發(fā)布時間：2023-03-24 15:13:57
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如何優(yōu)化初中物理教學(xué)論文
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在合作教學(xué)模式當(dāng)中,良好的互動是必不可少的,其中包括學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間的雙向互動。學(xué)生與學(xué)生之間的互動可以增進(jìn)友誼,相互鼓勵,良性競爭,學(xué)生與老師之間的互動可以拉近兩者之間的距離,達(dá)到更加理想的引導(dǎo)目的,從而高效地完成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2相互合作
相互合作是合作教學(xué)模式的核心要素,要求學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中,以統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ),在完成自身個體任務(wù)的同時,也為組內(nèi)成員提供所需的幫助,相互合作,彼此信賴,實(shí)現(xiàn)個人與整體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)良好的合作性與高效性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的發(fā)展,美職籃與中職籃等知名度非常高的籃球聯(lián)賽廣受關(guān)注,在此大背景下,初中生,尤其是男生受到較大的影響,越來越熱衷于籃球運(yùn)動,籃球運(yùn)動在初中生當(dāng)中的普及率比其他各項(xiàng)運(yùn)動都要高出許多。并且籃球運(yùn)動對于硬件設(shè)施的要求并不高,設(shè)備較為簡單,這也是籃球運(yùn)動得以在初中生范圍內(nèi)得以普及的重要原因之一[4]。在初中籃球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì),對于促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值?；诖?筆者從合作教學(xué)模式在初中生籃球教學(xué)中的實(shí)際作用為切入口,分析其應(yīng)用條件與方法。
3.1完善相關(guān)的評估體系
合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)評價(jià)體系,應(yīng)該包括兩個方面的具體內(nèi)容:第一個方面是對整個合作小組的評價(jià),分析合作小組對老師所安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,包括完成所需時間,以及完成質(zhì)量等,刺激組內(nèi)成員之間的合作與競爭,達(dá)到教學(xué)目的。第二個方面是對組內(nèi)成員的個體評價(jià),以成員個體在小組內(nèi)的表現(xiàn),以及對小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的貢獻(xiàn)為依據(jù),結(jié)合組內(nèi)其余成員對其的評價(jià),適當(dāng)對成員個體進(jìn)行獎勵或教育,從而促進(jìn)小組與小組成員個體的共同發(fā)展。完善的評估體系,有利于鼓勵學(xué)生積極參與籃球活動,培養(yǎng)合作精神,記錄學(xué)生個體的具體情況,制定具有針對性的籃球教學(xué)方案。
3.2以鼓勵性教育為主
初中生的身體機(jī)能,以及心理思想等方面的發(fā)育都尚不成熟,因此在籃球教學(xué)活動中,體育老師依然是中心人物,起著引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與合作性非常強(qiáng)的籃球運(yùn)動當(dāng)中。由于大部分初中生接觸籃球的時間不長,因此對于籃球活動的相關(guān)規(guī)則,技術(shù)等都欠缺充分的了解,因此合作模式下的初中生籃球教育其中最重要的要求之一就是老師使用鼓勵性的語言與行為,引導(dǎo)學(xué)生參加籃球運(yùn)動,親自為學(xué)生講解籃球規(guī)則,示范籃球技巧,根據(jù)學(xué)生的個體素質(zhì)差距,制定具有針對性的教育方法。初中籃球教學(xué)中的合作模式,并不僅僅指學(xué)生與學(xué)生之間的合作,同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的互動與合作,安排學(xué)生進(jìn)行小組籃球?qū)官?以及老師親自下場與學(xué)生打比賽是其中較為重要的兩種形式。
3.3高效利用有限的教學(xué)時間
受傳統(tǒng)教育理念的影響,體育課的課時比較少,并且課時與課時之間的跨度也比較大,一般在五天以上。因此,如何高效地利用有限的教學(xué)時間,并保持學(xué)生對于籃球運(yùn)動興趣的持續(xù)性,已經(jīng)成為了目前初中體育教師所要考慮的首要問題之一。合作教學(xué)模式,從根本上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的說教式的體育教學(xué)方式,增強(qiáng)了其中的互動性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與幫助,賦予了學(xué)生更大的籃球活動空間,達(dá)到加強(qiáng)交流與溝通的目的,從而實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時間之內(nèi),保證籃球教學(xué)的質(zhì)量,以及提高初中生的身體素質(zhì)。此外,合作教學(xué)模式,增進(jìn)了初中學(xué)生之間的友誼,有助于達(dá)成保持學(xué)生對于籃球運(yùn)動興趣的持續(xù)性的目標(biāo)。
3.4強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助
