發(fā)布時間：2023-03-15 15:04:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的調(diào)查自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：班級文化；班集體建設；自主管理；自我教育；責任心
東圃中學提出了“自主教育”的理念，以培養(yǎng)學生的自信、自主、自律、自強作為主導方向，并以培養(yǎng)學生的自主學習能力作為學校發(fā)展的根本目標。為了實現(xiàn)這一目標，我嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結(jié)活動的實踐活動。
一、活動的開展
1.活動背景
老師們常感嘆7班課堂氣氛沉悶，都說幾乎要哀求學生發(fā)言了；成績優(yōu)秀生和班干部普遍膽小，也怕當眾出丑。
為了讓每個學生在集體中都承擔責任、服務于集體，并獲得積極體驗，最終達到自主發(fā)展，我就開始嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結(jié)活動的實踐活動。
2.活動的內(nèi)容
在下午放學前，值日班長記錄、匯報每天班級情況，并給予班干部工作的支持。說是5分鐘，實際上就是學生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情濃縮在上講臺5分鐘時間的小結(jié)內(nèi)。在為同學、集體服務的同時，也得到了鍛煉自己的機會。
（1）讀報剪報，事事關心。值日班長先自己瀏覽學校發(fā)給班級的《廣州日報》，摘選好要聞熱點，在全班面前讀報和點評，從而了解天下國家大事，明白“天下興亡，匹夫有責”的道理。讀報完成后，還要剪下要聞熱點貼在A4紙上，最后張貼在班級的學習園地供學生們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。
（2）佳作欣賞，提高素養(yǎng)。值日班長在瀏覽《廣州日報》時也要留意《每日閑情》欄目，看到有好文章（文字優(yōu)美，意境高雅；心靈雞湯，鼓舞上進）就要先剪貼在A4紙上，接著在班會課上朗讀和談感悟，最后貼在班級的學習園地供同學們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。
（3）記錄情況，及時反饋。值日班長記錄、匯報每天班級情況，主要是作業(yè)、考勤、紀律、衛(wèi)生，表揚、批評名單一目了然，并要做到實事求是，培養(yǎng)了值日班長的責任意識。這是班級每天成長的真實和及時的記錄，在一定程度上給予了班干部和班主任開展工作的有力支持。
（4）溫馨提示，學會關愛。不少值日班長學會了欣賞，在總結(jié)班級情況時都會表揚同學、班級的進步，主要也是為了鼓勵集體的成長；而有的值日班長總結(jié)時還會提到天氣變化，要同學們注意保重；而臨近測驗和考試時，值日班長也懂得提醒大家認真復習，誠信考試。
（5）書寫名言，凈化心靈。值日班長還需要提前一晚用粉筆在黑板上書寫古文名句（《弟子規(guī)》、《論語》等）和名人名言，保證在第二天早上回來早讀前，已有無言的“老師”在黑板的右側(cè)鼓舞和提醒大家進入新一天的學習生活。若字體潦草還要被班干部要求重新認真書寫。在學校藝術節(jié)、科技節(jié)等活動開展過程中，值日班長書寫的名言名句就會相應改為和科技、藝術有關的內(nèi)容，從而達到與學校教育活動默契同步的作用。
（6）解釋名言，思想升華。在下午放學前的5分鐘總結(jié)活動中，值日班長要給全班解釋名言名句的意思和自己的感悟。既積累了知識，也在潛移默化中學會做人和處事，達到了自主教育的目的，同時也鍛煉了膽量和表達能力。而在總結(jié)解釋前，值日班長需要自己查找資料和尋求班干部、同學的幫助，從而學會合作和克服困難。
（7）家長查閱，批注鼓勵。家長通過查閱孩子親手填寫的班級值日班長表格，端詳孩子的摘選剪貼（每日大新聞、每日靚湯、讓人回味的散文等），進一步了解班級活動，與孩子共成長，家長都會情不自禁地寫下心里話，或期望或鼓勵?？吹郊议L的溫馨話語，孩子們很開心，我也覺得很欣慰。可見借助了家長的力量，讓這一實踐活動注入更加強大的活力和動力，從而形成更大的教育合力。
（8）活動延伸，拓展視野。2013年12月26日是主席誕辰120周年的紀念日，7班值日班長連續(xù)三天都是在黑板的右側(cè)書寫并解釋主席詩詞中的名句（如“自信人生二百年，會當水擊三千里”），一起來學習體會詩詞的澎湃和豪邁。7班還開展了半個小時的班級活動，主題是紀念爺爺誕辰120周年暨迎新年。孩子們很踴躍，朗誦主席詩詞、小組合唱《北京的金山上》等以示紀念和學習。
二、活動的小結(jié)
1.學生的自我總結(jié)
學生都覺得這是一個令班集體可以慢慢進步的一個過程，而且每個人也可以反思和調(diào)整自己的學習態(tài)度和方向，因為只有懂得總結(jié)自己才可以更好地成長。
2.學生的互相評價
值日班長每天的表現(xiàn)都會被組長們和同學代表監(jiān)督、打分和寫評語。這樣班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3.學生調(diào)查表的填寫
初二7班每天5分鐘值日總結(jié)活動調(diào)查表
姓名 學號
1.你覺得每天讀報對你開闊視野有作用嗎？（ ）
A.有 B.有一點 C.沒有
2.你當值日班長時或者平時有無為班級做力所能及的好事？
（ ）
A.有 B.沒有
3.你有無認真在黑板上書寫古訓和名人名言？（ ）
A.有 B.沒有
4.在給全班講解古訓和名人名言之前，你是否認真去查找資料？（ ）
A.有 B.有時 C.沒有
5.你總結(jié)班級情況時，都是班級的優(yōu)點很多、同學有進步，是事實嗎？（ ）
A.是
B.有一點，主要是為了鼓勵
C.不是
6.你在總結(jié)時還會提到什么問題？（ ）
（1）天氣變化，注意保重 （2）學習抓緊 （3）團結(jié) （4）班級存在問題和努力方向 （5）其他
7.你和同學在多次的訓練和鍛煉中，覺得自己的收獲是什么？
A.膽量 B.熱愛班級 C.團結(jié)同學
D.說話和演講的技巧 E.提高了內(nèi)涵 F.其他
4.班干部對活動調(diào)查表數(shù)據(jù)的分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學們覺得自己收獲最多的是膽量，從當初小小聲讀總結(jié)變成大聲發(fā)表自己意見就是因為有這樣的訓練。就因有這樣的訓練，使我們班集體從一開始不敢舉手發(fā)言變成如今被老師夸獎上課熱情的班級。值日班長制度提高了學生對集體的認同感和責任感，也讓“人人有事做，事事有人做”貫徹到實處。
5.活動的反思
（1）從學生的自我總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)班級成長不時會有反復，而且學生的自覺性還是有待于加強。
（2）部分在下面聽講的學生還是不自覺，沒有做到學會尊重，學會傾聽。有時候當老師不在場時，部分學生會小聲吵鬧或者埋頭做自己的事，而沒有去傾聽或者欣賞值日班長的總結(jié)工作。
（3）班級值日班長表格的設計內(nèi)容可以根據(jù)學校德育安排活動進行適當?shù)卣{(diào)整，從而讓班級活動開展得更加靈活、有意義。
通過努力，7班學生的學習自主性有了一定的提高，班級多次獲得學校優(yōu)秀班集體的光榮稱號。原來初一時科任老師都不愿意到7班上學校的公開課，而現(xiàn)在科任老師都喜歡在7班上校、區(qū)、市級的公開課了?？梢?，班級學生的整體素質(zhì)提高了。但是隨著功課的加深，學生之間成績、表現(xiàn)的分化會更明顯。所以說，培養(yǎng)初中學生的自主學習能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。
小講臺，大作為，我將和7班學生一起不斷去努力去探索。
參考文獻：
[1]陳秋萍.班主任之友.新聞出版社，2005-10.
