發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:06:19
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實(shí)驗(yàn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中有很多是演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果．做好物理演示實(shí)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面入手．(1)依據(jù)課本要求進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)．教科書(shū)的編排是諸多著名專(zhuān)家的潛心研究的心血，其中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)不僅符合理論教學(xué)課程的內(nèi)容，還和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，大多是生活中的有趣的物理現(xiàn)象，因此，按照教科書(shū)中的安排進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示，最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也是十分必要的，具有一定的科學(xué)性和可行性，也符合教學(xué)大綱的基本要求．(2)實(shí)驗(yàn)的演示要選擇合適的時(shí)間和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以在新理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)作為引入，也可以用于解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，用實(shí)驗(yàn)的手段使學(xué)生真正理解問(wèn)題的本質(zhì)．這些時(shí)候?qū)嶒?yàn)的運(yùn)用必定能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣．(3)在教師演示的同時(shí)，讓學(xué)生參與其中．有時(shí)，一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)靠一個(gè)人根本無(wú)法完成，這就需要教師在學(xué)生的幫助下完成實(shí)驗(yàn)步驟．讓學(xué)生參與其中，師生互動(dòng)更能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，通過(guò)師生共同合作，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解更加透徹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．當(dāng)學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法后，可以嘗試讓學(xué)生自行結(jié)組在全班面前代替教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生獲得成就感，將有利于其以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)．也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，一舉兩得．(4)當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材缺乏時(shí)，教師要能夠用日常生活中一些常見(jiàn)的物品代替繁瑣的實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)簡(jiǎn)單物品的實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生對(duì)身邊物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理來(lái)源于生活．這樣做既教會(huì)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，又節(jié)約了資源，經(jīng)濟(jì)方便．
2．將物理現(xiàn)象回歸生活
物理現(xiàn)象來(lái)源于生活．因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)生活中的物理現(xiàn)象．通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的奇妙和偉大之處，建立起物理學(xué)習(xí)的熱情和積極性．當(dāng)學(xué)習(xí)新的物理理論時(shí)，可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象入手，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，揭示物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取物理知識(shí)．
3．小組合作
初中物理實(shí)驗(yàn)大多都需要多人協(xié)作完成，一個(gè)人很難完成．因此，分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常采用的手段．分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫劐憻拰W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，不僅有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分工合作、協(xié)同作戰(zhàn)的重要性，從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣．在分組實(shí)驗(yàn)中，首先要做好的就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分組．教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)合理地安排實(shí)驗(yàn)分組，使學(xué)生的能力都能得到有效發(fā)揮．其次是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理的講解，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)的操作順序，合理地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，制定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師在在旁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，也要盡量放手讓學(xué)生自己操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力．在實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)階段除了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，找出原因，練習(xí)不熟的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于下次的實(shí)驗(yàn)操作．
