發(fā)布時間：2023-02-13 12:36:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語自我介紹短文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
第Ⅱ卷筆試部分（85分）
Ⅳ.單項(xiàng)選擇（10分）
16．Hello,Nancy.This______myfriend,HanYu.
A．a(chǎn)reB．isC．a(chǎn)mD．be
17．—What'sthis?
—It'saphoto______myfamily.
A．inB．ofC．a(chǎn)tD．for
18．—Are______Kate's______？
—No,theyaren't.
A．this；bookB．that；bookC．these；booksD．those；book
19．ThisisLeiFeng.______isakindman.
A．SheB．HerC．HeD．His
20．—Isheyour______？
—No，heisn't.
A．sisterB．cousinC．daughterD．mother
21．—Isthatyourfather?
—______.It'smyuncle.
A．Yes，thatisB．No，thatisn't
C．Yes，itisD．No，itisn't
22．Here______somebooksforyou，Tom.
A．beB．a(chǎn)mC．isD．a(chǎn)re
23．______fathersbothworkatschool.
A．SoniaandAlice'sB．Sonia'sandAlice
C．Sonia'sandAlice'sD．SoniaandAlice
24．ThisisRoseandLinda.______my______.
A．She's；friendB．They're；friend
C．They're；friendsD．She's；friends
25．Thanks______thephoto______yourfamily.
A．of；forB．of；inC．for；ofD．for；in
Ⅴ.完形填空（10分）
Hello！I'mEmmaBrown.Lookatthis__26__！
Thetwoboysaremy__27__，PeterandBob.Peterismyuncle's__28__.Heis8.Bobishislastsonandheis__29__.Who（誰）isthatgirl？Sheismygood__30__，Ivy.Ivyis12.SheandIareina__31__，No.5MiddleSchool.Look！__32__isthat？It'sIvy's__33__.It'sanicewatch，butIvy__34__it.If（如果）youhavefoundit，pleasecallher__35__6574391.
26．A.mapB．photoC．namelistD．IDcard
27．A.sistersB．parentsC．unclesD．cousins
28．A.daughterB．sonC．brotherD．sister
29．A.7B．9C．11D．13
30．A.auntB．daughterC．motherD．friend
31．A.familyB．schoolC．numberD．schoolbag
32．A.WhoB．WhatC．HowD．Whatcolor
33．A.watchB．bookC．pencilD．notebook
34．A.meetB．lostC．spellD．found
35．A.inB．toC．a(chǎn)tD．for
Ⅵ.閱讀理解（20分）
A
閱讀托尼（Tonny）的家譜，選擇正確答案。
36．BobisMartinBrown's______.
A．sonB．daughterC．brotherD．siste
37．MarkGreenisJenny's______.
A．fatherB．motherC．grandfatherD．daughter
38．BobandJennyareTonny's______.
A．grandparentsB．parentsC．a(chǎn)untanduncleD．cousin
39．Johnisaboy.HeisJoeandTonny's______.
A．daughterB．sonC．cousinD．brother
40．JoeandTonnyareBob's______.
A．daughtersB．childrenC．brothersD．cousins
B
DearAlice,
Thankyouforthephotoofyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismygrandfather.（A）These_are_my_parents.Myfather'snameisBillSmith.Heis（B）______Englishteacher.MymotherisLindaSmith.Sheisaworker（工人）．This（C）girlismysister.HernameisEmma.Sheis13.SheisinClassTwo,GradeEight.Andthisisme.I'm11.I'minClassOne,GradeSeven.
Mike
請根據(jù)短文內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
任務(wù)一：
41．請將（A）句改為一般疑問句，并作否定回答。
________________________________________________________________________
任務(wù)二：
42．請寫出（B）處所缺的單詞：______
43．請寫出（C）處畫線單詞的對應(yīng)詞：______
任務(wù)三：
請根據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問題：
44．WhatgradeisEmmain?
________________________________________________________________________
45．HowoldisMike?
________________________________________________________________________
Ⅶ.根據(jù)圖畫及上下文在空白處填入適當(dāng)?shù)膯卧~（10分）
Lookatthisphoto.It'saphotoofmy__46__.MynameisTomWhite.Iamtwelve.My__47__nameisBobWhite.My__48__nameisRoseWhite.My__49__nameisDavidWhite.My__50__nameisGinaWhite.David__51__Ginaaremy__52__.Ihave（有）a__53__.Hernameis__54__.__55__iseight.Ilovemyfamilyverymuch.
