發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:03:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我愛(ài)我的祖國(guó)詩(shī)歌樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
今天研讀了清華附中的語(yǔ)文特級(jí)教師王君的《紙船》教學(xué)實(shí)錄，不必說(shuō)王君老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，不必說(shuō)王君老師的才氣，也不必說(shuō)王君與孩子們溝通的方式，單是王君老師為學(xué)生搭建階梯的方式就深深地折服了我。
“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生也就是王君所謂的“無(wú)名小卒”改享有世界聲譽(yù)的冰心先生的作品，無(wú)論多么優(yōu)秀的初中生都難免心生膽怯。但學(xué)生在王君的一層層的巧妙的情感搭建之下，學(xué)生的評(píng)改熱情猶如泉涌。
為了激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，給學(xué)生樹(shù)立自信，王君老師為學(xué)生搭建了三個(gè)有力的情感階梯。
首先，以杜撰的詩(shī)歌評(píng)改邀請(qǐng)函引入。原文如下：
又寄小讀者
我親愛(ài)的小朋友們：
得知《紙船》將選入初中語(yǔ)文新教材，我很高興。如果這首小詩(shī)也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動(dòng)朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。
寫(xiě)《紙船》的時(shí)候，我還非常年輕，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足。而且經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的變遷，詩(shī)歌中更有許多字詞句等方面的問(wèn)題值得探討。所以，我一直有這樣的一個(gè)愿望：如果能就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”，那該是一件多么有意義的事情！
我就以這封短信作為邀請(qǐng)函吧！小朋友，我相信，因?yàn)橛辛四愕呐?，《紙船》一定?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。
此致
敬禮
你們的冰心奶奶
1999年1月
讀著王君杜撰給冰心奶奶的邀請(qǐng)函，孩子們興高采烈，興致盎然。
接著，王君又用自己富有煽動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生加油：
師：冰心奶奶是世界上都有聲譽(yù)的大作家，我們卻是無(wú)名小輩，修改她的作品同學(xué)們怕不怕？
生：（興致更高）不怕！
最后王君又用自己的教學(xué)名言來(lái)激勵(lì)這一群“蠢蠢欲動(dòng)”的孩子們：
師：同學(xué)們是好樣的！送大家一句王老師的名言。
（多媒體課件激情展示：我就是我，我的觀察與見(jiàn)解與眾不同）
（學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)連讀兩遍）
通過(guò)以上情感搭建，孩子們的情感猶如箭在弦上，不得不發(fā)，于是，便開(kāi)始了一場(chǎng)轟轟烈烈的詩(shī)歌評(píng)改會(huì)。
在進(jìn)行另外一個(gè)寫(xiě)詩(shī)環(huán)節(jié)之前，更是做足了鋪墊，孩子們的創(chuàng)作小詩(shī)的激情一發(fā)不可收拾。
首先，王君做了個(gè)情深義重，詩(shī)味盎然的示范：
師：我最喜歡詩(shī)歌的末一句。你們看：紙船是有形的東西，而愛(ài)和悲哀是無(wú)形的東西。有形的紙船怎么能承載無(wú)形的情感呢？這本來(lái)就說(shuō)明了詩(shī)歌語(yǔ)言的創(chuàng)造性。但我覺(jué)得還不夠美，還不夠形象。有同學(xué)對(duì)我說(shuō)，老師啊，我想媽媽想得要命的時(shí)候，我就忍不住要流淚。于是我們?yōu)槭裁床豢梢赃@樣改呢？載著歸去（老師故意延長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)等待）
生：（恍然大悟）載著淚水歸去。
師：一滴淚水？
（生笑）
師：兩滴？
（笑聲更大，終于有學(xué)生忍不住站起來(lái)）
生：一船淚水！
接著，王君老師又和孩子們一起欣賞了以前學(xué)生的小詩(shī)創(chuàng)作：
師：妙！同學(xué)們，這就叫作詩(shī)了。來(lái)，我們來(lái)欣賞幾句王老師以前學(xué)生的創(chuàng)造。
（多媒體課件展示，學(xué)生動(dòng)情朗誦）
萬(wàn)水千山，求它載著一船淚水歸去。
萬(wàn)水千山，求它載著無(wú)數(shù)個(gè)思念的夢(mèng)歸去。
萬(wàn)水千山，求它載著一腔愁緒歸去。
萬(wàn)水千山，求它載著一顆溫柔的心歸去。
萬(wàn)水千山，求它載著這首流淚的詩(shī)歸去。
（此起彼伏的“萬(wàn)水千山”的誦讀聲，讓課堂由熱烈漸趨平和柔美）
接著，又用富有親情的教學(xué)語(yǔ)言喚起孩子們心中的愛(ài)：
師：同學(xué)們，因?yàn)榇蠹矣幸活w熱愛(ài)母親的心，所以你們讀懂了冰心奶奶對(duì)母親的愛(ài)。那么，除了愛(ài)著母親，你們還愛(ài)著一些什么？
生：我愛(ài)爸爸。
生：我愛(ài)我的姐姐。
生：我愛(ài)爺爺奶奶。
生：我愛(ài)我的集體。
生：我愛(ài)足球。
生：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
生：我愛(ài)我的祖國(guó)。
……
最后，又用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言給孩子們加了一把勁：
師：冰心奶奶把詩(shī)歌折成了一只紙船，那么同學(xué)們，你們又可以把你們的愛(ài)折成什么呢？生活中有那么多美好的事物，讓它們來(lái)表達(dá)你們心中的愛(ài)吧！
之前，總把學(xué)生定為課堂氣氛不活躍的罪魁禍?zhǔn)?，總?zé)備學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，總以為課堂的死氣沉沉都是學(xué)生自己造成的，甚至更有時(shí)候特別偏激地認(rèn)為課堂氣氛不活躍和這一群孩子的性格有關(guān)。殊不知，每個(gè)孩子都是一塊等待磨礪的玉。學(xué)生本身并沒(méi)有錯(cuò)，只是自己不善于打磨而已。今天看了王君老師的《紙船》，更加真切地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
一、指導(dǎo)思想：我園決定深入開(kāi)展以“學(xué)會(huì)感恩，讓生活充滿愛(ài)”為主題的感恩教育活動(dòng)。通過(guò)感恩教育活動(dòng)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)；倡導(dǎo)學(xué)生從我做起，從感謝身邊的親人做起，體會(huì)人間最為濃厚的情感。
二、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)感恩，讓生活充滿愛(ài)
三、活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)各種教育情境，生成幼兒的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感謝父母，感謝教師，感謝同學(xué)，感謝幫助過(guò)自己的人，感謝給自己創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境的社會(huì)，感謝給自己提供生存空間的大自然。以活動(dòng)為載體，讓幼兒學(xué)會(huì)反思，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，培養(yǎng)幼兒和諧發(fā)展的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造幼兒的健全人格。
四、活動(dòng)過(guò)程：1籌劃和制訂“學(xué)會(huì)感恩，讓生活充滿愛(ài)”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案。2對(duì)全園師生進(jìn)行“學(xué)會(huì)感恩，讓生活充滿愛(ài)”系列教育活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)。九月份：《感謝教師教育我》1、“說(shuō)一句感謝老師的話”活動(dòng)，表達(dá)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。2、開(kāi)展《我愛(ài)我?guī)煛窅?ài)心活動(dòng)。3、結(jié)合感恩教育開(kāi)展慶教師節(jié)活動(dòng)。十月份：《感謝祖國(guó)培養(yǎng)我》1、家長(zhǎng)和孩子共同收集“祖國(guó)之最”資料，祖國(guó)的世界之最以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌，人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)資料。2、尋找“我們身邊發(fā)生的變化”，感謝祖國(guó)媽媽給我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、舒適的居住生活環(huán)境等等。3、以“感謝祖國(guó)媽媽”為題，開(kāi)展親子繪畫(huà)活動(dòng)。十一月：《感恩之心你我同行》1、感恩故事演講大賽。2、《感恩見(jiàn)行動(dòng)》：尋找身邊感人的事和人3、開(kāi)展評(píng)選“我最喜歡的一個(gè)人”活動(dòng)。十二月：《感謝父母養(yǎng)育我》1、布置愛(ài)心家庭作業(yè)。我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物2、開(kāi)展一句話活動(dòng)《我的爸爸媽媽》3、《感恩在家庭》：爸爸媽媽工作辛苦了一月：《學(xué)會(huì)感恩與愛(ài)同行》慶元旦聯(lián)歡會(huì)1、“說(shuō)一段感謝的話”給自己最想感謝的人如父母，老師，鄉(xiāng)親，朋友等等。2、詩(shī)歌朗誦：學(xué)會(huì)感恩與愛(ài)同行3、親子游戲：我愛(ài)爸爸媽媽4、感謝關(guān)心我的人：給老師、爸爸媽媽送禮物活動(dòng)
