發(fā)布時間：2023-03-07 15:04:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語教學心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。
【關鍵詞】教師； 學生； 骨干； 英語； 教學
時光飛逝，日月如梭。我從2002年大學本科畢業(yè)走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業(yè)務水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。
1 英語，我的最愛
剛從師范學院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W生大部分是從農村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發(fā)掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長、展現自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎不太好的張浪同學根據地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時2005屆高一6班的朱達夫同學，性格內向，沉默寡言，而且英語表達能力很差?；旧厦總€單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。
2 多關愛學生
愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關愛學生在細節(jié)。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償的輔導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學，現在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。
3 幫助學生放飛青春的夢想
夸美紐斯曾說過：“教師良好的品質是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響?！倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎，才能讓我們的學生真正地親其師，信其道；進而樂其道，學其道。學生們不但對英語產生了濃厚的興趣，甚至有的學生也立志像我一樣，手拿教鞭催春吐蕊，獻身英語教學事業(yè)。家住米脂的李媛鳳，是我的英語課代表，平時很喜歡跟我親近，有事沒事找我聊天，記得她曾悄悄對我說，將來也要像我一樣成為一名英語老師。2008年高考她的英語成績考了134分，填報志愿時，毅然地決然報考師范。象李媛鳳這樣的同學還很多。英語學的不太好的常騰飛，在我的建議下和英語學的很不錯的郭麗寧做成同桌，果然經過一年的努力，英語成績突飛猛進，在高考中取得了理想的成績，考上了二本。當回過頭去重新審視教學經歷時，我認識到，雖然一個普通的教師是很難決定學生命運的，但是，你可以努力去盡可能地為他們指明大方向，這樣你從事的工作也就有了非凡的意義，教師不僅要幫助學生放飛夢想，更要塑造他們的世界觀、人生觀、價值觀。教師這個職業(yè)就具有如此神奇的力量！因此更讓我明白了辛勤的園丁的含義。心朝著同一個方向眺望！夢朝著同一個方向創(chuàng)造！經過我和學生們共同的努力，成績也得到了學校領導的認可，2005年我獲得了學校的高考優(yōu)秀成果獎，2008年高考成績出來后我再次看到了我所教出的成果。2006年我被學校評為課外活動優(yōu)秀輔導老師。2007年我又獲得了全國中學生英語作文比賽優(yōu)秀指導教師的稱號，2008年學校讓我當新畢業(yè)的年輕老師的指導老師。我想這就是我努力工作的結果吧。教育，是一項照亮人心的事業(yè)。在平凡的教壇生涯中，我獲得了成功的愉悅，獲取了生命的價值，體驗了人生的快樂。人生如果有再來一次的機會，我仍然會選擇——做一名高中英語教師?！窘虒W反思】談起自己的教學心得，我認為最重要的是老師要和學生打成一片，讓學生感覺到老師是真心實意的在幫助自己，真正實現“教學相長”。一個好的老師，首先要有人格魅力和語言魅力，從而吸引住學生，讓學生對學習產生興趣。我常常跟別人說，現在的學生往往是先喜歡這個老師，然后才喜歡他教的課。其次在教學過程中，樹立學生的信心和適時的鼓勵是非常必要的，比如我們會從一般的題目開始考試，學生往往能保持好的成績，隨后逐漸增加難度，成績上去了，學生也更有信心了。適時的鼓勵則可以讓學生情緒高漲，更愛學習。如果學生有放縱的時候，老師必須嚴厲，嚴厲的同時還要帶有慈祥，也就是說嚴厲與慈祥并存。 在具體的教學中，我認為有5個方面非常重要，一是要多采用現代化的教學手段，給學生更直觀的感受，如采用多媒體，容量既大又利于學生接受；二是要注重學生的基礎，雖然現在高考的“死題”很少，但并不意味著會少一些識記類的基礎性題目；三是要抓閱讀，培養(yǎng)學生的感悟能力；四是要有針對性地糾正學生常犯的錯誤。五是讓尖子學生幫助差生，目的是達到共同進步。 【學習建議】我們常說授人以魚，不如授人以漁。隨著時代的進步，更多的信息接踵而至，這個時候最重要的就是要培養(yǎng)學生的學習能力，教會他們學習的方法，另外就是要打牢他們的基本功和培養(yǎng)他們的實際應用能力。英語新課改已經開始了，這對老師提出了更高的要求，老師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。這也體現了：“臺上一出戲，臺下十年功”。常言說的好：“活到老，學到老”。老師和學生互相學習，共同進步。
