發(fā)布時間：2023-03-15 15:03:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財務(wù)審計實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高職審計課程教學(xué)創(chuàng)新探究
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10c-0166-02
審計課程是一門要求有較深理論功底的實(shí)踐性課程，其先導(dǎo)課程包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計和稅務(wù)會計等，先導(dǎo)課程的掌握程度是能否學(xué)好審計課程的關(guān)鍵。由于先導(dǎo)課程都是實(shí)踐性課程，因此，在探討如何創(chuàng)新審計課程的教學(xué)時，必須聯(lián)系到先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)和改革。本文試探討如何創(chuàng)新審計課程教學(xué)，以對培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、就業(yè)適應(yīng)快和受用人單位歡迎的技能型人才有所裨益。具體說來，高職審計課程教學(xué)創(chuàng)新可從以下三個方面展開。
一、打好先導(dǎo)課程基礎(chǔ)
審計是一門對學(xué)生的綜合能力要求很高的實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生在對各門先導(dǎo)課程有較深了解和全面掌握的基礎(chǔ)上，還必須通過大量的實(shí)踐操作熟悉各個工作環(huán)節(jié)，對整個工作流程有一個整體的認(rèn)識。這樣他們才能大概知道存在錯誤的地方，也可以為風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫼蛢?nèi)部控制有效性測試提供有效的支持。
對基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計和稅務(wù)會計等這些先導(dǎo)性的基礎(chǔ)課程，必須改變以往只重視理論授課，沒有配套的實(shí)踐操作課程或?qū)嵺`課程所占的比例比較小的情況。這類課程理論課時和實(shí)踐課時的比例應(yīng)該為1：1左右，在搭配上最好是采取“做中學(xué)，學(xué)中做”方式，做到所學(xué)的理論即是所操作的實(shí)踐，用所操作的實(shí)踐去驗證所學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生會覺得學(xué)得輕松有趣，教師會教得得心應(yīng)手。目標(biāo)明確的課堂教學(xué)往往更能收到顯著效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)信心。當(dāng)然，實(shí)踐性課堂對教師的能力要求較高，特別是要求教師非常熟悉整個操作環(huán)節(jié)和具有深厚的理論基礎(chǔ)。對一些沒有企業(yè)工作經(jīng)驗或較少相關(guān)經(jīng)驗和技能的教師來說，他們必須通過專項培訓(xùn)或到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的方式來提高自身的教學(xué)能力。在培養(yǎng)合格的師資過程中，教師的自覺主動性顯得非常重要。教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)，主動找企業(yè)實(shí)踐，充分利用寒暑假的時間提高自己。比如，有的教師講授稅務(wù)會計課程，但從來未在企業(yè)做過相關(guān)的稅費(fèi)核算和納稅申報工作，這樣要勝任實(shí)踐性的報稅課程是很難的，即使勉強(qiáng)完成了授課任務(wù)，其教學(xué)效果可想而知。如果到企業(yè)或稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)踐鍛煉一段時間，完全掌握各個稅種的特點(diǎn)、核算方法和申報程序，保證自己能夠獨(dú)立完成報稅任務(wù)，教師往往就能上好稅務(wù)會計課程，繼而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)審計課程打下良好的基礎(chǔ)。
對先導(dǎo)課程的講授內(nèi)容要精心選擇和編排，對于理論部分不宜講得過于深奧，把握好“理論夠用就好”的原則，而且對于所選擇的理論部分內(nèi)容必須做到與實(shí)踐課程的內(nèi)容有對應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生深刻體會到“理論來自實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐”這一哲學(xué)思想，知道學(xué)習(xí)理論是為了掌握學(xué)科的一般規(guī)律。比如對于財務(wù)會計中折舊方法的講授，一定要指出每一種方法的特點(diǎn)、對利潤的影響和稅務(wù)政策對折舊方法選擇的限制，這樣折舊就與基礎(chǔ)會計、成本會計、稅務(wù)會計等課程中的成本、費(fèi)用、利潤、納稅調(diào)整等概念聯(lián)系了起來，如此一來，以后學(xué)好審計課程便是水到渠成的事情了。
對于先導(dǎo)課程，其內(nèi)容選擇和難易程度的把握除要求專業(yè)團(tuán)隊的全體教師參與外，最好經(jīng)本專業(yè)的指導(dǎo)委員會的企業(yè)專家審定，與目前企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用一致，保證學(xué)生所學(xué)即企業(yè)所用，與企業(yè)同步，與市場接軌。除可以選擇一些國家示范性院校編寫的特色性實(shí)踐教材外，專業(yè)教師還可以自編一些校內(nèi)特色教材，將理論和實(shí)踐內(nèi)容糅合在一起，在平時授課的分項訓(xùn)練上，保證每一門專業(yè)課都有一至二周的綜合訓(xùn)練課，將一學(xué)期所學(xué)的理論內(nèi)容和所有的操作環(huán)節(jié)通過一個或多個企業(yè)案例綜合起來，仿真性地完成企業(yè)的工作任務(wù)。
二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
以往的審計教學(xué)中學(xué)生的參與度不高，應(yīng)該全面改進(jìn)審計教學(xué)方法，確立學(xué)生在審計課程的主體地位。可將“案例導(dǎo)人教學(xué)”、“工作任務(wù)導(dǎo)向”以及“單項+綜合實(shí)操”等新方法更好地有機(jī)結(jié)合起來，使得審計課程更具目標(biāo)性、操作性和趣味性。應(yīng)建設(shè)與時俱進(jìn)的審計案例庫，選擇最新和最合適的案例。良好且規(guī)模合適的案例庫建設(shè)需要一個積累過程，這要求專業(yè)團(tuán)隊教師不斷學(xué)習(xí)和搜集，并與校外專家保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同探討每一個人選的案例。將案例按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如按范圍分為國內(nèi)案例和國外案例，按成功與否分為審計失敗案例和審計成功案例，按內(nèi)容分為政府審計案例、社會審計案例和內(nèi)部審計案例，財務(wù)審計案例、效益審計案例以及財務(wù)舞弊案例、內(nèi)部控制案例等，按作用分為理論啟發(fā)型、實(shí)務(wù)操作型、理論實(shí)務(wù)綜合型、課堂討論型、課后自學(xué)型等。在建立案例庫的基礎(chǔ)上，教師要恰當(dāng)使用案例。要用好案例，必須做到以下四點(diǎn)：一是選擇適合教學(xué)環(huán)節(jié)的案例；二是控制好審計案例分析操作環(huán)節(jié)；三是引導(dǎo)案例討論過程；四是做好案例的評價總結(jié)。
專業(yè)團(tuán)隊?wèi)?yīng)結(jié)合所選用的理論教材選擇或開發(fā)審計實(shí)踐教材，將全部審計流程合理地設(shè)計成一系列的工作環(huán)節(jié)，每一工作環(huán)節(jié)都可以看成一項工作任務(wù)，保證每一項工作任務(wù)都有一個配套的案例，所有工作任務(wù)配套的例案綜合起來就成為一個完整的企業(yè)客戶的服務(wù)體系，形成一套健全的賬簿體系和賬務(wù)記錄，具備一套完整的審計工作底稿。學(xué)習(xí)在一堂堂課程中就相當(dāng)于為企業(yè)完成一項項的工作任務(wù)，在不斷學(xué)到審計知識和操作技能的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、自主性和興趣都將不斷提高。這就是“項目教學(xué)法”與“案例教學(xué)法”結(jié)合后在審計教學(xué)中的應(yīng)用。
除案例教學(xué)法與項目教學(xué)法的結(jié)合外，還可以通過加強(qiáng)審計實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在校內(nèi)建立“審計實(shí)訓(xùn)室”，安排手工審計實(shí)訓(xùn)課程和信息化審計實(shí)訓(xùn)課程。在手工實(shí)訓(xùn)課程中，準(zhǔn)備好幾套不用類型企業(yè)的完整賬套，在這些賬套中按審計環(huán)節(jié)設(shè)置不同的錯誤和舞弊在其中，由教師指導(dǎo)其完成其中一個賬套的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生自主地成立由3～5人組成的審計項目小組，確定每個組員的角色和任務(wù)，形成一個緊密協(xié)作的“32作團(tuán)隊”，完成其他賬套的審計。教師做好啟發(fā)式指導(dǎo)和考核評價。在信息化審計實(shí)訓(xùn)課程中，類似地設(shè)置一些在會計信息化下會計賬套（同樣含有各種形式的錯誤和舞弊），由學(xué)生通過審計軟件去完成模擬審計工作。
另外，通過布置課外作業(yè)，給學(xué)生的個人電腦安裝一些比較好的審計軟件，要求學(xué)生自主選擇一些已公布的上市公司中報或年報進(jìn)行分析，形成并逐步提高審計職業(yè)判斷能力。
鼓勵學(xué)生利用寒暑假的時間到學(xué)校聯(lián)系或自己聯(lián)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，這些企業(yè)包括但不限于會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所，通過接觸到社會的實(shí)踐性活動，加深對社會的理解，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力。當(dāng)然，在條件允許的情況下，最好到會計事務(wù)所做審計助理或到企業(yè)做財會類的工作。鼓勵學(xué)生利用至少一個暑假來參與“社會大課堂”的學(xué)習(xí)，這必將對他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響。