個體的進(jìn)步才更好地提高團(tuán)隊(duì)的水平,因此在合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)過程當(dāng)中,要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助,在安排分組,進(jìn)行對抗賽的時候,要注意將籃球水平高的學(xué)生與籃球水平較低的學(xué)生混合編排,達(dá)到互幫互助,共同進(jìn)步的效果[3]。此外,部分學(xué)生由于生理或是心理的制約,難以融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,對籃球運(yùn)動的興趣不高,老師此時需要及時地加以開導(dǎo),幫助其融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,鼓勵組內(nèi)的其余成員幫助其進(jìn)步。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助,培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識,幫助其以后的發(fā)展,合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)當(dāng)中的意義才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。
4合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體作用
4.1培養(yǎng)初中生良好的個人品質(zhì)
籃球教學(xué)中的合作教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)以相互配合為核心,注重團(tuán)隊(duì)成績與個人成績的完美結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、互幫互助等良好的個人品質(zhì),摒除了初中生曾經(jīng)懶惰,以自我為中心的陋習(xí),對于他們以后人生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,從更為廣泛的意義上來講,有助于社會整體素質(zhì)的提高。
4.2增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)
長期以來,初中生的身體素質(zhì)問題在社會上一直飽受詬病。的確,初中生由于家庭的寵愛,長期養(yǎng)尊處優(yōu),缺少必要的戶外活動,因而身體素質(zhì)低下?；@球運(yùn)動能夠調(diào)動身體的各個部位,增強(qiáng)身體的各項(xiàng)技能,合作模式下的初中籃球教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的運(yùn)動興趣,從而達(dá)到增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)的目的。
4.3提升初中生對體育運(yùn)動的認(rèn)知水平
合作教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是“寓教于樂”,在初中籃球應(yīng)用當(dāng)中,先由老師劃定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),由外部環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造性,以及對體育運(yùn)動的認(rèn)知水平,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,引起初中生對籃球等體育運(yùn)動的愛好,同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,對于語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)都有著一定程度上的促進(jìn)作用。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞:初中;化學(xué);情景教學(xué);優(yōu)化策略
要想有效提升初中化學(xué)的情景教學(xué)水平，就必須要創(chuàng)新生動活潑的學(xué)習(xí)情景，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，保證較高的學(xué)習(xí)和探究熱情，進(jìn)而充分滿足教育體制的內(nèi)在需求。
一、初中化學(xué)情景教學(xué)的重要性分析
初中化學(xué)教學(xué)旨在要不斷變革以往的教學(xué)方法，要借助化學(xué)情景，讓學(xué)生掌握好化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性，注重學(xué)生創(chuàng)造思維和想象思維的培養(yǎng)，全方面提升學(xué)生的小組合作能力和觀察能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景的方法中，要求將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生猶如身臨其境般感受不同化學(xué)情景中的化學(xué)現(xiàn)象，這對于提升初中化學(xué)教學(xué)水平有著極大的促進(jìn)作用，化學(xué)課堂效率也會得到飛躍性的進(jìn)步，有著不可比擬的作用和優(yōu)勢。與此同時，在初中化學(xué)情景教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，將課堂所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容記牢、記透。新課標(biāo)進(jìn)一步明確了對化學(xué)教學(xué)的要求，要將初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)與生活情景結(jié)合在一起，提高學(xué)生的自主探究能力，做到結(jié)合化學(xué)知識去解決生活中的一些問題，意義重大。例如：以“松花蛋的傳說”為例，在皮蛋的發(fā)展和制作保存過程中包含著眾多化學(xué)知識。在案例情景創(chuàng)設(shè)分析中，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。首先，進(jìn)行實(shí)物展示，將松花蛋和一般蛋樣品展示出來，在對比中產(chǎn)生制作松花蛋的興趣，進(jìn)而探究配料。其次，在實(shí)驗(yàn)引入環(huán)節(jié)中，可以在課堂中以播放錄像作為引入物，教師或者學(xué)生可以提出一些問題并加以解決。在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究可謂是首先，具有著明顯的吸引力。此外，也可以借助新聞進(jìn)行引入?？梢栽谡n堂中播放一些“毒皮蛋”的相關(guān)新聞，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為后續(xù)化學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師要進(jìn)行精心細(xì)致的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出情景教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生帶入到化學(xué)教學(xué)的海洋中。
