發(fā)布時間：2023-03-07 15:06:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園團隊培訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：愿景 關懷 學習 活動
中圖分類號：G617 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0213-02
凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生希望。和諧的教師團隊建設是園所發(fā)展的基石，團隊建設中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是園所發(fā)展的源動力。我園是一所新成立的公辦幼兒園，如何帶領全園教職工努力工作、敬業(yè)奉獻，打造新環(huán)境、營造新風貌、呈現(xiàn)新成績，是擺在我們面前的難題，所以新園的團隊文化建設尤為重要，團隊凝聚力的鑄就更是管理的主要目標?？梢酝ㄟ^以下四種策略來提升團隊凝聚力，打造一支團結(jié)和諧、積極上進的教師團隊。
1 用愿景來凝聚人心
幼兒園的愿景是全園教職工共同的夢想，也是教師成長的動力。夢想有多大，幼兒園的事業(yè)才能有多大，同時，園長還要用這個夢想去點燃每個老師的熱情，化作團隊的力量。用共同的愿景和階段性目標來激發(fā)教師個人的需求、潛力和夢想，激活團隊中每個人的潛能和熱情，在實現(xiàn)幼兒園共同目標的過程中，實現(xiàn)個人發(fā)展。
在幼兒園籌建期間，筆者就制定了幼兒園的發(fā)展規(guī)劃及管理文化體系，這也是幼兒園發(fā)展的方向和航標，是全園教職工為之奮斗的共同愿景。愿景形成后，筆者在多種場合，利用各種會議、各種培訓講給教職工聽，反復強化，將幼兒園的發(fā)展愿景滲透到每個人的心里，讓每個人都理解，讓每個人都對幼兒園的發(fā)展充滿希望和憧憬。
有了共同的愿景，還要有階段性目標，才能提高管理效能。我組織班子成員群策群力，制定了《幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃》，明確了幼兒園未來五年的發(fā)展藍圖，并以《五年發(fā)展規(guī)劃》為指導，提出了未來五年的六大工程，通過六大工程的實施，使全園工作不斷向新的臺階邁進。這樣，教師們既清楚了幼兒園的發(fā)展遠景， 又明確了幼兒園每年的發(fā)展目標，既能看到幼兒園每年的變化又能看到每年取得的成績和榮譽。這樣就激勵教職工心中充滿激情，更加熱愛幼兒園，并自發(fā)地發(fā)揮各自潛能和熱情，努力把工作做到最好。
2 用關懷來凝聚情感
園長對教職工的關懷是一種巨大的激勵力量。不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格；不僅要關心其工作進步，還要解決其生活上的實際困難。
2.1 微笑讓教師自信
微笑是一種陽光，一種態(tài)度。微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞，微笑的背后是人文的關懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟。平時檢查工作時，筆者總是面帶微笑，把燦爛的陽光送給辛勤工作的教職工們。當她們有過失的時候，筆者用微笑敲打著她們的良知，讓她感到慚愧，但不是抵觸；當她們遇到困難的時候，筆者用微笑激發(fā)起她的潛能，實現(xiàn)自我創(chuàng)造；當她們?nèi)〉贸煽兊臅r候，筆者的微笑是贊許，也是期望，讓她們看到更遠的地方。擁有燦爛的微笑，就會給予教師無限關懷，就會不斷的傳播幸福，就會讓教師體會到你和她們風雨同舟。
2.2 賞識讓教師燦爛
人性最深刻地需要就是希望別人對自己加以賞識。感人心者，莫過于情，而情就在賞識中。賞識的核心就是人文與鼓勵、信任與寬容。
賞識教師，要充滿人文關懷。放大每位教師的優(yōu)點，多點鼓勵，是我一貫的評價管理原則。平常工作中注意發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和工作中的亮點，以“真”、以“誠”、以“情”來賞識優(yōu)秀教師，某方面工作突出的教師和有進步的教師。如：筆者發(fā)現(xiàn)小三班兩位教師在幼兒午睡起床后的整理工作方面配合得很協(xié)調(diào)、方法也新穎，就讓她們在教研活動時就與大家交流。大一班的老師自制了幼兒作品展示臺，既方便又美觀，筆者發(fā)現(xiàn)后，及時將她的做法進行推廣。
2.3 真情讓教師感動
幼兒教師的工作非常辛苦，面對繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，筆者把理解、尊重、關愛合成一體，在嚴格堅持制度管理的同時，切實注重情感因素，實行“以人為本”的柔性管理，用真情感動教師。如在教職工生病時，及時前去探望，讓她感受到集體的溫暖；當教職工因事、因病請假再來上班時，送上問候；每逢節(jié)日，給教職工一聲祝福；當教職工生日時，送上鮮花、蛋糕；當教職工生活中遇到困難時，大家一起幫忙等等。讓教職工常常感受到領導給予的關心與尊重，以此來激發(fā)他們飽滿的工作熱情，積極的工作狀態(tài)，從而形成團結(jié)互助、積極向上、具有凝聚力的團隊。
3 用學習來凝聚思想
