發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:04:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中國(guó)地理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵字】房地產(chǎn)；項(xiàng)目管理；存在問(wèn)題
1 前言
房地產(chǎn)行業(yè)是一個(gè)地域性很強(qiáng)的行業(yè)，即便是同一地區(qū)，由于項(xiàng)目定位不同、功能不同、客戶(hù)群不同、地塊不同、環(huán)境不同、規(guī)劃不同等等也會(huì)帶來(lái)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的極大不同。與公司管理相比，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的不同在于其有一個(gè)生命周期：開(kāi)始、執(zhí)行、結(jié)束。由于部分公司分不清公司管理與房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的區(qū)別，混淆了兩種管理從而導(dǎo)致房地產(chǎn)項(xiàng)目管理無(wú)法順暢進(jìn)行；有些人將項(xiàng)目管理與工程管理的概念等同，不同的部門(mén)相互推卸責(zé)任，影響了項(xiàng)目的進(jìn)度與經(jīng)濟(jì)效益。理對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)而言，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理是極其重要的部分，開(kāi)發(fā)商的前期策劃、市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)劃可行性判斷與論證、經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)以及后期的營(yíng)銷(xiāo)策劃等過(guò)程都需要項(xiàng)目管理，從而實(shí)現(xiàn)最終產(chǎn)品的出臺(tái)。房地產(chǎn)項(xiàng)目涉及到多方面多專(zhuān)業(yè)：規(guī)劃建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、園林、管理等等。具備綜合能力的管理人才、各專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的共同參與、相互協(xié)調(diào)，才能保證房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目獲得預(yù)期回報(bào)。由此可見(jiàn)，房地產(chǎn)項(xiàng)目的管理是全方位的工作，施工項(xiàng)目的成功管理能夠?yàn)轫?xiàng)目帶來(lái)較好的經(jīng)濟(jì)效益，也能提高社會(huì)效益。因此，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理工作不可或缺。
2 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理的含義及遵循原則
房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理是工程項(xiàng)目管理的一個(gè)分類(lèi)，它是指管理者綜合運(yùn)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、理論與方法，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行全方位的綜合管理，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，保障優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的誕生。其遵循的原則有：成本最低原則；質(zhì)量管理原則；責(zé)任對(duì)等原則。房地產(chǎn)是一個(gè)暴利行業(yè)，近些年房?jī)r(jià)的不斷上漲帶給普通大眾恐慌與不滿(mǎn)，因此應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目管理的角度，降低房地產(chǎn)的成本，盡可能實(shí)現(xiàn)最低目標(biāo)成本的要求，同時(shí)要保證房產(chǎn)質(zhì)量。質(zhì)量是企業(yè)生命的靈魂，尤其是房地產(chǎn)，其產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到其生死存亡，因此必須嚴(yán)把房產(chǎn)質(zhì)量關(guān)，行之有效的實(shí)行項(xiàng)目管理。責(zé)任對(duì)待原則是針對(duì)房地產(chǎn)商提出的，房地產(chǎn)商應(yīng)當(dāng)注重自己的生產(chǎn)責(zé)任，不能只注重進(jìn)度與資金回籠問(wèn)題。
3 房地產(chǎn)項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題
3.1 可行性研究不夠
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的一個(gè)最基本前提就是前期研究。只有項(xiàng)目確定了，才能進(jìn)行項(xiàng)目的前期投資工作的跟進(jìn)。有些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在取得項(xiàng)目后，沒(méi)有足夠的市場(chǎng)調(diào)研以及前期可行性研究就立馬動(dòng)工，僅僅根據(jù)市場(chǎng)的走風(fēng)做事，西施效顰的做法，導(dǎo)致社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。
3.2 項(xiàng)目監(jiān)督程序不完善
項(xiàng)目前期的可行性研究不夠，有些房地產(chǎn)商為了盡早收回資金，就可能片面的追趕工程進(jìn)度，對(duì)于工程中的安全問(wèn)題和質(zhì)量問(wèn)題監(jiān)督缺少足夠的重視。當(dāng)設(shè)計(jì)與實(shí)際施工產(chǎn)生分歧時(shí)，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商往往一味從利益的角度出發(fā)修改圖紙，缺乏必要的實(shí)際調(diào)查分析，大多數(shù)臨時(shí)分析都是一念而定，缺乏可靠性，監(jiān)督工作更是無(wú)從說(shuō)起。
3.3 合同管理意識(shí)淡薄
這方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的合同意識(shí)中。我國(guó)傳統(tǒng)思想強(qiáng)調(diào)有些事情“口頭”意會(huì)便可，不注重合同的落實(shí)。隨著我國(guó)加入世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快，不同文化間的沖擊對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)思想是一項(xiàng)極大地挑戰(zhàn)，這就要求房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在今后的工作中注重合同的作用，對(duì)于合同中每個(gè)字每句話(huà)都要細(xì)細(xì)斟酌，找出最合適的用語(yǔ)，不能隨意修改合同。
3.4 業(yè)主、承包商、分包商之間矛盾
在房地產(chǎn)項(xiàng)目的收尾階段，各業(yè)主、工程承包商以及分包工程的分包商之間的矛盾不斷激化。在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的土建施工階段，工作較為單一，項(xiàng)目管理相對(duì)簡(jiǎn)單，在總包合同中已經(jīng)包含了相關(guān)的內(nèi)容，監(jiān)理方與管理工作人員按照合同中關(guān)于分包等問(wèn)題的規(guī)定能夠很容易的完成項(xiàng)目管理工作。工程招標(biāo)時(shí)，有關(guān)工程接口界定、工程配合的內(nèi)容不夠詳細(xì)，所簽訂的工程施工合同不夠嚴(yán)密，這樣就讓一些合作意識(shí)不良的總承包商對(duì)于工程分包等問(wèn)題上大做文章，給業(yè)主項(xiàng)目管理人員帶來(lái)不必要的麻煩，糾纏于工程配合和工程接口問(wèn)題中，以致于造成工程延期。當(dāng)業(yè)主分包工程的分包商遇到問(wèn)題時(shí)往往找業(yè)主，業(yè)主的現(xiàn)場(chǎng)管理人員成為協(xié)調(diào)人員，在項(xiàng)目收尾階段，大部分的時(shí)間都花在協(xié)調(diào)工作中，造成浪費(fèi)。
4 房地產(chǎn)項(xiàng)目中存在問(wèn)題的解決措施
對(duì)于房地產(chǎn)項(xiàng)目管理中存在的各種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極采用新的管理理念，規(guī)范項(xiàng)目的合理運(yùn)作，避免項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中不合理的管理。對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商而言，好的項(xiàng)目管理決定著其是否能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的房地產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)中盡早占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
4.1 確保前期可行性研究的嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行
項(xiàng)目前期的市場(chǎng)定位與產(chǎn)品研究、項(xiàng)目的品牌戰(zhàn)略等都是前期可行性研究的內(nèi)容。隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)品牌建設(shè)不應(yīng)再局限于單純的廣告投入，越來(lái)越多成熟的消費(fèi)者會(huì)將眼光放在產(chǎn)品的質(zhì)量與售后服務(wù)上。因此，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的產(chǎn)品有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)。充分的前期可行性研究對(duì)于確保產(chǎn)品的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商自身的利益最大化目標(biāo)都有重要的作用，應(yīng)該注重該工作的進(jìn)行，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。
4.2 完善項(xiàng)目管理的程序
完善程序監(jiān)督制度并透明化，能夠確保項(xiàng)目管理的順利進(jìn)行，確保實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中存在的管理不規(guī)范問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)監(jiān)委會(huì)的作用，借助第三方力量防止自己監(jiān)視自己的情況出現(xiàn)。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)的大項(xiàng)目，其涉及到的項(xiàng)目點(diǎn)較多、戰(zhàn)線(xiàn)較長(zhǎng)、項(xiàng)目面廣，中間涉及到的內(nèi)容較為全面，只有項(xiàng)目管理工作確實(shí)到位，按部就班的實(shí)施，并根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整管理方式，積極解決項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
