發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:40:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自然課堂論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要:本文對(duì)師范院校非環(huán)境專業(yè)開設(shè)人與自然課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及考試方式的選擇進(jìn)行了探討，并在幾年的教學(xué)實(shí)踐中初見成效。
目前我國師范類高等院校，為學(xué)生提供系統(tǒng)的環(huán)境教育訓(xùn)練還不夠，尤其是高校的環(huán)境倫理教育更加不到位。在這種情況下，為了使不同專業(yè)方向的未來教師，能在比較短的時(shí)間內(nèi)接受一種帶有系統(tǒng)性、綜合性的環(huán)境教育培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上我們設(shè)計(jì)了以生態(tài)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以環(huán)境教育理念和方法為主線的教學(xué)內(nèi)容和模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、滲透其中的環(huán)境教育思想和未來可以借鑒的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時(shí)幫助他們樹立起新型的人生觀、世界觀和價(jià)值現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)由知到行的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到人與自然的共和諧。
1 教學(xué)內(nèi)容體系
按照教學(xué)計(jì)劃，人與自然課程為36學(xué)時(shí)。本課程教學(xué)內(nèi)容分為四章。第一章講述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、基本特征和基本功能，熟悉生態(tài)系統(tǒng)平衡和失衡的基本特征，掌握生態(tài)平衡的定義；第二章講述污染的概念，環(huán)境污染的主要類型以及環(huán)境污染產(chǎn)生的根本原因，了解水污染與廢水處理的生態(tài)對(duì)策，大氣污染及其防治，固體廢物的處理及其資源化；第三章主要介紹生物多樣性保護(hù)的意義和作用，提高人們保護(hù)自然資源的環(huán)境意識(shí)，從而使我國自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)示范區(qū)獲得人類重視及完善發(fā)展；第四章通過前面知識(shí)的鋪墊，使學(xué)生了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的根源就在于人們不正確的人與自然觀，要從根本上改變我們所處環(huán)境的現(xiàn)狀，只有尋求人與自然的和諧發(fā)展。
2 講授方法
人與自然課程嘗試采用案例分析的方法進(jìn)行講授，以便在較少的課時(shí)中，有效地對(duì)不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行人與自然相關(guān)內(nèi)容的介紹。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)δ承┉h(huán)境問題有比較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)達(dá)到提高其環(huán)境道德素質(zhì)的目的。從各個(gè)特殊案例的了解分析中提煉出關(guān)于生態(tài)問題和人類行為的一般道理，使學(xué)生的眼界不至于被局限在具體的生態(tài)或環(huán)境問題中，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶，也容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者。
例如在美國北部的五大湖區(qū)域，也發(fā)現(xiàn)了大量鮭魚和鱒魚死亡的事件，情況與鱷魚僵尸十分類似，也是由于腦部的神經(jīng)元壞死。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和試驗(yàn)，最終調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，死因是由于鱷魚體內(nèi)缺乏一種叫做“硫胺素”的物質(zhì)，這種物質(zhì)也叫做“維生素BI”。再次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，正常鱷魚的內(nèi)臟器官維生素Bl含量正常，而僵尸鱷魚內(nèi)臟器官的維生素Bl含量明顯減少。調(diào)查終于有所進(jìn)展。
最終，科學(xué)家得出了僵尸鱷魚出現(xiàn)的原因：格里芬湖風(fēng)光秀麗——人們移居到此——開墾肥沃的“腐質(zhì)土農(nóng)場”——大量化肥流人格里芬湖——格里芬湖水質(zhì)富營養(yǎng)化——某種藻類大量繁殖——其他魚類數(shù)量大量減少，除了一種叫做“窩斑”的魚類——“窩斑(魚祭)”體內(nèi)有一種“硫胺素酯酶”，可以迅速分解生物體內(nèi)的硫胺素——鱷魚只能吃到“窩斑(魚祭)”——鱷魚體內(nèi)缺乏硫胺素——鱷魚大腦出現(xiàn)病理性損害——鱷魚反應(yīng)遲鈍，僵尸化——溺水，饑餓等原因死亡。
最終結(jié)論：“窩斑(魚祭)”是兇器，但不是兇手。真正的兇手正是我們——人類!
這樣結(jié)合實(shí)際案例講解相關(guān)概念和知識(shí)，就容易讓學(xué)生理解掌握，從而使他們由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者，并且層層深入，容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，利于學(xué)生記憶，最終使學(xué)生深刻體會(huì)到生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是地球上所有生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)!
