發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:39:03
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)頁(yè)制作論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段增加了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和豐富性。在網(wǎng)頁(yè)制作課程中，課內(nèi)項(xiàng)目通過(guò)課件展示和真實(shí)網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)原理模塊中，以動(dòng)畫的形式形象地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應(yīng)將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺(tái)上，以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生方便參照與模仿。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用模式
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁(yè)制作課中的應(yīng)用確定為以下幾個(gè)步驟。
2.自主學(xué)習(xí)模式
現(xiàn)在教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習(xí)，所以就要通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。在網(wǎng)站建設(shè)課堂中我們將自主學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)基本流程初步確定為以下幾個(gè)步驟：
3.協(xié)作學(xué)習(xí)模式
網(wǎng)頁(yè)制作這門課程，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)槎鄶?shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個(gè)人完成的，都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用過(guò)程如下：
4.研究性學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為主體
充分尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性和差異性，使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以單一的紙筆測(cè)試為評(píng)價(jià)形式；以老師為單一的評(píng)價(jià)主體；在評(píng)價(jià)的技術(shù)上，強(qiáng)調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評(píng)價(jià)角度上，重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕視形成性評(píng)價(jià)。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于作品的評(píng)價(jià)。要注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)性評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。在網(wǎng)頁(yè)制作課程中，在以上的幾種教學(xué)模式中，通過(guò)強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、小組自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時(shí)，評(píng)價(jià)方式多元化，從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃到網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，最終到實(shí)習(xí)報(bào)告的總結(jié)，都進(jìn)行評(píng)價(jià)，考慮到學(xué)生的差異，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，而在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，它為教育教學(xué)活動(dòng)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來(lái)越離不開信息技術(shù)這個(gè)工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的實(shí)際情況，談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性
通過(guò)在課堂中引入信息技術(shù)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也很活躍，但是如果沒有詳細(xì)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們反而會(huì)雜亂無(wú)章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時(shí)，教師的主導(dǎo)地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設(shè)計(jì)上，每一個(gè)提出的問(wèn)題，學(xué)生要解決的任務(wù)，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂中讓學(xué)生成為主體，但是真正的導(dǎo)演還是教師，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來(lái)，從教師到學(xué)生都會(huì)有很大的收獲，所以信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的整合不是在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是更艱難的挑戰(zhàn)。
2.信息技術(shù)在教學(xué)中要應(yīng)用的恰到好處
信息技術(shù)固然好，但它與專業(yè)學(xué)科的整合重在“實(shí)用價(jià)值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術(shù)強(qiáng)加上去，比如在計(jì)算機(jī)軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時(shí)非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會(huì)偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 論文寫作 評(píng)估體系
1 引言
畢業(yè)論文寫作是檢驗(yàn)畢業(yè)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的重要方式。畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)是高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力,是高職高專外語(yǔ)系課程改革與建設(shè)中一項(xiàng)重要的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級(jí),使基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)成為可能。
畢業(yè)論文寫作是一門實(shí)踐性的課程,學(xué)生必須通過(guò)參與研究和寫作的整個(gè)過(guò)程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實(shí)踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),發(fā)揮建構(gòu)主義理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用,整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實(shí)踐,探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢(shì)在必行。
2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系
基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,最終完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中,通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”兩種方式,促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的,而應(yīng)是主動(dòng)的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時(shí)空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。wWw.133229.COM而以往論文寫作教學(xué)中的終結(jié)性評(píng)價(jià),關(guān)注的是整個(gè)階段的教學(xué)結(jié)果,不能對(duì)教學(xué)過(guò)程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測(cè)和指導(dǎo)的作用。為了彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的缺陷和不足,在新的教學(xué)模式下,要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展,科學(xué)地、理性地、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),從知識(shí)、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)去衡量每一名學(xué)生。運(yùn)用更具個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)策略,激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識(shí)中的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個(gè)體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)大環(huán)境中。
