發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:25
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子教案論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
為深化貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的定見(jiàn)》精力，進(jìn)一步進(jìn)步技工院校教育質(zhì)量，推進(jìn)全市技工教育教育研討任務(wù)，依據(jù)人社部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技能指點(diǎn)中間2011（151號(hào)）告訴精力，市人力資本和社會(huì)保證局職業(yè)教研與職業(yè)技藝判定指點(diǎn)中間將持續(xù)組織展開(kāi)2012年全市技工教育教育研討效果評(píng)選運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)告訴如下：
一、教研效果評(píng)選類(lèi)別和主題
（一）本年教研效果評(píng)選類(lèi)別為論文、課題、教案、課件四大類(lèi)。
（二）論文、課題的選題要環(huán)繞國(guó)度對(duì)技藝人才培育的總體要求，著眼于深化技工教育教育變革和開(kāi)展，主題為校企協(xié)作培育技藝人才、一體化課程教育變革、高技藝人才培育、新教法研討、學(xué)生心思安康和班主任任務(wù)研討等。選題要力圖切近技工教育理論研討、切近教育教育變革理論、切近教研效果轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
教案和課件的選題要以技工院校教育綱要和教材為根據(jù)，以教育單位為全體，表現(xiàn)教育設(shè)計(jì)、學(xué)法剖析、教育進(jìn)程設(shè)計(jì)等方面的立異，力圖系統(tǒng)、精要、詳細(xì)、適用、并富有啟示性。
二、參評(píng)作品要求
（一）教案和課件類(lèi)一致分為公共課和專(zhuān)業(yè)課兩組。公共課為A組，專(zhuān)業(yè)課為B組。專(zhuān)業(yè)課含：機(jī)加工、電工電子、核算機(jī)與信息技能、烹調(diào)與賓館效勞、服裝紡織、汽修汽駕、家電維修、修建、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、商務(wù)與商業(yè)、美容美發(fā)、其它類(lèi)。
（二）論文、教案、課件類(lèi)作品，每篇簽名作者不得超越2人。超越2人者，只以第一作者、第二作者為準(zhǔn)（按提交作品簽名挨次）；課題類(lèi)作品，每個(gè)課題只限上報(bào)第一、第二作者或以課題組名義上報(bào)。論文作品普通不超越3000字。
（三）為包管評(píng)選運(yùn)動(dòng)的威望性和嚴(yán)厲性，參評(píng)作品須為自己原創(chuàng)，參選作品中如援用別人作品、研討效果和內(nèi)容須注明，嚴(yán)禁剽竊、抄襲別人效果。凡已獲省級(jí)以上或其他全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)的，不再參與本次評(píng)選運(yùn)動(dòng)。
（四）參評(píng)作品由作者地點(diǎn)院校一致提交電子稿件。投稿郵箱：，或?qū)㈦娮痈寮苯訄?bào)送市教研室，各院校在提交作品時(shí)，還上報(bào)作品計(jì)算表（見(jiàn)附件）。作品以附件方式提交，附件稱(chēng)號(hào)為“類(lèi)型：標(biāo)題”，例;論文：關(guān)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化教育的研討與考慮；例：教案A：函數(shù)的單調(diào)性。
三、評(píng)獎(jiǎng)
市教研室延聘專(zhuān)家對(duì)參評(píng)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)并頒布證書(shū)。獲一等獎(jiǎng)作品引薦參與省級(jí)初評(píng)。
論文關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)課程，航材供應(yīng)，應(yīng)用效果
由于任職教育的培訓(xùn)層次和類(lèi)型多樣化，同一層次的培訓(xùn)對(duì)象多類(lèi)型，同一類(lèi)型的培訓(xùn)對(duì)象多層次，這對(duì)軍隊(duì)院校辦學(xué)理念、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)摘要的實(shí)踐意義[5-6]。下面就以《航材供應(yīng)》網(wǎng)絡(luò)課程（如圖1所示）為例來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和應(yīng)用。
圖1 《航材供應(yīng)》網(wǎng)絡(luò)課程界面
1 課程資源的建設(shè)
1.1 素材庫(kù)的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)課程是建立在各類(lèi)素材庫(kù)基礎(chǔ)之上的，所以素材庫(kù)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)《航材供應(yīng)》課程的特點(diǎn)，素材類(lèi)型主要有視頻、圖片和文本。
1.1.1 視頻
由于視頻文件是比較直觀的教學(xué)素材，更容易受到學(xué)員的歡迎。要對(duì)各段視頻分別進(jìn)行剪輯處理和再加工應(yīng)用效果，制作每段視頻的預(yù)示文件，并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明，以方便瀏覽查閱。
1.1.2 圖片
與該課程相關(guān)的圖片由于數(shù)量較多，先將近三百?gòu)垐D片進(jìn)行分類(lèi)，如航材接收、航材發(fā)付、航材大發(fā)、自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)收發(fā)、年度匯總、參觀見(jiàn)學(xué)、實(shí)操練習(xí)等，同時(shí)每張圖片也制作了預(yù)示文件和簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，便于學(xué)員有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.1.3 文本
由于學(xué)員的水平參差不齊，為了避免有的學(xué)員有“吃不飽”的現(xiàn)象，我們將收集到的部分有關(guān)航材供應(yīng)的優(yōu)秀博碩士論文，為學(xué)員自學(xué)提供了更多的參考資料。
1.2 教材庫(kù)的建設(shè)
最基本的教材庫(kù)建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材，同時(shí)還可以根據(jù)需要進(jìn)行功能模塊的擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)教材與電子教案就是將原先完整的內(nèi)容通過(guò)相應(yīng)的軟件“化整為零”的過(guò)程，不僅要按照章節(jié)進(jìn)行劃分，而且要細(xì)到名詞的定義，使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)時(shí)很方便地找到所需要的內(nèi)容應(yīng)用效果，從而提高其自主學(xué)習(xí)的積極性。
2 網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建與應(yīng)用
2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建
《航材供應(yīng)》網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能模塊包括各章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材，而案例分析、拓展講座、航材法規(guī)、學(xué)術(shù)文章和英漢航材縮略語(yǔ)詞匯等模塊都是根據(jù)課程教學(xué)的需要擴(kuò)展出來(lái)的。
網(wǎng)絡(luò)教材實(shí)際上就是網(wǎng)頁(yè)形式的教材，每章都細(xì)分到節(jié)，是形式靈活的教材，能吸引學(xué)員進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
電子教案是教材中所有章節(jié)的PPT教案，學(xué)員可以在課后進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有助于對(duì)課程的掌握。
講授教材是教員的視頻教學(xué)，拓寬了學(xué)員學(xué)習(xí)的空間，解除了傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間限制。
