發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:37:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的漁業(yè)資源論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
黃土高原地區(qū)林業(yè)資源發(fā)展存在的問題
傳統(tǒng)林業(yè)將重心放在了木材經(jīng)濟(jì)上，卻忽視了林業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)和治理作用，亂砍濫伐導(dǎo)致的環(huán)境惡化，不僅給人民帶來苦難，也制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1森林植被生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞
黃土高原地表森林植被相對(duì)比較貧乏，特別是近年來地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，造成了森林覆蓋率大幅下降，加上水土流失嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重惡化，很多地區(qū)面臨著人畜飲水困難。
2只采不育，苗圃建設(shè)落后，更新造林任務(wù)艱巨
片面追求經(jīng)濟(jì)效益思想的存在，促使部分林業(yè)部門“竭澤而魚”、“只采不育”，不僅嚴(yán)重減少了森林資源保有量，也使一些天然林區(qū)遭到破壞，加上苗圃建設(shè)落戶，難以滿足造林對(duì)苗木的需求。
3經(jīng)濟(jì)林生產(chǎn)管理粗放，技術(shù)力量薄弱
黃土高原因其特殊的地理位置和氣候特征，比較適合經(jīng)濟(jì)林木的生長(zhǎng)，但在引進(jìn)、管理方面技術(shù)力量薄弱，導(dǎo)致果樹產(chǎn)量低，影響了經(jīng)濟(jì)林木的發(fā)展規(guī)模。
4薪材耗量大，資源浪費(fèi)嚴(yán)重
通過對(duì)黃土高原地區(qū)的實(shí)地調(diào)查，結(jié)果表明，每年薪材消耗率也比較大，原本少有的森林資源被燒掉，資源浪費(fèi)較為嚴(yán)重。
加強(qiáng)黃土高原地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策
1堅(jiān)持生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益并重，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展
黃土高原林業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展必須以造林為本，堅(jiān)持生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益并重的原則，認(rèn)真貫徹林業(yè)保護(hù)方針，調(diào)整林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，謀求協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展思路，確保林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要地位。
2堅(jiān)持以短養(yǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)短結(jié)合的原則發(fā)展林業(yè)
林業(yè)資源不同于其他經(jīng)濟(jì)，周期長(zhǎng)，見效慢，因此不僅要大力發(fā)展生長(zhǎng)快、效益好的經(jīng)濟(jì)林，同時(shí)還要加強(qiáng)育苗造林，引進(jìn)適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的優(yōu)良品種，開展森林生態(tài)旅游，推動(dòng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展[3]。
3推廣實(shí)用林業(yè)，增加林產(chǎn)品的科技含量
要想振興林業(yè)，必須依靠科技進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的開發(fā)和利用，調(diào)整樹種結(jié)構(gòu)和苗圃基地建設(shè)，加快林業(yè)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
1.企業(yè)鼓勵(lì)職工自學(xué)考試，發(fā)展其人力資源管理的重要性
我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在近十年的發(fā)展較快，大學(xué)文憑普及也是近十年的事。所以，以十年為界，十年前與十年后的人群素質(zhì)產(chǎn)生了較大的差距，但未獲得學(xué)歷，未取得文憑，未接觸過高等教育的人群現(xiàn)在正是企業(yè)中的主力軍，他們多在企業(yè)中工作了十年以上，從事著重要生產(chǎn)崗位或是管理崗位的工作，但他們的技術(shù)水平、文化素質(zhì)、以及管理能力等方面卻普遍存在不足，雖然有較強(qiáng)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但卻缺乏必備的文化素養(yǎng)，因此在企業(yè)工作中不能得心應(yīng)手，與此同時(shí)，由于低學(xué)歷的群體在企業(yè)中又占了相當(dāng)大的一部分比重，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也形成了較為嚴(yán)重的發(fā)展限界。然而，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，特別是處于激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境條件下，人力資源是企業(yè)之本。只有提高職工的整體素質(zhì)，企業(yè)才能不斷提升持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，而要提高人的素質(zhì)就要大力發(fā)展教育。企業(yè)中的低素質(zhì)人群人數(shù)越多，則企業(yè)的發(fā)展遇到的阻力則越大。因此，必須高度發(fā)展職工的學(xué)歷教育，才是企業(yè)未來發(fā)展的動(dòng)力源泉。自學(xué)考試因其開放性高，靈活性強(qiáng)，投資少、見效快，以及學(xué)不離崗，自學(xué)成才等優(yōu)勢(shì)，被很多企業(yè)所廣泛采用，特別被大型國(guó)企所廣泛采用。如鐵路企業(yè)，因?yàn)槁毠ざ嗍墙影唷?fù)轉(zhuǎn)軍人構(gòu)成，文化層次相對(duì)較低，鐵路企業(yè)為了解決職工文化層次低的問題，大力開展職工自學(xué)考試，鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，同時(shí)，企業(yè)又為職工的自學(xué)考試創(chuàng)造優(yōu)良的條件，采取大額度報(bào)銷職工學(xué)歷費(fèi)用的方法鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，從而使職工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了大大的改善，近年來鐵路企業(yè)所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、發(fā)展速度以及職工的薪資待遇等方面的優(yōu)越性已明顯體現(xiàn)，自學(xué)考試的效用由此也可見一斑。
2.自學(xué)考試自身具備的三大優(yōu)勢(shì)
2.1自學(xué)考試具有開放性廣的優(yōu)勢(shì)
自學(xué)考試本身就是一種開放性的高等教育方式，對(duì)報(bào)考者沒有過高的要求，只要本人有良好的愿望，有基本的文化知識(shí)，能夠接受學(xué)歷教育的基本條件，任何人都可以報(bào)考，并且專業(yè)齊備，可以滿足任何職業(yè)、任何行業(yè)以及任何崗位人員的學(xué)歷要求。從學(xué)校的角度看，對(duì)自學(xué)考試沒有學(xué)生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模的限制，一個(gè)人可以辦學(xué)，一群人亦可以辦學(xué)，開放性極強(qiáng)。生產(chǎn)企業(yè)需要的就是這種開放性強(qiáng)的培訓(xùn)模式，自學(xué)考試即不占用員工在企業(yè)的生產(chǎn)時(shí)間，又能提高員工的個(gè)人素質(zhì)和生產(chǎn)技能，在大部分員工接受了這種培訓(xùn)模式后，還可以大幅度提高企業(yè)的文化結(jié)構(gòu)，特別對(duì)大型國(guó)企，文化層次相對(duì)較低的企業(yè)尤其適合。
2.2自學(xué)考試具有高度靈活的優(yōu)勢(shì)
自學(xué)考試的學(xué)歷被國(guó)家所認(rèn)可，承認(rèn)學(xué)歷，很多企業(yè)也認(rèn)可自學(xué)考試學(xué)歷，特別是專業(yè)對(duì)口時(shí)，很多企業(yè)還會(huì)選擇對(duì)口接收。自學(xué)考試的學(xué)歷被承認(rèn)，就賦予了自學(xué)考試高度靈活的培訓(xùn)特性。因?yàn)?，企業(yè)培訓(xùn)員工的方式和途徑是單一的，僅靠企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)只能讓員工符合崗位生產(chǎn)的要求，但對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展卻作用不大。但是，企業(yè)如果把自學(xué)考試引入到企業(yè)的培訓(xùn)中來，就等于把職工學(xué)習(xí)的課堂延伸到了企業(yè)外部的任意一所高校，員工可以通過自我意識(shí)去選擇任意一所學(xué)校去就讀和培訓(xùn)，也可以通過企業(yè)與高校之間的協(xié)作辦學(xué)去定向職工培訓(xùn)的學(xué)校，這會(huì)促使企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)制盤活，讓員工接觸更多學(xué)科、更多領(lǐng)域、更高層次的知識(shí)，對(duì)于員工來講增強(qiáng)了他們崗位的生產(chǎn)技能，對(duì)于企業(yè)來講是百利而無一害。同時(shí)，自學(xué)考試主要是采取自學(xué)的方式，有時(shí)間多學(xué)，沒時(shí)間少學(xué)，學(xué)歷教育與職工的工作崗位不沖突，使工學(xué)矛盾問題也得到有效解決。
