發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:55:11
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑美論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
人類對(duì)于建筑的審美追求，一直伴隨著人類文明進(jìn)步的腳印。即便是原始狀態(tài)，也包含有審美的意念，如索爾茲伯里的巨石圈，便表現(xiàn)了原始人類對(duì)建筑所營(yíng)造的神秘的、宗教式的美感追求，無(wú)論中外建筑，概莫能外。
1999年6月，國(guó)際建協(xié)第20屆大會(huì)在北京舉行，通過(guò)了《北京》，其核心內(nèi)容來(lái)源于吳良鏞教授多年心血的結(jié)晶——廣義建筑學(xué)。
20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)如日中天，吳良鏞教授感到傳統(tǒng)建筑學(xué)難以滿足我國(guó)當(dāng)前建筑領(lǐng)域的要求，適時(shí)提出了廣義建筑學(xué)理論。概括而言，就是“一法得道，變法萬(wàn)千”，“一法”指建筑的一些本質(zhì)、基本原理、行動(dòng)指南，是指導(dǎo)建筑發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是“道”，是必然；“變法萬(wàn)千”則是指以基本原理準(zhǔn)則為基準(zhǔn)的城市建筑具體形象的創(chuàng)造，應(yīng)盡可能千變?nèi)f化，容許并鼓勵(lì)其多樣性，亦即通過(guò)“必然”就能獲得自由，無(wú)須也不可能定于“一尊”，至少在建筑師思想上沒(méi)有創(chuàng)作的桎梏和藩籬，而將諸多學(xué)派括入囊中，高瞻遠(yuǎn)矚，博采眾長(zhǎng)，并針對(duì)所承擔(dān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)象的特殊點(diǎn)為我所用，隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行意匠獨(dú)造，以至無(wú)窮。
在現(xiàn)實(shí)生活中，建筑審美需求越來(lái)越受到重視，那么，現(xiàn)代建筑有什么審美特性呢？
2建筑的審美特性
藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)的宗旨則是還原生活，服務(wù)生活，情同此理，我們探索建筑的審美特性，目的就是進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉基本的設(shè)計(jì)方法，更好地為用戶服務(wù)。
現(xiàn)代建筑的審美特性大致可分為以下幾類：
2.1建筑的結(jié)構(gòu)美
作為北京奧運(yùn)會(huì)新建場(chǎng)館，“鳥(niǎo)巢”、“水立方”以其獨(dú)特的建筑造型受到世人矚目，享譽(yù)海內(nèi)外。尤其是“鳥(niǎo)巢”，堪稱結(jié)構(gòu)美的杰作，“鳥(niǎo)巢”采用全鋼結(jié)構(gòu)，暴露主體結(jié)構(gòu)，使承受荷載的結(jié)構(gòu)件成為建筑審美主體，體現(xiàn)出建筑的力度和美感。通過(guò)材料的虛實(shí)對(duì)比、質(zhì)感變化和節(jié)點(diǎn)處理，取得精致的外觀效果（圖1）。
“鳥(niǎo)巢”這樣的宏大工程，但處處留心皆學(xué)問(wèn)，我們?cè)谄匠ＴO(shè)計(jì)工作中也可以進(jìn)行有益的嘗試。
案例1：安陽(yáng)鋼鐵公司2800m3高爐主控樓參觀通廊（河南安陽(yáng)，2006）
根據(jù)業(yè)主要求，在高爐出鐵場(chǎng)廠房與高爐主控樓間增設(shè)一條參觀通廊，要求美觀大氣，成為廠區(qū)的一個(gè)亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，我決定采用全鋼結(jié)構(gòu)形式，通廊斷面設(shè)計(jì)為半圓形，將結(jié)構(gòu)件納入審美元素，弧形結(jié)構(gòu)件上打上園孔，通廊表面為銀灰色，并穿插不銹鋼管裝飾，整體感覺(jué)如一架飛行器，獲得業(yè)主的好評(píng)（圖2，圖3）。
2.2建筑的雕塑美
具有雕塑美特征的建筑通常利用簡(jiǎn)單幾何形體的切削、組合，即我們通常所說(shuō)的加減法，形成豐富的空間與審美效果，此一流派的代表作有美籍華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的美國(guó)華盛頓國(guó)家美術(shù)館東館（圖4）。貝聿銘用一條對(duì)角線把梯形分成兩個(gè)三角形。西北部面積較大，是等腰三角形，底邊朝西館，以這部分作展覽館。三個(gè)角上突起斷面為平行四邊形的四棱柱體。東南部是直角三角形，為研究中心和行政管理機(jī)構(gòu)用房。對(duì)角線上筑實(shí)墻，兩部分只在第四層相通。這種劃分使兩大部分在體形上有明顯的區(qū)別，但整個(gè)建筑又不失為一個(gè)整體，東館造型清新簡(jiǎn)潔而莊重典雅，具有現(xiàn)代風(fēng)格，與鄰近的國(guó)會(huì)大廈等古典建筑在對(duì)比中和諧共處。
建筑的雕塑美是我在設(shè)計(jì)實(shí)踐中通常體驗(yàn)的一種手法。
案例1：江南冷軋薄板廠門(mén)衛(wèi)室（江蘇常州，2004）
門(mén)衛(wèi)室雖小，卻是一個(gè)企業(yè)的門(mén)戶，是面子工程。正因其小，卻往往給建筑師帶來(lái)困惑，似乎難以施展，其實(shí)，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行造型，如圓形、弧形、三角形，或兩種幾何體互相穿插，也可以獲得意想不到的效果。一個(gè)體面的門(mén)衛(wèi)室能給客人留下先入為主的印象，自然能為企業(yè)形象加分不少。小小的門(mén)衛(wèi)室經(jīng)過(guò)精心處理，也能傳遞友好宜人的信息（圖5）。
案例2：江南冷軋薄板廠浴室（江蘇常州，2004）
位于同一工廠的一個(gè)浴室，采用與門(mén)衛(wèi)室相同的處理手法，平面由大小兩片月牙形對(duì)扣，經(jīng)過(guò)對(duì)形體的切削處理，建筑物顯得玲瓏剔透，如同有了生命，呼吸自如了（圖6），它靜靜地蹲在草地里，像一片樹(shù)葉？一片貝殼？還是一個(gè)小飛碟？
案例3：昆明鋼鐵有限公司新區(qū)廠前食堂浴室方案（云南昆明，2008）
這是一棟兩層樓的建筑，面積5910m2，平面布局呈等腰直角三角形，一側(cè)為浴室與存衣室，一側(cè)為食堂的廚房，中間為食堂餐廳，通過(guò)對(duì)三角形平面進(jìn)行減法處理，形成大的體量關(guān)系，同樣獲得豐富的立面效果（圖7,圖8）。
由于生產(chǎn)工藝的要求，發(fā)電廠主廠房平面為簡(jiǎn)單矩形，但仍然可以進(jìn)行空間創(chuàng)作，以避免形成火柴盒樣的單調(diào)感，盡量弱化工廠的形象。
通過(guò)三角形體與廠房主體空間的交錯(cuò)，與圓柱體的穿插，加入各種活躍元，如斜橋，格架，張拉膜，一個(gè)清新前衛(wèi)的建筑形象立刻躍然眼前，呼應(yīng)廠房本身超前的環(huán)保理念（圖9）。
2.3建筑的裝飾美
細(xì)節(jié)決定成敗，建筑的細(xì)部裝飾也是建筑審美的重要手段，細(xì)部的設(shè)計(jì)就像是決定交響樂(lè)中的一個(gè)音符該如何彈奏？是激昂一點(diǎn)還是溫柔一點(diǎn)？綜合來(lái)說(shuō)，對(duì)于細(xì)節(jié)的創(chuàng)造，一個(gè)建筑師需要：熱情和創(chuàng)造力、自律和毅力。
案例：武漢鋼鐵集團(tuán)公司新3#高爐綜合樓（湖北武漢，2003）
綜合樓在形體塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑的細(xì)部裝飾作了細(xì)致的刻畫(huà)，光潔的玻璃幕墻嵌上水平不銹鋼線條，帶形窗上部的不銹鋼遮陽(yáng)構(gòu)件既有實(shí)用功能，又起裝飾作用，底層的毛石飾面，山墻處的裝飾構(gòu)架，主入口弧形墻頂部的白色大理石裝飾塊，既有材料的對(duì)比，又有色彩的對(duì)比，于平淡中體現(xiàn)了一種精致的美（圖10）。
2.4建筑的韻律美
