發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:25:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0122-02
隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是非常普遍的。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的教學(xué)方式有著生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，所以學(xué)生也非常樂于接受，受到教師的廣泛歡迎。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的形式多種多樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文對(duì)初中音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出改進(jìn)建議。
1 初中音樂教學(xué)多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多多媒體技術(shù)裝備已經(jīng)運(yùn)用在初中音樂教學(xué)中，如投影儀、DVD、幻燈片等，這些多媒體讓初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師還可以通過多媒體播放自己制作的音樂課件，讓課堂教學(xué)更有效率。如今有關(guān)音樂方面的電腦軟件越來越多，教師可以根據(jù)喜好選擇適合自己的軟件，并且這些軟件對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)要求不是很高，一般教師都可以輕松掌握其操作方法。教師可以通過這些軟件制作不同聲部的MIDI音樂，讓學(xué)生熟悉不同聲部的音色和強(qiáng)度，并利用不同聲部的演奏讓學(xué)生進(jìn)行賞析。這樣的教學(xué)方法相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率。
雖然多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中已經(jīng)得到相對(duì)廣泛的應(yīng)用，但是在應(yīng)用過程中仍然存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果沒有想象得那么好。將目前初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的問題歸納如下。
首先，有一些教師沒有正確把握多媒體的作用，而是盲目使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如許多學(xué)校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行定期的評(píng)課評(píng)優(yōu)，評(píng)課的細(xì)則中提到教學(xué)方式多樣化，包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因此，有些教師在評(píng)課時(shí)刻意將投影儀技術(shù)應(yīng)用到課堂中，但是投影儀的播放并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)優(yōu)化的作用。還有一些教師為了教學(xué)方便，整節(jié)課都是以播放幻燈片進(jìn)行教學(xué)，忽略了多種教學(xué)方式相結(jié)合。這種單調(diào)的播放幻燈片方式可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)興趣。
其次，很多教師制作的課件質(zhì)量有待提高。比如有的教師可能過分追求課件的美感，因此在課件中加入許多與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的圖片和動(dòng)畫效果。這種做法在課件的制作中是不可取的，因?yàn)閷W(xué)生很可能會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到這些不重要的內(nèi)容上，從而忽略課堂真正要講的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[1]。
最后，有一些教師為了省力，直接從網(wǎng)上下載課件，這些課件很有可能與教材系統(tǒng)不符，即使與教材內(nèi)容相符，但是將這種網(wǎng)上隨處可見的課件拿到課堂中來講有什么意義呢？這種做法其實(shí)是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。
2 初中音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的有效措施
通過對(duì)我國(guó)初中音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是今后音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此應(yīng)該從現(xiàn)在開始認(rèn)真研究多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的實(shí)施策略，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于初中音樂教學(xué)。筆者針對(duì)初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議[2]。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是學(xué)生最好的老師。教師的教學(xué)僅僅限于課堂幾十分鐘，如果讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，他們便會(huì)充分利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)的音樂素材，這實(shí)際上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)有非常大的影響。音樂本身就是一個(gè)非常有魅力的課程，但是過去在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師通常以靜態(tài)教學(xué)為主，課本的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要素材，真正去感悟音樂的機(jī)會(huì)很少。這種靜態(tài)的教學(xué)很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，把多媒體運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)增添一抹美麗的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，首先要滿足教學(xué)內(nèi)容要求，并考慮學(xué)生對(duì)哪些東西感興趣，將這些加入到創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，同時(shí)必須遵循合理性和趣味性的原則。這樣設(shè)計(jì)的音樂情境會(huì)更加讓學(xué)生樂于接受，提高學(xué)生的求知欲望。比如教師可以利用多媒體技術(shù)聲、光、影相結(jié)合的表現(xiàn)形式代替原來枯燥的教材，讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面和美妙的聲音中學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)美的享受。
運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有關(guān)多媒體課件制作的軟件以及音樂制作的軟件越來越多，功能也隨之增加，并且操作方式更加簡(jiǎn)便，而這些一般的初中音樂教師都能夠較容易掌握。多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)過程得到明顯優(yōu)化，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)傳授更多的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因此，在初中音樂課程課時(shí)量不變的情況下，教師可以留出更多的時(shí)間向?qū)W生講授一些其他有關(guān)音樂方面的知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)充，也使初中音樂教學(xué)水平得到有效提高。
