發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:18:01
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
職高學(xué)生是一群特殊的群體，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槌煽?jī)差，常常被人們忽視，因?yàn)楦改腹ぷ鞯雀鞣矫?，在他們的成長(zhǎng)道路上，關(guān)心他們成長(zhǎng)的人非常少，導(dǎo)致他們的品性以及心理沖突比較嚴(yán)重。很多學(xué)生最后選擇進(jìn)入職高，選擇另外一條路，去尋求他們的出路。所以在職高的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們心理輔導(dǎo)以及正確的引導(dǎo)催進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，和教學(xué)同樣的重要。在我教的廣告設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，我深深的明白，讓他們掌握一門(mén)技能，這對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一條更寬廣的人生路。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程，不能忽略的重點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維。什么是創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維用簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是學(xué)會(huì)創(chuàng)造出新的東西。分析就是個(gè)通過(guò)逐步的分析得出的結(jié)論,沒(méi)有矛盾.發(fā)散也叫輻射.從一個(gè)問(wèn)題從多方位,視角.層次.尋找多中答案.抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的思維。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力
多看：在教學(xué)當(dāng)中，我總結(jié)出一條那就是：多看。其實(shí)對(duì)于一群年輕的學(xué)生們，在他們的腦海里，對(duì)于廣告沒(méi)有什么概念，那么他們是不會(huì)設(shè)計(jì)出多么優(yōu)秀的廣告的，所以，在我這門(mén)課上面，我給他們看了許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告和視頻廣告，他們見(jiàn)多了，自然就識(shí)廣了，心里就有普了。就像山村里的孩子，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)高樓大廈，他怎么能設(shè)計(jì)出高樓大廈是一個(gè)道理。提高審美能力：職高的學(xué)生，年紀(jì)都是在15到18歲左右。這個(gè)年齡段的孩子們，他們知道什么是國(guó)際大牌嗎？知道什么是世界頂尖的設(shè)計(jì)嗎？答案是否定的。很多東西，我們?cè)谒麄兡莻€(gè)年齡段，也是一無(wú)所知的。我們很多東西，也是在大學(xué)甚至研究生的時(shí)候接觸的。他們?nèi)匀皇且蝗簩?duì)動(dòng)漫，卡通感興趣的少年們。想要接觸時(shí)尚前沿的東西，需要他們打開(kāi)眼界，提高自己的審美能力，多去接觸時(shí)尚的東西，看看流行的顏色，流行的元素，流行的風(fēng)格，那么他們?cè)谠O(shè)計(jì)出東西的時(shí)候，自然就高雅了。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：在前面說(shuō)過(guò)的多看多學(xué)、多關(guān)注之外，把別人的東西變成自己的，在廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)里面來(lái)，并且在別人的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)新，多加上自己的元素，爭(zhēng)取形成自己的風(fēng)格。創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。法國(guó)遺傳學(xué)家F.雅各布說(shuō)：創(chuàng)造就是重新組合。比較、類(lèi)比和分析是一種聯(lián)動(dòng)性思維。它可以激發(fā)人們的情感，啟發(fā)人們的智慧，提出獨(dú)特性的方法。綜合性思維是以聯(lián)動(dòng)性思維為基礎(chǔ)的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能普遍存在“課堂只裝80％，一出教室不見(jiàn)20％，回到家又丟40％，考試只憑20％”的現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較、類(lèi)比和分析綜合，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！痹谶@幾年專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維的訓(xùn)練，促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維能力的形成和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從深度和廣度兩個(gè)方面提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)，學(xué)生的其它素質(zhì)(情感、興趣、意志等等)亦得到相應(yīng)的提高。
實(shí)踐證明，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,對(duì)全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)是大有裨益的。加強(qiáng)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)：這里呢，雖然我教的是平面廣告設(shè)計(jì)，這里的門(mén)門(mén)道道其實(shí)很多，不是說(shuō)你學(xué)習(xí)了廣告設(shè)計(jì)，就能設(shè)計(jì)出好的廣告作品，這里更多的是需要和別的科目進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生普遍的年齡在15歲到18歲，他們?cè)趯W(xué)校雖然也要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，但是這些課程都是他們的輔導(dǎo)課程，不是正課，那么這些學(xué)生在文化底蘊(yùn)里面就缺乏很多底蘊(yùn)的東西。他們要做出一個(gè)完整的藝術(shù)廣告作品，需要的更多的也更多腦子里面的東西，所以加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)顯得頗為重要。比如，顏色搭配、PS、CD等平面廣告軟件課程，這樣，才能把真正的理論的東西變成一個(gè)成品，才能真正的叫做設(shè)計(jì)出來(lái)一個(gè)作品。但是，僅僅學(xué)會(huì)用軟件做出一點(diǎn)東西，不是我們當(dāng)老師希望的，因?yàn)槿绻毟叩膶W(xué)生們只用軟件做出點(diǎn)東西那么他們就僅僅是個(gè)技術(shù)人員，我更希望的是他們能做個(gè)藝術(shù)人，做點(diǎn)帶藝術(shù)感覺(jué)的廣告。如果想讓他們做個(gè)藝術(shù)感覺(jué)的人的話，他們學(xué)的就更多了，更多的理論知識(shí)作支撐，比如，藝術(shù)的起源以及廣告發(fā)展史以及有關(guān)藝術(shù)的各個(gè)知識(shí)方面，需要學(xué)習(xí)的太多了。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)廣告學(xué)教育的快速發(fā)展，廣告學(xué)教育出現(xiàn)了很多問(wèn)題,引起了學(xué)界和業(yè)界的高度關(guān)注。問(wèn)題主要包括：
1.輕視實(shí)踐教育
眾所周知，我國(guó)大部分高等院校的教學(xué)理念均是以理論教學(xué)為主。該理念認(rèn)為學(xué)生只需掌握理論,而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力可以在學(xué)生走向職場(chǎng)后獲得。高等院校長(zhǎng)期關(guān)門(mén)辦學(xué),很少涉足廣告市場(chǎng)，與社會(huì)、廣告企業(yè)的必要交流和溝通亦是極度缺乏；學(xué)校亦不采取模擬企業(yè)策劃、模擬廣告設(shè)計(jì)等活動(dòng),這就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。
2.單線交流模式
目前，我國(guó)大部分院校的教學(xué)過(guò)程仍舊以教師傳授為主。在教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，主要由教師決定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的確定，學(xué)生意見(jiàn)很少能夠真正被老師重視和采用。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師一般也是單向地完成知識(shí)的傳授，在這一過(guò)程中，教師傳達(dá)的信息能否真正為學(xué)生理解，就不得而知了。而單線交流模式并不能促使教師與學(xué)生互動(dòng)交流。
3.教學(xué)理念封閉
教學(xué)理念封閉這一問(wèn)題形成的最直接原因是教師知識(shí)比較陳舊、教學(xué)手段比較單一。從師資方面來(lái)說(shuō)，由于客觀條件和教育體制的限制，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)大都是階段性的，很難使教師形成完整的知識(shí)理論體系。從教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分院校的教師在教學(xué)過(guò)程中還存在一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)手段單一。這一問(wèn)題不僅僅存在于我國(guó)廣告教育方面，它是一個(gè)共性的問(wèn)題。例如：多媒體設(shè)備已經(jīng)在許多院校得到普及和使用。但是，很多教師將多媒體設(shè)備當(dāng)作了播放器在使用，在課堂時(shí)間用來(lái)播放影視資料，這顯然是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。
