發(fā)布時間：2023-03-13 11:17:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師個人事跡樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
就愛和孩子在一起
雖然今年他已四十二歲，學生是教師這一職業(yè)生存的土壤。用顏教師自己的話說。但就愛和孩子們一起。其實，孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來到學校，身邊就會很快圍滿學生，或是幾句簡單的相互問候，或是師生之間的相互問答，內(nèi)容涉及生活學習中的方方面面。對于學生的提問，顏教師總是能夠耐心地給予解答，盡可能地讓每一個提問的學生得到滿意的答案;對于顏老師提出的問題，孩子們也毫不避諱，因為，孩子們早已把他當作了自己的貼心人，愿意和顏老師用心來交流。也許正因為如此，顏老師才可以知曉每一個學生的特點甚至一些家事，而學生們也特摸顏老師的脾氣，知道怎樣做能讓他高興。當然，孩子們更愛上顏老師的課。會在上課前早早準備好上課的用品，然后，幾個學生跑到辦公室請老師上課。下課的時候，學生們很愛“粘著”顏老師不放，問這問那，讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學生的其他課程，給自己做了規(guī)定：上課前一分鐘走進教室，下課后一分鐘走出教室。即便如此，仍會有幾個學生利用老師走出教室前的這極短的時間與老師交流。一個學生說：老師，課講得太精彩啦!顏老師淡淡一笑：孩子，不是老師的課講得精彩，聽得太投入啦。又一個學生問：老師，只有‘類地行星’上才可能有生命嗎?類地行星’?顏老師有點驚訝，這也不一定，可以自己研究一下嘛!顏老師瞅了學生一眼，抽身而去，因為雖然他很喜歡和孩子在一走，但是下課后一分鐘走出教室”規(guī)矩不能破。
如果學生喜歡上了教育就成功了一大半。而若真要讓學生喜歡上你并不像說說話這樣容易。不過，有人對做教師這一職業(yè)的人說過。完全可以借鑒顏老師的做法，那就是時刻堅持一顆童心，常和孩子們一起。
愛把簡單的事情復雜化
因為事情越簡單越好做。而顏老師卻經(jīng)常把簡單的問題復雜化，大多數(shù)人喜歡把復雜的問題簡單化。特別是剛參與工作時更是如此。比如說，學校張掛在每個教室里的時間表”課程表”值日表”俗稱“三表”開學前一天，學校安排顏老師設計一下，原本學校領導并沒有提出什么要求，按常理，只要能體現(xiàn)“三表”功能，就算完成任務，可為了讓“三表”更加整齊統(tǒng)一，實用美觀，顏老師幾易其稿，換來的徹夜未眠;為了使同事的鄉(xiāng)公開課能夠上得更好，顏老師放棄了午休時間為同事趕畫教學掛圖—因為畫的圖更能夠滿足這節(jié)課教學的需要;為了搞好《小學生思想品德評定》實施試點工作，整整花了兩個周的時間，精心籌劃，搞好試點，并寫成材料，上報市局;學校成立小文學社、小記者站，領導要他擔任這個任務，經(jīng)過三天的深思熟慮，小廣播站有聲有色地辦了起來。再說有一次開家長會的事。那一年，由于種種原因，顏老師所教的班級一直沒有召開家長會，好容易等到放暑假前才有了一次開家長會的機會，按理說，家長會上，總結一下學校和班級一年來的工作，再布置好暑假工作特別是平安方面就可以了吧?？深伬蠋熡彩侵v了近兩個小時，除講了學校統(tǒng)一安排的內(nèi)容外，還講了很多其他方面的事情。如，學生上學放學路上平安問題，家長管教孩子問題，學生請假問題，對待特殊學生學期初家長應告知老師的問題，等等很多應該是新老師與家長在學期初見面會上溝通的事情。其實，雖然這一年沒有開家長會，但這些工作顏老師已經(jīng)通過其他形式做過，大可不必在這次會上再次叮囑。可顏老師就是喜歡這樣做。說，雖然下一學年，不一定還擔任這個班的班主任，但這些話對孩子是有利的對孩子有利的事，有什么理由不做呢?再說說顏老師的備課。顏老師備課歷來不必他人的現(xiàn)成教案，除了像教案中的教材分析”教學目標”教學重點”等項目“抄一抄”教參》外，像“教學難點”教學準備”之類就靠自己分析劃算。至于“教學過程”設計，顏老師更是歷來不照搬別人的手寫教案的年代是這樣，電腦網(wǎng)絡普及的現(xiàn)在也是這樣。顏老師認為，課堂教學是可以預設的但更是生成的現(xiàn)成的教案是死的僅可以用做參考，不如自己編寫的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”教參》就愛“抄”顏老師的教案，說：顏老師的教案比那些名師編寫的簡單得多，卻很實用。超級秘書網(wǎng)
