發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:00:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子技術(shù)基礎(chǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從事職中電子電工類(lèi)教學(xué)已經(jīng)有好些年了，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課一直是我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工班必修課程。從多年的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的理論內(nèi)容深感高深、難以理解、甚至作業(yè)也難以完成、時(shí)常無(wú)法按時(shí)上交或不交，大大影響了學(xué)習(xí)積極性。但是在授課過(guò)程中，很多內(nèi)容又必須進(jìn)行講解，必須使學(xué)生掌握必要的理論基礎(chǔ)，比如：各種器件和電路的結(jié)構(gòu)、測(cè)試、工作原理、電路分析等。在授課中怎樣培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)該科目的學(xué)習(xí)積極性，這是老師在授課中必須解決的問(wèn)題，聯(lián)系我校學(xué)生實(shí)際，本人在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中主要從如下幾方面進(jìn)行，寫(xiě)下與各位同行進(jìn)行交流：
一、以學(xué)生為主體，建立良好的師生關(guān)系。
豪無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)校教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代學(xué)校教育追求的最高價(jià)值，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。
教師與學(xué)生、教與學(xué)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程最基本的一對(duì)關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面主動(dòng)地發(fā)展，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度決定于師生關(guān)系是否良好。師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)為高素質(zhì)人才，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量完成，這是保障教育教學(xué)必不可少的途徑。很難想像，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生還能用心聽(tīng)老師講課，老師還能順利授課嗎？當(dāng)然搞好師生關(guān)系也不是一味迎合學(xué)生，在這要把握好度的問(wèn)題。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。
1.利用各種教學(xué)媒體激發(fā)興趣
現(xiàn)在很多學(xué)校教學(xué)條件已大為改善，投影儀、多媒體等等教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到了課室。用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式。很多器件、電路的測(cè)試，諸如二極管、三極管電極等的判別，通過(guò)多媒休展示可以更直觀、更有趣，也更容易吸引學(xué)生，從而大大提高教學(xué)效果。
2.組織生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)興趣
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，育教于樂(lè)。
3.利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣
知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，把各組討論的結(jié)果分組寫(xiě)到黑板上，讓各小組同學(xué)代表進(jìn)行發(fā)言評(píng)述。
三、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)水平是達(dá)到教學(xué)要求的必要條件。
有了良好的師生關(guān)系，教師還得讓學(xué)生在師德上敬重你、專(zhuān)業(yè)上佩服你，讓他覺(jué)得老師有料。作為專(zhuān)業(yè)課老師，教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合生產(chǎn)，為生產(chǎn)服務(wù)，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。俗話說(shuō)：‘要讓學(xué)生有一杯水，老師得有一桶水’。為了豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)教師得不停的修煉自己，不光要加深理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)動(dòng)手能力。因?yàn)榻滩牡南鄬?duì)滯后，所以我常利用業(yè)余時(shí)間到圖書(shū)館、電器店、網(wǎng)上查找電子新技術(shù)、新產(chǎn)品，力求及時(shí)了解、掌握電子方面的新知識(shí)；利用假期到維修店向維修師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，這樣增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，在教學(xué)中更能引起學(xué)生的興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用性人才。
四、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：教材重建 激發(fā)興趣 強(qiáng)化實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0328-01