3 以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方式
以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系其評(píng)價(jià)方式是多種多樣的,其評(píng)價(jià)資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評(píng)價(jià)體系:
(1)以自我評(píng)價(jià)為主,結(jié)合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究,發(fā)揮首創(chuàng)精神,實(shí)現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實(shí)現(xiàn)對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組,也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評(píng)價(jià)過(guò)程。這種自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個(gè)性化的培養(yǎng),使學(xué)生由評(píng)價(jià)客體成為評(píng)價(jià)主體,提高了學(xué)習(xí)的參與性,增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí),我們也不應(yīng)忽略教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的作用。教師評(píng)價(jià)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo),科學(xué)、更合理、更客觀。
(2)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的多維度、多層次的評(píng)價(jià),提高評(píng)價(jià)的說(shuō)服力。建構(gòu)主義重視個(gè)性發(fā)展,提倡多情境解決問(wèn)題,主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
畢業(yè)論文的寫作一般分五個(gè)步驟:
1)選題;
2)搜集材料;
3)論文提綱的撰寫;
4)撰寫初稿;
5)修改初稿、完成論文。
根據(jù)willis的任務(wù)教學(xué)模式,我們可以把選題分為前期寫作任務(wù),搜集材料,論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期,而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問(wèn)題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個(gè)方面:論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控;論文寫作過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋。論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),幫助他們樹立正確的寫作態(tài)度。同時(shí)在論文寫作各個(gè)階段進(jìn)行論文寫作課堂教學(xué),內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫作方法、規(guī)范格式、寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策等。論文寫作過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,如定期抽取某個(gè)小組,了解其組員畢業(yè)論文撰寫進(jìn)展情況,以及存在的問(wèn)題。論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋表。在論文寫作進(jìn)展到中期時(shí),教師自己填寫其中檢查表,對(duì)自己的進(jìn)度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)方面進(jìn)行自查。學(xué)生意見反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問(wèn)題。
4 實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)
首先是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表,并通過(guò)e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本原則是結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn),符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是單一的語(yǔ)言技能,更應(yīng)該是英語(yǔ)語(yǔ)言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。此外,題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以完成,同時(shí)題目還要求有科學(xué)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)選題進(jìn)行審批。
其次是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)前期,管理部門落實(shí)管理選題工作并監(jiān)督進(jìn)展情況,提供標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定各種表格填寫是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求,學(xué)生網(wǎng)上提交選題報(bào)告。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)閱,通過(guò)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期,學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計(jì)稿并匯報(bào)設(shè)計(jì)情況。教師通過(guò)檢查工作進(jìn)度,了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問(wèn)題,以便及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量,可考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度,對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的原則性錯(cuò)誤能及時(shí)指出,并幫助其改正。對(duì)部分態(tài)度不認(rèn)真或違反紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)幫助和教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),教師可全面審閱學(xué)生的書面材料,指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達(dá)思路,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計(jì)方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),指導(dǎo)教師通過(guò)存儲(chǔ)的學(xué)生的初稿進(jìn)行評(píng)閱并做批注,最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期,指導(dǎo)教師可檢查各項(xiàng)工作的完成情況,對(duì)進(jìn)度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)意見,督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),同時(shí)決定畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的具體安排等。
5 建立評(píng)估體系,導(dǎo)向規(guī)范評(píng)價(jià)
建立質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性,能充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要素,依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則,我系建立的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系包括6個(gè)評(píng)估要素,細(xì)分為18個(gè)評(píng)估項(xiàng)目(見表1)。
6 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理、評(píng)估體系的實(shí)施效果
我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)始于2006年,幾年以來(lái),我系實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)估體系,取得了如下成效:
(1)進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的教學(xué)管理規(guī)章制度,為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了制度保障,使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有章可循。
(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)有目標(biāo)管理和過(guò)程管理,而系、教研室兩部門在過(guò)程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織,教研室則針對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、管理和檢查,制訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的相關(guān)細(xì)則。