案例分析是針對(duì)本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容選取案例，提前布置給每個(gè)小組的學(xué)員，讓學(xué)員根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，教員給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后將學(xué)員講解過(guò)程進(jìn)行錄像并上傳供大家討論學(xué)習(xí)。
拓展講座是將教材上沒(méi)有但又與學(xué)員畢業(yè)后的任職崗位密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行視頻講授，有利于學(xué)員有選擇性地學(xué)習(xí)。
圖2 講授教材界面
航材法規(guī)將與航材管理工作息息相關(guān)的幾部重要法規(guī)以電子文檔的形式上傳應(yīng)用效果，便于學(xué)員在課程學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。
學(xué)術(shù)文章收錄了有關(guān)航材管理各個(gè)方面發(fā)表的文章共計(jì)一百余篇，以便進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
英漢航材縮略語(yǔ)詞匯選取了與航材專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大量詞匯進(jìn)行了英漢互譯，為查閱英文文章提供了便利，如圖3所示。
圖3 英漢航材縮略語(yǔ)詞匯界面
2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用
本網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)是依托軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行的，兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，它作為任職教育的輔助教學(xué)手段獲得了良好的教學(xué)效果[7-8]。
2.2.1 因材施教，符合學(xué)員個(gè)性發(fā)展
由于任職教育學(xué)員的任職經(jīng)歷不同，學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)也存在很大差異，因此，對(duì)于這門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)員所需掌握的程度自然也就不同，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)可以從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)員學(xué)好本課程。
2.2.2 開(kāi)闊眼界，拓寬學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)
在網(wǎng)絡(luò)課程中，每章節(jié)都配置有相關(guān)資源應(yīng)用效果，如視頻、圖片及文本等，既使學(xué)員開(kāi)闊了眼界，又能輔助學(xué)員學(xué)習(xí)課程，消除疑惑；同時(shí)，本課程還增加了多個(gè)不同的功能模塊，如拓展講座、航材法規(guī)和學(xué)術(shù)文章等，有助于學(xué)員知識(shí)面的擴(kuò)展。
2.2.3 互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)效果
教學(xué)系統(tǒng)中答疑和討論交流等模塊，縮短了教員與學(xué)員的距離。教員不僅能及時(shí)反饋學(xué)員信息，還可以引導(dǎo)學(xué)員思考問(wèn)題，給出正確的思路，讓學(xué)員在正確的思路上去發(fā)揮和創(chuàng)新，即提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。
2.2.4 形式靈活應(yīng)用效果，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛
在課堂學(xué)習(xí)之余，學(xué)員可以在學(xué)院的校園網(wǎng)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，完全不受課堂教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)等的限制。在“公告欄”中已經(jīng)對(duì)教學(xué)的進(jìn)度做好規(guī)劃，指明課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，使學(xué)員在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠有向可尋。另外，教員根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，對(duì)每次作業(yè)完成的情況要進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題突出的將其放到常見(jiàn)問(wèn)題里面解答。通過(guò)分析作業(yè)或測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖形，能夠輕松地掌握每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，從而可以較好地開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
3 結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)教學(xué)并不相悖，它們是相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者不僅可以隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)課堂，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)用效果，而且既可同步學(xué)習(xí)，也可異步學(xué)習(xí)，既能點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課件又能重播教學(xué)實(shí)況，還可以在線(xiàn)作業(yè)、討論、釋疑和測(cè)試，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的跨時(shí)空性。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能充分解決任職教育學(xué)員個(gè)性差異的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，有助于任職教育對(duì)象的培養(yǎng)。因此，網(wǎng)絡(luò)課程在任職教育中的應(yīng)用將會(huì)成為一條有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，解決任職教育對(duì)象個(gè)性差異的重要途徑。
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自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫(xiě)了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向20xx》也被選送蘇州。20xx年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫(xiě)。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)課上，我把數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20xx年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿(mǎn)足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20xx年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。
關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息資源
當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為人們進(jìn)行信息交流提供了極大便利，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源讓人們的工作、生活方式發(fā)生了很大的改變。在這樣的環(huán)境下，語(yǔ)文學(xué)科的備課工作也應(yīng)發(fā)生變化。在信息化條件下，語(yǔ)文備課應(yīng)綜合考慮各種軟硬件設(shè)施的使用、相關(guān)知識(shí)信息的檢索、教案材料的制定以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，探索語(yǔ)文教學(xué)改革的新途徑。
一、教學(xué)備課中軟硬件的準(zhǔn)備
