發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計專業(yè)教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
職業(yè)能力是中職會計專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的基礎能力，其不但包括專業(yè)知識與技能的運用能力，也包括基本的交流表達、團隊合作等能力，這些基本能力與語言的運用與表達有著直接的關系。根據(jù)培養(yǎng)目標及實際的就業(yè)情況分析，中職會計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的主要職業(yè)崗位有會計、出納、物資管理、收銀員等，因此中職語文教學要以這些職業(yè)崗位的特點為依據(jù)，對教學內(nèi)容及教學目標做相應的調(diào)整，以滿足學生職業(yè)發(fā)展的實際需求。
（一）語文教學對中職會計專業(yè)學生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學生的口頭表達及語言交流能力。語文課程有著工具性和實用性的重要特征，語文教學首先是一種語言的教學，而語言作為交流工具是其最重要的一項功能。中職跨界專業(yè)學生在學習與就業(yè)崗位上，口頭語言交流和表達能力應是其最基礎的能力要求。
2、培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫能力。會計從業(yè)人員面臨著大量的財務票據(jù)的填寫，規(guī)范、工整的書寫能力是最基礎的職業(yè)能力，并直接影響著會計人員的工作質(zhì)量。為了養(yǎng)成這種良好的書寫習慣，必須要求學生在日常的教學活動中加強此方面的鍛煉。
3、培養(yǎng)學生的基礎寫作能力。會計人員同樣屬于文職工作，不可避免的需要處理一些文字性的工作文件，這就對其基本的寫作能力提出了要求。職業(yè)崗位上的寫作能力要用規(guī)范化的書面語言，同樣需要在語文課程中進行一定訓練和寫作實踐練習。
（二）語文教學對中職會計專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)中職會計專業(yè)是以培養(yǎng)基礎會計從業(yè)人員為培養(yǎng)目標的，當學生走向工作崗位后，在努力適應和做好本職工作的同時，同樣要考慮職業(yè)發(fā)展的問題。因此，中職語文教學不僅要服務于基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的綜合的語文能力和幫助其養(yǎng)成終身學習的習慣，讓學生能夠在綜合素質(zhì)的支撐下完成職業(yè)提升的過程。
二、以中職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力為目標，探索新的語文教學方式
（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學設計以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學設計，要根據(jù)會計職業(yè)崗位對學生基本能力的具體要求，并充分考慮到學生在職業(yè)崗位的發(fā)展需要，結(jié)合語文教學的基本規(guī)律來進行制定。在教學設計具體的制定過程中，要分層次去逐步分解課程任務：首先從整體上以中職語文課程教學目標及會計專業(yè)的實際崗位需求作為總的教學目標；然后根據(jù)不同學前、不同學習階段的情況，制定具體的階段性的教學目標。教學設計的內(nèi)容要包括教學方法的選擇、教學過程的安排、教學媒體的運用等各個環(huán)節(jié)之中，充分考慮到學生語文知識的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，明確教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標、教學方式等基本問題，以學生的全面發(fā)展為最根本目標，以培養(yǎng)學生的崗位能力為基本點，精心設計各個教學環(huán)節(jié)。
（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的課堂教學由于中職學習的職業(yè)能力培養(yǎng)特點，教學中采用理論與實踐結(jié)合的課堂模式將會取得更加明顯的教學效果。結(jié)合會計專業(yè)的特點，在語文課堂上根據(jù)課程安排引入專業(yè)性的實踐內(nèi)容，讓每一位學生都參與到課堂活動之中，形成主動學習的積極氛圍，營造一個開放性的課堂環(huán)境。這樣以來不但激發(fā)了學生對于語文科目的興趣，更重要的是在學習過程中也加深了職業(yè)能力的培養(yǎng)，起到了協(xié)同進步的效果。具體的教學培養(yǎng)措施有口頭表達能力培養(yǎng)和書寫規(guī)范培養(yǎng)兩大部分：口頭表達能力的培養(yǎng)可以通過演講、討論、辯論等各種形式來進行練習，語文教師在其中起引導作用，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，為學生提供鍛煉的機會；書寫規(guī)范的培養(yǎng)也是需要通過大量的實踐練習來完成，語文教師在做基礎性的指導之后，需要依靠學生的實際操作和反復書寫才能達到職業(yè)崗位的要求，只有通過真正的實踐才能對書寫規(guī)范有更深的認識和掌握。
（三）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的學習過程在中職學生中，普遍存在文化基礎成績較差的現(xiàn)象，這些學生往往存在各種各樣的學習困難問題，語文教師單純依靠知識傳授很難讓這些學生接受所講的內(nèi)容，這就要求教師必須對學生的學習方法加以指導和糾正，這不但利于學生對語文課程的學習，更有利于其今后的學習和職業(yè)發(fā)展。為了更好的關注學生的學習過程，必須全面了解會計專業(yè)學生的基本特點和個人之間的差異，并要根據(jù)會計專業(yè)的特點來加強語文課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學生認識到語文課程學習的重要性和對職業(yè)能力的幫助及對職業(yè)發(fā)展的幫助。同時，要創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，利于學生接受老師的指導意見，并在老師的指導性形成良好的學習習慣及正確的學習方法。
