發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 15:59:10
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三，搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹(shù)良好形象，第四，積極穩(wěn)妥地展開(kāi)班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入工作軌道，同時(shí)借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，采用成績(jī)名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化，分組競(jìng)爭(zhēng)，給個(gè)人加減分，期末總評(píng)。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類班級(jí)文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，融洽師生感情。第五，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)采用交流冊(cè)的方式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)管理達(dá)到了一定的高度。
第三，成績(jī)方面：上半年本人擔(dān)任初二語(yǔ)文教學(xué)工作以及五班的班主任工作，班級(jí)的文體活動(dòng)及學(xué)習(xí)成績(jī)都走在級(jí)部前列。
下半年擔(dān)任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任五班的班主任工作。期中考試所教語(yǔ)文學(xué)科也到達(dá)了優(yōu)秀，班級(jí)總平均分第一；五科競(jìng)賽的學(xué)科成績(jī)也較期中有了很大進(jìn)步。
在秋運(yùn)會(huì)中，班級(jí)總分獲級(jí)部第二名，在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)；在校團(tuán)委組織的“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生成長(zhǎng)的利與弊”的大討論中，班級(jí)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，班級(jí)還參加了辯論會(huì)的決賽，崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱號(hào)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)。我深知，要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。為了適應(yīng)新形式，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。
二、在教育教學(xué)上：敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的好老師。
教學(xué)中，用愛(ài)心、耐心、恒心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我知道愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。
在新課程改革環(huán)境下，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)理念。在校內(nèi)，虛心學(xué)習(xí)、不斷反思、及時(shí)改進(jìn)，并在自己的教學(xué)中不斷的實(shí)踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高。平時(shí)還注意向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。
勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強(qiáng)的宗旨意識(shí)是決定一個(gè)人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個(gè)人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個(gè)人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強(qiáng)的能力和宗旨意識(shí)。所以在學(xué)校安排的一切工作和事情上，我總會(huì)盡己所能、全力以赴。
四、檢查自我，改變自我。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如：
1、理論知識(shí)不夠，對(duì)有些教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還上升不到理論的層面。
2、專業(yè)知識(shí)和課堂駕馭能力有待進(jìn)一步提高，特別是新課改理念的落實(shí)上還需繼續(xù)努力。
3、有時(shí)遇事不冷靜，容易沖動(dòng)；今后要注意說(shuō)話方式，進(jìn)一步完善自我。
關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)理念 小學(xué)語(yǔ)文
一、新課改帶來(lái)的積極作用
（一）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1.轉(zhuǎn)變教育方式，以學(xué)生為主體。在新課標(biāo)開(kāi)始實(shí)行以后，人們認(rèn)為教師變成能與學(xué)生面對(duì)面平等交流的指導(dǎo)者，不再像以前一樣主宰課堂，而以前的苦口婆心的填鴨式教育已不符合教育的要求和形式發(fā)展的需要，讓學(xué)生改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體，變?yōu)檎n堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這才是教育的目的。只有最大限度地將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生全方位發(fā)展，這才是真正的以人為本；由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，因此根據(jù)個(gè)體的差異性和需要實(shí)施不同的教育方式，讓每個(gè)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這才是真正的因材施教。每個(gè)學(xué)生都有其發(fā)光點(diǎn)，如果根據(jù)不同情況使用不同的教育方式，平時(shí)對(duì)其給予合理評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)有更快提高。這就是新課程改改最大的優(yōu)點(diǎn)——以學(xué)生為主，教師為輔。
2.可讓教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材