建筑的韻律美表現(xiàn)在重復(fù)上，可以是間距不同、形狀相同的重復(fù)；也可以是形狀不同、間距相同的重復(fù)；還可能是別的方式的單元重復(fù)。這種重復(fù)的首要條件是單元的相似性，或間距的規(guī)律性；其次是節(jié)奏的合邏輯性。
從藝術(shù)角度來(lái)看，建筑和音樂(lè)類似，是人類特有的抽象思維和創(chuàng)造力的表達(dá)，是對(duì)韻律、重復(fù)、節(jié)奏等宇宙規(guī)則的重新編織，在現(xiàn)代工業(yè)廠房建筑中得到廣泛應(yīng)用。
案例1：上海市寶山鋼鐵集團(tuán)公司五冷軋工程主廠房（上海，2008）
主廠房總長(zhǎng)1291.5m，總寬323m。一期總建筑面積20萬(wàn)m2（圖11），2008年底順利投產(chǎn)。
為避免立面顯得單調(diào)乏味，在設(shè)計(jì)上引入新的構(gòu)圖元素，以區(qū)別于傳統(tǒng)廠房，側(cè)墻采光窗按豎向帶窗設(shè)計(jì)，材料為PC瓦楞板(聚碳酸酯板)，在色彩處理上，主色調(diào)以淺青蘭色為主，在采光帶兩側(cè)設(shè)深蘭色系豎向色帶，具有很強(qiáng)的韻律感。
沿著廠房漫步，會(huì)給人以極強(qiáng)的動(dòng)感和視覺(jué)沖擊力，同時(shí)又不失整體協(xié)調(diào)（圖12）。
案例2：馬鞍山鋼鐵有限公司新區(qū)鋼軋總廠辦公樓（安徽馬鞍山，2005）
辦公樓共5層?？偨ㄖ娣e：7900m2。在造型設(shè)計(jì)上，力求打破呆板的構(gòu)圖，外窗采用豎向帶形窗，局部采用大玻璃幕墻，入口對(duì)稱設(shè)置兩根大尺度圓柱，一直頂?shù)轿蓍?，氣?shì)恢宏，屋頂檐口外挑，使建筑顯得輕靈、飄逸。
端部側(cè)墻作大尺寸懸挑，也使建筑增色不少。外墻采用灰白色系列色彩裝飾，建筑造型簡(jiǎn)潔大方，剛?cè)岵?jì)，富有韻律感和感染力（圖13，圖14）。
2.5建筑的詩(shī)意美
詩(shī)意建筑也稱浪漫主義建筑，是十八世紀(jì)下半葉到十九世紀(jì)下半葉，歐美一些國(guó)家在文學(xué)藝術(shù)中的浪漫主義思潮影響下流行的一種建筑風(fēng)格。
浪漫主義在藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)個(gè)性，提倡自然主義，主張用中世紀(jì)的藝術(shù)風(fēng)格與學(xué)院派的古典主義藝術(shù)相抗衡。這種思潮在建筑上表現(xiàn)為追求超塵脫俗的趣味和異國(guó)情調(diào)。
“我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”，這大概是詩(shī)人海子對(duì)建筑審美的浪漫詮釋吧。每個(gè)人都有自己的心靈家園，卻“近在心靈，遠(yuǎn)在天涯”。如何將人們心中的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，正是建筑師所追求的。
案例1：京珠高速公路湖北省南段服務(wù)區(qū)綜合樓（湖北大悟，2002）
上世紀(jì)末，一首臺(tái)灣歌曲《驛動(dòng)的心》紅遍大江南北，“曾經(jīng)以為我的家，是一張張的票根，……”，歌曲抒發(fā)了現(xiàn)代人人在旅途，漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與寂寞，充滿了對(duì)家的渴望與無(wú)奈。
在進(jìn)行大悟服務(wù)區(qū)綜合樓的設(shè)計(jì)中，我的出發(fā)點(diǎn)就是基于對(duì)“家”的隱喻，營(yíng)造一種溫馨浪漫的氣氛，綜合樓如同一幢鄉(xiāng)村別墅，挑檐深深，坡屋頂錯(cuò)落穿插，處處打上傳統(tǒng)民居的印記，白墻紅瓦，在陽(yáng)光下形成豐富的光影效果，過(guò)往旅客來(lái)到這里小憩，就像回到家一樣，是否能大大緩解旅途的疲勞呢（圖15）？
案例2：武漢市青山區(qū)工人村派出所（湖北武漢，2003）
派出所作為社會(huì)基層的執(zhí)法單位，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮著重要的作用，但隨著我國(guó)民主化改革的深入，基層派出所由最初的管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)職能?；谶@種認(rèn)識(shí)，在青山區(qū)工人村派出所的設(shè)計(jì)中，仍然以鄉(xiāng)村別墅作基調(diào)，營(yíng)造一種溫馨平和的氣氛，使其融入到小區(qū)環(huán)境中，成為居民的友好鄰居，既改善了民警的工作環(huán)境，又拉近了警民關(guān)系（圖16）。
3建筑審美的升華
《易經(jīng)》被稱作“天人之學(xué)”，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的根源及一切學(xué)術(shù)思想的源泉。其宗旨在于闡釋宇宙大自然的陰陽(yáng)、剛?cè)?、?dòng)靜的變化，變易而不易，復(fù)雜而簡(jiǎn)易，在變化中生成發(fā)展，于反復(fù)中保持統(tǒng)一與和諧，面對(duì)各種復(fù)雜情況而能知變，應(yīng)變，適變。正所謂“觀宇宙于一砂，窺天國(guó)于一花”，做設(shè)計(jì)如同做學(xué)問(wèn)，要善于小中見(jiàn)大，融會(huì)貫通，掌握了建筑的基本審美特性，我們可以在設(shè)計(jì)中進(jìn)行綜合應(yīng)用，而不必拘泥于一種或幾種手法，一朵花代表不了春天，百花齊放才能春色滿園。
案例：山西省海鑫鋼鐵有限公司辦公大樓（山西聞喜，2004）
海鑫辦公大樓是一個(gè)具有多種功能的綜合體，地下一層，地上部分：主樓14層，裙房1至2層?？偨ㄖ娣e：16044m2。
在造型設(shè)計(jì)上，表現(xiàn)了建筑的多種審美特性，力求打破呆板的構(gòu)圖，通過(guò)體塊及片墻的穿插，形成豐富的光影效果，整體上追求不對(duì)稱的均衡美，單側(cè)高塔拔地而起，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
主樓屋頂為懸挑的大觀景平臺(tái)，像一只飛翔的翅膀，直指藍(lán)天，是整個(gè)大樓的點(diǎn)睛之筆，顯得個(gè)性張揚(yáng)。
裙房會(huì)議室及游泳池館采用弧形鋁板屋面，富有動(dòng)感，同時(shí)與主樓觀景平臺(tái)相呼應(yīng)，取得整體的和諧統(tǒng)一。
外墻以鋁板及花崗巖作裝飾，使建筑既富麗堂皇，造型又簡(jiǎn)潔大方，剛?cè)岵?jì)，有較強(qiáng)的時(shí)代氣息（圖17）。
一、二層以兩層高的展銷大廳為核心，氣勢(shì)恢弘，體現(xiàn)了企業(yè)騰飛的形象（圖18）。
海鑫辦公大樓的設(shè)計(jì)立足先進(jìn)技術(shù)，利用新結(jié)構(gòu)、新材料，創(chuàng)造全新的建筑空間。為解決觀景平臺(tái)、游泳池等大跨度空間與結(jié)構(gòu)的矛盾，在大樓設(shè)計(jì)上引進(jìn)了網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，并采用不銹鋼材質(zhì)，無(wú)需另外裝飾，做到結(jié)構(gòu)與形式的完美統(tǒng)一。
4結(jié)束語(yǔ)
一只木桶能盛多少水，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，只有桶壁上的所有木板都足夠高，水桶才能盛滿水，這就是“短板效應(yīng)”。一位優(yōu)秀的建筑師應(yīng)該兼容并蓄，全方位提高自己的審美修養(yǎng)，在建筑技術(shù)與藝術(shù)上都能并駕齊驅(qū)，避免“短板效應(yīng)”，才能為用戶設(shè)計(jì)理想的建筑作品。
新年里，朋友寄給我一張賀卡：“肥沃的土地上看不到你忙碌的身影，卻留下你沉甸甸的腳印！”回首來(lái)時(shí)的路，朋友的激勵(lì)，既讓我欣慰，亦催我?jiàn)^進(jìn)。
面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我充滿信心，一如奧巴馬競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)的豪情：“……，Yes，wecan！”
參考文獻(xiàn):
[1]劉力.建筑審美的五大趨勢(shì).建造師.2006年第10期.
[2]吳良鏞.世紀(jì)之交展望建筑學(xué)的未來(lái)－國(guó)際建協(xié)第20屆大會(huì)主旨報(bào)告.建筑學(xué)報(bào).1999年第8期.