其實(shí)關(guān)于歌詠母親的詩(shī)歌文章以及歌曲很多很多，像古人孟郊的《游子吟》中有名句：慈母手中線，兒子身上衣，臨行密密縫尤恐遲遲歸；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！我們聽(tīng)過(guò)的歌曲就更多，像的《白發(fā)親娘》的歌詞：《白發(fā)親娘》：
你可是又在村口把我張望，
你可是又在窗前把我默想，
你的那一根啊老拐杖，
是否又把你帶到我離云的地方。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
兒在天涯，
你在故鄉(xiāng)，
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
黃昏時(shí)候，
晚風(fēng)已涼，
回去吧，我的娘，
回去吧，我的娘，
兒不能去為你添一件衣裳。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘。
你可是又在夢(mèng)中把我掛念，
你可是又在燈下為我牽腸，
你的那一雙老花眼，
是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
春露秋霜，
寒來(lái)暑往，
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
朝思暮想，
淚眼迷茫，
責(zé)怪吧，我的娘，
責(zé)怪吧，我的娘，
兒想你卻不能去把你探望。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
白發(fā)親娘。。。。。。
還有閻維文的《說(shuō)句心里話》（原唱郁鈞劍）
說(shuō)句心里話我也想家
家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)
說(shuō)句實(shí)在話我也有愛(ài)
常思念夢(mèng)中的她
夢(mèng)中的她
來(lái)來(lái)來(lái)既然來(lái)當(dāng)兵
來(lái)來(lái)來(lái)就知責(zé)任大
你不扛槍我不杠槍
誰(shuí)保衛(wèi)咱媽媽誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)她
誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)她
說(shuō)句心里話我也不傻
也懂得從軍的路上風(fēng)吹雨打
說(shuō)句實(shí)在話我也有情
人間的煙火把我養(yǎng)大
來(lái)來(lái)來(lái)話雖這樣說(shuō)
來(lái)來(lái)來(lái)有國(guó)才有家
你不站崗我不站崗
誰(shuí)保衛(wèi)咱祖國(guó)誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家
誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家
來(lái)來(lái)來(lái)話雖這樣說(shuō)
來(lái)來(lái)來(lái)有國(guó)才有家
你不站崗我不站崗
誰(shuí)保衛(wèi)咱祖國(guó)誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家
誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家
誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家
另外小曾的《軍中綠花》：
寒風(fēng)飄飄落葉
軍隊(duì)是一朵綠花
親愛(ài)的戰(zhàn)友你不要想家
深深我日夜呼喚
多少句心里話
不要離別時(shí)兩眼淚花
軍營(yíng)是咱溫暖的家
媽媽你不要牽掛
孩兒我已經(jīng)長(zhǎng)大
站崗值勤是保衛(wèi)國(guó)家
風(fēng)吹雨打都不怕
衷心的祝福媽媽
愿媽媽健康長(zhǎng)壽
待到慶功時(shí)再回家
再來(lái)看望好媽媽
故鄉(xiāng)有位姑娘
我時(shí)常夢(mèng)見(jiàn)她
軍中的男兒也有情啊
也愿伴你走天涯
只因?yàn)榧缲?fù)重任
只好把愛(ài)先放下
白云飄飄帶去我的愛(ài)
軍中綠花送給她。。。以及我們所熟知的《媽媽再愛(ài)我一次》主題曲《世上只有媽媽好》和很好聽(tīng)的《魯冰花》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《聽(tīng)媽媽的話》、《媽媽我愛(ài)你》、《?；丶铱纯础返鹊炔豢蓜贁?shù)。表達(dá)母愛(ài)沒(méi)有貧富高低貴賤之分，俗話說(shuō)：萬(wàn)惡為首，論跡不論行，論行世上無(wú)完人；百善孝當(dāng)先，論心不論跡，論跡世上無(wú)完人。在這感恩的節(jié)日里不需要用太多華麗的語(yǔ)句不需要給媽媽送什么物質(zhì)的禮物，我們用我們的心去表達(dá)我們對(duì)親愛(ài)的媽媽的愛(ài)，用聽(tīng)歌曲（當(dāng)然是歌頌媽媽的歌曲)盡情感恩吧！
艾青的《我愛(ài)這土地》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下第四單元第13課，這首詩(shī)在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳頌的名篇。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，緬懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下的慷慨激昂的詩(shī)，這首詩(shī)具有意象獨(dú)特，情感表達(dá)強(qiáng)烈等特點(diǎn)。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中體會(huì)詩(shī)歌的意象和象征。
教學(xué)理念
1、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
2、注意營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，采用誦讀、析讀、悟讀、賞讀等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境和象征，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；
3、以學(xué)生為主體，嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)整合。
4、在教學(xué)中滲透法制教育，向?qū)W生滲透強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音、較有感情的朗誦；
2、理解詩(shī)歌中的意象和象征；
3、理解詩(shī)人以獨(dú)特的、具體可感的意象抒發(fā)深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
過(guò)程與方法
1、加強(qiáng)誦讀，體會(huì)詩(shī)作的意象和象征。
2、自由探討詩(shī)歌的主題以及深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
3、合作探究，提升關(guān)于詩(shī)歌的答題能力。
4、朗讀法、合作探究法為主要教學(xué)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體味作者所表達(dá)的思想感情，在教學(xué)中滲透法制教育，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，
教學(xué)重難點(diǎn)及突破點(diǎn)
重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音、較有感情的朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把握詩(shī)歌內(nèi)在的感情基調(diào)。
難點(diǎn)
理解本詩(shī)的形象化意象所表現(xiàn)的象征意義。
教學(xué)突破
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較薄弱，在教學(xué)中應(yīng)采用圖片等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，并且注意學(xué)生的參與度。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)詩(shī)歌的意象和象征的作用。
學(xué)法指導(dǎo)：深情朗讀——找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、教師制作課件，備好課
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、熟讀課文
