發(fā)布時間：2023-03-10 14:52:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園個人研修總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
幼師個人教研工作計劃【1】
一、指導思想：
以黨的"三個代表"重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立"為幼兒終身發(fā)展服務(wù)"的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
幼師個人教研工作計劃【2】
一、指導思想
圍繞幼兒園的工作目標與要求，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，完善課程實施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標與措施
1、提高一日活動效益
（1）、提高課程實施水平
教師分年齡段制定科學合理的課程實施計劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時調(diào)整充實課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創(chuàng)造性地實施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動的每一個細節(jié)，以"實、活、勤、精、細"來規(guī)范教學行為，在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學習歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。同時教師要及時做好區(qū)角活動、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應(yīng)的調(diào)整。
（2）、完善幼兒發(fā)展評價體系
教師要以科學的發(fā)展觀來評價幼兒，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發(fā)展。
（3）、構(gòu)建園本文化課程實施體系
本學期我們要在選擇相關(guān)教材實施課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學習活動、游戲活動上下功夫，聯(lián)系日常教育教學具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學中的實際問題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認真實施開放活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。
2、細化教學活動常規(guī)
（1）、認真執(zhí)行教學管理制度
采取每月定期檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學工作情況的同時，本學期以認真做好一日活動之活動準備為切入點，認真分析與總結(jié)，重點檢查指導每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動、游戲活動和集體教學幾個環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學行為，確保一日活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時反思自己的教育教學，認真寫好教育教學反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。
（2）、認真執(zhí)行一日活動管理制度
園領(lǐng)導以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質(zhì)量。
（3）、認真執(zhí)行教研活動管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級教研課題的研究，認真實施本組研究專題。本學期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學習研討，研究解決教學工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細的記錄。還要組織好理論學習、外出參觀學習心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經(jīng)驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學活動設(shè)計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
2月：
1、制定、調(diào)整各類工作計劃
2、韻律活動的編排
3、組織好園本培訓和教研活動（貫穿全學期）
4、認真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動
3月：
1、檢查各項工作計劃
2、結(jié)合三八婦女節(jié)進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動
3、游戲活動設(shè)計評比
4、幼兒韻律活動評比
4月：
1、開展中大班家長半日開放活動
2、教學工作檢查
3、幼兒常規(guī)活動檢查
4、教研組教研活動交流
5月：
1、教學工作檢查
2、骨干教師展示活動，
3、各班迎"六一"活動
4、教師公開課評比
5、新教師亮相課
6、教師"我的成長感悟"專題交流會
6月：
1、園慶十周年活動
2、青年教師工作考核
3、做好本學期幼兒發(fā)展情況的測試和評價
4、教師做好學期結(jié)束工作總結(jié)
幼師個人教研工作計劃【3】
一、指導思想：
20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的"管理、研究、指導、服務(wù)"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進一步規(guī)范各幼兒園教學與教研工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進我縣學前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、工作目標
1、繼續(xù)落實縣幼教各項常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升
2、立足幼兒園教學實際，有效推進縣域內(nèi)教學研究活動
3、發(fā)揮骨干教師帶動作用，助推教師的專業(yè)化成長
4、配合縣教育局及上級教育部門工作
三、主要工作措施
1、規(guī)范幼兒園保教工作評價，探索幼兒評價的方法，促進幼兒園保教常規(guī)管理精細化。
為了落實《望都縣幼兒園一日活動雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學工作要求》，通過研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導細則內(nèi)容，落實雙主題教學，規(guī)范幼兒園保教工作評價，并探索幼兒評價的方法，使教學內(nèi)容和教學方式能科學有效的促進幼兒發(fā)展。
首先，育教學計劃的填寫格式
其次，規(guī)范區(qū)域教學活動，保證區(qū)域活動時間。
再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題
最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作
（依據(jù)《研修中心幼教教育教學常規(guī)評分細則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學期前布置，學期中指導，學期末檢查）