2.3自學(xué)考試具有投資少的優(yōu)勢(shì)
對(duì)于職工來講，學(xué)歷并不是最重要的，重要的是崗位的需求，學(xué)歷教育是否可以解決職工在崗位發(fā)展進(jìn)步上學(xué)歷限制性的矛盾。學(xué)歷教育正好具備這一優(yōu)勢(shì)，可以滿足很多職工在進(jìn)職、進(jìn)級(jí)上的學(xué)歷要素問題。而職工在報(bào)名自學(xué)考試后，只需交納正常的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，即可以參照資料進(jìn)行自學(xué)，一次性投入，在畢業(yè)后即可終生受益，對(duì)于學(xué)校來講，組織自學(xué)考試不必分散學(xué)校的教學(xué)精力，不占學(xué)校的課堂資源，而同步又可為學(xué)校帶來較大的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)企業(yè)來講，自學(xué)考試不會(huì)影響員工的崗位工作，企業(yè)可以選擇不為員工投入資金，卻可以通過職工的學(xué)歷提升，為企業(yè)轉(zhuǎn)化文化結(jié)構(gòu)，提升職工的工作能力。
3.企業(yè)人力資源管理中職工自學(xué)考試的問題和對(duì)策
企業(yè)在發(fā)展職工自學(xué)考試上普遍存在重視不夠，組織不嚴(yán)，政策不實(shí)和促進(jìn)不力的問題。在重視不夠上，企業(yè)管理層與職工層缺乏對(duì)話，不了解員工的文化結(jié)構(gòu)，即使認(rèn)識(shí)到了提高員工素質(zhì)的重要性，但由于日常事務(wù)的繁忙，也多是有布置無落實(shí)，對(duì)基層員工個(gè)人素質(zhì)的提升督促不夠。在組織不嚴(yán)上，企業(yè)的員工培訓(xùn)多是形式性的，沒有具體的培訓(xùn)策略，推著培、拖著訓(xùn)的問題比較嚴(yán)重，只能算做業(yè)務(wù)提示，不能算做素質(zhì)培訓(xùn)。在政策不實(shí)上，企業(yè)雖然有提高員工素質(zhì)的口號(hào)，但在具體的務(wù)實(shí)政策上卻力度不大，對(duì)自學(xué)考試的補(bǔ)貼額度有限，有的企業(yè)甚至只注意到員工自學(xué)成才的好處，卻從不關(guān)注職工自學(xué)考試的難處。在促進(jìn)不力上，主要是企業(yè)在員工自學(xué)考試的組織上不到位，不能引起職工對(duì)自學(xué)考試的主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)員工主動(dòng)參加自學(xué)考試的促動(dòng)作用不強(qiáng)。針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，建議從以下五個(gè)方面發(fā)展職工自學(xué)考試。
3.1系統(tǒng)創(chuàng)造條件，靠制度完善督促職工自學(xué)成才
企業(yè)靠管理，管理靠制度，特別在人力資源管理上，即涉及到職工的個(gè)人成長(zhǎng)，又關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。因此，企業(yè)在人才培養(yǎng)上必須建立行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制。其中，提倡和支持職工自學(xué)考試無疑是企業(yè)提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要途徑。但就目前企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制上，很少涉及對(duì)職工自學(xué)考試的制度規(guī)范和支持。企業(yè)在人才培訓(xùn)上必須立足人才興企的戰(zhàn)略，把培養(yǎng)人才和造就人才放在首位，并不斷完善企業(yè)的人才培養(yǎng)策略，建立培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，特別要把鼓勵(lì)職工自學(xué)考試放在培訓(xùn)制度的重要位置，通過制度支持，提高自學(xué)考試人才的企業(yè)地位，在薪資獎(jiǎng)金的發(fā)放上要有所傾斜，體現(xiàn)出高學(xué)歷人才的崗位效益，激勵(lì)員工自主學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
3.2拓寬培訓(xùn)范圍，靠專業(yè)細(xì)分促進(jìn)職工學(xué)以致用
企業(yè)在員工的自學(xué)考試中往往不能對(duì)員工進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于員工選擇什么專業(yè)、報(bào)考哪所學(xué)校缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和參考，使職工在自學(xué)考試中有很大的盲從性，雖然能認(rèn)識(shí)到參加自學(xué)考試對(duì)有一定的作用，但具體能得到什么樣的實(shí)惠卻認(rèn)識(shí)不清。針對(duì)這種情況，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)員工的專業(yè)化指導(dǎo)，在職工報(bào)考前要有系統(tǒng)的指導(dǎo)規(guī)范，引導(dǎo)職工報(bào)考學(xué)校和選擇專業(yè)，讓員工所選擇的專業(yè)能夠與本崗位或是希望從事的崗位產(chǎn)生具體的效用，實(shí)現(xiàn)員工學(xué)以致用的目的，防止員工盲目報(bào)考和錯(cuò)選專業(yè)，傳自學(xué)考試結(jié)果與崗位實(shí)際脫節(jié)，造成學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，自學(xué)考試沒有用的錯(cuò)覺和誤導(dǎo)。
3.3增加補(bǔ)助額度，靠多元助學(xué)減輕職工學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
企業(yè)在員工自學(xué)考試過程中，一般都不愿意為職工投資，認(rèn)為員工的學(xué)習(xí)與崗位的成長(zhǎng)成正相關(guān)，學(xué)習(xí)進(jìn)步屬于職工個(gè)人的事，承擔(dān)費(fèi)用也是應(yīng)有之義。但做為企業(yè)的管理者應(yīng)該清楚的看到，員工的素質(zhì)同時(shí)與企業(yè)的發(fā)展后勁也成正相關(guān)，如果企業(yè)不采取助學(xué)的方式很難激發(fā)起員工自學(xué)考試的積極性。因此，企業(yè)必須在助學(xué)上采取強(qiáng)有力的舉措，才能保證員工參加自學(xué)考試的普及率。在助學(xué)形式上，可以采取學(xué)費(fèi)報(bào)銷、考試津帖、學(xué)歷補(bǔ)貼等多種方式。學(xué)費(fèi)報(bào)銷是在職工參加自學(xué)考試成績(jī)合格被院校錄取后，按院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予一定額度的報(bào)銷?？荚嚱蛸N，是指職工在參加學(xué)校組織的考試或是培訓(xùn)活動(dòng)期間，企業(yè)按日向職工支付一定額度的生活津貼。學(xué)歷補(bǔ)貼是指職工取得學(xué)歷證書后，用學(xué)歷津貼的方式在職工薪資內(nèi)給予優(yōu)待，體現(xiàn)企業(yè)重學(xué)和促學(xué)。通過多種方式，向員工傳遞企業(yè)重視人才培養(yǎng)的程度，鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，并通過各種助學(xué)資金的資助，讓員工減輕自學(xué)考試所造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓職工輕裝上陣，完成學(xué)業(yè)。
3.4做到持證上崗，靠證書考試體現(xiàn)職工學(xué)習(xí)價(jià)值
企業(yè)在選拔人才或是衡量員工價(jià)值時(shí)，往往更注重的是員工的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，而忽略對(duì)員工學(xué)歷證書的重視程度。但學(xué)歷證書做為員工自學(xué)考試成績(jī)合格的憑證，即具有資格認(rèn)定效力，又具有法律效力，必須引起企業(yè)的重視。因此，企業(yè)應(yīng)該以自學(xué)考試資格證書做為限定各項(xiàng)條件基礎(chǔ)，員工憑學(xué)歷證書才可享有相應(yīng)的待遇，一方面體現(xiàn)出企業(yè)尊重人才，重視人才的人才培養(yǎng)理念，另一方面讓員工感受到學(xué)歷教育的重要性。在員工參加自學(xué)考試后，必須取得學(xué)歷教育證書方可認(rèn)證，并且不同的生產(chǎn)崗位必須要有專業(yè)對(duì)口的資格證書，將資格證書做為職工上崗的準(zhǔn)入條件，鼓勵(lì)員工完成學(xué)業(yè)，并用證書考試成績(jī)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。
3.5組織橫向交流，靠文化差異來開闊職工學(xué)習(xí)視野
企業(yè)內(nèi)部單一的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)對(duì)于培養(yǎng)人才有一定的局限性，但很多企業(yè)還是選擇自閉的形式對(duì)員工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，而不能組織職工走出去，請(qǐng)進(jìn)來，使企業(yè)培訓(xùn)成為死水一潭。實(shí)踐證明，組織職工參加觀摩活動(dòng)和企業(yè)間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)都可以激活企業(yè)內(nèi)部潛力，激發(fā)出員工的想像力和創(chuàng)造力。因此，企業(yè)在員工培訓(xùn)上，還要引入外部力量，通過與不同的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，多組織員工進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和技術(shù)交流活動(dòng)，通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式開闊員工的學(xué)習(xí)視野。并且要多與不同的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)文化，讓員工感受不同企業(yè)的文化理念，特別是與外資企業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)要尤為重視，不同地域的不同管理特點(diǎn)和人才培養(yǎng)機(jī)制會(huì)使員工感受到更明顯的文化差異，進(jìn)而增強(qiáng)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化建設(shè)人力資源管理關(guān)系
