發(fā)布時間：2023-03-10 14:54:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計社會調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
開放教育集中實踐環(huán)節(jié)寫作指導注意事項
省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》作出了相應的修改、補充和調整?，F將相關注意事項通知如下：
一、關于寫作要求的變化
<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。
1.法學專業(yè)：內容包括2000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。調查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級，畢業(yè)論文為百分制。
2.漢語言文學（師范）：
內容包括教學實習和6000字以上的畢業(yè)論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?，實習報告的打印參考實踐報告的相關內容要求；畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>
3.教育管理：內容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業(yè)論文。
教育管理實踐報告成績?yōu)楹细?、不合格二級制。畢業(yè)論文不再要開題報告，成績?yōu)榘俜种?。注意不要把教育管理實踐報告寫成調查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內容。
4.小學教育：內容為3000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會調查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>
5.行政管理：內容為3000字以上的社會調查和5000字以上的畢業(yè)論文。
社會調查成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>
6.英語教育專業(yè)：內容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。
具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數據分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。
研究報告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
7.工商管理：內容為模擬實驗和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績?yōu)椋汉细瘛⒉缓细?。論文的成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。。
8.會計學：內容為模擬實驗和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
9.經濟學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。
調查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
10.金融學：內容為3000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。
社會調查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。
11.計算機科學與技術：內容為畢業(yè)設計。要求畢業(yè)設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業(yè)設計論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；論文正文前附《畢業(yè)設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
12.數學與應用教學：內容包括教育實習和5000字以上的畢業(yè)論文。
對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據以上材料評定其實習成績。成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1
及格、不及格四級。
13.土木工程本科：內容包括課程設計、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計四部分。
課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時間為3周，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。生產實習時間3周，要求寫出實習日記，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)實習2周以上，要求寫出畢業(yè)實習報告，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設計報告，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。
<二>?？疲核姓撐暮蛯嵺`報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。
1.漢語言：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
2.法學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。
3.教育管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
4.行政管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
5.小學教育：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
6.工商管理：內容為2000字以上的調查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。
7.會計學：內容為3000字以上的調查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。
8.金融學：內容為2000字以上的調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。
9.護理學：內容為畢業(yè)實習和3000字以上的畢業(yè)論文。
實習內容主要有護理學原理、內科護理、重癥監(jiān)護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績?yōu)榘俜种?，畢業(yè)論文成績?yōu)楹细?、不合格二級。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。
10.旅游酒店管理：內容包括模擬訓練和畢業(yè)論文兩部分。
模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級。
11.計算機信息管理：內容包括數據庫應用課程設計、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實訓和畢業(yè)設計三項。前兩項內容成績均為百分制，第三項內容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
12.建筑施工:內容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業(yè)實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據5次習題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據平時學習態(tài)度、實習進度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業(yè)實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。