(3)加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量保障與評(píng)估。在貫徹實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)估體系過(guò)程中,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時(shí)間,選題從第五學(xué)期開始,學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段,并充分利用寒假開展社會(huì)調(diào)研工作,增強(qiáng)能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。并結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在教師指導(dǎo)下及時(shí)選擇或更換題目。實(shí)踐結(jié)果表明,提前選題時(shí)間,更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時(shí),學(xué)生有較充足的時(shí)間查閱、調(diào)研文獻(xiàn)資料,提前進(jìn)入角色,為第六學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)。2)加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)文件,了解設(shè)計(jì)的選題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。3)編寫了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)用書,規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫形式。4)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束后,教務(wù)處對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查、審閱,了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及存在的不足,評(píng)出系、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。5)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束時(shí),組織專家組按照畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障與評(píng)估體系對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行評(píng)分,明確現(xiàn)狀,找出差距,及時(shí)改進(jìn),不斷提高。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)、評(píng)估體系的建立促進(jìn)了我系畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)分布合理,設(shè)計(jì)優(yōu)秀率保持在10%左右,良好率穩(wěn)定在60%以內(nèi),中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內(nèi),而實(shí)踐性題目穩(wěn)定在60%以上。
參考文獻(xiàn)
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開題報(bào)告
指導(dǎo)教師：王春平
論文題目：幼兒園網(wǎng)站設(shè)計(jì)
學(xué)生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計(jì)算機(jī) 20xx年11月4日
幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告
1本課題的研究意義
可以說(shuō),從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應(yīng)該為幼兒建立一個(gè)怎樣的教育體系,如何為他們提供一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？
一個(gè)由家庭、幼兒園和社會(huì)共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會(huì)為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來(lái)人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。教育是國(guó)家富裕強(qiáng)盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡(luò)也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)來(lái)做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)以及品牌推廣，以便打造一個(gè)三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺(tái)：為幼兒園和家長(zhǎng)溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺(tái)；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風(fēng)采。
2.本課題的基本內(nèi)容
其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對(duì)制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)等
在服務(wù)器端運(yùn)行ASP腳本語(yǔ)言，并連接到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，把動(dòng)態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁(yè)傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設(shè)置變量可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索和操作。通過(guò)調(diào)用函數(shù)、定義過(guò)程執(zhí)行特定的任務(wù)。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強(qiáng)的管理功能是一個(gè)開發(fā)平臺(tái)，用起來(lái)更簡(jiǎn)單方便！其內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
（1）在功能上，網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)家庭教育、增進(jìn)家園互動(dòng)等功能。充分發(fā)揮這些功能，會(huì)使網(wǎng)站具有鮮明的服務(wù)特色，也會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)站的專業(yè)性。
（2）在欄目設(shè)置上，網(wǎng)站應(yīng)該充分考慮教師和家長(zhǎng)的需要，設(shè)計(jì)一些他們感興趣和針對(duì)性強(qiáng)的欄目，如教育活動(dòng)展示、幼兒個(gè)案研究、幼兒成長(zhǎng)記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡(jiǎn)單明了，針對(duì)性強(qiáng)，能吸引教師和家長(zhǎng)的注意，激發(fā)他們?cè)L問(wèn)網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。
（3）在信息提供上，網(wǎng)站應(yīng)多提供訪問(wèn)者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動(dòng)案例和評(píng)析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動(dòng)的文獻(xiàn)音像資料等。
3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
重點(diǎn)在掌握運(yùn)用dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)并設(shè)計(jì)構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)開發(fā)一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并在網(wǎng)上運(yùn)行。
4.本課題的進(jìn)展計(jì)劃
1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報(bào)告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設(shè)計(jì)開發(fā)。
3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業(yè)論文并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
參考文獻(xiàn)
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第二篇：幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育 開題報(bào)告 400字
伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
開題報(bào)告
論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀研究
專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育
學(xué) 生 姓 名： 顧 倩 雯
學(xué) 號(hào)： 08040102028
指 導(dǎo) 教 師：
開題報(bào)告時(shí)間： 年 月 日
伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系制
填表說(shuō)明和要求
1．開題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組對(duì)學(xué)生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，同意后生效。
2．學(xué)生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開題報(bào)告中應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預(yù)期成果。字?jǐn)?shù)不少于2000字。
此表一式兩份，隨同學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一起由各系存檔。