Ⅷ.句型轉(zhuǎn)換（5分）
56．Thisisanorange.（改為復(fù)數(shù)句）
____________oranges.
57．Thatismygrandfather.（改為一般疑問句）
______that______grandfather?
58．Arethosebooks？（改為單數(shù)句）
__________________book?
59．—Issheyourcousin？（作肯定回答）
—______，______is.
60．It'sherfamilyphoto.（改為同義句）
It'sthe____________herfamily.
Ⅸ.補(bǔ)全對話，每空一詞（10分）
A：Hi,thisisapictureofmy61.______.
B：Oh！62.______these63.______parents?
A：No,they64.______.Theyare65.______grandparents.Thesearemy66.______.Thisismyfather.67.______nameisMike.Andthisismymother.68.______nameisLisa.
B：Oh,69.______thatgirl?
A：Itis70.______sister,Gina.
Ⅹ.書面表達(dá)（20分）
假設(shè)你是Lucy，為了提高你的外語水平，你在雅虎網(wǎng)站注冊了自己的博客。下面表格中的內(nèi)容是你的個人資料，請根據(jù)這些資料，寫一段英文自我介紹，在你的博客上。
要求：
1．語句通順、語意連貫；
2．自我介紹要包括表格中的所有內(nèi)容，并可適當(dāng)發(fā)揮；
3．開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；
4．不少于30詞。
NameLucyBrown
Age（年齡）12
Familymembers（成員）parents，asister
Favorite（最喜歡的）colorred，white
Telephonenumber5403841
Hello，boysandgirls！___________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
參考答案
Ⅰ.1-51.G2.E3.F4.B5.C
Ⅱ.6-10BCAAB
Ⅲ.11-15TTFTF
Ⅳ.16-25BBCCBDDCCC
Ⅴ.26-35BDBADBBABC
Ⅵ.36-40AABDB
41.Aretheseyourparents？No,theyaren't.
42.an
43.boy
44.SheisinGradeEight.
45.He'seleven.
Ⅶ.46.family47.grandfather's48.grandmother's
49．father's50.mother's51.and52.parents53.sister54.Linda55.She
Ⅷ.56Theseare57Is；your58Isthata59Yes；she60photoof5ykj.com
Ⅸ.61.family62.Are63.your64.aren't65.my66.parents67.His68.Her69.who's70.my
[關(guān)鍵詞] 興趣 英語學(xué)習(xí) 非智力因素 生活
在片面追求升學(xué)率、指標(biāo)完成率的應(yīng)試教育環(huán)境中,教師很容易迷失方向。在月考、單元考、周考的競爭壓力下,不知不覺中我們會從高一開始就過多地強(qiáng)調(diào)解題應(yīng)試技巧,并輔以大量的練習(xí),卻不知已忘了英語作為一門語言的真正目的――交流。長此以往,學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識也產(chǎn)生了偏頗,只把英語當(dāng)作一門考試科目,而不是一門語言。這樣,學(xué)生就失去了很多語言交流的樂趣,而只能是疲于記憶枯燥的單詞,聽老師講課和做大量的練習(xí)。一旦失去了這種樂趣,學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。然而,筆者始終認(rèn)為興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西有了興趣,就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力,越學(xué)越愛學(xué),但是學(xué)生絕不會對枯燥的語法,乏味的題海練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)過程中,筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐,初嘗甜果。以下是筆者的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐。
一、入門教學(xué)――興趣開展的鑰匙
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動機(jī)和態(tài)度等對外語學(xué)習(xí)的效果起到相當(dāng)大的作用。外語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素。每當(dāng)迎來高一新生的第一堂課,我都會讓學(xué)生作自我介紹,并介紹英文常用人名的起源和內(nèi)涵、部分男女英文名釋義以及取個好英文名的方法。學(xué)生聽了后,都躍躍欲試,想為自己現(xiàn)成挑一個或取一個屬于自己的英文名字。如王妮丹取名Danne Wang,金娜取名Anna King,徐倩取名Jean Xu,孫德森取名Jason,梁潔取名Jay Liang,自信陽光、又非常喜歡貝克漢姆的體育特招生在了解了David表示“受愛戴的,智慧、有膽略、風(fēng)趣隨和”的意義后,就捷足先登,把這個名字占為己用。時過兩年,我依然清晰地記得學(xué)生獲得一個英文名字的激動。我的這一安排旨在激起學(xué)生去了解英語、體驗(yàn)英語的動機(jī),聽著他們互相叫著英文名,作為英語老師,自己也有一種無比的成就感,這正是一個良好的開端。
二、契機(jī)教育――興趣培養(yǎng)的意外收獲
在英語課堂中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣,可以較好地體現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知活動的組織和對學(xué)生思維活動的激發(fā)與引導(dǎo)。通過積極的情景去“同化”與“順應(yīng)”,達(dá)到對新知的意義建構(gòu)。當(dāng)然,無需創(chuàng)造的真實(shí)情景更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。開學(xué)不久,教師節(jié)就來臨了,我抓住這個表達(dá)祝愿和感恩的良好契機(jī),在前一天布置了搜集教師節(jié)祝福語的任務(wù)。意想不到的是,第二天我居然真的收到了一些學(xué)生給我的短信。我深深地體會到學(xué)生一旦有運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會,其實(shí)是很希望展示所學(xué)的內(nèi)容的。教師所要做的就是給學(xué)生搭建一個平臺,讓他們所學(xué)的能在生活中運(yùn)用。以下是幾句來自學(xué)生的祝福語:
1.We all like having you as our teacher. You have our respect and gratefulness.
