發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:54:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒養(yǎng)成教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1．家庭基本情況（1）家庭的經(jīng)濟(jì)收入從家庭人均月收入情況看，絕大部分家庭的收入相對(duì)穩(wěn)定，月平均收入在1000元以上的占總數(shù)的85％，個(gè)別從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的家庭收入不固定，占總數(shù)的15％。另外，通過(guò)訪談得知，很多幼兒的家庭還有家里老人們的資助。為了孩子的未來(lái)發(fā)展，家長(zhǎng)們都非常重視對(duì)孩子的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為孩子的養(yǎng)成教育提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。（2）家長(zhǎng)的學(xué)歷父母的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法，而父母的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，鴻智幼兒園家長(zhǎng)的學(xué)歷達(dá)到大專以上的約占調(diào)查總數(shù)的一半，總體水平較高。這也與幼兒園所處的地理位置有一定關(guān)系，這是一所位于屯溪中心城區(qū)的幼兒園，家長(zhǎng)多為在城區(qū)企事業(yè)單位工作的職工。（3）家長(zhǎng)的職業(yè)父母的職業(yè)差別也是影響家庭教育的客觀指標(biāo)之一。家長(zhǎng)所從事的職業(yè)不同，會(huì)對(duì)幼兒的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氣氛、幼兒的心理發(fā)展等帶來(lái)不同的影響。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，鴻智幼兒園小班幼兒家長(zhǎng)職業(yè)為機(jī)關(guān)干部及企事業(yè)人員約占調(diào)查總數(shù)的一半左右。這個(gè)比例大致與表2家長(zhǎng)的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了家長(zhǎng)的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。除去10％的留守兒童的家長(zhǎng)，90％的家長(zhǎng)都在屯溪區(qū)范圍內(nèi)工作，并且大部分孩子是和父母共同居住，因此家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行家庭養(yǎng)成教育的。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。2．家庭的教育觀念本次關(guān)于家庭養(yǎng)成教育情況的調(diào)查主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行：1．生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面；2．生活自理方面；3．學(xué)習(xí)習(xí)慣方面；4．品德行為方面；5．家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)情況。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分家長(zhǎng)在本次調(diào)查之前對(duì)家庭養(yǎng)成教育不甚了解，在完成調(diào)查的過(guò)程中逐步理解家庭養(yǎng)成教育的概念和內(nèi)容。100％的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育是非常重要的。約有45．5％的家長(zhǎng)對(duì)目前自己家庭的養(yǎng)成教育表示滿意。在家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)情況環(huán)節(jié)的調(diào)查中，90．9％的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育和幼兒園教育同等重要；85．6％的家長(zhǎng)能夠有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和起到模范帶頭作用；但只有27．3％的家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和起到模范帶頭作用。對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式方面，87．3％的家長(zhǎng)選擇說(shuō)教、打罵、以及榜樣，只有極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)使用激勵(lì)和做游戲、講故事等科學(xué)的教育方法。我們結(jié)合問(wèn)卷中家長(zhǎng)的教育理念來(lái)分析其它四大方面的養(yǎng)成教育情況。（1）幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成通過(guò)訪談得知，在衛(wèi)生習(xí)慣較好的家庭中，幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣一般也比較好，特別是家長(zhǎng)在醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)工作的幼兒，都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，由于職業(yè)特點(diǎn)，這些家長(zhǎng)能給幼兒起到很好的示范作用。而在那些家長(zhǎng)平時(shí)不太注意自身衛(wèi)生習(xí)慣的家庭中，幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣一般也較差。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表5。由此可見(jiàn)，在幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，家庭教育至關(guān)重要，特別是家長(zhǎng)的示范行為，直接影響幼兒行為。（2）幼兒生活自理能力的養(yǎng)成家庭結(jié)構(gòu)是影響幼兒生活自理能力養(yǎng)成的重要因素之一。調(diào)查結(jié)果反映出在目前的幼兒家庭中，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年幼體弱，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和能力，需要得到大人的關(guān)心和呵護(hù)，特別是在三代同堂的家庭里，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、嬌寵，不讓孩子做自己該做的事，由于是隔代教育，孩子的爺爺奶奶或外公外婆往往存在“孩子還小一切慢慢來(lái)”的心理，更愿意包辦代替，放松了對(duì)必要的孩子生活自理能力的培養(yǎng)和鍛煉，無(wú)形中剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會(huì)，形成這一部分孩子自理能力普遍較低的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表6。