在語(yǔ)文學(xué)科的備課過(guò)程中，應(yīng)考慮如何提高信息化發(fā)展帶來(lái)的硬件和軟件資源的合理使用。硬件如教學(xué)中使用的電子計(jì)算機(jī)和寬帶網(wǎng)絡(luò)，軟件主要指在硬件基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。二者之間的有效結(jié)合構(gòu)成現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)資源。一般在很多中學(xué)都已經(jīng)配備了機(jī)房、多媒體教室，一般要求多媒體教室可以滿(mǎn)足大容量信息的存儲(chǔ)需求，并具有較為便捷的上網(wǎng)渠道。機(jī)房的教室數(shù)量和計(jì)算機(jī)數(shù)量應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生上課需求，而多媒體教室則應(yīng)配備好投影儀、幕布等設(shè)備，方便教師展開(kāi)教學(xué)。軟件方面，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件程序要求不高，應(yīng)具有音頻、視頻播放軟件（如Media Player10）、幻燈片演示軟件（如PowerPoint2003）、文字編輯軟件（Word2003或WPS）以及上網(wǎng)瀏覽器（Explorer8.0）等，通過(guò)這些硬件和軟件資源能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供很大便利，創(chuàng)造出很多新的教學(xué)手段。
二、語(yǔ)文備課教學(xué)資源信息檢索
（一）互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索
現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)海量的信息存儲(chǔ)為我們提供了一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，語(yǔ)文備課工作應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的檢索，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。主要的網(wǎng)絡(luò)檢索工具包括目錄信息檢索、搜索引擎和元搜索引擎這幾個(gè)方面。目錄信息檢索是指網(wǎng)絡(luò)資源目錄，也可以分為專(zhuān)題目錄、站點(diǎn)導(dǎo)航等類(lèi)別，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段將各種信息收集后，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)檢索法設(shè)計(jì)查詢(xún)方式。備課時(shí)可以根據(jù)所需的信息條目進(jìn)行檢索。搜索引擎指的就是現(xiàn)代因特網(wǎng)信息檢索功能，是為人們提供網(wǎng)上信息查詢(xún)的軟件應(yīng)用程序，現(xiàn)在應(yīng)用較多的是WWW站點(diǎn)信息資源檢索，具備Web數(shù)據(jù)采集、檢索與界面展示等功能。目前應(yīng)用較多的包括百度、谷歌等搜索引擎均能提供新聞、網(wǎng)頁(yè)、文章、圖片、音頻、視頻等資源的檢索，老師在備課或教學(xué)中通過(guò)搜索能查詢(xún)到大 量知識(shí)，尤其百度百科對(duì)查詢(xún)成語(yǔ)和古詩(shī)詞等極為便捷。元搜索引擎是指將幾個(gè)搜索引擎集中到一處，在一個(gè)統(tǒng)一的界面上接受用戶(hù)的信息檢索需求，根據(jù)用戶(hù)指令在幾個(gè)搜索引擎上同時(shí)進(jìn)行搜索，但這樣的檢索工具目前應(yīng)用還非常少。
（二）網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)館
以往教師在備課過(guò)程中都要查閱很多的書(shū)籍資料，不僅效率低下，有時(shí)還很難達(dá)到目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)館可以幫助我們方便快捷的查詢(xún)各種資料和現(xiàn)代前沿的學(xué)術(shù)研究成果，為豐富備課資源，加深知識(shí)學(xué)習(xí)提供了有效渠道。目前國(guó)內(nèi)較為著名的學(xué)術(shù)網(wǎng)站包括中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普中文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以及中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館等等。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站可以檢索到國(guó)內(nèi)發(fā)表的各種學(xué)術(shù)期刊、論文，用戶(hù)只需輸入關(guān)鍵詞就可以找到相關(guān)資源，而中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館則是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的數(shù)字資源管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)可以對(duì)各種知識(shí)信息進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)、傳輸和使用，方便社會(huì)人士學(xué)習(xí)、分享各類(lèi)信息。教師在備課過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索圖書(shū)資料，下載電子圖書(shū)，豐富自己的備課資源，使自己的備課變得豐富多彩，形式更加多樣化、更生動(dòng)活潑。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)下的教案編寫(xiě)
（一）電子文檔教案
文字教案是教案的主體部分。傳統(tǒng)備課模式下，教案的編寫(xiě)就是在備課本上書(shū)寫(xiě)大量的文字，但這種方式存在一些弊端：
一是備課與書(shū)寫(xiě)教案所耗費(fèi)的精力比例失調(diào)，大部分精力用于書(shū)寫(xiě)教案，很少的精力用于了解學(xué)生、鉆研學(xué)生的問(wèn)題。
二是教案格式千人一面，整齊劃一，缺乏個(gè)性。內(nèi)容缺乏生活性，學(xué)科間相互滲透少。課型較為單一，不能適應(yīng)新的要求。
三是大量超前備課或課后補(bǔ)教案，為應(yīng)付檢查做無(wú)效勞動(dòng)。大量抄襲參考教案，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）課件教案
此外還有一種課件教案，也逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案，成為一種新的備課、教學(xué)方式。多媒體課件教案的制作需要綜合包括文字、圖片、音頻、視頻等多種信息資源，教師在備課過(guò)程中必須首先熟悉多媒體課件制作軟件的使用方法，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，將收集到的文字、圖片等信息融入于課件教案當(dāng)中；其次應(yīng)當(dāng)注意在選取網(wǎng)絡(luò)教育資源的時(shí)候，應(yīng)該立足課本和教學(xué)大綱的要求選擇課件資料，教師可以根據(jù)自己的授課方式自行選擇有助于教學(xué)的內(nèi)容。
再次，利用信息技術(shù)制作的多媒體課件，知識(shí)多內(nèi)容多信息量大，老師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取重難點(diǎn)；老師要知道多媒體課件只是用來(lái)輔助教學(xué)，千萬(wàn)不能被多媒體牽著鼻子走。
四、備課效果的考察
備課的目的就是更好組織課堂教學(xué)，教師課堂教學(xué)取得的效果如何直接反映了備課準(zhǔn)備工作是否成功?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們的信息交流非常便利，學(xué)生與教師可以通過(guò)QQ、電子郵件、發(fā)帖子等形式交流課堂心得，進(jìn)行作業(yè)檢測(cè)，考察學(xué)生是否喜歡教師的授課形式，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)獲得反饋，為以后的備課工作提供參考。
信息化條件下，教師所能掌握的備課信息資源非常豐富，但如果教師自己缺乏獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)的能力，缺失了促使自己發(fā)展的土壤，完全被網(wǎng)絡(luò)資源左右，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有個(gè)性，甚至有時(shí)候連教育效果都很難保證。對(duì)此教師應(yīng)吸取傳統(tǒng)備課模式的優(yōu)點(diǎn)，以傳統(tǒng)備課模式中知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)這一重點(diǎn)為基點(diǎn)，輔以信息化手段使用，以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行仔細(xì)辨析，提高甄別能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)初中語(yǔ)文備課工作水平不斷提高。
