發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:01:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育運(yùn)動(dòng)與健康論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】陽光體育；中小學(xué)；麗水
針對青少年的生長發(fā)育和身體素質(zhì)發(fā)展中可能存在的問題和這幾年學(xué)生體質(zhì)下降的情況，從2007年開始，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入的開展以“達(dá)標(biāo)爭先、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，倡導(dǎo)廣大青少年學(xué)生自主自發(fā)的參與到陽光體育運(yùn)動(dòng)中。
本論文擬通過目前麗水市在“陽光體育”大的背景下，對中小學(xué)生體育課、大課間、課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及其對策的研究，重點(diǎn)研究學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)度和效果以及制約因素，進(jìn)一步了解日前影響我國青少年體質(zhì)的因素及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日前我國國情及學(xué)校體育的總體日標(biāo)，借鑒國外中小學(xué)生學(xué)校體育實(shí)施現(xiàn)狀，提出在我國人們生活水平普遍提高而青少年體質(zhì)趨向于下降的條件下，要改變這種現(xiàn)狀的對策與建議。同時(shí)又可以為以后的學(xué)生體質(zhì)及學(xué)校體育的具體研究作鋪墊，具有一定的參考價(jià)值。
一、研究對象、研究方法
（一）研究對象
在全國掀起“陽光體育”這個(gè)大的社會(huì)背景下，選擇三種中小學(xué)單位:高中、初中、小學(xué)。研究對象基本情況見表1
表1被調(diào)查單位及樣本含量一覽表(N=18)
單位屬性 單位數(shù)(N) 百分比(%)
高中
初中
小學(xué) 4
5
9 22.2
27.8
50
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
主要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等，收集學(xué)校體育、陽光體育等方面的文獻(xiàn)資料和研究成果
2.問卷調(diào)查法
隨機(jī)選擇麗水市18所中小學(xué)對學(xué)校的體育教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷80份，回收78份，總回收率97.5%，有效問卷78份，有效率97.5%。
3.訪談法
向麗水中小學(xué)的體育教師、相關(guān)的管理人員和學(xué)生，就學(xué)校陽光體育的管理方式、經(jīng)費(fèi)來源、活動(dòng)內(nèi)容等方面進(jìn)行咨詢。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
二、研究結(jié)果與分析
（一）麗水中小學(xué)開展陽光體育的基本情況
1.學(xué)校每年開展陽光體育主題活動(dòng)的次數(shù)
學(xué)校是運(yùn)動(dòng)的最佳場所，也是最佳的宣傳運(yùn)動(dòng)場所，一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境好壞直接影響到學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)情緒。良好的校園環(huán)境是陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的重要保證，它通過價(jià)值觀和文化氣氛直接影響到中小學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動(dòng)。
2.陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的情況
體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施后，其中對課程的內(nèi)容不在作規(guī)定，使得中小學(xué)有更多的自和教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣更有利于中小學(xué)體育課的發(fā)展。
3.中小學(xué)陽光體育組織管理現(xiàn)狀
陽光體育運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣、豐富多彩的，核心是學(xué)校體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)，向外延伸到家庭體育、節(jié)假日體育、社區(qū)體育等。
（1）體育課堂教學(xué)。開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)密切結(jié)合。體育課的課時(shí)數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量，直接影響著陽光體育運(yùn)動(dòng)的效果。通過體育課堂教學(xué)，學(xué)生可以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，培養(yǎng)體育興趣，增進(jìn)師生交流，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為課外體育和終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分、是課堂教學(xué)的延伸、是培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的有效途徑。
（3）課間操。課間操是學(xué)校生活制度的一項(xiàng)合理規(guī)定，是根據(jù)學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的需要而安排，能幫助學(xué)生消除上課的疲勞，緩解學(xué)生上課的壓力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。
三、結(jié)論與建議
（1）陽光體育開展以來，麗水中小學(xué)陽光體育的開展取得了較好的效果，大多數(shù)學(xué)校每年開展一次以上的陽光體育主題活動(dòng)。并且學(xué)校通過體育課、課外活動(dòng)、課間操著三種方式，基本上能達(dá)到學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)要求。
（2）開展陽光體育過程中主要涉及到現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些具有民族傳統(tǒng)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則很少涉及。
（3）在開展全民健身和樹立終身體育觀念的新時(shí)期，鄞州區(qū)大部分中小學(xué)能保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。體育課開課情況符合國家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求。但是課外體育活動(dòng)的管理方式中還有待創(chuàng)新和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李鴻江.陽光體育總論[M].北京：北京體育大學(xué)，2009
關(guān)鍵詞：體育，唯物辨證法，和諧社會(huì)
前言
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平逐漸的提高, 余暇時(shí)間的增多, 必然引起生活方式的變化。體育已經(jīng)為人們不可缺少的文化生活內(nèi)容。在現(xiàn)代體育的社會(huì)化進(jìn)程的加快,體育給人們帶來快樂和健康、歡樂與自信，但是體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)問題也層出不窮，例如球場暴力.興奮劑等。這些問題都是體育哲學(xué)理論研究的核心問題，這些問題都需要以哲學(xué)的視角來審視。
