發(fā)布時間：2023-03-02 15:04:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)實訓報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞:校外實訓;實訓管理;跟蹤管理
1問題的提出
學生在校外進行畢業(yè)實訓或畢業(yè)設計是提高其實踐能力和社會就業(yè)能力的有效途徑。越來越多的學生選擇到校外完成畢業(yè)實訓或畢業(yè)設計,特別是高職高專軟件技術類的學生,在校外進行畢業(yè)實訓已成為他們畢業(yè)實訓的主要方式。
高職高專軟件技術類學生在校外進行畢業(yè)實訓主要包括以下幾種形式:
到與學校合作的IT公司實訓基地;
到社會的軟件技術培訓機構;
學生自己聯(lián)系的實訓單位等。
學生到IT公司或軟件培訓機構等進行畢業(yè)實訓,主要有以下優(yōu)點:
通常是實際項目驅(qū)動,技術提高快;
實境訓練,技術氛圍好,學生進取心強,效果好;
接近社會環(huán)境,快速提高人際溝通和社會適應能力;
實訓公司或培訓機構推薦就業(yè),就業(yè)效果好。
學生在校外進行畢業(yè)實訓有諸多好處,但對學校卻出現(xiàn)了管理難的問題。雖然學生所在實訓單位會對學生進行管理,但畢業(yè)實訓作為教學過程中最后且最關鍵的一步,學校絕不能放任不管,而且還必須要嚴格管理。校外實訓單位性質(zhì)不一、實訓地域分散、實訓周期長短不齊等因素,大大增加了管理上的難度和工作量。因此,如何對在校外畢業(yè)實訓的學生進行嚴格、有效的管理,關系到學生畢業(yè)實訓的質(zhì)量和效果,同時也是近年來許多軟件學院甚至院校面臨的一個共同問題。
本文結合我院的具體做法,探討了如何對校外畢業(yè)實訓學生進行有效的管理。為便于闡述,我們將校外畢業(yè)實訓劃按時間順序劃分為校外實訓申請、實訓過程和實訓成績評定等階段,下面依次闡述。
2校外畢業(yè)實訓申請的管理
為嚴格管理,我們要求學生到校外進行畢業(yè)實訓必須事先申請,具體申請時間為畢業(yè)實訓的前一學期末(兩年制即第三學期末),這樣學生在該學期結束后,就可以直接去校外實訓,幫助學生提前就業(yè)。
基金項目:中原工學院2009年度教學改革研究項目“軟件學院應用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(中工教(2009)27號)。
作者簡介:韓玉民(1963-),男,教研室主任,高級工程師,本科,主要研究方向為軟件開發(fā)技術、多媒體技術、軟件技術教育;車戰(zhàn)斌(1964-),男,院長,副教授,博士,主要研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術教育;買志玉(1976-),女,專業(yè)負責人,講師,碩士,主要研究方向為軟件測試。
具體操作流程要求學生申請校外畢業(yè)實訓需要填寫申請表、校外畢業(yè)實訓任務書、校外畢業(yè)實訓保證書等[1],內(nèi)容如下。
校外畢業(yè)實訓申請表:主要包括學生個人基本信息、校外實訓單位、實訓時間、課題名稱及來源、個人申請理由、校外實訓單位簽章、學校審批意見等。
校外畢業(yè)實訓任務書:主要包括校外實訓課題的基本信息、學生承擔的設計任務、工作進度安排、校外實訓指導教師的基本信息、校外實訓指導教師的意見和實訓單位簽會等。
校外畢業(yè)實訓保證書:主要包括實訓單位的聯(lián)系方式、校外實訓指導教師的詳細信息和聯(lián)系方式、學生家長簽字和聯(lián)系方式、學生保證條目和簽字等。
上述申請資料主要為了確保學生是真正到實訓單位進行實訓或?qū)嵙?且家長知情并同意。這樣可有效防止學生離開學校到社會上閑逛而失控,是對學生負責。
通過學校審批的學生就可以按預定的時間到校外的實訓單位進行實訓。
3過程的管理
校外實訓中最重要且最困難的是實訓過程的管理,學生在校外實訓時,可能會出現(xiàn)各種問題。如中途退出實訓、與實訓單位或培訓機構發(fā)生矛盾、更換實訓單位或中途就業(yè)等,甚至有的學生私自退出實訓在社會上流蕩。所以必須要全程跟蹤學生的實訓活動,才能及時掌握情況,及時與實訓單位溝通并解決矛盾,防止學生出現(xiàn)意外情況。
我們對實訓過程的跟蹤管理,主要采取指定校內(nèi)指導教師、對集中實訓的學生指定臨時負責人、學生要進行周報和月報、學校教師到實訓單位探望學生等措施[1]。
3.1校外、校內(nèi)共管機制
如上所述,我們要求學生在申請校外實訓時要提供實訓單位和實訓指導教師的基本信息,這樣可以與實訓單位隨時進行有效溝通。為了加強對學生的跟蹤管理,我們還為每個學生都指定有校內(nèi)的指導教師,他們主要負責與學生保持聯(lián)系,如通報校內(nèi)有關通知、收集學生匯報、了解學生實訓問題、指導畢業(yè)實訓報告撰寫、批改實訓報告等,并參與畢業(yè)實訓成績評定。這樣就將校外實訓學生的管理和指導責任到人,不會造成管理脫節(jié)。
3.2定期匯報制度,加強監(jiān)管
為了及時詳細地掌握學生實訓情況和實訓效果,我們要求校外實訓的學生有周報和月報,即每周寫周總結,每月寫月總結,每一實訓階段要有階段性的總結?？偨Y的內(nèi)容可以包括學習、生活、感想、心得、對實訓單位和學校課程的意見、建議等方面?？偨Y可以以電子郵件的形式發(fā)給校內(nèi)對應的指導教師,也可以是紙質(zhì)的。校內(nèi)指導教師匯總后交學校實訓管理部門。
通過學生的周報和月報,可以及時、全面地掌握學生的實訓情況,發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。同時學生會將實訓機構一些好的做法反饋給學校,也會對學校課程等方面提出改革建議,這對我們的教學改革有一定的促進作用。
除周報和月報外,對學生比較集中的實訓單位,我們要求實訓單位要對學校有正式的周報、月報,或階段性的學生學習情況匯報,內(nèi)容主要包括實訓進展情況、目前的實訓課題、每個學生本階段的表現(xiàn)等,同時還包括實訓單位對學校教學方面的建議。
3.3實地走訪學生,了解第一手資料
為了能詳細掌握校外學生的實訓情況,在實訓期間,對學生比較集中的實訓單位或城市,我們會派出教師到實訓單位走訪、看望學生。主要活動內(nèi)容包括與學生座談、聽取學生實訓情況匯報、與實訓單位座談等。
教師到實訓單位看望學生,可以達到多方面的積極效果。一方面學?？梢哉莆諏W生實訓情況的第一手材料;另一方面體現(xiàn)了學校對學生的關懷,學生對看望他們的老師非常歡迎,加深了教師與學生的感情,提升了學校影響力;另外還可以增進與實訓單位的感情,有利于長期的實訓合作和學生就業(yè)推薦。因此到實訓單位走訪學生,是增進學校、學生和實訓單位多方感情的有效方式。