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、觀看圖片，暢談感悟
出示一組日軍侵華圖片，讓學(xué)生談感悟。
（設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課文所涉及的時(shí)代背景中，由此導(dǎo)入課文）
二、走進(jìn)作者，了解背景
他是地主的兒子，因?yàn)槊嗫烁付患酿B(yǎng)在奶媽家中，為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)農(nóng)民有著兒子般的深情。他自稱為“悲哀的詩(shī)人”，早期詩(shī)歌風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，感情深沉，格調(diào)昂揚(yáng)。代表詩(shī)集有《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》，這些詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的深摯感情。他在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，1985年獲得法國(guó)頒發(fā)的文學(xué)藝術(shù)勛章，在世界上也享有聲譽(yù)。
詩(shī)歌寫(xiě)作背景：1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感
1、初讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；
本環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的節(jié)奏，并能根據(jù)節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
朗讀教學(xué)方法主要采用教師范讀、抽學(xué)生試讀進(jìn)行。
我愛(ài)這土地
艾青
假如 / 我是一只鳥(niǎo)，
我也應(yīng)該 / 用嘶啞的喉嚨 / 歌唱：
這被暴風(fēng)雨 / 所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著 / 我們的悲憤的/河流，
這無(wú)止息地 / 吹刮著的 / 激怒的風(fēng)，
和那 / 來(lái)自林間的 / 無(wú)比溫柔的/黎明……
——然后 / 我死了，
連羽毛 / 也腐爛在土地里面。
為什么 / 我的眼里 / 常含淚水？
因?yàn)?/ 我對(duì)這土地 / 愛(ài)得深沉……
2、研讀，讀出感情；
本環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和重音，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。本環(huán)節(jié)通過(guò)名師范讀、學(xué)生表演朗讀、名家配樂(lè)詩(shī)朗誦多種形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、賞讀，品味思想
在理解課文過(guò)程中品讀，體會(huì)詩(shī)中滲透的深沉的愛(ài)國(guó)情感。
（設(shè)計(jì)目的：讀詩(shī)是享受。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)）
四、借助意象，認(rèn)知象征
1、小小攔路虎——意象。讓學(xué)生明白意象定義并能快速找出文中意象。
2、普通攔路虎——象征。通過(guò)舉例、作詮釋等方式，結(jié)合課文讓學(xué)生明白象征作為一種表現(xiàn)手法的涵義，能找出文中意象的象征義。
（設(shè)計(jì)目的：弄清意象和象征兩個(gè)概念的涵義）
五、合作探究，提升能力
合作學(xué)習(xí)，攻下四個(gè)問(wèn)題——
問(wèn)題：1：小鳥(niǎo)的歌聲應(yīng)該是“清脆的”或者“婉轉(zhuǎn)的”，可是詩(shī)人卻用 “嘶啞”一詞來(lái)形容自己的歌聲，這是為什么？
問(wèn)題2：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！蹦闶窃鯓永斫膺@句詩(shī)的含義的？
（設(shè)計(jì)目的：為讀懂詩(shī)歌打基礎(chǔ)，提升答題能力）
六、分析詩(shī)歌，發(fā)掘主題
通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解在詩(shī)歌中，詩(shī)人以鳥(niǎo)的形象自喻，用飽含激情的詩(shī)句歌唱祖國(guó)，歌唱神圣的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，這種鳥(niǎo)兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)出詩(shī)人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。通過(guò)詩(shī)人的直抒胸臆，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的一般方法：朗讀—— 找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題，領(lǐng)會(huì)發(fā)掘主題之法，達(dá)到思想教育目的）
七、拓寬視野，滲透德育
運(yùn)用幻燈片閃現(xiàn)“”事件的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“事件”的認(rèn)識(shí)，《憲法》，讓學(xué)生了解祖國(guó)的不容侵犯。
（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)當(dāng)前政治熱點(diǎn)問(wèn)題“事件”讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“事件”的認(rèn)識(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育和滲透法制教育。）
八、寄語(yǔ)學(xué)生，鼓勵(lì)自強(qiáng)
課后寄語(yǔ)：梁?jiǎn)⒊?《少年中國(guó)說(shuō)》“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智， 少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！保ㄔ凇稅?ài)我中華》的歌聲中結(jié)束教學(xué)）
【摘要】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情?！笨梢?jiàn)愛(ài)國(guó)主義教育是義務(wù)教育的重要任務(wù),本文分析了“滲透式”愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵,探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的幾點(diǎn)策略。
【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)主義,語(yǔ)文教學(xué),滲透,策略
義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)做了明確規(guī)定。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，而實(shí)現(xiàn)的基本途徑在于認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)要求，放在首位的是愛(ài)國(guó)主義情感。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的憂患愛(ài)國(guó)意識(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1.“滲透式”愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵
“滲透式”愛(ài)國(guó)主義教育是一種漸進(jìn)性的、潛移默化的非“灌輸式”教育方式。它不以直接傳授愛(ài)國(guó)主義教育的知識(shí)內(nèi)容為目的,而是借助一定的載體,營(yíng)造一定的氛圍,引導(dǎo)受教育者去感受和體會(huì),使他們?cè)诙δ咳竞蜐撘颇凶杂X(jué)或不自覺(jué)地生發(fā)出教育者所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,從而使受教育者的思想品行和愛(ài)國(guó)熱情在感染和熏陶中得到升華。
2.滲透愛(ài)國(guó)主義教育的策略
2.1提升教師的自身素養(yǎng)。
常言道，“學(xué)高為師，德高為范”。教師自身素養(yǎng)直接影響著語(yǔ)文人文教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提升自身文化素養(yǎng)，擁有愛(ài)國(guó)心，中華情，這樣才能感染學(xué)生的內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)主義情感。在教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容,把愛(ài)國(guó)主義的教育目標(biāo)落實(shí)到備課、講課、課后延伸等所有環(huán)節(jié),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,自覺(jué)地把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想牢記在自己的心中,幫助學(xué)生樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,發(fā)揚(yáng)歷代愛(ài)國(guó)志士的奉獻(xiàn)精神,逐步樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.2借助作者之筆，熏陶學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