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性和理論性并舉的課程，是電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)不可或缺的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它對(duì)學(xué)生后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到很重要的鋪墊作用，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析后續(xù)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)非常重要。
一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高
電子技術(shù)課要涉及一些數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，對(duì)于中學(xué)里的一些最基礎(chǔ)的數(shù)理知識(shí)一知半解甚至一無(wú)所知，這就給中專(zhuān)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。由于該課程概念、推理性的東西較多，內(nèi)容比較抽象，邏輯性也較強(qiáng)，許多內(nèi)容學(xué)生普遍感到難懂、難學(xué)。
2、教材內(nèi)容較陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新
現(xiàn)在的電器設(shè)備及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向發(fā)展，絕大多數(shù)電路板都基本采用貼片元件，極少用到分立元件，而且廣泛采用集成芯片?？墒乾F(xiàn)在的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》卻沒(méi)有加上SMD/SMT方面的知識(shí)及芯片封裝等方面的內(nèi)容。
3、重理論輕實(shí)踐
實(shí)踐課程是對(duì)理論課程的驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)踐操作可以鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校普遍存在著理論課時(shí)飽滿(mǎn)而實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課時(shí)極少，甚至有些學(xué)校就根本沒(méi)有的現(xiàn)象；有些學(xué)校雖然安排了實(shí)驗(yàn)課程，但是訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)踐和課堂理論脫節(jié)。這些對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的不重視，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)改革探索
1、合理重建教材，突出“學(xué)以致用”理念
首先，明確中職學(xué)校的特色，確保教材內(nèi)容夠用、實(shí)用。多數(shù)教材對(duì)于一些崗位目標(biāo)，缺少防靜電、SMT技術(shù)、IC封裝知識(shí)等方面的知識(shí)或技能方面的內(nèi)容，在重建時(shí)，則需要加進(jìn)去。而有的內(nèi)容有些不合時(shí)宜，則可進(jìn)行刪減。為使職業(yè)崗位分析更科學(xué)、更實(shí)際，一方面要在平時(shí)收集相關(guān)資料信息，另一方面還必須貼近企業(yè)、貼近實(shí)際，并看準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)將電子應(yīng)用方面的知識(shí)與技術(shù)加入到課堂中來(lái)。其次，在安排知識(shí)模塊和技能點(diǎn)時(shí)，還有必要不拘一格，打破傳統(tǒng)的編排順序。本著“急學(xué)先用”、“先簡(jiǎn)后繁”、“承上啟下”和“循序漸進(jìn)”的原則，敢于打破教材已有的編排順序，以便更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：將電阻、電容、電感（線圈，變壓器）、二極管、三極管等元器件的知識(shí)內(nèi)容放在最前面講，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再講電路，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到枯燥和抽象了。
2、結(jié)合實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)，學(xué)生對(duì)本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料。提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門(mén)課的知識(shí)。
首先，可結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品的精華——電子計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)過(guò)程，介紹電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會(huì)到電子技術(shù)是一門(mén)需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并以驚人的速度在發(fā)展。
其次，我們可介紹生活里琳瑯滿(mǎn)目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品，如液晶彩色電視機(jī)、激光唱盤(pán)等，讓學(xué)生感到我們的生活離不開(kāi)電子技術(shù)，讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過(guò)渡到“我要學(xué)”。再者，還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，明確模擬電子技術(shù)的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。
最后，從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開(kāi)始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過(guò)某種聯(lián)接組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與特色，要求我們?cè)凇峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，貫徹“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則。為此，必須強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。