在學(xué)生學(xué)習(xí)審計理論課程和實(shí)踐課程的同時要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育。這是審計教學(xué)改革不可或缺的重要環(huán)節(jié)。隨著審計環(huán)境的日益復(fù)雜及注冊會計師審計責(zé)任的增強(qiáng)，修訂后的新執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系不僅確立了鑒證業(yè)務(wù)的核心地位，而且愈加強(qiáng)調(diào)審計人員的誠信審計與職業(yè)道德素養(yǎng)。審計職業(yè)道德規(guī)范是審計職業(yè)人員必須遵循的行為規(guī)范，也是樹立審計人員良好形象的關(guān)鍵。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除提高從業(yè)所需的執(zhí)業(yè)能力和溝通能力外，還必須加強(qiáng)對職業(yè)道德規(guī)范及法律責(zé)任基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過一些典型案件的分析，增強(qiáng)職業(yè)道德自律意識，認(rèn)識到誠信就是審計職業(yè)的生命。
三、改進(jìn)教學(xué)手段
改變目前“以教師教，以學(xué)生聽”為主的教學(xué)方式，創(chuàng)造教學(xué)相長的良好局面。要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力，就必須運(yùn)用啟發(fā)式的互動教學(xué)法，以學(xué)生為主教師為輔的互動教學(xué)模式。啟發(fā)式的互動教學(xué)法的要點(diǎn)有：
（一）教師必須有較強(qiáng)的課堂組織能力
以往教師在教學(xué)中扮演的往往是自己即是“導(dǎo)演”，又是“編劇”，還是“演員”，學(xué)生只是消極被動的“觀眾”。教得好的教師只不過是因為此三者角色扮演得好而已，學(xué)生的好評往往也只是相當(dāng)觀眾評委的評價罷了，沒有深度參與到“學(xué)習(xí)”這一大劇之中，因而收獲也只是膚淺的。而真正好的教師應(yīng)該是優(yōu)秀的“導(dǎo)演”和“編劇”，善于調(diào)動“演員”（即學(xué)生）的積極性和主動性，按照“劇本”（即教學(xué)大剛和教材）導(dǎo)演學(xué)生完全進(jìn)入自己角色，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)要求，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中，教師必須具備高超的教學(xué)技巧和極強(qiáng)的課堂組織能力，必須掌握行為組織學(xué)和心理學(xué)知識，全面掌控課堂內(nèi)外，讓學(xué)生燃起極高的學(xué)習(xí)熱情。
（二）教師要掌握足夠的教學(xué)素材并對素材十分熟悉
教學(xué)素材，如教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)案例等相當(dāng)于劇本，優(yōu)秀的教師要求本身就是這些“劇本”的編劇，或即使這些素材不是教師本人自己編寫的，也要求作為“課堂劇”導(dǎo)演的教師對這些“劇本”非常熟悉。一個高超的導(dǎo)演一定會對所要導(dǎo)演的劇本了如指掌的，同樣一個優(yōu)秀的教師必須對教材、指導(dǎo)書和教學(xué)案例十分熟悉，能夠從不同的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，并具有寬廣的學(xué)科背景知識和深厚人文科學(xué)素質(zhì)。因此，教師平時必須加大備課力度，深度挖掘案例背后的學(xué)科意義。
（三）充分調(diào)動學(xué)生的積極性
學(xué)生在課堂上必須積極地參與課堂活動，積極思考并踴躍回答教師提出的問題，參與小組討論，完成分配到的課程任務(wù)，盡量避免完成團(tuán)隊任務(wù)中的“搭便車”現(xiàn)象，做到人人參與，人人有收獲，不讓課堂活動變?yōu)樽哌^場或賺考勤。同時，要采取“任務(wù)驅(qū)動法”，將教學(xué)項目分配到學(xué)生個人或小組，讓他們除了在課堂上學(xué)習(xí)，還必須在課外去自主學(xué)習(xí)，除常規(guī)的練習(xí)題外，要讓他們做一些仿真性的訓(xùn)練，如在網(wǎng)上抽查上市公司的年報，分析一些容易出現(xiàn)問題的指標(biāo)。另外，課程的學(xué)習(xí)還可延伸到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，在時間上還可以與學(xué)生寒暑假的社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變成全方位和全天候的事情，與日后的就業(yè)甚至長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，而非僅僅是應(yīng)付式的為了畢業(yè)而必修的一門課程。只要引導(dǎo)和指揮得當(dāng)，學(xué)生的積極性肯定會被調(diào)動起來，他們學(xué)習(xí)的能力一定會突飛猛進(jìn)，而學(xué)習(xí)的效果一定會全面提高。
（四）配備現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段
隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展和就業(yè)體制改革的不斷深入，作為培養(yǎng)輔助型專業(yè)技術(shù)人才的基地，高職院校的生源和就業(yè)率呈逐漸上升趨勢。為了提高高職院校的綜合辦學(xué)能力，國家撥付示范校專項資金在全國范圍內(nèi)加強(qiáng)示范性高職院校建設(shè)。示范校專項資金主要用于高職院校實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才引進(jìn)及師資隊伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、行業(yè)交流和社會服務(wù)等方面建設(shè)。由于示范校建設(shè)周期較長，建設(shè)項目較重，因此管理難度較大；示范校專項資金金額相對較高，且專項資金要求?？顚Ｓ茫磥碓辞篮褪褂庙椖吭O(shè)立明細(xì)賬目核算，對會計核算要求較高。如何加強(qiáng)專項資金的管理，，推動示范校建設(shè)，成為亟需解決的課題。
（一）示范校專項資金重眼前、輕長遠(yuǎn)示范校建設(shè)具有一定周期，一般為跨年度2至3年不等，但其建設(shè)成果要在未來3至5年通過學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率、行業(yè)及社會影響力等方面綜合體現(xiàn)出來。但很多學(xué)校只將示范校建設(shè)當(dāng)作短期的教學(xué)管理任務(wù)去完成，只看一時成果，項目結(jié)題專項、資金清理后就告一段落。對于示范校建設(shè)中有長遠(yuǎn)價值的項目在以后年度資金預(yù)算中沒有進(jìn)一步加深建設(shè)力度，示范校專項資金的使用效率沒有得以延伸，造成示范校建設(shè)專項資金的使用與高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃脫節(jié)。
（二）示范校專項資金重立項、輕預(yù)算 國家首批示范性高職院校主要遴選一批以培養(yǎng)行業(yè)緊缺型人才、新興行業(yè)或新材料、新能源方面專業(yè)技術(shù)人才為主的高職院校。所以各高職院校在申請國家示范性高職院校時，項目申報較多注重各項目內(nèi)容規(guī)劃，而對具體項目資金預(yù)算卻缺少重視，即如何把錢用到刀刃上。許多項目資金預(yù)算有的是根據(jù)以往經(jīng)驗，有的項目預(yù)算既沒有財務(wù)部門數(shù)據(jù)為依據(jù)，也沒有相關(guān)行業(yè)專家可行性分析，項目資金預(yù)算缺少科學(xué)可靠的依據(jù)和科學(xué)合理的預(yù)算方法，形式大于內(nèi)容，預(yù)算不清必將導(dǎo)致示范校資金管理核算和使用存在問題。
（三）示范校專項資金重支出、輕成本項目建設(shè)與教學(xué)活動有著密切聯(lián)系，學(xué)校對示范校建設(shè)項目房屋、水電、儀器設(shè)備等使用費(fèi)、實(shí)驗材料、以及項目建設(shè)人員工資獎金等費(fèi)用發(fā)生時，都無法按一定標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)傆嬋敫黜椖砍杀?，加之預(yù)算會計自身局限性，不像企業(yè)會計有成本核算，便于成本費(fèi)用歸集。示范校建設(shè)項目負(fù)責(zé)人大多是教學(xué)、項目建設(shè)雙肩挑，有的負(fù)責(zé)人同時負(fù)責(zé)幾個項目建設(shè)，對于項目資金費(fèi)用歸集并不重視，所以反映到財務(wù)具體項目資金的支出結(jié)構(gòu)不盡合理，并不能真正反映項目的實(shí)際建設(shè)成本。
（四）示范校專項資金重使用、輕制度示范校建設(shè)是以各項目負(fù)責(zé)系部為主導(dǎo)的教學(xué)建設(shè)，專項資金開支一般實(shí)行項目負(fù)責(zé)制，缺乏財務(wù)審計等部門的全程參與，不能從根本上起到全程監(jiān)督控制作用。如以教學(xué)設(shè)備為例，示范校建設(shè)項目負(fù)責(zé)人根據(jù)項目需要添置設(shè)備歸各課題組使用，各使用部門設(shè)備驗收入庫手續(xù)不全，使用不當(dāng)，保管不善，造成設(shè)備維修維護(hù)成本上升。項目結(jié)題后，對于一些不構(gòu)成固定資產(chǎn)的圖書，低值小設(shè)備等大多由各項目負(fù)責(zé)科室保管，沒有交接手續(xù)，造成資產(chǎn)閑置浪費(fèi)。
二、示范性高職院校建設(shè)專項資金管理完善對策
加強(qiáng)示范校專項資金管理，首先，從管理層角度，要明確專項資金?？顚Ｓ玫墓芾硪庾R，建立完善切實(shí)可行的專項資金管理制度，并堅持從上到下貫徹執(zhí)行。在具體的管理環(huán)節(jié)中，應(yīng)切實(shí)做好專項資金的事前預(yù)算、事中控制和事后分析，加強(qiáng)示范校專項資金的管理。
（一）加強(qiáng)示范校專項資金的事前預(yù)算管理預(yù)算不僅僅是為了申請到項目，而是為了示范校專項資金用在刀刃上。在項目申請時，財務(wù)部積極參與并協(xié)助項目負(fù)責(zé)人編制合理的項目預(yù)算，為其提供合理可靠的預(yù)算依據(jù)。對于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、大型設(shè)備購置等重大項目預(yù)算還結(jié)合資產(chǎn)、基建等相關(guān)部門意見，讓信息充分共享，形成集體決策。在示范校建設(shè)幾個重要項目建設(shè)過程中不斷探索總結(jié)后，我校財務(wù)處進(jìn)一步提出，將預(yù)算作為示范校建設(shè)重要文件備案，并將項目預(yù)算作為項目推進(jìn)的重要依據(jù)，在結(jié)題后作為對項目負(fù)責(zé)部門項目建設(shè)成果考核的重要依據(jù)。編制科學(xué)合理、詳細(xì)明確、切合實(shí)際的示范校專項資金預(yù)算，從源頭上保證了專項資金的?？顚Ｓ?，杜絕挪用、濫用專項資金。
（二）完善專項資金管理制度，加強(qiáng)會計核算控制，規(guī)范專項經(jīng)費(fèi)開支針對資金使用與會計核算方面出現(xiàn)的問題，學(xué)校管理部門、項目負(fù)責(zé)系部和財務(wù)部門協(xié)同配合，結(jié)合具體項目的實(shí)際情況制定出一套適應(yīng)學(xué)校示范校建設(shè)管理的示范校專項資金財務(wù)管理制度，明確專項資金的使用范圍、審批流程和和支付權(quán)限等。在完善會計核算方法和會計核算手段方面，對于實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)等特殊建設(shè)項目，借鑒了企業(yè)成本會計和基建會計的核算方法，加強(qiáng)示范校建設(shè)項目成本核算。除此外，我校在示范校專項資金管理過程當(dāng)中采取了升級現(xiàn)有財務(wù)軟件，添加成本模塊和合同管理模塊等措施，提高了示范校專項資金管理財務(wù)信息質(zhì)量；同時借助校園網(wǎng)對項目進(jìn)度進(jìn)行全程跟蹤，按專項資金管理制度、項目預(yù)算和項目進(jìn)度、相關(guān)合同條款等嚴(yán)格控制資金流動，在一定程度上規(guī)范了專項經(jīng)費(fèi)開支。