一、人力資源管理是企業(yè)文化建設(shè)的精髓
眾所周知,企業(yè)文化是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心,是凝聚企業(yè)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的人本管理理論,是企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,所培育形成的為廣大員工所接受的并共同遵循的、具有先進(jìn)性與個(gè)性的價(jià)值觀和行為規(guī)范。同時(shí),它又是受社會(huì)文化影響和制約的,以企業(yè)規(guī)章制度和物質(zhì)現(xiàn)象為載體的一種經(jīng)濟(jì)文化,是企業(yè)加快發(fā)展的最經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略資源。
人力資源管理與開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)恰恰就是突出人本管理,把人力資源管理進(jìn)一步系統(tǒng)化、層次化,形成新型的管理機(jī)制、高品位的文化氛圍和協(xié)調(diào)的分配體系,全面改善人力資本投資戰(zhàn)略方向,提升人力資源運(yùn)行效率。所謂新型的管理機(jī)制,就是指企業(yè)堅(jiān)持“任人唯賢”的選才用才理念。堅(jiān)持“按勞分配,效率優(yōu)先,兼顧公平“的分配理念。反對(duì)“任人唯親”。反對(duì)平均主義,建立起以制度文化為基礎(chǔ)的人力資源管理體系平臺(tái),積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和優(yōu)秀的員工團(tuán)隊(duì),努力把人力資源提升為人才資源,形成有利于促進(jìn)人才成長(zhǎng),有利于促進(jìn)人才創(chuàng)新,有利于促進(jìn)人才工作同企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的工作格局。
建立一套科學(xué)銜接企業(yè)文化的人力資源管理開發(fā)體系,徹底把傳統(tǒng)的剛性管理轉(zhuǎn)向柔性管理,最大限度地激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性,已成為企業(yè)加快發(fā)展的必然選擇。
二、企業(yè)文化建設(shè)必須服務(wù)于企業(yè)的人力資源管理
企業(yè)文化雖然不能直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,但是,沒有良好的企業(yè)文化,企業(yè)就沒有長(zhǎng)久的生命力。具有先進(jìn)理念的企業(yè)文化,也必然具備了科學(xué)的人力資源管理理念,必定注重“以人為本”。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)管理和發(fā)展的軟法寶,有些的企業(yè)文化將“以人為本”的理念滲透到員工的思想和行動(dòng)中,員工自覺地規(guī)范自己的行為,自覺地與企業(yè)同呼吸,共命運(yùn),從而使企業(yè)獲得一種源源不斷的生命力,提高企業(yè)凝聚力。企業(yè)形成了良好的人力資源管理氛圍,員工主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新要求,不再抵觸企業(yè)改革,而是積極地配合企業(yè)的改革,有利于人力資源改革幾各項(xiàng)制度的順利執(zhí)行。
1.優(yōu)秀的企業(yè)文化有利于形成良好的組織氛圍,提高員工滿意度,有利于吸引和留住人才。天時(shí)不如地利,地利不如人和。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以創(chuàng)造和諧、融洽的組織氛圍和良好的人際關(guān)系,這樣的條件,無疑對(duì)增加員工積極性。保持和提高員工的積極性都有巨大的促進(jìn)作用。因此應(yīng)加強(qiáng)管理者與員工的雙向交流,讓員工了解企業(yè)大事,讓管理者了解員工的需要,增加彼此之間的溝通和理解,建立良好的上下級(jí)關(guān)系,同時(shí),管理層應(yīng)團(tuán)結(jié)上進(jìn),為員工樹立良好的榜樣。發(fā)揮非正式組織的積極作用,增加組織的凝聚力與向心力,讓員工感到在本組織中工作是愉快的。
2.優(yōu)秀的企業(yè)文化應(yīng)培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神和適應(yīng)力,形成良好的人力資源管理氛圍,為人力資源改革創(chuàng)造有利條件,收到事半功倍的效果。如中燃文化倡導(dǎo)創(chuàng)新,提倡挑戰(zhàn),鼓勵(lì)員工樹立一種“勇立潮頭搏大浪”的闖勁,時(shí)刻為企業(yè)的發(fā)展和改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,不斷促進(jìn)技術(shù)和管理的創(chuàng)新。營(yíng)造良好的改革企業(yè)內(nèi)部環(huán)境,培養(yǎng)員工主動(dòng)適應(yīng)和歡迎改革的觀點(diǎn),不懼怕改革,不阻撓改革,而是主動(dòng)參與和支持改革,這樣就有利于人力資源改革以及新制度的貫徹和執(zhí)行,有利于實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,建立能者上、平者讓、庸者下的人員流動(dòng)機(jī)制;有利于以績(jī)效為衡量標(biāo)準(zhǔn)的薪酬制度的實(shí)行,從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部分配公平,避免優(yōu)秀人才流失。
3.優(yōu)秀的企業(yè)文化可以規(guī)范員工的日常行為,并提高員工的主人翁責(zé)任感。優(yōu)秀的企業(yè)文化容易被員工所認(rèn)同和接受,由于大家的認(rèn)同,員工就會(huì)自覺的用企業(yè)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則來規(guī)范和要求自己,由于企業(yè)文化和人力資源制度的交融,所以員工用企業(yè)文化來規(guī)范了自己的行為,就是在自覺遵守企業(yè)制度,有于發(fā)揮其主人翁責(zé)任感,從而更好地為企業(yè)的發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。
三、企業(yè)人力資源管理與企業(yè)文化建設(shè)的有機(jī)融合是企業(yè)文化形成的關(guān)鍵
人力資源管理是企業(yè)文化的載體和支撐,是企業(yè)文化建設(shè)和執(zhí)行的可靠保障。任何形式的企業(yè)文化都離不開制度的承載和支撐,如果沒有制度的支撐,企業(yè)先進(jìn)的理念就會(huì)懸在半空,將會(huì)難以貫徹實(shí)施。沒有制度做支撐,企業(yè)文化的理念也只會(huì)成為一種擺設(shè)和“花瓶”。我們就應(yīng)該與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理建設(shè)、市場(chǎng)服務(wù)建設(shè)、生產(chǎn)管理建設(shè)一樣,加強(qiáng)人力資源管理建設(shè),為企業(yè)文化的執(zhí)行提供載體和可靠保障。
企業(yè)文化的形成在很大程度上要與企業(yè)的人力資源管理相結(jié)合,才能將抽象的企業(yè)文化的核心內(nèi)容-價(jià)值觀通過與具體的管理行為相結(jié)合,真正得到員工的認(rèn)同,并由員工的行為傳達(dá)到外界,形成在企業(yè)內(nèi)、外部獲得廣泛認(rèn)同的企業(yè)文化,真正樹立公司外部形象。
具體的人力資源管理與企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合的做法可以從以下幾方面去思考:首先,將企業(yè)的價(jià)值觀與用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。第二,將企業(yè)文化貫穿于企業(yè)的教育培訓(xùn)之中。第三,將企業(yè)文化融入員工的考核與評(píng)價(jià)中。第四,將企業(yè)文化與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合。第五,將企業(yè)文化與溝通機(jī)制相結(jié)合。第六,強(qiáng)化人力資源管理中企業(yè)文化作用的媒體形式。
企業(yè)人力資源管理者要樹立本企業(yè)的模范人物、典型人物,這也就是樹立榜樣的方法,實(shí)事求是的人物典型就會(huì)發(fā)揮鮮明生動(dòng)的感召力。如果企業(yè)家身體力行,成為企業(yè)文化中的典型人物,那么就會(huì)更好地發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向作用了。
企業(yè)文化要落實(shí)到位,在很大程度上離不開人力資源管理行為的考核手段。只有將抽象的企業(yè)文化核心內(nèi)容與人力資源管理的具體行為相結(jié)合,才能實(shí)現(xiàn)文化理念的落地生根,真正得到員工的認(rèn)同,轉(zhuǎn)化為員工的自覺行動(dòng),并由員工的行為傳達(dá)到外界,形成企業(yè)內(nèi)外部獲得廣泛認(rèn)同的企業(yè)文化,真正樹立企業(yè)外部形象。
參考文獻(xiàn):
[1]羅爭(zhēng)玉.企業(yè)的文化管理[M].廣州:廣東經(jīng)濟(jì)社,2004.