關鍵詞：高中物理；試后反思；現(xiàn)狀；改進策略
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）4-0036-5
1 問題提出
在每次考試結(jié)束后，物理教師們常常積極對考試評價結(jié)果進行總結(jié)和反饋，對考試系統(tǒng)性、整體性、試卷以及學生總體成績進行分析，對學生理解能力、實驗能力、計算能力等能力現(xiàn)狀進行總結(jié)，而學生在考試后的自我總結(jié)和反思卻往往被忽略。對于學生來說，相當一部分學生在考試后更重視分數(shù)和排名，而忽略了通過考試進行自我總結(jié)與反思的過程，致使在接下來的學習過程中存在盲目性，很難做到舉一反三，缺乏學習的主動性和針對性，導致“會的內(nèi)容仍然會，不會的內(nèi)容還不會”，不利于自身物理知識的掌握和能力的提高，甚至會導致學習興趣的喪失。
因此，如何指導學生做好物理試后的總結(jié)和反思，進而有針對性地提高學生的學習效率和能力是值得廣大教師關注和重視的，減少學生存在“題目講多次仍然不會”“題目錯了多次仍然錯”的現(xiàn)狀，使考真正達到檢測學習效果和學習方法、應用所學知識分析解決問題和查漏補缺的目的。
2 研究方法
本文中，筆者旨在通過問卷調(diào)查法對當前學生在高中物理試后反思效果的現(xiàn)狀進行調(diào)研，通過問卷調(diào)研，得出高中物理試后反思的現(xiàn)狀和存在的問題，進而給出相應的改進策略。
3 研究內(nèi)容
鐘志賢老師在《基于信息技術的反思學習》[1]中根據(jù)反思過程中不同的性質(zhì)與作用，將反思能力分為了：反思意識、反思技能和反思毅力。因此，在本次調(diào)研過程中，筆者圍繞學生的反思意識、反思技能和反思毅力3個方面進行問卷設計。
本次調(diào)研選取某中學高一年級5個班級共計200名學生作為研究對象，于某一次階段性考試結(jié)束之后發(fā)放調(diào)查問卷，開展調(diào)研，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出改進策略。本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷共197份，有效率為98.5%。
3.1 關于高中學生試后反思意識的調(diào)研
在對高中學生物理試后反思意識進行調(diào)研時，筆者提出了以下4個問題，如圖1、圖2、圖3、圖4所示。
通過這個問題可以發(fā)現(xiàn)，有47.71%的學生在下發(fā)試卷后“查看自己的錯題，并分析錯誤原因”，有52.29%的學生選擇“比較自己成績的高低”或“都不太關注”。由此可見，仍有超過半數(shù)的學生在考試后忽略對自己的反思過程，成績高低是他們首先關注的問題。
通過以上兩個問題可以發(fā)現(xiàn)，在考試失敗時，有50.76%的學生表示“總是會”或“經(jīng)常會”進行總結(jié)與反思，有49.24%的學生表示“偶爾會”“幾乎不會”或“完全不會”進行總結(jié)與反思。在考試成功時，有36.04%的學生表示“總是會”或“經(jīng)常會”認真進行總結(jié)與反思，有63.96%的學生表示“偶爾會”“幾乎不會”或“完全不會”。由此可見，考試后有一半左右的學生不會在試后進行認真總結(jié)和反思，特別是當考試相對成功時，更容易忽略對考試的總結(jié)與反思。由此推斷，這也是造成學生考試后不會的題仍不會、做錯的題仍然錯的一個重要原因。
通過對學生認為“考試后自我反思的意義如何”這個問題進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)僅有37.06%的學生認為“非常有意義”，62.95%的學生認為“有一定意義”或“毫無意義”。正是由于學生對自我反思意義的認識不夠充分，導致學生試后反思意識的淡薄。
另一方面，我們也對物理教師是否注重培養(yǎng)學生的反思能力進行調(diào)研，如圖5、圖6所示。
通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在考試后約有65%的物理教師會經(jīng)常引導學生進行反思并教給學生進行試后反思的能力與方法，然而也有超過三分之一的老師往往會忽略這個問題。因此，部分物理教師對試后反思的忽略或指導欠缺也是造成學生試后反思意識和反思技能不足的一個重要原因。
通過對高中學生物理試后反思意識的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，考試后有一半左右的學生忽略試后的反思，尤其是在考試成功時，忽略試后反思的情況更為嚴重，這也是造成部分學生多次重復出錯的一個重要原因。學生對試后反思不重視的一個重要原因是對試后反思的意義認識不足，從教師引導方面，也可以發(fā)現(xiàn)，有超過三分之一的教師忽略引導學生進行試后反思以及對學生反思技能與方法的指導。
3.2 關于高中學生試后反思技能的調(diào)研
如圖7、圖8、圖9、圖10、圖11所示，筆者對高中學生的試后反思技能進行調(diào)研。
在對高中學生試后反思技能中的評價技能進行調(diào)研時我們發(fā)現(xiàn)，在每次下發(fā)試卷后，有25.38%的學生“會立即更正自己的錯誤”，有44.67%的學生“會與身邊的同學討論試題中自己的錯誤”，有29.95%的學生“等待教師進行講評”。由此可見，大部分的學生會通過自己更正或與身邊同學討論的途徑認識和分析自己試卷中的錯誤，能夠主動對自己的學習情況和考試情況進行總結(jié)反思。然而，也有29.95%的學生不會進行總結(jié)和反思，只是等待教師的講評。
通過應聘為酒店（深圳民間瓦缸煨湯坊）的服務員，正式成為一名酒店員工，直接參與公司日常工作，在自身工作實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，最后對全體公司員工進行問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，提出有利管理的建議與意見，促進公司管理水平的提高。
二、實踐總結(jié)：
實踐目的：為了體會在社會中的工作生活，體驗打工的苦與樂，為將來融入社會打下基礎與作好心理準備；同時響應學校培養(yǎng)與提高大學生綜合素質(zhì)能力的精神，理論聯(lián)系實際，學以致用，用所學的科學方法和理論去指導實踐，與時俱進，我滿懷信心地踏上了社會實踐之路。
實踐經(jīng)歷：這學期的暑假，我只身去了深圳，深圳是個人才聚集的地方，特區(qū)的經(jīng)濟很發(fā)達。因為父母都在深圳的原因，所以就把深圳做為我的實踐地點；在深圳福田區(qū)的福華路，我找到了家江西系的酒店，應聘成為了酒店的服務員，從7月20日開始了為期1個月的打工生活。
在起先的日子里，我只是以觀察熟悉為主，學會一些酒店的工作流程和服務的程序，經(jīng)過我耐心的觀察和經(jīng)理及同事的細心教導與指引，我熟悉了我所要做的工作，其實說到底就是把顧客服務好，但真正要做好它并不是那么容易，它也象是人與人之間的一種交道，你要學會很多原則與方法。這當中多虧有同事們的幫助，讓我得以應付我的工作。
我的工作任務主要負責大廳的顧客，有五個大桌和兩個小桌，碗、筷、臺都由我負責處理；另外一個重要任務就是送外賣，外賣都是周圍的生活小區(qū)、寫字樓、商場。
一個月的實習當中，我親身感受著酒店的每一個管理層面，聽說著員工們的苦與樂，結(jié)合著自己所學的知識，同時也發(fā)現(xiàn)了些問題，便試著向酒店管理層提些淺薄的建議。
后來的工作中，我想到了用問卷調(diào)查的方式來反映酒店管理存在的問題，聯(lián)系我工作中所發(fā)現(xiàn)的，打印了多份問卷，請員工們填寫，我回收后總結(jié)了些問題與建議，提交給了總經(jīng)理，希望對他有所幫助。
實習結(jié)束后，總經(jīng)理給予了我1600的工資，這是我的勞動所得。
實踐成果：