4畢業(yè)實訓成績評定
畢業(yè)實訓作為學校教學計劃的最后環(huán)節(jié),是非常重要的一個環(huán)節(jié),實訓結束后,需要對學生的實訓效果進行評價,并給予成績[1]。
如何對在校外進行畢業(yè)實訓的學生進行客觀評價是一個難題。我們采取的是實訓單位成績鑒定與校內(nèi)指導教師成績相結合的方法,實訓單位成績鑒定主要包括學生的技術能力、任務完成情況、工作態(tài)度、學習能力、小組協(xié)作與人際溝通能力、軟件項目文檔質(zhì)量等方面,主要由實訓單位的指導教師來考評。按百分制或等級制評定,需要指導教師和實訓單位簽章。
校內(nèi)指導教師給學生評定成績的主要依據(jù)包括學生畢業(yè)實訓報告(論文)質(zhì)量、學生實訓期間對學校的匯報和聯(lián)系情況等。
由于學生實訓期間的主要工作是在實訓單位完成,所以校外實訓單位評定的成績比例占總成績的80%。實訓單位成績鑒定與校內(nèi)指導教師成績相結合的成績評定方法,可以全面、客觀、準確地對學生的實訓效果進行評價。
5就業(yè)跟蹤管理
在校外實訓單位進行實訓,實訓單位通常會負責推薦學生就業(yè),且通常是技術水平好的學生優(yōu)先推薦,所以學生的就業(yè)時間跨度很大,管理難度增加。雖然有的學生已就業(yè),但在真正畢業(yè)之前,都屬于畢業(yè)實訓階段,學校必須負責管理。實際上,是由推薦工作的實訓單位和學校共同管理,即就業(yè)跟蹤管理。
就業(yè)跟蹤主要為及時掌握學生的工作情況,如工作性質(zhì)、薪酬、對學校培養(yǎng)方案的建議、用人單位的意見等。我們主要通過電話、電子郵件等方式與學生保持聯(lián)系,必要時會到就業(yè)單位走訪,學生也會不定期地進行工作匯報。
6結束語
完善的管理必須要有完善的制度以及保證制度嚴格執(zhí)行的機制,為此,我們制定了專門的《校外實習、實訓管理辦法》,并由教研室、學生部和教學部等部門聯(lián)合對校外實習、實訓的學生進行管理。在過去四屆畢業(yè)生的管理工作中發(fā)揮了巨大的作用,取得了很好的效果。校外實訓的學生沒有發(fā)生過大的問題,學生及其家長對學校的嚴格管理也非常贊賞,認為體現(xiàn)了學校的人文關懷和管理到位。
由于校外實訓的多樣性和復雜性,實際工作中仍然會存在一些問題:
實訓的崗位與所學專業(yè)不一致。雖然是軟件技術專業(yè)的學生,但有的學生喜歡行政管理、IT營銷等,所以會進行與所學專業(yè)不對口的實訓,使學校難以評定畢業(yè)實訓成績。
有的學生在實訓階段直接就業(yè),無法完成完整的畢業(yè)實訓項目開發(fā),給畢業(yè)實訓成績評定帶來困難。
個別自己聯(lián)系實習實訓單位的學生,可能利用個人關系開具虛假實訓鑒定材料、隨意拔高實訓單位的實訓鑒定成績,擾亂了正常的實訓成績評定秩序。
對上述問題,我們采取了一些相應措施,最根本的是要及時掌握學生在校外的實訓情況。培養(yǎng)學生的最好結果是使學生都能順利就業(yè),成為社會有用之才。因此,對一些從事不對口專業(yè)實訓和工作的學生,我們采取比較靈活的考評辦法。
校外畢業(yè)實訓管理是諸多高校面臨的一個新的學生管理課題,隨著校外畢業(yè)實訓的社會化和管理制度化,校外畢業(yè)實訓的管理將更加科學、完善,實訓效果也會更好。
實訓過程管理
嚴格的實訓過程管理對實訓質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實訓內(nèi)容、性質(zhì)對實訓環(huán)節(jié)分散或集中進行。如：機電產(chǎn)品認知實訓中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內(nèi)容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或?qū)嵱栔小Ｈ珉娮蛹夹g實訓是學生接觸的第一個專業(yè)基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據(jù)學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業(yè)設計的論文撰寫奠定基礎。
實訓耗材的可持續(xù)利用
對機電類專業(yè)來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統(tǒng)性的實訓內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質(zhì)來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認知實訓部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節(jié)省電子元器件的開支。機電產(chǎn)品認知實訓購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓耗材成本提供保障。四結論本文提出的機電實訓體系構建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養(yǎng)奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓體系。
本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學信息科技學院
關鍵詞：高職 協(xié)同 實踐
1 引言
高等職業(yè)教育是為企業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高素質(zhì)專用技術人才，而實訓教學環(huán)節(jié)則是高等職院校人才培養(yǎng)的最重要的教學環(huán)節(jié)之一，是銜接學校與企業(yè)崗位相融通的重要環(huán)節(jié)，因此實踐教學在整個高職教育人才培養(yǎng)體系中占有極其重要的地位。近年來，我國高等職業(yè)教育經(jīng)過迅速發(fā)展，已具有一定的規(guī)模。本文旨在以企業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉化及產(chǎn)業(yè)化作為實踐切入點，貫通高職三年，完整覆蓋認識實習、綜合實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計重要實習環(huán)節(jié)，與企業(yè)過程協(xié)同，實現(xiàn)各階段實習實踐的有效關聯(lián)與融合。從而有效縮短高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求的過渡期，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實現(xiàn)高職學校培養(yǎng)與企業(yè)技術需求“零距離”的無縫對接。