強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，首先，要想方設(shè)法加大實(shí)踐教學(xué)的份量?？刹捎脧椥缘慕虒W(xué)時(shí)間，對(duì)一些重要較為復(fù)雜的操作技能可以集中時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)還必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題、可能出現(xiàn)的問(wèn)題，都要求學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)和解決，使學(xué)生的基本功更扎實(shí)、規(guī)范。其次是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)的技能鑒定的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，如電子設(shè)備裝接工，也為學(xué)生今后考取相關(guān)技能鑒定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，還要改革該課程的考試辦法。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹(shù)立以“能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀，通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、技能操作能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題能力。不只以課程和教材知識(shí)的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。在期末考試中可以采取理論考試與技能考核相結(jié)合的辦法，理論課與技能考核各占1∶1，甚至3∶7的比例，技能操作又分成幾個(gè)項(xiàng)目，分別考核記錄成績(jī)。并采用“動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手”三結(jié)合的形式。實(shí)踐證明，這樣做不僅會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生技能操作練習(xí)的積極性，而且還可引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論，督促學(xué)生掌握過(guò)硬的技能，保證培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，還要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用。如成立電子興趣小組，通過(guò)制作一些小電路（如門(mén)鈴、報(bào)警器、聲控開(kāi)關(guān)等），鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器做起。在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師和學(xué)生一起分析找出原因并共同解決，學(xué)生制作的作品給予展示，學(xué)生維修的電器，讓學(xué)生闡述心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)，鞏固學(xué)生的技能，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
總之，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]電子技術(shù)；教學(xué)改革
[中圖分類(lèi)號(hào)]TN7-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-9646（2011）1-2-0065-02
一、以能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高為根本
根據(jù)《電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱，它的教學(xué)目標(biāo)“是使學(xué)生理解常用電子線路的工作原理，掌握典型電子電路的分析方法，具備應(yīng)用常見(jiàn)電子電路的能力”等，突出了對(duì)電子電路的分析和實(shí)際應(yīng)用。
為了提高學(xué)生的分析能力，首先，在講授中，可提前準(zhǔn)備一些必要的預(yù)備知識(shí)，如電路中的分流與分壓、基爾霍夫定律、戴維南定理、電容器在電子電路中的等效模型等，舉電路實(shí)例理順?biāo)鼈儌兊膽?yīng)用環(huán)境。有了這些知識(shí)，學(xué)生在后續(xù)的電路分析中便可得心應(yīng)手。
其次，教師應(yīng)當(dāng)在課程中向?qū)W生講授分析問(wèn)題要有工程觀念，即“近似觀點(diǎn)”，因?yàn)殡娮釉哂蟹稚⑿?，精確計(jì)算不可能也沒(méi)必要，應(yīng)將電路的分析和應(yīng)用做為主要問(wèn)題。
另外，對(duì)于《電子技術(shù)》課程中基礎(chǔ)性的重要知識(shí)點(diǎn)要講深、講透。比如：。對(duì)于三極管構(gòu)成的基本共射放大電路的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析的兩大方法――圖解法及微變等效電路法一定要講清楚，這一單元知識(shí)同樣在后續(xù)的電路分析中會(huì)反復(fù)用到，比如分壓式偏置放大電路和串聯(lián)型穩(wěn)壓電路以及其它各種組態(tài)的放大電路的分析只要學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)充分理解和掌握，那么所有相關(guān)內(nèi)容就都容易理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、探索創(chuàng)新教學(xué)方法
1.引入“拼圖式”思維方法，打破常規(guī)的學(xué)科體系，變按教材內(nèi)容順次教學(xué)為項(xiàng)目教學(xué)
根據(jù)高職生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果，采用新手段新方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有必要。我們可以將整個(gè)教材的各個(gè)單元首先進(jìn)行整合，確定幾個(gè)基本可以涵蓋整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如電子技術(shù)的模擬部分可以大至擬出簡(jiǎn)易助聽(tīng)器電路制作、測(cè)量放大器的裝配與調(diào)試等13個(gè)大的項(xiàng)目（略）。