初中教材，選擇了大量的名家名作，其中愛(ài)國(guó)主義題材的文章更是數(shù)不勝數(shù)。教師應(yīng)借助作者之筆，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。如教學(xué)《沁園春?雪》一文，描繪了氣勢(shì)恢宏的“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的祖國(guó)河山圖。篇篇課文都是一支支歌，以不同的音符譜寫(xiě)著愛(ài)國(guó)主題的交響曲。面對(duì)一疊充滿愛(ài)國(guó)主義精神的教科書(shū)，面對(duì)一群喝蜜糖水長(zhǎng)大的青少年，我們不能不負(fù)有一種沉重的歷史使命感和責(zé)任感。把一幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在名篇的熏陶中感受到祖國(guó)山河的雄壯、磅礴、美麗如畫(huà)，自然發(fā)出“江山如此多嬌”的贊美之情。
2.3通過(guò)具體教材篇章介紹愛(ài)國(guó)志士的崇高思想。
初中語(yǔ)文教材中的課文,不管是記敘文、散文、詩(shī)歌或者小說(shuō),都抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山川的思想感情,這對(duì)于陶冶學(xué)生的情感,喚起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)有著重要的作用。所以,語(yǔ)文教師一定要在備課時(shí)發(fā)掘教材的內(nèi)在因素,對(duì)具體篇章提出愛(ài)國(guó)主義教育的要點(diǎn),并把這些要點(diǎn)滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。比如，辛棄疾和陸游，都將滿腔愛(ài)國(guó)激情和慷慨激昂、牢騷不平之氣熔鑄于詩(shī)詞之中，抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的痛苦和虛擲年華的悲憤。現(xiàn)代作家魯迅、老舍等人，更是以他們的優(yōu)秀作品真切地表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的激情。作為語(yǔ)文教師，就要不失時(shí)機(jī)地利用這一陣地，抓住愛(ài)國(guó)題材的課文進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.4提高誦讀水平，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法，同時(shí)也是進(jìn)行情感教育的一種很好的手段，特別是通過(guò)感情誦讀，對(duì)作者洋溢于文中字里行間的愛(ài)國(guó)主義意境更容易受到陶冶，情感更容易被激發(fā)，從而，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。我們初中教材中有著大量的文質(zhì)兼美的文章，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀、細(xì)致體悟，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快，富有音樂(lè)美。從而提高學(xué)生的誦讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
2.5結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想教育的主要方法是實(shí)踐。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體悟，感受，升華?？梢蚤_(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)，易于學(xué)生接受的豐富多彩的教育活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，既懂得“為什么要愛(ài)”，又懂得“怎樣去愛(ài)”。組織語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)――“我愛(ài)我的祖國(guó)”詩(shī)歌分享；“我愛(ài)壯麗山河”圖片展覽；“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”朗誦比賽；另外，在學(xué)生的習(xí)作中寫(xiě)一些游記、寫(xiě)景、描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文都可以有愛(ài)國(guó)主義情感的體現(xiàn)。如在寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》一類作文中，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。這些都是愛(ài)國(guó)主義的范疇，使學(xué)生從小就對(duì)自己的祖國(guó)，自己的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之情。
2.6開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
通過(guò)各種有效的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)社會(huì)主義的教育，使愛(ài)國(guó)主義情感在學(xué)生心靈中深深扎下根。所以，課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注重層次性和針對(duì)性。由于初中學(xué)生大多處于半幼稚、半成熟時(shí)期,他們的獨(dú)立性和依賴性相互交錯(cuò)、充滿矛盾,其行為多有模仿性。因此,課外活動(dòng)必須堅(jiān)持選擇正面的先進(jìn)典型,以培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進(jìn)取精神,使社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感植根于學(xué)生腦海深處。比如,開(kāi)展革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、英雄人物故事會(huì)等。這些活動(dòng)形式既生動(dòng)活潑,又具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值,很受學(xué)生歡迎。
另外,寫(xiě)日記也是課外活動(dòng)的一種重要形式。通過(guò)引導(dǎo)初中生寫(xiě)日記時(shí)說(shuō)真話,說(shuō)心里話,這也會(huì)起到規(guī)勸自己求上進(jìn)的良好效果。所以,教師可以充分利用寫(xiě)日記的這種自主教育方式強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。還有編寫(xiě)板報(bào)、墻報(bào)和宣傳櫥窗等實(shí)踐活動(dòng),也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地,并且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。
總之,語(yǔ)文教師必須徹底解放思想,更新觀念,充分利用課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng),以“滲透”的方式進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的愛(ài)國(guó)主義教育,引領(lǐng)青少年學(xué)生養(yǎng)成好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),服務(wù)人民的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：提問(wèn)；藝術(shù)；閱讀；教學(xué)。
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0294-01
教師教學(xué)效率的高低，大部分可以從他們所提的問(wèn)題的性質(zhì)和發(fā)問(wèn)的方法體現(xiàn)出來(lái)。中小學(xué)教師若不熟諳發(fā)問(wèn)的技巧，他的教學(xué)工作是不易收到成效的。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，教師的教學(xué)步驟常常作如下安排：介紹作者——范讀課文—— 齊讀課文——正音解詞—— 教師分析——布置作業(yè)。一節(jié)課中教師不由自主地唱了獨(dú)角戲。教師提出問(wèn)題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
1.重視提問(wèn)藝術(shù)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性及意義
