發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:33
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究
新課改的最大影響之一是培養(yǎng)了我們教師的自我反思意識(shí)，而自我反思的中心往往落腳于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要期待自己的教學(xué)節(jié)奏如行云流水，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要主副相宜，難易搭配，教學(xué)方法游刃有余。但事實(shí)上卻有時(shí)離自己的期望漸行漸遠(yuǎn)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)的中心已偏離“生命課堂”，而傾向于“知識(shí)課堂”。如何從“知識(shí)課堂”回歸到“生命課堂”，上一節(jié)既能實(shí)實(shí)在在地落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)課，這是當(dāng)前擺在我們面前最緊迫的任務(wù)。那么在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生，從而構(gòu)建“生命課堂”，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。如何才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展呢？筆者根據(jù)自己多年來(lái)的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的一些體法。
一、培養(yǎng)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)的人與人之間越來(lái)越需要溝通與互助。交流、合作成為促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。每位?shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂變成師生間、生生間交流數(shù)學(xué)思想的場(chǎng)所，所以要面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解與方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，有效促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，那么合作學(xué)習(xí)就是最好的渠道。合作學(xué)習(xí)就是在教師的正確引導(dǎo)下，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)，相互交流、學(xué)習(xí)，完善自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。從而使學(xué)生的個(gè)性才能在交流與合作中得到激發(fā)，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，學(xué)會(huì)合作，最終達(dá)到均衡發(fā)展。有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論我們并不陌生，但在實(shí)際的日常教學(xué)中合作學(xué)習(xí)往往流于形式，參與的學(xué)生往往總是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)說(shuō)話且較聰明的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)往往是由他們唱主角，那些性格內(nèi)向平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生容易被忽略。這樣的課堂是不能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展的。因此我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與合作，在合作中得到均衡發(fā)展。
（一）發(fā)揮學(xué)生的角色作用，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！弊屆總€(gè)學(xué)生都承擔(dān)起一個(gè)角色，讓每一個(gè)人都負(fù)有一定責(zé)任，并相互配合。這種是真正解決一些學(xué)生不喜歡參與合作學(xué)習(xí)的有效策略。每個(gè)小組的決策要有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面。記錄員，把結(jié)論填在規(guī)定的圖表或其它位置上。監(jiān)督員，檢查小組內(nèi)成員是否都認(rèn)真發(fā)表意見(jiàn)?？偨Y(jié)報(bào)告員，負(fù)責(zé)小組討論研究得出的結(jié)果，公布給大家……每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的樂(lè)趣，各歸其位，各負(fù)其責(zé)，各有所獲。
角色的多樣性為學(xué)生提供均衡發(fā)展的平臺(tái)，也為學(xué)生多方面的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。小組內(nèi)的每個(gè)角色經(jīng)過(guò)一段時(shí)間要互換位置，新的角色將有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，更換角色也能使每一個(gè)人都能得到不同的鍛煉。
（二）提倡溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
交流不僅是師生交流，還要生生交流。師生交流，教師傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生在接受的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，質(zhì)疑；生生交流，學(xué)生把已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與大家分享，作為聽(tīng)者要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速判斷，做出回應(yīng)，或修正或補(bǔ)充或提升。
教師與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生與學(xué)生的溝通交流，兩者相比，后者更應(yīng)該是每位教師重點(diǎn)努力去引導(dǎo)的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，自然有一種親切感，增強(qiáng)記憶力，增加知識(shí)的掌握程度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，使得全體學(xué)生能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)效果就事半功倍。
（三）引導(dǎo)參與合作，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
以往我們一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有參與合作的意識(shí)，但教師適時(shí)的介入，可以避免學(xué)生過(guò)多地浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往在激烈爭(zhēng)論后，沒(méi)有得出準(zhǔn)確或正確的結(jié)論，此時(shí)教師以一個(gè)決策者，組織者，支持者，溝通者的角色出現(xiàn)及時(shí)參與，為他們提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，教師在學(xué)生合作中體現(xiàn)出主導(dǎo)地位。師生關(guān)系會(huì)因這種教學(xué)形式而發(fā)生質(zhì)的變化。