論文摘要:《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在教學(xué)過(guò)程中采用哪種教學(xué)方法才能取得好的教學(xué)效果？本文從這一點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在本課程的應(yīng)用做了一些粗淺的探討。
一、引言
隨著科技與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已與我們的生活息息相關(guān)，上網(wǎng)已成為一種潮流。人們已經(jīng)越來(lái)越習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的信息，已經(jīng)越來(lái)越離不開網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)頁(yè)是信息的基本載體。而《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門課程就是要告訴我們?nèi)绾沃谱骰ヂ?lián)網(wǎng)上繽紛多彩的網(wǎng)頁(yè)。
與其他課程相比，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門課程無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其特殊之處:它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握基本的技術(shù)外，也必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有一定的了解，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，僅僅在多媒體教室中講解理論知識(shí)、演示操作步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一堂課下來(lái)學(xué)生只會(huì)做老師教的，不會(huì)融會(huì)變通，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。因此只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與自主創(chuàng)新精神。
二、選取合適的教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容
一本教材的好壞，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，特別是針對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊群體，我們更應(yīng)該優(yōu)選教材。作為一個(gè)以醫(yī)藥類專業(yè)為主的中職學(xué)校，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們?cè)谶x職教材的時(shí)候，應(yīng)該采用一些在內(nèi)容編排上由淺入深、難易適中的教材。
在進(jìn)行教學(xué)之前，我們首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一般的網(wǎng)頁(yè)制作課程包括Dreamweaver、Flash和Fireworks三大部分。網(wǎng)頁(yè)外觀豐富多彩，圖像元素功不可沒，圖像不但能美化網(wǎng)頁(yè)，而且與文本相比能夠更直觀地表達(dá)信息，而有些圖像必須經(jīng)過(guò)一些處理才能在網(wǎng)頁(yè)中發(fā)揮它的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上可以做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，三個(gè)軟件相互配合，在重點(diǎn)教授Dreamweaver之后，可穿插學(xué)習(xí)一些如何利用Fireworks來(lái)處理制作圖像，以及學(xué)習(xí)用Flash來(lái)制作簡(jiǎn)單Flash動(dòng)畫，最后再回到Dreamweaver的學(xué)習(xí)上，由此制作出更加漂亮生動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)。
三、使用項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)理念，為學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)作好了準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以“學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向。在詳細(xì)講解網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，結(jié)合本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以一些典型的網(wǎng)頁(yè)作品為項(xiàng)目，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)世界，這些項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選且有非常好的代表性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目的時(shí)候不但能夠明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也便于他們掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)首先要確定合適的項(xiàng)目，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，難易程度也不同，那么就要求在確定每節(jié)課的項(xiàng)目時(shí)，要結(jié)合本次課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，選擇合適的項(xiàng)目，這樣既便于學(xué)生掌握本次的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次在實(shí)施這些項(xiàng)目的時(shí)候，教師應(yīng)注意從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。老師在每次上課的時(shí)候，首先可以將本次課所要完成項(xiàng)目的效果圖展示出來(lái)，而在講授過(guò)程中可結(jié)合具體的項(xiàng)目，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以疑問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，并積極參與討論，在講了一個(gè)具體的項(xiàng)目以后，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成這些項(xiàng)目，這樣既便于學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而且在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍旧蠜]有的項(xiàng)目親自演示給學(xué)生，還要從這個(gè)項(xiàng)目中延伸出更多的問(wèn)題或是需要完善的地方，讓學(xué)生自己完成。比如，教師在講解這些項(xiàng)目的時(shí)候，可以先介紹書上的項(xiàng)目，然后再給出一些比較相似的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)、完善。通過(guò)這種方式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更加有利于他們把在課堂上學(xué)到的理論性的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
最后為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自我滿足感和成就感，在教學(xué)中可有意識(shí)地把學(xué)生的作品展示在全班同學(xué)面前，讓學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要把握好評(píng)價(jià)的策略:先給予肯定，提高學(xué)生的自信心，然后再?gòu)膶I(yè)技術(shù)的角度指出不足。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生展示自己的最佳時(shí)機(jī)，又是學(xué)生進(jìn)行反思的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以使他們對(duì)別人作品有一定了解；并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，總結(jié)自己在上一階段中所掌握的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以使學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)方向，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化。
四、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神
在課程進(jìn)展到一定階段時(shí)，可以給學(xué)生布置明確的任務(wù)讓他們獨(dú)立完成。教師可以制訂一定的網(wǎng)頁(yè)制作要求。例如，教師可以確定所要制作網(wǎng)站的主題，學(xué)生可按自己的思路，興趣及風(fēng)絡(luò)，利用前面所學(xué)的知識(shí)，制作出主題突出、內(nèi)容詳實(shí)、美觀的網(wǎng)頁(yè)；也可與其他同學(xué)分工合作制作網(wǎng)站，完成后教師再對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)作品進(jìn)行評(píng)分。制定好任務(wù)目標(biāo)后，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生一種迫切地要完成這些任務(wù)的愿望，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。抱著這樣的心理能驅(qū)使學(xué)生自覺地由被動(dòng)地學(xué)變成積極主動(dòng)地學(xué)。在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。
五、采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?/p>
