發(fā)布時間：2023-03-10 14:54:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的園藝技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實現(xiàn)醫(yī)院低碳經(jīng)濟管理的路徑
審批權(quán)和采購權(quán)分離解決了領(lǐng)導(dǎo)的“分權(quán)”和“授權(quán)”問題，醫(yī)院將所有經(jīng)濟活動全部納入招標(biāo)采購，將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)化為監(jiān)督權(quán)，通過集體論證、集體談判、集體匯報、集體簽批約束機制，大大增加了經(jīng)濟運行的公正性和透明性，對降低采購成本、遏制商業(yè)賄賂發(fā)揮了很大作用。保管權(quán)和使用權(quán)分離醫(yī)院衛(wèi)生材料收入占總收入的比例在20%以上，衛(wèi)生耗材的用量很大，各級醫(yī)院在管理上存在很大漏洞，手術(shù)室及臨床科室衛(wèi)生材料普遍存在自己保管、自己使用的現(xiàn)象。通過設(shè)立衛(wèi)生材料二級庫和實施一、二級庫信息系統(tǒng)，解決了不相容職務(wù)的分離問題，徹底遏止了跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。采購權(quán)和保管權(quán)分離藥品、衛(wèi)生材料和后勤物資普遍存在既采購又保管的現(xiàn)象，實施這一管理機制后，醫(yī)院將科室采購權(quán)完全交給招標(biāo)辦，實現(xiàn)了不相容職務(wù)的分離。采購權(quán)和使用權(quán)分離審批權(quán)和保管權(quán)分離，審批權(quán)和保管權(quán)分離等三種分離情況，在二級以上醫(yī)院分離得比較徹底，不需要進一步強化。推行全成本核算以往醫(yī)院成本核算都不是真正意義上的全成本核算，而主要是基于效益工資發(fā)放而進行的科室成本核算。近幾年我院根據(jù)醫(yī)院管理和醫(yī)保（新農(nóng)合）付費的需要，推行了科室成本核算、醫(yī)療項目成本核算、病種成本核算、床日和診次成本核算。對節(jié)約開支、降低醫(yī)療費用，發(fā)揮了重要作用?？剖页杀竞怂憧剖页杀竞怂闶墙梃b企業(yè)成本核算辦法來實施的，以科室(病房)為核算單位，對服務(wù)活動、物資消耗及業(yè)務(wù)成果進行記錄、分析、計算、分配、考核和獎懲。醫(yī)院根據(jù)業(yè)務(wù)特點和核算需要將臨床、醫(yī)技科室劃分成若干個收益及成本中心，按成本習(xí)性將成本項目劃分為固定成本、變動成本和混合成本，確定歸集范圍、報送時間和傳遞流程，并在各科室配備經(jīng)濟核算員，由醫(yī)院財務(wù)、總務(wù)、設(shè)備、人事、病案、信息等部門分別歸集不同中心的業(yè)務(wù)收入、成本費用實際數(shù)據(jù)和其它相關(guān)經(jīng)濟信息，向核算辦匯總報送，然后由核算辦完成對各中心收支結(jié)余的成本核算和績效評估?？剖页杀竞怂愦蚱屏丝剖页源箦侊埖木置妫鰪娏丝剖易晕壹s束和參與管理的自覺性。勞務(wù)價值與分配掛鉤，增加了職工增收節(jié)支、堵漏挖潛的積極性，促進了醫(yī)院經(jīng)濟收入的合理增長。醫(yī)療項目成本核算我院采用的是衛(wèi)生部衛(wèi)生經(jīng)濟研究所成本測算中心所采用的項目成本測算方法，其做法是先將各種成本歸集到各成本中心；然后將間接成本中心的成本分攤到直接成本中心；最后將直接成本中心的成本分攤到各相關(guān)服務(wù)項目。
無論采用哪種項目成本核算方法，都必須建立在科室全成本核算的基礎(chǔ)上，醫(yī)院項目成本核算是一個多部門配合、全員參與的過程，關(guān)鍵在于核算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。病種成本核算病種成本是以單病種作為成本核算對象，核算單病種在治療過程中的全成本，包括直接成本和間接成本。直接成本依靠病案統(tǒng)計資料和財務(wù)單病種醫(yī)療費用實際發(fā)生額進行核算；間接成本則是根據(jù)發(fā)生的管理費、固定資產(chǎn)折舊費等間接費用進行歸集、分攤。從趨勢上看，以病種為單位的醫(yī)療費用結(jié)算方式將是我國今后醫(yī)療保障制度改革的主要發(fā)展方向，加強單病種成本核算有利于降低醫(yī)療費用減輕患者經(jīng)濟負擔(dān)，對醫(yī)院低碳經(jīng)濟運行具有很大的推進作用。床日和診次成本核算為適應(yīng)醫(yī)院管理和醫(yī)保付費的需要，醫(yī)院還要積極探索按床日和診次成本核算，在不同地區(qū)和城市，不同級別的醫(yī)院應(yīng)采取不同的結(jié)算方法，醫(yī)療保險可試行對醫(yī)院采取按床日、診次成本標(biāo)準(zhǔn)進行支付。醫(yī)院應(yīng)建立健全床日、診次成本核算體系,不斷改革和完善床日、診次成本核算方法，為醫(yī)保付費提供更好的核算模式。打造數(shù)字化醫(yī)院目前我院搭建了與醫(yī)院改革發(fā)展相適應(yīng)的醫(yī)院信息化服務(wù)平臺，基本實現(xiàn)了信息的數(shù)字化采集、存儲、閱讀、復(fù)制、處理、檢索和傳輸工作。實施PACS系統(tǒng)我院影像科在全市率先實施了PACS系統(tǒng)，集中閱片，集中出具診斷報告，實現(xiàn)了無膠片化運作，大夫在手術(shù)部及各病房終端隨時可以調(diào)取病人影像資料，在方便病人的同時，大大降低了膠片的成本支出。實施LIS系統(tǒng)檢驗科實施LIS系統(tǒng)，取消了紙質(zhì)化驗單，檢查結(jié)果實現(xiàn)網(wǎng)上共享。實施電子病歷實施了電子病歷、臨床信息系統(tǒng)和移動查房，在大大提高醫(yī)療工作效率的同時，逐步取消紙質(zhì)申請單和病歷，每年節(jié)約大量的紙張支出。實現(xiàn)網(wǎng)上辦公自動化醫(yī)院通過OA實現(xiàn)了全院網(wǎng)上辦公，文件的傳閱、修改、審批實現(xiàn)了信息化，大大提高了行政效率，最大限度減少了人力成本和紙張耗費。低碳醫(yī)療低碳醫(yī)療是低碳經(jīng)濟在醫(yī)療領(lǐng)域的延伸，意義在于合理、有效地利用有限的衛(wèi)生醫(yī)療資源，最大限度減少衛(wèi)生資源的浪費，滿足人民群眾對健康的需求。低碳醫(yī)療的主要路徑是指醫(yī)院通過節(jié)省開支，降低成本，為患者提供高效、快捷、規(guī)范、綠色的檢查和診療，讓患者在最短的時間內(nèi)、花最少的錢把病治好。低碳醫(yī)療主要路徑如下：解決病人看病難問題加強雙向轉(zhuǎn)診目前，社區(qū)和基層醫(yī)療機構(gòu)門診和住院病人很少，三級醫(yī)院人滿為患，這樣不僅造成了基層醫(yī)療機構(gòu)資源的閑置浪費，還帶來交通以及各方面的壓力，不符合低碳經(jīng)濟管理要求。因此大中型醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)要建立多種形式的合作、聯(lián)動，能夠使病人合理分流，實現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)診，提高醫(yī)療資源的利用效率，節(jié)約社會成本，減少醫(yī)療費用。優(yōu)化就醫(yī)流程優(yōu)化門診就醫(yī)流程，減少排隊現(xiàn)象，醫(yī)院應(yīng)從方便患者就醫(yī)入手，細化服務(wù)措施，積極實施網(wǎng)絡(luò)預(yù)約就診、門診就診一卡通等措施，縮短就醫(yī)等待時間。這樣不但節(jié)約患者時間，而且可以改善患者就醫(yī)環(huán)境。解決看病貴問題解決看病貴是醫(yī)院低碳經(jīng)濟管理的核心內(nèi)容。減少過度醫(yī)療行為過度醫(yī)療會帶來醫(yī)療資源的極大浪費，不符合低碳醫(yī)院發(fā)展的理念。醫(yī)院在發(fā)展低碳經(jīng)濟的過程中，要從社會大局出發(fā)，合理檢查、規(guī)范治療、規(guī)范用藥，從根源上解決醫(yī)療費用居高不下的問題。積極開展新技術(shù)積極開展微創(chuàng)、腔鏡手術(shù)，這類手術(shù)傷口愈合時間短，用藥少，術(shù)后恢復(fù)快，病人住院時間短，不但可以減輕手術(shù)給患者帶來的痛苦，而且可以提高患者的生命健康品質(zhì)。積極實施臨床路徑管理我院與方正眾邦公司聯(lián)合開發(fā)了具有本院特色的電子化臨床路徑管理系統(tǒng)，2011年6月起，醫(yī)院所有臨床科室臨床路徑管理全部實現(xiàn)信息化。臨床路徑信息系統(tǒng)（CPIS）以臨床信息系統(tǒng)（CIS）為平臺，融合臨床路徑應(yīng)用需要，設(shè)計并實現(xiàn)了臨床路徑表單制定與維護、實施執(zhí)行、決策反饋以及變異分析等功能，對提高工作效率、規(guī)范臨床診療行為、提高醫(yī)療質(zhì)量、優(yōu)化診療流程、縮短住院日和降低醫(yī)療費用起到了非常重要的作用。2008年我國出院者平均住院日下降為10.8天，總體來說，我國醫(yī)院平均住院日下降幅度不是很明顯，目前國外醫(yī)院平均住院日僅為4～6天。延長住院日就等于增加耗費，縮短平均住院日是醫(yī)院發(fā)展低碳經(jīng)濟的重要舉措。
藝術(shù)設(shè)計作為設(shè)計的子類，首先是一門實用藝術(shù)，它所涉及的內(nèi)容關(guān)系到人們的衣、食、住、行等方方面面，是物質(zhì)生活與精神生活的集中體現(xiàn)，它是人類生活中重要的組成部分。其次藝術(shù)設(shè)計是技術(shù)和藝術(shù)相互融合的邊緣性學(xué)科，也是學(xué)科內(nèi)部相互交叉性的學(xué)科，并不是理工科或純藝術(shù)的分支門類。
2園林植物的美學(xué)認知
