發(fā)布時間：2023-03-16 15:57:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)站制作論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1工作式運行模式
工作室充分學(xué)習(xí)新加坡“教學(xué)工廠”的運營模式，建立“2+1+4+n”的工作室組織運行模式。即工作室由2名教師作為主要負責(zé)人，聘請1名高水平的企業(yè)專家顧問，選取4名左右素質(zhì)高的學(xué)生作為核心群組成員，每個群組成員再帶動n名學(xué)習(xí)同伴。
1.2組織管理機制
組織管理機制的工作內(nèi)容主要包括：成員檔案管理：更新成員基本情況、發(fā)展計劃、發(fā)展情況等?；顒庸芾頇n案：對工作室進行的每項活動由專人負責(zé)進行記錄、總結(jié)和材料歸檔。經(jīng)費管理：對于院系給予工作室的經(jīng)費支持及工作室項目收入，由工作室負責(zé)人負責(zé)記錄、定期向系部領(lǐng)導(dǎo)匯報財務(wù)收支情況。
1.3活動規(guī)劃及實施機制
由工作室負責(zé)人根據(jù)工作室的發(fā)展狀況及業(yè)務(wù)教學(xué)需要，制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)、內(nèi)部交流、教學(xué)研究、課題研究、示范輻射等活動規(guī)劃，并且根據(jù)活動規(guī)劃，切實執(zhí)行，形成一個良性循環(huán)的活動規(guī)劃及實施機制。
1.4政策激勵機制
為了保證工作室負責(zé)人有足夠的精力做好工作室的工作，可以相對減輕工作室負責(zé)人的教學(xué)工作量，系部安排教師外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動中適當(dāng)傾斜。項目驗收后，依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，根據(jù)項目團隊成員的貢獻大小分配收入。對于參加項目開發(fā)的學(xué)生除了發(fā)放津貼外，另外給予創(chuàng)新學(xué)分的獎勵，學(xué)分的多少由考核小組根據(jù)其個人業(yè)績核定。
1.5考核評價機制
由項目委托人、系部、教研室、外聘專家共同組成考核評估小組，制訂考評標準，對工作室按學(xué)期進行考評指導(dǎo)，對工作室成員的工作情況進行績效考核，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的人員、調(diào)整表現(xiàn)不好的成員。
2工作室教學(xué)模式實施過程
在工作室教學(xué)模式實踐中，結(jié)合承接項目的情況及專業(yè)發(fā)展需求，大概分為前臺靜態(tài)圖片處理、DIV+CSS頁面布局、FLASH動畫制作及后臺程序開發(fā)四個模塊。以一個項目為例，說明工作室教學(xué)模式具體實施過程。
2.1項目立項
項目立項以甲乙雙方簽訂項目開發(fā)合同為準。如果項目較小，內(nèi)容較簡單，簡單的協(xié)議也可以替代合同。在此過程中，積極與企業(yè)專業(yè)顧問聯(lián)系，確定項目開發(fā)所需技術(shù)要領(lǐng)及階段性成果驗收、付款方式等。
2.2成立項目小組
根據(jù)項目特點，成立項目小組，確定小組教師成員及學(xué)生成員。此部分工作主要集中在學(xué)生團隊的選取方面，首先面向全系學(xué)生公示項目開發(fā)內(nèi)容，接受學(xué)生申請，最后由班主任、任課教師、項目負責(zé)教師、輔導(dǎo)員組成選拔小組，擇優(yōu)選取綜合素質(zhì)高的學(xué)生加入開發(fā)團隊。同時，向系部申請使用網(wǎng)站設(shè)計工作室，履行相關(guān)手續(xù)。
2.3項目開發(fā)
由負責(zé)老師將任務(wù)具體細化，根據(jù)學(xué)生特點將任務(wù)進行分工，整理出相關(guān)聯(lián)的技能需求。工作室團隊中的學(xué)生如果有不會的內(nèi)容，由負責(zé)老師進行輔導(dǎo)，師生合作完成項目的開發(fā)。在此過程中，項目開發(fā)團隊向教學(xué)團隊提供技能需求，教學(xué)團隊組織教師進行教學(xué)研討，將技能需求分化到具體的知識點，然后確定相聯(lián)系的課程，最后將知識點納入到課程的教學(xué)任務(wù)中去，將教學(xué)效果輻射到全體學(xué)生。
2.4項目收尾
項目開發(fā)完成后，向委托方申請驗收，驗收合格以后，項目團開發(fā)隊完成工作室的交接手續(xù)。然后，考核小組根據(jù)項目完成情況及收入，確定分配給項目開發(fā)團隊的津貼。另外，教師和學(xué)生分別針對項目開發(fā)過程中的個人學(xué)習(xí)心得總結(jié)。
3網(wǎng)站設(shè)計工作室實踐成果
經(jīng)過兩年的網(wǎng)站設(shè)計工作室運行機制的實踐，取得了一些成果，包括如下三個方面。
3.1提高了教師的“雙師”素質(zhì)
以前的教學(xué)模式下，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞主要由學(xué)生對某一門課程的評價，而工作室教學(xué)模式下，由于承接的都是實際的項目，項目能不能順利開發(fā)完成對教師影響比較大，面對這種壓力，迫使教師加強專業(yè)能力的學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念、對領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)知識進行持續(xù)性學(xué)習(xí)。教師都反應(yīng)切切實實提高了教學(xué)水平及實踐技能。在兩年的時間內(nèi)，項目團隊依托工作室完成了國家級精品課程《食品生產(chǎn)技術(shù)》和《食品生物化學(xué)》兩門課程網(wǎng)站建設(shè)，完成了中國食品藥品職業(yè)教育聯(lián)盟、海外合作與交流、網(wǎng)上校史館宣傳類網(wǎng)站制作，完成一些課程多媒體課件制作，教師個人獲批市級課題、完成橫向課題開發(fā)、獲得相關(guān)的軟件著作權(quán)等等。
3.2調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
以前基于某門課程的教學(xué)，知識相對片面，學(xué)生其實學(xué)習(xí)的是一些零散的片斷，在實際應(yīng)用過程中，會遇到這樣那樣的問題。而工作室教學(xué)模式打破了陳舊的教學(xué)體系，面對需要開發(fā)完成的完整項目，學(xué)生不再在課堂在等待教師的傳授和輔導(dǎo)，面對項目開發(fā)時間的限制及項目開發(fā)完成的獎勵措施，遇到解決不了的問題，除了請教教師外，學(xué)生更多地會主動上網(wǎng)或是到圖書館借閱圖書進行針對性學(xué)習(xí)，并且這種主動學(xué)習(xí)在其他學(xué)生中間起到了輻射作用。
3.3基于項目教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式
在基于工作室的實訓(xùn)教學(xué)模式中，構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容體系及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。依托實際項目，普通采用的是小組討論、階段評審等新型教學(xué)模式。另外，采用真實項目教學(xué)，學(xué)生帶著實際任務(wù)進入工作室，教師則轉(zhuǎn)變成項目負責(zé)人。在這種接近真實的企業(yè)環(huán)境下，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)非常有幫助，學(xué)生經(jīng)常接觸到團隊合作、分工、事務(wù)管理等內(nèi)容，對于學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)非常有幫助。
4結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為中心”教學(xué)法，《網(wǎng)頁制作》課程，應(yīng)用
伴隨著時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個人的一種生存方式。接受教育不僅是人們作為“經(jīng)濟人”參加社會分配的基本條件，而且也成為人實現(xiàn)個人價值和存在意義的重要方法。為了實現(xiàn)自我價值，人們將會以前所未有的自覺性去進行學(xué)習(xí)。達爾文曾經(jīng)說過：“我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的”。所以如何增強學(xué)生的自主性成了現(xiàn)代教育的主題，在這筆者分享一下在《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)中使用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些心得。
一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法起源及特點
“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國兒童心理學(xué)家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對在教學(xué)中采用以教師為中心的做法，反對在課堂教學(xué)中采用填鴨式、灌輸式教學(xué)，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學(xué)，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)主體的主觀能動作用，提倡在“做中學(xué)”。將“以兒童為中心”的思想進一步運用于中學(xué)和大學(xué)教育就成為今天所提倡的“以學(xué)生為中心”的思想了。它的特點主要有：第一，教學(xué)活動主體不是教而是學(xué)；第二，教學(xué)形式三元化,協(xié)作化、個別化、多樣化；第三，教學(xué)手段多樣化，不在只依靠粉筆，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步成為主要教學(xué)手段。第四，教學(xué)計劃和課程學(xué)習(xí)的交叉和不同步。
二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在《網(wǎng)頁制作》課程中的應(yīng)用
《網(wǎng)頁制作》是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的一門核心課程，也是該專業(yè)中最難學(xué)的課程之一。在筆者的近幾年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了幾個問題。
首先，專業(yè)就業(yè)前景好，但學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。據(jù)聯(lián)合國互聯(lián)網(wǎng)管理論壇公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，世界網(wǎng)民總數(shù)已從1997年底的7000萬人增加到20億人，而且中國已經(jīng)取代美國成為世界上網(wǎng)民人數(shù)最多的國家教育學(xué)論文，上網(wǎng)用戶人數(shù)達4.04億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到28.9%。通過以上數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)中國的網(wǎng)絡(luò)市場存在著巨大的潛力。所以相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景一片光明。但相當(dāng)部分學(xué)生對職業(yè)教育的特點認識不夠，也沒有看到其就業(yè)前景，所以并不把其作為主課看待，學(xué)習(xí)的主動性積極性不夠。
其次，綜合能力要求高，學(xué)生望而卻步。網(wǎng)頁制作是一門集成了多種計算機知識和技術(shù)的綜合性課程，要學(xué)好這門課程，能力要求較高，主要有四點：第一，需要一定的美工基礎(chǔ)；第二，學(xué)生要有很強的自學(xué)能力，由于其技術(shù)更新很快，所以技術(shù)人員要時刻掌握最新的知識和技術(shù)，單靠教師上課講的知識是遠遠不夠的；第三、掌握網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)輔助軟件的功能和使用方法；第四，要有一定的編程能力論文提綱格式。這就要求學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中要打下扎實的基礎(chǔ)，而大部分學(xué)生往往沒意識到這點，技術(shù)水平偏低，遇到技術(shù)難題無法解決，只好放棄學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)生缺乏自我更新知識和技術(shù)的能力。當(dāng)今計算機技術(shù)日新月異，網(wǎng)頁制作技術(shù)葉在不斷更新，只靠在書本和課堂上學(xué)習(xí)的有限的知識和技術(shù)是跟不上社會發(fā)展的步伐的，所以學(xué)生需要通過自學(xué)來不斷提高自己，而中職的學(xué)生卻正好最缺乏的就是自學(xué)的能力，所以很多學(xué)生興致勃勃學(xué)了一段時間就打了退堂鼓。
