發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:06:12
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
XX年來(lái)，XX縣委辦公室調(diào)研股在上級(jí)大力支持和熱心關(guān)懷下，在縣委正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全縣中心工作，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，突出工作重點(diǎn)，抓好成果轉(zhuǎn)化，勇于開拓創(chuàng)新，深入開展調(diào)查研究，取得了一定的成績(jī)。一年以來(lái)，我們通過(guò)調(diào)研撰寫及修改的論文、調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)等共取得成果個(gè)（篇）。其中有個(gè)（篇）被國(guó)家級(jí)刊物采用，有個(gè)（篇）被省級(jí)刊物、會(huì)議采用，有個(gè)（篇）被縣委、縣政府批轉(zhuǎn)或市級(jí)刊物、會(huì)議采用和肯定。有的調(diào)研報(bào)告已轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，較好地發(fā)揮了參謀助手作用。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，為調(diào)研工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證
調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對(duì)調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重組織建設(shè)。縣委常委會(huì)每年都要聽(tīng)取調(diào)研工作匯報(bào)，及時(shí)解決調(diào)研工作中遇到的困難和問(wèn)題?？h委主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實(shí)到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時(shí)縣委領(lǐng)導(dǎo)要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請(qǐng)登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問(wèn)題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導(dǎo)面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實(shí)際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實(shí)際，有預(yù)見(jiàn)性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，保證了各項(xiàng)調(diào)研工作順利進(jìn)行。版權(quán)所有
二是身體力行，親自參與調(diào)研。縣委領(lǐng)導(dǎo)班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的一些重大問(wèn)題。如，在為維護(hù)招商引資良好的社會(huì)軟環(huán)境、為保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個(gè)別執(zhí)法執(zhí)紀(jì)人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問(wèn)題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，縣委班子成員每人都確定了一個(gè)企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一年來(lái)，縣委領(lǐng)導(dǎo)親自參與撰寫、修改的調(diào)查報(bào)告、論文等各種材料達(dá)篇。
三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點(diǎn)，落實(shí)調(diào)研任務(wù)。同時(shí)實(shí)行目標(biāo)管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，年初抓布置，年中抓推動(dòng)，年末抓檢查，平時(shí)抓督促，隨時(shí)要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項(xiàng)成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。
二、圍繞中心，突出重點(diǎn)，推動(dòng)調(diào)研工作深入開展
在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，有針對(duì)性地開展調(diào)查研究，指導(dǎo)工作，取得了明顯的效果。
一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開展調(diào)研。一年來(lái)，圍繞推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)新跨越實(shí)現(xiàn)社會(huì)事業(yè)新發(fā)展打開黨建工作新局面，全縣幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對(duì)廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報(bào)告，為縣委決策提供參考，并及時(shí)總結(jié)縣地稅局短時(shí)間打開工作新局面，實(shí)現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗(yàn)，寫出了《構(gòu)建和諧地稅、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)跨越》的調(diào)研報(bào)告，并刊發(fā)在《開發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)開展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問(wèn)題組織人員進(jìn)行調(diào)研，在一個(gè)多月的調(diào)研中，通過(guò)下單位、進(jìn)社區(qū)、到農(nóng)村、聽(tīng)匯報(bào)、召開座談會(huì)，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，撰寫了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收致富、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧》的調(diào)研報(bào)告。一年來(lái)，我們先后開展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧等個(gè)方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫出了有情況、有分析、有針對(duì)問(wèn)題解決辦法的調(diào)查報(bào)告。為向上級(jí)匯報(bào)工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、著眼發(fā)展，超前運(yùn)作，認(rèn)真抓好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用