新課標(biāo)實(shí)施后，不少教師體會(huì)到只有改變之前的教育方式，適應(yīng)教育形式的需要，通過(guò)更多途徑找到新的資料，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，合理化教師的知識(shí)構(gòu)架。同時(shí)，新課標(biāo)還能強(qiáng)化教師自身的學(xué)習(xí)，用新的教育理念和教學(xué)知識(shí)武裝教師隊(duì)伍，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)，將教師的專業(yè)化水平提到最高程度，以使教師能夠充分運(yùn)用各種課堂資源。從以上幾點(diǎn)來(lái)看，教師對(duì)新課標(biāo)的教材持肯定態(tài)度，認(rèn)為新課標(biāo)的教材內(nèi)容豐富，架構(gòu)安排合理，知識(shí)層次也很適合學(xué)生的年齡特征，因此新教材的改變比之舊教材得到了老師和學(xué)生的充分好評(píng)，不但有利于教師創(chuàng)造性地使用教材，還在某種程度上豐富了教師的認(rèn)知，使其水平有所提高。
（二）新教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)合理
在使用新課標(biāo)的教材后，很多老師覺(jué)得新教材的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)和新穎的主題訓(xùn)練都非常符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，這就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而演變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很容易接受到綜合素質(zhì)教育，因?yàn)樾抡n標(biāo)的教材內(nèi)容在編選時(shí)更加貼近實(shí)際生活，加入了人文方面的教育，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些社交知識(shí)，了解合作是非常重要的，從而使學(xué)生學(xué)到同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互理解、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤等非常好的品質(zhì)。同時(shí)，新課標(biāo)的教材內(nèi)容層次性強(qiáng)，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（三）新教材能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課標(biāo)的教材有利于學(xué)生德、智等方面的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，能使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)充，在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。同時(shí)，由于多種教學(xué)方式——自學(xué)、合作、探討——的聯(lián)合使用，不但使學(xué)生能初步了解社會(huì)及其復(fù)雜形勢(shì)，而且也使教學(xué)過(guò)程充滿驚喜和樂(lè)趣。
（四）改善師生關(guān)系
新課標(biāo)改革后，教師由以前的只關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)，改變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)步，這就使得師生關(guān)系在某種程度上得到改善。這非常符合當(dāng)前的教育要求——一切為了學(xué)生——教師與學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，從而達(dá)成和諧友好的師生關(guān)系；在課堂上教師能與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)
（一）教師的角度
1.加大了教師的工作量
新教材使用后，很多語(yǔ)文教師覺(jué)得，在實(shí)際教學(xué)中備課要準(zhǔn)備的資料增加了，比如教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)工作總結(jié)的完成、調(diào)研學(xué)習(xí)、制作教學(xué)課題等，這些工作占據(jù)了大量時(shí)間，因而基本上無(wú)法再改進(jìn)教學(xué)方法。并且，大部分語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任工作，班級(jí)內(nèi)務(wù)的各方面工作也需花費(fèi)不少時(shí)間，再加上批改作業(yè)、課后的教學(xué)輔導(dǎo)、各類測(cè)驗(yàn)、考試等，都使教師的工作量增加了，因而其身體狀況不容樂(lè)觀。很多語(yǔ)文老師都覺(jué)得平時(shí)只有工作、工作、工作，根本沒(méi)有休息時(shí)間，還要承受備課、上課、參加多種培訓(xùn)、寫多種材料等方面的壓力，每天都很疲憊，無(wú)暇他顧。
2.影響教師培養(yǎng)綜合能力
作為語(yǔ)文老師，工作量本就大，任務(wù)繁重，有大量作業(yè)需批改。新課標(biāo)實(shí)施后，由于語(yǔ)文學(xué)科結(jié)構(gòu)的特殊性，其知識(shí)繁雜，這就增加了教師的工作量，加重了教師的任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求。另一方面，教師卻沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，導(dǎo)致目前無(wú)法很好地與教學(xué)工作相銜接，這就使得教師感到無(wú)所適從。同時(shí)，一些培訓(xùn)工作也占據(jù)了教師的時(shí)間，增加了工作量。綜合以上幾點(diǎn)可以看出，老師們雖然認(rèn)同新課改，但只有想辦法提高自身業(yè)務(wù)水平，研究新的教學(xué)方式方法，才能真正達(dá)到新課改的目的。
（二）教材也有一些問(wèn)題
1.新教材忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不夠，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，只是簡(jiǎn)單地追求形式的多樣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握得不熟練，而且難以舉一反三，融會(huì)貫通。
2.因偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有與新教材配套的教學(xué)資源，教材的內(nèi)容也沒(méi)有將城鄉(xiāng)差異考慮其中，因此偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作不好開(kāi)展，不符合那些地區(qū)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀。
3.新教材內(nèi)容信息含量大，涉及面廣，這就對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平有一定的要求，無(wú)形中加大了教師的壓力，因此造成教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作有一定差距。
三、結(jié)語(yǔ)
