發(fā)布時間：2023-03-17 18:00:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計量學研究論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：碩士研究生；學位論文；質(zhì)量評價
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）03-0212-02
碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，最直觀的體現(xiàn)是學位論文質(zhì)量的高低，可以說學位論文質(zhì)量的高低是衡量和體現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。它既可以使研究生將所學理論知識進一步融會貫通、理論體系得以完善，又可以指導實踐、科研。建立研究生學位論文質(zhì)量評價機制，在研究生教育中具有不可替代的作用。
一、論文選題的原則
（一）研究目的原則
根據(jù)研究生學位論文研究目的，可以分為描述性研究、解釋性研究和探索性研究三類?！懊枋鲂匝芯磕康氖窍到y(tǒng)地了解某一科學現(xiàn)象的狀況及發(fā)展過程，通過對其科學發(fā)展現(xiàn)狀的準確、全面描述，解答是什么的問題。解釋性研究則試圖對科學發(fā)展現(xiàn)象做出普遍因果解釋，以解答為什么的問題。探索性研究是對某一課題或某一現(xiàn)象進行初步了解，既可以作為一項獨立研究，又可以為進一步周密深入研究做準備。”[1]
（二）興趣與知識構(gòu)架原則
研究生選題應(yīng)以所學學科專業(yè)來確定研究方向，并且根據(jù)自己的研究興趣和知識構(gòu)架來選題。選題應(yīng)該基本符合研究生自身的研究興趣，并與自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗相適應(yīng)。研究者要考量自己的知識積累、專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)資料的可獲得性，確認自己確實能夠通過努力解決有關(guān)問題。
（三）選題忌“大”原則
論文選題有大小，大到可以囊括一門學科，小到僅僅解決某個具體問題。一般來說，論文選題不宜過大。選題過大，容易使文章空話連篇、言之無物，不可能寫出高質(zhì)量的學位論文。一般更傾向于“小題大做”，忌諱“大題小做”。往往小題目卻可以寫出大文章，而大題目容易空泛，文章沒有價值。
（四）價值性原則
選題的內(nèi)容及范圍能使論文研究有助于解決一定學術(shù)問題或某一現(xiàn)實問題，學位論文的價值主要體現(xiàn)為學術(shù)價值和社會價值兩個方面。一是應(yīng)用性選題必須注意時效性，一般不能選已經(jīng)有些“落后”的選題，更不能選已經(jīng)過時的選題。二是論文選題要著眼于理論和社會現(xiàn)實發(fā)展的需要，應(yīng)根據(jù)學科發(fā)展趨勢選擇在學科領(lǐng)域中具有理論性、新穎性、前瞻性和戰(zhàn)略性的選題以及在理論和實踐上更加迫切、社會影響更大（表現(xiàn)在社會效益、經(jīng)濟效益較大）的選題。必須強調(diào)的是，純粹技術(shù)性的、實用性的課題，不適于作為學位論文的選題。
（五）專業(yè)匹配原則
首先，選題要明確專業(yè)定位，一般應(yīng)與自己所學專業(yè)相吻合，跨專業(yè)選題是特殊情況，需要具體情況具體分析。其次，研究生與自己導師的研究方向一般都是一致的，導師在該方向領(lǐng)域的研究已經(jīng)有了一定的積累和相應(yīng)的成果，所以研究生學位論文的選題可以爭取導師在學術(shù)和經(jīng)費上的支持。
二、論文開題及過程監(jiān)控
論文選題是論文工作的關(guān)鍵，而開題報告則又是保證論文進度、質(zhì)量的重要前提。開題報告撰寫及內(nèi)容應(yīng)在研究生查閱有關(guān)文獻、調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫，并交由自己的導師進行審訂。研究生所在院系以相關(guān)導師組為基礎(chǔ)，組織開題報告專家組，并邀請有關(guān)學科、專業(yè)的專家參加，一般不少于五人。根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定確定報告時間，研究生進行報告及論證，由各位專家對開題報告提出批評和修改意見。
對碩士生學位論文進行前期監(jiān)控，保證論文的進度，主要通過中期檢查實現(xiàn)。專家可依據(jù)研究生的匯報情況對研究生的論文進展情況進行檢查，對論文工作中存在較嚴重的問題，諸如進度問題、遇到困難等，應(yīng)做出適當調(diào)整并提出解決問題的方案，使研究生的學位論文工作能正常進行和按時完成。碩士生學位論文初稿完成后，就進入導師修訂和評審階段，導師評審結(jié)束之后再由其他機構(gòu)及專家對已完成的學位論文進行評審。這是學位論文進入答辯之前保證論文質(zhì)量最重要的兩個環(huán)節(jié)。
（一）導師評審與修訂
論文初稿完成后，首先應(yīng)由導師進行修訂與評審。導師要對學生論文在框架、主題、論文的邏輯結(jié)構(gòu)及語言表達等方面進行審核，如有問題，需要提出相關(guān)修訂意見，并交由學生進一步修改。
（二）其他專家評審
為了保證研究生學位論文質(zhì)量，提高論文質(zhì)量監(jiān)控力度，應(yīng)設(shè)置其他專家評審制度，即組織校外專家或其他非導師專家進行u審。其他專家或外審單位專家評審一般采用雙盲審制度，即評審人和被評審人雙向匿名的評審制度。論文雙盲審正是為提高學位論文監(jiān)控力度而采取的舉措，通過盲審機制，學校和學科希望獲得同行專家客觀、公正的學位論文評價，提出建設(shè)性的修改意見，以保障研究生學位論文的質(zhì)量。
三、論文答辯質(zhì)量評價
（一）建立預答辯制度
預答辯就是在學位論文成型之后正式答辯之前，以導師組成員為主，組成預答辯組，評議申請參加正式答辯的學位論文是否合格的一種答辯制度。采取預答辯方式可以在正式答辯之前，對學位論文進行一次集體診斷，從論文的內(nèi)容和形式上進行審查，對于有問題的學位論文應(yīng)要求強制修改，直至合格方可進行正式答辯。
（二）明確答辯程序
研究生學位論文的答辯程序應(yīng)嚴格、規(guī)范、嚴謹，并且要組建符合規(guī)定的答辯委員會。正常的答辯程序不僅要對研究生的答辯資格、研究生所寫的學位論文定稿是否符合要求進行審核，還應(yīng)注重答辯過程的公平、公正、公開。
（三）建立答辯評分體系
為了使學位論文答辯的評分過程更加合理、科學，可以將學位論文答辯委員會表決票的評定結(jié)果改為打分制。分項目、分指標對論文寫作水平及答辯水平的各要素進行量化評價，并且重視優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，并依據(jù)有關(guān)規(guī)定加大獎勵力度。
四、加強研究生導師的指導作用
研究生導師對研究生培養(yǎng)和學位論文指導負有特別重大的責任，所以，必須充分發(fā)揮導師對學生論文的指導作用。從學位論文的選題、開題到撰寫的整個過程，導師都要全程認真參與指導并把關(guān)。指導教師需及時把控研究生學位論文的寫作過程及進度，確保學位論文選題、框架、內(nèi)容、學術(shù)觀點的科學性、規(guī)范性和合理性，確保論文水平和實際應(yīng)用價值。其操作要求是在論文工作的全過程中，研究生必須定期向?qū)焾蟾孢M度，導師則應(yīng)幫助答疑并幫助解決論文創(chuàng)作過程中所碰到的困難。對于基礎(chǔ)相對較差的研究生，導師應(yīng)該給予特別指導和幫助。
五、建立事后抽檢制度
在學位論文評審方面要建立學校的事后抽檢制度。研究生處組織研究生教學督導組及其他相關(guān)專家，組成抽檢小組。在學位論文答辯之后，在全校各專業(yè)范圍內(nèi)，抽取一定數(shù)量的學位論文進行再審查。如果發(fā)現(xiàn)不符合要求的論文，除追究相關(guān)教學單位組織責任和相關(guān)專家的評審責任外，主要處罰相關(guān)導師。比如，限制或取消相關(guān)導師下一年的招生權(quán)。依據(jù)國務(wù)院學位委員會、教育部《博士碩士學位論文抽檢辦法》，每年都會對研究生的學位論文進行抽檢，根據(jù)抽檢結(jié)果學校應(yīng)出臺相應(yīng)的處理辦法。這一抽檢制度已經(jīng)正式運行，對研究生學位論文質(zhì)量評價及監(jiān)控將起到重要推動作用。
六、碩士研究生論文質(zhì)量評價指標分析
（一）論文質(zhì)量評價的一級指標
將影響研究生學位論文質(zhì)量的因素大體分解為四個主要因素，即選題、論文水平、寫作能力和答辯能力。這四個因素可以構(gòu)成論文質(zhì)量評價的一級指標。
