發(fā)布時間：2023-03-15 15:01:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文考試后總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高三語文總復(fù)習(xí)的根本目的，顯然是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，提高學(xué)生高考的語文成績。但是縱觀實際復(fù)習(xí)過程，有許多教學(xué)行為華而不實，實質(zhì)上與這個目的背道而馳，不僅談不上是真正培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的責(zé)質(zhì)教育，也不是能提高學(xué)生高考語文成績的有效應(yīng)試教育，而是地地道道的“偽應(yīng)試教育”。
1 考試泛濫成災(zāi)，“模擬”勞而無功
高考是以檢測學(xué)生高中三年最終具有的語文知識與能力為根本目的，高考復(fù)習(xí)顯然要以語文知識歸納和語文能力培養(yǎng)為根本出發(fā)點，并通過模擬考試檢測知識訓(xùn)練到位情況，培養(yǎng)良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試技巧。那么，每周一次甚至兩次的頻繁模擬考試具備這兩方面的功能嗎？一方面，不是統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)命制因而沒有太大關(guān)聯(lián)的若干套模擬試卷所涵括的知識技能無疑是交叉的、零碎的，對學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)科系統(tǒng)的知能框架作用不大。另一方面，頻繁的考試是否訓(xùn)練了學(xué)生良好的考試習(xí)慣，培養(yǎng)了理性的應(yīng)試心態(tài)呢？顯然也沒有。教師以考代練是一種急功近利的做法，是語文教學(xué)的簡單化和庸俗化，其結(jié)果是技巧、雙基不牢。例如寫作訓(xùn)練，必須是寫作心理、寫作過程、常見文體、教材積累和綜合訓(xùn)練的完美結(jié)合，而應(yīng)試作文講究的是避實就虛、營造亮點、結(jié)構(gòu)勻稱……出發(fā)點是方便、取悅于閱卷老師，是重技巧輕基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)，甚至是對學(xué)生價值取向人格塑造的一種誤導(dǎo)。整治“過度”考試，是有必要的。
2 注重方法規(guī)律，有效指導(dǎo)匱乏
高考復(fù)習(xí)是方法規(guī)律的天下。類型甲乙丙丁，方法ABCD，步驟一二三四，注意1234，似乎方法規(guī)律之體系講授得差不多之后，學(xué)生記不牢那么多的方法和規(guī)律，即使努力記牢了，在做題的時候就是用不上！想問一個問題：老師自己解題時是這樣對號入座、生搬硬套的嗎？顯然不是！那為什么還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這么多的規(guī)律呢？讓他們自己看看，疑難處略作點撥不就夠了嗎？解題指導(dǎo)，無須像學(xué)術(shù)論文那樣嚴(yán)謹(jǐn)深透，它全部的生命在于適用于學(xué)生。所以介紹的方法規(guī)律，要做到以下幾點：
首選，在數(shù)量上一定要“少”。數(shù)量一多，考試時要么沒時間一一套用，要么腦海里亂成一鍋粥。
其次，在質(zhì)量上一定要“精”。必須是老師深有感觸、堅信篤行的，才具備講的價值，才有可能內(nèi)化為學(xué)生的心智技能。
再次，在來源上要“實在”。簡單的講，不能來源于標(biāo)準(zhǔn)答案，而要求來源于教師的解題實踐。我想，既然有“下水作文”的說法，為什么不能有“下水考試”的做法？教師和學(xué)生一樣在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成模擬試題，然后再對照標(biāo)準(zhǔn)答案反思解題過程與方法、規(guī)律。跟學(xué)生講這些方法和規(guī)律，比常見的對著答案想理由、說明標(biāo)準(zhǔn)答案為什么是正確的要有針對性得多，有實效得多。下水考試，實際上是教師變換角色，以學(xué)生身份進(jìn)行新嘗試、新體驗。也許，老師會發(fā)現(xiàn)自己講的絕大部分方法規(guī)律失去了用武之地，全部憑借直覺語感和極為有限的幾種方法、幾個驟步而已。
所以，我們以前絞盡腦汁構(gòu)建的密密麻麻的方法規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)其實只須作簡單的了解就可以了，而應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點放在學(xué)生反復(fù)而廣泛的閱讀、寫作、積累和訓(xùn)練過程中去。教師可以示范一種規(guī)范純正的語感方式，可以示范一種簡單易行的解題過程，而復(fù)習(xí)的絕大部分時間要給學(xué)生獨立地練習(xí)和反思、總結(jié)。請注意，這里我強(qiáng)調(diào)了反思和總結(jié)。也許，我們并不缺少反復(fù)練習(xí)，但我們的學(xué)生絕對缺少反思和總結(jié)自己行之有效的解題方式與程序！學(xué)生被淹沒在解答出題目本身的題海訓(xùn)練中，解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納被普遍地忽視，題目做得很多，仍然不能舉一反三、解類旁通就不難理解了。