我們喜歡您做我們的老師,我們尊敬您感激您。
2.You are like a third parent. We all love you and respect you.
您就像一位家長,我們都敬愛您。
3.This is Teacher’s Day and a time to be grateful to all teachers. We are more thankful than we can express.
今天是教師節(jié),也是感謝所有老師的日子。我們無法用語言來表達(dá)對您的謝意。
4.No one deserves a bigger thank than you. One day is hardly enough to show our gratitude.
沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們對您的感激之情。
這一任務(wù)的完成不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,還加強(qiáng)了師生間的溝通和理解,同時也實(shí)現(xiàn)了濃濃的德育目標(biāo)。更可喜的是,這一習(xí)慣保持了三年,有幾位學(xué)生甚至把這深深的祝福寄給了他們的初中英語老師。如果教師努力做個有心人,日常教育中的契機(jī)還是無處不在的。
三、每堂一秀――興趣持續(xù)的保障
精心準(zhǔn)備每節(jié)英語課課前的Free talk,內(nèi)容有從一開始的自我介紹、親朋好友介紹、母校介紹、好書介紹到后來的課文知識的總結(jié)、國內(nèi)外新聞報道、當(dāng)日自己的所見所聞和所思等。對于英語基礎(chǔ)不是很好,無法自己組織語言的學(xué)生,建議他們找一些現(xiàn)成的比較容易的英語短文,如一些幽默的英語短文或類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的文章。后來,我發(fā)覺班上類似的英語讀物有好幾本。Free talk的進(jìn)行正在悄然影響著學(xué)生,讓每一位學(xué)生在課外能拿起英語讀物,感受英語帶來的樂趣,然后讓這樂趣牽引著學(xué)生去探索更多。這樣,學(xué)習(xí)英語的興趣得以持續(xù)。在這短短的5分鐘時間里,我了解了學(xué)生很多,也看到了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望?？吹贸?學(xué)生不再害怕英語,而是抱著一種躍躍欲試的態(tài)度,站在講臺前的學(xué)生是多么渴望自己能講一口流利的英語,渴望全班同學(xué)都能聽懂他所傳達(dá)的信息啊。在老師的鼓勵和表揚(yáng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的語言習(xí)慣得到了培養(yǎng)。因此而形成的和諧融洽的師生關(guān)系使得學(xué)生在課堂上說得更自然、更放松、更投入。
四、留意生活――興趣觸角的延伸
經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的全球化對語言的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。各種媒體正用英語在傳達(dá)大量的信息。為方便外國游客,各大酒店、商場、組織機(jī)構(gòu)、旅游勝地等也有英文介紹。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),書本并不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。與書本相比,學(xué)生更愿意接受生活中獲得的英語知識。偶爾,我看到一位平時英語成績不好的同學(xué)在寫書面表達(dá)時幾次恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“Nothing is possible”“Just do it”“Take friendship, take the world”.這使我意識到生活中的英語對學(xué)生來說更容易接受。以上這些句子都是來自于學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告。
一、進(jìn)行聽力訓(xùn)練
英語是一門語言學(xué)科，有它自己的學(xué)科特點(diǎn)。語言知識只有通過反復(fù)地聽、說、讀、寫等基本訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語的能力。語言首先是有聲語言，要堅(jiān)持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、全面訓(xùn)練的原則。聽說是交際的重要形式，而聽又是說的前提，聽不懂，交際就難以進(jìn)行。那么，怎樣才能提高學(xué)生聽英語的能力呢？
1.在平日的教學(xué)中，盡可能用英語教學(xué)，用英語授課。教師在課堂上盡量多提一些問題，讓學(xué)生在不看課本的前提下，聽了以后做出相應(yīng)的回答，問題可以由簡單到復(fù)雜，直至學(xué)生聽懂為止，并且能回答問題，每節(jié)課爭取多給學(xué)生一些時間練習(xí)聽寫。
2.教師可以在課堂或課后播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，跟錄音讀或聽完以后做相應(yīng)的練習(xí)。
3.在課外，盡量用英語和學(xué)生說話、問候，盡量利用各種條件增加聽的實(shí)踐機(jī)會，聽力練習(xí)要天天進(jìn)行，長期堅(jiān)持，方能奏效。
二、進(jìn)行口語訓(xùn)練
要掌握運(yùn)用英語交際的能力，首先要打好口語基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)學(xué)生開口講英語也相當(dāng)重要。因?yàn)橛行W(xué)生只注重上課專心聽講，死記法則和概念，所以導(dǎo)致高分低能，“聾啞英語”的現(xiàn)象普遍存在。語言交際能力完全沒有得到提高，英語作為語言的工具性、思想性沒有得到體現(xiàn)。這種現(xiàn)象在男孩子身上特別突出，他們不愿開口、不好意思開口，擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不地道招來譏笑。其實(shí)要減少“啞巴英語”的現(xiàn)象，就要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，首先得把拼音知識系統(tǒng)地教給學(xué)生。對于國際音標(biāo)，記熟、會讀、會認(rèn)，就會拼寫單詞。這樣就避免了有些學(xué)生在聽不清楚的情況下機(jī)械地模仿，甚至還在單詞后面注漢字來幫助發(fā)音，既不標(biāo)準(zhǔn)，又不美觀。