二、廣告教學(xué)問(wèn)題的解決方法
1.彌補(bǔ)地域性造成的知識(shí)溝問(wèn)題
高等院校可以聯(lián)合專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)人員，構(gòu)建一些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，也可以利用“優(yōu)酷”、“土豆網(wǎng)”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展微電影廣告，以及開(kāi)展微信、微博廣告競(jìng)賽，加強(qiáng)不同區(qū)域?qū)W生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以解決地域限制造成的一系列問(wèn)題。
2.理論與實(shí)踐并重
應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到“理論與實(shí)踐并重”。讓廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力去使用所學(xué)廣告知識(shí)，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，提高其實(shí)踐能力。
3.加強(qiáng)師生之間的溝通交流
廣告教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上講就是一個(gè)溝通交流的過(guò)程。而廣告的目的是要通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)對(duì)象的勸服，從而實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)。教師通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將廣告的理念、技能傳輸給學(xué)生；學(xué)生則根據(jù)自己理解選擇性地接收教師傳達(dá)的訊息，最終形成自己的知識(shí)體系。這樣的教學(xué)方式可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，更符合廣告學(xué)科不斷發(fā)展變化的特征。
4.教學(xué)理念國(guó)際化
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展與國(guó)際接軌的趨勢(shì)日益明顯。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教育的國(guó)際化，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變封閉式的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)觀念，積極開(kāi)展與國(guó)外高等院校的交流與合作，以開(kāi)放的心態(tài)和積極的行動(dòng)來(lái)提升國(guó)內(nèi)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理的廣告學(xué)課程體系設(shè)置不僅要考慮本學(xué)科的課程體系，還應(yīng)充分考慮關(guān)聯(lián)學(xué)科的課程設(shè)置。
三、結(jié)論
（一）新媒體形態(tài)下廣告人才需求發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以后，科技與市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)，使得互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板等為代表的新興媒體蓬勃發(fā)展。新媒體及新技術(shù)的推動(dòng)，使得受眾的媒介接觸行為、接觸時(shí)間都產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的四大媒體的受眾人數(shù)不斷下降，受眾的接觸時(shí)間也呈負(fù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。2009年，互聯(lián)網(wǎng)（含新媒體）、電視、報(bào)紙、廣播用戶(hù)接觸時(shí)間比分別為：67.8%、22.4%、3.8%、2.1%，2013年，這一比例變?yōu)椋?3.5%、9.1%、2.6%、1.6%。用戶(hù)媒介接觸時(shí)長(zhǎng)的變化，使得廣告主對(duì)媒體的傳播價(jià)值進(jìn)行新的審視，網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告投入逐年加大。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告所占的市場(chǎng)份額已經(jīng)由2009年前的4%，提升到2013年的12%。截止到2013年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1100億元?？紤]到有些項(xiàng)目如游戲植入、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)等難以精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)更大。網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)份額的增多直接導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的廣告收入逐年下降。新媒體與傳統(tǒng)媒體的此消彼長(zhǎng)，使得業(yè)界對(duì)能夠適應(yīng)與應(yīng)對(duì)新媒體的廣告從業(yè)人員需求越來(lái)越大。相對(duì)于傳統(tǒng)的廣告從業(yè)人員，新媒體的廣告從業(yè)者需要對(duì)新媒體有更多的知識(shí)，許多知識(shí)都是新的領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)投放、排期、效果監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、SEM優(yōu)化、技術(shù)后臺(tái)等。可以說(shuō)不論是策劃、文案、媒介還是公關(guān)、客戶(hù)，廣告從業(yè)人員都有新的要求。具體來(lái)說(shuō)廣告從業(yè)者應(yīng)熟悉新媒體的內(nèi)容與形式、通曉新媒體語(yǔ)言符號(hào)、知曉新媒體技術(shù)可能性，進(jìn)而進(jìn)一步地適應(yīng)新媒體對(duì)廣告人的要求。
（二）傳統(tǒng)的教與學(xué)逐漸向數(shù)字化、智能化過(guò)度新媒體之一的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生與發(fā)展了很多年，從年代來(lái)說(shuō)目前可以歸納為傳統(tǒng)媒體的范疇?；ヂ?lián)網(wǎng)在20世紀(jì)90年代逐漸成熟與商業(yè)化，普及率越來(lái)越高，同一時(shí)期，電腦與互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展了起來(lái)。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與逐漸普及對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程沖擊是巨大的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程主要是紙張化，老師學(xué)生書(shū)本上教與學(xué)、紙張上進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，成品的時(shí)候才用到一些電子設(shè)備。然而電腦的普及化、設(shè)計(jì)軟件的智能化、互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育方式逐漸發(fā)生改變。數(shù)字投影儀使得理論課的教與學(xué)更加豐富與生動(dòng)。過(guò)去學(xué)生僅從教材與參考書(shū)上獲取少量靜止的信息，而現(xiàn)在老師可以把實(shí)時(shí)更新的圖片、豐富的視頻與理論結(jié)合起來(lái)講述，擴(kuò)展學(xué)生視野與想象空間。設(shè)計(jì)實(shí)操也由傳統(tǒng)的紙張筆墨模型向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)實(shí)操課上，學(xué)生更多需要紙張、模型等，然而現(xiàn)在大部分的實(shí)操內(nèi)容可以在電腦上設(shè)計(jì)與輸出。以海報(bào)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在接到創(chuàng)意需求之后，可以在電腦上構(gòu)思、設(shè)計(jì)、與客戶(hù)進(jìn)行討論修改，并把最終作品傳給圖文制作公司進(jìn)行出圖，全程數(shù)字化使得溝通時(shí)間與成本大幅度降低。目前，在夯實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)如三大構(gòu)成、藝術(shù)理論后的設(shè)計(jì)實(shí)操幾乎全部交給電腦來(lái)完成，所見(jiàn)即所得、功能豐富、操作簡(jiǎn)便的電腦軟件逐漸成熟、越來(lái)越智能化，設(shè)計(jì)用的電腦實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為各大小院校的標(biāo)配。
二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程面臨的教學(xué)困境