“三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞"踐行主義榮辱觀,服務(wù)和諧新農(nóng)村建設(shè)"這一主題開展三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)活動(dòng),從而進(jìn)一步激發(fā)我系廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步,奮發(fā)有為的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
二、活動(dòng)內(nèi)容
大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在堅(jiān)持以往基本做法的基礎(chǔ)上，主要圍繞以下幾項(xiàng)內(nèi)容展開：
1、志愿者服務(wù)隊(duì)
我系組織學(xué)生黨員、入黨積極分子等成立志愿服務(wù)隊(duì)，結(jié)合我們專業(yè)知識(shí)，深入濱州市實(shí)驗(yàn)幼兒園，舉辦小學(xué)生科學(xué)興趣小組培訓(xùn)班，為他們送去有趣的科技表演，幫他們開闊視野，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)生黨員“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研隊(duì)”
我系組織學(xué)生黨員成立“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研隊(duì)”，深入濱州六縣一區(qū)，調(diào)查各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生深入基層、了解國(guó)情，綜觀濱州經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。就當(dāng)前濱州六縣一區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、文化的等方面的問(wèn)題，分析并形成高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
3、素質(zhì)拓展活動(dòng)——讀一本好書
我系組織廣大青年學(xué)生，利用暑假讀一本有異議的書來(lái)提高自己的道德情操，以文明修身，提高自身的文化素質(zhì)及內(nèi)涵，賓要求同學(xué)們寫出讀書筆記和讀后感。
4、社會(huì)調(diào)查
讓廣大學(xué)生利用暑假時(shí)間深入社會(huì)，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)生黨員“十一五規(guī)劃中調(diào)研隊(duì)”
我系組織學(xué)生黨員成立“十一五規(guī)劃中調(diào)研隊(duì)”，深入濱州六縣一區(qū)，調(diào)查各地未來(lái)五年在校生生源。通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生深入基層、了解十一五規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)熱情。就當(dāng)前濱州六縣一區(qū)未來(lái)五年生源情況，分析并形成高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
三、活動(dòng)要求
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使20__年暑期社會(huì)實(shí)踐工作切實(shí)取得成效，我系根據(jù)此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，特制定了以下要求：
1、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
今年暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引起了團(tuán)總支的高度重視，并得到了系黨總支的大力支持。團(tuán)總支根據(jù)文件指示，深入調(diào)研，廣泛調(diào)度，成立了從學(xué)生黨員到廣大青年學(xué)生一線的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)，機(jī)制完善。
2、精心設(shè)計(jì)、廣泛動(dòng)員。
我系按照總體部署，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)地區(qū)、內(nèi)容、方式等作出精心設(shè)計(jì)和安排，落實(shí)具體措施，動(dòng)員更廣泛的青年學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐。
3、突出重點(diǎn)、講求實(shí)效
結(jié)合我系自身特點(diǎn)，力爭(zhēng)使“三下鄉(xiāng)”出實(shí)效，提高全系學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)*熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到*年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過(guò)MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自*年開始至今，*熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，*熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。
三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。*年*熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂(lè)見(jiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)有關(guān)法律信息，同時(shí)開辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。
·如何寫調(diào)查報(bào)告·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告