為了能改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的技能，筆者教學(xué)中開始嘗試使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法教學(xué)，收獲頗豐?，F(xiàn)以華東師范大學(xué)出版社《網(wǎng)頁制作》中 “制作個人網(wǎng)站”這個知識點的學(xué)習(xí)為例，詳細介紹 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在課程中的應(yīng)用。
(一)教學(xué)任務(wù)。掌握網(wǎng)站的開發(fā)流程，如建站規(guī)劃、效果圖制作、建立站點等相關(guān)知識；掌握各種網(wǎng)頁元素在Dreamweaver MX中的使用，例如表格、文本、圖像、超級鏈接、層和表單等；
熟悉一些網(wǎng)頁設(shè)計輔助軟件的功能和使用方法。例如Flash、Fireworks、Photoshop等；能夠解決一些網(wǎng)頁設(shè)計中的常見問題。
（二）教學(xué)目標。知識目標：深入了解Internet，理解HTTP、HTML等概念及作用；掌握網(wǎng)站設(shè)計流程；了解多種網(wǎng)頁制作軟件和圖像處理軟件相結(jié)合設(shè)計網(wǎng)站的好處。掌握網(wǎng)站建設(shè)的前期準備工作。能力與技能目標：網(wǎng)頁制作軟件的使用方法；與網(wǎng)頁相關(guān)軟件的使用方法。情感目標：提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，如服務(wù)意識、團結(jié)協(xié)作精神、自我知識及技術(shù)更新能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
（三）教學(xué)重點。重點在于學(xué)生通過所學(xué)知識，自我規(guī)劃網(wǎng)站，并通過各種技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)站的最終效果。
（四）教學(xué)難點。難點在于熟悉網(wǎng)站制作的流程及方法，并對所收集到的資料進行有效的加工整合。
（五）教學(xué)方法。主要遵循以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，多采用自主探究、分組合作，集體討論等方法結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式教育學(xué)論文，讓學(xué)生通過思考，自主學(xué)習(xí)，討論等方式正真的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高它們自我學(xué)習(xí)和思考的能力。
（六）教學(xué)手段與教學(xué)媒體
接入Internet多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影
（七）教學(xué)過程
1、教學(xué)準備
分組：課前完成分組，教師根據(jù)學(xué)生的實際能力將學(xué)生分成A、B、C三個層次，每三個人一組，每組中各個層次的學(xué)生各一人。
2、提問導(dǎo)入
提問：想不想擁有自己的個人網(wǎng)站，把自己的文章發(fā)送到網(wǎng)上，供大家瀏覽?由此引出本次課的學(xué)習(xí)目標-----制作個人網(wǎng)站。
提問：你知道在因特網(wǎng)上建立個人網(wǎng)站需要完成哪些工作嗎？逐步引導(dǎo)學(xué)生了解：首先，在自己的計算機上利用網(wǎng)頁制作軟件，建立自己的主頁；其次，在因特網(wǎng)上申請免費的個人網(wǎng)站空間；最后使用申請的個人網(wǎng)站賬號，上傳自己的主頁并進行管理和修改。
提問：你會瀏覽個人網(wǎng)站嗎？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽指定的個人網(wǎng)站。 如：我愛維修網(wǎng)cnwshow.com/www/1186.htm
四全四美網(wǎng)頁 cnwshow.com/www/913.htm 等
提問：個人網(wǎng)站具有些什么特點?個人網(wǎng)站的特點是主題明確、內(nèi)容豐富、頁面精美。一個好的網(wǎng)站主題會吸引更多的人來關(guān)注你的網(wǎng)站。主題可以選取自己擅長或喜愛的內(nèi)容，如詩歌、足球、音樂等內(nèi)容。并且，平常要注意收集一些與網(wǎng)站內(nèi)容有關(guān)的文字、圖像、聲音、視頻等網(wǎng)頁素材，這樣才能制作出好的網(wǎng)頁。
3、提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師課前收集整理好自學(xué)資源，制成自主學(xué)習(xí)式課件，課堂上引導(dǎo)學(xué)生進入自主式學(xué)習(xí)課件中瀏覽教學(xué)活動模塊，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)；觀看案例，分析案例特點；并學(xué)習(xí)課件中的自學(xué)資源模塊，掌握個人網(wǎng)站的制作流程和方法。
4、任務(wù)驅(qū)動，動手實踐感受制作過程。
引導(dǎo)學(xué)生進入課件的自主實踐模塊，下達任務(wù)。
1）任務(wù)要求
學(xué)生通過組內(nèi)分工收通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集、加工相關(guān)素材完成個人網(wǎng)站的制作，要求主題突出，內(nèi)容詳實。
2）任務(wù)實施安排：
第一階段：收集并選擇適當(dāng)?shù)牟牧希?/p>
第二階段：制作網(wǎng)頁；第三階段：網(wǎng)頁與維護。
5、自主實踐
教師引導(dǎo)學(xué)生選出各組組長，主要考慮小組長起組織協(xié)調(diào)作用，方便教師與學(xué)生的聯(lián)系及溝通。學(xué)生自定學(xué)習(xí)活動計劃，可避免一刀切，學(xué)生可根據(jù)自身的情況進行學(xué)習(xí)安排，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和能動性。
各小組根據(jù)任務(wù)確定網(wǎng)站內(nèi)容及風(fēng)格后，組長上交活動計劃：包括任務(wù)分工（小組長、組員姓名及具體任務(wù)），組員按照分工各負其責(zé)，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，教師此時給予適當(dāng)指導(dǎo)點撥。各項準備工作完成后，由組長組織組員進行個人網(wǎng)站的設(shè)計實施工作。教師要求學(xué)生可以參考別人的網(wǎng)站，但要做出自己的特點，防止有些同學(xué)急于求成，在沒有進行任何調(diào)研的情況下把別人的網(wǎng)站“照單全收”；同時也提醒學(xué)生可以比較分析類似的網(wǎng)站，提出不同點，并將不同點做為自己網(wǎng)站的設(shè)計方向。
6、展示成果、討論交流
每個小組派出一名代表上臺展示本小組的作品教育學(xué)論文，其它小組給予評分論文提綱格式。展示完畢后，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)手段進行學(xué)習(xí)交流，如電子郵件、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天(包括QQICQ等即時通訊工具)等交流平臺進行討論，分享學(xué)習(xí)心得。在學(xué)生討論的時候，教師也要參與。通過討論后，每個小組整理建議，對自己的作品進行修改。
7、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)本課我們學(xué)習(xí)了制作網(wǎng)頁的一些基本知識，明確了個人網(wǎng)站的制作過程，并按照大家的興趣組成了網(wǎng)頁制作小組，希望大家團結(jié)協(xié)作，制作出精美的個人網(wǎng)站。
8、學(xué)習(xí)評價。學(xué)生評價：小組成員間相互評價各人完成任務(wù)情況，協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻；小組之間相互評價，在展示交流活動中完成；自我評價，對照本節(jié)課知識點，將自己課堂學(xué)習(xí)情況填寫表中，課后以E-mail的方式交給教師，便于教師了解學(xué)生情況。教師評價：在課后完成，主要對學(xué)生在整個教學(xué)過程中是否積極參加各個環(huán)節(jié)等方面進行評價。
9、教學(xué)后記
通過使用以學(xué)生為中心的教學(xué)法教學(xué)后，教學(xué)效果顯著提高，主要收獲有以下幾點：
1）增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第一，使用此教學(xué)法后師生互動的方式更加豐富，師生的交流不在局限于“你問我答”，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)自由性，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)更積極主動；第二，分層式教學(xué)能夠兼顧到各個能力層次的學(xué)生，那些能力較弱得學(xué)生不會因為學(xué)不懂而輕易放棄；第三，分組分工合作式學(xué)習(xí)讓能力強的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，共同進步，通過任務(wù)分工合作，讓能力較弱的學(xué)生也能參與學(xué)習(xí)，完成力所能及的任務(wù)，也讓他們體會成功的喜悅，有了第一次的成功，自然就會有再次獲得成功的渴望，學(xué)習(xí)的動力就會越來越強。
2)提高了學(xué)生的綜合技能水平。首先，培養(yǎng)了學(xué)生獨立研究能力與創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容制作網(wǎng)站，獨立組織學(xué)習(xí)活動,完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了“自主、嘗試、合作，創(chuàng)造”的特點，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 培養(yǎng)了學(xué)生獨立研究能力與創(chuàng)新精神。其次教育學(xué)論文，培養(yǎng)了學(xué)生自我更新知識和技術(shù)的能力為了使自己的網(wǎng)站有特色，很多學(xué)生不滿足于課堂所學(xué)的知識，往往使用上網(wǎng)等多種途徑收集網(wǎng)站素材、學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作技術(shù)，了解新動態(tài)。這樣，培養(yǎng)了他們自我更新知識和技術(shù)的能力。最后，通過自己自主實踐、小組評價交流、集體討論等方式學(xué)生之間互相取長補短，有利于提高自身的專業(yè)技能水平。
3）增強了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作。在小組完成個人網(wǎng)站制作的任務(wù)中，小組長會把任務(wù)劃分了多個部分，小組成員每人負責(zé)一個部分，某項任務(wù)沒有完成好將會影響整體效果，從而增強了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作的精神。 網(wǎng)頁制作技術(shù)是當(dāng)代計算機的熱門技術(shù)，通過使用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法進行教學(xué)，筆者感覺上課輕松了不少，學(xué)生對本課程的興趣提高了，學(xué)習(xí)更積極主動，進而提高了他們的專業(yè)技術(shù)水平?？偠灾鰹榻逃ぷ髡呶覀儜?yīng)時刻堅持以學(xué)生為主體，遵循“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的原則，不斷的提高自身的知識素養(yǎng)，成為學(xué)生的模范，領(lǐng)會教育的實質(zhì)，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，報著“為有春風(fēng)巧得力，枯木也能成綠蔭。”的態(tài)度不放棄每一個學(xué)生。
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[5]吳學(xué)毅．在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法[J] ．福建電腦，2008,24(4)．
記者走進北京市海淀區(qū)公安分局看守所，造假者余某向記者揭開了“山寨洋文憑”地下產(chǎn)業(yè)鏈。