我國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)于1983年6月由廈門(mén)大學(xué)的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學(xué)高等學(xué)科教育迄今為止已有了31個(gè)春秋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1983—1992年間，我國(guó)僅6所高校開(kāi)辦廣告專(zhuān)業(yè)，20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)開(kāi)設(shè)廣告專(zhuān)業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國(guó)廣告教育研究會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2013年8月，全國(guó)共有412家設(shè)有廣告相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校。雖然辦學(xué)實(shí)力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)參差不齊，但不可否認(rèn)的是高等院校廣告學(xué)教育的迅速發(fā)展，為我國(guó)廣告界提供了大量人才，促進(jìn)了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進(jìn)一步發(fā)展的一些問(wèn)題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問(wèn)題。以國(guó)際獲獎(jiǎng)為例，在以創(chuàng)意為訴求點(diǎn)的國(guó)際廣告節(jié)上，我國(guó)廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎(jiǎng)作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導(dǎo)致我國(guó)廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國(guó)本土廣告公司尚無(wú)，這與我國(guó)世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位嚴(yán)重不符。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實(shí)踐、創(chuàng)意結(jié)合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題，廣告學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。目前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：
（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術(shù)設(shè)計(jì)我國(guó)教育體系中廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于文學(xué)（05）下的新聞傳播學(xué)（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學(xué)院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學(xué)院，新聞學(xué)院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買(mǎi)馬進(jìn)行廣告專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦，很多院?！耙粋€(gè)黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學(xué)。從廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)立的普遍路徑來(lái)看，我國(guó)廣告專(zhuān)業(yè)先天與文學(xué)關(guān)系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對(duì)容易上手且需要的設(shè)備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學(xué)生很好的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，很多學(xué)校教完三大構(gòu)成之后再無(wú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程。
（二）有藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操缺藝術(shù)設(shè)計(jì)理論廣告學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，隨著近些年社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，廣告專(zhuān)業(yè)教育也向?qū)拸V范圍延伸，策劃、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、媒介、公關(guān)、客戶(hù)方向等越來(lái)越細(xì)。不管是策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、公關(guān)都需要有一定的藝術(shù)功底，然而一些高校增加學(xué)生實(shí)踐能力的方法僅僅是增加一些動(dòng)手的實(shí)踐課。具體到理論素養(yǎng)方面就是全系列的策劃、文案、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)的課程很少。
（三）課程設(shè)置難題融合傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，自產(chǎn)生以來(lái)就是一個(gè)交叉學(xué)科。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生之后到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了許多分支如策劃、文案、技術(shù)、創(chuàng)意等。這些分支豐富了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，但是卻給課程設(shè)置帶來(lái)了一些問(wèn)題。是普遍性的廣告學(xué)基礎(chǔ)教育還是分方向的專(zhuān)業(yè)教育？是重視學(xué)生實(shí)踐能力，還是側(cè)重提高學(xué)生理論水平？目前高校政治、外語(yǔ)、體育等公共課之后的學(xué)分有限，加上中文、新聞的通識(shí)課，留給廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)分實(shí)在有限。如何在有限的學(xué)分內(nèi)將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生是個(gè)難題。同時(shí)，新媒體的層出不窮、營(yíng)銷(xiāo)手段的實(shí)時(shí)更新等也導(dǎo)致課程設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)難。
三、提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的建議
新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，同時(shí)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面又面臨著先天素養(yǎng)不足、后期定位不明等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量，制約著我國(guó)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，如何提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果便成為研究的應(yīng)有之義。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
（一）提高投入，實(shí)時(shí)更新教學(xué)設(shè)備數(shù)字化、智能化的快速發(fā)展使得廣告學(xué)教學(xué)設(shè)備更新加快，然而各大小院校教學(xué)設(shè)備上更新速度太慢。照相機(jī)年代久遠(yuǎn)，存儲(chǔ)卡的空間有限，操作界面復(fù)雜。攝像機(jī)塊頭大，仍然以磁帶為存儲(chǔ)媒介，采編導(dǎo)復(fù)雜且老化嚴(yán)重。電腦配置方面平面的軟件運(yùn)行尚可，但涉及數(shù)字化的非編、3D電腦卡頓嚴(yán)重。這些情況對(duì)教學(xué)效果的影響很大。教學(xué)設(shè)備的更新迫在眉睫。
（二）引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師一張黑板一支粉筆就能辦學(xué)的時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在的教師如果不懂得基本的數(shù)字教學(xué)是不合格的。廣告專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)老師的要求更高，一方面教師需要實(shí)時(shí)了解與掌握最新的設(shè)備、軟件，另一方面也需要汲取業(yè)界最新的實(shí)踐與理論成果，更新教學(xué)方法與手段。因此，廣告專(zhuān)業(yè)的相關(guān)院系，應(yīng)注重引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。
（三）明確廣告學(xué)教學(xué)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的定位明確藝術(shù)設(shè)計(jì)在廣告學(xué)中的定位，主要是與院系的整體培養(yǎng)方案有關(guān)。是側(cè)重策劃創(chuàng)意，還是側(cè)重設(shè)計(jì)；是注重實(shí)操還是注重理論？具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程方面，如果院系注重策劃創(chuàng)意，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更多的就是理論素養(yǎng)的培植；如果院校注重實(shí)踐或?qū)嵅伲敲此囆g(shù)設(shè)計(jì)課程就應(yīng)該更注重設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。只有明確了定位，才能在有限的學(xué)分中讓學(xué)生真正有所裨益。
【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)為導(dǎo)向;廣告設(shè)計(jì)課程;中職院校;教學(xué)改革
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨全球化，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高。在這種新形式下，廣告設(shè)計(jì)課程要把市場(chǎng)需求、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐和廣告設(shè)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)行充分的融合，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。