根據(jù)處內(nèi)工作分工，本人負(fù)責(zé)旅游、教育、文化、廣播電視、民政、檔案及殘疾人事業(yè)的年度計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，以及與上述社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)、協(xié)調(diào)服務(wù)、調(diào)查研究工作，同時(shí)還分工負(fù)責(zé)處內(nèi)文字綜合工作。一年來(lái)，在分管主任的領(lǐng)導(dǎo)和處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，較好地完成了分擔(dān)的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。
一年來(lái)，分別與相關(guān)部門合作，先后完成了丹東市文化事業(yè)、廣播電視事業(yè)、檔案事業(yè)、老年人事業(yè)及殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃的中期評(píng)估以及年度計(jì)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，跟蹤相關(guān)計(jì)劃的日常運(yùn)行情況，及時(shí)做好計(jì)劃運(yùn)行情況分析，為領(lǐng)導(dǎo)正確決策當(dāng)好參謀。
工作中注意針對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，搞好調(diào)查研究。在我市振興老工業(yè)基地過(guò)程中，中等職業(yè)教育的地位和作用非常重要為加快中職學(xué)校布局調(diào)整步伐，我們對(duì)我市中職教育的基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，。加快中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)中等職業(yè)教育健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、壯大地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)勢(shì)向人力資本優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化、提高勞動(dòng)者素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
針對(duì)這一情況，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了《關(guān)于丹東市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查與建議》的專題調(diào)研報(bào)告。報(bào)告中提出了社會(huì)事業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路和社會(huì)事業(yè)投資主體多元化的建議。該調(diào)查報(bào)告獲全市計(jì)委系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎(jiǎng)。調(diào)查報(bào)告獲市政府機(jī)關(guān)優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎(jiǎng)。
樹立公仆意識(shí)，熱心為基層辦實(shí)事。社會(huì)處的工作涉及群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題較多，每年都要回復(fù)許多人大代表和政協(xié)委員們的提案和議案，自己都能給予積極協(xié)調(diào)、熱情回復(fù)。去年初，接人大代表關(guān)于民辦養(yǎng)老院所水電費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重的提案后，本人多次到供電部門和公用事業(yè)局組織協(xié)調(diào)，終于使上述部門同意對(duì)民辦養(yǎng)老院所水費(fèi)減低30%。去年省政府決定對(duì)我市抗美援朝紀(jì)念館進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)建、改建，但基于我市財(cái)力不足，抗館難以完成改造任務(wù)的實(shí)際情況，我在分管主任和處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，多次主動(dòng)前往抗館，幫助館里拿方案，出主意，尋找切實(shí)可行的辦法，還在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多次到省計(jì)委匯報(bào)，爭(zhēng)取省和國(guó)家的支持，終于使其項(xiàng)目有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并爭(zhēng)取資金2700萬(wàn)元，為今年能夠如期完成改造任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
社會(huì)學(xué)學(xué)者對(duì)高中生社會(huì)調(diào)查的方法指導(dǎo)
唐文馨
（昆明市第一中學(xué) 云南省昆明市 650022）
摘要：你想通過(guò)自己探尋社會(huì)現(xiàn)象下的本質(zhì)嗎？你想滿足自己對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的好奇心嗎？你想了解一份優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告是怎樣形成的嗎？通過(guò)一位社會(huì)學(xué)學(xué)者與一名高中生的交流，或許能為你打開思路，獲得啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)學(xué)者 高中生 社會(huì)調(diào)查 方法指導(dǎo)
我是一名高中一年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始對(duì)我生活的社會(huì)有所了解，漸漸明白一個(gè)社會(huì)是怎樣構(gòu)架的，社會(huì)中的人是怎樣生存的，人的行為又是怎樣影響社會(huì)的運(yùn)作的；但是，在我了解得更多的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些令我疑惑、使我產(chǎn)生好奇的社會(huì)現(xiàn)象，比如為什么會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式過(guò)馬路”的現(xiàn)象？為什么陌生的人與人之間的關(guān)懷會(huì)越來(lái)越少？為什么總有一部分人無(wú)視規(guī)則的存在？而現(xiàn)在的我并不能用我現(xiàn)有的知識(shí)去解釋它們，并不能用我現(xiàn)有的能力去改變它們，所以我希望能做些社會(huì)調(diào)查，通過(guò)自己的努力去尋找問(wèn)題的答案，去解釋這些現(xiàn)象，甚至去做一些微小的改變，這些都是我進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的動(dòng)力。當(dāng)我慢慢摸索著前進(jìn)的時(shí)候，我有幸向一名社會(huì)學(xué)學(xué)者請(qǐng)教，她帶給我的指導(dǎo)和幫助讓我更加明確了我的目標(biāo)，并希望一直用正確的方法堅(jiān)持下去。