2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。
通過新八德主題教育活動，優(yōu)化一日活動中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學。并收集整理新八德教育活動的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊，便于教師學習交流分享。
3、抓好課例研修，促進教師內(nèi)涵發(fā)展
學習領(lǐng)會《3---6歲幼兒學習與發(fā)展指南》精神，通過課例研修活動，加大對五大領(lǐng)域課程地研究，科學規(guī)范地實施新課程。
首先，學習課例研修
其次，學做課例研修
最后，整理研修成果，參加成果評選。
（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學中的疑難問題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學問題與教學實踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實處）
4、以評促教，引領(lǐng)教師發(fā)展
通過開展幼兒教師教學案例評比、幼兒園教學論文評比等活動，力求更好解決在主題活動中滲透五大領(lǐng)域這一課題。
5、抓實課題研究，引領(lǐng)教研深入發(fā)展。
（1）收集整理資料，準備市級課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實踐》的結(jié)題工作。
（2）我縣有6個立項課題已經(jīng)結(jié)題，我們將做好課題的管理和成果評審工作，并注重將課題研究經(jīng)驗、成果（課件、教學案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網(wǎng)絡(luò)、開放等）在縣內(nèi)推廣，以求課題研究成效最大化。繼續(xù)后續(xù)課題的研究指導與結(jié)題工作。
一、氣質(zhì)：讓教師更具吸引力
古人云：讀萬卷書，行萬里路。幼兒教師開闊視野、增長見聞，可以增進自信，進而增強能力，最終實現(xiàn)脫胎換骨，言談舉止間顯示出一份淡定和優(yōu)雅，使得自身更具有吸引力。
1.倡導“樂讀”。作為教書育人之人，文化修養(yǎng)是其本身應(yīng)有之義，而閱讀是提升文化修養(yǎng)的必然途徑。目前，大廠實驗幼兒園每周開設(shè)一期講壇活動，主講教師選擇自己喜歡的書籍，內(nèi)容不限，與大家交流分享讀書的收獲，讓教師們在“樂讀”中更加熱愛學習、熱愛生活、熱愛工作。
2.倡導“樂思”。深刻思考，是一個人辯證地看待問題、抓住事物本質(zhì)、作出正確決策的必然要求；是一名教師提升自己、走向成熟的根本途徑。沒有思考和反省，就沒有進步。大廠實驗幼兒園倡導教師平時要深思、反省，比如在教學設(shè)計上要求二次備課，在活動方案研制上要求不斷自我否定，在反復的研究中拿出最好的教學設(shè)計和活動方案。
3.倡導“樂寫”。寫作可以促使教師不斷進行總結(jié)提煉，透過紛繁的現(xiàn)象，領(lǐng)會深刻的本質(zhì)，形成正確的思想。每年寒暑假期間，大廠實驗幼兒園要求教師讀一本與其專業(yè)相關(guān)的書，并撰寫讀書心得在新學期開學后上交園部，進行評比、展示。幼兒園會選擇部分優(yōu)秀心得，讓教師在“樂講壇”上開講，以此鍛煉教師的讀、思、寫、說等多方面能力。
二、聰慧：讓教師更具影響力
教育是一門科學，又是一門藝術(shù)，需要教師聰慧地應(yīng)對。通情達理、善解人意的教師，無疑更有利于園內(nèi)外和諧關(guān)系的形成。幼兒教師聰慧地與幼兒、家長、其他教師相處，可以促進彼此的交流與溝通，增強理解與信任，從而更好地發(fā)揮自己的影響力。
1.倡導“樂群”。幼兒教師是一個非常特殊的群體，基本上都是女性。對這樣一個以女性為主角的80、90后知識分子群體來說，內(nèi)部的和諧相處是一件非常重要的事。《領(lǐng)導力》這本書中提到，無論動員一大群人還是一名員工，感召他人必須做到兩點：一是描繪共同的理想，二是使愿景形象化。因此，作為管理者，需要做的是釋放大家內(nèi)心的共同愿景、喚醒大家的夢想、激發(fā)大家的活力。當前，大廠實驗幼兒園以“樂學園”為共同愿景，大力倡導“樂群”文化，鼓勵大家在共同的職業(yè)生活中團結(jié)友愛、快樂相處、互幫互助、共同成長。
2.倡導“樂友”。幼兒正處于心理、身體早期發(fā)育階段，一方面對父母及其他成年人仍然有所依賴，另一方面又開始經(jīng)歷自我意識形成、個性化發(fā)展。這個時期的教育，更多的應(yīng)該是趣味性、游戲化、活動式的內(nèi)容，所以教師充當?shù)慕巧嗟膽?yīng)該是“友”，而不是“師”。大廠實驗幼兒園教師遵循“樂其天性，順其自然”的理念，以“學玩一體、身心互通、有趣有益”的教育方式，引導幼兒玩得更好、玩得更樂，在玩樂中促進幼兒健康、幸福成長，為其全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.倡導“樂交”。從現(xiàn)實來看，良好的家園關(guān)系更有利于家園溝通，也更有利于幼兒的健康成長。為了促進家園和諧關(guān)系的形成，大廠實驗幼兒園把“家園關(guān)系和諧度”作為考核評價教師的一個重要指標，要求教師通過班務(wù)委員會、家長委員會、家長學校、幼兒園開放日、教師家訪等途徑增進與幼兒家長的交流。與此同時，幼兒園建立了家園互動網(wǎng)絡(luò)平臺，方便幼兒園和家長及時交流、溝通。多數(shù)教師通過建立QQ群、微信圈，每天和家長交流幼兒的表現(xiàn)，商討教育問題；在重要節(jié)假日和活動上，邀請家長和幼兒共同參加演出，進一步增M感情和友誼。
三、才藝：讓教師更具感染力
幼兒教師在棋、琴、書、畫、詩、歌、舞等才藝方面，大多均有所長。幼兒教師個人的文化藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒教育中的充分展示，是其教學魅力和感染力所在。
1.倡導“樂研”。園本研修是幼兒園根據(jù)本園教師隊伍發(fā)展需要而開展的理論學習、集體研討、現(xiàn)場觀摩、專家講座等活動的統(tǒng)稱，是提升教師團隊整體素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、促進幼兒成長的主要渠道。教師只有堅持做好園本研修，才能把個人的才藝轉(zhuǎn)化為育人的真正能力。大廠實驗幼兒園倡導“樂研”，把才藝研修放在突出的位置，要求教師在對才藝習得規(guī)律把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒成長規(guī)律和心理特點，確定課程目標和教學方式，并在教學過程中，通過情緒調(diào)控策略充分調(diào)動幼兒的好奇心、求知欲、興趣點。園本研修過程中，幼兒園充分考慮小班、中班和大班的不同年段教學需要，考慮教師在入職期、成長期、成熟期等不同時期的專業(yè)水平，分別以年級組、教研組、微型團隊為單位開展園本研修；邀請幼兒教育專家到園內(nèi)進行指導，經(jīng)常組織教師到名園參加學習，讓廣大教師盡快成長、成熟起來，把才藝研修落到實處。
2.倡導“樂教”。大廠實驗幼兒園倡導“樂教”，要求教師堅持先研后教，組織全體教師深入學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，并以此為行動準則，深化教學改革，積極踐行課程游戲化建設(shè)，在小班、中班和大班分層推進。各年級組、教研組根據(jù)各年齡段幼兒特點，加強游戲課程園本化研究和課例研討。教師在普及性課程、發(fā)展性課程、展示性課程的探索中，不斷學習、反思、提升，增強了研究意識和課程實施能力。
一、自我研修
1、積極參加骨干教師>培訓，不斷反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、積極參加各種教育教學活動，并做好示范引領(lǐng)作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。