1.1忽視培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度和歸屬感
教育培訓(xùn)類企業(yè)的管理者往往認(rèn)為自己的企業(yè)規(guī)模比較小，從業(yè)資格低，就忽略了培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度和歸屬感。其實(shí)，任何一個(gè)企業(yè)，哪怕是很小規(guī)模的教育培訓(xùn)類企業(yè)，必須擁有核心的企業(yè)文化。對(duì)于教育培訓(xùn)類企業(yè)來說，企業(yè)的核心文化應(yīng)該著眼于責(zé)任和專業(yè)，應(yīng)該更側(cè)重良心教育和踏實(shí)的從業(yè)心態(tài)。教育培訓(xùn)工作本就是一個(gè)教育人塑造人的工作，因?yàn)閷?duì)于這類企業(yè)的員工，更需要培養(yǎng)責(zé)任心和專注度。但是，目前國(guó)內(nèi)的教育培訓(xùn)類企業(yè)的管理者往往是抱著湊合的態(tài)度，只重視增加客戶的數(shù)量，而忽略培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度和歸屬感，這樣的企業(yè)往往給人一種一盤散沙的感覺。如果一個(gè)企業(yè)的員工不能齊心協(xié)力，這樣的企業(yè)很難做大做強(qiáng)。
1.2缺少對(duì)員工的專業(yè)化培訓(xùn)
前文已經(jīng)述及，教育培訓(xùn)類企業(yè)的業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，包括市場(chǎng)銷售、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、講師隊(duì)伍建設(shè)、售后服務(wù)等各個(gè)方面，所以必須注重對(duì)不同工作性質(zhì)的員工進(jìn)行差異化的專業(yè)化培訓(xùn)，但是目前國(guó)內(nèi)很多教育培訓(xùn)類企業(yè)往往忽略這一點(diǎn)。很多企業(yè)在招聘相關(guān)人員的時(shí)候，總是抱著差不多的態(tài)度，沒有意識(shí)到不同性質(zhì)的工作需要特殊的知識(shí)背景和技能。一些企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)銷售的人員招聘，沒有把握好工作經(jīng)驗(yàn)的剛性需求，認(rèn)為市場(chǎng)銷售是簡(jiǎn)單的可以速成的工作。一些企業(yè)對(duì)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過于老化，固步自封，長(zhǎng)期不創(chuàng)新和更新，造成客戶的審美疲勞。教育培訓(xùn)類企業(yè)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力是講師隊(duì)伍的授課質(zhì)量，但是很多企業(yè)沒有形成良好的講師隊(duì)伍建設(shè)的梯度晉升規(guī)則，也缺乏講師隊(duì)伍的溝通交流學(xué)習(xí)，導(dǎo)致講師隊(duì)伍各自為政，很難發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。還有一些企業(yè)缺乏對(duì)售后服務(wù)的重視，在客戶購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品之后，完全忽略了對(duì)客戶的滿意度的調(diào)查，沒有進(jìn)行售后的跟蹤服務(wù)，這就很難培養(yǎng)客戶對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。
1.3缺乏對(duì)企業(yè)員工的激勵(lì)體系建設(shè)
國(guó)內(nèi)的很多教育培訓(xùn)類企業(yè)，非常缺乏對(duì)員工的激勵(lì)體系建設(shè)。很多企業(yè)只是簡(jiǎn)單的基本工資加提成的模式，這樣難以收到良好的效果。對(duì)于員工的激勵(lì)體系，是一個(gè)大工程。對(duì)于不同工作崗位的員工，應(yīng)該實(shí)行不同的激勵(lì)制度。但是很多教育培訓(xùn)類企業(yè)對(duì)于員工的激勵(lì)制度非常死板，無法形成高效便捷的激勵(lì)效果，使得員工的積極性得不到最大的發(fā)揮，影響到企業(yè)的長(zhǎng)期運(yùn)作。
2教育培訓(xùn)類企業(yè)人力資源管理的新思路
2.1管理者必須引導(dǎo)員工共同制定企業(yè)的核心文化，并帶領(lǐng)所有員工培養(yǎng)對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感
教育培訓(xùn)類企業(yè)從事的教育培訓(xùn)事業(yè)，從根本上說是一個(gè)良心事業(yè)，所以企業(yè)文化的制定必須著眼于對(duì)客戶的尊重，對(duì)客戶的責(zé)任，對(duì)客戶的用心，對(duì)客戶的深度關(guān)注。管理者需要時(shí)刻提醒員工對(duì)企業(yè)文化的重視和身體力行，要讓客戶從各個(gè)崗位員工的實(shí)際工作中體會(huì)到企業(yè)文化的影響。同時(shí)，企業(yè)管理者要定期對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化的認(rèn)知度和歸屬感的培訓(xùn)，對(duì)于老員工是一種強(qiáng)化認(rèn)知的過程，對(duì)于新員工是熟悉和接受的過程。企業(yè)管理者還可以不定期舉行企業(yè)內(nèi)部關(guān)于企業(yè)文化的知識(shí)競(jìng)賽和員工扮演客戶的換位思考活動(dòng)，讓所有員工同心協(xié)力，讓每一個(gè)員工都是企業(yè)文化的代言人和實(shí)踐者，讓企業(yè)文化內(nèi)化到員工的內(nèi)心深處，讓企業(yè)文化成為增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和戰(zhàn)斗力的粘合劑。
2.2管理者需要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部不同工作性質(zhì)的員工做差異化、專業(yè)化的培訓(xùn)
針對(duì)市場(chǎng)銷售人員，要多進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，要及時(shí)了解市場(chǎng)中客戶的真實(shí)需求和潛在需求，要讓業(yè)務(wù)優(yōu)秀的員工分享成功的經(jīng)驗(yàn)，要讓業(yè)務(wù)不夠優(yōu)秀的員工總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。市場(chǎng)銷售，是一個(gè)復(fù)雜的工程，要定期提供相關(guān)員工交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓從事市場(chǎng)銷售工作的員工優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，對(duì)于市場(chǎng)銷售人員，要引導(dǎo)他們關(guān)注行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的市場(chǎng)銷售模式，學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)的市場(chǎng)銷售模式和理念，讓企業(yè)的市場(chǎng)銷售穩(wěn)居行業(yè)的領(lǐng)先地位。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員，要根據(jù)客戶的需求，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)差異化的產(chǎn)品來滿足不同客戶的需求。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，需要企業(yè)管理者更多地去引導(dǎo)員工的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。前文已說到，教育培訓(xùn)類產(chǎn)品往往不是實(shí)體類產(chǎn)品，而是抽象的知識(shí)類產(chǎn)品。而知識(shí)類產(chǎn)品，更需要的是專業(yè)化和差異化。企業(yè)管理者要善于發(fā)揮員工的創(chuàng)新能力，牢牢扭住創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn)，為客戶提供新穎的產(chǎn)品體驗(yàn)，引導(dǎo)客戶參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，在與客戶的互動(dòng)和交流中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的更新升級(jí)，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持較強(qiáng)的比較優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員，同樣需要借鑒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品類型、產(chǎn)品特點(diǎn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，要消化吸收再利用，形成既符合企業(yè)文化又帶有企業(yè)特色的核心產(chǎn)品群，讓客戶形成對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的依賴感。
針對(duì)講師隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)的管理者要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)特色的講師隊(duì)伍。講師隊(duì)伍的建設(shè)，是教育培訓(xùn)類企業(yè)人力資源管理的重中之重，也是教育培訓(xùn)類企業(yè)利潤(rùn)的核心增長(zhǎng)點(diǎn)。作為“學(xué)生”的客戶，最關(guān)注的往往是親自接觸到的每一位講師，他們最關(guān)注講師隊(duì)伍的專業(yè)化和正規(guī)化。對(duì)于講師隊(duì)伍而言，首先要進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升。教育培訓(xùn)，傳道授業(yè)解惑的每一個(gè)過程都需要講師的專業(yè)素質(zhì)非常扎實(shí)。因此，管理者必須把好講師隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)，要對(duì)講師隊(duì)伍進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要形成完善的末尾淘汰制度。同時(shí)，管理者必須搭建講師隊(duì)伍交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓優(yōu)秀的講師定期進(jìn)行示范課的展示，要讓優(yōu)秀的講師定期和其他講師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)講師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
企業(yè)管理者要從客戶的實(shí)際評(píng)價(jià)出發(fā)，引導(dǎo)每一位講師找出自身的問題和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服問題，促進(jìn)講師隊(duì)伍的良性發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)要善于搜集行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀講師的相關(guān)視頻和講義、教材、出版物，為講師隊(duì)伍的優(yōu)化升級(jí)提供必要的智力支持和物質(zhì)保障。針對(duì)售后服務(wù)人員，管理者要從客戶的實(shí)際服務(wù)需求出發(fā)，引導(dǎo)員工更多地關(guān)注客戶對(duì)于產(chǎn)品售后的評(píng)價(jià)。教育培訓(xùn)類產(chǎn)品的售后服務(wù)，更多的是基于對(duì)客戶的滿意度的調(diào)查以及客戶對(duì)于產(chǎn)品服務(wù)過程中的問題搜集。應(yīng)該來說，沒有任何一個(gè)產(chǎn)品服務(wù)是完全符合客戶需求的。任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，無論如何總是會(huì)遭遇客戶某種程度的不適應(yīng)、不滿意、不支持。這個(gè)時(shí)候，管理者要引導(dǎo)售后服務(wù)人員主動(dòng)咨詢客戶對(duì)產(chǎn)品的理解和滿意程度，尤其要把握客戶對(duì)產(chǎn)品的不滿意的地方，要掌握產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和客戶需求之間的距離，從而為下一輪產(chǎn)品設(shè)計(jì)的更新優(yōu)化升級(jí)打下基礎(chǔ)。
2.3要建立透明公開高效的員工激勵(lì)體系