學(xué)生： 昆明市第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生 唐文馨（以下簡(jiǎn)稱學(xué)生）
指導(dǎo)老師：社會(huì)人類學(xué)學(xué)者、大學(xué)教授 夏冬華老師（以下簡(jiǎn)稱夏老師）；
學(xué)生：夏冬華老師，您好！我是昆明市第一中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生，我叫唐文馨。我了解到您是一位研究社會(huì)學(xué)的學(xué)者，有豐富的社會(huì)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，今天我想向您請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，高中生應(yīng)該怎樣做社會(huì)調(diào)查？在這之前我想請(qǐng)問(wèn)夏老師，您愿意和我分享一下您的人生經(jīng)歷嗎？
夏老師：我上大學(xué)的時(shí)候?qū)W的是公共關(guān)系,大學(xué)畢業(yè)以后,我先是在NGO(非政府機(jī)構(gòu))工作 ,主要做一些公益的事情,我有四年的時(shí)間在一些貧窮的農(nóng)村做扶貧的工作,后來(lái)有兩年到國(guó)外讀書，回國(guó)后一直做社會(huì)學(xué)研究，通過(guò)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)研究健康問(wèn)題。
學(xué)生：什么叫社會(huì)學(xué)？
夏老師：簡(jiǎn)而言之就是研究社會(huì)的科學(xué)。社會(huì)學(xué)是一個(gè)總的范疇，它又分為幾類,如人類學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。人類學(xué)主要是研究社會(huì)的文化對(duì)人的影響，心理學(xué)主要研究人的心理的變化對(duì)人的行為的影響，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究人的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)人的思維和行為的影響，社會(huì)學(xué)就是研究一個(gè)社會(huì)的架構(gòu)。我研究的領(lǐng)域是社會(huì)人類學(xué)。
學(xué)生：社會(huì)人類學(xué)是指研究社會(huì)上的人的行為的學(xué)科？
夏老師：社會(huì)人類學(xué)就是觀察在不同的文化背景下，不同的文化對(duì)人的思維和行為的影響。我給你舉個(gè)例子，在明朝的時(shí)候，一位舞者很受一位皇帝的青睞，而那個(gè)舞者又有一雙特別小的腳，所以當(dāng)時(shí)天下的女人都認(rèn)為小腳是美的，為了獲得小腳，人們就開始人為的裹腳，把大腳變小，裹腳就成為當(dāng)時(shí)的一種時(shí)尚，三寸金蓮才符合當(dāng)時(shí)人的審美觀，這是當(dāng)時(shí)的一種文化，但這種文化卻導(dǎo)致了很多疾病和健康問(wèn)題，而這樣的健康問(wèn)題并不是來(lái)自于自然的生老病死，而是來(lái)自于當(dāng)時(shí)文化的影響。這樣的事情只是古時(shí)候才有嗎？其實(shí)現(xiàn)代也有，現(xiàn)代的我們認(rèn)為高鼻梁、胸部豐滿才美，現(xiàn)代人為了這樣的時(shí)尚，會(huì)通過(guò)整容來(lái)改變自己，但是整容會(huì)帶來(lái)很多的健康問(wèn)題，這些健康問(wèn)題不是由于自然災(zāi)害、生老病死的影響，而是因?yàn)檫@種文化產(chǎn)生的。這些健康問(wèn)題產(chǎn)生后，醫(yī)療工作者解決的是健康問(wèn)題的標(biāo)，不是這個(gè)問(wèn)題的本，但從人類學(xué)的角度來(lái)看，我們想到的是：需要改變這種文化，要讓大家覺(jué)得平胸也是美的、矮鼻梁也是美的，無(wú)論長(zhǎng)成什么樣子，人體就是美的。所以人類學(xué)要從文化去改變大家，減少因此而帶來(lái)的健康問(wèn)題，這才是從根源上解決問(wèn)題。
學(xué)生：之前您提到您曾經(jīng)工作了四年，然后又去讀書，為什么會(huì)想到再去讀書呢？
夏老師：我做扶貧工作好幾年，常常到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村工作，慢慢在工作中我覺(jué)得有很多問(wèn)題是無(wú)法回答自己的，比如說(shuō)我常常聽(tīng)到以人為本、賦權(quán)等等，但并不明白為什么要以人為本、為什么在工作中賦權(quán)。所以當(dāng)我工作了四年后，我覺(jué)得是時(shí)候去充電，去解答我的疑惑，然后就去國(guó)外讀研究生，學(xué)習(xí)的是健康與社會(huì)科學(xué)，兩年后回國(guó)，全方位從事關(guān)于艾滋病的工作，現(xiàn)在從事關(guān)于結(jié)核病研究的工作，同時(shí)也在大學(xué)授課。
學(xué)生：謝謝夏老師愿意與我分享您的人生經(jīng)歷。那下面我想請(qǐng)教夏老師，高中生想了解社會(huì)，參與社會(huì)生活，做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查 ，應(yīng)該怎么做呢？
夏老師：社會(huì)調(diào)查，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是針對(duì)你在社會(huì)上發(fā)現(xiàn)的、或你好奇的、關(guān)心的某一個(gè)具體的社會(huì)問(wèn)題或一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象來(lái)做一個(gè)調(diào)查。首先要確定你對(duì)什么樣的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象感興趣，同時(shí)也想加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的了解，你就可以通過(guò)調(diào)查來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解得更深或更廣?，F(xiàn)在對(duì)你來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有一個(gè)或幾個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是你感興趣的？
學(xué)生：可能一時(shí)半會(huì)兒想不出來(lái)吧。