4、認真學習《3--6 歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》。
5、大練基本功，利用空余時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。
二、示范引領(lǐng)，傳幫帶
為了提高教師的整體素質(zhì)和教育教學水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結(jié)對，為盡快的共同成長，特制定如下計劃：
1、在師德師風、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面以身作則，起到模范帶頭作用。
2、注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導其及時改進。
3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節(jié)好課的評價標準認真評課，及時指出張老師上課中的優(yōu)缺點，對如何改進提出合理化建議。
4、指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫>教學反思、觀察記錄和活動實錄等。
5、指導張老師主動與家長溝通，并積極取得家長的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領(lǐng)略教育的真諦。
三、園本專題培訓
1、對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗式家長會”進行全員培訓。
一、引領(lǐng)促成教師學習共同體
成立合作小組，即同伴互助的合作方式。招聘教師根據(jù)專業(yè)分成不同的學習團隊，由區(qū)、鎮(zhèn)級骨干教師擔任帶頭人。小組中的主持人輪流擔當，每一次活動中大家的角色都在不斷變換。
創(chuàng)設(shè)互為支持的交流環(huán)境，讓教師們“融為一體”，共同對事物進行觀察與解讀、實踐與思考，共同尋找和提升智慧，共同感受教研的快樂與成功。
從具體問題入手，在問題解決的過程中達到促進教師專業(yè)成長。在開展培訓過程中，我們注重做好幾個要點：創(chuàng)設(shè)收集問題的空間，把問題加以分類歸納；創(chuàng)設(shè)解決問題的平臺，讓教師參與研討；把握問題來源的契機，捕捉問題的實質(zhì)，及時找準問題的切入口，使培訓更有針對性和時效性，從而引領(lǐng)教師在實踐中學習，在學習中思考，在思考中研究，在研究中解決問題獲得發(fā)展。
捕捉“問題”，采取多種培訓方式進行研究解決。針對來自實踐、阻礙課程實施的問題，采用頭腦風暴、導師引領(lǐng)、反思影像研討、互動式答辯等多樣化的培訓形式，提高了教師參與的積極性，在問題解決的同時收到了良好的培訓效果。
二、在浸潤中化解教育難題
讓教師真正“走進課堂”。聚焦教學中的困惑、難點，提升教師的教育智慧。一課多研就是針對同一教學活動，由一名或多名教師去設(shè)計、構(gòu)思，運用不同的方法和策略進行的教學實踐與研討。
有針對一名教師組織的活動開展一課多研，也有針對多名教師組織的同一活動開展一課多研。以《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒園語言活動的指導作用為研修內(nèi)容，兩個教研組分別根據(jù)教學實際開展一課多研活動。
通過活動我們發(fā)現(xiàn)，教師在教研中每一次小小的變化，都是教學方式、研究方式、學習方式、專業(yè)發(fā)展方式的一次深刻變革。課例研究是教研的主要方式，因為教師的教學實踐主要在活動中進行，從活動中驗證有關(guān)的教學理論而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
從發(fā)現(xiàn)自己遇到的問題開始，每個參與的教師注意根據(jù)所了解的信息，及時反思自己的思想、觀念、言論和行為，及時自覺調(diào)整。教研活動要實事求是，無須刻意追求新異，求實求真才是根本，如果故作高深，脫離自身的教學實踐，追求宏大理論的建構(gòu)，那就會本末倒置，失去研究學習的立足點和生長點。
三、在執(zhí)行中體悟教育方法論
讓教師提高工作效率，鼓勵不加班工作，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)教師所從事的教學或科研工作，不是重復性的簡單勞動，而是在變化的環(huán)境中依靠自己的知識稟賦和靈感，應(yīng)對各種可能發(fā)生的情況而進行的創(chuàng)造性的工作，因此，教師應(yīng)學會合理安排工作。學會“四步法”：按照計劃、實施、檢查、改進四步驟來完成工作。
計劃中要學會提出問題、分析原因、抓住關(guān)鍵、找到方法；實施過程中教師要明確做什么、誰在做、何時做、何地做、如何做；檢查環(huán)節(jié)要找出差距的責任，是因為決策失誤還是措施不到位，是因為外部環(huán)境起變化，還是內(nèi)部因素起變化，抑或是因為個人失職。改進環(huán)節(jié)要學會總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績、將遺留問題轉(zhuǎn)入下線，并擬定新的計劃。
四、扔下思想包袱讓教研平等真實
教師的發(fā)展是不平衡的，園長要以平和的心態(tài)對待教師的“發(fā)展不平衡”。有些教師會在園本研修剛開始時游離于集體，身心的投入度都不高，活動中只帶著耳朵和眼睛，不發(fā)表任何意見。
針對這些，園長可采取先自由討論，再在小組內(nèi)交流，最后才采取大會交流的方式。讓教師有醞釀和調(diào)適的過程，讓教師先在小范圍內(nèi)獲得認同，帶著這種愉悅的心理，有底氣也敢于在集體面前發(fā)言。
漸漸地讓教師感受到研討是平等的、自然的，不是評定誰好誰不好，而是通過探討，各抒已見，以便引發(fā)更多的思考，探尋還可以怎么做會更好等。這樣，教師的包袱扔下了，興趣提升了，教研的氛圍也逐漸形成，資源共享、共同實踐、共同發(fā)展的雛形也就自然顯現(xiàn)出來了。
五、打造閱讀形成書香樂園
開展閱讀文化，打造書香樂園，是園本教研的一個重要主題。我們始終堅信閱讀在使人進步的同時也會給人帶來快樂。幼兒園制定了教師讀書學習方案，引領(lǐng)教師利用假期和平時空余時間，積極開展讀書活動，靜下心來閱讀教育經(jīng)典著作，使多讀書、讀好書成為一種良好的習慣。
教師沙龍的門上寫著：“在某個平靜的下午，請來厚德軒坐坐”。教師沙龍里為教師準備著哲學、生活、娛樂、健康、百科等各類書籍。還有休閑沙發(fā)、吧臺式閱讀區(qū)等。這樣的環(huán)境無疑成為教師減壓的最好場所。幼兒園就在這里開設(shè)了閱讀活動。
在讀書交流會上，全園教師暢談了他們的讀書感悟、讀書樂趣、讀書收獲。教師們把這些書籍中酣暢淋漓的名言警句，時時處處的睿智和深邃介紹給大家，將最觸動自己靈感的所思、所悟與大家進行交流與分享。思想的交流，心靈的碰撞，引發(fā)了教師們極大的共鳴和深深的思索。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。讀書讓教師們汲取了最新的教育理念，專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。為教師交流提高搭建平臺，使他們在輕松、愉悅、休閑的氛圍中練好內(nèi)功，提高自身素質(zhì)，對推動書香園所的建設(shè)，產(chǎn)生了積極的作用。
六、引導教師常懷游戲精神
我國教育家呂型偉曾說過：“為師不忘童年夢，常與兒童心比心”。作為幼兒游戲的引領(lǐng)者，教師更應(yīng)俱備游戲精神，也就是兒童精神。以幼兒游戲為主題，開展建構(gòu)游戲、表演游戲、社會游戲、手指游戲等多種多樣的游戲。
游戲來源于教師日?；顒又杏^察幼兒的各種行為，羅列出來存在的共性問題，還原成幼兒的游戲場景，所有老師與孩子共同尋求解決問題的策略。當我們的教育建立在充分了解幼兒基礎(chǔ)上的時候，老師愛孩子的一言一行，才會在每一個細小的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來。