（三）加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)與審計力度，規(guī)范示范校專項資金管理針對我校示范校建設(shè)情況存在的資金監(jiān)管問題，財務(wù)處提出定期召開示范校建設(shè)專題會議，及時發(fā)現(xiàn)資金管理中存在的漏洞，針對項目建設(shè)過程中的具體問題尋找合理有效的解決措施，并形成常態(tài)機(jī)制。定期或不定期對專項資金的使用情況進(jìn)行內(nèi)部審計和檢查，重要項目則聘請外部審計，提升了資金的使用質(zhì)量。在專項資金支出方面，加強(qiáng)了專項資金授權(quán)審批控制，對專項資金使用權(quán)和審批權(quán)分離，從制度上杜絕濫用、挪用專項資金。
（四）加強(qiáng)項目建設(shè)過程中有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)的財產(chǎn)保護(hù)控制 示范校建設(shè)是有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的建設(shè)，只有兩部分全部加強(qiáng)，才能真正確保示范校建設(shè)的成果。硬件部分如實(shí)訓(xùn)中心房屋建筑、大型教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗用低值易耗品等，要納入學(xué)校資產(chǎn)統(tǒng)一管理，嚴(yán)格按照規(guī)定流程實(shí)行申報、審批、詢價、招標(biāo)、購置、驗收、領(lǐng)用登記并定期維護(hù)保養(yǎng)。對已經(jīng)結(jié)題的項目形成的資產(chǎn)由資產(chǎn)管理部門合理調(diào)配，形成各系部各項目之間資產(chǎn)互通有無，供學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。對于課程建設(shè)等項目建設(shè)過程中形成的課件、影像教學(xué)資料、專利等無形資產(chǎn)，歸屬特定部門及時整理集中保管，以供今后查閱和其他項目借鑒。示范校建設(shè)過程中的制度體系建設(shè)，作為學(xué)校重要的無形資產(chǎn)管理，是提升學(xué)校整體管理水平的重要資產(chǎn)。
（五）加強(qiáng)項目驗收后的事后分析 示范校建設(shè)項目完成不應(yīng)該只局限于項目通過上級管理部門驗收和專項資金管理通過上級部門專項審計檢查，更應(yīng)該立足長遠(yuǎn)看專項課題所帶來的長期受益。按照項目資金預(yù)算，費(fèi)用支出情況、項目完成效果采用科學(xué)方法進(jìn)行綜合總結(jié)評價，既可以提高項目預(yù)算水平，也是對今后項目建設(shè)的促進(jìn)。對于綜合評價效果較好的建設(shè)項目，財務(wù)部應(yīng)向?qū)W校管理者提出合理化建議，在今后資金預(yù)算中追加預(yù)算，繼續(xù)項目深度開發(fā)。
三、結(jié)論
示范性高職院校建設(shè)專項資金是示范性高職順利建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)示范校專項資金管理不是一蹴而就的，是一個循序漸進(jìn)的過程，在專項資金使用過程中根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況去逐一進(jìn)行完善，進(jìn)而形成較為完整的體系。只有當(dāng)管理體系符合并完全覆蓋了專項資金的全程應(yīng)用，并根據(jù)實(shí)際情況不斷的完善，專項資金的使用才能在效率和效益上面達(dá)到最佳。
會計崗位實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)高職院校會計教育目標(biāo)的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,下面就是小編給大家?guī)淼臅媯€人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!
會計個人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文一
會計實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，會計實(shí)踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計培訓(xùn)課。
在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓(xùn)總結(jié)。
在本次會計培訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過培訓(xùn)的仿真性,使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實(shí)力。比如課本上及會計模擬實(shí)驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著培訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。
經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實(shí)際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在培訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。
通過這學(xué)期會計培訓(xùn)，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。通過實(shí)訓(xùn)，我們對會計核算的感性認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實(shí)的基礎(chǔ) 。
在對基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)中，我有了更深的認(rèn)識和見解。
1.做會計要誠信。
在這充滿競爭、挑戰(zhàn)的社會中，誠信越來越起到不可忽視的重要作用。一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。一個平時不將信用的人在關(guān)鍵的時刻就不可能為崇高的理想信念做出犧牲。而我們作為一名會計人員，在掌握一個企業(yè)甚至一個國家的金庫，如果不守承諾，那將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。
2.做會計要講依據(jù)和證據(jù)。
在現(xiàn)行的法制社會，無論做什么都講究證據(jù)。如果不能拿證據(jù)證明你做了一件好事即使你說的再好也沒人承認(rèn)。所以只有證據(jù)才能說明一切。而我們作為會計人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進(jìn)行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不可以進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。 .做會計需要很好的敬業(yè)精神。
敬業(yè)精神無論在哪個行業(yè)都是非常重要的。一個人只有以熱忱的心情去面對自己的工作，才能不斷的進(jìn)步并使自己所做的業(yè)務(wù)更好的發(fā)展，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。在我們會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以我們作為會計人員更應(yīng)該對自己的工作敬業(yè)，并不斷的更新新知識、提高專業(yè)技能。
3.會計要學(xué)會不做假賬。
這是作為一個會計人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個會計人員最難遵守的原則。做假賬一定是會計人員所為，但是是領(lǐng)導(dǎo)讓會計員做的還是會計員自己做的這就很難說了。按道理說一個小小的會計員是不敢做的只有在領(lǐng)導(dǎo)的特許下才敢做，而面對這種情況如果會計員堅持原則不做假賬，那么他面對的不是受到排擠就是下崗回家，如果他做假賬則會受到領(lǐng)導(dǎo)的信任，所以作為會計人員很難在其中取舍。以至于有一個笑話，一個會計人員對記者說：你說我們做會計的做假賬，你給我找一個不讓我們做假賬的企業(yè)。而據(jù)國資委披露，在2004年對181家中央企業(yè)的財務(wù)審計報告突擊檢查發(fā)現(xiàn)，有120家做的不充分有13家存在嚴(yán)重造假。而且對這181家進(jìn)行財務(wù)審計的300余家會計事務(wù)所也是走過場，甚至幫企業(yè)早假。因此，現(xiàn)行的我國經(jīng)濟(jì)中存在著大量的隱患，企業(yè)內(nèi)部財務(wù)形同虛設(shè)。所以我們作為新一代會計人員，就應(yīng)該堅守這一基本會計準(zhǔn)則，為國家做出自己的一點(diǎn)犧牲，奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
4.做到無私、靈活。
做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每天要接觸許多錢，這就要每一位會計人員做到無私。是自己應(yīng)該拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自己的錢即使是一分也不拿，要做到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應(yīng)該學(xué)會善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫助。
會計個人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文二
暑假期間，我有幸來到了中國工商銀行雙流縣支行進(jìn)行了為期一個月的會計實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多書本以外的知識，受益非淺。下面是我對銀行儲蓄存款實(shí)名制進(jìn)行的一點(diǎn)簡單探討。
一、儲蓄存款實(shí)名制的含義
儲蓄存款實(shí)名制是指居民在金融機(jī)構(gòu)開戶和辦理儲蓄業(yè)務(wù)時，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務(wù)給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護(hù)個人利益和維護(hù)國家利益的前提下，促進(jìn)金融體系在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上進(jìn)行，保證個人金融資產(chǎn)的真實(shí)性、合法性。
我國建國五十年來，儲蓄存款制度一直實(shí)行的是記名(虛名)儲蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲蓄，銀行只認(rèn)存折不認(rèn)人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對密碼(由取款人開戶時約定)銀行即按折付款。儲蓄存款實(shí)名制是發(fā)達(dá)國家早已實(shí)行的一項金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國家實(shí)行的金融制度.