如在原來的教學(xué)中，教師總是需要花不少的時(shí)間在錄音磁帶的剪輯上，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，并且錄音磁帶的效果也欠佳。如今有了電腦剪輯技術(shù)，操作簡(jiǎn)便，音質(zhì)也有了明顯的提高。再如在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以板書的形式教學(xué)，有的教師板書并不是很清晰，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大影響，并且寫板書也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以提前將課件制作好，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在課件中一目了然，并且課件中可以包含音樂、視頻等多種形式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法單一，形式有限，只是對(duì)簡(jiǎn)單的音符和樂曲加以介紹，內(nèi)容枯燥，音樂的魅力很難在課堂中展現(xiàn)出來，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高，教學(xué)效果不佳。尤其是在音樂欣賞課上，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是單一地播放錄音磁帶，學(xué)生很難將注意力集中在音樂欣賞中。如今有了多媒體技術(shù)，教師可以將優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)聽的音樂的同時(shí)徜徉在美麗的畫面中，就好像身臨其境一般，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂的真諦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)效果。
3 結(jié)語
總之，初中音樂教學(xué)有了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就高漲起來，在美妙的音樂意境中增強(qiáng)教學(xué)效果。但是教師在多媒體的使用上也應(yīng)該把握好一個(gè)度，多媒體教學(xué)不能夠完全替代教師教學(xué)，應(yīng)該讓多媒體成為教師教學(xué)的一個(gè)工具，增添課堂的多樣性。同時(shí)在多媒體教學(xué)中教師和學(xué)生的交流也是必要的，因?yàn)榻處熤挥姓莆蘸脤W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能夠更好地把握教學(xué)方向。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)
初中的音樂教學(xué)包含了賞析和感受、創(chuàng)造和表達(dá)、音樂、人文這四大部分組成的。這四個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，彼此間互相聯(lián)系，互相依靠，但彼此有各具特色。因此在教學(xué)中，一定要注意這四個(gè)部分彼此間的相互滲透。教師要認(rèn)真鉆研教材，并努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、初中音樂課堂中教學(xué)的有效性
新課程改革不斷推進(jìn)，每個(gè)學(xué)科都在探索課堂最有效的教學(xué)方法，就拿初中音樂課堂教學(xué)來說，其有效性可簡(jiǎn)單解析為教師遵守教學(xué)要求的情況下，用最少的人力、物力、財(cái)力來獲最大的教學(xué)成果。初中音樂教學(xué)的有效性是多方面、多層次的，為了能夠最有效地推動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，就要教師與時(shí)俱進(jìn)，幾時(shí)掌握符合時(shí)展的教學(xué)策略，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
新課程改革的推進(jìn)為教學(xué)有效性的發(fā)展提供了有力的條件，把音樂教學(xué)融進(jìn)各種新的理念，讓教師主導(dǎo)型的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成“學(xué)生主體性”的教學(xué)模式，這樣才可以有效地促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。目前，信息科技迅速發(fā)展，改變了以前乏味的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。而且新課程的教材融入了新的內(nèi)容，運(yùn)用新穎的排版，極大滿足了學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。
二、提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
1.開展合理科學(xué)的課堂提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，也可以說是提高學(xué)習(xí)效率的最好方法。如果想要在一節(jié)課里順利完成教學(xué)任務(wù)，就一定要上課前設(shè)計(jì)課堂的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心。初中時(shí)期的學(xué)生正是充滿幻想、好奇心的階段，對(duì)一切新奇的事物都存在著好奇。所以我們可以充分抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過提問，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以認(rèn)真傾聽音樂，感悟音樂中所包含的感情以及故事情節(jié)，在提問中構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)其求知欲，并且通過音樂熏陶自身的情操和擴(kuò)展自己的視野。
2.教師構(gòu)造適合時(shí)展的教學(xué)方式
現(xiàn)代化的教學(xué)方式就是借助多媒體與因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。法國(guó)的一名著名演員曾經(jīng)說過：“嗓音的力量是不可估量，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”而想而知，教師要懂得如何構(gòu)建適合新時(shí)代的發(fā)展的教學(xué)方式，這樣才能夠事半功倍。
在音樂的教學(xué)中，教師要以適用各種教學(xué)方法，音樂的游戲教學(xué)，可以是歌曲表演、集體舞等等。游戲本來就可以直接吸引學(xué)生的眼球，如果將游戲運(yùn)用在音樂的教學(xué)上，學(xué)生不僅可以通過集體活動(dòng)來促進(jìn)彼此間的感情，還可以從中學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。因此，如果能夠在音樂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，可能會(huì)有意想不到的收獲。
3.融情于景，可有效提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量
新課程改革提出了新課程的三維任務(wù)，就是要將感情態(tài)度與人生價(jià)值觀等放在相同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。音樂作為一門充滿情感藝術(shù)的學(xué)科，而且音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是情感的教學(xué)。情感語言等維系了教師、學(xué)生、音樂作品三者間的情感交流，換句話說，情感語言是課堂教學(xué)的“筋骨”。所以說，融情于景，可有效提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。