為了讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)、有效的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們在平日的教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，每天堅(jiān)持課前幾分鐘的值日匯報和講臺前的表演講話以及上完課的自由交談。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以組織學(xué)生參加一些豐富多彩的課外活動。如英語俱樂部、英語角、英語晚會、英語表演等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的習(xí)慣，久而久之，他們就會很自然地運(yùn)用英語來交流了，從而達(dá)到使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到預(yù)期的目的。
三、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
閱讀是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。大量的閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，開闊視野，增進(jìn)對各國文化、科學(xué)、民俗風(fēng)情、豐富的語言知識的了解，提高運(yùn)用語言的能力，閱讀還是當(dāng)今社會獲得信息的主要渠道之一。但對于普通中學(xué)生來說，閱讀是較薄弱的一環(huán)。其主要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在教學(xué)中始終要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)驅(qū)動力也就越強(qiáng)，也就會積極主動地參與教學(xué)活動。但僅靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生很難做到廣泛閱讀，能力也難以提高。因此，教師在講解課文時，要注意避免單調(diào)、枯燥，不能一味地照本宣科，也不能只講語法知識，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，增補(bǔ)一些課外知識。如人物傳記課，可向?qū)W生介紹該主人公的生平事跡或有關(guān)的傳聞軼事；講小說，可以向?qū)W生介紹一些人物的情況以及有關(guān)英語國家的文化歷史背景，以便學(xué)生更好地理解小說的主題。另外，也可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹其他國家、地區(qū)的風(fēng)俗人情、生活方式、、文化教育等各方面的知識。例如，英國、美國有哪些節(jié)日？他們是如何過節(jié)的？這些內(nèi)容都是學(xué)生不知道而又非常感興趣的。這樣做，不但鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，無形中也吸引了學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，學(xué)生平時閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，閱讀能力就越強(qiáng)。
四、進(jìn)行寫作訓(xùn)練
在口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及引導(dǎo)式的日記、寫信、短文等寫作能力，將會獲得更好的成效。英語寫作也就是通過書面形式寫一些簡單的會話或短文。如問候、問路、看病、打電話、購物、自我介紹等功能項(xiàng)目和一般應(yīng)用文（如假條、通知、短信等）。書面表達(dá)其實(shí)就是英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，它不但要求學(xué)生掌握大量詞匯，通曉語法和習(xí)慣用語，而且要知道口語與書面語的區(qū)別和一些特殊表達(dá)法。
五、因材施教，不同年級側(cè)重點(diǎn)不同
初一、初二年級階段最重要的是聽音、辨音、發(fā)音。要先聽說，后讀寫。聽說時間占三分之二，讀寫占三分之一，低年級教材中的知識點(diǎn)較少，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多運(yùn)用；到了高年級，知識點(diǎn)多了，老師就應(yīng)該突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，力爭讓學(xué)生多練。師生在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和主體作用，做到“講中有練，練中有講，精講多練”，把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。
參考文獻(xiàn)：
一、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境
良好的課堂教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語言能力。上課前三，五分鐘熱身時間，以各種跟英語有關(guān)的活動形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞和參與的同時，體味一種親切自然的感覺。在不知不覺中活躍了課堂氣氛，置身于英語樂園。課上，老師親切熱情的態(tài)度，耐心細(xì)致的點(diǎn)撥，使學(xué)生對老師及其所教的英語都產(chǎn)生好感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而構(gòu)建“和諧課堂”。使學(xué)生消除掉對英語的恐懼，為良好的英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、初高中英語知識銜接（詞匯補(bǔ)充、語法回顧）
在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準(zhǔn)備?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過程中的，穿行知識的銜接，做好計(jì)劃，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。
下面提供的是高一上學(xué)期開學(xué)之初一周的初高中銜接工作計(jì)劃，以供參考。
時間安排：一周左右。
課時安排：
第一課時：音標(biāo)（安排在第一單元教學(xué)之前）。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力。
第二課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學(xué)之后）。例句必須經(jīng)典、簡練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。
第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學(xué)語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內(nèi)容。
第四課時：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
另 外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內(nèi)容。
三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于開口