（四）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的課后反思課后進行必要的反思，不但能夠?qū)虒W過程進行查漏補缺，還能在以后的教學過程中更好的提升教學能力，課后反思是教師進行自我修正和調(diào)節(jié)的必要手段。中職會計專業(yè)的語文教師，要將課后反思更多的將語文課程是否有利于會計職業(yè)能力的培養(yǎng)作為對象，通過觀察學生的學習效果來進一步思考下一步的教學計劃，以幫助學習形成職業(yè)能力作為改進目標，是語文教學活動更好的為學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務。
三、結(jié)語
關鍵詞：會計專業(yè)；會計實踐；教學質(zhì)量
據(jù)筆者走訪調(diào)查，會計專業(yè)學生畢業(yè)后工作幾年，還難以勝任一般性的實務工作。用人單位均認為：這些畢業(yè)生只是“半成品”，還需“再加工”。學校方面對此也感到壓力巨大。教學方法、教學管理、師資隊伍等遠不能適應社會的需要，存在諸多急待研究、解決的問題。
一、現(xiàn)階段會計學專業(yè)實踐性教學的狀況
（一）會計學專業(yè)專科層次實踐性教學的現(xiàn)狀
會計學?？粕呐囵B(yǎng)目標是應用性的技術人才和管理人才，但從目前的教學過程看，由于種種原因，學校培養(yǎng)出來的人才，尤其是在實踐技能方面與社會需求相差甚遠，存在著以下問題：
1.在會計教育觀念、教育思想上，沒有完全脫離應試教育模式。受過去計劃經(jīng)濟及其教育管理體制的影響，在會計課程的教學計劃上，仍然偏重理論性教學，輕視實踐性教學，實踐性教學課時太少，理論性教學課時偏多。
2.在會計實踐技能的訓練方式上，基本上采用封閉式的訓練方式，造成會計專業(yè)理論和實踐的嚴重脫節(jié)，既滿足不了社會需求，又浪費了學生的寶貴時間。
3.現(xiàn)有教師隊伍的現(xiàn)狀，使會計專業(yè)的實踐性教學難以收到預期的效果。其主要原因是：“雙師”型教師偏少，有相當一部分教師，自身就沒有參加過會計實踐，動手能力較差，無法滿足實踐性教學的需要。
4.資金投入嚴重不足，有的學校的畢業(yè)生，三年的實習經(jīng)費每人只有100多元，根本不能適應會計專業(yè)實踐性教學的需要。
（二）會計學專業(yè)本科層次實踐性教學的現(xiàn)狀
會計學本科生的實踐性教學存在的主要問題是：在思想觀念上，片面強調(diào)理論教學，幾乎完全忽略了實踐性教學。有的學校，在第一至第七學期的教學中，基本上不安排學生的實習活動和社會實踐活動，而是將實踐性教學集中在第八學期，而且是“放羊式”的，使得本科生的實際動手能力大大減弱。雖然有的學校也開展了會計模擬實驗，但由于會計模擬實驗室數(shù)量偏少，不能滿足所有學生實驗的需要，在一定程度上也影響了會計實踐性教學的效果。存在的主要問題是：
1.模擬資料“過于真實”或“過于虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實驗資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性。有些學校的會計實驗資料與實際相差較遠，完全靠幾個教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務，其結(jié)果必然造成“模擬實驗就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感，使學生失去興趣。
2.過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。目前的會計模擬實驗基本上都是要求學生完成“憑證——賬簿——報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學生，而是由于老師在準備模擬資料時，就沒有設計不真實、不合法的原始憑證供學生選擇，使學生從觀念上就沒有或淡化了這一重要的審核工作。
3.偏重于手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)均已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，會計知識和計算機知識成為會計人員的“左膀右臂”，缺一不可。但好多學校在會計模擬實驗方面，還停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實驗的較少，學生工作后，仍然要經(jīng)過較長的適應期，才能勝任本職工作。
4.過分夸大模擬實驗的作用，忽視了社會實踐的積極意義。理論教學和實踐教學都是會計教學的組成內(nèi)容，二者缺一不可。在實踐環(huán)節(jié)，由于時間短、長期穩(wěn)定的實習基地少、實習單位容納人員有限以及實習經(jīng)費緊張等原因，學校完全靠模擬實驗來代替在企事業(yè)單位的實際動手訓練。事實證明，再先進的實驗室也難以完全“模擬”出會計實際工作中的“真情實景”，完全取消會計社會實踐，不利于會計教學質(zhì)量的提高。
5.模擬實驗的指導完全由會計專業(yè)的教師擔任，其指導缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們中間有些教師對具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經(jīng)歷或經(jīng)驗不足，在模擬實驗過程中只能靠自己現(xiàn)有的知識和能力來應付教學，教師的水平不高，要想提高學生的實際應用能力談何容易！
二、提高會計學專業(yè)實踐性教學質(zhì)量的對策
針對目前的現(xiàn)狀，我們認為，提高會計學專業(yè)實踐性教學質(zhì)量應采取以下對策：
（一）修改現(xiàn)行的教學計劃，增大實踐性教學的課時比例
會計學專業(yè)是一個應用性很強、實際動手能力較高的專業(yè)。為了培養(yǎng)學生的綜合應用能力，建議修訂現(xiàn)行的教學計劃，將學生實踐性教學時間較大幅度的增加；將原來的“放羊式”校外實習改為校內(nèi)“仿真模擬實驗”和社會調(diào)研相結(jié)合；在會計專業(yè)本科各門主干課中均增加10%左右的實踐性教學時間，要從時間和內(nèi)容上強化學生的實際應用能力訓練。特別是?？茖W生的實踐性教學時間一定要達到教育部規(guī)定的一比一（即理論教學和實踐教學之比）的基本要求，否則，學生的實際應用能力還是無法保證。
（二）加強會計學專業(yè)師資隊伍建設，注重專業(yè)教師實踐性教學能力的培養(yǎng)
一位教育思想家曾說過：“只有不合格的老師，沒有不合格的學生?！币肱囵B(yǎng)出高素質(zhì)的學生，首先必須要有一批高素質(zhì)的教師。為了提高教師的實踐性教學水平，筆者建議，對于會計實踐經(jīng)驗少的老師應輪換著到廠礦企業(yè)的財會部門去實習、調(diào)研，以豐富自己的實際工作經(jīng)驗。同時，在全體教師中開展“傳、幫、帶”活動，讓有會計實踐經(jīng)驗的老教師幫助經(jīng)驗相對缺乏的年輕教師，使他們盡快的成長起來，以適應實踐性教學的需要。