因非法經(jīng)營被逮捕的余某告訴記者，他是在2008年經(jīng)業(yè)內(nèi)人士介紹，得到“哥倫比亞國際學(xué)院”授權(quán)，可在國內(nèi)以這所“世界名校”名義招生辦學(xué)。余某租用北京大學(xué)資源大廈的幾間辦公室，掛牌“哥倫比亞國際學(xué)院中國管理中心”，并對外招收MBA（工商管理碩士）、DBA（工商管理博士）課程的學(xué)員，聘請老師，并租用場地給學(xué)員授課，組織答辯。
余某說：“除了在國內(nèi)學(xué)習(xí)，還會組織學(xué)員去美國一次，費用由學(xué)員自己承擔(dān)。一般也就4天時間。說去美國學(xué)習(xí)，實際就是考察，到處看看玩玩。論文答辯一般安排在新加坡，其實也就是走個形式，不可能不通過?！?/p>
據(jù)了解，速成“洋文憑”費用高昂?！按T士5萬多元，博士9萬多元，這是我們一般的收費標準?！庇嗄痴f，不管是MBA還是DBA，只需一年時間，學(xué)員就能拿到“哥倫比亞國際學(xué)院”學(xué)位。
海淀區(qū)檢察院辦案人員介紹，2008年到2010年，余某伙同另外兩家公司負責(zé)人，以招收“哥倫比亞國際學(xué)院”MBA、DBA課程學(xué)員為名，共收取學(xué)員費用207萬元。
記者查詢教育部涉外監(jiān)管信息網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，所謂的“哥倫比亞國際學(xué)院”并不在教育部公布的美國大學(xué)名單之列，這所學(xué)校頒發(fā)的文憑沒有得到教育部承認。
余某此前在北京中關(guān)村從事技術(shù)工作，看到不少人開公司倒賣“洋文憑”發(fā)財后，他也選擇了這條“生財之道”。“這個地下行業(yè)已存在10多年，形成了一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈?！?/p>
辦理過多起“山寨洋文憑”案的海淀區(qū)檢察院檢察官饒明黨說，犯罪嫌疑人設(shè)立教育咨詢類公司，以公司名義招聘員工，公司之間通常會分段負責(zé)招生、培訓(xùn)、論文答辯、頒發(fā)學(xué)位、學(xué)歷認證各個環(huán)節(jié)，“一條龍”的運作模式明顯。
“招生是利潤最豐厚的環(huán)節(jié)”，余某說，在北京，許多公司辦公地點選在北京大學(xué)、清華大學(xué)等名牌大學(xué)校內(nèi)或附近，或者租賃教室、聘請校內(nèi)老師，就是為了騙學(xué)員報名。
除了“傍名?！?，還在“洋文憑”校名上花盡心思。有的編造一些“極具吸引力”的國外大學(xué)名稱，如美國內(nèi)申大學(xué)、美國理工大學(xué)等；也有的用亞伯拉罕?林肯大學(xué)等與美國一些名校相似的名稱誤導(dǎo)學(xué)員。
網(wǎng)站是迷惑人的另一個慣用手段?！把笪膽{”造假公司先在互聯(lián)網(wǎng)上模仿高校網(wǎng)站制作一個“山寨”網(wǎng)站，然后到處學(xué)校簡章及招生宣傳信息，之后再仿制教育部學(xué)歷認證中心網(wǎng)站，進而對自己頒發(fā)的學(xué)歷證書進行“認證”。
余某透露，在北京，從事“山寨洋文憑”業(yè)務(wù)的公司有100多家。在國內(nèi)，負責(zé)產(chǎn)業(yè)鏈中培訓(xùn)內(nèi)容的公司主要集中在北京、上海、深圳等幾大城市，而負責(zé)招生的公司則遍及全國各地。他估計，這個產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員至少有幾萬人。
“我的公司從注冊開始，一直沒有相關(guān)部門上門過問業(yè)務(wù)?！庇嗄痴f，監(jiān)管的缺失，導(dǎo)致各種“教育咨詢公司”批量生產(chǎn)“山寨洋文憑”。
海淀區(qū)檢察院的辦案人員告訴記者，2011年1月至5月，該院受理7起類似案件。涉案的339名受害人中，有8成是企業(yè)副總經(jīng)理以上級別的高管人員，甚至還包括杜邦中國集團公司等知名企業(yè)的高管。
“民營企業(yè)老板一般學(xué)歷較低，希望能學(xué)點東西，”余某說，但他們沒有時間或者不想長期學(xué)習(xí)，這樣就為宣稱“短期內(nèi)能迅速獲得學(xué)歷”的“山寨洋文憑”詐騙提供了市場。
【論文摘要】本文根據(jù)高等職業(yè)院?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的特點，在教學(xué)中引入“項目驅(qū)動法”這一全新的教學(xué)模式。項目教學(xué)法是一種通過“項目驅(qū)動”進行的教學(xué)活動，目的是把課堂理論與實踐結(jié)合起來。通過分析《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的課程特點，探討在該課程中運用項目教學(xué)法的具體步驟與實施，并在教學(xué)實踐中取得了一定的效果。
1.引言
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是高職院校計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性很強的課程，其理論與實踐結(jié)合非常緊密。與其他課程相比來說，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其獨特之處。該門課所涉及的相關(guān)知識較多，有計算機圖像處理、文字版面處理和動畫設(shè)計等。涉及到photoshop、fireworks、flash等軟件的使用。之前《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)只是針對軟件的操作方法進行講授，講解理論知識點，然后學(xué)生練習(xí)所講授的內(nèi)容，其知識點多而散。我們嘗試在該課程采用項目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在項目的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”。
2.項目教學(xué)法的基本思想
項目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生切實參加項目設(shè)計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。實際上就是以實際的教學(xué)項目為媒介，先由教師對項目進行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?；然后讓學(xué)生分組圍繞各自的學(xué)習(xí)項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，分工完成項目；最后以共同完成項目的水平與程度來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。采用項目教學(xué)法教學(xué)，能把理論上空泛、抽象的東西變成可以看得見、想得通的實際東西，便于學(xué)生以項目為主線，把課程的零散知識點串聯(lián)起來，強化學(xué)生對課程相關(guān)知識的理解記憶。
3.項目驅(qū)動教學(xué)法整體實施方案
在計算機信息管理專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)實踐中應(yīng)用項目教學(xué)法，主要是有針對性的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為由學(xué)生能夠獨立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的具體任務(wù)，也可以稱為任務(wù)驅(qū)動法。具體實施按以下幾個步驟進行：
3.1 項目的選取
項目教學(xué)法通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后與同學(xué)一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。但在本課程的教學(xué)實踐中，我所選擇的項目是一個小型的商業(yè)網(wǎng)站，小型商業(yè)網(wǎng)站開發(fā)是一個面向企業(yè)需求的實戰(zhàn)演練。在這個項目中，學(xué)生是承接網(wǎng)站項目的設(shè)計者，教師是客戶，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何根據(jù)客戶（教師）的要求進行項目需求分析、如何與客戶（教師）進行有效溝通，以及如何高效率地進行項目的策劃與實施、如何才能夠更好地符合客戶的需求等。
3.2 項目的開展
（1）相關(guān)知識講解
先進行網(wǎng)頁制作基本知識的講解，以及設(shè)計軟件的使用，使學(xué)生對小型網(wǎng)站制作的基本思路和方法有一定的了解。
（2）使用案例講解
講授一個融合了相關(guān)軟件重點知識點的綜合性網(wǎng)站，將構(gòu)成該網(wǎng)站的知識點進行分解講授，將DreamWeaver軟件作為教學(xué)的主線，而Flash和PhotoShop是網(wǎng)頁制作的輔助軟件，講解網(wǎng)站的標志banner和頁面規(guī)劃等等知識點。每部分的分解知識點除了結(jié)合本項目講解，同時配以相關(guān)的小練習(xí)，加強學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度。
（3）讓學(xué)生獨立制作小網(wǎng)站
學(xué)生獨立制作一個與給出的案例網(wǎng)站相類似的小型綜合網(wǎng)站，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識點整合起來。
（4）完成商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)
最終獨立完成小型商業(yè)網(wǎng)站的項目。
3.3 實施階段
學(xué)生按照選定的最終工作計劃，以組為單位，各自獨立完成工作任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過組內(nèi)討論和項目全面分析后，項目經(jīng)理對任務(wù)進行劃分，組內(nèi)成員每人按各自角色負責(zé)不同的模塊，并獨立完成工作任務(wù)
3.4 項目的評價
我們可在一個或幾個子項目完成后，在學(xué)生中開展討論，進行項目分階段評價，每組拿成自已的階段性成果，大家共同評價好與不好，有什么問題，怎樣改進，這是一個互相學(xué)習(xí)的過程，通常要經(jīng)過小組、大組合作思維的撞擊這樣可以使他們共同進步，而且可以糾正偏差，實在不能解決的問題，大家老師再幫忙解決。也可以聘請行業(yè)專家、企業(yè)人士參加，對學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站給予評價，對于有爭議的問題，大家可以一同找資料，共同解決。
4.項目教學(xué)法的應(yīng)用效果
通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，從收集到的學(xué)生項目成果看，在本課程項目教學(xué)法的實踐過程中，創(chuàng)新性地讓學(xué)生自己確定項目目標是成功的，一方面學(xué)生的作品內(nèi)容非常豐富，另一方面，由于讓每個學(xué)生都在做自己感興趣的項目，充分的發(fā)揮了他們的主動動手能力和創(chuàng)新能力。作為頁面設(shè)計作品，有一部分個人網(wǎng)站的頁面精美程度可以和很多專業(yè)網(wǎng)站相媲美，而且在本課程應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，還有一個意想不到的收獲，有一批平時默默無聞的學(xué)生的潛能被發(fā)掘出來了，還有幾位平時比較內(nèi)向的女生通過在課堂上介紹自己的項目而開朗大方起來，增強了自信心。
實踐證明，在教學(xué)過程中采用“項目驅(qū)動法”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)目標明確。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，而且能夠鍛煉學(xué)生解決實際問題、快速適應(yīng)實際工作的能力，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，項目驅(qū)動法教學(xué)對網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程來說是行之有效的教學(xué)方法。
5.總結(jié)
項目教學(xué)法是高職院校中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效教學(xué)法之一。而在信息管理專業(yè)的教學(xué)活動中，項目教學(xué)法并不束縛于一種固定的模式。針對不同的學(xué)科和當(dāng)前社會的應(yīng)用需求，以及學(xué)生素質(zhì)的差異，實施項目教學(xué)法的手段和方式可以是靈活多樣的。
參考文獻