4.教學(xué)的反思和評(píng)價(jià)，能夠很好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步
教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的反思可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)的奠基石。
新課程改革提議在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該使用多元化的評(píng)核方式，采取過程和終結(jié)評(píng)核相聯(lián)系的方式。所以初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)留意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，將課堂教學(xué)的表現(xiàn)作為成績(jī)考核的一部分，用這樣的方式來鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在新課程中反思教育同時(shí)受到了高度的重視。反思可以使得教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)得到提升，就好像學(xué)者波斯納說過教師的成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師的成長(zhǎng)。我們可以從這里面得出，若教師沒有反思其教學(xué)，那么教師的教學(xué)就只能成為一項(xiàng)毫無意義的重復(fù)工作，一點(diǎn)創(chuàng)新性都沒有。教師可通過反思教學(xué)，清楚自己教學(xué)的缺漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，還有很多促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，教師的教學(xué)方式必須根據(jù)學(xué)生的需要而進(jìn)行改革創(chuàng)新，因?yàn)榻處熤挥芯o貼時(shí)代的變化，不斷提升自己、不斷完善自己，才可以構(gòu)建出符合學(xué)生的教學(xué)方式，這樣教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)提高，從而學(xué)生的素質(zhì)教育以及審美能力也會(huì)隨之得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]創(chuàng)建和諧民主教學(xué)氛圍全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量──東城區(qū)《關(guān)于大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量整體改革實(shí)驗(yàn)》課題組總結(jié)[J]. 北京教育
[2]張露燕.柯達(dá)伊奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)中的借鑒與運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育. 2013（16）
【關(guān)鍵詞】音樂教育 問題 策略
音樂教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是實(shí)施素質(zhì)教育和全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對(duì)當(dāng)前初中音樂教育進(jìn)行反思回顧時(shí)，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中存在的不少問題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的價(jià)值，提高我們的音樂教育質(zhì)量。
一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題分析
新課改實(shí)施以來，音樂教育又生了很多新的變化，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：
1、教育觀念問題
盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實(shí)的音樂教育來看，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生個(gè)人都對(duì)音樂教育存在著偏見。因此，音樂教育仍然擺脫不掉在學(xué)校里的副科地位，老師們?cè)诮逃^念上對(duì)音樂教育認(rèn)識(shí)也不是很到位，引不起足夠的重視，教學(xué)中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴(yán)重影響了音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
2、教學(xué)方法問題
新課改要求教師要在音樂教育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，并養(yǎng)成學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)。這一切都離不開教師的教育教學(xué)，而教學(xué)方法則起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教學(xué)方法還存在以下兩個(gè)問題：第一，是很多音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學(xué)方法，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；第二，音樂老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和作用。
3、滿足不了學(xué)生興趣需求問題
當(dāng)前教材中的很多音樂作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學(xué)生對(duì)音樂作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。這種教學(xué)滿足不了學(xué)生的興趣需求，自然學(xué)生在音樂課中也就很難得到快樂和音樂的享受。這也成為初中音樂教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象和急需解決的問題。
二、改革當(dāng)前初中音樂教育問題的策略
針對(duì)當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進(jìn)一步推動(dòng)初中音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點(diǎn)策略：
1、轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教學(xué)的觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生必須重新對(duì)音樂進(jìn)行認(rèn)識(shí)，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂學(xué)科的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)科性質(zhì)和價(jià)值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)和情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，擴(kuò)大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。
2、完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性