二、為什么要實(shí)儲蓄存款實(shí)名制
我國現(xiàn)行的儲蓄存款記名制可以說從源頭上造成了一系列社會經(jīng)濟(jì)問題，已經(jīng)妨礙了改革開放的進(jìn)程，到了積重難返的地步。
1、儲蓄存款加快增長現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會財富轉(zhuǎn)移。截止1999年6月末，我國商業(yè)銀行儲蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達(dá)6.3萬億元。我國居民儲蓄存款是呈幾何級數(shù)增長的，1987年，我國居民儲蓄存款余額僅3073億元,1992年突破1萬億元,1994年突破2萬億元,t995年突破3萬億元，到1998年末更是達(dá)5.3萬億元，而僅僅半年,1999年6月末已達(dá)6.3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了快速增長的通道，的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術(shù)平均數(shù)也僅10.76%,GDP的增長與儲蓄存款增長不同步，這說明兩點(diǎn)，一是國民收入的分配過份向個人傾斜。二是有些個人收入已經(jīng)不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產(chǎn)的流失。
2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴(yán)重。納稅是公民的義務(wù)，但在現(xiàn)實(shí)條件下，能偷逃稅賦成了個人的本事，對不少財務(wù)管理人員來說，逃稅倒成了其義務(wù)，我國個人所得稅規(guī)模占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)展中國家平均水平的2.1%，稅源流失過多，根源在于我國的現(xiàn)行儲蓄存款制度根本無法支持個人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個人對國家應(yīng)盡的義務(wù)，無法通過稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩解社會矛盾，使國家集中力量辦大事。
3、使我國的相關(guān)調(diào)整政策無所適從，實(shí)施效果大打折扣。比如，針對我國內(nèi)需不旺、消費(fèi)疲軟的狀況，國家出臺了一系列刺激消費(fèi)的政策，如連續(xù)下調(diào)利率、鼓勵消費(fèi)信貸、征收儲蓄利息所得稅、增加公務(wù)員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費(fèi)等等，但這些政策實(shí)施效果很不明顯，為什么 因為儲蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機(jī)構(gòu)很難對癥下藥，對少部分暴富階層的人士來說(據(jù)非官方資料，這部分僅占存款人數(shù)7%的階層控制了約60%以上的儲蓄存款總額)，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對刺激消費(fèi)的政策很麻木。
4、個人信用制度無法建立起來。市場經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會產(chǎn)生“交易冷淡”和“投資鎖定”現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、企業(yè)惜投、個人惜借”的悲觀情緒彌漫，造成經(jīng)濟(jì)活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個人信用制度建立當(dāng)然是一個復(fù)雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設(shè)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲蓄暑期實(shí)習(xí)報告存款實(shí)名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。
三、如何實(shí)行儲蓄存款實(shí)名制
1、以現(xiàn)有的個人身份證號碼為基礎(chǔ)，建立儲蓄存款實(shí)名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個人信用的好壞直接關(guān)系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲蓄存款實(shí)名制的記錄和支持下，每個人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎(chǔ)。
2、明確一個申報確認(rèn)期，對現(xiàn)有個人帳戶及個人財產(chǎn)進(jìn)行申報登記，說明可計算的合法來源，對于到期按兵不動，無人認(rèn)領(lǐng)的，以及無法說明合法來源的，國家給予凍結(jié)調(diào)查，違法收入將沒收充公。
3、實(shí)行銀行帳戶與稅務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，個人帳戶收支情況在授權(quán)范圍內(nèi)報送稅務(wù)局，由稅務(wù)局作為納稅依據(jù)，稅務(wù)局有義務(wù)對個人財產(chǎn)高度保密，并建立相應(yīng)的懲罰措施。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務(wù)檢查的漏洞，銀行應(yīng)嚴(yán)格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對不正常情況報送稅務(wù)局。
4、要促進(jìn)支付手段的票據(jù)化，為財產(chǎn)登記和依法征稅提供依據(jù)。尤其是個人帳戶要普及支票轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，票據(jù)清算要實(shí)現(xiàn)電子化、即時化、通存通兌化，切實(shí)提供“隨時、隨地、隨意”的個人轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，逐步改變傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。
四、實(shí)行儲蓄存款實(shí)名制中要注意減輕負(fù)面影響
50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)約的美德和高儲蓄率才支撐起社會和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟(jì)的核心，金融穩(wěn)定了，人心才能穩(wěn)定，社會才能穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲蓄需要安全感，安全感源于儲蓄保密性，實(shí)行儲蓄存款實(shí)名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因為“怕露富”是一種普遍的社會心理，老百姓怕露富，貪污分子也怕露富，如何在兩者之間權(quán)衡，趨利避害，很費(fèi)思量，這是我們實(shí)行儲蓄存款實(shí)名制要考慮的第一個問題。第二，推出儲蓄存款實(shí)名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因為中小銀行的歷史、背景和存款實(shí)力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動性風(fēng)險和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來，由此沖擊到整個銀行體系，甚至引起金融恐慌。
因此，減輕實(shí)行儲蓄存款實(shí)名制的負(fù)面影響，關(guān)鍵要做好以下三點(diǎn)：
1、加強(qiáng)法律法規(guī)配套建設(shè)。如“保密法”、“個人財產(chǎn)保護(hù)法”。
2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。對銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀(jì)檢、審計等執(zhí)法部門內(nèi)部工作人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)格保密。加大對執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機(jī)構(gòu)對個人金融財產(chǎn)查詢、凍結(jié)、劃扣的權(quán)力。
3、反對。某些地方基層機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款比較嚴(yán)重，實(shí)行儲蓄存款實(shí)名制，有可能使干部更容易掌握居民的家底，因而更容易有的放矢治理“三亂”效率更高。因此對基層干部要加強(qiáng)知法守法教育，嚴(yán)懲“三亂”，對濫用職權(quán)，侵犯存款人利益的要堅決追究其法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。
會計個人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文三
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)步入了第三學(xué)年，所學(xué)的內(nèi)容都是專業(yè)課，其中會計實(shí)訓(xùn)是非常重要的課程，經(jīng)過前幾學(xué)期對基礎(chǔ)會計和企業(yè)會計的學(xué)習(xí)，會計實(shí)訓(xùn)是由理論到實(shí)際操作的重要轉(zhuǎn)變。
會計這種職業(yè)，在理論研究方面，并不需要多少人，需要的是實(shí)際操作好、專業(yè)技能強(qiáng)的人才。尤其作為職業(yè)院校學(xué)生，技能是我們的立足之本，所以上好會計實(shí)訓(xùn)課尤為重要。
從一開始的做會計分錄，到填寫記賬憑證，然后登記賬簿，再是結(jié)帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才正真的了解到什么是會計。原來會計工作并沒有想象中的那么簡單，那么輕閑。
會計實(shí)訓(xùn)的上課方式，讓我覺得很有趣，是三個人一組分崗位進(jìn)行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內(nèi)全面負(fù)責(zé)財務(wù)工作，會計稽核，負(fù)責(zé)科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及幫助組員進(jìn)行工作。
上會計實(shí)訓(xùn)課，要有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的意識。“精于計算，善于管理，勤于理財”是我們的崗訓(xùn)。“我說行一定行，說我行我就行，我自信我成功”是我們不變的信念。
在課前要準(zhǔn)備好物品，作為會計，丟三落四可不行!上可過程中一定要集中經(jīng)歷，緊跟老師的思路，稍不留神，就不知道接下來要做什么了，要趕上，就更不容易了。當(dāng)然還要有團(tuán)隊合作精神，一定要吧自己的工作做正確做好，才能讓后面同學(xué)的工作順利進(jìn)行。
登記賬簿是最考驗人細(xì)心和耐心的。我做主管崗位，要根據(jù)前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有疏忽，就要返工，一大堆數(shù)字加加減減，真是算的頭都大了。
在賬頁上的文字?jǐn)?shù)字一定要準(zhǔn)確清晰，如果寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再后來，編制會計報表時，一定要把公式弄清楚。最后將憑證裝訂，整理賬簿，工作就算基本完成了。
而像上面說的這些操作流程一樣，我們這個學(xué)期就做了三遍。第一遍是老師帶著做，第二遍是主管帶著，第三遍就要考自己了。一套題有38項業(yè)務(wù)，工作量可想而知。
關(guān)鍵詞：會計電算化；教學(xué)改革；課程體系
作者簡介：王朝陽（1982-），男，湖南衡陽人，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計系，講師，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士研究生（湖北 武漢 430072）；袁靈（1981-），女，湖南衡陽人，湖南第一師范學(xué)院經(jīng)管系，講師，湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院博士研究生（湖南 長沙 410079）。（湖南 長沙 410205）
基金項目：本文系湖南省教育廳教改項目“本科會計人才培養(yǎng)課程教學(xué)改革研究”（課題編號：湘教通[2010]243號文件463）、湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院院級教改課題“升本后我校會計電算化課程教學(xué)改革研究”（課題編號：J200925）、湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院院級教改課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的會計本科實(shí)踐教學(xué)體系研究”（課題編號：J201005）階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）04-0053-02