在高一開學(xué)的時候，我讓學(xué)生上臺用英語作自我介紹。結(jié)果相當(dāng)部分學(xué)生上了講臺緊張得幾乎開不了口，開了口的也大多語音語調(diào)不規(guī)范。學(xué)生們彼此并無惡意地笑著。我以此為契機(jī)，教育他們要多練習(xí)口語。我要求課前五分鐘讓學(xué)生們進(jìn)行口語訓(xùn)練，要求按座位輪次，每天一個學(xué)生登臺朗誦英文詩歌或邀約他人表演英語短劇。我鼓勵學(xué)生多搞短劇表演。幾個人一起上臺可以消除緊張感，學(xué)生也容易投入到短劇中，極易提高興趣。這樣也可以增加學(xué)生上臺鍛煉的機(jī)會。在活動進(jìn)行中，我從不打斷他們或挑他們的錯。在表演結(jié)束時我進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評，但更多是鼓勵。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語能力不斷增強(qiáng)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也明顯提高。
四、多方面結(jié)合，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
“授人以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中我更多地是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在聽力方面，我教育學(xué)生做題前要調(diào)整好心理狀態(tài)。拿到試卷后以最快速度進(jìn)入聽力狀態(tài)。在聽的過程中保持冷靜，即使有個別沒聽清楚，也要暫時放棄，做好下一題的準(zhǔn)備。在放音之前，要預(yù)讀材料，并劃出關(guān)鍵詞，這樣有利于聽的過程中迅速捕捉到所需信息。聽的時候一定要集中全部精力。在晚自習(xí)前每兩天作一次聽力訓(xùn)練，并交叉改變形式。通過我的精心輔導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了方法，養(yǎng)成了自覺聽的習(xí)慣，聽力水平自然增強(qiáng)。
五、結(jié)合教材，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提，是衡量一個人英語水平的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)英語的重要目標(biāo)。高考英語中最難的部分，分?jǐn)?shù)最多的部分是閱讀部分。因此，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。
1.利用教材，掌握閱讀方法和技巧?，F(xiàn)行高中教材中所選的課文題材廣，內(nèi)容新，長度適中，適合學(xué)生閱讀。在學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)文章體裁采用不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生必要的思路指導(dǎo)。根據(jù)不同的體裁，教師要指導(dǎo)抓住主要內(nèi)容和重要信息，從而準(zhǔn)確地理解文章。這樣在教學(xué)過程中有計(jì)劃有目的向?qū)W生系統(tǒng)全面地介紹有關(guān)閱讀策略和閱讀模式的基本知識，能幫助學(xué)生掌握必要的閱讀技能。
2.指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，拓寬視野。在課外閱讀中教師首先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注意選材。選體裁多樣，有知識味性現(xiàn)實(shí)性的材料。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各人的不同需要選擇不同形式的閱讀材料。除課外閱讀外，每周要利用一定時間訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)快速閱讀和限時閱讀?？蛇x用帶有問題的短文，注意選材多樣性。
3.注意文化背景的介紹。要提高閱讀理解能力，老師有必要在課堂上適當(dāng)增加英語國家的人文知識的介紹，也要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。甚至閱讀相關(guān)的英文資料和小說，增強(qiáng)對英美國家的人文知識的了解，提高學(xué)生英語的思維和閱讀能力。
六、注重因材施教
〔中圖分類號〕 G633.41
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
14―0071―01
英語作為一種語言，其教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際，英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，即聽、說、讀、寫四種技能。其中“聽”居于這四種技能之首，可見其在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，如何加強(qiáng)聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平，是每一位英語教師所面臨的難題。
一、努力營造一個聽英語的語言環(huán)境
1.堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。用英語組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生用英語學(xué)英語的習(xí)慣，包括問候、提問、解釋課文、表揚(yáng)與批評、糾正錯誤等，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，增加英語的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語言知識的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語的能力。教學(xué)中盡量少講漢語，根據(jù)實(shí)際需要借助肢體語言、表情、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生懂老師表達(dá)的意思。
2.堅(jiān)持開展英語值日報告活動。每次上課前，筆者都會安排三至五分鐘左右時間，讓值日生做匯報。匯報形式多種多樣，談?wù)撎鞖?、自我介紹、看圖說話、講故事、演小品等，還可以組織學(xué)生用英語自由對話，模仿課文內(nèi)容或自由發(fā)揮。在開展會話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了聽力。久而久之，學(xué)生的聽力水平也就在潛移默化中得到了提高。
二、夯實(shí)學(xué)生的語音基礎(chǔ)