體育的發(fā)展和演變，與辨證哲學(xué)是密切聯(lián)系、不可分割的，辨證哲學(xué)不僅可對體育進(jìn)行具體的研究，同時(shí)它還能給其提供世界觀和方法論的指導(dǎo)[7]。而體育運(yùn)動(dòng)更是離不開辨證哲學(xué)的積極指導(dǎo)，正是辨證哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展受到對立統(tǒng)一規(guī)律的支配，而用這個(gè)規(guī)律可以去解釋體育運(yùn)動(dòng)中豐富多彩的變化和發(fā)展，以及對體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更深層次的探索，從而也就能夠得到更多的啟示。唯物辯證法認(rèn)為對立統(tǒng)一規(guī)律當(dāng)然也適用與于體育運(yùn)動(dòng)，在體育的演變過程中，體育自身內(nèi)部矛盾既是基本矛盾，又是一個(gè)既統(tǒng)一又斗爭的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，它也是推動(dòng)體育演變的主要?jiǎng)恿8]。雖然體育內(nèi)部矛盾是體育的基本矛盾，但它同時(shí)又與體育周圍外部矛盾相互作用，從而不斷推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)由初創(chuàng)時(shí)期的低級(jí)階段發(fā)展到創(chuàng)新與攀登高峰時(shí)期，并向更高層次的方向發(fā)展。我們必須深刻的掌握對立統(tǒng)一規(guī)律這一體系的實(shí)質(zhì)和核心，才能夠真正的從哲學(xué)的視角去深入分析和研究體育運(yùn)動(dòng)。我們只有用辯證的視角看待體育，才能使體育運(yùn)動(dòng)健康有序發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮更大的作用。
1用辯證的視角看體育概念
體育的概念是世界各國學(xué)者多年來一直倍受普遍關(guān)注的一個(gè)重要話題，但迄今為止并無定論。正如恩格所說：“一門科學(xué)提出的每一種新見解，都包含著這門科學(xué)的術(shù)語的革命。”體育概念的形成和發(fā)展也是時(shí)代產(chǎn)物，概念的爭論必伴隨著一場“術(shù)語的革命”。用辯證的觀點(diǎn)展述體育概念的研究和界定，是認(rèn)識(shí)體育現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示體育發(fā)展的規(guī)律，建立體育科學(xué)體系的迫切要求，而且也有利于國際間的體育學(xué)術(shù)交流。
1．1 體育概念的歷史發(fā)展及其演變
體育概念萌發(fā)可以追溯到原始社會(huì)時(shí)期。古希臘就有競技和“Gymnastics”等術(shù)語。“Gymnastics”中文翻為“體操”一詞，產(chǎn)生于公元前五世紀(jì)，在公元前10世紀(jì)前后已廣泛使用。直到中世紀(jì)晚期至18世紀(jì)中葉以前，歐洲各國所通行的體育概念和古希臘大體上是相同的。18世紀(jì)中葉以后，體育也隨著近代教育制度的建立而在西歐蓬勃發(fā)展起來。在這種情況下，體育術(shù)語及其概念也出現(xiàn)了新的發(fā)展勢頭。“體育”一詞，源于法語edcationphysical（ 身體教育）。此后，德國近代學(xué)校體育的先驅(qū)們也在許多文章中多次提到 “體育”、“身體運(yùn)動(dòng)”和“身體教育”等名詞術(shù)語，不但體現(xiàn)了近代體育的實(shí)質(zhì)，也對后世紀(jì)如何使用“體育”這個(gè)概念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪作用。直到今天體育一詞定義為廣義體育和狹義體育；所謂廣義體育是指“以身體練習(xí)為基本手段,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)”[2 ] 。狹義體育是“通過身體活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù),培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計(jì)劃的教育過程”[ 2 ] ?？傊?，體育概念的歷史發(fā)展是一個(gè)不斷連續(xù)演變過程。
1．2 從體育歷史的發(fā)展看“體育”概念
從的辯證哲學(xué)的角度上看，實(shí)踐總是早于理論，體育的實(shí)踐總是先于“體育”概念。體育的原始形式可以追溯到原始社會(huì)，經(jīng)過漫長的發(fā)展，到奴隸社會(huì)才形成近似于“體育”的概念。因?yàn)槿藗儗陀^事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程，要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)才能形成概念的事實(shí)說明，所以對“體育”概念的規(guī)范界定應(yīng)從體育實(shí)際出發(fā)，離開客觀實(shí)際去探討“體育”概念是不行的。歷史上體育及其概念的內(nèi)涵從來都是與時(shí)俱進(jìn)的，不僅只是增強(qiáng)體質(zhì)，而且也是著眼于身、心兩個(gè)方面的教育。體育從來都是以內(nèi)部的動(dòng)力（即內(nèi)因）加上適應(yīng)國家、民族的需要外部動(dòng)力（亦外因）相協(xié)調(diào)的發(fā)展。
1．3從體育的本質(zhì)特征看“體育”概念
從辯證哲學(xué)的角度上看，體育的本質(zhì)特征是認(rèn)識(shí)體育的核心。但國內(nèi)外有兩種不同觀點(diǎn)：一種是體育本質(zhì)的教育觀。另一種是體育文化觀[3]。隨著人們對體育特征由教育觀逐漸向文化觀的兩種不同爭論中，可以透過體育的本質(zhì)特征去辯證看體育概念發(fā)展， 也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的趨勢。
2用辨證的視角看體育的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)是事物組合和存在的形式 ,是事物存在的普遍屬性。哲學(xué)的觀點(diǎn)告訴我們 ,宇宙間的任何系統(tǒng)都是由許多子系統(tǒng)組成，體育的結(jié)構(gòu)與分類也是如此，目前對體育的結(jié)構(gòu)與分類存在不同爭論，有人認(rèn)為學(xué)校體育與社會(huì)體育并列 ,一起組成群眾體育 ,競技體育和群眾體育并列;有人認(rèn)為三者是同一層次[1]。,前者突出競技體育的地位 ,而后者雖是折中的態(tài)度 ,但也沒有很好的理清三者的關(guān)系。要了解三者的真正關(guān)系就要用發(fā)展的眼光聚焦三者的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能。今天就具體的談一談。
2.1 學(xué)校體育
學(xué)校體育是學(xué)校教育的基本組成部分 ,它是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校體育主要包括體育教學(xué)、課外體育鍛煉、學(xué)校課余訓(xùn)練。（1）體育教學(xué)是在體育課上讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過程中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì) ,提高了學(xué)生的機(jī)能水平。論文參考。教學(xué)任務(wù)一般都在課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成。（2）課外體育鍛煉最主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì) ,提高學(xué)生的機(jī)能水平。保證學(xué)生每天鍛煉1 h ,改善學(xué)生的身體素質(zhì)。這個(gè)任務(wù)主要由課外體育鍛煉來完成。它的活動(dòng)形式有早操，課間操、“大課間體育活動(dòng)”、班級(jí)體育鍛煉、體育節(jié)和節(jié)假日體育。（3）學(xué)校課余訓(xùn)練是“利用課余時(shí)間,體育教師對部分在體育方面有一定天賦和才能的學(xué)生進(jìn)行有目的系統(tǒng)的訓(xùn)練 ,增強(qiáng)他們的體質(zhì) ,不斷提高技能水平 ,不斷提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績 ,為培養(yǎng)業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)員而專門組織的一種教育過程”[4] 。這種教育過程的主要目的是培養(yǎng)業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)員 ,在中、小學(xué)體育比賽中獲得好成績與名次，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員苗子 ,將其選送到各種運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練基地 如體校 ,。到了訓(xùn)練基地再進(jìn)行篩選 , ,逐漸組成一支高水平的體育運(yùn)動(dòng)健兒 ,逐步形成一個(gè)“金字塔”型的選拔模式。這個(gè)過程是我國整個(gè)競技體育的初級(jí)階段 ,競技體育的高水平運(yùn)動(dòng)員大部分都是從學(xué)校課余訓(xùn)練萌芽開始,而那些沒有選送到訓(xùn)練基地的隊(duì)員與學(xué)校的其他學(xué)生一起進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校深造 ,有些業(yè)余運(yùn)動(dòng)員成為體育專業(yè)的學(xué)生 ,將來成為體育教師 ,還有部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)。繼續(xù)參加體育活動(dòng)，融入社會(huì)體育人群中。