3 忽視情感認(rèn)同，人文關(guān)懷缺乏
興趣、情感對學(xué)生的意義重大，是眾所周知的一條心理規(guī)律。放眼高三語文復(fù)習(xí)實際我們會發(fā)現(xiàn)，對上述規(guī)律的背叛現(xiàn)象是較為嚴(yán)重的。
教師慣常采用的復(fù)習(xí)形式有教師系統(tǒng)講授專題理論知識，教師串講試卷或習(xí)題，學(xué)生默讀復(fù)習(xí)資料，死記名句名篇和作文材料，還有每周一到兩次的高考模擬測試……教師對學(xué)生的人文關(guān)懷已經(jīng)縮水為對考試分?jǐn)?shù)、名次這個終極目標(biāo)的唯一關(guān)懷！其實只要是閱讀和寫作，就一定能有機(jī)地滲透興趣培養(yǎng)、情緒調(diào)動、情感體驗、人格培養(yǎng)……而這些卻大都被老師無情地摒除。興趣和情感的缺乏，必然使學(xué)生的記憶和思維的效率降低，也必將影響對語言敏銳的感知、聯(lián)想、想象和意境的再創(chuàng)造，進(jìn)而影響語感的形成。
本書由新中考研究組的專家對各地200多套試卷進(jìn)行了認(rèn)真了分析總結(jié)，篩選了40套最具代表性的試題，并請各地中考專家解析答案后編成了此書。8開
特 點：專家精選試題，質(zhì)量精良
答案另冊裝訂，即拆即用，方便實用
定 價：語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)―14.80元/每冊
政治、歷史―9.00元/每冊生物、地理―6.00元/每冊
文綜、理綜―9.80元/每冊英語另配2盒磁帶―16.00元
《分省市專版中考試題精粹2005、2006》
――(浙江/江蘇/山東/湖北/四川/北京等)
按省出專版，收編省內(nèi)各地市2006年中考試題(少量05年試題)及解答。16開
特 點：分省出專版，針對性強(qiáng)
定 價：浙江?。赫Z文，數(shù)學(xué)，英語，自然科學(xué)，社會政治―6.80元
北京：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)―9.80元
英語另配2盒磁帶―16.00元
其他省：語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)/自然科學(xué)等，政治/社會政治―6．80元
《天利38套全國中考試題精選(非實驗區(qū))》
本書精選出2006年全國各地非實驗區(qū)優(yōu)秀試題，注意了試題的多樣性，使考生達(dá)到自我評測的目的。8開
特 點：滿足非實驗區(qū)考生需求
答案詳細(xì)，實用價值高
定 價：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)―14.50元
政治，生物，歷史，地理，文綜―8.50元
理綜―8.80元英語另配2盒磁帶―16.00元
《新課標(biāo)中考英語詞匯規(guī)范釋析》
新中考冊以教育部課題組指定中考詞匯為依據(jù)作注釋和辨析，對重點詞匯作例題講解和記憶提示。32開
特 點：本書規(guī)范釋義，為考生明確了界限
價格低廉，有很強(qiáng)的參考價值，指導(dǎo)性強(qiáng)
定 價：4.80元
《新課標(biāo)中考總復(fù)習(xí)方案》
本套書參照中學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)，在考題、考點劃分上兼顧各版本教材。精確分析考點的核心知識、重點難點和命題趨勢。16開
特 點：針對性強(qiáng)，實用價值高
適用于新課標(biāo)實驗區(qū)中考，非實驗區(qū)中考考生也可參考
定 價：語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、生物、地理、歷史―各15.00元/冊
《最新三年中考試題分類解析逐級突破》
本書由北京，江蘇，河北等地專家，將各地近3年的中考真題編成分類練習(xí)并配有答案詳解，旨在引導(dǎo)考生廣泛接觸各類試題，分析試題類型、考試重點、命題規(guī)律、答案思路和方法技巧等。16開
特 點：將今年中考試題分類成專題，先練后講，突出?？?，易錯和典型性
專題性強(qiáng)，有針對性和很強(qiáng)的參考價值
定 價：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，政治―15.00元/冊
《中考錯題本――易錯典型題測練》
本書在分析歷年中考試題的基礎(chǔ)上，按知識點和考點分別列出?？家族e的典型試題，分析總結(jié)規(guī)律，幫助考生牢固掌握得分點。16開
特 點：有講解和錯題提示，以幫助考生掌握考點增加了錯題分析等內(nèi)容，題量加大創(chuàng)意新穎，有很強(qiáng)的實用價值
定價：語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，政治―9.80元/冊
《最新五年中考滿分作文點評》