4.3 提高開(kāi)發(fā)商的合同意識(shí)
在前期充分完整的調(diào)查基礎(chǔ)上才能切實(shí)提高項(xiàng)目管理意識(shí)，針對(duì)當(dāng)前部分房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商合同意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)該不斷強(qiáng)化其管理意識(shí)，讓其明白項(xiàng)目管理的重要性。改變房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的傳統(tǒng)觀念，使其意識(shí)到合同的作用，意識(shí)到合同具有的強(qiáng)制性威力，這樣才能做到從根本上改變房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商合同意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，保障房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理更好地實(shí)現(xiàn)。
4.4 高度重視項(xiàng)目收尾階段的管理工作
針對(duì)項(xiàng)目收尾階段常出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題，應(yīng)該考慮在項(xiàng)目收尾階段建立一個(gè)工程項(xiàng)目收尾臨時(shí)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)由房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商工程主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、并囊括工程管理、技術(shù)、開(kāi)發(fā)、材料設(shè)備采購(gòu)人員、銷(xiāo)售人員、物業(yè)管理人員等內(nèi)部工作人員。工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理人員與工程項(xiàng)目收尾臨時(shí)機(jī)構(gòu)分工協(xié)作，更好地完成工程項(xiàng)目收尾階段的項(xiàng)目管理、項(xiàng)目交付工作。
針對(duì)各分包商無(wú)法完成總承包商組織分包的工程內(nèi)容的情況，應(yīng)當(dāng)由開(kāi)發(fā)商發(fā)包的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，深化各類(lèi)發(fā)包工程的內(nèi)容的招標(biāo)合同內(nèi)容。最重要的是，實(shí)現(xiàn)研究工程內(nèi)容的建設(shè)時(shí)間、驗(yàn)收、資料、協(xié)作、交接、安全、場(chǎng)地等等接口配合條件，事先就可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行策略制定。
5 小結(jié)
房地產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的重要行業(yè)，其質(zhì)量關(guān)系到國(guó)之根本。提高我國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理的水平已是刻不容緩的重要問(wèn)題。因此，堅(jiān)持科學(xué)合理的管理方法，提高項(xiàng)目管理人員的綜合素質(zhì)與管理水平，建立并不斷完善房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理的基本流程，這樣才能更好地保障房地產(chǎn)企業(yè)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；項(xiàng)目管理；發(fā)展方向
Abstract: In order to ensure the smooth construction of the construction of the real estate development projects, scientific, standardized the project management system has become an essential one, through the whole process of construction projects to implement the necessary management activities, effective real estate social and economic benefits of the project double harvest. The following article will combination of years of practical work experience, in order to focus on the direction of the development of the management system of China's real estate projects, discussion of the full text.Keywords: real estate; project management; development direction
中圖分類(lèi)號(hào)：TL372+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2095-2104（2012）09-0020-02
一、序言
隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)朝著一體化方向發(fā)展步伐的不斷加快，一方面帶動(dòng)了同行業(yè)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另一方面也隨之增加了行業(yè)間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。特別是對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)性的房地產(chǎn)企業(yè)而言，在快速發(fā)展的信息化時(shí)代里，其建設(shè)項(xiàng)目的管理工作仍滯留在起步階段，不僅制約了其工作效率的提高，更嚴(yán)重影響了我國(guó)房地產(chǎn)建筑項(xiàng)目管理工作的信息化發(fā)展腳步，造成其與世界先進(jìn)水平間的距離不斷拉大的現(xiàn)象，逐步形成了我國(guó)未來(lái)房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步的瓶頸。
二、建設(shè)工程管理信息的分類(lèi)
1．按照信息來(lái)源分類(lèi)，則主要包含內(nèi)部信息和外部信息兩類(lèi)。所謂的內(nèi)部信息是指在項(xiàng)目建設(shè)的組織管理過(guò)程中所產(chǎn)生的信息，主要有項(xiàng)目決策信息、項(xiàng)目管理信息和項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中不同階段作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的信息等。它反映項(xiàng)目組織內(nèi)部所擁有的信息狀況以及信息的利用水平和能力。外部信息是指對(duì)項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)有影響的外部環(huán)境各種相關(guān)因素的信息。包括政府相關(guān)部門(mén)對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目行政審批和許可方面的信息；有關(guān)項(xiàng)目建設(shè)的法律、法規(guī)和決策信息；政府有關(guān)部門(mén)的相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)的信息，工程定額和造價(jià)信息；勞動(dòng)力價(jià)格、主材價(jià)格等市場(chǎng)信息。
2．按照信息流動(dòng)分類(lèi)，可分為自上而下的信息、橫向溝通的信息和內(nèi)部與外部溝通的信息。建設(shè)項(xiàng)目信息流向，即項(xiàng)目管理工作路徑，它與建設(shè)項(xiàng)目管理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置有直接關(guān)系。合理的工作路徑，能夠有效的發(fā)揮項(xiàng)目信息的效益。
3．按信息內(nèi)容分類(lèi)，可分為工程技術(shù)信息、經(jīng)濟(jì)信息和項(xiàng)目管理信息。工程技術(shù)信息是指項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)行過(guò)程中的與工程技術(shù)相關(guān)的信息，包括圖紙、相關(guān)規(guī)范、技術(shù)方案、質(zhì)量保證措施等。經(jīng)濟(jì)信息指與建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容信息，包括預(yù)算成本、融資情況等。項(xiàng)目管理信息是指有關(guān)管理內(nèi)容的信息，包括招投標(biāo)管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)管理、合同管理、人力資源管理等方面。
4．按照層次要求分類(lèi)，可分為計(jì)劃信息、控制信息和作業(yè)信息。計(jì)劃信息是指房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司高層管理者確定的目標(biāo)、規(guī)劃和計(jì)劃安排，資源分配等方面的信息。控制信息是指管理層為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、控制所得到的信息。作業(yè)信息指項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中與日常業(yè)務(wù)相關(guān)的信息和施工現(xiàn)場(chǎng)的各種信息。
5．按照信息時(shí)態(tài)特征分類(lèi)，可分為歷史性信息、實(shí)時(shí)信息和預(yù)測(cè)信息。歷史性信息指已經(jīng)發(fā)生并且被使用過(guò)的信息，但對(duì)項(xiàng)目管理人員仍有借鑒和啟發(fā)意義或仍有使用價(jià)值的信息，以文檔資料的形勢(shì)保存。實(shí)時(shí)信息指反映當(dāng)前建設(shè)工程項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)的信息以及反映當(dāng)前外部環(huán)境特征的信息。這類(lèi)信息對(duì)指導(dǎo)和控制項(xiàng)目建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)具有非常重要的意義，是項(xiàng)目信息資源開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)。預(yù)測(cè)性信息是指在掌握上述兩種信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的預(yù)測(cè)方法和主管人員的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)未來(lái)的各項(xiàng)工作進(jìn)行預(yù)測(cè)性描述得到的信息，為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司決策管理層提供決策參考。