3 教學(xué)手段的選擇
由于人與自然課程主要介紹動(dòng)植物和自然知識(shí)，展現(xiàn)自然魅力、偉力和威力以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，探討社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的有效途徑，從而達(dá)到使學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，吸引更多的人學(xué)習(xí)自然，珍愛自然，感悟自然，享受自然。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，特別需要采用一種不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段一多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容包容量大、效率高而且表現(xiàn)形式生動(dòng)，許多用語言難以表達(dá)的東西用多媒體能夠很容易地做到，所以多媒體教學(xué)特別適宜作為人與自然課程的教學(xué)手段。
4 教學(xué)方法以及考試方式
人與自然課程涉及內(nèi)容廣泛，該課程的教學(xué)目標(biāo)即通過介紹動(dòng)植物和自然知識(shí)以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，使學(xué)生了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展與我國的可持續(xù)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、尊重生命的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類，人類應(yīng)與環(huán)境之間建立良好的關(guān)系。要更好地完成該目標(biāo)，在教學(xué)方法上必須突破習(xí)慣思維、轉(zhuǎn)變觀念。
人與自然作為一門全校性選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上比較靈活，彈性大，我們力圖改變傳統(tǒng)考試方式，期末采用靈活多樣的考查方式以盡量提高學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。具體方法為：70％的成績由教師給定或?qū)W生自選相關(guān)感興趣題目后自主查閱文獻(xiàn)或參考書，按照科技論文的寫作形式撰寫小論文。通過這種方式，不但能開拓學(xué)生視野，還能提高學(xué)生查閱和整理資料的能力，同時(shí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；30％為隨堂小測驗(yàn)，這樣不僅可隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5 教學(xué)實(shí)踐效果及對(duì)今后課程建設(shè)的思考
據(jù)每學(xué)期期中檢查和結(jié)課前的調(diào)查情況來看，自該課程改革以來學(xué)生滿意度均在85％以上，這將激勵(lì)我們進(jìn)一步思考更多的辦法來使這門課程適合學(xué)生的要求。
在今后教學(xué)中，我們將努力做到以下幾點(diǎn)：
5.1 編寫合適的講義。目前，人與自然課程可選擇的針對(duì)性教材很少，上課內(nèi)容多從眾多參考書中篩選出來的，這對(duì)學(xué)生更好地掌握該課程造成一定的難度。我們目前計(jì)劃著手編寫相應(yīng)的輔助教材，當(dāng)然這項(xiàng)工作的完成需要各方面的通力合作。
5.2 教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，多聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事來進(jìn)行。隨著科技和人們環(huán)境意識(shí)的提高，人與自然課程涉及的一些教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)熱點(diǎn)問題每年都有變化，因此該課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不時(shí)進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。
5.3 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層教學(xué)。人與自然這門課程涉及內(nèi)容廣，教學(xué)內(nèi)容可深可淺，而且學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，如果有必要，可據(jù)文理分科教學(xué)，教學(xué)效果可能將更好。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶文娣，北京市大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查與分析[J]
[2]朱義年，李湘萍，大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)與提高[J]
[3]周邦智，師范院校非師范專業(yè)環(huán)境與健康教學(xué)內(nèi)容及模式的探討與實(shí)踐[J]
一、廣閱讀，力爭“博”。成長中的少年兒童，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡問“為什么”，因此，自然教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的自然科學(xué)知識(shí)。盡管學(xué)習(xí)的方法是多樣的，但加強(qiáng)閱讀，則是自然教師擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)重要途徑。在我們自然教研組里，每人都自訂了《小學(xué)自然教學(xué)》、《小學(xué)科技》等專業(yè)雜志。另外像《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性書籍也是我們工作之余的必看書。我們還注意通過閱讀，收集各類信息，如地理、天文新發(fā)現(xiàn)，科技新動(dòng)態(tài)，物理、化學(xué)新進(jìn)展等。隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己駕馭自然課堂教學(xué)的能力有了新的提高，常常體會(huì)到“游刃有余”的感覺。
二、細(xì)觀察，懂得“看”。觀察和實(shí)驗(yàn)是自然教學(xué)的顯著特點(diǎn)，其中觀察又是最基本的。因此，作為自然教師，更應(yīng)學(xué)會(huì)看，掌握看的正確方法，還要教會(huì)學(xué)生看，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。觀察事物時(shí)，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過表面看本質(zhì)。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀察“花”時(shí)，花的顏色、形狀要看，花瓣的個(gè)數(shù)要看，雄蕊、雌蕊的生長情況更要看；不僅從一個(gè)角度來看，還要變換角度看。例如：在研究《土壤的成分》時(shí)，從杯子的側(cè)面對(duì)土壤沉淀時(shí)分為砂和粘土看得不清楚，但把杯子舉起來，觀察杯底的土壤顆粒，再把杯子放下來，觀察上層的土壤顆粒，一比較就能看出顆粒大的沉淀在底部的，是砂，顆粒小的在上層，是粘土。有時(shí)觀察不僅在同一時(shí)間，還要在不同時(shí)間；為了得出正確結(jié)論，不僅要對(duì)一樣事物進(jìn)行觀察，還要對(duì)多樣事物進(jìn)行觀察。