二、初中化學(xué)情景教學(xué)的優(yōu)化策略闡述
（一）創(chuàng)設(shè)矛盾情景。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師可以提出一些用戶學(xué)生知識相矛盾的問題，創(chuàng)設(shè)出矛盾情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣與熱情。比如：在學(xué)習(xí)金屬與鹽發(fā)生置換反應(yīng)規(guī)律時，學(xué)生會對金屬活動順序表進(jìn)行歸納，在鹽溶液的使用下，排在后面的金屬能被排在前面的金屬置換出來。教師可以提出類似這樣的問題“能不能將金屬鈉投入硫酸銅溶液中置換出銅來”？一些同學(xué)會回答“是”或者“不是”。這時，教師要開啟實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將金屬鈉投入硫酸硫酸銅溶液之中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。不久之后鈉浮游在液面上并開始游動，慢慢形成藍(lán)色不明物體，大量氣體也會隨之產(chǎn)生，卻沒有發(fā)現(xiàn)紅色銅析出來，與定義并不符合。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察也豁然開朗，在常溫狀態(tài)下，應(yīng)該排除掉與水反應(yīng)的活潑金屬，比如鈉、鉀，因?yàn)樗軌蛳扰c水反應(yīng)并生成堿。進(jìn)而在創(chuàng)設(shè)矛盾情景中有效提升了對化學(xué)知識的深層理解程度。（二）加強(qiáng)趣味故事和多媒體在情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題中的應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)時，可以引用一些趣味故事，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的幫助。例如：在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，化學(xué)教師可以通過“福爾摩斯稱煙”的講述來提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量變化的重視程度。隨即在提出“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化”等問題，開展一系列的探究活動，借助該故事去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生判斷福爾摩斯稱煙方法是否正確，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”的拓展應(yīng)用目的，使學(xué)生充分掌握該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，可以加強(qiáng)多媒體課件、視頻音頻、錄像以及照相等技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂圖聲并茂，能夠真實(shí)生動地再現(xiàn)化學(xué)中不可預(yù)知和了解的世界，有著較強(qiáng)的趣味性和直觀性特征，穩(wěn)定提升化學(xué)教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“原子內(nèi)部奧秘”過程中，教師可以通過對多媒體課件的應(yīng)用，從內(nèi)及外展示原子內(nèi)部的原子核、質(zhì)子以及核外電子等部分，并對“a粒子轟擊金箔”實(shí)驗(yàn)加以相應(yīng)的演練，使學(xué)生更加直觀、具體地了解到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（三）注重與生活實(shí)際相聯(lián)系?；瘜W(xué)知識內(nèi)容與生活的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的。在初中教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識，對自然現(xiàn)象也比較關(guān)注。因此，化學(xué)教師可以將生活實(shí)際帶入到日常教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)問題情景，保持學(xué)生高度的注意力。例如：在學(xué)習(xí)“溶解性質(zhì)”這一課時，教師可以告知學(xué)生：在冬季，水會結(jié)冰但是醬油和醋不會結(jié)冰，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗Σ煌芏群捅c(diǎn)的理解，進(jìn)而將學(xué)生帶入到教學(xué)情景之中。同時，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，增強(qiáng)課堂氛圍的活躍程度。
綜上所述，加強(qiáng)初中化學(xué)情景教學(xué)勢在必行，具有著較強(qiáng)針對性和目的性，促進(jìn)科學(xué)探究活動的正常進(jìn)行，為化學(xué)教學(xué)增添強(qiáng)有力的生機(jī)與活力。因此，在初中化學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力，注重多種情景教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，可以通過媒體新聞報(bào)道、多媒體、趣味故事、理論聯(lián)系實(shí)際以及矛盾情景等方法，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的課堂效率。