參考文獻(xiàn)
一、切實(shí)抓好師德建設(shè)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力
組織科組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確師德教育的重要性，在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)教風(fēng)等方面不斷提高，為人師表。集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》，仔細(xì)研究《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)分制）》，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的新思路、新方法，提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)。
組織好科組活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，積極與市內(nèi)外生物老師交流。第一學(xué)期的第八周組織科組老師到黃山市黃山一中（省一級(jí)學(xué)校）參觀學(xué)習(xí)，了解教改動(dòng)態(tài)、交流研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展情況，并聽(tīng)了高二一節(jié)《水分代謝》課，對(duì)我校生物常規(guī)教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。承辦了全市的生物優(yōu)質(zhì)課初賽工作，學(xué)習(xí)了我市兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)。了解全國(guó)新課改信息，討論初步?jīng)Q定高一使用人教版教材。
參與編寫(xiě)市高三輔導(dǎo)材料，張子勝老師參與編寫(xiě)《高三綜合科》一書(shū)和下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，刁宏垠參與編寫(xiě)下學(xué)期高考生物的練習(xí)。
參加全市生物年會(huì)，林春來(lái)當(dāng)選為東莞市中學(xué)生物教研會(huì)副理事長(zhǎng)，黃炳炎、周平凡、刁宏垠當(dāng)選為理事和常務(wù)理事。
二、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作
1、選好備課組長(zhǎng)，組織好每周的集體備課，定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)要求，具體見(jiàn)各個(gè)備課組記錄。每周至少有一節(jié)集體備課時(shí)間，要求做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一作業(yè)統(tǒng)一練習(xí)?？平M長(zhǎng)檢查落實(shí)。
高三：刁宏垠（生物）、張子勝（綜合）
高二：黃炳炎（組員：任彩棉、何惠平、譚慧英）
初二：周平凡（組員：林春來(lái)）
選出高二備課組為優(yōu)秀備課組。
2、搞好個(gè)人備課，提倡電子備課，網(wǎng)上交流；全體生物教師積極參與科組網(wǎng)站建設(shè)，積極向?qū)W生推薦科組網(wǎng)站，提倡網(wǎng)上師生交流。目前科組資源庫(kù)常用多媒體資源有7、36GB。科組網(wǎng)頁(yè)得到更新。
選出何惠平的教案為優(yōu)秀教案。
3、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查，提高課堂教學(xué)貭量；計(jì)劃落實(shí)科組公開(kāi)課，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。
第一學(xué)期的研究課
任彩棉第十周 《新陳代謝與酶》
張子勝第十二周《生殖與發(fā)育》
周平凡第十三周《細(xì)菌、真菌在自然界的作用》
譚慧英第十四周《水分代謝》
選出張子勝的公開(kāi)課為優(yōu)秀公開(kāi)課。
第二學(xué)期的公開(kāi)課
任彩棉第六周3、19 《遺傳病與優(yōu)生》
周平凡第六周3、19《做一個(gè)心理健康的人》
選出任彩棉的公開(kāi)課為優(yōu)秀公開(kāi)課。
5、研究高二、高三的文科周班、理科班、生物班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性、選擇性地練習(xí)，切實(shí)控制作業(yè)量，嚴(yán)把資料關(guān)。加強(qiáng)考試命題研究，提高高二“八校聯(lián)考”生物成績(jī)、高三市統(tǒng)一摸底考試成績(jī)。
高三生物班黃柏球同學(xué)以783分獲東莞市生物高考單科第一名，生物平均分為571、2列全市各生物班第一名，總分700分以上3人，重點(diǎn)人數(shù)一般本科人數(shù)完成目標(biāo)，超2人。
三、加大教研、教改力度
1、進(jìn)一步充實(shí)完善科組資源庫(kù)，完成高二、高三的電子教案、課件系列化工作。積極參加學(xué)校教師打字比賽，成績(jī)優(yōu)良。完善科組網(wǎng)頁(yè)。
2、完成學(xué)年度論文總結(jié)，向市教研會(huì)提交學(xué)科教育教學(xué)論文和學(xué)生小課題研究。
刁宏垠課例設(shè)計(jì)《觀察植物細(xì)胞的餓有絲分裂》市一等獎(jiǎng)
周平凡課例設(shè)計(jì)《WEBQUSET主題探究——生物進(jìn)化理論的發(fā)展》市二等獎(jiǎng)
刁宏垠教學(xué)論文《性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的拓展策略》市二等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)
任彩棉教學(xué)論文《創(chuàng)新教育與生物教學(xué)》市二等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)
張子勝教學(xué)論文《重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)》市二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)
四、搞好第二課堂活動(dòng)。
1、按照高二、初二生物課程要求，開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”。
周平凡老師指導(dǎo)學(xué)生小論文寫(xiě)作，獲獎(jiǎng)如下：
初二（4）吳曉翎陳彥《關(guān)于眼鏡問(wèn)題的研究》市一等獎(jiǎng)
初二（6）李敏怡方韻怡《酸雨對(duì)植物的影響》市二等獎(jiǎng)
初二（7）顏曉茵蘇麗華杜旭林《蜻蜓為什么把卵產(chǎn)在綠色的操場(chǎng)上》市三等獎(jiǎng)
2、繼續(xù)做好初二、高二生物競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。
刁宏垠指導(dǎo)學(xué)生在20xx、7參加的全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽
高三（6）劉炯、吳惠玲，高三（8）黃柏球三位獲全國(guó)二等獎(jiǎng)
高三（6）黃蘭紅、高三（9）朱家樂(lè)、高三（10）梁沃威三位獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。
任彩棉、何惠平、譚慧英、黃炳炎等老師輔導(dǎo)學(xué)生在20xx、4參加的全省中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽，20xx、510位同學(xué)參加全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽，結(jié)果沒(méi)有公布
省一等獎(jiǎng)李安鈺祝彩霞王振軍葉瑞施張尚凡黃嘉欣 黎雪芬
省二等獎(jiǎng)王申鐘監(jiān)森黃加敏
省三等獎(jiǎng)曾堔王廣發(fā)袁銀歡許虎云盧佩芝葉婉玲
周平凡、林春來(lái)老師輔導(dǎo)初二學(xué)生在20xx、5參加全省初中生生物競(jìng)賽
省一等獎(jiǎng)余志杰涂安然李健榮何奕鄺俊杰區(qū)永曦
省二等獎(jiǎng)陳卓華蹲隅？顏曉茵張海彬
省三等獎(jiǎng)袁鏡初謝無(wú)奇葉潤(rùn)康
市三等獎(jiǎng)梁曉琳葉立仁張瀟瀟
關(guān)鍵詞：電路；精品課；教學(xué)改革；實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：霍炬（1977-），男，河北唐山人，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程系，副教授；齊超（1970-），女，黑龍江齊齊哈爾人，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程系，教授。（黑龍江 哈爾濱 150080）
