發(fā)布時間：2023-03-17 18:03:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程土建論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
總體思路是以學(xué)生專業(yè)概念、將知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，以工程為背景，專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)形成為出發(fā)點，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的重復(fù)內(nèi)容和非連貫知識體系分解整合，以功能實現(xiàn)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模塊和體系，根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊功能。整合專業(yè)理論課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)、不連貫。整合實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。整合教材內(nèi)容與實際工程、科研前沿知識，使教材等硬件設(shè)施與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合起來[3-5]。
二、實施方法
以四個模塊形式組成整體框架。第一模塊，整合理論教學(xué)內(nèi)容。通過以專業(yè)課教師為主基礎(chǔ)課教師為輔的研討，進一步確定授課內(nèi)容的連貫性和重復(fù)性，避免知識體系雜亂無章，提出保證知識體系系統(tǒng)化的具體措施和具體要求，條件允許的情況下可以采用集體備課形式。例如，專業(yè)課中需要基礎(chǔ)課的知識體系以書面形式提交給相關(guān)單位或者相關(guān)教師，并以此作為教材。通過大作業(yè)、小設(shè)計等手段使每一門課程的知識連貫起來[6]。第二模塊，整合實踐教學(xué)內(nèi)容。通過組織專業(yè)課教師研討，進一步確定實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課等課程知識的聯(lián)系，如生產(chǎn)實習(xí)與土木工程施工課程緊密聯(lián)系起來。另外，課程設(shè)計可以整合到一起，如基礎(chǔ)工程課程設(shè)計可以與混凝土課程設(shè)計、抗震課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計連在一起，下達一個任務(wù)書，要求學(xué)生用一個任務(wù)書完成4個課程設(shè)計。這里涉及到方案比選，如同樣設(shè)計一個框架是鋼結(jié)構(gòu)材料好還是混凝土材料好。造價的課程設(shè)計也可以結(jié)合進去。施工方面的設(shè)計可以與生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合。學(xué)生在校園就可以模擬設(shè)計院工作狀態(tài)，完成一個局部小設(shè)計。條件允許的情況下，可以進行答辯、方案優(yōu)選或者模擬招投標(biāo)程序，使學(xué)生提前進入工作狀態(tài)[7]。第三模塊，更新專業(yè)教材。教材更新的基本原則包括新規(guī)范內(nèi)容、新施工工藝、國內(nèi)外科研前沿問題，與此配套的課件，講義，習(xí)題隨之而更新。若條件具備，可以出版系列教材，吸收兄弟院校、科研院所、施工單位等人員參加教材編寫工作；若無條件可以編寫校內(nèi)講義。第四模塊，建立健全教學(xué)設(shè)施。根據(jù)各模塊的要求研究相應(yīng)試驗配套、教學(xué)條件配套方案。四個模塊層次分明，循序漸進，符合認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)目標(biāo)。
三、可行性分析
專業(yè)團隊成員知識層次符合實施該項目要求，基本包括各門專業(yè)課主講教師。團隊中有從事實際工程項目設(shè)計、施工以及從事科學(xué)研究成員，可以保證指導(dǎo)項目的順利進行。專業(yè)團隊與兄弟院校及科研院所有緊密的聯(lián)系，有利于項目的順利實施。建立的實習(xí)基地為項目的實施提供平臺。
四、結(jié)語
參考文獻是作者對他人勞動成了的尊重表現(xiàn)，我們在論文的寫作當(dāng)中引用的他人的研究成果就應(yīng)該子啊引用的地方用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注出來，在論文的最后依次列出來。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木工程概論論文參考文獻來和大家一起分享閱讀。
土木工程概論論文參考文獻：
[1]佘睿，鞏學(xué)梅.土木工程概論類課程教學(xué)探討[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2008，（06）.
[2]吳萱，董俊.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育，2009，（03）.
[3]王清標(biāo)，等.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與研究，2012，（04）.
[4]郭旭紅.淺談“啟發(fā)式教學(xué)法”[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001，（03）.
[5]林龍鑌，等.《土木工程概論》省級精品課程建設(shè)的體會及其對教學(xué)啟示[J].福建建筑，2012，（02）.
土木工程概論論文參考文獻：
[1]丁大鈞.土木工程概論（第二版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.
[2]葉志明.土木工程概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]貢力.土木工程概論[M].中國鐵道出版社，2009.
[4]佘睿.土木工程概論類課程教學(xué)探討[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2008.
[5]裴星洙.土木工程專業(yè)提前進入畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.
[6]王浩鈺.設(shè)計類課程多元化考核體系研究[J].當(dāng)代教育論壇，2010.
[7]張亦靜.基于團隊協(xié)作的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探討[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008.
[8]周新剛.土木工程概論[M].中國建筑工業(yè)出版社（第一版），2011.
[9]崔京浩.土木工程卓越工程師教育培養(yǎng)計劃系列教材：新編土木工程概論[M].清華大學(xué)出版社，2013.
[10]鐘漢華.土木工程施工概論[M].中國水利水電出版社，2008.7.
[11]王作文.土木建筑工程概論[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2012.11.
[12]張志國.土木工程概論[M].武漢大學(xué)出版社，2014.3.
[13]成虎.建設(shè)工程法規(guī)概論[M].重慶大學(xué)出版社，2011.10.
[14]鞏天真.土木工程監(jiān)理概論[M].北京大學(xué)出版社，2013.8.