課改之初，由于不少教師茫然于改變教學(xué)方式，沒(méi)有注重教學(xué)內(nèi)容的變化，因此學(xué)生成績(jī)受到一定影響。再有，大部分培訓(xùn)只要求年輕教師參加，而實(shí)際很多教師都沒(méi)有參加這種培訓(xùn)，還在使用以前的教育模式，這就導(dǎo)致在相當(dāng)一定時(shí)間內(nèi)，教師隊(duì)伍的大部分人還需通過(guò)多參加各種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)新課改。
參考文獻(xiàn)：
語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期在緊張而有序中行進(jìn)，緊張的是時(shí)間，本期時(shí)間短促，活動(dòng)又多；有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實(shí)而有效，很多家長(zhǎng)反映作為一名一年級(jí)的學(xué)生，孩子們掌握的東西還是很多，比起以前的孩子，他們實(shí)在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學(xué)中我有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)多種渠道教識(shí)字
本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問(wèn)題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思維，勇于探索。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
二、搭建平臺(tái)展示識(shí)字效果
在學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。
6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。
多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次識(shí)字大比拼，評(píng)選出班上的“識(shí)字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽(yáng)、游清宇都曾獲此殊榮。
三、著重培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀
我是一名普通話測(cè)試員，我喜歡朗讀，所以也很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的不足
在我的工作中也存在著一些不足，如：教學(xué)效率方面，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。
語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)2
我是一名初中語(yǔ)文教師，平常做的就是教書(shū)育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過(guò)去一年工作的得失。
當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒(méi)有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說(shuō)的就是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有什么動(dòng)力。
但是語(yǔ)文真的是很重要，作為世界上說(shuō)的人口最多的語(yǔ)種，語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。
我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文老師，都能給孩子打開(kāi)一片語(yǔ)言的空間，我說(shuō)的是我們的母語(yǔ)，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語(yǔ)，我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書(shū)，面對(duì)工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做，總在無(wú)所適從中尋找新的道路，總在新問(wèn)題面前探索著自己認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣，我總覺(jué)得自己像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問(wèn)題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開(kāi)拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過(guò)了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。
只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初一教學(xué)中，我開(kāi)始嘗試：
一、養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無(wú)所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學(xué)生開(kāi)始，我開(kāi)始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽(tīng)課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開(kāi)始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。
當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過(guò)后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來(lái)，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對(duì)母語(yǔ)的愛(ài)，全部?jī)A注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。
我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極生活，陽(yáng)光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
從一開(kāi)始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來(lái)，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動(dòng)，到最后主動(dòng)，有個(gè)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
四、給學(xué)生以目標(biāo)。
家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。