6．按照信息穩(wěn)定性分類(lèi)，可分為穩(wěn)定性信息和流動(dòng)性信息。穩(wěn)定性信息指在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)發(fā)生重大變化的信息，在項(xiàng)目管理中往往可以重復(fù)利用，包括建設(shè)項(xiàng)目的目標(biāo)，節(jié)點(diǎn)計(jì)劃和各種協(xié)議或合同等。流動(dòng)性信息是反映建設(shè)項(xiàng)目各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)程和實(shí)際狀況的信息。這種信息隨工程進(jìn)展而不斷更新，包括建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況和工程進(jìn)度等。
三、建設(shè)工程管理信息的模塊分類(lèi)
1．投資管理模塊，包括計(jì)劃投資數(shù)據(jù)處理；實(shí)際投資數(shù)據(jù)處理；計(jì)劃—實(shí)際投資比例分析；投資分配分析；投資控制以及報(bào)告報(bào)表生成等功能。
2．工程控制模塊，包括編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃；項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)度的統(tǒng)計(jì)分析；進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整以及項(xiàng)目進(jìn)度各類(lèi)數(shù)據(jù)查詢(xún)；項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)處理；材料、設(shè)備檢驗(yàn)紀(jì)錄；工程質(zhì)量驗(yàn)收紀(jì)錄；質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析、評(píng)定的數(shù)據(jù)處理；質(zhì)量事故處理紀(jì)錄及質(zhì)量報(bào)告報(bào)表生成等功能。
3．成本控制模塊，主要包括材料設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃；材料設(shè)備招標(biāo)文件、詢(xún)價(jià)文件；分包工程招標(biāo)文件；分包工程招標(biāo)計(jì)劃；報(bào)價(jià)對(duì)比分析；設(shè)計(jì)概算及各項(xiàng)分包工程標(biāo)底文件。
4．合同管理模塊，包括合同結(jié)構(gòu)模式的提供和選用；各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)合同文本的提供和選擇；合同文件、資料的錄入、修改、查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)；合同執(zhí)行情況的跟蹤和處理過(guò)程的管理；合同實(shí)施報(bào)告報(bào)表生成以及建筑法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)查詢(xún)等功能。
5．行政事務(wù)模塊，包括文件流傳簽批手續(xù)；行政管理規(guī)則；員工管理手冊(cè)；辦公固定資產(chǎn)及耗材的使用情況及支出統(tǒng)計(jì)等。
四、建設(shè)工程管理信息系統(tǒng)的建立條件
1．組建信息化領(lǐng)導(dǎo)小組及專(zhuān)業(yè)信息處理隊(duì)伍。由于信息管理貫穿業(yè)主項(xiàng)目管理全過(guò)程，涉及到項(xiàng)目管理的各個(gè)部門(mén)和所有項(xiàng)目建設(shè)參與方，開(kāi)發(fā)公司應(yīng)成立項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一布置建設(shè)工程項(xiàng)目信息化工作，建立項(xiàng)目信息收集、存儲(chǔ)、處理和傳遞的程序，在相關(guān)的項(xiàng)目管理職能部門(mén)設(shè)立專(zhuān)職信息員，形成上通下達(dá)的信息資源管理組織體系。在管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，需要解決復(fù)雜的管理問(wèn)題、計(jì)算機(jī)信息處理和通信技術(shù)、系統(tǒng)運(yùn)行操作和維護(hù)等一系列問(wèn)題，應(yīng)組建一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)信息處理隊(duì)伍。同時(shí)，還要對(duì)項(xiàng)目管理的不同層次的相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，保證系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的順利進(jìn)行。
2．建立建設(shè)工程項(xiàng)目信息管理機(jī)構(gòu)。管理信息系統(tǒng)是整個(gè)管理體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，是業(yè)主項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)流程中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，需要有相應(yīng)的信息管理機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)信息管理工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和管理工作，大中型、復(fù)雜的建設(shè)工程項(xiàng)目，還應(yīng)有信息管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)信息管理業(yè)務(wù)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的規(guī)律和方法，具有開(kāi)拓創(chuàng)新和統(tǒng)籌全局的能力。
3．建立信息系統(tǒng)運(yùn)行制度。數(shù)據(jù)資源是管理信息系統(tǒng)的血液，數(shù)據(jù)的完整與準(zhǔn)確是系統(tǒng)的質(zhì)量保證。因此，需要建立建設(shè)工程項(xiàng)目信息資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的相關(guān)制度，確保管理信息收集、存儲(chǔ)、傳遞、加工和使用順利進(jìn)行。具體工作內(nèi)容包括：建立統(tǒng)一的適用于項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)；制定和規(guī)范各種紀(jì)錄表格，堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)記錄制度，保持原始記錄的完整和規(guī)范；保證數(shù)據(jù)及時(shí)輸入電腦，并定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，形成分析報(bào)告；規(guī)范設(shè)計(jì)圖紙等資料管理形式，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)變更洽商給予特別關(guān)注；建立收發(fā)文程序，并與項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)接軌；規(guī)范會(huì)議紀(jì)要的格式；定期對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行照相，保留圖像資料；重要文件或資料同時(shí)以紙質(zhì)文件、電子版?zhèn)浞莘绞奖４娴取?/p>
五、建設(shè)工程管理信息系統(tǒng)的建立
一個(gè)完善、成熟的建設(shè)工程管理信息系統(tǒng)具有強(qiáng)大的功能，有效地輔助業(yè)主進(jìn)行項(xiàng)目管理，各模塊的負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)各系統(tǒng)信息一目了然，可以非常及時(shí)、有效的針對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)工作，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。最重要的是通過(guò)建立這樣的信息系統(tǒng)可以有效地將工作成果和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，不管是一個(gè)大的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中的各個(gè)子項(xiàng)目，還是一個(gè)大型開(kāi)發(fā)公司中的不同的項(xiàng)目公司，都可以從中最大限度的獲取資源的整合和共享。
六、結(jié)語(yǔ)
隨著政府規(guī)范土地管理，嚴(yán)格城市土地規(guī)劃的政策和法規(guī)，房地產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境趨于合理化，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司應(yīng)與時(shí)代同步，以規(guī)范、長(zhǎng)久的心態(tài)從事房地產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，這也是本文詳細(xì)分析、論證房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司工程管理體系確立的最根本目的。
參考文獻(xiàn)：
英文名稱(chēng)：Acta Geographica Sinica
主管單位：中國(guó)科學(xué)院
主辦單位：中國(guó)地理學(xué)會(huì);中國(guó)科學(xué)院國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)地理研究所
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：0375-5444
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1856/P
郵發(fā)代號(hào)：2-109
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1934
期刊收錄：
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
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中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
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大家下午好！
為期兩天的第六屆全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇，馬上就要落下帷幕了，兩天來(lái)的工作繁忙而充實(shí)，大家辛苦了！我代表主辦方中國(guó)文化傳媒集團(tuán)藝術(shù)教育雜志，向兩天來(lái)認(rèn)真準(zhǔn)備、精彩演講的專(zhuān)家學(xué)者，向近兩個(gè)月來(lái)為了論壇的成功舉辦而付出辛勤勞動(dòng)的論壇組委會(huì)全體成員，表示衷心的感謝，正是有了你們的參與、支持和付出，才使本屆論壇得以圓滿(mǎn)成功，才使我們?cè)诿利惖拇撼抢ッ鳎粝铝艘欢纬錆M(mǎn)藝術(shù)氣息的難忘回憶。