我們園長工作室自成立以來已經(jīng)將近一年了，在這一年的時間里，大家從初期的不熟悉到現(xiàn)在成為好朋友。這一年，在宋嘉藝園長的帶領(lǐng)和幫助下，我收獲了成長與進步，更收獲了友誼。下面我從以下三個方面對這一年的工作做個小結(jié)。
政治思想
作為一名副園長，第一，政治要強，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷心里裝著國家和民族。第三，要主動提升理論知識、多看一些學前教育專業(yè)知識書籍、多與有經(jīng)驗得兄妹園的園長進行溝通學習;通過學習，提高自己的專業(yè)知識理論。
管理理念
園長工作室里的成員擔負起很重要的職責，明確崗位，落實責任。每到一所幼兒園都嚴格督查，認真記錄。發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并讓每個園的負責人進行整改。繼續(xù)按規(guī)范化要求辦好園長工作室，做到目標明確，計劃落實，規(guī)范嚴格，實用性強。
工作方法
我們工作室選用優(yōu)秀的宋園長擔任工作室主持人的工作。宋園長為我們營造良好的工作環(huán)境和良好的學習交流環(huán)境，積極開展園長工作室的組織與交流。去年，我們工作室第一次到每個工作室成員的幼兒園進行初步診斷，大家就各幼兒園的管理水平、教育教學、辦園水平、后勤管理等方面進行考量，并指出每個園所的優(yōu)點和不足。大家在一起
經(jīng)過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進入社會，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過得特別快，才記得剛剛月初時，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來幼兒園的工作，主要完成以下這些：
1、本月大型的幼兒活動有小小運動會、秋游和家長開放日活動。
教研活動有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進行了開課研討，期中開課根據(jù)課題的分工進行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對性地指導。
2、檔案整理。
上學期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開來，重敲了頁碼，進行了裝訂。檔案整理看看簡單，其實也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗的人帶著新人做，這樣才會減少不必要的返工。
3、團隊式開課研討。
本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開課、評課、再到新一輪的研討，反復推敲，使思路越來越清晰，教學效果也越來越好。相信這樣的研討活動對我們組的每一個成員都是有收獲的。
4、為迎接紹興縣的老師來園參觀參與做好各種準備工作。
特別是博客集的趕制，時間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺很是不好。希望以后能有更寬裕的時間來做好每一件事。
5、協(xié)助報賬員做好零星工作。
主要是為第二批和第三批扣費的約200名幼兒開具伙食費和學習生活用品費發(fā)票。對全員職工進行了考勤統(tǒng)計，并準備好下月的考勤卡。還試著學習固定資產(chǎn)的清理登記。
6、廚房基建的掃尾工作。
在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。
另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個樂理知識方面的講座;參與輔導網(wǎng)教師彈唱比賽的評比;還積極參加了教工運動會，獲得踢毽子二等獎;兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開拓了思路;參加本科的成人入學考試，并順利過關(guān)，這月的雙休日都在讀書中度過。
幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開放、有思想、擅合作的雨實幼教師”為目的，開展了別具一格的教師活動：
1、與名企互動，感受企業(yè)文化，體驗管理理念。
中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學習其先進的管理。
2、與園訓碰撞，感悟園所文化，升華團隊精神
召開了以園訓“責任、榮譽、幼兒園”為主題的師德會議，通過情景再現(xiàn)、教師對話、參與式研討等形式，教師們表達了對幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹立了責任意識，增強了團隊的凝聚力。
3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。
團支部利用業(yè)余時間邀請體育舞蹈教練指導教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導的名片，讓教師們在高雅的藝術(shù)活動中陶冶身心，提升審美情趣。
二、積極開展反思性教學研究，提升教研、科研質(zhì)量
1、三位黨員、園長率先垂范為教師上反思性教學示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;
構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。
2、以反思性教學研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動：第一次教研活動名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對事物的認識從混沌到明晰的過程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對關(guān)鍵理論的認識，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動的導入規(guī)范要求，明確了預見美術(shù)作品成果的重要意義;
第二次名為《成長在線》訪談式教研活動，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過訪談、對話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長結(jié)合自身案例現(xiàn)身說法，分析反思的策略與方法，對教師進行教學反思的示范。
三、積極籌辦雨實幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計、實施園本課程能力。
1、結(jié)合體育節(jié)，開展了生成性園本課程開發(fā)的研究，在認真分析項目教學、方案教學、整合課程構(gòu)建特點的基礎(chǔ)上，進行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計體育節(jié)主題活動方案，并及時進行階段性反思，提高教師教學實踐能力。
各年級在晨間鍛煉、區(qū)域活動、日?；顒拥拳h(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開展了各具特色的體育競賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。
2、利用體育節(jié)教育契機，積極宣傳北京2008奧運會，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運動會命名為“奧運寶貝爭霸賽”，我們的運動口號是“今日奧運寶貝，明日奧運新星”、“全家總動員，爭過奧運年”，幼兒園、每一個幼兒家庭都沉浸在快樂運動的氛圍中。