本文旨在為各高等院校的會計電算化課程教育提供可借鑒的教育理念、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件、考核制度等方面新思路與操作方法，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的適應(yīng)性會計電算化人才。
一、本科會計電算化課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義
通過對會計電算化課程的特點(diǎn)分析與研究，對湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科會計專業(yè)會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)計劃、考核制度、教材及師資隊伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，解決會計電算化課程教學(xué)過程中的實(shí)際問題。
其一，完善會計電算化教學(xué)體系對提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)資源、提升教學(xué)效果有積極意義。對會計電算化課程教學(xué)進(jìn)行革新的宗旨是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在強(qiáng)化教學(xué)最終目的的同時，教學(xué)改革的另一個重要作用就是能夠培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)人員。而這項無形資源作為學(xué)院教學(xué)資源中價值最無法估量的因素，將為升本后學(xué)院教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。其具體作用不僅體現(xiàn)在教學(xué)資源的優(yōu)化和教學(xué)效果的提升，還體現(xiàn)在教育理念的不斷革新上。
其二，通過對會計電算化課程教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究，有助于任課教師加深對本課程的總體認(rèn)識，幫助教師在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的思維方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)愛好，從而能夠為其他本科專業(yè)課程體系的調(diào)整提供參考范例，有助于升本后筆者所在學(xué)校整體教學(xué)水平的不斷提升。
二、本科會計電算化課程教學(xué)體系的優(yōu)化
本科會計專業(yè)會計電算化課程教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課程教學(xué)體系的進(jìn)一步優(yōu)化。本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求會計電算化課程教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：以會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)能力為核心的會計電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計系各專業(yè)會計電算化課程設(shè)置中，必修課僅設(shè)置了“會計電算化原理”、“會計軟件應(yīng)用”2門會計電算化課程和“電算會計模擬實(shí)習(xí)”。在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容方面主要包括如何開發(fā)會計信息系統(tǒng)、用友會計軟件的操作以及1個星期的電算會計模擬實(shí)習(xí)。由于開設(shè)課程較少，課時又相對有限，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。
本文認(rèn)為會計電算化課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化和整合，增加會計電算化操作的實(shí)訓(xùn)課時，增加企業(yè)實(shí)際工作中應(yīng)用很廣泛的Excel應(yīng)用的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力?，F(xiàn)從三方面討論該課程教學(xué)體系的優(yōu)化。
1.對會計電算化的基本理論課程的改革
會計電算化的基本理論課程應(yīng)該包括會計電算化的基本原理、常用會計軟件的基本操作、常用軟件的基本維護(hù)、Excel在會計財務(wù)審計中的實(shí)際應(yīng)用。具體可以包括以下幾個方面：
（1）會計信息系統(tǒng)。講述什么是會計電算化，為什么要進(jìn)行會計電算化，企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)會計電算化，會計電算化的具體應(yīng)用領(lǐng)域，會計信息系統(tǒng)的具體開發(fā)過程以及會計電算化的管理。
（2）會計軟件應(yīng)用。對財務(wù)軟件的基本情況進(jìn)行描述，討論用戶應(yīng)如何選擇商品化會計核算軟件，會計軟件如何進(jìn)行安裝、初始化、試運(yùn)行和正式運(yùn)行。重點(diǎn)應(yīng)對1～2門市場上主流的會計軟件進(jìn)行操作練習(xí)。
（3）會計電算化維護(hù)。一方面介紹計算機(jī)硬件和軟件的基本維護(hù)知識，另一方面介紹會計軟件的基本維護(hù)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際工作中能夠解決一些基本的計算機(jī)軟硬件及財務(wù)軟件故障。
（4）Excel在財務(wù)中的應(yīng)用。目前，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)了“財務(wù)管理電算化”這門課程，并且是選修課程，課時數(shù)也只有36課時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他主干課程。學(xué)校、教師及學(xué)生都沒有對這門課程給予足夠的重視。應(yīng)該增加這門課程的課時量，使之成為會計類專業(yè)的主干課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅是掌握財務(wù)管理的電算化，而是要使學(xué)生掌握Excel的基本應(yīng)用知識，能將Excel應(yīng)用到會計實(shí)務(wù)、財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計中。
2.對會計電算化實(shí)踐體系的改進(jìn)
會計電算化實(shí)踐體系應(yīng)該包括教學(xué)課程過程中的實(shí)訓(xùn)、集中的綜合模擬實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)3部分內(nèi)容，教學(xué)課程過程中的實(shí)訓(xùn)應(yīng)圍繞理論課的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中來組織訓(xùn)練。教學(xué)過程中的實(shí)訓(xùn)應(yīng)注重能力和基礎(chǔ)知識的掌握。集中的綜合模擬實(shí)習(xí)一般應(yīng)安排在手工會計模擬實(shí)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生在熟悉和總結(jié)手工會計模擬實(shí)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計算機(jī)和相關(guān)的財務(wù)軟件來處理與手工會計模擬實(shí)習(xí)相同的業(yè)務(wù)資料，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行對比，檢查處理結(jié)果是否一致。集中性的綜合模擬實(shí)習(xí)能夠進(jìn)行有針對性、集中的、專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠系統(tǒng)把握會計以及電算化的知識。企業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在畢業(yè)前夕進(jìn)行，安排學(xué)生進(jìn)入定點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，對企業(yè)實(shí)際運(yùn)行電算化會計的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗。具體流程見圖1。
3.對會計電算化課程開課計劃的調(diào)整
現(xiàn)有會計電算化課程教學(xué)計劃中，會計電算化的課程設(shè)置較少，各課程之間沒有構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系。在本科4年8個學(xué)期的教學(xué)過程中，“會計電算化概論”應(yīng)開設(shè)在第三學(xué)期，使學(xué)生在理解了會計基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計電算化；“Excel在財務(wù)中的應(yīng)用”應(yīng)開設(shè)在第四學(xué)期，Excel在會計實(shí)務(wù)、財務(wù)管理、財務(wù)分析中的應(yīng)用在企業(yè)實(shí)際工作中非常普遍，應(yīng)作為1門主干課程開設(shè)；“會計軟件應(yīng)用”開設(shè)在第五學(xué)期，使學(xué)生掌握1-2門具體的財務(wù)軟件，為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)；“會計電算化系統(tǒng)維護(hù)”開設(shè)在第六學(xué)期，使學(xué)生在用好財務(wù)軟件的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)ω攧?wù)軟件進(jìn)行一些簡單的維護(hù)；“電算會計模擬實(shí)習(xí)”開設(shè)在第七學(xué)期，使學(xué)生能夠?qū)φ麄€會計電算化的知識有一個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和把握。具體見表1。
三、本科會計電算化課程教學(xué)效果的再提高
1.完善會計電算化課程教學(xué)效果考核機(jī)制，提高教學(xué)效果
會計電算化課程教學(xué)效果考核一直缺乏規(guī)范的考核機(jī)制，學(xué)生考試沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，致使原本的考試課程變成了考查課程。本應(yīng)由全校統(tǒng)一組織考試的會計電算化課程變成了任課教師自行命題、自行閱卷、自行打分。會計電算化課程由任課教師自行閱卷的方式存在許多弊端：一是嚴(yán)重影響了教學(xué)。由于各個教學(xué)班級是各個任課教師自行考試，往往就會占用正常的教學(xué)課時，導(dǎo)致教學(xué)課時不足。二是增加了教師閱卷的工作量。由于電算化類課程都是上機(jī)考試，沒有統(tǒng)一的考試系統(tǒng)，導(dǎo)致任課教師需要通過一臺臺機(jī)器進(jìn)行閱卷，嚴(yán)重影響了工作效率。三是很難準(zhǔn)確反映教學(xué)效果。沒有相應(yīng)的成績分析系統(tǒng)，也沒有相應(yīng)的紙質(zhì)試卷，任課老師很難對考試的情況進(jìn)行分析，掌握學(xué)生對各點(diǎn)知識的把握程度。本文建議應(yīng)設(shè)計會計電算化考試系統(tǒng)，建立1個會計電算化的考試試題庫，能夠自動實(shí)現(xiàn)抽取試題，試題庫中每一次考試抽取的各套試題的難易程度應(yīng)該相當(dāng)；考試完成后自動閱卷，給出每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并能夠同時生成成績分析報告和試卷分析報告。
2.加強(qiáng)本科會計專業(yè)會計電算化課程教材建設(shè)，提高教學(xué)效果
建議應(yīng)根據(jù)上述課程計劃設(shè)計具有學(xué)校特色的本科會計專業(yè)會計電算化課程體系，組織專業(yè)教師編寫配套教材。目前湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院只有“會計電算化概論”課程可以應(yīng)用自編的《會計信息系統(tǒng)》教材，其他課程尚無合適教材。因此，應(yīng)該盡快加強(qiáng)本科會計專業(yè)會計電算化課程教材建設(shè)，組織力量編寫《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》、《會計軟件應(yīng)用》、《會計電算化系統(tǒng)維護(hù)》、《電算會計模擬實(shí)習(xí)》等教材。
3.優(yōu)化本科會計專業(yè)會計電算化課程師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)效果