由此可見 ,用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)可以看出，三者的關(guān)系是相互影響的，而且又是相互促進(jìn)的。學(xué)校體育是社會(huì)體育和競技體育的前提。學(xué)校課余訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員有 3 個(gè)走向 ,一部分向高水平的競技體育發(fā)展，一部分將成為社會(huì)體育成員 ,最后部分將成為學(xué)校體育工作者，擔(dān)當(dāng)著繼續(xù)培養(yǎng)體育人才的重任。
2.2 社會(huì)體育
社會(huì)體育是指學(xué)校體育和競技體育之外所有社會(huì)成員的體育活動(dòng)。社會(huì)體育的活動(dòng)目的是多元化的 ,例如娛樂、健身、交流等 ,增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為主要目的。活動(dòng)形式有兩種 ,一是集體型的體育活動(dòng) ,另一種是個(gè)人型的體育活動(dòng)。集體型體育活動(dòng)有家庭體育、社區(qū)體育等。社會(huì)體育特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn): 1參加對象廣泛性。參加對象有老年人、中年人和青少年 ,有男性和女性 , 2; 鍛煉內(nèi)容多樣性。民族性、文藝性、娛樂性等等; 3鍛煉時(shí)間的業(yè)余性、延長化、隨機(jī)性更為明顯; 4 體育意識(shí)增強(qiáng)性。隨著“每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”的觀念深入人心 ,人們參加鍛煉的要求更加迫切,更為廣泛; 5 機(jī)制轉(zhuǎn)變性，在經(jīng)濟(jì)因素將逐漸滲透和參與人們的鍛煉過程中,社會(huì)體育將逐步實(shí)現(xiàn)由福利型向消費(fèi)型轉(zhuǎn)變。論文參考。從這些特點(diǎn)可以看出社會(huì)體育是我國體育的重要組成部分,是學(xué)校體育繼續(xù)的“加油站”，是體育結(jié)構(gòu)中不可缺少的成分之一。社會(huì)體育為廣大群眾離開學(xué)校以后 ,繼續(xù)參加體育活動(dòng)提供場所和機(jī)會(huì)。
.2。3 競技體育
競技體育是在全面提高運(yùn)動(dòng)員的技能水平 ,并在此基礎(chǔ)上最大限度地提高和發(fā)揮人體的運(yùn)動(dòng)能力,“甚至在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)比賽中使最強(qiáng)健的機(jī)體系統(tǒng)頻臨一朝崩潰的邊緣 ,當(dāng)局者在所不辭[5]”。競技體育的主要形式是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競賽。從學(xué)校體育朝著3個(gè)不同的方向發(fā)展來看，逐步形成相應(yīng)的社會(huì)體育、競技體育以及學(xué)校體育師資。第1個(gè)方向是由學(xué)校體育的普通學(xué)生和部分學(xué)校課余訓(xùn)練的學(xué)生成為社會(huì)體育成員 ,社會(huì)體育的成員的形成相似于一個(gè)倒三角形。第2個(gè)方向是學(xué)校課余訓(xùn)練的部分優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員向競技體育的運(yùn)動(dòng)員發(fā)展 ,它的發(fā)展形式是“金字塔”型[6]。成績較差的運(yùn)動(dòng)員逐漸被淘汰 ,優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員逐漸被選。第3個(gè)方向是部分學(xué)校體育的學(xué)生通過體育專業(yè)的學(xué)習(xí) ,將成為學(xué)校體育的體育教師 ,從而為體育教育事業(yè)服務(wù)。
總之，我們用哲學(xué)的視角可以看出，體育結(jié)構(gòu)是體育的表現(xiàn)形式。體育結(jié)構(gòu)由學(xué)校體育、社會(huì)體育、競技體育 3 部分組成。它們的關(guān)系是學(xué)校體育是社會(huì)體育和競技體育的前提和基礎(chǔ) ,同時(shí)學(xué)校體育也是體育師資的培養(yǎng)途徑之一。社會(huì)體育是學(xué)校體育的繼續(xù) ,是學(xué)校體育的發(fā)展的總趨勢。競技體育是學(xué)校體育的發(fā)展 ,是學(xué)校體育的重要方向。3個(gè)部分相互促進(jìn)相互影響，使體育結(jié)構(gòu)的構(gòu)成即是相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。
3用辨證的視角看待體育中的問題。
現(xiàn)代的體育可以增強(qiáng)人體體質(zhì)、促進(jìn)健康、健全體格，促進(jìn)人們心理、生理、個(gè)性發(fā)展, 使之奮勇向上, 堅(jiān)韌頑強(qiáng); 提高機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)力和抗病力等作用。如果我們用辨證的觀點(diǎn)去分析體育，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的不足和問題。
3．1體育與人的關(guān)系問題。
體育與人的關(guān)系問題涉及到體育的本質(zhì)、體育的功能、體育與人的全面發(fā)展的關(guān)系, 因?yàn)轶w育的主體是人, 正是由于人的參與活動(dòng)，體育才能倍受人們的關(guān)注和重視。目前我們也要看到體育給隊(duì)員們帶來的精神壓力，特別在重大比賽前后，引起生物鐘的變化甚至引起精神錯(cuò)亂。論文參考。另外隊(duì)員們的傷病也是一個(gè)不可回避話題，它們一直伴隨著隊(duì)員成長、等等一系列的問題。我們只有站在辨證的高度，客觀冷靜分析矛盾的存在，重視和加強(qiáng)體育與人的關(guān)系研究，才能更好解決問題
3，2體育中的熱點(diǎn)問題
從哲學(xué)論中可以明白，任何事情都有主次之分。體育中的問題很受人們關(guān)注，最為熱點(diǎn)的是：1“興奮劑”事件，是困繞體育運(yùn)動(dòng)永恒話題，不僅影響隊(duì)員健康，而且造成比賽的不公性，使體育比賽失去健康發(fā)展的軌道。2球場暴力事件，進(jìn)幾年來球場暴力事件仍層出不窮，無論是賽場暴力還是觀眾暴力，都會(huì)造成流血事件，甚至上千人失去性命。3“吹黑哨”事件，它是違反體育公平、公正執(zhí)法道德的不良行為，給隊(duì)員和觀眾造成不良的后果，等等。因此我們一定要分清主次，用辨證的思維，用發(fā)展的眼光去對待體育中的每一個(gè)問題，找到解決的最佳方案。
結(jié)論：
辨證哲學(xué)思想時(shí)時(shí)刻刻引領(lǐng)體育運(yùn)動(dòng)歷史演變進(jìn)程的航船，只有牢牢地掌握辨證哲學(xué)基本原理的武器，從哲學(xué)的視角，用最科學(xué)的方法，去分析體育運(yùn)動(dòng)的歷程中的變化，討論其未來發(fā)展，才能夠真正地理解體育運(yùn)動(dòng)，解決好體育中產(chǎn)生的問題。從而進(jìn)一步推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的飛速發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]張洪潭. 體育之理論結(jié)構(gòu)新解 續(xù)一 [J ]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997
[2]全國體育學(xué)院教材委員會(huì). 體育概論 [M] . 北京:人民教育出版
社,1994 :18～19
[3]林笑峰.健身與體育[J] . 體育學(xué)刊,19952
[4]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M] . 北京:高等教育出版社出版,1998
[5]張洪潭. 體育之理論結(jié)構(gòu)新解 續(xù)二[ J] . 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997 4
[6]韓 丹.論中國體育:一分為三[J ]. 體育與科學(xué),1999 2