以上專業(yè)的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級。
二、打印裝訂要求
本專科打印要求見相關部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)手冊》相關部分，同時結合省電大新修訂的集中實踐環(huán)節(jié)實施方案，因為不同專業(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實踐環(huán)材料除個別專業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，?？埔话阊b4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》。
關鍵詞 會計；實踐教學；實踐環(huán)節(jié)
一、會計實踐教學的重要性
會計是對會計單位的經濟業(yè)務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段。經濟管理離不開會計，經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術學院(下文簡稱“我?！?經濟與管理學院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經畢業(yè)的02級會計專業(yè)學生進行調研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調研的同學走訪了我校157名會計學專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯絡。運用第一手的真實數據分析我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質要求、我校會計學專業(yè)畢業(yè)生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。
畢業(yè)生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調查結果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內外實習，讓同學們能夠對整個會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠對書本知識有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯系實踐”。我校學生通過在校內的實踐積累了經驗，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學校的實踐教育對學生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。
二、會計實踐教學的組成
會計實踐教學系統(tǒng)是由各個教學環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、社會調查、畢業(yè)論文等。
(一)實驗課
會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內容和要求，組織學生在校內的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據原始憑證編制和審核記賬憑證，根據記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。
(二)校內實習
按照會計專業(yè)課的內容和要求，在課程學習到一定階段或學習結束后，到學校的校辦企業(yè)和有關職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內實習，根據學校的條件，選擇校內實習或校外實習。選擇校內會計實習時，因校內實習單位對學校會計教學實習的內容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。
(三)校外實習
按照會計專業(yè)課的內容和要求，在課程學習結束后，到學校外部企業(yè)和有關部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎會計、財務會計和審計)的課堂學習結束后，按照會計實習的內容與要求，組織學生深入到企業(yè)和有關部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產經營過程的經濟業(yè)務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。
(四)社會實踐
按照會計專業(yè)課的內容和要求以及培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，在學校課程學習結束后，組織學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區(qū)或部門進行宣傳、咨詢服務，或協(xié)助工作；或學生利用假期，到企事業(yè)單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。
(五)社會調查
這是根據教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調查的實踐活動。調查的內容，一方面是根據會計專業(yè)教學計劃的安排，對有關會計教學和會計改革等方面的問題進行調查；另一方面是按照培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，對相關的熱點問題進行社會調查。社會調查的形式有實地調查、問卷調查和網上調查等。組織學生進行社會調查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調查。通過調查，收集資料，實地觀察，了解生產經營、企業(yè)管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經濟改革、經濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質，加深對理論與方法的再認識，寫出調查報告。學生通過社會調查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調查內容單一、時間較短、方式簡便、聯系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學中一種較好的形式。
(六)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是根據會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關的論題，題目要有實踐性(與現實相關)、理論性(與綜合認識相關)和創(chuàng)新性(與探討新問題相關)。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，為走向實際工作崗位做好準備。
三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關系
在以上會計實踐教學環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應有的作用，由于現實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內實踐環(huán)節(jié)；而在校內實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應有的作用。
(一)校內會計實驗與校外會計實習的關系
在已建立會計實驗室，可以組織校內會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習基地，或根據實習內容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。