古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)："思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始。"我國(guó)明代學(xué)者陳獻(xiàn)章也說(shuō)："疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。"可見(jiàn)問(wèn)題與認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系，如果沒(méi)有問(wèn)題，認(rèn)識(shí)也就停止了。有位教育家曾說(shuō)過(guò)："教師不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的。"語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，教師的教學(xué)步驟常常作如下安排：介紹作者——范讀課文—— 齊讀課文——正音解詞——教師分析——布置作業(yè)，一節(jié)課中教師不由自主地唱了獨(dú)角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，缺乏，學(xué)生的思維積極性根本沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的一節(jié)課只能說(shuō)是以失敗告終，而失敗的原因之一就是教師沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。優(yōu)秀語(yǔ)文教師的實(shí)踐表明，教師提出問(wèn)題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。比如特級(jí)教師于漪在教《孔乙己》一課時(shí)，問(wèn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題"作品的主人公姓甚名誰(shuí)？"特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)诮獭队薰粕健窌r(shí)，在解釋"孀妻、遺男"兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這個(gè)孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？"類似于這樣的巧問(wèn)、曲問(wèn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀課文的積極性，活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了課堂教學(xué)的的出現(xiàn)。這說(shuō)明了課堂上藝術(shù)地發(fā)問(wèn)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生每開(kāi)始一次學(xué)習(xí)時(shí)，都不是從零開(kāi)始，往往在一種似懂非懂的狀況下，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂了，學(xué)明白了，這時(shí)教師于無(wú)疑處生出疑來(lái)，引起學(xué)生的思考，就會(huì)刺激學(xué)生的探究欲，激發(fā)研讀興趣。并且通過(guò)提問(wèn)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中各自的作用：恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，使教師的教學(xué)目的明確地被學(xué)生掌握，教師也能憑此有效地控制課堂的進(jìn)程；問(wèn)題的解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅是被"填喂"的鴨子，更是有了自己的問(wèn)題，自主地思考、品味、感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。
2.問(wèn)題的提出要有曲折性
課堂的提問(wèn)如果只是一味地直來(lái)直去，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙了思維的發(fā)展。假如把問(wèn)題換成"曲問(wèn)"、"活問(wèn)"的方式提出，就能迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。所謂的"曲問(wèn)"，就是變提問(wèn)的角度，讓思路"拐一個(gè)彎"，從問(wèn)題的側(cè)翼或者反面尋找思維的切入口。朱熹說(shuō)過(guò)："讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(zhǎng)進(jìn)。"閱讀教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生初讀課文后就說(shuō)"全懂了"、"沒(méi)問(wèn)題"。那么，事實(shí)是否果真如此呢？此時(shí)就需教師能提出出人意料的問(wèn)題，使教學(xué)平中見(jiàn)奇。如教學(xué)《我愛(ài)這土地》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：同樣是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，為什么作者的眼里常含淚水，而我們卻面帶微笑呢？學(xué)生在思考回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這樣不僅能體會(huì)到詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感之"真"，更會(huì)珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，同時(shí)也懂得如何去鑒賞一首詩(shī)，品味詩(shī)句。這一曲問(wèn)的妙處，與直接問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情是不能比的。教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，全文學(xué)完了，但教師提出了這樣一問(wèn)："老師認(rèn)為文中有一處交代不清——我的父親又怎會(huì)知道我被困小懸崖呢？"于是，學(xué)生先對(duì)當(dāng)時(shí)的情形作了想象，接著教師又提出"文中沒(méi)有交代這些你認(rèn)為是作者的失誤嗎？"學(xué)生在思考后明確了這是文中結(jié)構(gòu)上的詳略取舍。這樣的提問(wèn)與教師對(duì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法分析相比，其效果不言而喻。
3.順藤摸瓜，問(wèn)"關(guān)鍵"
如教學(xué)《我愛(ài)這土地》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：同樣是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，為什么作者的眼里常含淚水，而我們卻面帶微笑呢？學(xué)生在思考回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這樣不僅能體會(huì)到詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感之"真"，更會(huì)珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，同時(shí)也懂得如何去鑒賞一首詩(shī)，品味詩(shī)句，這一曲問(wèn)的妙處，與直接問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情是不能比的。教學(xué)《走一步再走一步》時(shí)，全文學(xué)完了，但教師提出了這樣一問(wèn)"老師認(rèn)為文中有一處交代不清——我的父親又怎會(huì)知道我被困小懸崖呢？"于是學(xué)生先對(duì)當(dāng)時(shí)的情形作了想象。接著教師又提出"文中沒(méi)有交代這些你認(rèn)為是作者的失誤嗎？"學(xué)生在思考后明確了這是文中結(jié)構(gòu)上的詳略取舍。這樣的提問(wèn)與教師對(duì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法分析相比，其效果不言而喻。
所謂執(zhí)著，就是堅(jiān)持不懈，永不放棄。去追求心中的信仰。向著那個(gè)堅(jiān)定不移的信念，那個(gè)理想，那個(gè)目標(biāo)，去努力，去奮斗。也許，人生的道路上沼澤遍地，荊棘叢生，也許，追求的風(fēng)景總是山重水復(fù)。下面給大家分享關(guān)于初二演講稿范文，方便大家學(xué)習(xí)。
初二演講稿范文1在人生道路上，我們每個(gè)人都需要不停地奔跑。只有不停地奔跑，我們才有可能走向成功。
進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，我們卓遠(yuǎn)班的同學(xué)們都在為一年后的中考，又或更遙遠(yuǎn)的未來(lái)而不斷努力，不停奔跑。今天，我要演講的題目就是：不停地奔跑。
“在靜謐的非洲大草原上，夕陽(yáng)西沉之際，一頭獅子在沉思：明天太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，要追上那只跑得最快的羚羊。一只羚羊也在沉思：明天太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，要逃脫那只跑得最快的獅子。無(wú)論你是獅子，還是羚羊，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，你所要做的，就是奔跑?！?/p>
是的，要拼命地奔跑，要不停地奔跑，要逃脫最厲害敵人的追擊。動(dòng)物為了生存而奔跑，人為了幸福和心中崇高而堅(jiān)定的信念而奔跑。卓遠(yuǎn)班的同學(xué)們，我們則為超過(guò)盧宇軒，打敗吳濤而不停地奔跑!