會計電算化教師不僅要具備豐富的會計理論知識，而且要具有相應(yīng)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際動手能力。具體應(yīng)包括2個方面：其一，扎實(shí)的會計知識。作為會計電算化的教師，首先應(yīng)該是一個會計教師，只有熟練掌握會計知識才能夠嫻熟運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行會計處理。其二，豐富的電算化理論和實(shí)踐經(jīng)驗。能夠熟練掌握多種財務(wù)軟件特別是大型財務(wù)軟件的安裝、調(diào)試和維護(hù)技能，熟練掌握常用財務(wù)軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答學(xué)生在使用過程中出現(xiàn)的操作問題。綜上所述，應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)會計電算化教師能力的培養(yǎng)：
（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。會計電算化的知識更新很快，如果不及時進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的知識很容易與實(shí)際市場的要求脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場的需求。建議應(yīng)該撥付專項經(jīng)費(fèi)選送現(xiàn)有會計電算化教師進(jìn)行會計電算化專業(yè)知識的進(jìn)修，以提高教師的理論、實(shí)踐和教學(xué)水平。
（2）與會計軟件公司聯(lián)合培訓(xùn)。商品化會計軟件市場競爭激烈，會計軟件公司為了推廣自己的軟件，往往會與高校進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)。如用友公司就與國內(nèi)很多高校都建立了聯(lián)系。高校電算化教師應(yīng)該抓住機(jī)會，積極與會計軟件公司加強(qiáng)聯(lián)系，免費(fèi)接受會計軟件公司提供的培訓(xùn)，提高會計軟件實(shí)際操作能力，這樣既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又提高了業(yè)務(wù)能力。
（3）進(jìn)一步深入與會計軟件公司的合作，可以把學(xué)校的模擬實(shí)習(xí)變成軟件公司進(jìn)行軟件測試的一個平臺，使教師真正參與到企業(yè)會計軟件的實(shí)施與維護(hù)中去，積累一手經(jīng)驗。
（4）定期選派1～2名教師到企業(yè)進(jìn)行為期1-2年的實(shí)習(xí)，使處在教學(xué)一線的教師真正了解各種會計軟件在企業(yè)中的實(shí)際使用狀況，并及時反饋到教學(xué)工作中去。
4.改進(jìn)會計電算化的實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效果
會計電算化是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力為核心來規(guī)劃課程內(nèi)容。目前很多本科院校并沒有專門開設(shè)會計電算化的實(shí)習(xí)，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院在會計模擬實(shí)習(xí)特別是電算化會計模擬實(shí)習(xí)方面走在湖南省的前列。但是筆者在實(shí)踐教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
（1）手工模擬實(shí)習(xí)與會計模擬實(shí)習(xí)的脫節(jié)。由于學(xué)院會計模擬實(shí)習(xí)是分為兩部分進(jìn)行，手工會計模擬實(shí)習(xí)是一批專門的教師，電算化模擬實(shí)習(xí)又是一批專門的教師，導(dǎo)致手工模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的對比。建議應(yīng)該逐漸模糊手工模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)師資的界限，最好由同一批既懂會計又懂電算化的專任教師來指導(dǎo)實(shí)習(xí)。
（2）增加電算化模擬實(shí)習(xí)的課時。學(xué)院現(xiàn)行的會計電算化模擬實(shí)習(xí)時間為期1個星期，僅僅運(yùn)行了總賬模塊和報表模塊。目前在企業(yè)中普遍運(yùn)行的工資模塊、成本管理模塊、固定資產(chǎn)模塊都沒有啟用。建議應(yīng)該增加電算化模擬實(shí)習(xí)的時間至2個星期，同時啟用購銷存、工資、固定資產(chǎn)模塊，使學(xué)生能夠較為系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)整個企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。
（3）加強(qiáng)財會審一體化模擬實(shí)驗室的建設(shè)。應(yīng)該在各個單項模擬實(shí)驗的基礎(chǔ)上，探討建立財務(wù)―會計―審計一體化的實(shí)驗室。使學(xué)生通過財會審一體化實(shí)習(xí)能夠?qū)φ麄€財務(wù)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和深入的把握。
四、本科會計電算化課程教學(xué)方式的改進(jìn)
教學(xué)方式的改進(jìn)包括教學(xué)理念、方法和工具的改進(jìn)。
在教學(xué)理念方面，本科會計電算化教學(xué)應(yīng)在重視實(shí)際動手能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)。力圖使學(xué)生既能對本課程基礎(chǔ)理論知識有比較深入的理解，同時又要有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力。
在教學(xué)方法方面，應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)的知識就是實(shí)際工作中的經(jīng)驗。應(yīng)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，引導(dǎo)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生自行進(jìn)行會計軟件的開發(fā)，加深對會計電算化課程的理解。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生對電算化的興趣，使學(xué)生能夠自主把電算化會計與傳統(tǒng)會計進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)電算化會計的巨大優(yōu)勢，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)電算化的目的。
在教學(xué)工具方面，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)工具逐步普及。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到各個教學(xué)領(lǐng)域。會計電算化作為一門與計算機(jī)技術(shù)高度相關(guān)的課程，應(yīng)用新的教學(xué)工具來提高教學(xué)效果就顯得尤為重要。如前文述及，在電算化課程的考試中，可以采用統(tǒng)一的考試系統(tǒng)，由考試系統(tǒng)統(tǒng)一抽取試卷、閱卷、評分，給出分析報告，提高電算化教學(xué)的針對性。同時，在平時課程教學(xué)中可以采取多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高教學(xué)的效果。在電算化模擬實(shí)習(xí)中，可以采取聯(lián)機(jī)協(xié)作或者是網(wǎng)絡(luò)版會計軟件，以達(dá)到與實(shí)際工作環(huán)境相似的環(huán)境，取得良好教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、以崗定課：基于會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。按照這一要求，高職會計專業(yè)應(yīng)順應(yīng)市場需求的變化，適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。針對學(xué)生將來就業(yè)崗位群的任職要求，在分析職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，以崗位能力的培養(yǎng)為核心，兼顧畢業(yè)生的就業(yè)方向，確定課程內(nèi)容。高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是中小型企業(yè)及會計中介機(jī)構(gòu)，就業(yè)崗位群主要包括企業(yè)會計核算、出納、成本核算、納稅申報、企業(yè)理財及財務(wù)審計等。因此，高職會計專業(yè)應(yīng)通過課程體系的改革與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。圍繞會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職會計專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系首先要充分體現(xiàn)“以崗定課”，即所設(shè)置的課程應(yīng)與這些就業(yè)崗位的基本要求相適應(yīng)(如表1)。報、企業(yè)理財及審計等不同會計崗位的職業(yè)要求和工作特點(diǎn)，按照崗位要求有針對性地設(shè)置課程，并結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)與技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的效率與效果，促使人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、以證定課：基于會計職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的要求
一般情況下，高職會計專業(yè)大都實(shí)行“雙證書”或是“三證書”制度，即要求學(xué)生畢業(yè)時除了獲取學(xué)歷證書外，還要求學(xué)生通過會計從業(yè)資格證考試，甚至要獲得全國會計初級資格證書。我國《會計法》規(guī)定，從事會計工作的人員，必須取得會計職業(yè)資格證書。這些會計職業(yè)資格證書形成了我國會計行業(yè)的一套職業(yè)準(zhǔn)入制度。多年來，我國包括從事一般財會工作的會計資格證書、電算會計證書和專門從事中介服務(wù)的注冊會計師資格等，都是通過嚴(yán)格的資格考試來認(rèn)定。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》對會計人員從業(yè)資格的條件、考試科目、從業(yè)資格的注冊與登記、檢查與管理等有關(guān)內(nèi)容做出了全面規(guī)定。目前，適合高職會計專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書主要有會計從業(yè)資格證、初級會計資格證等。同時，為了使學(xué)生畢業(yè)后具有持續(xù)發(fā)展能力，兼顧就業(yè)崗位要求，也可將中級會計資格證納入高職會計學(xué)生職業(yè)資格證書范圍。這些資格考試不僅是對學(xué)生接受職業(yè)教育和專業(yè)知識水平的考核，也是對會計發(fā)展趨勢和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向。因此，高職會計專業(yè)構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系就要做到“以證定課”，使課程安排與資格考試無縫銜接，參照會計從業(yè)資格考試的要求來確定課程內(nèi)容。
為了保證學(xué)生按照人才培養(yǎng)方案參加職業(yè)資格考試并順利獲取資格證書，課程設(shè)定順序也應(yīng)有嚴(yán)格要求。即要求學(xué)生在第一學(xué)年獲取會計從業(yè)資格證，第二學(xué)年獲取初級會計資格證，第三年課程安排為學(xué)生將來畢業(yè)后參加中級會計資格考試奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可根據(jù)自身的特長，參加若干個性化考證課程的考試，獲取相關(guān)個性化資格證書。由于會計資格證書考試均安排在每個學(xué)期的中期，為了提高學(xué)生考證的通過率，可根據(jù)國家規(guī)定的考試時間安排課程，并在考證前開設(shè)相關(guān)的考前實(shí)訓(xùn)周，集中時間有針對性地進(jìn)行考前輔導(dǎo)(如表2)。
此外，高職會計專業(yè)課程設(shè)置還必須考慮知識的更新問題。由于會計專業(yè)本身是一個政策性、時效性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，特別是近幾年來，我國會計準(zhǔn)則與國際接軌的步伐越來越快，給高職會計專業(yè)教育提出了更高的要求，再加上會計行業(yè)在我國屬于政府管制行業(yè)，由政府制定會計標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)制執(zhí)行。為了幫助財會人員更新知識，財政部門每隔兩年調(diào)整一次會計初、中級職稱考試大綱和考試參考書內(nèi)容。會計標(biāo)準(zhǔn)既是會計實(shí)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，也是會計教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職會計專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)客觀需要進(jìn)行調(diào)整。
