發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:01:48
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中政治教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治；人文關(guān)懷
關(guān)心人的生活情況、尊重人的人格尊嚴(yán)，篤信人的生活條件，并且解放人，讓其獲得追求自由的權(quán)利，這便是人文關(guān)懷。簡(jiǎn)而言之，關(guān)懷、維護(hù)和尊重人的生存和發(fā)展的行為就叫人文關(guān)懷。其是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺(jué)意識(shí)提高的反映。因此，高校思想教育工作者在教學(xué)過(guò)程應(yīng)以維護(hù)學(xué)生利益為原則，關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)，主動(dòng)的關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的精神素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。
1.高校思想政治教育中人文關(guān)懷的重要性
首先，人文關(guān)懷是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想和生活都發(fā)生了翻天覆地的變化；為了適應(yīng)日益增長(zhǎng)的社會(huì)主義物質(zhì)文化環(huán)境，唯有增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷。其次，人文關(guān)懷是大學(xué)生步入社會(huì)的內(nèi)在要求，大學(xué)生作為社會(huì)殊的一個(gè)群體，其又處于青少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑年P(guān)鍵時(shí)期，會(huì)由于社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日趨激烈，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生心理方面問(wèn)題的出現(xiàn)，所以，思想教育工作者應(yīng)結(jié)合大學(xué)生生活自身的特點(diǎn)以及實(shí)際的需求，將人文關(guān)懷的理念引進(jìn)大學(xué)生思想政治的教育中去。
最后，人文關(guān)懷是高校思想政治教育工作的重中之重；思想政治教育的本質(zhì)是塑造人、完善人和發(fā)展人的實(shí)際性，其根本任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)人的積極性、激發(fā)人的潛能，所以，大學(xué)生的思想政治教育工作要以人為本，注重大學(xué)生自身的發(fā)展，才符合思想政治教育的要求，才能取得教育的實(shí)效性。
2.高校思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)
2.1忽略了大學(xué)生的主體性及實(shí)際生活
現(xiàn)今，高校學(xué)生的思想政治教育工作是采用一種教師為主導(dǎo)者，而學(xué)生作為知識(shí)接受者的工作模式，其中高校經(jīng)過(guò)思想政治道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及思想政治教師的宣講教育等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論方面的灌輸。思想政治教師以完成自己的工作為目地，學(xué)生以考取高分為目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生硬，目的性太強(qiáng)，致使思想政治教育教育工作者無(wú)暇顧及學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)是否感興趣、是否理解其含義、是否能應(yīng)用自如。這樣一來(lái)，抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也遏制了學(xué)生性格的發(fā)展。由于學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)生活中得不到肯定，致使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，也無(wú)法表現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，也是不符合人文關(guān)懷精神的本質(zhì)要求的。
2.2教育方法中人文關(guān)懷的缺失
目前高校思想政治教育工作的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，在教育工作中，學(xué)生缺少教師的人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)效果達(dá)不到要求。（1）輕視了情感教育在思想政治教育工作中的重要性，致使學(xué)生缺乏教師對(duì)于自己心理需求和情感需求的關(guān)心，沒(méi)有在思想教育中關(guān)心學(xué)生情感和心理需求，影響了教師自身情感的提升和學(xué)生情感的塑造，進(jìn)而忽視了社會(huì)中不良思想對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的消極意義。（2）高校開(kāi)設(shè)了許多組織社團(tuán)，課外活動(dòng)等多種社會(huì)實(shí)踐形式，但是，高校教育者在這其中卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的情感、情緒以及心理等問(wèn)題的需要，沒(méi)有對(duì)其做到人文關(guān)懷，使得教育效果不佳。
3.高校思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的原因
一方面，受到傳統(tǒng)教育的影響，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，只注重學(xué)生思想政治道德觀念的培養(yǎng)、塑造，沒(méi)有運(yùn)用自身行動(dòng)和感情去感染和教誨學(xué)生。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，這種只重視理論知識(shí)的教導(dǎo)、而忽略了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的行為，在教育過(guò)程中是不提倡的，教師只為完成自己的工作任務(wù)，不注重對(duì)學(xué)生的教育這種教育方式是缺乏人文關(guān)懷的。
另一方面，由于思想政治教師自身對(duì)于人文關(guān)懷的含義理解不夠，致使學(xué)生接受到的知識(shí)信息不完全。雖然近幾年在國(guó)家政策的指示下，各大高校都積極的改變了自己的教育理念，開(kāi)始重視學(xué)生人文關(guān)懷的教育，但各大高校對(duì)人文關(guān)懷的理解大不相同。有的只注重形式上的宣講，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受的關(guān)懷少之又少，有的只關(guān)心學(xué)生群體的問(wèn)題，忽視了對(duì)個(gè)別同學(xué)心理問(wèn)題的關(guān)心。
4.高校思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的解決措施