英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語音，才能準(zhǔn)確無誤地交流思想，促進(jìn)語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學(xué)生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、發(fā)音長短掌握不準(zhǔn)確，造成誤讀、誤聽；其次，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯；第三，對基本的語音現(xiàn)象了解不足，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如Please take a look at it，其中take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。語音的情況很復(fù)雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。
三、讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句
捕捉信息重點(diǎn)是聽力測試中的重要一環(huán)，不少學(xué)生聽力差的根本原因就是聽錄音時抓不住重點(diǎn)，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。
一般來說，可將測試重點(diǎn)歸結(jié)為疑問句所表示的意義上。通過閱讀對比選項(xiàng)，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，就會引起對某個情景或情節(jié)的回憶，而關(guān)鍵詞本身就含著重要的信息。聽時重點(diǎn)要放在實(shí)詞上，注意力要放在與問題相關(guān)的信息詞上，像well、unfortunately、 however、but等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必須留心。聽對話時，要多注意答語的內(nèi)容和語氣，絕大部分信息都在答語中，且往往與答題有關(guān)。聽獨(dú)白時要重視首句，它常常是對短文內(nèi)容的概括。
四、提高學(xué)生對語法的熟練程度
一、聽——為高效課堂導(dǎo)航
聽力是言語交際能力的重要方式，是提高“說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)。是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語教學(xué)中是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。因此加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生保持興趣。
1）Listen and guess
如在《牛津小學(xué)英語》5B Unit 8 At the weekends關(guān)于學(xué)習(xí)那些昆蟲類單詞時，我把每個單詞編一個謎語，如：It？蒺s an insect. It？蒺s small but it can carry big things.經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生們便會回答出：“ant”。同時還可以拓展一些其他的單詞：cricket…
2）Listen and draw
聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。低中年級可以通過聽音畫畫，提高英語聽力，如：動物類單詞，服裝類單詞……
3）Listen and dub
選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。每一單元的A部分就是相當(dāng)理想的配音材料，在學(xué)習(xí)了課文，看過動畫視頻之后，小組合作練習(xí)，爭當(dāng)“最佳配音員”。
4）Listen and act
可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。例如：Put your feet together. Lift up your left leg. Lie on your back. Touch…with…
一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式：Listen and match， Listen andcircle， Listen and judge， Listen and number， Listen and show， Listen and choose， Listen and fill， Listen and write…
總之，提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。
二、說——為高效課堂服務(wù)
“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語”是小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)生對英語充滿著好奇，處于不懂得害羞、敢于大聲表達(dá)的年齡。因此，教師應(yīng)該抓住這個時機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生英語表達(dá)的技能，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。
（一）養(yǎng)成說英語的習(xí)慣
在日常的生活學(xué)習(xí)上應(yīng)該盡量讓學(xué)生養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。像每天上課之前的值日生用英語匯報工作，T：“Is everyone here？” S：“Yes，/No. …is not here.”雖然是短短的幾句話，要是能堅(jiān)持下去，會有很好的收效。尤其是對那些成績差，自卑不敢開口說英語的同學(xué)，就是一句簡單的“yes”或者“no“都會令他暗自高興，從而信心倍增。在小學(xué)不同的年級段我們可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容的不同采取類似與everyday English 的話題英語?？梢院唵斡糜⒄Z描述天氣、談?wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、家庭，或是自己的好朋友等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達(dá)能力的好素材。這些活動若能有組織有計(jì)劃有指導(dǎo)的開展下去，一定會讓說者練出一張“利嘴”，聽者聽出一雙“慧耳”。
（二）模擬真實(shí)生活情境，開展口語實(shí)踐活動