本書由中語會專家及各地中考專家，對2006年各地中考優(yōu)秀作文進(jìn)行點評，幫助學(xué)生提高審題和寫作能力，更好地把握中考作文命題趨向。大32開
特 點：名家解析，權(quán)威實用
定 價：19.80元
論文摘要：進(jìn)入高三階段，語文基本上就是總復(fù)習(xí)了，一般的復(fù)習(xí)模式就是考試——閱卷——講評，幾乎整整一年就在這樣的循環(huán)中迎接高考。作者經(jīng)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式師生都非常辛勞，且效果并不好。要提高語文復(fù)習(xí)課的效率是個值得研究的課題，本文就如何從研究學(xué)生入手提高語文復(fù)習(xí)的效率進(jìn)行了探討。
一般語文復(fù)習(xí)的模式就是考試——閱卷——講評，學(xué)生要做大量的綜合試卷。每次做試卷時，學(xué)生搖頭、嘆氣、面無表情；考試結(jié)束以后，都會聽到長長的吁氣聲；接著，教師閱卷、講評，然后開始一次新的循環(huán)?？梢哉f，在整個高三階段，學(xué)生是“做卷機(jī)器”，教師是“閱卷機(jī)器”，語文學(xué)習(xí)繁重而枯燥。學(xué)生很辛苦，教師也很辛苦，付出了許多辛勞，但沒有得到應(yīng)有的收獲，這樣的復(fù)習(xí)方式顯然不能稱為高效。
在以往的復(fù)習(xí)工作中，筆者研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、歷年高考試題、模擬試題，但一直忽略了研究學(xué)生。2007年，面對第三屆高三，筆者開始思考如何切實關(guān)注學(xué)生，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
一、預(yù)先了解每一個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力層次和內(nèi)在潛能
每一個學(xué)生都有不同于他人的先天素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭背景和生活經(jīng)歷，有自己的愛好、長處和不足，這使得每個學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、速度和軌跡都呈現(xiàn)出一定的獨特性，這種獨特性意味著人的差異性。
高三階段，學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)全面的專題訓(xùn)練后，雖然逐步形成了比較完整的知識和能力體系，具備一定的語文素養(yǎng)，但每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、悟性、能力等方面有較大差異。因此雖然目標(biāo)相同卻可以選擇不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法。
筆者利用暑假期間，收集下一屆學(xué)生在高二下學(xué)期所有綜合考試試卷，分析、比較學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出每一個學(xué)生的優(yōu)勢區(qū)域和薄弱區(qū)域，尋找學(xué)生的最易提高區(qū)域和“最近發(fā)展區(qū)”，為“尊重差異，分層要求”的個性化復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)。
二、增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)積極情感，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展
布盧姆在《教育評價》中說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的同學(xué)，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！痹诿鎸θ找媾R近的高考時，學(xué)生一方面有些緊張，另一方面期待有所收獲。一開學(xué)，筆者就抓緊時間逐一找學(xué)生談心，力求每一位學(xué)生客觀評價自己的現(xiàn)狀，既不妄自尊大也不妄自菲薄，合理確定自己的目標(biāo)，既抱有信心又避免浮躁。應(yīng)恰當(dāng)把握并利用學(xué)生在非常時期的特殊心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。
三、尊重差異，分析、交流、討論，共同制定個性化復(fù)習(xí)方案
做好了上述兩種準(zhǔn)備以后，筆者就和學(xué)生共同制定符合其實際的個性化復(fù)習(xí)方案。首先和每個學(xué)生分析他們各自的優(yōu)勢區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)其基礎(chǔ)、悟性、能力等，和學(xué)生交流、討論，選擇“最近發(fā)展區(qū)”，重點突破。