1.選題，權(quán)重可為10%。選題是研究生進行論文工作的開端，是影響研究生學位論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了引起研究生對選題的重視，應(yīng)該將論文選題作為一個單獨的指標來評價。
2.研究生的學位論文水平，權(quán)重可為60%。論文水平的影響因素可分為論文的理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理及分析論證、論文的學術(shù)水平、應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益等。論文水平的高低，直接體現(xiàn)為是否有理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識、科學的數(shù)據(jù)處理方法、合乎邏輯的分析論證、良好的應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益。
3.作者的寫作能力，權(quán)重可為15%。首先要考查論文的整體構(gòu)架是否合理，論文論證的邏輯結(jié)構(gòu)是否清晰，是不是能夠做到主題明確、推理嚴密、論證有力。另外，文字表達、條理層次、圖表、論文的格式等因素都構(gòu)成寫作能力高低的標準。
4.作者的答辯能力，權(quán)重可為15%。答辯能力可分為“概括與表述能力”和“理解與回答問題”的能力。概括與表達能力就是指作者能否在規(guī)定的答辯時間內(nèi)，條理清晰、簡明扼要地闡述論文基本觀點和主要內(nèi)容的能力。理解與回答問題的能力是指研究生準確理解和分析答辯委員所提出問題并能準確回答的能力。
（二）論文質(zhì)量評價的二級指標
1.“論文選題”一級指標下可考慮劃分兩個二級指標：一是選題大小適當、新穎、針對性強；二是選題的理論與現(xiàn)實意義。
2.“論文水平”一級指標下可考慮劃分五個二級指標。（1）文獻綜述。論文能夠掌握國內(nèi)外研究動態(tài)，綜述全面、歸納到位。（2）論文的理論基礎(chǔ)。論文能夠體現(xiàn)本學科及相關(guān)學科領(lǐng)域堅實寬廣的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)深入的專門知識。研究生能掌握科學的研究方法，具有獨立的研究能力。（3）論文的難度與工作量。表現(xiàn)為研究的復雜程度、研究的規(guī)模、內(nèi)容的飽滿度等。（4）應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益。（5）突破與創(chuàng)新。研究者在研究內(nèi)容、方法、視角等方面有一定的創(chuàng)新。
3.“寫作能力”一級指標下可考慮劃分兩個二級指標。（1）整體構(gòu)架與邏輯結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)嚴謹、推理嚴密、論證有力等。（2）語言組織。語言流暢、表達準確、格式規(guī)范等。
4.“答辯能力”一級指標下可考慮劃分兩個二級指標。（1）概括與表述能力。（2）理解和回答題的能力。
碩士研究生學位論文質(zhì)量評價體系是將學位論文從選題、設(shè)計、寫作、評審到答辯的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動嚴密組織起來，形成一個有機評價整體。對學位論文質(zhì)量的評價把關(guān)，就是做到了將研究生培養(yǎng)質(zhì)量水平的“質(zhì)檢”工作前移，解決了以往評價學位論文水平只是單純的“驗收”工作，重點強調(diào)了“監(jiān)理”職責。
參考文獻：
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論文摘要:在武警初級指揮院?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學中引入網(wǎng)絡(luò)課程，并利用網(wǎng)絡(luò)課程的資源及技術(shù)優(yōu)勢提高該課程的教學質(zhì)量。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業(yè)開設(shè)的一門重要必修課。通過本課程的學習，使學員較系統(tǒng)地掌握電路和電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、主要電路和電子器件的技術(shù)特性與應(yīng)用，具有對一般電路進行分析和應(yīng)用的能力，具有嚴謹科學的思維方式和分析方法，為相關(guān)課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)。我院于2003年在本科學員隊首次開設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，并于2007年完成了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。該網(wǎng)絡(luò)課程主要由網(wǎng)絡(luò)教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網(wǎng)絡(luò)課程的實踐經(jīng)驗，我們總結(jié)出一些運用網(wǎng)絡(luò)課程提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學質(zhì)量的做法。
一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程資源優(yōu)勢，促進相關(guān)課程知識前后連接
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在武警指揮專業(yè)的教學體系中并不是一門孤立的課程，它需要《高等數(shù)學》和《大學物理》的相關(guān)內(nèi)容作為預備知識，并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術(shù)裝備器材》等后續(xù)課程提供理論支持。為了提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及其后續(xù)課程的教學質(zhì)量，可利用網(wǎng)絡(luò)課程教學資源共享方便、配置靈活的優(yōu)勢，加強前后相關(guān)課程的知識連接。
二、利用網(wǎng)絡(luò)課程加強教學內(nèi)容與實際的結(jié)合，調(diào)動學員的學習興趣
武警指揮專業(yè)開設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，要求學員除了掌握各種電路與器件工作原理以及簡單的定量分析外，還應(yīng)具有將理論知識與部隊裝備中典型電路相結(jié)合的能力，這與地方工科院校開設(shè)該課程主要強調(diào)理論知識和定量計算有一定差別。學員在學習中也普遍表現(xiàn)出對電路實際應(yīng)用更感興趣的現(xiàn)象。為了使學員學有所用，教員平時可以注意收集與教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的部隊裝備的相關(guān)案例，然后將它們?nèi)谌刖W(wǎng)絡(luò)課程中，增強課堂講授與部隊實際的聯(lián)系。電子技術(shù)在部隊的應(yīng)用日益廣泛，教員應(yīng)隨時注意對教學內(nèi)容進行增刪修補，吐故納新。
三、運用多媒體制作軟件將抽象的理論轉(zhuǎn)化成學員易于接受的具體現(xiàn)象
網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他教學方式的最大特點是可以將教學信息通過多種媒體進行加載。其中常用的媒體有:文本、圖形/圖像、聲音、視頻、動畫)。相對于傳統(tǒng)教材的文字與靜止圖像，網(wǎng)絡(luò)課程拓寬了教師對教學素材的選擇，能有效加大教學過程中的信息量。特別是針對一些比較抽象的授課內(nèi)容，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢十分明顯。例如第5章《半導體器件》中的二極管及三極管工作原理這個知識點，學員若只通過書本上的文字和幾幅簡單的原理圖進行學習，要深刻理解和掌握其原理就顯得比較困難。而網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容如果只做書本的翻版，這也將喪失網(wǎng)絡(luò)課程在技術(shù)上的先天優(yōu)勢。因此在這個知識點網(wǎng)絡(luò)教材的設(shè)計中，我們利用動畫制作軟件Flash制作了相關(guān)演示動畫，詳細地描繪出電子器件內(nèi)部載流子的運動過程。通過動畫的演示，學員普遍反映比書本教材理解更為直觀形象。