三、勤動(dòng)手，擅長“做”。自然教師除了應(yīng)當(dāng)會(huì)熟練操作自然課本中的各種實(shí)驗(yàn)，有時(shí)根據(jù)實(shí)際還需要自制一些教學(xué)具，或者對(duì)已有器材進(jìn)行科學(xué)改造。例如，在教授《水的壓力和浮力》一課時(shí)，我們用橡皮膜、U型管、橡皮導(dǎo)管自制了測水壓的測力計(jì)，用水面的升降表示壓力的大小，明顯的實(shí)驗(yàn)效果使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡增，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)，也很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。一次，一個(gè)學(xué)生拿來了一只剛死去的布谷鳥，我們就一起動(dòng)手剝皮，除去肉，把它制成了布谷鳥標(biāo)本。又有一次，一只蝙蝠飛進(jìn)了教室，逮住后，我們也把它浸制成了生物標(biāo)本。這些在平日積累起來的自制教學(xué)具，常常給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。
一、預(yù)期目標(biāo)：
作為校級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：
1、 專業(yè)技術(shù)方面：
（1） 學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
（2） 承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開展有關(guān)的課外活動(dòng)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
（4）觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)和鍛煉的能力。
（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。
（6）實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、 具體措施：
（1） 本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
（2） 研究一項(xiàng)課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫好中途報(bào)告。
（3） 針對(duì)課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。
（4） 本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級(jí)公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
（6）嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，制定評(píng)價(jià)表格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
（7）結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。
（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、預(yù)期目標(biāo)：
作為校級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：
1、專業(yè)技術(shù)方面：
(1)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開展有關(guān)的課外活動(dòng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
(4)觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)和鍛煉的能力。
(5)在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。
(6)實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)研究一項(xiàng)課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫好中途報(bào)告。
(3)針對(duì)課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。
(4)本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級(jí)公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
(6)嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，制定評(píng)價(jià)表格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
(7)結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
(8)應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。
(9)課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟示和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、預(yù)期目標(biāo)：
作為校級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：
1、 專業(yè)技術(shù)方面：
學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開展有關(guān)的課外活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)和鍛煉的能力。
在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。
實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、 具體措施：
本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
研究一項(xiàng)課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫好中途報(bào)告。
針對(duì)課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。
本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級(jí)公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，制定評(píng)價(jià)表格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
結(jié)合學(xué)校“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。