一、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
現(xiàn)今，大多數(shù)中職院校的廣告設(shè)計(jì)課程存在以下問(wèn)題：首先，受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)模式以學(xué)科建設(shè)為主，大部分的教學(xué)時(shí)間都分配在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)上，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少。其次，教學(xué)學(xué)活動(dòng)都是在封閉的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的，課堂上往往多偏重廣告創(chuàng)意技法、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，不太重視廣告設(shè)計(jì)的商業(yè)實(shí)用性，往往造成花拳繡腿的無(wú)實(shí)用性成果。所以，很多中職院校的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)基本上游離于實(shí)際和市場(chǎng)需求之外，極大地影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，具有非常重要的意義。
二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革
進(jìn)行中職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，要拋棄傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，將廣告設(shè)計(jì)理論與實(shí)際工作流程結(jié)合起來(lái)，將“教、學(xué)、練、做”融為一體，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”三位一體的良性教學(xué)模式。1.重視市場(chǎng)調(diào)查，明確市場(chǎng)的導(dǎo)向作用。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定要重視市場(chǎng)調(diào)查，做好市場(chǎng)人才需求的定性分析，找準(zhǔn)方向，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)、準(zhǔn)確地與市場(chǎng)需求相結(jié)合，明確“什么知識(shí)與技能最有價(jià)值”，只有這樣課程才有生命力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要時(shí)刻與市場(chǎng)發(fā)展結(jié)合，使用眾多的鮮活的設(shè)計(jì)案例圖來(lái)對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)中典型的廣告設(shè)計(jì)案例的分析，能夠及時(shí)了解到市場(chǎng)的需求。2.搭建校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)許多畢業(yè)生反映，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上不實(shí)用，在公司可以學(xué)到學(xué)校所學(xué)不到的東西，這也充分暴露學(xué)校教育與市場(chǎng)的脫節(jié)。廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不能閉門(mén)造車(chē)，要把教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中完成教學(xué)內(nèi)容。另外，在校內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作，創(chuàng)建校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生充分接觸市場(chǎng)。3.調(diào)整課程知識(shí)結(jié)構(gòu)廣告設(shè)計(jì)課程改革的最重要一環(huán)是調(diào)整課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)學(xué)科型的課程體系轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際工作能力的行動(dòng)導(dǎo)向型課程體系，把多個(gè)廣告學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供“必備、實(shí)用”的知識(shí)，并將知識(shí)有機(jī)地組合在專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力的每個(gè)特定階段上，讓學(xué)生可以真正做到關(guān)注設(shè)計(jì)流程本身。調(diào)整后的課程可以分成5個(gè)組成部分，各部分的內(nèi)容及目標(biāo)如：（1）廣告項(xiàng)目分析與調(diào)研。使學(xué)生了解商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)市場(chǎng)調(diào)研對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作的重要。（2）廣告策劃與定位。讓學(xué)生掌握廣告策劃的原則、程序等基礎(chǔ)知識(shí)，理解廣告運(yùn)作的過(guò)程，能夠在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)。（3）廣告創(chuàng)意開(kāi)發(fā)。使學(xué)生了解創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造技巧，了解平面設(shè)計(jì)與文案寫(xiě)作的關(guān)系，同時(shí)養(yǎng)成通過(guò)手繪形式展示創(chuàng)意構(gòu)思方案的良好習(xí)慣。（4）廣告設(shè)計(jì)方案的制作與完善。進(jìn)一般完善創(chuàng)意構(gòu)思方案，讓學(xué)生掌握廣告文字、圖像、色彩搭配和版面編排的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)執(zhí)行的專(zhuān)業(yè)能力。（5）廣告設(shè)計(jì)提案與效果評(píng)估。通過(guò)作品完稿制作與作品，使學(xué)生了解廣告作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握完稿執(zhí)行和提案的及技巧。4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)是以職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，按照廣告設(shè)計(jì)的工作過(guò)程設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)情景，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從社會(huì)、企業(yè)選取廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，由易到難地安排單項(xiàng)職業(yè)能力與綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)工作。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要以市場(chǎng)為依據(jù)，設(shè)計(jì)制作多種形式的教學(xué)資源配合教學(xué)，如配套教學(xué)課件、工作頁(yè)、微課等，能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅僅能夠讓學(xué)生能夠深刻的理解廣告設(shè)計(jì)的流程，還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行了解，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
在市場(chǎng)的導(dǎo)向作用下，對(duì)中職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的掌握一定的廣告策劃能力和市場(chǎng)意識(shí)，保證中職院校學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之后能夠勝任廣告設(shè)計(jì)工作，為我國(guó)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)綜合性的廣告設(shè)計(jì)人才。
作者:區(qū)信文 單位:廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
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1.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀
目前大部分高職院校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)只重于形式,主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,并未在學(xué)生群體中有效落實(shí),學(xué)生也沒(méi)有真正意義上的參與到體育鍛煉中去,例如第一屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為冬季長(zhǎng)跑,但很多高職院校的執(zhí)行力度僅限于要求學(xué)生在早晨課間圍著操場(chǎng)跑兩三圈而已,這種流于形式的做法不利于開(kāi)展和推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念,其真正價(jià)值也得不到體現(xiàn)。再如,很多高校雖然對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情,也積極組織學(xué)生參加了各種形式的體育運(yùn)動(dòng),但又缺乏必要的支持,尤其是在活動(dòng)資金方面,導(dǎo)致很多高職院校的體育活動(dòng)虎頭蛇尾,不甚理想。