我們只有不停地奔跑，才不至于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局，才有可能在其中勝出。雖然奔跑了，你不一定就會(huì)獲得生存的權(quán)利或取得成功的機(jī)會(huì)，但是，要想生存和成功，你就必須不停地奔跑。
奔跑吧!只要奔跑了，就證明你的存在。只要在奔跑中，超越了一個(gè)又一個(gè)人，就證明你不比別人弱。如若你在奔跑中獲得了成功，會(huì)有人為你喝彩。如果你在奔跑中失利，卻不失勇氣，一樣會(huì)有人為你吶喊助威!有奔跑的失敗者，但沒(méi)有不奔跑的成功者!
同學(xué)們，我們要不停地奔跑!
初二演講稿范文2親愛(ài)的同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)涵著多么深厚的愛(ài)啊!
當(dāng)冬日來(lái)臨，父母囑咐我添加衣物;當(dāng)夏日將至，父母提醒我
不要中暑;當(dāng)我犯了錯(cuò)誤心神不寧時(shí)，父母為我講述其中的道理;當(dāng)我考了差績(jī)準(zhǔn)備挨批時(shí)，父母成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力……一切都是那么微不足道，一切都是這樣“理所應(yīng)當(dāng)”。
那一句句噓寒問(wèn)暖，那一聲聲叮嚀囑咐，那一份份沉甸甸的愛(ài)啊!舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。
兒時(shí)的我們，總認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)，總是不能理解父母終日的勞累，且任性、調(diào)皮、撒嬌，父母終日為我奔勞，又要讓我開(kāi)心。歲月匆匆，我們漸漸明白了，生活原來(lái)極其艱難。漸漸懂得，兒時(shí)，我們需要父母呵護(hù);現(xiàn)在，則需要我們用心感恩父母。
感恩父母，用一顆感恩的平常心，理解父母，用切實(shí)的行動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)父母小小的關(guān)懷。所謂，“百行孝為先”。
父母的愛(ài)，是我們黑暗中的明燈，總是照亮我們行進(jìn)的道路。而我們是父母生命的延續(xù)，我們的身上充滿父母對(duì)子女無(wú)限的愛(ài)，我們應(yīng)該用這種愛(ài)回報(bào)父母，給予他們生活中小小的欣慰。懷有一顆感恩之心的人們，讓我們一起，用心銘記父母所有的恩情，用心理解父母所有的厚愛(ài)，用心感恩父母所有的關(guān)懷。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩吧!用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心去與父母交流。一張親手制作的賀卡，一杯暖意濃濃的熱茶，一盆熱氣騰騰的洗腳水，一個(gè)燦爛甜美的微笑……都會(huì)讓父母感到幸福和安慰。讓我們一起將這份感恩之心延續(xù)，父母的冬天將不再寒冷，幸?？鞓?lè)會(huì)常常陪在他們身旁!
初二演講稿范文3夢(mèng)想，從古至今，無(wú)數(shù)的人們?cè)谒崽鹂嗬敝芯幹浦鴫?mèng)想。在黑夜，夢(mèng)想是時(shí)暗時(shí)明的火光，帶給人們忽遠(yuǎn)忽近的希望。每個(gè)人的心底都有屬于自己的夢(mèng)想，它漂浮在想象和期待之中，是人們心中孜孜不倦地追求.夢(mèng)想越清晰，就越容易走進(jìn)。只有有了夢(mèng)想我們才有真正的動(dòng)力，才有激情去行動(dòng)。夢(mèng)想就是我們行動(dòng)的指南，沒(méi)有夢(mèng)想，我們只會(huì)醉生夢(mèng)死的活著，只會(huì)虛度光陰。有夢(mèng)想就會(huì)有奇跡，有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，但大多數(shù)人都覺(jué)得自己的夢(mèng)想只不過(guò)是夢(mèng)想，它虛幻得可想而不可及，于是將它深深地埋在心底，連破土的機(jī)會(huì)都不給它，這樣，夢(mèng)想怎么會(huì)開(kāi)出絢麗芬芳的花兒呢?
你們知道嗎，夢(mèng)想永遠(yuǎn)建立在執(zhí)著、汗水、努力與淚水之上。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛(ài)打乒乓球，她夢(mèng)想著有朝一日能夠在世界賽場(chǎng)上大顯身手。卻因?yàn)樯聿陌。滞却侄潭痪苡趪?guó)家隊(duì)的大門之外。但她并沒(méi)有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開(kāi)了夢(mèng)想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎(jiǎng)牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來(lái)了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個(gè)子中選拔運(yùn)動(dòng)員的傳統(tǒng)觀念。
遙望過(guò)去：偉大的居里夫人造福于人類，艱苦、辛酸地奮斗了一生，終于提煉出了純凈的鐳。她的生命雖然因?yàn)殚L(zhǎng)期接受放射性物質(zhì)的刺激而消逝了，可她追逐夢(mèng)想腳步卻永遠(yuǎn)不會(huì)停下來(lái)。她用她的夢(mèng)想，書(shū)寫(xiě)下了生命的永恒。
你們知道嗎?我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)從我小時(shí)候開(kāi)始就有的一個(gè)夢(mèng)想!它一直深深扎根于我的心中。
我要通過(guò)自己的努力，讓家里人過(guò)上幸福、富裕的生活，是的，這是一個(gè)普遍，平凡的夢(mèng)想，每當(dāng)甜甜的品味自己的夢(mèng)想時(shí)，路上走過(guò)的坎坷，心中承受的心酸，都會(huì)漸漸的過(guò)去，雖走的辛苦，但奮斗的過(guò)程卻讓我很開(kāi)心很充實(shí)。盡管我沒(méi)有過(guò)人的才智，沒(méi)有嚴(yán)密的思維，也沒(méi)有特別準(zhǔn)確的判斷力，但是我仍不會(huì)放棄努力。盡管這個(gè)夢(mèng)想還距我有一段距離，但我仍不會(huì)停止追求。盡管在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，會(huì)有很多挫折和無(wú)數(shù)的磨難，但我仍不會(huì)灰心喪氣。因?yàn)槲蚁嘈?，只有?jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱;只有經(jīng)歷困難和挫折，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。雖然現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，但我堅(jiān)信，遲早有一天，我堅(jiān)信我的夢(mèng)想一定會(huì)含苞待放。
今天我們每個(gè)人都會(huì)面臨著各種各樣的困境，我們要相信烏云之中必有甘霖，困境之中必有祝福，要相信自己的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。有人說(shuō)在現(xiàn)實(shí)的面前我們的夢(mèng)想是多么脆弱，當(dāng)我們和困難拼搏一番，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。不要憧憬華而不實(shí)的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)，也不要沉浸在繁華和喧囂當(dāng)中。選擇好了這樣一條路，就必須要走下去，不管路有多長(zhǎng)，不管前方是不是危險(xiǎn)重重一切的一切，都無(wú)法阻擋我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)只要我們自己能堅(jiān)持不懈的去追求，只要心中有“再往前一點(diǎn)點(diǎn)就到了”的信念，最后，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的喜悅就會(huì)向你走來(lái)!