由中國(guó)文化傳媒集團(tuán)藝術(shù)教育雜志發(fā)起、全國(guó)各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)院校積極響應(yīng)的“全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇”，到此時(shí)此刻，已連續(xù)成功舉辦了六屆，回首過(guò)去六年，對(duì)藝術(shù)教育來(lái)講，我們也看到了諸多令人欣喜的質(zhì)變。而我們的高峰論壇活動(dòng)，也記錄了發(fā)生這些根本性變化的點(diǎn)滴積累。從這個(gè)意義上講，我們的每一份努力和貢獻(xiàn)，都是對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的努力和貢獻(xiàn)；我們的每一次熱烈的掌聲，都應(yīng)該送給蒸蒸日上的中國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)！
從海河之濱――天津師范大學(xué)的勝利啟程，到滇池之畔――云南藝術(shù)學(xué)院的美麗相聚，我們看到，每屆論壇的主題都和藝術(shù)教育事業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展緊密聯(lián)系，參加的院校和專(zhuān)家越來(lái)越多，論壇的成果越來(lái)越豐富，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域的一大文化品牌，受到業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。
參加本屆論壇的近200名來(lái)自全國(guó)百余所知名院校的院長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者，以及國(guó)外多所大學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者，在分會(huì)場(chǎng)的討論都有精彩的發(fā)言。在論壇的主報(bào)告中，仲呈祥先生以“講真話(huà)、訴真情、求真理”的學(xué)術(shù)態(tài)度，向我們闡釋了藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門(mén)類(lèi)對(duì)十七屆六中全會(huì)所提出的文化自覺(jué)、文化自信的呼應(yīng)。
曹意強(qiáng)先生、周星先生立足藝術(shù)學(xué)提升為學(xué)科門(mén)類(lèi)的獨(dú)特背景，以切中要害的學(xué)術(shù)力道，向我們展示了當(dāng)前藝術(shù)教育領(lǐng)域中“學(xué)科體系建設(shè)”“學(xué)科規(guī)范制定”“學(xué)術(shù)邏輯確立”“專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)”等熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈和發(fā)展態(tài)勢(shì)。讓我們更加堅(jiān)信，藝術(shù)不變，藝術(shù)認(rèn)知多變，藝術(shù)精神永存。
在昨天下午和今天上午的分論壇報(bào)告環(huán)節(jié)中，數(shù)十名專(zhuān)家分為美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)舞蹈、影視戲劇、藝術(shù)理論四個(gè)分論壇。專(zhuān)家們的主題報(bào)告和分論壇演講，涉及的內(nèi)容廣泛而有深度，既有對(duì)中華民族文化藝術(shù)復(fù)興、人文精神建構(gòu)的宏觀思考，也有對(duì)藝術(shù)學(xué)科升級(jí)為學(xué)科門(mén)類(lèi)問(wèn)題的政策解讀；以及對(duì)藝術(shù)教育大發(fā)展背景下各類(lèi)藝術(shù)教育發(fā)展的定位，學(xué)校在藝術(shù)教育發(fā)展中的具體實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)。其中，建構(gòu)人才培養(yǎng)格局、提升藝術(shù)人才的綜合能力、藝術(shù)學(xué)科定位及特色發(fā)展、藝術(shù)教育國(guó)際化、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育的助推作用、少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)教育等成為熱烈討論的話(huà)題。大家一致認(rèn)為，藝術(shù)學(xué)升格為獨(dú)立的學(xué)科門(mén)類(lèi)、十七屆六中全會(huì)推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略目標(biāo)，為藝術(shù)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，也亟待教育者開(kāi)拓思路，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。報(bào)告和發(fā)言給大家傳達(dá)了重要的信息，同時(shí)交流了各自的經(jīng)驗(yàn)，使全國(guó)藝術(shù)院（校）長(zhǎng)高峰論壇真正成為大家溝通交流的平臺(tái)。
“全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇”的創(chuàng)辦與召開(kāi)，為中國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)開(kāi)啟了一個(gè)特殊的交流平臺(tái)和助推窗口。參加高峰論壇的專(zhuān)家學(xué)者，都是全國(guó)著名專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的掌門(mén)人或者綜合大學(xué)、師范大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)跑者，視野開(kāi)闊，思想活躍，談鋒犀利，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)……可以恰如其分地概括：每一次高峰論壇的議題，實(shí)際上都代表了中國(guó)藝術(shù)教育界所討論問(wèn)題的最高水準(zhǔn)，越來(lái)越顯現(xiàn)其在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)教育發(fā)展當(dāng)中的引領(lǐng)作用，以及對(duì)中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、推進(jìn)、調(diào)整和完善的促進(jìn)作用。
《藝術(shù)教育》雜志在今后的論壇中，擬申請(qǐng)?jiān)隹?hào)，將我們每屆論壇的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果集中，以使我們的論壇成果惠及全國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)藝術(shù)教育工作者。本屆論壇中，我們還特別制作了“全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇意見(jiàn)征集單”，目的是為了廣泛聽(tīng)取廣大參會(huì)代表的不同意見(jiàn)和建議，請(qǐng)各位代表積極配合，對(duì)我們的工作多提寶貴意見(jiàn)，以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的論壇更能貼近廣大藝術(shù)教育工作者，更好地為大家服務(wù)。我們衷心希望“全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇”的每一次成功召開(kāi)，都能對(duì)中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的關(guān)心者、思考者和推動(dòng)者有所啟發(fā)與幫助，我們?cè)笧橹暙I(xiàn)自己的綿薄之力！
為了貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，中國(guó)文化傳媒集團(tuán)將積極為全國(guó)藝術(shù)院校搭建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟及公共服務(wù)平臺(tái)。中國(guó)文化傳媒集團(tuán)已建成的杭州創(chuàng)作交流基地，將通過(guò)“2012’全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇”活動(dòng)，為藝術(shù)院校戰(zhàn)略發(fā)展提供平臺(tái)支持，希望得到藝術(shù)院校的支持。
值此時(shí)機(jī)，也向大家通報(bào)，我們正在籌劃參與CAA 年度會(huì)議。CAA藝術(shù)聯(lián)盟成立于1911年，行政辦公室位于美國(guó)紐約，其任務(wù)是通過(guò)實(shí)踐和約定促進(jìn)視覺(jué)藝術(shù)之間的理解。這次會(huì)議將于2012年2月22―25日在洛杉磯舉行，將會(huì)密切關(guān)注CAA的百周年慶?；顒?dòng)，會(huì)議上將有150多節(jié)課程、藝術(shù)家的采訪(fǎng)及特別活動(dòng)。CAA境外的理事已經(jīng)準(zhǔn)備歡迎并會(huì)見(jiàn)代表團(tuán)，以協(xié)助他們?yōu)槠?天的會(huì)議。因此，真誠(chéng)希望各位專(zhuān)家及代表為我們提出寶貴意見(jiàn)，也希望大家能夠積極參與此次國(guó)際盛會(huì)。
最后再次感謝所有出席本屆論壇的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者和同志們，也要感謝藝術(shù)教育雜志社的同志們，為論壇的組織、聯(lián)絡(luò)、會(huì)務(wù)所做的大量工作。更要感謝本屆論壇的承辦方――云南藝術(shù)學(xué)院，為了辦好這次論壇，云南藝術(shù)學(xué)院投入了大量的人力、物力，他們的許多領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生，都積極配合并參與到會(huì)議中來(lái)，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，給我們留下了美好難忘的印象。我們感謝云南藝術(shù)學(xué)院為這次論壇所提供的方便，所做出的貢獻(xiàn)，感謝你們的鼎力支持。
關(guān)鍵詞小專(zhuān)題活動(dòng) 實(shí)踐 思考
現(xiàn)代地理教學(xué)觀中核心理念之一:提倡開(kāi)放型教學(xué),反對(duì)封閉型教學(xué)?？v觀實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀,不少一線(xiàn)教師對(duì)教材中形式多樣的活動(dòng)要求熟視無(wú)睹,安全問(wèn)題、條件受限、時(shí)間不足等原因讓地理活動(dòng)徒有虛名,流于形式。眾所周知,開(kāi)展活動(dòng)既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以鍛煉學(xué)生的能力,還可以將所學(xué)的地理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。筆者設(shè)想,盡管開(kāi)展地理活動(dòng)有很多難處,但此事并非不可為。經(jīng)常開(kāi)展做不到,那就偶爾開(kāi)展;大規(guī)模組織辦不到,那就小范圍組織;走出課堂不現(xiàn)實(shí),那就在課內(nèi)組織;平時(shí)時(shí)間緊,那就節(jié)假日組織。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間陸續(xù)探索和嘗試,筆者發(fā)現(xiàn)有計(jì)劃地開(kāi)展地理小專(zhuān)題活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,豐富學(xué)生的地理知識(shí),以及提升學(xué)生的地理素養(yǎng)都有很大的幫助。