1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號(hào)：a4紙。a4210×297毫米。頁(yè)邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語(yǔ)：小五號(hào)宋體。分割線為3磅雙線。
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3、字體要求：
(1)論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。
(2)論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。
(3)填寫(xiě)姓名、專(zhuān)業(yè)、學(xué)號(hào)等項(xiàng)目時(shí)用3號(hào)楷體。
(4)內(nèi)容提要3號(hào)黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。
(5)關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。
(6)目錄另起頁(yè)，3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)仿宋，并列出頁(yè)碼。
(7)正文文字另起頁(yè)，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，正文文字一般用小4號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。
(8)正文文中標(biāo)題
一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“1.”與正文字號(hào)、字體相同。
四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(1)”與正文字號(hào)、字體相同。
五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“①”與正文字號(hào)、字體相同。
(9)注釋?zhuān)?號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
(10)附錄：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
(11)參考文獻(xiàn)：另起頁(yè)，4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
參考范文：
微生物實(shí)驗(yàn)室菌種復(fù)蘇傳代保存流程分析
摘要：微生物實(shí)驗(yàn)室中的菌種管理工作是一件非常重要的工作環(huán)節(jié)，對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響具有非常重要，為提高實(shí)驗(yàn)室的工作質(zhì)量、加強(qiáng)對(duì)微生物菌種的保管質(zhì)量，根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室菌種保存及管理模式進(jìn)行改進(jìn)，從而形成一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、合理的微生物實(shí)驗(yàn)室菌種復(fù)蘇、傳代、保存體系是一件非常重要的事情，從而促進(jìn)我國(guó)微生物實(shí)驗(yàn)精確度提升，增強(qiáng)相關(guān)工程管理質(zhì)量的規(guī)范程度，為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)質(zhì)量提高創(chuàng)造良好的條件。
關(guān)鍵詞：菌種復(fù)蘇；傳代；保存
微生物實(shí)驗(yàn)是我國(guó)建筑醫(yī)藥研發(fā)及生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，是確保我國(guó)醫(yī)藥研發(fā)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。根據(jù)藥典中的標(biāo)準(zhǔn)，微生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)于新引進(jìn)的培養(yǎng)基需要通過(guò)靈敏度測(cè)試后才能投入使用；另外，在對(duì)無(wú)菌實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行檢查時(shí)需要使用金黃色葡萄球菌作為對(duì)比參照，而在對(duì)日常灌裝環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)時(shí)需要使用環(huán)境菌進(jìn)行輔助檢驗(yàn)。由此可見(jiàn)，菌種為微生物實(shí)驗(yàn)中非常關(guān)鍵的因素，所以必須要建立起一個(gè)科學(xué)、健全的微生物實(shí)驗(yàn)室菌種的復(fù)蘇、傳代及保存體系。
1用具與設(shè)備
接種環(huán)，接種針，酒精燈，電熱恒溫培養(yǎng)箱，生化培養(yǎng)箱，冰箱，滅菌柜，超凈臺(tái)，液氮罐，超低溫冰箱，1.5mL凍存管，試管等。
2菌種的復(fù)活
應(yīng)在環(huán)境潔凈度D級(jí)下的局部潔凈度不低于B級(jí)的單向流空氣區(qū)域內(nèi)或隔離系統(tǒng)中進(jìn)行，其全過(guò)程必須嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作，防止微生物污染，制備F1，（接收到合適菌種準(zhǔn)備使用時(shí)，應(yīng)根據(jù)菌種/細(xì)胞株的說(shuō)明書(shū)制備復(fù)活的培養(yǎng)基對(duì)標(biāo)準(zhǔn)菌株、細(xì)胞株進(jìn)行復(fù)活。清潔安瓶（可用75%乙醇）后，用砂輪在安瓶的上部1/3處劃線，用干燥的無(wú)菌紗布包裹安瓶，將安瓶打開(kāi)。用一無(wú)菌吸管吸取0.5-0.8mL適量的液體培養(yǎng)基（生抱梭菌用液體硫乙醇酸鹽培養(yǎng)基；大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌、短小芽胞桿菌、銅綠假單胞菌和枯草芽抱桿菌用胰酪大豆胨液體培養(yǎng)基；白色念珠菌、黑曲霉用沙氏葡萄糖液體培養(yǎng)基）滴加到安瓶中，輕輕旋轉(zhuǎn)安瓶并吹打，使凍干菌種和液體培養(yǎng)基充分混合并完全溶解，再將安瓶?jī)?nèi)的菌液轉(zhuǎn)移至相應(yīng)的培養(yǎng)基中，根據(jù)菌種類(lèi)型將其放入適宜的培養(yǎng)條件[需氧菌培養(yǎng)溫度（30-35）℃，18-24h；真菌培養(yǎng)溫度（20-25）℃，3-5d下培養(yǎng)，觀察培養(yǎng)基是否渾濁，渾濁說(shuō)明菌種復(fù)活生長(zhǎng)，此為F1，如不渾濁，需氧菌應(yīng)延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間至5天以上，真菌應(yīng)延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間至7d以上，仍不渾濁，按121℃，30min條件火菌處理，再對(duì)復(fù)活后的標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備菌株進(jìn)行純度和特性的確認(rèn)。