基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010166）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0040-02
哈爾濱工業(yè)大學(xué)電工基礎(chǔ)教研室成立于1952年，教研室的前輩對(duì)教研室和電路課程建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”就是在俞大光院士等前輩的倡導(dǎo)下形成的，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
在20世紀(jì)50年代，該課程稱(chēng)為電工基礎(chǔ)，是電路和電磁場(chǎng)的合并，在70年代，才將電路和電磁場(chǎng)分開(kāi)，分別設(shè)課。目前“電路”課程是面向電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。自從2003年教育部啟動(dòng)精品課建設(shè)以來(lái)，[1]結(jié)合國(guó)家精品課建設(shè)要求，以及學(xué)校辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，課程組實(shí)施了一系列特色鮮明的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。課程建設(shè)過(guò)程中始終注重體現(xiàn)一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理的精品課程建設(shè)主旨和內(nèi)涵，保證了精品課程建設(shè)的目標(biāo)和水平。
一、“電路”課程教學(xué)方法改革
1.深化教材改革，將電路理論闡述與電路仿真分析相結(jié)合
教研室從推出《電路理論基礎(chǔ)》第一版教材以來(lái)，結(jié)合新時(shí)代的培養(yǎng)方針，不斷調(diào)整完善，與時(shí)俱進(jìn)，一直持續(xù)進(jìn)行教材改革。迄今已推出第三版教材，第四版教材已完成初步規(guī)劃。《電路理論基礎(chǔ)》第三版教材將電路仿真機(jī)輔分析軟件OrCAD和MATLAB成功引入例題解析，教材中每節(jié)有代表性的例題除了常規(guī)解法外，都會(huì)用OrCAD或MATLAB輔助求解，[2]極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力。
2.傳統(tǒng)授課方式與多媒體電子教案授課方式相結(jié)合
傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)板書(shū)留給學(xué)生思考時(shí)間，從而使得學(xué)生能緊隨教師的授課思路，能當(dāng)堂理解和消化教師的授課內(nèi)容。但傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)能提供的信息量有限，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需求，因此引入多媒體教學(xué)就成為一種有效手段。引入多媒體教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形及影像等多種媒體整合在一起，既保證課堂的信息量，又使得學(xué)生獲得的信息更加生動(dòng)形象。
3.課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和上機(jī)教學(xué)相結(jié)合
將OrCAD仿真軟件引入理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。對(duì)于比較復(fù)雜的電路，課堂講授既費(fèi)時(shí)又難以現(xiàn)場(chǎng)觀察其電路行為，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助分析則能方便地改變電路的參數(shù)、結(jié)構(gòu)、頻率等，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的電路系統(tǒng)行為。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)OrCAD仿真軟件的掌握，課程設(shè)置了16學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生應(yīng)用該軟件計(jì)算直流電路、交流電路、暫態(tài)電路以及非線(xiàn)性電路問(wèn)題。
4.課前、課后延伸式教學(xué)相結(jié)合
每學(xué)期開(kāi)課前，根據(jù)上學(xué)期專(zhuān)家、學(xué)生和教師反饋，教研室對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行精心安排，科學(xué)地制定教學(xué)日歷，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以清楚地了解課程的總體安排和各章節(jié)主要內(nèi)容。由于“電路”課程是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，采用大班教學(xué)，教師與學(xué)生單獨(dú)溝通機(jī)會(huì)相對(duì)較少。針對(duì)這種情況，課程組采取了一系列措施：每天安排一位教師答疑；將每位老師的電子郵箱、QQ號(hào)公布給學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上答疑等。實(shí)踐下來(lái)，收到了非常好的效果，不僅能夠及時(shí)解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，還能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的個(gè)別需求，從而改進(jìn)教學(xué)方法。
5.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中采用回憶式提問(wèn)、理解式提問(wèn)、應(yīng)用式提問(wèn)、專(zhuān)題討論等方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和判斷能力，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和探索精神。每學(xué)期布置一到兩次大作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
6.注重基礎(chǔ)課與后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合
對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)介紹它的前因后果，使學(xué)生用辯證發(fā)展的思維看待基礎(chǔ)課程中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，形成發(fā)散思維，將學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)成有機(jī)的整體，有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，從大學(xué)物理中的波現(xiàn)象引入到傳輸線(xiàn)的波過(guò)程；將復(fù)頻域中的網(wǎng)絡(luò)函數(shù)和控制系統(tǒng)中傳遞函數(shù)及穩(wěn)定性相結(jié)合。
7.把工程背景和科技發(fā)展史引入教學(xué)
“電路”課程雖然是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但和工程實(shí)際密切相聯(lián)。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在講授分析理論的同時(shí)，還介紹其工程背景和應(yīng)用，使學(xué)生了解工程實(shí)際應(yīng)考慮的復(fù)雜因素，從而建立起對(duì)電路的實(shí)際器件與電路模型的相互聯(lián)系的認(rèn)知，深刻理解電路模型的適用范圍、條件和局限，了解重要的分析方法產(chǎn)生的歷史條件和工程背景。例如講授正弦交流和三相電路時(shí)，讓學(xué)生了解交流電的歷史及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；講授分布參數(shù)電路時(shí)，介紹電纜和電力傳輸線(xiàn)的故障測(cè)距。
二、“電路”課程教學(xué)手段更新
1.多媒體電子教案的應(yīng)用
教研室制作了《電路理論基礎(chǔ)》電子教案，由高等教育出版社出版，每個(gè)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行修改。對(duì)于抽象的、難以理解的內(nèi)容，同時(shí)制作了部分動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解，如頻率特性、波的多次反射、駐波。
2.網(wǎng)絡(luò)教育