課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、通過示范創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講《日食和月食》這節(jié)課時(shí)，考慮到學(xué)生雖然能聽懂但卻難以真正掌握，為了使教學(xué)更加形象具體，我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行示范表演：將開著的燈光當(dāng)太陽，讓一個(gè)學(xué)生舉著小球當(dāng)月亮，另一個(gè)學(xué)生站著不動(dòng)以頭當(dāng)?shù)厍?。然后讓舉著小球的學(xué)生在燈泡與另一個(gè)學(xué)生之間轉(zhuǎn)，當(dāng)燈光、小球、與另一個(gè)學(xué)生的臉在同一直線上時(shí)，另一個(gè)學(xué)生說他看不見“太陽”。其它學(xué)生也從陰影中看到了這一點(diǎn)。通過示范情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生為他們能真正掌握月食知識(shí)而高興，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對(duì)自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
小學(xué)科學(xué)課本中所介紹的一些知識(shí)連接著廣闊的自然界，小學(xué)生特別是生活在城市里的小學(xué)生，由于環(huán)境的局限，對(duì)自然的許多事物缺乏感性認(rèn)識(shí)，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的載體。在教學(xué)活動(dòng)過程中經(jīng)常要用語言、板書、掛圖、模型、實(shí)物以及幻燈、 投影、錄音、錄像等來傳遞教學(xué)信息，它們都是必不可少的教學(xué)媒體，具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，適合小學(xué)生的年齡特征。合理的采用媒體既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以開擴(kuò)學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對(duì)知識(shí)的理解和鞏固?！督饘佟芬徽n的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了展示圖片和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)手段，并借助媒體投影與實(shí)物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)金屬的共同特征，從多種物體中辨別金屬。既做到 理論聯(lián)系實(shí)際，又?jǐn)U散了學(xué)生的思維，學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力得到了提高。在講《動(dòng)物》一節(jié)時(shí)，利用投影器進(jìn)行實(shí)物投影，學(xué)生被那活靈活現(xiàn)的動(dòng)物所吸引，看的專注而入迷，對(duì)于他們熟悉的動(dòng)物由他們自己回答，對(duì)于不熟悉的，由老師講解并分類歸納，一堂課下來學(xué)生如同游一次動(dòng)物園，真正做到別開生面，寓教于樂，在學(xué)生面前打開一扇知識(shí)的門窗。
三、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣
對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，也是自然課一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)，因?yàn)樽匀恢兴v的一些科學(xué)道理，易于為小學(xué)生所接受。我在講《骨骼》時(shí)，首先讓學(xué)生背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第13條：“讀書姿勢要端正”學(xué)生開始感到疑惑不解，不知老師這樣講有什么用。等講完后，學(xué)生恍然大悟，從書中學(xué)生了解到：“如果坐的姿勢不端正，老是向前彎曲或是向側(cè)面傾斜，就會(huì)駝背、斜肩?！安粌H外形不好看，還會(huì)影響心肺的生長”。
四、通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生智慧的大門
一個(gè)好的問題，就如投在學(xué)生腦海中一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著老師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷的思索下去。我在講《地球的吸引》一節(jié)時(shí)，給學(xué)生提了一些問題：1、既然地球是圓的，那么地球另一面的人，是不是頭朝下，會(huì)不會(huì)掉到地球外面去？2、我們?yōu)槭裁瓷掀聲?huì)感到吃力？3、地球上的飛行物能否飛到天外去？學(xué)生隨著這一連串的問題，緊張思考，在老師的引導(dǎo)下終于找到了正確的答案。在課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：凡事都要問個(gè)為什么，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，大科學(xué)家牛頓正是看到蘋果落地的現(xiàn)象后才引發(fā)了思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。從而使人類能擺脫了地球引力飛到天外去。學(xué)生聽后對(duì)生活的一些現(xiàn)象開始注意思考，收到了良好的教學(xué)效果。如我在教《磁鐵》一課時(shí)，在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)，在即將下課時(shí)我提出這樣的一個(gè)問題：如果把一根磁鐵截成兩段后，每小根磁鐵是否具有磁鐵的基本性質(zhì)？在教《動(dòng)物和環(huán)境》一課時(shí)，給學(xué)生提出了“你在什么地方能捉到蚯蚓？為什么？”的討論題，讓學(xué)生先討論再回家實(shí)地考查驗(yàn)證。這樣有目的地設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。
五、通過講解創(chuàng)設(shè)情境，開闊學(xué)生求知的視野
一、開放性策略
開放性策略要求改變“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的封閉狀況。首先開放教學(xué)內(nèi)容，真正將開放性問題作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主題，同時(shí)還要注意師生關(guān)系的開放性，更要注意作業(yè)的開放性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以生活為中心”的轉(zhuǎn)化。
1.教學(xué)內(nèi)容的開放性。教材不能再是唯一的教學(xué)內(nèi)容，所有的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源，原則上都可以作為新的教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的廣闊性，決定了高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開放性。從地域角度看，我們可以利用泰順本地采集的課程資源作為教學(xué)內(nèi)容。從美術(shù)種類上說，我們不但可以利用建筑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)，也可以利用雕塑藝術(shù)及工藝美術(shù)。
2.師生關(guān)系的開放性。師生關(guān)系的開放要求教師采用民主的教學(xué)，而不是專斷式的教學(xué)。教師要從系統(tǒng)、全面的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｗ⒌芈犎W(xué)生的發(fā)言，教師的提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提問，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，師生間進(jìn)行多向交流。如在教學(xué)“身邊的老建筑”一課中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生自由分組，自由確定各自感興趣的老建筑，然后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察、調(diào)查、研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時(shí)采集各種圖片和視頻素材，并在課堂中介紹相關(guān)的老建筑。