四、使用電路仿真軟件進行實驗演示
實驗作為理論知識的實踐過程，可以使學員加深對課堂理論講授的印象，提高學習效果。由于學時限制，我們只選取了6個實驗內(nèi)容:常用電子儀器的使用、動態(tài)電路RC充放電、單管放大電路分析、集成運算放大器的應(yīng)用、組合邏輯電路的測試與設(shè)計、集成觸發(fā)器邏輯功能測試。傳統(tǒng)實驗所需器材的價格較為昂貴，并且部分實驗效果也不直觀明顯?；谶@兩個缺點，我們改革了實驗課教學方式，通過利用電子設(shè)計自動化軟件ElectronicsWorkbench在計算機上進行仿真實驗替代了傳統(tǒng)實物實驗。EWB軟件界面形象直觀、操作方便。運用圖形界面可以很方便創(chuàng)建電路，并且還提供了多種虛擬儀器。使用該軟件進行電路仿真，既解決了購置高檔儀器以及大量元器件之難，又避免了儀器被損壞等不利因數(shù)，還使得實驗結(jié)果形象直觀，學員易于接受。
五、運用在線測驗適時反饋教學效果
20世紀90年代，T·W·阿多諾的美學思想作為法蘭克福學派理論中的一個部分逐漸為我國學者們所熟知，他的批判性文化理論的正面意義也不斷得到發(fā)掘，其思想（包括哲學、美學、文化等）已作為新的研究點被學者們做了不同角度、不同程度的研究。文章主要就學術(shù)界對阿多諾美學思想研究的文獻作簡要述評。
【關(guān)鍵詞】 阿多諾美學思想/研究文獻/述評
法蘭克福學派作為西方（下稱“西馬”）思潮中的一支，其美學思想傳入中國已有相當長的一段時間，其中“否定的美學”可算是這一學派最具代表性的理論之一。然而，在中國學者眼中，作為這一理論開創(chuàng)者的T·W·阿多諾的光芒卻似乎并不及他的同門馬爾庫塞或本雅明來得耀眼。不可否認，阿多諾的美學思想存在著明顯的不足；可也應(yīng)該看到，如果要真正研究當代西方美學思想及其發(fā)展的話，阿多諾的美學理論是不容忽視的。他激烈的批判態(tài)度近乎于瘋狂，但又讓人有一種耳目一新的感覺，他的思想對于當代文化發(fā)展有著相當重要的意義。因此，在20世紀90年代中期（1994年）以后，阿多諾的美學思想越來越受到研究者們的關(guān)注，他的批判性文化理論的正面意義也不斷得到發(fā)掘。下面就20世紀90年代以來學術(shù)界對阿多諾的美學思想研究的文獻作簡要的述評。
對阿多諾美學思想的研究
90年代以來，阿多諾的美學思想逐漸成為學術(shù)界研究熱點之一，文獻約有20多篇，大多集中在90年代后期出現(xiàn)。人們從不同角度對其都作了深入的評析，大體可分為美學思想的總體研究、專論研究和比較研究。
（一）總體研究。這一類研究基本上是給阿多諾的美學思想拉出一條線索，進行總體上的評析。研究者大多都抓住了阿多諾美學的“否定”、“批判”、“啟蒙”“最低限度的和諧”等作為研究的關(guān)鍵詞，并抓住了它的主要論點作了較詳細的剖析。這方面的文章有：劉小新的《美學的批判與批判的美學——阿多諾美學思想述評》、《阿多諾文藝思想析論》，李進書的《最低限度的和諧——論阿多諾的美學思想》，張偉的《法蘭克福學派文化觀剖視》，陳勝云的《阿多諾后現(xiàn)代情結(jié)的批判性分析》等等。
1.“否定”與“批判”。大部分研究者都認為阿多諾的美學思想是以他的“否定的辯證法”的哲學思想為基石的，而他的“批判的美學”思想可以說是這一哲學思想在美學領(lǐng)域的拓展和運用。所以阿多諾的美學思想被認為是以“破”為先的，首先否定、批判一切其他思想，再有所建樹。李進書就認為“懷疑、否定和想象”是“阿多諾理論的基石”[1]，因此，弄清“否定”和“批判”的實質(zhì)和對象就成為了研究的首要任務(wù)。盡管學者們的研究各有偏重，但對于“否定”和“批判”在阿多諾美學中的重要地位都有較明確的認識。劉小新就對阿多諾美學的“批判”和“否定”作了清晰的歸類。這些歸類表明，阿多諾的批判性美學首先是對其他美學——如精神分析學美學、康德形式主義美學、黑格爾和盧卡契美學等的否定和激烈批判，他在批判的基礎(chǔ)上再進一步闡述自己的美學觀點，形成“否定”為中心的美學理論[2]；其次，是對“肯定的藝術(shù)”及大眾文化的否定，這一點許多研究者在研究中都做了專門的分析。他們指出，在阿多諾看來，“肯定的藝術(shù)”（主要指現(xiàn)實主義和浪漫主義藝術(shù)）是完整的整體性的藝術(shù)，具有很強的欺騙性；大眾文化（阿多諾稱之為“文化工業(yè)”）則是“資產(chǎn)階級統(tǒng)治者操縱大眾思想意識和深層心理的工具和手段”[2]，它給予大眾虛偽的滿足感和幸福承諾，提供劃一標準的情感，從而消解大眾內(nèi)心的反抗意識，掩蓋它對人性壓抑和對自由的控制的實質(zhì)內(nèi)涵。學者們認為阿多諾在某種程度上揭示了大眾文化的本質(zhì)，這一理論對當代文化的發(fā)展起著重要的理論指導作用。可見，“否定”和“批判”構(gòu)成了阿多諾美學思想的主體。
2.美學思想建樹——藝術(shù)的救贖。前面提到阿多諾的美學思想是“破”在先，“立”在后，因此，在否定了其他的美學理論和藝術(shù)類型之后，阿多諾提出了“藝術(shù)的自律性和社會性統(tǒng)一”的美學觀點，并且肯定了現(xiàn)代藝術(shù)的存在價值。劉小新認為，阿多諾提出了“藝術(shù)對于社會是社會的反題”這一命題，是“建立了其批判美學的標準和理想藝術(shù)的規(guī)范”。[2] 而阿多諾對于理想藝術(shù)的構(gòu)想也被認為是他的美學思想中建構(gòu)性一面的表現(xiàn)。不過阿多諾對于理想藝術(shù)的要求頗高，現(xiàn)實社會中只有現(xiàn)代藝術(shù)才能承擔起對抗肯定的藝術(shù)和大眾文化的任務(wù)。研究認為阿多諾的這種正面的理論觀點具有一定的建設(shè)性，但這種正面的建議的力度遠不及他的否定性的批判理論，因而顯得有些美中不足。
3.悲觀情緒和人道精神。有不少研究者在研究中發(fā)現(xiàn)，阿多諾在否定其他各種美學和大眾文化的同時，不自覺地陷入了一種絕望的境地。他對于整體性和肯定性的藝術(shù)堅決否定，而被他認為值得肯定的理想藝術(shù)形式卻少之又少，而且“否定性藝術(shù)”的反美學和烏托邦氣質(zhì)注定了他所選擇的道路有著濃厚的悲觀色彩，“奧斯威辛式的歷史暴力和人類災(zāi)難構(gòu)成了阿多諾文藝思想的背景”。[3] “文化的控制、藝術(shù)的墮落、音樂的衰退，使解放無望、救贖無望，在阿多諾的眼里，文化工業(yè)的世界已完全沒有了希望，他的工作只能是對大眾文化的極力貶損?！盵4] 有人認為阿多諾的悲觀來自于他的哲學思想灰暗的基調(diào)。阿多諾的美學思想是他非同一性哲學的反映，他的哲學理論的虛無、抽象的氣質(zhì)也決定了他的美學理論隱約地透露出悲觀的情緒。但也有學者分析，“阿多諾的悲觀主義不是偶然的，這與他的文化經(jīng)歷和對文化的獨特理解分不開。”[4] 這種觀點比起前者似乎來得更加深刻。阿多諾美學的悲觀色彩是研究者普遍認同的阿多諾美學特點之一。
另有人認為，阿多諾的理論并非全是灰色的、冷漠的，這當中也蘊涵著相當?shù)娜说乐髁x精神?！鞍⒍嘀Z的美學具有一種深厚的人道主義精神……阿多諾認為只有在失望中，希望才更有活力。”[2] 也就是說，阿多諾的理論最終尋求的還是一條充滿人道精神的美學道路。可見，人道主義精神在阿多諾的美學思想當中也是個不可忽視的亮點。
（二）專論研究。除了對阿多諾美學思想作體系性的研究以外，有不少研究者只選取了其中的某個方面的理論作為研究的對象，如易存國的《阿多諾的否定觀及其美學思想——阿多諾美學思想序列考察之一》，祖朝志的《無望的救贖：評阿多諾的文化批判理論》，宋瑾的《音樂商品化問題思考——阿多諾的文化工業(yè)批判的啟示》，金經(jīng)言翻譯的《阿多諾的音樂聽眾類型》等等文章。
對阿多諾的專論研究文獻多出現(xiàn)在90年代中后期，從研究者的研究面來分，這類研究主要可分為“思想分論”和“專書研究”兩類?！八枷敕终摗钡难芯看篌w上可分為對阿多諾的美學否定觀的進一步詮釋和剖析，對批判的大眾文化理論的分析，對阿多諾的音樂文化理論的分析，以及對阿多諾的現(xiàn)代藝術(shù)觀點評析等幾大塊的研究。上面提到的學者的文章都是這方面具有代表性的研究成果。
眼光更為細致的學者只選取了阿多諾的某部美學理論著作，對其進行專書的評析和研究。如張一兵的《世界歷史與自然歷史——阿多諾的〈否定的辯證法〉研究》一文和他的《無調(diào)式的辯證想象》一書，就是圍繞《否定的辯證法》這本書展開的；又如于潤洋的《阿多諾〈新音樂的哲學〉一書的解讀和評論》［（上）、（下）］兩篇文章則按照目錄順序?qū)Π⒍嘀Z的《新音樂哲學》一書四大部分的理論內(nèi)容作了詳細的分析和評論。這類研究使得阿多諾美學的研究往縱深發(fā)展并有了相當大的進展，其研究成果也有著重大學術(shù)意義。因此，專論研究可算是90年代后期阿多諾研究的中心內(nèi)容，應(yīng)引起相當?shù)闹匾暋?/p>
除“總體研究”和“專論研究”以外，還有些學者進行“比較研究”，即將阿多諾的思想與其他的美學思想作比較和辨析，在比較兩者不同之余或體現(xiàn)阿多諾思想的重要意義和貢獻，或說明它存在的不足。