例如：甲同學(xué)，抽象思維能力、分析能力、理解能力都比較強(qiáng)，悟性也好。文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和語言運(yùn)用部分，不管試題難易，得分率都較高，但古詩詞鑒賞題失分率較高；作文主旨把握準(zhǔn)確，思路清晰，但材料陳舊，語言平淡，作文在40—42分（滿分60分）之間徘徊。共同制定的個性化復(fù)習(xí)方案是：強(qiáng)化古詩詞鑒賞訓(xùn)練，注意小結(jié)答題規(guī)律、技巧等；加強(qiáng)精美短文的閱讀，積累寫作素材。
四、多鼓勵，常督促，勤總結(jié)，重反思，及時調(diào)整，適應(yīng)發(fā)展
原本的訓(xùn)練模式是：在教師的監(jiān)督下，在規(guī)定的時間內(nèi)，所有的學(xué)生按照統(tǒng)一要求做相同的試卷。個性化的復(fù)習(xí)方法是：每個學(xué)生按照自己的復(fù)習(xí)方案自主選擇相關(guān)試題，重點突破，理清思路，摸索經(jīng)驗，教師釋疑解惑，其他題目根據(jù)自身實際情況可以選做也可以不做。
由于每個學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)方案都是師生共同制定的，在制定的過程中學(xué)生很清醒地認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)和“最近發(fā)展區(qū)”，所以學(xué)生具有了明確、切實的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地學(xué)習(xí)，易于取得事半功倍的效果。而自主選擇使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，積極主動的學(xué)習(xí)取代了消極被動的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮了主觀能動性。
在實施的過程中，教師要多鼓勵學(xué)生。“冰凍三尺，非一日之寒”，語文知識和素養(yǎng)需要長期積累和培養(yǎng)，短時間的強(qiáng)化訓(xùn)練雖然不一定有明顯效果，但也很重要。因此對缺乏耐心、恒心的學(xué)生來說，此時教師的鼓勵就顯得非常重要，看準(zhǔn)時機(jī)鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生堅持下去。教師還要常督促，學(xué)生的自制力畢竟是有限的，持續(xù)一段時間后，自制力較差的學(xué)生就會出現(xiàn)倦怠心理、放松心理、偷懶心理，教師此時必須加強(qiáng)督促和檢查。
在經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，師生要對照原有的個性化復(fù)習(xí)方案，共同總結(jié)、反思，并根據(jù)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整方案，適應(yīng)發(fā)展。
有些基礎(chǔ)較扎實、語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、悟性較高的學(xué)生，成功地突破了失分點，薄弱環(huán)節(jié)不再薄弱，這時就需要師生共同尋找確定新的突破點，提高得分率。例如：甲同學(xué)，古詩詞鑒賞題得分率明顯上升，作文有起色，幾次綜合考試分?jǐn)?shù)都很穩(wěn)定，共同調(diào)整的個性化復(fù)習(xí)方案是：繼續(xù)加強(qiáng)精美短文的閱讀，積累寫作素材；適當(dāng)背誦古代詩文、名言警句，增強(qiáng)文采；閱讀高考滿分作文，有選擇性地學(xué)習(xí)其亮點。
在實施個性化復(fù)習(xí)的同時，統(tǒng)一復(fù)習(xí)依舊是必須的，也是重要的。教師按照統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃，有條不紊地精選試卷，精練精講，總結(jié)規(guī)律、方法、技巧，提升學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力。
在制定、實施個性化復(fù)習(xí)方案的整個過程中，師生的交流互動、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、教師的指導(dǎo)點撥，三者缺一不可，相互影響，相互作用。在愉悅的情緒中，在積極的狀態(tài)下，師生一起努力，共同成長，和諧發(fā)展。每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了較大幅度的提高，取得了滿意的高考成績。學(xué)生有了人生超越，教師在學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步過程中也有了成功的喜悅感和職業(yè)的成就感、幸福感。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃金勇.如何提高語文復(fù)習(xí)效率.語文教學(xué)與研究，2008，（1）.
［2］劉瑩姿.關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)媒體提高語文復(fù)習(xí)效率的思考.現(xiàn)代語文，2006，（5）.
［3］謝瑛.合理安排二輪復(fù)習(xí)提高英語復(fù)習(xí)效率.跨世紀(jì)，2008，（6）.