（三）通過“請進來”“走出去”的方法，使學生能夠更好地了解社會、認識社會、以便將來能夠更好的適應社會、服務于社會
應試點“請進來”“走出去”的教學方法，以提高學生的綜合素質(zhì)。具體做法是：為了使學生將課堂上學到的書本知識盡快的轉(zhuǎn)化為服務于社會的一種能力，學校應定期從有關廠礦企業(yè)聘請有實際工作經(jīng)驗的“一線”財會人員，來學校給學生講授會計實驗課，同時，利用寒暑假時間讓學生深入廠礦企業(yè)的財會部門調(diào)研實習，實習結(jié)束，每位學生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學之間交流，以增強學生的實際應用能力和綜合素質(zhì)。
(四)積極開展“多層次”“多環(huán)節(jié)”的實踐性會計教學法
所謂多層次、多環(huán)節(jié)實踐性會計教學法，就是指在會計專業(yè)教學過程中的不同層次、不同環(huán)節(jié)增加與之相適應的會計技能訓練，以便提高實踐性教學的質(zhì)量。這種方法是針對目前會計專業(yè)課程由淺入深，由低級向高級，即初級會計、中級會計、高級會計這種現(xiàn)實存在的層次結(jié)構(gòu)而提出來的。多環(huán)節(jié)是指在同一層次的不同階段開展與之相對應的會計實際技能訓練。具體的做法是：會計專業(yè)的大學生在校期間的會計實踐性訓練由三個主要層次和同一層次的多個環(huán)節(jié)組成。
第一層次是在學生選擇了會計專業(yè)之后，首先給同學們以比較充分的專業(yè)介紹，并組織學生去參觀廠礦企業(yè)的財會機構(gòu)，了解會計工作的基本程序、工作內(nèi)容和對會計人員的基本要求，使學生對會計有一個感性認識和概括的了解。其二，是在學生學習基礎會計過程中，按照學習進度在每一個章節(jié)配備相應的實踐訓練內(nèi)容。例如教師在講授原始憑證時，可以組織學生收集日常生活中的有關原始憑證，如購買商品時的交款單、銷售發(fā)票、存款單、取款單等，讓學生對所收集的原始憑證進行審核，了解各種憑證的格式、內(nèi)容以及填制要求，分析各種憑證具有的共性和個性，判斷哪些憑證是正式發(fā)票，哪些是非正式票據(jù)，哪些可以作為記賬的依據(jù)，哪些不能作為記賬的依據(jù)。對于學習過程中的主要章節(jié)都要如此對學生進行訓練，這就是第一層次學習過程中多環(huán)節(jié)的實踐性教學。其三，是在基礎會計學完之后，讓學生去收集一些上市公司或其他企業(yè)的會計報表，了解報表的結(jié)構(gòu)、格式、內(nèi)容和填制要求，教師對學生進行指導，讓學生編制出簡單的會計報表。通過練習使學生不但在兩個環(huán)節(jié)上有動手的機會，而且給學生創(chuàng)造了將感性認識與理性認識相結(jié)合的條件，從而使學生具備扎實的基礎知識和初步的實踐技能。第二層次的多環(huán)節(jié)實踐性會計教學是針對中級財務會計而設計的。根據(jù)中級財務會計的內(nèi)容，多環(huán)節(jié)的實踐性教學活動大體上包括學習前、中、后三個環(huán)節(jié)。在學習中級財務會計之前，讓學生將中級財務會計與基礎會計的內(nèi)容進行比較，分析了解二者在內(nèi)容上的異同，二者的側(cè)重點及其特點，以溫故而知新。由于中級財務會計主要傳授的是各種會計要素的核算方法，在學習之前可以讓學生直觀地了解各種會計要素的存在形式，例如固定資產(chǎn)，可以組織學生參觀工業(yè)企業(yè)的機器設備，生產(chǎn)流水線及其工藝過程等。也可以組織學生對學校的固定資產(chǎn)進行清查，認識固定資產(chǎn)的特點、分類等，給學生建立基本的感性認識。在學習中級財務會計的過程中，也可以針對學生所要學習的每一項內(nèi)容安排具體的、與之對應的模擬實踐和直接實踐活動。例如在向?qū)W生講授銷售收入的會計核算時，可以組織學生去當一天營業(yè)員，了解如何開列銷貨發(fā)票，如何收款，如何填寫交款單并將款項存入銀行，以及會計人員是如何將發(fā)生的收入業(yè)務和款項收交業(yè)務在賬簿上記錄的。通過這種連續(xù)不斷的實踐活動，使課堂所講的內(nèi)容與實際銜接起來，才能不斷地提高教學質(zhì)量。
第三層次的多環(huán)節(jié)實踐性會計學習訓練是針對高級財務會計而設計的。與中級財務會計的多環(huán)節(jié)實踐性會計訓練基本相同，學習之前可以讓學生將中級和高級會計進行比較，了解二者的異同。針對高級財務會計包括的內(nèi)容如外匯業(yè)務會計，證券期貨會計，合并報表會計，資產(chǎn)重組會計等，可以組織學生去有關業(yè)務部門了解這些業(yè)務的內(nèi)容、程序，以建立學生的初步印象和基本的概念。在學習高級財務會計的過程中，可以針對學習的每一章節(jié)和環(huán)節(jié)，設計配套的實踐訓練內(nèi)容。例如證券期貨會計，可以組織學生去證券期貨公司進行實習，了解證券期貨的交易程序、操作過程以及有關事項的會計記錄，將課堂上所講的內(nèi)容與實際內(nèi)容進行對比，分析二者的差異和相同點，從而加深對所學內(nèi)容的理解與記憶。在學完高級財務會計后，可以讓學生按課程的內(nèi)容去企業(yè)收集各種相關的資料和報表，分析各種業(yè)務是如何體現(xiàn)在報表和賬簿中的，它們是否符合有關會計制度的要求，并寫出分析文章，表明自己的觀點及看法，以提高學生的綜合應用能力。
筆者認為，在高校會計專業(yè)開展多層次、多環(huán)節(jié)實踐性的會計教學既是可行的，也是必要的。通過多層次、多環(huán)節(jié)實踐性的會計教學，既可以增加學生對會計的感性認識，提高學生學習會計的積極性，增強學生的學習效果，又可以彌補青年教師教學實踐經(jīng)驗少、會計實踐知識的不足，使他們在實踐教學中得到鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。
【參考文獻】
[1]企業(yè)會計實驗教程.張富堂等主編.中國經(jīng)濟出版社，2007年6月第三版.
[2]會計模擬實驗教程.黃明主編.東北財經(jīng)大學出版社，2000年8月.
論文摘要：本文分析我國高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性,結(jié)合當前高校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀,提出加強高校會計職業(yè)道德教育的建議。