四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動評比，繼續(xù)開展區(qū)域活動構(gòu)建與組織的園本教研活動，重點進行了圖標在區(qū)域游戲運用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價值的經(jīng)驗編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評比中獲得評委的一致好評。
五、積極開展系列消防安全教育主題活動，孩子們參觀了消防中隊，在消防官兵帶領(lǐng)下進行了消防自救演習;與共青團路派出所開展警民共建教育活動。兩次活動分別被《新華日報》、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》、《金陵晚報》、《江蘇法制報》等多家省市媒體宣傳報道，在獲得良好教育成果的同時，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。
六、國家級幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對我園早期閱讀研究系列活動方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學特色研究已初見成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。
七、組織教師參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽活動，三位教師獲一等獎，一位教師獲二等獎，一位教師獲先進個人獎。
八、將反思性研究帶入管理工作中，對發(fā)現(xiàn)的問題不回避，本月重點針對保教協(xié)調(diào)問題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個部門共同對執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進行了重新梳理，通過觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過去保教崗位職責不清的問題，真正做到各歸其崗，各負其責。
九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習慣評比活動。
幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)
1.配合中心做好繼續(xù)教育驗證，順利通過了__年度的年檢工作。
建立教師檔案袋，做好教師個人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個人檔案資料進行認真的檢查，重點檢查教師的研修記錄手冊。
2.11月24、26日園長、業(yè)務(wù)主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機調(diào)研。
主要看：一、活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理
二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容
三、材料是否豐富是否與主題匹配
四、教師的組織指導是否有效
五、幼兒玩得是否認真和投入
六、活動評價是否緊扣目標?在調(diào)研過程中我們及時把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡(luò)進行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實到實處。
3.開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動。
11月25日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動，全體班主任參加。此次研討活動意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗等內(nèi)容進行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗做法;對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻言獻策。
此次活動，使大家都感到受益非淺，對每個人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進一步的認識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習慣培養(yǎng)中健康成長。
二、教育教學
1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結(jié)合中心的工作意見和我園十月份培訓內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。
本次活動共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動，提高教師的觀察、記錄、分析、指導的能力和水平。
2.開展園本培訓活動，組織教師解讀《一日活動組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進，力爭常規(guī)管理上一個新臺階。
通過培訓活動，讓教師們對照細則并認真落實到一日活動各個環(huán)節(jié)之中。
3.組織骨干教師和見習期教師參加太倉市級課堂教學觀摩研討活動。
4. 加強年級組管理。
一做好周計劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點表述是否簡潔明了突出重點。
(二)看集體教學活動內(nèi)容是否圍繞主題重點展開。(三)看各活動內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動靜交替的原則。通過審議活動，確保課程計劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當。
二開展集體教學活動研課活動,重點圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗有哪些目標制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點?根據(jù)領(lǐng)域特點是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標落實到各個環(huán)節(jié)?活動過程是否體現(xiàn)層次性?通過研課活動，拓展教師思維方式，確保課堂教學有效性。
5. 做好見習期教師的指導培養(yǎng)工作。
11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負責人錢燕對我園的新教師吳艷進行了常態(tài)下課堂教學調(diào)研。楊主任和錢老師對新教師進行了現(xiàn)場聽課、評課。既有充分的肯定與表揚，也提出了寶貴的意見和建議，同時也進一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽取兩位老師的評課并認真做了記錄。
三、教育科研
1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動。
2.結(jié)合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實踐研究”的專題學習，主要圍繞“如何組織指導與評價主題背景下的角色游戲?”首先我們通過網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學習內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學，并結(jié)合學習內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導角色游戲的過程中遇到的問題進行網(wǎng)絡(luò)回復，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動，在研討過程中教師們針對問題結(jié)合自己的教學實踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學以致用。