任何一個(gè)員工來到企業(yè)，都是為了謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為教育培訓(xùn)類企業(yè)的員工，更希望能夠在企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更容易建立對(duì)企業(yè)的歸屬感。因此，教育培訓(xùn)類企業(yè)的管理者要針對(duì)不同性質(zhì)工作的員工，建立不同的激勵(lì)體系，能夠留住優(yōu)秀的員工，能夠激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性，能夠最大程度地發(fā)揮企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。針對(duì)市場(chǎng)銷售人員，要盡可能地增加他們業(yè)績(jī)的提成比例，尤其是在企業(yè)發(fā)展的初期，要讓員工的回報(bào)和銷售業(yè)績(jī)直接掛鉤，要把員工的滿意度和幸福指數(shù)與自身業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系起來。同時(shí)，要定期通過各種方式獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的員工，同時(shí)關(guān)心幫助業(yè)績(jī)不夠優(yōu)秀的員工改變理念和工作方式，形成強(qiáng)有力的市場(chǎng)銷售隊(duì)伍。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員，要確立崗位責(zé)任制和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。既要落實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的高度責(zé)任感，又要發(fā)揮每一位員工的創(chuàng)新能力，讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)善于整合團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)資源。教育培訓(xùn)類的產(chǎn)品，必須滿足客戶多層次的需求，管理者要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形成內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)制定等級(jí)薪酬體系。
針對(duì)講師隊(duì)伍建設(shè)，管理者要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的講師，形成講師隊(duì)伍的等級(jí)考評(píng)體系。要定期對(duì)講師隊(duì)伍進(jìn)行等級(jí)考評(píng)，從客戶的評(píng)價(jià)出發(fā)，及時(shí)提高符合條件講師的工資待遇，形成高效、有序的講師晉升機(jī)制，要構(gòu)建講師隊(duì)伍建設(shè)溝通交流平臺(tái)，讓講師隊(duì)伍良性發(fā)展。針對(duì)售后服務(wù)人員，管理者要從客戶的實(shí)際評(píng)價(jià)出發(fā)，引導(dǎo)他們從客戶的實(shí)際需求出發(fā)，想客戶所想，急客戶所及。在售后服務(wù)人員的激勵(lì)體系中，要建立基本工資加額外獎(jiǎng)金的制度?？蛻舻膶?shí)際評(píng)價(jià)是獎(jiǎng)金發(fā)放的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠真正鼓勵(lì)優(yōu)秀的售后服務(wù)人員，形成對(duì)優(yōu)秀員工的額外獎(jiǎng)勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)差異化的管理模式，讓激勵(lì)制度成為員工競(jìng)爭(zhēng)的原動(dòng)力。
3總結(jié)
企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)制定的戰(zhàn)略綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)包括：符合自身發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而采取的方法。它具有指導(dǎo)企業(yè)適應(yīng)外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境，協(xié)調(diào)內(nèi)部各部門合作，提高企業(yè)管理水平，督促企業(yè)不斷進(jìn)行技術(shù)革新，促進(jìn)自身全面發(fā)展的作用。在企業(yè)總的戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)之下，各個(gè)部門都要制定相應(yīng)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，其中，人力資源管理部門戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的制定，最具有關(guān)鍵意義。這是因?yàn)?，首先，從企業(yè)戰(zhàn)略的角度看，企業(yè)戰(zhàn)略的制定不能脫離企業(yè)人力資源的現(xiàn)實(shí)情況，分析企業(yè)內(nèi)外部人力資源環(huán)境以及發(fā)展趨勢(shì)，是制定企業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)。其次，就企業(yè)具體工作內(nèi)容而言，人力資源是保證企業(yè)各項(xiàng)工作得以實(shí)現(xiàn)的根本因素，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)，必須制定并執(zhí)行人力資源發(fā)展的規(guī)劃圖，才能保證人力資源管理不落后于企業(yè)發(fā)展步伐?？傊叩年P(guān)系是緊密相連的，崗位設(shè)定、人員招募、人才培訓(xùn)、員工行為、績(jī)效考核、企業(yè)文化、薪酬制度等等，都是人力資源管理的工作內(nèi)容，所以這些都是為了給企業(yè)戰(zhàn)略選擇、配置最合適的工作集體，并發(fā)揮這個(gè)集體的最大效能。隨著企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，員工的工作能力得到提高，各種回報(bào)得到落實(shí)，人力配置達(dá)到最優(yōu)，個(gè)人發(fā)展空間得以彰顯。大量實(shí)踐證明，人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略之間的關(guān)系是兩者不斷協(xié)調(diào)、相互配合的關(guān)系。
二、人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合的途徑
企業(yè)人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略如能得到有效結(jié)合，就可以在有效利用企業(yè)資源價(jià)值的同時(shí)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行優(yōu)化配置，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略順利實(shí)現(xiàn)。因此，認(rèn)清企業(yè)現(xiàn)狀，具體分析客觀現(xiàn)實(shí)，靈活運(yùn)用人力資源管理手段，協(xié)調(diào)人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。
1、人力資源管理與企業(yè)各系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)人力資源管理系統(tǒng)是有眾多分系統(tǒng)組成的，只有首先協(xié)調(diào)好各個(gè)分系統(tǒng)之間的配合協(xié)作關(guān)系，使之密切圍繞在企業(yè)戰(zhàn)略的周圍，形成嚴(yán)密有序的管理體系，才能保證企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。具體而言，做好各個(gè)分系統(tǒng)之間的協(xié)作，包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在人力資源管理系統(tǒng)內(nèi)部，崗位設(shè)定、人員招募、人才培訓(xùn)、員工行為、績(jī)效考核、企業(yè)文化、薪酬制度等分系統(tǒng)，是一個(gè)相互促進(jìn)相互影響、關(guān)聯(lián)密切協(xié)同合作的有機(jī)體。在人力資源管理日常工作中，需要正確對(duì)待、科學(xué)協(xié)調(diào)、使之相互配合、彼此銜接，組成完整的管理鏈條，發(fā)揮管理作用，實(shí)現(xiàn)人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略的有效結(jié)合。第二，人力資源管理系統(tǒng)與其它系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)配合也是非常重要的。在企業(yè)的不同發(fā)展時(shí)期，各個(gè)部門各個(gè)系統(tǒng)的主要任務(wù)是不同的，作為人力資源管理系統(tǒng)，需要緊密配合各個(gè)系統(tǒng)的工作，從人力資源角度保障企業(yè)內(nèi)各系統(tǒng)的正常運(yùn)作，才能從不同的角度實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，人力資源管理要立足于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展高度，制定科學(xué)的管理措施，做好企業(yè)內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)工作，保障企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)。
2、人力資源管理與企業(yè)需求的協(xié)調(diào)在做好企業(yè)人力資源管理工作的時(shí)候，不能只看到該管理系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作，不能只看到該系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作，還應(yīng)該站在企業(yè)全局范疇，關(guān)注人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源管理與企業(yè)文化的協(xié)調(diào)工作。第一，在人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略協(xié)調(diào)方面，應(yīng)該具備全局觀，應(yīng)該善于從大處著眼，把全局利益放在首位，放棄狹隘的本位主義，以企業(yè)戰(zhàn)略大局為重，以企業(yè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，做好企業(yè)的人力資源管理工作，在人力資源組織方面給予企業(yè)有力的支持。第二，企業(yè)的文化是企業(yè)在發(fā)展過程中逐步形成的精神世界，對(duì)企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略等具有潛移默化的影響，往往與強(qiáng)調(diào)制度化的人力資源管理存在較大的差異性。因此，要根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)，積極摸索出與企業(yè)文化相適應(yīng)的人力資源管理模式，不斷增強(qiáng)二者之間的契合度，進(jìn)而發(fā)揮企業(yè)文化的價(jià)值和作用。
三、結(jié)論
1.職業(yè)教育辦學(xué)過程中形成了多主體共同參與的籌資格局
在職業(yè)教育的籌資主體中，政府、企業(yè)、個(gè)人等主體分別承擔(dān)著不同的角色，共同為職業(yè)教育的發(fā)展助力。職業(yè)教育在法、美、德、日的經(jīng)濟(jì)騰飛和工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，各國(guó)都十分重視對(duì)職業(yè)教育的投資。首先，職業(yè)院校能夠直接從政府那里獲得撥款，以維持其辦學(xué)過程中的經(jīng)常性開支。其次，在政府投資的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策引導(dǎo)企業(yè)參與對(duì)職業(yè)教育的投資，由此企業(yè)也成為職業(yè)教育投資的重要主體。再次，職業(yè)教育在以上各國(guó)有著較高的社會(huì)認(rèn)同，公眾能夠通過參與職業(yè)教育獲得實(shí)實(shí)在在的收益，所以大部分群體愿意對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行投資，學(xué)費(fèi)收入自然成為職業(yè)教育辦學(xué)收入的重要來源。最后，社會(huì)捐贈(zèng)在各國(guó)職業(yè)教育的資金投入中也占據(jù)一定的比重，社會(huì)組織、企業(yè)和個(gè)人等不同主體具有良好的社會(huì)責(zé)任感，為了回饋職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的貢獻(xiàn)，各個(gè)有實(shí)力的群體或組織愿意將一部分收入向教育領(lǐng)域進(jìn)行捐贈(zèng)，職業(yè)院校的這部分收入通常被稱為志愿收入。四國(guó)對(duì)各個(gè)職業(yè)教育資金籌措主體的投資范圍和作用有著較為清晰的界定。政府在教育經(jīng)費(fèi)投資中具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，但并等于說政府在不同教育階段要實(shí)現(xiàn)投資的對(duì)等化，政府對(duì)不同教育層次的投入和支持力度可以有所不同。一般來說，在義務(wù)教育階段，教育資金的籌措主體較為單一，各國(guó)中央和地方政府占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)地位。高等教育階段，各個(gè)國(guó)家主要以中央為主導(dǎo)，地方政府為重要補(bǔ)充。在職業(yè)教育階段，企業(yè)的參與度最高，主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校直接向企業(yè)輸送人才，企業(yè)是重要的獲益主體之一，同時(shí)企業(yè)還要對(duì)自身員工進(jìn)行職業(yè)教育和培訓(xùn)，因此需要大量的資金投入。個(gè)人和家庭的學(xué)費(fèi)支出在各級(jí)各類學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比例中也越來越高，尤其是對(duì)職業(yè)教育的投入。四國(guó)職業(yè)教育院校的經(jīng)費(fèi)投入還有一部分來源于自我創(chuàng)收，通過校企合作和科研轉(zhuǎn)化不斷增強(qiáng)自我造血功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