夏老師：做社會(huì)調(diào)查，對(duì)這件事的好奇心才是最重要的，要有好奇心才做得下去，才會(huì)樂(lè)在其中，如果純粹當(dāng)作一個(gè)作業(yè)來(lái)做的話，就會(huì)感到無(wú)聊。比如說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力特別大，對(duì)學(xué)習(xí)壓力的抱怨，已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題就可以成為一個(gè)調(diào)查的題目。
學(xué)生：那么做社會(huì)調(diào)查有些什么方法呢？
夏老師：做社會(huì)學(xué)調(diào)查有很多方法，如文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等等。文獻(xiàn)檢索就是查看他人如何進(jìn)行同樣主題的社會(huì)調(diào)查的；問(wèn)卷調(diào)查就是設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷，由被調(diào)查者填寫，然后收回進(jìn)行分析；訪談是列幾個(gè)問(wèn)題，訪談特定的對(duì)象，分析他們對(duì)問(wèn)題的看法。
學(xué)生：嗯，方法知道了，怎樣開始做呢？
夏老師：在做調(diào)查之前，首先要做的是文獻(xiàn)檢索，就是查看他人如何進(jìn)行同樣主題的社會(huì)調(diào)查。開始做的時(shí)候，你能先看懂別人的調(diào)研報(bào)告，你能夠理解調(diào)研的過(guò)程，或是你能設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，能去做一對(duì)一或是一對(duì)多的訪談，就已經(jīng)很好了。
學(xué)生：那么，有沒(méi)有什么問(wèn)題是別人很少研究或者沒(méi)有研究過(guò)的呢？
夏老師：你現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)階段，不一定要去求新求變，你只要能夠開始做，即便你的社會(huì)調(diào)查的題目和別人的一模一樣，你得出的結(jié)論也有可能是不同的。
學(xué)生：我明白了，文獻(xiàn)檢索的目的是讓我更加明確我的主題，幫助我更好的了解要做的社會(huì)調(diào)查。
夏老師：對(duì)，當(dāng)你確定了調(diào)查的題目以后，你還需要確定調(diào)查方法，你可以選擇通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、小組訪談、電話訪談等等方法來(lái)進(jìn)行調(diào)查。
學(xué)生：嗯，我想，確定了調(diào)查的方法，然后就可以進(jìn)行調(diào)查了，在做問(wèn)卷調(diào)查或訪談時(shí)都有什么要注意的呢？
夏老師：每一種調(diào)查方法在使用中都有應(yīng)該注意的事項(xiàng)，如果你選擇的是問(wèn)卷調(diào)查的方式，你要注意：1.首先明確調(diào)查的目的和內(nèi)容2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要規(guī)范、準(zhǔn)確、易懂3.問(wèn)卷語(yǔ)言措辭選擇得當(dāng)4.卷首有背景介紹，結(jié)束時(shí)要有感謝語(yǔ)。如果使用的是訪談的方式，需要注意：1.訪談前擬好提綱 2.訪談時(shí)使用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，3.確保不同的受訪者都訪談同樣的問(wèn)題等等。
學(xué)生：完成調(diào)查之后又應(yīng)該怎么做呢?
夏老師: 完成調(diào)查之后就進(jìn)行分析，分析就是找出共性，通過(guò)收集到的資料找出相同點(diǎn)，然后推出你的結(jié)論。比如“關(guān)于高中生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查”這個(gè)具體的問(wèn)題，你要通過(guò)調(diào)查去發(fā)現(xiàn)是那些具體的因素導(dǎo)致了高中生的學(xué)習(xí)壓力。第一個(gè)受訪者可能說(shuō)有五個(gè)因素，第二個(gè)受訪者的因素有八個(gè)，第三個(gè)受訪者只有三個(gè)因素。你要在這不同的受訪者的回答中找到相同的因素，這幾個(gè)因素就成為你最后的結(jié)論。
學(xué)生：那之后就應(yīng)該寫調(diào)查報(bào)告了吧，調(diào)查報(bào)告又有什么特別需要注意的呢？
夏老師：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告不需要太長(zhǎng)。調(diào)查報(bào)告首先要寫背景，介紹一下你為什么要做這個(gè)調(diào)查，你想通過(guò)這個(gè)調(diào)查知道些什么。背景介紹完成后，就是你的調(diào)查目標(biāo)，比如你的目標(biāo)是想通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)具體的因素使高中生的學(xué)習(xí)壓力增加，然后再介紹調(diào)查方法，你是通過(guò)哪種方法來(lái)了解情況的，還要解釋一共多少個(gè)人參與了調(diào)查，比如有20個(gè)人參加調(diào)查，這20個(gè)人是什么樣的人，全部都是學(xué)生嗎？男生多少？女生多少（因?yàn)樗麄兊男詣e可能導(dǎo)致他們看問(wèn)題的角度不同）？學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)中等的、學(xué)習(xí)較差的各占多少？判斷學(xué)習(xí)好、中、差的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些細(xì)節(jié)都會(huì)影響你報(bào)告的可信度。然后再寫你的發(fā)現(xiàn)，也叫“主要發(fā)現(xiàn)”，就是通過(guò)調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)了什么，也稱為結(jié)論。核心的幾個(gè)因素寫完后，可能有某一個(gè)或兩個(gè)因素提到的人比較少，但是提得很特別，或者你覺(jué)得他提到的某一個(gè)因素會(huì)成為一個(gè)趨勢(shì)，你也應(yīng)該單獨(dú)在你的報(bào)告中寫出來(lái)。
學(xué)生：這些寫完之后還需要一個(gè)總結(jié)，對(duì)嗎？
夏老師：是的，最后還應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)，你的這篇報(bào)告就差不多了。
學(xué)生：通過(guò)夏老師的講解，我對(duì)社會(huì)調(diào)查的概念有了基本的了解，但是，我想還是要通過(guò)實(shí)踐才知道應(yīng)該怎么做。
夏老師：你現(xiàn)在對(duì)整個(gè)流程還不熟悉，做完一遍之后再回頭看就覺(jué)得很清楚了，然后經(jīng)過(guò)一次又一次的鍛煉，這種思維才會(huì)越來(lái)越清晰。