總之，盡管研究的角度和深度各有不同，但學者們所作的研究，從不同方面向讀者更加清晰地闡明了阿多諾的美學觀點，對阿多諾的研究本身和對當代文化發(fā)展而言都作出了相當大的貢獻，這一點是必須肯定的。
研究的共同特征
盡管對于阿多諾美學的研究角度不盡相同，對其美學研究的程度也參差不齊，但是這些分析評論都體現(xiàn)出了以下幾個研究的共同性：
（一）美學與哲學的相關(guān)研究。學者們在研究評析時普遍都注意到阿多諾的美學思想與其哲學思想有著密不可分的聯(lián)系。因此，在研究的過程中，許多人都對阿多諾的美學和哲學作相關(guān)性的研究。這樣的研究不但體現(xiàn)出阿多諾理論的系統(tǒng)性和相關(guān)性，更使美學研究因為有哲學因素的加入顯得有深度而不再單薄，也使美學領(lǐng)域的研究能具有跨學科性的深廣意義和價值。
（二）對美學理論價值的強調(diào)。盡管對阿多諾的美學研究學者們各有千秋，但他們普遍都比較強調(diào)阿多諾的美學理論的價值和意義。應(yīng)該說，阿多諾及其思想之所以能在今天成為國內(nèi)學術(shù)界關(guān)注的焦點，除了其理論本身具有重要研究價值之外，歷年來研究阿多諾的學者對其理論價值的不斷強調(diào)和肯定也起了不可忽視的作用。因此，“對阿多諾美學理論價值的強調(diào)”這一研究特征對于研究工作能繼續(xù)深入地開展有著重大的意義。
（三）辯證的評論立場。大多數(shù)的研究者在評論、分析阿多諾的美學思想時的立場是比較客觀和辯證的。他們在強調(diào)阿多諾美學的正面意義的同時，對于阿多諾理論的晦澀、悲觀主義以及過分偏激等的弱點也沒有隱瞞，并客觀地指出了這些不足在一定程度上削弱了其理論的力度。
小結(jié)
對當代美學和大眾文化的發(fā)展來說，阿多諾美學的研究工作所作出的努力和取得的成果具有十分重要的意義。這些研究讓讀者增加對阿多諾的美學的認識和了解，對當代美學的發(fā)展提供了有價值的參考資料和理論指導，對于當代我國文化的發(fā)展也有相當重要的啟發(fā)作用。就阿多諾的美學而言，阿多諾堅決的批判和否定立場就讓我們學到了“否定”的新批評方法，這在某種程度上也開拓了研究者的批評思維，打破了固有的思維定式。
當然，我們對阿多諾美學的研究還有待更深入的開展。另外，就理論研究本身而言，筆者認為對阿多諾美學中的音樂理論部分的研究還可以進一步深入地進行。所以，如果能對其作出更細致的分析，它的理論價值會更大。
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【關(guān)鍵詞】高校圖書館；文獻計量學；引用；資源建設(shè)
【Abstract】This paper analyzes the case of study bibliometric to evaluate the use of Universities’ library resources with method of study bibliometrics for Library to select special resource and use of limited funds and space rationally.
【Key words】Universities’ library；Bibliometrics；Cite；Resource construction
0 前言
英著名情報學家阿蘭?普理卡德（Alan Pritchard）對文獻計量學（Bibliometrics）是這樣定義的：文獻計量學是數(shù)學和統(tǒng)計學方法在圖書和媒體中的應(yīng)用[1]。當前文獻計量學已被廣泛應(yīng)用，有用來科學預測的，有用來學科評估的，有用來人力資源評估的。在國內(nèi)很多高校的人才引進、專業(yè)設(shè)置、以及學校戰(zhàn)略規(guī)劃都使用了文獻計量學的方法。同樣，文獻計量學的研究對圖書館建設(shè)的決策，資源選擇，資源開發(fā)，資源共享與數(shù)據(jù)清洗與評估等具有重要的作用。文獻計量學結(jié)合信息技術(shù)手段的研究已經(jīng)成為圖書館建設(shè)與決策的一個重要科學方法。
1 文獻計量學方法論
文獻研究者把當前的文獻資料分成16類，即圖書、雜志、論文與學位論文、會議論文、字典、手冊、報告、網(wǎng)頁、指南、詞匯、指導書、宣傳冊、書目、報紙、簡報、其他（年鑒、摘要、信件、索引、公報）。當然在其他研究領(lǐng)域還有不同歸類形式，大同小異?？茖W研究者的工作離不開各種類型的文獻資源，如圖書、雜志、網(wǎng)頁、手冊、報告等，文獻計量學已經(jīng)作為一種研究方法應(yīng)用于科學研究者選擇研究資源的行為研究，以確定科學研究者的論文引用中各類文獻有什么樣的側(cè)重點？同一類文獻資料類型中又怎么樣去確定某一個具體文獻的引用比重？文獻計量學的研究成果可以用來評估不同文獻在不同研究領(lǐng)域的權(quán)重，以利于資源提供者即圖書館對科學研究者即用戶提供更精準的服務(wù)。
用研究生學位論文進行文獻計量學的研究是一種切實可行且具有說服力的方法，這種方法可以確定在特定領(lǐng)域里不同文獻的特征及使用情況，它有助于確定在某一區(qū)域內(nèi)的出版物中發(fā)表的論文最大被引用數(shù)量，可以了解核心期刊的使用情況，可以確定某一學科通常使用的參考書目形式，可以了解圖書的使用情況以及圖書的使用期限等。
對高校圖書館來說，這種研究方法也能夠為圖書館制定資源采購政策，確定每年圖書采購的方向，確定是否繼續(xù)或者中止訂閱某些期刊雜志，確定數(shù)據(jù)庫資源的采購數(shù)量和種類等，同時幫助圖書館有效處理他們的收藏，幫助他們避免接受不必要的圖書資料的捐贈，以節(jié)省空間資源。
2 文獻計量學研究的案例分析
斯里蘭卡大學的高級館員Angammana和克拉尼亞大學的館員Jayatissa兩位研究者做了如下研究：
首先，針對某一學科分析文獻引用類的情況
他們選取了1999年到2009年11年的圖書情報學碩士論文70篇，這70篇論文總共有引用4901次，他們把每種引用用上述的16種文獻類型分類。在這4901種引用之中，應(yīng)用最多的是圖書，達到39.2%；第二是雜志，達到34%；第三是網(wǎng)頁，達到6.33%。上述三種材料的引用接近80%，其余的13種文獻資料的引用每個都不到5%。
其次，分析同一類文獻資料引用中的具體文獻
在同一類的文獻中再進行具體文獻的分析，這些引用中有相同的圖書和雜志引用，得出引用最多的圖書名稱和雜志名稱。在70篇論文中總共1921處圖書引用，有10種書被引用10次以上；有485種雜志被被研究者引用1664次，這485篇雜志中引用最多的30本雜志可以確定為圖書館重點訂閱的雜志，這種研究方法所取得的成果也可作為圖書館為某一學科或者專業(yè)采購圖書和訂閱雜志的依據(jù)。
最后，分析參考資料的使用周期
參考材料的出版年限也是一個很重要的參數(shù)，為了揭示這個研究過程，研究者引入了“半衰期”的概念。文獻引用的半衰期是指論文引用中50%引用出版物所發(fā)表的年代。不同學科、不同領(lǐng)域的論文引用半衰期都會有差異。文獻研究表明大約有50%的論文引用平均出版年限是9年內(nèi)的文獻，即文獻的平均半衰期是9年。但是各類文獻的半衰期在不同研究領(lǐng)域或者學科中也不盡相同，如在圖書情報領(lǐng)域中圖書的半衰期是13年，雜志的半衰期是7年。事實上在多數(shù)研究領(lǐng)域圖書和雜志仍然是使用最多的文獻資源，超過其他所有的文獻類型。從表1分析中可以看出，圖書、期刊雜志、網(wǎng)頁三者引用之和已經(jīng)超過80%，因此，科學研究者最優(yōu)選的文獻資源是圖書，緊隨其后的是期刊雜志。
3 對高校圖書館資源建設(shè)的啟示
3.1 高校圖書館資源建設(shè)存在的問題
摘 要：文章以CNKI所收錄的文獻為依據(jù)，利用文獻計量方法，對我國中小學圖
>> 我國中小學圖書館研究：基于文獻計量學的統(tǒng)計分析 2006年―2015年我國中小學圖書館研究文獻計量分析 基于共詞分析的我國文獻計量學研究主題分析 基于文獻計量學的梨研究動態(tài) 檔案管理體制研究的文獻計量統(tǒng)計分析 基于文獻計量學的我國化學學科半衰期分析 基于文獻計量學的世界蘋果研究態(tài)勢分析 基于文獻計量學的梔子研究領(lǐng)域全景分析 基于文獻計量學的圖書館資源建設(shè) 我國中小學圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀與對策 我國中小學圖書館建設(shè)的問題與對策 統(tǒng)計分析法與文獻計量法在檔案學研究中的應(yīng)用分析 《科技與經(jīng)濟》文獻計量與研究熱點統(tǒng)計分析 基于文獻管理軟件NoteExpress的文獻計量學研究的探討 基于文獻計量學的我國心理學學科半衰期分析 基于文獻計量學分析的我國酸棗研究現(xiàn)狀 基于文獻計量學的國內(nèi)知識競爭力研究現(xiàn)狀 基于文獻計量學的管理學學科半衰期研究 基于文獻計量學的無人駕駛汽車技術(shù)研究 淺談我國中小學校圖書館員應(yīng)具備的素質(zhì) 常見問題解答 當前所在位置：l.