4.1正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷
思想教育工作者應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的思想觀念，深入了解人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，堅(jiān)持以生為本的思想理念，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。思想教育工作者應(yīng)該明確教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行全面的、健康的成長(zhǎng)，其中教育內(nèi)容包括：思想政治價(jià)值觀教育、心理情感教育、等兩方面。而教育方式是以尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位為主，并且注重學(xué)生性格的發(fā)展，同時(shí)，思想政治教師應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
4.2加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的理論研究
為了讓高校思想政治教育符合人文關(guān)懷理念的發(fā)展，高校應(yīng)進(jìn)行思想政治教育人文關(guān)懷理論的研究，這樣，思想政治教師才能運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)習(xí)活動(dòng)，但是教師在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)人文關(guān)懷理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)量，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，釀成一套完善的、具體的教育理念。通過(guò)充實(shí)自己的理論知識(shí)，清楚的、明確的認(rèn)識(shí)到思想政治教育中的人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)，從而注重學(xué)生實(shí)際中的生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生解決情感或心理方面的疑惑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的歡樂(lè)。另外，高校思想教育工作者應(yīng)遺棄以前一些不好的教學(xué)方法，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容，把關(guān)心人、尊重人、引導(dǎo)人、鼓舞人、理解人、肯定人和支持人的人文關(guān)懷思想運(yùn)用到思想政治教育課堂上。
4.3豐富大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)踐活動(dòng)
只有思想政治教師充實(shí)了自己的知識(shí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)，其中最主要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)思想政治教育人文關(guān)懷的精髓，真正的利用人文關(guān)懷幫助和解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。例如，在高校引導(dǎo)學(xué)生中建立一個(gè)心理社團(tuán)，通過(guò)心理社團(tuán)開(kāi)展一些有關(guān)人文關(guān)懷的活動(dòng)，可以利用晚自習(xí)的時(shí)間邀請(qǐng)高校班級(jí)參加，或由學(xué)生自己報(bào)名參加，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，塑造良好、健康的心理素質(zhì)，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人文關(guān)懷的內(nèi)涵，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷的提升自己思想政治水平。
綜上所述，人文關(guān)懷在高校思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用，其是構(gòu)建我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要前提，是現(xiàn)今思想政治教育的要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的有效途徑。所以，思想政治教育工作者在往后的工作生活中應(yīng)該摒棄自己的陳舊觀念，去創(chuàng)新教育的方式，豐富自己的工作內(nèi)容，更深層次的認(rèn)識(shí)和理解人文關(guān)懷對(duì)大學(xué)生思想政治的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，將人文關(guān)懷的理念引入到到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其得到全面的發(fā)展。（作者單位：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊麗杰.論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，10（25）：40.
一、高職院校思想政治教育工作中人文關(guān)懷的概念及特點(diǎn)
1. 人文關(guān)懷的概念
思想政治教育工作就是要對(duì)人關(guān)心、對(duì)人愛(ài)護(hù)和對(duì)人尊重。高職院校的思想政治教育者本著“以人為本”的原則，盡量做到對(duì)每位學(xué)生都能夠做到人文關(guān)懷。能夠了解、熟悉、掌握多數(shù)學(xué)生的思想政治情況，對(duì)學(xué)生要做到：關(guān)心學(xué)生的心理問(wèn)題、尊重學(xué)生的自由選擇、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。
2. 人文關(guān)懷的特點(diǎn)
思想政治教育工作中的人文關(guān)懷應(yīng)該如何展開(kāi)呢？這就需要我們了解新時(shí)期高職院校思想政治教育工作中的人文關(guān)懷的特點(diǎn)，即應(yīng)對(duì)方式的靈活性、多樣性并舉，要富有人情味，要尊重學(xué)生的個(gè)性價(jià)值追求。高職院校的思想政治教育者應(yīng)該充分利用外界誘惑因素進(jìn)行勸導(dǎo)，比如可以與學(xué)生通過(guò)博客談心，勸導(dǎo)等等，這樣學(xué)生比較容易接受，同時(shí)也會(huì)起到事半功倍的效果。
二、人文關(guān)懷存在的問(wèn)題及解決方法
1. 人文關(guān)懷存在的問(wèn)題
在一些高職院校，只注重學(xué)生掌握的職能的考察，而忽視學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷。學(xué)生們畢業(yè)后的專業(yè)技能可能都是一流的，而心理上卻有些不健全。因?yàn)樵趯W(xué)校中，沒(méi)有得到很好的社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)。一些學(xué)生走上社會(huì)，因不能夠很好地處理一些人際關(guān)系而影響了自己事業(yè)的發(fā)展。從另一方面來(lái)講，這是學(xué)生們社會(huì)環(huán)境軟性因素適應(yīng)條件的不足，也是我們思想政治教育工作“人文關(guān)懷”要解決的深層次問(wèn)題，即個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)性和公共價(jià)值選取的人文關(guān)懷引導(dǎo)。