通過組織形式多樣的學習活動，讓教師提升素養(yǎng)、積極上進、敬業(yè)奉獻，增強團隊凝聚力。
3.1 師德學習，榜樣激勵
利用教職工會議時間組織大家學習優(yōu)秀教師的典型事跡、師德風范，讓大家談感想、說體會；開展豐富多彩的“師德演講比賽”、沙龍活動；舉辦專題講座如“打造優(yōu)秀的教師團隊”“做一名陽光快樂的幼兒教師”“愛在左，責任在右”等培訓；還創(chuàng)新學習形式，設計“經(jīng)典分享”環(huán)節(jié)，分享小故事或勵志文章，傳遞正能量，使教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，明白自身工作的使命感及責任感，以全新的視角引領老師們正確看待自己的工作，熱愛自己的職業(yè)。
3.2 專業(yè)培訓，提升素質(zhì)
在教師專業(yè)成長方面，我提出“五三三”的培訓模式，即通過五種途徑：“主題教研、專題學習、園本培訓、自我反思和課題研究”；采取三種渠道：“園內(nèi)自培、外出學習和專家引領”；每周三天固定時間學習研訓：周二政治學習，周三全天教研，周五班級沙龍。專業(yè)系統(tǒng)的培訓為新教師專業(yè)成長搭建了平臺，提供了機會，讓教職工更專業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)。
3.3 同伴互學，營造氛圍
榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增。為了營造園內(nèi)學先進、創(chuàng)先進、愛崗敬業(yè)的良好風尚，我園在多項工作中設定單項獎，如：后勤服務、團結(jié)合作、衛(wèi)生工作、保育工作、安全工作、家長工作、教科研工作、班主任工作、創(chuàng)新工作、最愛孩子等獎項。盡量發(fā)掘每個教師的優(yōu)勢和亮點，鼓舞每位教職工都能在自己的工作崗位上展示所長，發(fā)揮自己最大的潛能。
4 用活動來凝聚力量
活動可以使教職工之間互相學習，互相感染，互相促進，互相提高，豐富的活動讓教師的教育生活更精彩，也讓團隊更具凝聚力。
4.1 競賽活動，激勵發(fā)展
競賽活動是推動幼兒園發(fā)展、凝聚人心、提升專業(yè)能力的重要途徑，對調(diào)動教師的工作積極性有重要的意義。如后勤人員進行桌椅消毒操作競賽、幼兒進餐環(huán)節(jié)評比；炊事員進行面食花樣比賽（包包子、包水餃等）、切菜比賽；教師進行公開課評比、游戲活動評比等。在活動中大家積極努力地做好工作，在分享交流中大家相互智慧的碰撞，在反思中明確今后努力的方向，并在今后的工作中加以落實和改進。豐富的競賽活動能提高教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓每一位教職工在活動中實現(xiàn)自己的價值，享受教育的幸福，品味成功的甘甜！
4.2 文體活動，充滿活力
為了活躍氣氛，豐富業(yè)余生活，組織教職工開展豐富的文體活動很重要。如：結(jié)合五四青年節(jié)，開展“激情五四，唱響青春”活動，結(jié)合“三八”婦女節(jié)，開展“趣味運動會”，結(jié)合教師節(jié)和國慶節(jié)，開展“歌頌祖國，弘揚師德”主題活動等。另外，為了鍛煉教職工的體質(zhì)，每周三舉行半小時的健身\動，每學期舉行不同形式的運動會等。豐富多彩的業(yè)余文化活動，緩解了教師的工作壓力，營造了快樂氛圍，使幼兒園成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
4.3 大型活動，展示實力
多年來，為了實現(xiàn)讓科研引領幼兒園發(fā)展的教育目標，她帶領老師團隊，通過實踐課題，創(chuàng)造了不斐的成績。幼兒園教科室自2009年以來三次被評為“銅山區(qū)教科研先進集體”，2014年被評為“銅山區(qū)優(yōu)秀讀書集體”。幼兒園有12位老師分別被評為教科研先進個人和教科研先進工作者，有11位老師被評為市、區(qū)級名優(yōu)教師。教師們先后承擔國家、省、市多項課題研究，百余篇研究成果、論文在省市級刊物發(fā)表并獲獎。幼兒園現(xiàn)有中學高級教師25人，幼兒園高級教師25人，市、區(qū)優(yōu)秀青年教師、名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等14人。
她，就是銅山區(qū)實驗幼兒園園長張莉。
幼兒園內(nèi)高雅別致的假山、水池，讓人覺得到處充滿詩情畫意;別具匠心的花壇、豐富茂密的花木，如置身于天然的植物園;優(yōu)雅、古樸、園林式的育人環(huán)境，吸引了眾多園所領導、老師前來參觀、借鑒，已成為家長和孩子向往的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
這一切都得益于張莉園長和她團隊的管理和創(chuàng)新，她們勤勤懇懇地抓教育，實實在在地創(chuàng)發(fā)展，通過全新的課程理念、優(yōu)質(zhì)的師資團隊、獨特的管理制度，全面提升了幼兒園的核心競爭力。
綠色、陽光的游戲化課程
銅山區(qū)實驗幼兒園在2014年11月被評為江蘇省課程游戲化實踐基地，也是第一批實施此項目的幼兒園之一。在建構(gòu)“綠色、陽光游戲化課程”的過程中，銅山實幼以課程促教研為實踐目標，在游戲環(huán)境的打造，游戲時間、空間的保證，游戲活動的開展等方面，努力把自交給教師和孩子。張莉園長攜手教師不斷學習，樹立新的教育觀、兒童觀、資源觀，推進課程游戲化建設，讓游戲的陽光灑滿幼兒園每個孩子的心田。