初二演講稿范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@是_爺爺時(shí)常掛在嘴邊的一句話，把他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)，在不經(jīng)意間流露了出來(lái)。同樣，我也是中國(guó)人，也是龍的傳人，是祖國(guó)賦予了我生命，讓我來(lái)到這個(gè)美麗的世界上。所以，我要祝福您——我的祖國(guó)!
翻開(kāi)五千年的歷史，我發(fā)現(xiàn)祖國(guó)生命的精髓：長(zhǎng)城——那道傷痕，記載了多少滄桑，有表現(xiàn)得如此頑強(qiáng)，那是一種標(biāo)志，更是一種力量、一種精神、一種向往!長(zhǎng)江——那是祖國(guó)的脈搏，跳躍著永不枯竭的悸動(dòng)，揮灑著無(wú)邊無(wú)際的情傷。黃河——那是祖國(guó)的血液，沸騰著，奔涌著，無(wú)力不催，昂首向前，何等的自信和驕傲!五岳——那是你的手掌，指著蒼涼的天，戳著悲愴的地，怒斥著丑陋的奸佞??
日復(fù)一日，年復(fù)一年，葉枯了又綠，月圓了又缺，時(shí)間的流逝送走了一個(gè)又一個(gè)朝暮，歲月的輪回經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)春秋。就這樣，在經(jīng)過(guò)周而復(fù)始的練習(xí)、日日夜夜的艱苦奮斗和千分萬(wàn)分的苦辣辛酸，我們中國(guó)人用自己的智慧與汗水，向世界人民奉上了一道如夢(mèng)如幻、精彩絕倫的景象;向世界人名證明了我們的實(shí)力，展現(xiàn)了我們的風(fēng)采!
回顧祖國(guó)走過(guò)的67年，光輝歷程這樣記錄著：艱苦創(chuàng)業(yè)的大慶精神，使我們摘掉貧油的帽子;振興中華的奮進(jìn)精神，使“兩彈一星”上了天，神州飛船遨游太空，“嫦娥一號(hào)”探月成功;敢想敢干的創(chuàng)新精神，使三峽工程蓄水發(fā)電;堅(jiān)韌頑強(qiáng)的拼搏精神，使體育健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上取得一個(gè)又一個(gè)的冠軍。
現(xiàn)在，中國(guó)正以一個(gè)強(qiáng)大自信的東方大國(guó)活躍在國(guó)際的舞臺(tái)上。在經(jīng)歷過(guò)千百年的磨難后，如今正煥發(fā)青春，展現(xiàn)新顏，走上國(guó)富民強(qiáng)的星光大道!
當(dāng)我們站在莊嚴(yán)的五星紅旗下高唱國(guó)歌時(shí)，心中油然升起的是兒女對(duì)母親的熱愛(ài)依戀，是赤子對(duì)祖國(guó)的耿耿忠心。
同學(xué)們，作為炎黃子孫的一員，作為中華民族的兒女，為了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，每一位學(xué)生都應(yīng)肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，用自己生命和熱血來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)神圣的國(guó)土，用掌握的科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)汗水來(lái)澆灌祖國(guó)美好的田園!
我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)：愛(ài)她的草青木秀，愛(ài)她的鳥(niǎo)鳴蛙唱，愛(ài)她的山山水水，愛(ài)她的城城鄉(xiāng)鄉(xiāng)，愛(ài)她的風(fēng)花雪月，愛(ài)她的麗日艷陽(yáng)。我是中國(guó)人，我祝福我的祖國(guó)：祝福她山川雄奇，祝福她河水秀逸，祝福她青春豪放，祝福她綴滿詩(shī)歌，祝福她永遠(yuǎn)蓬勃，祝福她永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)!
初二演講稿范文5我演講的題目是通過(guò)讀書(shū)激發(fā)自己潛能，做一個(gè)品行端正的真少年。
我愛(ài)讀書(shū)，常常站在書(shū)架前，這時(shí)展現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)廣闊的世界、一片浩瀚的海洋、一個(gè)蒼茫的宇宙。書(shū)是一抹煙花，點(diǎn)綴了生活的星空;書(shū)是一艘小船，帶我遨游知識(shí)的海洋;書(shū)是一座燈塔，指引我前進(jìn)的方向。
我愛(ài)讀書(shū)，喜歡從書(shū)中了解神奇的海底世界，探索宇宙太空的奧秘。書(shū)帶我回到過(guò)去，看到了楊家將的驍勇善戰(zhàn)，書(shū)又帶我飛到未來(lái)，體驗(yàn)登上月球的感覺(jué)。童話書(shū)教會(huì)了我如何愛(ài)別人，愛(ài)世界，科幻小說(shuō)讓我產(chǎn)生了天馬行空的想像，名人故事教會(huì)了我應(yīng)該如何正確的做人做事，樹(shù)立高尚的品格，踏上成功的道路。記得有一次我一邊吃水果，一邊全神貫注地讀著《紅巖》。當(dāng)我讀到敵人把竹簽一根根釘進(jìn)江姐的手指時(shí)，我仿佛看到了江姐視死如歸的表情，恨得牙根直癢。嘴里的叉子嘎嘣一聲被我咬成兩截，我這才從書(shū)中回到了現(xiàn)實(shí)。
我愛(ài)讀書(shū)，它教會(huì)我處事的方法和與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我徘徊在十字路口不知所措時(shí)，它告訴我：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧?！碑?dāng)我遇到困難想要退縮時(shí)，它對(duì)我說(shuō)：“天將降大任與斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨......”在書(shū)的鼓勵(lì)下，我學(xué)會(huì)了挑戰(zhàn)困難，自己選擇、自己承擔(dān)。
學(xué)海無(wú)涯，征途漫漫，鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。我要發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)，讓我們以書(shū)為伴，做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折，積極進(jìn)取的真少年。