3.做好角色游戲周計劃記錄表的整理工作。
結(jié)合專題研究計劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結(jié)合專題學習，在目標的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準備、組織指導等方面進行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進行游戲活動，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。
首先請顧艷老師結(jié)合到上海參觀學習的機會，給教師們做了一個有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級的格局和實際情況進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。
2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。
3.各班更換了家長園地內(nèi)容。
五、安全衛(wèi)生保健
1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓活動。
(1)11月17日，保健老師對園內(nèi)的5位保育員進行了業(yè)務(wù)培訓活動，培訓的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護理和消毒常識”，保育員能積極參加本次培訓活動，認真聽取秋冬季幼兒傳染病護理和消毒常識，要求她們要將平時業(yè)務(wù)培訓的知識運用于今后的實際工作中。當天還召開了食堂人員和保育員會議，園長回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實行保育員輪崗制的好處，并對下一階段的后勤工作提出了要求。
(2)為進一步加強校園安全防范，保障師生安全，本月由園長組織對園內(nèi)的兩名保安進行了培訓。本次保安培訓內(nèi)容包括學習門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責，《保安工作條例》等。培訓之后，保安結(jié)合學習內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長也及時解答保安的疑問。通過培訓，不僅充實了保安的業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對校園保安的了解，提高了對校園保安工作重要性的認識，增添了作為校園專職保安的責任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，切實肩負起維護校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。
(3)為了普及消防安全知識，提高我園全體教工的消防安全意識，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長的組織下，對全體教職工進行了一次“消防安全知識培訓與測試”。 通過此次培訓測試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場逃生知識，學會了怎樣在火災事故中更好的保護自己，提高了幼兒園預防火災事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達到了共同參與共同教育的目的。
2.安全工作。
(1)根據(jù)上級文件精神，我園切實加強了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時上報排查表;對全體教職工進行了一次“消防安全知識培訓與測試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對全園師生強化安全教育，將安全教育落到實處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實到班級細則，同時利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂，具有很強的針對性、可讀性和實用性，成了師生喜聞樂見、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來，“亮”起來。通過本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時時將安全記在心上，并將安全知識運用到日常生活中去，使校園遠離各種危險。
(2)為了提高全園師生的防震減災意識和震時應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開展了一次地震緊急避險疏散演練活動，當擴音器里發(fā)出低一聲警報時，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當擴音機發(fā)出第二次警報時，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離。幼兒到達指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀律，清點人數(shù)并向負責人報告。本次演習收到了較好的效果：全體參與演習的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們在老師的指揮下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動作要領(lǐng)，演練活動有效提高了全園師生應(yīng)對突發(fā)地震時的能力。
(3)做好__年度“校園安全”工作自查評估及資料整理工作。
3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂進行了督查(我園食堂搭伙于小學部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時進行了整改。
4.天氣漸冷，各班加強戶外體育活動運動量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。
每天出好午間操，確保兩小時的戶外活動的時間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無傳染病的發(fā)生。
5.在行政領(lǐng)導、保健教師和年級組長的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。
還特別加強了對小廁所清潔、消毒工作的指導和具體操作，希望在下月能做得更好。
6.保育員清洗了幼兒的床單。
六、家長工作
1.本月中旬小班組向家長開放了半日活動，各班向家長展示了兩個集體教學活動，小(1)班語言和數(shù)學。
小(2)班數(shù)學和繪畫。集體活動之前，班主任先給家長提出了參加活動的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動，手機不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動情況反饋記錄表”的要求：讓家長對照表格有目地地觀查自己孩子在活動中的表現(xiàn)，并如實地填寫記錄，不做橫向比較，家長參與活動的積極性高，出勤率也高。
2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習慣方面存在的共性問題，查找資料，有針對性地開展了第一次家庭教育專題講座。
存在的問題：
1. 班級常規(guī)欠缺，幼兒的學習習慣，傾聽習慣較差。
幼兒的禮貌習慣和盥洗方法、姿勢管理不到位。
2. 課堂教學活動中提問缺乏層次性?難點得不到解決?尋找有效的教學策略來突破?