隨著課程的實施，幼兒園發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變。首先是教師的轉(zhuǎn)變，領悟課程游戲化精髓，從對兒童自主性把握不足轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P注兒童、關注兒童生活、關注兒童游戲和經(jīng)驗。其次是幼兒的改變，孩子們主動探究意識明顯增強，參與的積極性高了，體能、興趣、情感、習慣、社會性等方面有了很大提升。第三是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，凝聚團隊智慧，完善了幼兒園的校園文化。在隱性方面，幼兒園明確了辦園宗旨、辦園目標，細化了師德形象和崗位規(guī)范，修訂了制度和人員職責等。在顯性方面，幼兒園更注重校園文化氛圍和色彩運用。同時，老師們在環(huán)境創(chuàng)設方面更注重審美價值、教育價值和文化的彰顯。幼兒園增建了家園活動生活館、公共建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學探索區(qū)，給幼兒提供了更多游戲的空間，幼兒園將所有景觀花園、綠色植物園、果木園由觀賞型調(diào)整為開放式，方便幼兒觀賞、探索和玩耍。
綠色陽光游戲化課程的開發(fā)與實施，既需要教師的積極參與，充分發(fā)揮教師的潛能和特長，也需要幼兒的積極參與，由師幼共同開發(fā)，并有機利用社區(qū)、家長資源，有效發(fā)揮多方資源的教育功能。
師徒結(jié)對，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍
專家引領，開闊視野。張莉園長非常注重教師多方面的學習、提升。每年都要進行有關課程和游戲的封閉培訓。2012年暑期聘請上海名師龔敏、名園長陳定兒兩位專家進行了區(qū)域游戲環(huán)境打造的培訓;2013年暑期聘請了兩位游戲與教學方面的專家崔嵐、茅紅美進行了區(qū)域活動開展中的觀察和指導培訓;2014年邀請了專家崔嵐、優(yōu)秀幼兒園園長黃麗萍進行游戲后的談話和反思培訓;2015年暑期邀請深圳一杰團隊來園進行“6S管理”封閉式培訓。同時，邀請江蘇師范大學學前教育系教授、徐州市教科所主任、徐州市基教處專家等，針對課題研究、課堂教學、游戲開展情況進行指導、幫助。通過與專家們面對面的溝通交流，使教師們的實踐操作能力不斷發(fā)展，理論水平得以提升。
為了開闊教師視野，讓老師們親身感受先進的教育理念，近距離接觸優(yōu)質(zhì)幼兒園，張莉園長克服經(jīng)費緊張的困難，定期組織教職工輪流去宿遷、江陰、揚州、常州、蘇州等地參觀，在課程游戲化開展過程中，先后組織多批骨干教師去廣州、上海、南京以及周邊姐妹園進行課程游戲化理論學習，加快了教師思想和觀念的更新，為課程開展提供新鮮血液。
通過請進來、走去出的學習形式，促進教師多方面的發(fā)展，使教師們增進了學識，開闊了視野，更新了理念，規(guī)范了行為。
業(yè)務研討，分享經(jīng)驗。幼兒園定期舉行各項業(yè)務研討活動，結(jié)合平日的觀察以及收集教師感到困惑的問題，進行主題式的研討活動，例如：如何與溺愛孩子的家長溝通、自主用餐取餐環(huán)節(jié)的組織、午睡起初30分鐘的看護等，主題式的業(yè)務研討，通過案例分析，提高教師們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，優(yōu)化了一日活動內(nèi)容和質(zhì)量。
在此基礎上，幼兒園開設“名師講壇”，優(yōu)秀教師結(jié)合自己的經(jīng)驗、特長，選擇交流匯報的主題，把自己的經(jīng)驗提煉總結(jié)，讓每一位優(yōu)秀的教師登上講臺，分享經(jīng)驗、收獲自信。
拜師學藝，牽手同行。張莉園長培養(yǎng)優(yōu)秀教師的又一項舉措――“師徒結(jié)對”。幼兒園有小、中、大三個年級部，每個部有一位部主任，每個年級部有備課組長一名。工作五年以上、學年考核優(yōu)秀的老師具備指導老師的資格和職責，每人負責指導一名教師的游戲開展、環(huán)境創(chuàng)設、課堂教學、案頭資料、與家長交流技能等各方面的指導。同時，幼兒園不斷挖掘老師特長，結(jié)合特長開展結(jié)對指導，例如：與家長溝通方面、環(huán)境創(chuàng)設方面、課題研究、論文寫作、節(jié)目創(chuàng)編方面等， 教師根據(jù)自己的需要拜師學習。
“師徒結(jié)對”的開展，使我們更細致、更系統(tǒng)地關注到每位教師的發(fā)展，師傅言傳身教，徒弟耳濡目染，有針對性地快速提高教師們的綜合能力，師徒攜手共進，成就了老師， 幸福了孩子，發(fā)展了幼兒園。
智慧管理，提升幼兒園品質(zhì)
優(yōu)秀團隊，至上勵合。擁有一批積極向上、團結(jié)協(xié)作的教師團隊，是促進幼兒園發(fā)展的基礎。幼兒園采用分級管理的模式，從園長到副園長、年級部主任、備課組長、骨干教師，人人發(fā)揮積極影響力，以樂觀開朗的生活態(tài)度、先進夯實的業(yè)務水平，帶動幼兒園的發(fā)展。分級管理中，幼兒園形成了事事有人管，人人有事做的格局，在實驗幼兒園沒有完美的個人，但是，我們小團隊、大團隊個個團結(jié)協(xié)作而又執(zhí)行力強，團隊成員可以把能量發(fā)揮到極致。這種主人翁的意識，讓老師們能以愉悅的心情、主動的態(tài)度、勇于承擔的品質(zhì)面對工作。