[15]鄧友生.土木工程概論[M].北京大學(xué)出版社，2012.7.
[16]葉獻國.建筑結(jié)構(gòu)選型概論[M].武漢理工大學(xué)出版社，2012.1.
[17]鞏天真.建設(shè)工程監(jiān)理概論[M].北京大學(xué)出版社，2009.8.
[18]韓峰.鐵道線路工程概論[M].中國鐵道出版社，2010.7.
[19]周國恩.土木工程施工[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2011.7.
[20]肖本林.土木工程與建筑教育改革理論及實踐[M].繪測出版社，2014.4.
土木工程概論論文參考文獻：
[1]董菲，徐春媛.試論現(xiàn)代土木工程教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].建筑工程，2012，（10）：90-92.
[2]何忠明，劉建華.淺議高校《土木工程概論》課程教學(xué)改革[J].科技資訊，2011，（7）：169-171.
[3]王琰，周戒.對現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育的幾點探討[J].高等建筑教育，2003，12（3）：12-14.
[4]王清標(biāo)，初明祥.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012，4（4）：75-77.
[5]葉志明，宋少滬.把教的創(chuàng)造性留給老師，把學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（8）：8-9.
[6]劉云平，相琳.《土木工程概論》課中的人文素質(zhì)教育[J].南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007，23（2）：84-85.
[7]劉勝兵.《土木工程概論》課程教學(xué)及考試改革探討[J].中國電力教育，2012，（31）：70-71.
[8]張文華.《土木工程概論》教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（8）：69-70.
巖土勘察技術(shù)能夠通過對城市工民建項目現(xiàn)場所采集巖土情況的客觀數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確的分析和測評，對城市工民建項目工程的設(shè)計和具體施工細(xì)節(jié)提供基礎(chǔ)依據(jù)。只有對巖土工程的勘察工作予以足夠的重視，才能使城市工民建項目的質(zhì)量得到保障，才能最大程度的避免工程質(zhì)量問題。巖土勘察工程大致可分為初步勘察、可行性勘察和詳細(xì)勘察三種。其中，初步勘察要根據(jù)具體工程初步的設(shè)計來進行;可行性勘察要根據(jù)工程方案的要求來進行;詳細(xì)勘察要符合工程設(shè)計的具體要求來進行。巖土工程勘察在任務(wù)上根據(jù)不同工程的不同勘察階段，也有著不同的具體要求，要準(zhǔn)確并客觀的反映施工場地巖土的力學(xué)性質(zhì)、工程地質(zhì)條件等指標(biāo)的參數(shù)值，并將反映出來的具體參數(shù)與工程前期設(shè)計、施工客觀條件等項目工程的現(xiàn)實要求相結(jié)合，完成對項目工程施工標(biāo)準(zhǔn)的測評，并及時客觀的提出工程中存在的不合理問題，研討出有針對性的、科學(xué)合理的具體措施或解決方案，保證項目工程的順利進行。
2巖土工程勘察現(xiàn)有問題
1)工程目標(biāo)不明確。
在我國目前現(xiàn)有的大多數(shù)工程建設(shè)中，巖土工程勘察普遍存在著明顯的目標(biāo)缺乏問題。城市工民建項目工程在建設(shè)過程中，因為缺乏明確的勘察目標(biāo)，難以系統(tǒng)、高效、全面的解決在工程設(shè)計或施工過程中出現(xiàn)的各種問題。我國現(xiàn)階段出臺的《巖土工程勘察規(guī)范》對勘察過程做出明確規(guī)定。舉例來說:在巖土工程勘察的過程中，一定要根據(jù)工程的具體情況，確定并繪制包括工程所在地地形以及坐標(biāo)的全部工程地區(qū)的總平面圖，以便工作人員在具體的施工過程中確定工程所在區(qū)域地面的高低平整狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)地基變形與否。然而，還是有相當(dāng)大的一部分工程在巖土工程勘察前期，對應(yīng)該收集的資料收集的不夠具體、全面，在對具體項目工程地面高低平整狀態(tài)不夠了解的情況下，草草施工，埋下了很多安全隱患。
2)實施方案不合理。
巖土工程的勘察方案是巖土工程可以正常開展最基本的部分，時刻影響著城市工民建項目的工程質(zhì)量和工程安全。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和全球化進程的逐步加深，與工程建設(shè)相關(guān)的技術(shù)水平也隨之不斷提高，因此，巖土工程要在勘察的管理方面加大力度，才能緊跟生產(chǎn)力的發(fā)展需求，滿足越來越多的工程建設(shè)對巖土工程勘察的技術(shù)水平要求和質(zhì)量要求。然而，在新興企業(yè)逐漸增多、市場競爭日益激烈的今天，巖土工程勘察工作的競爭壓力也越來越大，經(jīng)常會出現(xiàn)多個勘察單位同時對一個施工項目進行工程勘察的情況。通常，施工單位為了保證將成本降到最低，會選擇報價最低的勘察單位，而這些報價較低的勘察單位在技術(shù)、設(shè)備和人員等方面存在弱點，也因此報價較低。選用這些勘察單位雖然降低了成本，卻會降低工程的勘察質(zhì)量。
3)人員技術(shù)能力差。
巖土工程勘察質(zhì)量的好壞，不僅取決于勘察過程中所用到的儀器設(shè)備的準(zhǔn)確性和先進性，勘察人員的技術(shù)能力也是影響勘察質(zhì)量的重要因素。勘察人員在進行城市工民建項目的巖土勘察過程中，如果對可能用到的勘察知識有所缺乏，或?qū)W(xué)過的相關(guān)勘察知識不能靈活的運用，不僅無法與不同領(lǐng)域的勘察人員進行全方位互補的內(nèi)部學(xué)習(xí)和交流，也無法系統(tǒng)全面的理解和掌握巖土勘察技術(shù)的現(xiàn)階段狀況和未來可能的發(fā)展，一旦出現(xiàn)比較嚴(yán)重的工程建設(shè)問題或面對較為復(fù)雜的工程時，就不能及時的應(yīng)用相關(guān)的勘察技術(shù)予以解決。相當(dāng)一部分從事巖土工程勘察的工作人員，不能在事前對工程資料有全面、系統(tǒng)、詳細(xì)的認(rèn)識，沒有做到在事前對其分類和整理，以至于在施工的過程中捉襟見肘，在事后又沒有做到及時的總結(jié)整理，進而表現(xiàn)出各方面能力比較差的缺陷。