關(guān)鍵詞：中職；語文；半開卷；考試
考試是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，檢查教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段之一。針對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本人認(rèn)為在中職語文教學(xué)評價中借鑒“半開卷”模式考試是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
所謂“半開卷”考試，是介于閉卷考試與開卷考試之間的一種考試模式，具體操作為在考前1～2周由實施此模式考試的教師發(fā)給學(xué)生一張由學(xué)校統(tǒng)一印制的并蓋有學(xué)校印章的“半開卷”考試專用A4紙，學(xué)生將復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容寫在這張紙上，考試時允許學(xué)生帶入考場且可參看本張紙所寫的內(nèi)容，但不能使用其他準(zhǔn)備的內(nèi)容材料，而且也不能使用復(fù)印件?？荚嚱Y(jié)束，監(jiān)考教師將此頁紙連同試卷一并收回并單獨裝訂與試卷一并上交?？荚嚦煽円园俜种朴嬎?，試卷成績占80%，“半開卷”考試紙占20%，最終成績由考試成績和半開卷紙的成績綜合得出。
一、實施“半開卷”考試的目的
中職學(xué)校學(xué)生基本上都是初中升普高的落選者，小學(xué)和初中長期的閉卷應(yīng)試教育使他們早已厭倦了這種檢測方式，而中職學(xué)校注重學(xué)生的動手操作能力的訓(xùn)練，更應(yīng)注重他們運(yùn)用知識解決問題的能力；此外，為了獲得好成績，學(xué)生采取的考試作弊的手段日益更新，即使學(xué)校采取了加強(qiáng)思想教育、加大處分力度等措施，仍然收效甚微。因此，中職學(xué)校的語文教學(xué)評價應(yīng)采用由普通中學(xué)的閉卷理論考試變換為能靈活運(yùn)用理論解決問題的“半開卷”考試。
二、“半開卷”考試在中職學(xué)校語文教學(xué)評價中的效果對比
根據(jù)教學(xué)計劃，筆者擔(dān)任2014級汽車運(yùn)用與維修專業(yè)1班語文教學(xué)工作，該班有24名學(xué)生，為檢查學(xué)生該科的學(xué)習(xí)情況，本人組織該班學(xué)生先后進(jìn)行了閉卷和“半開卷”考試，考試成績情況對比鮮明。
1.閉卷考試
60分以下6人，占25%；60～69分15人，占62.5%；70～79分3人，占12.5%。
2.“半開卷”考試
60分以下1人，占4.17%；60～69分11人，占45.83%；70～79分10人，占41.67%；80分以上占8.33%。
從兩種模式的考試成績對比來看，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備“半開卷”專用紙后，考試成績和及格率相對閉卷考試明顯提高。
從考試題內(nèi)容來看，閉卷考試重在知識點記憶的考查，“半開卷”則注重知識點遷移、運(yùn)用的考查。
對于概念題，兩種考試方式的情況基本相同，閉卷考試的效果稍好些，這表明實行閉卷考試，學(xué)生的主要精力是用于記憶理論知識；而實行“半開卷”考試可以把學(xué)生從死記硬背的重負(fù)中解脫出來，采用“半開卷”考試時，認(rèn)真聽課的學(xué)生基本都能做出來。這表明成績很好的學(xué)生，兩種考試方式的效果差別不大；但對于成績差的學(xué)生，有理論也不會應(yīng)用；對于中等成績的學(xué)生，實行“半開卷”考試的效果比閉卷考試的效果好。這也說明雖然實施“半開卷”考試的題目難度加大、靈活性強(qiáng)，但從考試結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生普遍提高了知識的運(yùn)用能力。
從學(xué)生的反映看，絕大多數(shù)學(xué)生在上中小學(xué)時就畏懼語文學(xué)習(xí)，加上每次考試成績不理想，導(dǎo)致對語文學(xué)習(xí)失去興趣，實施“半開卷”考試后，看到成績有了提高，在一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、關(guān)于“半開卷”考試的思考
1.教師要更新教學(xué)理念
由于“半開卷”考試可減輕傳統(tǒng)閉卷考試給學(xué)生帶來的死記硬背仍考不出良好成績的心理壓力，所以，實施“半開卷”模式考試，教師必須更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。中職語文教師不僅要把語文基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決實際問題的能力。同時，由于“半開卷”考試考題的靈活性更高，學(xué)生很難通過短期的突擊獲得好成績，所以，也告誡學(xué)生要把主要精力放在平時對知識的理解、積累和運(yùn)用上。
2.教師要不斷提高教學(xué)水平和命題質(zhì)量
由于“半開卷”考試側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，這就要求教師在教學(xué)中要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，注重提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)―思考―分析―解決”問題的能力，而不照本宣科?？荚嚸}時要考慮如何命題才能更好地考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題能力和創(chuàng)新能力，從而提高命題質(zhì)量。
（三）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)備“半開卷”考試紙的過程，就是一個認(rèn)真準(zhǔn)備、分析、歸納、總結(jié)、提煉的學(xué)習(xí)過程。由于“半開卷”考試前，需要由學(xué)生自行將“半開卷”考試專用紙?zhí)顚懞?，且“半開卷”考試紙的整理情況還占有20%的分?jǐn)?shù)，為了取得好成績，學(xué)生在備考前必須對該課本進(jìn)行仔細(xì)研讀后再將本冊各單元重要的知識點系統(tǒng)歸納總結(jié)，經(jīng)過獨立思考，最后將課本中重要的知識點加以概括并抄寫在那張考前發(fā)下的A4紙上。由于這種復(fù)習(xí)方式讓學(xué)生開動腦筋，主動學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果有較好的促進(jìn)作用。
總之，“半開卷”考試是一種比較新穎的考試模式，但并非獨創(chuàng)，中職學(xué)校師生要真正認(rèn)識此項考試改革，根據(jù)“半開卷”考試的特點去教學(xué)，注重學(xué)生綜合知識運(yùn)用能力的提高，相信只要經(jīng)過加強(qiáng)與規(guī)范管理，并不斷完善，它一定能在中職教育教學(xué)評價中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
語文考試反思總結(jié)1
期中考試已經(jīng)結(jié)束，回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容，涉及到字詞、句段；又輔以學(xué)生課外的知識拓展而且這部分的內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的分值。試題基本上體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，注重基礎(chǔ)，突出能力，為今后的語文教學(xué)工作指明了方向。從考試的成績來看，成績是可以肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：
一、加大基礎(chǔ)知識掌握的力度
此次期中考試的試題，在基礎(chǔ)知識方面都是課本教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，據(jù)我考試后調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都覺得這些題老師都講過了，我們也做過練習(xí)了，認(rèn)為比較簡單。分析是學(xué)生認(rèn)為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學(xué)中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學(xué)的重點，采取在小組內(nèi)聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項內(nèi)容在今后的考試中，把失分降到最低。