首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂知識(shí)、技能的教學(xué)方法，教學(xué)中我們要完善我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對(duì)學(xué)生音樂興趣、音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，改變我們以前傳統(tǒng)教學(xué)中單純地滿足于課堂教學(xué)的老方法和老思路，在教學(xué)過程中多開展社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)。通過增加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且鼓勵(lì)音樂創(chuàng)新，教學(xué)中應(yīng)努力鼓勵(lì)學(xué)生解放思考，獨(dú)立思考，敢于求疑。學(xué)校的一切教育、教師的辛苦教學(xué)說到底還要通過學(xué)生自己獨(dú)立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法的“度”。在音樂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的情況以及教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，合理利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，避免濫用對(duì)音樂教學(xué)造成的負(fù)面影響。
3、發(fā)揮音樂優(yōu)勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行美育
以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，向?qū)W生進(jìn)行美育。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，讓學(xué)生們加深對(duì)音樂的理解，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教學(xué)中我們要不斷提高音樂教學(xué)持能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美育；此外，我們還要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人?？傊?，在初中音樂教學(xué)過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。
4、開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求
教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要借助音樂、語言等途徑，構(gòu)建出具體化、形象化的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情感，陶冶學(xué)生的音樂情操，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。例如，筆者在在進(jìn)行初中一年級(jí)第一單元《長(zhǎng)大后我就成了你》的教學(xué)中時(shí)，利用情境教學(xué)的基本理論，構(gòu)建特殊的教學(xué)環(huán)境，借助音樂情境的熏陶，營(yíng)造出相應(yīng)的音樂氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂。同時(shí)，教師和學(xué)生可以在音樂情境中進(jìn)行情感的碰撞，從而進(jìn)一步獲得情音樂情感的體驗(yàn)，達(dá)到陶冶情操的目的。設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)情境，是為了能夠提高學(xué)生的音樂審美水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在卡巴列夫斯基看來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，是開展音樂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。
二、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教育手段
（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將先進(jìn)的多媒體技術(shù)帶到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式，將靜態(tài)的音樂畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有聲音的，以此來引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《遼闊的草原》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一望無際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂伴奏，讓學(xué)生有神身臨其境的感覺，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂本身的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）通過多媒體教學(xué)，彰顯音樂的獨(dú)特性
開展多媒體音樂教學(xué)活動(dòng)，是最符合學(xué)生心理特征的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂的感染作用。例如，在進(jìn)行《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動(dòng)物狂歡的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術(shù)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情緒，感染學(xué)生的音樂情緒，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。由此可以說，多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于豐富音樂內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。
三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)課堂，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)也對(duì)音樂教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要在充分掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，引入新的知識(shí)，采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)中去。一堂有效的初中音樂教學(xué)課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂教師要注重創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂的多樣性，切實(shí)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以先播放一段音樂，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，并在此基礎(chǔ)之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長(zhǎng)特征為學(xué)生作詳細(xì)的講解，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)這首音樂作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用各種樂器來演奏這首歌曲，或者學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)唱，借助動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，切實(shí)提高了音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)