作者:張利梅 單位:重慶市育才成功學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
(一)教師方面存在的問題很多農(nóng)村的化學(xué)老師由于長時間的受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，所以很難有新的突破，把新課改的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)理解成小組討論，雖然有的化學(xué)老師在課堂上做了試驗(yàn)推廣，一些小組建設(shè)也只是一種表面現(xiàn)象，學(xué)生們所探討的問題也是老師或者教材提出的問題，學(xué)生自主提出的問題比較少，或者可以說老師不太重視學(xué)生自己進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)．因?yàn)楝F(xiàn)在的物價(jià)在不斷攀升，不同地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)也是不同的，所以就造成了城鄉(xiāng)之間老師們的待遇會有很大的不同，因此這也造成了很多的農(nóng)村學(xué)校的老師在教學(xué)的過程中沒有積極性．還有就是農(nóng)村會有老師缺乏的現(xiàn)象，所以有時候會出現(xiàn)一個老師兼多個課程和帶多個班級的現(xiàn)象．
(二)學(xué)校方面存在的問題第一點(diǎn)就是經(jīng)費(fèi)比較缺乏．在“一費(fèi)制”實(shí)施之后，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)本來就比較的單一，這一變化更給辦學(xué)帶來了困難，不管是生活的環(huán)境還是教師的福利問題，農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)教師的差距都比較的大．因?yàn)閮x器和藥品的缺乏，所以化學(xué)課中的很多實(shí)驗(yàn)只是講講，不能進(jìn)行實(shí)際的操作．現(xiàn)在的社會對于一些中學(xué)的評價(jià)只是關(guān)注學(xué)生的中考成績，并不關(guān)心學(xué)生的其他方面的發(fā)展，更不關(guān)心他們的潛能有沒有被充分的挖掘．這也主要是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)校都受升學(xué)率的壓力，所以沒有太多的心思去思考教育改革．
(三)教材方面的問題現(xiàn)在的教材和農(nóng)村的生活脫離了．新的課程改革同時也有了新的教材，那些進(jìn)行教材編寫的專家大多數(shù)是一些來自城市的老師，所以他們并不了解農(nóng)村的教學(xué)情況，所以很多的教材內(nèi)容和農(nóng)村生活并不貼切，有的還會把農(nóng)村的一些素材改編成了城市的素材．雖然新課改提倡的是多樣化的教材內(nèi)容，但是在教材中還沒有完全是給農(nóng)村教育寫的教材．現(xiàn)在農(nóng)村的信息網(wǎng)絡(luò)并不健全，老師和學(xué)生也沒有條件上網(wǎng)查閱資料，這就制約了很多教學(xué)活動的開展．所以，農(nóng)村的老師在改革的過程中并不是很順利．
二、如何推動農(nóng)村初中化學(xué)的新課改
(一)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)面對現(xiàn)在老師對于教育改革和教育理念的認(rèn)識還不是很清楚，所以農(nóng)村的教師需要進(jìn)行培訓(xùn)，可以參照老師們現(xiàn)在的教學(xué)水平，有針對性的對老師進(jìn)行培訓(xùn)，真正的掌握好教學(xué)內(nèi)容．課程改革的主要實(shí)施點(diǎn)就是課堂，老師們最想知道的就是如何把新課改更好地實(shí)施在課堂中．在對老師進(jìn)行培訓(xùn)的時候，可以借助課堂來進(jìn)行，在實(shí)際的臨摹和實(shí)踐中不斷的提高教師的教學(xué)水平．
(二)改變學(xué)校管理機(jī)制，創(chuàng)造良好環(huán)境學(xué)校要適當(dāng)?shù)母淖兯麄兊墓芾砟Ｊ?，不斷地加?qiáng)宣傳，在老師的評價(jià)上可以采用多元化的評價(jià)制度，而不是把升學(xué)率作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正走進(jìn)化學(xué)課堂中去，在不斷地模仿和實(shí)踐中來提高化學(xué)課的教學(xué)水平．讓學(xué)生和家長對于化學(xué)的教學(xué)模式有一定的認(rèn)識，可以給老師打造一種好的教學(xué)環(huán)境．不斷地宣傳新課改提高孩子的綜合能力的作用，改變家長片面的思想，他們有的覺得化學(xué)課并不重要．在課堂的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績．
(三)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展化學(xué)教學(xué)農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)和城市的學(xué)生是有所不同的，新課改的出現(xiàn)就是不斷地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓所有的學(xué)生都可以有所發(fā)展，所以可以在化學(xué)課的上課過程中，以實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，可以把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入到課堂中來．教師要帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以在課堂上給孩子足夠的學(xué)習(xí)空間，而不是僅僅是把自己的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，要在課堂中鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)．