[7]龍?zhí)靻?，李獻(xiàn)祥著.體育哲學(xué)「M].北京:北京體育學(xué)院.1987.1第82頁
[8]李秀林等主編，辯證唯物主義和歷史唯物主義原理.(第三版)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社.1990.3
【論文摘要】通過查閱和分析文獻(xiàn)資料，對體育運(yùn)動(dòng)對運(yùn)動(dòng)員、大眾健身者和大學(xué)生心境影響的研究內(nèi)容進(jìn)行了闡述和總結(jié)，并指出已有研究存在的爭議和需加強(qiáng)的方面，以期對該方面研究提供理論參照。
1 心境概念及測量工具
心境是人在一個(gè)相對長的時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在的某種情緒狀態(tài)，它有積極和消極之分，是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。影響心境的因素是不可知的，人們往往覺察不到某種心境產(chǎn)生的原因和它所發(fā)揮的作用，但心境作為情感，具有對其他心理活動(dòng)和行為的監(jiān)視作用和控制效果。目前，心境的研究工具大部分采用BFS、MAACL和POMS。
2 體育運(yùn)動(dòng)和心境
2.1 體育運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)員心境
2.1.1 運(yùn)動(dòng)成績和賽前心境
運(yùn)動(dòng)員賽前保持理想心境狀態(tài)被認(rèn)為是取得優(yōu)異成績的重要保證。Morgan的冰山模式被用來特指優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員賽前或賽中的良好心境狀態(tài)模式。Gutnan等人(1984)用POMS對奧林匹克速滑運(yùn)動(dòng)員、Silva等人(1981)對國際重量級(jí)摔交運(yùn)動(dòng)員的研究都支持Morgan 的冰山模式。但Durtschi 和Weiss(1986)在一次重要比賽前對馬拉松選手進(jìn)行測試卻得出相反的結(jié)論。因此，用POMS得分預(yù)測水平相似的運(yùn)動(dòng)員成績方面的研究并沒得到令人信服的結(jié)論。Hanin提出個(gè)人最佳功能區(qū)(IZOF)理論認(rèn)為，每個(gè)人都有自己的最佳功能區(qū)，當(dāng)個(gè)人的主觀情感經(jīng)驗(yàn)落在這個(gè)區(qū)域內(nèi)時(shí)，其成績表現(xiàn)會(huì)最為理想。Terry(1995)曾報(bào)道，若考慮比賽持續(xù)時(shí)間、類型、對手及測量手段等具體情景變量的影響，用賽前心境預(yù)測成績的效果會(huì)明顯增加，但目前并沒有發(fā)現(xiàn)在此方面所做的定量研究。有關(guān)賽前心境與運(yùn)動(dòng)成績之間的關(guān)系還沒有明確結(jié)論，而需進(jìn)一步研究，未來在此方面的研究者能考慮到運(yùn)動(dòng)類型，持續(xù)時(shí)間以及個(gè)體差異等因素得出的結(jié)論會(huì)更令人信服。
2.1.2 比賽結(jié)果和心境
體育比賽勝負(fù)之分的結(jié)果都會(huì)對運(yùn)動(dòng)員心境產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，比賽結(jié)束后勝利者和失敗者的興奮性、運(yùn)動(dòng)能力及沉思度都有所下降，疲勞感則增加，勝利者快樂感、安靜感增加，憤怒感、抑郁感減弱；失敗者則相反。但總體來說，比賽后勝利者和失敗者的心境都有朝平和方向變化的趨勢。
2.1.3 運(yùn)動(dòng)疲勞和心境
運(yùn)動(dòng)疲勞往往使個(gè)體產(chǎn)生各種消極體驗(yàn)，是大強(qiáng)度訓(xùn)練或比賽引起的生理心理癥狀。Feigley(1984)發(fā)現(xiàn)，具有運(yùn)動(dòng)疲勞癥狀的運(yùn)動(dòng)員帶有焦慮、抑郁、憤怒、缺乏自信等消極情緒體驗(yàn)，Barron等人(1985)發(fā)現(xiàn)，與無運(yùn)動(dòng)疲勞的運(yùn)動(dòng)員相比，運(yùn)動(dòng)疲勞的運(yùn)動(dòng)員更為冷漠，缺乏動(dòng)機(jī)，多厭倦。杜震城等人(2002)發(fā)現(xiàn)大負(fù)荷訓(xùn)練周，隨著負(fù)荷增加，運(yùn)動(dòng)員“抑郁”“憤怒”和總的心境狀態(tài)分顯著增高，隨運(yùn)動(dòng)量的增大，運(yùn)動(dòng)員的“抑郁”“憤怒”“疲勞”和總的心境狀態(tài)分顯著的增加。良好心境狀態(tài)有利于競技水平的發(fā)揮，因此，需要在了解運(yùn)動(dòng)員個(gè)性基礎(chǔ)上，考慮各方面因素，并通過調(diào)整戰(zhàn)術(shù)和專門的心理訓(xùn)練方法來調(diào)節(jié)心境，保證運(yùn)動(dòng)員競技能力的充分發(fā)揮。
2.2 體育運(yùn)動(dòng)與大眾鍛煉者心境
體育活動(dòng)會(huì)對心境產(chǎn)生積極影響，但影響程度和強(qiáng)度有所差別，大量研究表明，鍛煉活動(dòng)具有平衡效益，可產(chǎn)生“情緒改善”現(xiàn)象。性別對體育活動(dòng)中心境變化無明顯影響，年齡在體育活動(dòng)中對心境變化有影響，青年人、中年人和老年人在參加體育鍛煉后其心境都趨于向積極方面轉(zhuǎn)化，但主體在參加體育活動(dòng)過程中，其心境變化并不是一成不變的，因?yàn)樵趨⒓芋w育活動(dòng)過程中，外在刺激，如訓(xùn)練或鍛煉中遇到不愉快的事情，也可能導(dǎo)致一些消極情緒的變化，這與個(gè)體認(rèn)知和個(gè)性有關(guān)。
2.2.1 鍛煉方式和強(qiáng)度
有氧運(yùn)動(dòng)與心境改變有關(guān)，重復(fù)性、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)有利于改善心境，因?yàn)檫@類鍛煉方式不需要參加者太多的注意力，參加者常將注意力集中于孤芳自賞和腦力恢復(fù)上，而這種注意力的集中對心境的調(diào)節(jié)有積極意義，研究表明，經(jīng)常進(jìn)行游泳可有效降低緊張、焦慮、抑郁、憤怒和慌亂，同時(shí)感到精力增加。中等強(qiáng)度比高強(qiáng)度的鍛煉對增加心境更有效，有一項(xiàng)研究認(rèn)為，8分鐘高強(qiáng)度鍛煉后，心境狀態(tài)量表測量發(fā)現(xiàn)緊張感和疲勞感短時(shí)間增加；低強(qiáng)度鍛煉活動(dòng)后會(huì)感到精力和活力方面的積極變化，似乎表明低強(qiáng)度比高強(qiáng)度對心境更有積極的作用。
2.2.2 運(yùn)動(dòng)時(shí)間及頻率
雖有研究發(fā)現(xiàn)5分鐘步行運(yùn)動(dòng)就能提高心境，但大多數(shù)研究認(rèn)為產(chǎn)生心理效益的運(yùn)動(dòng)需20-30分鐘，也有認(rèn)為40-60分鐘的持續(xù)時(shí)間可能更好，因此持續(xù)時(shí)間少于20分鐘，在大多數(shù)情況下是不會(huì)產(chǎn)生心理效益的，在某一強(qiáng)度下活動(dòng)時(shí)間過長，可能有疲勞厭倦感，不利于心境的改善。關(guān)于運(yùn)動(dòng)頻率與心境的產(chǎn)生目前有許多爭議。有研究認(rèn)為每月鍛煉一次就可產(chǎn)生一定心境效益，也有人認(rèn)為每周3-5次，但大多數(shù)研究認(rèn)為，每周2-4次可降低抑郁水平。關(guān)于運(yùn)動(dòng)頻率對心境影響還有待進(jìn)一步研究。加強(qiáng)心境和體育鍛煉關(guān)系的研究，根據(jù)不同人群、不同心理、生理特點(diǎn)，提出適合他們的體育活動(dòng)項(xiàng)目，并且能進(jìn)一步研究，結(jié)合個(gè)體人格差異、生活方式及心境激活間的關(guān)系，制訂符合個(gè)人的心境效益運(yùn)動(dòng)處方，并可結(jié)合傳統(tǒng)或民間體育鍛煉項(xiàng)目對心境有何特殊影響進(jìn)行研究。
3 體育運(yùn)動(dòng)與大學(xué)生心境
目前，體育運(yùn)動(dòng)與心境的研究大多數(shù)在競技體育和大眾鍛煉方面，學(xué)校體育方面研究較少。近幾年來，學(xué)生心理問題發(fā)生率達(dá)10%-30%，并且有逐年遞增的趨勢，體育課作為大學(xué)生參加體育鍛煉的主要形式，如何充分發(fā)揮其強(qiáng)身健體、促進(jìn)身心健康的作用值得深思。
4 討論與建議