社會實踐的目的主要看你所學到的和所得到的，這是最重要的，而不在于你所從事著怎么樣的社會實踐。你做個環(huán)境的調(diào)查報告，也許對你并沒有多大的促進作用，所以在社會實踐當中有無對自己有所促進，才是此次社會實踐的評價標準。
通過本次的社會實踐我學會了很多，也體會和感觸了很多，我相信這些東西都對我以后成長成才都很有幫助。我總結(jié)了以下幾些認識：
1、所學知識要用到實際工作中，需實踐的經(jīng)驗，要下大功夫。在當服務員的過程中，我總把自己當作是個管理者來看待公司的日常工作，從一個領導者的角度來考慮著一些問題，總想著用所學過的管理方法與經(jīng)驗運用到實際工作當中去，但我發(fā)現(xiàn)，儲存在我腦中的知識少之甚少，即便是些管理方面的知識，都未能想起一些，更何談得來運用。那時我才發(fā)現(xiàn)我所學到的并沒有那樣的豐富，掌握的并沒有那樣的牢靠，就象一個不會打仗的戰(zhàn)士，卻拿著槍矛站在了戰(zhàn)場上。大學四年之后，我是否也會象現(xiàn)在一樣，沒有準備好就踏入社會？其實這就讓我學會了一種緊迫感，讓我學好學更多掌握更多的緊迫感，大學四年并不漫長，也并不空閑，需要我們學得其實很多，只是我們還沒有真正的發(fā)現(xiàn)。
運用所學的知識指導實踐也是個難題，如何與實踐相結(jié)合，運用所掌握的管理方法指導具體的工作更是難題。你不知道從何入手，你不能象套用數(shù)學公式那樣地去代用你的管理思想；這個錯綜復雜的實際，需要你綜合、大局式地考慮，你要替老板經(jīng)理著想，也要替員工著想，而矛盾的存在如何更好地去平衡等等都是些頭疼的問題，分工協(xié)作的多少，如何引導員工們的意見，團結(jié)員工們到一條心上來都是十分刺手。單單知道一個方法一個道理并不能順利地解決問題，這當中更需要實踐的經(jīng)驗，通過實踐的經(jīng)驗，讓實際來適用改造你的知識，在實踐中認識到新的知識與經(jīng)驗。從而變成一個特殊而又普遍的實踐規(guī)律，更好地指導你的工作。運用知識到實際工作當中還需花很大的工夫，我們在學校中僅僅是“紙上談兵”，社會實踐就是一個很好的實地操作演練。
2、生活是份責任，有苦有樂。我體驗到了打工的乏味，每天重復著相同的工作，尤其是服務員每天都做著相同的程序，打掃衛(wèi)生、擺臺、收臺、再擺臺，服務顧客…我耐不住這樣的生活，我試著問同事們?nèi)绾螆猿种麄兇蠖剂髀冻鲆恍o奈，服務員大多是初中畢業(yè)來深圳闖的青年，沒有多少學歷，所以只好從事服務員等行業(yè)，他們都說沒辦法或沒能力去改變自己的一些，而賺錢是他們的唯一目標，或說是迫于生計，其實這也是生活的艱辛所在，為了生活，我們要工作著，我們無法逃避這些，這是生活的責任，對爸媽來說是家庭的責任，所以我們堅持著各自所生活的依托。其實這就反映了我們校園生活是多么的快樂，生活豐富多彩，爸媽供養(yǎng)著，無憂無慮，只有學習這門事。一方面我回珍惜這份校園生活，另一方面我會向著那份社會中的生活責任做好準備，我迎接著那份重擔，我相信樂趣無窮，工作的樂趣。
3、另外，我送外賣時，體會到的那種氛圍都能激勵著我努力完善自我，找份好的工作。酒店處于中央商務區(qū)，送外賣大多是去寫字樓，深圳商會中心、卓越集團、搜狐等，里面的工作環(huán)境十分的優(yōu)越，讓我十分的向往與期盼，我會提醒激勵自我。
在與顧客的打交道過程中我也學會了些人際關系，包括如何去與顧客交流處理種種問題，這些都是很用實與值得的。
總之，這次社會實踐我收獲很多。
三、調(diào)查報告：
（由于總經(jīng)理的要求，不影響公司的聲譽產(chǎn)生不好的影響，不讓說明一些調(diào)查結(jié)果和細節(jié)，在這里只附調(diào)查問卷樣卷）
過程：
調(diào)查對象：公司全體員工
調(diào)查目的：為了更好地促進公司的管理，反映員工的意見與建議，和員工工作的心態(tài)及工作實際情況。
貿(mào)易統(tǒng)計是國民經(jīng)濟統(tǒng)計的重要組成部分，與人民群眾的生產(chǎn)生活息息相關。今天小編給大家整理了貿(mào)易統(tǒng)計個人工作自我總結(jié)，希望對大家有所幫助。
貿(mào)易統(tǒng)計個人工作自我總結(jié)范文一
10月12日貿(mào)易部正式成立，我很榮幸也成為其中一員，這是我來公司推廣組之后的另一個部門工作，首先感謝領導對我的信任和栽培，再者也希望我能再接再厲，對本部門負責任，盡心盡力做好本職工作，接下來我將對30天來的部門工作進行大體的總結(jié)：
一。求學心切，放慢節(jié)奏
一心想多學多練，反而適得其反，不僅工作進度沒加快，反而畫蛇添足，制造很多不必要的麻煩。所以凡事考慮周全，放慢節(jié)奏，一步一腳印。虛心進取，穩(wěn)步前行。
二。理順思路，加強思考
很多需要自己去理解深究的問題，應不懂就問，問了就記，做到能把每個問
題匯總成集，爭取下次不犯錯。
三。忽視細節(jié)，必釀大錯
簽訂合同、下訂單、發(fā)送傳真、安排配送，配備化驗單、計算運費、銷售統(tǒng)
計，余款結(jié)算等一些細節(jié)工作，看似簡單，卻不得馬虎，從推廣組熱情澎湃的狀態(tài)下轉(zhuǎn)化為平穩(wěn)細心的工作，雖然有些不適應，但我堅信困難能夠克服，并及時解決工作問題。
四。增加自信，展望未來
自信會打敗挫折，并且越挫越勇，自信還來源于領導者的帶領和栽培，在工作中能積極配合主管的工作，在學習下，增加對部門工作的默契度和搞好團隊合作精神，在目前看來，一個好的領導者一定能把貿(mào)易部做大做強，我們貿(mào)易部一直在完善和進步，并且和各個部門聯(lián)系密切，把正常的貿(mào)易運作做好，并展望未來，爭取走在福建油脂行業(yè)乃至全國油脂行業(yè)前列。
五。自我檢討，完善自我
一直都為公司的發(fā)展驕傲，也希望能和發(fā)展中的公司一起成長進步，發(fā)現(xiàn)不
足，自我檢討，并取長補短，完善自我，成為公司乃至社會有用的人才。
結(jié)束語：借助公司一句警言：同心同創(chuàng)同享。真的要做到最好，一定要融入公司的企業(yè)文化和發(fā)展進度，一直都把公司看得很親，因為我要做的就是把公司當做自己家和自己的產(chǎn)品，并為他們負責。希望在貿(mào)易部能發(fā)揮出自己的才能，并挖掘潛能，爭取為貿(mào)易部帶來更大的效益。
貿(mào)易統(tǒng)計個人工作自我總結(jié)范文二
亭湖區(qū)作為主城區(qū)，貿(mào)易統(tǒng)計一直是我局常抓不懈的一項重點工作。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、大力發(fā)展服務業(yè)，鹽城市區(qū)的流通業(yè)飛速發(fā)展，貿(mào)易統(tǒng)計工作的重要性日顯突出。在日常工作中，我們堅持狠抓“三個提高”，努力推進“四大工程”建設，現(xiàn)將我區(qū)貿(mào)易統(tǒng)計工作有關情況匯報如下：
一、貿(mào)易統(tǒng)計工作開展情況
我區(qū)現(xiàn)有限額上批零住餐企業(yè)199家，其中批發(fā)業(yè)67家，零售業(yè)44家，住宿業(yè)16家，餐飲業(yè)72家。限額下采取抽樣調(diào)查，共涉及4個街道，2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共計60家。為了讓貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)能客觀準確反映我區(qū)商貿(mào)流通企業(yè)發(fā)展狀況，我們注意從以下幾方面開展貿(mào)易統(tǒng)計工作。
1、扎實開展基本單位名錄庫建設