3巖土工程勘察問題的解決措施
1)加強工程管理。
巖土工程勘察對城市工民建項目以內(nèi)的工程建設(shè)有著非常重要的作用以及影響，因此，為了保證工程的使用安全以及質(zhì)量安全，針對現(xiàn)行巖土工程勘察過程中出現(xiàn)的一些問題，需要制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面的措施，以強化巖土工程勘察的管理工作，根據(jù)具體的勘察內(nèi)容做出具體并且全面宏觀的管理，保證巖土工程勘察在工程建設(shè)中應(yīng)有的效果。比如，強化在巖土工程勘察過程中對收集到的資料的管理，對其進行系統(tǒng)全面的整合，以便勘察人員在具體的施工過程中，全面掌握工程現(xiàn)場巖土的全方面特性，減少勘察工作中不必要的工作量，提高勘察人員的工作效率與工作質(zhì)量。
2)利用先進技術(shù)。
將先進的巖土勘察應(yīng)用科學(xué)技術(shù)利用到具體的城市工民建項目工程建設(shè)中，既可以保證工程質(zhì)量，又可以提高工程效率。舉例來說:在具體的工程建設(shè)中，可以運用先進、高效的探測設(shè)備對具體工程進行操作，應(yīng)用適時集處理，既可以降低成本，又可以加快工程勘察速度并保證勘察質(zhì)量;還可以在獲取地質(zhì)界面的勘察設(shè)備中，將測試點進行加密處理，處理之后的設(shè)備可以在工程地質(zhì)的勘察工作中擁有更加完善的水平，解決在原來的勘察過程中劃分不夠準(zhǔn)確等問題，提高在巖土勘察過程中勘察具體數(shù)據(jù)的可信度和準(zhǔn)確性，有利于提高工程建設(shè)在質(zhì)量上的保證。
3)提高人員素質(zhì)。
除了技術(shù)層面和管理層面的問題，從事巖土工程勘察工作人員的素質(zhì)問題也是不容忽視的重要因素，勘察人員綜合素質(zhì)的好壞直接影響著最后勘察的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，進而影響到工程質(zhì)量的高低?？梢?，提高勘察工作人員的綜合素質(zhì)，也是解決巖土工程勘察問題的有效措施，可以在一定程度上提高工程建設(shè)的質(zhì)量。因此，勘察單位要對從事勘察技術(shù)工作的人員進行知識更新以及技術(shù)培訓(xùn)，讓技術(shù)人員及時了解并認(rèn)識到國內(nèi)外先進的相關(guān)技術(shù)與典型案例，定期組織人員進行相關(guān)方面的交流與討論，并為勘察人員提供實踐機會，讓勘察人員在最短的時間內(nèi)可以將新的先進技術(shù)應(yīng)用到實際操作中來，可以從側(cè)面提高工程建設(shè)的最終質(zhì)量。
4結(jié)語
1.混凝土耐久性實驗方案設(shè)計
在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗混凝土加載程度，然后進行混凝土耐久性測試。此環(huán)節(jié)增強了學(xué)生對書本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實驗設(shè)計
在土木工程材料成型實驗課教學(xué)過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標(biāo)準(zhǔn)值時，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻，以拓展知識面。
3.鋼筋的加載實驗
在鋼筋教學(xué)實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進行試驗，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進行拉伸試驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現(xiàn)場實驗學(xué)生了解了鋼筋強化的過程及作用。另外，根據(jù)項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對各種結(jié)果進行分析總結(jié)，最后確定具體的實驗方案。
4.試驗結(jié)果分析
在進行實驗課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進一步改革實驗教學(xué)內(nèi)容，對實驗結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)進行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。
二、實踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實驗教學(xué)
將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學(xué)，必須做到以下幾點。
（一）學(xué)生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配
學(xué)生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學(xué)相匹配，二者要有機結(jié)合，只有在相應(yīng)實驗課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實踐科研活動，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時，適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識的能力。
（二）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學(xué)生感到難度較大，無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達到預(yù)定教學(xué)計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進行指導(dǎo)，并提供試驗的場所和實驗條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學(xué)生錯誤地認(rèn)為科研實驗并不復(fù)雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學(xué)計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計劃改革主要是強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在增加實踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計劃制定的同時，兼顧基礎(chǔ)理論課時和實踐訓(xùn)練的教學(xué)課時，將理論教學(xué)與科研實驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標(biāo)，項目組將實踐教學(xué)課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。