一、轉(zhuǎn)變觀念,立足現(xiàn)狀,樹(shù)立活動(dòng)意識(shí)
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,改變地理的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”是高中地理新課標(biāo)中非常重要的理念之一。地理教師有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,從而提升學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的教育體制,教師處于絕對(duì)控制的地位,即使在新課程背景下,這種慣性依然很強(qiáng),慣性不僅來(lái)自學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的原因,更主要的還是教師意識(shí)上的慣性。如何能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,更多體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),這是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。作為教師應(yīng)有大教育的意識(shí),片面追求學(xué)業(yè)成績(jī)的教師不是一位合格的教師。教師除了重視學(xué)生的成績(jī)以外,還應(yīng)該著眼學(xué)生的未來(lái),著眼于學(xué)生的將來(lái)發(fā)展真正所需的能力,還需要站在更高的角度去認(rèn)識(shí)地理教育。通過(guò)眼下較為傳統(tǒng)的地理課堂能為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人嗎?這樣的反思應(yīng)根植于每一位老師頭腦當(dāng)中。
浙江省新高考方案出臺(tái)后,是挑戰(zhàn),同時(shí)也是機(jī)遇,許多人會(huì)以“平穩(wěn)過(guò)渡”作為地理課堂絲毫不作改變的理由,這與地理課堂教學(xué)改革的初衷是相悖的,地理教師應(yīng)該要基于眼前的實(shí)際做一些調(diào)整,微調(diào)勝過(guò)不作為。上學(xué)年,學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)編班后,一個(gè)二類(lèi)兼三類(lèi)文科班“誕生”了,通過(guò)問(wèn)卷的方式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的真正需求,通過(guò)對(duì)意見(jiàn)粗略統(tǒng)計(jì),約三分之二的學(xué)生提到應(yīng)在地理課上增加綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),約三分之一的學(xué)生提出建議,要繼續(xù)做好課前五分鐘地理知識(shí)介紹的活動(dòng)(原來(lái)班級(jí)曾經(jīng)組織過(guò))。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,及時(shí)向?qū)W生做了反饋,對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)予以高度的肯定,班級(jí)的《地理學(xué)習(xí)公約》應(yīng)運(yùn)而生,《地理學(xué)習(xí)公約》明確了一學(xué)期地理科學(xué)習(xí)的任務(wù),地理學(xué)習(xí)的規(guī)范要求和方法等。同時(shí)明確提出開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng),這種“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”的方法,深受學(xué)生歡迎,尤其是學(xué)生所提意見(jiàn)被采納后,情緒十分高漲,前期準(zhǔn)備工作為小專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),更為重要的是學(xué)生真切感受到老師對(duì)自己意見(jiàn)的尊重,這就是最大的以人為本的體現(xiàn)。
開(kāi)展活動(dòng)的想法不謀而合,2008學(xué)年第一學(xué)期共策劃了三項(xiàng)小專(zhuān)題活動(dòng)。
二、積極探索,勇于實(shí)踐,實(shí)施活動(dòng)過(guò)程
(一)地理講壇――讓學(xué)生“講”出來(lái)
地理講壇,即每節(jié)課前五分鐘,由學(xué)生提前一周時(shí)間準(zhǔn)備與地理知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容,并利用課前五分鐘向其他同學(xué)介紹。此項(xiàng)活動(dòng)原來(lái)曾經(jīng)開(kāi)展過(guò),通過(guò)師生共同努力進(jìn)行了重新“包裝”,向央視的百家講壇看齊,品味得到了提升。由于原來(lái)的課前五分鐘組織尚有較多的不足,如課前五分鐘的主題與所要上的地理課內(nèi)容偏離太遠(yuǎn),甚至與地理學(xué)科毫無(wú)聯(lián)系。為此,與學(xué)生協(xié)調(diào)對(duì)此做了調(diào)整,一是要求內(nèi)容與上課內(nèi)容盡可能的聯(lián)系。比如在復(fù)習(xí)中國(guó)地理時(shí),學(xué)生做了《美麗富饒的廣東省》、《秦嶺》、《天府之國(guó)》、《浙江地理知識(shí)》等主題;復(fù)習(xí)世界地理時(shí),又出現(xiàn)了《馬爾代夫》、《塞班島》、《埋葬記憶里的土耳其》等;開(kāi)設(shè)選修IB旅游地理模塊的時(shí),又有了《我曾去過(guò)的風(fēng)景名勝》、《世界十大景區(qū)》、《玉環(huán)風(fēng)俗》等。每次活動(dòng)前,學(xué)生會(huì)事先做好PPT,事先拷貝到老師的電腦或通過(guò)E-mail發(fā)到老師的郵箱,課代表負(fù)責(zé)課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備一張打分表,課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),每節(jié)課公布上次講壇的大眾評(píng)分結(jié)果。每次講壇結(jié)束后,老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié),重點(diǎn)是表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),同時(shí)指出少許的不足。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),共收集了學(xué)生35個(gè)地理講壇PPT。去年5月12日汶川發(fā)生地震,此時(shí)的教學(xué)進(jìn)度剛好是復(fù)習(xí)世界地理,主講學(xué)生征求老師的意見(jiàn):是否可以改變他原來(lái)的話(huà)題來(lái)專(zhuān)門(mén)介紹汶川地震,他的這個(gè)要求不僅得到滿(mǎn)足,而且還被特別表?yè)P(yáng)。該同學(xué)用了自己短短的五分鐘時(shí)間第一時(shí)間向同學(xué)介紹了汶川的地震情況,他喚醒了大家的公民意識(shí)。之后,這個(gè)班級(jí)成了全校行動(dòng)最迅速的捐款班級(jí),并于第一時(shí)間交到了縣民政局。這是地理講壇的“額外收獲”,也是對(duì)學(xué)生最好的一種德育。不少同學(xué)一開(kāi)始上臺(tái)表現(xiàn)的比較緊張,但經(jīng)過(guò)幾次的磨練,膽量越來(lái)越大,講話(huà)時(shí)非常從容,從會(huì)緊張到不緊張這就是非常實(shí)在的能力提升。
(二)野外考察――讓學(xué)生“做”起來(lái)
巒巖山離學(xué)校只有不到四公里的車(chē)程,又名棋盤(pán)山,海拔140米,是一處完整的地層剖面。 巒巖山得名于“山愈秀而巖益奇,巖益奇而巒愈趣”。這么一處不可多得的旅游地,許多學(xué)生并不知曉。到巒巖山做一次野外考察的設(shè)想,得到學(xué)生的普遍贊同。為了使這一項(xiàng)活動(dòng)有別于學(xué)校的春游活動(dòng),老師事先進(jìn)行了踩點(diǎn),選擇了考察路線(xiàn),確定了考察主題,利用上課時(shí)間,選用視頻資料進(jìn)行介紹,讓學(xué)生加深對(duì)該景點(diǎn)的了解。確定的考察內(nèi)容包括:①土壤剖面制作;②學(xué)會(huì)識(shí)別火山凝灰?guī)r;③何謂植物入侵;④野外如何根據(jù)植物長(zhǎng)勢(shì)判定盛行風(fēng)向;⑤從土地利用類(lèi)型變化看經(jīng)濟(jì)發(fā)展;⑥佛教文化初探。利用周六一個(gè)下午的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察。由于天氣炎熱,為防止中暑,為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一瓶的飲用水,一頂太陽(yáng)帽,一些常備藥品,以及制作土壤剖面的工具?；顒?dòng)中學(xué)生們汗流浹背,饒有興致的向老師提出各種各樣的問(wèn)題,雖然很多問(wèn)題并沒(méi)有找到答案,但能夠產(chǎn)生問(wèn)題就是一種成功。如巒巖山的巖石是怎么形成的?巒巖山開(kāi)發(fā)為旅游地的優(yōu)勢(shì)條件和限制因素有哪一些?當(dāng)學(xué)生用相機(jī)拍那些形態(tài)奇特的巖石時(shí),老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在巖石的邊上放一些諸如鑰匙、筆、數(shù)碼相機(jī)皮套等參照物;當(dāng)學(xué)生學(xué)著做土壤剖面時(shí),現(xiàn)場(chǎng)可以教會(huì)學(xué)生在層與層之間插上小木條……預(yù)設(shè)無(wú)法全部預(yù)知所要發(fā)生的一切,野外考察活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,再精心的預(yù)設(shè)也無(wú)法預(yù)知整個(gè)活動(dòng)的全部細(xì)節(jié)。組織考察活動(dòng)中,難免會(huì)發(fā)生諸多的“意外”,當(dāng)“不速之客”出現(xiàn)時(shí),老師要有心理準(zhǔn)備,靈活應(yīng)對(duì),而不能一味拘泥于活動(dòng)前的準(zhǔn)備,恰恰有時(shí)可以巧妙利用意外的“生成”,這樣反而會(huì)收到意想不到的效果。
(三)地理論文――讓學(xué)生“寫(xiě)”下來(lái)