3. 角色游戲主題化整合力度不夠。
下階段的努力方向：
1. 經(jīng)一步加強班級常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強個別化教育，力爭班級常規(guī)有新的起色。
2. 加強課堂教學研究，以語言領(lǐng)域為載體，開展故事教學研課活動，開展一課多上和一課多研活動，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開展示——評課研討。
(做好過程性資料積累)
3. 結(jié)合觀摩研討活動，結(jié)合存在的問題開展園本研修活動和沙龍研討活動。
關(guān)鍵詞：園本研修；保教；效果
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-142-01
園本教研作為幼兒園教研活動的重要組成部分，對幼兒園保教效果的提高起著重要的作用。那么，怎樣選取園本教研的課題？以什么樣的方式開展研究？研究結(jié)果怎樣對保教效果產(chǎn)生影響等等，都是園本教研需要解決的問題。通過多次嘗試，經(jīng)過很多次失敗，我們幼兒園的園本教研活動逐漸走上了一條可持續(xù)發(fā)展的，實用性很強的道路，總結(jié)一下，可以從以下幾方面說起：
一、善于發(fā)現(xiàn)保教過程中出現(xiàn)的問題，為園本教研提供第一手的研究題材
保教過程，就是一個不斷遇到問題的過程。從幼兒園的園務(wù)管理、幼兒接送、晨檢晨練、五大領(lǐng)域的落實過程、安全衛(wèi)生保健、餐點的執(zhí)行等等，在幼兒園全天的工作中，總會有一些鎖事發(fā)生，這些，或許是一些突發(fā)事件，或者是你靈光一閃的不同思考，還或許是你在工作中的一些感觸，這些突發(fā)的、偶得的，都可以作為園本教研的問題提出來。提出問題，只是園本教研的第一步，面對問題，我們不能把它作為幼兒園發(fā)展的障礙，這些問題其實都可以作為園本教研的第一手研究材料來應(yīng)用。
二、通過不同形式的討論研究，集思廣益，設(shè)計解決問題的行動方案
問題提出之后，我們必須嚴謹?shù)膶Υ恳粋€問題。要解決這些問題，不是某一個人苦思冥想就可以解決的，一個人閉門造車的思考，也許能提出一些解決辦法，但是，脫離實踐活動的理論只能是空想理論罷了，用空想理論來指導保教活動，甚至讓幼兒園的發(fā)展走許多彎路。針對這些提出的問題，我們必須采取集思廣益的辦法：把問題拿出來，在集體智慧的幫助下，設(shè)計出一整套的解決方案，在方案中將集體研究討論之后的解決辦法詳細的列出來，這樣，我們在困惑面前就有了一盞指引道路的明燈。
三、針對性的開展實踐活動，對方案進行全面論證
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有得到實踐檢驗的理論不是一個完整的理論。集體討論的解決方案再全面，也不能作為某一問題的最終解決應(yīng)對依據(jù)，在幼兒園一日常規(guī)中，我們面對的是天真無邪的幼童，再小的問題，都不能只用簡單的理論知識來解決。在園本教研過程中，問題提出之后，在集體研究討論下已經(jīng)形成解決方案，但我們不能完全相信理論的準確性，這就要針對當初提出的問題背景，通過創(chuàng)設(shè)情景的方法，在類似當初提出問題的背景下，將活動過程再重演一下，看一下在方案的指導下，當初所產(chǎn)生的問題是否得到了解決，解決過程中又產(chǎn)生了什么新的問題等等，這樣，即即驗證了方案的可行性，也體現(xiàn)了教研的嚴謹性。
四、活動結(jié)束后全面反思，在保教過程中問題的解決中能起到示范引領(lǐng)作用
關(guān)鍵詞：園本教研；教師專業(yè)化；自我發(fā)展
在教研活動開展的過程中發(fā)現(xiàn)，教師對于教研活動促進自己專業(yè)成長的意識不強，被動地、任務(wù)式地參與教研活動。深究教師的行為表現(xiàn)，主要根源是沒有拉動教師的自我發(fā)展內(nèi)需和對自身的專業(yè)發(fā)展缺乏追求與主動性。因此，我園開展了以“教師為本”的園本教研，幫助教師尋找自我核心發(fā)展價值，探索有效的人本管理機制、自我發(fā)展機制、同伴互助機制等，使教師走上專業(yè)化成長的快車道。
一、建立領(lǐng)導機制，形成自上而下的管理體系
沒有規(guī)矩，難成方圓，我園建立了科學合理的園本教研管理體系，確定了園長是科研工作的第一責任人，是科研活動的參與者、指導者和支持者，由園長牽頭，管理和指導園本教研工作；建立了教研助理、年級組長為核心的園本教研核心小組，形成一個有專業(yè)引領(lǐng)、有科研骨干、有教師積極參與的科研網(wǎng)絡(luò)。