2 高職院校實踐教學的特點
高等職業(yè)院校實踐教學環(huán)節(jié)具有開放性特點，實踐教學的任務和目的決定了實踐教學不是一個封閉的教學環(huán)節(jié)，它必須向企業(yè)、行業(yè)和社會開放，因而實踐教學的內(nèi)容必須是開放的，它必須關注與專業(yè)對應的生產(chǎn)行業(yè)和社會的需求，及時吸收企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)過程中的新技術新工藝，并在要在教學內(nèi)容中體現(xiàn)，實踐過程要與企業(yè)的生產(chǎn)過程相匹配，這樣才能保證高職畢業(yè)生到企業(yè)后能滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)學校與企業(yè)無縫對接。
3 多環(huán)節(jié)協(xié)同實踐模式的主要方法
主要根據(jù)高職教育的四大環(huán)節(jié)認識實習、綜合實訓、頂崗實習與畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)對實踐的需求，結合企業(yè)實際需求，有針對性的設計實踐題目，以企業(yè)任務的形式來構建三年貫通的協(xié)同實踐。
3.1 認識實習協(xié)同實踐模式
以了解校企合作企業(yè)的研發(fā)流程、生產(chǎn)流程、關鍵設備為主線，形成對企業(yè)的總體認識。認識實習分三個階段，第一階段，在學生對企業(yè)各生產(chǎn)車間參觀的基礎上，由企業(yè)的技術人員講解，主要是介紹并分析產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，整個工藝中包括的專業(yè)技術，專業(yè)技術對應的專業(yè)知識，專業(yè)知識對應的專業(yè)課程，讓學生在入學時就了解自己將來要學從事的工作，應該熟練的技術。第二階段，由3-5個學生組成一個小組，去不同的部門、車間或是生產(chǎn)線，形成各個小組的認識實習報告，而后進行交流匯報并評價，但是這個環(huán)節(jié)必須要有企業(yè)的技術員參與，根據(jù)點評結果再進行修改、完善，由某一最優(yōu)小組的學生形成總報告的初稿。第三階段，各小組對照總報告初稿， 再輪換去企業(yè)各個部門，并結合實習的實際再提出修改意見，形成對生產(chǎn)過程的總報告，完成對數(shù)控專業(yè)的初步了解。
3.2 綜合實訓協(xié)同實踐模式
以校企合作企業(yè)實際的產(chǎn)品制造為對象，針對企業(yè)產(chǎn)品開展數(shù)字化建模、有限元分析與數(shù)控加工綜合試驗。課程主要針對高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位知識和技能需求，設計開發(fā)開放式綜合實訓課程?；趯嶋H工作崗位的技術特點進行綜合實訓課程開發(fā)設計，以企業(yè)需求為導向構建綜合實訓課程體系，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。著重培養(yǎng)每一個學生都能獨立完成一個典型數(shù)控加工產(chǎn)品的設計應具備的專業(yè)能力。除常規(guī)的專業(yè)能力外，學生也能獲取一定的社會能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3.3 頂崗實習協(xié)同實踐模式
為保證頂崗實習質(zhì)量，必以校中廠樸拓公司的實際生產(chǎn)過程為實習對象，進一步歸納與梳理企業(yè)關鍵技術、工藝及設備，并面向新材料應用、新裝備研發(fā)開展調(diào)研實習。須對參加頂崗實習的學生進行嚴格考評，考評的項目包括操作能力、實習紀律、實習態(tài)度等，由學校和企業(yè)共同作出評價。包括企業(yè)評分、校外指導教師評分、實習手冊填寫及實習論文評分，然后由上述三項得出實習考核總評分?？荚u實行五級制，即“優(yōu)、良、中、及格、不及格”，成績存入檔案，并與學院獎助學金掛鉤。對于實習成績不及格者，利用假期時間安排學生重修或參加畢業(yè)總補考。為保證教學計劃順利執(zhí)行，保證質(zhì)量地完成實習，必須制定嚴格的實習紀律，明確什么情況下可以終止實習、應辦理什么手續(xù)，什么情況不可以終止實習及終止后的處罰措施。
3.4 畢業(yè)設計協(xié)同實踐模式
必須改革高職畢業(yè)設計的內(nèi)容和形式，以基于工作過程的畢業(yè)設計為主體，例如結合學生頂崗實習的崗位及業(yè)務情況設計典型工作流程及方案，或針對所在行業(yè)的實際問題設計解決方案，也可以進行市場調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)查等方面的設計。通過以上的畢業(yè)設計不僅培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)理論、專業(yè)技能的綜合應用能力，還能強化學生分析和解決實際問題的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
4 結束語
以企業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉化及產(chǎn)業(yè)化作為實踐切入點，貫通高職三年，完整覆蓋認識實習、綜合實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計重要實習環(huán)節(jié)，與企業(yè)過程協(xié)同，實現(xiàn)各階段實習實踐的有效關聯(lián)與融合。將低年級的認識實習、高年級的綜合實訓、頂崗實習與最終的畢業(yè)設計四大環(huán)節(jié)按照企業(yè)新品研發(fā)、技術改造、工程化應用不同要求進行融合協(xié)同，實現(xiàn)高職教學實踐環(huán)節(jié)的有效集成與關聯(lián)，從而有效縮短高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求的過渡期，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實現(xiàn)高職學校培養(yǎng)與企業(yè)技術需求“零距離”的無縫對接。