開(kāi)發(fā)了電路課程網(wǎng)站（http：//）和電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站（http：//），實(shí)現(xiàn)了立體化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境。課程網(wǎng)站為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)新的學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)了教師與學(xué)生和外校同行的交流與互動(dòng)。教師在網(wǎng)上答疑不僅使提出問(wèn)題的學(xué)生受益，也可使其他的學(xué)生受益。此外，其他高校的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站下載了解本課程的相關(guān)資料和信息，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享。
3.自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)部分院系電路考試方法進(jìn)行了改革，在原來(lái)考試方式（平時(shí)成績(jī)+作業(yè)成績(jī)+期末筆試成績(jī)）的基礎(chǔ)上，增加了附加分。要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間撰寫(xiě)有關(guān)電路理論和電路應(yīng)用的小論文，教師對(duì)此小論文進(jìn)行評(píng)判給出附加分，附加分滿(mǎn)分為8分。此舉措鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，部分學(xué)生所寫(xiě)的小論文經(jīng)教師指導(dǎo)修正后已在相應(yīng)的期刊上發(fā)表。
三、實(shí)踐教學(xué)突出
以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合設(shè)計(jì)能力和科研創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中突出學(xué)生四種能力的培養(yǎng)。
1.理論驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
理論驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)技能是實(shí)驗(yàn)的基本功，以此加深理解電氣信息、電子科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的基本理論，對(duì)課堂教學(xué)所學(xué)的部分理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可初步掌握常用的電工儀表、電子儀器設(shè)備的使用方法；按預(yù)定的實(shí)驗(yàn)要求完成基本的電路實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，測(cè)繪波形和曲線(xiàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出符合要求的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的。
2.學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
要求學(xué)生完成有一定內(nèi)容深度和工作量的小課題，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)科技知識(shí)，掌握綜合用電的本領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)室給出實(shí)驗(yàn)題目并提供實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生從查閱資料、選擇元器件、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)步驟、調(diào)試電路，到完成實(shí)驗(yàn)，均需要自己獨(dú)立完成。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，全面提高了學(xué)生動(dòng)手能力。
3.工程計(jì)算能力的培養(yǎng)
通過(guò)在電路理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用OrCAD和MATLAB軟件進(jìn)行電路仿真，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的仿真意識(shí)和仿真分析能力。仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)之前，先仿真，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)正確與否。以實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)為主，計(jì)算機(jī)仿真為輔，既突出了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)了新實(shí)驗(yàn)手段的學(xué)習(xí)。
4.掌握高新技術(shù)能力的培養(yǎng)
學(xué)生在校期間，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)中心先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，盡可能多地了解和掌握高新技術(shù)，如EDA、PWM控制器、可編程控制器、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)等，這樣在以后的技術(shù)工作中才能具有更多的本領(lǐng)、更強(qiáng)的能力，處于更有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。
四、青年教師培養(yǎng)規(guī)范
青年教師的培養(yǎng)是建設(shè)好精品課程的重要保證。[3]為此，教研室特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為他們的迅速成長(zhǎng)盡量創(chuàng)造有利條件，具體培養(yǎng)措施如下：
1.實(shí)行指導(dǎo)教師制度
每位青年教師來(lái)教研室工作后，教研室為其配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，從教學(xué)、科研等各方面研究并制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，并要求每學(xué)期至少有兩次具體指導(dǎo)。
2.實(shí)行上崗制度
新來(lái)教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，獲得上崗資格。必須經(jīng)過(guò)1～2個(gè)學(xué)期的助課，完成全部指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，方能進(jìn)行講課工作。
3.教研室實(shí)行集體備課制度
每學(xué)期進(jìn)行5次集體備課，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題和教學(xué)方法進(jìn)行討論，以利于教師相互促進(jìn)，相互提高。
4.鼓勵(lì)在職攻讀博士學(xué)位
大力支持青年教師完成博士學(xué)位的攻讀。在學(xué)校政策鼓勵(lì)下，教研室任課教師已全部獲得博士學(xué)位。
5.吸收青年教師參與教材的編寫(xiě)工作
通過(guò)參與教材的編寫(xiě)工作，加深青年教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
五、結(jié)論
在國(guó)家精品課建設(shè)過(guò)程中，“電路”課程教學(xué)依據(jù)以育人為本的理念，按照“規(guī)格嚴(yán)格、功夫到家”的傳統(tǒng)，對(duì)基本概念嚴(yán)格要求，注意理論聯(lián)系實(shí)際，注意研究教學(xué)方法改革，采用互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)該課程的興趣；并不斷充實(shí)和更新多媒體電子教案和課程網(wǎng)站，使其被廣為利用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在基本型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和個(gè)性化研究型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；培育了一支年輕有為、水平高、團(tuán)結(jié)緊密的教師隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
[1]商思禮.教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003，（6）：4.