初中音樂教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學(xué)生的音樂情操。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，切實(shí)提高初中音樂課堂的教學(xué)效率。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，開展創(chuàng)新教育
在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意各個(gè)學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂情感表達(dá)出來，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，切實(shí)提高初中音樂教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂個(gè)性。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越好。
（二）采取互動(dòng)式評(píng)價(jià)，進(jìn)行創(chuàng)新教育
關(guān)鍵詞：媒體技術(shù)；創(chuàng)新策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-194-01
新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。筆者在本文中就當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題與創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。
一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題
目前我國(guó)大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：
1、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效
我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對(duì)于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
2、教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣
當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后難以激發(fā)學(xué)生興趣。
二、信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1、擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式
音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。
例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國(guó)古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。
2、導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
作為一名初中音樂教師，通我的一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。雖然初中音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)音樂課，怎樣去掌握教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、提高藝術(shù)素質(zhì)的目標(biāo)。
1.熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的
作為一名初中音樂教育工作者，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，全面發(fā)展。 2.不斷探索新教法，改變教學(xué)方式
初中音樂課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實(shí)踐程中進(jìn)行探索。作為音樂教師，要在教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。 3.教學(xué)方法靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感
初中音樂的教學(xué)不是呆板生硬的，要讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和愉悅感。首先，對(duì)于樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但只要持之以恒，學(xué)生會(huì)得到更大程度上的進(jìn)步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍，引人入勝。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。 4.培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣
在音樂課教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對(duì)人的發(fā)展很重要，一個(gè)人如果沒有好的自信心，無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那么怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病而進(jìn)行糾正，這是每個(gè)教師的職責(zé)，但是要切忌嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這就應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是教學(xué)方法和過程的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要而困難的問題。音樂雖然是一門“邊緣學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事，音樂不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、樂器等。 5.結(jié)論與認(rèn)識(shí)
初中音樂教學(xué)中還存在很多統(tǒng)一和改進(jìn)的方法，作為初中音樂教師，要抓住學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和身心健康發(fā)展，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，力求音樂教學(xué)生動(dòng)活潑，愉悅身心，達(dá)到新大綱的教學(xué)目標(biāo)要求。面對(duì)課程改革的新時(shí)代，作為初中音樂教師，要不斷地學(xué)習(xí)與更新教學(xué)的方法，豐富自身知識(shí)和文化底蘊(yùn)，不斷地探究新課題、新方法，與時(shí)俱進(jìn)開發(fā)課堂資源，拓展教育途徑與教學(xué)方式，使音樂教學(xué)更貼近學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛音樂、熱愛藝術(shù)，推進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的整體提高。
摘要：初中音樂教育往往被學(xué)校和老師忽略，原因就是它不是中考學(xué)科。但是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教育無比重要。在日常的教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂
作為音樂教師，必須對(duì)“音樂教學(xué)是以審美教育為核心”這樣的一個(gè)概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對(duì)藝術(shù)審美的過程、享受的過程，在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)要以“音樂之美來感染學(xué)生，要以樂中之情來陶冶學(xué)生”，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學(xué)的有效手段，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。
一、設(shè)置聆聽的情境
音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。初中學(xué)生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力；想單從音樂的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂完全不能和流行音樂相比。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，增強(qiáng)聆聽的力。
教師要設(shè)計(jì)完美的音樂聆聽環(huán)境，需要從硬件和軟件兩方面做好準(zhǔn)備。良好的音響設(shè)備，是演繹音樂最好的載體，換了一個(gè)稍微差一些的設(shè)備，這些經(jīng)典的音樂片段在音質(zhì)不佳、斷斷續(xù)續(xù)的效果中，都會(huì)讓學(xué)生大失所望，音樂不再感人，教師的講述也會(huì)立刻變得蒼白無力。所以，教師在課前就應(yīng)該著手準(zhǔn)備盡量?jī)?yōu)美的播放設(shè)備給學(xué)生，包括碟片、磁帶的試放、不同樂曲音量的調(diào)節(jié)等。例如：在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，由于錄制的原因，欣賞維也納少年合唱團(tuán)的歌聲需要較高的音量，但接下來欣賞《春之聲圓舞曲》還用同等的音量，第一個(gè)強(qiáng)和弦將會(huì)震耳欲聾，破壞美感，所以必須在課前調(diào)試。有了良好的設(shè)備，更需要為學(xué)生精心挑選優(yōu)質(zhì)的軟件一一恰當(dāng)?shù)?、?yōu)美的音樂CD或磁帶資料。對(duì)此我有非常深刻的感受。以前，學(xué)生對(duì)與教材配套的《喀秋莎》、《游擊隊(duì)之歌》這些歌曲都不感興趣，但當(dāng)我挑選了黑鴨子的合唱版本，在新的音響設(shè)備下播放后，學(xué)生馬上從喧鬧的無所謂狀態(tài)轉(zhuǎn)為入神地聆聽夭籟之聲。此時(shí)人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個(gè)人心中的。
音樂之美，不是教師的講述能強(qiáng)加給學(xué)生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學(xué)生自己感受。精明的教師，是會(huì)利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學(xué)生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學(xué)生聽。如果在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂就開始掙疑態(tài)度，不再認(rèn)同音樂的感人魅力了。所以，音樂的聆聽，是需要教師選取最優(yōu)美的音樂資料，用好的音響效果呈現(xiàn)出來給學(xué)生聆聽的，并且，一定要長(zhǎng)年累月堅(jiān)持，給學(xué)生一種完美的音樂感受。
二、開展多種音樂活動(dòng)課
音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊 的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒?dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外 ，還可 以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營(yíng)造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的 目的。
三、 用優(yōu)秀的作品激勵(lì)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)，教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很崇拜，而且也會(huì)樹立教師的威信。
四、評(píng)價(jià)與反思
及時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，教師通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)，可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行音樂課的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要評(píng)價(jià)方式多元化，突出學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，重視他們的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一定要符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他們，來增加他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
反思是教師對(duì)自己是的教學(xué)活動(dòng)的思考，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)的問題。通過反思，教師們可以提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)過反思，教師不斷的改變教學(xué)方法，也是對(duì)教學(xué)不在是一件單調(diào)乏味的工作。教師們只有不斷的反思教學(xué)，才能明確自己的缺點(diǎn)，從而改變自己，提高教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中音樂教師；專業(yè)化發(fā)展
初中音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負(fù)著對(duì)初中生音樂視野的開拓，音樂感知能力和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重任。音樂課程價(jià)值和成效如何，音樂教師有著至關(guān)重要的作用，而音樂教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在新課改的背景下，音樂教師必須從音樂教育課程出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的合理應(yīng)用，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。
一、新時(shí)期初中音樂教師探索專業(yè)化發(fā)展的必要性
正所謂興于詩、立于禮、成于樂，我國(guó)自古以來就十分重視美育在教育和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。新時(shí)期國(guó)家在出臺(tái)的美育教育意見中也明確指出要將師資隊(duì)伍建設(shè)作為教學(xué)過程中的主要內(nèi)容。因此要想促進(jìn)音樂教育在實(shí)際教學(xué)過程中的發(fā)展，就要認(rèn)識(shí)到音樂教師的重要性，特別是在初中音樂教學(xué)過程中，由于面臨著應(yīng)試教育的壓力，音樂教育讓位主科的情況還時(shí)有發(fā)生。音樂教師能不能準(zhǔn)確把握新課改的理念、改變音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度，這些問題還都有待進(jìn)一步解決。因此，一定要從教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，完善教學(xué)體系，只有這樣才能使初中音樂教育質(zhì)量得到有效的提高，使學(xué)校的美育能夠得到切實(shí)的發(fā)展，使素質(zhì)教育得以深化推進(jìn)。