（3）幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成調(diào)查結(jié)果顯示幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷存在較大關(guān)系。在家長(zhǎng)學(xué)歷水平較高的家庭中，更強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而家長(zhǎng)學(xué)歷較低，常常忽視這一點(diǎn)，缺乏科學(xué)的教育方法。（4）幼兒良好品德行為的培養(yǎng)從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分幼兒能夠正確地使用禮貌用語(yǔ)，能做到愿意與別人分享自己的物品，但只有少數(shù)幼兒會(huì)主動(dòng)去幫助和關(guān)心他人，能夠做到父母提出的要求。結(jié)合幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)情況來(lái)看，如果家長(zhǎng)平時(shí)在家能夠言傳身教，那么在這些家庭中的幼兒都有良好的品德行為表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表7。
二、結(jié)論和建議
幼兒養(yǎng)成教育受到多方面因素的影響，同時(shí)每個(gè)家庭的養(yǎng)成教育的側(cè)重點(diǎn)和力度有所不同，因此在幼兒養(yǎng)成教育的具體方面存在差異。在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，家庭教育起到了其它教育形式不可替代的作用，我們要充分發(fā)揮這種獨(dú)特的作用。
（一）樹(shù)立正確的家庭養(yǎng)成教育觀念古語(yǔ)有云：“三歲看大，七歲看老”，幼兒期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響他的一生。但遺憾的是，現(xiàn)代家庭教育普遍重視孩子的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行品德、行為習(xí)慣和情感的教育。這不僅導(dǎo)致很多孩子生活自理能力低下，習(xí)慣依靠父母和長(zhǎng)輩，而且導(dǎo)致了中華民族的尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助等傳統(tǒng)美德也趨于淡化，孩子更多表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，不懂得關(guān)愛(ài)他人，形成以自我為中心的個(gè)性。
（二）掌握有效的家庭養(yǎng)成教育方法現(xiàn)代教育理論告訴我們，任何一項(xiàng)教育都必須適應(yīng)受教育者心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，否則就不可能取得預(yù)期的教育效果。小班幼兒年齡一般是3－4歲，他們剛從嬰兒期過(guò)渡到幼兒期，既帶有嬰兒的“痕跡”又帶有幼兒期的顯著特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在愛(ài)模仿、情緒化和思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性等方面，因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)成教育。1．樹(shù)立良好的榜樣模仿是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子們的眼睛是照像機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣啊！榜樣的力量是無(wú)窮的，它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力?！毙“嘤變旱乃季S具體，只能從表面去理解事物，主要依靠動(dòng)作來(lái)進(jìn)行。父母的一言一行對(duì)幼兒的影響力是巨大的，家長(zhǎng)平時(shí)的一些壞習(xí)慣、說(shuō)的一些不文明的語(yǔ)言、甚至不良行為都可能在無(wú)意中被幼兒效仿，而一些幼兒的性格、行為習(xí)慣會(huì)從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響。2．運(yùn)用科學(xué)的養(yǎng)成教育方式小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，他們的行為常常會(huì)受到情緒的影響。［3］小班幼兒容易激動(dòng)，常常越哭越興奮，即使家長(zhǎng)給幼兒講道理，幼兒也不愿意聽(tīng)，這時(shí)只能用行動(dòng)使他安靜下來(lái)，比如拿毛巾給他擦擦臉，用溫柔的聲調(diào)說(shuō)話，讓他感到親切，情緒上漸漸不再對(duì)立或者暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意，等他完全冷靜下來(lái)以后，才能對(duì)他進(jìn)行說(shuō)理教育。所以，對(duì)小班幼兒的教育應(yīng)使用耐心說(shuō)服和引導(dǎo)的方式。幼兒心理發(fā)展的泛靈論特征，在小班幼兒尤其突出。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，可以利用幼兒這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)擬人化情境，利用各類小游戲吸引幼兒注意力。真實(shí)的或虛擬的生活情景、小故事都會(huì)收到非常好的教育效果。表?yè)P(yáng)法在幼兒教育中是一種行之有效的激勵(lì)方法，對(duì)于幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定，增強(qiáng)孩子的自信心，并提出提出新的目標(biāo)和要求。例如根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如果僅有語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是不夠的，這時(shí)家長(zhǎng)可以采取多樣化的表?yè)P(yáng)手段來(lái)肯定幼兒，比如利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)糖果等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法，或采取榜樣激勵(lì)法等多種手段來(lái)鼓勵(lì)幼兒。3．教育方法保持一致教育的一致性是家庭教育的原則之一。在家庭教育中，家庭不同成員之間，常常因教育觀念、教育態(tài)度、管教孩子的方式方法上存在差別形成不一致。［4］比如父母對(duì)子女要求不一致，就會(huì)造成家庭教育者管教要求之間的矛盾，結(jié)果削弱了教育效果，還容易造成幼兒“兩面派”的性格。此外，在三代同堂的家庭中，祖父母或外祖父母?jìng)兏裢馓蹛?ài)自己的兒孫，他們總是想讓孩子更多地得到愛(ài)，但是過(guò)度的寵愛(ài)，常常會(huì)使孩子依賴于祖父母，外祖父母的庇護(hù)，甚至當(dāng)受到父母的正常教育時(shí)，他們也拒絕接受，而以祖父母、外祖父母作為反抗這種教育的武器。這種愛(ài)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)害了孩子。只有家庭中各成員間不同的教育觀點(diǎn)統(tǒng)一在正確的科學(xué)的基礎(chǔ)上，保持教育過(guò)程的一致性，才能形成巨大的教育合力，營(yíng)造和諧、溫馨的養(yǎng)成教育氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
1、正文
正文是論文的主體部分，通常由引論(引言)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。