三、整體構(gòu)建：基于知識、理論和實(shí)踐一體化的要求
高職會計專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系體現(xiàn)的不應(yīng)只是“崗、課融合”或“證、課融合”，而應(yīng)是三者的有機(jī)融合。課程體系的整體構(gòu)建必須符合高職教育發(fā)展的規(guī)律，符合社會現(xiàn)實(shí)的需要，符合學(xué)生的特點(diǎn)。而我國學(xué)者關(guān)于高職教學(xué)改革的論述和研究，為高職會計專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系整體構(gòu)建的探討提供了重要啟示?！奥殬I(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體，開設(shè)知識、理論和實(shí)踐一體化的課程?！?戴士弘，2007)這一論斷揭示了職業(yè)教育的本質(zhì)，代表了當(dāng)前的先進(jìn)職業(yè)教育觀念，為高職會計專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系整體構(gòu)建提供了重要的理論依據(jù)。
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》(〔20*〕101號)精神,加強(qiáng)民辦教育規(guī)范管理,保障民辦學(xué)校舉辦者和受教育者的合法權(quán)益,引導(dǎo)、促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展,依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策,結(jié)合*省實(shí)際,提出以下意見:
一、充分認(rèn)識加強(qiáng)民辦教育規(guī)范管理的重要性和緊迫性
近年來,*省民辦教育發(fā)展迅速并取得了顯著成就,為實(shí)施科教興魯戰(zhàn)略和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略做出了重要貢獻(xiàn),民辦教育已經(jīng)成為全省教育事業(yè)的重要組成部分。大力發(fā)展民辦教育對于增加教育多元化投入,推動教育改革,滿足人民群眾接受教育的多樣化需求,為國家培養(yǎng)各類適用人才,發(fā)揮了積極的作用,對民辦教育事業(yè)發(fā)展的成績必須給與充分的肯定。同時,也必須清醒地看到,一些民辦學(xué)校在招生、管理、教學(xué)等方面存在著不規(guī)范的現(xiàn)象,有的甚至出現(xiàn)擅自集資,拖欠教師工資等管理混亂問題,有的未經(jīng)批準(zhǔn)挪用辦學(xué)資金造成學(xué)校破產(chǎn)。有的民辦高校未經(jīng)批準(zhǔn)擅自虛假招生信息和廣告,有的擅自招生搶攬生源,對學(xué)校和社會穩(wěn)定帶來不良影響。出現(xiàn)這些問題的原因,主要是一些民辦學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想不端正,內(nèi)部管理體制不健全,法人財產(chǎn)權(quán)未落實(shí),辦學(xué)行為不規(guī)范,也反映出一些地方政府對民辦學(xué)校疏于管理、監(jiān)管不到位。有的片面地理解發(fā)展民辦教育,甚至把本應(yīng)政府承擔(dān)的發(fā)展義務(wù)教育的責(zé)任也推向民辦教育。有的對民辦教育存有歧視態(tài)度,有關(guān)支持民辦教育發(fā)展的政策沒有得到很好的落實(shí)。這些問題應(yīng)該引起*們的高度重視并及時加以解決。要引導(dǎo)和支持民辦教育的發(fā)展,在發(fā)展中搞好規(guī)范,在規(guī)范中促進(jìn)發(fā)展。各級政府要統(tǒng)一思想,認(rèn)真貫徹黨的十六屆六中全會關(guān)于引導(dǎo)民辦教育健康發(fā)展的要求,全面落實(shí)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》(〔20*〕101號)精神,對民辦教育中存在的不規(guī)范、不穩(wěn)定、不重視的問題認(rèn)真開展排查和整改,特別是民辦高校和規(guī)模較大的民辦教育機(jī)構(gòu),民辦教育數(shù)量較多的地區(qū),各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,把規(guī)范民辦教育管理,促進(jìn)民辦教育發(fā)展作為當(dāng)前的一項重要工作抓緊抓好。
二、依法規(guī)范民辦學(xué)校管理
當(dāng)前和今后一個時期,加強(qiáng)民辦教育,規(guī)范民辦教育管理有以下幾項重要工作:
(一)民辦學(xué)校要貫徹國家的教育方針,堅持社會主義辦學(xué)方向和教育公益性原則。嚴(yán)格按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)和完善辦學(xué)條件,健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方式方法,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)加強(qiáng)民辦學(xué)校的教師隊伍建設(shè)。民辦學(xué)校要依法保障教師的工資、福利待遇,按照規(guī)定為教師辦理社會保險和補(bǔ)充保險,為教師全身心投入教育教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。有條件的地方和學(xué)校,按照公辦教師標(biāo)準(zhǔn)繳足養(yǎng)老保險費(fèi)用,當(dāng)?shù)貏趧颖Ｕ喜块T為其辦理養(yǎng)老保險,促進(jìn)民辦學(xué)校教師的合理流動。
(三)民辦學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定開展招生工作。有關(guān)部門要把民辦學(xué)校的招生納入招生計劃,民辦學(xué)校的學(xué)歷教育特別是民辦高校要按照最近國家關(guān)于相對穩(wěn)定招生規(guī)模的精神,嚴(yán)格按照國家和省有關(guān)部門下達(dá)的招生計劃招生,嚴(yán)禁超計劃搶攬生源。要按照國家有關(guān)規(guī)定開展招生宣傳工作,招生廣告和簡章必須經(jīng)審批機(jī)關(guān)備案后方可,的招生廣告和簡章必須與備案內(nèi)容相一致,不得在備案后再隨意改動。學(xué)校法人要對學(xué)校招生簡章和廣告的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
(四)民辦學(xué)校要建立健全黨團(tuán)組織,加強(qiáng)學(xué)校的安全管理。要加強(qiáng)對學(xué)生的服務(wù)、管理和思想政治教育,充實(shí)包括輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的黨團(tuán)干部隊伍和思想政治工作隊伍,民辦小學(xué)要建立少先隊組織,配備少先隊大隊輔導(dǎo)員。要建立健全安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度,學(xué)校的法定代表人必須履行學(xué)校安全穩(wěn)定工作第一責(zé)任人的職責(zé),建立健全學(xué)校安全管理和維護(hù)穩(wěn)定的制度,防火、防盜、防食物中毒、防踩踏事故、防侵犯學(xué)生人身安全事故的發(fā)生,依法維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。民辦高等學(xué)校要配備保衛(wèi)人員,負(fù)責(zé)做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作。公安部門要切實(shí)履行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)職責(zé),在接到學(xué)校內(nèi)部發(fā)生治安案件、涉嫌刑事犯罪案件的報警后,及時出警,依法處置。
(五)民辦學(xué)校要依法建立健全內(nèi)部管理體制。學(xué)校理事會(董事會)為學(xué)校決策機(jī)構(gòu),依法行使決策權(quán);校長依法行使教育教學(xué)和行政管理權(quán)。理事長、理事(董事長、董事)名單必須報審批機(jī)關(guān)備案;校長必須具備國家規(guī)定的任職條件,并報審批機(jī)關(guān)審批。
(六)各地要建立健全對民辦學(xué)校的督導(dǎo)和年度檢查制度,要將民辦學(xué)校財務(wù)檢查作為年度檢查的重要內(nèi)容,及時了解舉辦者資金投入及從事辦學(xué)活動的情況,保證辦學(xué)資金安全和教育教學(xué)活動的正常開展。按照有關(guān)規(guī)定向民辦高校委派督導(dǎo)專員。民辦高校的督導(dǎo)專員依法監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量,向政府主管部門提出工作建議,同時承擔(dān)有關(guān)黨政部門規(guī)定的其他職責(zé)。
(七)民辦學(xué)校要落實(shí)法人財產(chǎn)權(quán),出資人按時、足額履行出資義務(wù),投入學(xué)校的資產(chǎn)要經(jīng)社會中介機(jī)構(gòu)驗資并過戶到學(xué)校名下,任何組織和個人不得截留、挪用或侵占轉(zhuǎn)移。民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立財務(wù)、會計制度和資產(chǎn)管理制度,建立健全會計和財務(wù)機(jī)構(gòu),配備具有會計從業(yè)資格的財會人員。每個會計年度結(jié)束時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)主管部門的要求編制財務(wù)會計報告,委托社會中介機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行財務(wù)審計,如實(shí)報告財務(wù)收支、資產(chǎn)變動情況。對弄虛作假,設(shè)立虛假財務(wù)、資產(chǎn)報告和“賬外賬”等違法行為要依法嚴(yán)肅查處并追究當(dāng)事人和舉辦者的法律責(zé)任。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只能在學(xué)校的資金賬戶中統(tǒng)一管理使用,不得轉(zhuǎn)往學(xué)校賬戶以外的資金賬戶,更不得存入個人賬戶。學(xué)校存續(xù)期間不得以任何方式和名義抽逃和挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。
(八)要加強(qiáng)對民辦學(xué)校資產(chǎn)的使用和財務(wù)管理的監(jiān)督。審批機(jī)關(guān)和其他有關(guān)部門在審批設(shè)立民辦學(xué)校時要依法依規(guī)認(rèn)真審查,使其符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的需要,具備法律、法規(guī)規(guī)定的設(shè)學(xué)條件;審批的學(xué)校名稱要規(guī)范,獲得審批的民辦學(xué)校要按照規(guī)定及時到民政部門辦理登記注冊手續(xù);批準(zhǔn)設(shè)立的民辦教育學(xué)校,必須依法取得土地使用權(quán)、校舍產(chǎn)權(quán),其土地使用權(quán)證、校舍產(chǎn)權(quán)證必須辦理在學(xué)校名下并使用審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的學(xué)校名稱;對租賃校舍辦學(xué)的非學(xué)歷教育學(xué)校以及用地、校舍產(chǎn)權(quán)不能過戶到學(xué)校名下的學(xué)校,其辦學(xué)注冊資金應(yīng)按一定比例存入審批機(jī)關(guān)指定的銀行專戶,本金和利息屬學(xué)校所有,資金使用受審批機(jī)關(guān)監(jiān)管。辦學(xué)注冊資金專戶監(jiān)管的辦法由省教育、勞動保障、財政等有關(guān)部門提出意見。
(九)民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省價格部門批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收、退費(fèi)辦法。對接受學(xué)歷教育受教育者的收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)審批機(jī)關(guān)同意后報同級價格部門批準(zhǔn)并向社會公示;對接受其他教育受教育者的收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)審批機(jī)關(guān)同意后報同級價格部門備案并向社會公示。民辦學(xué)校應(yīng)及時辦理收費(fèi)許可證,收取的各項費(fèi)用應(yīng)按照規(guī)定予以公示。嚴(yán)格禁止高收費(fèi)、亂收費(fèi);嚴(yán)格禁止以“建?；稹薄ⅰ敖逃齼浣稹钡雀鞣N名義,向?qū)W生和學(xué)生家長集資或變相集資。對嚴(yán)重違法違規(guī)收費(fèi)、集資造成惡劣影響的,要追究學(xué)校主要舉辦者的責(zé)任,構(gòu)成刑事犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。對民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入,任何單位不得以任何借口進(jìn)行統(tǒng)籌。民辦學(xué)校收費(fèi),應(yīng)使用國家規(guī)定的統(tǒng)一票據(jù)。