2.綜合運(yùn)用了政府模式、市場(chǎng)模式和志愿模式等混合籌資模式
四國(guó)的職業(yè)教育籌資模式并不是單一具體的，而是政府籌資、企業(yè)籌資以及志愿投資三種籌資模式交相呼應(yīng)、相互融合。單一地依靠政府籌資模式難以有效地將市場(chǎng)和志愿機(jī)制納入籌資當(dāng)中，而企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的需求較為旺盛，可以綜合采用市場(chǎng)籌資模式和志愿機(jī)制籌措企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)資金。公民個(gè)人作為受教育主體，既可以作為職業(yè)教育志愿模式中的捐贈(zèng)者，也可以是市場(chǎng)籌資模式中的投資者，因此四國(guó)對(duì)于社會(huì)大眾的籌資模式綜合采用了志愿模式和市場(chǎng)模式。根據(jù)公共產(chǎn)品理論，“職業(yè)教育是一種介于純私人產(chǎn)品和純公共產(chǎn)品之間的準(zhǔn)公共產(chǎn)品或混合公共產(chǎn)品”，既包含了“公有”成分，也囊括了“私有”部分，針對(duì)其“公有”部分可以運(yùn)用政府籌資或志愿籌資模式進(jìn)行解決，而對(duì)于“私有”部分一般要通過市場(chǎng)模式進(jìn)行供給。在以上四國(guó)職業(yè)教育的籌資過程中，政府、市場(chǎng)和志愿這三種模式發(fā)生混合，如此多元化的資金來源渠道為職業(yè)教育辦學(xué)提供了充足的資金供給。在各級(jí)各類的教育籌資過程中，政府籌資都扮演著十分重要的角色，但是隨著四國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，市場(chǎng)主體和志愿主體在教育籌資中越來越活躍，政府在職業(yè)教育領(lǐng)域的公共財(cái)政支出比重逐漸減少，隨著政府的“退讓”，市場(chǎng)和志愿在職業(yè)教育的資金籌措中發(fā)揮著越來越重要的作用，并且以上三種模式在職業(yè)教育資金籌措中所承擔(dān)的角色有所不同。國(guó)家是唯一運(yùn)用政府籌資機(jī)制的主體，為了保障和滿足社會(huì)大眾的職業(yè)教育需求，政府通過各種稅收形式籌措職業(yè)教育資金；企業(yè)、個(gè)人等社會(huì)力量主要進(jìn)行市場(chǎng)籌資，主要包括收繳學(xué)費(fèi)或以營(yíng)利為目的所進(jìn)行的投資，以滿足社會(huì)大眾的差異性和多元化需求；志愿籌資主體包括企業(yè)、個(gè)人和非營(yíng)利性組織機(jī)構(gòu)，志愿籌資模式主要是在政府和市場(chǎng)模式發(fā)揮作用的基礎(chǔ)之上起到查缺補(bǔ)漏的作用。因此，根據(jù)四國(guó)的籌資情況，完全依靠政府籌資機(jī)制的僅僅為義務(wù)教育階段等較低層次的教育，職業(yè)教育領(lǐng)域需要共同發(fā)揮政府、市場(chǎng)和志愿等多渠道的作用。具體來說，就是以政府和企業(yè)為主、以志愿機(jī)制為輔，共同籌措職業(yè)教育的發(fā)展資金。
3“.大市場(chǎng)、小政府”，充分發(fā)揮市場(chǎng)在職業(yè)教育籌資中的作用
“從發(fā)達(dá)國(guó)家在教育籌措的歷史發(fā)展軌跡來看，共同經(jīng)歷了由最初的政府主導(dǎo)，再到多元化籌資的發(fā)展進(jìn)程?！碑?dāng)前，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了較為完備的職業(yè)教育多元化籌資模式，并且充分發(fā)揮市場(chǎng)在職業(yè)教育籌資中的作用，激發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活力，職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到較高水平。具體來看，法、美、德、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：首先，由前期的政府主導(dǎo)“包辦”向市場(chǎng)籌資轉(zhuǎn)軌階段。政府主導(dǎo)的模式早期主要源于那些高福利國(guó)家，以法國(guó)為代表，由于實(shí)施高度的中央集權(quán)，相對(duì)忽略了市場(chǎng)在教育籌資中的作用，不論是義務(wù)教育還是其他教育都由政府統(tǒng)籌包攬所有資金的投入。然而，隨著社會(huì)發(fā)展，完全以政府“包辦”的教育和高福利開支給財(cái)政帶來了很大的壓力。為了緩解政府的壓力，以法國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家于20世紀(jì)70年代開始探索，逐步向市場(chǎng)化有序轉(zhuǎn)變。其次，公私并舉的教育資金籌措階段。在這一階段，社會(huì)力量參與職業(yè)教育的趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，私立學(xué)校大量興起。該階段的典型代表國(guó)家是美國(guó)，在義務(wù)教育層次的經(jīng)費(fèi)開支主要由政府承擔(dān)，包括職業(yè)教育在內(nèi)的其他教育層次主要由市場(chǎng)統(tǒng)籌，并且制定完備的法律予以保障，由此形成了多元化的辦學(xué)機(jī)制。為了保障市場(chǎng)力量參與的積極性，美國(guó)政府制定了相應(yīng)的稅收優(yōu)惠和激勵(lì)政策，鼓勵(lì)私人創(chuàng)辦職業(yè)培訓(xùn)院校，為了保護(hù)職業(yè)教育發(fā)展的公平化、民主化和大眾化，政府也會(huì)對(duì)私立職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校進(jìn)行一定的財(cái)政補(bǔ)貼。最后，發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)前普遍經(jīng)歷的“大市場(chǎng)、小政府”階段。該階段職業(yè)教育的市場(chǎng)化程度已經(jīng)非常高，而且形成了全民參與的市場(chǎng)文化氛圍，私立職業(yè)院校在學(xué)校數(shù)量、在校生數(shù)量等方面都占據(jù)較大比重。即使在義務(wù)教育階段，市場(chǎng)主體的參與積極性和供給程度已達(dá)到很高的水平，當(dāng)然政府在義務(wù)教育層次仍然承擔(dān)著主要籌資責(zé)任，市場(chǎng)作為補(bǔ)充形式來滿足社會(huì)大眾的多樣化需求。
二、對(duì)我國(guó)我國(guó)職業(yè)教育籌資模式的啟示
1.建立健全相關(guān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措的法律法規(guī)
發(fā)達(dá)國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域所建立的多元化籌措機(jī)制無一例外都有相對(duì)完備的法律法規(guī)作為保障，并對(duì)各方參與籌資主體的權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)有著較為具體明確的規(guī)定。例如，日本通過多年的發(fā)展建立了一套以《學(xué)校教育法》《學(xué)校基本法》以及《私立學(xué)校援助法》等為首的法律法規(guī)，其中對(duì)政府在職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任和義務(wù)都有較為具體的規(guī)定，特別明確了對(duì)私立學(xué)校政策方面的支持。而美國(guó)聯(lián)邦政府和州政府在對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政支持和資金籌措方面都建立了詳細(xì)完備的聯(lián)邦和地方法規(guī)，為職業(yè)教育資金籌措提供了強(qiáng)有力的保障。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在教育財(cái)政支持和資金籌措方面還不盡完善，盡管我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)中對(duì)職業(yè)教育財(cái)政資助做出了規(guī)定，但由于規(guī)定的過于寬泛，在具體執(zhí)行層面還缺乏一定的威懾力，難以發(fā)揮真實(shí)效用。當(dāng)前，由于缺乏真實(shí)有效的法律保障機(jī)制，教育財(cái)政投資一直處于低位水平，尤其是有關(guān)教育利益補(bǔ)償?shù)姆蛇€處于缺位狀態(tài)，社會(huì)力量難以形成有效的合力。同時(shí)，政府在鼓勵(lì)捐贈(zèng)的優(yōu)惠稅收政策建設(shè)方面還不夠完善，以至于捐贈(zèng)在職業(yè)教育投入中所占的比重十分微小。因此，為了提高職業(yè)教育的辦學(xué)活力，建立一套完善的職業(yè)教育資金籌措的法律保障機(jī)制勢(shì)在必行，同時(shí)還要不斷完善我國(guó)的教育財(cái)政立法，明確在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措中的責(zé)權(quán)利，確保各級(jí)政府職業(yè)教育供給的財(cái)權(quán)與事權(quán)相對(duì)接，從而保障職業(yè)教育籌資的順利、有序、有效開展。
2.建立職業(yè)教育的多元化籌措模式
從發(fā)達(dá)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)籌措的經(jīng)驗(yàn)來看，多元化經(jīng)費(fèi)籌措模式不僅能夠緩解完全依靠國(guó)家辦學(xué)所帶來的壓力，緩解財(cái)政能力有限帶來的教育投資經(jīng)費(fèi)緊張的局面，還能不斷擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)的自主性，在一定程度上減少對(duì)政府的單一依賴，使職業(yè)學(xué)校自主地向市場(chǎng)尋求更多的辦學(xué)資源。美國(guó)在職業(yè)教育領(lǐng)域通過的長(zhǎng)期探索建立了一套獨(dú)立完整的籌資模式，有效地將職業(yè)院校與工商企業(yè)進(jìn)行銜接，職業(yè)院校從企業(yè)界獲得大量的資源補(bǔ)給，而企業(yè)從職業(yè)院校中獲得大量的技術(shù)人才。法國(guó)職業(yè)教育的資金來源除了政府投入和企業(yè)稅收以外，還包括社會(huì)服務(wù)收入、不動(dòng)產(chǎn)租用收入以及從公積金提取收入等，多元化的籌資渠道為法國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供了充分的資金。為了深入吸取國(guó)外多元化籌資方面的經(jīng)驗(yàn)，可以積極探索具有中國(guó)特色的職業(yè)教育多元化籌資模式，形成以財(cái)政經(jīng)費(fèi)為主導(dǎo)的多元化投資模式，吸納更多的社會(huì)民間資本參與到職業(yè)教育中來。一方面，政府要積極鼓勵(lì)私立職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)辦與發(fā)展。從法、美、德、日四國(guó)的私立職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)踐來看，主要通過出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)和資本的進(jìn)入。例如，美國(guó)和日本通過向私立職業(yè)學(xué)校提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和低息貸款支持來吸引社會(huì)資本，法國(guó)和德國(guó)制定并實(shí)施了針對(duì)社會(huì)企業(yè)或個(gè)人投資教育的稅費(fèi)減免或抵扣政策等。另一方面，營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍，鼓勵(lì)社會(huì)對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行捐贈(zèng)。以上四國(guó)職業(yè)教育很大一部分來源于社會(huì)捐贈(zèng)，并且建立起一套較為完善的教育捐贈(zèng)機(jī)制。例如，德國(guó)為了鼓勵(lì)企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)和個(gè)人向教育進(jìn)行捐資，專門制定了相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策；日本政府對(duì)向?qū)W校法人（主要是私立院校）捐款捐物的個(gè)人或法人實(shí)行免稅政策。