4 文章要常讀
李媛鳳畢業(yè)于綏德一中，英語成績134分，高考總分492分。
【學習心得】學好英語首先要多閱讀，要重視課本，有條件的話要多看一些英語書籍、雜志，因為這有助于增強語感，最好是每天能夠閱讀一至兩篇英語文章。學英語要多接觸，因為這對提高英語的聽力有幫助，如在平時的生活中多聽英語磁帶或英語歌曲。
【考試心得】在考試的時候，一定要細心，不要急、不要亂，因為英語試題看錯一個字母整道題的答案就不一樣了。勤查字典 郭麗寧畢業(yè)于綏德一中，英語成績129分，高考總分556分。
一節(jié)好的英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現，應該是滿足學生活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所，更應該是學生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng)設一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點：
1 創(chuàng)設愉快教學氛圍
在教學中，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現——成功——快樂三步曲方法，尤其對三、四班的后進生，多給予肯定評價。
2 緩解學生在課堂中的焦慮感
小學生在口語練習新知識時，不免會有緊張或害怕的情緒。筆者首先給予其熱情的鼓勵，給予一個親切的面容，一個信任的眼神，一次真摯的贊揚，減少學生的思想負擔。糾錯時也避免打斷學生的話，而選擇在其說話結束后進行。并請下一位學生重復正確的句子。因為立即打斷學生的說話，會使學生產生害怕心理。因為如果是口誤讀錯單詞可以在說話結束后提醒學生注意。而學生對語言規(guī)則了解不足而產生的偏誤是需要糾正的。如單詞“weather”中的“ea”學生會發(fā)成/ei/的現象可以通過朗讀、對話進行讀音的強化訓練。隨著學生口語交際能力的逐漸提高，他們會發(fā)現這些錯誤并且加以修正，所犯的口誤也會越來越少。
3 做好演示法
我在教學一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學習單詞“apple”、“water”、“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。
4 提高模仿練習
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)不準音，這樣給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。
5 玩中有學，學中有玩
愛玩是孩子的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如What’s missing （丟了什么）、Listen and do（聽音做動作）、Draw and write （畫一畫 寫一寫） 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
6 充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚
首先，給我印象最為深刻的教授之一就是廣東外語外貿大學的***教授，他關于《大學英語教學指南》背景下的大學英語評價與測試的講座，可謂是干貨滿滿。在劉教授的講座中，提出了量表與形成性評價的研究思路：量表如何運用于測試；考試如何對接量表；大學英語的評價體系（形成性評價與有效評價），這對我以后的科研方向有很大的啟發(fā)。對于評價，如何實現內部與外部、形成與終結、量化與質化的評價？這也值得我們繼續(xù)探索。課程評價包含對課程設計、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學支撐環(huán)境及教學質量保障的評價，我們在教學中，如何作何面面俱到而又科學的評價，這始終是一個值得我們長期探討的問題。
其次，清華大學的***教授的講座內容是：關于新工科背景下大學英語課程設置的思考與建議。張教授的講座讓我重新去思考四新（新文科、新工科、新農科、新醫(yī)科）背景下的大學英語改革。我們的英語教學應該更具工具性及人文性，在課程設置中要考慮通用英語與專門用途及跨文化交際等的結合；我們教的英語應該考慮到學術的學習、生活及未來工作，在我們財經大學里面，如何實現新文科背景下的英語教學改革是值得我們繼續(xù)探索的，如何在英語課堂教學中培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，使其更具人文性，也是值得我們繼續(xù)深入研究的內容。