這些教學(xué)項(xiàng)目基本涵蓋了電子技術(shù)兩大部分的重要基本單元，當(dāng)所有的電路講授完后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些復(fù)雜的實(shí)用電子電路，實(shí)際上是由基本單元電路拼裝而成，學(xué)生能夠?qū)⒒締卧娐废瘛逼磮D”或者“積木”一樣進(jìn)行“拼裝”或組合，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生分析復(fù)雜電路的信心，極大提高了學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.多媒體及Proteus技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
在《電子技術(shù)》課程的教學(xué)中，不僅可以根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)教學(xué)用多媒體課件，還可以充分利用計(jì)算機(jī)軟件仿真技術(shù)，對(duì)電子線路進(jìn)行仿真教學(xué)，目前筆者常用的是Proteus軟件，它是一種虛擬電子工作平臺(tái)，可以理解為計(jì)算機(jī)里的電子實(shí)驗(yàn)室，它在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)的方式直觀形象地展示電路的功能及特性，有效提高教學(xué)效率。
比如：在講授數(shù)字部分的3\8線譯碼器74LS138集成電路的應(yīng)用時(shí)，就可以充分利用Proteus的仿真功能接成如下幾種電路分別給同學(xué)們介紹。
首先，它可以是單純的3線―8線譯碼器，也可以做為數(shù)據(jù)分配器使用：如圖1，二進(jìn)制譯碼器實(shí)際上也是負(fù)脈沖輸出的脈沖分配器。若利用使能端中的一個(gè)輸入端輸入數(shù)據(jù)信息，器件就成為一個(gè)數(shù)據(jù)分配器。
其次，該譯碼器還能方便地實(shí)現(xiàn)邏輯函數(shù)，實(shí)現(xiàn)的邏輯函數(shù)是：
Z=A B C+A B C+A B C+ABC，如圖2
另外，該譯碼器還能進(jìn)行功能擴(kuò)展，利用使能端能方便地將兩個(gè)3/8譯碼器組合成一個(gè)4/16譯碼器，如圖3。
以上各種用途如果全用實(shí)驗(yàn)箱一個(gè)一個(gè)接好再介紹會(huì)用掉不少時(shí)間，但利用Proteus軟件，在計(jì)算機(jī)里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，模擬輸出結(jié)果，既直觀又簡(jiǎn)便。
3.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)
目前不少高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，教師在講授自然科學(xué)的同時(shí)也應(yīng)對(duì)其學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，比如提醒學(xué)生及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)一些內(nèi)容相近可又多又雜的內(nèi)容可用編口訣的方法來(lái)記憶，教會(huì)學(xué)生將“厚”書(shū)讀“薄”再將其變“厚”。
三、教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.要及時(shí)建設(shè)“學(xué)做一體化”多媒體實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的整體設(shè)計(jì)應(yīng)用符合學(xué)生的操作要求及教師的教學(xué)要求。
2電子專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，要提高自己的動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有具備了過(guò)硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織教學(xué)，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導(dǎo)有方，教有所長(zhǎng)。
3.在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中缺乏與之配套的教材，給教學(xué)帶來(lái)極大的不便，需要投入更多的精力及時(shí)開(kāi)發(fā)合適項(xiàng)目化教學(xué)的教材。
4.為使項(xiàng)目化教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)院應(yīng)在多媒體實(shí)驗(yàn)室加大投入力度，從硬件上支持教改。
5.急需開(kāi)發(fā)一套完整的考核體系。
欲跟上時(shí)展的步伐，不被市場(chǎng)所淘汰，必須勇于創(chuàng)新，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，在教學(xué)中靈活采用多種有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
[1]張樹(shù)江等.模擬電子技術(shù)[M].大連：大連理工大學(xué)出版社,2005.
[關(guān)鍵詞]中職 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 技能型人才
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。在當(dāng)前國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育,社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)性人才的需求越來(lái)越多的大環(huán)境下,貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的技能教育,已成為中職教育教學(xué)的核心。既要把獲得知識(shí)與技能的最新方法提供給學(xué)生,還要關(guān)注其健康發(fā)展。作為一名中職電子教師,在新形勢(shì)下除了具有扎實(shí)的電子專(zhuān)業(yè)和綜合性知識(shí)與技能外,還必須更新教育理念、能力、方法。筆者從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)10多年,積累了一些經(jīng)驗(yàn),在此談三方面體會(huì)。