體育運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)員心境有密切的關(guān)系，在體育活動(dòng)中，應(yīng)抓住心境和體育的相互關(guān)系，并充分考慮到個(gè)體差異及比賽具體情景等各種影響因素；在體育運(yùn)動(dòng)對大眾鍛煉者心境影響方面，能進(jìn)一步探索研究制訂個(gè)人最佳心境效益運(yùn)動(dòng)處方，并能探索傳統(tǒng)或民間體育鍛煉方式在改善心境方面的獨(dú)特作用；最后，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)改善學(xué)生心境方面的研究，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 邢建輝，姒剛彥.心境與體育運(yùn)動(dòng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996(1).
[2] 葉冬茂，郭戈.體育課程對大學(xué)生心境及自信心的影響[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(8).
[3] 何穎，季瀏.體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間對大學(xué)生抑郁水平、身體自尊水平的影響及驗(yàn)證中介模型[J].體育與科學(xué)，2003(4).
[4] 任未多.身體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)鍛煉的心理效應(yīng)[J].體育科學(xué)，1997(5).
[5] 盧家楣，賀雯，劉偉，盧盛華.焦慮對學(xué)生創(chuàng)造性的影響[J].心理學(xué)，2006(4).
[6] 李今亮.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)中的情緒研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(4).
意義：各種休閑文化的傳入，給湘西地區(qū)帶來了較大的影響。為提高湘西地區(qū)的人口綜合素質(zhì)為前提，倡導(dǎo)各種文化的積極發(fā)展，給社會(huì)治安，加強(qiáng)人民團(tuán)結(jié)，促進(jìn)休閑文化的健康發(fā)展，提高全民健身，為湘西地區(qū)的發(fā)展，從精神上提供依據(jù)，從而來提高湘西地區(qū)的綜合素質(zhì)提供參考。
國際動(dòng)態(tài)：就國際形式來看，全球一體化，體育參謁立體化，現(xiàn)在大多數(shù)都對健康的意識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和覺悟，就世界衛(wèi)生組織，旅游事業(yè)，節(jié)假日的活動(dòng)方式來看，世界各國都是為提高全民綜合素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，都對休閑體育這一塊有了較高的認(rèn)識(shí)。
國內(nèi)動(dòng)態(tài)：國內(nèi)形式來看，WTO和興辦奧運(yùn)，休閑健身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前人均收入的不斷提高，全國每年就用于休閑的費(fèi)用也相對增多，用于休閑娛樂的時(shí)間也大幅度增多；旅游產(chǎn)業(yè)話的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化開始起步。人口健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵技術(shù)和預(yù)期水平效益：
1、關(guān)鍵技術(shù)：對湘西少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)狀進(jìn)行并調(diào)查，取證，探研湘西地區(qū)休閑體育的發(fā)展，開展情況程度，把農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的休閑體育的發(fā)展?fàn)顩r，休閑的方式，對休閑文化的傳播從積極發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，運(yùn)用現(xiàn)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況，運(yùn)用對比對經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展和現(xiàn)在人們有更多的時(shí)間來進(jìn)行休閑運(yùn)動(dòng)，課題主要運(yùn)用調(diào)查法，查找文獻(xiàn)資料法，比較法和分析法等進(jìn)行研究，能從中得出適應(yīng)湘西地區(qū)積極方向發(fā)展的休閑體育運(yùn)動(dòng)對策。
2、預(yù)期水平：預(yù)期水平能達(dá)向個(gè)湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動(dòng)作用，向健康方向發(fā)展；達(dá)到的預(yù)期效益在調(diào)動(dòng)積極文化方向的同時(shí)，能積極調(diào)動(dòng)全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)休閑活動(dòng)在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，使全地區(qū)全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
研究基礎(chǔ)及主要措施：
（一）我是體育系大三體育教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的體育理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，注重運(yùn)動(dòng)知識(shí)的積累，生活中就對休閑體育進(jìn)行過多次的調(diào)查和訪談，給自己打下了堅(jiān)強(qiáng)且牢固的理論性知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。
（二）文獻(xiàn)資料基礎(chǔ):
[1]廖文科.貫沏“健康第一”指導(dǎo)思想做好學(xué)生衛(wèi)生工作[J].中國學(xué)校體育學(xué),2001(3):卷首。
[2]孫葆麗.我過群眾體育發(fā)展的歷史回顧[J].體育科學(xué),2000.20(1):13—16。
[3]胡小明.新世紀(jì)體育的走向—娛樂于健康[J].體育與科學(xué),2001.(4)。
地域基礎(chǔ):
[4]許良.中小城市居民體育活動(dòng)的特征分析—以陜西省漢中市為例[J].2003.7（3）：92~94。
[5]托馬斯·古德爾，杰弗瑞·戈比.人類思想史中的休閑[M].昆明：云南人民出版社，2000.6—16。
[6]劉天成，張?zhí)斐桑拷B生.湘西土家族學(xué)生1985—2000年體質(zhì)狀況的動(dòng)態(tài)分析[J]山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)2003，（1）50—53。
1.文獻(xiàn)資料法：根據(jù)也掌握的文獻(xiàn)，查找相關(guān)休閑體育運(yùn)動(dòng)書籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。
摘 要 本論文主要研究將學(xué)生對于體育鍛煉的需求更加具體化，意在挖掘?qū)W生參與體育鍛煉的潛在需求，利用各種教學(xué)手段刺激學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情；利用鼓勵(lì)性考核機(jī)制使學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，利用活動(dòng)式管理辦法使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)保持興趣，進(jìn)而掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，探索培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的有效方法，提高學(xué)生健康素質(zhì)，為社會(huì)提供健康人才保證，為高校體育教學(xué)改革提供新的方法和途徑。
關(guān)鍵詞 需求引導(dǎo) 鍛煉習(xí)慣 大學(xué)生
隨著國民生活水平的提高，人們的生活方式和飲食習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化，在人們的日常生活中，體力勞動(dòng)大量減少，高脂肪、高熱量的食品成了人們每餐必需品，根據(jù)國家對國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，特別是在大學(xué)生這個(gè)重要的群體里，近20年學(xué)生體質(zhì)逐年下降[2]，究其主要原因，學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)缺乏，網(wǎng)絡(luò)興趣高于運(yùn)動(dòng)興趣，健康理念差，對體育鍛煉需求少，基本達(dá)到了對體育鍛煉無欲無求的境地，以至于社會(huì)或高校里頻頻發(fā)生英年早亡事件，在為那一個(gè)個(gè)花一樣年齡的年青人惋惜的同時(shí)，也給高校體育工作者提供了一個(gè)新的思考方向。