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隨著信息化時代與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)營銷模式發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)營銷這種嶄新的營銷模式不僅給企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，也給企業(yè)發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)?；诖?，本文綜合分析我國中小型企業(yè)發(fā)展實際以及網(wǎng)絡(luò)營銷理論，積極探究中小型企業(yè)國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的實施策略，以期促進中小型企業(yè)在國際競爭中健康、順利發(fā)展。
關(guān)鍵詞
中小型企業(yè);國際市場;網(wǎng)絡(luò)營銷
中小型企業(yè)為推動國民經(jīng)濟的增長發(fā)揮著重要作用，目前，其已成為社會經(jīng)濟不可或缺的組成部分。但隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟到來，中小型企業(yè)面臨的市場競爭壓力激增。在經(jīng)濟全球化的今天，積極探究中小型企業(yè)國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的實施，具有重要指導(dǎo)意義。
1國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)涵
1.1國際市場概念
商品交換行為突破國界就產(chǎn)生了國際市場，從某種角度來說，國際市場是商品交換在空間上的擴展。國際市場是一個地理空間概念，是資源配置、勞務(wù)交換、商品交換在跨國范圍內(nèi)的表現(xiàn)。國際市場也是一個時間歷史概念，國際市場的形成與發(fā)展是一個歷史延續(xù)過程。不同人群對國際市場的理解也會出現(xiàn)偏差，不同理解均有一定的適用性與合理性。站在國際營銷環(huán)境中考慮，應(yīng)將國際市場定義為一個系統(tǒng)，是與商品經(jīng)濟緊密聯(lián)系，并由市場主客體、媒體資源、載體等要素共同組成的統(tǒng)一體。
1.2網(wǎng)絡(luò)營銷內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)營銷指的是企業(yè)營銷活動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)營銷以電子信息技術(shù)與現(xiàn)代營銷理論為基礎(chǔ)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)方式進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、新產(chǎn)品研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與促銷等多種營銷活動。
2中小型企業(yè)國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的難點
2.1網(wǎng)絡(luò)營銷水平偏低
中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷水平偏低，尚處于網(wǎng)絡(luò)營銷的初級階段，整體水平有待進一步提升。部分中小型企業(yè)僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)平臺簡單信息，尚未進行深層次的網(wǎng)絡(luò)營銷策劃活動。中小型企業(yè)限于自身資金、規(guī)模、人才等方面因素的制約，其在發(fā)展過程中遇到許多困境，信息化劣勢凸顯。例如，大部分中小型企業(yè)不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)利用率非常低，還沒有開展具體的網(wǎng)絡(luò)化行動，只有極少的企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進行內(nèi)部管理與商務(wù)活動的開展。信息化落后、網(wǎng)絡(luò)營銷水平偏低導(dǎo)致企業(yè)市場反應(yīng)慢、決策效率低，進而阻礙中小型企業(yè)的快速發(fā)展。
2.2網(wǎng)絡(luò)營銷觀念不足
在巨大的市場競爭壓力下，中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷觀念不足，缺乏信息化建設(shè)的積極性與主動性。大部分中小型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層沒有對國際網(wǎng)絡(luò)營銷形成正確的認識，將網(wǎng)絡(luò)營銷等同為建立網(wǎng)站或簡單地進行網(wǎng)上銷售。大部分中小型企業(yè)的主要精力還是放在實體市場的爭奪上，沒有意識到網(wǎng)絡(luò)虛擬市場對企業(yè)未來發(fā)展的重要作用，網(wǎng)站建設(shè)意識、推廣意識薄弱，缺乏外文網(wǎng)站，現(xiàn)有網(wǎng)站更新維護力度不足，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)推廣作用，使得企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷效果大打折扣。
2.3中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷資源匱乏
大部分中小企業(yè)在開展國際網(wǎng)絡(luò)營銷活動時，會受到自身人才、技術(shù)、資金等條件的束縛，在無形之中增加了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的難度。很多中小企業(yè)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)市場的營銷模式，這嚴重影響了國際網(wǎng)絡(luò)營銷效果，使得部分企業(yè)喪失了網(wǎng)絡(luò)營銷的信心。
2.4網(wǎng)絡(luò)營銷方式單一
從整體上來說，中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷意識單一，簡單地將網(wǎng)絡(luò)營銷等同于網(wǎng)上廣告或廉價通信，網(wǎng)絡(luò)利用率低。在中小企業(yè)開展的國際網(wǎng)絡(luò)營銷活動案例中，很少有企業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)分銷、網(wǎng)絡(luò)市場研究、服務(wù)與品牌推廣、公共關(guān)系建設(shè)等項目。從整體上來說，中小企業(yè)尚未挖掘網(wǎng)絡(luò)的巨大潛力.
3中小型企業(yè)國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的實施
3.1分析市場機會
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，新形勢下，中小企業(yè)必須緊抓時展機遇，充分分析市場機會，利用網(wǎng)絡(luò)營銷積極參與國際市場競爭。具體來說，分為以下步驟：①營銷戰(zhàn)略計劃。營銷戰(zhàn)略計劃由細分市場、選擇與定位目標市場組成，這也是中小型企業(yè)成功開展網(wǎng)絡(luò)營銷的重要前提。中小型企業(yè)需結(jié)合自身發(fā)展實際、產(chǎn)品特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研，細分市場與服務(wù)，全面提高自身市場與資源的市場吸引力，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略。②人才培養(yǎng)。一方面，中小企業(yè)要加強與高校、職業(yè)技校等的合作，要準確把握市場發(fā)展實際，結(jié)合社會發(fā)展需求，定向培養(yǎng)國際網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的學(xué)生，重視電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，注重培養(yǎng)電子商務(wù)人才。另一方面，中小企業(yè)應(yīng)對員工進行電子商務(wù)專業(yè)知識培訓(xùn)，全面提高員工專業(yè)技能、信息化素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。
3.2籌劃營銷策略
3.2.1網(wǎng)站建設(shè)
網(wǎng)站是中小型企業(yè)進行國際網(wǎng)絡(luò)營銷的主要平臺，網(wǎng)絡(luò)營銷的重要工具。新形勢下，中小型企業(yè)必須積極構(gòu)建自身網(wǎng)站系統(tǒng)。①網(wǎng)站規(guī)劃。中小型企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際情況，在網(wǎng)站模式、建站方式、域名注冊等方面進行合理規(guī)劃。②網(wǎng)站制作。中小型企業(yè)在進行網(wǎng)站制作的過程中，應(yīng)考慮網(wǎng)站整體架構(gòu)，保證版面設(shè)計的生動、新穎，突出自身特色，并將英文版本與中文版本分開。③網(wǎng)站優(yōu)化。站在網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的角度，對網(wǎng)站進行優(yōu)化，進而促使網(wǎng)站脫穎而出。④網(wǎng)站維護。網(wǎng)站維護應(yīng)包括內(nèi)容維護、技術(shù)維護、互動維護三方面，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，加強網(wǎng)站技術(shù)力量投入，強化與客戶之間的互動聯(lián)系。⑤網(wǎng)站推廣。中小企業(yè)可通過傳統(tǒng)媒體推廣、互聯(lián)網(wǎng)推廣等方式，積極推廣自身網(wǎng)站，提高網(wǎng)站知名度。
3.2.2市場調(diào)研
市場調(diào)查可分為如下方面：①問卷調(diào)查。中小型企業(yè)可充分利用自身網(wǎng)站，設(shè)計網(wǎng)上問卷，并通過訪問人群的反饋及時搜集信息，監(jiān)測市場變化動態(tài)。為了全面提升市場調(diào)研效果，企業(yè)應(yīng)加大網(wǎng)站推廣力度，通過贈品、抽獎等方式吸引更多人員關(guān)注。另外，還可通過外包形式，交由國際大型網(wǎng)絡(luò)咨詢公司負責(zé)，這種調(diào)研方式準確率高，且節(jié)約了大量人力物力資源。②網(wǎng)站瀏覽。中小企業(yè)可通過瀏覽網(wǎng)站等方式，掌握競爭對手營銷動態(tài)，并及時調(diào)整營銷方案。還可通過瀏覽專門門戶網(wǎng)站形式，掌握更多需求信息與市場情報。③二手信息收集。中小型企業(yè)可通過專業(yè)調(diào)研公司調(diào)研成果、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫查詢、搜索引擎查找等方式收集二手信息，以有效提升企業(yè)市場調(diào)研效益。④RSS市場情報收集。中小型企業(yè)可通過訂閱RSS新聞等方式，及時收集市場情況，了解最新市場信息。
3.2.3產(chǎn)品定價
①新產(chǎn)品開發(fā)策略。相比于傳統(tǒng)新產(chǎn)品開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)品開發(fā)在環(huán)境與具體操作方面均有顯著不同，選擇何種產(chǎn)品策略，需要綜合企業(yè)具體發(fā)展實際來決定。企業(yè)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)與國際網(wǎng)絡(luò)營銷特點，積極研發(fā)新產(chǎn)品，這是中小企業(yè)競爭的關(guān)鍵。筆者建議，開發(fā)現(xiàn)有產(chǎn)品線外新增加的產(chǎn)品、改良產(chǎn)品、降低成本、重新定位產(chǎn)品等方式是短期較為穩(wěn)妥的方式。②營銷定價策略。低價定價策略，該策略充分運用網(wǎng)絡(luò)銷售渠道的低廉性，發(fā)揮產(chǎn)品價格優(yōu)勢。該策略主要有直接低價定價、折扣、促銷定價等方式。定制生產(chǎn)定價策略，該策略是站在企業(yè)定制生產(chǎn)前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)與媒體技術(shù)，幫助消費人員自行設(shè)計產(chǎn)品，進而滿足消費者個性化需求。使用定價策略，該策略指的是顧客直接通過注冊方式使用產(chǎn)品，顧客無需購買產(chǎn)品，而通過使用次數(shù)付費。拍賣競價策略，該策略主要包括競價拍賣、競價拍買、集體議價等方式。從整體上來說，企業(yè)營銷定價策略有多種，在具體實踐中，中小企業(yè)應(yīng)結(jié)合實際情況合理選擇單一或組合定價方式。
3.2.4促銷策略