1.2高職院校體育教師對(duì)于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度
絕大多數(shù)體育教師對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念是非常認(rèn)可和支持的,但在其開(kāi)展過(guò)程中卻困難重重,究其原因可歸納為三個(gè)方面:1、部分高職院校針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地區(qū)域不足,給開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一定困難;2、學(xué)校狠抓學(xué)生的學(xué)業(yè),導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上投入太多精力,在體育運(yùn)動(dòng)中常常表現(xiàn)得力不從心,或者完全忽視了體育鍛煉;3、高職院校沒(méi)有在學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)做好安全防護(hù)措施,導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生,學(xué)生由此也對(duì)參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)興致全無(wú)。
1.3學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的參與度較低
據(jù)調(diào)查,在眾多高職院校中,僅有35%的學(xué)生了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念,剩下65%的學(xué)生缺乏對(duì)陽(yáng)光體運(yùn)動(dòng)的了解。其中,非常熱愛(ài)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有16%,持一般態(tài)度的有54%,抵制參與的有30%,眾多數(shù)據(jù)表明,學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念缺乏認(rèn)識(shí),積極性和參與度較低,調(diào)查還顯示,部分高職院校學(xué)生抵制參與體育活動(dòng)主要原因是課程中體育技能要求具有較大的難度,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求過(guò)高,所以學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。
1.4教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)較少
大部分高職院校開(kāi)展的體育課程以籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主,課程內(nèi)容較為單一,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),在開(kāi)展過(guò)程中也忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育,導(dǎo)致學(xué)生始終不能將“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“將運(yùn)動(dòng)習(xí)慣保持終身”的理念建立在心里。據(jù)近幾年調(diào)查,越來(lái)越多的高職院校學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)球、足球、游泳、山地車(chē)等體育運(yùn)動(dòng),但有些高職院校對(duì)此視若罔聞,久而久之,學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性逐漸喪失。另一方面,大多數(shù)高職院校體育教學(xué)課時(shí)安排較短,沒(méi)有按照國(guó)家體育部門(mén)的要求在兩年時(shí)間內(nèi)達(dá)到144個(gè)教學(xué)課時(shí),據(jù)調(diào)查,有70%左右的高職院校所安排的體育教學(xué)課時(shí)不足144個(gè),這種狀況導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)隨意性較大,所獲得的教學(xué)效果也相對(duì)較低。
1.5缺乏基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)
在高職院校生源不斷增加,體育辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大的情況下,體育活動(dòng)場(chǎng)地面積卻得不到相應(yīng)的擴(kuò)大,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些高職院校大力興建科技樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑,對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度嚴(yán)重缺乏,還有些高職院校體育場(chǎng)地僅占到全?？偯娣e的1/5,例如塑膠跑道圈長(zhǎng)僅為200m。此外,大部分高職院校不注重體育活動(dòng)器材與場(chǎng)地的維護(hù)與更新,例如塑膠跑道和籃球場(chǎng)地面凹凸不平,坑坑洼洼,籃球架過(guò)于陳舊,這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了安全隱患,同時(shí)也難以滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需求。
1.6缺乏完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系
科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠從一定程度上改善體育教學(xué)模式,發(fā)揮體育教學(xué)的職能,提升學(xué)生的體育知識(shí)和技能水平,但在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,師生互評(píng)率僅占10%的比例,教師互評(píng)率則占有80%的比例,缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng),這種現(xiàn)象說(shuō)明了大多數(shù)高職院校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生在主體作用,缺乏師生間的交流與溝通。
2深化高職院校體育教學(xué)改革的措施
2.1豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容
在深化高職院校體育教學(xué)的改革過(guò)程中,體育教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代體育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性,豐富教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新,讓學(xué)生能正確掌握體育知識(shí)、體育技能、健康鍛煉方法,促進(jìn)學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)的理念,為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加以體育運(yùn)動(dòng)為主,鍛煉身心為輔的選修課程,結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué),以獲得良好的體育教學(xué)改革成效,例如可依據(jù)實(shí)際情況,開(kāi)設(shè)比較受學(xué)生歡迎的網(wǎng)球、足球、武術(shù)、輪滑等課程。
2.2完善體育活動(dòng)機(jī)制
國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定,各高職院校要成立專(zhuān)門(mén)的體育管理機(jī)構(gòu),并配備專(zhuān)業(yè)的管理人員,建立起體育衛(wèi)生工作小組,從而形成系統(tǒng)性的工作體系,保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。另外,還要完善高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的安全管理機(jī)制,做好體育場(chǎng)地、設(shè)施的維護(hù)工作,同時(shí)擬定意外傷害應(yīng)急管理方案,完善學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)機(jī)制。加強(qiáng)院校醫(yī)務(wù)處和醫(yī)務(wù)人員的建設(shè)力度,按照1∶600的比例配備專(zhuān)業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員,每所高職院校還應(yīng)確保至少有1名從事臨床工作5年以上、取得醫(yī)師資格證的專(zhuān)業(yè)醫(yī)師,同時(shí)還要按照規(guī)定,建設(shè)心理咨詢(xún)處和心理健康導(dǎo)師。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式
體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異和個(gè)性特征來(lái)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與健身和體育競(jìng)技有機(jī)結(jié)合,比如針對(duì)一些體能不足、身體素質(zhì)較差的學(xué)生,可引導(dǎo)其進(jìn)行難度較低的基礎(chǔ)性體育鍛煉活動(dòng),以提升體能和身體素質(zhì)為主要任務(wù),例如健身性的體操、太極拳等等;針對(duì)體育技能較強(qiáng)、身體素質(zhì)較高的學(xué)生,可進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生的體育技能和競(jìng)技水平為主要目的,可組織學(xué)生參加籃球賽、羽毛球賽等競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。此外,學(xué)校要按照國(guó)家規(guī)定,增加體育教學(xué)課時(shí),并編制完善的體育教學(xué)計(jì)劃方案,以學(xué)生為主體,并遵循“以人為本,因材施教”的原則,確保學(xué)生能積極主動(dòng)的參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。高職院校可充分利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的宣傳教育工作,例如通過(guò)課堂宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳,或者組織學(xué)生在宿舍樓里發(fā)放宣傳手冊(cè)、粘貼海報(bào),全面推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念,創(chuàng)建良好的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生參加到體育活動(dòng)中去。