例如：統(tǒng)計(jì)教學(xué)中畫條形統(tǒng)計(jì)圖。由單式條形圖過(guò)渡到復(fù)式條形圖。教師往往在課堂中讓學(xué)生討論如何利用圖清楚表達(dá)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠意識(shí)到條形要用不同的顏色區(qū)分，但是不會(huì)想到在畫圖前就給出一種樣子。這時(shí)教師必須介入討論中，指導(dǎo)圖例的畫法。我們所追求的合作學(xué)習(xí)，是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。那種為了合作而合作，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式，形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生有害無(wú)益。合作學(xué)習(xí)，只是個(gè)狹義的概念，單指課堂中的合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)合作精神。因?yàn)椋磥?lái)社會(huì)要求學(xué)生必須具有與人合作的意識(shí)?！吧钡臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，用靈活實(shí)際的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如在回答老師提問(wèn)時(shí)一位學(xué)生答錯(cuò)了，教師不要急于說(shuō)錯(cuò)，而是問(wèn)：“還有其他想法嗎？”或者說(shuō)：“誰(shuí)能幫幫他”等等諸如此類的話。這無(wú)形中也是在暗示學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)。我們平日的課堂教學(xué)中合作是無(wú)處不在的，生生間的相互補(bǔ)充，在補(bǔ)充中獲得信息，師生間的相互交流，在交流中得到提升，這些實(shí)實(shí)在在的教學(xué)可以理解為廣義上的合作，這些都有助于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展
學(xué)生在生活中已經(jīng)有了許多數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍加高漲，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相結(jié)合時(shí)數(shù)學(xué)才富有生命力。
所謂已有經(jīng)驗(yàn)，就是指學(xué)生在平日生活中已經(jīng)熟知或掌握的一些方法、技能或知識(shí)等。教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，我們教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，一談到聯(lián)系生活，多數(shù)老師就會(huì)覺(jué)得已經(jīng)不是新鮮事了。的確，我們現(xiàn)在的教學(xué)每天都能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活。但是現(xiàn)在談到的從生活的需要入手不單單指由生活中的事，關(guān)鍵教師能不能以一件事來(lái)貫穿課堂教學(xué)始終！用學(xué)生熟知的生活中的事例引出新課、提出問(wèn)題，借助它來(lái)總結(jié)方法、規(guī)律，最后解決。這樣的課堂內(nèi)容飽滿，思維的連貫性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有很大的幫助。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我班共有學(xué)生54人，尖子生8人，中等生25人，后進(jìn)生21人。學(xué)生基礎(chǔ)差異大，將給教學(xué)帶來(lái)諸多問(wèn)題。八年級(jí)又是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。本班優(yōu)生不多，思想不夠活躍，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維跟不上。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師的主導(dǎo)作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教材內(nèi)容分析，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)5章
1、二次根式:本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡(jiǎn)和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡(jiǎn)和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理 解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。
2、勾股定理:會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。
3、平行四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與 各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱。 4、一次函數(shù):一次函數(shù)的重點(diǎn)是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。
5、數(shù)據(jù)描述:本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的 統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散情況，并通過(guò)研 究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì) 總體的思想。
三、教學(xué)措施:
1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興 趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予 以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求， 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們 的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)， 同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試 題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)， 解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體 會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得 出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、 中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、課后輔導(dǎo)實(shí)行流動(dòng)分層。
四、教學(xué)進(jìn)度(略)與課時(shí)分配:
第十六章:二次根式(10 時(shí)=2+3+3+2)
第十七章：勾股定理(9 課時(shí)=4+3+2)
第十八章：平行四邊形(15 課時(shí)=7+6+2) 期中復(fù)習(xí)
摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級(jí)分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；兩級(jí)分化；原因；轉(zhuǎn)化措施
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-296-01
初中階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分化階段，尤其是八年級(jí)階段，隨著科目的增加，內(nèi)容的加深，有不少學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，思維薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就慢慢地掉隊(duì)，漸漸形成一個(gè)困難學(xué)習(xí)群體。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級(jí)分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。
一、導(dǎo)致兩極分化的原因
1、學(xué)科增多、難度加大是主要原因。初二的學(xué)科中增加了物理，而且數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的難度突然加大，知識(shí)點(diǎn)增多，每天老師都會(huì)上新課，部分學(xué)生就不知該如何復(fù)習(xí)課程，如何總結(jié)規(guī)律。其實(shí)，學(xué)生從小學(xué)升到初中（初一），學(xué)科一下子增加了許多，很多學(xué)生已經(jīng)明顯感覺(jué)到學(xué)習(xí)的困難了，但相對(duì)而言，初一的課程比較簡(jiǎn)單，知識(shí)容量小，學(xué)生可以靠記憶、套公式來(lái)應(yīng)付，許多問(wèn)題都不曾暴露。