引論(引言)：簡(jiǎn)要說(shuō)明本項(xiàng)研究課題的提出及研究意義，本項(xiàng)研究的前人研究基礎(chǔ)，及其深入研究方向、技術(shù)手段。
正文要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
論文內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，涉及到他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，涉及到計(jì)算內(nèi)容的數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確。
數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：一、(一)1、(1)①……。(可根據(jù)具體學(xué)科要求而定)
2、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫(xiě)明作者、書(shū)名(或文章題目及報(bào)刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼。序號(hào)使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國(guó)別。
示例：[序碼]作者。書(shū)名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁(yè)。[1]張曉風(fēng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況，北京：經(jīng)濟(jì)出版社，1983：3、論文的結(jié)構(gòu)與行文(1)結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題(結(jié)論)三段式的邏輯結(jié)構(gòu)為論文的基本構(gòu)成原則。
(2)論點(diǎn)：是作者對(duì)題綱研究后產(chǎn)生的見(jiàn)解、主張和思想。論點(diǎn)要有鮮明的立場(chǎng)和思想性，必須符合的唯物主義哲學(xué)觀，一般要有一定的新意和針對(duì)性。
(3)論據(jù)：是作者用來(lái)證明觀點(diǎn)真實(shí)性的根據(jù)，為此，要求所用論據(jù)要真實(shí)充分、典型。用社會(huì)實(shí)踐獲取的第一手資料和數(shù)據(jù)。語(yǔ)言類論文原則上要以原文的語(yǔ)料為論據(jù)。
(4)論證：是作者用證據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程，要求論證準(zhǔn)確、適當(dāng)，論文過(guò)程應(yīng)有符合邏輯，科學(xué)、嚴(yán)密、有力、表述嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確。
(5)畢業(yè)論文說(shuō)明方法：應(yīng)用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性，可采用分類、舉例、描寫(xiě)、比喻、對(duì)比數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)等方法。
幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合依據(jù)
摘要：隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒園教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位，社會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué)的質(zhì)量慢慢開(kāi)始關(guān)注，也對(duì)教師教學(xué)方式提出了嚴(yán)格的要求。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒園與小學(xué)教育的過(guò)渡工作尤其的重要，作為幼兒教育的終結(jié)階段和小學(xué)教育的啟蒙環(huán)節(jié)有著承上啟下的作用。在我國(guó)教育機(jī)制改革不斷深化形勢(shì)下，教師需要樹(shù)立現(xiàn)代科學(xué)的教育觀點(diǎn)，掌握好幼小過(guò)渡工作的火候，不僅要為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊工作，還要給予孩子足夠的空間去享受幼兒時(shí)期的快樂(lè)時(shí)光。
關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)；過(guò)渡；策略
幼小過(guò)渡問(wèn)題是幼兒園、小學(xué)和家庭三方共同關(guān)注的問(wèn)題。兒童走出幼兒園、跨入小學(xué)校門(mén)，是其成長(zhǎng)中的一次重要的“生態(tài)轉(zhuǎn)變”，不僅意味著從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，而且要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活與環(huán)境，要適應(yīng)新的同伴和教師及新的交往方式。
一、掌握好幼小教育有效過(guò)渡的依據(jù)
要想做好幼小教育過(guò)渡工作需要對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，準(zhǔn)確地找出開(kāi)展工作的切入點(diǎn)，解決幼小教育過(guò)渡工作中的主要矛盾。部分教師和家長(zhǎng)在幼兒園與小學(xué)教育過(guò)渡的問(wèn)題上存在嚴(yán)重的誤區(qū)，認(rèn)為提前讓孩子接觸英語(yǔ)、詩(shī)詞、漢字、算數(shù)方面的知識(shí)能夠緩解孩子進(jìn)入小學(xué)的壓力，在接受小學(xué)教育的過(guò)程中處于優(yōu)勢(shì)地位。但是有關(guān)的調(diào)查研究指出，孩子進(jìn)入小學(xué)的主要難題是對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，而不是對(duì)知識(shí)面的掌握。兒童在剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)方法、交流方式、人際關(guān)系、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面會(huì)處于一種未知的狀態(tài)，與自己之前所接觸的事物存在明顯的斷層。幼小教育過(guò)渡工作需要從這幾個(gè)著重點(diǎn)入手有針對(duì)性解決主要矛盾。教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)幼兒的思維能力，幫助幼兒養(yǎng)成專心聽(tīng)講、做事認(rèn)真、不懂就問(wèn)的行為習(xí)慣，讓幼兒慢慢接觸小學(xué)的教學(xué)方式以及周圍的環(huán)境，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交流能力，樹(shù)立幼兒團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)和獨(dú)立自主的意識(shí)。
二、把握好幼小教育有效過(guò)渡的尺度