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【關鍵詞】高職院校 機械類專業(yè)
就業(yè)質(zhì)量 對策
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
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機械制造業(yè)是國家最重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。近年來，機械制造業(yè)一直保持著旺盛的人才需求，高職機械類畢業(yè)生普遍受到機械制造企業(yè)的青睞，就業(yè)率名列前茅。但是，受各種因素影響，部分機械類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并沒有得到相應提高。本文通過對廣西機電職業(yè)技術學院近三屆機械類專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，對就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進行分析，探討機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升之策。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵
就業(yè)是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應的勞動報酬或經(jīng)營收入。質(zhì)量是指產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個內(nèi)涵非常豐富的概念。借鑒國外相關理論研究成果和實際工作經(jīng)驗，筆者認為，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量主要包括畢業(yè)生的工作收入、專業(yè)對口率、職業(yè)穩(wěn)定性、個人發(fā)展前景和對工作的滿意程度等五個方面內(nèi)容。根據(jù)廣西機電職業(yè)技術學院國家骨干高職院校建設項目的要求，高質(zhì)量就業(yè)是指收入較高（底薪在行業(yè)中處于中上水平），用人單位給員工辦理“五險一金”；工作和專業(yè)相關度較高；畢業(yè)生有較好的個人職業(yè)發(fā)展空間；畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性較高，畢業(yè)生對所從事的工作滿意度較高。
二、高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
2012年1～6月，筆者對廣西機電職業(yè)技術學院機械系2008屆、2009屆、2010屆的畢業(yè)生中選取了315名學生進行就業(yè)質(zhì)量問卷調(diào)查。調(diào)查對象的特征為： 2008屆101人，占31.96%，2009屆115人，占36.40%，2010屆100人，占31.64%。專業(yè)為：焊接專業(yè)19.5%，數(shù)控專業(yè)18.5%，模具專業(yè)20.4%，機械設計與制造專業(yè)21.6%，計算機輔助設計與制造專業(yè)20%。
（一）工資收入處于中等水平，大部分畢業(yè)生辦理了“五險一金”。月收入是指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入，“五險一金”是指養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險、醫(yī)療保險和住房公積金。問卷調(diào)查顯示，80.28%的畢業(yè)生辦理了“五險一金”。2008屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占41.36%，月薪在2000～3000元的占42.67%。2009屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占35.44%%，月薪在2000～3000元的占47.57%。2010屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占30.65%，月薪在2000～3000元以下的占50.38%。據(jù)《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專應屆畢業(yè)生半年后平均月收入為1647元，三年后的平均月收入為3823元，月薪在3000元以上的占66.1%。從數(shù)據(jù)上看，廣西機電職業(yè)技術學院機械類專業(yè)畢業(yè)生月均收入和全國平均水平仍存在一定的差距，主要原因是整個行業(yè)收入水平較低以及部分畢業(yè)生就業(yè)地為廣西地區(qū)，而中新網(wǎng)財經(jīng)頻道統(tǒng)計，廣西2011年月平均工資為2848元，全國倒數(shù)第三名。
（二）工作和專業(yè)相關度較高。工作與專業(yè)相關度=受雇全職工作并且與專業(yè)相關的畢業(yè)生人數(shù)/受雇全職工作的畢業(yè)生人數(shù)。調(diào)查結果顯示，畢業(yè)生工作和專業(yè)相關度為78.71%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年后工作和專業(yè)相關度為57%）。廣西機電職業(yè)技術學院機械類專業(yè)工作和專業(yè)相關度較高，這得益于機械制造企業(yè)的人才需求和機械類專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
（三）職業(yè)穩(wěn)定性較差。職業(yè)穩(wěn)定性可以通過離職率來反映。離職率是指有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生有多大百分比發(fā)生過離職。離職率=曾經(jīng)發(fā)生離別行為的畢業(yè)生人數(shù)/現(xiàn)在工作或曾經(jīng)工作過的畢業(yè)生人數(shù)。離職可分為主動離職和被雇主解職兩種類型。調(diào)查結果顯示，畢業(yè)生的離職率為70.23%，接近全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年內(nèi)離職率為80%）。畢業(yè)生離職主要原因是薪資福利偏低、崗位技術含量低、個人發(fā)展空間不夠、工作壓力大、不適應企業(yè)管理制度、求學深造、想改變行業(yè)或職業(yè)等。