二、挖掘教師發(fā)展中的積極因素，變被動為主動
利伯曼（Lieberman）指出：“有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上?！币粋€人的意識對個人行為的引導是非常關(guān)鍵和重要的。
（一）肯定價值，觀念決定行動
園本教研初期，我們從教師的思想培訓開始，走進教師們內(nèi)心世界，體察教師，真正了解他們的需求，信任教師，肯定教師職業(yè)的價值，有針對性地培訓。
（二）發(fā)揮目標驅(qū)動能力
以目標驅(qū)動教師的內(nèi)在動力，讓教師自己制定相應(yīng)的目標，并通過自己的學習、努力去實踐自己所制定的目標。引導教師根據(jù)自己的需求、自身條件，制定自己的個人學期、學年、三年等目標，并在期末結(jié)束后，讓教師自我對照目標，認真總結(jié)經(jīng)驗。
（三）構(gòu)建梯隊培訓機會
根據(jù)園內(nèi)教師的教齡層次和教學能力，構(gòu)建了五層發(fā)展梯隊：新入職教師、基礎(chǔ)教師、成熟教師、骨干教師、區(qū)級名師，并制定了詳細的教師分層培訓制度，讓教師明確各層次的培養(yǎng)目標、任務(wù)措施、學習要求。力求人人有定位，從原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從過去的“扶著走”變?yōu)椤白约鹤摺薄?/p>
（四）實行自我管理，促進自我發(fā)展研修
建立教師個人成長足跡檔案，并制定了自我發(fā)展研修申報制度，即鼓勵教師自我定位目標，形成自我成長的意識。幼兒園根據(jù)教師的目標意愿進行科學的分析定位，積極創(chuàng)設(shè)各種平臺，把合適的人放在適合的培訓平臺，促進其最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。例如，外送培訓基本就是根據(jù)個人的目標規(guī)劃從時間、空間、專業(yè)特長與研究范疇去滿足他們的意愿和專業(yè)學習需求。
三、堅持科學發(fā)展觀，使專業(yè)引領(lǐng)成為教師專業(yè)化成長的助跑器
（一）實施全園化的培修，加強專家的指引
采用“走出去，請進來”的方法，我們積極為教師創(chuàng)設(shè)了多種培訓、外出學習、自我提高的機會。如，外出跟崗、崗位技能鞏固培訓、觀念引領(lǐng)教育活動、園所互動交流、園本教研研修班、鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)與幼教專家進行面對面交流等。通過這種實質(zhì)性的互動，教師與專家們進行直接的思維碰撞與交流，使專家的理論與我們一線教師的實踐更加緊密結(jié)合；使我們一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補；及時改進并調(diào)控自己的教育行為和方法，少走彎路。
（二）知人擅用，促進骨干教師的帶頭作用
園本教研不僅需要專家、行家的指導，更需要在教學第一線辛勤耕耘的優(yōu)秀教師的點撥。在一定意義上講，這些優(yōu)秀教師、骨干教師點撥對教師發(fā)展而言更是及時、到位。每學期一次的骨干教師示范活動、新教師觀摩活動、每周一次的教研研討活動等，大大提高了園本教研的運作質(zhì)量和教師的教科研能力。這種專業(yè)引領(lǐng)充分利用了幼兒園現(xiàn)有的教育資源優(yōu)勢，讓幼兒園骨干教師和其他教師互促共進、互幫互助。
（三）創(chuàng)建學習共同體，加強園本教研專業(yè)引領(lǐng)
通過開展合作教研活動，構(gòu)建區(qū)域之間的學習共同體，積極與其他園本教研實驗園進行聯(lián)系、交流，讓各園之間教師思維的不斷碰撞，積極為骨干教師、新教師的成長提供平臺。如，我園與桂城機關(guān)一幼、二幼三園聯(lián)合舉行了關(guān)于“語言教學中教師引導策略探討的”園本教研研討活動。研討活動中，教師踴躍發(fā)言，各抒己見，暢所欲言，形成了良好的研究氣氛。幼兒園之間通過共同合作、相互開放、相互交流，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展，使園本教研程度得到進一步提高。
園本教研的多樣化方式，讓教師對自己的職業(yè)發(fā)展有更加清晰的思路與規(guī)劃，激發(fā)了教師的內(nèi)在需要，滿足了教師在自己的興趣特長和能力等范疇內(nèi)的探究，教師在自覺反思、自主學習、自發(fā)探究、自信表達中提升研究智慧，拓展專業(yè)智慧，實現(xiàn)從自我覺醒到自我超越的轉(zhuǎn)變，成為教師專業(yè)化成長的快車道。