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣
雖說本次考試的閱讀題對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，但是從中也看到學(xué)生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學(xué)生審題后動動腦筋才能解答，不少學(xué)生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學(xué)生閱讀方面的鍛煉。以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。在學(xué)生今后閱讀中交給學(xué)生閱讀的方法：1、初讀，要讀準(zhǔn)字音；2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；4、練讀，將課文讀入心，找出自己喜歡的詞句，積累語言文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。從高效課堂教學(xué)著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
三、提高學(xué)生寫作能力和積累
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂圖意，看圖要按一定順序，要全面觀察。學(xué)會說通順、完整的話，進(jìn)而寫通順、完整的話。學(xué)會標(biāo)點符號的用法，特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的寫作能力必須立足課堂，立足課本。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的寫作能力。
四、今后改進(jìn)的措施
1、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗(轉(zhuǎn)載于:語文期中考試反思)讀、背誦好詞好句，下午自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。
2、要重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握，努力克服錯別字。
3、改變重背誦輕默寫的習(xí)慣，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
4、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對待差生需要有耐心，利用午自習(xí)針對差生的原因，做個別輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚(yáng)，不放棄一個差生。另外，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長，交給簡章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學(xué)生正確、工整地書寫。在平時的練習(xí)中，要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。對于難寫的字，教師要進(jìn)行重點指導(dǎo)，認(rèn)真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。對于個別差生進(jìn)行指導(dǎo)。
6、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。要求學(xué)生不僅考試時要聽清題意，在平時的學(xué)習(xí)中，也要使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握好知識。
7、堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。
8、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，豐富學(xué)生寫作時的詞匯量；在批改日記時，應(yīng)盡量采取面批，使學(xué)生明確自己寫話中存在哪些缺陷，以便改進(jìn)。
總的來說，在后半學(xué)期里，我將對自己要求過高，對學(xué)生的要求也更嚴(yán)，努力改正工作中出現(xiàn)的問題，揚(yáng)長避短，根據(jù)學(xué)生情況及時改正和幫助，使其進(jìn)步。，今后要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練強(qiáng)化，注重抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭在下次期末測試中學(xué)生們的成績有一個大的提高。
語文考試反思總結(jié)2
期中考試后，我認(rèn)真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、我認(rèn)為有些知識盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。
2．針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。、
3．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
5．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
6．關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7．教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
8．教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣?？荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)的最終目的，但是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實現(xiàn)自我能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。
9、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
期末總結(jié)道真縣玉溪小學(xué)四年級(4)班梁瀟云我是四(4)班的女生，我這次考試終于成功了?？荚囍?，我一直缺乏自信?，F(xiàn)在成績出來，我明白缺乏自信是不應(yīng)該的。半期考試的時候，語文，我只考了88分，數(shù)學(xué)也只考了80分。我當(dāng)時認(rèn)為半期考試這么難，期末考試也一定更難。這個困難的擋路虎卻幫了我一個忙，成為了我的好朋友。擋路虎它一直想讓我陷入困境，它諷刺我：“哎呀，梁瀟云，你半期考試這么差，就更別提什么期末考試了。還是向我投降，做我的奴隸吧。”我回答它：“擋路虎，你先別這么說，假如我考得上90分，你就永遠(yuǎn)消失在這個世界上;如果我考不上90分，我便服從于你，做你的奴隸。”擋路虎滿有自信地說：“好啊，一言為定。”說完，我便回家復(fù)習(xí)了。我從吃過下午飯后，一直復(fù)習(xí)到晚上9點。第二天一早，我提著口袋，輕快地走進(jìn)了考場。開始考試了，我一看題目并不難嘛。后來發(fā)了卷子，我高興極了，因為我語文考了89.5分，數(shù)學(xué)考了90分，還得了一個優(yōu)秀學(xué)生獎呢。擋路虎果真兌現(xiàn)了自己的承諾，消失在了這個世界上。這次考試，我明白了只要努力，就一定有收獲的道理。
檢討
我這次半期考試考了88分，對我來說不太理想，因為我平時的成績一般考試都是90多分，現(xiàn)在考這么一點分差不多相當(dāng)于拿破侖的滑鐵盧之戰(zhàn)了。得到分?jǐn)?shù)后，我很難受。可是想一想，那些認(rèn)為考80多分是好事的同學(xué)會是多么高興啊!