（三）學(xué)生參與的科研活動要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實驗，使教學(xué)內(nèi)容與工程實踐科研活動相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實驗中來，以促進學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計劃時，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時結(jié)合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗。
三、結(jié)語
（一）隔震控制技術(shù)原理在土木工程的建設(shè)當(dāng)中，隔震控制技術(shù)就是對由地震所產(chǎn)生的振動對建筑的整體結(jié)構(gòu)的隔離作用。工程中的防震體系基本都設(shè)置在工程結(jié)構(gòu)的最底部和基礎(chǔ)工程頂面之間，使得上部的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)相分離。通過隔震體系來隔離地震波所產(chǎn)生的向上沖擊力，延長工程結(jié)構(gòu)的基本周期，從而降低建筑物的地震反應(yīng)，是的工程整體的加速度變下，通過隔震系統(tǒng)來分擔(dān)地震所產(chǎn)生的能量，以此來達到減震的作用。通過地震的反應(yīng)圖譜可以看出，隨著周期的變大，加速度的反應(yīng)譜慢慢的減小，通常在底層建筑的剛度很大，所以說周期變短，在發(fā)聲振動的時候，輸入其中的加速度很大，要是采用相應(yīng)的措施來增加和延長工程結(jié)構(gòu)的基本自震周期，讓其還禮場地中的卓越周期，讓工程結(jié)構(gòu)的基頻處在地震產(chǎn)生高能量的頻段以外，通過這種方式可以有效的降低建筑物輸入的加速度。通過地震的反應(yīng)譜可以看出，當(dāng)周期變大的時候，反應(yīng)的位移將會增加。
（二）對橡膠支座的運用當(dāng)前用在建筑防震中的橡膠支座是由橡膠片與薄片增強鋼板，通過粘合和硫化加工而成的，通過現(xiàn)代化橡膠的化工技術(shù)的加工制造，如圖1所示。它在水平方向上的剛度比較低，而在垂直方向上的剛度很高。這種規(guī)格的橡膠支座最早是在橋梁施工中被應(yīng)用。建筑和橋梁施工所應(yīng)用的橡膠支座在結(jié)構(gòu)上基本是相同的，都有相同的結(jié)構(gòu)動力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也同樣的具有耐久性、穩(wěn)定性以及包含防火在內(nèi)的耐受性等，在地震產(chǎn)生的能量沖擊下，橡膠支座會隔離建筑體在水平方向的運動分量，而在垂直方向上基本保持不動。通過這種方法不但可以隔離因為地鐵或者是公交所產(chǎn)生的高頻率的振動，同時還可以防止工程結(jié)構(gòu)不會受到地震或者是其他原因產(chǎn)生振動的影響。
（三）鉛芯橡膠支座運用土木工程中鉛芯橡膠支座主要應(yīng)用在疊層上，橡膠支座中間的圓形孔當(dāng)中加入鉛之后制成的，這是對橡膠支座技術(shù)中的一大改進。因為鉛具有較低的屈服點以及很高的可塑性能力，可以使鉛芯橡膠支座中的阻尼比達到25%~35%之間。鉛芯它具有提升支座吸收能量的能力，保證支座具備濕度的阻尼，同時還具有增加支座的原有剛度?？刂骑L(fēng)反應(yīng)能力以及抵抗微震的作用。
二、耗能減震技術(shù)
（一）耗能減震技術(shù)原理土木工程中的結(jié)構(gòu)耗能減震技術(shù)主要是在結(jié)構(gòu)中的某部位安裝耗能設(shè)施，經(jīng)過耗能設(shè)施產(chǎn)生的摩擦，產(chǎn)生彎曲的彈性滯回的形變耗能或者是吸收地震中輸入結(jié)構(gòu)的能量，以此來降低主體結(jié)構(gòu)當(dāng)中的地震反應(yīng)，有效的預(yù)防了結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的損壞或者是倒塌，以此來達到減震和控震的目的。而在裝有耗能裝置的底部結(jié)構(gòu)我們稱之為耗能減震結(jié)構(gòu)。工程中的耗能減震結(jié)構(gòu)都具備明確的減震機理、減震的效果較為明顯。安全性能較高、經(jīng)濟較為合理、技術(shù)較為先進以及試用的范圍較為廣泛等特點。
（二）常用的摩擦設(shè)施摩擦耗能器是依據(jù)摩擦做工所產(chǎn)生的能量的原理而制成的，當(dāng)前應(yīng)有很多種的不同的構(gòu)種類的摩擦耗能器，例如Pall型的摩擦耗能器、限位摩擦耗能器以及摩擦筒制震器，摩擦滑動對應(yīng)的摩擦節(jié)點在剪切鉸耗能器等多種耗能器，摩擦阻尼的種類非常多，但是都具有較強的滯回的特性，滯回環(huán)為矩形，耗能的能力較強，工作的性質(zhì)相對穩(wěn)定，如圖2所示。
（三）鋼彈可塑性耗能器運用軟鋼具備優(yōu)良的屈服性能，運用其進入彈性的可塑范圍之內(nèi)的優(yōu)良滯回特性，當(dāng)前我國已經(jīng)研發(fā)出來很多種的耗能裝置，比如加勁阻尼設(shè)施、錐形的鋼耗制震器、圓形或者是方框形的鋼耗制震器、雙環(huán)耗能節(jié)能器，加勁圓環(huán)狀耗能器以及低屈服點的鋼耗制震器等等，這種耗能器具備優(yōu)良的滯回性能以及穩(wěn)定性能，耗能的能力較大，長期穩(wěn)定可靠而且不會受到環(huán)境和溫度的影響，如圖3所示。