巧借智慧，提升品味。幼教變革日新月異，為了做從容、優(yōu)雅、高品質(zhì)的教育，張莉園長引進了企業(yè)的6s管理模式。通過對教室柜架、教玩具的合理布局，戶外區(qū)域玩具的定點、定位、定量、標識設計，行政辦公室書籍的整理、文件的歸類、辦公物品的整頓標識，廚房廚具合理定點的擺放，倉庫標識的制作、貨物的進出庫規(guī)范管理等，讓幼兒園的各項工作更加標準化、流程化、制度化。培養(yǎng)了自愛、自尊、自律的幼兒，最終達到幼兒園實施6s所追求的目標即規(guī)范、細致、專業(yè)。讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為教職工的一種習慣，激發(fā)教職工自信心，提高團隊凝聚力，提升園所整體形象。
重視研究，做研究型園長。作為一園之長，張莉園長堅持一手抓管理、一手抓教育的教學改革，積極組織開展各種教學研究工作，大膽進行幼兒園教育改革。如何用課題研究促自身綜合素質(zhì)的提高，形成幼兒園的發(fā)展特色，也始終是她思考的問題。她主持、參與的市級課題《角色游戲與幼兒社會性發(fā)展研究》、《快速提高幼兒教師英語教學能力研究》順利結(jié)題并獲獎;她個人主持的課題《幼兒園家長“客串”活動的指導和操作研究》于2011年11月獲市教科所課題立;課改實驗課《動物的語言》、《小猴末末》獲徐州市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎;《幼兒逆商培養(yǎng)的家庭指導策略》、《解除新入托幼兒分離焦慮案例研究》、《我生活并我快樂》、《我眼中加拿大的幼兒教育》等多篇論文在省級刊物發(fā)表、獲獎。
讓孩子和家長因遇到銅山實幼而倍感幸運是老師一直追求的教育夢想，讓教師們體面而又有尊嚴地工作和生活在這個集體中，是作為管理者張莉的夢想。她秉承“實力打造經(jīng)典、王者絕非偶然”的信念，結(jié)合科學的教育觀、兒童觀，樹立新的課程理念，讓自信的笑容綻放在每位孩子的臉上，讓教育因教師的創(chuàng)新而富有詩意。
園所風采
徐州市銅山區(qū)實驗幼兒園創(chuàng)辦于1996年，原名為銅山縣機關第二幼兒園。1999年被認定為江蘇省示范性實驗幼兒園，曾先后榮獲省綠色幼兒園、省和諧校園、省平安校園、市、縣幼兒教育先進集體、市優(yōu)秀家長學校、全國美術(shù)教育先進集體、市巾幗文明示范崗、市模范學校、市百佳校園、市、縣衛(wèi)生文明先進單位等榮譽稱號。
奎山分園，成立于2008年，位于徐州市泉山區(qū)奎中小區(qū)內(nèi)，現(xiàn)有8個班級，260名幼兒，教職工34人。園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，綠意蔥榮，毗鄰奎山公園，擁有獨特的自然生態(tài)環(huán)境。
新區(qū)一分部，成立于2011年，位于銅山新區(qū)工業(yè)園區(qū)，現(xiàn)有6個班級，200多名幼兒，23位教職工。是一所以辦園規(guī)模精致化、辦園環(huán)境家庭化為方向的精兒園。
首先，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優(yōu)秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素質(zhì)和作風能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學習，，在學習中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)話成長的道路上結(jié)合本園的實際情況做得更好。
其次，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。 再次， 幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經(jīng)營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善于調(diào)動每個教師的潛能。 作為一名領導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處是一個基本的素質(zhì)，就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，愛護老師。對同級多看優(yōu)點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結(jié)，
在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。
幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。
關鍵詞：幼教管理 教師 管理者
一、幼教管理概述