（四）職位晉升比例不高。職位晉升方面，由在職的畢業(yè)生回答是否獲得職位晉升以及獲得晉升的次數(shù)。職位晉升是指享有比前一個職位更多的職權并承擔更多的責任，由畢業(yè)生主觀判斷，包括不換雇主的內(nèi)部提升，也包括通過更換雇主實現(xiàn)的晉升。調(diào)查結果顯示，有42.23%的畢業(yè)生獲得過職位晉升，低于全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年內(nèi)職位晉升比例為62%）。職位晉升比例不高主要原因是部分畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)不夠高及制造企業(yè)管理人員需求相對較少。
（五）畢業(yè)生對所從事的工作滿意度較高。就業(yè)滿意度方面，在被調(diào)查的畢業(yè)生中，由畢業(yè)生對自己目前的就業(yè)現(xiàn)狀進行主觀判斷，選項有“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”、“不滿意”共四項。其中，選擇“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”的畢業(yè)生屬于對就業(yè)現(xiàn)狀滿意，選擇“不滿意”的畢業(yè)生屬于對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意。調(diào)查結果顯示，畢業(yè)生就業(yè)滿意度為82.89%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年后對自己就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為31%）。畢業(yè)生的滿意度較高，綜合反映了廣西機電職業(yè)技術學院在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、教學質(zhì)量、校內(nèi)外實訓、實習基地建設、職業(yè)指導等方面取得了一定的成績。
三、提升高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施
高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是關系到機電類高職院校的發(fā)展，乃至關系到中國制造業(yè)發(fā)展，所以機電類高職院校應高度重視并且努力提升機械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。影響就業(yè)質(zhì)量的因素很多，包括政府、社會、企業(yè)、高校、學生等因素，下面主要從學校層面提出提升就業(yè)質(zhì)量的一些措施。
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠛献鳌焙汀肮W結合”是高職院校特色的人才培養(yǎng)模式，也是提高機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的必要途徑。廣西機電職業(yè)技術學院緊密圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)建設和廣西“14+4”千億產(chǎn)業(yè)升級，堅持特色辦學，不斷調(diào)整辦學思路、更新辦學理念、深化校企合作，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，得到了社會和企業(yè)的普遍認可，學院聲譽和辦學影響力不斷擴大，可以說是廣西職業(yè)教育改革和發(fā)展的一面旗幟。廣西機電職業(yè)技術學院確定以數(shù)控技術、焊接技術及自動化、汽車檢測與維修技術等機械類專業(yè)為重點建設專業(yè)，按照廣西機電職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)模式的要求，進一步加深與廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)各行業(yè)企業(yè)合作，加大工學結合力度，建立具有廣西機電職業(yè)技術學院特色的工學結合人才培養(yǎng)模式。2011年，廣西機電職業(yè)技術學院校企合作理事會的成立，是學院貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平的重要舉措；是學院作為全國首批國家示范性高職建設計劃骨干院校建設單位的一項重要建設內(nèi)容；是學院人才培養(yǎng)工作跨上新臺階的重要標志；更是學院創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學體制機制的有益探索。目前，廣西機電職業(yè)技術學院與玉柴機器集團有限公司、桂林機床股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、東風柳州汽車有限公司、桂林正菱第二機床有限責任公司、廣西柳工機械股份有限公司、廣西送變電建設公司、珠海格力電器股份有限公司等幾十家機械制造企業(yè)建立了校企合作，進一步拓展校企合作的深度和廣度，共同培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高端技能型機械專業(yè)人才。
（二）加強師資隊伍建設。優(yōu)秀的機械教學團隊是提升機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有力保障。高職院校機械專業(yè)群應建設具有高素質(zhì)的專兼結合的機械專業(yè)教師隊伍。在機械專業(yè)教師隊伍中，“雙師”素質(zhì)教師比例應達到80%以上，兼職教師應從機械制造企業(yè)聘請一線高級技術工人、專業(yè)技術人員、高級技師、能工巧匠等，專兼教師比例應達1∶1，建立實踐課程主要由企業(yè)技術人員來傳授的機制。建立健全教師培訓機制，開展以機械專業(yè)骨干教師為重點的全員培訓，每年選送一批骨干教師到國內(nèi)外參加培訓、交流，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)高水平的機械專業(yè)骨干教師和專業(yè)帶頭人。鼓勵機械專業(yè)教師在職攻讀相關專業(yè)碩士或博士學位，提高學歷層次。有計劃地安排機械專業(yè)教師到機械制造企業(yè)進行專業(yè)實踐和考察，提高機械專業(yè)教師的業(yè)務水平。進一步深化學校人事制度改革，建立教師績效考核評價體系，按照教學活動的全過程，在專業(yè)建設、教育教學研究、教學質(zhì)量、實踐環(huán)節(jié)管理等方面建立科學合理、可操作性強的量化指標體系，促進教師隊伍綜合素質(zhì)的提升。