國際公共關(guān)系、營業(yè)推廣、人員推銷、國際廣告等是較為常見的促銷策略，但中小企業(yè)受自身條件限制較大，筆者建議，中小企業(yè)應(yīng)從企業(yè)促銷人員、零售商、中間商等角度出發(fā)，充分利用多種推銷策略，使目標市場顧客更好地認識、了解產(chǎn)品。與此同時，中小企業(yè)還可通過應(yīng)用推銷策略與拉銷策略迅速提高企業(yè)知名度。其次，中小企業(yè)還可充分利用國際市場開拓資金網(wǎng)、貿(mào)易促進網(wǎng)，積極尋找國內(nèi)外市場發(fā)展平臺，擴大國際市場，并且要樹立公關(guān)意識，以便在國際市場上樹立良好形象。
3.3營銷計劃評估
評估營銷計劃不僅是國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的終點，更是網(wǎng)絡(luò)營銷的開端。營銷計劃評估是中小企業(yè)國際網(wǎng)絡(luò)營銷最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過分析財務(wù)指標與顧客指標，中小型企業(yè)能更好地分析營銷計劃是否有利于企業(yè)自身的發(fā)展。中小企業(yè)應(yīng)定期進行營銷計劃評估，全面搜集多種數(shù)據(jù)資料，將企業(yè)營銷實際情況與預(yù)期計劃進行比較，及時發(fā)現(xiàn)營銷問題，并針對性采取彌補措施，查缺補漏，在共同分析、討論基與經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整企業(yè)營銷計劃，從而更好地增強中小企業(yè)國際市場競爭力，促進中小企業(yè)全面發(fā)展。
4結(jié)語
綜上所述，本文針對國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)涵以及中小型企業(yè)國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的難點，從市場機遇、營銷策略、計劃評估等方面詳細論述了中小型企業(yè)國際市場網(wǎng)絡(luò)營銷的具體策略，多管齊下，希望能促進中小型企業(yè)健康、快速發(fā)展。
作者：佘桂超 單位：韓山師范學(xué)院
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【關(guān)鍵詞】編輯業(yè)務(wù)/編輯學(xué)學(xué)科/學(xué)術(shù)研究網(wǎng)站/網(wǎng)絡(luò)化生存
流媒體時代，隨著編輯業(yè)務(wù)的電子化，與編輯業(yè)務(wù)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)使用也日漸普及，諸如使用電子郵件來往信函，各種學(xué)術(shù)期刊的網(wǎng)頁被刊物編輯部鏈接在互聯(lián)網(wǎng)上等。其最集大成者是，一些知名的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫已經(jīng)形成氣候，使得學(xué)術(shù)期刊的最新文本被收入和傳播。比如CNKI源數(shù)據(jù)庫及其相關(guān)的子庫，可以通過跨庫檢索系統(tǒng)(CJFD、CDMD、CPCD、CCND)，檢索到大部分學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容，包括編輯學(xué)研究的學(xué)術(shù)成果。與編輯學(xué)相關(guān)和部分相交的新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)，也正方興未艾。與此同時，編輯業(yè)務(wù)的運作和編輯學(xué)學(xué)科的探討，也開始進入網(wǎng)絡(luò)范圍。但是，實事求是地說，目前作為獨立學(xué)科的編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上的生存與發(fā)展卻舉步維艱，這一態(tài)勢對編輯學(xué)的研究當(dāng)然不利。因此，為了編輯業(yè)務(wù)和編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究的網(wǎng)絡(luò)化，應(yīng)該對該學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)生存狀態(tài)有一個較全面的了解，對編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究的網(wǎng)絡(luò)化前景有一個總體的把握。本文通過對編輯工作電腦化、編輯學(xué)研究網(wǎng)站狀況的調(diào)查，探討該學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)化的出路。
關(guān)于編輯學(xué)學(xué)科的定義，本文僅襲用尹玉吉《編輯學(xué)學(xué)科性質(zhì)討論述評》的觀點，即“編輯學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼有的學(xué)科”，亦即是研究編輯基礎(chǔ)理論、編輯活動規(guī)律及編輯實踐管理的一門綜合性學(xué)科，具體地說，是研究編輯工作規(guī)律的一門學(xué)問。對于編輯學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)，從理論上說，要求建設(shè)完備的編輯學(xué)大學(xué)科體系，必須重視部門編輯學(xué)研究，兩者是共性和個性的統(tǒng)一。開展部門編輯學(xué)研究的途徑，一是運用編輯學(xué)基本理論對不同類別積累的經(jīng)驗進行理論概括，從中抽象出不同類別編輯活動的特殊性；二是將編輯學(xué)基本理論與相關(guān)學(xué)科相互滲透、融合，使兩者同時具體化和深化，具有新質(zhì)。[1]引進這個定義，是為了區(qū)分新聞傳播專業(yè)與編輯學(xué)專業(yè)網(wǎng)站的不同研究方向。目前，新聞傳播專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，保持上升的態(tài)勢，內(nèi)中不乏有對編輯學(xué)基本理論與相關(guān)學(xué)科探討的內(nèi)容。新聞傳播學(xué)與編輯學(xué)有相容和相交的學(xué)術(shù)范圍，新聞傳播專業(yè)網(wǎng)站與編輯學(xué)網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容也是如此。
新聞傳播學(xué)專業(yè)網(wǎng)站以新聞傳播業(yè)界和新聞傳播學(xué)界信息為主要內(nèi)容，盡管是專業(yè)網(wǎng)站，但由于內(nèi)容、形態(tài)、主辦方背景等因素，這類網(wǎng)站亦呈現(xiàn)出多樣性。它們從不同角度可以有不同分類，如綜合性網(wǎng)站和單一分支網(wǎng)站；學(xué)術(shù)性網(wǎng)站和實務(wù)類網(wǎng)站；機構(gòu)類網(wǎng)站和個人網(wǎng)站等等。在形態(tài)上，除網(wǎng)站外，還有專門的BBS和電子郵件刊物。例如，中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所主辦“中華傳媒網(wǎng)”，在新聞傳播學(xué)的研究中具有重大的影響?；仡檪鞑パ芯烤W(wǎng)的建設(shè)過程，追求原創(chuàng)性信息及學(xué)術(shù)品味可以說是該網(wǎng)站的主要特點。再如“中華傳播網(wǎng)”、中國新聞傳播學(xué)評論、千龍網(wǎng)·新聞社區(qū)、京華傳媒網(wǎng)、中國新聞研究中心網(wǎng)站、傳媒觀察、中國報刊網(wǎng)、慧聰報刊資訊網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)廣告先鋒、視聯(lián)網(wǎng)。此外，中國媒體資訊網(wǎng)、新聞出版教育網(wǎng)、中國廣告?zhèn)鞑パ芯烤W(wǎng)、6969報紙營銷策劃、中國廣電網(wǎng)、五洲傳媒、中國網(wǎng)絡(luò)傳播研究、G999傳媒頻道、傳媒工廠、傳媒川軍聯(lián)盟、每日傳媒視點、媒體資源信息網(wǎng)，史坦國際中國傳媒論壇、視聽縱橫——網(wǎng)絡(luò)與傳播學(xué)研究、中國廣告網(wǎng)等網(wǎng)站也各有特色，持有一定的影響力。
此外，就是專業(yè)信息的電子郵件刊物。這是直接發(fā)送給訂戶的重要的網(wǎng)絡(luò)傳播形態(tài)，可根據(jù)不同需要制作成txt、doc、html、pdf等文件格式。目前國內(nèi)的電子郵件刊物主要依附網(wǎng)站制作發(fā)送，是目前反映業(yè)界動態(tài)最及時、內(nèi)容最豐富的電子報。作為單獨發(fā)送的電子郵件刊物，有已停辦的《e傳播周刊》(e-MediaWeek)。其發(fā)刊宗旨是“傳播媒介觀察、傳播現(xiàn)象透視、傳播信息交流、傳播學(xué)術(shù)爭鳴”，訂閱發(fā)送為上海索易，電子郵件報刊制作發(fā)送專業(yè)平臺）。
新聞與傳播學(xué)學(xué)科網(wǎng)站之所以興盛，其中的原因是國內(nèi)許多高校的新聞傳播學(xué)研究生課程的大量設(shè)置。從中國新聞傳播專業(yè)網(wǎng)站在2003年的發(fā)展變化看，它有四個特點：一是綜合性新聞傳播學(xué)術(shù)網(wǎng)站保持著良好的發(fā)展勁頭；二是新聞逐漸走向成熟；三是門戶網(wǎng)站與重點新聞網(wǎng)站紛紛開設(shè)傳媒頻道；四是新聞傳播教育機構(gòu)和研究機構(gòu)網(wǎng)站則停滯不前，甚至出現(xiàn)某些倒退現(xiàn)象。盡管新聞傳播教育機構(gòu)和研究機構(gòu)網(wǎng)站擁有深厚的學(xué)術(shù)資源和專業(yè)人才，然而，由于長期觀念上及體制上的原因，這些網(wǎng)站卻發(fā)展得不如人意，一些著名的編輯專業(yè)學(xué)術(shù)團體和教育院校，甚至還沒有一個體現(xiàn)自己學(xué)術(shù)特色的網(wǎng)站或網(wǎng)頁。[2]
其實，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊相比，學(xué)科研究的網(wǎng)絡(luò)化具有良好的前景，其未來發(fā)展應(yīng)該受到關(guān)注，因此，目前傳播學(xué)學(xué)科網(wǎng)站正在不斷更新和加強自身建設(shè)。以“中國新聞傳播學(xué)評論”網(wǎng)站(CJR)為例，該網(wǎng)站不斷地優(yōu)化內(nèi)容，強化網(wǎng)絡(luò)特點。例如，建站之初設(shè)置的欄目中不再適應(yīng)目前的調(diào)整；加強互動，完善搜索功能；更加突出網(wǎng)絡(luò)特色。做一個研究媒介的媒介，互聯(lián)網(wǎng)研究一直是CJR的一個強項。CJR的研究者指出，它可以更加大張旗鼓地擴充互聯(lián)網(wǎng)研究的分量，成為一個中文互聯(lián)網(wǎng)研究的信息源、資料庫，觀點的平臺、意見的市場。[3]這點，反襯出與之相關(guān)的編輯學(xué)學(xué)科網(wǎng)站的狀態(tài)更加顯得停滯不前。
應(yīng)當(dāng)看到，編輯學(xué)專業(yè)網(wǎng)站的創(chuàng)辦和發(fā)展，對編輯學(xué)業(yè)的發(fā)展和對學(xué)術(shù)資源的開發(fā)、利用、傳播都具有重要意義，它可以促進學(xué)術(shù)成果走向編輯業(yè)同人，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以成為研究者的信息源與資料庫，可以擴大國內(nèi)外同行間的交流，可以推動學(xué)術(shù)批評風(fēng)尚的形成，可以構(gòu)建專業(yè)知識傳承的平臺，可以增加網(wǎng)絡(luò)中的中文專業(yè)資源。
目前編輯學(xué)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站的類型，沿用《關(guān)于中國人類學(xué)網(wǎng)絡(luò)進程的思考與設(shè)想》[4]的分類方法，大致可分為如下幾類：
（一）、網(wǎng)友創(chuàng)建的個人網(wǎng)站。這類網(wǎng)站如：“編輯學(xué)在線”，該站建于1999年，主題為科技期刊編輯學(xué)和網(wǎng)絡(luò)出版，站主吳小勇，為《編輯學(xué)報》編委?！熬庉嫵霭嫒松除垺?；“編輯生活網(wǎng)”，版主伊揚，自由編輯，某生活類期刊編輯部負責(zé)人。他希望通過“編輯生活網(wǎng)”這個個人平臺，展現(xiàn)自我，加強與各位文友之間的聯(lián)系，溝通信息渠道，拓寬大家共同發(fā)展的空間。這類網(wǎng)站多是編輯中的“網(wǎng)絡(luò)發(fā)燒友”創(chuàng)建，多側(cè)重收集編輯學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)研究資料，在耕種自己的園地，滿足自己興趣的同時，還能豐富學(xué)術(shù)的公共空間，促進學(xué)術(shù)的傳播，是網(wǎng)絡(luò)中最多姿多彩和最有生氣的網(wǎng)站。由于站長的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)興趣所限，個人創(chuàng)建的學(xué)術(shù)網(wǎng)站總體上水平參差不齊，原創(chuàng)文章較少。加之站長的學(xué)術(shù)興趣變化和建站所需要的巨大精力付出，這類網(wǎng)站后續(xù)發(fā)展乏力，甚至有相當(dāng)一批網(wǎng)站已經(jīng)倒閉。當(dāng)然，新的網(wǎng)站也在不斷地被創(chuàng)建著，繼續(xù)推動編輯學(xué)學(xué)術(shù)的多元化發(fā)展。這些個人網(wǎng)站現(xiàn)存的問題是：在網(wǎng)上發(fā)表的學(xué)術(shù)成果目前只能局限于虛擬空間，供同行交流，無法得到現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制的認可。這類網(wǎng)站的建立出自于創(chuàng)辦者的個人愛好，其網(wǎng)站一般空間容量不大，儲存的信息十分有限。同時，要靠個人的精力來維護更新，也大大影響了時效性和信息密度。因此，訪問量不高，影響力不大。這類網(wǎng)站的生存力最為脆弱，經(jīng)常面臨難以為繼的窘境。