幼教管理是加強幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)。在社會的不斷進步下，幼兒教師也受到了社會的廣泛關注。知識的競爭也變得更加明顯和頻繁，人們從孩子的幼兒時期就重視到了教育。而幼教管理，是關系到幼兒園教學的重要的管理方面，有一個好的幼教管理，才可能會有一個好的幼兒園教學質(zhì)量。幼教管理包括的方面有很多，大到是一個整體的部門管理，小到具體的后勤、飲食，幼教管理可以說涉及到孩子們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫渲匾圆谎远?。對于幼教管理，可以包括自我管理、時間管理、學習管理等多個方面，對于每一方面都不能忽視，要引起足夠的重視，而且要管理好，才能夠更好地加強幼教管理。
二、幼教管理隊伍現(xiàn)狀
1.管理隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
2.走入管理概念誤區(qū)。
3.隊伍活力激發(fā)不足。
三、完善幼教管理工作的對策
1.幼教文化制度保障體系建設。校園文化實質(zhì)上屬于某類潛在且穩(wěn)定的教育支持因素，而其終極管制目標就是校園內(nèi)部文化體系建設，涉及相關制度保障，將促使各類教育方針的快速執(zhí)行，其核心動機在于透過制度強化情境加固，并完成學生文化素質(zhì)改造任務。幼兒園文化規(guī)章體制具體借由三個層面予以彰顯，包括行政、教育、安全管理的全方位梳理，教師、保育員職業(yè)資格考核細則補充，以及健全的競爭激勵制度文化等，這一切內(nèi)容都將有助于營造一個相對公平且向上的幼教風尚。
2.增強管理者的作用。思想工作的人員首先應該具有很強的道德方面的修養(yǎng)和對事業(yè)有很強的責任心，還要對現(xiàn)代社會的新的政策有所了解，能夠每時每刻記住自己所擔任的使命，具有正確的方向觀并能夠堅持下來，對從事的教育工作有奉獻的精神。
3.切實加強教師隊伍的培訓。首先，在幼兒園的整個師訓工作中，必須強調(diào)針對性、突出生成性、注重整體性、體現(xiàn)操作性、強化反饋性。并做到培訓對象的多元性，包括培訓者、管理者、實施者；培訓工作的多層次性，注重抓好園所培訓和教師的后續(xù)培訓，并安排專項資金，每學期選派部分教師外出學習，通過學習新理念、新方法來提高教師的教學水平；培訓內(nèi)容的廣泛性，包括知識培訓、學科培訓、師德培訓三大部分；培訓方式有針對性，注重新理念的轉(zhuǎn)變，使轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動。其次，加強教師的業(yè)務學習能力，不斷提高師資隊伍素質(zhì)，來約束教師的言行；通過學先進典型事跡，讓教師學有榜樣；通過民主評議、家長問卷調(diào)查來提高教師的師德水平。教職工們應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在園內(nèi)形成的濃厚氛圍，使整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
4.以班級集體意識培養(yǎng)幼兒團隊精神。從小獲得的團隊精神將是幼兒成年以后最大的人生財富，可以針對團隊精神經(jīng)常組織幼兒進行集體游戲，應效仿西方發(fā)達國家的作法多組織孩子們進行團隊合作制勝的游戲。
5.家長參與的開放式班級管理創(chuàng)新。幼兒園可以選擇每月的某一節(jié)課做為開發(fā)授課，使得家長能夠參與到授課過程中來，這種開放式的班級管理可以讓家長親眼看到平時孩子們的學習情況，在放心所托的同時還可以對班級管理方式以及施教方式提出意見與建議，以便園方與教師能夠獲得寶貴的反饋信息，進而在此基礎上不斷提高班級管理與教學水平。
6.加強幼兒安全教育。安全的大環(huán)境不僅包括幼兒園所提供的硬件環(huán)境與師資配置，而且還包括師資的規(guī)范化施教方式方法，溫馨和藹的幼教班級管理方式與可親平等的施教方法能夠最大限度模糊家庭與幼兒園的界限，使得幼兒們從心理上獲得最大化的安全感與歸屬感，進而引發(fā)幼兒的群體參與意識。
四、結(jié)語
幼兒園管理是為了實現(xiàn)教育目標，通過計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程，協(xié)調(diào)組織機構(gòu)內(nèi)的人力和物力資源，以達到高效運行的綜合性活動。幼兒園管理應側(cè)重于內(nèi)部管理，應對幼兒園的各方面資源進行統(tǒng)籌管理，以發(fā)揮其最大的效益。此外，還應關注幼兒園工作的教育行政管理，了解教育行政部門對幼兒園管理的政策、規(guī)劃及目標發(fā)展，從而確定園所發(fā)展方向，促進園所的特色發(fā)展。
參考文獻
[1]王少妮 美國幼教師資職前培養(yǎng)體系研究[D].四川師范大學，2008。
[2]時麗 當前我國幼教師資培養(yǎng)存在的問題及對策[D].山東師范大學，2005。
“心有多大。舞臺就有多大”
我認真學習《幼兒園教育指導綱要》等綱領性文件，反復分析我園的具體情況，確立了“著眼農(nóng)村，全面提高保教質(zhì)量”的辦園方向，提出了“創(chuàng)建富有農(nóng)村特色的現(xiàn)代化幼兒園”的辦園目標，并申報了縣級課題“農(nóng)村幼兒園體育活動游戲化的研究”。