幼兒園與小學(xué)教育的有效過(guò)渡就是在為幼兒接受小學(xué)教育做好充分準(zhǔn)備的同時(shí)，還要讓幼兒擁有此年齡段本該有的幸福和快樂(lè)，使幼兒有足夠的空間釋放自己天真的本性。不少幼兒園沒(méi)有掌握好幼小過(guò)渡的度，在教學(xué)過(guò)程中存在許多片面性的教學(xué)行為，如，在幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的昀后一個(gè)學(xué)期，從作息時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容方面強(qiáng)制性執(zhí)行小學(xué)的要求；過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了幼兒其他方面的成長(zhǎng)；將小學(xué)的教學(xué)方式照搬到幼兒園中。幼兒園應(yīng)該采取適合此年齡段幼兒接受的教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些比較基本的知識(shí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有益于身心發(fā)展的快樂(lè)童年。幼小過(guò)渡不是生硬地照搬小學(xué)教學(xué)模式，而是適度地進(jìn)行過(guò)渡，令幼兒從幼兒園教育輕松地過(guò)渡到小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，讓幼兒在思想認(rèn)識(shí)、交際能力、學(xué)習(xí)方式等方面適應(yīng)新的環(huán)境。
三、長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育應(yīng)與關(guān)鍵期的入學(xué)教育相結(jié)合
幼小過(guò)渡工作，大班是關(guān)鍵，長(zhǎng)期養(yǎng)成教育是鋪墊。幼小過(guò)渡要從幼兒入園的那一刻開(kāi)始，而到了大班要對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。要將此項(xiàng)工作有機(jī)地、自然地融入幼兒園教育工作之中，而不能盲目地向小學(xué)靠攏。應(yīng)將有關(guān)認(rèn)識(shí)小學(xué)、體驗(yàn)小學(xué)生活、調(diào)整作息時(shí)間、知識(shí)準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容放到大班來(lái)進(jìn)行。例如，幼兒獨(dú)立生活和自我管理能力的培養(yǎng)。這樣，幼兒逐步養(yǎng)成了獨(dú)立整理和保管自己物品的好習(xí)慣，生活自理能力得到了一定的提高。小學(xué)生應(yīng)具備一定的任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力，幼兒園可以嘗試讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的工作，如值日生、小組長(zhǎng)等，并通過(guò)游戲、設(shè)置情景讓兒童掌握完成任務(wù)的方法，逐漸培養(yǎng)兒童的任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力。小班階段，可以嘗試讓孩子回家把學(xué)過(guò)的兒歌朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。中班階段，可以讓孩子當(dāng)小傳令兵，把老師交給的任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。大班階段，可以讓幼兒回家自己創(chuàng)編故事由家長(zhǎng)記錄后帶到幼兒園，或請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起做一件小制作等，讓孩子養(yǎng)成每日按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。大班是幼小過(guò)渡的關(guān)鍵期，可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，幫助幼兒做好習(xí)慣、能力、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等方面的充分準(zhǔn)備。如增加大班幼兒“入學(xué)預(yù)備期”評(píng)價(jià)項(xiàng)目，以入學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力等要素為評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓幼兒在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、成功的快樂(lè)；可以實(shí)施“走班制”教學(xué)，逐步擴(kuò)大師往的范圍，提高幼兒的交往能力和適應(yīng)能力。另外，應(yīng)注重科學(xué)調(diào)整大班幼兒的作息時(shí)間，幫助大班幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，以減緩幼小過(guò)渡坡度，讓幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
四、幼兒園與小學(xué)配合，幼兒園與家庭合作
目前，幼兒園與小學(xué)之間的溝通與交流尚不夠充分，存在重復(fù)教育或教育脫節(jié)的現(xiàn)象。幼兒園與小學(xué)的配合是幼小有效過(guò)渡的重要方法。幼兒園可以通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步熟悉小學(xué)的環(huán)境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，使幼兒萌發(fā)入小學(xué)的愿望。幼兒園應(yīng)該與小學(xué)建立互訪課堂、互動(dòng)教研的制度，促進(jìn)幼兒教師與小學(xué)教師的相互了解，使幼兒園的單向過(guò)渡變?yōu)橛變簣@與小學(xué)基于兒童發(fā)展需要的雙向準(zhǔn)備。在幼小過(guò)渡的過(guò)程中，家長(zhǎng)起著重要的作用。幼兒園要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小過(guò)渡觀念，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與合作。幼兒園可以針對(duì)幼小過(guò)渡工作的實(shí)際情況，組織不同形式的大班家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，請(qǐng)專家給家長(zhǎng)介紹如何做好幼小過(guò)渡工作。教師要圍繞幼兒園實(shí)施幼小過(guò)渡活動(dòng)的內(nèi)容，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。還可以組織家長(zhǎng)沙龍，邀請(qǐng)大班中做教師的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，為家長(zhǎng)答疑解惑。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)了解幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，讓家長(zhǎng)能夠意識(shí)到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅是知識(shí)方面的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備，通過(guò)家園合作，形成教育合力，為實(shí)現(xiàn)幼兒的平穩(wěn)過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。