再次，南京大學的***教授也是給我印象很深的專家之一，他幽默有趣，干貨滿滿。他的“大學英語混合式教學與課程思政”的講座就如雪中送碳般那么及時，上學期受疫情影響，我們開始大規(guī)模的線上授課，雖然以前也嘗試線上的內容，但都是淺嘗輒止般的使用，疫情促使我們開始大量的使用的線上資源，現在雖然恢復已經課堂線下教學，但是線上教學的各種優(yōu)勢促使我們去思考如何利用各種網絡資源給學生更好的教學，這就是如何更好的做好線上與線下相結合，混合式教學如何更好的發(fā)揮它的作用，王教授給我們拋磚引玉，為我們打開了混合式教學的思路大門。同時，王教授也談到思政教學，我們如何在教學過程中潤物細無聲的融入理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神、愛國情懷等內容，都是思政范疇。王教授還提出，中國學生學習英語應該：具備全球視野；關注一帶一路國家；重新審視中式英語，因為語言側重應用性。
3月31日，有幸和學校幾位老師一起到上海綠苑小學聽了三堂題為2BM2U3“Animals I like”有關英語單元整體教學的展示課。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到綠苑小學英語教師的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，下面就談談我本人的一點感受。
一、教師
1．三位教師都具備扎實的教學基本功，且有著正確的語音語調；英語詞語豐富、語言流暢。聽她們講話就感覺是在看原聲電影，發(fā)音和外國人沒什么區(qū)別；教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。板書設計主題突出，形式多樣。
2．三位老師在課堂上總是充滿激情，總是用OK ，Very good. Wonderful. Well done. Thankyou ,please等、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身 心地投入學習英語的活動中去，得到了良好的教學效果。
二、學生
1．學生基礎特別好，口語流利，詞匯量大，善于表達。
2．大方不拘束。雖然報告廳里坐滿了老師，學生一點都沒有緊張害怕，搶著發(fā) 言。
3．知識面廣。學生的發(fā)言都非常有內容，不是簡單的yes 或No 的回答。
三．教學理念
本次英語教學展評活動主要是以“單元整體教學”為主。那么，什么是“單元 整體教學”呢？單元整體教學是一種系統(tǒng)化、科學化的教學體系，它根據學生認知結構發(fā)展的特點，以培養(yǎng)學生的基本能力、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為目標。單元教學要求老師能夠站在知識系統(tǒng)性的高度，以單元話題為基礎，將本單元出現的重要知識結構進行重新整體的編排，組成一個知識整體或意義整體作為教學階段，并通過語篇形式進行呈現。
在新課程的背景下，小學英語提出語篇的單元教學這一理念，意在強調的是我們的教師在教學過程中，要具有單元教學的意識和單元教學的習慣。采用單元教學的方式，首先是可以實現知識的有效整合，實現“整體語言(whole language)教學”，使英語課程的學習成為提高學生的人文素養(yǎng)的一個過程。同時，采用單元教學的方式，可以突破教材的限制，有效延伸我們的課堂。
四、 如何進行單元設計
通過以往的培訓，我們知道通常每個單元設計一個功能話題，單元的具體內容既圍繞話題展開有相對獨立成篇，構成有機的整體。為了讓學生能對每個單元的相關話題暢所欲言，靈活運用，讓學生既能整體全面的學習掌握知識作為教師必須要在教學中正確把握教材中的每個單元，統(tǒng)籌安排整個單元的教學內容，把握單元內不同內容的聯系，同時教師在把握教材的時候要注意內容，結構，方法，進度以及資源整合等進行必要的整合。教師在設計教學的時候要科學的分解單元的
重難點，突出單元特點，全面進行聽說讀寫等綜合運用能力。促進學生整體發(fā)展。 綠苑小學的這三位教師的三個period 在以上幾個方面都做得很到位：period1注重基礎的詞匯、核心句型的教學，并在學習了“zepa 、giraffe 、elephant 、snake ” 的基礎上，根據學生的實際情況拓展了“l(fā)ong stripes、long noses、long necks long ”這些詞組；用chant 復習舊知，通過DVD 的觀看，形象地體現了動物的特征，用小練習進行拓展，通過Tom 同媽媽去動物園觀看動物為主線，把主文本通過總分總的形式很好地呈現學生，同時也為peirod2和period3做了鋪墊。Period2 是第一課的延伸，也為后節(jié)課做了鋪墊，該教師讓學生在很好地運用了第一課時的單詞，句型的基礎上，拓展了新的詞匯，注重了單詞的拼寫，同時也培養(yǎng)了學生的交際能力，為period3:—“buy a toy animal”作了鋪墊。Period3中，教師 通過一些chant 呈現出舊知，再通過適當的兒歌、情景、圖片、視頻拓展了“fluffy 、crawl 、roll ”等詞匯，學生語用能力得到了進一步的發(fā)展。同時，在解決了單詞和句型的基礎上，將animals 這課再構文本—“Tom ’s birthday party ”，通過“Birthday party”這一情景，從聽說讀寫各方面充分體現了教學目標的設計。 這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。。在看綠苑小學英語教師