“美學(xué)”來源于希臘詞“aesthesis”。18世紀(jì)，哲學(xué)家鮑姆嘉通（Baumgarten）首先提出了這個詞，并將其含義改變?yōu)楦泄俚臐M足或感覺上的愉悅。心理學(xué)中對認知或認識的定義，通過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行信息處理的心理功能。園林植物的美學(xué)認知包含了涉及觀賞者與園林植物相互影響的所有過程，觀賞者首先是對園林植物做出感覺上的分析，甚至可能將其與之前的經(jīng)歷或所感進行比較，隨后對園林植物進行理解和評價，這就產(chǎn)生了一系列的美學(xué)直覺和美學(xué)知覺。園林植物的美學(xué)認知與其他認知亦有相同點，即是感直知覺相互交織，相互影響，螺旋式上升的趨勢需要人為的引導(dǎo)才能完成。合理利用現(xiàn)有的美學(xué)認知，對人類的感知覺進行引導(dǎo)并提升美學(xué)認知，才能成就了園林的發(fā)展甚至審美的進步。
2.1美學(xué)感覺
感覺（Sensation）是對客觀現(xiàn)實個別特性（聲音、顏色、氣味等）的反映，由來自物質(zhì)世界的一定刺激直接作用于有機體的一定感覺器官，如光線引起視覺，聲波引起聽覺，刺激在感官內(nèi)引起的神經(jīng)沖動，由感覺神經(jīng)傳導(dǎo)于大腦皮層的一定部位產(chǎn)生感覺。以內(nèi)心感知外界事物之途徑而言，戰(zhàn)國時思想家、教育家荀子在《天論》中提出：“耳目鼻口形，能各有接而不相能也，夫是之謂天官”。今人或謂之耳、目、鼻、舌、膚，分別為聽、視、嗅、味、體（觸、壓、冷、熱）等五種感覺。2.1.1視覺
通過視覺（Vision），人和動物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機體生存具有重要意義的各種信息，至少有80％以上的外界信息經(jīng)視覺獲得，是人和動物最重要的感覺。古典園林多留給人綠意盎然的場景印象，綠色平靜安定，不向任何方向移動，沒有相當(dāng)于諸如歡樂、悲哀或熱情的感染力。而陳淏子在《花鏡》中形象地描寫了園林花卉隨著季相時序之變化呈現(xiàn)出的美麗色彩，“春之柳破金芽，海棠紅媚；夏之荷蓋搖風(fēng)，楊花舞雪；秋之云中桂子，月下梧桐；冬之尚有枇杷壘玉，蠟瓣舒香。怡情適志，樂此忘疲。”所謂“一年無日不看花”為孤苦的隱逸生活帶來的愉悅?？梢?，園林植物豐富的色彩變化帶來了更多的視覺美學(xué)體驗，亦給園林生活帶來了無限的樂趣。
2.1.2嗅覺
長期以來，嗅覺（Olfaction）一直是我們所有的感覺中最為神秘的東西。原因不外乎在于“嗅覺”是通過長距離感受化學(xué)刺激的感覺，即是一種遠感，據(jù)悉約有1萬種氣味未能被識別和記憶。運用這種神秘的感覺器官的原理，通過它來認識大自然無疑是一種最好的選擇。孟浩然《夏日南亭懷辛大》，“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！痹娙耸紫葟男嵊X寫夏夜所帶來的，而寫荷以“氣”，荷花的香氣清淡細微，所以“風(fēng)送”時聞。細香可嗅，融氣于境，豐滿詩句表達的境界。園林植物花木在帶來宜人芳香的同時，其本身又能殺滅多種病菌?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，各種花香由數(shù)十種揮發(fā)性化合物組成，含有芳香族物質(zhì)，如酯類、醇類、酸類、酮類、核烯類等物質(zhì)．可刺激人們的呼吸中樞，促進入吸進氧氣，排出二氧化碳，充足的大腦氧供應(yīng)能使人保持較長時間旺盛的精力。都對人體具有養(yǎng)生保健作用。
2.1.3味覺
味覺（Gustation）是指食物在人的口腔內(nèi)對味覺器官化學(xué)感受系統(tǒng)的刺激并產(chǎn)生的一種感覺。包括食物、某些礦物質(zhì)以及有毒物質(zhì)的味道，與同屬于化學(xué)誘發(fā)感覺的嗅覺相比是一種近覺，作為一種受到直接化學(xué)刺激而產(chǎn)生的感覺，由五種味道——甜、咸、苦、酸和鮮組成。神秘果（Synsepalumdulcificum）是一種橢圓形的紅色果實，長不過2厘米，表面上看去沒什么神秘的地方。使用后大約4小時之后，卻可以改變味覺：酸的、苦的、辣的都變甜了。在獨特視覺面紗之后的園林植物還有更多驚喜讓人回味 無窮。
2.1.4聽覺
聽覺（Auditory）是僅次于視覺的重要感覺通道。聽愉悅之音，心情則愉悅；而聽糟粕之聲，心情亦敗壞。顯而易見，人之心態(tài)與其所處環(huán)境中的聲音是息息相關(guān)的。創(chuàng)造大自然的“聲景”，如松濤竹韻、桐雨蕉霖、殘荷聽雨、柳浪聞鶯、高槐蟬唱等，都是天籟之音，應(yīng)和了聞聲者的不同心境。杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！本渲谢常瑹o邊落木窸窣之聲也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴，深沉地渲染詩人情懷。而園林植物自身特殊的物理特性多孔還使其具有一定的消音作用，常綠闊葉樹具有良好的減噪效果，濃密的人工林帶可降低噪聲10—20分貝，因而使環(huán)境變得安靜。增強了人們在聽覺環(huán)境中的舒適性，才能更好地去感受園林植物之美所帶來的饕餮盛宴。
2.1.5觸覺
觸覺（Tactile）是接觸、滑動、壓覺等機械刺激的總稱。痛覺、觸覺等多種感覺觸覺的產(chǎn)生想必是生命進化過程中無比重大的事件。實驗表明，非同一般的觸覺體驗可以讓人活躍并促進循環(huán)系統(tǒng)。園林植物具有調(diào)節(jié)改善小環(huán)境的氣候、凈化空氣等作用?？茖W(xué)家們檢測發(fā)現(xiàn)，—片杉幼林，每天由于蒸騰作用能消就太陽輻射能的66％，由于樹冠的覆蓋，減弱了光照，從而也降低了周圍的空氣溫度。在全球變暖的趨勢下，園林植物提供了適宜的熱舒適度。
2.2美學(xué)直覺
直覺（Intuition）一種不用經(jīng)過太多思考過程，很快就能出現(xiàn)的直接想法、感覺、信念或者偏好。是人類感知和認識世界一種方式，古希臘的亞里斯多德以及以后的黑格爾、謝林、斯賓諾莎等，盡管突出強調(diào)理性關(guān)于獲得知識的作用，但并不否認人可以通過直覺獲得知識.美學(xué)直覺同樣是指不以人類意志控制的特殊思維方式，它是基于人類的職業(yè)，閱歷，知識和本能存在的一種思維形式。樹蔭讓人們感到?jīng)鏊?，哪怕是站在烈日曝曬下冒煙的水泥地上，有典故曰望梅止渴，大抵都是這個意思。美學(xué)直覺是不通過感官的，它的來源是“識”。曾經(jīng)在某處感官感受到的愉悅，或者未曾見過的新鮮植物或植物配置方式都能引起美學(xué)直覺的迅速活動。美學(xué)直覺能夠?qū)⒅参锱渲脮r刻意的留白補充，從而產(chǎn)生更深層次的互動，而所謂一千個人眼中有一千個哈姆雷特，這樣的美學(xué)直覺帶來的亦是更加多樣的美學(xué)認知。
2.3美學(xué)知覺
知覺（Perception）是外界刺激作用于感官時，人腦對外界的整體的看法和理解，它為我們對外界的感覺信息進行組織和解釋。與感覺不同，知覺是人們對園林植物的整體認識，反映其整體形象。與直覺相比，美學(xué)知覺更具穩(wěn)定性并不僅僅是對園林植物經(jīng)記憶綜合后產(chǎn)生的聯(lián)想，更多的是經(jīng)過意識加工后的結(jié)果。在中華傳統(tǒng)文化中，花木又是人們寄寓豐富文化信息的載體，以及托物言志時使用頻率很高的媒介。古代哲人意識到了人的倫理道德精神生活向自然規(guī)律有一種內(nèi)在的密切聯(lián)系，兩者在本質(zhì)上是互相滲透、協(xié)調(diào)一致酌，自然也具有社會精神的意義。清人張潮《幽夢影》所謂“梅令人高，蘭令人幽，菊令人野，蓮令人談，春海棠令人艷，牡丹令人家，蕉與竹令人韻，秋海棠令人媚，松令人選，桐令人清，柳令人感”之說。園林植物已不僅僅是具象的存在，更是人們心之所往的物化?！叭ツ杲袢沾碎T中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”崔護對桃花又一次爛漫場景的描寫，雖半字未提重尋未遇的失落，卻更能讓人體會到求而不得的悵惘。借物抒情、或寓情于景的美學(xué)知覺，都使情感認知與園林植物相互交織，園林植物自身獨特的魅力，吸引人們得到美感熏陶。
3園林植物美學(xué)認知對藝術(shù)設(shè)計的借鑒
園林植物出現(xiàn)的最初是為了滿足人們對美的追求，因此在植物設(shè)計配置過程中，不難發(fā)現(xiàn)，人們?yōu)榱烁暾貭I造美感環(huán)境氛圍而煞費苦心。設(shè)計是為人而設(shè)計的，服務(wù)于人們的生活需要是設(shè)計的最終目的，設(shè)計之美也遵循人類基本的審美意趣。藝術(shù)設(shè)計中首先應(yīng)因時、因事而異，滿足人們的根本物質(zhì)需求，而更進一步，藝術(shù)品應(yīng)具有一定的意境涵韻，傳達設(shè)計者的精神內(nèi)涵，對使用者的知覺具有一定的引導(dǎo)組織作用。借助于美學(xué)，物的形式可以典型地再現(xiàn)這一類物材料和結(jié)構(gòu)，突出其實用功能及技術(shù)上的合理性，給人以感情上的愉悅。而意境涵韻的營造不能單單依靠使用者自身用心靈去關(guān)照外界對象，在把握和領(lǐng)會對象的基礎(chǔ)上，是設(shè)計者對使用者的引導(dǎo)使其充分展開想象，在意識中形成新的審美意象，從而創(chuàng)造出新的意蘊和境界。
3.1園林植物美學(xué)感覺對藝術(shù)設(shè)計的借鑒
3.1.1視覺（觀）
（1）觀農(nóng)梗大尺度的經(jīng)濟菜田（如春油菜花，秋小麥等），成為春秋季特有的大地藝術(shù)，形成一片祥和的景象，讓游人進入景點時頓然豁然開朗。
（2）賞花田利用花木林加以草本鋪地形成以春景為主、夏景為輔的景觀，形成結(jié)合林木的觀賞花田，即可識別花木種類，亦可在指定點拍照留影。
3.1.2嗅覺（聞）