基本單位名錄庫是開展全面統(tǒng)計和抽樣調(diào)查的依據(jù)，是國家統(tǒng)計局“四大工程”內(nèi)容之一。名錄庫質(zhì)量是統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的基礎。去年下半年，我區(qū)對批零住餐企業(yè)進行了全面清查，采用集中反饋、全面摸底、上門核實等方式，及時更新了基本單位名錄庫，新增了130家貿(mào)易限上企業(yè)。今年4月份，借助國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)質(zhì)量核查契機，我區(qū)對基本單位名錄庫進行了全面清理維護，名錄庫中貿(mào)易限上企業(yè)基本情
況和字典庫完全一致，重名、重碼、行業(yè)界定錯誤和限上標準認定錯誤等問題全面更正，進一步提高了基本單位名錄庫質(zhì)量。
2、進一步加大企業(yè)數(shù)據(jù)審核評估力度
統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計工作的生命，是統(tǒng)計工作的落腳點。企業(yè)上報數(shù)據(jù)作為源頭數(shù)據(jù)，質(zhì)量如何直接關系到貿(mào)易統(tǒng)計整體數(shù)據(jù)質(zhì)量。為此，我們一方面加強數(shù)據(jù)質(zhì)量意識的宣傳教育，讓廣大統(tǒng)計人員時刻繃緊質(zhì)量這根弦；另一方面加強數(shù)據(jù)的審核評估，從企業(yè)的經(jīng)營場所、職工人數(shù)、營業(yè)面積、勞動報酬、納稅情況等方面對企業(yè)的銷售額或營業(yè)收入進行評估，力爭評估出的數(shù)據(jù)接近企業(yè)實際經(jīng)營情況，從而將企業(yè)瞞報的影響降至最低。新農(nóng)合工作情況匯報3、著力加強基層統(tǒng)計人員培訓
我區(qū)注重對基層統(tǒng)計人員基礎理論知識和技能的培訓，制度性的組織貿(mào)易年報工作會議、每季度貿(mào)易工作匯報、上半年工作經(jīng)驗交流會等多種形式，通過以會代訓的方式，有效地提高統(tǒng)計人員的業(yè)務技能水平，增強了協(xié)調(diào)配合的意識，為高質(zhì)量開展貿(mào)易統(tǒng)計工作夯實了基礎。同時，對部分沒有統(tǒng)計從業(yè)資格證的人員進行業(yè)務培訓，督促他們盡早拿到統(tǒng)計資格證，持證上崗。
4、全面加強統(tǒng)計隊伍建設和基層基礎建設
隨著貿(mào)易統(tǒng)計任務越來越重，貿(mào)易統(tǒng)計隊伍建設的重要性越來越突出。今年3月份，我局開展針對承擔絕大部分貿(mào)易統(tǒng)計工作任務的七個街道進行貿(mào)易統(tǒng)計人員配備情況的調(diào)研活動?；顒又?，對各街道貿(mào)易統(tǒng)計人員的配備提出指導意見，各街道按要求明確專職貿(mào)易服務業(yè)統(tǒng)計人員，各社區(qū)指派一名同志擔任輔助統(tǒng)計員，進一步充實壯大了貿(mào)易統(tǒng)計隊伍。對統(tǒng)計“雙基”建設，我們要求全區(qū)統(tǒng)計機構(gòu)需配備專（兼）職統(tǒng)計人員3—4名，進一步完善鎮(zhèn)（街道、經(jīng)濟園區(qū)）的網(wǎng)絡建設，做到統(tǒng)計信息共享，提高了工作效率。同時指導新增企業(yè)配備專職統(tǒng)計人員，幫助他們建立健全統(tǒng)計臺賬，督促統(tǒng)計人員辦理統(tǒng)計從業(yè)資格證，持證上崗，努力實現(xiàn)基層統(tǒng)計人員專業(yè)化、統(tǒng)計報表制度化、資料管理檔案化。
二、貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量情況
1、限額上單位數(shù)據(jù)質(zhì)量情況
（1）比較規(guī)范企業(yè)：這類企業(yè)包括市直下劃企業(yè)和我區(qū)40多家傳統(tǒng)限上企業(yè)，這些企業(yè)經(jīng)過多次的業(yè)務培訓與指導，加上本身企業(yè)規(guī)模較大，有專職統(tǒng)計會計，因此這些企業(yè)的報表上報較規(guī)范，數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。
（2）一般私營股份制企業(yè)：這類企業(yè)共122家，包括我區(qū)原有企業(yè)和新增企業(yè)。這些企業(yè)中大多數(shù)有自己的專職會計，多數(shù)企業(yè)對統(tǒng)計工作比較支持，數(shù)據(jù)質(zhì)量相對較高。
（3）個體工商戶：達到限額上標準個體工商戶共54家。由于個體戶多數(shù)配合力度不夠，給工作的開展帶來了很大困難，而且多數(shù)個體聘有兼職會計做帳，一人兼做數(shù)家企業(yè)財務帳，擔任幾家企業(yè)統(tǒng)計員，少數(shù)企業(yè)甚至報表都由統(tǒng)計站人員代報，上報數(shù)與企業(yè)實際經(jīng)營狀況不符的情況時有發(fā)生。
2、限額下單位數(shù)據(jù)質(zhì)量情況
我區(qū)共有60家限額下單位參加報表申報，因為這些企業(yè)都是小企業(yè)、小個體，缺乏專職統(tǒng)計人員，大部分企業(yè)不建賬，貿(mào)易統(tǒng)計組織的各類培訓，參訓率不高，數(shù)據(jù)質(zhì)量相對不高。
三、我區(qū)貿(mào)易統(tǒng)計工作存在的問題
地域的特殊性決定了我區(qū)對貿(mào)易統(tǒng)計工作格外重視，幾年來，通過全區(qū)上下共同努力，貿(mào)易統(tǒng)計工作水平取得了較大的提升，但和上級部門的要求相比，還有一定的差距，存在以下幾點不足：
一是全區(qū)統(tǒng)計網(wǎng)絡還不夠健全?；鶎硬糠纸y(tǒng)計人員業(yè)務不強、素質(zhì)不高，統(tǒng)計力量相對薄弱。
二是統(tǒng)計法制宣傳廣度和深度還不夠。部分企業(yè)統(tǒng)計人員依法統(tǒng)計意識淡薄，存在一些瞞報、拒報的現(xiàn)象。
三是新增企業(yè)過多，數(shù)據(jù)質(zhì)量還有差距。我區(qū)限額上企業(yè)由去年的69家增加到199家，盡管對新增的企業(yè)做過相關的培訓，但仍存在一些問題。
四、貿(mào)易統(tǒng)計從業(yè)資格認定情況
目前，全區(qū)各鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）統(tǒng)計人員均取得了統(tǒng)計從業(yè)資格證書，限額上批零住餐企業(yè)僅有40%取得從業(yè)資格證書。盡管每年開展統(tǒng)計資格考試報名工作時均強調(diào)所有；企業(yè)凡是沒有取得從業(yè)資格證書的，必須報名參加培訓考試，但效果并不理想。
針對貿(mào)易企業(yè)統(tǒng)計基礎薄弱，配合程度相對低的現(xiàn)狀，我們采取分步實施的辦法，下達各鎮(zhèn)（街道）參加從業(yè)資格人數(shù)目標任務，通過幾年努力逐步實現(xiàn)限額上批零住餐企業(yè)統(tǒng)計從業(yè)資格持證全覆蓋。今年的從業(yè)資格認定工作，我局先后召開了兩次會議，全力推進本項工作的開展。一是宣傳工作務必到位。企業(yè)必須知曉從業(yè)資格認定有關情況，各地分管領導必須帶頭做好企業(yè)法人代表的思想工作，使他們充分認識從業(yè)資格認證工作的重要性；二是組織工作務必到位。將目標任務分解到各社區(qū)，責任要落實到具體人，分片包干，務求實效；三是執(zhí)法檢查務必跟上。對拒絕參加從業(yè)資格培訓的企業(yè)進行說服教育，做到仁至義盡。對于無正當理由堅決不參加從業(yè)資格培訓的企業(yè)，我們將通過統(tǒng)計執(zhí)法檢查，對長期不予配合的依法重罰，以達到“打擊一個，震攝一片，教育一方的目的。
五、貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量及從業(yè)資格認定迎查工作開展情況