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的考試應(yīng)該打破傳統(tǒng)的考試方式，可以采用機(jī)考的方式，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一些網(wǎng)頁(yè)，能夠熟練地利用自己所掌握的制作網(wǎng)頁(yè)的方法和技能，制作出豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)。
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論文摘要：網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁(yè)。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁(yè)能吸引人的一個(gè)有力保證。
一、介紹
超鏈接是網(wǎng)頁(yè)中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。
框架網(wǎng)頁(yè)是一種特殊的HTML網(wǎng)頁(yè)，使用框架網(wǎng)頁(yè)可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁(yè)面，使用Web頁(yè)面顯示一致的用戶界面和靈活的頁(yè)面內(nèi)容。
網(wǎng)頁(yè)制作的高級(jí)技術(shù)包括：在網(wǎng)頁(yè)中插入FLASH動(dòng)畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁(yè)中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。
Web頁(yè)面往往是具有各種各樣的頁(yè)面元素、豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的布局。因此僅僅使用到一種或者兩種網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，不可能創(chuàng)作出一個(gè)優(yōu)秀的Web頁(yè)面，一個(gè)美觀而實(shí)用的Web頁(yè)面往往需要綜合利用各種技術(shù)。
二、概述
1.網(wǎng)站名稱：“濟(jì)南中天環(huán)保設(shè)備有限公司”
2.步驟：
(1)確立主題
(2)收集資料
(5)美化網(wǎng)頁(yè)
三、目的
運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)完成一個(gè)環(huán)境保護(hù)企業(yè)網(wǎng)站。通過(guò)此次設(shè)計(jì)可以達(dá)到全面理解、運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)，并使之得以融會(huì)貫通，在掌握運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上再加以實(shí)踐，進(jìn)一步提高、加強(qiáng)自身的綜合能力。
四、要求
根據(jù)公司的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)站點(diǎn)，以達(dá)到宣傳該公司及其產(chǎn)品的目的。有整體框架結(jié)構(gòu)，表格定位等，布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容豐富多彩，頁(yè)面風(fēng)格獨(dú)特。
五、設(shè)計(jì)工具
Dreamweaver、Flash、Photoshop等。
六、站點(diǎn)構(gòu)思
1.整體構(gòu)思：
本網(wǎng)站主題為：濟(jì)南中天環(huán)保設(shè)備有限公司。總共有網(wǎng)頁(yè)24個(gè)。主頁(yè)是一個(gè)總目錄的網(wǎng)頁(yè)，里面加有網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫效果“滾動(dòng)字幕”及Flas，本站幾個(gè)主要分網(wǎng)頁(yè)分別為：公司簡(jiǎn)介、資質(zhì)認(rèn)證、產(chǎn)品介紹、業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、聯(lián)系方式。還有許多子網(wǎng)頁(yè)。
2.頁(yè)面構(gòu)思：
下面介紹一下網(wǎng)站中的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作。
業(yè)務(wù)范圍中的二氧化氯發(fā)生器產(chǎn)品公司服務(wù)承諾頁(yè)面，背景色采用跟主頁(yè)一樣的藍(lán)色，淡藍(lán)色的背景給人以干凈大方的感覺，與環(huán)保網(wǎng)站的主旨相一致。上方為Flas與鏈接頁(yè)，左下方是用Photoshop
處理過(guò)的圖片，與主頁(yè)是一致的。右邊的標(biāo)題是用Photoshop制作的圖片，小標(biāo)題采用斜體加黑，這樣制作豐富了頁(yè)面內(nèi)容，使整個(gè)頁(yè)面條理清晰。服務(wù)承諾分條目標(biāo)示，一目了然。最后的“空氣凈化服務(wù)范圍”標(biāo)題，即可以鏈接到空氣凈化服務(wù)范圍頁(yè)面。
標(biāo)題“服務(wù)范圍和承諾”是用Photoshop制作的，先用油漆桶工具把背景色填充為與頁(yè)面相同的淡藍(lán)色，調(diào)整文字的大小與位置，兩邊分別加上符號(hào)“【”、“】”和“”，使圖片看起來(lái)更加美觀。
經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)頁(yè)面，背景色與Flas，鏈接頁(yè)與主頁(yè)保持一致。這一頁(yè)的主要內(nèi)容是用表格形式來(lái)固定的，邊框設(shè)置為1，顏色為淡灰色。表格寬度與Flash寬度一致。整個(gè)頁(yè)面清晰有致，比較大方，瀏覽者可以清楚的看到公司近年來(lái)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。
聯(lián)系方式頁(yè)面，左下方的圖片與右邊的標(biāo)題都是用Photoshop制作的，在聯(lián)系方式中還添加了一個(gè)outlookexpress電子郵件，方便用戶與公司的聯(lián)系，用戶可以直接點(diǎn)擊給公司發(fā)送郵件。outlookexpress作為全球范圍內(nèi)的聯(lián)機(jī)通訊軟件，已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受，無(wú)論是與同事和朋友交換電子郵件，還是加入新聞組進(jìn)行思想與信息的交流，OutlookExpress都已成為不可或缺的助手。聯(lián)系方式中除了電子郵件，還列出了公司地址，電話，傳真，郵編。
左邊的圖片是在Photoshop中，先用橢圓選框工具選中所要的部分，放置新建的畫布中，再用油漆桶工具把空白處填充為與頁(yè)面背景相同的藍(lán)色并對(duì)畫面進(jìn)行淡化處理。右邊的標(biāo)題是在Photoshop中，用油漆桶工具填充背景色，然后寫上“聯(lián)系方式”，調(diào)整其大小與位置，“方式”二字較“聯(lián)系”稍小一些，左右分別加上符號(hào)“”，“「”，“”，“”，使圖片放置頁(yè)面中顯得美觀，更突出了主題內(nèi)容。
FLS－系列風(fēng)淋室，凈化空調(diào)廠房，中效送風(fēng)機(jī)組，各種醫(yī)療器械設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等頁(yè)面由頁(yè)面“產(chǎn)品介紹”鏈接的，并且均以淡藍(lán)色為背景底色。頁(yè)面大部分有圖片和文字兩部分組成。文字部分由表格固定，表格邊框設(shè)為零，圖片是用Photoshop制作成的。
所有頁(yè)面整齊劃一，設(shè)計(jì)風(fēng)格保持一致，加上淡藍(lán)色的背景，給人簡(jiǎn)潔、明了、大方的感覺。
七所用各技術(shù)的特點(diǎn)
1.Dreamweaver:Dreamweaver是美國(guó)MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的網(wǎng)頁(yè)編輯器，它是第一套針對(duì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。Dreamweaver是當(dāng)前主流的站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)編輯器，其代碼簡(jiǎn)潔、兼容性和整體功能都很強(qiáng)。Dreamweaver的介入，使得網(wǎng)頁(yè)一些部分的實(shí)現(xiàn)變得更加直觀簡(jiǎn)便。
Dreamweaver的主要特點(diǎn)：
最佳的制作效率
Dreamweaver可以用最快速的方式將Fireworks，F(xiàn)reeHand，或Photoshop等檔案移至網(wǎng)頁(yè)上。使用檢色吸管工具選擇熒幕上的顏色可設(shè)定最接近的網(wǎng)頁(yè)安全色。對(duì)于選單，快捷鍵與格式控制，都只要一個(gè)簡(jiǎn)單步驟便可完成。Dremweaver能與您喜愛的設(shè)計(jì)工具，如PlaybackFlash，Shockwave和外掛模組等搭配，不需離開Dremweaver便可完成，整體運(yùn)用流程自然順暢。除此之外，只要單擊便可使Dreamweaver自動(dòng)開啟Firework或Photoshop來(lái)進(jìn)行編輯與設(shè)定圖檔的最佳化。
網(wǎng)站管理
使用網(wǎng)站地圖可以快速制作網(wǎng)站雛形，設(shè)計(jì)，更新和重組網(wǎng)頁(yè)。改變網(wǎng)頁(yè)位置或檔案名稱，Dreamweaver會(huì)自動(dòng)更新所有鏈接。使用支援文字，HTML碼，HTML屬性標(biāo)簽和一般語(yǔ)法的搜尋及置換功能使得復(fù)雜的網(wǎng)站更新變得迅速又簡(jiǎn)單。
無(wú)可比擬的控制能力
Dreamweaver是唯一提供RoundtripHTML、視覺化編輯與原始碼編輯同步的設(shè)計(jì)工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字編輯器。幀(frames)和表格的制作速度快的令您無(wú)法想像。進(jìn)階表格編輯功能使您簡(jiǎn)單的選擇單格、行、欄或作未連續(xù)之選取。甚至可以排序或格式化表格群組，Dreamweaver支援精準(zhǔn)定位，利用可輕易轉(zhuǎn)換成表格的圖層以拖拉置放的方式進(jìn)行版面配置。
所供即所得
Dreamweaver成功整合動(dòng)態(tài)式出版視覺編輯及電子商務(wù)功能，提供超強(qiáng)的支援能力給Third-party廠商，包含ASP，Apache，BroadVision，ColdFusion，iCAT，Tango與自行發(fā)展的應(yīng)用軟體。當(dāng)您正使用Dreamweaver在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，所供即所得的功能，讓您不需要透過(guò)瀏覽器就能預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)。
夢(mèng)幻樣版和XML