（1）嗅花草從遠遠的林間道上就能聞到百花隨風(fēng)傳來的香氣，進入之后，四季草花組成的美麗花園 （圖2），百花簇擁，芳香四溢，讓美妙的氣味得以充盈全身，沐浴在花香的海洋當(dāng)中，也可以近距離的與某一朵自己中意的花朵親密接觸。通過實地勘察、親身體會，了解花草的屬性與其香味，觀摩插花表演，熟悉精油的制作流程，并找到適合自己的香味。
（2）聞墨香自古以來，書與墨的香氣一直是一種深遠文化的象征。花團錦簇的世界里，雖然不能摘花帶回，但是可以由著自己的興致畫花，品花畫，聞墨香，談花意，現(xiàn)實中，再艷麗的花草總有凋謝之日，而在這些美麗的花鳥畫中它們卻是永恒而美麗的。
3.1.3味覺（品）
（1）飲果茶在秋季可以摘果，品新鮮的水果，在冬季則可以品嘗水果茶飲。徜徉于自然之間，品原生之味，堪稱是滿足味蕾的饕餮盛宴。
（2）品蔬果在果林之中設(shè)有果農(nóng)駐點，給人們更進一步了解自然的機會，不僅是簡單的選果摘果品果來滿足自己的口腹，還可栽種果苗來體驗果農(nóng)的辛勤勞動，品味蔬果背后的味道。
3.1.4聽覺（聽）
（1）聽自然營造溪流叮咚之聲，雨落芭蕉之聲，竹葉細語之聲，常言道：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，林中游人只有放慢腳步，放平心態(tài)才能體會鳥鳴之音的優(yōu)美，鳥之音伴隨著游人的腳步愈發(fā)清脆，游人的內(nèi)心也越發(fā)的平靜而輕盈。這些自然界的天籟之音能使得有人心情平靜下來，慢慢的體會自然，親近自然母親的懷抱。
（2）聽傳說人杰地靈的土地上，傳說的豐富程度不可小覷。不管是民間軼事還是亙古傳說，只有在林間，心靜如水的時候，這些傳說才越發(fā)神秘，才能體會到它們的真實與魅力。
3.1.5觸覺（觸）
（1）觸古木對于未有人見的古樹加以復(fù)原，通過觸感增進人與古樹之間的聯(lián)系，歷史的年輪娓娓道來曾經(jīng)的故事，以此與歷史零距離接觸，利用古木的機理搭配園林石的瘦皺漏透，給人帶來愉悅的同時蘊含更深的美學(xué)內(nèi)涵。
（2）靠綠垣通過觸摸植物的枝、葉、果，其奇妙的質(zhì)地和形狀使游人產(chǎn)生不同的觸覺感受。用植物材料做成植物墻、植物凳、植物欄等，讓游人通過坐、立、靠、躺、臥等不同姿態(tài)，與植物有近距離的接觸而對于自然有一種好奇與贊嘆的感覺。
3.2園林植物美學(xué)直覺對藝術(shù)設(shè)計的借鑒
法國美學(xué)家邁耶曾說過，“藝術(shù)作品不是獨白，而是對話”。隨著人類對事物探知，藝術(shù)作品并不僅僅是設(shè)計者的個人獨白，普通的感官體驗并不能滿足人們對美學(xué)的精神及心理需求，園林植物的美學(xué)直覺意在喚醒人們內(nèi)心深處的“識”，并不拘泥于單一形式，并與“識”發(fā)生關(guān)系，并為產(chǎn)生知覺奠定基礎(chǔ)。美國藝術(shù)家Jim Campbell在中國香港的愛丁堡廣場為行人和游客設(shè)計了一道亮麗的風(fēng)景，即一座由各式各樣散光燈構(gòu)成的閃亮“迷宮”。通過2000多個LED發(fā)光燈，設(shè)計者布置了一座80英尺寬20英尺高的巨大藝術(shù)“迷宮”，遠遠望去，各燈管好像是無序隨機排放的，宛若一處夢幻之境，令人想要走過去、穿過去一探個究竟。利用發(fā)光燈這樣一種普通材料卻以一種新的形式出現(xiàn)，在吸引人們參與體驗的同時，看似無序中也給人們留下了更多的想象空間，多樣的藝術(shù)聯(lián)想領(lǐng)悟為這一作品添上多姿多彩的色調(diào)。亦如紅樓夢一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿；社會學(xué)家看到的是短。藝術(shù)具有主體性，觀賞者有著不同的“期待視界”，即與觀賞者的審美眼光和既定審美文化心理結(jié)構(gòu)有關(guān)，而藝術(shù)品自身形式及結(jié)構(gòu)的特殊，保有的空白和不確定因素，給觀賞者的參與以自由，看或不看是一種選擇，今時看與彼時看的不同又是另一番意境。
3.3園林植物美學(xué)知覺對藝術(shù)設(shè)計的借鑒
園林植物的美學(xué)知覺將人們從簡單的觀察，直白的反映中拯救出來，強調(diào)的是通過感知、理解、想象、情感與空間時間環(huán)境融為一體，如當(dāng)人置身于“雖為人做，宛若天然”的江南園林中，面對宛然如畫的景致，觸景生情，人們不自覺地將回憶、想象、溫愛統(tǒng)統(tǒng)融入這咫尺山林的意象之中，進而使人的靈性與環(huán)境同構(gòu)產(chǎn)生審美體驗。濟南奧林匹克中心體育館為圓形建筑，在設(shè)計理念上，吸收市花“荷花”的視覺元素，外觀上由大、小各36片荷花瓣圍合而成，在蘊含了濟南市市花“荷花”的深刻寓意的同時，為體現(xiàn)體育館夜晚的“荷花”造型，采用全彩LED線性燈將大、小36組花瓣進行勾勒，為豐富整體照明的立體感和畫面的飽滿度，故在每個大花瓣上層疊的結(jié)構(gòu)體上按一定間距排列安裝LED模組，使花瓣更具觀賞性。通過控制系統(tǒng)可以使大、小花瓣輪廓實現(xiàn)整體和分別變化色彩，并形成花瓣間的層次變化。模組通過控制可以實現(xiàn)上下、左右的跑動變化，營造出猶如花開的生長變化。體育館主館鋼結(jié)構(gòu)屋蓋采用弦支穹頂結(jié)構(gòu)，大、小花瓣為單層網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，由下向上形成花瓣狀層疊的機理，隱喻荷花自下向上的生長趨勢。與兩側(cè)的游泳館和網(wǎng)球中心，三館呈“品”字形，體育館像綻放的荷花，游泳館和網(wǎng)球中心則像兩片荷葉，將荷花托起，把荷花綻放的瞬間完美呈現(xiàn)?？傮w布局上又利用市樹市花的意向內(nèi)涵與位于西邊的體育館形成了“東荷西柳”的恢弘氣勢。柳葉、荷花的造型讓濟南奧體中心充滿了生態(tài)的美感，而其中許多環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用更是讓這個建筑群從里到外都體現(xiàn)了科技全運、綠色全運、人文全運的理念與精神。越相同的事物越容易產(chǎn)生共鳴，無法想象讓一個從未見識過荷花潔身于淤泥景象的人去領(lǐng)悟其高潔，而這高潔本就是人類在認識事物的過程中產(chǎn)生的新的理解認識。合理利用人們既有的認識，展示設(shè)計內(nèi)在更深層次的意蘊內(nèi)涵，才能為提高美學(xué)認知奠定基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，技術(shù)不再會成為阻礙人類實現(xiàn)想法表現(xiàn)意愿的絆腳石，更深層次的意蘊內(nèi)涵的挖掘才是設(shè)計應(yīng)追求的最終目標(biāo)。
4結(jié)語
園林工程施工中運用的新技術(shù)
架空磚和塑料盲溝技術(shù)和雨水回收技術(shù)架空磚的使用可以保證路面的滲水性，優(yōu)化園林土層的吸滲水功能。塑料盲溝的使用可以用于坡地的水土保持，也可以憑借它的持久性、低密度性，提升施工的效率，也可以憑借其簡約美觀性，成為園林建設(shè)的特色排水系統(tǒng)。在園林工程建設(shè)中應(yīng)該建立專門的雨水收集裝置，經(jīng)過沉淀、積聚處理以后用于園林植物的澆灌和園林建筑的清洗和養(yǎng)護。園林噴水工程新技術(shù)滴灌技術(shù)：滴灌這一技術(shù)的最大優(yōu)點在于流量小，這就很好的起到了節(jié)水的效果，根據(jù)我們的調(diào)查顯示，通過這一技術(shù)，對肥料的有效節(jié)約利用率高達70%，而對水有效節(jié)約利用率更是達到了驚人的90%。液壓微噴技術(shù)：在流量上，微噴的會比滴灌大一些，但其卻小于大噴頭的流量。這一技術(shù)由于其噴出來的水滴相對而言會比較小一些，所以針對苗圃幼苗以和花卉等較為脆弱的植物其傷害也要小很多。此外，這種技術(shù)在使用中霧化效果相當(dāng)不錯，能夠在園林中形成局部性的濕潤小氣候，對于植物的生產(chǎn)尤為有利。
園林施工過程中的新材料和新藥品
新型軟式透水管和新型陶瓷透水材料的使用新型軟式透水管能夠側(cè)漏排水，耐壓能力強，適應(yīng)地址廣，抗腐蝕能力強，耐低溫高溫范圍廣，壽命使用周期長，抗拉能力強，是一種新型天然材料的合體。運用不同色彩的陶瓷磚在水底鋪設(shè)成多樣的圖案，提升了水池小品的景觀表現(xiàn)力，新型陶瓷透水磚的使用可以增高雨水的下滲率，增加地層水的含量，并且能夠調(diào)節(jié)園林小范圍的空氣濕度、凈化空氣。新型雨水膨脹止水膠和新型無紡布的使用新型雨水膨脹止水膠可用于密封結(jié)構(gòu)的接縫焊接和鋼筋、線圈周圍的堵漏，具有雙層密封止水功能，是一種單組份、遇到水就膨脹的聚氨酯類無定形膠體，可用于快速止水。新型無紡布具有柔韌、吸濕效果佳，透氣性強，色彩艷麗，保暖性能好，抗老化，利于樹莖生長等優(yōu)點，多用于樹木的防護和移栽樹木的防護。最重要的是通過在無紡布生產(chǎn)過程中添加殺蟲劑和殺菌劑，還可以殺死侵害樹木的害蟲和雜菌;添加保濕劑，可以促進樹木生長提高成活率。新型抗蒸騰劑和增綠劑的使用抗蒸騰劑的使用可以使植物表面形成一層超級薄的透光保護膜，從而抑制植物的蒸騰作用而保證植物的正常通氣和呼吸，可以有效抑制園林植物水分的蒸發(fā)，提高植物的成活率，大大的降低人工養(yǎng)護的成本。新型增綠劑可以促進青草的增長，不論是暖季草、冷季草，還是各種婚博草坪都可以使用。該增綠劑含有一種特殊的鐵質(zhì)成分螯合鐵，可有效促進草的光合作用，在秋季時推遲草的枯萎，在春天時加快草的生根發(fā)芽。冬季還可以加快霜雪融化，因含有特殊的著色成分，具有很高的吸熱能力，可使草在冬天生長的更快，也更易使霜雪融化。
在醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程，有著迫切需要和實際意義。我校生物技術(shù)專業(yè)自招生之初就開設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)課程。生物技術(shù)專業(yè)有了臨床醫(yī)學(xué)的指引，人才培養(yǎng)基礎(chǔ)更加扎實，方向更加明確。同時，具有一定臨床醫(yī)學(xué)知識的生物醫(yī)學(xué)人才，能夠更好地將自身優(yōu)勢輻射到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)上，為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供新視野，開拓新思路，注入新的活力。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)在臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮了革命性的作用，如基因工程藥物和疫苗、單抗導(dǎo)向藥物、人工血液代用品等已廣泛應(yīng)用于癌癥、傳染性疾病和一些遺傳性疾病治療。同時，許多臨床新問題、老難題，也越來越多地依賴于生物技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)疾病的基因定位、組織工程、干細胞研究方面也都取得了重要成果。顯然，醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程既是生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要，也是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。
2醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題
2.1課程體系和教學(xué)內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育
課程體系和教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的直接反映，是培養(yǎng)人才素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該緊貼生物技術(shù)專業(yè)實際需求，有針對性地進行設(shè)置。然而，目前大部分醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，將內(nèi)科、外科、?？平虒W(xué)內(nèi)容按照病因、臨床表現(xiàn)、病理、診斷、治療、預(yù)防等毫無取舍地灌輸給學(xué)生，呈現(xiàn)教師教學(xué)無特色、無重點、無思路，學(xué)生學(xué)習(xí)無方向、無興趣的狀態(tài)。這與學(xué)科設(shè)置初衷和社會人才需求脫節(jié)，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，沒有達到預(yù)期效果。
2.2課程目標(biāo)不明確，考核要求不嚴(yán)格
目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不夠重視，沒有真正意識到臨床醫(yī)學(xué)對該專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義。醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)該是：使學(xué)生具有一定臨床思維，了解臨床醫(yī)學(xué)前沿和需要，并能在醫(yī)學(xué)發(fā)展和臨床需求中找到生物技術(shù)的落腳點、發(fā)力點，運用所掌握的生物技術(shù)理論知識和技能，從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)，最終為醫(yī)學(xué)問題的解決開辟新思路、提供新方法。但是目前醫(yī)學(xué)院校對于生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程目標(biāo)認識比較模糊，在教學(xué)過程中需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容、掌握到什么程度沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)?？己诉^程較為敷衍，甚至沒有考核，使臨床醫(yī)學(xué)課程開設(shè)存在“雞肋化”的危險。
3醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，在強調(diào)基本素質(zhì)共性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有不同的培養(yǎng)類型和專業(yè)方向。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，尊重學(xué)生多樣性選擇。目前的教學(xué)內(nèi)容和課程體系不能完全符合專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，不能完全考慮到多樣化、個性化、專業(yè)化，因此有必要對醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行改革。
3.1緊貼實際，重點突出
臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的出發(fā)點和落腳點，在課程設(shè)置上除了要整體介紹臨床醫(yī)學(xué)概況外，重點是要篩選出能夠體現(xiàn)生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展價值以及與生物技術(shù)知識有交集的內(nèi)容，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)生物技術(shù)特色和資源優(yōu)勢，如臨床診斷的新方法，基因診斷、基因治療技術(shù)在腫瘤及其他疾病中的應(yīng)用等；而疾病的臨床表現(xiàn)、物理診斷及常規(guī)治療方法等內(nèi)容應(yīng)該淡化。這樣才會貼近生物技術(shù)專業(yè)實際，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，避免浪費學(xué)生有限的精力。
3.2以臨床問題為向?qū)?，以臨床難點為突破
醫(yī)學(xué)生物技術(shù)發(fā)展動力就是臨床問題。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的發(fā)展已為我們解決了一個又一個醫(yī)學(xué)難題，開辟了新思路，提供了新方法，已有很多成熟的、新興的生物技術(shù)應(yīng)用于臨床實踐。因此，應(yīng)將目前臨床上亟待解決的問題和需要突破的難點貫穿在教學(xué)中，引起學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，從而更好地把生物技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合起來。
3.3著眼前沿，廣泛涉獵
生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和發(fā)展。臨床醫(yī)學(xué)的最前沿往往與生物技術(shù)的發(fā)展密不可分，因此要把臨床醫(yī)學(xué)中最新的焦點和熱點引入教學(xué)中，讓學(xué)生體會醫(yī)學(xué)生物技術(shù)對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要性，增強榮譽感和使命感。同時，臨床醫(yī)學(xué)不斷進展的案例也是很好的教學(xué)事例，讓學(xué)生了解前輩們是如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并推動醫(yī)學(xué)科學(xué)向前發(fā)展的。但也要照顧到醫(yī)學(xué)發(fā)展的冷門分支，給學(xué)生拾遺補缺的機會，在大家忽視的老問題上做出新文章。
4醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式
生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該有別于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，要更加突出多樣性、靈活性和自主性，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，將課程的作用發(fā)揮到最大化。
4.1課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，選修和必修相結(jié)合
壓縮課堂教學(xué)時數(shù)，將教學(xué)主戰(zhàn)場放在課外，把更多的時間交給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。增加選修課數(shù)量，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的方向進行探索。生物技術(shù)專業(yè)將來不從事臨床醫(yī)療工作，對臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有重點和有取舍的，這個選擇權(quán)不應(yīng)掌握在教師手中，而應(yīng)留給學(xué)生。讓學(xué)生在課外通過文獻查閱、學(xué)術(shù)會議、網(wǎng)絡(luò)交流等多種形式，學(xué)習(xí)對未來職業(yè)發(fā)展有幫助的醫(yī)學(xué)知識。
4.2大師進講堂，將導(dǎo)師范圍擴展至臨床學(xué)科