一個星期的英語學習培訓已經圓滿結束啦，在這緊張，充實快樂的一個星期里，我累并快樂著。我感受了很多，也學到了很多。由于我是非英語專業(yè)畢業(yè)的，所以這次專業(yè)的培訓對我來說無疑是一個莫大的收獲?；仡欉@幾天來的學習情況，我回顧了各位老師的課。
一、風趣式的教學
如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的課堂，田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨特的個性魅力來給我們展示了一節(jié)非常有趣的課堂教學。興趣是人之學習的根本?！案吲d學到的東西永不會忘”。只有在興趣的基礎上進行輕松快樂的學習，才能記得牢，才能記得深。田老師就給我們真實地展現了“興趣”課堂。在這三小時的課堂中，我們在歡聲笑語中學習，在音樂的熏陶中學習……課后我想到了自己平時的課堂教學。我們在平時的教學中是否讓學生掌握了“興趣”的關鍵。我們在平時的教學中通常都是我們把知識灌輸給學生，讓他們被動的接受，這樣的學習對他們來說就是一個痛苦的學習過程。田老師說過一句話：“作為老師，我們要經歷多少鍛煉，才能成為一個合格的老師呢？”我今后要勤于學習，善于實踐，善于反思。從要學生“學”變?yōu)閷W生要自己“學”。并做到注意田老師提出的以下的幾個問題：
以后的教學中不能注重教師主導而忽略了學生才是學習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺，學生才是學習的主體，要重視學生的學，我們該如何做呢？我們必須做到課前認真?zhèn)湔n，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學生。教學內容是教師備課的關鍵，我們千萬不能忽略了教學課型。要掌握課型，不能把聽說課。閱讀課。新授課和復習課混亂。在傳授知識的過程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時候要適合課堂教學，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學活動設計意圖。在做好實踐的同時要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長。
二、尋找高效英語課堂密碼
徐蘇燕老師說過：“在課堂管理中，我們要尋找高效英語課堂的密碼?！蔽覀兊墓ぷ魇且粋€培養(yǎng)人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個成功的課堂教學管理需要一堂好的課堂設計，設計決定著課堂管理是否成功的關鍵。我們在平時的課堂中要盡可能用一些簡短的明了的課堂指令，這樣便于在對學生輸入語言的同時管理學生。小學生的意志力比較簿弱，通常在一個活動中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們設計一些簡短有趣的教學活動，學生學起來有趣味性。著名的教育家《蘇格拉底》說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！鄙虾靡惶谜n要做到善于啟發(fā)，課堂中學生的是否積極主動地去學習了，這才是一堂成功的好課。
三、學習新課程理念
何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學中，學生是知識是主體，知識要靠他們主動運用思維去獲取。因此，在教學過程中，教師要注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導，使自學和指導在教學活動中有機結合。教師要給學生提供大量地獨立鉆研和自主實踐的時間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。要改變過去注重強調學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，積積極引導和提高學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時，要不斷改進優(yōu)化教學方法，以便更好地培養(yǎng)學生的能力，促進其綜合素質的提高。每節(jié)課，每個教學環(huán)節(jié)，教師首先要考慮學生原有的基礎，哪些方面是欠缺的或薄弱的環(huán)節(jié)，在教學中要以不同的方式彌補或激活，為其下一步的發(fā)展構建一個共同的平臺。不要擔心設計的問題對有些學生太容易，關注每個學生的發(fā)展既是新課程理念提供多種選擇，適應個性需求。新課程理念下教學不應該一成不變，要根據學生的實際情況，選擇靈活多樣的教學方式，教師就像導演一樣，給學生提供不同的角色，讓學生根據愛好，個性選擇自己喜歡的方式來完成學習任務，只要目標定位好，殊途同歸。比如英語差生，老師要了解其興趣，特長，然后盡量找出與英語之間的聯系，在聯系中需找一個切入口激發(fā)起學生學習英語的興趣，這要比強迫他天天記幾個單詞，句子學得快。優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力。新課程倡導學生要學會學習，為其走向社會打下發(fā)展的基礎，因此教師不再只是知識的傳遞者，而是要引導學生通過體驗，探究，討論等方式優(yōu)化其學習方式，提高自主學習能力，形成有效的學習策略，這對于基礎弱的學生來說，起步階段相當難，但老師一定要堅持下去，不能一蹴而就，更不能一段時間看不到效果，就回到原來的“填鴨式”教學。關注學生情感，提高人文素養(yǎng)。在教學中，要培養(yǎng)學生的愛國精神，學習態(tài)度以及對價值的取向。從另外一層意義上說，教師要營造一個和諧的課堂氛圍，使學生產生積極樂觀的心態(tài)，勤學、好學、樂學，在知識的熏陶下提高人文素養(yǎng)。