（三）優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學模式。構建基于工作過程的職業(yè)化課程體系。高職機械專業(yè)的課程設置，應打破傳統(tǒng)模式，以技術應用能力的培養(yǎng)為主線來組織教學，對基礎理論知識以“必需夠用”為度，專業(yè)課應加強實用性和針對性，加大實踐環(huán)節(jié)比重，使實踐環(huán)節(jié)學時占專業(yè)總學時的50%以上。近年來，廣西機電職業(yè)技術學院與機械制造企業(yè)合作，由專業(yè)教師、制造企業(yè)一線技術人員和基層管理人員共同組成課程開發(fā)建設小組，共同進行課程的開發(fā)、建設和改革。在公共基礎課程設置時，針對機械各專業(yè)的特點，在學生低年級可開設各專業(yè)基礎理論課，讓學生有較寬的理論基礎，這為培養(yǎng)復合型人才奠定良好的基礎，同時將實踐教學貫穿于整個理論基礎課教學活動中。通過實踐教學方式，學生加深了對基礎理論知識的理解，掌握了基本方法和技能，動手能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。在專業(yè)技術課程設置時，以培養(yǎng)學生勝任職業(yè)崗位工作為出發(fā)點，結合職業(yè)技能鑒定標準，根據(jù)實際工作中典型任務（或項目）的工作流程，分析工作任務，將行動領域能力轉化為學習領域課程內(nèi)容。
（四）加強實訓基地建設，強化學生動手能力。相對文科類專業(yè)而言，工科類專業(yè)的建設和發(fā)展，實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要，而實踐教學環(huán)節(jié)的主要是由校內(nèi)和校外實習實訓基地組成。高職院校應圍繞職業(yè)化人才培養(yǎng)要求，按照教、產(chǎn)、培、鑒、研五合一的功能定位，突出“實用性、職業(yè)性”的特點，建設校企實現(xiàn)雙贏的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。學生通過在校內(nèi)實訓基地學習職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。加強校外實訓基地建設，以為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和提供技術服務為契機，按照集教學實訓、頂崗實習、就業(yè)于一體的思路進行校企共建，同時抓住頂崗實習這個核心環(huán)節(jié)，建立健全頂崗實習的管理機制。一直以來，廣西機電職業(yè)技術學院高度重視機械類專業(yè)實訓基地建設，投入了大量的人力、物力、財力?，F(xiàn)有焊接實訓中心、數(shù)控實訓中心、模具實訓中心、CAD實訓中心、設備實訓中心、機加工實訓中心等實訓基地，為提高機械類專業(yè)學生操作能力提供了良好的硬件環(huán)境。多年來，廣西機電職業(yè)技術學院機械類專業(yè)畢業(yè)生的動手能力得到了用人企業(yè)的充分肯定。
（五）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，加強職業(yè)指導。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。高校作為人才培養(yǎng)搖籃，應該把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標之一。高職院校應該采取具體的、有效的措施，激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望，挖掘大學生的創(chuàng)新潛能，鼓勵大學生創(chuàng)新。為此，高職院校應根據(jù)本校的具體情況，立足于實際，多層次、多渠道、全方位地開展各項活動。如在教學過程中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；改革單一的課程考核模式，可以采取撰寫學術論文的形式作為課程考核方式；引導和鼓勵學生參加各種職業(yè)技能大賽、設計大賽、撰寫學術創(chuàng)新論文等創(chuàng)新活動；創(chuàng)立創(chuàng)新獎學金，設立創(chuàng)新學分等措施，表彰和獎勵有創(chuàng)新能力并取得創(chuàng)新成果的學生。
總之，高職生由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)意識，在就業(yè)過程中往往對自我、企業(yè)認知不足，以致適應職場能力較差。高職院校應該高度重視在校生的職業(yè)指導，培養(yǎng)一支專兼結合的職業(yè)指導團隊，有針對性地開展職業(yè)指導課，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握求職技巧，了解就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
【參考文獻】
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關鍵詞： 《酒店經(jīng)營管理》 教學模式 教學對策
目前，酒店業(yè)的競爭越來越激烈，包括酒店服務意識、服務技能、人員聘用情況等方面。社會對畢業(yè)生的要求不斷提高，為了順應當今社會的需求，提出了培養(yǎng)應用型人才的目標，因此需要不斷改進教學模式，培養(yǎng)出更加適應當今社會需要的實用型人才。
1.《酒店經(jīng)營管理》課程概述
《酒店經(jīng)營管理》作為酒店管理專業(yè)的核心課程之一，重點向本科階段的學生講述酒店管理的基本知識。內(nèi)容主要包括酒店的起源、發(fā)展、定義、特點和性質(zhì)，酒店業(yè)務部門管理、酒店人力資源管理、酒店服務質(zhì)量管理、酒店營銷管理、酒店設備管理、酒店薪酬管理、酒店的前景及發(fā)展等。
該課程向本科階段的學生展示了酒店經(jīng)營管理的基本框架，使學生對酒店管理有一個全面、多層次的認識，并且具有一定的實踐操作能力，成為符合當今社會需求的應用型本科生。
2.《酒店經(jīng)營管理》教學模式
在教學過程中，我們綜合運用并總結了如下教學模式：