本人在工作中通過(guò)學(xué)習(xí)電腦技術(shù).并把它和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)中，取得很好的效果。
一、已有教學(xué)資譚的再利用和不斷創(chuàng)新
大多數(shù)美術(shù)教師都認(rèn)為，中學(xué)美術(shù)每周只有一節(jié)課，每個(gè)年級(jí)都只有一名教師授課，每年只要教材不變，講授的內(nèi)容都幾乎一樣，而在現(xiàn)行教案管理制度下，教案每年都要重新書(shū)寫(xiě)，為了應(yīng)付常規(guī)檢查，不得不將教案寫(xiě)的象格式文本一樣規(guī)范。而用電腦備的教案具有可以隨時(shí)增添、側(cè)除、修改，存儲(chǔ)方便、容量大等很多優(yōu)點(diǎn)。它既能保留原教案的精華，側(cè)除自己認(rèn)為不滿(mǎn)意的部分，又便于教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)、借鑒和總結(jié)出更為出色的教學(xué)手段和教學(xué)方式。這樣教師就從過(guò)去的機(jī)械性重復(fù)勞動(dòng)轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的創(chuàng)造性勞動(dòng)中來(lái)，就可以把更多的時(shí)間花在設(shè)計(jì)教案、查找各類(lèi)資料上來(lái)，節(jié)省了大量的時(shí)間，大大提高了工作的效率。
二、互聯(lián)網(wǎng)資譚的開(kāi)發(fā)和利用
1.網(wǎng)上信忠資源的共享。以往教師備課相對(duì)封閉，主要依靠教參及自有資料等有限的幾本書(shū)。雖然也可去有些地方查找資料，但由于工作繁忙，多數(shù)教師很少有精力和時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館找資料。而用電腦書(shū)寫(xiě)和管理教案，只要與神奇的因特網(wǎng)連接，我們就可以登陸相關(guān)的網(wǎng)站查看同行的教育論文等相關(guān)的信息，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖文資料，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容。是新課程提出的打破學(xué)科界限。
2.網(wǎng)上交流和教研。雖然現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育，可由于種種原因，現(xiàn)在“應(yīng)試教育”的影子還不可能完全消失。美術(shù)在中學(xué)屬于“小學(xué)科”，很多學(xué)校一般只有二名左右美術(shù)教師，勢(shì)單力薄，學(xué)校對(duì)非統(tǒng)考學(xué)科都不怎么重視.把“小三門(mén)”(音體美)簡(jiǎn)單地劃分為一個(gè)教研組。學(xué)校和主管部門(mén)也很少組織和開(kāi)展這方面的交流活動(dòng)，美術(shù)教師進(jìn)行交流和研討的機(jī)會(huì)很少。在這種情況下，采取網(wǎng)上交流的形式，登陸相關(guān)網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇，利用電子郵件進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流。時(shí)空將不再是交流的障礙，美術(shù)教師交流的機(jī)會(huì)將大大增多，從而使美術(shù)教學(xué)可由封閉走向開(kāi)放。
三、多媒體美術(shù)課件的制作
1.圖片展示。圖片展示是美術(shù)教學(xué)中重要和常用的教學(xué)手段。美術(shù)課件在展示欣賞圖片時(shí)，要注意所選圖片要畫(huà)面清晰、層次分明、色彩飽滿(mǎn)、易于存儲(chǔ)等。還有圖片在課件上要講究構(gòu)圖和位置，圖片在背景上要醒目。
2.圖像展示。美術(shù)教學(xué)中采用動(dòng)態(tài)圖像展示，可以使學(xué)生從最佳角度對(duì)示范過(guò)程看的更清楚明白，有利于學(xué)生掌握技巧技法和步聚程序。要注意所選圖像畫(huà)面清晰、不抖動(dòng)，拍攝角度和剪輯制作要合理。
3.背景音樂(lè)。在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生想象與聯(lián)想的空間，營(yíng)造氣氛，烘托主題，加深欣賞的深度，可選用一些適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴、引發(fā)思考、加深認(rèn)識(shí)、陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)。
4.文字編排。美術(shù)多媒體課件中的文字，主要是教學(xué)中的標(biāo)題、要點(diǎn)、步驟及理論知識(shí)等。因此應(yīng)根據(jù)需要選用大小、頗色合適的字體，標(biāo)題要有層次，顏色要醒目，不同內(nèi)容要在字體和顏色上有區(qū)別，標(biāo)題和正文字體相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
四、獎(jiǎng)術(shù)課件在教學(xué)中的目標(biāo)定位及要求
1.美術(shù)課件制作的目標(biāo)應(yīng)定位在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成，它只是一種輔助教學(xué)的手段，否則，再美的課件也失去了意義。
2.美術(shù)課件的使用目的，應(yīng)定位在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提商學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課件設(shè)計(jì)制作時(shí).要充分注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)多啟發(fā)引導(dǎo)，由學(xué)生自己來(lái)尋找答案，讓學(xué)生在思考和探索中學(xué)習(xí)，這樣掌握的知識(shí)才更加牢固和深刻。
一、實(shí)習(xí)方式
實(shí)習(xí)方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結(jié)合的方式進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，如藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)能在一個(gè)城市的幾個(gè)單位聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的要集中實(shí)習(xí)，如計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教師教育類(lèi)人數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)。人數(shù)多的大專(zhuān)業(yè)可考慮在一個(gè)縣的中小學(xué)、幼兒園實(shí)習(xí)。涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以打破時(shí)間限制，根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施方案。分散實(shí)習(xí)的，各系必須在學(xué)生放假離校前，將《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校教育實(shí)習(xí)記錄本》印發(fā)到學(xué)生手中。集中實(shí)習(xí)選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的，待遇按績(jī)效方案執(zhí)行。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排
教師教育類(lèi)：實(shí)習(xí)時(shí)間兩個(gè)月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類(lèi)：實(shí)習(xí)時(shí)間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級(jí)同時(shí)上課。
三、實(shí)習(xí)要求
（一）教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)
1、繼續(xù)實(shí)行實(shí)習(xí)前試講制度
（1）各系安排工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的備課和試講進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生備課時(shí)間：7月7日；試講時(shí)間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生控制在12—15人。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生備課、試講環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。力求通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生的分析教材能力、組織處理教學(xué)內(nèi)容能力和設(shè)計(jì)教學(xué)、編寫(xiě)教案能力有較大提高。使學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、講解技能、板書(shū)設(shè)計(jì)技能、提問(wèn)技能、小結(jié)技能等確實(shí)得到訓(xùn)練。
（3）指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫(xiě)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校試講記錄表》，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)要做出完整記錄，指導(dǎo)結(jié)束交教學(xué)系，作為教學(xué)檔案留存。教務(wù)處將適時(shí)抽查指導(dǎo)記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強(qiáng)針對(duì)性的試講指導(dǎo)方案和試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處。