學(xué)生：謝謝夏老師，今天我學(xué)會(huì)了做社會(huì)調(diào)查的基本方法，得到了很大的幫助！這些方法會(huì)指導(dǎo)我怎樣開始做社會(huì)調(diào)查，并幫助我更加清楚的認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己！謝謝！
通過(guò)一位社會(huì)學(xué)學(xué)者的指導(dǎo)，對(duì)社會(huì)調(diào)查的基本方法、注意事項(xiàng)和流程總結(jié)如下：
1、做社會(huì)調(diào)查，調(diào)查的不僅僅是某一社會(huì)現(xiàn)象的表面，更有探究到它的本質(zhì)和核心，這才是做社會(huì)調(diào)查的終極目標(biāo)。
2、在做社會(huì)調(diào)查之前應(yīng)做好對(duì)調(diào)查對(duì)象的了解和學(xué)習(xí)。
3、社會(huì)調(diào)查的基本步驟：確定主題查以往關(guān)于這一主題的文獻(xiàn)資料選擇調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查或訪談?wù)硪勋@得資料分析調(diào)查結(jié)果（找共性）寫調(diào)查報(bào)告：①背景②目標(biāo)③列舉方法④發(fā)現(xiàn)結(jié)果⑤總結(jié)修改完善調(diào)查報(bào)告完成。
希望這些內(nèi)容能對(duì)正在實(shí)踐社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的同學(xué)們有所幫助！
由于活動(dòng)課是一門正在探索過(guò)程中的新型課程，因此，對(duì)于思想品德教師來(lái)說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施“活動(dòng)課”是非常值得考慮的課題。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)上好“活動(dòng)課“的幾點(diǎn)做法。
一、抓住特點(diǎn)
教材針對(duì)性強(qiáng)。活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。觸及到“三個(gè)代表”、“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國(guó)際形勢(shì)”、“西部大開發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題，具有濃郁的時(shí)代氣息，也使思想思想品德課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、辨證思維能力和實(shí)踐能力。
二、體現(xiàn)主體
思想品德教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；如我讓學(xué)生針對(duì)本地區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重，影響“一江清水送北京”的現(xiàn)象，讓學(xué)生采取合適的方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。認(rèn)真深入到學(xué)校、村組、家庭駐地周圍地區(qū)，對(duì)其環(huán)境及依法治理環(huán)境等情況進(jìn)行參觀調(diào)查，并認(rèn)真做好記錄和資料分析，如實(shí)填寫調(diào)查報(bào)告。在參觀調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)就自己感觸最深的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，找出其產(chǎn)生的原因，分析其危害和后果。并針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)本地區(qū)應(yīng)如何保護(hù)和治理該地區(qū)的環(huán)境提出合理化的建議。根據(jù)“調(diào)查報(bào)告表”的內(nèi)容在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流。教師對(duì)交流情況及調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行必要的評(píng)析。體驗(yàn)環(huán)境問(wèn)題的危害性、依法保護(hù)和治理環(huán)境的重要性和緊迫性，從而增強(qiáng)自己的環(huán)境意識(shí)和法制觀念。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新
關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 任務(wù)型教學(xué)模式 理論依據(jù) 操作模式 實(shí)例設(shè)計(jì) 運(yùn)用意義
《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于發(fā)展學(xué)生與人溝通、學(xué)會(huì)合作的能力，從而貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。
一、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用理論依據(jù)
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learn by doing）的語(yǔ)言教學(xué)方法。它把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，就是“做事”，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者始終處于一個(gè)積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等探究方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)踐過(guò)程中的語(yǔ)言習(xí)得。師生共同探討決定任務(wù)內(nèi)容、共同制定計(jì)劃，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，積極投入學(xué)習(xí)探究中；并根據(jù)完成任務(wù)的成果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，然后調(diào)整學(xué)習(xí)策略，取得進(jìn)步。這樣，教師可以通過(guò)探究式學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使其了解自己的認(rèn)知能力，盡可能發(fā)展這種認(rèn)知能力。
任務(wù)為本的探究式學(xué)習(xí)主要注重其教學(xué)過(guò)程的操作。這個(gè)問(wèn)題的基本思路是“遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序”，其內(nèi)涵可以充分體現(xiàn)在task這個(gè)詞的字母里：
T team work，target，tool，technique，etc.