在人文關(guān)懷工作的實(shí)施過(guò)程中，我們既要有堅(jiān)定的原則，也要有靈活的對(duì)策，更要有人文關(guān)懷的方式、方法的創(chuàng)新。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)崇尚個(gè)性追求的社會(huì)，不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生們的沖擊是非常大的。在思想政治工作的人文關(guān)懷中，我們要面對(duì)的不僅僅是具有個(gè)性特征的學(xué)生，還有他們的特定價(jià)值思維和社會(huì)環(huán)境影響因素。
2.人文關(guān)懷問(wèn)題的解決方法
面對(duì)高職院校思想政治教育工作中人文關(guān)懷存在的問(wèn)題，我們需要尋找一些途徑來(lái)解決，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到“人文關(guān)懷”，都能感受到溫暖。
在思想政治教育工作中，我們要始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，把“德育”放在首位，做事必須先要學(xué)會(huì)做人。只有具有高尚品德的人，才能做好事。在高職院校的思想政治教育工作中，德育工作是教育工作的首要選項(xiàng)。我們要把社會(huì)的需求和個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)做一個(gè)系統(tǒng)的歸結(jié)，設(shè)定學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)目標(biāo)。在這一目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，方式方法固然重要，人文關(guān)懷的最終目的更重要。當(dāng)然，在人文關(guān)懷中我們還要進(jìn)行社會(huì)的陰暗面教育，這是十分必要的。否則，“溫室里的花朵是無(wú)法經(jīng)歷風(fēng)雨的”。
我們要提高思想政治教育工作者的整體水平。只有思想政治工作者認(rèn)識(shí)到“人文關(guān)懷”的重要性，才會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行關(guān)心，才會(huì)對(duì)學(xué)生們施予影響。教育工作者承擔(dān)著十分重要的工作，除了傳授知識(shí)技能外，在思想行為上，對(duì)學(xué)生都會(huì)有潛移默化的影響，所以說(shuō)，提高思想政治工作者的整體水平，對(duì)人文關(guān)懷問(wèn)題的解決也是很關(guān)鍵的。
結(jié)束語(yǔ)：
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，高職院校的思想政治工作也要發(fā)展。在“以人為本，創(chuàng)建和諧社會(huì)”的理念下，高職院校的思想政治教育者應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理變化，對(duì)學(xué)生們施予人文方面的關(guān)懷，并能夠隨時(shí)隨地地采取恰當(dāng)?shù)霓k法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育。
[參考文獻(xiàn)]
[1]唐海濤；企業(yè)人力資源管理在高校班級(jí)管理中的應(yīng)用[D]；華東師范大學(xué)；2010年
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)情境；好奇心；教學(xué)氛圍
在高中政治課堂上，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，高中政治教師就必須重新調(diào)整教學(xué)定位，樹(shù)立以生為本的教育理念，重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行激勵(lì)性管理，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，降低學(xué)生在政治課堂上學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、盲目性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使高中政治教學(xué)更具有效性。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的問(wèn)題教學(xué)情境
在高中政治課堂上，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的獲取，在很大程度上取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，而教師主要是發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，所以教師在政治課堂上的作用不應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)治性的，高中政治教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味化的問(wèn)題教學(xué)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上可以帶著問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主反思、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，在“神奇的貨幣”的教學(xué)中，每個(gè)高中生都在應(yīng)用人民幣，但是對(duì)于貨幣“一般等價(jià)物”的本質(zhì)、貨幣的基本職能等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻比較抽象，對(duì)此政治教師就可以引入“你知道貨幣是怎么產(chǎn)生的嗎？”“為什么馬克思說(shuō)金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”等問(wèn)題情境，然后再通過(guò)多媒體教學(xué)手段，將課堂問(wèn)題進(jìn)行趣味化的講解，進(jìn)而充分喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)思維能力的培養(yǎng)。
二、充分發(fā)揮高中生的好奇心和想象力
在高中政治課堂上培養(yǎng)高中生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力時(shí)，高中政治教師要善于結(jié)合高中生的心理特征，利用他們的好奇心和想象力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受高中政治課程的學(xué)習(xí)魅力，在發(fā)現(xiàn)中收獲更多的成功體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極情感，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。例如，在“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的教學(xué)中，高中政治教師就可以在課堂上引入：?jiǎn)蝹€(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到麻雀而整張網(wǎng)能捕到，“田忌賽馬”運(yùn)用的是什么樣的思維方法等問(wèn)題，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和探究興趣，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生感受到哲學(xué)知識(shí)的魅力和應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