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〔摘要〕《Scientometrics》是國際科學計量學研究領(lǐng)域的第一本專門期刊。對該期刊文獻的作者進行共被引網(wǎng)絡(luò)分析，網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵節(jié)點人物代表了國際科學計量學研究領(lǐng)域的核心作者，代表了國際科學計量學研究的主流方向。利用信息可視化技術(shù)對2001-2010年間發(fā)表的文獻數(shù)據(jù)進行分析，在作者共被引網(wǎng)絡(luò)中形成了以Hirsch J為代表的H指數(shù)相關(guān)研究團體，以Meyer M，Narin F等為代表的專利計量研究團體，以Price D，White H，Small H等為代表的共被引分析和科學計量指標研究團體等為主體的研究結(jié)構(gòu)。
〔關(guān)鍵詞〕Scientometrics；信息可視化；作者共被引分析；科學知識圖譜
〔中圖分類號〕G250252 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2012）11－0105－05
科學計量學孕育于科學學、數(shù)理統(tǒng)計等學科母體。經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展，2000年以后，信息科學和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速崛起，將計算機算法和程序的應(yīng)用引入對科學計量領(lǐng)域的研究，使這門學科煥發(fā)了新的活力，尤其是基于信息可視化技術(shù)的科學知識圖譜方法成為當前科學計量學研究的重要手段［1］?！禨cientometrics》期刊作為國際上惟一一份專門的科學計量學刊物已經(jīng)成為學者們研究科學計量學的重要分析對象［2－5］。
《Scientometrics》期刊是由匈牙利的MT貝克(MTBeck)、前蘇聯(lián)的GM多布羅夫(GMDobrov)、美國的E伽菲爾德(EGarfield)和D普賴斯(DPrice)等人于1978年在匈牙利創(chuàng)立的。該雜志的創(chuàng)立，標志著科學計量學的成熟與獨立，使之作為一門新興學科屹立于學科之林。雜志的副標題“關(guān)于科學學和科學政策計量的國際雜志”明確規(guī)定了它的性質(zhì)和范圍。4位主要創(chuàng)立人（也是主編）在1979年《Scientometrics》第1卷第1期的創(chuàng)刊詞中宣稱，該雜志的目的是促進國際科學計量學(理論與應(yīng)用)的發(fā)展，促進科學學、科學政策和科學交流的數(shù)學化與定理化，為工業(yè)部門、經(jīng)濟部門、政策制定與管理部門等提供決策的科學依據(jù)和制定政策的計量模型及評估指標與方法［6］?！禨cientometrics》為雙月刊，欄目設(shè)有研究論文、短評、文獻匯編、書評、專業(yè)新聞等，內(nèi)容豐富。該期刊的發(fā)行，為全世界科學家發(fā)表科學學和科學政策的定量研究成果，探討有關(guān)科學計量研究中的熱點問題提供了重要陣地。本文基于文獻的信息可視化技術(shù)，從作者共被引的視角對國際科學計量學研究的核心人物及其研究熱點問題進行可視化展現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]科學計量 同行評議 專家遴選 模型構(gòu)建
[分類號]C939
1.引言
現(xiàn)代科學必須進行評價、選擇，這種評價和選擇包括對整個國家科技未來發(fā)展宏觀的選擇，也包括對具體項目的微觀選擇。無論如何，科學的評價與選擇都是一個非常大的課題，是科技管理工作的重要組成部分，是推動國家科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，促進科技資源優(yōu)化配置，提高科技管理水平的重要手段和保障。
目前國內(nèi)外科學評價方法主要采用同行評議，它關(guān)系到科學、客觀、公正地遴選優(yōu)秀、創(chuàng)新的科研人才和科研項目。高質(zhì)量的同行評議應(yīng)該準確反映被評審項目的內(nèi)在質(zhì)量。由于評議專家是判別創(chuàng)新性的主體，專家自身的學術(shù)水平、科學素養(yǎng)、對科學前滑的把握、對科學問題的洞察力等都對判識創(chuàng)新性起到關(guān)鍵作用。因此，同行評議專家的來源和選擇直接關(guān)系到同行評議的質(zhì)量。
2.科學計量方法對同行評議專家科學遴選的理論支撐
將科學共同體內(nèi)部的科學評價――同行評議與科學共同體外部的科學評價――科學計量相結(jié)合，使科學計量成為獲得高質(zhì)量同行評議的主要輔助手段。
2.1使用可視化著者同被引(ACA)技術(shù)選擇相同學術(shù)“范式”的同行評議專家
采用科學計量學方法，待選定的同行評議專家的研究方向、學術(shù)思想以及所持學術(shù)范式都能通過數(shù)字量化的形式和網(wǎng)形表示的方法進行比較準確的測定，便于科研管理者掌握學科領(lǐng)域的宏觀情況，從而為相同學術(shù)范式的同行評價專家的選擇提供科學合理的憑據(jù)。
首先，選擇某一學科領(lǐng)域內(nèi)比較重要的、具有代表性的期刊群，通過對期刊群中論文后所附的參考文獻進行共被引分析，確定學科領(lǐng)域內(nèi)高被引著者群。其次，制作高頻被引著者互引矩陣和著者相關(guān)矩陣。再者，利用相關(guān)矩陣進行多維尺度分析，根據(jù)在多維尺度圖中處于中心位置的著者在學科里所處的核心位置，可以分析這些著者各自所持的學術(shù)范式和所處學派分支，他們的學術(shù)觀點非常明晰，是各自不同學派的學術(shù)代表性人物。最后，再通過高頻被引著者互引矩陣制作出點與線交織的學派網(wǎng)絡(luò)圖，觀察其他非核心著者與那些核心著者之間的關(guān)聯(lián)以及關(guān)聯(lián)強度，來判定其他非核心著者的學術(shù)派別和所持學術(shù)范式。如果要真正實現(xiàn)無人為干擾的同行評議專家的遴選，即專家系統(tǒng)的自動化和智能化，科學計量學的方法為其則提供了理論上的支持。
2.2使用共詞分析方法判斷科學語境的差異從而選擇真正的同行專家
高質(zhì)量的同行評議依賴于同行評審專家的正確選擇。只有“懂行”專家才是真正的同行，才有資格進行相應(yīng)的科學評價活動。而“懂行”專家的選擇必須建立在具有相同的科學語境的基礎(chǔ)上，因此，可以將科學語言、主題概念等詞匯的使用作為判斷是否是真正同行的標準。同時，還可以根據(jù)科學論文所使用的科學主題、概念、語詞等反映相關(guān)學科領(lǐng)域研究內(nèi)容的詞語，構(gòu)建某一個學科的主要研究領(lǐng)域主題三維網(wǎng)絡(luò)圖，為觀察和分析學科結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢提供科學合理的憑據(jù)。