2.4開(kāi)展多樣性的課外體育活動(dòng)
高職院?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多樣的課外體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體育興趣,確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展,例如在周某課余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球、足球、羽毛球的小比賽,還可開(kāi)展輪滑、街舞、攀巖、山地車(chē)等現(xiàn)代體育項(xiàng)目,由學(xué)生自由選擇參與,并允許學(xué)生自帶器械或隨時(shí)借用器械,同時(shí)加強(qiáng)高職院校體育社團(tuán)的建設(shè),充分利用其職能促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,例如山地車(chē)協(xié)會(huì)可定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外騎行;足球協(xié)會(huì)可定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽等等,提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2.5加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)
體育設(shè)施是保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的硬性保障,高職院校體育設(shè)施一般包括籃球場(chǎng)、塑膠跑道、體育館、羽毛球場(chǎng)以及各種體育器械等等。隨著體育改革的進(jìn)一步深化,高職院校也要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)相應(yīng)改革的號(hào)召。首先要加大資金投入,充分吸納社會(huì)資源從多渠道籌集資金,或?qū)で笃髽I(yè)或事業(yè)單位贊助,并邀請(qǐng)其加入院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)行列。在各方條件的支持和允許下,對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行翻修或新建,并嚴(yán)格要求質(zhì)量,避免籃球場(chǎng)和塑膠跑道出現(xiàn)坑洼的狀況,同時(shí)要還保證體育器材的供應(yīng)情況,進(jìn)行有效管理維護(hù)。另外,可根據(jù)實(shí)際情況,在具體分析可行性后建設(shè)一些現(xiàn)代體育設(shè)施,例如網(wǎng)球場(chǎng)地和教學(xué)器材、游泳館、練舞廳等等,逐步完善體育教學(xué)設(shè)施建設(shè),保證學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有可靠的硬件支持。
2.6建立健全的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在高職院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中,要建立健全的評(píng)價(jià)體系,將師生互評(píng)、生生互評(píng)、短期評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及取得的進(jìn)步為評(píng)價(jià)依據(jù),將評(píng)價(jià)模式分為三個(gè)部分——平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)占20%比例,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)出勤率占30%比例,期末考核占50%比例。另外,可制作出教學(xué)滿意表,將一學(xué)期內(nèi)所學(xué)的課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生之間也可根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)予以互評(píng)。通過(guò)這種有效的評(píng)價(jià)體系,能進(jìn)一步深化高職院校體育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
一、廣告學(xué)課程體系的多元化給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響
至今為止，很多業(yè)界人士還在對(duì)廣告的學(xué)科歸屬問(wèn)題有所爭(zhēng)論。一種觀點(diǎn)是認(rèn)為廣告屬于新聞傳播學(xué)的范疇。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為廣告學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。第三種觀點(diǎn)則認(rèn)為廣告屬于藝術(shù)領(lǐng)域。
按國(guó)家教委的專(zhuān)業(yè)目錄，廣告學(xué)歸屬新聞傳播學(xué)科，這是依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)劃分的，我國(guó)大部分的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)都是被設(shè)置在新聞傳播學(xué)的系科或?qū)W院中的。如廈門(mén)大學(xué)、北京廣播學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。被設(shè)置在新聞傳播領(lǐng)域的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)的定位幾乎都是廣告運(yùn)作的全面手，更偏重于廣告行業(yè)中的高層次領(lǐng)導(dǎo)者、管理者定位，但如果這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)不建立在實(shí)實(shí)在在的操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，其培養(yǎng)的學(xué)生就很可能只會(huì)指手畫(huà)腳對(duì)廣告進(jìn)行評(píng)判，紙上談兵。因?yàn)椋瑢?duì)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)聯(lián)性知識(shí)、能力的掌握，不如經(jīng)濟(jì)學(xué)科的;對(duì)廣告實(shí)際作業(yè)的關(guān)聯(lián)性知識(shí)、能力的掌握，又不如藝術(shù)院校藝術(shù)系科。所以實(shí)際上國(guó)內(nèi)還有不少藝術(shù)設(shè)計(jì)院校、商學(xué)院甚至行業(yè)院校都設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)。它們以各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)課程，有所側(cè)重地培養(yǎng)廣告人才。以重慶工商大學(xué)為例，目前就存在三足鼎立的現(xiàn)象，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)，注重對(duì)新聞學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)等等相關(guān)理論知識(shí)的講授和討論，學(xué)生對(duì)媒介中的廣告信息傳播特別熟悉，他們就業(yè)的去向也能夠表明這種特點(diǎn);設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，大多強(qiáng)調(diào)美術(shù)功底，學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力尤其是電腦創(chuàng)作能力非常強(qiáng);而商務(wù)策劃學(xué)院所開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，則把廣告理解為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略下的一種營(yíng)銷(xiāo)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理和運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等理論和知識(shí)。這種狀況在短時(shí)間內(nèi)還不會(huì)消失。由于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在較大差別，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師容易夸大美學(xué)藝術(shù)在廣告學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)廣告的創(chuàng)意和美感而研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教師強(qiáng)調(diào)廣告的營(yíng)銷(xiāo)效果，推崇廣告策劃與控制，孰是孰彳非學(xué)生們難以識(shí)別，而一旦接受了某一觀念，又容易形成片面的認(rèn)識(shí)，于長(zhǎng)遠(yuǎn)不利。