一、需求引導(dǎo)式教學(xué)研究的主要內(nèi)容
本論文主要根據(jù)“需求是進(jìn)行一切活動(dòng)的原動(dòng)力，需求越大，動(dòng)力就越大”這一原理，以大學(xué)生參與體育鍛煉有關(guān)的各種需求為切入點(diǎn)，在體育課堂內(nèi)和課堂外的群眾體育活動(dòng)中對學(xué)生各種體育鍛煉需求進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育鍛煉需求在其生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要地位，使其內(nèi)化成學(xué)生重要思想之一，再根據(jù)學(xué)生不同的需求為學(xué)生搭建體育鍛煉平臺(tái)和提供有效的體育鍛煉方法，最終讓學(xué)生在進(jìn)行各種體育鍛煉的過程中來不斷滿足自己的各種需求。
二、需求引導(dǎo)式教學(xué)的具體實(shí)施策略
（一）根據(jù)學(xué)生的需求建立體育俱樂部
需求是進(jìn)行一切活動(dòng)的原動(dòng)力，需求越大，做事情的動(dòng)力就越大，在學(xué)校的課外體育教學(xué)延伸部分，要根據(jù)學(xué)生自身的需求，成立能夠滿足學(xué)生需求的體育俱樂部，像健康俱樂部、減肥俱樂部、塑型俱樂部、攀巖俱樂部、健美俱樂部等，讓學(xué)生在體育教學(xué)內(nèi)所強(qiáng)化的思想在課堂外進(jìn)行內(nèi)化，俱樂部還要定期舉辦各種活動(dòng)展示，讓學(xué)生保持參與體育鍛煉的熱情，進(jìn)而為養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
（二）合理安排將需求內(nèi)化成學(xué)生思想的教學(xué)內(nèi)容
將學(xué)生需求在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化，并放大，激發(fā)學(xué)生滿足需求的強(qiáng)烈欲望，具體可以使用情景教學(xué)、案例教學(xué)等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的需求是當(dāng)前重要需求之一，努力將學(xué)生的需求內(nèi)化成學(xué)生的行動(dòng)，并科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使之需求得到正確的滿足。
（三）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，改變上課觀念
樹立“鍵康第一”體育教育思想，體育課是學(xué)生能夠保持身體健康，提高健康理念，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的有效途徑，也是現(xiàn)在體育與健康課程的最終教育目標(biāo)，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生在一定的規(guī)則下自由發(fā)揮、自由活動(dòng)[1]。教師是課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想能夠順利實(shí)施的組織者和保證者，如果體育教師自身的教育教學(xué)水平不高，沒有足夠的知識(shí)作為鋪墊，培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生，高校應(yīng)重視體育教師教學(xué)水平的提高，增加經(jīng)費(fèi)的投入，組織體育教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，提高體育教師的教學(xué)水平。切實(shí)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。教師要走到學(xué)生的活動(dòng)中，對學(xué)生的活動(dòng)給予指導(dǎo)或幫助。教師在備課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際情況，合理安排，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、游戲的主人[2]。課堂氣氛活潑、輕松。讓學(xué)生喜歡體育而愛上體育課，這才能使學(xué)生保持對體育鍛煉的需求。
（四）充分搞好體育場館沒施的建設(shè)
學(xué)校的體育場地、器材是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)。周邊地域比賽場館雄偉壯觀、設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)訓(xùn)練場地美觀大方，運(yùn)動(dòng)器械齊全，都將會(huì)給學(xué)生在視覺感受方面增添美感，自然就會(huì)因環(huán)境優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對體育課及體育運(yùn)動(dòng)的興趣萌生。學(xué)生主動(dòng)性的形成和增強(qiáng)必須要有體育場館設(shè)施作保證，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生由于場地缺乏，而導(dǎo)致他們剛?cè)计鸬捏w育鍛煉激情熄滅了。因而，普通高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，新建或補(bǔ)充體育活動(dòng)場地、器材等，以滿足廣大學(xué)生體育鍛煉的要求。
三、結(jié)論與建議
高校體育教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，本論文研究意在找出學(xué)生參與體育鍛煉的切入點(diǎn)――體育鍛煉的十六種需求，然后通過各種方法和手段滿足學(xué)生的各種需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。主要解決三個(gè)方面的問題：一是如何才能讓學(xué)生把關(guān)于體育鍛煉的各種需求內(nèi)化成學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的欲望，有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng)，只有學(xué)生有了強(qiáng)烈的想滿足自己與體育鍛煉有關(guān)的各種需求，才能付諸行動(dòng)；二是用什么樣的鼓勵(lì)性考核機(jī)制使學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉；三是利用什么樣的活動(dòng)式管理辦法使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)保持興趣。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，還需要體育工作者經(jīng)過更深入的研究與探索。
基金項(xiàng)目：2014年黑龍江省教育廳教改項(xiàng)目《需求引導(dǎo)式教學(xué)對大學(xué)生身體鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的研究與實(shí)踐》。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 體育運(yùn)動(dòng)；良好品質(zhì)
九十年代的中職生具有獨(dú)生子女各方面的明顯特征，個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，嬌生慣養(yǎng)，依賴成性，以自我為中心傾向明顯。獨(dú)立和責(zé)任意識(shí)，抗挫折能力，自我調(diào)控能力等方面相對較弱。如果我們再不對他們進(jìn)行心理教育，采取一切必要的方法和手段，使他們形成一種良好的品質(zhì)，我們的社會(huì)將面臨更多的社會(huì)問題，所以幫助中職生建立健全的人格，形成良好的品質(zhì)，是我們當(dāng)前教育的緊迫任務(wù)和必然選擇。通過體育運(yùn)動(dòng)，可以幫助他們建立健全的人格。
體育運(yùn)動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，它可以有效地塑造人的行為方式，影響人的思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)人體健康和心理健康，從而形成健全的人格和良好品質(zhì)。