三、總結(jié)
一、農(nóng)村學(xué)生先天不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。主要表現(xiàn)在：
1、錯別字多。我們的學(xué)生不敢放膽寫，一動筆錯別字猶如一個個小蝌蚪就冒了出來，真叫人哭笑不得。最基本的字寫不正確，嚴(yán)重影響漢字作為表情達(dá)意符號的作用。偶收一女生寫給男生的字條，小小文章表達(dá)出的感天動地的情感讓人感動，但令人可惜的是有太多的錯別字。如把疑問詞“嗎”寫成“罵”，遵守諾言的“遵”寫成“尊”等，真叫人心痛。如此一份初戀的情感竟叫錯別字害的如泥牛入海，其他作業(yè)中的錯別字可想而知。
2、書寫極不規(guī)范?！罢Z文教學(xué)大綱”明確規(guī)定，字要認(rèn)認(rèn)真真地寫，但我們的學(xué)生對此極不重視，把堂堂正正的方塊字寫得東倒西歪，叫人無法辨認(rèn)，雖然有許多語文試卷中有抄寫性的考察，把給出的內(nèi)容抄寫在方格內(nèi)，白送分的題目，可真正符合要求的學(xué)生微乎其微。常言道：文如其人，字如其風(fēng)。我們的學(xué)生，字寫的不規(guī)范也反映出平時行為的不規(guī)范。因此，我覺得要求學(xué)生規(guī)規(guī)范范的寫字也是認(rèn)認(rèn)真真做人不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
3、作文味同嚼蠟，作文如冬天的老樹有枝無葉，枝枯水干，表現(xiàn)不出鮮活的生命力。作為語文教師看學(xué)生作文，心中泛出的是苦苦的、酸酸的感覺，因?yàn)閷W(xué)生在那里如坐針氈，抓耳撓腮，望本子興嘆，感嘆作文難??！
二、教師引導(dǎo)不力。首先是面對教學(xué)質(zhì)量的壓力，教師心中想的，雙眼盯的都是質(zhì)量，但對質(zhì)量真正如何提高，缺少真正的思考，盲目地、過糟的拔高學(xué)生的語文能力，于是，基礎(chǔ)的字不認(rèn)真考查了，書寫的規(guī)范性也不做嚴(yán)格要求了，最基礎(chǔ)的用詞造句也不管了，什么社會實(shí)踐，體驗(yàn)生活更不用談了，代之而來的是各種參考資料，成套的試題做了又做，結(jié)果是想象的空中樓閣與現(xiàn)實(shí)的差距越來越大，教師灰心，學(xué)生死心。
其次是教師忽視了語文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，本身起不到示范作用，板書潦草，不規(guī)范，作業(yè)批閱大而化之。
三、課外活動匱乏。語文學(xué)習(xí)僅僅局限于兩節(jié)語文課，捫心自問，有誰真正帶領(lǐng)學(xué)生搞過語文讀書活動，有誰真正帶領(lǐng)學(xué)生面對廣闊的農(nóng)村田野抒心中的情懷。
面對以上的問題，筆者提出自己的想法，供同仁思考。一、夯實(shí)基礎(chǔ)
語文學(xué)習(xí)如同小孩走路，來不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛假架子，必須在無數(shù)次的跌倒、滾爬中反復(fù)的錘煉，以寫好每一個字開始。規(guī)范漢字的書寫，著名書法家孫曉云認(rèn)為“書法應(yīng)成為青少年的必修課，而不是僅僅作為一種興趣愛好來選修，應(yīng)該重視中小學(xué)的毛筆字課?！?008普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”，在語文寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注釋，即每錯一個字扣一分。這一要求，體現(xiàn)出國家對我們“國字”的高度重視，對我們從事語文基礎(chǔ)教育的教師來說提出了更明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求教學(xué)生寫好每一個字已不是口頭上的事，必須落實(shí)在行動上。
二、跌打滾爬
初中生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與競爭欲望，但是這樣的心理有時也會異化為一種無原則的爭強(qiáng)好斗甚至逞強(qiáng)，這樣的心理對學(xué)生而言是不利的。近年來發(fā)生的多起青少年打架斗毆事件，甚至致人死傷的案件，都與學(xué)生無原則的爭強(qiáng)好斗心理有關(guān)。筆者在教學(xué)中關(guān)注這一群體的心理發(fā)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對這類學(xué)生進(jìn)行寬容謙讓的教育。例如，在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者向?qū)W生播放了一段視頻，該視頻講述的是某市兩名中學(xué)生因?yàn)橐黄块_水而大打出手，結(jié)果造成一人重傷一人死亡的慘痛案例。以這些學(xué)生生活中常見的小矛盾、小沖突引發(fā)的案件作為素材對學(xué)生進(jìn)行教育，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。筆者要求學(xué)生針對這一案例進(jìn)行分析討論：兩名學(xué)生錯在哪里？如果他們換一種解決矛盾的方式會怎樣？你們從中明白了什么道理？通過對這樣的案例進(jìn)行分析引導(dǎo)，讓學(xué)生對無原則的爭強(qiáng)好斗的危害性有了深刻的認(rèn)識。這對于存在著一些爭強(qiáng)好斗思想傾向的學(xué)生而言，是一次非常深刻震撼的教育過程，對于培養(yǎng)學(xué)生寬容謙讓之心具有重要的作用。
二、關(guān)注孤獨(dú)排外的學(xué)生，引導(dǎo)其融入集體生活