一、適應(yīng)學(xué)生
中職學(xué)生年齡多在15歲～18歲之間,是各年齡發(fā)展階段身心發(fā)展最迅速,最關(guān)鍵的時(shí)期,與普通高中的學(xué)生相比有他獨(dú)特的特點(diǎn):自卑感強(qiáng);由于初中階段學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗,倍受歧視,而家長(zhǎng)期望值沒(méi)有減弱,學(xué)生家長(zhǎng)把自己在家難以管教和約束的子女送到學(xué)校,希望自己的孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,由一個(gè)失敗者轉(zhuǎn)變成一個(gè)成功者走向社會(huì)。惰性和厭學(xué)的心理普遍,自主探究學(xué)習(xí)能力差;對(duì)學(xué)習(xí)高難度,計(jì)算量大,畏難情緒大的群體。沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,沒(méi)有體驗(yàn)到成功的喜悅,偏執(zhí)和叛逆的心理嚴(yán)重,希望得到社會(huì)的承認(rèn)。法紀(jì)和是非觀念淡漠,感恩和責(zé)任感不強(qiáng)。同時(shí),中職學(xué)生也存在著一些積極地因素:性格開(kāi)朗,思想解放,社會(huì)參與度高且易融入社會(huì)。沒(méi)有普高生在學(xué)業(yè)上的焦慮和壓力。個(gè)性突出,樂(lè)于交往,珍惜友情,尊重他人。在教學(xué)過(guò)程中,只有充分了解中職學(xué)生這些性格特點(diǎn),因材施教,才能教好學(xué)生。剛開(kāi)始,我用普通中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求學(xué)生,要求上課安安靜靜,施教內(nèi)容嚴(yán)格落實(shí),可學(xué)生就是不配合,自己煩,學(xué)生也累。后來(lái),我改進(jìn)了方法,多表?yè)P(yáng)鼓
勵(lì)學(xué)生,課堂上允許學(xué)生適當(dāng)?shù)幕钴S。結(jié)果,教學(xué)效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。
二、處理教材
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的邏輯性,系統(tǒng)性,抽象性和實(shí)踐性,是一門(mén)既難教有難學(xué)的課程。所發(fā)教材比較系統(tǒng),重理論,難度大。我首先在教材上做了一些處理,元器件部分像二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管等特點(diǎn)是理論基礎(chǔ),需要詳細(xì)的講,透徹的講,可以采用多媒體教學(xué),讓微觀的東西形象的展現(xiàn),讓學(xué)生充分理解。電路部分比較復(fù)雜不容易理解,可以采用目標(biāo)教學(xué)的方式,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)掌握。例如,振蕩器電路是學(xué)生較難理解的內(nèi)容,閃光雙音電子門(mén)鈴、發(fā)出警笛聲的裝置等都是利用三極管振蕩電路完成的,通過(guò)這些趣味小制作吸引學(xué)生興趣,在制作的過(guò)程中,電路的原理也就不知不覺(jué)的掌握了。為了更好地掌握電子技術(shù)的知識(shí),有效地引入新知識(shí)很有必要。根據(jù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容,查閱資料,找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味電子小制作實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)分析、試驗(yàn)到調(diào)試成功。在門(mén)電路教學(xué)中,提供給學(xué)生聲光控觸摸開(kāi)關(guān)燈、簡(jiǎn)易音樂(lè)試響器等制作。在每一個(gè)項(xiàng)目中,都要給學(xué)生提供電路的功能、原理圖、工作原理、安裝說(shuō)明、注意事項(xiàng)等。深入淺出,重應(yīng)用,在分析制作演示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí),如聲光控觸摸開(kāi)關(guān)實(shí)驗(yàn),從原理圖到安裝及應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)都一一講解,學(xué)生很有興趣。
三、銜接就業(yè)
電子技術(shù)基礎(chǔ)(一)試題
課程代碼：02234
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
4.場(chǎng)效應(yīng)管與三極管相比較，其特點(diǎn)為
A.熱穩(wěn)定性差 B.輸入電阻小
C.為電流控制器件 D.制造工藝簡(jiǎn)單
5.共發(fā)射極放大電路與共集電極放大電路相比較，其特點(diǎn)為
A.輸入電阻高 B.輸出電阻低
C.電壓放大倍數(shù)較低 D.既有電壓放大作用又有電流放大作用
6.差分放大電路能夠
A.放大差模信號(hào)，抑制共模信號(hào) B.放大差模信號(hào)，放大共模信號(hào)
C.抑制差模信號(hào)，放大共模信號(hào) D.抑制差模信號(hào)，抑制共模信號(hào)
7.希望放大電路具有較高的輸入電阻和穩(wěn)定的輸出電壓，在放大電路中應(yīng)引入交流
A.串聯(lián)電壓負(fù)反饋 B.并聯(lián)電壓負(fù)反饋
C.串聯(lián)電流負(fù)反饋 D.并聯(lián)電流負(fù)反饋
15.對(duì)于由555構(gòu)成的多諧振蕩器，以下說(shuō)法正確的是
A.該電路有1個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)
B.該電路有2個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)
C.改變外接元件的參數(shù)可以改變輸出脈沖的頻率
D.改變電源電壓可以改變輸出脈沖的頻率
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、填空題(本大題共9小題，每小題1分，共9分)
16.在本征半導(dǎo)體中摻入少量的________價(jià)元素可形成N型半導(dǎo)體。
17.PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通，反向電壓截止，稱(chēng)為PN結(jié)的________性。
18.構(gòu)成減法運(yùn)算電路的集成運(yùn)放工作在________區(qū)。