省貿(mào)易處決定7—8月份對全省貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量和從業(yè)資格認定情況進行專項檢查，我區(qū)按照市局制定的實施方案認真組織開展自查。召開了兩次會議、抽查了40多家企業(yè)、規(guī)范了統(tǒng)計臺賬、強化了從業(yè)資格認定工作。
關鍵詞：自我評價 評價策略 監(jiān)控評價 評估評價
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.112
1 引語
在以英語為外語的學習環(huán)境中，閱讀是很重要的語言輸入方式。當學習者更多地承擔課內(nèi)外的英語閱讀責任，充分發(fā)揮他們在學習過程中的決定性作用，他們才能成為真正具有獨立閱讀能力的人。對閱讀進行自我評價有助學生認識自我閱讀能力，學習有效的閱讀方法和策略，進一步提高英語閱讀能力。為此，筆者指導學生將自我評價運用于閱讀，并對學生的自我評價情況進行調(diào)查與分析，在此基礎上從現(xiàn)狀的角度思考學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。
2 自我評價的概念與地位
自我評價理論認為，自我評價是理解工作滿意度的個性基礎的綜合原則，是個體對自己的基礎和基本評價。新課程要求樹立新的評價理念，自我評價符合學生學習需要，它以學生為閱讀評價主體，讓學生讀有動力，讀有方法，讀有創(chuàng)造，讀有個性。[1]
3 自我評價的應用
3.1 調(diào)查對象
本研究的調(diào)查對象為中學二個班，共100名學生。
3.2 研究工具
為了能較全面地調(diào)查和反映學生自我評價閱讀情況，筆者同時采用定量、定性兩種研究方法。
3.2.1 定量研究：完成表格和問卷調(diào)查
本項研究所依據(jù)的理論框架為：
①語言心理學家對自主學習者的描述（肖飛，2002）；
②元認知策略理論、認知心理學理論。認知心理學對“元認知”的研究表明：自我評價是元認知的主要組成部分，它對學生的智力與非智力因素的發(fā)展都起著至關重要的作用。[2]
③現(xiàn)代教育評價理論。評價的價值取向上摒棄片面的評價觀念，評價的目的是有效促進學生的發(fā)展。評價手段上注重多樣化和靈活性。評價主體上注意加強學生的自我評價。
④社會建構(gòu)主義學習理論的六個方面：自律、自我、自信、自主、自擇和互動。[3]
⑤新課程標準對學生在英語語言知識、語言技能以及學習策略等方面的基本要求。
定量研究分階段進行。教師首先指導學生每天進行閱讀訓練，完成周自我評價表，訓練四周后完成月自我評價表，完成兩份月自我評價表后進行閱讀能力問卷調(diào)查。
3.2.2 定性研究：訪談
根據(jù)問卷調(diào)查所反映的情況，筆者隨機選取10名學生作為訪談對象。訪談在比較輕松的氣氛中進行，并采取集體訪談和個人訪談相結(jié)合的形式。
3.3 數(shù)據(jù)收集和分析
為了保證調(diào)查研究的信度和效度，筆者安排專門時間讓學生完成調(diào)查表。數(shù)據(jù)輸入計算機后，對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計。在進行數(shù)據(jù)分析時，還將問卷調(diào)查的結(jié)果與訪談結(jié)果進行比較，以更準確地描述學生自我評價英語閱讀的有關情況，從而提高研究的信度。
4 結(jié)果分析與啟示
4.1 了解自我評價目標及重要性
Item 1=自我評價興趣；Item 2=明確自我評價重要性；Item 3=明確自我評價目標；Item 4=評價方式多樣；Item 5=獲取評價辦法的途徑豐富。
從表1可看出，學生基本上能明確自我評價重要性和目標，多數(shù)學生具有一定的自我評價興趣，但在其他兩個方面做得比較不夠。在訪談中，也有好幾位學生表示，他們的評價方式及獲取評價辦法的途徑較為單一。
實際情況表明，教師必須充分理解學習者個人特征和需求，在教學中給予學生必要的幫助和指導，使學生掌握更多的學習技能，學生才會對學習更有興趣和信心。
4.2 制定評價計劃，確立評價次數(shù)
Item 6=評價速度；Item 7=自覺評價次數(shù)多；Item 8=每周評價量大；Item 9=制訂評價計劃；Item 10=制定閱讀計劃。
表2結(jié)果顯示，學生對閱讀尚能制定計劃，評價速度也一般。但評價量和次數(shù)仍然不夠，一方面原因是學生在完成每天的學習任務之余能自主安排的時間有限，另一方面，多數(shù)學生自主學習的積極性不足。訪談結(jié)果同樣顯示這些問題的存在。因此，教師應給學生留出一定的自主安排的時間，同時指導學生合理有效地利用時間，培養(yǎng)學生的獨立性。
4.3 有效使用自我評價閱讀策略，促進英語閱讀
Item 11=合理安排閱讀時間；Item 12=了解閱讀技巧和策略；Item 13=善于運用閱讀技巧和策略；Item 14=善于做閱讀筆記；Item 15=敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)。
上述結(jié)果表明，學生對自我評價閱讀策略了解很少。教師在閱讀方法、策略、技巧方面應加以指導，結(jié)合閱讀篇章的教學引導學生采用速讀、略讀、跳讀、精讀，記筆記、寫評論、做閱讀記錄等方法進行合理閱讀。
學生在訪談中的敘述也證實了這些問題的存在：
①我不知道什么是閱讀技巧和策略。在學習中我只是運用一些我覺得好的方法；
②平常在練習時我根本不知道怎么做閱讀筆記，記哪些內(nèi)容。
③我總覺得記詞匯很難，但又不知道該怎么做才能擴大自己的詞匯量。
以上情況從一個側(cè)面反映了目前教師在教學過程中可能仍更多地關注語言知識的傳授和技能的訓練，忽視新課程標準中所提出的五大目標之一：加強學習者的學習策略培訓，來提高其學習效率、發(fā)展其自主學習能力。
4.4 監(jiān)控自我評價策略的使用
Item 16=善于反思，發(fā)現(xiàn)自身語言錯誤；Item 17=及時查找原因補缺補；Item 18=適時調(diào)整閱讀計劃；Item 19=和他人討論解決閱讀中遇到的問題。
從表4中我們不難看出，學生有時能意識到自己的閱讀計劃是否合理，及時進行調(diào)整。不少學生能自己或和他人討論解決難題并進行補缺補漏，但他們尚不能更深層次地進行反思，補缺補漏停留在具體內(nèi)容，而不是充分領悟，靈活運用。為此，教學既要使學生獲得策略本身的知識，也要使學生擁有策略監(jiān)控方面的知識。
4.5 評估自我評價學習過程
Item 20=將閱讀成果與預期目標進行對照；Item 21=形成良好的閱讀習慣；Item 22=定期進行自我評價總結(jié)。
表5結(jié)果表明，學生在教師的引導下已經(jīng)能定期進行自我評價總結(jié)，但對知識的理解和運用進行縱向比較的能力仍然缺乏，閱讀習慣仍有待改進。
5 結(jié)語
綜上分析表明，目前中學生自我評價英語閱讀的能力普遍較低。而此種現(xiàn)狀與當代國際教育界所強調(diào)的培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力以及學習方式和學習重點的轉(zhuǎn)移這一要求是不相符的。作為教師，我們應把培養(yǎng)學生的自我評價學習能力作為教學目標之一，讓學生在自我評價中提高學習自主性和獨立性，自我調(diào)整、自我思考、自我促進，充分實現(xiàn)自我價值，體驗成功與失敗，最終實現(xiàn)提升閱讀能力的目標。[4]
參考文獻：
[1]甘怡群，王純，胡瀟瀟.中國人的核心自我評價的理論構(gòu)想[J].心理科學進展，2007，15（2）：5.
[2]華維芬.外語學習者策略訓練芻議[J].外語界，2002，（3）：3-8
[3]龔亞夫，羅少茜.課程理論、社會建構(gòu)主義理論與任務型語言教學[J].課程?教材?教法，2003，（1）：49-54.