園長的志向有多大，幼兒園發(fā)展的舞臺就有多大，但園長的志向不可能通過孤軍作戰(zhàn)來實現(xiàn)，必須得到教師們的支持和幫助。然而我園大多數(shù)是村辦幼師，面對這樣的教師，我唯一的辦法就是去幫助、提高她們。首先我園為教師訂閱了十多種幼教報刊雜志，為了節(jié)約教師的時間和精力，每次雜志一到，我總先瀏覽一遍，選擇理論性較強的文章組織大家集體學習討論，選擇通俗易懂的教學經(jīng)驗推薦給教師自己閱讀，每月舉行一次讀刊交流會。其次鼓勵教師參加各種形式的學習培訓，對所有因?qū)W習請假一律算公假，對取得文憑和結(jié)業(yè)證書者給予物質(zhì)獎勵，并與工資掛鉤。參觀幼兒園，聽課聽講座是教師最喜歡也是最行之有效的學習方法，因此每學期我們都會花一部分經(jīng)費讓老師輪流到上海、南京等地學習，要是縣城幼兒園開放活動，我們更是不放過這樣的學習機會。通過學習教師們轉(zhuǎn)變了觀念、開闊了眼界、增長了才干，為把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實奠定了基礎。
“不怕做不到，只怕想不到”
“農(nóng)村幼兒園體育活動游戲化的研究”是我園第一個立項課題。針對以往在教研活動中，教師們習慣于你叫做什么就做什么，你叫怎么做就怎么做的現(xiàn)象，在課題研究一開始，我就立下了一項不成文的規(guī)定：課題研究人人都必須參加，每一次研討活動人人都必須發(fā)表見解，講不出高深理論沒關系，只要說出自己的感受，或出一個小點子，找一個小問題，提出一個改進辦法都行，逼著教師去思考、總結(jié)。我們圍繞主題開展觀摩研討活動，如輕器械操觀摩、親子游戲設計、特色器械制作與玩法等，讓教師發(fā)揮自己的聰明才智去研究，去創(chuàng)造。在平時的工作中，我們鼓勵教師勤于反思。大膽實踐，漸漸地教師愛思考、勇于創(chuàng)新了。幾年來，一個個生動有趣的活動方案在老師深思熟慮中脫穎而出：研究中遇到的問題在老師苦思冥想中得到解決。用教師的話說：“為了設計一個游戲，解決一個問題，我們是走路想、騎車想、吃飯想、睡覺想，甚至洗碗刷牙都在想?！?/p>
“一個籬笆三個樁，眾人拾柴火焰高”
第一，用力提高薪酬待遇，筑牢教師隊伍穩(wěn)定之基
幼教工作繁忙而瑣碎，工作周期長、勞動強度大、家庭壓力重，加之民辦幼兒園教師無編制、待遇相對較低。為此，我們將提高薪酬待遇作為穩(wěn)定教師隊伍的物質(zhì)基礎和重要抓手，按照規(guī)定并結(jié)合實際制定了一系列切實可行的制度，著力改善教師待遇，調(diào)動教師積極性。
一是制定合理化的分配制度。根據(jù)教師的崗位、學歷、年限，制定具體的《工資制度》，將收入的50%以上用于教師工資支出，為教師繳納養(yǎng)老保險，消除后顧之憂。同時，還特別制定合同獎勵制度，即一次性簽訂3年以上合同的，除每月應得的工資及獎金外，另支付每月150元作為獎勵，在合同期滿后，一次性支付三年5400元、五年9000元的額外獎金。
二是制定人性化的福利制度。制定《節(jié)日福利制度》，每年的傳統(tǒng)節(jié)日對教職員工給予一定的福利慰問，發(fā)放慰問品等；制定《旅游制度》，凡工作3年以上的教職員工可享受假期旅游；制定《生病、生產(chǎn)、婚嫁禮金制度》，教師生病、生產(chǎn)、結(jié)婚、孩子升大學等，幼兒園除給予相應的帶薪假期外，還特意準備一份禮金；制定《孩子入園優(yōu)惠制度》，根據(jù)工作年限給予其子女入園優(yōu)惠。
三是制定科學化的獎勵制度。制定《教師繼續(xù)學習獎勵制度》，對參加繼續(xù)學習的教師給予帶薪假期，?？飘厴I(yè)一次性獎勵500元，本科畢業(yè)一次性獎勵1000元；制訂《優(yōu)秀教師》《優(yōu)秀保育媽媽》《優(yōu)秀班主任》等系列評比及獎勵標準，提高其工作積極性。
第二，用智提升專業(yè)水平，夯實教師隊伍穩(wěn)定之本
我們將教師的工作質(zhì)量與獎勵機制掛鉤，為教師創(chuàng)設外出培訓學習的機會，積極組織教師參加市、縣級的各類比賽，讓教師感受到在民辦幼兒園也有發(fā)展的空間，也有屬于自己的一片藍天。
一是以制度保證教師的培訓。制訂《教師培訓制度》，將收入的8%用于師資的培訓，保證每年每人都能獲得培訓的機會。二是以競賽擴寬教師的視野。注重提高教師的自信心，鼓勵以凝聚全體教師的智慧方式，參加市、縣、片區(qū)組織的各項幼兒教師技能大賽，讓教師感受到團隊的力量，同時增強教師的成就感。三是以反思提升教師的技能。堅持業(yè)務園長和教學主任在每一個主題活動結(jié)束后，組織教師總結(jié)、反思、找出問題、提出整改方案，并長期再實踐、再總結(jié)、再反思。通過這個過程，總結(jié)工作經(jīng)驗，查找存在的問題，發(fā)現(xiàn)自身不足，通過不斷總結(jié)、不斷反思促進專業(yè)水平的不斷提升。
第三，用情澆灌職業(yè)歸宿，塑造教師隊伍穩(wěn)定之魂
民辦幼兒園教師缺乏成就感和幸福感。很多老師認為自己就是一個看孩子的保姆，在幼兒園里工作，領導不賞識、家長不理解、同事不親密。為此，我們教育、引導、尊重、理解、賞識、贊美教師，激發(fā)他們在職場生涯中具備自主發(fā)展和快樂工作的意識，逐步加深其對從事職業(yè)的社會價值及專業(yè)發(fā)展的重要性的深刻認識。