（5）指導(dǎo)教師集中試講指導(dǎo)按0.5學(xué)時(shí)/學(xué)生計(jì)發(fā)課時(shí)。試講結(jié)束后，各系將應(yīng)發(fā)指導(dǎo)教師的課時(shí)費(fèi)造冊(cè)交教務(wù)處審核后報(bào)學(xué)校核發(fā)。
2、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校教育實(shí)習(xí)記錄本》，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真填寫(xiě)，并于實(shí)習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
3、實(shí)習(xí)過(guò)程要求
（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)包括中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班級(jí)管理工作實(shí)習(xí)。
（2）實(shí)習(xí)過(guò)程中，必須先見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，在全面了解中小學(xué)相關(guān)課程課堂教學(xué)、熟悉學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作實(shí)習(xí)。
（3）課堂教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)不得少于30課時(shí)，且每課時(shí)必須有較詳細(xì)的教案。教學(xué)系負(fù)責(zé)檢查和保留學(xué)生教案，并作為考核依據(jù)和評(píng)估材料。
（4）實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫(xiě)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實(shí)習(xí)材料交教學(xué)系。
（二）高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)
1、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)習(xí)記錄本》，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真填寫(xiě)，并于實(shí)習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
2、畢業(yè)實(shí)習(xí)必須緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實(shí)際，通過(guò)實(shí)習(xí)要進(jìn)一步確立專(zhuān)業(yè)思想，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解社會(huì)和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于工作實(shí)踐，提高實(shí)踐技能，并在實(shí)踐中應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論；加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)職業(yè)崗位群工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、實(shí)習(xí)過(guò)程中要尊重校內(nèi)外指導(dǎo)教師， 遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度和國(guó)家的法律法規(guī)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為在實(shí)習(xí)單位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、各系安排一名校內(nèi)教師隨班指導(dǎo)和管理，同時(shí)印發(fā)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》，指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫(xiě)后交教學(xué)系留存。同時(shí)聘請(qǐng)一至二名校外導(dǎo)師實(shí)地指導(dǎo)。
5、校內(nèi)指導(dǎo)教師的交通費(fèi)（汽車(chē)費(fèi)）由學(xué)校支付，指導(dǎo)費(fèi)按3學(xué)時(shí)/天標(biāo)準(zhǔn)核算。校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)費(fèi)由各系拿出方案報(bào)教務(wù)處匯總后報(bào)學(xué)校審批。
6、實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)《臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實(shí)習(xí)材料交教學(xué)系。
7、在做實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，各系同時(shí)布置畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)），要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)踐選題、查找資料，做畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)工作，完成初稿。指導(dǎo)教師要通過(guò)信函、電子郵件和電話(huà)等通訊手段給學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生返校后再修改、完善畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）。
四、實(shí)習(xí)報(bào)告要求
（一）實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求
1、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須在完成規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)工作的全面回顧、反思與總結(jié)，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都必須完成。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)；
（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容及具體做法；
（3）實(shí)習(xí)效果及評(píng)價(jià)；
（4）實(shí)習(xí)體會(huì)等。
2、實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生獨(dú)立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于2500字。理工類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于2000字。
（二）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定要求
1、實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見(jiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容三部分組成，教學(xué)系根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、情況、實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容與文字表達(dá)給出系級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和教學(xué)系意見(jiàn)最終評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。
2、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過(guò)50%。
3、每個(gè)學(xué)生都必須按規(guī)定參加實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)成績(jī)合格者，給予教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分，未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)成績(jī)不及格者不予畢業(yè)。
五、實(shí)習(xí)安全要求
（一）實(shí)習(xí)前各教學(xué)系要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)安全教育，確保學(xué)生安全實(shí)習(xí)。
（二）指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員要通過(guò)電話(huà)、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向和實(shí)習(xí)情況，有問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)。
（三）各系要與分散實(shí)習(xí)的學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方責(zé)任和義務(wù)。
六、工作進(jìn)程
（一）教師教育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)
1、2013年6月25日前，教學(xué)系制定詳細(xì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方案報(bào)教務(wù)處；
2、2013年6月30日前，教學(xué)系進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育和相關(guān)培訓(xùn)等；
3、2013年7月7—10日學(xué)生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實(shí)習(xí)，11月2日返校，11月4日正式上課。
5、2013年11月10日提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告；