（二）、政府機關(guān)及其所屬學(xué)術(shù)機構(gòu)、學(xué)術(shù)組織創(chuàng)建的網(wǎng)站。政府機關(guān)與編輯學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，有國家新聞出版署（國家版權(quán)局）網(wǎng)站，屬于政府上網(wǎng)工程的一部分，但這個網(wǎng)站的內(nèi)容主要為廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、電子出版物等大眾傳媒的管理法規(guī)以及業(yè)界動態(tài)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，具有權(quán)威性，因而，本文也將它們納入專業(yè)網(wǎng)站范圍。政府所屬的學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)術(shù)組織建立的網(wǎng)站，如北大和社科院建立的網(wǎng)站以及中國教育科研網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、中國研究網(wǎng)等，這類網(wǎng)站水平參差不齊，對于學(xué)術(shù)研究的促進作用也大小不一。其中，較為成功的網(wǎng)站如“出版科學(xué)”和“中國傳媒網(wǎng)”等。
“出版科學(xué)”，是同名的平面刊物的電子版?！冻霭婵茖W(xué)》由湖北省新聞出版局主管，湖北省編輯學(xué)會主辦，其辦刊宗旨為：立足本省，面向全國，理論性與實用性并重，總結(jié)介紹圖書、期刊、音像制品、電子出版物和網(wǎng)絡(luò)的編輯出版經(jīng)驗，促進編輯出版理論研究和學(xué)科建設(shè)。為體現(xiàn)辦刊宗旨，辟有多種雙名專欄，如《專論·特約稿》、《編輯學(xué)·編輯工作》、《出版學(xué)·出版工作》、《編輯史·出版史》、《多媒體·網(wǎng)絡(luò)出版》等?！俺霭婵茖W(xué)”依托于“湖北新聞出版網(wǎng)”，其在編輯學(xué)研究的貢獻是，提供了大量的編輯學(xué)論文電子文本和與編輯工作相關(guān)的文件，更新的速度也很快?！爸袊鴤髅骄W(wǎng)”，由北京國新中記文化傳播有限公司主辦，依托政府資源，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，通過中記傳媒網(wǎng)權(quán)威的業(yè)界資訊和全面的政策法規(guī)，開展多層次的教育與培訓(xùn)，為傳媒機構(gòu)提供全方位的管理咨詢服務(wù)，并以產(chǎn)權(quán)為紐帶，整合傳媒資源，積極地介入傳媒投資領(lǐng)域。中記傳媒作為國家新聞出版總署中國記者網(wǎng)技術(shù)服務(wù)中心，承擔(dān)中國記者網(wǎng)的建設(shè)和運營工作，以服務(wù)傳媒人士為己任，為行業(yè)管理的規(guī)范化、透明化提供了交互式的網(wǎng)絡(luò)平臺?！爸袊鴤髅骄W(wǎng)”下聯(lián)的“中記傳媒網(wǎng)”，在“學(xué)術(shù)與教育”專欄下，有編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容。
[page_break]（三）、民間的學(xué)術(shù)機構(gòu)、學(xué)術(shù)組織創(chuàng)建的網(wǎng)站。這類編輯學(xué)研究網(wǎng)站多是各類編輯學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)術(shù)組織在網(wǎng)絡(luò)上的延伸，介紹編輯業(yè)消息和編輯學(xué)理論，并推薦編輯同人的書籍等。它們在網(wǎng)站建設(shè)方面更側(cè)重展示自身形象，突出自身的學(xué)術(shù)特點和學(xué)術(shù)興趣，其發(fā)展多依賴于相關(guān)的學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)術(shù)組織自身的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)為編輯界學(xué)者提供了一個自由的發(fā)表學(xué)術(shù)文章、出版?zhèn)€人研究文集的平臺，從而促進了編輯學(xué)術(shù)研究成果的大范圍的傳播。這一傳播的方法，有利于打破現(xiàn)有的學(xué)術(shù)體制的束縛。如“中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報研究會”網(wǎng)站，這是一個常設(shè)的學(xué)術(shù)團體門面網(wǎng)站，主要欄目有編輯論壇、學(xué)會會訊、學(xué)報導(dǎo)讀、相關(guān)文件以及介紹研究會參加單位等?？傮w來看，這一類網(wǎng)站頁面較為簡陋，內(nèi)容不夠豐富，在時效性和服務(wù)功能上遠不夠理想，目前僅僅能起到展示窗口、介紹編輯學(xué)會日常工作等作用。而且，有些因為種種原因而成了“死頁”，如“編輯與現(xiàn)代人”，尤其遺憾的是，中國高等學(xué)校人文科學(xué)學(xué)報研究會迄今沒有一個獨立的學(xué)術(shù)網(wǎng)站。
（四）、編輯學(xué)教育機構(gòu)和研究機構(gòu)創(chuàng)建的網(wǎng)站。這類網(wǎng)站通常是編輯和新聞傳播理論和實務(wù)類報刊的網(wǎng)絡(luò)版，主要是將其平面載體的內(nèi)容全部或部分上網(wǎng)。這類網(wǎng)站與“母體”網(wǎng)站密切相關(guān)，它們大都是新聞媒體旗下的刊物?？傮w來看，這類專業(yè)報刊在新聞傳播業(yè)界有著廣泛影響力，但其網(wǎng)站（網(wǎng)頁）形態(tài)和內(nèi)容大部分十分簡陋，網(wǎng)絡(luò)傳播影響力明顯不足，有些還成了“死站”，如“編輯理論與編輯實踐”。
（五）、BBS及電子郵件列表刊物形態(tài)。綜合性新聞傳播學(xué)術(shù)網(wǎng)站大都設(shè)有BBS，如中華傳媒網(wǎng)的傳媒社區(qū)、千龍新聞社區(qū)的“橫評豎品傳媒論壇”等都辦得很出色。這些新聞傳播專業(yè)BBS討論區(qū)的設(shè)立，對擴大網(wǎng)站的影響，提高受眾參與度發(fā)揮著積極作用。目前，對于編輯學(xué)而言，這類BBS中最具人氣的是“西祠胡同”中的“傳播媒體”討論區(qū)。這實際上是一個論壇群，包括數(shù)十個子論壇，其中直接與新聞傳播領(lǐng)域有關(guān)的有“新聞人”、“傳媒研究”等欄目下的子論壇。而在這些論壇中，最相關(guān)的要算是“編輯的家”、“圖書編輯俱樂部”、“美編之家”?！靶侣剛鞑パ芯俊闭搲瘎t主要以學(xué)術(shù)探討為主，經(jīng)常轉(zhuǎn)貼學(xué)界人士的論文、文章，并且經(jīng)常有版主自己的有獨到見解的原創(chuàng)文章。
三、編輯學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站的問題與前瞻
一個學(xué)術(shù)網(wǎng)站的生存狀態(tài)，一定是與這一學(xué)術(shù)學(xué)科研究的生態(tài)相連的。而目前編輯學(xué)學(xué)科網(wǎng)站的生態(tài)狀況不很樂觀，也應(yīng)是我國編輯學(xué)界學(xué)術(shù)研究單薄的一個相互映證。
從編輯學(xué)的學(xué)科網(wǎng)站情況看，不少網(wǎng)站仍處于起步階段或低水平運作階段，網(wǎng)站的功能和作用遠未發(fā)揮出來，尤其對編輯行業(yè)的行政管理機構(gòu)、行業(yè)組織機構(gòu)、專業(yè)報刊和專業(yè)科研教育機構(gòu)來說，網(wǎng)站目前狀況與它們在社會上的地位、作用極不相稱，與信息時代的要求差距很大。具體說來，目前編輯學(xué)專業(yè)網(wǎng)站的不足之處主要表現(xiàn)在：原創(chuàng)內(nèi)容少，網(wǎng)站上的很多內(nèi)容都是轉(zhuǎn)載印刷報刊上的文章，或是轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)站上的內(nèi)容，雷同現(xiàn)象嚴重；更新速度慢，時效性差。缺乏英文版、繁體版，極大地限制了通過這一平臺與國外海外同行的交流；表現(xiàn)形態(tài)簡單；數(shù)據(jù)庫及檢索功能欠缺或欠佳；網(wǎng)站推廣力度不夠。
以網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫的鏈接而言，很多網(wǎng)站缺乏重要學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的鏈接支持，再就是網(wǎng)站的搜索功能缺乏。在網(wǎng)絡(luò)資源鋪天蓋地的時代，只有依靠成功的搜索引擎，才能在網(wǎng)絡(luò)中快速找到有用的信息，對于網(wǎng)站內(nèi)部信息的搜索，也是如此。此外，現(xiàn)在不少網(wǎng)站在其正文下面往往有“讀者評價”一類的設(shè)置，這是讀者和作者間的互動，如訪問量很大的攜程網(wǎng)，訪問者可以看到并且參與對此文的反饋，作者也能進行辯駁。這是對傳統(tǒng)期刊的典型的顛覆。海外同類型網(wǎng)站，不僅提供最新刊發(fā)的文章，還提供對以往文章的搜索查詢，如“哥倫比亞新聞評論網(wǎng)站”，其主頁是當(dāng)前文章，但同時提供自1991年到現(xiàn)在的全部期刊內(nèi)容，并可檢索；再如臺灣中華傳播學(xué)會網(wǎng)站亦建有中文傳播學(xué)資料庫、傳播研討會論文、臺灣電影資料庫、電訊傳播產(chǎn)業(yè)資料庫、各校博碩士論文等較完備的數(shù)據(jù)庫。應(yīng)該看到，國內(nèi)的“中華傳媒網(wǎng)”對此也花了很大工夫，只是該網(wǎng)的發(fā)展勢頭目前受阻。
從編輯學(xué)的研究情況看，由于傳播業(yè)本身的進展，編輯工作以及編輯學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵都已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化。從傳播方式看，傳播渠道大大增多，使傳媒提高信息服務(wù)質(zhì)量有了可能。除在原有形式上翻樣出新，如報紙增加印刷版次、即時更新已經(jīng)報道的內(nèi)容、增辟專欄或?qū)ｍ?、豐富版面色彩和內(nèi)容等外，最明顯的特征是平面媒體進入網(wǎng)絡(luò)傳播，紛紛開辦電子版，最大限度地向受眾提供信息。隨著高新技術(shù)在新聞傳播領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，大眾傳媒之間的分工和競爭越來越突出，對在新聞行業(yè)就職人員的要求也越來越高，尤其是對報刊圖書編輯從業(yè)人員要求的業(yè)務(wù)技能中，包括能夠自如地運用現(xiàn)代傳播技術(shù)從事采集、制作、傳送信息，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化傳播的需要；要能掌握專門知識，以適應(yīng)媒體對象更加細分化、特定欄目增多、報道要求更加深廣和專業(yè)的形勢等。
因此，網(wǎng)絡(luò)時代的編輯，應(yīng)該具有使用網(wǎng)絡(luò)這一媒介的能力，包括通過網(wǎng)絡(luò)探討編輯學(xué)科，了解該學(xué)科研究的進展情況的能力。但是，僅從學(xué)術(shù)期刊的編輯界調(diào)查情況看，對電腦和網(wǎng)絡(luò)利用基本現(xiàn)狀總的情況不甚樂觀，除了一般文字處理和網(wǎng)頁瀏覽外，學(xué)術(shù)期刊的編輯利用編輯學(xué)網(wǎng)站上的學(xué)術(shù)資源的情況不很普及，而利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)術(shù)交流的情況更不普及?？梢哉f，除了喜歡在網(wǎng)絡(luò)上沖浪的部分編輯外，利用網(wǎng)站的BBS進行編輯學(xué)網(wǎng)上交流的情況幾乎鳳毛麟角。這是相對于全國9165種正式出版期刊的在冊編輯人數(shù)而言[5]。編輯上網(wǎng)人數(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)術(shù)交流人數(shù)的情況都不容樂觀，這也是編輯學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)上慘淡經(jīng)營的根本原因。