1．1統(tǒng)一協(xié)調(diào)性
總體上來(lái)說(shuō)，房屋建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)需要滿足相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，也就是需要把各類形體要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)使其成為一個(gè)整體，進(jìn)而從整體上凸顯建筑的藝術(shù)美。房屋建筑中的藝術(shù)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性具有不同的表現(xiàn)形式，可以是利用色彩的對(duì)比，來(lái)營(yíng)造出具有戲劇化的效果;可以利用簡(jiǎn)單的幾何形狀的統(tǒng)一，使建筑物內(nèi)外變成同一結(jié)構(gòu)圖中的完整整體;可以合理的設(shè)計(jì)建筑的主次因素，以次襯主，進(jìn)而突出建筑形體上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的效果?？傊?，建筑設(shè)計(jì)需要具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，以不同形式藝術(shù)上給人們帶來(lái)不同美感。
1．2均衡穩(wěn)定性
均衡穩(wěn)定性是建筑中最重要的一部分，房屋建筑設(shè)計(jì)將各種因素進(jìn)行合理的搭配和設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)房屋在建筑設(shè)計(jì)中的均衡穩(wěn)定性。通常，這種均衡穩(wěn)定性還可以突出突出建筑主題和特色，因此更能體現(xiàn)建筑上特有的設(shè)計(jì)形式。從而經(jīng)過(guò)層次的變化展現(xiàn)出了房屋建筑的主題，帶給人們一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。房屋建筑設(shè)計(jì)中的穩(wěn)定性在建筑整體上有徑重關(guān)系。從普遍的建筑設(shè)計(jì)規(guī)律上看，一般的建筑是由建筑的底部向上逐漸的變小，這樣就使整個(gè)建筑穩(wěn)定性變高，從而達(dá)到了穩(wěn)定在建筑設(shè)計(jì)中的效果。
1．3序列性
將建筑學(xué)和美學(xué)結(jié)合起來(lái)，具有空間藝術(shù)美特性。在建筑設(shè)計(jì)中，需要以建筑序列的完整性和自然性為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的將美學(xué)和建筑設(shè)計(jì)原理結(jié)合起來(lái)。每個(gè)序列必須有一個(gè)明確的開(kāi)始和結(jié)尾，房屋建筑的序列在入口處自然而然的開(kāi)始，也自然而然的引向某種規(guī)定的結(jié)束。這一結(jié)束，必須是序列在藝術(shù)上和功能上的。一個(gè)貫穿于整個(gè)建筑的完整序列，一個(gè)貫通于整個(gè)建筑的完整序列，還可以通過(guò)或越過(guò)，可能達(dá)到一個(gè)自然的出口，也可能達(dá)到一個(gè)自然的出口，也可能是別的什么應(yīng)有的次要部位。
1．4韻律之美
可以說(shuō)各種物體都具有韻律美，房屋建筑同樣如此。房屋建筑設(shè)計(jì)中的韻律美集中體現(xiàn)在重復(fù)上。也就是說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)師為了增強(qiáng)建筑的視覺(jué)效果，在建筑設(shè)計(jì)中合理應(yīng)用一些元素，這些元素可以具有相同的形狀，而距離不同;或者，它們也可以是形狀不同、距離之間相同的重復(fù)。
2房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論的運(yùn)用的具體表現(xiàn)
美學(xué)原理在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用只要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(1)在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。建筑的安裝和布局設(shè)計(jì)不僅僅會(huì)影響到建筑物功能的發(fā)揮，同時(shí)也可以體現(xiàn)建筑的美觀性的。美學(xué)理論在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中的應(yīng)用需要注意要結(jié)合房間的住戶需求、形狀、顏色以及居民生活習(xí)慣為基礎(chǔ)進(jìn)行全面推敲和研究，也只有這樣才能夠組織處科學(xué)的空間構(gòu)思圖，并針對(duì)這些構(gòu)思圖形成合理的施工方案。(2)透視在建筑繪畫(huà)上的應(yīng)用。在目前的建筑繪畫(huà)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用中，通過(guò)將輪廓和線條色彩的有效結(jié)合，嚴(yán)格控制構(gòu)圖之中存在的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)繪畫(huà)措施和要求確定性及時(shí)分析，對(duì)個(gè)中大型的物體能夠及時(shí)有效的處理，建筑繪畫(huà)的透視要求嚴(yán)格，確保畫(huà)面主體形象不斷的準(zhǔn)確判定，使得繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)各個(gè)基本環(huán)節(jié)控制嚴(yán)肅處理，形成系統(tǒng)的管理控制流程和措施。需要注意的是，在色彩的處理之中盡量避免各種特殊色彩的應(yīng)用，這樣能夠有助于它在處理的過(guò)程中保持人們心情的舒暢，避免由于特殊的色彩而造成人們心里和心情的變動(dòng)。
3房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論運(yùn)用的效果
3．1增加審美效果
美學(xué)的重要作用在于協(xié)調(diào)人和自然環(huán)境、人和社會(huì)的關(guān)系上面，一方面，美學(xué)可以使建筑設(shè)計(jì)跟家具有特色和文化氛圍，另一方面，建筑設(shè)計(jì)中可以更好的凸顯生態(tài)美學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的美學(xué)。房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論的運(yùn)用更加增強(qiáng)了建筑的審美效應(yīng)，而且將建筑美和自然有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。在不同的建筑形式設(shè)計(jì)中，其審美效果也不相同，可以更好的展現(xiàn)建筑的特色和風(fēng)格。具體來(lái)說(shuō)，美學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)主要以下幾點(diǎn):(1)反映出建筑設(shè)計(jì)所處的時(shí)代和社會(huì)形態(tài)，反映出社會(huì)的科技進(jìn)步狀況和創(chuàng)新能力。(2)體現(xiàn)出建筑設(shè)計(jì)的適用性，可以體現(xiàn)出建筑美，激發(fā)出建筑美感，可以讓人感受到美，實(shí)現(xiàn)建筑的價(jià)值。(3)體現(xiàn)出建筑的鑒賞價(jià)值，只有設(shè)計(jì)出具備美感的建筑，才能把建筑融入所處的環(huán)境當(dāng)中，形成美好的建筑景觀，建筑才能具備較高的鑒賞價(jià)值。
3．2美化環(huán)境
美學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用還可以美化環(huán)境的作用。色彩與造型是建筑設(shè)計(jì)中的兩大視覺(jué)要素，兩者之間相互依存，這兩種要素和諧統(tǒng)一就可以充分表達(dá)出建筑的意義。美學(xué)色彩具有很強(qiáng)的敏感度，往往會(huì)使色彩本身的作用超越造型，它可以調(diào)整建筑造型的比例，還可以掩飾造型上的缺陷。另外還可以利用視覺(jué)效應(yīng)使建筑中各部分的體積發(fā)生改變，從而讓建筑的比例得以調(diào)整。不僅如此，美學(xué)元素還可以掩飾建筑中不理想之處，如落水管、通風(fēng)口等設(shè)施，這時(shí)，合理的利用色彩可以達(dá)到美化的作用。
3．3凸顯地域特色
文化具有地域差異性，建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)的了當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?。房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論的運(yùn)用可以很好地和地域特色結(jié)合起來(lái)，例如獨(dú)具地方特色的圖案、圖形、色彩等等。這個(gè)時(shí)候建筑師們除了不要自我設(shè)限以外，還要注意不要被外在條件的影響所限。在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮到當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕攸c(diǎn)，并將其中的特有元素融合到建筑設(shè)計(jì)理念之中，只有克服眼前面臨的設(shè)計(jì)障礙，才有可能迎來(lái)了一片非常廣闊的天地。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程總一定要有足夠的信心，有鍥而不舍的精神。
4結(jié)語(yǔ)
建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)教育的目標(biāo)就是把更好的服務(wù)提供給學(xué)生，為其從事建筑設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，技能傳授和理性歸納是其注重的對(duì)象，而知識(shí)傳授和感性描述往往被忽視;而在美術(shù)專業(yè)美術(shù)教育中，更加注重對(duì)象精神性內(nèi)涵的挖掘，注重對(duì)個(gè)人情感的釋放。而建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)教育在當(dāng)前培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)人才方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的狹義誤區(qū)，注重把學(xué)生的知識(shí)面向更加廣博的方面拓展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本功的扎實(shí)程度，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的參與能力。為此，改革建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)極具必要性，而且也是當(dāng)務(wù)之急。
二、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革措施
(一)素描教學(xué)
