同時(shí)納入考核評(píng)價(jià)的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生技能掌握程度、操作規(guī)范程度、工作熟練程度、以及靈活應(yīng)變能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的掌握等方面的的提升情況的把握。
3面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)踐
面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一種基于職業(yè)能力提升的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，在該模式最為顯著的特點(diǎn)就在于企業(yè)參與到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也即是說(shuō)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施深度的校企合作。具體來(lái)說(shuō)，這一畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的過(guò)程可以劃分為五個(gè)階段。第一階段，校企合作共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程。明確在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)校。學(xué)生、企業(yè)三方的各自職責(zé)。企業(yè)的指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)管理;學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查;在畢業(yè)答辯前兩周學(xué)生返回學(xué)校整理畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的記賬憑證、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、并進(jìn)行報(bào)表分析，同時(shí)帶回實(shí)習(xí)報(bào)告等相關(guān)實(shí)習(xí)資料。第二階段，校企共同合作共同選取設(shè)計(jì)素材。素材選取一定要學(xué)校和企業(yè)共同把關(guān)，使得設(shè)計(jì)素材能夠充分結(jié)合專業(yè)和企業(yè)崗位的需求，素材內(nèi)容能夠反映財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)體系，并且含有豐富的任務(wù)量和相應(yīng)的深度。第三階段，學(xué)生選題。指導(dǎo)教師講學(xué)生按照3—5人一組進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)小組分組，讓每個(gè)小組從給定的素材中選取一部份，然后根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容對(duì)人物進(jìn)行細(xì)分，每個(gè)人承擔(dān)不同的職業(yè)角色和責(zé)任。第四階段，校企雙方共同下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)要明確每個(gè)小組及其成員的具體任務(wù)、要求以及人物完成時(shí)間。個(gè)人則根據(jù)任務(wù)分工或者是根據(jù)任務(wù)收集的各種憑證、報(bào)表、以及編制報(bào)表或分析報(bào)表，對(duì)單個(gè)崗位技能進(jìn)行熟悉或掌握崗位群之間的聯(lián)系。小組最后以:“憑證———賬簿———報(bào)表”的形式和畢業(yè)答辯的形式最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。第五階段，校企雙方共同考核。這一階段是高職高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的收官站。校企雙方對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間崗位工作的規(guī)范程度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)體系運(yùn)用和把握的熟練程度進(jìn)行考核，并共同舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)選出其中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和崗位實(shí)習(xí)能手，以雙向選擇的方式向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。
4結(jié)語(yǔ)
面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)質(zhì)上是高職辦學(xué)校企合作的深化和拓展，是高職辦學(xué)目標(biāo)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)深入貫徹的具體表現(xiàn)。實(shí)施面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中受到規(guī)范化企業(yè)運(yùn)作的教育，熟悉未來(lái)職場(chǎng)工作的性質(zhì)和具體要求，有效整合和提升平時(shí)學(xué)習(xí)中獲得的零碎的職業(yè)技能。進(jìn)而提高學(xué)生從事財(cái)會(huì)工作的職業(yè)能力。在現(xiàn)階段高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，校企合作已經(jīng)得到廣泛的推崇和實(shí)踐，這為財(cái)會(huì)專業(yè)面向企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革奠定了基礎(chǔ)，高職院校要在具體的實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生畢業(yè)時(shí)的崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用企業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位工作環(huán)境中內(nèi)化知識(shí)學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚韺?shí)際工作問(wèn)題的職業(yè)能力，并通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)所得的初步職業(yè)能力進(jìn)行綜合提升，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)后適應(yīng)新的崗位工作的專業(yè)技能力和適應(yīng)社會(huì)的非專業(yè)職業(yè)技能。
作者:何俐 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系
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