在初中生群體中，有些學(xué)生會處于一種孤獨(dú)排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當(dāng)中。每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為集體中快樂的成員，教師對存在孤獨(dú)排外心理的學(xué)生要給予格外的關(guān)注。一方面教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注這類學(xué)生。例如在《眾人劃槳開大船》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的事例感受集體的力量，一個人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨(dú)排外的學(xué)生明白集體是個人可以依靠的強(qiáng)大組織，使他們在思想上能夠逐步走出孤獨(dú)封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎(chǔ)。另一方面，有針對性地安排一些活動讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動，將孤獨(dú)排外的學(xué)生編入各個調(diào)研小組，要求其他學(xué)生積極幫助引導(dǎo)他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務(wù)，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務(wù)。在這樣的集體活動中，孤獨(dú)排外的學(xué)生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進(jìn)一步融入班級奠定基礎(chǔ)。
三、關(guān)注情緒多變的學(xué)生，使其樂觀向上
問題導(dǎo)入教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動力。教師將問題帶入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便能產(chǎn)生求知欲望。問題導(dǎo)入教學(xué)能有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在初中政治課堂，教師采用問題導(dǎo)入教學(xué)在設(shè)置問題時，要根據(jù)初中政治的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)置，問題不僅要能起到導(dǎo)入課堂的作用，而且能有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。比如在初中政治中關(guān)于《權(quán)利與義務(wù)》這一章節(jié)的教學(xué)活動時，教師可以將問題導(dǎo)入設(shè)置為：“各位同學(xué)是我國的公民，作為我國公民可以享受到那些權(quán)利和義務(wù)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法來維護(hù)自己的合法權(quán)益？”這個問題的提出，會使學(xué)生陷入問題答案的思考中，有效引起學(xué)生對認(rèn)知的沖突。當(dāng)學(xué)生想要急切地知道問題的答案時，便會積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂教學(xué)效率。
二、故事導(dǎo)入教學(xué)
由于初中生的年齡較小，對很多事物都充滿好奇和興趣，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不容易集中。鑒于這一特點(diǎn)，教師在導(dǎo)入新課的過程中，可以利用故事將政治的概念變得具體化。并引入名人故事和傳說，用故事激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聽故事的過程中領(lǐng)悟到政治的相關(guān)概念。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥單調(diào)的理論變得更加有趣。比如在初中政治教學(xué)中關(guān)于《自尊自信》這個章節(jié)的學(xué)習(xí)，政治教師可以在教學(xué)過程中引入予人玫瑰、手留余香的歷史典故，使學(xué)生明白與人相處時，要盡可能地關(guān)心別人，懂得奉獻(xiàn)自己的愛心，構(gòu)建和諧的社會主義社會。
三、歌曲導(dǎo)入教學(xué)
初中生的身體和智力均處在快速成長的階段，其接受能力較強(qiáng)，更加容易接受新鮮事物。初中政治教師合理利用學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，創(chuàng)造較為新穎和有趣的教學(xué)導(dǎo)入方法。比如將歌曲等文藝類型的節(jié)目導(dǎo)入教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造較為自由活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如在初中政治中教學(xué)《公民的國家觀念》這一章節(jié)時，教師可播放《我愛你中國》等類型的流行歌曲。解讀歌曲中的歌詞，用以說明祖國的繁榮和富強(qiáng)能讓我們感到驕傲和自豪，并贏得世界的尊重。最后提問作為我國的公民，我們要具體做些什么。如此便營造了濃厚的課堂氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、圖片漫畫導(dǎo)入教學(xué)
在初中政治教學(xué)中，將圖片漫畫引入課堂學(xué)習(xí)中能與教材的內(nèi)容很好地進(jìn)行呼應(yīng)，提高學(xué)生興趣。比如在講解初中政治教學(xué)中關(guān)于《家庭保護(hù)和學(xué)生保護(hù)》的章節(jié)中，可以出示關(guān)于教材內(nèi)容類似的漫畫。漫畫的大意為：在屋子內(nèi)所有家長在打牌，而門外小學(xué)生趴在書包上學(xué)作業(yè)。這一具有幽默的漫畫能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生議論紛紛時，提出家庭在一個人成長的過程中有較強(qiáng)的塑造性，一個人的性格、品質(zhì)等與家庭教育有很大關(guān)系。如此以漫畫導(dǎo)入新課，能最大限度地強(qiáng)化學(xué)生抽象和發(fā)散的思維能力，提高學(xué)生的理解能力。
五、聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入教學(xué)