初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大：三角形全等、等腰三角形、軸對(duì)稱的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構(gòu)造變化多、技巧性強(qiáng)，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學(xué)生會(huì)在這個(gè)階段開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開(kāi)始減弱，部分學(xué)生跌入初二兩極分化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績(jī)差的重要原因。學(xué)生自學(xué)能力差，課堂缺少解題的積極性，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，教師布置的練習(xí)、作業(yè)，抄襲應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級(jí)學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。
二、減輕兩極分化的措施
那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，減輕兩極分化的幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望?！芭d趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
2、信任鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、意志和自信心。在教學(xué)中，與學(xué)生主動(dòng)接近，真誠(chéng)幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)意接受教師的教育和幫助，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。
3、降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，知識(shí)零散不系統(tǒng)，因而教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，學(xué)生把簡(jiǎn)單的題目做對(duì)了的，教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)加以肯定，再讓他試做大家所做的題或稍加指點(diǎn)，做對(duì)了再及時(shí)鼓勵(lì)。針對(duì)不同的情況，分層教學(xué)，因材施材，從而慢慢提高了后進(jìn)生的成績(jī)，縮小了差距。
4、重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善“教”善“導(dǎo)”，不要事事認(rèn)為學(xué)生這也不行，那也不行，樣樣都要教師越俎代庖.從真正意義上講，最有效的教學(xué)不是教師的“教”，而在于教師正確的“導(dǎo)學(xué)”，要和學(xué)生站在同一起跑線上，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究，必要時(shí)，以建議性語(yǔ)言給后進(jìn)生以恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”.始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程.這樣后進(jìn)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)
5、引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)生幫教差生。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異，應(yīng)將好、差學(xué)生進(jìn)行合理地科學(xué)地搭配。這有助于課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師要教育成績(jī)好的同學(xué)，不要歧視學(xué)困生，而要尊重、理解他們，鼓勵(lì)、幫助他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮巨大作用，課后，小組長(zhǎng)安排小組幫教對(duì)子，他們幫助差生講解習(xí)題，檢查對(duì)錯(cuò)，并出題讓差生做，盡最大努力幫助差生的學(xué)習(xí)。在結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，成績(jī)好的學(xué)生在提供幫助學(xué)困生的同時(shí)也提高了自己，學(xué)困生在幫助之下也有明顯提高。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樹立集體感和責(zé)任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。
6、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了不少功夫，但因沒(méi)有掌握較好的學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進(jìn)行判斷、推理、抽象和概括能力。
本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教
學(xué)，努務(wù)推進(jìn) “合作——探究——自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。
二、認(rèn)真努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認(rèn)真做好常規(guī)工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量。包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，
學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、做好課后輔導(dǎo)工作。一堂教學(xué)課下來(lái)，不可能每一個(gè)同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
三、主要工作亮點(diǎn)：
1、教學(xué)有激情。
踏足教育五年來(lái)，我一直未放下對(duì)教育的激情，每節(jié)課我都能精神飽滿地走
進(jìn)課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真做好教學(xué)分析
本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門成立了教研室，針對(duì)學(xué)生的學(xué)
情進(jìn)行學(xué)情分析。我認(rèn)真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時(shí)改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行試卷評(píng)講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實(shí)處，把學(xué)情分析落到實(shí)處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進(jìn)步。以計(jì)算為例，本學(xué)期八年級(jí)進(jìn)行的學(xué)情主要是從計(jì)算入手，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在計(jì)算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析一次小跑，節(jié)節(jié)升高。
3、認(rèn)真上好教研課
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力”為主題的教研課。
我積極參加本次活動(dòng)，考慮到八年級(jí)有關(guān)計(jì)算方面的內(nèi)容己上完，我最后把這節(jié)教研課搬到七年級(jí)（1）班來(lái)上。確定好教學(xué)內(nèi)容后，我立即通過(guò)七（1）班數(shù)學(xué)老師了解該生的學(xué)情，同時(shí)與該班班主任取得聯(lián)系，用一段時(shí)間對(duì)該班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當(dāng)好的效果。
4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)