師資隊伍建設(shè)是實踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵。目前生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)師資結(jié)構(gòu)中，中級職稱教師比例偏高，真正的大師偏少。應(yīng)該把臨床醫(yī)學(xué)的“大腕”請進講堂，因為生物技術(shù)專業(yè)的導(dǎo)師往往更重視具體的新技術(shù)、新方法，而對臨床醫(yī)學(xué)前沿需求知之甚少，缺少宏觀思路和頂層設(shè)計。這些可由臨床導(dǎo)師很好地補充，他們扎根臨床數(shù)十年，對疾病的發(fā)生發(fā)展、治療的難點要點有更全面、深入的認識。要鼓勵學(xué)生參與到臨床導(dǎo)師的科研課題及科技創(chuàng)新活動中，使其不僅對原有理論知識和技術(shù)有更清晰的認識，還鍛煉了臨床科研思維能力；使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈搏，找到自己感興趣、能鉆研、有出路的研究方向，對未來職業(yè)發(fā)展進行合理的規(guī)劃。
4.3啟發(fā)為主，傳授為輔
生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事科研工作，應(yīng)該是臨床醫(yī)生的益友良師。其臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不應(yīng)以傳授方式為主，而應(yīng)采取引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，加入討論及案例教學(xué)，讓學(xué)生自己思考問題，用專業(yè)特長來分析問題、解決問題。強化學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，堅持理論聯(lián)系實際、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的教學(xué)理念，強調(diào)教學(xué)過程的“四結(jié)合”：密切結(jié)合科研，密切結(jié)合臨床，密切結(jié)合實踐，密切結(jié)合新進展。
4.4考核評價與教學(xué)目的相統(tǒng)一
關(guān)鍵詞:新現(xiàn)代主義；瀏覽器
中圖分類號：J50-05文獻標(biāo)識碼：A
隨著新現(xiàn)代主義設(shè)計時代的來臨，中國的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展也出現(xiàn)了許多新的方向，就大眾傳媒的方式而言，也存在著新的變化。因特網(wǎng)的零距離傳播作為后傳播時代的一個重要組成部分進入了我們的生活，它作為一種信息傳遞方式，又為我們“創(chuàng)造”了新的藝術(shù)體驗和互動的視覺模式。作者嘗試從藝術(shù)設(shè)計方面的現(xiàn)狀、文化根源、內(nèi)容及特色、評價原則等四個方面，對這個新的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域進行初步的歸納總結(jié)和分析探討。
一、中國網(wǎng)站設(shè)計現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代中期，中國的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)開始全面展開，現(xiàn)在的中國的網(wǎng)站建設(shè)正迅速的發(fā)展，但在網(wǎng)站的技術(shù)及藝術(shù)設(shè)計方面與國外相比還存在著一定的差距，技術(shù)方面我們還相對落后于西方國家，設(shè)計方面我們也還存在著許多的盲從，計算機帶來便利的同時也帶來的直接負面影響，就是照搬和拼湊等現(xiàn)象，這些直接導(dǎo)致了原創(chuàng)性作品的消退。當(dāng)然，設(shè)計本身也不是無源之水，需要學(xué)習(xí)和借鑒，但更需要的還是創(chuàng)造。創(chuàng)造也不是憑空捏造和臆想的，創(chuàng)造是需要有文化基礎(chǔ)的，這包括地域文化、歷史背景、經(jīng)濟體制、人文素養(yǎng)等等諸多方面。
從藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格來看，世界各國都有自己的明顯民族特色。我們的鄰居日本是一個具有悠久封建文化歷史的東方國家，西方的設(shè)計概念十九世紀(jì)末傳入日本，但日本人是擅于學(xué)習(xí)的，他們能對國外先進的知識進行廣泛的學(xué)習(xí)，并融會貫通，是在其他各國文化基礎(chǔ)上融會本國特色而形成獨有的日本文化。日本與我們有著類似的文化背景，而我們?nèi)鄙俚恼菍ψ陨砦幕姆此?，以及與國際文化的接軌。作為中文網(wǎng)站內(nèi)涵最直接體現(xiàn)的網(wǎng)頁，在藝術(shù)設(shè)計中只能更多的感受到其設(shè)計風(fēng)格因受外文網(wǎng)頁的影響而直接導(dǎo)致了風(fēng)格雷同，沒有形成除文字區(qū)別外的民族風(fēng)格的區(qū)隔。
二、遵循本土文化根源
一個民族文化屬性特征的形成，是源于此民族文化的世代相傳和日積月累，而對于生長在這個特定文化環(huán)境中的個人來說，這個文化因素會從生活中的各個方面影響他的文化意識和觀念。
香港平面設(shè)計師靳埭強主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計的理念中去。并強調(diào)這種相融并不是簡單相加，而是在對中國文化深刻理解上的融合。
美籍華人畫家丁紹光在處理中西文化的關(guān)系問題上，一直持有這樣原則：“立足世界，觀照中國”。他的重彩畫在國際主義上融入了民族繪畫元素―“線條”，他認為線條是中國藝術(shù)的靈魂，中國藝術(shù)有關(guān)線條的理論要比西方深奧得多，它是國畫美感的基本原理。
著名雕塑家兼設(shè)計師韓美林認為，一個藝術(shù)家，心里必須裝著自己的民族，離開了自己的文化土壤，就沒有可能結(jié)出藝術(shù)之果。中國藝術(shù)需要前進，但千萬不能離開底線，這個底線就是中華民族。我們可以吸收國外的文化，但必須進行消化，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識進行完美的結(jié)合。
在中華民族發(fā)展的歷史長河中蘊藏著海量的民族元素，文字、繪畫、音樂、建筑、科技等等。所謂民族的既是世界的，正是要通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的強大功能得以把我們中華民族的民族元素結(jié)合到優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計中并展現(xiàn)到世界人民面前。
三、網(wǎng)站的基本構(gòu)成元素及特點
網(wǎng)站作為一個新的資訊媒體，和我們熟悉的其他媒介如報紙、雜志等在設(shè)計上有許多不同之處，網(wǎng)站設(shè)計又有其自身是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合的特色，一方面內(nèi)容形式的構(gòu)成元素上更加豐富；另一方面在頁面的版式設(shè)計上不受紙張和油墨的限制而是受瀏覽器窗口大小的限制，傳統(tǒng)的點線面、平衡、空間的視覺思想在網(wǎng)頁設(shè)計中依然適用。下面就從這兩方面進行簡單的概述。
1.網(wǎng)站內(nèi)容的構(gòu)成元素
構(gòu)成元素主要由視覺元素和聽覺元素組成，包括：色彩方案、圖片、文字、表單、導(dǎo)航系統(tǒng)、動畫、音頻、背景音樂、視頻等。這些視聽元素我們用瀏覽器可以觀看，不需要其他外部程序或模塊支持。色彩是通過計算機的內(nèi)置色彩來顯示的，圖片多以GIF、JPEG或動畫的文件格式存在，文字以文本格式出現(xiàn)，這樣可盡量縮小網(wǎng)頁文件大小，便于提高數(shù)據(jù)的傳送。網(wǎng)站是由相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)頁構(gòu)成的，清晰明確的導(dǎo)航系統(tǒng)可以使瀏覽者更容易找到想要到達的頁面。另外，網(wǎng)站還具有信息的動態(tài)更新和即時交互性的特點，留言板、論壇、調(diào)查表單、郵件列表等都是加強溝通的有效途徑。
2．頁面版式設(shè)計
網(wǎng)頁的版式設(shè)計，就是在瀏覽器的屏幕空間上將視聽設(shè)計元素有機地結(jié)合起來，達到傳遞信息這一目的的同時，也帶來感官上的藝術(shù)享受。網(wǎng)頁版式設(shè)計沒有固定的規(guī)格尺寸，因而網(wǎng)頁的版式設(shè)計形式相對于傳統(tǒng)媒體還是自由而多樣的，但網(wǎng)站的最終結(jié)果還是要表明具有一定規(guī)范性的訴求關(guān)系。因此在設(shè)計過程中還要注意以下幾點：
首先要做到導(dǎo)航清晰、布局合理、層次分明，頁面的鏈接層次不要太深，盡量讓用戶用最短的時間找到需要的資料，風(fēng)格的統(tǒng)一更有助于記憶。其次色彩方面盡量采用調(diào)和的色彩系列、重點部分可以用對比較強的色彩，根據(jù)和諧、均衡和重點突出的原則，進行色彩搭配組合搭配來構(gòu)成美觀的頁面。界面要清新，太滿的構(gòu)圖會感覺壓抑。
四、優(yōu)秀中文網(wǎng)站的評價原則
視覺設(shè)計本身就是要表達一定的意圖和要求，并按照視覺心理規(guī)律和形式組織資料。單純、簡潔、明確的表達主題是非常必要的，在強調(diào)藝術(shù)性的同時，更應(yīng)該注重通過獨特的風(fēng)格和強烈的視覺沖擊力，來鮮明地突出設(shè)計主題，讓瀏覽者快速地理解和吸收。一方面通過對網(wǎng)頁構(gòu)成元素進行形式美法則的處理，另一方面，增進對網(wǎng)站表達主題的深入理解。只有兩個方面有機地統(tǒng)一，才能實現(xiàn)最佳的主題訴求效果。