【關鍵詞】成本會計 教學 實訓 操作
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0175-01
一 綜合提高成本會計專業(yè)教師的實踐操作技能
職業(yè)學校教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，首先要求教師自身要具備實踐操作能力，這樣才能有效地組織和指導學生進行專業(yè)實踐。成本會計是一門綜合應用型課程，也是一項綜合技能，其專業(yè)實踐操作性很強，這不僅要求專業(yè)教師要具備豐富的專業(yè)理論知識，同時要具備扎實熟練的實踐操作技能以及成本會計的系統(tǒng)流程思路。主要是以下兩個方面：（1）熟練掌握成本會計各個業(yè)務流程的操作，并且能夠解決業(yè)務操作過程中出現的各種問題；（2）熟練掌握成本會計業(yè)務操作過程中相關會計資料的填制和傳遞等工作。這些業(yè)務操作技能是作為一名職業(yè)學校成本會計專業(yè)教師必須具備的技能。筆者認為，老師應從以下幾個方面努力：（1）專業(yè)教師要認真準備好實訓課相關教學內容。但長期以來，專業(yè)教師一般只重視理論課的準備，對專業(yè)實訓課普遍缺乏充分認真和完善的備課過程，導致自己對業(yè)務操作過程不夠熟練，對業(yè)務操作過程中學生存在的問題無法做出準確的答復，從而造成實訓課程執(zhí)行效率不高。教師要較好地準備實踐課，關鍵是不能脫離業(yè)務實踐。（2）要求成本會計的專業(yè)教師定期接受成本會計的業(yè)務操作培訓、專業(yè)進修和學歷提升。（3）專業(yè)教師應該深入行業(yè)企業(yè)的工作實際，調查掌握成本會計在企業(yè)中的實際操作情況和市場需求。
二 應用項目教學法，落實理實一體化教學
項目教學法是一種具有實際操作、業(yè)務流程綜合教學等功能的新型教學法。所謂成本會計項目教學法是在學生學習和掌握了一定的成本會計綜合知識的基礎上，通過實際的成本業(yè)務項目，讓學生將所學的綜合知識運用到成本會計中去解決實際問題。成本會計項目可以大面積地應用在成本會計的實踐教學中。（1）將教師所提供的成本會計項目，在手工會計操作過程中完成填制憑證、登記賬簿、編制報表等實踐過程，從而實現理實一體化教學。同時，通過不斷發(fā)現和解決成本會計相關問題，達到觸類旁通的目的。（2）要把成本會計實訓中所用到的成本會計項目，利用財務軟件進行操作，實現電算化操作。成本會計項目的選擇，應根據成本會計課程的教學目標、教學內容和會計項目教學法的特點進行綜合選定，主要考慮從會計事務所中獲取，要遵循針對性和實用性、典型性和綜合性原則，使學生達到真實的業(yè)務操作。
同時，在成本會計教學中，社會調查要作為教學活動的重要環(huán)節(jié)。會計調查報告可作為學生課程考察的一個方面。調查內容由授課教師根據課程所學內容進行宏觀上的安排，學生根據自身的實際情況做具體選擇。不管是成本會計的流程管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細致的調查工作，就能收到非常好的效果，既有利于學生實踐能力的提高，又可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調查可放在節(jié)假日進行。
三 提高會計實踐訓練要求和力度
成本會計作為一門業(yè)務實用性、針對性很強的課程和技能，始終要以培養(yǎng)學生的核心能力為中心來設計其課程教學內容，實現教學目標。特別針對中等職業(yè)學校會計相關專業(yè)的教學，要加強成本會計課程業(yè)務實踐環(huán)境的建設，滿足各項業(yè)務訓練的需求，強化實訓教學和模擬操作教學過程，通過適當增加實訓教學課時量，通過校本化成本會計實訓教材建設，達到既注重會計上崗前的培訓，也真正提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
四 從校企合作、工學結合中拓寬教育教學的辦學思路
拓寬教育教學的辦學思路，擴大校企合作、工學結合途徑可從以下幾方面考慮：（1）和一些規(guī)范的會計培訓機構合作。通過統(tǒng)籌學校的教育資源和實訓基地，做好項目規(guī)劃，施行成本會計初、中、高級業(yè)務培訓。中職學生的生源除本校學生外，還可面向社會招生。（2）和一些規(guī)范的大中型生產型企業(yè)合作。通過學校安排專業(yè)教師深入企業(yè)工作實際，進行專業(yè)綜合調研，掌握生產過程中的真實情況。及時了解成本會計在實際操作中的現實問題和熱點問題，以更好地組織成本會計的實踐教學。另外，教師可將搜集到的資料編寫成項目手冊，推廣項目教學；或以一個企業(yè)全套成本會計核算業(yè)務為項目實例，編寫系統(tǒng)的項目實訓教材。（3）學?？啥ㄆ谄刚埰髽I(yè)中的能工巧匠，組織進行專家講座和實訓教學實踐指導，或提供一些來自用人單位的工作需求信息，以利于專業(yè)教學和學生日后的就業(yè)選擇。
具體到成本會計的實踐性教學中，校企合作有利于學校了解企業(yè)對成本會計人才的需求狀況，進一步有目的地培養(yǎng)人才。對成本會計課程實踐性教學的探索和實踐是一項長期的工作，需要成本會計教師在實踐教學中不斷總結、完善和提高，從而更好地指導成本會計實踐教學，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能綜合發(fā)展的高素質技術技能型人才。
參考文獻
[1] 楊成賢.小企業(yè)實用會計[M].北京：企業(yè)管理出版社，2010
[2]王靜、趙京菊.做好會計管好賬[M].北京：企業(yè)管理出版社，2009
對高職會計電算化課程教學的幾點思考淺談
會計電算化是電子計算機技術與會計理論、方法相結合，運用電子計算機及會計應用軟件進行會計處理，是一種現代化的會計工作方法。
一、加強會計電算化實踐教學
會計學本身就是一門實踐性很強的學科，應重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，它符合學校教育應由應試教育向素質教育轉變的教育體制改革方向。進行了會計與會計電算化理論知識的教學顯然不夠，還必須對會計核算的具體操作技能進行實踐課教學，使學生掌握會計核算的具體方法和過程。尤其在現代信息處理技術比較先進的情況下，已基本實現了會計電算化，要求熟練掌握會計核算軟件的操作和使用，可利用商品化會計軟件演示版或商業(yè)版，模擬一個單位一個會計期間的經濟業(yè)務進行處理，以賬務處理子系統(tǒng)和報表處理子系統(tǒng)為重點，兼顧其他子系統(tǒng)，如固定資產子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。
1.提高會計電算化教師的實踐技能
要培養(yǎng)學生的實踐能力，會計電算化教師要從自身做起，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強，這就要求從事會計電算化教學的教師不僅要具備系統(tǒng)、豐富的理論知識，而且要具有扎實、熟練的實際計算機操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。
2.重視案例教學和社會調查
會計電算化教學方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學法、逆向思維教學法、作業(yè)設計教學法等多種方法。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法。所謂會計電算化案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。
它可以分為三個步驟：首先，由教師根據會計電算化的教學內容、重點、難點、目的編制一定的案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結，以培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生的表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。在會計電算化教學中，社會調查不是可有可無的，而是應該將其作為教學活動的重要環(huán)節(jié)。調查報告可作為學生課程考察的一個方面，調查內容由教師根據課程所學內容進行宏觀上的安排，學生根據自身的實際情況做具體選擇。不管是會計電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細致的調查工作，都能收到非常好的效果。一方面有利于學生實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。