鈴聲剛響，學(xué)生已經(jīng)分兩組對(duì)坐，中間的書(shū)桌后兩位主持人準(zhǔn)備就緒，電視也切到了準(zhǔn)備好的PPT的畫(huà)面。兩位主持人誦讀了開(kāi)場(chǎng)白，全體默哀、對(duì)挽聯(lián)，表達(dá)對(duì)朱光亞先生辭世的哀悼；接著是先生的生平介紹，以及兩幕情景劇表演（一、我要回去；二、我愛(ài)你，我更愛(ài)我的祖國(guó)）和詩(shī)歌朗誦；最后是核物理知識(shí)問(wèn)答及講解環(huán)節(jié)。不覺(jué)間，下課鈴聲已響，作為觀眾，我感觸頗深。整個(gè)班會(huì)組織有序，流程清晰，學(xué)生廣泛參與。最重要的是它讓我感受到班會(huì)向?qū)W生傳達(dá)的三個(gè)關(guān)鍵詞：情感、知識(shí)、能力。
都說(shuō)90后的孩子是橡皮人，意指他們情感缺乏，拘泥“小我”的時(shí)候多，胸懷天下的時(shí)候少。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是一把等待點(diǎn)燃的火炬，如果通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感同身受，情感的流淌就有可能水到渠成。班會(huì)的作用就在于通過(guò)大量的相關(guān)主題信息創(chuàng)設(shè)情境。如此次班會(huì)通過(guò)詩(shī)歌、討論、話劇等手段的運(yùn)用將信息的呈現(xiàn)變得自然、親切、富有美感；使得學(xué)生對(duì)主題的接納也漸進(jìn)、有鋪陳。因此，就創(chuàng)設(shè)情境、激感而言，班會(huì)的作用無(wú)法替代。同時(shí)，班會(huì)也是坦陳學(xué)生情感的舞臺(tái)。下面的觀眾、老師會(huì)發(fā)現(xiàn)就同一事件，不同學(xué)生的情感底色截然不同。如在為朱光亞先生的默哀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生肅立致哀，但即便是在靜默的氛圍中還是有幾個(gè)學(xué)生會(huì)偷笑。這里并沒(méi)有苛責(zé)的意思，畢竟學(xué)生從沸騰的課間走進(jìn)緬懷的情境也才不過(guò)十分鐘的過(guò)渡時(shí)間，但是對(duì)于這些孩子，場(chǎng)感的缺乏和不能敞開(kāi)心扉去體會(huì)卻是我們可以和學(xué)生后續(xù)溝通的地方。
另外，班會(huì)可以通過(guò)主觀的選題將一些學(xué)生日常生活之外的話題引入學(xué)生的視野，比如紀(jì)念朱光亞校友的班會(huì)可以談人生的選擇，價(jià)值觀；新近發(fā)生的“歸真堂”事件可以引發(fā)學(xué)生思考人類在大千世界中扮演的角色和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。雖然每一個(gè)班會(huì)的情感基調(diào)都各不相同，但異中求同的是讓學(xué)生體會(huì)“真善美”，豐沛情感，敞開(kāi)胸懷。
說(shuō)到“知識(shí)”，學(xué)生對(duì)新知的渴求也可以通過(guò)班會(huì)的形式得到意外的補(bǔ)充。7班的主題班會(huì)本來(lái)是以情感為主線，但亮點(diǎn)之一在于設(shè)計(jì)了核能知識(shí)問(wèn)答和原子彈、氫彈爆炸原理的講解部分。對(duì)于臺(tái)下的一群理科生，課堂所學(xué)的物理知識(shí)可以和深?yuàn)W的核物理原理彼此印證，參與同學(xué)的成就感油然而生。同時(shí)，班會(huì)上的知識(shí)也是對(duì)課堂的延伸和拓展，特別是看到這些新知由同班同學(xué)風(fēng)度自然的流暢講述，見(jiàn)賢思齊的心思也許會(huì)觸動(dòng)好些學(xué)生的心靈。當(dāng)然，班會(huì)的開(kāi)展甚至可以完全采用知識(shí)競(jìng)答的形式，就某一領(lǐng)域的內(nèi)容“集中轟炸”，不管是古典詩(shī)詞還是名曲賞鑒，班會(huì)都可以另辟蹊徑，以重在參與的輕松氛圍幫助學(xué)生啃開(kāi)人類知識(shí)的堅(jiān)果。
而班會(huì)中，學(xué)生能力的高下呈現(xiàn)則貫穿在整個(gè)班會(huì)進(jìn)程中。7班的這次班會(huì)，令人難忘的是學(xué)生語(yǔ)言的豐沛和準(zhǔn)確?？吹胶芏鄬W(xué)生能夠在公眾的場(chǎng)合泰然的傳情達(dá)意，我不禁心生敬佩，不僅遙問(wèn)自己當(dāng)年是否也有這些少年的風(fēng)采。人們說(shuō)“語(yǔ)言是思想的外衣?！苯o自己的思想穿一件得體的衣服是很多人夢(mèng)寐以求的事。通過(guò)班會(huì)錘煉語(yǔ)言，是班會(huì)賦予學(xué)生的意外之喜。同時(shí)，語(yǔ)言承載的是思想的內(nèi)涵。一個(gè)缺乏思考深度，缺少信息儲(chǔ)備的學(xué)生很難在眾人矚目的場(chǎng)景下侃侃而談。學(xué)生會(huì)看到班會(huì)上展現(xiàn)的“臺(tái)下讀書(shū)功”，見(jiàn)識(shí)到別人的思考力、洞察力，反照自己，也許會(huì)有所觸動(dòng)。同時(shí)，班會(huì)上展現(xiàn)的“思考和語(yǔ)言”是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備：那個(gè)講解核彈爆破原理的同學(xué)今后也許會(huì)自如的應(yīng)對(duì)公司的新產(chǎn)品會(huì)；那兩個(gè)需要隨時(shí)調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的主持人也許可以在今后主持會(huì)議的時(shí)候把握會(huì)場(chǎng)氛圍；那些能夠有效參與討論，即刻表達(dá)已見(jiàn)的同學(xué)也許能夠在日后的職場(chǎng)從容應(yīng)對(duì)上司的頭腦風(fēng)暴。因此，班會(huì)這種教育形式讓我堅(jiān)信：教育是正在發(fā)生的未來(lái)，而不僅僅是未來(lái)生活的預(yù)演。
在當(dāng)下大家都在暢談教育改革的時(shí)候，我更愿意回歸教育的常規(guī)、常態(tài)，因?yàn)樗鼈兙驮谏磉?，最易改變。也許當(dāng)我們和學(xué)生一起用心關(guān)注每一個(gè)平凡的細(xì)節(jié)的時(shí)候，這些平實(shí)的土壤里會(huì)滋養(yǎng)出更多的美麗的花。