Dreamweaver將內(nèi)容與設(shè)計(jì)分開，應(yīng)用于快速網(wǎng)頁(yè)更新和團(tuán)隊(duì)合作網(wǎng)頁(yè)編輯。建立網(wǎng)頁(yè)外觀的樣版，指定可編輯或不可編輯的部分，內(nèi)容提供者可直接編輯以樣式為主的內(nèi)容，卻不會(huì)不小心改變既定之樣式。您也可以使用樣版正確地匯入或輸出XML內(nèi)容。
全方位的呈現(xiàn)
利用Dreamweaver設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)，可以全方位的呈現(xiàn)在任何平臺(tái)的熱門瀏覽器上。對(duì)于cascadingstylesheets的動(dòng)態(tài)HTML支援和鼠標(biāo)換圖效果，聲音和動(dòng)畫的DHTML效果資料庫(kù)可在Netscape和Microsoft瀏覽器上執(zhí)行。使用不同瀏覽器檢示功能，Dreamweaver可以告知您在不同瀏覽器上執(zhí)行的成效如何。當(dāng)有新的瀏覽器上市時(shí)，只要從Dreamweaver的網(wǎng)站下載它的描述檔，便可得知詳盡的成效報(bào)告。
2.Photoshop:Adobephotoshop在繪圖、色彩調(diào)整等諸多方面有著出色的功能，集成度高、適應(yīng)面廣和操作簡(jiǎn)便。他不僅提供強(qiáng)大的繪圖工具，可以直接繪制藝術(shù)圖形，還能直接從掃描儀，數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備中采集圖像，并對(duì)他們進(jìn)行編輯、修復(fù)、以及調(diào)整效果，同時(shí)可以改變圖像的顏色模式，并能在圖像中制作藝術(shù)文字等。Photoshop中的高級(jí)繪圖工具，可自動(dòng)生成背景紋理、圖層效果，多種特殊效果濾鏡，可創(chuàng)建多種藝術(shù)效果和絢麗的web圖形并可直接在photoshop中定義和編輯切片的工具透明控制，包括用于混合到任意背景中的邊緣的仿色透明度。強(qiáng)大的彩色校正工具——修復(fù)畫筆，可在消除瑕疵的同時(shí)保留色調(diào)和紋理圖層。Photoshop的強(qiáng)大工具可以使操作者不管制作任何圖像都游刃有余。對(duì)于設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，photoshop是不可或缺的工具，是強(qiáng)大的圖片處理工具。
3.FlashMX:Macromedia公司出品的Flash是制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的利器。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，F(xiàn)1ash是網(wǎng)絡(luò)多媒體制作工具而不是網(wǎng)頁(yè)編輯工具。F1ash是制作動(dòng)感網(wǎng)頁(yè)的權(quán)威。對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，只需很短時(shí)間的學(xué)習(xí)，就可以用它制作出美觀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫。可以讓制作者隨心所欲地實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意，并且可以和javascript一起創(chuàng)作出具有強(qiáng)大交互性的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫。
Flash是一種繪制矢量圖形和創(chuàng)作互動(dòng)多媒體動(dòng)畫的軟件。它可以用少量的矢量數(shù)據(jù)就可以描述相當(dāng)復(fù)雜的對(duì)象，所以生成的文件尺寸小，便于在網(wǎng)上傳輸。Flash創(chuàng)建的動(dòng)畫集可以插入到html文檔中，也可以單獨(dú)制作網(wǎng)頁(yè)。使網(wǎng)頁(yè)的效果更加完美。
八網(wǎng)頁(yè)制作的優(yōu)缺點(diǎn)
比較明確，風(fēng)格統(tǒng)一。并運(yùn)用了一些其它的設(shè)計(jì)軟件加以輔助設(shè)計(jì)。使網(wǎng)頁(yè)更加具有動(dòng)感，形式豐富。就內(nèi)容而言，比較豐富。大量運(yùn)用了圖片，并進(jìn)行了文字說(shuō)明，做到了圖文并茂。但是由于我們剛接觸網(wǎng)頁(yè)制作，做出的效果還是有些稚嫩的，需要以后不斷的實(shí)踐。
九代碼
1．滾動(dòng)字幕
<tdheight="167"><MARQUEEid=newsonmouseover=this.stop()
style="FONT-WEIGHT:normal;LEFT:0px;MARGIN-LEFT:1px;TOP:1px;TEXT-ALIGN:center"
onmouseout=this.start()scrollAmount=1scrollDelay=50
direction=upbehavior=loopwidth=250height=150background="">
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-21.htm"target=_blank>二氧化氯的發(fā)展史</A></P>
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-22.htm"target=_blank>二氧化氯對(duì)健康的影響</A></P>
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-23.htm"
target=_blank>二氧化氯作為水體消毒劑的特性</A></P>
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-24.htm"
target=_blank>二氧化氯的主要應(yīng)用領(lǐng)域：用于造紙、用于飲用水處理、用于環(huán)境廢物處理、用于油田......</A></P>
</MARQUEE> </td>
2．鏈接站點(diǎn)
<selectclass=ourfont
style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1name=select>
<optionselected>友情鏈接站點(diǎn)</option>
<option
value=>新浪網(wǎng)</option>
<option
value=>網(wǎng)易</option>
<option
value=>搜狐網(wǎng)</option>
<option
value=>新視聽</option>
<option
value=>中華網(wǎng)</option>
<option
value=>雅虎</option>
<option
value=>263首都在線</option>
<option
value=>索易</option>
</select>
</p>
<palign="center"><fontcolor="#333333"size="2">
<select
class=ourfont
style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1name=number1>
<optionselected>環(huán)境保護(hù)站點(diǎn)</option>
<option
value=/>國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局
<option
value=/>北京市環(huán)境保護(hù)局
<option
value=/>山東環(huán)境
<option
value=/default.aspx>濟(jì)南市環(huán)境保護(hù)局
<option
value=hisun-/>青島海晟環(huán)保技術(shù)
</select>
3．下拉列表
<selectclass=ourfont
style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1name=select>
<optionselected>產(chǎn)品介紹</option>
<option
value="Untitled-6.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPR型</option>
<option
value="Untitled-7.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPRⅠ型</option>
<option
value="Untitled-8.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPRⅡ型</option>
<option
value="Untitled-18.htm"target="_blank">二氧化氯發(fā)生器型號(hào)說(shuō)明</option>
<option
value="Untitled-9.htm"target="_blank">破氰、除鉻一體化設(shè)備</option>
<option
value="Untitled-10.htm"target="_blank">ZT系列空氣凈化工作臺(tái)</option>
<option
value="Untitled-11.htm"target="_blank">ZT系列百級(jí)層流罩</option>
<option
value="Untitled-12.htm"target="_blank">ZT系列高效自凈器</option>
<option
value="Untitled-13.htm"target="_blank">ZT系列高效空氣過(guò)濾器</option>
<option
value="Untitled-14.htm"target="_blank">FLS-系列風(fēng)淋室</option>
<option
value="Untitled-15.htm"target="_blank">凈化空調(diào)廠房</option>
<option
value="Untitled-16.htm"target="_blank">中效送風(fēng)機(jī)組</option>
<option
value="Untitled-17.htm"target="_blank">各種醫(yī)療器械設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室</option>
</select>
參考文獻(xiàn)
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6.劉淼《FlashMX入門與提高》人民郵電出版社
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8.劉睿、陳志宇《Photoshop6.0實(shí)用教程》山東科學(xué)技術(shù)出版社