19.雙端輸入雙端輸出的差分放大電路中，若UI1=10mV，UI2=20mV，則電路的共模輸入電壓UIC=________mV。
20.某單相半波整流電路，已知輸出電壓的平均值為9V，則變壓器二次電壓的有效值U2=________V。
21.與十六進(jìn)制數(shù)(AB)16相對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)為(________)2。
22.邏輯函數(shù) 的最簡(jiǎn)與或表達(dá)式為F=________。
23.題23圖所示電路中，當(dāng)A=l時(shí)該觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)________功能。
四、設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
30.試用一個(gè)集成運(yùn)放設(shè)計(jì)電路，實(shí)現(xiàn)uo=-2ui1-3ui2的運(yùn)算關(guān)系，要求反饋電阻RF=60kΩ。
①畫(huà)出設(shè)計(jì)的電路圖;
②計(jì)算圖中的各電阻值。
31.某駕?？荚囉蠥、B、C三個(gè)考官，C為主考官，A、B為副考官。已知當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上考官認(rèn)為合格或僅主考官認(rèn)為合格考試都可通過(guò)。
①列寫(xiě)真值表(設(shè)合格取“1”，不合格取“0”;考試F通過(guò)取“1”，未通過(guò)取“0”);
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；課程改革；《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》
一、制訂課程計(jì)劃
由于當(dāng)今時(shí)代，電器普及，電工與電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，所以各工種的技術(shù)工人都應(yīng)該具有一定電工基礎(chǔ)知識(shí)。所以電工基礎(chǔ)成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的重要必修課之一。將電工基礎(chǔ)和其他相關(guān)課程銜接起來(lái)，將電工基礎(chǔ)內(nèi)容分出層次、階段，這樣講授時(shí)可以將各層次、階段相互滲透、融合，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
教材是一門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容、方法和目的的信息載體，在課程教學(xué)中必不可少。電工基礎(chǔ)教材能提供給職校學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、分析計(jì)算電路的基本方法以及實(shí)驗(yàn)所需的基本技能。當(dāng)前我國(guó)電工基礎(chǔ)教材的不足有：傳統(tǒng)知識(shí)偏多，擴(kuò)展的新知識(shí)少；單元電路分析的知識(shí)多，缺乏對(duì)綜合性電路的全面分析。因此在課程改革中，對(duì)教材的改革要做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教材基礎(chǔ)性。重視對(duì)基本概念、原理和方法的闡述，同時(shí)以豐富例題加以訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（2）語(yǔ)言做到通俗易懂。闡述問(wèn)題時(shí)，描述的語(yǔ)言應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生輕松理解課本的知識(shí)。
三、提升學(xué)生實(shí)踐能力
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于其性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在當(dāng)前的中職教育中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象是普遍存在的。在課程改革的過(guò)程中，這一大弊病應(yīng)該受到重視，并及時(shí)改革。在基礎(chǔ)性試驗(yàn)階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐素霞.對(duì)職教《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》課改的探討[J].成功：教育版，2013（18）.
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電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是技工院校電子、電工以及機(jī)電等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程。本文探討了技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以期改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
技工院校；電子技術(shù)；課程建設(shè)
隨著技工院校教學(xué)改革的不斷深化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段、方法不斷得到創(chuàng)新，教學(xué)的方向與目標(biāo)不僅越來(lái)越貼近企業(yè)的崗位需求，而且更加注重學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為電子、電工以及機(jī)電等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程也必須做好課程建設(shè)，以提升教學(xué)效果。所謂課程建設(shè)，即課程設(shè)計(jì)，其基本要素有兩個(gè)：一是安排課程。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)課程、安排課時(shí)，要求比例合適，充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是教學(xué)實(shí)施。這一環(huán)節(jié)要求教師遵循因材施教的原則與規(guī)律，選擇最合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段開(kāi)展理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對(duì)技工院校的辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，抓好課程建設(shè)無(wú)疑具有極其特殊的現(xiàn)實(shí)意義。