為了避免這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)困擾教師和學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代的主旋律和廣告學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，做出一個(gè)統(tǒng)一回答。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)廣告學(xué)系主持的2001年全美廣告教育研討會(huì)的會(huì)議精神，認(rèn)為，在當(dāng)前我國(guó)廣告制度日漸完善和成熟、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序走上規(guī)范的特定階段下，廣告學(xué)課程應(yīng)納入工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)體系，體現(xiàn)廣告的營(yíng)銷(xiāo)本質(zhì)，比如美國(guó)西北大學(xué)就將廣告學(xué)納入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系。總之，廣告學(xué)教育一定要從傳播學(xué)的理論教育發(fā)展到結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)管理的角度，只有如此才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才。
二、廣告學(xué)教育從技能型向研究型轉(zhuǎn)變
由于廣告業(yè)恢復(fù)之初都是為了應(yīng)急培養(yǎng)廣告公司、媒介、企業(yè)急需的廣告應(yīng)用型人才，因此，多數(shù)院校的廣告教育都偏向技能教育、實(shí)際操作培訓(xùn)，而且有相當(dāng)多的課程是從本本而來(lái)照貓畫(huà)虎。在辦學(xué)之初出現(xiàn)這樣的情況在所難免，因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的廣告公司、媒介、企業(yè)，尚不具備正規(guī)的崗位職業(yè)培訓(xùn)的意識(shí)和能力，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)只能由高校廣告專(zhuān)業(yè)來(lái)承擔(dān)。市場(chǎng)需求決定了“產(chǎn)品”性質(zhì)，因而在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的前期，教育偏重于操作層面的技能培訓(xùn)也就不足為奇。然而經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境和廣告的生態(tài)環(huán)境都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想成熟了，媒介經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)激烈了，廣告公司的經(jīng)營(yíng)范圍和運(yùn)作職能也増加了，社會(huì)對(duì)廣告人才的需求己從技能型逐漸轉(zhuǎn)向懂經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，懂整合傳播的高層智能型人才。許多廣告公司己經(jīng)從單純的廣告商轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜稍?xún)、營(yíng)銷(xiāo)策劃或市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)，而廣告只是其服務(wù)項(xiàng)目中的一項(xiàng)，像A.C尼爾森、慧聰商情、央視索福瑞、零點(diǎn)調(diào)查等等就更需要那些商學(xué)院畢業(yè)的了解市場(chǎng)調(diào)查、熟練進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析研究的學(xué)生。
而以前的廣告專(zhuān)業(yè)屬于“強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、弱學(xué)術(shù)”的位置，只要能設(shè)計(jì)平面作品、能寫(xiě)出文案、能使用電腦進(jìn)行圖文設(shè)計(jì)、多媒體動(dòng)畫(huà)制作就算是廣告人。師生在廣告學(xué)學(xué)術(shù)研究方面，也大多是宏觀的定性分析為主，中觀、微觀的定量研究非常少，教學(xué)所使用的許多教材和參考書(shū)雷同較多，往往大而全，缺少對(duì)某一個(gè)專(zhuān)題深入的研究。比如廣告對(duì)兒童影響，就不只是一般社會(huì)倫理的、心理的、銷(xiāo)售的影響，還可深入到廣告形象代言人性別、品牌個(gè)性等細(xì)分變量對(duì)不同性別、不同年齡的兒童的影響等，而國(guó)外廣告研究者對(duì)此的研究是相當(dāng)深入，比如國(guó)外一個(gè)研究結(jié)果是11歲之前的兒童沒(méi)有品牌忠誠(chéng)，而11歲以后的兒童開(kāi)始產(chǎn)生品牌忠誠(chéng)。我們的學(xué)生卻很難獲得這樣的學(xué)術(shù)研究基本素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。因此適當(dāng)加大廣告學(xué)術(shù)研究的力量，對(duì)適應(yīng)廣告專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、對(duì)適應(yīng)企業(yè)的人才需要至關(guān)重要。
加強(qiáng)廣告學(xué)術(shù)研究，教師必須注意研究的連貫性和系統(tǒng)性。在這方面，北京廣播學(xué)院的黃升民教授領(lǐng)導(dǎo)的一系列學(xué)術(shù)研究非常值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。他們通過(guò)對(duì)中國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)20年發(fā)展史的資料整理，如重點(diǎn)收集中國(guó)電視廣告20年、中國(guó)報(bào)紙廣告20年、廣告公司20年、廣告客戶(hù)20年、居民消費(fèi)、流行、文化20年等資料，建立了一個(gè)扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究體系;而以IMI年鑒為代表的消費(fèi)行為與生活形態(tài)研究從1995年開(kāi)始，至今己有8年的歷史，城市也逐步擴(kuò)展為20多個(gè)城市，推出專(zhuān)門(mén)的分析軟件，從建立消費(fèi)者數(shù)據(jù)庫(kù)到建立自己獨(dú)有的分析系統(tǒng)，繼而在消費(fèi)者研究領(lǐng)域中取得一席之地，這些對(duì)于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研都相當(dāng)重要，在國(guó)內(nèi)廣告學(xué)教育科研也都是首屈一指的。
雖然我們并不是要求所有從事廣告學(xué)教育的教師都能夠做出這樣的成績(jī)，但我們有理由相信，各大專(zhuān)院校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生，爭(zhēng)取在廣告學(xué)術(shù)研究方面形成一系列的成果并產(chǎn)生一定的影響力，成為所在省市廣告界的一面旗幟。
三、廣告學(xué)課程多元化對(duì)教師素質(zhì)提出更高要求
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程也相當(dāng)?shù)貜V泛。我們知道，支撐廣告學(xué)有三大支柱，經(jīng)濟(jì)管理體系、文化學(xué)體系、社會(huì)(傳播)學(xué)體系，這三個(gè)學(xué)科都己是相當(dāng)成熟的學(xué)科，三者的有機(jī)結(jié)合是廣告學(xué)的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。具體而言，其中在經(jīng)濟(jì)管理方面，就有《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等;而在文化學(xué)這一支，則包括文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)的相關(guān)課程;在社會(huì)(傳播)學(xué)這一支，更是涵蓋《社會(huì)學(xué)》、《大眾傳播學(xué)》、《媒介學(xué)》、《公關(guān)理論》等。如此豐富的學(xué)科體系和知識(shí)卻可能讓大部分教師身兼數(shù)職，一個(gè)人的研究領(lǐng)域畢竟有限，試想一個(gè)研究經(jīng)濟(jì)管理的教師怎么可能同時(shí)精通文學(xué)或者傳播學(xué)呢?在實(shí)際教學(xué)中這種趕鴨子上架的事情常有發(fā)生，最終受害的不僅僅是學(xué)生，連教師也心力交瘁，長(zhǎng)期以往形成惡性循環(huán)。
對(duì)此，我們認(rèn)為一方面要提高教師的自我素質(zhì)。廣告人是最善于學(xué)習(xí)的，也是最早信奉“終身學(xué)習(xí)”的一類(lèi)人。所以廣告學(xué)教師必然要努力提高自己在各學(xué)科上的造詣，努力成為全才通才。另一方面，學(xué)校有關(guān)部門(mén)也必須正視該學(xué)科師資隊(duì)伍的特殊性，既要重視給任課教師提供更多高水平的進(jìn)修機(jī)會(huì)，及時(shí)補(bǔ)充教師力量，又要加強(qiáng)橫向聯(lián)系與協(xié)作，資源互換，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這些才是治根治本的方法。比如我校商務(wù)策劃學(xué)院就與四川美術(shù)學(xué)院達(dá)成一致，雙方派出各自?xún)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師到對(duì)方學(xué)校任課，這樣，學(xué)生就獲得了最佳的教學(xué)師資。
四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和考核問(wèn)題
盡管我們都知道，廣告人是建筑師而不是泥瓦匠，泥瓦匠僅僅知道按照?qǐng)D紙行事，建筑師卻更多考慮建筑的思想。但是建筑師、泥瓦匠都還有比較清楚的考評(píng)方式，而當(dāng)前廣告教育的評(píng)價(jià)、考核還存在很大的不足。對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考察還是停留在傳統(tǒng)的試卷考試，側(cè)重對(duì)學(xué)生的廣告理論知識(shí)的考察，忽視對(duì)學(xué)生廣告知識(shí)應(yīng)用能力的考察，對(duì)一個(gè)多維度、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這樣做顯然是不行的。許多課程如文案，創(chuàng)意，策劃，設(shè)計(jì)與制