四、學會備新教材
詹晴兒老師的一節(jié)五年級教材分析與建議讓我從原來模糊的備課思路中一下子有了較清晰的路線。在以后的備課中須知以下幾點：
1.了解學生已知
學習是一個我循序漸進同時也是一個循環(huán)的過程。我們在備一節(jié)新課的時候必須充分了解學生原來所學的知識和將要學的知識。這就需要教師除了備現教材還要備原教材。在此詹老師教給我們一個簡單明了的方法，讓各位老師老三至五年級教材的目錄摘抄出來，當說到相應的話題，我們再給學生進行相應的語言鞏固復習。
2.明確目標語言
《英語課程標準》對小學階段的英語教學目標提出了明確的要求：在培養(yǎng)學生學習英語的基礎上發(fā)展學生英語聽、說、讀寫的基本技能和初步的英語語言實際運用能力。具體的語言技能目標在《標準》中已有詳細的說明，教師在小學每個年級的英語教學中，都要為小學
階段總目標的實現進行全面的考慮，要以為學生的持續(xù)發(fā)展打好基礎為出發(fā)點計劃我們的教學工作和設計我們的課堂教學，尤其在小學英語教學過程中，不但要學生學到一定的語言知識，發(fā)展一定得語言能力，更重要的是要讓學生掌握良好的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，而且后一種是更重要的目標，這樣才是真正保證小學階段英語教學任務的完成。
3.如何導入新課
俗話說：“良好的開始是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，進一步為新授知識的學習做好準備，拉近師生距離，在教學過程我注意運用多種導入法進行教學，教學效果顯著提高。那么，怎樣進行課堂導入呢？在小學英語的課堂中有各種形式的導入法。如復習導入法，談話導入法，情景導入法，唱歌導入法，游戲導入法等，這就需要我們根據教學內容來選擇哪種導入法最適合自己本節(jié)課的設計。
另外我們在教學中還要做到理解文本，處理好生詞的教學，組織好教學活動等等。在課后還要進行教學反思。
五、進行課后反思
課后反思是一個自我提升的重要過程。每位老師在給我講理論講座的時候都會讓我們寫三句課后反思。在聽完陳霄老師的課堂教學的時候我是這樣寫的：
在這節(jié)課中我從陳霄老師帶動的課堂氣氛中受到很大的啟發(fā)，不管是大人還是小孩子都喜歡有趣的課堂，枯燥的東西會讓人厭倦。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
有人對小學教師做了一項調查，什么樣的老師才是小學生最喜歡的老師呢？
Kind patient 和藹可親的
Outgoing sociable 外向的
Fair humouous 公平幽默的
With a young heat 有一顆年輕的心
Devoted responsible 有奉獻精神
1.1 激發(fā)學生的興趣―想開口。一開始就注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，使學生覺得英語在身邊，個個想說，想講英語。
1.2 敢開口。寬松愉快的學習環(huán)境有助于口語的練習。
1.3 通過各種途徑鼓勵學生多開口。要有效地組織課堂口語練習。
2. 激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。利用直觀教學，在教單詞，句型中如果把生詞跟實物聯系起來，一定使學生興趣大增，達到生動形象之效果。
開展競賽與游戲活動，增強興趣分角色表演對話，教師必當好“導演”。
3.教師的語言導入
在導入新課時，要激活學生先前學過的知識，在新舊知識之間建立起有機聯系，以此作為新舊知識之間的同化點。教師要創(chuàng)設情景引入教材，啟發(fā)活動。教學語言要具有感染力，既要清晰流暢’條理清楚，又要娓娓動聽，形象感人，撥動學生的心弦，使學生產生共鳴。激發(fā)學生強烈的求知欲望。
4.關注學生的個體差異
每一個學生都是一個獨立的個體，既找不到兩個完全相似的個體的學生，也不會找到適合所有學生的教育方法。人無全才，人人有才。所以教學過程只有研究每個學生的個體差異，教學才能有的放矢，因材施教，進行差異化教學。相反，一刀切的教學，用統(tǒng)一化的標準教育學生是不可取的，統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一的教學要求，同樣的評價標準，統(tǒng)一的問題答案等都讓學生感到無所適從。我不放棄每一個學生，根據學生個性，認知能力，思維類型等差異，實行分層設計，分層教學，分層訓練。為落實好這一環(huán)節(jié)，備課中一定要有針對性地設計不同的教法，編制不同的講義和學案，對不同學生采用不同的方法，因材施教，保證每個學生不掉隊。
5.培養(yǎng)良好的英語學習習慣