就建筑美術(shù)課程來(lái)看，最為基礎(chǔ)的課程就是素描課，對(duì)學(xué)生觀察和寫(xiě)生以及空間想象等能力的培養(yǎng)是其目的所在。就總課時(shí)來(lái)看，建筑學(xué)素描課要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于美術(shù)專業(yè)，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)幾乎就是沒(méi)有，而且具有薄弱的造型能力。在教學(xué)大綱中一般都是在大一設(shè)置建筑學(xué)專業(yè)素描課程，從建筑素描總體教學(xué)課時(shí)來(lái)看并不多，而且在安排教學(xué)上還存在分散狀況，學(xué)生對(duì)素描技法和表現(xiàn)形式的掌握很難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。因此在素描教學(xué)上，要求目的性與針對(duì)性較強(qiáng)就顯得極為必要，這樣有利于學(xué)生對(duì)素描的表現(xiàn)技法進(jìn)一步的明確，掌握物體形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)形體的認(rèn)識(shí)與理解。在實(shí)踐中體會(huì)到:①在安排教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，遵循由淺入深和由易到難的循序漸進(jìn)規(guī)律;②選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)開(kāi)始于簡(jiǎn)單的訓(xùn)練靜物形體結(jié)構(gòu)寫(xiě)生，逐漸過(guò)渡到大量訓(xùn)練建筑空間風(fēng)景寫(xiě)生;③結(jié)合臨摹和寫(xiě)生應(yīng)是教學(xué)方法采用的方式，從而能夠與學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)需要相適應(yīng)，為教學(xué)效果獲得良好奠定基礎(chǔ)。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為建筑學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，把設(shè)計(jì)類的素描作為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)類素描與結(jié)構(gòu)素描相仿，對(duì)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)進(jìn)行研究是結(jié)構(gòu)素描的主要內(nèi)容，這有利于對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維進(jìn)行拓展，推動(dòng)其想象能力的活躍，有利于推動(dòng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)素描有利于推動(dòng)學(xué)生一般造型能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生對(duì)物體形態(tài)和構(gòu)造相關(guān)的比例尺度進(jìn)行研究，強(qiáng)化物體的視覺(jué)效果，該設(shè)計(jì)素描較為理想。結(jié)構(gòu)素描在建筑和城市規(guī)劃以及室內(nèi)外裝飾等設(shè)計(jì)方面應(yīng)用廣泛。
(二)色彩教學(xué)
水彩畫(huà)通過(guò)水對(duì)透明顏料進(jìn)行調(diào)配，進(jìn)而運(yùn)用其繪成的繪畫(huà)，繪畫(huà)的藝術(shù)效果具有透明和流暢，以及輕快和滋潤(rùn)特征。在沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)訓(xùn)練色彩前，學(xué)生練習(xí)的水彩渲染也極為簡(jiǎn)單。從教學(xué)實(shí)踐得知，大多數(shù)同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)繪畫(huà)技巧過(guò)度強(qiáng)調(diào)，致使對(duì)水彩的色彩變化等因素很難掌握。對(duì)水彩畫(huà)技法過(guò)度追求往往使學(xué)生忽視基本色彩理論知識(shí)，致使在建筑表現(xiàn)與專業(yè)設(shè)計(jì)課上不利于掌握搭配顏色技巧，出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的色彩冷暖關(guān)系等。而學(xué)生比較容易掌握水粉畫(huà)作畫(huà)工具，顏料具有較強(qiáng)的覆蓋性，修改起來(lái)很容易等特點(diǎn)，表現(xiàn)力也較強(qiáng)，初學(xué)者掌握起來(lái)更容易些，所以一般情況下水粉畫(huà)色彩訓(xùn)練常常被安排在第一學(xué)期色彩訓(xùn)練中。通過(guò)水粉畫(huà)的練習(xí)對(duì)學(xué)生的色彩進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生首先在對(duì)解色彩意義進(jìn)行充分的理解后，逐步開(kāi)始學(xué)習(xí)水彩畫(huà)。
(三)加強(qiáng)速寫(xiě)訓(xùn)練，快速提高學(xué)生造型能力
速寫(xiě)實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的最簡(jiǎn)化形式，是對(duì)物體造型綜合表現(xiàn)的繪畫(huà)方法，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師而言，在對(duì)建筑進(jìn)行觀察和記錄以及藝術(shù)構(gòu)思表現(xiàn)方面，它屬于主要方式，是對(duì)感性知識(shí)進(jìn)行有效獲得的藝術(shù)手段，也是原始資料積累的最佳途徑。在素描教學(xué)的全過(guò)程中，應(yīng)把結(jié)合素描與速寫(xiě)的學(xué)習(xí)始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程中。講授理論，對(duì)線條進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)是速寫(xiě)教學(xué)的開(kāi)端，由于課時(shí)不多，而速寫(xiě)的學(xué)習(xí)和練習(xí)需要的時(shí)間卻很多，因此速寫(xiě)教學(xué)在大一、大二的安排上，要求學(xué)生必須在訓(xùn)練方面花費(fèi)大量課余時(shí)間，教師在課堂中主要運(yùn)用對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行查看的形式，把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)找出來(lái)，盡力做到每次的練習(xí)都有新的進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
(四)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)與城市規(guī)劃專業(yè)進(jìn)行的基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練，也就是我們說(shuō)的建筑美術(shù)課程，只要能讓學(xué)生掌握下一階段的專業(yè)課教學(xué)提供基礎(chǔ)的繪畫(huà)能力和欣賞能力，即具備基本的美術(shù)素養(yǎng)，就可以了。這恰恰是一種認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，一直以來(lái)，我們沒(méi)能注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和更具前瞻性國(guó)際視野、宏觀的設(shè)計(jì)思維理念。此為建筑美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的突出問(wèn)題。我們的建筑美術(shù)課程正是一門(mén)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生深刻的感知能力，提高其修養(yǎng)并且與建筑的專業(yè)課程(也包括城市規(guī)劃的專業(yè)課程)緊密銜接的基礎(chǔ)課程。在著重培養(yǎng)學(xué)生造型基礎(chǔ)、色彩觀察能力和技術(shù)性表達(dá)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性化品質(zhì)培養(yǎng)給予足夠的重視。通常認(rèn)為建筑美術(shù)，可以不考慮設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)，認(rèn)為那是以后建筑專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方法中去面對(duì)和解決的事情，不在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的討論范圍中。但實(shí)際上我們從歷屆學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中可以得出一個(gè)結(jié)論，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。必須在基礎(chǔ)階段就通過(guò)教學(xué)方法來(lái)解決學(xué)生的創(chuàng)意習(xí)慣養(yǎng)成和觀念意識(shí)植入的問(wèn)題。這一點(diǎn)特別重要。
三、結(jié)語(yǔ)
1文獻(xiàn)資料法
查閱中國(guó)期刊網(wǎng);國(guó)內(nèi)外與相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及體育專業(yè)報(bào)刊、書(shū)籍等以深入了解當(dāng)前的研究狀況。
2問(wèn)卷調(diào)查法
根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)。以遼寧醫(yī)學(xué)院2013級(jí)健美操選項(xiàng)課教學(xué)中兩個(gè)班(每個(gè)班30人)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷60份，有效回收率100%。
3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:健美操套路(大眾健美操一、二級(jí)規(guī)定動(dòng)作)以及健美操的創(chuàng)編兩大方面。(2)實(shí)驗(yàn)控制:對(duì)遼寧醫(yī)學(xué)院2013級(jí)健美操選項(xiàng)課大學(xué)生，隨機(jī)分組，確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班一個(gè)對(duì)照班，兩班在人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)和場(chǎng)地等方面均保持一致。試驗(yàn)時(shí)間從2013年3月到2014年6月，共32學(xué)時(shí)。健美操教學(xué)實(shí)驗(yàn)兩班教學(xué)都由研究者擔(dān)任，兩班的考核由非參與實(shí)驗(yàn)的健美操專業(yè)資深教師擔(dān)任。經(jīng)測(cè)試說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生來(lái)自同一整體，基本身體素質(zhì)以及對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的興趣方面差異不顯著，可以看做同質(zhì)比較。
4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行T檢驗(yàn)，得出結(jié)論。
二自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟
首先:教師向參與實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生講解本研究的目的、意義以及實(shí)驗(yàn)價(jià)值，最大限度地避免消極因素的影響。其次:在進(jìn)行新的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生該動(dòng)作為在健美操運(yùn)作中的使用頻率及難易程度，規(guī)范掌握后的好處。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。接著:安排大學(xué)生輪流組織課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，要求活動(dòng)內(nèi)容要與本節(jié)技術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)并有一定的創(chuàng)新。在集中進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)先指派一名大學(xué)生進(jìn)行課前研究成果的展示，隨后進(jìn)行交流討論、對(duì)比分析、肯定優(yōu)點(diǎn)、加深動(dòng)作印象。再次:在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所下降時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，提供解決困難的必要輔助，并讓掌握較好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法的傳授，以期共同進(jìn)步。并將學(xué)生進(jìn)行分組互相示范練習(xí)，引導(dǎo)進(jìn)行自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。最后:課后教師布置一定的任務(wù)，采用個(gè)人和分組研究相結(jié)合的方式，針對(duì)課堂上的不足，查閱資料或觀看視頻。
三實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.1實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生健美操技評(píng)考核結(jié)果
實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)普遍好于對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)成績(jī)顯示沒(méi)有不合格現(xiàn)象發(fā)生。健美操規(guī)定動(dòng)作方面實(shí)驗(yàn)班良好以上占70%，明顯高于對(duì)照班的50%;在隊(duì)形變換方面實(shí)驗(yàn)班成績(jī)多集中在良好以上占73%，而對(duì)照班則集中在及格水平53%;在對(duì)健美操基本技巧的掌握方面也是這一趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)班良好以上高達(dá)90%，對(duì)照班則有63%集中于及格水平。
1.2試驗(yàn)后兩班學(xué)生健美操創(chuàng)編成績(jī)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果兩班學(xué)生在套路創(chuàng)編方面相差較大，實(shí)驗(yàn)班考核成績(jī)?cè)?5分以上的，達(dá)到56%，而沒(méi)有60分以下的。而對(duì)照班75分以上的僅占49%，60以下占到10%?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班大學(xué)生在解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力方面差距很明顯。
2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
2.1提高了大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控能力
在課堂教學(xué)中，采用分組的自主學(xué)習(xí)策略，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生充分顯示自己的能力，激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思維能力。從考核結(jié)果來(lái)看，在大學(xué)生課堂行為控制方面實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生好于對(duì)照班，自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生的自我反饋意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我分析意識(shí)，對(duì)自我動(dòng)作技能的掌握做出較為適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有利于課堂注意力的集中。實(shí)驗(yàn)班采用對(duì)比的方式，師生對(duì)比、生生對(duì)比，使得需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，缺點(diǎn)與不足更加清晰，為進(jìn)一步的提高打下好的基礎(chǔ)。
2.2使大學(xué)生掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法
提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力由于實(shí)驗(yàn)班采用了自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生有較為明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也較好，加之教師的積極引導(dǎo)，適度變換教學(xué)重點(diǎn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)以及練習(xí)的方法策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后自檢變成一種習(xí)慣時(shí)，對(duì)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的激發(fā)就成為一種必然。
2.3自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用
對(duì)師生關(guān)系的影響傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程多呈現(xiàn)單一的傳授知識(shí)與接受知識(shí)的交往關(guān)系。在此過(guò)程中，學(xué)生和教師之間缺少必要的交流。而自主學(xué)習(xí)模式建立了交互式師生關(guān)系。不單單是學(xué)生自我開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是學(xué)生之間，學(xué)生與教師的相互關(guān)聯(lián)的互動(dòng)交往過(guò)程。這樣可以使接受能力差的學(xué)生在互動(dòng)式的課堂氛圍中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式;教師充當(dāng)調(diào)解器的角色，使得學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)中更加深刻理解技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而不斷地提高大學(xué)生課堂的參與情況。
四結(jié)論與建議
煤炭工業(yè)中的建筑是煤礦生產(chǎn)需要配置的設(shè)施，具有多方面的用途，對(duì)結(jié)構(gòu)建筑的設(shè)計(jì)能夠在綜合建筑各方面需要的同時(shí)強(qiáng)化建設(shè)的合理性，使煤炭工業(yè)建筑的綜合效應(yīng)達(dá)到最大化。建筑的實(shí)際建設(shè)完成，必須有整體的規(guī)劃，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既起到了對(duì)建筑的規(guī)劃作用，并實(shí)現(xiàn)了與煤炭工業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合，使建筑與工業(yè)相適應(yīng)，增強(qiáng)建筑的價(jià)值體現(xiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)方案的對(duì)比，形成最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，能夠降低建設(shè)成本，在性能上也更加有技術(shù)保障，同時(shí)各項(xiàng)建筑指標(biāo)的達(dá)成，也確保了建筑的安全性，滿足了煤炭工業(yè)的生產(chǎn)要求。隨著煤炭工業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，煤礦生產(chǎn)方式不斷發(fā)生新變化，煤炭工業(yè)建筑理念也在不斷更新，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠及時(shí)運(yùn)用最新的理念，加以體現(xiàn)到具體的施工建設(shè)當(dāng)中，確保煤炭工業(yè)建筑的現(xiàn)代性，使其適應(yīng)生產(chǎn)，保障礦區(qū)的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全[2]。
2煤炭工業(yè)礦井建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的改進(jìn)措施
煤炭工業(yè)中的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)安全性，因而其設(shè)計(jì)要求較一般的建筑設(shè)計(jì)高出很多，同時(shí)由于以往建筑設(shè)計(jì)對(duì)功能、安全等指標(biāo)的過(guò)于注重，而忽視了其他方面的考慮，使得設(shè)計(jì)上存在一些問(wèn)題，需要在具體設(shè)計(jì)中加以改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展要求。
2.1明確建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指標(biāo)，建立標(biāo)準(zhǔn)模型
煤炭工業(yè)建筑設(shè)計(jì)的成型由各項(xiàng)具有重要作用的指標(biāo)數(shù)據(jù)決定，這也是在設(shè)計(jì)中的重要參考依據(jù)，對(duì)設(shè)計(jì)方案的最終完成有著重大影響[3]。建筑設(shè)計(jì)的各項(xiàng)參數(shù)包括目標(biāo)參數(shù)、控制參數(shù)等的設(shè)定都要結(jié)合煤礦的實(shí)際情況，將波動(dòng)幅度小的參數(shù)選擇出來(lái)，作為指標(biāo)形成參照標(biāo)準(zhǔn)，能夠在設(shè)計(jì)中更加精準(zhǔn)地得出與目標(biāo)參數(shù)相符的數(shù)據(jù)。在設(shè)計(jì)中，建筑材料以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸、面積等指標(biāo)需要在建設(shè)前設(shè)定出來(lái)，對(duì)各項(xiàng)參數(shù)前處理。相似的函數(shù)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多組，以便在比較中找出最優(yōu)化的方案。通過(guò)函數(shù)分析煤炭工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，為工程建設(shè)最大限度地節(jié)省了時(shí)間、材料等。同時(shí)，建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定安全性與使用年限等的硬性規(guī)定，設(shè)計(jì)要權(quán)衡約束條件，結(jié)合力學(xué)等科學(xué)確定架構(gòu)的剛性、結(jié)構(gòu)形變限度等，確保符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)設(shè)計(jì)各項(xiàng)重要指標(biāo)都確定之后，以此為參考建立標(biāo)準(zhǔn)模型，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加直觀化，有助于煤炭工業(yè)建筑的最終建設(shè)。
2.2綜合計(jì)算數(shù)據(jù)，選擇最佳設(shè)計(jì)方案