首先展現(xiàn)出網(wǎng)站設(shè)計的整體藝術(shù)風(fēng)格，它是網(wǎng)站的靈魂所在。通過版式、色彩、圖形等方面入手，溶入我們中華民族特有的形態(tài)語言，以周密的組織和精確的定位來組織頁面的構(gòu)成元素，通過網(wǎng)頁引導(dǎo)瀏覽者體會你的設(shè)計思維，領(lǐng)悟你的藝術(shù)感受。
其次應(yīng)注意的是過分強調(diào)“獨特的設(shè)計風(fēng)格”而脫離表現(xiàn)主題的網(wǎng)頁設(shè)計都是空洞無力的。設(shè)計者只有將二者有機地統(tǒng)一起來才能體現(xiàn)出網(wǎng)頁設(shè)計獨具的分量和特有的價值。如可口可樂的網(wǎng)站設(shè)計，在主頁上有幾個水滴，鼠標(biāo)輕按會出現(xiàn)運動的人物形態(tài)。從設(shè)計形式上擁有良好的誘導(dǎo)力，并能夠充分說明它是運動的、是面向年輕人的“飲料”這一表現(xiàn)主題。
在次，過分炫耀技術(shù)的網(wǎng)頁會冗長而繁重，明確技術(shù)是為更好的表達設(shè)計主題而服務(wù)的，過多的技術(shù)特效只能使表達的主題不夠清晰，使瀏覽者思維混亂。
為了適應(yīng)園林行業(yè)快速發(fā)展和北京奧運綠化工程對人才的需求，特別是對園林設(shè)計人才的亟需，河北旅游職業(yè)學(xué)院園藝系2004年開始設(shè)立城市園林設(shè)計方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)。至2014年累計招錄1066人，現(xiàn)有在校生人數(shù)371人，累計畢業(yè)生人數(shù)700余人，近三年畢業(yè)生就業(yè)率達到98%以上，各類職業(yè)資格證書獲取率達100%。畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量高，大部分同學(xué)在北京二、三級以上資質(zhì)的園林企業(yè)就業(yè)，很多畢業(yè)生從資料員、技術(shù)員、預(yù)算員等職位開始快速成長為設(shè)計部主任和項目經(jīng)理等園林企業(yè)骨干，還有部分同學(xué)創(chuàng)辦了自己的園林綠化公司或園林設(shè)計工作室并獲得成功。由于學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)過程中在教學(xué)內(nèi)容上對接企業(yè)需求，教學(xué)過程突出實踐能力培養(yǎng)，就業(yè)后很快適應(yīng)企業(yè)崗位并快速發(fā)展，如07屆畢業(yè)生任志平2010年開始任秦皇島中冶夏都房地產(chǎn)開發(fā)有限公司綠化總監(jiān)，年薪30萬；07屆畢業(yè)生王志安和李彩杰畢業(yè)一年就成立了園林公司，09屆畢業(yè)生李翠平畢業(yè)后一年即任北京碧海怡景園林公司設(shè)計部主任，12屆孫志剛在工作幾個月后就擔(dān)任了業(yè)務(wù)組長，現(xiàn)在大千生態(tài)景觀股份有限公司北京分公司任預(yù)算部預(yù)算員。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)不斷發(fā)展，現(xiàn)已建立了比較完善的校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地，成立了行業(yè)權(quán)威專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。利用美術(shù)室、測量實驗室、插花園藝實訓(xùn)室、150臺電腦的計算機輔助設(shè)計專業(yè)機房、2個80m2的園林制圖室等校內(nèi)實訓(xùn)基地條件，結(jié)合校園綠化工程可以完成學(xué)生見習(xí)、輪崗、畢業(yè)設(shè)計等校內(nèi)專業(yè)實踐過程；聯(lián)合北京碧海怡景、北京綠茵藍天、深圳鐵漢等30多家北京園林公司建立的穩(wěn)定校外實習(xí)基地，充分滿足了學(xué)生的頂崗實習(xí)鍛煉。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式背景
為適應(yīng)21世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的需求，世界各國都在對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育進行不同程度的改革和建設(shè)，部分國家和地區(qū)發(fā)展較快，特別是在美國、歐洲、日本等國家和地區(qū)發(fā)展水平較高。在高職教育中，英國的索利赫爾學(xué)院職業(yè)教育，尤其是NVQ，GNVQ的國家職業(yè)技術(shù)資格證書培訓(xùn)的單元模塊課程設(shè)計的職業(yè)教育和實踐技能培訓(xùn)體系，在國內(nèi)和國際上有一定知名度，在教學(xué)中，采用模塊教學(xué)，強調(diào)實際動手能力，小組單元式教學(xué)基本上是把職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)教育結(jié)合在一起。德國的“雙元制”、法國的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”、日本的“企業(yè)教育”、美國和加拿大高等職業(yè)教育的“CBE”模式等是本國職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要載體。可以說，國外以美國、日本、德國等為代表的一些發(fā)達國家已形成了比較成熟的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育理論和實踐能力培養(yǎng)模式。目前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員為850萬，實際需求1500萬，而全行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅為從業(yè)人員總量的1.3%，人才短缺已成為行業(yè)發(fā)展瓶頸。潛在的市場效益和大量的人才需求促使職業(yè)院校陸續(xù)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。隨著我國城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展和人們對生態(tài)環(huán)境建設(shè)的迫切要求，作為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的巨大園林綠化市場亟需大量具備較強實踐能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高端技能型人才，其需求每年增加50%以上。高職園林景觀設(shè)計人才在廣大的中小園林綠化企業(yè)倍受青睞。高職園林設(shè)計方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大多由園林技術(shù)專業(yè)適應(yīng)市場需求迅速拓展衍生而來，因起步晚，發(fā)展快，在課程體系和人才培養(yǎng)模式等諸多方面仿效本科專業(yè)及其它藝術(shù)學(xué)科教育較多“，紙上談兵”較多，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位能力常常錯位，沒有真正突出高職就業(yè)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)特點和自身專業(yè)特色，學(xué)生實踐能力不能真正滿足企業(yè)崗位要求。如何充分利用并積極拓展實踐教學(xué)條件，對接企業(yè)崗位能力，探索充分體現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點的模式是亟待研究和解決的課題。
三、“雙身份、雙課堂、分層次遞進”式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
通過大量的園林企業(yè)一線調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，河北旅游職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2010年開始創(chuàng)新形成“雙身份、雙課堂、分層次遞進”式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入學(xué)后第1-2學(xué)期，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時，開放各實訓(xùn)室、日光溫室、校中企（校園綠化工程）等校內(nèi)實訓(xùn)基地，以及利用武烈河沿岸、周邊高校校園綠化工程，有計劃地組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的見習(xí)實習(xí)等活動；鼓勵學(xué)生利用假期積極參加社會實踐，認知行業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)既是學(xué)生又是見習(xí)生的兩種身份，即跟著指導(dǎo)教師和高年級學(xué)生學(xué)著做，實現(xiàn)第一層次的專業(yè)遞進。第3-4學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，通過有計劃地分組輪換到校內(nèi)外園林公司進行體驗式輪崗實習(xí)，參與園林設(shè)計項目，在實踐中掌握園林專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)在專業(yè)教師和高年級學(xué)生指導(dǎo)下自己做，完成第二層次專業(yè)遞進。