這些復雜化了一件件小事磨練了意志，顏老師就是喜歡這樣地工作。使他養(yǎng)成了享樂耐勞的習慣，這也為他以后刻苦扎實地搞好教育教學工作奠定了基礎。
一個喜歡講故事的人
教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用?！爱斈惚患づ瓡r，先冷靜2分鐘”，每當課堂上我不冷靜時，我就這樣告誡自己，于是我便又心平氣和了，不但影響不了師生感情，也耽誤不了教學進度，把一切與教學無關的事，都留到課下去溝通，去交流，去解決。因此，在實際教學過程中，我很注意自己的言行，不隨意諷刺挖苦學生，而是充分激發(fā)和挖掘學生的積極性和創(chuàng)造性，力爭營造一個寬松祥和而又充滿競爭活力的學習氛圍。雖然和學生們非親非故，但是對待學生無私的愛可以毫無保留的付出?！皫煇邸毕袂逍碌挠曷稘补嗪⒆觽兊男奶铮屗麄冏聣殉砷L。在許多學科的教學中，充分發(fā)揮情感因素功能，以情促知，以知增情，知情交流，必將進一步提高教學質量。從我的切身體驗來看，“暗含期待”的教育，使每個學生都抬起頭來。
班上有一名叫__的學生迷戀上網(wǎng)，晚自習之前，哪怕半小時也要外出過網(wǎng)癮。后來愈發(fā)嚴重，有時候晚自習放學后，常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，發(fā)展到玩通宵，白天上課就睡覺，成績明顯下降。像一縷清新的風，學?！耙粠鸵还こ獭睂嵤┝?，學校把他交給了我。我在思考著：什么樣的人生是有意義的人生？人應該怎樣背負起自己的責任？問題確實發(fā)人思考。這名同學身上有很多的過錯，而且他的屢教不改也確實令父母、老師失望。但對他放任自流、由其自生自滅是否盡到了一個為人師者的責任？我很慚愧地認識到：“沒有” 。至少沒有盡到他本人和家長的責任。而他的家長萬般無奈的眼神，似乎也在這樣說：改變學生的可能，就只有學校、只有老師了。我對自己說：趕緊行動！在這個漫長的轉化過程中，我?guī)瓦@名同學制訂了具體的、操作性強的每日計劃，要求他從小事做起，從點滴進步開始，另外，一周兩次的談心，使他逐漸明確自己的責任，激勵他要對老師誠信、對自己誠信，及時肯定他的進步；為了增強他的自信和責任感，我讓他進了美術興趣小組，并擔任了組長?，F(xiàn)在，這名同學徹底告別網(wǎng)吧，從虛幻的世界回到現(xiàn)實，成績也漸漸好轉，更重要的是他的美術作品《水中建房》在2009年__市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎，并享受中考加5分的政策。在看似“山窮水復疑無路”的時候，躊躇喪氣甚至絕望，可能是難免的。但坐下來靜心細想，或許辦法就有了。俗話說：“沒有過不去的山，沒有邁不過的坎”。我們?nèi)鄙俚?，往往是繼續(xù)前行的勇氣。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之前就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。我們要用一顆真誠:請記住我站域名的愛心，轉變學生的思想，共同來關心愛護學生，為學生的未來負責，激發(fā)學生的智慧，服務學生，服務教育，讓愛心充滿整個校園，使每個學生都得到健康全面的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
在從教的四年期間愛崗敬業(yè)，全身心投入教育實事業(yè)，為人師表，積極參加各種培訓、繼續(xù)教育活動，并且關心學生身心健康，深受學生的愛戴。
二、教學方面:
在教學工作中，勤于鉆研，善于積累，熟練掌握了各年級信息技術教材的特點和聯(lián)系，課堂教學組織得法，注重學生能力培養(yǎng)，善于啟發(fā)、善于誘導，教學成績突出。在教研工作中，注意總結教學經(jīng)驗與案例，并撰寫相關論文參與縣教育局的信息化論文評比。
三、日常工作:
一、激情滿懷，無私奉獻
我熱愛自己的工作， 如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。大學畢業(yè)后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!