3菌種的傳代
菌種是微生物實(shí)驗(yàn)中的重要輔助工具，所以其質(zhì)量非常重要，每一個(gè)菌種在使用前都需要進(jìn)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)評(píng)才能投入實(shí)驗(yàn)中。微生物實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性要求非常高的工作，所以對(duì)于試驗(yàn)中要用到的每一類(lèi)菌種的復(fù)蘇、傳代和保存都有一套非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)及原則，已經(jīng)透過(guò)嚴(yán)格檢定、確定與相關(guān)條件相吻合的菌種才能執(zhí)行傳代步驟。另外，傳代工作流程在實(shí)際操作時(shí)也有非常嚴(yán)格的要求，傳代次數(shù)不宜過(guò)多，且要減少不必要的傳代工作，同時(shí)還要對(duì)傳代時(shí)的溫度進(jìn)行合理調(diào)控。
4菌種的保藏
在菌種的復(fù)蘇及傳代工作完成后，實(shí)驗(yàn)室中的菌種管理工作體系已經(jīng)進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)同樣是保證菌種質(zhì)量及功效的重要步驟。而在實(shí)驗(yàn)室的當(dāng)中對(duì)菌種進(jìn)行保藏的方法有很多，下面筆者就對(duì)幾種實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的菌種保藏方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
4.1甘油冷凍管保藏法
甘油冷凍管保藏發(fā)是在實(shí)驗(yàn)室中一種非常常用的保藏手段，該方法的具體操作方法是使用無(wú)菌接種環(huán)對(duì)菌種表面的菌苔進(jìn)行刮取，然后利用接種環(huán)接觸試管的方式使細(xì)菌通過(guò)與試管壁的輕度摩擦向事先準(zhǔn)備好的放置于試管內(nèi)部的無(wú)菌蒸餾水中傳輸，或直接將菌放置于培養(yǎng)基當(dāng)中，同時(shí)還要對(duì)菌液的濃度進(jìn)行調(diào)節(jié)，然后在調(diào)配完成后的菌懸液中添加體積相等、濃度標(biāo)準(zhǔn)是30%的無(wú)菌甘油，從而得出15%的甘油菌懸液。在操作過(guò)程中要保證所使用的甘油濃度保持在一個(gè)較低的程度，如果甘油濃度高于實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)造成細(xì)菌細(xì)胞滲透壓力產(chǎn)生變化，最終導(dǎo)致細(xì)菌發(fā)生死亡的問(wèn)題。在細(xì)菌傳導(dǎo)完成后需要對(duì)試管進(jìn)行振動(dòng)和搖蕩，在搖時(shí)要注意對(duì)力度的控制，讓試管內(nèi)的各種物質(zhì)達(dá)到充分融合，再將融合后的溶液分別放置于無(wú)菌小試管中，最后將制作完成的甘油冷凍管放入-20℃的低溫環(huán)境中進(jìn)行預(yù)凍處理，并將其放在低于-80℃的超低溫環(huán)境中存放，且要保證冰箱的溫度至少為-30℃，其在這種冷凍環(huán)境下通常能夠保留的時(shí)長(zhǎng)為2a，而乙型溶血性鏈球菌對(duì)保存溫度的要求較高，在超低溫環(huán)境下該菌種的可保存時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月。
4.3斜面低溫保藏法
斜面低溫保藏法是一種過(guò)渡性較強(qiáng)的保藏方法，其保藏時(shí)間較短，該方法是通過(guò)將菌種轉(zhuǎn)移至條件合適的試管培養(yǎng)基上，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)接在茄子瓶的固體培養(yǎng)基斜面上進(jìn)行培養(yǎng)，在菌種成長(zhǎng)到一定程度之后再將其放入2-8℃的溫度環(huán)境中進(jìn)行保存。而微生物菌種的類(lèi)型不同，其保存時(shí)間長(zhǎng)短也會(huì)有所差別。然而，這種保藏方法有一個(gè)非常突出的劣勢(shì)特點(diǎn)，就是采用這種方式進(jìn)行保存的菌種極易發(fā)生狀態(tài)改變，如果菌種發(fā)生變異會(huì)對(duì)其后期傳代效果造成影響，使菌種受到污染。所以，這種方法只能在需要保藏時(shí)間較短的菌種類(lèi)型的保藏工作中使用，并且還要對(duì)菌種的保藏狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)檢查。
4.4液氮超低溫保藏法
4.4.1制備菌懸液
將需要保藏的菌種接種在適宜的固體斜面培養(yǎng)基上，適宜溫度培養(yǎng)，當(dāng)菌落健壯地長(zhǎng)滿(mǎn)斜面時(shí)取出。配制30%的甘油溶液進(jìn)行121℃下高壓火菌30min，將生長(zhǎng)良好的菌種斜面用生理鹽水制成菌懸液，菌濃度控制在107左右，然后加入等體積甘油水溶液混勻后制成15%的甘油菌懸液。
4.4.2分裝菌懸液
把購(gòu)買(mǎi)的1.5ml的塑料凍存管擰松管帽置一燒杯中，外扎紗布、牛皮紙包扎好進(jìn)行121℃高壓火菌30min。然后將制備好的菌懸液分裝至1.5mL的塑料凍存管中，每支凍存管加入1mL菌懸液，擰緊管帽，并用膠布封口，分別在膠布和凍存管上做好菌種標(biāo)記。
4.4.3液氮保藏
將菌液保持在0攝氏度的狀態(tài)，然后將有關(guān)設(shè)備放置到零下70攝氏度左右的冰柜立面，然后進(jìn)行降溫。接著將相應(yīng)的凍存管放入到液氮罐妥善的保存，并且在罐的外面做好詳細(xì)的標(biāo)記工作，為以后使用菌種帶來(lái)方便。當(dāng)液氮中所存在的菌種需要復(fù)蘇時(shí)，這時(shí)操作人員就應(yīng)當(dāng)將菌種提出來(lái)，放置到大約35-40攝氏度的環(huán)境里面進(jìn)行充分的攪拌，從而達(dá)到解凍的目的。為了避免菌種出現(xiàn)污染的情況，操作人員需要用75%的酒精進(jìn)行擦拭，當(dāng)表面完全干燥以后就可以使用相應(yīng)的容器將菌液按種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上做好培養(yǎng)工作。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室中的菌種進(jìn)行保存的方法有很多種，這些方法的正確使用對(duì)菌種的保存質(zhì)量的提高具有積極作用。然而，若方法使用不合理使菌種的保存質(zhì)量嚴(yán)重降低，不但無(wú)法達(dá)到有效提高菌種保存效果的目的，還會(huì)造成適得其反的結(jié)果，因此一定要建立起科學(xué)規(guī)范的菌種復(fù)蘇、傳代和保存體系，這樣才能有效提高菌種保藏的科學(xué)性和規(guī)范性，以促進(jìn)微生物實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)效率的提高，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性，為微生物實(shí)驗(yàn)工作的完善奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)該行業(yè)在我國(guó)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王燦.微生物實(shí)驗(yàn)室菌種管理和使用經(jīng)驗(yàn)探討[J].生物技術(shù)世界，2015（1）：8-8.