我認(rèn)真觀察卷子以后，我找出了許多優(yōu)點和缺點，優(yōu)點是沒有犯以前的低級錯誤，如算式的得數(shù)寫錯，不帶單位等粗心時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。我還總結(jié)出了一些缺點-在我錯的3道題中，有2道題是關(guān)于時間的，在這兩道題中，有一道竟只要想一想就做得對。
2010年全國成人高校招生統(tǒng)一考試將于10月16日、17日舉行。日前從省招辦獲悉，此次成人高考，高中起點升本、專科的考試時間具體為：10月16日9：00-11：00考語文，14：30-16：30考數(shù)學(xué)(分為文理科)。10月17日9：00-11：00考外語，14：30-16：30考史地(高起本文科)、理化(高起本理科)。
專科起點升本科考試時間為：10月16日9：00-11：30考政治，14：30-17：00考英語。10月17日9：00-11：30考大學(xué)語文、藝術(shù)概論、高等數(shù)學(xué)(一)、高等數(shù)學(xué)(二)、民法教育理論、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)綜合。以上科目考生根據(jù)報考的專業(yè)考一門。專升本考試統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
考試結(jié)束后，省招辦于11月5日前將考生答卷分析情況和各科目分?jǐn)?shù)段成績分布統(tǒng)計數(shù)據(jù)、評卷工作總結(jié)，11月15日前上報劃定的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，11月15日開通成人高校招生分省計劃網(wǎng)上調(diào)整系統(tǒng)，11月20日后開始錄取工作。
參加考試的考生的準(zhǔn)考證，從10月11日開始在各地招生辦領(lǐng)取。
【關(guān)鍵詞】語文新教師；試卷質(zhì)量分析；有效教學(xué)
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
試卷質(zhì)量分析包含多種角度，本文所論述的試卷質(zhì)量分析并不指分析一份試卷的結(jié)構(gòu)、特色、區(qū)分度及命題是否成功、出色，因為這種分析是一種高層次的專家學(xué)者的分析，是出于提高教師命題水平的分析。對于絕大多數(shù)的語文教師尤其是新教師而言，應(yīng)該要學(xué)會每次考試過后，如何分析學(xué)生的掌握情況，如何分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。
一、細(xì)化分析試卷各項，總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)得失
每次考完試后，教師都會很快地拿到學(xué)校統(tǒng)計的學(xué)生成績，上面有多種數(shù)據(jù)，不少老師只是一看了之。筆者認(rèn)為，教師們還應(yīng)去做更細(xì)化的統(tǒng)計分析工作。那就是不能僅看均分、及格率、優(yōu)秀率，一定要將各班試卷上的各項每條的得分率算出來。通過此項數(shù)據(jù)的比較，自己班級學(xué)生在“字的音形”、“詞語理解”、“句子語病”、“文學(xué)常識”、“詩文默寫”、“名著閱讀”、“詩文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”及“寫作”等方面的素質(zhì)情況就會一目了然。然后分析自己教學(xué)中，這一階段以來是如何滲透上面諸項考點的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的。參照數(shù)據(jù)，哪些是自己的成功乃至過人之處，哪些是自己的不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)方式造成的，應(yīng)該做出怎樣的調(diào)整與補(bǔ)救，等下一次考完試后再做同樣的分析。相信這樣，語文老師一定能找到自己教學(xué)中成功與失敗之所在。語文教師都會形成自己一定的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，但沒有哪個優(yōu)秀教師的風(fēng)格方法是一成不變、亙古不化的。面對紛繁復(fù)雜的學(xué)生，針對班級學(xué)生的知識水平差異，不斷調(diào)整教學(xué)策略，做這樣的細(xì)化試卷分析，乃是提高有效教學(xué)的必備素質(zhì)之一。