會計職業(yè)道德是會計人員做好會計工作的基礎和前提,是提高會計信息質(zhì)量的重要途徑,是整個會計行業(yè)生存發(fā)展的根本。但是,近年來會計信息失真現(xiàn)象屢見不鮮,會計人員素質(zhì)也在不斷下降。有調(diào)查顯示,目前會計犯罪呈現(xiàn)高學歷、年輕化的趨勢,這與會計學歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關系,因此對會計專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育已成為當務之急。
一、高校會計專業(yè)加強職業(yè)道德教育的必要性
(一)有利于提高會計專業(yè)學生綜合素質(zhì)。一個人的知識和才能能否造福人類,往往取決于他的人格定位和道德水平。由于會計工作的特殊性,社會對會計人才的職業(yè)道德水平有特殊的要求,一名合格的會計人才首先要具備良好的會計職業(yè)道德。會計專業(yè)學生是未來會計事業(yè)的建設者,是會計法規(guī)未來的貫徹執(zhí)行者,這就要求學生必須德才兼?zhèn)?具備良好的綜合素質(zhì),所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計人才是高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。高校必須順應這一時代要求,大力加強會計職業(yè)道德教育,從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能,又有高尚道德情操的高素質(zhì)會計人才,只有這樣,培養(yǎng)出來的會計人才才能滿足日益發(fā)展的社會經(jīng)濟的需要。
(二)有利于引導學生樹立誠信為本的職業(yè)理念。每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員,會計專業(yè)學生已是會計隊伍的最主要來源。所以,在高校會計專業(yè)開展職業(yè)道德教育,將會計職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會計職業(yè)道德品質(zhì),最容易獲得實質(zhì)性的效果,從而使會計學生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本,所以會計教育作為大學教育的重要組成部分,其特殊性決定了更應強調(diào)對專業(yè)學生的職業(yè)道德教育,使其具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng),并以此作為出發(fā)點,提高學生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念,為他們將來進入工作崗位,形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎。
(三)有利于加強會計學生畢業(yè)后的自我保護意識。我國現(xiàn)階段大量企業(yè)肆意造假,多數(shù)經(jīng)濟案件都有會計人員牽涉其中,從而使會計成為“高風險”的職業(yè)。高校會計專業(yè)學生是我國會計人員最主要的來源,加強高校會計職業(yè)道德教育,從學生時期就使他們熟練掌握相關的行為規(guī)范,培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識,實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律,是會計學生在以后工作中實現(xiàn)自我保護的最佳途徑。加強會計專業(yè)職業(yè)道德教育,一方面能夠使學生正確認識會計工作的重要性,產(chǎn)生熱愛會計事業(yè)的責任感;另一方面能更好地引導學生盡職盡責、忠于職守,正確處理奉獻與索取、集體與個人的關系。這樣,當經(jīng)濟利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時,才能夠抵制住外在物質(zhì)利益的引誘?？傊?高校學習時期是會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段,這一時期最容易使這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德,從而使會計學生在工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時,能夠?qū)娎婧蛡€人利益起到最大限度的保護作用。
(四)有利于會計隊伍的健康發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展,會計越重要,會計在經(jīng)濟管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相關者對會計信息具有強烈的需求,所以會計信息的真實性直接影響著經(jīng)營者、投資人、債權(quán)人和社會公眾的決策,進而影響到整個經(jīng)濟社會的秩序。由于會計人員承擔了重大的社會責任,所以在會計教學中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學體系,使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能夠得到培養(yǎng),在畢業(yè)后能夠以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作,從而從根本上促進會計隊伍的健康發(fā)展。
二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
(一)會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標。隨著經(jīng)濟全球化和資本要素知識化,社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業(yè)知識與能力,更看重的是個人的綜合素質(zhì)。國家教委提出,高校會計專業(yè)的教育目標是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務所、經(jīng)濟管理部門、學校、研究機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。這是全國會計人才培養(yǎng)的整體目標。然而,目前我國高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標以及具體培養(yǎng)計劃都將會計理論及實務能力作為重點,而忽略了道德教育。專業(yè)課程設置主要針對學生的智力培養(yǎng),將基礎會計、中級財務會計、高級會計、審計學、財務管理、成本會計等課程列為專業(yè)必修課,而涉及培養(yǎng)學生德育方面的課程,如會計法、會計倫理等卻很少有學校開設,即使開設也列為學時很少的選修課?？傮w上看,我國會計教育仍側(cè)重于專業(yè)技術素質(zhì)教育,而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng),忽視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對各種能力的培養(yǎng)。