第5學(xué)期，利用校中企、校中店，學(xué)生通過邊頂崗邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計項目，同時指導(dǎo)低年級學(xué)生見習(xí)或輪崗實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計項目。在校學(xué)生選取的設(shè)計題目有居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計、小游園設(shè)計、校園綠地改造設(shè)計、園林建筑設(shè)計等，在設(shè)計圖的基礎(chǔ)之上，編制園林工程預(yù)算，以及在校內(nèi)實訓(xùn)場地上進行測量放線。通過兩種課堂兩種身份專業(yè)實踐活動使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。即實現(xiàn)團隊合作做，完成第三層次專業(yè)遞進。第6學(xué)期，到企業(yè)頂崗實習(xí)，利用企業(yè)項目，帶著工人和指揮別人完成崗位工作，使學(xué)生掌握系統(tǒng)深入的理論知識，并能在實際工作中靈活運用，職業(yè)能力進一步提高，工作經(jīng)驗進一步豐富，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、專業(yè)與崗位對接，完成第四層次的專業(yè)遞進。
四、課程體系設(shè)置實行學(xué)分制
在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，通過調(diào)研，分析職業(yè)崗位所需技能，歸納崗位工作任務(wù)，明確職業(yè)能力，組織骨干教師轉(zhuǎn)化確定專業(yè)課程。實現(xiàn)“三個對接”，即課程體系對接崗位需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，實現(xiàn)培養(yǎng)過程與行業(yè)需求無縫對接，課程體系設(shè)置實行學(xué)分制。本專業(yè)設(shè)置計算機基礎(chǔ)、英語等公共課8門，30學(xué)分；園林植物識別與應(yīng)用、園林制圖與識圖等專業(yè)基礎(chǔ)課8門，28學(xué)分；園林規(guī)劃設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算等專業(yè)課8門，61學(xué)分；拓展課2門，10學(xué)分；選修課4門，4學(xué)分。頂崗實習(xí)學(xué)分為6分，職業(yè)資格證書學(xué)分每個2分，參加省級技能大賽另附加4分，國家級技能大賽另附加6分，總學(xué)分獲得142分方能畢業(yè)。學(xué)分的多少充分體現(xiàn)了課程的地位和重要性，同時為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣和特長提供了靈活的空間。
五、結(jié)果討論
關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;竹資源;運用
竹是一種可再生資源，現(xiàn)今人們越來越重視對竹資源的開發(fā)與利用，新型竹產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，竹資源的應(yīng)用比較廣泛。在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，為實現(xiàn)對竹資源的合理、有效運用，設(shè)計師要了解竹資源的文化價值、美學(xué)價值、生態(tài)價值，提高竹產(chǎn)品的觀賞性、藝術(shù)性、實用性。
一、竹資源的價值
（一）文化價值
竹可以表現(xiàn)出一種風(fēng)骨和氣質(zhì)，具有特定的文化藝術(shù)屬性。目前，人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中竹資源的運用接受度較高?？傮w來說，竹具有剛直不阿、高風(fēng)亮節(jié)的形象氣質(zhì)。剛正不阿源自于其修長、剛直的主莖，具有欣欣向榮的生命感和昂揚挺拔的力量感；高風(fēng)亮節(jié)則源于“竹可焚而不可毀其節(jié)”，象征高尚的操守與精神，體現(xiàn)出中國人的氣節(jié)與風(fēng)骨。
（二）美學(xué)價值
竹本身擁有優(yōu)雅的姿態(tài)、翠綠的色彩，以及統(tǒng)一均衡的結(jié)構(gòu)美，并且隨著季節(jié)的變化，竹子會經(jīng)歷從出筍到換葉的變化之美，從而將生命感、伸展感、蕭瑟感等美感展露出來。竹子淡雅的色澤、通直的紋理以及醇香的氣味等，是大自然賦予的獨特、極致之美。另外，竹子的結(jié)構(gòu)美還體現(xiàn)在其造型、細節(jié)等方面。
（三）生態(tài)價值
竹的生態(tài)價值主要體現(xiàn)在其無性繁殖上，可以不斷更新、成片成林。竹資源繁殖簡單、生長快速，有栽培一次、終身受益的良好效果。另外，竹在調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣方面也發(fā)揮著重要作用，其在提供大量氧氣的同時，能夠吸收有害氣體、降低噪音，依托發(fā)達的根系有效保護水土，避免水土流失。
二、竹資源的運用
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中運用竹資源，首先要考慮對其分類運用，包括觀賞竹、竹材、竹根；其次，利用竹的意象特征，發(fā)揮其文化和美學(xué)價值，再現(xiàn)竹形象或?qū)ζ溥M行再設(shè)計。
（一）分類運用
1.觀賞竹
基于觀賞竹的基本形式，它包括形態(tài)觀賞型、竹竿觀賞型、竹葉觀賞型、地被觀賞型四類。以環(huán)境藝術(shù)景觀空間設(shè)計中觀賞竹點的構(gòu)成為例：在景觀中，竹作為特殊的設(shè)計元素，可以是草類，也可以是木類。同時，形態(tài)奇特的竹類還可以進行單獨種植，如金竹、墨竹等。在景觀設(shè)計中運用觀賞竹，一般選擇點狀分布的方式，不需要種植太多，可以選擇散生或叢生。在公共的開放空間種植竹子，其往往會成為視覺中心點，可以吸引人們的注意。竹的點狀分布方式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用，包括與假山、奇石相結(jié)合，在墻邊或窗前種植，或直接與賞花植物一起種植。如將桃樹與竹子混合種植，可以使竹景色彩更加豐富，如同“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”表達的意境一樣，在桃林之中利用竹子加以點綴，可以給人帶來春意盎然之感。在墻角種植特色類的竹子，不但可以豐富環(huán)境層次，還可以遮擋建筑構(gòu)圖的部分缺陷，在滿足色彩需求的同時，給環(huán)境增添一種幽靜、雅致之感。
2.竹材
隨著社會的發(fā)展，人們的環(huán)境意識不斷增強。目前，大部分建筑材料都會帶來一定的環(huán)境污染。竹是純天然材料，因此不會對環(huán)境造成污染。加上竹材本身價格較為低廉，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中運用竹材已經(jīng)成為一種趨勢。竹子作為設(shè)計材料，不僅堅硬挺拔，而且具有較高的抗彎強度；其本身的物理屬性非常良好；在化學(xué)成分上，竹材與木材的性質(zhì)相似，具有較高的耐久性；在加工竹材時，相比木材，其操作與掌握更加簡單。另外，竹材的使用還能滿足節(jié)能的需求。
3.竹根
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中運用竹根，主要體現(xiàn)在竹刻、竹雕等工藝品上。經(jīng)過精心加工的竹根，在給人帶來美的享受之時，還包含豐富的文化內(nèi)涵。目前，竹雕已經(jīng)成為一種常見的擺設(shè)，主要是利用竹莖接近于根部的部分，或直接選擇竹根進行雕刻?，F(xiàn)階段，竹子的雕刻手法多樣，搭配竹根本身的質(zhì)地、厚度以及紋路差異，雕刻后的工藝品各具特色。在竹根上進行較為復(fù)雜的雕刻時，一般會選擇紋路奇特、質(zhì)地相對均勻、竹壁偏厚的竹根。
（二）設(shè)計運用
1.竹形象再現(xiàn)
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，可以利用不同的載體再現(xiàn)竹的形象，這是目前較為普遍的方式，包括竹字畫、刺繡，或是通過數(shù)碼技術(shù)、印刷技術(shù)直接將竹的形象運用于窗簾、墻紙等載體上。在中式家居設(shè)計中，竹字畫的運用非常廣泛。竹字畫能夠提升室內(nèi)設(shè)計的審美品位，但是它也存在一定的局限性。通常竹字畫采用國畫的創(chuàng)作形式，比較適合中式裝修風(fēng)格，難以融入其他風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計。對此，設(shè)計師可以對竹字畫的表現(xiàn)形式進行充分挖掘。比如，人們在家居設(shè)計中對油畫的接受度較高，可以用油畫的形式表現(xiàn)竹子，以此拓寬竹字畫的應(yīng)用范圍，使其融入其他風(fēng)格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中。另外，室內(nèi)裝飾一般會用到床單、墻紙、窗簾等，其本身面積較大，可以作為竹字畫的載體。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，磨砂玻璃的運用比較廣泛，通常用于需要采光的私密性空間中。在磨砂玻璃上可以直接或間接地使用竹形象，通過虛實對比，呈現(xiàn)出另一番韻味。通過簡單的再現(xiàn)，讓竹元素基于不同的載體而存在。
2.竹形象再設(shè)計