教師在教學中應教授學生學習的方法，提高學生的自學能力。這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。
5.1 課前學習方法指導。要求學生根據預習要求，借助于生詞表，工具書，進行預習，尋找疑問。這有利于提高課堂聽課。
5.2 課堂學習方法指導
喜的是，新教材更新了我們英語教師的教學觀念，發(fā)展了我們教師的教學研究能力，提高了教師的教學水平和備課質量，也提高了教師的綜合素質和業(yè)務水平，增強了教師上課的應變能力，拓寬了教師的知識面，提高了教師的課件制作能力和電腦操作能力，也開闊了學生的視野。
第一，我們在一線的英語教師普遍認為，教材（新目標），new words 太多了。例如：八年級上學期，僅Unit 3生詞就有65個，Unit 9生詞有62個。再如九年級教材，Unit 1生詞有65個，Unit 12生詞有71個。而且有些new words又長又難。對學生來說，難點有兩個：一是不會讀；二是記不住。又如：九年級教材中的生詞pronunciation（發(fā)音）,psychologist（心理學家）,Notre Dame Cathedral（巴黎圣母院）,authority(權威機構)，Switzerland(瑞士)，chimpanzee(黑猩猩)，infintive(動詞不定式)，exclamation(感嘆號)，photographer(攝影師)， advertisement(廣告)等生詞，如果沒有音標，學生確實難讀出來，更難記住，但如果它們出現在聽力材料中，學生就聽不懂，要是出現在閱讀材料中，學生更看不懂。
第二，新目標英語教材中的英語語法知識很難處理。一些重要的語法項目，如現在完成時、被動語態(tài)、定語從句、賓語從句、動詞不定式等，要不要教？答案是：肯定要教。那么該怎么教？還有一些較難的語法結構或語法知識點，如：現在分詞短語作（后置）定語；形容詞作（后置）定語，動名詞作主語，過去分詞短語作（后置）定語，現在分詞短語作狀語等，這要不要講給學生聽？學生能否聽得懂？怎樣教，學生才能學得會？我們認為新目標英語教材中的語法知識的編排，沒有傳統(tǒng)的JEFG教材中的語法知識系統(tǒng)性強，可操作性不強。那么，擺在我們英語教師面前的困惑是，如何使英語語法教學更容易讓學生聽得懂？
一、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
重視起始教學，讓學生對英語產生濃厚的興趣。初中生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸枯燥無味的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
學習需要興趣。學英語更需要興趣。初一英語教學內容淺顯，更容易激發(fā)起學習的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現象。但這種興趣是暫時的，不穩(wěn)定的。作為教師應把握機遇，努力延長這種興趣，并將其轉化為學生學習英語的一種動力。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是興趣教學考慮的出發(fā)點。在教學中我采取了從選材上激發(fā)興趣，從方法上調動興趣的形式。
（一）游戲教學
通過游戲引出新知識。比如在教交通工具時，讓學生聽錄音機內的喇叭聲，聽一聽是小汽車、火車還是其他交通工具。再找出相對應圖片進行對號入座、直觀教學。熟悉的各種喇叭聲可以吸引學生的注意力，使他們身臨其境。另外，經常利用多媒體教學，這種聽覺和視覺的參與更有助于學習記憶傳授新知識。
（二）歌曲教學
在課前放一首歌曲，這樣即活躍了課堂氣氛，又提高了興趣。當然，也可在學生聽課疲勞的時候，放一首歌曲，來創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，達到放松的目的。比如在學字母的時候，把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。
二、挖掘學生的“閃光點”，樹立自尊和自信
大家都知道，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。教師平時要留心學生的“閃光點”，及時予以表揚和鼓勵，尤其對后進生，要格外關注，認真幫扶，適時肯定，多予鼓勵。由于我注意發(fā)現學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎上都有很大提高。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分，而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。在教學中幫助學生形成發(fā)散性思維習慣，從而逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。英語知識博大精深，知識點縱橫交錯。在教學中我注意多角度、多方位設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學內容的階段，而是引導學生對對話或課文內容進行再造想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、強化教學設計，優(yōu)化教學過程