3.積極構(gòu)建職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制
由于工程教育的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)向教育產(chǎn)出，要求工程專業(yè)的本科畢業(yè)生具備溝通交流能力、團(tuán)結(jié)合作能力、基本專業(yè)知識(shí)技能、自學(xué)能力及健全的世界觀和責(zé)任感等.而實(shí)際上，大多數(shù)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，操作能力欠缺，思維方式單一，所學(xué)知識(shí)太泛而不精，缺乏工作責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，自覺和自我約束能力太差，甚至上大學(xué)就混畢業(yè).造成這種局面的主要原因就是在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方式比較單一；實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境不夠完善；專業(yè)課時(shí)數(shù)太少；專業(yè)面太窄，淺嘗輒止;教材針對(duì)性不夠強(qiáng)，給人感覺什么都懂一點(diǎn)，卻又什么都不會(huì).另外，近年來各院校擴(kuò)招較多，專業(yè)生源緊張，生源質(zhì)量下降，相應(yīng)的專業(yè)教師質(zhì)量和數(shù)量可能跟不上，教學(xué)水平下降等等.為改變上述情況，培養(yǎng)方案是關(guān)鍵.由于現(xiàn)在企事業(yè)單位對(duì)資源勘查人才需求表現(xiàn)出“部門多、總數(shù)多、專業(yè)涉及面寬、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)”等特點(diǎn)，則培養(yǎng)方案改革勢(shì)在必行.使畢業(yè)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)面寬，具有一定的專業(yè)素質(zhì)，而且要具有一定的特長(zhǎng)（擁有一定的專業(yè)技術(shù)或?qū)I(yè)有一定的研究方向）.比如在大一大二時(shí)期，要讓學(xué)生將專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固扎實(shí)，大三階段就要學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究方向，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教育，并適時(shí)的讓學(xué)生參與一定的實(shí)踐，定期驗(yàn)證課堂知識(shí).而大四階段便是集中性的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生畢業(yè)之后，能很快速進(jìn)入角色.
1.1量身定做的學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)
也是人才產(chǎn)出要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn).包括：具有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)如地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的資源勘查專業(yè)素質(zhì)，并能利用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題；具有一定溝通表達(dá)能力，還要掌握一定程度的資源勘查專業(yè)英語(yǔ)，具備基本的國(guó)際交流能力；要有團(tuán)隊(duì)合作精神；掌握一定學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，綜合利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和信息技術(shù)等知識(shí)，并根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力；具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)需要的能力等等.
1.2學(xué)習(xí)與教育的量的問題
教育程度判定的依據(jù).為保證一定的教育質(zhì)量，不僅所修總學(xué)分要達(dá)到一定的量，而且對(duì)各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)分也要有一定的限定.不僅要有足夠體現(xiàn)出重視專業(yè)寬度的學(xué)時(shí)數(shù)，也要保證專業(yè)某一方向深度學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)，特別是實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)更加重要.只有這樣才能保證一定的教育質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)知識(shí)才能達(dá)到寬中有細(xì)，泛中有專，粗中有精.對(duì)于不能達(dá)到要求的學(xué)生，要采取一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，使他們重拾信心，向合格的畢業(yè)生邁進(jìn).
1.3教育手段
也是保證教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素.主要包括入學(xué)選拔辦法，如為達(dá)到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，有考察學(xué)生必備的基本資質(zhì)的方法等等；教育方法，如學(xué)生受教育過程中，要安排一定的實(shí)踐實(shí)習(xí)，或課程設(shè)計(jì)等，并階段性的給予測(cè)試，進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)措施等等；教學(xué)組織，配備具有一定能力的教師，各教師之間要相互溝通，各教學(xué)科目之間應(yīng)該密切配合，應(yīng)建立一套教師培養(yǎng)制度以促進(jìn)教師質(zhì)量的提高并開展相應(yīng)的活動(dòng).
1.4教育環(huán)境
提高教學(xué)質(zhì)量的保障.主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，更好的學(xué)型專業(yè)軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)；圖書館、閱覽室、自修室的完善，充分利用信息時(shí)代技術(shù)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索查詢.還包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確?；驹O(shè)備設(shè)施的完善、維修、運(yùn)行所需資金，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.
1.5評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)
進(jìn)一步提升教學(xué)水平的后盾.須根據(jù)本專業(yè)具體情況，建立一套教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況.同時(shí)，也應(yīng)有一套教學(xué)反饋系統(tǒng)，以便根據(jù)反饋信息，進(jìn)一步的完善與提高.
2加強(qiáng)校企合作
畢業(yè)生質(zhì)量下降，不被企業(yè)認(rèn)可，另一個(gè)重要原因便是企業(yè).院校人才產(chǎn)業(yè)界與工業(yè)界聯(lián)系越來越少，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量不能達(dá)到要求.一方面院?？赡軟]有足夠的資金支撐學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)；另一方面企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生并不能給他們帶來價(jià)值，不僅浪費(fèi)人力物力去指導(dǎo)他們，還要支付實(shí)習(xí)生一定的薪酬，所以實(shí)習(xí)生便成為他們的負(fù)擔(dān).從企業(yè)自身來講劃不來，根本就不愿意接受實(shí)習(xí)生.工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界的脫離，剝奪了畢業(yè)生在企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，不能較好地貫徹專業(yè)培養(yǎng)要求，不能達(dá)到人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).所以工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界應(yīng)積極主動(dòng)起來，加強(qiáng)校企合作，增加實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平.充分利用本校地域特色，皖北地區(qū)煤礦企事業(yè)單位較多，更應(yīng)給與工程專業(yè)人才鍛煉的平臺(tái)與機(jī)會(huì).通過校企合作，不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也能鍛煉老師的素質(zhì).鼓勵(lì)教師去企事業(yè)單位鍛煉，加強(qiáng)老師和學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的溝通交流，提高教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，老師專業(yè)素質(zhì)的提高更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).另外，可聘請(qǐng)專業(yè)資深專家來學(xué)校兼職教授，或定期聘請(qǐng)資深專家教授來校授課或開展實(shí)踐講座.必要條件下，政府制定相關(guān)政策，對(duì)校企合作給與協(xié)調(diào)與幫助，鼓勵(lì)校企合作.只有這樣才能為提高國(guó)家人才教育質(zhì)量多一線希望.
3改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高院校自身教學(xué)水平
第一，是加大準(zhǔn)入門檻高度，提高準(zhǔn)入教師學(xué)歷層次.從今年開始，本專業(yè)教師原則上引進(jìn)高質(zhì)量博士和博士后，同時(shí)鼓勵(lì)40歲以下的碩士或?qū)W士學(xué)位教師分期深造進(jìn)修，以取得博士學(xué)位并提高教師學(xué)歷，整體提高教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次.第二，加強(qiáng)科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，組織科研促教學(xué)典型案例學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造科研與教學(xué)氛圍.本校實(shí)行專業(yè)青年教師導(dǎo)師制，使新進(jìn)青年教師能及早的參與科研，進(jìn)入專業(yè)團(tuán)隊(duì)提高科研水平.設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研”教師培養(yǎng)機(jī)制，通過教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研鍛煉，加深教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，清楚煤炭資源勘查所需，使教師能夠開拓思維并收放自如的上課，以更好的落實(shí)特色專業(yè)培養(yǎng)要求.建立完善的教學(xué)和科研水平評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師自我提高.第三，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和交流，支持教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并選派教師前往國(guó)內(nèi)外高水平院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)深造、培訓(xùn)和提高，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行專家來校學(xué)術(shù)互動(dòng)，拓寬學(xué)生視野.第四，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使拔尖人才能夠脫穎而出.