將同行評議專家遴選系統(tǒng)與一些國內(nèi)外大型的科學引文數(shù)據(jù)庫相連接，根據(jù)科學引文數(shù)據(jù)庫中某學科核心期刊引文中的主題詞或內(nèi)容詞的使用情況，將高頻被引的主題詞做共詞分析，得到共詞矩陣，根據(jù)共詞矩陣的數(shù)據(jù)做出某學科主題詞之問的三維關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)圖，即為此學科的研究主題網(wǎng)絡(luò)圖。圖中主題詞與主題詞之間的長度與夾角就是主題詞之間的語義的相似度?？梢愿鶕?jù)被評審項目所提供的主題詞，在三維網(wǎng)絡(luò)圖中自動找到相應(yīng)主題或詞語，及其與評審項目主題語義最近似的其他主題或詞語。按照確定的所有相應(yīng)主題或詞語自動尋找其論文著者群，再將找尋到的論文著者群與同行評議專家信息系統(tǒng)相連，確定符合相應(yīng)職稱、學術(shù)水平的評審專家。這為實現(xiàn)同行評議專家遴選系統(tǒng)智能選擇提供了科學合理的依據(jù)。
2.3使用科學知識圖譜選擇交叉學科的同行評議專家
具有濃烈原創(chuàng)思想的科學評價項目，一般都產(chǎn)生于交叉學科領(lǐng)域中，融合了多學科的思想精華。由此，交叉學科的產(chǎn)生、發(fā)展及其學科結(jié)構(gòu)就成為科研管理者關(guān)注和研究的重點。交叉學科是由多學科相互作用、融合而成的具有很強創(chuàng)新特點的學科。通過真實、可靠的數(shù)據(jù)和繪制的科學知識圖譜來描繪交叉學科的學科結(jié)構(gòu)，以及交叉學科中相關(guān)學科的學術(shù)關(guān)聯(lián)，可為科學評價管理者準確判定所要進行科學評價的交叉學科項目提供同行評議專家應(yīng)具有的相關(guān)學科背景知識。匯集引用交叉學科的期刊論文，下載論文關(guān)鍵詞、附加關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過數(shù)據(jù)篩選、分析、繪圖等科學計量學的方法可以把不同學科圍繞交叉學科的研究熱點問題弄清楚。并且可以從交叉學科研究熱點問題中，判斷被科學評價項目的新穎性、創(chuàng)新性，還可以找到某個研究主題所涉及的不同學科領(lǐng)域，從這些研究領(lǐng)域可以找尋到非常合適的、與研究主題相關(guān)的同行評議專家。同時也可以為科研管理者把握交叉學科發(fā)展方向、規(guī)律提供可靠的數(shù)據(jù)支持和交叉學科熱點研究的主題信息。
2.4使用h指數(shù)選擇科學貢獻程度大的同行評議專家
通過SCI、EI、SSCI、CSSCI等大型引文索引數(shù)據(jù)庫可以收集到同行評議專家發(fā)表的所有文章及這些文章的被引次數(shù)。將這些論文按照其引文數(shù)降序排列，然后從排序最高的論文開始向下逐條計數(shù)，一直到某篇論文的排序號與該篇論文的引文數(shù)大致相當為止，則該篇論文的序號數(shù)就是h指數(shù)數(shù)值。當人們把科學成就作為重要的評價標準對同行評議專家進行評判時，以對一個同行評議專家累計科研成果的重要性、意義和影響力進行評估的簡單易算的“h指數(shù)”，應(yīng)該是一種有用的標尺，而且是一個公正的方式。用h指數(shù)評價同行評議專家的科學貢獻績效可以遏制片面追求論文數(shù)量的不良傾向，同時又能夠激發(fā)包括同行評議專家在內(nèi)的科研人員探索深層次科學問題的熱情。這就是h指數(shù)與其他單項文獻計量學指標相比所獨具的優(yōu)越之處。此外，h指數(shù)能夠測度同行評議專家的持久科學貢獻績效，而不僅僅是測量其科學成就的峰值。能夠準確地評價科學共同體中真正具有突出貢獻的科學家，能夠?qū)⒛切┳龀龀志枚卮筘暙I卻未獲得與其工作聲望相稱的同行學者、同行科學研究工作者凸現(xiàn)出來。
3.基于科學計量學的同行評議專家遴選系統(tǒng)模型
在同行評議工作中，為保證對每一評議項目的學術(shù)水平和重要性做出正確、科學的評價，必須解決科學合理地選擇評議專家這個關(guān)鍵問題。
評審專家要對項目的科學價值、學術(shù)水平、創(chuàng)新性及研究條件等提出明確、具體的分析意見，作出實事求
是的評議。同行評議要真正發(fā)揮作用，需要有幾個支持條件：①資源不要太緊缺；②無私利的決策群體；③較為精準的同行評議范圍；④真正的科學價值標準。在此我們不難看出同行專家在評審中的作用，要想取得好的評審效果，選拔出真正有水平的項目，就要構(gòu)建一支能夠滿足需要的同行評議專家隊伍。同行評議專家遴選系統(tǒng)的完善與管理在同行評議中占有舉足輕重的地位。
3.1同行評議專家遴選系統(tǒng)建設(shè)的原則
同行評議方法的使用效果最終主要取決于同行評議專家的選擇和評價標準的制定，而其中專家識別和專家系統(tǒng)建設(shè)又是科學合理進行同行評議專家遴選的兩個重要環(huán)節(jié)。在評價目標、被評對象和評價標準已經(jīng)確定的前提下，建立一個學科齊全、結(jié)構(gòu)合理、可操作性強的專家遴選系統(tǒng)直接關(guān)系到評議的結(jié)論與為此做出的決策。專家選擇源于完備、科學的遴選數(shù)據(jù)庫，而數(shù)據(jù)庫本身作為評估項目的支撐系統(tǒng)，就表現(xiàn)為系統(tǒng)的開放性、科學性、動態(tài)性與較強的應(yīng)用性，因此同行評議專家遴選系統(tǒng)的建設(shè)要堅持完整性、科學性和實用性的原則。
3.1.1完整性 專家遴選信息完整性是專家系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)，專家隊伍的完整性是進行同行評議首先應(yīng)遵循的原則，沒有完整性談不上專家隊伍建設(shè)的科學性與實用性。信息的完整性體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學科的分布與人數(shù)要能滿足評審工作的需要；另一方面，專家個人的信息，比如職稱、研究方向、工作單位等要完整。只有在完整的基礎(chǔ)上才談得上科學與實用。
3.1.2科學性 為了減少沒有必要的信息采集，要在保持完整性的前提下，科學地建設(shè)專家數(shù)據(jù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫本身是一個龐大的系統(tǒng)，只有在結(jié)構(gòu)設(shè)計，系統(tǒng)管理和功能調(diào)用等環(huán)節(jié)上下功夫，科學地設(shè)置信息塊以及之間的鏈接，使其具有可操作性。
3.1.3實用性 專家遴選系統(tǒng)的實用性或者說可操作性也是非常重要的，如果沒有實用性，專家系統(tǒng)存在的意義就沒有了。這就要求專家遴選系統(tǒng)在使用時能方便地得到作者需要的信息，并保證得到的信息可靠和合理。
3.1.4動態(tài)性 專家系統(tǒng)信息的時時更新有利于專家篩選機制的有的放矢的實施，同時這也是實施同行評議方法的必備條件。好的專家遴選系統(tǒng)并不是固定不變的，它需要不斷地維護與更新。專家的個人信息、研究方向等信息在不斷地發(fā)生變化，要在較短的時間里更新，才能正確掌握專家的近期狀況；同時，要根據(jù)學科發(fā)展的要求，適量增大專家隊伍，或由于自然規(guī)律以及對專家資格考核的情況適當淘汰一些專家，保證專家遴選系統(tǒng)處于一個流動開放的狀態(tài)。
3.2同行評議專家遴選系統(tǒng)模型構(gòu)想及其釋意