學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詞語和句子，在真實(shí)情景中如何將這些詞語和句子積累起來自如運(yùn)用非常重要。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言積累和交流創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動，讓他們真正達(dá)到提高口語能力的目的。每節(jié)課前面的五分鐘作為學(xué)生英語語言積累時間，為學(xué)生確立話題，日積月累，慢慢地學(xué)生的語言就豐富起來。如話題：愛好、周末活動、自我介紹、介紹朋友……，通過這些活動學(xué)生能夠很好地積累所學(xué)的語言，長期堅(jiān)持下來每個學(xué)生都能夠脫口說出較多的語言。但每天說這些內(nèi)容學(xué)生未免感到枯燥，因此，有時可穿插其他形式的活動，變換活動形式，使學(xué)生始終保持新鮮感。比如：Ask and Answer， Say Words比賽等。學(xué)生積累了較豐富的語言知識，教師要為他們創(chuàng)設(shè)語言交流的機(jī)會，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語言。
三、讀——為高效課堂助推
讀是輸入，寫是輸出。讀是寫的基礎(chǔ)，朗讀是連接口語與書面語的重要手段。輸入的越多，越頻繁，即讀、聽的越多越頻繁，讀的越準(zhǔn)確、流利、熟練和自然，也就更能促進(jìn)說和寫的提高。因此，教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造條件，變換形式多練習(xí)，多認(rèn)多讀，讀好，才能寫好。
為了不致于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要大聲讀出來。在課堂上開展多種形式的朗讀，如教師范讀、集體誦讀、男女生對讀、分組朗讀、自由朗讀、聽讀、背誦、默讀、賽讀等，加強(qiáng)朗讀活用訓(xùn)練還可以做到把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、讀——為高效課堂奠基
在學(xué)習(xí)英語的初級階段應(yīng)對學(xué)生注重寫的訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)明確小學(xué)生寫的能力目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫的技能提出了明確的要求，對書寫方面的要求是：能正確書寫字母和單詞；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。其次，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，并循序漸進(jìn)地對小學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練。學(xué)生書寫規(guī)范與否，教師的示范是關(guān)鍵。
“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”。 因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。本文愿就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中活起來誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，如設(shè)計(jì)懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于心求通而未達(dá)，口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時，我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展Free talk活動，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型、以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。在教學(xué)中要注意使學(xué)生克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。如我在處理一些生動的短文對話時，要求學(xué)生多做一些Group work，將全班分角色扮演，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，模仿動作進(jìn)行話練習(xí)。長期的訓(xùn)練，使學(xué)生有克服了說英語的膽怯心理，變得自然大方。教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛不僅能加深師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能激發(fā)學(xué)生健康的情感，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)和激情?！坝H其師”方能“信其道”。教師還要注重對學(xué)生投入感情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們做朋友，只有在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)生才能發(fā)揮稟性和創(chuàng)造力。
二、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生英語交際意識
創(chuàng)設(shè)交際情景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使陌生、枯燥、抽象的語言變成看得見、聽得著、可感知的形象，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到英語知識，掌握一定的英語交際技能。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“How are you？”后，讓學(xué)生扮演第一次見面的情景，從自我介紹、問候到告別，學(xué)生親身參與，積極性極高。這樣既形象而有趣的鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的意識。
英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生;也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
開展游戲、競賽、歌唱、猜謎、順口溜等活動，激發(fā)興趣。
（1）游戲是學(xué)生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教學(xué)的游戲。比如：在教學(xué)clothes時，我設(shè)計(jì)了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運(yùn)用“Who is missing，can you guess？”的游戲。在游戲的同時我還引用了獎勵的激勵機(jī)制，對獲勝的同學(xué)分別獎給一些小貼圖或小紅花等，以此來進(jìn)一步調(diào)動積極性，把學(xué)生推向。這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