二、新時(shí)期初中音樂教師專業(yè)化發(fā)展中存在的主要問題
（一）缺乏專業(yè)化意識(shí)
專業(yè)化意識(shí)程度決定了音樂教師的專業(yè)化發(fā)展程度，音樂教師要想提高音樂素養(yǎng)的專業(yè)化成長(zhǎng)，在豐富自己音樂知識(shí)的同時(shí)，還要在音樂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。確定自己的專業(yè)人才角色，提高專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，從而使自身專業(yè)發(fā)展更明確。音樂教師專業(yè)化發(fā)展意識(shí)的缺乏主要受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在傳統(tǒng)教育當(dāng)中容易忽視音樂課的重要性。這嚴(yán)重削弱了音樂教師的價(jià)值感和成就感，使得專業(yè)發(fā)展意識(shí)十分缺乏。藝術(shù)節(jié)展演和比賽獲獎(jiǎng)成了評(píng)價(jià)音樂教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量缺乏重視，教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)和教學(xué)工作相脫離。音樂教師自身對(duì)現(xiàn)狀的維持，缺乏學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，使音樂教師處于被動(dòng)改變的狀態(tài)，這影響了音樂教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
（二）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
當(dāng)前很多音樂教師的教學(xué)方法還是比較的單一，缺乏創(chuàng)新，沒有對(duì)音樂教學(xué)過程中的主要內(nèi)容進(jìn)行整合和分析。難以與新課標(biāo)進(jìn)行融合。在初中低年級(jí)的教學(xué)中一些教師會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲、表演環(huán)節(jié)來豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是缺乏對(duì)目標(biāo)的明確設(shè)計(jì)，很容易使課程流于形式，體驗(yàn)不出對(duì)音樂的深層感悟，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)理論基礎(chǔ)存在著不扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。這主要是教師在職前的專業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)到的課程缺乏合理性，專業(yè)基礎(chǔ)課程各成體系，學(xué)習(xí)的知識(shí)不能形成整體的認(rèn)知。文化素質(zhì)課程缺乏多元性和綜合性，且文化素養(yǎng)的提高需要不斷積累，教師在實(shí)踐中容易忽視。
（三）專業(yè)技能掌握不足
專業(yè)知識(shí)的多元和結(jié)構(gòu)合理是教師專業(yè)能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。如在對(duì)某一首音樂作品學(xué)習(xí)的過程中，教師先利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，通過多媒體將與音樂作品相關(guān)的背景知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，之后利用多媒體對(duì)歌曲進(jìn)行講解，同時(shí)利用多媒體讓學(xué)生聽歌曲，然后利用鋼琴伴奏等方式，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)模式在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，還進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。由于在以前的教學(xué)模式中，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地思考、感悟以及體驗(yàn)音樂作品，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中并沒有發(fā)揮自己的主體作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師的范唱多以多媒體代替，使多媒體變成了教學(xué)的主導(dǎo)，教師教學(xué)中缺乏對(duì)新課標(biāo)的深入理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深度挖掘，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的掌握，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，增強(qiáng)教學(xué)技能。
三、新時(shí)期初中音樂教師專業(yè)化發(fā)展的策略
要想提高音樂教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的專業(yè)化能力，就要認(rèn)識(shí)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐能力的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師要有意識(shí)地去解決問題。在專業(yè)化不斷發(fā)展的背景下，提高音樂教師的綜合素質(zhì)，能夠在創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（一）樹立良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)
教師在實(shí)際的教學(xué)和發(fā)展過程中，要樹立良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。受應(yīng)試教育影響使得教師缺乏專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力，但是隨著國(guó)家相關(guān)政策的出臺(tái)，對(duì)藝術(shù)教育學(xué)科越來越重視，使得音樂教師的專業(yè)化發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義。教師是初中音樂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，所以教師本身就要具備較高的綜合素質(zhì)對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要明確，依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)自身存在的不足進(jìn)行正視，要勇于突破自我。同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)積極探索，培養(yǎng)良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，在教學(xué)中不思考、探索、不斷實(shí)踐。
（二）教學(xué)方式的多樣化