（四）粘彈性阻尼器所謂的粘彈性阻尼器就是通過粘彈性以及約束性鋼板相互交替結(jié)合而成的，它是一種主要和速度相關(guān)聯(lián)的減震裝置。比較常見的粘彈性阻尼器主要是由兩個T型的約束鋼板，通過一塊矩形的鋼板夾在其中而成，T型的約束性鋼板和中間的鋼板產(chǎn)生了相對性的運動，使得彈性的材料產(chǎn)生一種往返型剪切滯回形變來提升結(jié)構(gòu)中的阻尼，消耗輸入其中的振動能量，以此來減小結(jié)構(gòu)當(dāng)中的振動反應(yīng)。當(dāng)前。消能減震技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，它不但適用在新建的結(jié)構(gòu)中，同時又可以用已經(jīng)存在的建筑抗震的加固和維修當(dāng)中。到目前為止，已經(jīng)逐漸開始采取消能減震的技術(shù)，其中涉及到的國家有二十多個，比較早的在土木工程中運用消能減震技術(shù)的國家有新西蘭、美國等發(fā)達國家。在最近幾十年以來，各個國家對土木工程中的結(jié)構(gòu)減震的控制和實驗研究一直在不斷的進行，并且在隔震支座的功能和改進方面有著較好的效果，并研制出了較多的隔震系統(tǒng)中的新型材料和部件，并通過大量的實驗證明了結(jié)構(gòu)減震控制是可以有效的起到隔震的作用。
三、結(jié)語
在我國社會經(jīng)濟飛速進步的階段，土建工程和建筑業(yè)的進步息息相關(guān)，因此社會各界對建筑業(yè)的各類需求提高了重視程度。以工程項目自身建設(shè)方面來看，土建工程的項目管理通常會對一些方面產(chǎn)生影響，所以，需針對土建工程的項目管理中或許存在的問題進行分析，且科學(xué)合理的運用對應(yīng)措施，進而保證土建工程的項目管理越來越健全。
一、土建工程的項目管理中存在的問題
1.施工團隊人員素質(zhì)和監(jiān)管制度不完善
工程項目施工階段，施工團隊處在主體地位。可目前時期的施工團隊，不管是隊伍管理，還是施工技術(shù)能力，暫且不能切實符合工程施工的標(biāo)準(zhǔn)。就算在政府嚴(yán)禁拖欠工資的背景下，仍然有此類事情出現(xiàn)，此舉造成了土建工程項目的施工不能順利開展。當(dāng)工程工期遭到影響的前提下，建筑公司為了趕工期，將有很大的可能性發(fā)生施工質(zhì)量不達標(biāo)的情況。
2.施工現(xiàn)場的管理不善
施工現(xiàn)場的管理效果和建筑公司本身的管理能力息息相關(guān)，并且是管理水平體現(xiàn)的一種途徑?？僧?dāng)前時期，大多數(shù)建筑公司反映的施工現(xiàn)場管理方式，都不符合管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。建筑工程施工現(xiàn)場環(huán)境惡劣，很多建筑工程施工項目未有效完成，關(guān)鍵的建材在現(xiàn)場任意放置。施工的安全措施未基于工程方案進行，有關(guān)調(diào)度相對模糊，這種情況甚至廣泛存在，同樣是因這種現(xiàn)象導(dǎo)致了建筑工程項目自身施工質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。這種情況不僅對施工質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時對社會安定不利。
3.施工現(xiàn)場監(jiān)管流于形式
施工現(xiàn)場的監(jiān)管就是整體項目的監(jiān)督管理，因我國當(dāng)前的建筑監(jiān)督管理機構(gòu)大部分均是企事業(yè)編制，勞動力較少、資金與收費指標(biāo)較低的狀況下，不能將施工質(zhì)量的監(jiān)管工程切實發(fā)揮，均進行表面工作，無實際效力。因建筑材料質(zhì)量的檢驗，建筑施工工藝的規(guī)定以及建筑工程項目規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)方面的質(zhì)監(jiān)工作不足，導(dǎo)致發(fā)生了很多不合格的工程項目，導(dǎo)致了巨大的經(jīng)濟損失。而且均在發(fā)生重大責(zé)任問題之后，方進行處罰，只重視過程，卻不重視結(jié)果。
二、土建工程的項目管理措施
1.提升工程施工團隊專業(yè)水平，強化監(jiān)管工作
土建工程團隊中，大多數(shù)的施工團隊選用的施工方案均相對老舊，此類老舊的施工方案，已不能符合當(dāng)前時期土建工程施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以，對施工團隊進行管理的階段，需對施工團隊采取更加嚴(yán)格的管理方式，且在進行管理的過程中，需針對施工隊伍成員實行專業(yè)教育培訓(xùn)，以加強人員專業(yè)水平，最終建立一支現(xiàn)代化的專業(yè)水平更高的施工團隊。另外，需嚴(yán)格監(jiān)管建筑公司的行為，防止拖欠工資的情況的發(fā)生。
2.加強施工現(xiàn)場管理工作
在建立了一支專業(yè)水平過硬的施工團隊之后，需加強施工現(xiàn)場的管理工作，其中包含如下幾點管理要求：
（1）實行工程項目經(jīng)理責(zé)任體系
在土建工程方面，施工現(xiàn)場的項目管理對施工進度和施工質(zhì)量的影響很大，因此有效管理施工現(xiàn)場變得極為重要。需優(yōu)先具備一支專業(yè)水平較高的項目經(jīng)理隊伍，自項目的主體至建設(shè)項目的下屬分項進行管理。經(jīng)理隊伍需具有施工管理方面的現(xiàn)代的且合理的管理思維，且需通過國家級的教育，考核達標(biāo)之后具備建筑工程經(jīng)理證書的人才，另外，需要具有現(xiàn)實的施工現(xiàn)場管理閱歷，進行施工現(xiàn)場管理階段需實時、精準(zhǔn)的了解工程進度，明確工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，確保施工現(xiàn)場與施工團隊彼此施工的調(diào)度，針對工程現(xiàn)場各級管理人員需多次進行監(jiān)管，考察其工作狀況。
（2）強化施工現(xiàn)場的安全管理工作
確保建筑工程的施工安全是一件相對困難的工作，第一，需制定且完善各類工程現(xiàn)場安全施工體系，確立各級責(zé)任人的施工安全責(zé)任制度；第二，于工程現(xiàn)場設(shè)立專門的施工現(xiàn)場安全管理人員，施工安全管理人員極為關(guān)鍵，其需時刻了解總體工程現(xiàn)場的施工安全狀況。針對施工人員的施工安全、器械工具的操作安全、施工現(xiàn)場的安全用電需嚴(yán)格監(jiān)管，且需頻繁監(jiān)管和檢查各級管理人員的施工安全管理進行的情況。
3.強化工程項目的監(jiān)管工作