(二)對會計職業(yè)道德教育認識不夠。雖然絕大多數(shù)高校會計專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的,他們愛崗敬業(yè),努力鉆研,給國家和社會培養(yǎng)了一大批會計優(yōu)秀人才。但我國會計專業(yè)教師主要是基礎課程教師和專業(yè)課程教師,而很少有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。由于高校會計專業(yè)教師不重視會計職業(yè)道德教育,認為那是政治課老師的事情,與自身無關。所以,講授基礎課和專業(yè)課的教師主要從事理論的研究,缺少實際業(yè)務的經(jīng)驗,很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實物操作中的重要地位;另一方面針對會計專業(yè)學生的各種考試,如注冊會計師考試、會計職稱考試、會計電算化考試等都主要是考查學生所具備的會計專業(yè)知識,而較少涉及有關會計職業(yè)道德方面的內(nèi)容,以致會計專業(yè)課教師自然把授課重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。
(三)教學內(nèi)容缺乏、教學方法單一。從現(xiàn)有的會計教學體系來看,高校會計學教材很少涉及到職業(yè)道德教育,現(xiàn)有的政治思想品德教材又存在內(nèi)容空洞、形式單一、脫離專業(yè)等問題,而專門的配套會計職業(yè)道德教育教材更是少之又少,這使實施會計職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外,有關會計職業(yè)道德的課程,如《會計法》、《會計從業(yè)道德規(guī)范》等課程內(nèi)容比較枯燥,在這種情況下,進行會計職業(yè)道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結(jié)合教材內(nèi)容對學生提出一些職業(yè)道德要求,講多講少完全由老師決定,并沒有針對性地向?qū)W生進行深層次的會計職業(yè)道德教育。這種簡單的授課方式,缺乏對學生的吸引力,產(chǎn)生了學生不愿意學、甚至厭學的情況。
三、加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的建議
(一)重塑會計專業(yè)職業(yè)道德教學目標。中國教育改革和發(fā)展綱要指出,高等學校教育教學應將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中,普遍提高大學生的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力?？梢?我國當前教育改革的中心思想是培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才更注重培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì),所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標并不是單純的理論知識教育,而更應注重人文素質(zhì)、品德等教育。目前,我國大部分高校會計專業(yè)仍側(cè)重于基礎知識教育,而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會對會計職業(yè)道德提出了新的要求,許多涉及會計職業(yè)道德的新問題需要解決,加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育顯得越來越重要。因此,高等院校會計專業(yè)在為社會培養(yǎng)會計人才時,應將職業(yè)道德教育作為會計教學的重要目標之一。
(二)改革課程設置和教學方法,加強會計職業(yè)道德學習。高校會計專業(yè)應把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程,在向?qū)W生講授會計職業(yè)道德相關內(nèi)容的過程中,引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念,所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化,而不可能一蹴而就,通過一兩門課程的學習就能達到效果。基于會計職業(yè)道德教育的特殊性,教師只有通過平時細微的量的積累,寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中,才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。另外,教師需要以身作則,提高自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì),在講授時才能使學生真正地起到內(nèi)化的作用。對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式,包括修訂教學計劃或調(diào)整課程設置等,如在講授審計、基礎會計、財務管理、中級財務會計等課程中,結(jié)合現(xiàn)場需要可適當增加職業(yè)道德內(nèi)容。也可將案例教學與道德教育相結(jié)合,讓學生了解違規(guī)會計行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因,通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法,從而幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念,增強法律意識和提高職業(yè)道德水準。超級秘書網(wǎng)