自從任職教師以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在XX年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在XX年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在XX學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在XX年溧陽(yáng)市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在XX年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)→七色彩虹→教師空間→曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來(lái)的人民教師，必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺(tái)，用自己的熱情、知識(shí)培養(yǎng)祖國(guó)新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會(huì)努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。
【論文摘要】本文根據(jù)高等職業(yè)院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”這一全新的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法是一種通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的是把課堂理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。通過(guò)分析《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程特點(diǎn)，探討在該課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體步驟與實(shí)施，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果。
1.引言
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密。與其他課程相比來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其獨(dú)特之處。該門課所涉及的相關(guān)知識(shí)較多，有計(jì)算機(jī)圖像處理、文字版面處理和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。涉及到photoshop、fireworks、flash等軟件的使用。之前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)只是針對(duì)軟件的操作方法進(jìn)行講授，講解理論知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生練習(xí)所講授的內(nèi)容，其知識(shí)點(diǎn)多而散。我們嘗試在該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的基本思想
項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生切實(shí)參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上就是以實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目為媒介，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?；然后讓學(xué)生分組圍繞各自的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，分工完成項(xiàng)目；最后以共同完成項(xiàng)目的水平與程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，能把理論上空泛、抽象的東西變成可以看得見、想得通的實(shí)際東西，便于學(xué)生以項(xiàng)目為主線，把課程的零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解記憶。
3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法整體實(shí)施方案
在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要是有針對(duì)性的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為由學(xué)生能夠獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的具體任務(wù)，也可以稱為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。具體實(shí)施按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
3.1 項(xiàng)目的選取
項(xiàng)目教學(xué)法通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后與同學(xué)一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。但在本課程的教學(xué)實(shí)踐中，我所選擇的項(xiàng)目是一個(gè)小型的商業(yè)網(wǎng)站，小型商業(yè)網(wǎng)站開發(fā)是一個(gè)面向企業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)演練。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生是承接網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，教師是客戶，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何根據(jù)客戶（教師）的要求進(jìn)行項(xiàng)目需求分析、如何與客戶（教師）進(jìn)行有效溝通，以及如何高效率地進(jìn)行項(xiàng)目的策劃與實(shí)施、如何才能夠更好地符合客戶的需求等。
3.2 項(xiàng)目的開展
（1）相關(guān)知識(shí)講解
先進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作基本知識(shí)的講解，以及設(shè)計(jì)軟件的使用，使學(xué)生對(duì)小型網(wǎng)站制作的基本思路和方法有一定的了解。
（2）使用案例講解
講授一個(gè)融合了相關(guān)軟件重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的綜合性網(wǎng)站，將構(gòu)成該網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解講授，將dreamweaver軟件作為教學(xué)的主線，而flash和photoshop是網(wǎng)頁(yè)制作的輔助軟件，講解網(wǎng)站的標(biāo)志banner和頁(yè)面規(guī)劃等等知識(shí)點(diǎn)。每部分的分解知識(shí)點(diǎn)除了結(jié)合本項(xiàng)目講解，同時(shí)配以相關(guān)的小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立制作小網(wǎng)站
學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)與給出的案例網(wǎng)站相類似的小型綜合網(wǎng)站，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)。
（4）完成商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)
最終獨(dú)立完成小型商業(yè)網(wǎng)站的項(xiàng)目。
3.3 實(shí)施階段
學(xué)生按照選定的最終工作計(jì)劃，以組為單位，各自獨(dú)立完成工作任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論和項(xiàng)目全面分析后，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)任務(wù)進(jìn)行劃分，組內(nèi)成員每人按各自角色負(fù)責(zé)不同的模塊，并獨(dú)立完成工作任務(wù)
3.4 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
我們可在一個(gè)或幾個(gè)子項(xiàng)目完成后，在學(xué)生中開展討論，進(jìn)行項(xiàng)目分階段評(píng)價(jià)，每組拿成自已的階段性成果，大家共同評(píng)價(jià)好與不好，有什么問(wèn)題，怎樣改進(jìn)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，通常要經(jīng)過(guò)小組、大組合作思維的撞擊這樣可以使他們共同進(jìn)步，而且可以糾正偏差，實(shí)在不能解決的問(wèn)題，大家老師再幫忙解決。也可以聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)人士參加，對(duì)學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站給予評(píng)價(jià)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，大家可以一同找資料，共同解決。
4.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，從收集到的學(xué)生項(xiàng)目成果看，在本課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)新性地讓學(xué)生自己確定項(xiàng)目目標(biāo)是成功的，一方面學(xué)生的作品內(nèi)容非常豐富，另一方面，由于讓每個(gè)學(xué)生都在做自己感興趣的項(xiàng)目，充分的發(fā)揮了他們的主動(dòng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。作為頁(yè)面設(shè)計(jì)作品，有一部分個(gè)人網(wǎng)站的頁(yè)面精美程度可以和很多專業(yè)網(wǎng)站相媲美，而且在本課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，還有一個(gè)意想不到的收獲，有一批平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生的潛能被發(fā)掘出來(lái)了，還有幾位平時(shí)比較內(nèi)向的女生通過(guò)在課堂上介紹自己的項(xiàng)目而開朗大方起來(lái)，增強(qiáng)了自信心。
實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，而且能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、快速適應(yīng)實(shí)際工作的能力，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程來(lái)說(shuō)是行之有效的教學(xué)方法。