建筑工程除去建筑公司自身在施工階段的管理工作之外，為切實可靠的保證施工質(zhì)量，需強化建筑項目施工階段的監(jiān)管工作。當(dāng)前時期的建筑工程的監(jiān)管工作均由工程監(jiān)督管理企業(yè)實行，所以在工程項目成立的時候，需和管理水平高、專業(yè)能力強且高企業(yè)信譽的工程監(jiān)督管理企業(yè)合作。保證整體工程項目施工的過程中，能夠利用高水平的監(jiān)督管理人員，針對施工現(xiàn)場管理、交流合作、施工工藝、安全監(jiān)管、施工質(zhì)量監(jiān)管、竣工驗收和整體掌控實行系統(tǒng)化和科學(xué)化的監(jiān)管工作，以保證總體工程能夠按時竣工，且施工質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，建造出高品質(zhì)的工程。
三、總結(jié)
土建工程的項目管理在建筑工程中的地位極其關(guān)鍵，是總體工程管理工作中極為重要的部分，強化土建工程項目管理工作中的技術(shù)和措施，找到期間存在的問題，且在以此為前提革新與提升土建工程整體項目管理水平，進而提升土建工程項目的使用年限與企業(yè)利潤，并為我國建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和社會經(jīng)濟的飛速進步提供助力。
參考文獻：
[1]鄭興.論土建工程中項目的管理措施[J].門窗.2014（02）：87.
1.學(xué)時少影響教學(xué)效果
為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，不少高校打破了原有的課程結(jié)構(gòu)體系，建立了新的課程結(jié)構(gòu)體系，增設(shè)了不少專業(yè)課程，并對課程的學(xué)時進行了不同程度的調(diào)整。南通大學(xué)（以下簡稱“我校”）建筑工程學(xué)院和杏林學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)的施工課程學(xué)時從原來的72學(xué)時不斷調(diào)整到現(xiàn)在的56學(xué)時，而工程管理專業(yè)甚至只有48學(xué)時，造成課程內(nèi)容多，學(xué)時少的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)在的土木工程專業(yè)是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業(yè)合并而成，教師無法根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)形勢和發(fā)展?fàn)顩r進行授課，為了完成教學(xué)大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。對學(xué)生來說，在短時間內(nèi)很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內(nèi)容，最終影響了課堂教學(xué)效果。
2.實踐環(huán)節(jié)效果欠佳
目前施工課程的實踐環(huán)節(jié)，不少普通高校采取在大四第一學(xué)期開學(xué)初集中安排為期四周左右的生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)工地一般由學(xué)生本人或?qū)W校幫忙聯(lián)系。由于生產(chǎn)實習(xí)工地大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往會選擇在家附近的工地。如果學(xué)生實習(xí)選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實習(xí)教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力，且由于實習(xí)時間較短，學(xué)生在實習(xí)過程中見到的施工技術(shù)較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。
3.考核方式過于單一
考核是教學(xué)活動的重要組成部分，傳統(tǒng)的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現(xiàn)，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機會不多，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學(xué)生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。
二、土木工程施工課程的教學(xué)改革措施
1.補充“四新技術(shù)”講義
由于目前大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，缺乏“四新技術(shù)”的應(yīng)用推廣等方面的內(nèi)容，我院根據(jù)自身條件，采取先編寫該方面內(nèi)容作為講義供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，再逐步增加內(nèi)容形成教材的方式。在補充講義的同時，拍攝施工現(xiàn)場“四新技術(shù)”的應(yīng)用和環(huán)境保護方面采取的措施的視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，實踐證明教學(xué)效果良好。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容面對教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，我院采取課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，僅對課程的重點、難點結(jié)合多媒體進行詳細(xì)的講解，而對一些相對淺顯的內(nèi)容和視頻資料則采取課外學(xué)習(xí)課堂答疑的方式。實踐表明，這樣不僅擴大了學(xué)生的知識面，加深了對課程的理解程度，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生分析解決問題的能力。
3.采取多樣化的教學(xué)方法
在采取課堂教學(xué)的同時，我院結(jié)合自己的校區(qū)建設(shè)進行了一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)校近年陸續(xù)增加了一些基礎(chǔ)建設(shè)項目，比如圖文信息中心、學(xué)生宿舍樓、化工紡織樓、理科樓等。由于開工時間以及工期的不同，這些項目處于不同的施工階段，教師結(jié)合課程內(nèi)容進行一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)，并和工地的施工技術(shù)人員一起解答學(xué)生在現(xiàn)場提出的問題，使學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，而且對施工過程有了更為感性的認(rèn)識。