煤炭工業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)除了龐雜的數(shù)據(jù)確定外，還設(shè)計(jì)多項(xiàng)計(jì)算程序的運(yùn)行，這也是改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。由于煤炭工業(yè)建筑要求高，變量復(fù)雜，多種設(shè)計(jì)條件在其中需要綜合考慮，因而對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，以實(shí)現(xiàn)建筑建構(gòu)的精確化。在計(jì)算當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際需要，采取不同方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行演算，轉(zhuǎn)化約束條件，節(jié)省時(shí)間，恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方式能夠推動(dòng)程序的最優(yōu)化，使其用途更加齊全，運(yùn)行更加高效，多個(gè)小程序的有機(jī)組合，形成程序的綜合化，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更有保障。通過(guò)程序的運(yùn)算，結(jié)合計(jì)算結(jié)果，在模型的矯正下，根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求，選擇煤炭工業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最佳的方案。通過(guò)對(duì)這個(gè)方案進(jìn)行可行性的評(píng)估以及安全性等的結(jié)合，進(jìn)行具體實(shí)施建設(shè)。同時(shí)，在以往建設(shè)中對(duì)煤礦建筑美觀因素考慮不足的具體情況下，將外觀等參數(shù)置入計(jì)算當(dāng)中，在方案中加以體現(xiàn)，從而提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的人性化。
2.3綜合分析計(jì)算結(jié)果，保證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)質(zhì)量
由于在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中參數(shù)的復(fù)雜性，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果也多樣化，主要的設(shè)計(jì)人員要將計(jì)算結(jié)論加以統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行綜合分析，通過(guò)各個(gè)設(shè)計(jì)方案優(yōu)劣的比對(duì)，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)[5]。在此基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度抓住方案細(xì)節(jié)，分析異同點(diǎn)，避免因疏忽而遺漏了關(guān)鍵點(diǎn)，致使出現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的漏洞。煤炭工業(yè)的建筑建設(shè)是一項(xiàng)綜合的工程，需要?jiǎng)佑么罅康馁Y源，因此，設(shè)計(jì)上必須精益求精，在考慮節(jié)省成本的同時(shí)，對(duì)建設(shè)技術(shù)也要相應(yīng)地加以改進(jìn)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果的綜合分析，設(shè)計(jì)方案的比對(duì)，消除了建設(shè)中的各項(xiàng)弊端，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加趨于科學(xué)性，從而保證了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為設(shè)計(jì)的優(yōu)化提供了重要的保障。
3結(jié)語(yǔ)
根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》，英語(yǔ)專業(yè)課程分為專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類型。英美文學(xué)課被明確地劃歸在“專業(yè)知識(shí)”板塊，規(guī)定在大學(xué)三、四年級(jí)分別開(kāi)設(shè)，屬專業(yè)必修課。實(shí)際教學(xué)中，文學(xué)課授課量和教學(xué)內(nèi)容的壓縮、文學(xué)理論的缺席、教學(xué)方法和教學(xué)模式的相對(duì)滯后、學(xué)生消極對(duì)待文學(xué)的態(tài)度等，都極大地影響了教學(xué)質(zhì)量；在課時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，要快速學(xué)完《英、美文學(xué)史及作品選讀》兩門(mén)課，難度之大可想而知，預(yù)期的效果，行家們心知肚明……
建構(gòu)主義理論與英美文學(xué)教學(xué)
建構(gòu)主義是一種新的學(xué)習(xí)理論，是在吸取了多種學(xué)習(xí)理論，尤其是在維果斯基的理論基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的。它認(rèn)為：教學(xué)中，學(xué)生個(gè)人的“經(jīng)驗(yàn)”和主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)知識(shí)中起重要的作用；學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的、與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)。在此過(guò)程中，知識(shí)、內(nèi)容、能力等不能被訓(xùn)練或被吸收，而只能被建構(gòu)；這種建構(gòu)過(guò)程不是從零開(kāi)始，而是以一個(gè)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者主動(dòng)根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意和有選擇地知覺(jué)外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。文學(xué)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者個(gè)體出發(fā)。真正把學(xué)習(xí)者主體能動(dòng)性的發(fā)揮放在教學(xué)活動(dòng)的首位，充分把閱讀、欣賞、評(píng)論等自主權(quán)教給學(xué)習(xí)者，改變以教師為中心的教學(xué)模式：注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，訓(xùn)練其思維能力及研究能力：教師最大限度地為學(xué)生提供幫助，從而使他們構(gòu)建對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的理解和欣賞。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的作用，認(rèn)為他們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前。頭腦中已形成豐富的經(jīng)驗(yàn)，能依靠自己的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。文學(xué)教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把他們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教師不能把知識(shí)作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不能用自己對(duì)知識(shí)正確性的強(qiáng)調(diào)作為讓學(xué)生接受它的理由。學(xué)生對(duì)知識(shí)的“接受”只能靠他們自己的構(gòu)建來(lái)完成，以他們的經(jīng)驗(yàn)、信念為背景來(lái)分析知識(shí)的合理性。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的理解，而且也是分析、檢驗(yàn)和批判新知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師一方面應(yīng)注重學(xué)生先有經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)對(duì)作品理解的影響，運(yùn)用各種手段激活先前的知識(shí)，引導(dǎo)他們建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系：另一方面，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)其意義構(gòu)建的影響，鼓勵(lì)學(xué)生批判性地思考，培養(yǎng)他們多樣化思維的能力。
建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的英美文學(xué)教學(xué)
傳統(tǒng)的文學(xué)課教學(xué)模式以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)理論幾乎是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題。按此理論設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化。
搭建支架，培養(yǎng)能力。支架式教學(xué)是建構(gòu)主義的一種教學(xué)模式，“支架”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)建立，通過(guò)支架作用不斷地將學(xué)生的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平。由于文學(xué)課內(nèi)容龐雜。課時(shí)量有限，多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平尚不足以真正欣賞英美文學(xué)原作，要求他們系統(tǒng)全面地掌握文學(xué)史及文學(xué)作品是不可能的。教學(xué)中，教師采用支架式教學(xué)模式，最大可能地提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)及文學(xué)鑒賞能力，力求學(xué)有所感，學(xué)有所獲，并逐漸培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)的能力。首先，搭建支架：圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的問(wèn)題，建立概念框架。以講授文藝復(fù)興為例。教師可采用多種教學(xué)方法(如使用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)圖片等)激活學(xué)生中學(xué)時(shí)期所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)及對(duì)莎翁、培根等人作品的了解情況，幫助搭建基本的知識(shí)框架：該運(yùn)動(dòng)興起的緣由、過(guò)程、實(shí)質(zhì)、意義、代表人物、作品等。其次，進(jìn)人情境：將學(xué)生引入到一定的問(wèn)題情境中，并提供可能獲得信息的工具，鼓勵(lì)他們盡可能多地收集有關(guān)學(xué)習(xí)資料，以啟發(fā)討論式教學(xué)為主。學(xué)習(xí)hamlet的節(jié)選時(shí)，教師提出一些綜合性的問(wèn)題供學(xué)生討論，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，加深對(duì)作品的理解。howdo you understand “to be or not to be”in the context of thesoliloquy and of the play as a whole?/what’s your opinion abouthamlet?/from hamlet，could you learn shakespeare’s humanisticideas and his literary ideas?etc.同時(shí)，利用課余時(shí)間，學(xué)生可觀看文學(xué)作品改編的影視作品或研讀原著，或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料等，以獲取更多的信息。最后，探索研究：學(xué)生自愿組成小組(3至5人)進(jìn)行分析、思考、探索、研究作品；教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使他們最終自己能在概念框架中逐步攀登。由于對(duì)文學(xué)作品的理解和賞析，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有獨(dú)立及批判性思考的能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在該群體中，共同批判地考察各種觀點(diǎn)和假說(shuō)，進(jìn)行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商，即和自身辯論到底哪一種觀點(diǎn)正