首先：根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的形式、作用、特點(diǎn)可以安排一些艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)制果斷、健全的個(gè)性心理，同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍（如韻律操、體育舞蹈）從而發(fā)展個(gè)性、陶冶情操培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)，通過比賽后的“成功感”“收益感”養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式。
其次：由于在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的思維能力、意志情緒、態(tài)度特征暴露特快。例如跳高，面對一個(gè)新的高度，支撐跳躍面對一個(gè)新的難度，能否越過一目了然立即暴露，由此而引發(fā)的一系列心理特征卻綿綿大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表，失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)緊張與焦慮、膽怯與自卑表現(xiàn)個(gè)不相同。因此教師要及時(shí)抓住學(xué)生思想行為，導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)生成功與失敗順利與挫折、長處與短處、激勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心與自信心。
第三：通過學(xué)生以個(gè)體或集體的形式參與各種體育運(yùn)動(dòng)，開展豐富多彩的集體活動(dòng)。例如：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季長跑比賽，籃球賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過這些活動(dòng)促進(jìn)中職生的人際交流，有助于他們建立團(tuán)結(jié)協(xié)作友誼互助的人際關(guān)系，使他們體驗(yàn)到集體主義生活的樂趣，從而更好地展示自己的才能和愛好，使他們的心理得以健康發(fā)展。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中相互接觸、切磋、合作、對抗等，個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接更廣泛，形成一個(gè)特定的課堂社會(huì)。
第四：利用模擬社會(huì)環(huán)境，例如：在一次體育課中，根據(jù)課的內(nèi)容采用錄音機(jī)播放了抗洪救險(xiǎn)的場面，其中各種聲音都有如：洪水聲、吶喊聲、救命聲，讓他們想象在這種場面中應(yīng)該怎樣進(jìn)行搶險(xiǎn)。下達(dá)命令后，在練習(xí)中同學(xué)們互幫互助，不怕苦不怕累，其中平時(shí)一個(gè)特別調(diào)皮的同學(xué)突然大喊：“救命”，其他同學(xué)聽到后馬上放下東西去營救他，充分體現(xiàn)同學(xué)們的互助互愛的精神。課后我又及時(shí)采用一些鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的語言，對他們的行為和精神給予肯定，通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確交友，正確的處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力從而培養(yǎng)文明行為規(guī)范和高尚道德修養(yǎng)。
第五：結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容具有明細(xì)的積極因素，例如：接力跑、拔河等。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德。體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和游戲更能對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。
第六：建立學(xué)生個(gè)人檔案。對他們的操守定期進(jìn)行評比，及時(shí)出現(xiàn)問題及時(shí)解決，從而幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)體系。
總之，通過什么的體育運(yùn)動(dòng)更有利于促進(jìn)中職生良好品質(zhì)的形成，并通過一些什么樣的辦法使他們得以更好的鞏固和發(fā)展，使學(xué)生終生受益等等一系列問題需要我們教師去探索和研討。
身心和諧發(fā)展。我們要大力宣傳這些科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中那些急于求成、急功近利、忽視兒童自身要求的錯(cuò)誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想基礎(chǔ)。
論文關(guān)鍵詞：高校教師,體育參與,運(yùn)動(dòng)環(huán)境
前言：1995年《全民健身計(jì)劃剛要》頒布實(shí)施，其奮斗目標(biāo)是：到2010年實(shí)現(xiàn)體育與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平，基本建成具有中國特色的全民健身體系。2008年奧運(yùn)會(huì)在中國舉辦，這給我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了新的起點(diǎn)，不論體育在國民中的概念還是體育硬件設(shè)施等方面都有了較大的提高。這是我國體育大環(huán)境的頂峰時(shí)期。
根據(jù)對體育參與者的影響不同，我們可以把運(yùn)動(dòng)環(huán)境分成內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境，內(nèi)環(huán)境指對體育參與具有直接影響的因素，如體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育參與者本身等，外部環(huán)境指對運(yùn)動(dòng)參與產(chǎn)生間接影響的因素，如：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然環(huán)境提供了體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行和發(fā)展的場所、資料等，我們參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的天氣、氣候等因素也影響體育運(yùn)動(dòng)的開展。在很多情況下，自然環(huán)境是有我們個(gè)人不可控成分，所以不作為我們今天討論的主題。社會(huì)環(huán)境指體育參與者所生活的外部因素，如生活所在城市的經(jīng)濟(jì)問題，地方政府相關(guān)的體育法律法規(guī)以及社會(huì)體育的組織開展情況，傳統(tǒng)文化，市民素質(zhì)等等。高校教師處在大的社會(huì)環(huán)境下，同時(shí)受到城市、學(xué)校等這些小的生活環(huán)境的積極影響，學(xué)校的教師體育管理，文化觀念，生活習(xí)慣，體育氛圍等因素都對高校教師的體育參與情況具有較大影響。而直接影響高校教師體育參與的最小環(huán)境是我們身邊的體育參與群體和組織，比如一個(gè)系的體育氛圍，一個(gè)教研室的體育參與環(huán)境，這些對教師的體育參與有直接的作用，這些對高校教師的體育參與有直接作用且容易改變受我們控制的因素是我們的討論主題。
1、影響高校教師體育參與的外部環(huán)境
環(huán)境是相對某種中心事物而言的，一般認(rèn)為，環(huán)境是指圍繞著人群空間，以及其中可以直接、間接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素和社會(huì)因素的總體。高校教師體育參與環(huán)境的中心是教師，所以其體育運(yùn)動(dòng)參與環(huán)境是指圍繞在高校教師空間的，可以直接或間接影響高校教師體育參與的各種自然因素和社會(huì)因素的總體。
1、1影響高校教師體育參與的社會(huì)環(huán)境
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為社會(huì)環(huán)境包括社會(huì)、社會(huì)階層、社區(qū)、團(tuán)體、家庭等等
根據(jù)影響高校教師體育參與的社會(huì)環(huán)境的范圍我們可以把這些因素分成大環(huán)境、中環(huán)境和小環(huán)境。社會(huì)、社會(huì)階層為大環(huán)境，團(tuán)體、社區(qū)為中環(huán)境，家庭個(gè)人為小環(huán)境。
1、1、1大環(huán)境對高校教師體育參與的影響