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作者：尹桂麗 徐建寶 周艷艷
影響科學(xué)試驗(yàn)教程的因素有許多，不同的教師、不同的學(xué)生所產(chǎn)生的根源也不同，原因有以下幾點(diǎn)。
1．意志不堅(jiān)定，不能控制好自己的行為。由于小學(xué)生的年齡尚小，又頑皮好動(dòng)，尤其是男孩子，總是對(duì)桌子上的實(shí)驗(yàn)器材充滿(mǎn)好奇心，沒(méi)有堅(jiān)定的意志力，總是忍不住去觸碰實(shí)驗(yàn)器材。
2．部分地區(qū)不夠重視科學(xué)課，使科學(xué)課變成“副科”。尤其是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，很多科學(xué)課由語(yǔ)文教師或者數(shù)學(xué)教師來(lái)任教，老師的科學(xué)教學(xué)知識(shí)不夠?qū)I(yè)，科學(xué)課上不教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是在黑板上解說(shuō)實(shí)驗(yàn)，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)課喪失了意義。
3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不當(dāng)。部分教師習(xí)慣了在科學(xué)課堂上只顧灌輸知識(shí)，讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆似地跟著照做，或者因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠用，就以點(diǎn)代面，統(tǒng)一公布答案，草草收?qǐng)?。課堂氣氛看似活躍，但是仔細(xì)一問(wèn)學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么，他們就會(huì)一臉茫然。
4．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單或者太復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)驅(qū)力不足。比如在上《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》這一節(jié)內(nèi)容中的“各種形狀的魚(yú)在水中前進(jìn)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的手感各有不同，所以教材中的提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就很難有科學(xué)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)淪為走過(guò)場(chǎng)而已，無(wú)法讓學(xué)生深入探究。
5．在當(dāng)今社會(huì)，許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里許多事情都由父母包辦，導(dǎo)致學(xué)生的生活自理能力和實(shí)踐操作能力薄弱。
二、如何提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
1．培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。首先，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，讓班長(zhǎng)組織同學(xué)排成整齊的隊(duì)伍，在實(shí)驗(yàn)室過(guò)道安靜地等待。要求同學(xué)們按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)榭茖W(xué)課是一堂很?chē)?yán)肅的課堂，如果因?yàn)槠渌颇康睦蠋熗咸枚斐蛇t到，那么科學(xué)課的老師應(yīng)該和其他科目的老師溝通。按時(shí)上課是為了保證學(xué)生有充足的探究時(shí)間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要充裕的實(shí)踐時(shí)間。
2．要教會(huì)學(xué)生善于傾聽(tīng)?；A(chǔ)較好的同學(xué)一般性格有些自滿(mǎn)，只想表達(dá)自己卻不愿意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，在底下自己搞小動(dòng)作，而不關(guān)心講臺(tái)上的同學(xué)在說(shuō)什么。為了提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)該及時(shí)糾正這些同學(xué)愛(ài)搞小動(dòng)作的壞習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。
3．安排學(xué)生自主分工合作。由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，組員之間要分工明確，定期輪換組員的角色，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，教師要特別關(guān)愛(ài)基礎(chǔ)差的學(xué)生，鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生多多幫助他們，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
4．教會(huì)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材。在完成實(shí)驗(yàn)之后，教師應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生正確地整理實(shí)驗(yàn)器材，第一節(jié)課，第二節(jié)課……持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理實(shí)驗(yàn)器材的好習(xí)慣，對(duì)于沒(méi)有完成整理材料任務(wù)就離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的小組要批評(píng)，并命令其回到實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真整理器材。
5．選擇合適的教學(xué)方法。為了使課堂更加生動(dòng)有趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式。比如采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它能夠極大地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，可以有效提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。
6．精心預(yù)備教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)省時(shí)高效的目的。新課改背景下的小學(xué)教學(xué)尤其重視教學(xué)的生成性，但仍需要教學(xué)預(yù)設(shè)，否則教學(xué)就會(huì)變成漫無(wú)目的的自由活動(dòng)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該巧妙地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，只有精心的預(yù)設(shè)，才能有效地生成，才能展開(kāi)有效的探究。在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格地要求學(xué)生遵循規(guī)則操作，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)重要性的認(rèn)知，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性和有效性。
（一）高尚的思想品德和健康的心理素質(zhì)
物理師范生都會(huì)進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生接觸多，交流多，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生發(fā)展自己的標(biāo)桿。因此，教師的思想品德必須高尚。教師承擔(dān)著創(chuàng)傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方式的重任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，教師的思維方式和對(duì)世界的看法會(huì)在不同程度上影響學(xué)生。總的說(shuō)來(lái)，教師職業(yè)對(duì)思想品德的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。對(duì)教師的思想品德提出了明確的要求，比如：樂(lè)于指教、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求真理等。物理師范生還需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)對(duì)于教師本人來(lái)講可以使其獲得更多的成功，取得物理實(shí)驗(yàn)成果。教師具備健康的心理素質(zhì)可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中取得更加良好的效果。物理師范生需要做到在任何意外發(fā)生的時(shí)候，都可以控制個(gè)人情緒，有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，積極客觀的生活。物理師范生還要不斷的進(jìn)行自我反思，懂得如何在短時(shí)間內(nèi)糾正自己的錯(cuò)誤，提供自己的教學(xué)能力。