對于編輯學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站建設(shè)所涉及的問題，其他方面還有很多，諸如學(xué)術(shù)論文的著作權(quán)問題；學(xué)術(shù)觀點的原創(chuàng)性問題；學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)的生存空間的問題；學(xué)術(shù)研究者的身份認同問題以及與現(xiàn)行學(xué)術(shù)機制兼容的問題；網(wǎng)站經(jīng)營的經(jīng)費問題等。
學(xué)術(shù)觀點的原創(chuàng)文章少的根本原因之一是，編輯學(xué)網(wǎng)站的非贏利性，使得網(wǎng)站的投入有限，基本上處于低成本維持運作狀態(tài)。即使有原創(chuàng)的學(xué)術(shù)文章在網(wǎng)站上首發(fā)，也無力支付稿酬，更何況網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的論文，在目前的學(xué)術(shù)認可體制中，完全沒有一席之地。因此，作者不可能在第一時間將學(xué)術(shù)成果上網(wǎng)。再如，網(wǎng)站經(jīng)營的投資問題更加嚴峻。創(chuàng)建一個能夠被學(xué)界公認的權(quán)威、優(yōu)秀的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，需要大量的人力物力投資，而且，這是一項連續(xù)不斷的工作。而共建一個真正意義上的網(wǎng)站，共同開發(fā)電子資料數(shù)據(jù)庫等，更要靠相關(guān)單位規(guī)劃。而且，學(xué)術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)與維護必須有學(xué)者的參與，它不僅僅是技術(shù)或網(wǎng)站管理人員的事情。其中涉及到一些基本的學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)知識、學(xué)術(shù)背景問題，涉及到學(xué)術(shù)內(nèi)容資源的編輯和欄目設(shè)置問題，沒有學(xué)者的參與，網(wǎng)站管理者很難知道網(wǎng)站的讀者們（主要是學(xué)者）的需求和評價，網(wǎng)站的實際效果。要有熱心人。因此，在這樣的形勢下，編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新和發(fā)展，編輯學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站建設(shè)完善和加強的工作，就顯得更加迫切。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；學(xué)習(xí)成果；技能
中圖分類號：TP311.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0281-02
1 前言
隨著我國走社會主義新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)建新型國家和人力資源強國對技術(shù)應(yīng)用性人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種新類型，肩負這一重要使命。高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)第一線實用性（技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培養(yǎng)，是技能訓(xùn)練與學(xué)歷并舉的就業(yè)教育。高等職業(yè)教育對我國的教育、經(jīng)濟建設(shè)、社會和諧做出了巨大貢獻。
2 高職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生自身專業(yè)知識水平參差不齊
目前，隨著計算機的普及，越來越多的家庭開始擁有自己的私人電腦，越來越多的孩子也開始接觸電腦，軟件的使用已經(jīng)深入人們的工作與生活中：網(wǎng)站、辦公軟件、游戲軟件、手機軟件、炒股軟件……于是，在選擇自己的學(xué)習(xí)專業(yè)時，很多學(xué)生會選擇自以為熟悉的電腦作為自己的學(xué)習(xí)方向，而后來實際枯燥的編程等學(xué)習(xí)使其失去學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)計算機專業(yè)的學(xué)生由于興趣、地域等差異造成專業(yè)水平參差不齊，使教學(xué)的統(tǒng)一性增添了難度。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，在課堂開始昏昏入睡或者用手機上網(wǎng)聊天、打游戲等消磨課堂時間?？萍嫉陌l(fā)展結(jié)合90后學(xué)生特有的個性要求教師的課堂需要生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
3 計算機專業(yè)學(xué)生如何以學(xué)習(xí)成果方式促進學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能水平
3.1 采用多元教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。
在我們的生活中，通常很多人對于自己的工作通常是通過解決問題的成就感來獲得滿足，從而越來越自信，繼而在工作中獲得進步。同樣，在課堂的教學(xué)過程中應(yīng)多采用活動教學(xué)法或項目教學(xué)法等多元教學(xué)法，建立一個健全的課程教學(xué)體系。比如《VB應(yīng)用開發(fā)》這門課程，教師可以準備一個貫穿全課程的項目開發(fā)課題，在教學(xué)過程中，通過模擬項目的具體開發(fā)流程，并進行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生在課題開發(fā)過程中學(xué)習(xí)該課程。在期末時對相應(yīng)的課程開展整周實訓(xùn)，每人或者每組通過完整的開發(fā)一個具體的項目作為自己的學(xué)習(xí)成果，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.2 組織參加各種職業(yè)資格認證考試，肯定學(xué)生的專業(yè)知識水平。
職業(yè)資格證書，是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證。高職院校應(yīng)社會的需求，畢業(yè)一般要求應(yīng)取得“雙證書”，這就要求學(xué)生一方面取得畢業(yè)證書，另一方面還需要取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。學(xué)校按照專業(yè)的設(shè)置，可以組織各種職業(yè)資格認證考試，安排特定的時間對學(xué)生進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過認證考試衡量自己的真實水平，并在此過程中重視學(xué)習(xí)。
3.3 組織參加各種職業(yè)技能大賽，提升技能水平。
校園文化活動和各種技能競賽是大學(xué)生不可缺少的生活元素之一，學(xué)?？梢蚤_展與專業(yè)相關(guān)的活動及技能競賽，高職計算機專業(yè)通常可以組織參加的比賽活動有：微機組裝競賽、信息安全技術(shù)應(yīng)用技能技能大賽、機器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽等，這些技能活動往往能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，也是學(xué)習(xí)成果最直接的體現(xiàn)形式。
3.4 簽訂“訂單班”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無間隙對接。
高職計算機專業(yè)可以與社會企事業(yè)單位或公司簽訂“訂單班”，“訂單班”的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱由校企雙方根據(jù)實際需求擬訂，課程可根據(jù)崗位的需求開設(shè)，同時引進企業(yè)所配備的先進實訓(xùn)設(shè)備，在學(xué)生在校期間，就對其進行讓一系列學(xué)習(xí)與崗前培訓(xùn)，讓其能在學(xué)習(xí)期間實際參與到工作中去。比如我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的電子商務(wù)訂單班，可以在校內(nèi)建立實訓(xùn)室，從事淘寶店鋪的實際經(jīng)營，讓學(xué)生在實際的工作中學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，讓學(xué)生在實踐中提高自己的專業(yè)水平。
3.5 設(shè)立“校中廠”，讓學(xué)生與真實訓(xùn)練零距離接觸。
根據(jù)高職計算機專業(yè)的特點，將校內(nèi)的計算機專業(yè)實訓(xùn)室充當(dāng)工作室，專門聘請企業(yè)一線技術(shù)人員進校指導(dǎo)。如成立網(wǎng)站設(shè)計與制作服務(wù)工作室可對外承接網(wǎng)站制作開發(fā)等相關(guān)項目服務(wù)；成立計算機維護工作室可進行計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)等維護服務(wù)，這些都能有效地利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備來鍛煉學(xué)生的操作技能。讓學(xué)生在真實的實訓(xùn)中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，也能將空余的實訓(xùn)室使用時間合理利用，增加實訓(xùn)室的利用率。
3.6 建立“廠中?！保谛Ｍ鈱嵱?xùn)基地實現(xiàn)現(xiàn)實工作。
學(xué)校應(yīng)積極與社會企事業(yè)單位進行校企合作，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，這樣，課程的某些實踐部分就可以學(xué)生直接帶到企業(yè)或者工廠中去，在實際操作環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。比如網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程可以去網(wǎng)站開發(fā)公司去學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與制作的各個環(huán)節(jié)，而圖形圖像處理課程可以組織學(xué)生去攝影棚或者攝影公司學(xué)習(xí)圖像的拍攝方法以及圖像處理的整個流程。這樣可以讓學(xué)生親自動手去實施社會需求的各種工作項目，一方面鍛煉學(xué)生的動手能力，另一方面也能獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗。
3.7 提供計算機相關(guān)勤工助學(xué)崗位，建立校園計算機維護服務(wù)站。
眾所周知，計算機現(xiàn)在是教學(xué)、教師辦公及學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的工具。在校內(nèi)提供計算機相關(guān)勤工助學(xué)崗位，可對機房及計算機專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)室提供日常維護，讓學(xué)生通過實際的操作管理學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識，也能為學(xué)校的教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。而建立校園計算機維護服務(wù)站，可為校內(nèi)部分不懂電腦，不熟悉電腦的老師和學(xué)生提供服務(wù)外，也能讓部分對計算機興趣濃厚的同學(xué)在解決問題的同時不斷的提升自己的專業(yè)水平。
3.8 重視頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
在高等職業(yè)教育中，頂崗實習(xí)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)為學(xué)生三年學(xué)習(xí)知識綜合運用的過程。高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)同時配備校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)知道老師，在最后一個學(xué)期的頂崗實習(xí)中，應(yīng)重視學(xué)生實習(xí)崗位與學(xué)習(xí)專業(yè)相對應(yīng)，畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題也要與之相一致，要讓學(xué)生在自己所學(xué)的的專業(yè)領(lǐng)域中全方位了解社會的實際需求，再綜合運用所學(xué)的知識，在實際的工作中提高自身專業(yè)能力和適應(yīng)能力，做出滿意的畢業(yè)設(shè)計（論文）。學(xué)?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）作為最后的學(xué)習(xí)成果在學(xué)院相關(guān)網(wǎng)站或者專門舉辦一次作品展示會進行展示，相互學(xué)習(xí)，共同提升。