一是教育并引導教師。作為園長，我首先堅持做美好教育的引領者，愛孩子，關鍵要愛職工，給教職工關心和愛護，這樣，他們才能把愛傳遞給孩子。其次，加強理想信念教育，構(gòu)建“教育、制度、關愛”三位一體的工作體系，通過強化理論學習、樹立先進典型、規(guī)范職業(yè)操守、制定生涯規(guī)劃、搭建成長平臺等途徑，引導教師樹理想、立信念、比奉獻，提高政治思想素質(zhì)和職業(yè)理想水平。
二是尊重并理解教師。在管理上，我堅持以人為本，努力做到高度尊重教師、充分信任教師。對教師平易近人，多站在他們的立場看問題，盡力幫助教師解決家庭的困難和自身不能解決的問題，遇到挑剔的家長故意刁難時，旗幟鮮明地站到教師前面保護教師，使其不受傷害，讓教師感受到管理者的真誠、關懷、尊重和支持，感受到自身的價值和人格尊嚴。
在認真調(diào)研的基礎上，專業(yè)帶頭人帶領專業(yè)團隊制定出合理的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案包括合理的人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、主要課程、課程標準、課時安排、實踐安排、師資配置、教材、能力考核標準等內(nèi)容，在專業(yè)建設委員會專家的充分論證后加以執(zhí)行。女子中專學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突出的策略是根據(jù)畢業(yè)生的去向，結(jié)合幼兒園教師專業(yè)標準，制定出該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，在課程設置上結(jié)合幼兒園職業(yè)標準以及實際工作情況，在對幼兒園和學生進行問卷調(diào)查的基礎上，采納專業(yè)建設指導委員會專家的建議，對原有的課程設置進行了改進和調(diào)整，加設了《幼兒歌曲伴奏》《幼兒行為觀察指導》《幼兒園家長工作指導》《幼兒游戲指導》《幼師職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導》《幼兒政策與法規(guī)》等課程，并增加了教學見、實習環(huán)節(jié)，增設了校內(nèi)與校外實訓基地，對精品課程和教材進行開發(fā)，使專業(yè)建設改革進入到了更加良性、健康的發(fā)展軌道。
二、專家團隊指導策略
專業(yè)建設要始終保持健康、快速、良性的發(fā)展，就必須緊跟時展的步伐，不斷適應市場對人才提出的更新更高的要求，這就需要有一個前瞻性的專業(yè)建設組織來進行指導。2013年7月女子職業(yè)中專頒布了專業(yè)建設指導委員會章程，成立了學前教育專業(yè)建設指導委員會，委員會由幼兒園負責人、行業(yè)專家、高校教師、學校骨干教師、市教育科研人員等組成，其功能主要是編制審定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設方案、為專業(yè)與幼兒園的合作搭建橋梁。女子中專學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中許多改革措施都來自于專業(yè)建設指導委員會委員們的建議。
三、崗位實踐提升策略
專業(yè)建設指導委員會的專家非常重視學生教育教學見實習的作用，學生在校期間的見實習是專業(yè)意識和角色教育的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生專業(yè)學習的重要動力。女子中專安排一年級參觀幼兒園活動，見實習安排在二、三年級，二年級見習主要任務是熟悉幼兒園，熟悉崗位，熟悉幼兒，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識和必須的勞動態(tài)度。三年級見實習主要任務是熟悉幼兒園教育教學活動、幼兒園組織管理制度，培養(yǎng)學生初步的教育教學能力和規(guī)范的角色意識，以幫助學生樹立正確的教育觀和幼兒觀。頂崗實習安排在四年級，時間為一年，學校實習管理規(guī)范、嚴格，實習前簽訂合同，實習中班主任指導調(diào)控，實習后總結(jié)評價，保證學生迅速成長為幼兒園需要的合格人才。
四、師資水平提高策略
師資水平是學校辦學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。中職學校應完善專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、使用和激勵機制，制定兼職教師聘用、培養(yǎng)與考核評價管理辦法，探索建立兼職教師資源庫，建立行業(yè)技術(shù)骨干擔任實踐技能課和頂崗實習兼職教師的長效機制和動態(tài)管理機制。女子中專僅2013年5～7月份，就對全校教師進行了師德培訓、教育教學培訓、企業(yè)專家講座、校本教材培訓、女子學堂講座、考取相關資格證書等培訓，使該校教師的整體素質(zhì)得到了很大的提升。學校還安排教師走進幼兒園，走進基層，通過觀摩、參觀、實踐，鍛煉并提高教師的實踐能力和職業(yè)指導能力，同時也允許幼兒園的教師走進學校學前教育的課堂觀摩、學習，相互切磋交流。師資水平的提高為該校專業(yè)建設的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的保障。
五、辦學模式創(chuàng)新策略
【關鍵詞】民辦幼兒園 人力資源管理 改進措施
隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對幼兒園教育的普及也愈發(fā)需求，但我國公立幼兒園的數(shù)量有限，民辦幼兒園的出現(xiàn)恰恰解決了兒童上學難的問題。經(jīng)過一段時間的發(fā)展，民辦幼兒園的辦學水平也有了很大程度上的提高，呈現(xiàn)多元化和人性化的發(fā)展趨勢。
民辦幼兒園的辦學自較大，可以較多的按照幼兒園自己的意愿進行幼兒園的布置，教學方式的設定以及相關活動的開展，這也是民辦幼兒園的主要競爭優(yōu)勢，而眾多辦學亮點的提出和實施，就需要涉及幼兒園的工作人員，更需要一個好的管理體制，即人力資源管理體制。
一、民辦園人力資源管理方面的特點
民辦幼兒園的人力資源管理，優(yōu)勢與劣勢并存：
（一）激烈的競爭環(huán)境
由于民辦幼兒園屬于民間投資籌建，屬民營單位，市場化的企業(yè)運行模式，致使民辦幼兒園非常注重個人能力以及為單位所創(chuàng)造的價值。在這樣的環(huán)境下，更加能夠激發(fā)員工的成長和不斷發(fā)展，促進個人能力及素質(zhì)的提升；但激烈的競爭環(huán)境之下，往往會造成人員流動量較大，使民辦幼兒園的師資隊伍具有不穩(wěn)定因素。
（二）靈活的用人機制
民辦幼兒園的用人機制較公立幼兒園來說要更加靈活，人員的去留都是由個人能力說了算，這樣，就能夠真正的篩選出適合幼兒園發(fā)展的人才，而淘汰掉沒有能力或者不適合幼兒園發(fā)展的員工。這樣的好處是顯而易見的，但也伴隨著很大的問題，就是人員的流動性會隨著增加，為幼兒園的發(fā)展埋下不穩(wěn)定的隱患。
（三）優(yōu)秀人才的自主選拔
民辦幼兒園，可以按照自己的意愿進行人才的選拔和招聘，按照完全的人力資源管理制度進行統(tǒng)一管理，以高素質(zhì)的團隊來促進幼兒園的快速發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展，但另一方面，如果民辦幼兒園缺乏相應的人力管理人才，就會影響團隊的建立，人員的不齊備和相關位置的空缺，從而影響到幼兒園正常工作的開展。
二、民辦園人力資源管理的相關策略
對于企業(yè)的發(fā)展，最重要的因素就在于人，人是企業(yè)之根本，人為企業(yè)創(chuàng)造價值，只有做好對人的管理，才能使企業(yè)獲得更大的利益。對于民辦幼兒園來說，只有完善幼兒園的人力資源管理體制，才能促進幼兒園的教職人員隊伍建設，才能夠提高幼兒園的整體辦學水平，才能夠加快幼兒園的發(fā)展步伐。
（一）樹立正確的管理理念
作為民辦幼兒園，首先要樹立正確的管理理念，要學會如何去激發(fā)員工的工作積極性，如何去培養(yǎng)員工的自我發(fā)展和提升的熱情。首先，幼兒園應該為員工建立一個良好的工作氛圍，建立人性化的晉升及獎勵制度，提高廣闊的發(fā)展空間，刺激員工的工作熱情。同時，幼兒園還應該為員工提供更多的發(fā)展機會和施展空間，將幼兒園中的工作有序的安排下去，讓員工盡情地發(fā)揮。
（二）加強員工的考核及培訓工作
幼兒園本身應該注重對員工的投入，加大培訓力度，提升員工的個人能力及個人素質(zhì)，對員工的投入，就是促進幼兒園自身的成長。因此，對于教師，幼兒園應該定期組織相關教學研討活動及技術(shù)交流活動，要求教師們積極發(fā)言，積極參與有關教育問題的討論，使教師們有一個良好的交流和學習環(huán)境。幼兒園也應該注重對員工的關懷和深入，了解員工的困難，并幫助員工解決困難，解決員工的相關問題，使員工能夠全身心地投入到幼兒園的工作當中來。同時，幼兒園還應該加強對員工的考核工作，民辦幼兒園是民營性質(zhì)，所以，應該注重個人能力和個人價值，對于工作能力較差的員工應該予以警告，而長此以往，則需要采取一定的措施，保障幼兒園自身利益。
（三）完善員工福利待遇
民辦幼兒園之間的競爭非常激烈，因此，我們必須完善和優(yōu)化員工的福利待遇，才能避免優(yōu)秀人才的流失。福利待遇的完善，要考慮到教育人員的保險和公積金的繳納、采暖費的發(fā)放、節(jié)日費用的發(fā)放，以及獎金等等，這些都是必要的福利待遇，幼兒園需要按照實際情況進行仔細落實，從而確保教職員工的待遇問題，減少優(yōu)秀人才流失而為幼兒園帶來的相關損失。
（四）加強與高校間的合作
在優(yōu)秀人才的獲取方面，民辦幼兒園也可以加強同高校間的合作與交流，方便幼兒園吸納和獲取更多的有用人才。加強與高校間的合作，幼兒園可以為高校提供免費的實習場所，讓高校中優(yōu)秀畢業(yè)生前來體現(xiàn)和嘗試教育工作；而高?？梢詫?yōu)秀的畢業(yè)生推薦給幼兒園，使幼兒園可以不用費太多時間去挑選社會中的教育人才，也能夠為高校提供一定的就業(yè)率保障，達到雙贏的局面。
此外，與高校加強合作，可以為幼兒園教師團隊提供進修和學習的機會，可以定期安排教師前往高校參加高級講師的教育講座，學習更多先進的教育手段和教育內(nèi)容，從而達到提升教師能力的目的，促進幼兒園辦學水平的提高。
總結(jié)
加強人力資源管理工作，對于民辦幼兒園的發(fā)展具有非常大的意義。因此，幼兒園管理人員要根據(jù)幼兒園的實際情況，采取合理方法，結(jié)合循序漸進的原則，不斷挖掘幼兒園工作人員的能力，加強優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和引進，促進幼兒園整體辦學水平及競爭力的提升，使民辦幼兒園的發(fā)展道路更加平坦，得到更廣闊的發(fā)展空間。
【參考文獻】