（2）競賽的形式也有多種，如：看誰舉例多，看誰最快完成、朗讀課文比賽等等。對自尊心榮譽(yù)感都很強(qiáng)的學(xué)生來說，競賽的形式往往能大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個道理。因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機(jī)會，在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。
（3）當(dāng)今的學(xué)生，總是不甘落后于潮流。風(fēng)靡全球的足球世界杯會歌、電影Titanic的主題歌 My heart will go on、優(yōu)美流暢的英語鄉(xiāng)間民歌等對他們有著巨大的吸引力。一些著名的歌星如 Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他們崇拜的偶像。因此，教唱英語歌曲肯定會受到學(xué)生們的喜愛與歡迎。為此，在英語興趣小組活動時，我時常采用欣賞英語歌曲的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（4）順口溜是幫助學(xué)生記憶的有效方法，如教學(xué)動詞Be的用法，學(xué)生容易混淆，我讓學(xué)生記下如下口訣：我用am，你用are，is連接他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞用are。這樣學(xué)生就不容易用錯了。
【關(guān)鍵詞】小班化；閱讀；閱讀教學(xué)；高段
小學(xué)英語閱讀教學(xué)在不同的年齡階段有不同的要求，低年級英語教學(xué)的目的更大程度上只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，一般只要求學(xué)生能看圖識字，讀懂簡單的小故事。中年級英語的閱讀慢慢有了閱讀技巧的滲透，要求學(xué)生能運(yùn)用一定的方法讀懂簡單的故事或小短文。高年級英語閱讀很大程度上是對自身能力的一種測試，需要學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧解決閱讀當(dāng)中的障礙。我們的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確我們的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時要達(dá)到二級目標(biāo)：能養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此在現(xiàn)有的小班教育的環(huán)境下我們要在正確的教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、目前閱讀教學(xué)中存在的問題
1.閱讀材料過份依賴教材，內(nèi)容單一。
2.閱讀材料難度不符小學(xué)生水平。
3.忽視閱讀技能技巧訓(xùn)練。
4.閱讀重點(diǎn)在詞句操練上，忽視語篇的整體理解。
5.注重閱讀練習(xí)與結(jié)果的反饋，忽視閱讀過程的指導(dǎo)。
6.只注重對課文意思的理解，不注重文化背景的滲透。
在我們的閱讀教學(xué)中存在如上多的問題，其中有許多是可以用先進(jìn)的小班化的教學(xué)理念，在小班化的教學(xué)環(huán)境中，改變教學(xué)及學(xué)習(xí)策略來進(jìn)行調(diào)整的。所謂的“小班化”教學(xué)是以一定教學(xué)價值論為載體的教學(xué)活動形式，它是創(chuàng)造性思維與教學(xué)個性的落實(shí)與延伸?！靶“嗷苯虒W(xué)強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)小班的教學(xué)特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生在討論、完成任務(wù)、合作的環(huán)境中提升自己的閱讀能力。
二、歸納幾點(diǎn)閱讀教學(xué)的方法
1.注重任務(wù)型教學(xué)，使用分步進(jìn)行語言項(xiàng)目訓(xùn)練。教師將課文中的重點(diǎn)詞匯（達(dá)到“四會”要求）功能句等語言項(xiàng)目分步進(jìn)行機(jī)械操練、意義操練和交際性操練。
①借助圖片、實(shí)物、教具等進(jìn)行單詞認(rèn)讀。通過形式多樣的機(jī)械操練使學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
②將新的語言功能句呈現(xiàn)給學(xué)生，依據(jù)小班的特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)小任務(wù)予以訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要注意的是：句型的呈現(xiàn)要借助情景的創(chuàng)設(shè)而進(jìn)行；要將活潑有趣的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；任務(wù)的設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的目標(biāo)性、序列性和整體性。如圍繞Asking the way這個主題中的句型“Excuse me，where is the…？How can I get to the…？”以及應(yīng)答句，教師可設(shè)置如下場景：利用課桌和標(biāo)牌在教室前方模擬設(shè)置街道和十字路口，讓學(xué)生在其中走走說說，以增強(qiáng)對下列短語和句子的感知：go straight for five minutes，turn right/left at the cinema，it’s on your right…在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)以下任務(wù)（以小組為單位合作完成）：A.聽對話錄音，在所給的交通線路圖片上標(biāo)出某一特定地點(diǎn)的位置；B.根據(jù)提供的地點(diǎn)圖片，回答問題；C.看城市交通圖，聽錄音，猜猜“他在哪里”；D.根據(jù)畫面情景，用所學(xué)的句型編對話。以上任務(wù)從聽、做、說、猜、編等維度精心設(shè)計(jì)，由易漸難，形成了一個環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的有機(jī)整體。這樣的任務(wù)型教學(xué)更適合在小班的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，只有這樣才能提供更大的時空環(huán)境，讓每一個學(xué)生得到更充分的學(xué)習(xí)。
2.用朗讀促理解，充分關(guān)注學(xué)生的朗讀。語文教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)朗讀，英語同語文也有許多異曲同工之處，大量地讀必然能給孩子帶來語感的提升。
3.以語篇為單位綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化綜合語言能力。與中低段學(xué)生的興趣培養(yǎng)、滲透閱讀技巧的閱讀教學(xué)目標(biāo)不同，小學(xué)高段要求學(xué)生能夠自主閱讀，解決障礙，發(fā)揮主體作用，因此高段的閱讀教學(xué)更應(yīng)注重強(qiáng)化綜合語言能力。