(三)豐富會計職業(yè)道德教學內(nèi)容。由于會計是實踐性較強的學科,需要學生很好地理論聯(lián)系實際,因此在教學過程中要豐富教學內(nèi)容,加強對學生進行必要的職業(yè)使命感、責任感和道德意識教育。由于現(xiàn)有教學內(nèi)容的缺乏,需要會計教師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學內(nèi)容,補充教材實踐知識的不足,增強學生識別虛假會計信息的能力,從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。這種理論聯(lián)系實際的方法不局限于書本知識,形式靈活多樣,通過實際案例感受會計職業(yè)道德的重要性,增強學生對會計職業(yè)道德精髓的理解,不僅可以幫助學生在走出校門之后不斷地更新和擴展自己的知識面,從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰,而且有助于學生樹立正確的職業(yè)人格和理念。
(四)聘請專家學者進行專題講座。在當前的會計教學中,我們的專業(yè)教師長期從事專業(yè)理論教育,對實務中存在的一些問題往往知之甚少,基本上是從大學畢業(yè)直接走上講臺,實踐知識比較欠缺,從而在職業(yè)道德教學中顯得說服力不夠。基于這種不足,高?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業(yè)會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式來對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。這些具有實踐經(jīng)驗的專家學者、行業(yè)名家對會計業(yè)界的動態(tài)了解的非常清楚,他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實踐或經(jīng)驗教訓向?qū)W生講述會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來發(fā)展方向,宣傳遵守職業(yè)道德的模范,通過這種方式讓學生間接了解我國會計道德現(xiàn)狀,認識到加強職業(yè)道德教育的重要性,達到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的,從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明,這是一種較好的教學模式,既豐富了課堂教學,激發(fā)了學生的學習興趣,又達到了教育學生的目的,使學生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對做好會計工作的重要性,從而可以使學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。
主要參考文獻:
[1]董麗英.高校會計職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設計[J].財會通訊,2007.8.
一、會計專業(yè)教學中存在的問題
1.教學方法和手段
目前，教育的方法還是原來的傳統(tǒng)教育方法，以教師為中心的“填鴨式”教育，把課堂上知識的講授和學習作為重點來教學，主要是教師講，學生主動思考的少，教師只是講解會計處理事項的結(jié)果，而并不對經(jīng)濟或者相關的事項作出說明，對會計分錄和報表也只是簡單生硬地講述，學生并不能很好地理解，師生之間缺乏互動，形成一種沉悶的課堂氣氛。
由于學校的教學條件和硬件設施的限制，教學手段仍然是以教師在黑板上板書為主，導致了學生的實踐能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，整個的教學質(zhì)量得不到提高。近年來，會計學教材內(nèi)容不斷地豐富與完善，信息量也在增大，但是傳統(tǒng)的教學手段并沒有得到改善，所使用的多媒體教學也只是播放視頻，不能達到很好地教學效果，使人才的培養(yǎng)也不能達到要求的層次。在信息化的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生對信息的需求，如果使用多媒體來講授會計這門課，就會在很大程度上提高教學效果和質(zhì)量，尤其對于初學者來說，會計是一門很難學的學科，知識的專業(yè)性太強，很難理解，如果不用多媒體講解這種抽象的知識，學生很難產(chǎn)生興趣。
2.教材內(nèi)容不合理
我國的會計教材種類多，內(nèi)容繁雜，沒有得到統(tǒng)一。會計學教材應該及時進行改革和更新，課程內(nèi)容要隨著相關法規(guī)、制度發(fā)生相應的改動。但是，傳統(tǒng)的教材由于編寫時間長，一些新案例、新方法和新內(nèi)容很難及時編入教材中，這樣的教材并不能適應高職會計專業(yè)教學的要求。
3.實踐教學缺乏
高職專業(yè)教育主要注重培養(yǎng)技術性的應用型人才，所以，在教學中要求理論講授和教學實踐相結(jié)合。高職會計專業(yè)教學的重要特征是實踐性，實踐性教學是經(jīng)濟全球化的要求，而高職院校也逐漸認識到實踐教學的重要性，開設了高職會計的實踐課程，包括畢業(yè)實習和課程學習中的模擬實習，但是像模擬實習，并沒有完全實行，只是把它當成可有可無的，時間多就安排，時間少就棄之不顧，沒有得到重視。實踐教材不能滿足需求，目前的會計學教材內(nèi)容混亂，種類繁多學校在選擇教材上也有一定的隨意性，沒有統(tǒng)一規(guī)定，使用的教材很難滿足教學的要求。高職會計學的教學課程設計缺乏與相關學科的聯(lián)系，如管理學、信息學以及國際貿(mào)易等學科，都沒能很好地融合進去。教學中講解的案例少，使學生的認識膚淺，知識面狹窄。學校安排的校外實習，也只是安排快要畢業(yè)的學生，很多的學生認為，實習只是一種找工作前的緩沖，并不是真正的工作，很難引起重視，而且實習單位可能沒有安排專業(yè)的老師指導學生的實習，使實習變得很盲目。
二、解決會計專業(yè)教學存在問題的途徑
1.改進教學方法和手段
改變原來的教學方法和手段，把教、學、做融為一體，形成以老師為指導，學生為主體的教學模式。根據(jù)會計教學的特點，采用不同的教學方法。首先，在教學中，可以采用啟發(fā)的方式指導學生思考問題，然后引導學生找到問題的思路，最后解答出來。有時候，教師可以把問題設置為誘發(fā)式的，結(jié)合課堂上的講解和學生進行討論交流，把要學習的理論知識轉(zhuǎn)化為學生的能力，主要讓學生掌握解題技巧和思路。教師在教學中要積極耐心與學生進行討論，對案例共同分析，引導學生獲得正確的認識和答案，實現(xiàn)師生互動。還可以把內(nèi)容隱藏于問題中，然后讓學生主動提出問題，經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決提出的問題。這種方法培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，創(chuàng)新意識，養(yǎng)成了自主學習的習慣。會計專業(yè)教學的手段需要優(yōu)化。會計學中涉及的內(nèi)容如憑證、報表等很繁瑣，教學中需要使用多媒體和投影儀等教學手段來輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。