3.以從業(yè)能力為導向，加大實踐性教學的改革措施
會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計其課程內容。開展以從業(yè)能力為導向加大實踐性教學的改革措施，具體可以從以下方面著手：①加強會計電算化實踐設施的建設。在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性實驗室，應安裝先進的ERP 軟件，分別模擬企業(yè)的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、人力資源管理（HR）及客戶關系管理（CRM）等日常運轉流程，從單純的財務教學應用拓展到多層次的ERP應用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與時間相結合的問題。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，重視崗前培訓，將提升會計專業(yè)學生的專業(yè)水平，真正提高學生的綜合職業(yè)能力。②強化實踐性的模擬教學，選擇或自編實用的電算化模擬教材。為了提高實訓效果，更好地服務于電算化實踐教學，高?？陕摵辖M織編寫實訓指導教材。
二、改進會計電算化教學方式
現階段的會計電算化教學中，多數高職院校仍采用的是傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的教學方式，學生的實訓操作也是按教師固化的內容和步驟進行，學生缺乏獨立的思維能力。這種教學方式與培養(yǎng)高素質的應用型人才的目標相比已遠不能適應。近些年，許多高職院校（包括我們學院）在會計電算化教學中采用的“項目化教學”就是一種最適合會計電算化教學的方式。這種教學模式是“以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織和指導作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的”，從根本上將傳統(tǒng)課堂中教師的“滿堂灌”轉變?yōu)椤皩W生為主體，教師為主導”的教學模式，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的、高素質的應用型會計電算化人才。
參考文獻
會計專業(yè)的實踐教學，就是教師在講授了基本理論知識的前提下，引導學生按實際業(yè)務進行演練，從而加深學生對抽象理論知識的掌握，加強學生解決實際工作中管理問題的能力。為滿足行業(yè)需求，開放大學必須更加注重實踐教學，運用創(chuàng)新性的實踐教學方法，不斷提升會計教學質量。
1開放大學會計學?？茖嵺`教學現狀分析
1.1學習者情況分析
開放大學會計學?？频膶W生都是利用業(yè)余時間來參加學歷教育，提升自己業(yè)務素質的，面授時間有限制。筆者目前帶了一個會計學專科班，全班共39人，大部分學員在普通企業(yè)上班，實行單休，在面授時間的安排上不能滿足全部學員的需求。很多學員的工作單位不是很穩(wěn)定，請假會影響到月末薪酬。另外，學員對實踐類課程的興趣比理論性課程高，求知欲強，而且39名學員中80%目前并未從事會計工作，選擇會計專業(yè)就讀就是為了將來能找到一份會計工作，使自己的薪酬待遇得到提升。這說明相當一部分學員不光想拿到會計?？莆膽{，更想學到實務操作技能，希望學有所用，學有所長。但他們的專業(yè)底子又非常薄弱，急需開展會計模擬，渴求學習中多一些會計實務操作技能培訓。
1.2實踐課程情況分析
會計學專科目前執(zhí)行的是國家開放大學統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)則。在這個專業(yè)規(guī)則中，會計專科的課程分為六大類：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)延展課、專業(yè)核心課、通識課和綜合實踐。以浙江電大為例，實踐課程只有《電算化會計》《社會實踐》《職業(yè)技能實訓》《會計操作實務》《會計核算模擬實驗》這5門課程，總學分為20學分，只占最低畢業(yè)學分76學分的26.3%。
電算化會計采用的是一種游戲闖關式的學習和考核方案，課程考核貫穿整個學習過程，學生在考核中必須前一個任務完成了才能進行下一個任務，任務順序無法自己調整。大部分學生光應付考核就需花費很多的時間和精力，而且任務內容死板，跟會計專業(yè)知識結合不夠緊密，學生的實際動手能力無法真正提高，預期的實踐教學目的也無法達到。
社會實踐采用社會調查的方式進行，學生自行進行社會調查，形成調查報告。但大部分學生并沒有掌握社會調查的方法和步驟，也沒有認真開展社會調查，隨便交差應付了事，社會實踐流于形式。
職業(yè)技能實訓由5門專業(yè)核心課組成，學生登錄中央電大職業(yè)技能實訓平臺進行練習及考試，考試的題型為選擇題及判斷題，學員基本抱著任務觀點，過關即可。實踐證明這種虛擬職業(yè)技能訓練，究其實質是一種無紙化的練習測試，并不能真正提高學生的職業(yè)技能。
會計操作實務由省電大牽頭的教學團隊編寫，經濟業(yè)務內容較全面，屬于典型的手工模擬做賬。要求學生從整理和粘貼原始憑證開始，到建賬，到填寫記賬憑證，到登記賬簿，編制科目匯總表，編制各種財務報表等，從而掌握會計核算的一般方法和程序。但理想化的案例與實務還是有較大差距，而且課時遠遠不夠。以筆者所帶班級為例，終結性考核時總是有部分學生帶著任務觀點完成手工做賬，存在抄襲現象。
會計核算模擬實驗課程需要學生在學完《基礎會計》《中級財務會計》《成本會計》等會計專業(yè)核心課程后，在學校機房內登錄中央電大會計模擬實驗室，進行手工做賬環(huán)境下的原始憑證和記賬憑證填寫、登記賬簿、編制報表等全部會計核算流程。該軟件由國家開放大學和廣州福斯特軟件公司合作開發(fā)。大部分學生進入這門課程學習后都覺得這門課程比較實用，但面授和練習時間有限，學生無法在短期內掌握實踐要領。加上該軟件目前只安裝在學校，學生在家練習的愿望無法實現。任課教師也無法在緊張的課時中詳細講解相關理論知識，帶領學生完成全部核算練習和考核。
2開放大學會計學?？茖嵺`教學存在的主要問題
2.1缺乏對會計專業(yè)實踐教學重要性的正確認識
一直以來，電大的會計學專業(yè)教學中都偏重理論知識的學習，課堂上也以理論知識教學為主，加上課時緊張，所以課堂教學免不了有應試傾向，忽視了實踐教學的重要性。通過對其教學設計指導思想的分析可以發(fā)現，會計教學設計中的教學觀念、教育思想等都存在對實踐教學重視不夠的問題，給學生自主、個性化能力提升帶來了制約性的影響，培養(yǎng)出來的會計專科畢業(yè)生與企業(yè)需求有較大差距。雖如前述開設了5門實踐類課程，但部分流于形式，部分雖有核算模擬，但因在具體教學實施中沒有按學員情況設定教學目標和分工崗位職責，學生的操作能力、崗位勝任能力難以得到有效提升。
2.2會計教學實踐教材的構建單一滯后
實踐課程在整個教學規(guī)則中所占比重低，實訓教材少，難以讓學生理論聯系實際。會計是一門時效性極強的學科，會計實踐教學內容應與當下的會計準則、會計制度相適應。但目前開放大學的會計教材，其內容往往跟不上社會實際，模擬實驗中的案例基本是在理想化的狀態(tài)下編出來的，學生在學習的過程中所看到的內容都只是書本上的印刷格式，學生進行實踐的過程就是簡單的訓練，把書本的理論知識搬到實踐的作業(yè)本上，使得學生掌握的方法與技術遠遠落后于企業(yè)財務實際操作的要求。如《會計核算模擬實驗》作為一門專業(yè)綜合實踐課程，是訓練學生掌握會計實務技能的最重要的環(huán)節(jié)，然而，軟件中其會計核算方法還是按舊企業(yè)會計制度執(zhí)行的，仿真性較差，內容偏于陳舊，針對性不強，滿足不了操作性實驗的需求，不能真正提高學生專業(yè)實務操作能力。
2.3教學手段落后，信息服務不夠便利
電大辦學三十多年來，我們的教師一直在研究和嘗試適應社會發(fā)展和學員需求的教學模式，錄像帶、面授輔導、小組討論、QQ群、課程討論區(qū)等到當前較流行的微課，這些教學模式的研究是隨著社會形勢和信息技術的發(fā)展，依據教學內容和學員個人特點量身定做的。但實踐中目前還是以面授應試為主，大都是教師根據教材中的順序進行理論灌輸，實踐教學就是教師演示后學生進行簡單的操作，實踐操作模式過于單一，缺乏趣味性和靈活性，教學效果平平。當前，我們的學員越來越年輕化，筆者分析了班級39名學員的年齡，其中“70后”的僅3人，“80后”的18人，“90后”的18人。年輕人的特點是網絡學習和操作能力強，注重學習的便捷性。而反觀各種網上會計學校，不約而同地推出了網上課件、網上視頻教學，收費高，學習者眾多。我們的部分實踐教學是否能夠借鑒這種方式，進一步體現我們開放的教學模式和理念，真正實現利用計算機網絡技術在任何地點、任何時間都可以進行學習。