轉(zhuǎn)貼于
確；然后相互協(xié)商，即對(duì)當(dāng)前問(wèn)題擺出各自的看法、論據(jù)并對(duì)別人的觀點(diǎn)做出分析和評(píng)論。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)學(xué)習(xí)群體將共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)文學(xué)作品，經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討、交流或編排所學(xué)過(guò)的作品是非常有益的；通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒。便于補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的理解。學(xué)習(xí)hamlet，每個(gè)學(xué)生對(duì)王子的理解都不一樣，通過(guò)展開(kāi)對(duì)該人物性格和人性的討論、分析，將有利于學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步理解和賞析。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立文學(xué)愛(ài)好協(xié)會(huì)，組織各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。借助協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完成對(duì)自己知識(shí)的建構(gòu)。
加大閱讀，提高文學(xué)鑒賞力及審美敏感性。建構(gòu)主義認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)他們的首創(chuàng)精神；讓他們有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”)；能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。文學(xué)教學(xué)不是要去尋找各種各樣的權(quán)威或正確的解釋，而是為學(xué)生提供一個(gè)閱讀和思考的場(chǎng)所。針對(duì)多數(shù)學(xué)生只讀簡(jiǎn)介或斷章取義或以影視作品替代閱讀原作的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們讀完整的作品。學(xué)會(huì)個(gè)性化的閱讀。在閱讀原作的基礎(chǔ)上，分析主題、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、象征細(xì)節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格等；從整體上去感受優(yōu)秀作品的遣詞造句、謀篇成章、表達(dá)描述，提高語(yǔ)言技能。并獲得必要的文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力及審美的敏感性：要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或論文，引導(dǎo)他們認(rèn)真讀書(shū)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)基本的科研態(tài)度和科研能力。
【論文摘要】隨著新技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于新聞傳播中，新的媒介生態(tài)環(huán)境日益復(fù)雜，作為舶來(lái)品的新聞專業(yè)主義在理念和實(shí)踐層面上遇到了多重考驗(yàn)，以新聞專業(yè)主義為中心的學(xué)術(shù)與實(shí)踐探討也引發(fā)了新聞從業(yè)者對(duì)新聞理念的思考。本文試圖從中西新聞專業(yè)主義的定義比較中來(lái)分析新聞專業(yè)主義在中國(guó)本土化的過(guò)程中所遇到的挑戰(zhàn)，從宏觀和微觀視角來(lái)分析新聞從業(yè)者在新媒介環(huán)境下對(duì)新聞專業(yè)主義理念的堅(jiān)持和面臨的困惑。
一、新聞專業(yè)主義的產(chǎn)生、定義與分歧
新聞專業(yè)主義形成于19世紀(jì)90年代的美國(guó)①，在美國(guó)政黨報(bào)刊瓦解后，報(bào)業(yè)媒體越來(lái)越關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，以普利策與赫斯特之間的黃色新聞大戰(zhàn)為代表，報(bào)刊越來(lái)越低俗化、商業(yè)化。與此同時(shí)，要求新聞公平客觀獨(dú)立的呼聲也日益高漲，新聞專業(yè)主義作為煽情主義與商業(yè)主義的中堅(jiān)力量，在各自的博弈中逐步確立。慢慢的，客觀報(bào)道的技巧變成了一種信念、標(biāo)準(zhǔn)、一種價(jià)值觀，也成為一種程式②。上世紀(jì)90年代后，新聞專業(yè)主義已成為西方新聞傳播學(xué)研究的核心概念之一。
新聞專業(yè)主義是一種理想的新聞理念，是新聞從業(yè)者在采寫(xiě)新聞報(bào)道、傳播新聞信息過(guò)程中向受眾呈現(xiàn)出最貼近新聞事實(shí)的職業(yè)要求。該理念涉及到媒體社會(huì)角色，新聞工作的基本性質(zhì)，新聞從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任和身份認(rèn)同，新聞實(shí)踐的行業(yè)規(guī)范和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面的理念。③在堅(jiān)持媒體及從業(yè)者獨(dú)立自由的前提下要求其對(duì)新聞事件做客觀公正的報(bào)道，服務(wù)公眾利益，承擔(dān)起媒體的社會(huì)責(zé)任。阿特休爾在《權(quán)利的媒介》中說(shuō)：“新聞專業(yè)主義就是指，新聞媒介擺脫外界干涉，擺脫來(lái)自政府、廣告商甚至公眾的干涉；新聞媒介為實(shí)現(xiàn)‘公眾的知曉權(quán)’服務(wù)；新聞媒介探求真理，反應(yīng)真理；新聞媒介客觀公正地報(bào)道事實(shí)?！雹?/p>
在新聞實(shí)踐操作層面上，新聞專業(yè)主義自產(chǎn)生以來(lái)就伴隨著理念與實(shí)踐的分裂這一深層矛盾。新聞專業(yè)主義自身具有難以擺脫的理論困境：新聞專業(yè)主義賦予新聞自由過(guò)于寬泛的界定，尤其是對(duì)其絕對(duì)性和相對(duì)性、合理空間和必要界限、主體道德自律和外界必要制約等幾組對(duì)立的命題都尚未有完善的理論加以科學(xué)界定。⑤因?yàn)樾侣剬I(yè)主義強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的客觀、中立報(bào)道，而現(xiàn)實(shí)操作層面只能實(shí)現(xiàn)相對(duì)的客觀，新聞從業(yè)者在力求客觀的同時(shí)不可避免地?fù)诫s了個(gè)人的主觀價(jià)值判斷，甚至是在日積月累的工作中形成的固有的框架設(shè)置等都是影響客觀報(bào)道的因素。無(wú)論是在政黨控制下的報(bào)業(yè)還是適應(yīng)商品社會(huì)產(chǎn)生的報(bào)業(yè)，都不可避免地受到一定限制，新聞媒體不可能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)意義上的自由獨(dú)立。
二、新媒介環(huán)境下媒體傳播特征及表現(xiàn)
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，以數(shù)字信息技術(shù)為核心的集互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)于一體的全方位、多媒體、互動(dòng)性傳播對(duì)傳統(tǒng)的媒介生態(tài)環(huán)境形成了強(qiáng)烈的沖擊，極大改變了信息傳播格局，在新的媒介環(huán)境變遷下，媒體的信息傳播表現(xiàn)出新的特征。
在當(dāng)今重大新聞事件的報(bào)道中，新媒體發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。以微博為代表的新媒體打破了傳統(tǒng)的單對(duì)多傳播模式，形成了多對(duì)多，單對(duì)單的傳播模式；由原來(lái)的點(diǎn)到面的傳播發(fā)展為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的傳播，在豐富了傳播內(nèi)容的同時(shí)擴(kuò)大了傳播的范圍。在全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中，受眾見(jiàn)證了微博的力量，它以短小、迅速、及時(shí)、廣泛、互動(dòng)傳播優(yōu)勢(shì)將受眾、媒體、兩會(huì)代表緊密聯(lián)系起來(lái)。這種社會(huì)媒體（social media）為傳統(tǒng)媒體提供了更多的新聞線索，利于進(jìn)行深度報(bào)道；新聞當(dāng)事人、評(píng)論家等的觀點(diǎn)評(píng)論也為傳統(tǒng)媒體廣泛引用，新媒體的出現(xiàn)極大地豐富了傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容，但也對(duì)新聞專業(yè)主義造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳播渠道及信息接收渠道的多樣化使受眾接觸海量化的信息，海量信息的存在增加了信息真實(shí)性判斷的不確定性，對(duì)媒體及從業(yè)者堅(jiān)持新聞專業(yè)主義造成了很大的沖擊。海量的網(wǎng)絡(luò)信息加劇了新聞?wù)鎸?shí)性甄別的難度，這是對(duì)新聞?dòng)浾邔I(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。在海量的信息中，有價(jià)值的信息極易被“埋沒(méi)”，而虛假信息也極易盛行，對(duì)信息真假的甄別加大了對(duì)新聞?dòng)浾邔I(yè)技能的要求。
三、新聞專業(yè)主義遭遇的現(xiàn)實(shí)困境及思考