2.及時更換會計專業(yè)教材
學校使用的課程對會計專業(yè)教學的影響很大，學校要多與行業(yè)合作，開發(fā)與實際相聯(lián)系的教材，學校的相關教研人員應該多關注會計制度及處理的更新，提出新的建議，保證教材的質(zhì)量和信息的先進性，這樣，學生就能了解和掌握到最新的會計知識，減少了教育資源的浪費。
3.加強實踐能力的鍛煉
高職院校應該多加強實習和實訓，提高辦學條件和教學質(zhì)量。會計學本身具有很強的實踐性，許多的技能要靠實踐來掌握，如果缺少實驗室和實踐的學習，學生很難掌握會計的原理和技能。因此，在教育的改革中，學校要不斷增大實訓和實習在課程中占的比例。完善實習資源，加快實驗室建設，完善信息資源，提高會計專業(yè)學生的實踐能力。
光陰荏苒，為期三個月的全國中職會計專業(yè)骨干教師培訓已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財經(jīng)大學職業(yè)技術學院的組織培訓，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓學校給我這次培訓的機會，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強化了專業(yè)技能水平和實踐教學能力。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r也感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。
這次培訓自3月至6月共三個月，主要在東北財經(jīng)大學職業(yè)技術學院進行理論學習，并到大連市方圓會計師事務所參觀、實習。學院為我們安排了豐富的培訓內(nèi)容，包括先進的會計電算化軟件，會計理論，會計專業(yè)教學改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計實務等三十多個專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學演練和企業(yè)參觀實習活動，雖然培訓已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財富。
現(xiàn)將我個人在教學理論與教學方法方面的學習情況總結(jié)如下：
一、聆聽名師講座，更新職教理念
來到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財經(jīng)大學職業(yè)技術學院附屬于東北財經(jīng)大學，成立于1999年11月。是教育部批準的具有碩士研究生、本、專科層次的高等職業(yè)教育院校，是教育部確定的國家級重點職業(yè)教育師資培訓和遼寧省教育廳確定的省級職業(yè)教育師資培訓重點建設，是大連市財政系統(tǒng)干部教育培訓基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟、管理專業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學院位于濱城大連，擁有獨立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓教師有高水平的專家、有高等學府的教授、有會計行業(yè)中的高級會計師、注冊會計師以及大型國有企業(yè)的總會計師，更有我們中等職業(yè)學校的特級教師。他們?nèi)碌膶I(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專業(yè)技能和授課水平，給我們帶來了一次精神上的盛宴。在本次培訓中，東北財經(jīng)大學職業(yè)技術學院王覺教授從會計制度與會計準則關系和會計專業(yè)課程教學方法兩個專題講座中為我們闡述了其高層次的獨到見解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購銷存的核算，彌補了以前教學中的不足，并解決了一些在日常教學中存在的問題。在趙合喜教授的指導下，我們還分組進行了沙盤模擬實訓。老師將全班分成6個組代表6個企業(yè)，每組5個人，每個人分別扮演CEO、財務經(jīng)理、采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開始生產(chǎn)經(jīng)營。當我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營時，企業(yè)達到了發(fā)展的鼎盛時期在市場上占有明顯優(yōu)勢。這時每個學員都具有相當?shù)某删透小＿@樣的學習非常充實讓我們深入體會到一個企業(yè)在銷、人財物等各個方面的管理。沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學習，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，經(jīng)過兩天虛擬的經(jīng)營模式來進行商業(yè)運作，讓我切實的感受了市場競爭的精彩和殘酷。培訓基地還邀請了大連市方圓會計師事務所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國有企業(yè)會計改革的進程與發(fā)展，邀請了東北財大兩位特級教師張桂春和于江，讓我有機會向先進同行單位學習了中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設的先進經(jīng)驗，同時也在中等職業(yè)學校怎樣做個好老師專題中找到了自己的目標與方向，緊張的學習中，所開設的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學到最新的專業(yè)知識，并拓寬了專業(yè)視野。在專業(yè)知識學習過程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀陽、韓霜等老師淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會計前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專業(yè)知識，以及好的教學方法都是值得我學習的。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。 其次，我覺得這次培訓，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。 再次，自己在反思中提升。 一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