5.總結(jié)
項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效教學(xué)法之一。而在信息管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目教學(xué)法并不束縛于一種固定的模式。針對(duì)不同的學(xué)科和當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用需求，以及學(xué)生素質(zhì)的差異，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的手段和方式可以是靈活多樣的。
參考文獻(xiàn)
[1]王忠元.從電子商務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)談高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新[j].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)課件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G40―057
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0222―02
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程地需求大幅增加，網(wǎng)絡(luò)課件的重要性日益顯現(xiàn)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的操控性和交互性提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)課件的研制與開發(fā)過(guò)程中，教師和學(xué)生因教與學(xué)的需求，希望在網(wǎng)頁(yè)上可根據(jù)教學(xué)需要隨指隨顯示相關(guān)的內(nèi)容，經(jīng)不斷探究與反復(fù)試驗(yàn)，一項(xiàng)新的交互性強(qiáng)且易于操作的網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，成為一種新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。
一 網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程
通過(guò)操作網(wǎng)頁(yè)中被設(shè)定特定功能的文字，來(lái)控制同一網(wǎng)頁(yè)中多個(gè)精確重疊圖層內(nèi)的圖像交替顯示，并利用人的視覺暫留現(xiàn)象，快速交替閃現(xiàn)源圖和另一圖層的圖像，準(zhǔn)確圖式化展示文字內(nèi)容，達(dá)到隨指即顯的目的。
網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)可通過(guò)常見的網(wǎng)頁(yè)制作軟件及圖形圖像處理軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)頁(yè)制作軟件本文選用Macromedia公司的Dreamweaver MX2004以上版本，圖形圖像處理軟件選用Adobe公司的Photoshop。
本文通過(guò)一個(gè)實(shí)例，著重介紹網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課件制作中的具體應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)方法。實(shí)例取自局部血液及體液循環(huán)障礙網(wǎng)絡(luò)教材中的一頁(yè)(見圖1)。
為了便于說(shuō)明，從圖1中截取與本文相關(guān)的重點(diǎn)部分見圖2。
圖2中右側(cè)一幅小圖(源圖)與第二段文字的內(nèi)容是相關(guān)的。小圖為講解正常血液及體液循環(huán)的模擬畫像，畫像中有大循環(huán)(體循環(huán))、小循環(huán)(肺循環(huán))和微循環(huán)，三種循環(huán)中血液的流動(dòng)路徑是教學(xué)過(guò)程中需要交代清楚的。小圖中三種循環(huán)有重疊的部分，并且血液流經(jīng)的路徑比較復(fù)雜，難以用言語(yǔ)表述。如果在圖中用箭頭標(biāo)注則較難表示清楚，還容易引起歧義，當(dāng)然也可以用顏色線塊勾勒出呼吸膜的界限，但會(huì)將局部結(jié)構(gòu)遮蓋。因此，如何既不影響觀看，又能交代清楚，是課件制作中的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)應(yīng)用了網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)后，問(wèn)題迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了用鼠標(biāo)指向網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)文字(可用醒目顏色標(biāo)識(shí))大循環(huán)(體循環(huán))、小循環(huán)(肺循環(huán))和微循環(huán)時(shí)，小圖的相應(yīng)部位立即會(huì)響應(yīng)，即有薄紗樣的色塊顯現(xiàn)，移走鼠標(biāo)，色塊立刻消失，局部結(jié)構(gòu)依然清晰可辨，不受一點(diǎn)影響，并且可以隨指即顯，效果非常理想，在后續(xù)制作中被大量采用。
二 網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)方法
(1)制備圖片
將源圖(即上述小圖)調(diào)入Photoshop，并新建一個(gè)圖層。選中工具箱內(nèi)的[畫筆工具]，將前最色設(shè)置為希望的顏色，然后用畫筆在新建圖層里把需要標(biāo)注出來(lái)的部位涂抹，待修正無(wú)誤后，在圖層調(diào)色板內(nèi)調(diào)節(jié)新建圖層的“不透明度”或“填充”項(xiàng)內(nèi)值的大小，使覆蓋的顏色漸呈透明，讓背景層內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容隱約可見，調(diào)節(jié)合適后臺(tái)并圖層。隨即將其另存為一個(gè)圖像文件(如大循環(huán)圖3)備用。需要注意的是絕對(duì)不能改變圖像的大小，即圖像尺寸要與源圖嚴(yán)格一致，不能有偏差。
(2)插入圖片
在Dreamweaver中打開需要編輯的網(wǎng)頁(yè)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使網(wǎng)頁(yè)空出適當(dāng)?shù)奈恢脕?lái)置放源圖和制備圖片。由于在網(wǎng)頁(yè)中直接插入圖片是無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)的，因此，必須先在網(wǎng)頁(yè)的預(yù)留部位插入圖層，再在圖層中插入圖片，方法如下：
點(diǎn)擊菜單欄中的[插入]項(xiàng)，在下拉菜單里點(diǎn)中[布局對(duì)象]中的[層]選項(xiàng)，將出現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)中的層標(biāo)志框拖拉到預(yù)定部位，此層定義為圖層1。點(diǎn)中圖層1，按鼠標(biāo)右鍵選中屬性，記下層屬性面板中“左”和“上”框內(nèi)的數(shù)據(jù)，此數(shù)據(jù)將作為精確定位圖層2的依據(jù)。在確認(rèn)點(diǎn)中圖層1后，點(diǎn)擊[插入]項(xiàng)，在下拉菜單里點(diǎn)中[圖像]選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中選取源圖，確定后可見源圖已入。
重復(fù)上述步驟，插入圖層2。不用再去拖拉圖層2的層標(biāo)志框，僅需在圖層2的層屬性面板中“左”和“上”框內(nèi)填入剛才記錄的圖層1的數(shù)據(jù)，確定后即可見圖層2已自動(dòng)精確重疊在圖層1的位置上了。在圖層2中再插入預(yù)先制作好的備用圖片，將圖層2的層屬性面板中“可見性”框內(nèi)的default(默認(rèn)顯示)改為hidden(隱藏)，此時(shí)可發(fā)現(xiàn)剛插入的備用圖片已看不見了，顯示的只有源圖。
(3)定義文字
選中需要定義隨顯的文字(如本例的大循環(huán))，改變文字屬性面板中文字的顏色，使其區(qū)別于其它文字，這點(diǎn)很重要，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)的關(guān)鍵。然后點(diǎn)擊面板組中的[標(biāo)簽檢查器]使其展開，在展開的[標(biāo)簽1面板中點(diǎn)擊[行為]選項(xiàng)卡，在[行為]選項(xiàng)卡的白板中有一行呈灰色的單元格，點(diǎn)擊單元格的左列，在出現(xiàn)的選項(xiàng)框中點(diǎn)擊下拉按鈕，在下拉列表中選中onMouseOut選項(xiàng)。再點(diǎn)擊[行為]選項(xiàng)卡的添加行為按鈕，在彈出的選項(xiàng)框中選擇“顯示一隱藏層”，在隨后彈出的對(duì)話框中選中層2(Layer2)，點(diǎn)擊“隱藏”按鈕，此時(shí)完成第一次定義。本定義的目的是當(dāng)鼠標(biāo)離開定義文字后，將圖層2中的圖像快速隱藏起來(lái)，只顯示圖層l中的圖像即源圖。
當(dāng)完成第一次定義后。在[行為]選項(xiàng)卡的白板中緊接著第一行的下面又自動(dòng)出現(xiàn)了一行呈灰色的單元格，重復(fù)前面操作，在下拉列表中選中onMouseOver選項(xiàng)。在彈出的對(duì)話框中選中層，點(diǎn)擊“隱藏”按鈕，再選中層2，點(diǎn)擊“顯示”鈕，注意與第一次的定義過(guò)程完全相反，這樣就完成了第二次的定義，其目的是當(dāng)鼠標(biāo)指在定義文字上時(shí)，把圖層1中的源圖快速隱藏起來(lái)的同時(shí)，即刻顯示圖層2中的圖像。
可用同樣方法制作小循環(huán)和微循環(huán)圖像，如圖4，5所示。
三 總結(jié)
網(wǎng)頁(yè)隨顯技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)課件的研制與開發(fā)過(guò)程中，經(jīng)不斷探究與反復(fù)試驗(yàn)，產(chǎn)生的一項(xiàng)新的交互性強(qiáng)且易于操作的技術(shù)，滿足了教師和學(xué)生希望在網(wǎng)頁(yè)上可根據(jù)教學(xué)需要隨指隨顯出相關(guān)的內(nèi)容的需求，這種新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段如果能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，必將豐富網(wǎng)絡(luò)課件的交互性，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)