4.加強實踐環(huán)節(jié)管理和實踐基地建設(shè)
針對實踐環(huán)節(jié)難以管理的問題，我院充分利用“地利”條件予以解決。南通是著名的建筑之鄉(xiāng)，“南通鐵軍”聞名全國，高資質(zhì)的施工企業(yè)比比皆是，施工隊伍更是遍布世界各地，更需要大量的土建人才作為行業(yè)發(fā)展的支撐。南通大學(xué)作為江蘇省與交通運輸部共建的高校，利用“地利”條件，和將近一百家的施工、設(shè)計類企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，成為我校的實踐教學(xué)基地，解決了學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)聯(lián)系工地的問題，并且在實習(xí)結(jié)束后由實踐單位給出評價意見。這樣，不僅加強了實踐環(huán)節(jié)的管理，同時提高了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5.多種課程考核方式相結(jié)合
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力。為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進行了適當(dāng)調(diào)整，改變原來單一的考試方式，采取考試、小論文和答辯相結(jié)合的方式，各部分在總成績中的比重約為5：3：2?？荚嚥扇￠_卷的形式，注重學(xué)生對課程基本知識和要點的掌握。小論文題目不限，以理論教學(xué)中的難點和現(xiàn)場教學(xué)中的問題為出發(fā)點，提出自己的看法和見解。對小論文中的優(yōu)秀者進行答辯，了解學(xué)生對所論述問題研究的深入程度。這樣的考核方式，不僅能夠反映學(xué)生對課程的掌握情況，而且可以發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者。
三、課程教學(xué)改革取得的成果
實施土木工程施工課程教學(xué)改革兩年來，我院在土木工程施工課程建設(shè)、土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以及師資隊伍建設(shè)方面取得了一定的成果。課程建設(shè)方面，逐漸形成了自己具有內(nèi)容新穎、技術(shù)全面的教材，并且得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。學(xué)生培養(yǎng)方面，不管是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還是參加生產(chǎn)實習(xí)的在校生，都得到用人單位和實踐單位的普遍認(rèn)可，并且我院畢業(yè)生的就業(yè)率連年達到100%（包括升學(xué)），始終占據(jù)在南通大學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率排名的首位。師資培養(yǎng)方面，由于任課教師要講授“四新技術(shù)”在工程中的應(yīng)用以及環(huán)境保護方面等內(nèi)容，這就促使教師不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要深入生產(chǎn)第一線去了解這些技術(shù)的實際應(yīng)用。有的教師參與了學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，有的參與了施工企業(yè)的工程建設(shè)，有的參與了監(jiān)理單位的工程管理，造就了一大批即有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞:土木工程;仿真技術(shù);實習(xí)實訓(xùn);應(yīng)用
實踐教學(xué)是對教學(xué)理論的進一步加強，學(xué)生在此過程中也能夠有效提升自身的創(chuàng)新精神與動手能力。過去大眾化、講學(xué)式的教育體系對實習(xí)實訓(xùn)的認(rèn)識不夠，因此很多學(xué)生面臨畢業(yè)之后找工作難的窘境。通過加強實踐教學(xué)、推動創(chuàng)新教育的方式，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多實用型人才。
一、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中仿真技術(shù)的問題
在我國有很多高校的土木工程專業(yè)在教學(xué)時依然沒有創(chuàng)新，還是在按照已經(jīng)過時的模式進行教學(xué)，雖然也涉及實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，但效果不佳，并且基本上只是流于形式，實際效果有限。通常高職院校會有近一年的實訓(xùn)期，在這么短的時間內(nèi)是很難進行施工實訓(xùn)的。即使在訓(xùn)練過程中采用集中分散結(jié)合的方式，但施工效果仍舊不理想。由于單一教學(xué)模式的限制，并且對教學(xué)和實訓(xùn)的安排缺乏合理性，實訓(xùn)教學(xué)通常難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。進行實訓(xùn)教學(xué)存在以下幾個問題:第一，不重視實踐教學(xué)的重要性;第二，對課程體系的設(shè)置缺乏合理性;第三，缺乏實訓(xùn)教學(xué)資源;第四，缺乏足夠的實訓(xùn)教學(xué)時間。
二、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中仿真技術(shù)的實現(xiàn)
(一)虛擬場景建模
通過仿真設(shè)計軟件能夠設(shè)計出具有實際價值的虛擬場景，制作方法為:第一，用攝像頭拍攝現(xiàn)實場景，然后利用仿真技術(shù)對所得影響進行全景圖合成設(shè)計;第二，通過程序設(shè)計語言和編程軟件生成場景［1］;第三，使用仿真設(shè)計軟件制作虛擬三維場景。以上步驟需要用到的主要軟件有3DSMAX軟件和VRML軟件，結(jié)合兩款軟件的使用方法為:首先，制作場景貼圖、動畫、造型等;其次，將場景導(dǎo)出至VRML;最后，修改源程序代碼，添加所需文件，并進行相應(yīng)操作。