隨著人類知識的快速增長，人才和就業(yè)市場的競爭日趨激烈,培養(yǎng)能夠獨立獲取知識的高級護理人才已成為高等護理教育的主要任務。同時，護理學科的知識、技能、職業(yè)、觀念更新迅速，要求護理工作者擁有更強的自主學習能力來面對各種責任所帶來的相應壓力。因此，在這種時代背景和形勢下我們有必要加強培養(yǎng)高職高專院校護理專業(yè)學生的自主學習能力，對培養(yǎng)高職高專學生自主學習能力的途徑進行探索，以適應時代和教改的潮流，培養(yǎng)更加適用的高素質(zhì)護理人才。本文主要闡述高職高專院校護理專業(yè)學生自主學習能力的研究與實踐。
二、研究方法、研究的步驟和過程
（一）研究方法
本研究主要采用文獻研究法、調(diào)查研究法及經(jīng)驗總結(jié)法開展研究工作。
（二）研究步驟和過程
1.制定研究方案、確立研究對象采取隨機抽樣的方式，從長春醫(yī)學高等專科學校護理系學生抽取180人作為研究對象，其中男生20人，女生160人。2.問卷調(diào)查自主學習能力是高校學生的基本能力之一,我國高校學生自主學習意識薄弱,缺乏正確的學習策略的選擇能力,自主學習能力較差[1]。從問卷中發(fā)現(xiàn)：52%的學生有學習計劃，但執(zhí)行不徹底；調(diào)查問題是：你覺得你屬于哪種學習型？自主學習型占22%，用心學習型占37%，被動學習型占36%，無所用心型占5%。上述表明，學生的自主學習意識不強，自主學習效果不佳。3.自主學習能力培養(yǎng)階段3.1成立自主學習小組，分配自主學習任務研究對象每5～6人為一小組。給每個小組布置自主學習內(nèi)容。讓學生利用課外時間到圖書館、電子閱覽室查閱相關資料，小組討論總結(jié)來完成任務。3.2自主學習成果展示學生進行匯報，形式多樣。匯報結(jié)束，學生進行提問及討論，最后老師點評。3.3成果固化自主學習的成果以PPT或報告形式存檔。提煉出典型案例，編輯成案例集存檔。4.評價及總結(jié)階段再次通過問卷調(diào)查及座談等方式了解學生的反饋。調(diào)查問題“通過自主性學習的收獲？”46%的學生加深了對課本知識的理解和應用，19%的學生提高了信息的收集、分析和處理能力，15%的學生增進了同學之間的了解和友誼，表明通過小組自主學習能從不同方面使學生有所收獲。最后老師總結(jié)。
（三）研究的結(jié)果與分析
1.激發(fā)了學生學習的興趣在本次自主學習培養(yǎng)中，學生的潛能得到發(fā)掘，增強了學習的自信心和成就感，更加能激發(fā)出創(chuàng)造精神。在老師的指引下，學生的興趣得以激發(fā)，學生成為自主學習的主人。2.引導學生掌握有效的自主學習方法教師在實際導學中，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁“,指導學生制定計劃，使學生掌握有效的學習方法，提高學習質(zhì)量。3.培養(yǎng)了學生自主學習意識，發(fā)展了學生自主學習能力本次對學生自主學習的培養(yǎng)采用小組合作的方式，給學生提供了充分的時間和空間，學生能有組織、有目的的討論，學生之間的不同見解和思路可以得到廣泛的交流，激發(fā)了學生自主學習的意識。本次研究發(fā)展了學生自主學習能力，提高了小組合作能力。主要包括：3.1確定學習任務與目標的能力自主學習首先要有明確的目標。教師正確的引導學生在自主學習中自我制訂學習目標。3.2制定學習計劃的能力明確了學習目標，需要能對實現(xiàn)這一目標制定學習計劃，以保證自主學習活動有計劃有步驟地進行。3.3自我控制能力自主學習要求學生要學會在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價。3.4閱讀理解能力為了完成自主學習任務，學生需要大量閱讀資料，要理解所學的內(nèi)容，必須開動腦筋，進行積極的思維，進行舉一反三的發(fā)散思維與邏輯推理，提高了閱讀理解能力。3.5表達能力自主學習最終的成果是每小組進行課堂匯報和上交報告，這既鍛煉了口頭表達能力也鍛煉了書面表達能力。3.6實踐能力學習掌握知識的主要目的在于能夠運用，在于把學到的書本理論知識變成解決實際問題的能力。這就要求學生不僅要學習和掌握豐富的理論知識，還要有較強的動手操作實踐能力，使自己真正成為實用型人才。3.7創(chuàng)新能力學生在自主學習中，自主利用圖書館、實驗室、計算機室獲取知識，自控時間，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、結(jié)論
關鍵詞： 高職高專學院 非英語專業(yè) 英語自主學習 現(xiàn)狀調(diào)查
一、理論基礎與研究背景
自二十世紀七十年代早期，外語教學研究的中心已逐漸從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習者。自主學習是最近幾年來教育界研究的熱點，也是外語教學的新趨勢。這一概念是Henri Holec于1981年在其著作《自主性與外語學習》中提出來的。Holec指出自主學習是“一種對自己學習負責的能力”。從學習者角度看，具備自主學習能力意味著獲得確定學習的目標、內(nèi)容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力。這一概念的提出引起語言學界和外語教學界的廣泛關注，許多語言學家、學者紛紛以此為中心展開了大量的研究和探討。尤其在目前的各個層次英語教學改革中，“自主學習”愈發(fā)成為教改及其研究的熱點。同時學習者能否“自主學習”也被視為決定學習者學習效果好壞的關鍵因素。
國外大量的學習者自主性的研究從各個角度探索學習者自主性的理論背景，以及如何培養(yǎng)學習者自主性。近幾年來，國內(nèi)一些學者對自主學習的研究也表現(xiàn)出極大的興趣，有部分專家學者開始調(diào)查和分析英語專業(yè)或非英語專業(yè)本科大學生的自主性外語學習現(xiàn)狀，從這個角度來探究在中國現(xiàn)有的教育環(huán)境下如何提高學生的自主性英語學習能力這一問題。然而，關于自主學習在高職英語教學中發(fā)揮了什么作用及效果，此方面的研究成果還鮮為人知。本文試圖在這方面做出嘗試。我通過問卷調(diào)查，對高職英語教學中非英語專業(yè)學生自主學習能力進行了為期三個月的實證研究，旨在發(fā)現(xiàn)這類特殊群體的大學生在自主學習方面存在的問題，闡述在高職高專學院開展英語自主學習的必要性。
二、研究方法與研究過程
1.研究方法
采用問卷調(diào)查的方法獲取研究資料。采用的工具是我親自設計編寫的《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學生自主學習情況的調(diào)查問卷》。問卷共有35項，包括學習目的、學習內(nèi)容、學習計劃、學習策略、學習評價和學習環(huán)境六方面內(nèi)容，再用SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進行描述性統(tǒng)計分析。
2.樣本選擇
問卷選取江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院363名非英語專業(yè)的學生為調(diào)查對象，其中一年級學生182名，二年級學生181名。學生在自由開放的環(huán)境中做完問卷，當場收存。要求學生按事實填寫，每題只選一個最相近的選項。問卷發(fā)放363份，回收有效問卷344份，占總份數(shù)的94.8%。
3.調(diào)查過程
首先與各班級的班主任協(xié)調(diào)溝通，在得到他們的支持和幫助下，利用自習課時間，對班級同學進行問卷調(diào)查。將調(diào)查問卷統(tǒng)一發(fā)放給學生，講明答題要求后，使學生在開放的環(huán)境下答題，以確保問卷的真實有效性，再統(tǒng)一收回問卷，以供后期研究使用。