三、依法落實(shí)民辦教育有關(guān)扶持政策
民辦教育屬于公益性事業(yè),是社會主義教育事業(yè)的組成部分,各級政府要將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃,切實(shí)加強(qiáng)對民辦教育工作的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針,落實(shí)民辦教育有關(guān)的扶持法規(guī)和政策,促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。主要抓好以下幾點(diǎn):
(一)縣級以上人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)民辦教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理;勞動保障行政部門及其他有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi),分別負(fù)責(zé)民辦教育的有關(guān)工作。
縣級以上人民政府教育行政部門、勞動保障部門等有關(guān)部門要建立工作責(zé)任制度,在現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)和人員編制內(nèi)明確必要的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任工作人員,負(fù)責(zé)抓好民辦教育管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和民辦教育行政執(zhí)法檢查工作。
(二)鼓勵支持社會力量采取獨(dú)資、股份、合作等多種形式辦學(xué)。鼓勵發(fā)展民辦高、中等職業(yè)教育和各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn);民辦普通高中教育要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,優(yōu)化辦學(xué)條件,加強(qiáng)規(guī)范管理,提高教學(xué)質(zhì)量;初中、小學(xué)屬于義務(wù)教育,要在地方政府舉辦的公辦義務(wù)教育完全滿足適齡學(xué)生就近入學(xué)需求的基礎(chǔ)上,經(jīng)過批準(zhǔn)允許舉辦少量辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、具有突出辦學(xué)特色的民辦學(xué)校,以滿足社會對教育資源多樣化需求,但是不得把公辦義務(wù)教育資源改為民辦,不允許義務(wù)教育的公辦學(xué)校搞“校中?！焙汀耙恍芍啤?不得超出規(guī)定亂收費(fèi)。
(三)民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會優(yōu)待、評選先進(jìn)、政府貧困生救助、國家助學(xué)貸款等方面、享有與同級同類公辦學(xué)校受教育者的同等待遇。(四)把民辦高、中等職業(yè)學(xué)校(民辦成人專業(yè)學(xué)校、民辦技工學(xué)校)發(fā)展、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教師培養(yǎng)提高納入全省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)計劃。民辦高、中等職業(yè)學(xué)校(民辦成人專業(yè)學(xué)校、民辦技工學(xué)校)實(shí)習(xí)基地經(jīng)評估、審核符合條件的,按公辦學(xué)校的有關(guān)政策給予資金支持。民辦學(xué)校符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試和技術(shù)等級鑒定,按同類公辦職業(yè)(技術(shù))學(xué)校的政策執(zhí)行。
(五)要根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定,建立并完善民辦學(xué)校的人事管理制度,縣(市、區(qū))以上政府人事部門所屬的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理民辦學(xué)校教職工的人事檔案。民辦學(xué)校的教職工在資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)資格評審、職務(wù)聘任、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、表彰獎勵、教齡和工齡計算、科研項目申報與經(jīng)費(fèi)支持、社會活動等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。民辦學(xué)校招聘的符合教師任職條件的專職教師,當(dāng)?shù)毓膊块T應(yīng)及時辦理落戶手續(xù)。學(xué)校聘用的行政管理人員,根據(jù)當(dāng)?shù)貞艏芾硪?guī)定辦理落戶手續(xù)。
(六)要依法落實(shí)民辦學(xué)校的稅收優(yōu)惠政策。捐資舉辦的民辦學(xué)校和出資人不要求取得合理回報的民辦學(xué)校,依法享受與公辦學(xué)校同等的稅收及其他優(yōu)惠政策。出資人要求取得合理回報的民辦學(xué)校享受的稅收及其他優(yōu)惠政策,按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(七)民辦學(xué)校要求取得合理回報的,在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必需的費(fèi)用后,出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。取得合理回報必須在準(zhǔn)確核算辦學(xué)結(jié)余、帳目公開透明、董事會(理事會)集體研究并報審批機(jī)關(guān)或委托管理部門核準(zhǔn)后確定。合理回報的比例按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(八)金融機(jī)構(gòu)要積極開發(fā)適應(yīng)民辦學(xué)校發(fā)展的信貸服務(wù)項目和信貸品種,通過收費(fèi)權(quán)抵押、信譽(yù)貸款及其他可行的方式為民辦學(xué)校貸款提供服務(wù)。
(九)新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校,各級政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。享受國家用地、建設(shè)優(yōu)惠政策的民辦學(xué)校存續(xù)期間,辦學(xué)資產(chǎn)只能用于辦學(xué),不得用于其他用途。遇有學(xué)校停辦,其資產(chǎn)的處置嚴(yán)格按國家有關(guān)政策辦理。
(十)縣級以上人民政府可設(shè)立專項資金,對為民辦教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的集體和個人,按照有關(guān)規(guī)定給與表彰和獎勵。專項資金由財政部門負(fù)責(zé)管理,教育行政部門或者勞動保障行政部門報同級財政部門批準(zhǔn)后使用。
四、切實(shí)加強(qiáng)對民辦學(xué)校規(guī)范管理工作的領(lǐng)導(dǎo)
各級政府要切實(shí)加強(qiáng)民辦學(xué)校的規(guī)范管理,把民辦學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量上來。要建立促進(jìn)民辦學(xué)校健康發(fā)展的工作協(xié)調(diào)機(jī)制,在省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)下,省科教領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)民辦教育規(guī)范管理的重大問題,具體工作由教育主管部門負(fù)責(zé)。發(fā)展改革、勞動保障、人事、財政、稅務(wù)、審計、監(jiān)察、金融、國土資源、建設(shè)、公安、民政、價格、工商等有關(guān)部門要按照職責(zé)分工,認(rèn)真落實(shí)民辦教育發(fā)展的各項政策,積極做好服務(wù)、管理、監(jiān)督工作。要結(jié)合本地實(shí)際,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗,定期研究、協(xié)調(diào)解決工作中的重大問題,積極構(gòu)建政府依法管理、民辦學(xué)校依法辦學(xué)、行業(yè)自律和社會監(jiān)督相結(jié)合的民辦學(xué)校管理格局。
教育部門要配備專職人員做好民辦教育管理工作。要會同相關(guān)部門加強(qiáng)民辦學(xué)校的評估和督導(dǎo),對辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。達(dá)不到相關(guān)要求的,要限期整改;整改之后仍達(dá)不到要求、存在問題比較突出和比較嚴(yán)重的,要停辦,直至撤銷辦學(xué)資格。要實(shí)行民辦學(xué)校年度檢查制度,定期民辦學(xué)校的辦學(xué)信息。加強(qiáng)對招生工作的指導(dǎo)和督查,抓緊完善學(xué)生的學(xué)籍和學(xué)歷證書電子注冊制度。要及時發(fā)現(xiàn)、及早處置辦學(xué)中存在的矛盾和問題。對出現(xiàn)招生人數(shù)明顯下降、辦學(xué)資金嚴(yán)重短缺、社會投訴增多等辦學(xué)風(fēng)險隱患的學(xué)校,要加強(qiáng)重點(diǎn)監(jiān)管,提出防范措施和工作預(yù)案,及時報告上級有關(guān)部門,并依照有關(guān)法律、法規(guī)和屬地管理原則,采取有效措施做好疏導(dǎo)和矛盾化解工作,保持學(xué)校和社會穩(wěn)定。
發(fā)展改革部門要將民辦教育的發(fā)展納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃,加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),促進(jìn)結(jié)構(gòu)分布與優(yōu)化,推動其持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。
財政部門要會同教育、審計等有關(guān)部門加強(qiáng)對民辦高校財務(wù)狀況的監(jiān)管。有關(guān)部門對不按照國家規(guī)定收費(fèi)、退費(fèi)的民辦學(xué)校,依法依規(guī)進(jìn)行查處并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
工商部門要對違法招生廣告的廣告主、廣告經(jīng)營者、廣告者依法查處,教育部門、勞動保障部門要對違反國家規(guī)定虛假廣告、簡章或未經(jīng)備案的招生廣告和簡章的學(xué)校進(jìn)行查處。有關(guān)部門對民辦學(xué)校違法違規(guī)招生、欺詐招生、管理混亂、損害學(xué)生利益并造成嚴(yán)重后果的,應(yīng)依法追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任;對情節(jié)特別嚴(yán)重的,責(zé)令停止招生、吊銷辦學(xué)許可證;對構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
公安部門要會同教育、民政等有關(guān)部門依法查處非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)和非法中介,對涉嫌犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。各有關(guān)部門要履行在學(xué)校及周邊治安綜合治理工作的職責(zé)任務(wù),持續(xù)開展民辦學(xué)校及周邊環(huán)境整治工作。
民辦教育行業(yè)組織要加強(qiáng)自身建設(shè),充分發(fā)揮在民辦教育中提供服務(wù)、反映訴求、規(guī)范行為的作用。
新聞單位要堅持正確導(dǎo)向,遵守新聞宣傳紀(jì)律,大力宣傳黨和國家關(guān)于促進(jìn)、引導(dǎo)和規(guī)范民辦教育健康發(fā)展的方針政策,積極宣傳各地各有關(guān)部門規(guī)范民辦教育管理的政策措施,宣傳民辦教育為*省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出的積極貢獻(xiàn),宣傳民辦教育的先進(jìn)典型,努力營造全社會關(guān)心支持民辦教育發(fā)展的輿論環(huán)境氛圍。各類媒體不得刊發(fā)未經(jīng)教育審批機(jī)關(guān)備案的招生廣告和簡章。