（二）現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)科學(xué)知識(shí)
現(xiàn)代的教育方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自由、平等的教學(xué)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照個(gè)人的需求和追求進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，這種自由離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和輔助。教師應(yīng)從“知識(shí)”、“方法”、“思想”三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)。教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的講解，通過(guò)利用現(xiàn)代的新技術(shù)，對(duì)知識(shí)本質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)敘述；進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要采用多種方法，這些方法可以是小組討論，也可以是合作研究也可以是個(gè)人創(chuàng)新等等，在這個(gè)階段中，教師和學(xué)生平等，教師要對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答；教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)問(wèn)題的探索可以出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以存在差異，只有這樣才可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力；每個(gè)學(xué)生的思維和能力是不同的，學(xué)生個(gè)人可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，教師需要配合學(xué)生的特色，努力擴(kuò)大外延，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)的具體研究過(guò)程中是復(fù)雜的，學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際聯(lián)系到一起，從試驗(yàn)中找到樂(lè)趣，建立起自己學(xué)習(xí)模式，形成個(gè)人學(xué)習(xí)方法，將整個(gè)物理教學(xué)聯(lián)系在一起，完成物理教學(xué)任務(wù)。
（三）教育能力和教學(xué)科研能力
物理師范生是知識(shí)的傳播者，因此，物理師范生必須具備一定的傳授知識(shí)的能力和良好的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)不單單是進(jìn)行知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)的方式、教材使用方式以及教學(xué)組織能力和實(shí)驗(yàn)操作能力都會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，將教學(xué)過(guò)程變得豐富有趣。教師作為一個(gè)長(zhǎng)者還需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)是無(wú)窮盡的，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中。教師需要不斷的提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，追求更高的教學(xué)境界，從教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)規(guī)律，破解其中的困難，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻力。
二、物理實(shí)驗(yàn)的改革對(duì)物理師范生的作用
物理實(shí)驗(yàn)改革使得物理實(shí)驗(yàn)不再死板枯燥，不必遵循一板一眼的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生可以按照多種簡(jiǎn)易方式進(jìn)行操作。這樣的改變使得學(xué)生更加喜歡物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從物理實(shí)驗(yàn)中可以收獲更多的知識(shí)和操作技能。
（一）提高物理師范生心理素質(zhì)
物理師范生在過(guò)去科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)的創(chuàng)新和改造對(duì)其自身素質(zhì)有著重要的作用。首先，物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革需要改變實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的工具、器材甚至是進(jìn)行試驗(yàn)的方案。這些改動(dòng)都可以促使學(xué)生進(jìn)行積極地思考。修改完成后，學(xué)生可以在修改后的裝置中得到正確的結(jié)論，就會(huì)獲得成功的喜悅，體會(huì)到自身的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)和教育事業(yè)產(chǎn)生興趣，對(duì)事業(yè)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是一個(gè)枯燥并且難以成功的過(guò)程，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)多少科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過(guò)的，進(jìn)行二次突破肯定難度重重，這就需要設(shè)計(jì)小組進(jìn)行共同創(chuàng)作，不斷修改設(shè)計(jì)方案，從多次失敗中尋找突破口，冷靜的思考，努力進(jìn)取，形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極面對(duì)挫折，熱愛(ài)生活。
（二）增加物理師范生的教育科學(xué)知識(shí)
物理實(shí)驗(yàn)是以物理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的改革需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改動(dòng)，這些改動(dòng)離不開(kāi)物理科學(xué)原理，離不開(kāi)前人的經(jīng)驗(yàn)積累，為了更好的完成這些工作，必須進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，物理師范生應(yīng)在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的時(shí)候，進(jìn)行物理知識(shí)的再次深造，以便形成良好的知識(shí)系統(tǒng)。
（三）提高物理師范生的科研素質(zhì)
物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和設(shè)計(jì)是對(duì)個(gè)人思維力和創(chuàng)新力的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦有著比較高的要求。物理師范生需要提高自身的科研素質(zhì)，提高動(dòng)手能力。物理師范生需要親自進(jìn)行試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、試驗(yàn)改進(jìn)方案的設(shè)計(jì)以及試驗(yàn)效果的比對(duì)，對(duì)這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程有一個(gè)深入的了解。物理研究過(guò)程辛苦，工作量大、需要收集材料比較多，需要物理師范生可以耐心研究，將實(shí)際和理論進(jìn)行對(duì)接，從中找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1實(shí)驗(yàn)演示
首先將一枚硬幣放入一個(gè)平底盤(pán)中，再往盤(pán)中加入一定量的自來(lái)水，要求淹沒(méi)紐扣，然后再往盤(pán)中滴入紅墨水少許（為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可以稍微多加一些），接下來(lái)用小刀截取一小段蠟燭，將其放入準(zhǔn)備好的玻璃杯中，并用蠟油固定在玻璃杯底，再點(diǎn)燃它。待蠟燭燃燒至杯壁稍微發(fā)燙時(shí)（位使實(shí)驗(yàn)效果明顯，可以稍微燙一點(diǎn)兒），迅速將其倒扣入盤(pán)中，要求玻璃杯口邊緣壓著紐扣。可以發(fā)現(xiàn)，在倒扣入盤(pán)中的瞬間，蠟燭熄滅，慢慢地杯外盤(pán)中的液面下降，盤(pán)中的水越來(lái)越少，而玻璃杯中的液面卻慢慢地上升，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)盤(pán)中的水幾乎全部被吸入到玻璃杯中。