（1）在日常教學過程中，可以結合以下方式：①作業(yè)展示方式，讓學生以小組合作的方式對酒店業(yè)的相關專題進行分析總結，得出自己的觀點，并在課堂上進行展示，可以提高自主學習能力；②課堂討論，以案例為基礎，鼓勵學生表達自己對案例分析過程中的不同觀點與看法，對學生進行正確的引導，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力；③情景模擬展示，將酒店業(yè)的一些突發(fā)事件或服務案例進行模擬展示，考查學生的現(xiàn)場發(fā)揮水平和處理突發(fā)事件的能力；④畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，鼓勵畢業(yè)生在實習實訓的基礎上，寫出與之相關的畢業(yè)論文或社會調(diào)查報告，提高對實際問題的分析和解決能力。
（2）課外可以采用以下方式：①專業(yè)見習，主要是針對大一學生，利用一周的時間去酒店進行考察，讓學生首先對酒店業(yè)有一個直觀感受，并寫出相應的見習報告；②專業(yè)實習，主要是針對大二學生，利用一個月的時間去酒店進行實習，以廣交會作為讓學生進行認知實踐的契機，讓學生能夠切身感受到理論對實踐的指導作用，并寫出相應的專業(yè)實習報告；③畢業(yè)實習，主要是針對大三學生，利用半年的社會實踐時間，讓學生進入酒店進行社會實習，熟悉酒店業(yè)務內(nèi)容和操作流程，鍛煉學生的實踐操作能力，形成競爭優(yōu)勢，并提交相應的畢業(yè)實習報告。
（3）在社會環(huán)節(jié)方面，我們經(jīng)常積極地邀請來自酒店業(yè)的不同崗位人員來我校進行相關知識講座，和酒店管理專業(yè)的學生交流學習和工作經(jīng)驗；邀請畢業(yè)生回校進行相關宣講活動；積極邀請酒店來我校招聘，使學生學有所用。
3.教學探索中存在的問題
通過以上教學模式的探索，我們在教學中受益匪淺，也在不斷改進教學模式。其中存在的問題不容忽視，總結起來主要有以下幾點：
（1）理論教學時間緊迫?！毒频杲?jīng)營管理》作為酒店管理專業(yè)的核心課程，每周現(xiàn)為三個課時，三個學分?？傉n時除了進行理論教學外，還需抽取七八個課時作為實踐教學，因此，課程的所有理論知識如果要在一個學期內(nèi)完成，則時間比較緊迫；有關實操的酒店業(yè)務，我們只能選取其中一些基本項目進行實踐操作教學，不可能全部的業(yè)務項目都完成。我們在今后的教學過程中，要進行更加合理的教學探索，合理分配課時。
（2）實訓環(huán)節(jié)欠缺。雖然我們已經(jīng)安排了課時進行實踐教學，但實訓設備尚需開設。盡管已經(jīng)有了設立酒店實訓室計劃，但一切都還處在起步階段，目前學生對于酒店業(yè)務能力、服務技能等一直未真正進行訓練過。進入酒店后，學生還要從頭練起。
（3）學生實習效果欠佳。我們每年都要為各年級的學生提供相應的實習機會，尤其是大三學生的半年畢業(yè)實習，更是為了讓大家增強就業(yè)競爭優(yōu)勢的一次實踐。雖然上交上來的實習報告里不少學生提到了進入酒店實習的體會和感受，但實際情況并非如此，實習報告的抄襲情況比較嚴重，不少學生存在弄虛作假、蒙混過關的行為。
（4）社會人士水平有限。不論是酒店的長期在職人士還是剛進入酒店工作的畢業(yè)生，其水平是參差不齊的，有些良好的意見我們可以吸納，有些社會黑暗面的東西往往會被夸大，從而在學生中間造成不好的影響。
4.對策與建議
（1）保證足夠的理論教學時間。我們一直在強調(diào)培養(yǎng)的是能夠真正滿足社會需求的應用型人才，但這并不代表忽視理論教學環(huán)節(jié)。如果過于強調(diào)實踐操作，而不重視理論教育，那么和其他技工型學校就沒什么區(qū)別。如果學生沒有完整的理論知識體系作為支撐，就像練武之人缺乏內(nèi)功一樣。我們培養(yǎng)的不是技工型人才，應用型人才是在學好理論知識基礎上的，能夠進行自我學習、自我提高的高素質(zhì)人才，因此，理論教學時間一定要得到保證。
（2）完善實訓環(huán)節(jié)。著手建設相關的酒店實訓基地，對于如何接待客人、客房的操作、餐飲服務技能等實操性很強的業(yè)務要重點進行培訓，使學生具備一定的就業(yè)競爭能力。并且比其他一本、二本具有實踐操作方面的優(yōu)勢，做到理論與實踐有機結合，這是學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。
（3）對學生的實習情況嚴格把關。對于學生的實習情況，尤其是為期半年的畢業(yè)實習，可以每月定期抽取一定比例的學生進行實習答辯或者實習匯報，部分老師作為評委進行考察，對于那些不合格的，企圖蒙混過關的學生，扣除其相應的學分，并要求其利用其他時間進行重新實習來獲取學分，使學生能夠以認真的態(tài)度完成實習及實習報告。
（4）對酒店業(yè)人士的宣講內(nèi)容進行適當篩選。對于邀請來進行宣講的社會人士，我們要強調(diào)并鼓勵其對酒店的一些真實情況進行講解，讓學生了解到酒店業(yè)的現(xiàn)實狀況。并且，講座結束之后，有必要及時地對學生進行引導，對講座中的內(nèi)容取其精華、去其糟粕，使學生以正確的心態(tài)和價值觀看待這些現(xiàn)象。
總之，在《酒店經(jīng)營管理》課程教學中，老師需要不斷探索，各方面共同協(xié)助，通過理論教學、實踐教學和相關講座與實習等多管齊下，不斷改進教學方式，增強教學效果。
參考文獻：
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關鍵詞：高職高專 紡織綜合實訓 考證 教學模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）09-0031-02
近年來，大學生就業(yè)難問題日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計，2011年高校畢業(yè)生接近700萬，就業(yè)壓力加大。筆者認為，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率， 必須提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。高職學生考取相關職業(yè)資格證書是提高就業(yè)競爭力的一個有效途徑。[1]