作等課程，以單純的試卷考試來(lái)量化未免過(guò)于簡(jiǎn)單，也壓抑了學(xué)生積極性的發(fā)揮，學(xué)生為應(yīng)付考試，以得到很高的分?jǐn)?shù)，就會(huì)硬啃書(shū)本忽視對(duì)課外知識(shí)的廣泛涉獵和實(shí)際創(chuàng)作，這種只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的做法，害處顯而易見(jiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮。
廣告理論和實(shí)踐應(yīng)該是并重的，盡管現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯増多，但考評(píng)方式卻沒(méi)有根本改變，如果不能在學(xué)生的綜合考核中體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，那就不是一個(gè)好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
我們認(rèn)為對(duì)廣告學(xué)教學(xué)效果的檢驗(yàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考評(píng)應(yīng)該大膽改革，可嘗試采用一些靈活、特別的方式，如以廣告的專(zhuān)題研究論文或者廣告作品本身代替閉卷考試，學(xué)生的廣告作品被廣告公司采用或其廣告作品在各種比賽中獲獎(jiǎng)以及在報(bào)紙、雜志或者互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章、作品均可計(jì)算不同的學(xué)分，以此作為專(zhuān)業(yè)課程考核的補(bǔ)充，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
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班 級(jí):
學(xué)生姓名
指導(dǎo)教師
14161
陳沁慧
衛(wèi)乃興
廣告英語(yǔ)特點(diǎn)分析
摘要 本文旨在通過(guò)對(duì)書(shū)面英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言分析總結(jié)出廣告英語(yǔ)在詞匯﹑句法﹑篇章上的語(yǔ)言特點(diǎn)。為了使研究從數(shù)據(jù)出發(fā)得出科學(xué)結(jié)論，本文作者建立了一個(gè)擁有60篇各類(lèi)廣告的小型語(yǔ)料庫(kù)。通過(guò)對(duì)此語(yǔ)料庫(kù)中日用品廣告﹑科技設(shè)備廣告﹑服務(wù)業(yè)廣告的深入細(xì)致的定量和定性分析，總結(jié)出廣告英語(yǔ)在此三類(lèi)廣告中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并且根據(jù)語(yǔ)言的意義，風(fēng)格及功能解釋廣告英語(yǔ)的共性以及廣告英語(yǔ)在不同類(lèi)型廣告中的特殊性。
本文共分五個(gè)部分，第一部分和第五部分分別為介紹與總結(jié)，中間三個(gè)部分為本文核心，分別展開(kāi)廣告英語(yǔ)在詞匯﹑句法﹑篇章三個(gè)層面的分析。本文的結(jié)論均來(lái)自于對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的分析。整個(gè)研究從數(shù)據(jù)出發(fā)，由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，由此進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)上的分析與概括。
本文作者衷心希望此論文的分析結(jié)果能給英語(yǔ)廣告的寫(xiě)作者以及廣告英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者提供幫助。
關(guān)鍵詞: 廣告英語(yǔ)，詞匯，句法，篇章，相同點(diǎn)，不同點(diǎn)
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Abstract
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；芻議
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-042-01
語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)管理，質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法都存在諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，是每個(gè)語(yǔ)文教師認(rèn)真思考、努力探就的課題。
一、確立教學(xué)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)性
職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。中職語(yǔ)文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專(zhuān)業(yè)化”導(dǎo)向，必須把語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，突出專(zhuān)業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的宗旨，提高中職學(xué)生的語(yǔ)文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務(wù)的基本要求，也是中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)和要求。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性
1、把口語(yǔ)交際訓(xùn)練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)這方面的能力訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂(lè)觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛(ài)思考、不肯主動(dòng)回答老師提問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開(kāi)口講話，然后通過(guò)自我介紹，詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。
2、要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練。在寫(xiě)作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。請(qǐng)假條、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題提供直接服務(wù)。利用課堂教學(xué)，講解應(yīng)用文寫(xiě)作的基本常識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，引導(dǎo)他們進(jìn)行日常應(yīng)用文和公文的寫(xiě)作。
3、應(yīng)培養(yǎng)快速閱讀能力。閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)能力，因此教學(xué)中要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語(yǔ)文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說(shuō)話技巧方面的書(shū)籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記。同學(xué)之間相互交流，這樣就能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。
三、改變教學(xué)方法，突出主體地位和參與意識(shí)
1、轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造平等民主和諧寬松的課堂氛圍。這種角色的變換，要求教師在課堂上應(yīng)以平等、民主的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的意見(jiàn)、見(jiàn)解，即使學(xué)生的見(jiàn)解不完滿甚至錯(cuò)誤，也要用心呵護(hù)學(xué)生的思想火花，允許不同觀點(diǎn)的討論爭(zhēng)辯，而不是一棍子打死。
2、進(jìn)行參與式教學(xué)，把課堂交給學(xué)生。讓課堂生動(dòng)起來(lái)，就要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用。為此，教學(xué)中，我們可采用討論式，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去分析課文，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因?yàn)楹芏嗾n文歷史悠久，學(xué)生受年齡、時(shí)代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一難題就迎刃而解了。
五、建立靈活評(píng)價(jià)機(jī)制
淡化分?jǐn)?shù)量化完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作的有效方法。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)程既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)知識(shí)和技能的理解以及對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)只有以市場(chǎng)為主導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)為主體、以能力為本位、以任務(wù)以引領(lǐng)、以創(chuàng)新為動(dòng)力，才能使中職生具備與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的語(yǔ)文素質(zhì)，并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會(huì)上盡展自己的才華。
六、中職語(yǔ)文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力
現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。
參考文獻(xiàn)：