于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問(wèn)題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無(wú)限驚喜?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
教好自己的語(yǔ)文，督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語(yǔ)，而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足，語(yǔ)文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的?！笆澜缟媳緵](méi)有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來(lái)，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國(guó)更加的繁榮、富強(qiáng)。
語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都即將面臨升學(xué)的壓力。所以，教學(xué)目標(biāo)將按學(xué)生水平分層分級(jí)進(jìn)行設(shè)置，以課堂有效教學(xué)為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行。
二、學(xué)生基本情況分析（C三6）：
從學(xué)生上學(xué)期末的考試成績(jī)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，這屆學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常有一些會(huì)開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題的情況出現(xiàn)，且部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心。
但是，在初三整體比較緊張的氛圍下，學(xué)生們一定會(huì)比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
合理的利用課本資源，繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握變通本學(xué)期不但要完成本冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，還要完成下冊(cè)語(yǔ)文的文言文教學(xué)任務(wù)，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，同時(shí)抓住初一初二的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)工作重點(diǎn)：
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和閱讀理解能力，指導(dǎo)閱讀方法和解題技巧，作文以審題、選材、理順文章思路和突出主題為重點(diǎn)。
教學(xué)工作難點(diǎn)：
1、概括能力和整體感知能力的提高
2、正確理解重點(diǎn)詞句在文中的作用的分析能力培養(yǎng)
3、作文教學(xué)：選材和突出主題。
五、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動(dòng)。
3、根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。
4、認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱，結(jié)合去年的中考試卷，和學(xué)生一起做考試學(xué)習(xí)。
5、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的能力訓(xùn)練題，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
6、講究閱讀方法的指導(dǎo)，搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。
7、以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)。
8、落實(shí)文言文閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則。
9、抓好課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)，擺脫題海戰(zhàn)，講求語(yǔ)感的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
10、落實(shí)一周一作文的練習(xí)。
一、潛能教育理念下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐模式
我校的教師隊(duì)伍建設(shè)，立足教師的職業(yè)特點(diǎn)，著眼為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展服務(wù)，在尊重教師個(gè)性、關(guān)注教師心靈、激活教師潛能的過(guò)程中，提升教師的綜合素質(zhì)，形成了“樹(shù)立職業(yè)榜樣、探索多元路徑、創(chuàng)設(shè)共同發(fā)展氛圍”的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐模式。
1.尊重個(gè)性，樹(shù)立典型，成長(zhǎng)有榜樣
自2002年起，我校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，30歲以下的青年教師占教師總數(shù)的62.8%，其中獨(dú)生子女居多，出現(xiàn)了獨(dú)生子女教師教育獨(dú)生子女學(xué)生的新?tīng)顩r。如何激發(fā)青年教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)美好愿景的向往、心甘情愿為教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春和熱情，成為學(xué)校教育中亟待解決的新問(wèn)題。
教育工作是高度個(gè)別化的工作。解決新問(wèn)題的核心是尊重教師生命個(gè)體的需求，本質(zhì)是喚醒心靈深處的情感及潛能，理解工作中的艱辛，體驗(yàn)工作的快樂(lè)和幸福。于是，我們通過(guò)樹(shù)立個(gè)性鮮明、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的典型，喚醒青年教師內(nèi)心對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，充滿激情地做教育。
激情如火是大家對(duì)班主任楊衛(wèi)紅老師的贊譽(yù)。北方的冬季滴水成冰，每逢課間操跑步，楊衛(wèi)紅老師總是與學(xué)生們?cè)谝黄?，用有力響亮的口?hào)感染著一個(gè)個(gè)小小少年。她曾經(jīng)設(shè)計(jì)了別具特色、充滿奇思妙想的“20年后再相會(huì)”的班會(huì)，當(dāng)孩子們從椅子下拿出家長(zhǎng)充滿情感的信時(shí)，讀得淚流滿面。她還用激情感染著身邊的同事，身為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)全組老師連年創(chuàng)造佳績(jī)，2012年3月，榮獲吉林省總工會(huì)頒發(fā)的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀先進(jìn)班組”稱號(hào)。我們樹(shù)立了一批像楊衛(wèi)紅這樣的典型教師，并將這種做法稱之為“影子引導(dǎo)法”，只要與他們?cè)谝粋€(gè)年級(jí)組、教研組，他們就會(huì)像“影子”一樣感染你，帶動(dòng)你。