4.結(jié)果處理
使用SPSS13.0軟件對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析。先將回收的344份有效問卷分別輸入SPSS13.0軟件中，進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，再保留統(tǒng)計結(jié)果，為整個研究提供事實依據(jù)。
三、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
調(diào)查問卷共計35個項目，包括：學習目的、學習內(nèi)容、學習計劃、學習策略、學習評價和學習環(huán)境六方面內(nèi)容，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下。
1.學習目的的調(diào)查結(jié)果
對學習英語的目標調(diào)查顯示，有23.3%的人希望成為一名真正的英語語言使用者；有16.1%的人希望能夠運用英語獲取專業(yè)信息；有2.2%的人是希望能夠聽懂英文廣播或看懂英語電影；有37.5%的人希望能夠無障礙地與以英語為母語的人進行交流；有20.9%的人是為了通過大學英語四、六級，本科自學考試，或托福、雅思，等等。通常英語學習目標越明確，學習動力就越強，英語學習用的時間就越多。對除了課堂教學以外，平均每天花來學英語的時間調(diào)查顯示，有49.1%的人是1小時；有28.3%的人是2小時；有6.5%的人是3小時；有2.7%的人是4小時，還有13.4%的人沒有花時間。這說明學生普遍缺乏內(nèi)在學習動機，學習目標不太明確，對英語沒有太大的興趣，不愿意用英語與人交流，而趨于外來的壓力，期望通過英語考試，拿到畢業(yè)證，找到一份好工作，等等。
2.學習內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果
對英語學習內(nèi)容的調(diào)查顯示，盡管41.5%的學生會根據(jù)自己的情況決定學習內(nèi)容，36.5%的學生會到書店購買英語學習參考書，但是大部分學生不知道英語究竟該學習什么；在老師講課前，75.2%的學生不能自學老師要講的內(nèi)容，75.8%的學生不能到圖書館借閱與英語學習有關的書；61.1%的學生老師不布置作業(yè)自己就不能看書；85%的學生在課堂上怕出錯，怕嘲笑，不能積極用英語發(fā)言；78.9%的學生課內(nèi)外上不能利用各種機會學英語；92.2%的學生不能常閱讀英語課外讀物；77.4%的學生不能常聽英語廣播、英語歌曲、磁帶，看英語電視節(jié)目。顯然，大多數(shù)學生只是被動地聽講，完成教師要求的課內(nèi)學習任務，學生的英語學習只局限于課本內(nèi)容，期望通過課堂學習學會一門語言，但缺乏學習主動性。
3.學習計劃的調(diào)查結(jié)果
調(diào)查表明，有39.5%的學生根本就沒有制訂相應的英語學習計劃，每天只是跟著老師走，老師讓干什么就干什么，不知道這樣干的目的究竟是什么。還有42.8%的學生雖然有計劃，但未能按照計劃執(zhí)行，計劃形同虛設，學習過程中還是盲目行事。
只有一半的學生能完成教師要求的學習任務，學英語就是為了應付考試，不能經(jīng)常制訂英語學習計劃，學習時間不固定，能完成英語學習計劃的人寥寥無幾，對大多數(shù)學生來說，計劃只不過是一紙空文。
4.學習策略的調(diào)查結(jié)果
對英語學習策略的調(diào)查顯示，64.2%的學生上課時能有選擇地記筆記，56.3%的學生在閱讀時能借助情景和上下文猜測詞義；52.9%的學生閱讀新材料時，會反復讀新詞和課文以幫助記憶。在英語口語學習方面，我經(jīng)常留出一部分時間要同學之間進行英語口語練習，只有8.7%的學生才做；在課堂內(nèi)外我積極用英語與他人交流，也只有少數(shù)9.1%的學生跟著做；喜歡參與英語表演、比賽等活動的學生也非常少，占13.4%。在英語寫作學習方面，27.2%寫完作文，從語法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)幾方面檢查后再交；15.1%的極少數(shù)人在寫作前先列提綱，這說明學生在英語學習策略方面了解得很少，在聽、說、讀、寫四個方面中，掌握得比較好的是閱讀策略，而對聽力、寫作和口語方面的策略知之甚少，學生們最不愿意做的就是“說”了。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學生在使用學習策略方面的能力較差，需要加以指導和訓練。
5.學習評價的調(diào)查結(jié)果
調(diào)查中，56.8%的學生能經(jīng)常對學習結(jié)果自我歸因，60.1%的學生能對學習過程自我調(diào)節(jié)；48.8%的學生如果考試成績好時就不能對自我激勵；54.3%的學生作業(yè)做完后不能自我檢查；50.1%的學生不能對學習進行自我總結(jié)；55.3%的學生不能在學習中向好同學請教；65.5%的學生不能積極尋求幫助，克服學習上的困難。
6.學習環(huán)境的調(diào)查結(jié)果
56.1%的學生能夠在安靜的地方學習，但是意志控制力非常差，63.2%不能遠離任何干擾學習英語的事物；上課時感到輕松愉快的同學很少，占20.5%；有意識地培養(yǎng)學習英語的興趣的同學只占42.9%；主動創(chuàng)造英語學習環(huán)境的學生只占36.3%；向好同學學習的占59.0%。
四、結(jié)語
根據(jù)問卷調(diào)查和訪談中得到的量性數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，所得結(jié)論歸納如下。
1.從整體上來說，被調(diào)查學生的英語自主學習能力普遍較低。大多數(shù)高職高專學生在英語學習中過于依賴老師，缺乏自主性。
2.學習內(nèi)容缺乏豐富性，語言輸入不夠，學習材料僅限于課本。這些高職高專學生仍然遵循應付大學入學考試的傳統(tǒng)學習模式，他們需要教師通過課堂教學漸進地展示課外自學的重要性和必要性，幫助確定自學目標，選擇自學材料。
3.學習策略單一。在英語的聽、說、讀、寫四個方面，盡管多數(shù)學生對閱讀策略知道一些，但是對其他方面知道得很少，尤其口語和寫作方面知道得更少。在學習策略方面，學生需要教師加以指導。學生們對自主學習缺乏系統(tǒng)認識，以考試為導向的評估體系影響學生的學習策略選擇。
4.學生的計劃性不強，管理時間能力差。缺乏對英語知識系統(tǒng)掌握的規(guī)劃性，大多數(shù)學生不能制訂出一個長遠的、切實可行的學習計劃，也不能夠認真執(zhí)行計劃。
5.評價能力弱，不能評估自己的學習，不能自我總結(jié)，自我檢查，自我評價。
6.不能積極創(chuàng)造出學英語的環(huán)境。在學英語的過程中，學生們不能夠積極主動向好學生請教，也不能創(chuàng)造機會練習英語。
學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高對其英語學習效果的增強具有重要的意義。在高職高專學院開展自主學習有其必要性，自主學習能力是高職高專學院學生必備的能力之一。重視和培養(yǎng)學生自主性英語學習能力對高職學院教師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。在實際的教學中，教師要在了解學生的實際情況的前提下，積極采取有效措施，想方設法引導和幫助學生進一步形成英語自主學習的能力。
參考文獻:
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［2］Cohen，A.Language Learning：Insights for Learners Teachers，and Researchers［M］.New York：New bury House，1990.