3.2.1系統(tǒng)模型構(gòu)想 系統(tǒng)模型如圖1所示：
3.2.2系統(tǒng)模型構(gòu)想釋意 根據(jù)前面所闡述的準確測定同行評議專家研究領(lǐng)域和方向的方法，可以構(gòu)建一個基于科學計量視角的同行評議專家遴選的系統(tǒng)模型。首先，根據(jù)完整性原則，把收錄在SCI(科學引文索引)、SSCI(社會科學引文索引)、CSSCI(中國社會科學引文索引)、CSTPCD(中國科技論文引文索引)等主要引文索引數(shù)據(jù)庫中的引用和被引用數(shù)據(jù)導入原始引文數(shù)據(jù)庫中，并按學科主題門類存儲。然后將原始引文數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，按期刊所屬的大學科門類進行著者同被引分析和主題分析，所得到的數(shù)據(jù)再進行數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)，并使用可視化科學圖譜技術(shù)，呈觀數(shù)據(jù)三維立體空間結(jié)構(gòu)。這樣，便可以得到每個學科領(lǐng)域的范式和學派分支的結(jié)構(gòu)圖，并且同時能夠得到每個學科領(lǐng)域與其他學科領(lǐng)域交互的三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖。記錄下每個學科領(lǐng)域的專家所屬學派及所持范式的信息，形成不同學科領(lǐng)域同行評議專家學派和范式數(shù)據(jù)庫。同時，還可以形成以問題為驅(qū)動的交叉學科領(lǐng)域?qū)＜覕?shù)據(jù)庫。我們可以通過關(guān)鍵詞的共詞分析方法，進一步確定同學科同學派、范式的科學家所研究科學問題的差異性，使得學科領(lǐng)域“范式”與學派專家?guī)斓难芯糠较蛐畔⒏泳珳?，真正達到遴選出“懂行”的評審專家的目的。經(jīng)過共詞分析后，形成的合適同行評議的“懂行”專家群，要經(jīng)過進一步的篩選，刪除在同行評議中曾經(jīng)出現(xiàn)道德問題的專家，同時還要刪除與科學評議對象有關(guān)的人員，如同一單位的同事、曾經(jīng)合作過的項目或論文的專家以及評議對象所提出來的不適宜參評的專家，以保證同行評議的公正、公平、公開，使得同行評議的結(jié)果更加真實、可信，具有說服力。篩選過后的“懂行”評審專家群要與外界的支持數(shù)據(jù)庫相連，以便獲得“懂行”評審專家的各種信息，比如專家項目信息、專家獲獎信息、個人素質(zhì)信息和以前參加同行評議工作的績效信息。將所得到的各種“懂行”評審專家信息進行因子分析，客觀地賦予權(quán)重，綜合評判，最后得到排好序的同行評議專家目標群。
同行評議專家遴選系統(tǒng)要與SCI、SSCI、CSSCI、CSTPCD等主要引文索引數(shù)據(jù)庫相對接，由于這些重要的引文數(shù)據(jù)庫提供完整的和引用數(shù)據(jù)，并且進行動態(tài)的實時更新，所以，同行評議專家遴選系統(tǒng)也會表現(xiàn)出完整性和動態(tài)性。同行評議專家遴選系統(tǒng)可以挑選出較為準確地測定“懂行”專家的范圍，并能夠篩選出以問題為導向的交叉學科領(lǐng)域評審專家，這也體現(xiàn)了遴選系統(tǒng)的實用性。整個遴選系統(tǒng)是基于著者同被引、主題分析、共詞分析、科學圖譜、知識發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)挖掘等先進的理論、方法和技術(shù)手段，同時也體現(xiàn)了專家遴選系統(tǒng)的科學性。綜上所述，基于科學計量學的同行評議專家遴選系統(tǒng)完全符合一般性同行評議專家遴選系統(tǒng)的構(gòu)建原則，即完整性、科學性、實用性、動態(tài)性。
[關(guān)鍵詞]學術(shù)期刊 核心期刊 質(zhì)量評價 期刊評價
[分類號]G255.2
近年來，新聞出版總署一再要求制定期刊質(zhì)量綜合評價標準和指標體系，對期刊質(zhì)量進行全面評價。經(jīng)綜合評價，未達到規(guī)定標準或者不能維持正常出版活動期刊，由新聞出版總署撤銷《期刊出版許可證》，所在地省、自治區(qū)、直轄市新聞出版行政部門注銷登記。那么什么是期刊的質(zhì)量，期刊質(zhì)量評價與核心期刊評價是何關(guān)系?這是目前學界、管理界、期刊界等普遍關(guān)注的問題。
質(zhì)量是什么?國內(nèi)外學者有過很多討論，似乎仍未達成一致意見。從字面上看，質(zhì)量是滿足或符合一些既定的標準或適應(yīng)目標或達到目標的程度。常以“卓越”、“優(yōu)秀”、“第一流”等詞來描述，它涉及價值論領(lǐng)域。在有關(guān)中國國家標準和國際標準中，質(zhì)量被定義為“一組固有特性滿足要求的程度。一般可使用形容詞如差、好或優(yōu)秀來修飾?！逃械摹?其反義詞是‘賦予的’)就是指在某事或某物中本來就有的，尤其是那種永久的特性”。按照此定義和注釋，學術(shù)期刊的質(zhì)量是指學術(shù)期刊符合一些既定的辦刊標準或達到辦刊目標的程度，涉及到期刊編輯、學術(shù)、出版、發(fā)行等各個方面的水準或質(zhì)量，其中尤以期刊的學術(shù)質(zhì)量為主要，可以用“權(quán)威”、“一流”、“優(yōu)秀”、“好”、“高”等一組有聯(lián)系的詞來形容。而核心期刊原本的含義則是指用文獻計量學的數(shù)據(jù)，諸如載文量或載文率、文摘量或率、引文量或率、利用量或率(閱讀、借閱、復印、下載等)統(tǒng)計分析后得到的概念，通常用“核心”與“非核心”，或“核心”、“相關(guān)”、“邊緣”等一組詞來表達。
可見，學術(shù)期刊質(zhì)量評價與核心期刊評價既有相同點亦有不同點。其不同點至少有三點：其一是概念的內(nèi)涵和外延不同。期刊質(zhì)量評價是衡量期刊學術(shù)水平、編輯水平、出版水平、政治水平等達到的既定標準、目標或程度，外延較大；而核心期刊主要從載文量、文摘量、引文量(率)的大小、比例來測定期刊所屬的層次，并輔以專家微調(diào)，核心期刊的數(shù)量應(yīng)較少。其二是評價的方式方法不同。盡管目前核心期刊評價也應(yīng)用定性的專家評價法，但側(cè)重點不同，期刊質(zhì)量評價以專家評價為主，而核心期刊則以文獻計量學的指標為主。其三是評價語詞不同。期刊質(zhì)量評價多以“權(quán)威”、“一流”、“優(yōu)秀”、“好”、“高”等詞表示，而核心期刊則根據(jù)信息集中分散的程度用相關(guān)的語詞來描述。其相同點主要在于核心期刊評定依據(jù)的載文、文摘、引文、利用等指標與期刊質(zhì)量有或多或少的聯(lián)系。例如載文量，即期刊編輯部通過同行評議認為文稿達到該刊發(fā)表水平的數(shù)量，通常選題有意義、概念清晰、論證有力、結(jié)論合理的文稿，即具有一定質(zhì)量的文稿才會被正式發(fā)表，有一定質(zhì)量的文稿正式發(fā)表量大，與該期刊的質(zhì)量有弱相關(guān)性。而文摘量的相關(guān)性則強于載文量，因為文摘是文摘期刊編輯部(也可能有專家介入)對已正式發(fā)表的論文的內(nèi)容是否重要、是否被讀者所關(guān)注進行評價的結(jié)果。引文數(shù)據(jù)與期刊質(zhì)量的相關(guān)性更強，因為引文數(shù)據(jù)是眾多作者(引用者)對已發(fā)表的論文等對自己研究有無影響的評價，其中正面引用數(shù)據(jù)與期刊的質(zhì)量有很強的正相關(guān)性。但值得強調(diào)指出，與期刊質(zhì)量有很強的正相關(guān)性的評價并不等于期刊質(zhì)量的整體評價。把握和處理好兩者評價的異同的“度”，對期刊評價和管理至關(guān)重要。