幼兒園與小學(xué)教育過(guò)渡的有效性關(guān)系到社會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué)的評(píng)估，以及幼兒園今后的發(fā)展，影響著今后的教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒園和小學(xué)之間一定要做好交流工作，關(guān)注幼小過(guò)渡工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞區(qū)教育局2012年工作要點(diǎn)，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強(qiáng)幼兒園管理為抓手，規(guī)范辦園行為，全面提高保教質(zhì)量，使我區(qū)幼教事業(yè)再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)幼兒園管理，大力推進(jìn)“機(jī)關(guān)效能年”活動(dòng)。以抓幼兒園日常管理為切入點(diǎn)，積極做好“四個(gè)規(guī)范”。一是規(guī)范幼兒園的管理。進(jìn)一步完善幼兒園的管理機(jī)制，堅(jiān)持分類動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行年檢制度。二是規(guī)范幼兒園的收費(fèi)。加強(qiáng)幼兒園的收費(fèi)檢查，建立收費(fèi)公示制度和公開(kāi)電話舉報(bào)制度。三是規(guī)范幼兒園的辦學(xué)行為。堅(jiān)持辦園條件，嚴(yán)格審批程序。加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化游戲教學(xué)，嚴(yán)查違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)及幼兒園小學(xué)化行為。規(guī)范招生行為，嚴(yán)禁用不正當(dāng)行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，加大對(duì)非法辦園打擊的力度。四是規(guī)范幼兒園的安全管理。進(jìn)一步健全各項(xiàng)安全機(jī)制，強(qiáng)化安全意識(shí)，落實(shí)安全措施，開(kāi)展安全專項(xiàng)督查。同時(shí)，切實(shí)做好“二個(gè)落實(shí)”。一是督促民辦幼兒園嚴(yán)格按照《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定和上級(jí)政府的要求，確保教職工“社會(huì)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)”工作落實(shí)到位。二是認(rèn)真做好“城鎮(zhèn)居民醫(yī)?！焙汀皩W(xué)平險(xiǎn)”的宣傳動(dòng)員工作，確保幼兒“雙投雙保”工作落實(shí)到位。
2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入開(kāi)展“教職工思想政治建設(shè)年”活動(dòng)。以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，在全區(qū)幼兒教師中廣泛開(kāi)展“做人民滿意教師，當(dāng)立德樹(shù)人標(biāo)兵”主題活動(dòng)，努力倡導(dǎo)講師德、講大局、重品行、作表率的良好風(fēng)尚，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。各園要繼續(xù)推行師德承諾制和師德考核“一票否決”制，積極探索建立教師心理健康教育機(jī)制，組織開(kāi)展教師心理健康知識(shí)講座活動(dòng)。上半年舉辦一次幼兒園“教職工思想政治工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“幼兒教師職業(yè)道德演講比賽”活動(dòng)。
3、加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理，認(rèn)真開(kāi)展“質(zhì)量提升年”活動(dòng)。各園要以全面落實(shí)幼兒園教育常規(guī)管理為抓手，積極開(kāi)展園本教研活動(dòng)，努力提升教師的教科研水平。要加大教師專業(yè)培訓(xùn)的力度，健全教師培訓(xùn)制度，大力推進(jìn)園本培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
4、加強(qiáng)素質(zhì)教育，深入開(kāi)展“校園文化建設(shè)年”活動(dòng)。各園要圍繞建國(guó)63周年深入開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)”等系列愛(ài)國(guó)主義教育，把德育活動(dòng)有機(jī)融入幼兒一日生活之中。要注重幼兒行為養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)能力的提高?！傲弧眱和?jié)，各園要開(kāi)展豐富多彩的慶?；顒?dòng)。要加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，努力為幼兒營(yíng)造安全、文明、健康、快樂(lè)的人文環(huán)境。積極開(kāi)展市優(yōu)質(zhì)園評(píng)估活動(dòng)，樹(shù)立一批市優(yōu)質(zhì)示范園。
5、加強(qiáng)農(nóng)村教育，積極推進(jìn)“創(chuàng)新發(fā)展年”活動(dòng)。各鎮(zhèn)要努力辦好1所中心示范園，發(fā)揮其對(duì)全鎮(zhèn)幼兒教育的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要進(jìn)一步開(kāi)展“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”系列幫扶活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”、“定點(diǎn)幫扶”等活動(dòng)，下半年組織專項(xiàng)檢查，對(duì)工作扎實(shí)、成績(jī)顯著的幼兒園和個(gè)人進(jìn)行表彰，評(píng)選“幫扶能手”。
三、具體安排
二月：1、下發(fā)09年幼兒教育工作安排；
2、幼兒園安全、衛(wèi)生工作檢查回頭看；
3、簽訂安全責(zé)任狀。
三月：1、協(xié)助市教育局做好農(nóng)村幼兒教育的調(diào)研；
2、商議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心示范園的建設(shè)工作；
3、給已評(píng)估定級(jí)的農(nóng)村幼兒園授牌。
四月：1、開(kāi)展幼兒教師政治思想工作調(diào)研；
2、開(kāi)展幼兒教師政治思想工作經(jīng)驗(yàn)交流；
五月：1、教師職業(yè)道德演講比賽；
2、組織示范園外出參觀學(xué)習(xí)。
六月：1、慶“六一”活動(dòng)
2、參加市幼兒教育論文評(píng)選活動(dòng)
七、八月：1、組織學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的“關(guān)于優(yōu)質(zhì)園的有關(guān)文件”；
2、市優(yōu)質(zhì)園的申報(bào)
3、參加省、市幼兒教師技能技巧選拔賽
九月：1、年報(bào)；
2、市優(yōu)質(zhì)園的初評(píng)
十月：“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”經(jīng)驗(yàn)交流
十一月：1、對(duì)城區(qū)評(píng)估已滿三年以上的三級(jí)園進(jìn)行復(fù)評(píng)
一、革新思想觀念，深化教育改革