1.2實(shí)驗(yàn)分析
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以了解到，當(dāng)蠟燭在玻璃杯中不斷燃燒時(shí)，杯中空氣受熱膨脹，當(dāng)玻璃杯被倒扣入盤(pán)中后，空氣的缺少導(dǎo)致蠟燭熄滅，此時(shí)空氣溫度也會(huì)慢慢降低，在杯中空氣體積不變、重力加速度也不變的情況下，空氣密度降低，由初中物理計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式P=ρgv可知，杯內(nèi)大氣壓強(qiáng)會(huì)逐漸減小，由于大氣壓平衡，要維持杯內(nèi)杯外壓強(qiáng)相等，所以杯內(nèi)液面上升以達(dá)到杯內(nèi)空氣體積減小，空氣密度上升，增加杯內(nèi)壓強(qiáng)的目的，所以盤(pán)中水被吸收到玻璃杯中，會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象都是大氣壓強(qiáng)存在的表現(xiàn)。
2總結(jié)
物理實(shí)驗(yàn)既是一種教與學(xué)的方式，又是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)方法；物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生正確地理解物理概念、規(guī)律和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)有著獨(dú)特的魅力和力量。通過(guò)大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，可以得出中學(xué)有些物理實(shí)驗(yàn)并不是都需要昂貴精密的設(shè)備和器材才能去完成，在我們身邊的一些廢棄回收物也可以組裝完成許多重要且有趣的物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅將生活中的廢棄物變廢為寶，達(dá)到環(huán)保的目的，而且可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，更方便容易地接觸實(shí)驗(yàn)，親手做實(shí)驗(yàn)。不再為昂貴的實(shí)驗(yàn)器材而擔(dān)憂（針對(duì)小型物理實(shí)驗(yàn)）。
物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要部分，是基礎(chǔ)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)既能幫學(xué)生認(rèn)知正確的物理概念，增強(qiáng)問(wèn)題的分析能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)證和探索能力。例如慣性實(shí)驗(yàn)，將幾枚棋子整齊地疊放在水平桌面上，再用一把刻度尺迅速將最底端的棋子擊出，上面的棋子卻不會(huì)隨被擊出的棋子移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，演示卻很成功，吸引了學(xué)生，收到了很好的課堂效果，遠(yuǎn)比通過(guò)老師的講述，用語(yǔ)言形式來(lái)呈現(xiàn)收到更好的效果。再如，在講壓力和壓強(qiáng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)較為結(jié)實(shí)的無(wú)底無(wú)蓋的盒子上蒙一張紙(紙面要緊)，將一塊磚輕輕地平放在白紙面上，觀察到紙面下凹了些，但紙未破，然后小心地將磚豎立放置，白紙破了，就會(huì)自然地引入壓強(qiáng)的概念壓強(qiáng)和受力面積成反比的關(guān)系理解更清楚。因此，看似容易理解，無(wú)需實(shí)驗(yàn)的地方，恰恰是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的地方。
2改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清晰的了解，啟發(fā)思維活動(dòng)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.1改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、收看率、成功率
只有清楚明顯，可見(jiàn)度高的物理現(xiàn)象，才容易觸動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)演示前的精心準(zhǔn)備，使演示實(shí)驗(yàn)既然做了就必須成功，這樣也有利于提高收視率，有利于提高課堂效果。磁現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)“同名磁極相排斥，異名磁極相吸引”，課本中實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單但效果不明顯，學(xué)生也不易觀察，成功率不高。我們可以把它改為將兩磁鐵分別固定在兩小車(chē)上，小車(chē)置于光滑的水平面上靜止，且兩車(chē)保持一定的距離，撤去外力后，可以看到兩車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向，改變磁極重新演示。這樣顯然提高了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、收看率、成功率。
2.2將一些演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
這樣做能為學(xué)生創(chuàng)造多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還可以提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，活躍課堂氣氛。例如在進(jìn)行“電流磁場(chǎng)”這一課題教學(xué)時(shí)，把教材中演示奧斯特實(shí)驗(yàn)安排給學(xué)生分組做，實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單：一節(jié)干電池，一根導(dǎo)線，一個(gè)小磁針，實(shí)驗(yàn)時(shí)用導(dǎo)線將電池的正負(fù)極聯(lián)通（要立即斷路），而將小磁針置于導(dǎo)線某一段的附近，可看到小磁針偏轉(zhuǎn)，在導(dǎo)線周?chē)牟煌恢没蚋淖冸娏鞣较驎r(shí)，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生易于接受。比起由教師演示效果要好的多，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)以及磁場(chǎng)方向和電流方向有關(guān)的知識(shí)也確信無(wú)疑了。
3將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)
探索性實(shí)驗(yàn)有兩大特點(diǎn):一是以探究物理規(guī)律并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)；二是可以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則。對(duì)好動(dòng)腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)更能引起他們的求知欲，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、研究、獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。例如在做決定導(dǎo)體電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生去探索導(dǎo)體的電阻在溫度不變或變化不大時(shí)，導(dǎo)體的電阻可能會(huì)和哪些因素（比如長(zhǎng)度、橫截面積、材料等）有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生可以探索去保持其中兩個(gè)量而改變另外一個(gè)量，在探索中最后得出結(jié)論，同時(shí)也增加了他們的成就感。
4充實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
對(duì)于物理的學(xué)習(xí),需要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)和關(guān)系的轉(zhuǎn)化,比較抽象的理念要通過(guò)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)變成直觀的知識(shí).高中物理解題的方法和思想頗多,針對(duì)物理問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)模式可以遵循,為此,在解題的過(guò)程中要認(rèn)真分析問(wèn)題,因題而異,尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法.在物理問(wèn)題的處理上,教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)和參與到解題的過(guò)程之中,讓學(xué)生領(lǐng)悟到問(wèn)題的本質(zhì).例如,圖中A、B、C是三種質(zhì)量相同的小木塊,層級(jí)疊放在水平面上.