2.4會計實踐教學師資力量薄弱
在開放大學里，基層的大部分任課教師都是雙肩挑的教師，除教學工作外還承擔學校的一些行政工作，缺乏定期培訓，知識更新不及時，缺乏企業(yè)會計實務工作經驗，對企業(yè)中的一些實務性問題難以把握。雙師型教師極少，整體情況不容樂觀。實踐教學講究的是實踐性，但大部分教師經歷的是“從學生到老師，從學校到學?！边@一單純的成長經歷，不管是學生時代，還是參加工作后，都沒有機會真正深入企業(yè)進行會計實踐，教師自身的實踐經驗不足。因而，教師盡管有想要教好學生的“心”，卻沒有熟練開展實踐教學的“力”，實踐教學開展較困難。
3開放大學會計學?？茖嵺`教學的改革探索
3.1確立實踐教學的重要地位，明確人才培養(yǎng)目標
開放大學的領導和教師應正確認識實踐教學對于會計教學的重要作用，開放教育是面對社會在職人員開展的開放式、自主性學習的教育類型，基于此，開放大學應著力于學員的職業(yè)技能培養(yǎng)，重視實踐教學，以“應用型人才培養(yǎng)”為目標，更新教育理念，實行素質教育。開放大學應將會計教學的理念、計劃和目標統(tǒng)一起來，保證實踐教學與企業(yè)的要求相適應。如會計專科階段的學生大部分剛接觸會計知識，對他們的培養(yǎng)，重點應提高他們的基本操作能力。設計實踐內容時，應注重全面性和直觀性，從手工模擬做賬逐步過渡到計算機模擬。同時可以把專業(yè)技能培訓結合到實踐教學中來，如結合開展會計從業(yè)資格證考試培訓等。
3.2優(yōu)化設計實踐教學課程體系
從開放大學設置專業(yè)規(guī)則開始，增加實踐課程在專業(yè)規(guī)則中占據的比例，從學生未來職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，從成人學生的學習特點出發(fā)，來設計課程考核標準，讓學生學有所用。當前，各種電子結算、電子支付、移動終端的會計軟件不斷出現，以及會計電算化的不斷發(fā)展和完善，開放大學應及時更新知識和實踐案例，提高學生適應市場的能力。開放大學可以省電大為單位，整體規(guī)劃，統(tǒng)一資源管理，加強案例庫建設，及時更新會計專業(yè)教材。
3.3采用靈活多樣的實踐教學法
我們的教師需轉變觀念，在實踐教學中不能只局限于“教師講，學生練”的傳授方法，這樣既不能調動學生學習的積極性，也不能滿足個體差異需要。比如實訓時不局限于全班一刀切模式，可以按學員的實際會計工作經驗分成若干小組，分開實訓項目，這樣不但增加了學生的互動交流，激發(fā)學生解決實際問題的熱情，也提高了實訓效果。此外，隨著智能終端的不斷研發(fā)，現在年輕一代的學生接受信息的手段和途徑與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化。學生們更希望學習知識簡便易消化，注重知識的實用性和快捷性。在日本、英國、澳大利亞等發(fā)達國家的開放大學已經做到了“時時、處處學習”，運用專門的公共技術平臺，提供移動的學習資源，讓人們在任何地點、任何時間學習成為可能。我們的開放大學也亟需建立更專業(yè)的會計學習平臺。
3.4加強實踐指導教師隊伍建設
在會計實踐教學中，教師隊伍自身素質的過硬是開展教學的基礎。實踐教學既要求教師具有扎實的理論知識，又要求教師擁有十分豐富的實踐經驗。我們的教師要不斷豐富自身的實踐知識，與時俱進，不斷更新會計知識架構，及時進行新準則、新制度培訓，努力成為“雙師型教師”。省級電大可根據學科需要構建教學團隊，結合企業(yè)實際情況編制會計實務案例，基層電大的專業(yè)教師之間可多交流實踐教學的心得和體會，或者走出去參加相應的實踐教學短期培訓，從而提升實踐教學技能與水平。
總之，國際、國內經濟的發(fā)展與會計環(huán)境的變化都在推動著我國會計工作的不斷改革與完善。只有學以致用的知識才是最受歡迎的知識。課程實踐教學的效果將直接影響學生對所學專業(yè)的滿意度，以及對未來職業(yè)的期望值。開放大學不僅要給企事業(yè)單位輸送大量會計人才，更要輸送受企事業(yè)單位歡迎的會計人才。
參考文獻
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關鍵詞：財務管理專業(yè)；實踐教學體系；構建
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02
一、構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的總體目標及基本原則
1.總體目標。構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系必須以科技進步和經濟社會發(fā)展對人才的要求為導向，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標是：構建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務管理本科專業(yè)實踐教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學實驗能力、設計能力、專業(yè)實踐能力和科學研究能力。
2.基本原則。構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據學生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發(fā)展的規(guī)律，進行系統(tǒng)設計，促進財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的整體優(yōu)化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現培養(yǎng)目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統(tǒng)一。（2）突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學基地及運行模式，實現學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。（3）改革實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)的內容、方法和手段，緊跟現代經濟社會發(fā)展、科技進步、產業(yè)結構調整和現代教育技術革新的潮流，努力將現代教育技術運用于實踐教學。（4）探索學校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質應用性技術人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產學結合的管理運行機制，實現產學雙方共同培養(yǎng)應用性技術人才的深層次合作。
二、財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的基本框架
構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要堅持高起點，體現科學性、前瞻性和可操作性，將產、學、研結合作為主線貫穿于財務管理本科專業(yè)實踐教學體系之中，充分體現學科專業(yè)的辦學特色和優(yōu)勢。根據培養(yǎng)目標的要求和本學科專業(yè)對知識結構、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，著力構建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系。