一年一度的“地球小博士”的活動(dòng)是中國(guó)地理學(xué)會(huì)針對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生舉辦地理知識(shí)普及活動(dòng),2008年的小博士活動(dòng)征文是有關(guān)于“節(jié)能減排”為主題的小論文評(píng)比。同樣,前期做了發(fā)動(dòng),明確活動(dòng)意義和組織程序。結(jié)合學(xué)分認(rèn)定的要求(此時(shí)已經(jīng)完成了環(huán)境保護(hù)選修模塊的學(xué)習(xí)),除了進(jìn)行模塊的知識(shí)測(cè)試之外,外加一項(xiàng)小論文寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)小論文,普遍感覺(jué)難度很大。為此,老師多次向?qū)W生介紹小論文的寫(xiě)作方法,如切入口要小,主題要鮮明,其中要滲透?jìng)€(gè)人的想法,同時(shí)也有參照別人的論點(diǎn),最后再用相對(duì)術(shù)語(yǔ)方法來(lái)表述。第一次上交的小論文質(zhì)量不高,為了真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助,老師不止一次的修改學(xué)生的“小論文”,看到老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn),大部分學(xué)生進(jìn)行了二次修改。修改后的論文在老師要求下,每位同學(xué)要將自己的小論文輸入到電腦,用郵件形式發(fā)送到老師的郵箱里。通過(guò)這一次小論文寫(xiě)作,學(xué)生撰寫(xiě)小論文的技巧得到鍛煉,其次培養(yǎng)了學(xué)生上網(wǎng)查閱搜索資料的能力;再則,在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,成功體驗(yàn)非常明顯,尤其看到小論文既將被“出版”(編訂成冊(cè))時(shí)的那份成就感。他們寫(xiě)下的不僅僅是“節(jié)能減排”,他們也寫(xiě)下了自己的成長(zhǎng)歷程。
雖然筆法稚嫩,但撰寫(xiě)小論文的心理體驗(yàn)卻不容忽視。撰寫(xiě)過(guò)程中,學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用了自己的地理知識(shí),描述和闡釋地理事物的能力也有所提高。同時(shí)也提出了必要的論據(jù),論證相關(guān)的地理問(wèn)題。并嘗試了運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言,正確的邏輯,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
三、及時(shí)總結(jié),認(rèn)真反思,提升活動(dòng)內(nèi)涵
小專(zhuān)題活動(dòng)一般有以下三個(gè)特點(diǎn)。
(一)小――生命力強(qiáng)
一學(xué)期安排三項(xiàng)小專(zhuān)題活動(dòng),并沒(méi)有對(duì)地理教學(xué)造成沖擊,這樣的安排密度讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的一種變化和創(chuàng)新。小專(zhuān)題活動(dòng)之所以能夠開(kāi)展,一是因?yàn)檎加玫臅r(shí)間不多,可謂是細(xì)水長(zhǎng)流,如地理講壇,每節(jié)課的五分鐘(有時(shí)要少)不影響課堂的整體進(jìn)度,因?yàn)閲@的話(huà)題與上課有關(guān),他成為了課堂的有機(jī)組成部分。小論文的撰寫(xiě)沒(méi)有在字?jǐn)?shù)上具體要求,自然不會(huì)讓學(xué)生有像寫(xiě)作文一樣的壓力,同時(shí)它培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)表述的能力,一方面不占課堂時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)部分學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,減少用電腦聊天打游戲的時(shí)間,增加了用電腦學(xué)習(xí)的時(shí)間。
(二)專(zhuān)――地理性強(qiáng)
地理小專(zhuān)題活動(dòng)無(wú)一例外都與地理學(xué)科緊密結(jié)合。由于地理學(xué)科的獨(dú)特之處,上通天文,下達(dá)地理,包羅萬(wàn)象,因此可以聯(lián)系的要素很多。在地理野外考察時(shí),有一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并非現(xiàn)行教材要求的,如簡(jiǎn)易的土壤剖面的制作、簡(jiǎn)易的巖石硬度測(cè)定方法、地理攝影等。但通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物的能力,以及增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力卻是在課堂所不能及的。小論文的撰寫(xiě)看似在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,而事實(shí)上,對(duì)學(xué)生的“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的基本技能、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問(wèn)題”是很有意義的。
(三)活――操作性強(qiáng)
以上三項(xiàng)地理小專(zhuān)題活動(dòng)的共同特點(diǎn)是能夠隨時(shí)開(kāi)展,也不存在時(shí)間上的先后序列,可操作性很強(qiáng)?？梢浴凹藿右浦病币脖容^方便,只要是擁有課堂的機(jī)會(huì),就可以舉行相類(lèi)似的活動(dòng)。許多時(shí)候不是根據(jù)地理學(xué)科要求設(shè)定活動(dòng),而是從實(shí)際條件出發(fā)來(lái)選定活動(dòng)。如地理講壇和小論文撰寫(xiě),只要老師提出要求,稍作策劃,學(xué)生隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展。另外,我們的生活離不開(kāi)地理環(huán)境,只要我們用心觀察,周?chē)欢〞?huì)有可供野外考察的地方。
通過(guò)嘗試,小專(zhuān)題活動(dòng)尚存以下三個(gè)方面的不足。
(一)小專(zhuān)題活動(dòng)與活動(dòng)之間的整體性不強(qiáng),缺少統(tǒng)一的規(guī)劃。今后應(yīng)該旨在形成比較穩(wěn)定的活動(dòng)體系,分階段有步驟的實(shí)施,避免隨機(jī)性,活動(dòng)最好能夠形成穩(wěn)定的教材,作為校本課程開(kāi)發(fā)的一部分;
(二)忽視了學(xué)生的差異性。在活動(dòng)組織中,由于個(gè)人的閱歷,地理學(xué)科儲(chǔ)備知識(shí)量的不同,總會(huì)有一些學(xué)生不能全身心的投入,導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。統(tǒng)一要求的活動(dòng),不能讓每位學(xué)生有收獲,個(gè)別學(xué)生總是充當(dāng)旁觀者的角色;
(三)活動(dòng)組織與升學(xué)之間的潛在“矛盾”。進(jìn)入高三以后,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)組織地理小專(zhuān)題活動(dòng)還是比較感興趣,但由于小專(zhuān)題活動(dòng)對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的提高不能起到一個(gè)立竿見(jiàn)影的作用,所以在進(jìn)入高三的高考復(fù)習(xí)后,不得不放棄原來(lái)的一些做法回到課堂教學(xué)的老路;
地理小專(zhuān)題活動(dòng)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的廣泛性和實(shí)踐性,類(lèi)型多種多樣。在我國(guó)的縣級(jí)行政區(qū)一般都設(shè)有城建部門(mén)、旅游局及氣象站等行政部門(mén),這些部門(mén)都可以成為我們小專(zhuān)題活動(dòng)的場(chǎng)所。地理活動(dòng)的開(kāi)展,可在校外,可以校內(nèi);可以室外,可在室內(nèi);可個(gè)別自愿參與,可全體學(xué)生參加;可集中時(shí)間進(jìn)行,可持續(xù)長(zhǎng)期活動(dòng),種類(lèi)形式多樣。除了上述活動(dòng)之外,地理教師還可以組織地理觀察觀測(cè),鄉(xiāng)土地理調(diào)查,地理課外閱讀和寫(xiě)作,以及地理競(jìng)技活動(dòng),地理專(zhuān)題講座、地理墻報(bào)、地理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、地理游戲等。作為中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的背景下,推動(dòng)地理小專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠變的豐富多彩。
參考文獻(xiàn)
1、 陳澄等:《地理教學(xué)論》,上海教育出版社,1992年。
【論文摘要】：人文主義地理學(xué)出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代末，是時(shí)歐美正涌動(dòng)著人文主義思潮，它帶動(dòng)了對(duì)邏輯實(shí)證主義知識(shí)體系進(jìn)行批判的一系列理論的出現(xiàn)，人文主義地理學(xué)就是其一。文章主要探討了人文地理學(xué)的含義與發(fā)展歷程，并對(duì)當(dāng)代人文地理學(xué)研究的主要內(nèi)容，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
1．人文地理學(xué)的含義[1]
人文地理學(xué)是研究地表人文現(xiàn)象的分布、變化和發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。人地關(guān)系是該學(xué)科的理論基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。它與自然地理學(xué)被并列為地理學(xué)的兩大支柱。人文地理學(xué)包括的分支學(xué)科有經(jīng)濟(jì)、城市、人口、部落、旅游、社會(huì)、文化、政治、軍事、民族、行為、感應(yīng)地理學(xué)等等。
2．人文地理學(xué)的發(fā)展歷程
人文地理學(xué)發(fā)端于19世紀(jì)的德國(guó)地理學(xué)家李特爾和拉采爾，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為人類(lèi)地理學(xué)。由于他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)"地對(duì)人的控制"，因而不可避免地陷入環(huán)境決定論的泥坑。20世紀(jì)20年代，法國(guó)地理學(xué)家韋達(dá) 白蘭士及其學(xué)生白呂納提出"人地相關(guān)論"稱(chēng)其學(xué)說(shuō)為人文地理學(xué)。他們的觀點(diǎn)成為人文地理中"或然論"的理論基礎(chǔ)。本世紀(jì)20年代始，地理學(xué)注意的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向社會(huì)科學(xué)，離開(kāi)了單純的地球科學(xué)，探討地理學(xué)新起點(diǎn)的各種學(xué)說(shuō)競(jìng)相爭(zhēng)鳴。各種學(xué)說(shuō)的共同點(diǎn)都與環(huán)境決定論相對(duì)立，都拋棄了以往那種"自然為因，人生為果"的命題，從人本主義出發(fā)，探討人地關(guān)系。
3．當(dāng)代人文地理學(xué)研究
3.1 研究的主要內(nèi)容[2]