二、率先垂范，身教感染
在教育學生時，我想喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：我是跟你學的。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了言傳身教、身行一例、勝似千言的至理名言。
三、嚴愛相濟，教書育人
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。
四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊常規(guī)，并設立衛(wèi)生星、守紀星、文明星、安全星、創(chuàng)新星等方式激勵學生，使每個學生既具有服從集體、服從命令的思想，呈現(xiàn)活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌，又具有個性張揚、百花競放的個性特長，同時結合不同的節(jié)日，開展了好習慣伴我行、 知榮明恥我能行、爭創(chuàng)書香好班級等主題班會，并通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了收放自如，張馳有度的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
五、追求卓越，奮力翱翔
我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師，把工作看成了自己的生命。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)。每天早上學校要求6:40到校，6點剛過我已經(jīng)站在了班級的門口，到晚上等同學們打掃好衛(wèi)生，晚課老師走進教室我才能放心的離開。每位學生的作業(yè)我都會認真批改，甚至是一個錯別字我都要幫他糾正過來，但上小學四年級的兒子的作業(yè)我卻很少過問。沒有晚課的時候，兒子會撒嬌的說：媽媽，幫我檢查作業(yè)。我總會說，兒子，媽媽又好多作業(yè)沒批完，你自己檢查吧。兒子常常生氣不理我。我可以不是一位稱職的媽媽，但我必須是一位稱職的教師。因為家長放心地把孩子交給了我，就必須擔起這份責任，挑起這副擔子，無愧人民教師這一關榮稱號。魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。正是因為我的一絲不茍、勤勤懇懇的工作作風，得到上級領導的肯定和同行的認可，被評為縣級骨干教師、市級骨干教師和優(yōu)秀教師，并多次在師德師風考核中被評為優(yōu)秀。
二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質
由于我的學歷只是中專，剛參加工作時，常常感覺到只是的匱乏，課余時間我總是不斷的學習，自考取得了東北師范大學中文系本科學歷。教學上，我積極探索教育教學規(guī)律，積極運用先進的教學理念來指導學生。我是一名語文老師，每一節(jié)課我都要精心準備，讓學生有愛學變成樂學，散文的配樂朗誦，記敘文分角色朗讀，小說的故事表演，議論文的小品演出，詞語大賽等活動在我的課堂上尤為常見。20xx年我承擔了學校的科研課題《學生學習方法的指導與學習品質的培養(yǎng)》，并在我所教的兩個班級進行了實驗。在縣教研所的結題驗收中，我的實驗課被評為優(yōu)秀課。今年我又承擔了學校的科研課題《作文五步教學法》。我相信憑著我勤勞肯干、刻苦鉆研的勁頭，通過這一課題的研究，一定會提高我所教班級學生的作文水平，形成模式后，在全校推廣，進而提高全校學生的作文水平。
三、愛心育德、引領學生健康成長
工作23年來，我一直擔任班主任工作，我覺得師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。
我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，學生生病時，及時與醫(yī)療室取的聯(lián)系,領她們?nèi)タ床?照顧他們的生活，象家長待孩子一樣，醫(yī)療室的邱醫(yī)生說有很多在醫(yī)療室打針的其他班的學生都非常羨慕,說如果有老師來看望他就好了。平時遇到一些需要和家長溝通的問題，及時主動的和家長取的聯(lián)系。例如我班的劉啟威同學，在初二時就是個令老師們頭痛的學生，分到我班后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學成績比較好，就找到他讓他當數(shù)學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，收發(fā)作業(yè)相當認真。差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。如我班的姜志偉是個特調(diào)皮的學生，對老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵，他后來成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒操心過。
作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些我都要做到心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的了解學生的動向，恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。例如我班的李志?黃情雨等同學不聽老師的話，總是喜歡自己有一套，結果成績一落千丈，我告訴他們必須跟老師走。上學期的期末考評中，我班的所有科任教師都在一百分以上。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點幕后工作。同時為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載 教書育人一生情