4思中國(guó)教育在世界中的位置
根據(jù)英國(guó)教育出版公司Pearson《學(xué)習(xí)曲線》報(bào)告，在各國(guó)(地區(qū))教育系統(tǒng)的績(jī)效當(dāng)中，在全球教育總體評(píng)價(jià)中排名第一的是芬蘭，排名第二的是韓國(guó)，中國(guó)香港、日本和新加坡依次緊隨其后.這份研究報(bào)告認(rèn)為，在學(xué)生認(rèn)知能力方面香港排名第三，排名在芬蘭和新加坡之后；但在民眾教育程度（以識(shí)字率及高中／大學(xué)畢業(yè)率計(jì)）方面，香港排名僅第17位.這一調(diào)查報(bào)告列出了全球教育中排名前40位的國(guó)家和地區(qū)，中國(guó)大陸和臺(tái)灣竟然沒在名單之列.由此可見，中國(guó)對(duì)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.針對(duì)中國(guó)教育在世界中的位置這樣一情況，筆者略有思考.首先希望國(guó)家教育部門對(duì)教育實(shí)施單位進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，一方面可以促進(jìn)教學(xué)單位相關(guān)設(shè)施整改建設(shè);另一方面可提高學(xué)校教學(xué)水平.其次，希望國(guó)家能夠提高教師待遇，教師的基本生活能夠得到保障，也將有更多的精力投入到工作上，間接提高工作效率.而且提高教師待遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師執(zhí)教，這將更大幅度的提高學(xué)校教學(xué)實(shí)力，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，比較落后，教育水平也相對(duì)較低，可以通過較高的教師待遇吸引教師去不發(fā)達(dá)地區(qū)執(zhí)教.第三，加大教育財(cái)政投入，工程教育產(chǎn)出和國(guó)家財(cái)政投入是呈正相關(guān)的.加大教育投入，提高教育經(jīng)費(fèi)的總的供給量，才能維持學(xué)校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)及提高教學(xué)需求.目前，比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象是教育行政化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能較好的把握教育的方向.學(xué)校行政人員應(yīng)該為教師服務(wù)，而不是教師為行政人員服務(wù).一個(gè)學(xué)校的靈魂便是教師和學(xué)生，如果沒有教師和學(xué)生，學(xué)校將不再是學(xué)校.教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)，應(yīng)該是學(xué)校的領(lǐng)路人，學(xué)校的主人，而不是仆人.一個(gè)學(xué)校往什么方向發(fā)展，走什么樣的路，作為第一戰(zhàn)線的教師是最清楚的，決策的執(zhí)行性也是最佳的.
5結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 人力資源管理 發(fā)展?fàn)顩r 建議措施
1企業(yè)文化與人力資源管理相互作用
1.1企業(yè)文化對(duì)于人力資源管理有指導(dǎo)作用
企業(yè)文化是一種精神上進(jìn)而發(fā)展到行動(dòng)上的文化熏陶，它對(duì)員工每天的工作具有重要的指導(dǎo)作用，給予員工精神上的鼓勵(lì)和動(dòng)力，提升員工團(tuán)結(jié)交流合作程度，促進(jìn)人力資源管理最優(yōu)化，提升企業(yè)的文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀的企業(yè)文化給員工一種身在積極向上，努力進(jìn)取的工作氛圍之中，能夠提升人力資源管理的效率，并將企業(yè)文化融合在人力資源管理中，引導(dǎo)員工正確地積極工作，促進(jìn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)。
1.2人力資源管理可以推動(dòng)企業(yè)文化完善
人力資源管理是企業(yè)文化發(fā)展成型的一部分，它企業(yè)文化之中占有著非常重要的作用的，通過人力資源管理來規(guī)范員工的行為，提升員工忠誠(chéng)度和工作積極性，從而把這樣的有序工作歸納總結(jié)成優(yōu)秀的企業(yè)文化，推動(dòng)了企業(yè)文化的建設(shè)和發(fā)展；不僅如此，人力資源管理的實(shí)踐還可以檢驗(yàn)企業(yè)文化的正確與否，在長(zhǎng)期的實(shí)踐當(dāng)中人力資源管理的不足顯現(xiàn)并被克服優(yōu)化，促進(jìn)了企業(yè)文化的完善和更新。
1.3企業(yè)文化和人力資源管理相輔相成
企業(yè)文化為人力資源管理兩者是相輔相成的，企業(yè)文化為企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)提供有益的方向和動(dòng)力，而人力資源管理在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行管理中不斷檢驗(yàn)著企業(yè)文化的價(jià)值，兩者是相互促進(jìn)，共同為企業(yè)的發(fā)展運(yùn)行提供不竭的動(dòng)力，因此，企業(yè)必須認(rèn)識(shí)企業(yè)文化和人力資源管理的關(guān)系，才能很好的掌控兩者，為企業(yè)的發(fā)展謀求機(jī)遇。
2當(dāng)前企業(yè)文化和人力資源管理現(xiàn)狀
2.1企業(yè)文化缺乏組織基礎(chǔ)
一個(gè)企業(yè)是不斷發(fā)展革新的，企業(yè)文化建設(shè)非常特殊，企業(yè)文化根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)目的、產(chǎn)品屬性等多種因素干擾，因此企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和組織結(jié)構(gòu)也不是永久的，無法對(duì)企業(yè)文化建設(shè)整個(gè)流程進(jìn)行調(diào)查，沒有一個(gè)確定的、全面的系統(tǒng)、導(dǎo)致企業(yè)文化不適應(yīng)自身企業(yè)發(fā)展，實(shí)用性不強(qiáng)。這樣缺乏組織基礎(chǔ)的企業(yè)文化與企業(yè)自身狀況脫節(jié)，無法及時(shí)更新根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，失去了企業(yè)文化建設(shè)的意義。
2.2人力資源管理缺乏對(duì)員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)
企業(yè)為了使人力資源管理最優(yōu)化，在制定生產(chǎn)工作目標(biāo)的同時(shí)往往只考慮目標(biāo)完成情況，只安排單一工作給特定員工，雖然使員工工作技能老練成熟，但是不利于員工全方面素質(zhì)的養(yǎng)成，也不利于企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)考核，只靠該員工單一工作技能無法確定員工的優(yōu)秀程度，不僅對(duì)員工的綜合能力提升具有不利因素，更不利于多元化企業(yè)文化的建設(shè)。這樣的人力資源管理也是不切實(shí)際的。
3改進(jìn)當(dāng)前狀況的措施
3.1培養(yǎng)貼合企業(yè)實(shí)際的企業(yè)文化
合適的才是最好的，不管企業(yè)如何變更，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者都要注意分析當(dāng)前企業(yè)生存環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)狀況、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式等重要細(xì)節(jié)，從這些資料中提取出自身企業(yè)應(yīng)有的優(yōu)秀企業(yè)文化因素，分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，確定企業(yè)未來發(fā)展目標(biāo)，慢慢培養(yǎng)與企業(yè)自身相適應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化，改進(jìn)落后的、不適合當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的企業(yè)文化，幫助員工樹立正確的價(jià)值觀和工作目標(biāo)，才能提升員工的工作信心和工作動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)人力資源的有效管理。
3.2完善企業(yè)人力資源管理
就目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)即是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才的來源有兩個(gè)，企業(yè)自身培養(yǎng)和招聘，在不擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模的前提下，企業(yè)自身培養(yǎng)對(duì)口人才是一個(gè)比較好的選擇。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)利用企業(yè)文化培養(yǎng)自身需要的人才，需要考量人才的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化人力資源配置，多讓員工鍛煉嘗試新的崗位和工作并熟悉，這樣培養(yǎng)了人才的綜合素養(yǎng)，又可以激發(fā)和發(fā)現(xiàn)員工的潛能，做到了物盡其用，讓人才能充分發(fā)揮自身積極性為企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展做出積極作用。
4結(jié)論
綜上所述，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)離不開人才，而人力資源管理對(duì)于企業(yè)來說又是重中之重，可以說優(yōu)秀的企業(yè)文化也是吸引人才的一個(gè)閃光點(diǎn)，所以企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)秀企業(yè)文化的培養(yǎng)，深諳企業(yè)文化和人力資源管理之間的關(guān)系，用優(yōu)秀的企業(yè)文化來引導(dǎo)好人力資源管理，又在人力資源管理的實(shí)踐當(dāng)中優(yōu)化自身企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)雙贏，才能引領(lǐng)企業(yè)向光明的方向發(fā)展前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫毅珊.關(guān)于企業(yè)文化和人力資源管理的關(guān)系分析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2015（7）.