3.作業(yè)的開放性。我們要利用鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源，突破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，徹底消除簡單重復(fù)的弊病，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑、有趣。作業(yè)方式從“做”的單一形式中走出來，與調(diào)查、制作、參觀、訪問、小論文、小作品等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，傾聽、交流、思考、探究全面進(jìn)行，與美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、美術(shù)技能的培養(yǎng)及美術(shù)素養(yǎng)的提升聯(lián)系起來，讓美術(shù)作業(yè)富有趣味性和吸引力。
二、多樣性策略
在利用高中美術(shù)鄉(xiāng)土課程資源時(shí)，我們既要考慮到學(xué)生的共同性，又要考慮學(xué)生的差異性，這就要求我們采用多樣性策略。多樣性策略指利用高中美術(shù)鄉(xiāng)土課程資源時(shí)，資源的種類是多樣的，資源呈現(xiàn)的方式也是多種多樣的。
1.資源種類的多樣性。在高中美術(shù)教學(xué)中，我們可以利用的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源多種多樣：既有校內(nèi)課程資源，也有校外課程資源；既有社會(huì)課程資源，也有自然課程資源；既有顯性課程資源，又有隱性課程資源；既有素材性課程資源，又有條件性課程資源；既有圖片資源、文字資源及音像資源，又有實(shí)物資源、活動(dòng)資源等。
2.資源呈現(xiàn)方式的多樣性。高中美術(shù)鄉(xiāng)土課程資源種類的多元化，決定了其呈現(xiàn)方式的多樣性：（1）可以在多媒體課件中插入圖片資源、視頻資源，如在《各異的風(fēng)土人情》CAI課件中插入泰順三魁百家宴的視頻；（2）可以通過口述的方式，利用文字資源，給學(xué)生講述《泰順縣志》上的相關(guān)歷史故事；（3）可以通過直觀的方式，呈現(xiàn)實(shí)物資源，如在“托物寄情”一課講述梅蘭竹菊的時(shí)候，出示校內(nèi)外采集到的竹子、臘梅、等。
三、情境性策略
情境性策略，要求我們不僅為學(xué)生提供虛擬的教學(xué)情境，還要提供真實(shí)的教學(xué)情境；不僅提供學(xué)校情境，還要提供社區(qū)情境。
1.運(yùn)用實(shí)物資源，構(gòu)建直觀情境。實(shí)物教具，能構(gòu)建直觀情境，能迅速吸引學(xué)生的眼球，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)土采集的實(shí)物課程資源，由于其生活化特征和地域性特色，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“美·美術(shù)作品·美[提供寫作論文的服務(wù)dylw.net]術(shù)鑒賞”一課中，教師展示了泰順三魁農(nóng)家的米升、飯籮頭等實(shí)物性資源，掀起課堂上的一陣陣小。在“圖像與眼睛”一課中，教師把落葉帶進(jìn)了教室，也把秋天帶進(jìn)了教室，把浪漫帶進(jìn)了教室，學(xué)生手拿著黃葉、紅葉，找尋著肌理，感悟著抽象。
一．注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。
二．注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。
傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會(huì)樂意去寫.。這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。
三．注重寫好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)。
“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的終南捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，采下一采的“勞動(dòng)所得”，學(xué)生由衷地體會(huì)到寫日記的好處。
讀書札記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，，為寫作積累詞匯、語言。
四．注重寫作命師的開放性、靈活性、多樣性。讓學(xué)生有話可說。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。
五．注重鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，讓學(xué)生思想自由馳騁。
放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，不是說就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不應(yīng)用太多的框框來束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后。指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，教師可以采用寫想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練，想象作文工文最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的了。相信教師在批改作文時(shí)，一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。
六．注重綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多渠道積累寫作素材。
新課標(biāo)非常重視綜合性學(xué)習(xí)，筆者在寫作訓(xùn)練教學(xué)中也嘗試中用綜合性學(xué)習(xí)，這綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在“溝通”上。
1、通作文訓(xùn)練與各科教學(xué)。如自然課中的小論文寫作，音樂課中的歌曲欣賞。勞技課中的手工制作等都可以讓學(xué)生訴諸筆端。
2、課堂作文訓(xùn)練與課外、校外、社會(huì)生活，為學(xué)生提供“熱點(diǎn)話題”論壇，如“話說環(huán)?！薄ⅰ拔铱瓷暇W(wǎng)”、“二十年后的暢想”、“我自立我自強(qiáng)”寫作話題等，促使學(xué)生會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有事可寫，有感而發(fā)。
3、溝通課內(nèi)與課外閱讀，教師要開展與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如組織學(xué)生辦文學(xué)小報(bào)，誦讀比賽、讀書會(huì)等引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。
4、溝通師生心弦，教師要造和諧的寫作心理場，不以權(quán)威自居，不以學(xué)生的評(píng)判者自居，寫什么。該怎樣寫，盡可能啟發(fā)學(xué)生自由討論，促進(jìn)自我感悟和發(fā)散思維。