1.實踐教學的層次。實踐教學“四層次”包括基本素質層次、基礎技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓練層次?；舅刭|層次以提高學生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質為主，培養(yǎng)學生團隊精神和創(chuàng)業(yè)意識；基礎技能層次以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力及嚴謹的科學態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力為主；綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主，突出學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)造性、探索性思維。
2.實踐教學模塊。實踐教學“五模塊”即構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力，目的是培養(yǎng)學生的綜合素質，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質，主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調查、公益勞動等環(huán)節(jié)；實驗教學模塊是根據課程教學要求，安排學生在實驗室進行基礎性、綜合性與設計性實驗，使學生掌握實驗技能、方法和手段；實習實訓模塊是根據學科、專業(yè)方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業(yè)實訓、專業(yè)實習或調查等，拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；論文設計模塊是根據專業(yè)培養(yǎng)的目標，在學生參加畢業(yè)實習的基礎上，完成畢業(yè)論文（設計）工作，培養(yǎng)學生對知識的應用、分析與解決實際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內涵，安排學生在實驗室、教學實習基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽（會計知識大賽、財務建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對學生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練。
三、財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)及內容設計
1.實驗教學。根據人才培養(yǎng)的目標和要求，財務管理專業(yè)要構建以基礎、綜合設計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學內容體系。在保持專業(yè)特色的基礎上合理設置、調整實驗項目，改變實驗內容陳舊、實驗項目少、因人因設備設置實驗項目的狀況，精選經典內容，增加現代財務內容，減少演示型、驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。財務管理本科專業(yè)的教學實驗內容具體包括以下幾個方面。（1）基礎實驗。財務管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務、金融等相關專業(yè)知識的掌握與運用，因此財務管理專業(yè)的基礎實驗內容應該包括基礎會計、財務管理原理、金融市場等相關課程的實驗內容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場結構與運行等。（2）業(yè)務實驗。針對企業(yè)財務管理工作環(huán)節(jié)及其主要內容可分別設計若干個實驗項目，如財務管理目標測定、資金需要量預測、企業(yè)融資方案設計、企業(yè)資本預算編制、企業(yè)收益分配方案設計、財務政策制定、最佳現金余額制定、存貨最佳經濟訂貨量制定、財務報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務管理業(yè)務實驗，使學生掌握財務管理業(yè)務操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學生熟悉財務管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務流程和具體操作方法，可以設計企業(yè)財務管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學生可以熟練掌握利用計算機處理業(yè)務的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學會經營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。實驗中，學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經理、營銷總監(jiān)、生產總監(jiān)、財務總監(jiān)、供應總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產品研發(fā)、生產、市場、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經營過程，增強學生的分析和判斷能力。
2.實習實訓。強化課程實習及課程設計環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會實際背景，體現應用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯系，形成綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)；開展多種形式的實習，強化認識實習、生產實習、畢業(yè)實習各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，加強校外實習基地建設，積極探索開放實習的途徑，改善實習的效果；以校內商學實驗中心和相關專業(yè)實驗室為依托，充分利用硬件資源向學生開設生產實訓和仿真訓練等實訓項目。
為了強化學生對所學專業(yè)的認識，可在組織學生到有關企業(yè)進行實習，使學生對要學的專業(yè)有所認識和了解；也可利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業(yè)或專業(yè)相關問題開展社會調查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學生撰寫專題調查報告。通過調查，使學生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環(huán)節(jié)及財務活動，為學生解決分析與解決財務專業(yè)問題奠定基礎。
在專業(yè)實習方面，根據有關課程設計相關專業(yè)實習，學生在財務管理原理課程開設之后的假期，在教師指導下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實習單位財務管理過程，加深對財務管理全面認識，如，企業(yè)理財環(huán)境變化對財務管理影響、企業(yè)如何制定財務戰(zhàn)略、如何設立財務崗位、如何進行業(yè)績評價、如何設定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關利益者的回報、如何強化日常財務管理等。通過專業(yè)見增強學生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學生的溝通、語言表達、人際交往及團結協(xié)作能力。
在畢業(yè)實習方面，組織學生到校外實習基地頂崗參加財務管理實務實踐。畢業(yè)實習是綜合性能力的培養(yǎng)，涉及的財務相關業(yè)務主要有：會計核算、資金管理、資本運營、銀行、審計、稅務等。通過畢業(yè)實習，不僅檢驗學生的專業(yè)知識與技能的掌握，而且對學生的口頭與書面表達能力、人際交往能力、團結協(xié)作等綜合素質也是個極好的鍛煉與培養(yǎng)。
[關鍵詞]高職院?！÷殬I(yè)道德 教育
[中圖分類號]G711
[文獻標識碼]A
[文章編號]1009-5349(2010)09-0146-01