實際上，關(guān)于學術(shù)期刊質(zhì)量評價與核心期刊評價的異同，早在14年前，筆者在拙作《核心期刊概論》中就明確表達過：“核心期刊主要是通過載文量、引文率、利用率等文獻計量學的指標來篩選的，這些指標從一些重要的側(cè)面反映了期刊的學術(shù)、技術(shù)水平及質(zhì)量，然而，要較全面地衡量期刊的質(zhì)量，除了文獻計量學指標外，尚有其他一些指標。這(較全面地衡量期刊的質(zhì)量)是一項十分有益而龐大、復雜的系統(tǒng)工程，需要一定的人力、物力和常設(shè)機構(gòu)”(葉繼元，核心期刊概論，南京：南京大學出版社，1995：113)。關(guān)于核心期刊與其所刊載的論文質(zhì)量之間的關(guān)系，書中也明確指出：“一般說來，核心期刊上刊載的論文，大都是質(zhì)量高的，但并不是所有高質(zhì)量的文章全部只刊載在核心期刊上，由于投稿的目的不同等各種原因，有些高質(zhì)量論文也會出現(xiàn)在一般期刊上”(56頁)?？上н@些有價值的觀點沒有引起人們的足夠重視。正是由于沒有下功夫認真研究和正確對待兩者的異同等問題，對科學概念不求甚解，將“很強的正相關(guān)性”大而化之地等同于質(zhì)量整體評價，將核心期刊中高質(zhì)量論文在概率上較多完全等同于其刊載的論文篇篇都是高質(zhì)量論文，“失之毫厘，謬以千里”，導致了核心期刊概念的泛化或異化。
近十多年來，隨著核心期刊概念突破圖書情報界，迅速向社會普及，由于“全面地衡量期刊的質(zhì)量”的復雜的系統(tǒng)工程遲遲沒有完成或及時推出，而學術(shù)界及社會又有這方面的迫切需求，于是，很多人，包括科研管理部門、文理各學科的專業(yè)人士及公眾已將原本文獻計量學上的概念有意無意地發(fā)展到了期刊學術(shù)質(zhì)量上的概念，將一個方面的評價擴大到期刊質(zhì)量整體評價。例如，媒體在報道、表揚某個學者時，經(jīng)常說他在核心期刊上發(fā)表了多少論文；在各學術(shù)機構(gòu)評職稱時，有關(guān)部門明確要求在核心期刊上發(fā)表多少論文。這里已將核心期刊等同于好期刊。有的評價部門也將核心期刊再劃分，將期刊質(zhì)量評價的一些形容詞，如權(quán)威期刊、一流期刊來表述核心期刊中的部分期刊，也是將核心期刊泛化為好期刊。這些都說明，不管是由于無知、誤解還是其他什么原因，核心期刊已被許多人約定俗成(或異化)為質(zhì)量好的期刊已是不爭的事實。這也是為什么核心期刊在我國登陸20多年來，雖累遭質(zhì)疑，卻依然不衰的主要原因之所在。
既然核心期刊在我國已有狹義(原本)和廣義的兩種理解，既然學界、期刊編輯界要求核心期刊回歸原本含義的呼聲沒有產(chǎn)生實際效果，為了盡快解決核心期刊泛化或異化問題和期刊質(zhì)量評價系統(tǒng)工程長期沒有建成的問題，何不換一種思維方式，將已有相當基礎(chǔ)的核心期刊廣義概念進一步“合法化”，即按照“好期刊”的概念重新定義，并按好期刊的評價標準、指標、方法來評選?廣義的核心期刊與質(zhì)量好的期刊可以看成同義詞，可以互換，因為概念、術(shù)語很大程度上就是約定俗成的產(chǎn)物。翻翻字詞典，一個詞有幾個義項的比比皆是。當然，如果經(jīng)過學術(shù)共同體的討論，覺得區(qū)分核心期刊的狹義和廣義概念并非最佳之舉，那么，依然可以用“權(quán)威”、“一流”、“優(yōu)秀”、“好”來表述質(zhì)量高的期刊，而核心期刊只指原本文獻計量學上的含義。但不論用什么
術(shù)語，“全面地衡量期刊的質(zhì)量”卻是當務(wù)之急。
要“全面地衡量期刊的質(zhì)量”，不僅要完善引文、文摘等與期刊質(zhì)量有密切關(guān)系的文獻計量學指標體系，而且要制定同行評價的期刊學術(shù)水平的指標體系?？梢晕蘸诵钠诳u價的經(jīng)驗，深入到期刊文本內(nèi)容，以同行專家精讀為主，從整體上定性和定量相結(jié)合評價期刊質(zhì)量。
筆者在2008年初社會科學文獻出版社出版的《中國哲學社會科學學術(shù)期刊布局研究》中曾對期刊質(zhì)量評價的指標、評價方法等有過初步設(shè)想，現(xiàn)根據(jù)最新的思考，對期刊質(zhì)量，尤其是對期刊整體學術(shù)水平的評價提出建議。
首先，要更加注重學術(shù)期刊評價的目的性。是一般性的過關(guān)評價，還是分級評價，還是淘汰性的精品評價，必須首先明了。評價目的明確，才會有相應(yīng)的評價標準、指標和評價方法，才有可能避免對學術(shù)期刊的過度評價、異化評價、“千刊一面”的同質(zhì)化評價的現(xiàn)象，真正達到評價的目的。例如，新聞出版署期刊“退出機制”的評價是“達標”、“合格”之評價，而教育部名刊工程的評價則是“優(yōu)中選優(yōu)”的競爭性評價，這二種評價的目的不同，就決定了其評價標準和指標、評價方法的不同。
其次，要分類分層評價，即各學科類(二或三級類)的期刊，理論性與應(yīng)用性、綜合性與?？菩浴⒀芯啃耘c資料檢索性期刊分開評價。不同類型、不同層次的學術(shù)期刊的辦刊目標是不同的，期刊所載論文的研究內(nèi)容也是多樣的，研究的層次、深度也不一樣，這些特點決定了學術(shù)期刊質(zhì)量評價的多樣性和復雜性。不同類型和層次的期刊的評價標準也是多元的。只有確定一組期刊有可比性，才能得到合理的評價結(jié)果。
其三，要更加注重指標對期刊質(zhì)量的導引作用。根據(jù)學術(shù)質(zhì)量的要求，在匿名審稿、策劃、特色、創(chuàng)新等方面設(shè)置指標，以導引期刊質(zhì)量的提高。比如目前中國人文社科學術(shù)期刊普遍存在學術(shù)性不強、審稿制度不全、學術(shù)影響不大等問題，針對這些問題，可以設(shè)置相應(yīng)的指標和權(quán)重，諸如策劃能力、獨立風格、創(chuàng)新指數(shù)、專家審稿人數(shù)、審稿嚴格程度、引用率等指標，使這些指標能對期刊的常態(tài)工作發(fā)揮導引作用，以促進整體期刊水平的提高。
其四，注重同行專家對期刊整體學術(shù)水平的定性評價。所謂專家定性評價，即由專家直接面對期刊的文本，根據(jù)自己的閱讀和研究經(jīng)驗，直接評判期刊的綜合質(zhì)量，進行排序，并給出理由。為了使定性評價具有一定的可比較性和可操作性，可以列出一些指標，但不要求像定量指標一樣各項指標平均加分后疊加統(tǒng)計總分，而是重點考察每個期刊在某些分項指標方面是否有獨特的優(yōu)勢，如有，則仍可能獲得“優(yōu)秀”的評價。此評價可以與引文、文摘等計量學指標互為參照，最終給期刊一個總體評價。比如，可以分成學術(shù)水平、編輯水平、出版水平等指標，對于期刊整體學術(shù)水平，可以從科學性、創(chuàng)新性、前沿性、價值性、規(guī)范性、可持續(xù)性等方面考察，期刊整體編輯水平則可以從策劃能力、組織能力、文字能力、交流能力等方面去評價。