人文現(xiàn)象的分布、擴(kuò)散和變化雖然受到自然環(huán)境的制約，但是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治等因素，尤其是社會(huì)生產(chǎn)方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度也起到十分重要的作用。因此，人文地理學(xué)可以說(shuō)是地理學(xué)中的一門(mén)人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)。人文地理學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展已形成一個(gè)較完整的學(xué)科體系。"空間"和"地方"是人文地理學(xué)的兩個(gè)核心論題。20世紀(jì)80年代以來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人文地理學(xué)在理論、方法以及研究?jī)?nèi)容等方面發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代人文地理學(xué)的基本理論主要涉及空間、全球化、城市化、人口、遷移、文化、景觀、發(fā)展和地緣政治等，其內(nèi)容主要包括：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化特征與地區(qū)差異之間的關(guān)系；（2）人類(lèi)與其周?chē)瞽h(huán)境之間的相互關(guān)系；（3）不同空間尺度，包括世界、國(guó)家、地區(qū)和城市的政治、經(jīng)濟(jì)演化特征與趨勢(shì)；（4）與民族、種族、性別、年齡、階級(jí)等因素相連的社會(huì)特征及其對(duì)空間發(fā)展的影響。
綜上所述，不難看出，盡管當(dāng)代人文地理學(xué)的發(fā)展仍存在一些問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，但在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，人類(lèi)的作用和科學(xué)技術(shù)的作用日趨明顯，使得地理學(xué)人文化的趨勢(shì)加強(qiáng)。人文地理學(xué)地位的提高，將可能使地理學(xué)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。
3.2 研究的主要方法[3]
幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，哲學(xué)家們已經(jīng)提出了以下的研究方法：（1）意識(shí)形態(tài)觀念學(xué)。尋求知識(shí)的社會(huì)或政治的支持理由或目的。（2）認(rèn)識(shí)論。知識(shí)是如何獲得的？有關(guān)我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界的假設(shè)（我們認(rèn)識(shí)了些什么？我們是如何認(rèn)識(shí)的？）（3）本體論。支持理論或觀念體系的一系列特定的假設(shè)（什么可以被認(rèn)識(shí)）。（4）方法論。一套可以應(yīng)用于進(jìn)行調(diào)查研究某種現(xiàn)象的計(jì)劃和程序。人文地理學(xué)是研究社會(huì)、空間、地方和環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)形成了一系列研究方法論。
4.人文地理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)：
4.1 人文地理和自然地理高度綜合
人文地理和自然地理高度綜合表現(xiàn)為以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以區(qū)域?yàn)橹饕芯繉?duì)象，實(shí)現(xiàn)資源、人口、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。這克服了以往拼盤(pán)式或形式綜合的缺點(diǎn)，體現(xiàn)了當(dāng)今地理學(xué)走向統(tǒng)一的趨勢(shì)。
4.2 加強(qiáng)了對(duì)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的研究
加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的研究，并開(kāi)拓了許多新的研究領(lǐng)域，如商業(yè)地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)、行為地理學(xué)。其中旅游地理學(xué)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，迄今為止，已在旅游資源分類(lèi)與評(píng)價(jià)、旅游客源市場(chǎng)與游客行為、游客空間結(jié)構(gòu)、旅游開(kāi)發(fā)與規(guī)劃、旅游地形象設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)、生態(tài)旅游與持續(xù)發(fā)展、旅游影響等取得了豐富的研究成果。少數(shù)研究成果同國(guó)際水平相比已無(wú)明顯差異，如旅游地綜合個(gè)案研究、旅游資源分類(lèi)和評(píng)價(jià)、旅游環(huán)境容量、國(guó)內(nèi)旅游者行為規(guī)律、主題公園的研究等。
4.3 密切關(guān)注我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題[4]
如對(duì)農(nóng)村工業(yè)化的研究。中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)高速增長(zhǎng)以及對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)，是世界各國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中的一種獨(dú)特現(xiàn)象。相關(guān)研究包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)影響因素及環(huán)境，農(nóng)村工業(yè)化差異，產(chǎn)業(yè)聯(lián)系與農(nóng)村工業(yè)發(fā)展，外向型農(nóng)村工業(yè)的省際差異分析等。其它新興領(lǐng)域還包括企業(yè)發(fā)展的地理學(xué)研究，農(nóng)村鄉(xiāng)、村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設(shè)的研究、城市感應(yīng)空間的研究等。
4.4 理論研究逐漸加強(qiáng)
中國(guó)地理學(xué)的理論建樹(shù)不多，人文地理學(xué)與自然地理學(xué)相比，理論研究又較為薄弱。中國(guó)與西方國(guó)家在社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)、價(jià)值判斷、思想理念等方面都存在巨大差異，具有滋生新理論的土壤，但我們的理論建設(shè)卻滯后了，這與重實(shí)踐輕理論的大氣候有關(guān)，也與人文地理學(xué)一開(kāi)始就表現(xiàn)出與國(guó)土規(guī)劃相結(jié)合的特點(diǎn)有關(guān)。可喜的是，相當(dāng)一部分學(xué)者在地理學(xué)的理論研究方面做出了努力。
4.5 服務(wù)于決策和管理的應(yīng)用研究仍然是人文地理學(xué)發(fā)展的支柱
地理學(xué)中人文地理學(xué)屬應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。80年代以前，人文地理學(xué)的決策支持系統(tǒng)在我國(guó)主要集中在農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)資源的開(kāi)發(fā)、重大項(xiàng)目的選址等領(lǐng)域，隨著人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展思想的興起，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展調(diào)控與決策，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和區(qū)域政策，城市和農(nóng)村發(fā)展等成為人文地理學(xué)應(yīng)研究的熱點(diǎn)。
4.6 研究技術(shù)的多樣化
地理學(xué)包括人文地理學(xué)都經(jīng)歷了從個(gè)別地理知識(shí)的記載到地理現(xiàn)象歸納解釋?zhuān)瑥亩ㄐ晕淖置枋龅蕉炕亟沂镜乩憩F(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的過(guò)程，從最初的多元統(tǒng)計(jì)與線(xiàn)性規(guī)劃的應(yīng)用，到后來(lái)系統(tǒng)科學(xué)、灰色描述在人地相互關(guān)系，社會(huì)發(fā)展因子相關(guān)分析等方面的應(yīng)用，到今天GIS技術(shù)在城市規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展、資源開(kāi)發(fā)方面的大量應(yīng)用，人文地理學(xué)研究技術(shù)手段的豐富達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。可以認(rèn)為當(dāng)代人文地理學(xué)也正在從經(jīng)驗(yàn)科學(xué)走向?qū)嶒?yàn)科學(xué)，從宏觀進(jìn)人微觀。
5. 結(jié)束語(yǔ)
中國(guó)現(xiàn)代的人文地理學(xué)理論與方法論是在后通過(guò)傳教士、外國(guó)學(xué)者和歸國(guó)留學(xué)生傳入中國(guó)的。在20世紀(jì)50年代以后，受前蘇聯(lián)自然科學(xué)體系的影響，人文地理學(xué)逐漸被經(jīng)濟(jì)地理學(xué)取代，直到1979年才提出復(fù)興中國(guó)人文地理學(xué)。中國(guó)是世界上人口最多、空間最廣闊的大國(guó)。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)新生事物層出不窮，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也日新月異。與此同時(shí)，原有的社會(huì)制度、歷史遺存文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)形態(tài)等也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響國(guó)家的發(fā)展。中國(guó)需要發(fā)展人文地理學(xué)，而且中國(guó)也具備了人文地理學(xué)發(fā)展的肥沃土壤。
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【關(guān)鍵詞】 初中地理 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)體會(huì)
改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用
利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)、講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說(shuō)明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導(dǎo)入時(shí)也可以利用地圖幫助學(xué)生理解、鞏固舊有的知識(shí)，為獲得新的知識(shí)開(kāi)啟大門(mén)。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。