其中水平方向的恒力F作用在B上,而A、B、C三個(gè)小木塊都以同樣的速度v在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng).在此過(guò)程中下列描述正確的是().A.C作用于B的靜摩擦力是2F/3B.C作用于B的靜摩擦力是FC.地面對(duì)C的滑動(dòng)摩擦力是F/3D.地面對(duì)C的滑動(dòng)摩擦力是2F對(duì)此問(wèn)題的解決需要學(xué)生認(rèn)真的審題,找準(zhǔn)研究對(duì)象.
從題干中分析得出,A、B、C在水平面上做的是勻速運(yùn)動(dòng),它們的受力情況可以清晰地分析出來(lái),合力和加速度都是零.在考慮C作用于B的靜摩擦力時(shí),將A與B視為一個(gè)整體,分析受力的情況,再根據(jù)力學(xué)中的平衡條件來(lái)判定,C作用于B的靜摩擦力是:FCB=F,所以B選項(xiàng)的描述是正確的.同樣,按照既定的思維來(lái)分析地面對(duì)C的滑動(dòng)摩擦力,可以把A、B、C視為一個(gè)物理整體作為整個(gè)研究對(duì)象,然后再根據(jù)平衡條件,分析得出FC=F.
二、激發(fā)學(xué)生的好奇心,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化
物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展起來(lái)是比較困難的,對(duì)于很多疑難的問(wèn)題直接開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)是不可能的,也找不到解決問(wèn)題的頭緒,要想輕松地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn),需要教師巧設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,并且認(rèn)真地研究教材和教學(xué)內(nèi)容,鉆研教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)規(guī)律,把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具有的數(shù)量關(guān)系和教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的物理實(shí)驗(yàn)方案.對(duì)于枯燥的物理課堂,面對(duì)死板的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生看到之后第一感覺(jué)應(yīng)該是沒(méi)有興趣,索然無(wú)味,對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也不易掌握和理解.
如果教師能恰如其分地運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn),那效果一定會(huì)非常的明顯,學(xué)生也比較容易掌握這樣的問(wèn)題結(jié)論.新課標(biāo)明確指出,物理教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,以激趣為導(dǎo)向,活化教學(xué)過(guò)程,有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去完成學(xué)習(xí)任務(wù),去參與物理實(shí)驗(yàn),進(jìn)而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo).對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),往往都是學(xué)生熟知的知識(shí),他們會(huì)樂(lè)在其中,也會(huì)和同學(xué)、老師一塊去研究解決問(wèn)題的策略,有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和參與意識(shí),讓學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)題、分析問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題,讓他們?nèi)ヌ骄亢头治鼋鉀Q問(wèn)題的規(guī)律和方法.
現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母更多地注重他們的文化課學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)其動(dòng)手能力和責(zé)任心的培養(yǎng)；而中小學(xué)在這方面的重視程度也不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，責(zé)任心不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一方面表現(xiàn)為緊張、不敢操作；另一方面表現(xiàn)出對(duì)有毒有害物質(zhì)的回收處理認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，對(duì)水、電、易燃易爆等危險(xiǎn)化學(xué)品的使用不當(dāng)，安全意識(shí)淡薄。高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必然要接觸有機(jī)溶劑，易燃易爆、有毒有害物質(zhì)，防火、防爆、防中毒、防止環(huán)境污染是學(xué)生時(shí)刻需要注意的問(wèn)題。只有具備環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能防止環(huán)境污染現(xiàn)象的出現(xiàn)和安全事故的發(fā)生。高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是培養(yǎng)學(xué)生這兩種意識(shí)的有效途徑。因此，我校教師在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與安全意識(shí)培養(yǎng)。
2環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)
2.1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
北京的霧霾天氣，使身在其中的人們深切體會(huì)到惡劣環(huán)境對(duì)自身的不利影響。伴隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，大量化學(xué)污染物進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)全球生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重危害，給人類(lèi)生存帶來(lái)巨大威脅。因此，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到重視，對(duì)“三廢”的處理提出了更高的要求。在現(xiàn)有條件下，與高分子化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)不可能完全避免使用有毒有害物質(zhì)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育至關(guān)重要。高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力，還要重視傳授環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有能力利用所學(xué)知識(shí)，處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)工作中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.2加強(qiáng)污染物的回收管理