全國(guó)師德標(biāo)兵、愛(ài)生如子的李婧偉老師為全校教師樹(shù)立了做教師的“樣子”。她是吉林省樹(shù)立的課改典型。從教的30年，她每天必須和班級(jí)的每位學(xué)生說(shuō)一句話，讓孩子感到母親般的愛(ài)。她給予了學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，架起了與孩子心靈溝通的橋梁。她所帶的班集體，年年被評(píng)為優(yōu)秀班集體。學(xué)校通過(guò)“挖掘本質(zhì)法”組織教師大討論，在追根問(wèn)底的過(guò)程中理解李老師平凡背后愛(ài)的精髓，用愛(ài)做好教育是我們擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)要求以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。
執(zhí)教如詩(shī)的石馨老師是專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)典型。她的語(yǔ)文教學(xué)，有思想、有內(nèi)涵、有見(jiàn)地、有悟性，常常給人一種另辟蹊徑的豁然開(kāi)朗。她把對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)融入了職業(yè)精神，用語(yǔ)文教材的文本剖析孩子眼中晦澀的社會(huì)現(xiàn)象、成長(zhǎng)難題或人生困惑，被學(xué)校推薦并成為“吉林省初中語(yǔ)文課改典型”。
我們倡導(dǎo)尊重個(gè)性，關(guān)注教師的正能量，“不求全，而求精；不求完美，而求率真”的教師發(fā)展文化。在“潛能教育”理念實(shí)施中，尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)、心靈感受、情感體驗(yàn)、幸福追求，通過(guò)用不同時(shí)期、不同特點(diǎn)、不同學(xué)科樹(shù)立的榜樣去引導(dǎo)教師“做最好的自己，做有特色的自己”，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2.激活潛能，搭建平臺(tái)，成長(zhǎng)有路徑
實(shí)施潛能教育還需要有“科學(xué)施教”的專業(yè)素養(yǎng)與技能。學(xué)校從教師發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)常態(tài)化、制度化、人性化的專業(yè)支持體系，引導(dǎo)教師自主成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。
常態(tài)學(xué)習(xí)，為成長(zhǎng)鋪路。具備終身學(xué)習(xí)的能力是對(duì)教育家型教師的基本要求。“只有學(xué)習(xí)進(jìn)入常態(tài)，工作才能進(jìn)入狀態(tài)?！币尳處熣J(rèn)識(shí)到：“讀書(shū)是生命的最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的最大動(dòng)力，培訓(xùn)是最好的福利待遇。”學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的常態(tài)化學(xué)習(xí)氛圍。
首先是滿足個(gè)性需求。2007年秋季我們成立了青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，利用每周六和寒暑假期，對(duì)來(lái)校不足5年的青年教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，滿足他們的成長(zhǎng)需求。聘請(qǐng)校內(nèi)外的名師擔(dān)任培訓(xùn)工作，通過(guò)專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、“一對(duì)一”的師徒結(jié)對(duì)子、學(xué)科教研、讀書(shū)交流、小課題研究等系列活動(dòng)，為青年教師搭建起學(xué)校、部門、年級(jí)、教研組、備課組五位一體的成長(zhǎng)平臺(tái)，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校工作，融入學(xué)校文化。
其次是完善學(xué)習(xí)制度。我校形成六種完善的學(xué)習(xí)制度，如校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度，A級(jí)教師（最高級(jí)教師，學(xué)校教師分為ABC三級(jí)）研究發(fā)表制度，骨干教師學(xué)科示范制度，外出學(xué)習(xí)人員匯報(bào)制度，全員讀書(shū)報(bào)告制度，青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校制度。讀書(shū)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)的必需和常態(tài)，一人外出學(xué)習(xí)，全組、全校教師受益；一人讀書(shū)學(xué)習(xí)、大家共同體驗(yàn)分享。營(yíng)造了濃厚的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍。
激活優(yōu)勢(shì)，為成長(zhǎng)架橋。每位教師都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能。喚醒教師的潛能，培養(yǎng)教育智慧，就是為學(xué)校發(fā)展積蓄力量。教師成長(zhǎng)的速度決定學(xué)校發(fā)展的速度。只有激活教師潛能，才能借助教師激活學(xué)生潛能。因此，學(xué)校給予教師施展才能的空間，幫助他們激活潛能，讓教師的生命價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。
康建國(guó)是一位性格內(nèi)向、不善言談的生物教師，但他愛(ài)學(xué)習(xí)、善研究、動(dòng)手能力很強(qiáng)。他帶著學(xué)生搞科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，研究昆蟲(chóng)的習(xí)性，觀察植物生長(zhǎng)，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，自釀葡萄酒，師生攜手樂(lè)此不疲。他的課堂不局限在教室內(nèi)，凡是與生物有關(guān)的環(huán)境都能成為他教學(xué)的場(chǎng)所。為充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，學(xué)校讓他指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為他提供發(fā)展的平臺(tái)。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生的小論文紛紛獲獎(jiǎng)。2011年他被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。