(二)實現(xiàn)物理建模
通過Export命令，對建模得到的max文件進行導(dǎo)出，導(dǎo)出后的文件為wr1文件，然后對導(dǎo)出的文件進行建模。這一過程可以通過VRML的傳感器節(jié)點完成，同時通過事件及路由器實現(xiàn)。
(三)實現(xiàn)行為建模
以Script節(jié)點定義及改變場景對象的外觀及行為，當(dāng)Script節(jié)點開始初始化，某個程序腳本就會被調(diào)用。該事件在VRML場景中會被檢測出來，并傳遞至JAVA，通過JAVA對其作出相應(yīng)的響應(yīng)，也可以進行反向傳遞。
(四)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
虛擬的仿真教學(xué)環(huán)境可以對網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進行高效利用，確保實訓(xùn)教學(xué)具有動態(tài)有效性。例如Flashmx等工具能夠進行在線虛擬實習(xí)活動，具有十分廣泛的教學(xué)覆蓋面，在當(dāng)前常用的輔助實訓(xùn)教學(xué)工具中，最具發(fā)展前景。通過信息技術(shù)能夠建立遠程服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)對虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)資源共享，這也是虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)未來進展的主要方向之一［2］。利用虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)能夠給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資料，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)可以運用web三層結(jié)構(gòu)建立B/S架構(gòu)的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)體系。
三、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)中應(yīng)用仿真技術(shù)的方法
(一)在教學(xué)中建立規(guī)范化的仿真技術(shù)
虛擬仿真技術(shù)具有人機互動的特點，娛樂性強并且能夠形象直觀地表現(xiàn)畫面，有助于學(xué)生的記憶同互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，能夠營造出逼真的場景，增加體驗樂趣。在學(xué)生開始土木工程施工實習(xí)的后，采用標(biāo)準(zhǔn)化的虛擬仿真技術(shù)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)主動性，而這一點，在傳統(tǒng)的教條主義教學(xué)模式下是難以實現(xiàn)的。通過規(guī)范的仿真模擬技術(shù)，能夠很好地重現(xiàn)施工場景，使學(xué)生完美地融入其中。
(二)在教學(xué)中安全控制仿真技術(shù)實施
仿真技術(shù)通過虛擬成像的方式營造一個看起來真實的環(huán)境，但由于其特有的虛擬性，因此情境知識看起來和真實環(huán)境無異，但卻很好地避免了真實環(huán)境中才會出現(xiàn)的各種危險因素。學(xué)生可以在課堂中融入真實的施工環(huán)境中去，在實踐中應(yīng)用理論知識，在虛擬的環(huán)境中對施工過程進行安全控制操作，即使存在不規(guī)范問題或其它缺陷，由于不具有危險性并且并非真實，學(xué)生僅僅會感覺到緊張，但并不會造成危險和損失。虛擬仿真技術(shù)能夠加強學(xué)生規(guī)范化管理建筑施工流程，提高施工的安全水平，降低事故發(fā)生率。
(三)重視仿真技術(shù)的設(shè)計及師資培養(yǎng)
在教學(xué)中引入并應(yīng)用仿真技術(shù)，也是加強土木工程師資力量的重要因素。土木工程是一門以實踐為主的專業(yè)，培養(yǎng)的也主要是實用型人才。因此無論是學(xué)生還是教師，都需要具備一定的施工經(jīng)驗，才能在將來的工作或教學(xué)活動中，占據(jù)主動。教師在進行仿真技術(shù)實訓(xùn)之前，應(yīng)首先做好完善的準(zhǔn)備工作。在實現(xiàn)實踐教學(xué)的科學(xué)化和精細(xì)化規(guī)劃設(shè)計過程中，教師也應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校方面也可以積極引入或自行開發(fā)一些具有實訓(xùn)價值的綜合仿真技術(shù)的土木工程實習(xí)軟件，充分滿足學(xué)生需求。
(四)在實習(xí)開展前做好充分準(zhǔn)備工作
在開展實訓(xùn)之前，教師會根據(jù)實習(xí)的基本綱要給學(xué)生安排各種實習(xí)任務(wù)，此外土木工程專業(yè)教師也會專門給學(xué)生安排一些工作，學(xué)生需要根據(jù)自己實習(xí)的內(nèi)容做一份答辯論文。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)施工實踐經(jīng)驗的能力并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊意識。并且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生所上交的論文內(nèi)容也能夠為教師日后教學(xué)水平的提升打下良好基礎(chǔ)，教師也能從中找到各種有價值的案例以供教學(xué)使用。
結(jié)束語
土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)是非常有必要的，這也符合其側(cè)重實踐應(yīng)用的專業(yè)特點。在實訓(xùn)中應(yīng)用仿真技術(shù)，學(xué)校在降低成本的同時，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻
［1］周國恩，梁鑫，周雨等．基于仿真技術(shù)在土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的探索與實踐［J］．教育教學(xué)論壇，2013，(28):197－198，199．