一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義
技工院校的課程體系包括基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)技能課程兩大塊，課程多，內(nèi)容雜，加之技工院校的學(xué)制普遍較短，還有大量的校內(nèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。因此，各課程的學(xué)時(shí)安排往往捉襟見(jiàn)肘。為此，筆者學(xué)院電子教研室有針對(duì)性地選擇了電子技術(shù)基礎(chǔ)作為課程建設(shè)的試點(diǎn)與突破口，收到了良好的成效。
1.滿(mǎn)足企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需求
以往技工院校的課程教學(xué)都是以教學(xué)大綱為主旨，將學(xué)生的培養(yǎng)完全放在學(xué)校這個(gè)封閉的小環(huán)境中，學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)第一線無(wú)所適從，無(wú)法勝任工作。而開(kāi)展相關(guān)課程建設(shè)，課程的內(nèi)容、目標(biāo)與企業(yè)一線的崗位技能需求實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，從而滿(mǎn)足了企業(yè)的需求；同時(shí)，使學(xué)生能在第一時(shí)間獲得就業(yè)的成就感，滿(mǎn)足了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
技校電子、電工等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的最大問(wèn)題，就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，對(duì)電子專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)還抱有一定的興趣，還有一定的主動(dòng)性。但隨著課程難度的加大，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的缺陷就顯現(xiàn)出來(lái)，不少學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，喪失了興趣，進(jìn)而厭學(xué)、逃學(xué)。而電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的建設(shè)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.打造適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)模式
課程建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是打造適合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的技校學(xué)生面臨兩個(gè)學(xué)習(xí)困境：一方面，隨著高中、大學(xué)擴(kuò)招，報(bào)讀技工院校的生源素質(zhì)逐年降低；另一方面，企業(yè)對(duì)技校畢業(yè)生的素質(zhì)要求卻逐年上升。這就需要我們通過(guò)課程建設(shè)打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，充分利用校企合作等形式，開(kāi)展一體化教學(xué)改革，真正做到理論與實(shí)踐一體化、學(xué)與做一體化、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)情境一體化，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的目標(biāo)。
二、技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的內(nèi)容
1.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是向技校學(xué)生傳授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)課。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及企業(yè)一線崗位群的技能需求現(xiàn)狀，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和功能等；教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，逐步加大理論難度。例如，在學(xué)生掌握了常用基本器件、放大電路的基礎(chǔ)上，有選擇地講授集成運(yùn)算放大器和數(shù)字電路基礎(chǔ)。
2.設(shè)置均衡的達(dá)標(biāo)要求
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力，給學(xué)生設(shè)置的達(dá)標(biāo)要求也要適度。教師講授不同的課程內(nèi)容要設(shè)置不同的教學(xué)要求。例如，在講授“集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用”這一部分時(shí)，教學(xué)要求設(shè)置為了解直接耦合放大電路的作用及其特點(diǎn)，掌握典型差動(dòng)放大電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、抑制零漂原理，明確運(yùn)算放大電路的理想化條件，掌握理想集成運(yùn)放工作于線性和非線性狀態(tài)時(shí)的特點(diǎn)，掌握比例、加法和減法運(yùn)算電路的接法。能運(yùn)用“虛短”和“虛斷”的概念分析上述運(yùn)算電路輸出和輸入的關(guān)系，能按輸出電壓和輸入電壓的關(guān)系式，畫(huà)出集成運(yùn)放電路圖，了解電壓比較器的工作原理和波形分析方法，了解集成運(yùn)放的使用方法。
3.選擇合適的教學(xué)方法
但職工中專(zhuān)的教學(xué)對(duì)教師卻是一種挑戰(zhàn)。首先，學(xué)員們年齡的差距非常大，在筆者執(zhí)教的班中，最小的學(xué)生只有18歲，而最大的學(xué)生有40歲；其次，學(xué)員們文化水平參差不齊，最高有本科畢業(yè)但不是學(xué)通信的，也有具有初中畢業(yè)證但實(shí)際文化水平很低。有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，年齡與文化水平的差異，對(duì)學(xué)員的理解能力會(huì)造成很大的影響。