［3］Dam，L.Learner Autonomy 3：From Theory to Classroom Practice ［M］.Dublin：Authentic，1995.
綜合實踐活動課具有綜合性的學習形式，并形成自主探究合作學習方式，它的重要途徑在于學科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和各種能力的培養(yǎng)。下面是本人對綜合實踐活動的認識。
1.為什么要開展綜合實踐這門課程
首先有幾個值得思考的問題：所謂的錢學森之問：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？為什么自從諾貝爾獎設立以來，沒有任何一個中國高校能培養(yǎng)出獲諾貝爾獎的人才？為什么我們只能培養(yǎng)打工仔，而培養(yǎng)不出老板？與此同時，我們也感知我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更多的是高分低能，隨著學校教育年限的增加，對學習感興趣的人越來越少，我們的課程更多的是關注"知識世界"、"歷史世界"，而較少關注兒童的"生活世界"、"個人世界"，當然，這些問題不能完全歸咎與教育或課程，但作為一個負責任的課程工作者，必須要思考課程以及對于解決這些問題能做點什么，新一輪轟轟烈烈的課程改革的重點就是集中在這些問題上，而綜合實踐是新一輪基礎教育課程改革增設的備受關注的課程，開設綜合實踐活動有利于學生改變以往單純接受教師傳授知識為主的學習方式，能為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境。
2.綜合實踐活動的課程價值體現(xiàn)三方面
2.1關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境社會背景或生活領域，開展探究社會參與性的體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識。發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。因而綜合實踐活動密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
2.2轉(zhuǎn)變學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。長期以來，中小學生的學習方式存在著學習方式單一，不利于發(fā)展學生終身學習的愿望和能力的片面傾向。變現(xiàn)在重視"知識結(jié)果獲得單一的接受性學習，偏重認知領域的認知性學習，以及受教材的左右下機械的決定性教學等方面，這種學習方式上的局限性，極大地制約了學生學習的積極性，不利于發(fā)展學生的終身學習的愿望，難以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及綜合實踐能力，開設綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境乃至在一般的生活情境后學習方式和生活方式。通過綜合實踐活動，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地創(chuàng)造性開展學習。
2.3面向?qū)W生的"生活世界"，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系。
3.認識綜合實踐活動這門課程
它是國家課程計劃中規(guī)定的一門必修課程，是不能不上的課，是一門獨立的課程。
4.綜合實踐活動課的具體實施與指導
綜合實踐的具體實施分為三個階段九個環(huán)節(jié)。
4.1準備階段，也就是開題，由老師創(chuàng)設情境選擇活動主題到分析大主題，最后確定主題，接下來小組分組分工擬定方案、制定計劃，時間為2到3課時，顯題的關鍵是選擇學生感興趣的，貼近學生生活的，而且要易操作（第一階段2-3周）
4.2活動的實施階段，根據(jù)學生擬定的方案，進行資料的收集、整理，有的需要學生的調(diào)查采訪等，這個環(huán)節(jié)有時還需要家長的配合及討論交流。（第二階段4-8周）
4.3展示交流、評價總結(jié)階段，如展示自己的成果，如實物、手工、手抄報、資料夾、視頻等，并進行交流、評價、總結(jié)。
而教師課程實施中的指導。首先教師要思考以下幾個問題：教師的指導對學生的實踐探究活動意味著什么？什么樣的指導才是有效指導？教師指導的基本內(nèi)涵與內(nèi)容是什么？不同的實踐探究階段對學生進行指導有哪些方法與方式？解決這些問題，教師指導怎樣做到有效，有以下要求：（1）適時指導。無論多復雜火箭彈的活動主題，綜合實踐活動的過程一般都是以上所講的三個階段進行。在活動準備階段中，教師應指導學生自主從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，明確具體目的和任務。第二階段教師要指導學生運用一定的方法獲取資料，在實踐活動情境中進行具體的操作指導。最后階段，及時重點指導如何整理、展示、如何評價自己及同伴。（2）適度指導，從某種意義講，綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)本位課程的基本要求。作為教師，要關注他們的興趣、愛好和需要。突出學生主體地位，它的全過程應該發(fā)揮學生的全體主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主題應有的地位和作用。因此，教師既不能放任自流，也不要包辦代替，要把握好教師指導的"度"，適當指導，只有適合學生活動主題的特點，活動過程需要以及全過程中的困惑，有針對性的指導，才可能是適當?shù)闹笇А?/p>
在綜合實踐活動中教師要指導學生學會收集資料。綜合實踐活動的收集資料包括事實資料和文獻資料。
事實資料是指通過訪談問卷，實驗觀察，實地考察等實踐活動獲取的資料，呈現(xiàn)形式包括訪問表，問卷調(diào)查表，統(tǒng)計圖表和觀察日記及圖片等，文獻資料是指通過書籍報刊，和網(wǎng)絡途徑收集的資料，呈現(xiàn)形式包括文字圖片，視頻和音頻等。
事實資料收集的基本步驟：（1）明確研究目的和任務，選擇適合的調(diào)查方法，（比如采訪、觀察、或?qū)嵉乜疾欤?）制定外出活動計劃（確定外出時間、地點、調(diào)查對象的安排及注意事項）（3）擬定采訪提綱，調(diào)查問卷等；（4）開展調(diào)查活動并作好記錄；（5）小級交流、寫調(diào)查報告及總結(jié)，制統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、及寫問卷分析等。