4 總結(jié)
理論與實踐并重是高職院校人才培養(yǎng)注重的原則，因此計算機專業(yè)的教學(xué)水平是通過學(xué)生的實踐技能水平來體現(xiàn)的，讓學(xué)生全方位提高其實踐操作能力的各種途徑及手段是一項重要的教學(xué)改革內(nèi)容。本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果入手，提出一些參考性的方法以激發(fā)并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的工作領(lǐng)域中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生成為自我指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
參考文獻：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)資源的定義
在課程改革蓬勃發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的頻率日益增大，作為一種新型的教學(xué)手段，在當(dāng)今課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程和觀念，注重學(xué)生自學(xué)能力和自我知識擴展和更新能力的培養(yǎng)，受到廣大教師的關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本在于網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)作為一個巨大的資料庫，其價值是不言而喻的，知識的獲取和途徑和以前比較起來空前的擴大和便捷。但是浩如煙海的海量信息并不是全部都適合學(xué)生使用的，只有適合學(xué)生使用的信息我們才將它稱為學(xué)習(xí)資源，地理的知識涵蓋面廣、圖片多，適合制作成資料庫提供給教師和學(xué)生使用。目前我在互聯(lián)網(wǎng)搜索了有關(guān)地理資料庫的資料，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的資料主要分成兩類：一類是面向大眾的地理科普網(wǎng)站（如中國科普博覽.com等），由于其服務(wù)的對象是不確定的，主要是普通公眾，資源的針對性不強，因此在教學(xué)中只可選擇其中的一些素材輔助使用，而不能將其直接作為專題學(xué)習(xí)資源使用；另一類是各種地理教育軟件，比如用powerpoint或Authorware制作的多媒體課件，主要是針對某一課進行設(shè)計的，代表一個教師的創(chuàng)作思路和解決問題的方法，顯然有局限性。真正面向?qū)W生，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的地理專題網(wǎng)頁真是少之又少，但確有一些教師正在這方面進行著艱難的探索。他們從各自的理解出發(fā)，制作了一些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，有些還在教學(xué)實踐中進行了應(yīng)用并取得了比較好的效果。
通過對互聯(lián)網(wǎng)上一些地理資料網(wǎng)站的研究，結(jié)合自己制作地理資料網(wǎng)站的體會，筆者認為所謂地理資料網(wǎng)站應(yīng)該是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，按新課程標準設(shè)計，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸，服務(wù)于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種新型的互動學(xué)習(xí)的平臺，是地理學(xué)習(xí)資源庫與學(xué)習(xí)工具有機結(jié)合，下面我就地理資料網(wǎng)站的制作在教與學(xué)過程中的作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、以學(xué)生為中心，服務(wù)于廣大學(xué)生群體
1、突出學(xué)生的主體地位
我校于1998年成立信息技術(shù)課題組，其目的在于和學(xué)科進行整合，為優(yōu)化課堂質(zhì)量服務(wù)，努力促進教師“教”和學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，由于地理知識適合用多媒體表現(xiàn)手法再現(xiàn)，容易引起學(xué)生的興趣，所以我們?yōu)榇俗隽舜罅康呐?，先是做些零散的課件，后開始有零散走向系統(tǒng)，我校于1999年承接了國家級課題“初中地理電子教材的開發(fā)和研究”，系統(tǒng)地進行世界地理素材的整理和再加工，此課題于2000年通過了國家的驗收并出版發(fā)行，此套光盤當(dāng)時在制作時就考慮了方便教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的問題，教師既可以使用某部分進行教學(xué)，學(xué)生也可以進行自學(xué)，地理電子教材圖文并茂，形象生動，每部分設(shè)置了有趣的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富他們的業(yè)余生活。20__年以后我們在初中地理電子教材開發(fā)的基礎(chǔ)上開發(fā)了地理資料庫，將電子教材中的圖片、視頻、聲音和文字資料整合出來并加以分類，形成分類齊全使用方便大型資檢索系統(tǒng)，放在學(xué)校服務(wù)器上供社會共享，教師和學(xué)生在學(xué)校、在家可以對這些資料進行重組或直接使用。
隨著地理資料庫內(nèi)容的充實，我們將教師和學(xué)生優(yōu)秀的地理電子作品、學(xué)生學(xué)習(xí)的感想也放在資料庫中，并開辟論壇進行教師“教法”和學(xué)生“學(xué)法”的交流。這進一步為數(shù)字化學(xué)習(xí)的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
2、明確教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變是新時期教學(xué)工作要求的必然結(jié)果，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，引導(dǎo)者，教師必須從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和水平出發(fā)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)精心設(shè)計。另網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，教師對所需的資源也存在重組的任務(wù)，對網(wǎng)絡(luò)上的信息精心研究、篩選和重新組合，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功和高效，在這方面教師是學(xué)生的引領(lǐng)者。另外學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的過程中面對眼花繚亂的資源可能會顯得無可適從，這時教師的引導(dǎo)角色顯得更加突出。所以教師在設(shè)計一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課時應(yīng)注意界面設(shè)計應(yīng)簡潔明了，導(dǎo)航清晰，方便使用。設(shè)置學(xué)生閱讀材料和設(shè)置問題以方便學(xué)生自學(xué)，開辟論壇供他們進行交流。教師更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價主要是自評和其他學(xué)習(xí)者的互評，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價中起著十分重要的作用，教師對于學(xué)生上傳的成果甚至論壇上的每一個精彩的提問或回答都要給予恰當(dāng)?shù)馁p識。
3、任務(wù)驅(qū)動在學(xué)生學(xué)習(xí)和利用地理資源網(wǎng)站中的作用不容忽視。
學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)習(xí)活動目標、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法的描述。由于中學(xué)生自控能力較差，因此必須提供給學(xué)生比較明確的任務(wù)。任務(wù)設(shè)計應(yīng)該遵循下列原則：任務(wù)的目標明確，活動結(jié)果易生成和提交；任務(wù)的活動形式不超出學(xué)生的行為能力之外；任務(wù)的完成依賴于網(wǎng)絡(luò)資源；任務(wù)的完成依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伙伴之間的合作和幫助；任務(wù)的活動內(nèi)容應(yīng)能引發(fā)學(xué)生的高級思維活動。高級思維能力是指分析、綜合、評價能力，具體的說就是：闡明事物之間的類似之處和不同之處；根據(jù)事物的屬性和特征，將它們分類；通過觀察和分析，歸納出一般化的原理；通過給定的原理和法則，推論出未知的結(jié)果；分析錯誤：找出并闡明自己和他人思維中的錯誤；找出支持的論據(jù)：對每一個觀點和看法，都要給出支持的論據(jù)；概括：找出龐雜的信息下面隱藏的規(guī)律和模式；提出觀點：能夠確定并闡明自己對問題的看法。我們做的專題網(wǎng)頁絕不是百科全書，也不能是固化的知識，
而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考。國外一位教育學(xué)家說：知識，百科全書可以代替，可是考慮出新思想、新方法、新方案，卻是任何東西都代替不了的。
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的選題必須明確，肯定
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教育帶來觀念上的變革，它強調(diào)的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而切實提高學(xué)習(xí)效率。這種觀念在有網(wǎng)絡(luò)的課堂上可以貫徹，在沒有網(wǎng)絡(luò)的課堂上同樣可以貫徹。在沒有必要使用網(wǎng)絡(luò)的課堂上勉強使用網(wǎng)絡(luò)只會降低學(xué)習(xí)效率。所以教師必須根據(jù)具體目標分析使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息狀況以及自己和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平分析使用網(wǎng)絡(luò)的可行性。
我們認為人文地理方面的課程主要包括學(xué)習(xí)概念和原理，參與討論和辯論，寫作論文或報告，解決問題等，強調(diào)情感體驗與表達能力。網(wǎng)絡(luò)可以在情境創(chuàng)設(shè)、資料查詢、互動交流等方面提供方便，因此利用專題網(wǎng)頁學(xué)習(xí)效果比較好，但也不是所有人文地理的課程都適合進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們認為難度較小便于學(xué)生自學(xué)的課程，容易引起思維沖突的課程，學(xué)生感興趣的身邊問題和社會熱點、焦點問題，目前尚無定論的知識等更適合采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如人類對宇宙的新探索、大氣環(huán)境保護、海洋資源的開發(fā)與利用、三峽工程、旅游資源的開發(fā)等。
自然地理方面的課程強調(diào)邏輯與技能，網(wǎng)頁可以通過一些動畫將難點分解，或通過視頻給學(xué)生一些真實的感受，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中也可以實現(xiàn)。而對于運算能力（如有關(guān)時間、太陽高度等計算能力）和邏輯推理等，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是難以實現(xiàn)的。因此現(xiàn)階段自然地理部分采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難度較大。但并不是說這是不可實現(xiàn)的，只是投入太大或地理教師目前尚沒有掌握相關(guān)的技術(shù)，因為設(shè)計和開發(fā)模擬仿真情境是一個昂貴的長期過程。
三、互動設(shè)計的方式可以是同步和異步相結(jié)合的。