A action，ability，acquiring，achievement，etc.
S skills，strategies，success，stimuli，student-autonomy，etc.
K key，knowledge，etc.
因此，將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)，把社會(huì)引入課堂，把課堂延伸到社會(huì)，脫離局限于課堂的學(xué)習(xí)才是真正自主的學(xué)習(xí)，能夠有效地發(fā)展以人為本的綜合技能，是超越語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。我們把“授之以魚，不如授之以漁”貫徹其中，這才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得。
二、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的操作模式
1.明確目標(biāo)，呈現(xiàn)任務(wù)。
在開始探究任務(wù)之前，教師與學(xué)生共同討論實(shí)際情況，如：學(xué)生個(gè)人和群體運(yùn)用知識(shí)、技能、策略，協(xié)調(diào)與合作精神等方面的綜合情況，從而識(shí)別困難，提出設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提出探究任務(wù)。
2.分層要求，指導(dǎo)方法。
學(xué)生在明確探究任務(wù)后，根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇探究任務(wù)的方法和途徑，學(xué)生可通過(guò)個(gè)體獨(dú)立活動(dòng)和小組合作活動(dòng)思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、搜尋和收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析處理，圍繞任務(wù)目標(biāo)積極開展各種調(diào)查、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行歸納和總結(jié)并進(jìn)行成果匯報(bào)和反饋。
3.成果展示，評(píng)價(jià)反饋。
在任務(wù)型教學(xué)模式的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生展示出來(lái)的創(chuàng)造力與探究挖掘力豐富各異，因而任務(wù)結(jié)束后他們提交的成果也具有多樣性，如海報(bào)、成果展、匯報(bào)表演、調(diào)查報(bào)告等，從而多元化地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。
任務(wù)評(píng)價(jià)可進(jìn)行量化評(píng)價(jià)或言語(yǔ)評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主的方法進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種自我展示的成功體驗(yàn)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)途徑相結(jié)合，就完成任務(wù)的方法、個(gè)人表現(xiàn)與小組合作程度以及任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的實(shí)例設(shè)計(jì)
根據(jù)SEFC Book 2中的Unit 17，筆者設(shè)計(jì)了任務(wù)“啟東殘疾人生活現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”（Sample of the Living Conditions of the Disabled People in Qidong）。
任務(wù)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)殘疾人生活現(xiàn)狀的關(guān)注和進(jìn)一步了解。
2.學(xué)會(huì)采訪人物、查閱資料、收集信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生采集信息和整合信息的能力。
4.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的輸入輸出量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)方式：
1.到啟東殘聯(lián)了解啟東殘疾人現(xiàn)狀并落實(shí)調(diào)查對(duì)象。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪、查閱資料等途徑獲取信息。
3.勘察并記錄公園、劇院、學(xué)校、街道的無(wú)障礙設(shè)施。
4.分析數(shù)據(jù)、討論匯總并整合信息，撰寫調(diào)查報(bào)告。
5.各小組的調(diào)查結(jié)果展示與交流。
活動(dòng)形式：
個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)（六人至八人一組）、班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)出一份啟東殘疾人生活現(xiàn)狀抽樣調(diào)查表。
2.各小組獲取表格，通過(guò)座談、采訪、勘探完成表格內(nèi)容。老師可適當(dāng)給予詞匯方面的指導(dǎo)。
3.小組成員分工合作，負(fù)責(zé)調(diào)查、記錄、分析、編輯、整合信息后撰寫調(diào)查報(bào)告。
4.小組選出代表輪流自由發(fā)言，口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告。
四、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的意義
1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。”在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生帶著愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)，伴隨著學(xué)習(xí)成果的獲得，即使是平時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能通過(guò)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組合作，發(fā)揮自己的獨(dú)特性，即使是極其微小的成績(jī)也是對(duì)自己的超越，最大程度地激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中接受的是生成教育，在觀察、調(diào)查、討論、思考等實(shí)踐活動(dòng)歸納及任務(wù)后的知識(shí)反饋等一系列探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合技能及歸納總結(jié)能力得到充分鍛煉與體現(xiàn)。
3.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)表對(duì)任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)過(guò)程、任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表分析自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力及策略、自己的合作態(tài)度，從而重新思考自己所做的努力及達(dá)到預(yù)想目的的程度，并適當(dāng)調(diào)整方法，為以后的任務(wù)進(jìn)行技巧的內(nèi)化。
五、結(jié)語(yǔ)
Nunan認(rèn)為，學(xué)習(xí)任務(wù)是一件以意義為關(guān)注點(diǎn)的工作，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去理解、產(chǎn)出、交流的活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做的每一件事都來(lái)源于我們對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解與認(rèn)識(shí)。因此，筆者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，把當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題輸入任務(wù)，正面引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)；把探究式學(xué)習(xí)輸入任務(wù)，通過(guò)各種項(xiàng)目任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、協(xié)同合作及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增進(jìn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］David Nunan.Designing Tasks for the Communicative Classroom.Cambridge University Press，1989.