社會(huì)：社會(huì)環(huán)境是影響人類行為的一個(gè)重要因素，因?yàn)槿祟惐囟ㄉ钤谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境之中，高校教師也不例外，這個(gè)大環(huán)境的體育氛圍和體育發(fā)展將對高校教師的體育參與產(chǎn)生直接影響。我國體育事業(yè)正處于步步高升迅速發(fā)展的階段，國家對體育的宣傳和投入不斷的增多，特別是近幾年我國為籌備2008年奧運(yùn)會(huì)而做的精心準(zhǔn)備，而高校教師對國家體育大環(huán)境的發(fā)展又了解多少呢，表1是我們對高校教師體育知識(shí)獲得途徑的調(diào)查分析
表1體育知識(shí)的主要了解途徑N=1048
體育知識(shí)的主要了解途徑 學(xué)校體育 體育書籍、報(bào)刊 廣播、電視 鍛煉中積累
論文關(guān)鍵詞：家庭體育,社區(qū)體育,融合發(fā)展
一、家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展特征
（一）目標(biāo)一致性
社區(qū)體育與家庭體育具有一致的目標(biāo)。家庭體育可以增強(qiáng)家庭成員的身體素質(zhì)、預(yù)防其疾病的發(fā)生、保持家庭成員的身體健康，同時(shí)還可以促進(jìn)家庭成員間的和睦，構(gòu)建和諧幸福的家庭生活。開展社區(qū)體育的目的同樣是為了提高社區(qū)人員的身體素質(zhì)，增進(jìn)鄰里之間的感情交流，構(gòu)建和睦又好的社區(qū)。社區(qū)體育和家庭體育都不關(guān)注體育成績的好壞，更多的重視成員的參與度，因此，二者具有目標(biāo)一致性。二者的目標(biāo)一致性也說明了社區(qū)體育的公益性，然而，社區(qū)體育仍有部分項(xiàng)目不符合青少年身心特點(diǎn)，其目的主要是盈利等問題，這些問題亟需相關(guān)部門來解決。
（二）主體重疊性
社區(qū)是由單個(gè)家庭構(gòu)成的，而單個(gè)家庭又是社區(qū)的一份子。社區(qū)是聯(lián)系家庭與家庭、集體之間的紐帶，是公共的活動(dòng)空間，因此，家庭成員是家庭體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)二者的共同主體。
（三）時(shí)空連貫性
對社區(qū)成員來說，家庭模式主要是“421”結(jié)構(gòu)。對于大多數(shù)青少年來說，其活動(dòng)空間就是家庭、社區(qū)和學(xué)校，除學(xué)校之外，社區(qū)和家庭就是青少年活動(dòng)時(shí)間較長的地方；對于老人來說，其活動(dòng)主要空間就是社區(qū)和家庭；對于青年來說，除工作領(lǐng)域以外，其主要活動(dòng)場所也是社區(qū)和家庭。每天出門就是社區(qū)，進(jìn)門就是家庭，足以證明社區(qū)體育和家庭體育具有時(shí)空連貫性。
二、社區(qū)體育與家庭體育的融合發(fā)展策略
（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展
社區(qū)體育作為大眾體育隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，是今后城鎮(zhèn)居民體育運(yùn)動(dòng)形式的主要發(fā)展趨勢。但由于部分民眾思想觀念上的保守，并未認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育的重要性，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是自己的事情，只要自己的家庭體育搞好就行了，對社區(qū)體育的參與積極性不高，加之各地政府宣傳力度不夠，導(dǎo)致了當(dāng)前我國家庭體育與社區(qū)體育融合程度不高的現(xiàn)狀。針對此問題，首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育與家庭體育互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，積極參加社區(qū)體育活動(dòng)；其次是各級(jí)政府要加強(qiáng)宣傳，組織人力對相關(guān)方面進(jìn)行普及教育，增強(qiáng)群眾認(rèn)識(shí)。
（二）把家庭體育作為評價(jià)社區(qū)工作情況的一個(gè)指標(biāo)
要認(rèn)真貫徹執(zhí)行全民健身“一二一”工程的要求，形成國家、社會(huì)、個(gè)人三者相結(jié)合，社區(qū)、家庭共同發(fā)展的具有中國特色的全民健身體系。工程對家庭和社區(qū)的體育活動(dòng)情況都做出了明確要求和規(guī)定，然而由于種種原因卻沒能貫徹執(zhí)行，政策的不執(zhí)行導(dǎo)致了我國家庭與社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)長時(shí)間的發(fā)展乏力。要想切實(shí)促進(jìn)我國家庭體育與社區(qū)體育的融合發(fā)展，體育論文推動(dòng)我國全民健身事業(yè)踏上新的臺(tái)階，就必須破除一切阻力，嚴(yán)格按照“一二一”工程的要求和規(guī)定，貫徹執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）完善大眾體育的服務(wù)系統(tǒng)
完善服務(wù)系統(tǒng)，一是要加強(qiáng)硬件建設(shè)，這方面的重點(diǎn)在于資金投入。除了體育彩票籌措的公益金外，要大力吸引社會(huì)投資、鼓勵(lì)捐贈(zèng)活動(dòng)，擴(kuò)大支持大眾體育事業(yè)發(fā)展的資金來源，用來建設(shè)體育場地、增添體育設(shè)施及器材用品等，提高大眾體育的硬件水平。二是要加強(qiáng)軟件建設(shè)，軟件方面要積極發(fā)揮政府和各類社會(huì)組織的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對家庭體育和社區(qū)體育的宣傳。具體來講，首先是做好大眾體育信息網(wǎng)，詳細(xì)介紹各類體育信息和貼士，引導(dǎo)廣大群眾積極參與體育運(yùn)動(dòng)；其次是充分利用社區(qū)宣傳欄、報(bào)紙、電視公益廣告等媒介宣傳造勢，發(fā)揮媒體的信息傳播作用；同時(shí)普及科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)方式，常見運(yùn)動(dòng)傷的處理方法等內(nèi)容，引導(dǎo)群眾科學(xué)鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)效果。
（四）努力吸引社會(huì)贊助
在組織家庭和社區(qū)體育活動(dòng)時(shí)，可以通過對贊助商實(shí)行稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資金對家庭、社區(qū)體育活動(dòng)的支持和贊助，同時(shí)要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等各類媒體加強(qiáng)對家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的宣傳力度，利用廣告效應(yīng)來吸引企業(yè)贊助。努力吸引社會(huì)資金對家庭體育和社區(qū)體育進(jìn)行贊助，一方面可以提升企業(yè)形象和知名度，另一方面又有效促進(jìn)了家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的發(fā)展，可謂雙贏之舉。
（五）社區(qū)組織，家庭參與，開展多種形式的體育健康活動(dòng)
社區(qū)體育和家庭體育不同于正規(guī)賽事的競技體育，可以有更多的隨意性和趣味性，增強(qiáng)對普通大眾的吸引力，提高參與積極性。由社區(qū)牽頭組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，開展多種多樣的體育活動(dòng)，既加深了社區(qū)居民間的了解和友誼，又通過體育活動(dòng)增強(qiáng)了身體素質(zhì)，為全民體育健康活動(dòng)的推廣和發(fā)展開辟了新的途徑。
三、結(jié)語
在我國全面建成小康社會(huì)的今天，全民健康體系的體系是其中不可忽視的一個(gè)重要組成部分。家庭體育和社區(qū)體育在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，兩者的融合發(fā)展、共同促進(jìn)能為我國全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 周傳志，翟愛民，楊冉.家庭體育與全民健身體系的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（5）.
[2] 龔忠勇.社會(huì)轉(zhuǎn)型期西部地區(qū)家庭體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào).2014（6）.