二、具體分析單個學(xué)生，個別指導(dǎo)因材施教
學(xué)生是千差萬別的，許多教師在考試之后也會找不少學(xué)生交流，但更多的是抓住學(xué)生的考分進(jìn)行思想教育，或者幫學(xué)生把做錯的題目再重新理一遍。而筆者認(rèn)為，教師要借助試卷分析，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做到全面了解，熟記于心，以便在下一輪的教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行因材施教。其次，教師要借助試卷分析，幫助每個學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的問題所在，這樣學(xué)生也會在今后的學(xué)習(xí)中注重自己的學(xué)習(xí)，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)角度。再次，教師要借助試卷分析，幫助學(xué)生查找總結(jié)這一階段的方式方法，好的方法要鼓勵，有問題的方式要予以糾正。甚至不少學(xué)生都沒有形成自己學(xué)習(xí)語文的方法，教師更要借助試卷分析，對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。每次考試后，教師若能扎實地幫助學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)生不但在情感上感激老師，而且定會有學(xué)習(xí)上實質(zhì)性的發(fā)展。
三、研究分析試卷考點，有針對性提前滲透
平時的上課質(zhì)量固然與考試成績有較大的聯(lián)系，但筆者認(rèn)為，一名成熟的語文教師在應(yīng)試教育方面肯定有他的獨到之處。新語文教師還應(yīng)該去分析研究試卷的考點，做到有的放矢，這樣在平時的教學(xué)中也許會收到事半功倍的效果。就目前的考試來看，無論高考還是中考，各個地區(qū)的命題結(jié)構(gòu)基本固定不變，因此教師也應(yīng)該能夠很快地把握住試卷考點。如我們江蘇揚(yáng)州的語文中考題型就大致為：一、積累運(yùn)用：1.字音2.成語3.病句4.標(biāo)點5.文學(xué)常識6.語序（以上題型為選擇題）7.根據(jù)拼音寫漢字8.默寫9.名著閱讀10.語文綜合實踐；二、閱讀理解：（一）古詩賞鑒（二）文言文閱讀（三）現(xiàn)代文閱讀（有說明、議論、散文、小說等文體）三、作文。萬事只要做有心人，就一定會成功。
四、思考分析試卷答案，提升答題指導(dǎo)水平
其實，當(dāng)前的語文應(yīng)試，學(xué)生能否掌握語文應(yīng)試技巧十分關(guān)鍵。而學(xué)生應(yīng)試技巧的形成，在于語文教師對學(xué)生答題能力的指導(dǎo)，這就要求我們語文教師要切實提升自身的答題指導(dǎo)水平。而對于新教師來說，思考分析試卷答案就是一條捷徑。因為越來越多的語文主觀題閱卷已經(jīng)在向著有規(guī)律量化的方向發(fā)展，即學(xué)生要多角度思考，多層次地扣住答題要點進(jìn)行作答。對于這一關(guān)鍵，一名合格的語文教師在教學(xué)時是會十分注重學(xué)生答題思維品質(zhì)的培養(yǎng)的，因為學(xué)生答題思維品質(zhì)的優(yōu)劣決定著學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此，筆者提醒一些語文教師，不要只顧課堂氣氛的形式，比如一個問題叫了三四個同學(xué)回答并分別予以評價，好像學(xué)生的答案合在一起已經(jīng)十分豐富了，可以漂亮的過關(guān)了。其實不然，落實到一位具體的學(xué)生身上，他還是不能獨立完整地去思考這類題目。最行之有效的方法是，讓一名學(xué)生回答，教師可以暗示或直接提醒他該從哪些角度、哪些層次去作答，只有經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握答題技巧，答題思維才會得到培養(yǎng)。而在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)能力的來源與提高，則是對形形的試卷題目答案的思考與分析[1]。
教者們都知道“一桶水、一杯水”的教學(xué)比喻，教師的水多固然重要，而事實是學(xué)生的知識之水并不取決于此，而是在于教者的倒水之法。對于眾多的新語文教師，我們不但要豐富知識儲備，更要思考探索提高我們的教學(xué)之法。