［2］陳琳等.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.
關(guān)鍵詞 統(tǒng)計(jì)學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 高職教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thinking on Project Teaching Implemented in
Vocational Statistical Basic Courses
LIU Yinfang
(School of Finance and Economics, Zhangjiakou Educational College, Zhangjiakou, He'nan 075000)
Abstract Project teaching, it is a form of teaching through "project". The need for implementation of the project teaching in vocational colleges statistical foundation courses, the specific application process and significance are discussed, and strive to improve statistics teaching quality and teaching effectiveness. Focus on improving students' ability, practical ability, job vocational ability.
Key words statistical; project teaching; higher vocational education
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項(xiàng)目小組為單位通過(guò)自行組織或參與社會(huì)組織的方式，共同探討，選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為項(xiàng)目課題，開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，組織實(shí)戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)崗位技能的教學(xué)方法。②
1 高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性
1.1 社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力?？墒?，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。
1.2 課程改革的必然結(jié)果
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計(jì)崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問(wèn)題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計(jì)崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。③
在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對(duì)消化、理解、掌握統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項(xiàng)目教學(xué)法”。
2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案
2.1 確定項(xiàng)目小組
統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長(zhǎng)。
2.2 確定實(shí)施項(xiàng)目目的
組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查。目的是通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方法和步驟。
2.3 確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查 （下轉(zhuǎn)第62頁(yè)）（上接第38頁(yè)）
結(jié)合第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生，針對(duì)授集到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：
學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如可以將化妝品消費(fèi)情況、圖書館使用情況、書籍購(gòu)買閱讀情況、大學(xué)生消費(fèi)水平情況、手機(jī)使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問(wèn)題，確立為調(diào)查項(xiàng)目課題，然后設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。各組開始自己動(dòng)手實(shí)施計(jì)劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)提出很多問(wèn)題，對(duì)于少數(shù)人提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問(wèn)題，然后集中進(jìn)行講授。
2.4 項(xiàng)目資料整理
以項(xiàng)目小組為單位對(duì)搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS、Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
2.5 編寫項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告
將統(tǒng)計(jì)整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫調(diào)查報(bào)告。
2.6 檢查評(píng)估完成情況
當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是班內(nèi)其他小組對(duì)該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出成績(jī)，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。
3 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的意義
在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個(gè)方面的好處：（1）以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)是統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合成績(jī)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生需要將其所需過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，并親自走向社會(huì)，搜集原始資料，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，推動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，不但鞏固原來(lái)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
注釋
① 劉雅漫.新編統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].大連理工大學(xué)出版社,2009.