初中學(xué)生的年齡大都在十三四歲，雖然他們的生活經(jīng)歷相對于成年人來說還很少，但他們對周圍世界充滿著好奇心卻是成年人難以企及的．為此，在組織教學(xué)的過程中，初中生物教師要充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在備課時注意挖掘?qū)W生會有所了解但又認(rèn)知不太清晰，或者生活中有所接觸但不能用生物學(xué)知識進(jìn)行理解的生活中的生物現(xiàn)象，將其融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中來，以拓展課堂上的生物教學(xué)資源．而在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教師要貫徹落實(shí)新課改“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，做好教學(xué)活動的指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多地自己發(fā)現(xiàn)、自我探究．同時，也鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)和探究成果，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自由討論和交流．這樣的課堂，不僅在一定程度上避免了教材學(xué)習(xí)的理論化、枯燥化，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性．如教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生深入把握教材知識并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和探究．這樣一來，通過課堂討論和交流，學(xué)生更深層次地認(rèn)知了自己從生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)的生物學(xué)知識，同時也更牢固地掌握了教材中的生物學(xué)知識．這樣的課堂，形式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極性爆棚，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不在話下了．
二、注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中遷移運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識
新課改更加強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要性．在初中生物教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的理論知識的同時，結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，以便學(xué)生更深入地理解課堂所學(xué)知識，更易于將所學(xué)知識遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活問題的解決中去．如在講解完一節(jié)新課內(nèi)容后，教師可以讓一些學(xué)生來做自我總結(jié)，一個學(xué)生的總結(jié)總會在準(zhǔn)確性、全面性方面有所欠缺，而多一些學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也就會是的教學(xué)總結(jié)更深入、更具體、更全面．在進(jìn)行課堂小結(jié)之后，教師一定要給學(xué)生布置一些練習(xí)題，而這些練習(xí)題又要能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和探究，最終在知識的遷移運(yùn)用中，結(jié)合生活實(shí)際來獨(dú)立完成．這樣一來，通過練習(xí)，學(xué)生既加深了對知識的理解和掌握，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)習(xí)上耐心求知、善于鉆研的探索精神和遷移運(yùn)用知識的能力．通過練習(xí)作業(yè)，學(xué)生總會或多或少地獲得一定的對生物學(xué)科的認(rèn)識，又因?yàn)檫@些認(rèn)識是建立在學(xué)生自主思考、探索的基礎(chǔ)之上的，也就容易獲得更多的愉悅感和成功感，對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚，持續(xù)得更加長久．
三、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的熱情
對一門學(xué)科的教學(xué)，只有學(xué)生對其有著濃厚的興趣和滿腔的熱情，教師的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠?qū)W得高效、有實(shí)效．在此，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)需要教師能夠采取一定的教學(xué)方法和技巧．對于生物學(xué)科來講，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生物教師必須能夠結(jié)合大自然中的生物教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，組織豐富多彩的教學(xué)活動，使生物課堂教學(xué)更加生活化，能夠更易于學(xué)生感知．這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加積極、主動，教學(xué)活動才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙贏．如教師可以針對課堂內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，組織學(xué)生搜集有關(guān)素材，然后進(jìn)行知識問答競賽．當(dāng)然，這樣的教學(xué)要基于課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，如搜集素材的任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生在課外完成，而知識問答競賽活動，則可以在課堂上展開．這樣一來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性和濃厚的參與熱情，也就會競相作答．這樣的課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的動力．
四、結(jié)語