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中所應遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德品質和道德準則的總和。調查顯示，用人單位最看重的大學生素質指標有專業(yè)知識與技能、敬業(yè)精神、學習意愿、可塑性、溝通協(xié)調能力等，而大學生最欠缺的素質指標中，敬業(yè)精神排第一位。因此，如何培育和弘揚大學生的敬業(yè)精神，是擺在我們面前的一項緊迫任務。而如何提高職業(yè)道德教育的效果，又成了關鍵所在。筆者建議多管齊下，加強職業(yè)道德教育。
一、改革教學模式
(一)從入學教育抓起，明確培養(yǎng)目標
堅持以社會主義核心價值體系為中心，向學生講解專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、高技能人才的發(fā)展前途、優(yōu)秀畢業(yè)生成功案例等方面內容，穩(wěn)定思想，肯定“行行出狀元”的人才觀和成才觀，讓學生提高職業(yè)道德水平。
(二)更新教學內容
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，職業(yè)道德的內容也應做出相應調整。
1.職業(yè)道德基本規(guī)范――作為最具普遍性的規(guī)范，應重點講解。包括：愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。在基本規(guī)范中，“誠信”教育是當務之急。當今社會，越來越多的公司或企業(yè)開始看重員工的誠信。作為高職學生，也應當加強誠信教育。
2.行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。根據學生的專業(yè)和可能從事的職業(yè)開展有針對性的教育。比如，對會計類專業(yè)學生重點進行“不做假賬”的教育、對建筑專業(yè)學生進行珍愛生命教育等。
3.現代經營意識。主要是法律意識、競爭意識、團隊意識、信用意識和責任意識。
(三)改革教學方法
1.以豐富多彩的PPT課件，吸引學生注意力，精講少講。
2.用辯論調動學生學習的積極性、主動性、參與性。
3.觀看有典型意義的視頻資料，其全面豐富的內容，既曝光種種不講職業(yè)道德的現象，又褒揚有高尚職業(yè)道德的典型人物，配上專家、學者的經典點評或教師的現場引導，效果很好。
4.邀請知名企業(yè)家現身說法，效果立竿見影。
二、將職業(yè)道德教育內容融入校園文化建設中
校園文化建設對職業(yè)道德的培養(yǎng)是具體的、豐富的。在校園文化建設中，通過開展專題講座、學雷鋒、進社區(qū)、獻愛心等多種形式的活動，大力倡導礪苦謹信、誠實守信、奉獻社會、服務人民的職業(yè)道德規(guī)范，增強學生職業(yè)觀念與情感，切實提高學生的動手能力和職業(yè)道德水平，打造一批“作風正、有本事”的高素質人才?？刹捎靡韵滦问剑?/p>
1.舉辦就業(yè)指導系列講座；
2.舉辦模擬招聘大會和“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”大賽；
3.邀請優(yōu)秀校友作先進事跡報告；
4.考紀考風教育
5.開展“弘揚雷鋒精神，清掃學校大家園”活動或入駐福利院、敬老院獻愛心；
6.響應低碳、一物多用、愛心捐贈、文明離?；顒?。
三、拓展職業(yè)道德社會實踐
當代大學生主體性不斷張揚，價值取向日趨多元化，因此，必須開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動，才能使職業(yè)道德教育取得實效。
(一)實地參觀一線企業(yè)
由各專業(yè)團隊教師負責組織學生到生產一線進行觀摩，零距離感受、學習其對員工的職業(yè)道德要求以及員工們在敬業(yè)精神、誠信意識、服務意識、團隊協(xié)作方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(二)增加社會服務
專業(yè)老師組織學生走出校園，運用所學的知識和技能為人民群眾提供各種無償服務。既鍛煉了學生的實際動手能力和社會交往能力，又能增強學生的社會責任感，強化學生的奉獻精神。
關鍵詞：應用型本科；會計實踐教學體系構建
本文是遼寧對外經貿學院教改項目“應用型本科會計實踐教學體系構建及應用研究——以遼寧對外經貿學院為例”階段性成果（項目編號：2012XJJGYBXM18）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
原標題：應用型本科會計實踐教學體系構建與實施——以遼寧對外經貿學院為例
收錄日期：2013年3月28日
為適應經濟社會發(fā)展對高素質應用型會計人才的需求，高校應著力培養(yǎng)具備扎實的理論功底、熟練的專業(yè)技能和較強創(chuàng)新能力的應用型人才。在應用型會計人才培養(yǎng)過程中，會計實踐教學在高校會計專業(yè)教學中占有非常重要的地位，它是實現應用型會計人才培養(yǎng)目標的最重要的手段之一。遼寧對外經貿學院作為由高職院校升格的本科院校，將應用型人才培養(yǎng)作為本科教育的目標，一直非常重視會計實踐教學的開展。但由于實踐教學目標不明確、軟件投入不足等原因，實踐教學體系仍存在諸多問題，如校內模擬實訓形式單一、綜合性差、時間安排不合理等。本文以遼寧對外經貿學院為例，對應用型本科會計實踐教學體系的構建與應用問題進行探討。
一、明確實踐教學的目標及體系構建原則
（一）實踐教學目標。美國會計教育改革委員會曾提出，學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一名專業(yè)會計人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一名專業(yè)會計人員應具有的素質。它強調會計教育應注重能力的培養(yǎng)，強調對教學內容、教學方法乃至教學環(huán)境的更新、改善，以培養(yǎng)適合社會需要的高素質會計人才?；诖擞^點，我們認為應用型本科會計實踐教學目標不能僅僅滿足于學生嚴格按照會計原理和準則進行技能訓練，應當加強旨在培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新性的能力訓練。
（二）實踐教學體系構建原則。在構建本科會計實踐教學體系時，應遵循以下原則：
1、以應用型人才培養(yǎng)目標的要求為導向。本科層次的應用型人才應是理論夠用、動手能力強、具備分析問題和解決問題能力的高素質人才。因此，在會計實踐教學體系構建中，應體現理論與實踐的結合，強調應用性和創(chuàng)新性，以滿足培養(yǎng)應用型高級會計人才的需要。
2、適應不斷變化的社會需求。高等學校作為會計人才的供給方，應非常關注市場的需求，適時轉變教學理念，改進教學方法和教學模式。當前，科學技術高速發(fā)展，工作崗位對專業(yè)技能和職業(yè)素質的要求也在不斷發(fā)展變化。因此，會計實踐教學體系也應隨之進行動態(tài)調整，以保證培養(yǎng)出適應市場需求的人才。
3、實踐教學內容應具連續(xù)性和完整性，能覆蓋相關課程的重要知識點。重視實踐教學并不等于輕視理論教學，會計理論與實踐兩者應互相促進，因此實踐教學與理論教學環(huán)節(jié)的安排應同步展開，兼顧會計學科的理論性和整體性。
4、開放式學習和自主學習結合。會計實踐教學體系應建立學生自主選擇，自覺參與的學習機制。學生除按計劃的要求完成必要的實踐教學內容外，可自己選擇實訓項目進行學習，也可選擇特定的會計崗位進行學習。同時，還應充分利用信息與網絡工具，讓學生除了到實驗室等場地進行學習之外，還可通過網絡進行自主學習。
二、應用型本科會計實踐教學體系構建與實施
我院的本科會計實踐教學體系的教學內容緊緊圍繞應用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，將實踐教學的具體內容按照一定的能力層次，明確每一階段的實踐教學目標，將教學目標任務具體化，綜合運用校外考察、校內實訓、知識競賽、校外實踐以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)等各環(huán)節(jié)以達成目標的實現。當然，各個環(huán)節(jié)的運用并不是簡單累加，而是有主有次，互相協(xié)調，環(huán)環(huán)相扣，從而形成一個有機整體，形成應用型本科教育會計實踐教學內容體系。
（一）認知實踐階段。通常會計專業(yè)的本科生會在第二學期開始學習專業(yè)基礎課，然而在對會計工作毫不了解的情況下，學習枯燥、抽象的會計專業(yè)知識將讓他們感覺難度很大，甚至有些學生將對未來從事的會計工作也失去了興趣。因此，在第一學期結束后，安排一周的校外感知實習，使學生在對會計專業(yè)崗位進行實質性接觸之后，獲得對會計的感性認識。