觀念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念，培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍，讓先進(jìn)的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教學(xué)服務(wù)，我校采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，人人鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)教育書(shū)籍。全體教師做到了：一讀（堅(jiān)持每天閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章，名師教育專著，新課程理論等）；二寫(xiě)（每天堅(jiān)持寫(xiě)筆記，每課寫(xiě)教學(xué)隨筆或反思）；三上（每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課）。做到了四會(huì)，即：新課堂教學(xué)模式理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)；教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)；教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學(xué)者型，專家型的轉(zhuǎn)變。全新的思想教育和積極的學(xué)習(xí)改變了我校教師的精神氣質(zhì)和教學(xué)品位，增長(zhǎng)了教師的職業(yè)智慧。如今，教師自己學(xué)習(xí)已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。
我校在注重教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生管理。學(xué)校注意加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并以少先隊(duì)為主陣地，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校思想，堅(jiān)持每周升一次國(guó)旗，并在升旗中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，每日“紅領(lǐng)巾廣播站”及時(shí)播報(bào)好人好事，重要信息。學(xué)期初，修訂了“小學(xué)生一日行為規(guī)范”，“日、周托生日常行為規(guī)范”，“小學(xué)生安全注意事項(xiàng)”還制定了“流動(dòng)紅旗班評(píng)比制度”，“課間操抽查評(píng)比制度”，“衛(wèi)生檢查與評(píng)比制度”“放學(xué)路隊(duì)管理制度”等。長(zhǎng)期的堅(jiān)持使學(xué)生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。
二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍
校園建設(shè)是學(xué)校工作的主要組成部分。改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關(guān)村村委會(huì)的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個(gè)操場(chǎng)，徹底解決了學(xué)校風(fēng)天滿園塵土飛揚(yáng)，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設(shè)施配備到位后，又進(jìn)行了整理布置。達(dá)到了教育技術(shù)裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境溫馨舒適化，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。十一月份，順利通過(guò)山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收，評(píng)估組的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的檔案管理、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等給予了高度評(píng)價(jià)和一致肯定。同時(shí)，幼兒園接受了市教育局等級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，我園以達(dá)標(biāo)的硬件設(shè)施，良好的師資隊(duì)伍、規(guī)范的園務(wù)管理，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量被評(píng)為一類園。
校園環(huán)境猶如一個(gè)人的儀表，它不僅能反映一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛@建設(shè)上又制定了三個(gè)目標(biāo)：校園綠化、環(huán)境美化、衛(wèi)生經(jīng)常化。春季，我們?cè)谛@花池內(nèi)補(bǔ)植數(shù)種名貴花木，更新標(biāo)語(yǔ)牌。秋季，各班教室門(mén)邊貼有圖案美麗、語(yǔ)言凝練、造型美觀的班風(fēng)牌，教室外墻掛有經(jīng)典字畫(huà)，各班教室積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，師生共謀，群策群力，親自動(dòng)手，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，布置出了一個(gè)個(gè)漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發(fā)揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級(jí)管理學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。
三、優(yōu)化教育管理，增強(qiáng)辦學(xué)活力
“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，并得到全體師生的認(rèn)可和擁護(hù)。本學(xué)年我們?cè)诠芾矸绞缴咸岢献餍裕芯啃?，?jìng)爭(zhēng)性。規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)制度化調(diào)控、評(píng)比、導(dǎo)向的力度，實(shí)行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的景象。
1、嚴(yán)格制度管理。嚴(yán)格的制度是搞好教學(xué)工作的前提和保障，為了加強(qiáng)管理，我校繼續(xù)實(shí)行集體辦公制度和簽到、查課制度、會(huì)議制度，各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比制度等，有專人負(fù)責(zé)檢查登記，并進(jìn)行量化打分，將結(jié)果納入教師年度評(píng)估考核中。
2、堅(jiān)持集體備課制度。為提高教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持以教研組為單位，采取同級(jí)集體備課形式，集思廣益，各抒己見(jiàn)，研教研學(xué)。在研討中，獲得別人對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，聽(tīng)取別人對(duì)教材的個(gè)性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環(huán)節(jié)齊全，有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程。教學(xué)步驟；一有即課課有教學(xué)反思。并要求做到：每上新課之前，同年級(jí)同學(xué)科的備課進(jìn)行交流，批注，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展教學(xué)空間。各教研組長(zhǎng)定期對(duì)備課進(jìn)行認(rèn)真檢查與指導(dǎo)，并做到查后有登記，及時(shí)了解備課情況及教學(xué)進(jìn)度，做到問(wèn)題當(dāng)面指出，經(jīng)驗(yàn)當(dāng)眾推廣。