在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常會(huì)用到有毒有害、易燃易爆的試劑，最大限度減少污染物排放是師生共同的責(zé)任。實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行嚴(yán)格管理，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生將所有有害物質(zhì)回收到指定的回收瓶中，對(duì)不能再利用的廢液進(jìn)行無(wú)害化處理，對(duì)能再利用的進(jìn)行提純、重復(fù)使用，減少有害物質(zhì)排放。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有有害氣體生成，則實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，并對(duì)有害氣體進(jìn)行無(wú)害化處理后再排放。實(shí)驗(yàn)教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并提醒全體學(xué)生注意。通過(guò)一系列的措施，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，處理有害物質(zhì)的能力也不斷提高。
2.3采用小量、半微量實(shí)驗(yàn)
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的很多是易燃和毒性較大的藥品，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)人體和環(huán)境有害的物質(zhì)，因此，盡可能減少實(shí)驗(yàn)中的“三廢”排放量至關(guān)重要。高分子化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力，要求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。實(shí)踐證明，采用小量實(shí)驗(yàn)完全可以滿(mǎn)足這兩方面的需要。當(dāng)學(xué)生具備基本操作技能后，復(fù)雜合成實(shí)驗(yàn)可以采用半微量法進(jìn)行。這樣既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模止?jié)約了藥品，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少了“三廢”的產(chǎn)生，減輕了對(duì)環(huán)境的污染。
2.4將環(huán)保能力列為考核內(nèi)容
對(duì)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)中試劑取用情況、廢棄物回收處理情況、有害氣體處理情況進(jìn)行記錄，并記入平時(shí)成績(jī)。在學(xué)期中的實(shí)驗(yàn)筆試中加入廢棄化學(xué)物品的無(wú)害化處理方法內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)操作考試中，安排廢棄物處理實(shí)驗(yàn)，以抽簽方式確定考題，考試內(nèi)容有：廢棄單體和聚合物的處理，高濃度有機(jī)溶劑的處理，酸、堿廢液的處理，洗滌廢液的處理等。
3安全意識(shí)的培養(yǎng)
3.1安全教育貫穿教學(xué)始終
首先，在理論教學(xué)中進(jìn)行安全意識(shí)教育。比如，講解緒論時(shí)，在介紹高分子化合物的合成特點(diǎn)和物理性質(zhì)后，及時(shí)舉例說(shuō)明一些低燃點(diǎn)常用物質(zhì)，如烷烴、乙醚、乙醇、丙酮、過(guò)氧化物等易燃易爆物質(zhì)，告知使用時(shí)要注意防火、防爆。隨著教學(xué)的深入，逐步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育，介紹常用化合物（如苯、甲苯、二甲苯、硝基苯、甲醛、苯酚等）的毒害性及使用注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)安全教育。在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，采用講解、演示等教學(xué)方式，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)水、電、易燃易爆物質(zhì)、有毒有害物質(zhì)的安全使用和事故處理辦法。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課之前，必須弄清楚與實(shí)驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)和注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)教師檢查并確認(rèn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)裝置沒(méi)有錯(cuò)誤后，學(xué)生方可繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)裝置或操作方法有誤時(shí)，可以請(qǐng)其他組的學(xué)生指出并糾正錯(cuò)誤，以加深學(xué)生印象，有效防止類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。
3.2利用多媒體課件輔助教學(xué)
為有效提高教學(xué)和安全教育效果，實(shí)驗(yàn)教師還制作了多媒體課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。比如基本操作中的“單體的精制”，需根據(jù)被精制單體的沸點(diǎn)選擇熱源，要求蒸餾時(shí)不能將燒瓶中液體蒸干。由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，低沸點(diǎn)物質(zhì)的蒸餾和高沸點(diǎn)物質(zhì)的蒸餾不能都在課上進(jìn)行。雖然教師在課上對(duì)此進(jìn)行了多次強(qiáng)調(diào)，但還是有很多學(xué)生在蒸餾操作中習(xí)慣性選擇第一次蒸餾時(shí)使用的熱源，而不考慮被蒸餾組分的沸點(diǎn)。還有些學(xué)生不知道何時(shí)停止蒸餾，往往一直將液體蒸干。利用多媒體輔助教學(xué)可以解決以上問(wèn)題。學(xué)生可以在多媒體課件上看到不同熱源的選擇方法和蒸餾過(guò)程，也可以看到錯(cuò)誤操作所造成的危害。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生在這方面犯的錯(cuò)誤明顯減少了。
3.3將安全意識(shí)納入考核范圍
為引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全性的高度重視，我們將實(shí)驗(yàn)安全內(nèi)容納入考核范圍，考核內(nèi)容包括物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)查閱，實(shí)驗(yàn)裝置的安裝，實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)試劑的安全量取，溶劑及產(chǎn)品的回收，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后水、電關(guān)閉。此外，在學(xué)期中安排一次實(shí)驗(yàn)筆試考試，考試內(nèi)容包含安全操作注意事項(xiàng)和違規(guī)操作可能產(chǎn)生的后果；學(xué)期末安排一次實(shí)驗(yàn)操作考試，考試內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)裝置的搭建及易燃試劑的安全使用，反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體的處理方法等。教師在考前將要制備的目標(biāo)產(chǎn)物告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)方案和制備過(guò)程完全由學(xué)生獨(dú)自完成，一組學(xué)生（20人左右）由兩位教師監(jiān)考，最后給出操作考試成績(jī)。通過(guò)以上改革，學(xué)生的安全意識(shí)普遍增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到中期時(shí)，已經(jīng)看不到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不切斷電源、用明火提純易燃單體、用過(guò)的溶劑不回收等現(xiàn)象了。
4結(jié)語(yǔ)