新聞專業(yè)主義的核心價(jià)值在于新聞報(bào)道的客觀、公正，要求媒介及從業(yè)者對(duì)公眾服務(wù)并負(fù)責(zé)，堅(jiān)持自律與他律，但新聞?lì)I(lǐng)域的自律與他律和獨(dú)立自由本身構(gòu)成了不可調(diào)和的矛盾?？陀^性是指依據(jù)事物的是非曲直如實(shí)報(bào)道現(xiàn)實(shí)；客觀化是依據(jù)人為的意識(shí)形態(tài)宣傳來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行虛構(gòu)。⑥因此，不可能做到絕對(duì)的客觀，客觀報(bào)道是一個(gè)相對(duì)性的概念，堅(jiān)持新聞專業(yè)主義理念報(bào)道并非片面地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的客觀，因?yàn)檫@是不可能達(dá)到的一種反應(yīng)事實(shí)的狀態(tài)，而是反映現(xiàn)實(shí)的一個(gè)過(guò)程，我們能追求的只能是相對(duì)的客觀。新聞專業(yè)主義理論的困境直接導(dǎo)致了新聞從業(yè)者的實(shí)踐困境，其標(biāo)準(zhǔn)不是絕對(duì)化的要求，而是從事實(shí)踐的過(guò)程中力求達(dá)到的相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。
在布爾迪厄的場(chǎng)域理論中我們了解到，整個(gè)大的社會(huì)結(jié)構(gòu)是由相對(duì)獨(dú)立自主的小社會(huì)構(gòu)成的，每個(gè)小的社會(huì)都有相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)空間，但又受其大的社會(huì)結(jié)構(gòu)的制約?！靶侣劷缡且粋€(gè)小的獨(dú)立的小世界，有著自身的法則，但同時(shí)又為它在整個(gè)世界所處的位置所限定，受到其他小世界的牽制與推動(dòng)。說(shuō)新聞界是獨(dú)立的，具有自身的法則，那是指人們不可能直接從外部因素去了解新聞界內(nèi)部發(fā)生的一切?！雹咝侣劷缡艿搅藖?lái)自政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、受眾方面、以及來(lái)自新聞界內(nèi)部的制約，這些因素相互抗衡交織在一起，構(gòu)成了新聞人所需面對(duì)的復(fù)雜的媒介環(huán)境。來(lái)自政治的壓力，對(duì)經(jīng)濟(jì)的過(guò)度依賴，受眾的期待，同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得新聞工作者追求新聞專業(yè)主義成為了一種理想，現(xiàn)實(shí)的困惑使得越來(lái)越多的人對(duì)該理念產(chǎn)生質(zhì)疑。 轉(zhuǎn)貼于
政治領(lǐng)域?qū)π侣劷绲目刂企w現(xiàn)在多方面，即便是在提倡獨(dú)立自由媒介環(huán)境的西方國(guó)家，官方也是通過(guò)各種渠道控制影響媒體。西方國(guó)家主要是通過(guò)發(fā)言人制度、新聞檢查制度等控制消息來(lái)源或者控制輿論引導(dǎo)。我國(guó)的新聞管理體制是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，該體制是為應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化而做出的調(diào)整。事業(yè)單位的性質(zhì)使得政府可以統(tǒng)一媒體輿論導(dǎo)向，維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)；采取企業(yè)化的管理模式，是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而做出的適應(yīng)性調(diào)整，它折射出了政治及資本對(duì)媒體的控制。
資本對(duì)媒體的控制越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。在以媒體是社會(huì)第四權(quán)力自居的西方社會(huì)，近幾十年來(lái)，市場(chǎng)導(dǎo)向新聞學(xué)（market-driven journalism）正在盛行。市場(chǎng)導(dǎo)向新聞學(xué)是指新聞機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)取向，建基于找出或者制造出一種消費(fèi)者的渴求，而新聞傳媒的任務(wù)是獨(dú)一無(wú)二地滿足傳媒消費(fèi)者的需要，新聞最終成為徹頭徹尾的商品。⑧在市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，各大媒體為占領(lǐng)市場(chǎng)份額，迎合受眾的需求，新聞越來(lái)越低俗化、娛樂(lè)化、庸俗化。策劃新聞事件大行其道，越來(lái)越背離新聞專業(yè)主義的宗旨。資本的滲入還體現(xiàn)在廣告的介入，廣告是媒體尤其是報(bào)刊的主要經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，無(wú)形中影響新聞報(bào)道的客觀公正。越來(lái)越多的軟廣告見(jiàn)諸于媒體，足見(jiàn)資本對(duì)新聞界的控制。
在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，媒體組織內(nèi)部嚴(yán)格的操作流程及受眾的閱讀期待構(gòu)成了影響新聞采寫(xiě)客觀中立的隱形因素。新聞產(chǎn)品的正常生產(chǎn)得益于媒介組織內(nèi)部嚴(yán)密的采寫(xiě)、編輯、發(fā)行流程，媒體機(jī)構(gòu)內(nèi)部的等級(jí)體系劃分使得新聞?dòng)浾吒魉酒渎?。記者不可能采?xiě)不在視線范圍以內(nèi)的事件，也不會(huì)采寫(xiě)超越自己領(lǐng)域的事件，這是媒體組織內(nèi)部對(duì)新聞從業(yè)者的束縛。另外，在爭(zhēng)奪眼球效益的競(jìng)爭(zhēng)中，為應(yīng)對(duì)同類媒體的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)新聞價(jià)值的判斷已發(fā)生改變，最大限度的迎合受眾使新聞媒體不可避免地走向了庸俗化、低俗化、虛假化，這與新聞從業(yè)者應(yīng)堅(jiān)持的新聞專業(yè)主義理念背道而馳，從業(yè)者在面對(duì)大的社會(huì)環(huán)境時(shí)，也只能適應(yīng)性地妥協(xié)，這便是新聞專業(yè)主義很難走出的困境。
對(duì)于新聞人應(yīng)堅(jiān)持的專業(yè)主義的困惑與探討伴隨著它的產(chǎn)生而存在，它有其產(chǎn)生的社會(huì)地域文化背景。對(duì)新聞專業(yè)主義的研究與實(shí)踐需結(jié)合我國(guó)不同的環(huán)境背景而加以本土化。需在考慮我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等前提下考慮不同媒體的定位、不同受眾的需求，而非絕對(duì)的新聞專業(yè)主義教條化。新聞專業(yè)主義追求的客觀中立并非絕對(duì)的客觀中立，絕對(duì)的客觀是做不到的，新聞人應(yīng)在報(bào)道新聞事件時(shí)盡最大努力還原客觀事實(shí)，做到相對(duì)的客觀，這是秉持專業(yè)主義的新聞人應(yīng)具備的品質(zhì)。■
參考文獻(xiàn)
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④⑥J·赫伯特·阿特休爾 著，黃煜、裘志康 譯：《權(quán)利的媒介》[M].華夏出版社，P282、148
⑤吳飛，《新聞專業(yè)主義研究》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，P398
關(guān)鍵詞：園林植物，園林建設(shè)，景觀特色
園林植物是園林工程建設(shè)中最重要的材料。植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及園林功能的發(fā)揮。園林植物配置不僅要遵循科學(xué)性，而且要講究藝術(shù)性，力求科學(xué)合理的配置，創(chuàng)造出優(yōu)美的景觀效果，從而使生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三者效益并舉。園林植物種類繁多，形態(tài)各異，豐富多彩的植物材料為營(yíng)造園林景觀提供了廣闊的天地。園林植物在園林建設(shè)中的運(yùn)用主要有這幾個(gè)方面：利用植物構(gòu)成各種空間類型，利用園林植物表現(xiàn)時(shí)序景觀，利用園林植物創(chuàng)造觀賞景點(diǎn)，利用植物烘托建筑、雕塑，或與之共同構(gòu)成景觀，利用園林植物進(jìn)行意境的創(chuàng)作，利用園林植物形成地域景觀特色。
1利用植物構(gòu)成各種空間類型
植物本身是一個(gè)三維實(shí)體，是園林景觀營(yíng)造成中組成空間結(jié)構(gòu)的主要成分。枝繁葉茂的高大喬木可視為單體建筑，各種藤本植物爬滿棚架及屋頂，綠籬整形修剪后頗似墻體，平坦整齊的草坪鋪展于水平地面，因此植物也像其它建筑、山水一樣，具有構(gòu)成空間、分隔空間、引起空間變化的功能。
2利用園林植物表現(xiàn)時(shí)序景觀
園林植物是一個(gè)“活”的景觀，隨著季節(jié)的變化表現(xiàn)出不同的季相特征。春有繁花，夏有綠蔭，秋有碩果，冬有虬枝。這種盛衰榮枯的生命節(jié)律，為我們創(chuàng)造園林四時(shí)演變的時(shí)序景觀提供了條件。根據(jù)植物的季相變化，把不同花期的植物搭配種植，使得同一地點(diǎn)在不同時(shí)期產(chǎn)生某種特有景觀，給人不同的感受，體會(huì)時(shí)令的變化。
3利用園林植物創(chuàng)造觀賞景點(diǎn)
園林植物作為營(yíng)造園林景觀的主要材料，本身具有獨(dú)特的姿態(tài)、色彩，風(fēng)韻之美。不同的園林植物形態(tài)各異，變化萬(wàn)千，既可孤植以展示個(gè)體之美，又能按照一定的構(gòu)圖方式配置，表現(xiàn)植物的群體美，還可根據(jù)各自生態(tài)習(xí)性，合理安排，巧妙搭配，營(yíng)造出喬、灌、草結(jié)合的群落景觀。論文格式，景觀特色。
就拿喬木來(lái)說(shuō)，銀杏、毛白楊樹(shù)干通直，氣勢(shì)軒昂，油松曲虬蒼勁，鉛筆柏則亭亭玉立，這些樹(shù)木孤立栽培，即可構(gòu)成園林主景。而秋季變色葉樹(shù)種如楓香、銀杏、重陽(yáng)木等大片種植可形成“霜葉紅于二月花”的景觀。許多觀果樹(shù)種如海棠、山楂、石榴等的累累碩果呈現(xiàn)一派豐收的景象。論文格式，景觀特色。
色彩繽紛草本花卉更是創(chuàng)造觀賞景觀的好材料，由于花卉種類繁多，色彩豐富，株體矮小，園林應(yīng)用十分普遍，形式也是多種多樣。既可露地栽植，又能盆栽擺放組成花壇、花帶，或采用各種形式的種植缽，點(diǎn)綴城市環(huán)境，創(chuàng)造賞心悅耳的自然景觀，烘托喜慶氣氛，裝點(diǎn)人們的生活。
4利用植物烘托建筑、雕塑，或與之共同構(gòu)成景觀
植物的枝葉呈現(xiàn)柔和的曲線，不同植物的質(zhì)地，色彩在視覺(jué)感受上有著不同差別，園林中經(jīng)常用柔質(zhì)的植物材料來(lái)軟化生硬的幾何式建筑形體，如基礎(chǔ)栽植、墻角種植、墻壁綠化等形式。一般體型較大、立面莊嚴(yán)、視線開(kāi)闊的建筑物附近，要選干高枝粗、樹(shù)冠開(kāi)展的樹(shù)種；在玲瓏精致的建筑物四周，要選栽一些枝態(tài)輕盈、葉小而致密的樹(shù)種。論文格式，景觀特色。論文格式，景觀特色?，F(xiàn)代園林中的雕塑、噴泉、建筑小品等也常用植物材料做裝飾，或用綠籬作背景，通過(guò)色彩的對(duì)比和空間的圍合來(lái)加強(qiáng)人們對(duì)景點(diǎn)的印象，產(chǎn)生烘托效果。園林植物與山石相配，能表現(xiàn)出地勢(shì)起伏、野趣橫生的自然韻味，與水體相配則能形成倒影或遮蔽水源，造成深遠(yuǎn)的感覺(jué)。
6利用園林植物形成地域景觀特色
由于植物生態(tài)習(xí)性的不同及各地氣候條件的差異，致使植物的分布呈現(xiàn)地域性。論文格式，景觀特色。不同地域環(huán)境又造就了不同的植物景觀，如熱帶雨林及闊葉常綠林相植物景觀、暖溫帶針闊葉混交林相景觀等。論文格式，景觀特色。
根據(jù)環(huán)境氣候等條件選擇適合生長(zhǎng)的植物種類，營(yíng)造具有地方特色的景觀。各地在漫長(zhǎng)的植物栽培和應(yīng)用觀賞中形成了具有地方特色的植物景觀，并與當(dāng)?shù)氐奈幕跒橐惑w，甚至有些植物材料逐漸演化為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)象征。運(yùn)用具有地方特色的植物材料營(yíng)造植物景觀對(duì)弘揚(yáng)地方文化，陶冶人們的情操具有重要意義。
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