3、堅(jiān)持說(shuō)、講、評(píng)一體化。開(kāi)學(xué)初，青年教師率先做“課改”的先行者，開(kāi)展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)后，做好校級(jí)培訓(xùn)，進(jìn)行示范課，觀摩課，研討課；教研組內(nèi)，校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學(xué)技能大比武活動(dòng)，隨機(jī)的推門(mén)課等，一次次的高質(zhì)量講課，一位位精彩到位的點(diǎn)評(píng)，給教師充分提供展示個(gè)人成果和才華的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦心芷穱L成功的快樂(lè)。從而鍛煉提高他們的執(zhí)教水平。本學(xué)期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動(dòng)，全都榮獲“教壇名師”稱號(hào)。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評(píng)為“市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”；張麗芳、武亞妮老師被評(píng)為“運(yùn)城市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評(píng)為“市級(jí)學(xué)科帶頭人”；馬秀花老師被評(píng)為“省級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”；文運(yùn)芳老師參加了市級(jí)課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫(xiě)的教育論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)；姚麗老師榮獲運(yùn)城市“安全與我同行”主題征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外，在中心校組織的多次各年級(jí)學(xué)科統(tǒng)考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優(yōu)異成績(jī)，走在中心校前列。
4、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。有效的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實(shí)，而且是有特色的。學(xué)校采取教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)在全面分析學(xué)情、校情、師情的基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)期的教研課題和教研計(jì)劃。這學(xué)期，我?！皩W(xué)校的教學(xué)方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復(fù)，并被確立為特色實(shí)驗(yàn)校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節(jié)課是各學(xué)科集中教研活動(dòng)時(shí)間，做到了組織有計(jì)劃，人人有專題，周周有活動(dòng)，并要內(nèi)容、人員、時(shí)間、地點(diǎn)四確定，活動(dòng)前要研究，活動(dòng)中有記載，活動(dòng)后有小結(jié)。
5、構(gòu)建課堂新模式。我校根據(jù)中心校倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式及詮釋征求意見(jiàn)稿的要求，積極組織教師結(jié)合課堂實(shí)際，圍繞教學(xué)模式初步探索，不斷實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，開(kāi)展“課堂新模式”實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課活動(dòng)。并采取課改優(yōu)惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。
四、以活動(dòng)促發(fā)展，打造特色學(xué)校
經(jīng)典誦讀可以修養(yǎng)身心，增加智慧，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂(lè)，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經(jīng)典教育為基調(diào)，以各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展為途徑，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了創(chuàng)建真正意義上的、得到社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校，我們制定了特色工作總目標(biāo)、階段目標(biāo)，成立了學(xué)校特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。力求學(xué)生多誦讀雅言經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經(jīng)典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲(chǔ)備。
1、全校師生人手一本《弟子規(guī)》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規(guī)》時(shí)間，周一、周三、周五語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，周二、周四數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內(nèi)容制作成圖文并茂的板報(bào)，讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化，并內(nèi)化為自身的行動(dòng)。
2、利用課間操時(shí)間，全體師生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。每頁(yè)內(nèi)容分兩天學(xué)習(xí)，有普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師輪流領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)，通過(guò)賽讀，抽讀理解等形式，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》熱情高漲。
3、為了加強(qiáng)校園經(jīng)典文化建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人功效，在教學(xué)樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規(guī)》板面，并在校園各個(gè)醒目的位置張貼了書(shū)香校園的警示語(yǔ)、口號(hào)等，營(yíng)造了一種內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。