從教34年，王老師始終奮斗在教育教學一線，踐行著“踏踏實實做人、認認真真做事、兢兢業(yè)業(yè)育人”的誓言。歷年來，王老師所教授的班級，每次考試語文成績都是全鎮(zhèn)第一名；她帶領的教師團隊圍繞閱讀和習字積極開展教研，多次榮獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教研組稱號；她輔導的學生多次獲得壽光市書寫比賽一等獎、新華杯征文一等獎。王老師先后被評為壽光市優(yōu)秀教師、壽光市優(yōu)秀班主任、壽光市百佳讀書標兵、壽光市家校共育先進個人等榮譽稱號。
一切為了學生的原則，每天早上，王老師總是第一個來到學校，檢查級部衛(wèi)生，和孩子們一起讀書；中午，王老師總是陪著學生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時，王老師總是心急如焚，提醒學生時刻注意人身安全；對家境困難、缺少母愛的孩子，她會定時到家中家訪，給學生購買學習用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個孩子感受到溫暖的愛。班里有個叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級的前兩個月在一次意外中去世了，在新生報到的第一天，王老師就發(fā)現(xiàn)了這個孩子與其他同學不同，她一言不發(fā)，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過與家長交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時不時與這個孩子談心，百般呵護她，每當夢洋爸爸有事不能按時接洋洋時，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱呼王老師為“王媽”。在王老師的關懷下，小姑娘慢慢開朗起來了，不但學習成績優(yōu)秀，還參加了學校的民樂社團和排球社團。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹苗，正茁壯成長著。
自擔任學校家委會工作以來，王老師把“和家長做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學校教育的契合點，千方百計發(fā)揮目標同向、措施同步、快樂共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請家長到校聽評課，零距離接觸孩子，向家長開放所有的教學空間，讓家長體驗學校的特色教學。為了培養(yǎng)學生的感恩之心，王老師帶頭組織開展了“我是家庭飯桌服務員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長一封信”、“我是最美孝心少年”等實踐活動，深得家長的歡迎，同時王老師幫助孩子們設計了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)热说纳绽斡浽谛?，在家長生日到來之時，主動給家長過生日。每年的“三八”婦女節(jié)，王老師都會代表學校邀請家長到校參加趣味運動會，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動，讓家長進一步融入了學校大家庭中來；在母親節(jié)那天，倡議學生給母親洗腳、梳頭、整理家務、做賀卡，向家長表達自己的愛；在“六一”國際兒童節(jié)，王老師會和家長們早早來到孩子的班級裝點教室，給孩子們帶來書包、鋼筆等禮物，讓家長和孩子們一起歡度節(jié)日?！坝惺抡彝踅恪?，這是家長們常掛在嘴邊的話，因為家長們信賴王老師，更尊敬王老師，這句話無疑是對王老師的最高禮贊。
王老師凡事認真負責，沒有半點怨言，只有盡職與盡責，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責任感打動他人，用默默奉獻贏得師生的尊重。“既然為人師表，就要率先垂范”，王老師如是說。癡心一片終不悔，只為桃李競相開，王老師正堅定不移行走在教書育人的路上！
控輟保學教育脫貧攻堅個人事跡材料 我叫馬成龍，是靈武市大泉小學二級教師。2012年9月幸運的我加入到靈武市大泉小學這個積極上進的大家庭，從此開始了我的教學生涯。在我教授的學生當中，有一些貧困家庭的孩子，由于經(jīng)濟貧困而輟學的事例屢見不鮮，我經(jīng)常家訪貧困生，勸說他們的父母，讓其回校繼續(xù)學業(yè)。
貧困不可怕，可怕的是貧窮的觀念。教育，能夠改變一個人的觀念，進而改變一個人的命運。想明白了這一點，我積極奔走在教育脫貧攻堅的道路上。記得有一次，我在家訪一位貧困生的時候，其父母非常不理解，將滿腔的怒火發(fā)泄在我的身上。我沒有生氣，也沒有氣餒，而是曉之以情、動之以理的勸說他們讓孩子回校讀書。最后，孩子的家長被我的執(zhí)著所感動，承諾不管家庭有多困難，也要讓孩子讀書。
這些年來，在工作之余，我都在積極做好控輟保學工作，我的付出和努力也得到了學校、學生和家長的一致認可和好評！我寫的論文曾多次獲獎，在各項比賽中均取得良好的成績，我個人也被評為優(yōu)秀教師！作為老師只有給予每個學生百分之百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持，讓師愛的和風細雨沐浴千萬家。對于脫貧攻堅工作，我心中唯一的信念就是讓更多貧窮輟學的孩子能夠有學上有書讀，讓孩子們都能在同一片藍天下接受最好的教育。我沒有什么豪言壯語，我有的是扎扎實實的努力和付出，我下定決心為教育脫貧攻堅貢獻自己的全部力量！