三、豐富高中政治問(wèn)題教學(xué)途徑
在高中政治課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是政治課堂的主人，而教師的教學(xué)主導(dǎo)作用同樣不容忽視。作為一名合格的高中政治教師，要不斷提高自身的教育素質(zhì)，豐富高中政治問(wèn)題教學(xué)的途徑，在政治課堂上留給學(xué)生充足的獨(dú)立空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的渠道，讓每個(gè)學(xué)生在政治課堂上都可以積極思考和展示自己，更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。對(duì)此，高中政治教師要善于使用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，將抽象化的政治知識(shí)形象化、具體化，成為高中政治問(wèn)題教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效輔助手段，同時(shí)高中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生多合作、多交流，如將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題任務(wù)，讓小組內(nèi)的學(xué)生集思廣益，多加強(qiáng)合作與交流，在集體的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。例如，在“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”的教學(xué)中，高中政治教師可以先將學(xué)生合理分組，然后通過(guò)多媒體教學(xué)手段展示一些與哲學(xué)矛盾相關(guān)的Flas、寓言故事情境等，讓學(xué)生以小組為單位反思各種矛盾的兩面性以及轉(zhuǎn)化策略等，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
四、營(yíng)造探究性的政治教學(xué)氛圍
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！边@表明培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，而創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以在高中政治教學(xué)中，同樣應(yīng)將政治理論教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)往往是創(chuàng)新和進(jìn)步的起點(diǎn)，所以高中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，要重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這樣才能保持好學(xué)生的問(wèn)題探究熱情，敢于在課堂上進(jìn)行發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，提升學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，很多政治問(wèn)題的解決可能會(huì)有多種途徑，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教師公布的“答案”進(jìn)行質(zhì)疑和完善，不要總是開(kāi)展“標(biāo)準(zhǔn)化”的問(wèn)題教學(xué)，這樣更能保持好學(xué)生在政治課堂上的發(fā)現(xiàn)熱情，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)政治教學(xué)改革的必然要求，所以高中政治教師需要樹(shù)立以生為本的教育理念，通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)措施，充分激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
思想政治工作；人文關(guān)懷；原則
【作者簡(jiǎn)介】惠國(guó)輝（1968―）男，遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)學(xué)生處講師，主要從事思想政治理論課教學(xué)及研究。
“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！边@是黨的“十七大”對(duì)思想政治工作提出的新要求，充分反映了我們黨“以人為本”的執(zhí)政理念。為此，高校思想政治教育過(guò)程中人文關(guān)懷必須遵循如下原則。
1.培養(yǎng)目標(biāo)與尊重個(gè)性相結(jié)合
大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，承載著社會(huì)的責(zé)任和民族的希望，基于此，國(guó)家教育部對(duì)高校大學(xué)生制定了統(tǒng)一規(guī)范的思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方案，但大學(xué)生由于出身、經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、素質(zhì)等不同，其在智力、氣質(zhì)、性格、能力、愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)等方面存在很大的差異。因此，在努力注重達(dá)到思想政治教育目標(biāo)的同時(shí)，還必須注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展需求。根據(jù)不同學(xué)生的思想和心理實(shí)際采取不同的教育方法，注重開(kāi)發(fā)個(gè)體潛在的閃光點(diǎn),給每個(gè)人創(chuàng)造自主發(fā)展的空間,充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì),使他形成獨(dú)立高尚的品格。這就要求我們必須進(jìn)一步貫徹“以人為本”的理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的指導(dǎo)思想，既尊重思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也尊重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求。在具體工作中，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單依賴制度規(guī)范的做法，充分考慮到受教育者的群體特點(diǎn)和個(gè)體差異，在思想政治教育內(nèi)容的制定、工作的實(shí)施上充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)努力將尊重學(xué)生的個(gè)性差異作為制定各項(xiàng)制度規(guī)范和開(kāi)展思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同的心理需要，不同的發(fā)展方向，設(shè)置、規(guī)劃不同的方案和措施，充分保證學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生受教育的積極性，在張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。