二、教學方法與實踐經(jīng)驗的學習
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
作為中職學校財會專業(yè)教師，不僅是要會教，還要結(jié)合會計工作實際，教學生有用的先進的專業(yè)知識技能。在培訓中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務處理，并指導我們進行了網(wǎng)上模擬操作；培訓基地還邀請了大連市方圓會計師事務所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實際案例講解了審計工作底稿、審計報告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動；除了學習理論知識與專業(yè)技能，東北財大職業(yè)技術學院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學方法與備課訓練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學校教學與管理研討和教學演練與教學研討中，學員與專家交流，學員與學員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學理念培訓方面，學院安排給我們作了行動導向教學的講座，講座中，給我們介紹了行動導向的基本原理、基于行動理論基礎上的教學的特征、基于行動導向的主要教學方法（包括頭腦風暴法、卡片展示法、思維導圖法、角色扮演法、模擬教學法、案例教學法、項目教學法、四階段教學法、引導文教學法、實驗教學法、考查教學法）、應用行動導向教學法的條件，即創(chuàng)造適合的教學和學習環(huán)境，比如構(gòu)建行動學習情境、實施個性化教學形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學實例，比如實物財產(chǎn)物資的清查教學設計、制作單據(jù)活動方案設計，通過這些教學設計的實際例子使我們對行動導向教學加深了理解，而且對我們在課堂教學中運用行動導行教學理念起到了很好的啟發(fā)作用。
作為一線教師，授課任務繁重，不能時刻深入企業(yè)實踐，這次培訓還給了我們了解深入企業(yè)學習的大好機會，為我們聯(lián)系了方圓會計師事務所，讓我們親身參與了實踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務所構(gòu)成，人員職責及基本任務，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務所會計、稅務、審計業(yè)務操作流程，收集相關資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實際業(yè)務，了解審計工作底稿和審計報告的編制方法與注意事項，收獲了很多實戰(zhàn)經(jīng)驗?？傊?，這次培訓讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，并且加深了對所學知識的理解，對我以后的教學工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費、維修費、折舊等可以進入公司費用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個人所得稅。從中看出節(jié)稅對財務人員的重要性，所以學習會計一定得熟悉稅法、經(jīng)濟法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細致的講解讓我感動。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學習的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務實、團結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財富和物質(zhì)資料，為我以后的教學工作提供了很多經(jīng)驗和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學習，我知道了自己的差距，以后更需要學習更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運用到我的教學工作中去。
三、在合作相互學習，共同進步
在這三個月培訓期間，我結(jié)識了來自全國各地優(yōu)秀的會計專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結(jié)識了很多朋友?！八街梢怨ビ瘛?通過交流和討論活動，我了解各個兄弟學校的發(fā)展狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。認識到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個學校在課程設置、實訓基地建設、教師管理、學校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學，都是我前進的伙伴也是我的師長。培訓結(jié)束后我會一直保持和各位學員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進步，為以后更好的進行會計專業(yè)教學打下了良好的基礎。非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。三個月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學校也很貼心，學校微機室每晚上7-9點向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡及微機服務。在這段時間里我建立了自己的博客也寫了一些學習及生活的體會方面的文章。同時學校開放乒乓球室我們課余時間可以打比賽達到了鍛煉身體的目的。這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，在學院一起學習的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