關鍵詞：教師；人格魅力；提高
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0043-01
教師作為人類靈魂的工程師，其自身人格魅力對青少年心靈的成長具有深刻的影響，教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”
一、教師人格魅力的主要體現(xiàn)
1.高尚的師德――教師人格魅力構成的根本。“師者，人之模范也。”教師是以培養(yǎng)人為終極目標的，因此要擔當培養(yǎng)人的任務，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范，必須具備高尚的師德。教師工作的對象是心地純潔的學生，這就要求教師時刻注重身教，以良好的師德作學生的表率，用無聲的行為潛移默化地影響學生，促進學生良好習慣和高尚道德品質的養(yǎng)成。如教師具有誠摯博大的無私愛心，去感染、教育學生，培養(yǎng)出的學生也會具有博大的胸懷和對他人、對集體和對國家的愛。
2.淵博的知識――教師人格魅力的助推器。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學和科學活動中更具主動和優(yōu)勢，才能為學生所崇敬和愛戴。正如著名教育學家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”。所以，身為人師應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，不僅自己所學專業(yè)要“精深”，相鄰學科也要“廣博”，真正成為專博相濟，一專多能的學生的領路人。
3.端正的儀表――教師內(nèi)在素質和個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。“學高為師，身正為范”、“教書育人，為人師表”是對教師職業(yè)特征的高度概括。其中就包含著教師的儀表。教師的儀表是教師內(nèi)在素質和個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，直接反映了教師的審美情趣，它對學生有著示范作用，是一種“潤物無聲”的教育方式。在學生心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。他們往往把教師言行舉止作為自己仿效的榜樣。因此，教師應不斷培養(yǎng)和注意自身的儀表。
4.出眾的特長―拉近與學生的距離紐帶。當代學生對教師的要求越來越高，他們對每日朝夕相處且向自己言傳身教的人，具有著較鮮明的價值定位。如果教師只是會教書，沒有一點其他方面的特長，不能夠讓學生看到自己是個“能人”，那他（她）在學生中的印象就難免要打折扣。相反，如果教師能夠擁有自己的一技之長，那他（她）在學生心目中的地位必定會得到相應提升。對于學生而言，教師就是一個磁場，教師的魅力足夠大，這個場的影響力就會足夠大。從心理學角度講，親其師自然愿信其道，教育教學的效果也會相應呈現(xiàn)出來。如球場上高超的球技，能博得場下學生熱烈的掌聲；美妙的歌喉，能贏得學生的滿堂喝彩；黑板上隨手幾筆逼真的勾畫，能讓學生驚嘆；優(yōu)美的文筆，能讓學生沉醉……所有這些，都能展現(xiàn)教師自身的魅力，拉近與學生的距離。
二、提高教師人格魅力的措施
1.學校要建立提高師德建設的促進機制，開展豐富多彩的師德建設活動，以助推教師高尚師德的形成。高尚的師德師教師人格魅力構成的根本。高尚的師德師的形成涉及許多因素，而學校方面的鞭策和鼓勵是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，學校要把師德建設活動作為一項長效工作長期來抓，建立師德考評制度，把教師的師德表現(xiàn)作為年度考核、職務聘任、進修學習和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。把師德述職報告納入師資管理檔案中。教師在申請評定職稱、進修學習、評優(yōu)獎勵等事項時，學校相關部門都會調(diào)閱其師德述職報告，如發(fā)現(xiàn)教師未上交師德述職報告或師德述職報告存在與事實不相符的內(nèi)容，學校對該教師的申請將不予考慮，進而使師德考核真正由“軟指標”變成“硬指標”。學校要定期開展師德建設的主題教育活動，對道德模范教師進行鼓勵和表揚，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時教育、勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理；建立學院、教師、學生三位一體的師德建設監(jiān)督網(wǎng)絡，及時把握教師遵守師德規(guī)范和教書育人的情況；建立師德教育培訓制度，把師德教育作為教師培訓的重要內(nèi)容，真正構建起集中教育與日常教育相結合、教師的師德自覺行為與師德的制度約束相結合的師德建設長效機制，以鼓勵和約束教師的行為規(guī)范，提高教師的道德水平。
2.教師個人要不斷提高自身的綜合修養(yǎng)，以提高個人的人格魅力。教師的高尚人格不僅應反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價值參照系，從點滴入手，自覺加強各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學、生活的態(tài)度就愈鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學習他們老師追求知識的精神。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界，提高個人的人格魅力。
參考文獻