4、為創(chuàng)新誦讀形式，我校部分教師齊心協(xié)力，編排了一套《弟子規(guī)》操，把誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感受傳統(tǒng)文化，使誦讀活動(dòng)豐富多彩。
5、為了深入踐行《弟子規(guī)》，我校自去年以來(lái)先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽，《弟子規(guī)》情景劇表演，《弟子規(guī)》操比賽等活動(dòng)，極大地推進(jìn)了德育工作的進(jìn)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。
6、多樣興趣小組活動(dòng)有序開(kāi)展。每周六第三四節(jié)課為興趣小組活動(dòng)課，配備了專職教師，認(rèn)真輔導(dǎo)訓(xùn)練?，F(xiàn)已成立“書(shū)法”“舞蹈”“繪畫(huà)”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來(lái)，參加興趣小組的同學(xué)越來(lái)越多，學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)都得到了有效開(kāi)發(fā)和發(fā)揮，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今年，在中心校組織的讀書(shū)演講比賽中，我校5名學(xué)生參賽，并取得了三名獲一等獎(jiǎng)，兩名獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，更值得一提的是，學(xué)生們精彩而動(dòng)人的演講，打動(dòng)了會(huì)場(chǎng)的每一個(gè)人，甚至感動(dòng)流淚；在中心校組織的讀書(shū)筆記展示活動(dòng)中，我校16名學(xué)生參賽，11名學(xué)生榮獲前15名，六級(jí)四班的景一凡同學(xué)取得了中心校第一名的好成績(jī)；吳佳一同學(xué)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員；在第25屆運(yùn)城市青少年科技創(chuàng)新大賽中，14名同學(xué)參賽均獲獎(jiǎng)，衛(wèi)永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；胡夢(mèng)雨同學(xué)榮獲“安全與我同行”征文大賽獎(jiǎng)。在中心校組織的第二屆冬季小學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校取得了團(tuán)體冠軍；慶元旦特色活動(dòng)展示中，我校以豐富多彩的活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的稱贊。
五、強(qiáng)化電教意識(shí)，全面普及應(yīng)用
我校把信息技術(shù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理工作中。在依靠制度評(píng)價(jià)使教師接受信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種活動(dòng)，檢測(cè)教師應(yīng)用情況，提升應(yīng)用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術(shù)能力考試中，成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>
1、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。我校3——6年級(jí)各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生從熟練掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作到掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用方法，學(xué)生的興趣很濃，應(yīng)用能力很強(qiáng)。這學(xué)期，32名學(xué)生參加了市組織的“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽”。
2、堅(jiān)持“實(shí)名制”上課，“一幫一”模式形成。根據(jù)實(shí)際，安排了“實(shí)名制課表”。每周安排62節(jié)多媒體課，并開(kāi)足開(kāi)全課程。所有節(jié)課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達(dá)到95.5%。并且每節(jié)多媒體課都由專人登記、落實(shí)“實(shí)名制”上課情況。同時(shí)，根據(jù)年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實(shí)情，“一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結(jié)成對(duì)子。
3、搭建交流平臺(tái)。現(xiàn)在，我校校本資源庫(kù)初步規(guī)范形成，有學(xué)校資料，教學(xué)光盤(pán)、衛(wèi)星接收下載資源，校本資源等，老師可根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇各類資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經(jīng)常在博客上、會(huì)友聊天、寫(xiě)教案、日志等，促進(jìn)了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評(píng)選活動(dòng)中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評(píng)選活動(dòng)，并受到評(píng)委們的一致稱贊和肯定。
六、注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范寄宿發(fā)展
一位智者曾說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事都做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據(jù)寄宿生的特點(diǎn)，我們從細(xì)微處入手，注重每一件小事的落實(shí)。首先強(qiáng)調(diào)的是寄宿生的安全。未經(jīng)生活老師的許可，堅(jiān)決不準(zhǔn)出校門(mén)，有事請(qǐng)假寫(xiě)假條，家長(zhǎng)接送要簽名；其次是合理安排學(xué)生的吃住，每位生活老師負(fù)責(zé)管理四個(gè)宿舍48名學(xué)生，監(jiān)管學(xué)生的一日三餐情況和睡覺(jué)衛(wèi)生等情況；其次是對(duì)學(xué)生紀(jì)律方面的要求。我校每周對(duì)宿舍不定時(shí)檢查評(píng)比，學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀周托生”。今年，我校為每位學(xué)生購(gòu)置了鐵皮柜，學(xué)生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺(tái)電視，為每位學(xué)生添置了一個(gè)塑料凳子，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、洗漱時(shí)使用。
七、確保學(xué)校穩(wěn)定，創(chuàng)建安全校園