認知階段的實踐可以安排在大一結束后的暑假，由老師帶領分批到合作單位進行參觀、考察。組織學生參觀企業(yè)經營現場、會計機構，了解企業(yè)的生產工藝流程和組織結構情況，初步了解企業(yè)財會機構的設置，認識會計的基本資料，同老會計進行交流等等。通過對企業(yè)的實地觀察，學生們會產生許多深刻的感性體驗，帶著問題再去進行未來的專業(yè)課學習，將會大大提高學生的學習興趣和學習效率。通過認知過程，使學生了解并熱愛會計專業(yè)，樹立對本專業(yè)的榮譽感、責任感和使命感。
（二）校內實訓階段
1、單項實訓。單項實訓的安排需要與教學計劃緊密配合，可與理論教學同步進行，邊講邊練。在基礎會計理論課學完之后，安排手工記賬單項實訓課程使學生掌握會計核算基本程序，如原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、賬簿的設置與登記、基本會計業(yè)務處理等。在開設稅法、財務管理、審計學等課程的同時，安排與之授課內容相配合的單項實訓，使理論迅速用于實踐，并在實踐中發(fā)現問題，鞏固理論知識。這一階段的實踐課程側重于單項問題處理能力的培養(yǎng)。
我院已經購買了初級會計、財管、審計等各個專業(yè)課程的實踐教學軟件，學生可以邊上理論課邊通過軟件進行各科的單項實訓。實訓的進程由任課教師根據理論課的教學進度進行合理安排與控制，對實訓過程中的疑問，教師可以在線個別解答，也可以進行集中講解。學生的實訓記錄、實訓報告都能生成WORD文檔，方便存儲和打印，可以作為期末學生實訓成績的評價依據。
2、崗位實訓。中級財務會計作為會計專業(yè)的專業(yè)核心課，全面介紹了制造業(yè)企業(yè)的各類業(yè)務的會計處理方法，是學生未來從事會計工作或考證的重要課程。由于該課程內容多且繁雜，單靠課堂上的理論講解，通常不能獲得好的學習效果，而按照崗位分工邊講邊練很好地實現了工作崗位與理論知識的對接，將大大提高學生的學習興趣，讓學生的學習更有方向感，對所學內容理解更深入，掌握更牢固。按照財務會計課程內容的逐步展開，可以設置以下崗位實訓，如出納崗位，財產物資的收發(fā)、增減核算崗位，金融資產投資崗位，債權債務核算崗位，工資核算崗位，收入、支出核算崗位，成本費用核算、財務成果核算崗位，等等。
我院購買了中級財務會計實訓軟件，該軟件按章節(jié)設置了實訓業(yè)務，每項業(yè)務都分崗位進行處理。在實訓的過程中，先給出經濟業(yè)務所涉及的若干原始憑證，再分析、識別這些原始憑證背后反映的經濟業(yè)務，學生可以根據不同會計崗位的需要進行不同的會計處理程序。該階段實訓需要給學生提供一定的場所，由學生個人獨立完成后，再分組討論會計處理結果的合理性，使學生全面熟悉和掌握各個崗位的業(yè)務內容、工作職責及處理技巧，促使學生學以致用，主動去思考、分析經濟業(yè)務的實質，從而提高職業(yè)判斷能力。
3、綜合實訓。在進行了單項實訓和崗位實訓之后，可以將財務會計、成本會計、財務管理、稅法、會計電算化、審計等專業(yè)知識融合，形成仿真材料，對學生進行一次綜合實訓，既是對所學專業(yè)知識的再次檢驗，更重要的是培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，是對專業(yè)知識進一步理解和升華的過程。
綜合實訓的特點是融合多學科知識，通過功能全面、設計合理的財務軟件進行。該實訓過程應以學生為中心，學生自由組合成小組，給以較為寬松的實訓時間。教師應調動學生的積極性、主動性和能動性，引導學生通過自己的學習實踐去掌握知識、形成技能、發(fā)展能力。在這一過程中，教師應盡量避免事無巨細的講解，而其主要作用在于答疑和輔導。該綜合實訓應設計多套企業(yè)的真實業(yè)務資料，充分利用網絡手段，而不是把學生限定在實驗室里。學生應能自主選擇實驗時間和實驗資料，自行設計實驗方法、步驟，自主進行實驗操作，可以重復多次進行操作，直至學生熟練掌握。
（三）創(chuàng)新實踐階段
1、通過各種形式的競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實踐能力。如用友ERP沙盤賽、創(chuàng)業(yè)設計賽等。通過ERP沙盤賽，使學生對企業(yè)運營有一個全面的體驗，對企業(yè)戰(zhàn)略和成功的關鍵因素有清晰的認識，學會用戰(zhàn)略的眼光進行決策和管理，學會運用資金預算、財務數據處理、財務分析等工具跟蹤企業(yè)運行狀況，適時調整企業(yè)發(fā)展方向。
2、社會調查。一般安排在大三結束的假期進行，學生可以利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調查，同指導教師共同商議擬定調查內容，采用實地調查、問卷調查和網上調查等方式進行。調查完畢，讓學生根據調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。社會調查可以鍛煉學生的協(xié)調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，從而進一步提高其分析和解決問題的能力。
3、社會調查結束后進行畢業(yè)論文撰寫。這是會計專業(yè)本科生綜合運用所學知識，發(fā)現、分析和解決專業(yè)問題的過程，是培養(yǎng)學生的分析能力、創(chuàng)新能力、表達能力的重要方法，是會計本科實踐教學體系的重要組成部分。
（四）校外頂崗實習。畢業(yè)頂崗實習最能體現“工學結合”、“開放性和職業(yè)性”等教育特色，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的最好方式。學生在實際的工作環(huán)境中進行頂崗實習，不僅可使學生所學的理論知識得到檢驗，而且在實際工作中解決問題，有助于學生對會計工作環(huán)境和工作過程有更為深刻的認識，及早融入企業(yè)。
我院積極主動開展校企合作，靈活利用各種機會將本校的學生推向市場，積極開展與區(qū)域內企業(yè)的合作與交流，已與多家會計師事務所、資產評估事務所及其他企業(yè)達成了合作協(xié)議。同時，我院還激勵教師利用自身人脈資源與企業(yè)簽訂合同，建立長期合作關系。并且充分發(fā)揮家長和已畢業(yè)學生的力量，充分利用各種社會資源，擴大學校的實踐教學基地，拓展實踐的地理空間范圍。
三、應用型本科會計實踐教學體系應用保障
（一）完善實踐教學管理體制。會計實踐教學體系的順利實施依賴于完善的實踐教學管理體制。實踐教學管理體制包括建立責權明晰的管理制度、有效的教學考核評價機制、質量監(jiān)控體系等。其中，建立有效的實踐教學考核評價機制尤為重要。實踐教學在考核的內容上，應重視會計工作過程的評價和職業(yè)判斷能力、綜合素質的評價；在考核的標準制定上，應科學合理、便于操作；在考核的形式上，可通過技能操作、小論文、口試、技能大賽等多種形式進行。校外實習階段的考核不同于校內，其評價主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學性。學校應專門指定校外實習巡查教師，從學生到單位實習開始不定期進行巡查并考核。最終學生的實習成績由個人評定、實習單位考核、巡查教師考核進行綜合評定。
（二）加快實驗室網絡建設，實現信息共享。當前，各高校都非常重視校園網在教學中的應用，而針對會計實踐教學建議構建會計實訓網絡教學系統(tǒng)，為學生提供全天候的會計實訓環(huán)境，提供豐富的企業(yè)業(yè)務資料。學生進入網絡教學系統(tǒng)，不僅可以實現網上自主實訓、還可以進行網上答疑討論、在線測試等。
（三）加強實踐教學師資隊伍建設。教師是實踐教學的指導者，教師的素質直接影響到實踐教學的質量。高校應建立長期的教師實踐能力培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，如定期安排教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，既能夠加強企業(yè)對實習學生的管理，又能夠豐富教師自身的實踐知識，使自身的實務操作能力得到提高。還可以聘請企業(yè)具有豐富實踐經驗的老會計到學校進行講座、現場指導，建立一支相對穩(wěn)定的來自企業(yè)的兼職教師隊伍，以之作為應用型會計本科教育實踐教學師資隊伍的有益補充。
主要參考文獻：
[1]郭枚香.應用型本科教育會計實踐教學體系構建[J].財會月刊，2010.12（下）.