2.人格成長(zhǎng)與心理解困相結(jié)合
近年來(lái)，由于本身學(xué)習(xí)的緊張和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大學(xué)生中出現(xiàn)心理問(wèn)題的人次逐年提升。因此為了學(xué)生健全健康人格的養(yǎng)成，要豐富大學(xué)生的課余生活，開(kāi)啟他們的心智發(fā)展，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)、校園歌手大賽、高雅藝術(shù)表演、大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)等各類比賽，要通過(guò)校紀(jì)校規(guī)教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新評(píng)比，規(guī)范他們的校園行為，樹(shù)立他們的誠(chéng)信觀念，提升他們的成就意識(shí)，引導(dǎo)校園弘揚(yáng)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信、平等友愛(ài)、和諧相處的時(shí)代風(fēng)尚。要鼓勵(lì)大學(xué)生構(gòu)建“三自”體系，進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性與學(xué)校主渠道教育相互呼應(yīng)；要培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)、自立的精神品格，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、身心和諧的健全人格。與此同時(shí)，要積極開(kāi)展心理健康教育，舉辦體驗(yàn)式教育、大型心理情景劇、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢體驗(yàn)、“新鮮人助跑計(jì)劃”等一系列心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，對(duì)心理危困學(xué)生實(shí)施干預(yù)和疏導(dǎo)，把人文關(guān)懷真正落到實(shí)處。
3.人性化與管理科學(xué)化相結(jié)合
“育人為本，德育為先”是構(gòu)建大學(xué)和諧校園的核心，因此，高校思想政治教育必須踐行人文關(guān)懷，體現(xiàn)人性化，從整體上尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。在具體實(shí)踐中，就是要確立大學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位,尊重其能動(dòng)性、自主性和自覺(jué)性,使思想政治教育的過(guò)程成為引導(dǎo)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我完善的過(guò)程。就是要善于換位思考,多站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題,從正面、積極的角度去理解大學(xué)生的行為,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)指責(zé),使大學(xué)生經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的心態(tài)；就是要始終腦中有學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,做到動(dòng)之以情、曉之以理、施之以愛(ài)。同時(shí)，我們特別要注意，思想政治教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，推崇要尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，決不是指思想政治教育工作游離于高校正常管理，實(shí)事求是地說(shuō)，管理的核心問(wèn)題是人的問(wèn)題，即如何做好人的工作，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)被管理者的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題；管理的根本目標(biāo)在于追求管理的價(jià)值和效益最大化，即實(shí)現(xiàn)人的潛能挖掘和創(chuàng)造價(jià)值最大化的問(wèn)題。我們強(qiáng)調(diào)在管理中重視人文關(guān)懷，就是盡量滿足和妥善解決好被管理者的基本生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而調(diào)動(dòng)被管理者的工作熱情，更好更快地完成工作任務(wù)。這也恰恰是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化的內(nèi)在要求和主要標(biāo)志，從這一角度說(shuō)，重視人文關(guān)懷是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化的有效手段，是對(duì)管理工作忽視人文關(guān)懷誤區(qū)的修正；若想做好大學(xué)生思想政治工作，必須遵循人性化與管理科學(xué)化相結(jié)合的原則。
4.教育引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合
人文關(guān)懷是育人、育心、育德的一種全方位系統(tǒng)工程。通過(guò)教育引導(dǎo)，可以正面、直接地將教育內(nèi)容注入大學(xué)生思想內(nèi)心。但單純的教育引導(dǎo)，容易形成大學(xué)生被動(dòng)接受的情況，所以也就難以產(chǎn)生實(shí)效和長(zhǎng)效。高校思想政治教育必須轉(zhuǎn)變觀念，承擔(dān)教育者和服務(wù)者的雙重角色。作為服務(wù)者，在思想理念上必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在工作手段上必須更加到位。只有真正關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生更多的信任，才能使思想政治工作落在實(shí)處，取得實(shí)效。關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生要求我們善于抓住學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題開(kāi)展工作，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)功能，搭設(shè)服務(wù)平臺(tái)，在竭誠(chéng)為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的服務(wù)過(guò)程中有效地進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)教育引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和感召學(xué)生，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成用有中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