經(jīng)驗(yàn)分享，為成長(zhǎng)搭臺(tái)。心理學(xué)認(rèn)為，人們感受快樂(lè)的較高層次是努力工作，創(chuàng)造成績(jī)，與人分享快樂(lè)。基于關(guān)注教師在專業(yè)發(fā)展中的心理需求，我們?yōu)榻處煷罱ㄅc他人分享成功的體會(huì)、分享心靈成長(zhǎng)的收獲、分享幸?？鞓?lè)感受的平臺(tái)。我校借助階段性工作總結(jié)的形式，由教師介紹自己實(shí)施“潛能教育”的案例，介紹個(gè)人工作中的苦辣酸甜，講述專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和在別人幫助下獲得的快樂(lè)。借助這個(gè)平臺(tái)，幫助普通教師挖掘精神資源，幫助優(yōu)秀教師躍上新的階梯。這個(gè)交流平臺(tái)，為教師的可持續(xù)發(fā)展提供了一種能量，打造了無(wú)數(shù)個(gè)平凡而又富有教育個(gè)性的教師，使眾多教師在原有基礎(chǔ)上不斷超越，實(shí)現(xiàn)著自我改變，形成了“善于觀察發(fā)現(xiàn)潛能、關(guān)注個(gè)性因材施教、寬厚包容平等待人、堅(jiān)韌不拔持之以恒、涵養(yǎng)品德以身作則、正確反思修正自己”的六種能力。
3.“捆綁”發(fā)展，榮辱與共，成長(zhǎng)有氛圍
每位教師都是實(shí)施“潛能教育”的主體，都有責(zé)任和義務(wù)挖掘?qū)W生潛能，幫助孩子走向成功。實(shí)施“潛能教育”需要團(tuán)隊(duì)的合力，學(xué)校創(chuàng)設(shè)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師“捆綁”成長(zhǎng)。
“捆綁式”的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)滿足了不同教師的發(fā)展需求。例如，每學(xué)期預(yù)備周的教材解讀由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)或?qū)W科骨干承擔(dān)，每位教師能夠非常清楚地知道本學(xué)期教學(xué)工作“要做什么”、“如何去做”。教材解讀后要做精品課分析。備課組長(zhǎng)上啟發(fā)課，作用在于“引領(lǐng)”；A級(jí)教師上示范課，目的在于“打樣”；青年教師上匯報(bào)課，重點(diǎn)在于“體驗(yàn)”。每一次教學(xué)活動(dòng)都幫助教師找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置、應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)。
我們采取“捆綁式”評(píng)價(jià)方式。如將每個(gè)備課組確定為一個(gè)考評(píng)作業(yè)單位，要求備課組長(zhǎng)和骨干教師在日常的備課、學(xué)生輔導(dǎo)等工作中帶動(dòng)和指導(dǎo)組內(nèi)的教師。如果期末考試評(píng)價(jià)，備課組長(zhǎng)任教班級(jí)的平均成績(jī)遠(yuǎn)高于組員，不僅不能表?yè)P(yáng)，還要受到批評(píng)。因?yàn)閭湔n組長(zhǎng)的職責(zé)不僅是自己要做得好，重要的是帶動(dòng)大家一起做好。
合作化的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了喜人成績(jī)。在長(zhǎng)春市中青年教師基本功教學(xué)大賽中，我校獲得團(tuán)體總分第一名。學(xué)校借助“捆綁”的團(tuán)隊(duì)力量，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、成長(zhǎng)速度快的青年教師，推出了一支“特別能奉獻(xiàn)、特別肯吃苦、特別愛(ài)鉆研、特別能創(chuàng)造”的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在共同發(fā)展的氛圍中，教師將自身的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展整合在一起，榮辱與共，形成了“追求卓越，勇于擔(dān)當(dāng)”的學(xué)校精神和“沒(méi)有完美的個(gè)體，只有完美的團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)文化。
二、關(guān)于潛能教育理念下教師專業(yè)發(fā)展的啟示與思考
實(shí)施“潛能教育”有三個(gè)必須把握的重點(diǎn)。
1.理念認(rèn)同是前提
我校的辦學(xué)理念是在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中凝煉出的思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)行為。它促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)著教師專業(yè)成長(zhǎng)。理念不僅是口號(hào)，而且是學(xué)校全體成員的共同追求，是對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同并付諸行動(dòng)的信念。“潛能教育”理念要貫通于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達(dá)到思想的認(rèn)同到行為的自覺(jué)，這是在“潛能教育”理念下實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的前提。
2.健全機(jī)制是保障
健全機(jī)制是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。近年來(lái)，我校完善了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立了督導(dǎo)機(jī)制，制定了動(dòng)力機(jī)制。每?jī)赡暌淮蔚男ｉL(zhǎng)專項(xiàng)獎(jiǎng)是學(xué)校教職工認(rèn)同的最高獎(jiǎng)勵(lì)，由最初單一的“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)，逐步完善為教學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)、教育專項(xiàng)獎(jiǎng)、服務(wù)專項(xiàng)獎(jiǎng)、科研專項(xiàng)獎(jiǎng)和金牛獎(jiǎng)，每位獲獎(jiǎng)教師在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)，感受到的不僅是“我很重要”，“我可以做得更好”，同時(shí)更感受到蘊(yùn)藏在內(nèi)心的潛能被激活的快樂(lè)。我校成立了以特級(jí)教師為主體的“教育督導(dǎo)室”，進(jìn)行校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推動(dòng)常規(guī)教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定并實(shí)施了《吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校內(nèi)職級(jí)制》。職級(jí)制讓每位教師找準(zhǔn)位置，明確任務(wù)，在不同的崗位上發(fā)揮各自應(yīng)有的作用，從而獲得最佳的工作效率。