音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。所以在音樂教育過程中，音樂教師一定要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在具體的教學(xué)過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與到多種音樂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更好地獲得音樂審美體驗(yàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，變成教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位。由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化不斷轉(zhuǎn)變。在音樂教學(xué)過程中要是要加強(qiáng)多種教學(xué)方法的探索，如體驗(yàn)性教學(xué)方法等，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生去聽音樂會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生音樂的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的音樂詞曲等進(jìn)行分析。同時(shí)，教師在具體的教學(xué)過程中，在不斷提高自己綜合能力的同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中的重要性，采取措施加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，利用律動(dòng)練習(xí)將音樂知識(shí)和動(dòng)作融入音樂課程當(dāng)中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過對(duì)教學(xué)方式的不斷探索和實(shí)踐，不但豐富了教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還使音樂教師的專業(yè)技能得到了有效的提高，促進(jìn)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升[1]。
（三）學(xué)校加強(qiáng)投入力度
學(xué)校對(duì)音樂教育的投入，對(duì)音樂教學(xué)設(shè)備的完善，對(duì)音樂教學(xué)資源的豐富，能夠?yàn)橐魳方處煹膶I(yè)化發(fā)展提供重要的條件。在實(shí)際音樂教學(xué)當(dāng)中，教師為了避免樂器的損壞、場(chǎng)地運(yùn)用沖突等問題，對(duì)音樂教師和音樂器材缺乏足夠的利用，這在一定程度上對(duì)教學(xué)設(shè)備和資源造成了浪費(fèi)。部分學(xué)校在對(duì)音樂教材配置上存在著限量的情況，很多音樂設(shè)備和資源都是輪流使用，這不利于學(xué)生對(duì)音樂資源的利用。學(xué)校圖書普遍都缺乏藝術(shù)類教學(xué)教輔材料，藝術(shù)教育能在潛移默化中對(duì)人產(chǎn)生積極的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師要注意在日常教育中有效地滲透藝術(shù)教育。音樂教師的專業(yè)發(fā)展需要其進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)習(xí)為教師提供充足的音響、圖書、科研材料，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效開拓音樂教師的視野，激發(fā)音樂教師專業(yè)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。學(xué)?？梢院推渌麑W(xué)校一起建立教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上，音樂教師之間可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)音樂見解的交流，使音樂教師能夠更好地進(jìn)行音樂教學(xué)研究，促進(jìn)音樂教師專業(yè)化發(fā)展。
（四）完善音樂教學(xué)內(nèi)容
在提高音樂教師的綜合素質(zhì)的過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制訂高起點(diǎn)的音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以此來促進(jìn)音樂教師不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)，音樂教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。如果在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，音樂教師的綜合素質(zhì)和音樂技能不高，不僅缺乏對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)嚴(yán)重影響初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。由于音樂所包含的內(nèi)容比較多，所以教師要從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樂器演奏和音樂創(chuàng)編等能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)折部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要不斷吸收新的知識(shí)，對(duì)音樂教學(xué)的模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
（五）開展形式多樣的培訓(xùn)
音樂教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己所遇到的問題進(jìn)行綜合性分析，學(xué)習(xí)更多的音樂理論知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。在職培訓(xùn)能夠?yàn)橐魳方處煹膶I(yè)化發(fā)展提供有力的動(dòng)力。教育相關(guān)部門需要對(duì)音樂教師的專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行全面、充分的了解，要制訂個(gè)性化的培訓(xùn)方案，結(jié)合初中音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，有意識(shí)地提高音樂教師的專業(yè)水平。要樹立正確的培訓(xùn)觀念，要本著提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而不是為了晉升、職稱等。培訓(xùn)的方法和手段要靈活，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的教師可以采取短期助教的方式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師來對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)聽課和輔導(dǎo)，多觀摩優(yōu)質(zhì)課，提高教學(xué)水平。對(duì)于教學(xué)時(shí)間太長(zhǎng)的教師，要引導(dǎo)其加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過專家講座形式推薦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，還可以定期組織教師參加進(jìn)修班、參觀活動(dòng)等，補(bǔ)充前沿音樂知識(shí)，擴(kuò)充音樂知識(shí)，提高音樂教師的素養(yǎng)[2]。
四、結(jié)語
新時(shí)期，伴隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)對(duì)音樂教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，音樂教師是初中音樂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，要想進(jìn)一步提高初中教學(xué)的質(zhì)量，就要制訂培養(yǎng)音樂教師專業(yè)化的方案，讓音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)模式等內(nèi)容進(jìn)行綜合性的反思，從而為促進(jìn)音樂教師的綜合性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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