本學(xué)期，我在我任教的兩個(gè)班進(jìn)行了創(chuàng)新評(píng)價(jià)工作。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)方面，一改過(guò)去常規(guī)的評(píng)價(jià)方法，采取日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)地評(píng)價(jià)方法，評(píng)出進(jìn)步，評(píng)出優(yōu)秀，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
四、主要工作反思
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)老是跟不上去。雖然在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但部分學(xué)生的基礎(chǔ)老是跟不上去，讓我心上的弦一直繃著。有時(shí)感覺(jué)學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績(jī)就是上不去，這個(gè)問(wèn)題一直在我的一塊心病。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到提高，自我接手八年級(jí)數(shù)學(xué)后，一直有小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到提高，整天上課有氣無(wú)力，這是學(xué)生的問(wèn)題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。
3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和備課組長(zhǎng)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)。
作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：
1.課前準(zhǔn)備：
(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2?課堂上的情況。
在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
本計(jì)劃針對(duì)八年級(jí)全體學(xué)生，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)辦公軟件例如word、有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后就沒(méi)有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作生疏。
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)
二、教材分析
本學(xué)期教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求和基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，在山東省教育廳相關(guān)部門的支持和全國(guó)知名信息技術(shù)教育專家的指導(dǎo)下，組織我省中小學(xué)信息技術(shù)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教研員和一線骨干教師編寫的。教材內(nèi)容包括：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作和flash動(dòng)畫制作。
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)考試規(guī)定、學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見(jiàn)》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、 教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
2、了解網(wǎng)站建設(shè)的一般過(guò)程，掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本方法。熟練掌握網(wǎng)站建設(shè)中的常見(jiàn)操作。
3、學(xué)會(huì)使用相關(guān)工具對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)和更新。
4、了解flash動(dòng)畫特點(diǎn)，并理解flash中的基本概念和制作flash動(dòng)畫的基本過(guò)程。
5、熟練掌握常用工具的使用方法，知道flash動(dòng)畫的類型及其制作方法，掌握在flash動(dòng)畫中運(yùn)用文字、圖像、聲音等素材的方法。
6、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)措施如下：
（1）、認(rèn)真鉆研教材，閱讀各方面的有關(guān)參考資料，備好每一節(jié)課，每天有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)，利用好課余時(shí)間。
（2）、上好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多學(xué)多練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的電腦技能。
（3）、對(duì)于出錯(cuò)的操作，不要只追求知道它錯(cuò)了，把它改過(guò)來(lái)就行了，不但要知道它錯(cuò)了，而且要知道它錯(cuò)在哪里，弄清錯(cuò)誤的來(lái)龍去脈，保證下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。
（4）強(qiáng)調(diào)上機(jī)前要先預(yù)習(xí)一遍，所謂溫故知新，也許你在第一次沒(méi)有弄清的問(wèn)題，第二次接觸的時(shí)候，就會(huì)恍然大悟了。預(yù)習(xí)也可以提高自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，將來(lái)踏上社會(huì)對(duì)自己也是有好處的。
（5）老師要做到對(duì)學(xué)生不偏心，對(duì)學(xué)生一視同仁。
同樣的，本學(xué)期我還是擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班信息技術(shù)的教學(xué)工作，在有了過(guò)去一年多的工作的鋪墊，本學(xué)期的各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)要順利多了，收獲了一些小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是同時(shí)也深感自己的壓力越來(lái)越大，在不斷的摸索中教學(xué)，也開(kāi)始越發(fā)多的發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的地位和作用，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí)，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是中學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。下面我就總結(jié)一下這學(xué)期事信息技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)。
一、教學(xué)方面：
1、備課
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)：
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、其他方面：
本學(xué)期我還分管電腦教室、班級(jí)電腦設(shè)備、辦公室電腦的管理工作。電腦教師的硬件維護(hù)也是信息技術(shù)教學(xué)工作的一個(gè)重要的前提，因此課下機(jī)房的維護(hù)工作是必要的。班級(jí)電腦設(shè)備、辦公室電腦的應(yīng)用更是為了給其他學(xué)科的教師教學(xué)工作的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)將農(nóng)遠(yuǎn)的資源應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
本學(xué)期來(lái)，我擔(dān)任八（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n：備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育：新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問(wèn)題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