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，并非一定要使用竹子的實體進行設(shè)計，設(shè)計師可以考慮對其進行意象性的運用，這逐漸成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中竹資源使用的一大趨勢。通過對竹形象的再設(shè)計，設(shè)計師能夠不斷加深對竹資源文化價值和藝術(shù)價值的理解，從而進一步對竹資源進行合理的創(chuàng)新應(yīng)用。例如，成都浣花溪公園流水景觀小品。在這組竹制景觀小品的設(shè)計中，設(shè)計師選擇用玻璃鋼模擬竹的外形，這樣的方式不僅體現(xiàn)了竹景觀本身的韻味和趣味，同時兼顧了維護方便、耐久性較強等優(yōu)勢，使竹形象的運用更符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求。再如，四川宜賓蜀南竹海生態(tài)隧道入口設(shè)計，設(shè)計師運用鋼筋混凝土建造了一個較大體量的拱門，看上去像一個橫放的竹竿。這種設(shè)計方法常用于各種竹類的景觀入口處，如動物園的熊貓館入口。雖然只是對竹形象進行簡單的擴大與改造，但是特色突出、指向性鮮明，能夠清晰地傳達景觀和竹之間存在的直接關(guān)系。
結(jié)語
隨著時代的發(fā)展，人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的要求越來越高，其審美品位不斷提升，同時更加注重對生態(tài)環(huán)境的保護?；谶@一背景，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中合理利用竹資源，要求設(shè)計者充分把握竹資源的材料特性和文化價值，確保整體設(shè)計風(fēng)格的和諧統(tǒng)一，同時要滿足人們的個性化需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師應(yīng)該對大眾的審美取向及市場需求進行合理分析，確保竹資源的運用滿足人們的使用需求和審美需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中竹資源的應(yīng)用空間不斷擴展，相信未來對其的設(shè)計應(yīng)用會越來越廣泛。
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1.校內(nèi)繪畫寫生
大部分職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)都會在低年級課程中設(shè)置速寫、素描等基礎(chǔ)類課程。在整個教學(xué)計劃中會安排一部分課時在校內(nèi)進行，尤其是速寫、素描等課程。學(xué)生通過對風(fēng)景的繪畫，幫助學(xué)生空間架構(gòu)意識、物體的透視以及陰影的把握等，引導(dǎo)學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)。
2.開展校內(nèi)畫展
在實踐性教學(xué)中，校內(nèi)畫展是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展來開展校內(nèi)畫展，能在同一時期對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)進行了解和比較。同時，也可起到互相觀摩的作用。學(xué)生可從其他作品中吸收繪畫技巧，思考自身的繪畫的不足之處，努力彌補自身不足。
3.校外寫生采風(fēng)
各大職業(yè)院校的藝術(shù)類專業(yè)校外寫生一般為集中型教學(xué)，校外寫生是一種直接性的繪畫方式，普通的繪畫作業(yè)是不能成為成品的繪畫作品。校外寫生的意義在于開拓學(xué)生的思維和眼界，為未來的設(shè)計創(chuàng)作收集素材。因此，校外寫生課程的開展具有重要的意義，對藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說是必要可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的特點
1.專業(yè)性
藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)課程的安排是為了培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)感和實踐能力所設(shè)定的，在課程安排上突出專業(yè)性，切實提高學(xué)生的實踐能力與動手能力。要注重課程設(shè)置的系統(tǒng)性、完整性和延續(xù)性；以傳統(tǒng)文化為依托，做到理論和實踐相結(jié)合。
2.直觀性
藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)具有一個顯著的特點，它的實踐性教學(xué)是分配到各個專業(yè)課程之中，但是其他專業(yè)的實踐性教學(xué)是建立在課程的積累上，在藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)的結(jié)果上可看出直觀性，尤其美術(shù)教學(xué)大綱中規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三門基礎(chǔ)功課就將這種直觀性非常直接地表現(xiàn)出來。
3.課程時間的連續(xù)性
大段的連續(xù)性創(chuàng)作時間是很必要的，實踐性教學(xué)是建立在大量的時間思考積累上，在課程的安排上一般安排一整個上午的課時，保障時間的完整性。讓學(xué)生們擁有充足的創(chuàng)作時間，保持連續(xù)性的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的繪畫功底，期望創(chuàng)作出更多更好的作品
三、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的改革與探索
1.通過課堂實踐，發(fā)揮實踐性教學(xué)的優(yōu)勢
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的目的在于對學(xué)生設(shè)計技巧的塑造，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力以及文化修養(yǎng)，在藝術(shù)的道路上走的更遠。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑上可從提高人文、自然學(xué)科等基礎(chǔ)學(xué)科教育上入手。實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科的融入或互動。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施實踐性教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，通過現(xiàn)有的教學(xué)資源，促使藝術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)邏輯相驗證，這也是人文精神與實際物質(zhì)融合的表現(xiàn)。唐學(xué)生在新的知識中探索可否與設(shè)計相連接，從而展開一條新的創(chuàng)作之路。這就需要教師具備引導(dǎo)意識，有目的的在課堂中設(shè)置大量的實踐環(huán)節(jié)來適應(yīng)實踐性教學(xué)的教學(xué)模式，將理論與實際融為一體，運用更多的實踐課程提高藝術(shù)設(shè)計水平彰顯出實踐性教學(xué)的優(yōu)勢。
2.激勵學(xué)生參與課外實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是一項重要的能力，創(chuàng)新意識可從課外實踐活動中培養(yǎng)。參與課外活動對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是一個是他們快速提高創(chuàng)新意識、設(shè)計技能以及在未來工作中的競爭力的有效途徑。因此，學(xué)生在完成專業(yè)教育后應(yīng)進行一次專業(yè)思想教育，促使學(xué)生了解實踐教學(xué)的目的。激勵學(xué)生主動的參與到各項課外實踐活動中去。教師可在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行研究，以拓展學(xué)生的思想。在發(fā)生問題時引導(dǎo)讓他們以所學(xué)學(xué)會創(chuàng)造性的解決問題。課外實踐活動應(yīng)建立在學(xué)生的興趣愛好上，讓興趣引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣也能容易使學(xué)生接受課外實踐活動。
3.深化校外專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)
專業(yè)實習(xí)是學(xué)院根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實行對應(yīng)的實習(xí)課程，在實際生活中接受技能訓(xùn)練將所學(xué)知識運用到實際工作中，提升專業(yè)技能。根據(jù)專業(yè)的不同實習(xí)的形式也不一，藝術(shù)設(shè)計是一門綜合型學(xué)科，它需要將生活參與到工作中，比如：社會的專題調(diào)查、藝術(shù)采風(fēng)的創(chuàng)作活動等形式具體的參與到某一活動中去。這一問題就需要學(xué)校的支持，找到具有一定實力的實習(xí)基地，幫助學(xué)生從理論知識想實踐過渡，熟悉市場運作，了解市場動態(tài)，掌握市場走向，將單一的理論學(xué)習(xí)推向?qū)嶋H，幫助學(xué)生盡早定位。
四、結(jié)語