筆者所帶的電子技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)是研究電子器件、電子電路及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。電子器件是指第一代的電子管以及第二代的晶體管，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是晶體管。而所謂的電子電路是指電子器件與電阻器、電感器、電容器、變壓器、開(kāi)關(guān)等元件適當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)所組成的電路。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分組成。模擬電路有半導(dǎo)體器件、基本放大電路、放大電路的負(fù)反饋、低頻功率放大電路、集成運(yùn)算放大器和直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容，數(shù)字電路有組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容。通過(guò)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)當(dāng)掌握電子技術(shù)各種基本電路（包括集成電路）的組成、基本工作原理以及性能特點(diǎn)，熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法，能夠讀識(shí)常見(jiàn)的電子線路圖，測(cè)試常用的電路功能，并具有排除故障的能力。
電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課，其本身內(nèi)容比較龐雜，技術(shù)術(shù)語(yǔ)較多，基本概念和電路的種類(lèi)較多，同時(shí)課程的難點(diǎn)主要集中在前面幾章，使得學(xué)員感覺(jué)有入門(mén)難的錯(cuò)覺(jué)。即使在全日制學(xué)校中，學(xué)生全力以赴地學(xué)習(xí)，電子技術(shù)基礎(chǔ)也是一門(mén)學(xué)習(xí)起來(lái)較困難的課程。而在我校的職工中專(zhuān)中，電子技術(shù)基礎(chǔ)是寬帶技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員的必修課程。因此，這門(mén)課程如何能夠讓學(xué)員愿意學(xué)，并且學(xué)得會(huì)，成為這幾年筆者執(zhí)教電子技術(shù)基礎(chǔ)的主要任務(wù)。
首先是教學(xué)內(nèi)容的改革。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)先要學(xué)習(xí)電子器件，現(xiàn)在的電子器件包括晶體二極管、晶體三極管和場(chǎng)效應(yīng)管。其中的重點(diǎn)內(nèi)容是晶體二極管和晶體三極管。這些電子器件與之前學(xué)員學(xué)過(guò)的電阻器、電感器、電容器、變壓器、開(kāi)關(guān)等電子元件不同，具有非線性，也就是說(shuō)，它們的特性不能用公式來(lái)描述，因而難以使用公式進(jìn)行計(jì)算。而學(xué)員們從前面所學(xué)的電子元件開(kāi)始，習(xí)慣了用公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。實(shí)際上，晶體二極管和晶體三極管的特性，我們都是用曲線的形式來(lái)描述的。其中，晶體二極管用伏安特性曲線描述，而晶體三極管更是要用輸入特性曲線和輸出特性曲線來(lái)共同描述。學(xué)員們都是第一次接觸電子器件，同時(shí)他們的文化水平普遍比較低，總是覺(jué)得難以理解。
針對(duì)學(xué)員們工作中主要是電子電路的應(yīng)用，筆者在教學(xué)過(guò)程中，比較強(qiáng)調(diào)電子電路的實(shí)用性，即盡量減少電子器件內(nèi)部的機(jī)理分析，避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析，適當(dāng)降低理論知識(shí)的深度和難度。如半導(dǎo)體的特性具有摻雜性、熱敏性和光敏性，教學(xué)時(shí)則不去深究半導(dǎo)體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，只是強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體中的兩種載流子分別是空穴和自由電子，當(dāng)空穴數(shù)目較多就形成P型半導(dǎo)體，自由電子數(shù)目較多就是N型半導(dǎo)體，讓學(xué)員有個(gè)結(jié)論性的概念，以便后面晶體二極管和三極管的學(xué)習(xí)。
在“半導(dǎo)體二極管的導(dǎo)電性能”學(xué)習(xí)時(shí)，本人用逆止水閥門(mén)來(lái)做比喻：當(dāng)有正向水流閥門(mén)就被沖開(kāi)，閥門(mén)中有水流過(guò)；當(dāng)有反向水流閥門(mén)反被壓緊，閥門(mén)中無(wú)水流過(guò)。并不深究二極管PN結(jié)加正向電壓時(shí)削弱了PN結(jié)內(nèi)電場(chǎng)，使得多數(shù)載流子能順利通過(guò)PN結(jié)形成正向電流，而二極管PN結(jié)加反向電壓時(shí)加強(qiáng)了PN結(jié)內(nèi)電場(chǎng)，多數(shù)載流子難以通過(guò)PN結(jié)。
在“半導(dǎo)體三極管組成的基本放大電路”學(xué)習(xí)時(shí)，由于電子器件的特性是具有分散性，元件的實(shí)際參數(shù)值與標(biāo)稱(chēng)值有一定偏差，實(shí)際參數(shù)值受環(huán)境溫度等因素的影響而偏離設(shè)計(jì)值，特別強(qiáng)調(diào)要注重物理概念，采用工程的觀點(diǎn)，要忽略一些次要因素來(lái)進(jìn)行估算。因此，根據(jù)三極管基本放大電路，分別畫(huà)出相應(yīng)的直流通路和交流通路圖，再據(jù)此進(jìn)行直流參數(shù)基極電流、集電極電流和集電極發(fā)射極間電壓以及交流參數(shù)輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù)的計(jì)算。
另外，萬(wàn)用表是學(xué)員工作和生活中常常需要使用的儀表，但很多學(xué)員對(duì)萬(wàn)用表的了解不夠深入，使用不夠規(guī)范，因此本人將萬(wàn)用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和使用方法作為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的部分內(nèi)容。