如：講中國(guó)的“北部?jī)?nèi)陸兩區(qū)一省”，一上課就提問(wèn)：全國(guó)還有哪兩個(gè)區(qū)一個(gè)省沒(méi)有給大家介紹過(guò)？說(shuō)出它們的名稱(chēng)來(lái)，在“中國(guó)行政圖”上指明；再根據(jù)地圖來(lái)分析為什么稱(chēng)它們是“北部”的和“內(nèi)陸的”。當(dāng)這些問(wèn)題解決時(shí)，也就掌握了它們位置上的共同特點(diǎn)，為新課的展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。
三、讓學(xué)生在“玩樂(lè)”中學(xué)習(xí)
初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”，而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。
例如：在八年級(jí)“中國(guó)的自然”一節(jié)中的“土地資源”這一內(nèi)容的教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)我國(guó)土地資源開(kāi)發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)赝恋刭Y源的利用是否合理，請(qǐng)同學(xué)到沿海地區(qū)了解近幾年來(lái)我們地區(qū)利用了許多耕田挖漁塘、蝦塘等，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展但也造成許多村莊地下水遭到了污染，地方政府部門(mén)高度的重視。
四、讓學(xué)生多觀察
地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難以理解的問(wèn)題獲得感性的認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。
例如：八年級(jí)“我國(guó)鐵路干線(xiàn)的分布”圖，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
五、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
新課程提出，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，因此在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)如果能恰當(dāng)?shù)赜?，也是很好的資源。
例如：學(xué)習(xí)“中國(guó)南北溫差”時(shí)，請(qǐng)我們的湖北學(xué)生談?wù)勛约憾斓母惺堋Ｔ趯W(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)讓學(xué)生搜集該區(qū)域的地理資料進(jìn)行交流等。學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)不僅豐富了教材內(nèi)容，而且使學(xué)生感受到生活中處處有進(jìn)理，由此培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了資源共享、構(gòu)建開(kāi)放的地理課程的目的。
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論文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué),原則,教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。
二 教學(xué)方法應(yīng)遵循的原則
（一）“重理”原則
什么是中學(xué)地理之“理”呢？概言之，是地理環(huán)境各要素的基本概念，各要素的發(fā)展變化規(guī)律，它們之間的相互聯(lián)系，地理環(huán)境與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，自然條件與生產(chǎn)的關(guān)系，各生產(chǎn)部門(mén)間的相互關(guān)系，以及生產(chǎn)配置等基本理論的初步知識(shí)等等。反映在教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)上主要表現(xiàn)為自然地理、人文地理內(nèi)部的聯(lián)系及自然 地理與人文地理之間的聯(lián)系，教材各章節(jié)之間的聯(lián)系。
堅(jiān)持重“理”教學(xué)，能使學(xué)生正確地宏觀把握學(xué)習(xí)地理的方法。地理之“理”是地理知識(shí)的筋骨，體現(xiàn)了地理知識(shí)嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系，形成了地理學(xué)科的系統(tǒng)性、整體性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，便能從思想認(rèn)識(shí)上奠定學(xué)習(xí)地理的基本方法，糾正學(xué)習(xí)地理靠“死記硬背”的偏見(jiàn)。
重“理”教學(xué)是突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的戰(zhàn)略措施。地理之“理”一般是中學(xué)地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，堅(jiān)持了重理教學(xué)，則突出了重點(diǎn)，扣住了難點(diǎn)。反之，哪怕你將“理”之外的內(nèi)容講得如何生動(dòng)，到頭來(lái)也只是揀了芝麻，丟了西瓜。
堅(jiān)持重“理”教學(xué)，功夫主要下在“講”上。我們要努力錘煉教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、文學(xué)性、趣味性，深入淺出、條分縷析，從個(gè)別到一般，從專(zhuān)題到綜合，把“理”講得形象生動(dòng)、清晰剔透。做到講一個(gè)問(wèn)題，突破一個(gè)問(wèn)題，不要弄成“夾生飯”。在教學(xué)時(shí)間上，要根據(jù)需要對(duì)章節(jié)教時(shí)重新安排，要舍得花時(shí)間，不要擔(dān)心，不能面面俱到。當(dāng)然講述時(shí)在深度及聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí)方面均要考慮學(xué)生能否接受。
（二）理論聯(lián)系實(shí)際的原則
這個(gè)原則是學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的反映，也是社會(huì)主義教育目標(biāo)的要求。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生雖然主要接受間接經(jīng)驗(yàn)，但要使這些間接經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)，也還要經(jīng)過(guò)一定聯(lián)系實(shí)際的體驗(yàn)。在地理教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生有較深的理解，這樣才能學(xué)好理論。如許多地理原理包含了若干基本概念，必須先掌握這些概念才能理解原理；又如一些地理事物的分布狀況是掌握分布規(guī)律的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，并考慮到學(xué)校的教學(xué)條件，這樣設(shè)計(jì)出的教法才能有的放矢。同時(shí)要把書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。特別在地理教學(xué)中聯(lián)系鄉(xiāng)土地理環(huán)境是教學(xué)大綱的要求，無(wú)論是自然地理知識(shí)或是人文地理知識(shí)，都有很多內(nèi)容可以印證、解釋、對(duì)照，這是地理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。
三 根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法
地理教材的內(nèi)容是制約地理教學(xué)方法選用的主要依據(jù)之一。地理教材的內(nèi)容廣泛涉及自然地理、人文地理、系統(tǒng)地理、區(qū)域地理、外國(guó)地理、中國(guó)地理、區(qū)域地理等，對(duì)于不同的地理教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，選擇合適的教學(xué)方法。例如有關(guān)系統(tǒng)地理的知識(shí)內(nèi)容，多規(guī)律、原理，應(yīng)選用講解、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式談話(huà)等教學(xué)方法；而區(qū)域地理知識(shí)，多地名、數(shù)據(jù)，則可選用暗示法、綱要信號(hào)法以及比較法為基礎(chǔ)的講述法；鄉(xiāng)土地理教學(xué)可采用野外實(shí)習(xí)的方法；外國(guó)地理宜多用直觀的圖片、照片、幻燈片、電視等手段進(jìn)行教學(xué)。
四 根據(jù)學(xué)生的年齡特征選用教學(xué)方法
從中學(xué)階段學(xué)生的年齡特征來(lái)看，初中和高中學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)方面，還是在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力方面都有一定的差異。因此，在選用教學(xué)方法時(shí)，初中生一般采用直觀的方法以及談話(huà)法、朗讀法的運(yùn)用人占一定的比重。但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，朗讀法和談話(huà)法的運(yùn)用應(yīng)有所控制特別是學(xué)生的朗讀和問(wèn)答式的談話(huà)，到了高中階段受到學(xué)生的抵觸，甚至嘲笑。在高中階段，可以更多地采用講解法，探索發(fā)現(xiàn)的運(yùn)用也走向更高的層次，應(yīng)讓學(xué)生自己獨(dú)立地操作和觀察，自學(xué)的方法無(wú)疑應(yīng)從分地得到加強(qiáng)。
五 根據(jù)地理教師自身的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
地理教師在年齡、性別、學(xué)歷以及地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、心理學(xué)和教育學(xué)修養(yǎng)、板書(shū)和繪畫(huà)技術(shù)等不盡相同。他們運(yùn)用教材和地圖及語(yǔ)言表達(dá)的能力、了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)情況的能力、迅速準(zhǔn)確的判斷和應(yīng)變能力、空間思維和創(chuàng)造能力等也有很大的差異。擅長(zhǎng)繪畫(huà)、攝影、長(zhǎng)期收集各種圖片、幻燈片等資料的教師，可充分利用自己的特長(zhǎng)經(jīng)常采用直觀教學(xué)的方法以形成學(xué)生正確的地理表象；語(yǔ)言表達(dá)清楚、啟發(fā)性強(qiáng)、感情豐富的教師，可利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用好講述、談話(huà)講解等教學(xué)方法；野外考察基本功扎實(shí)的教師，運(yùn)用野外實(shí)習(xí)的方法，則能得心應(yīng)手?？傊?，教師選用教學(xué)方法時(shí)，必須根據(jù)自身?xiàng)l件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，講教學(xué)方法和教師本人融為一體，各種教學(xué)方法都具有自己的特點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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