但目前大多數(shù)高職紡織類專業(yè)培養(yǎng)目標定位不準確，傳統(tǒng)的紡織綜合實訓課程教學不合理，導致學生的知識、能力和素質(zhì)結構不能適應市場需求，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式不利于理論教學與實踐教學的結合，不利于專業(yè)課程各教學環(huán)節(jié)的相互配合，不利于造就“雙師型”教師隊伍，不利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，為適應現(xiàn)代社會需要，職業(yè)教育教學改革應緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，要對高職高專的課程進行改革與教學模式的創(chuàng)新。[2]
1 研究的意義
高職高專教育最顯著的特點是強化學生技術應用能力，注重學生動手能力的培養(yǎng)。針對國內(nèi)外紡織檢驗職業(yè)要求，提升符合紡織檢驗發(fā)展需求和紡織品檢驗行業(yè)第一線的需要，理論、技能和實踐能力同步發(fā)展的高級技能型人才。
高職高專教育雖是學歷教育，但單純持有高職文憑與本科生、研究生進行學歷的競爭并不具有優(yōu)勢。用人單位也更看重畢業(yè)生專業(yè)技能的高低。高職高專教育只有以就業(yè)為導向，對學生在校期間開展職業(yè)資格培訓，促使他們及時學習和掌握與所學專業(yè)相關的技術，提前了解該專業(yè)在當前生產(chǎn)第一線的各種技能要求，積累職業(yè)技能經(jīng)驗，才能提高他們的就業(yè)能力和適應職業(yè)變動的能力，才有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位。此外，越來越多的崗位要求持有相應的從業(yè)資格證書才能從事相關工作。學校對學生的培養(yǎng)更突出職業(yè)性和實踐性，突出技術應用能力的培養(yǎng)，側重于知識的靈活運用及操作水平的提高。學生通過參加職業(yè)技能的培訓，對所學專業(yè)有更真實、更具體的了解，有利于他們培養(yǎng)專業(yè)興趣，提前進入職業(yè)角色，縮短就業(yè)上崗后的適應期。[2、3]
2 紡織綜合實訓教學模式存在的問題
重理論，脫離實際。紡織綜合實訓是操作性非常強的一門綜合實訓課程，企業(yè)在招聘紡織檢驗員的時候往往要求有一定的實踐工作經(jīng)驗。而傳統(tǒng)的教學中，教師多數(shù)采用講解的教學方法為主，加入一些實驗，而部分實驗已經(jīng)脫離了實際，學生也只是為了實驗而做實驗，沒有主動理解實驗的原理和意義，不能達到教學的目的。
教材不夠新，不夠用。多數(shù)高職院校選用的教材是本科教材，有的教材比較陳舊，有加上最近國際和國家標準修訂的較多，所以老的教材不能適應高職的需要[4]。
理論教學與實驗教學結合不緊密。理論教學與實驗教學結合不夠緊密，理論教學偏難，學生喜歡做實驗，但實驗的效果不太好，因為他們不能將理論與實訓結合，解決問題和分析問題的能力較差，而且自學能力也較差[4、5]。
3 紡織綜合實訓課程與考證結合的教學模式設計
3.1設計的總體思路
紡織類課程的綜合實訓是紡織類專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)。本課程的設計理念是以學生的職業(yè)能力為中心，以職業(yè)活動為導向，突出能力目標，以學生為主體，以項目任務作為載體進行能力實訓，實行理論實踐一體化的課程教學。本課程的能力目標通過實踐，使學生加深對紡織材料包括纖維、紗線以及織物的理解，獲得與其相關的檢驗檢測的操作方法，并在此基礎上，用正確的理論指導實踐活動，強化學生的知識實踐意識，提高其實際動手能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，將知識性內(nèi)容穿插在項目訓練過程中，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，并制定了企業(yè)式考核制度。課程的教學內(nèi)容與企業(yè)檢驗員崗位實際以及全國紡織纖維檢驗工的職業(yè)考證相結合，體現(xiàn)“課證結合”思想，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
3.2實訓課程設計簡介
本實訓課程共開設必做實訓項目8個，強化技能綜合性實訓項目4項，綜合性實訓項目2項。
3.2.1基礎性實訓項目包括
（1）紡織纖維、紗線、織物的基本結構和性能；（2）部分應用新一代測試技術的物理機械性質(zhì)實驗；（3）與生產(chǎn)實踐銜接檢驗和測試項目。
3.2.2加強技能實訓項目
以《紡織纖維檢驗工》中級工的國家職業(yè)標準的能力要求為實訓的主要的內(nèi)容，學生通過該項目的實訓，可以參加中級《紡織纖維檢驗工》職業(yè)資格的鑒定，并獲得相應的職業(yè)資格證書。
3.2.3綜合性實訓項目
與生產(chǎn)實踐相吻合的紡織纖維、紗線、織物品質(zhì)評定。
3.2.4基礎性實訓項目的設計（如下表）
4 考核方案
本課程將采用項目化教學法，對學生學習評價也作了改革，針對項目化教學的特點，用項目化的過程性考核代替了傳統(tǒng)的筆試考核方式?？己藚⒖剂似髽I(yè)對員工的考核方式，將平時表現(xiàn)考核、工作記錄考核、階段匯報考核、成員自評與互評等帶有企業(yè)考核特點的方式引入到課程考核中，希望可以收到較好的效果。
4.1根據(jù)項目開展過程中的表現(xiàn)評分
教師對學生在項目開展過程中的表現(xiàn)評分，對于積極主動、善于思考問題、操作規(guī)范熟練、總體表現(xiàn)突出的學生加分。對于態(tài)度消極、濫竽充數(shù)、操作錯誤多的學生扣分。
4.2根據(jù)工作記錄評分
在項目化教學中，各項目組都是完成真實的工作任務，因此必須做好工作過程的記錄，包括項目實施方案設計，實施過程記錄、結果記錄、數(shù)據(jù)處理、結論等各個方面。根據(jù)工作記錄的完整性、規(guī)范性和條理性評分，對于弄虛作假者，一經(jīng)查實，根據(jù)情節(jié)輕重，對個人或項目組扣分。
4.3根據(jù)項目完成情況和項目報告評價
每個大項目完成后，各項目組要撰寫項目報告，總結項目的完成情況。教師根據(jù)項目報告的撰寫和匯報情況評分。
4.4項目組成員自評、互評
項目組長對成員表現(xiàn)和貢獻評分，項目組成員互相評價，作為教師評價的參考。
參考文獻：
[1]黃東.高職專業(yè)課程與職業(yè)資格考證 培訓相結合的授課模式淺探[J].廣西教育（C版），2011，（4）.
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[3]趙俊英. 高職會計電算化專業(yè)“課證融合”教學模式改革的調(diào)研報告[J].經(jīng)濟師，2012，（8）.
[4]袁利華. 紡織品檢測“課證結合”人才培養(yǎng)模式的研究[J].學理論，2011，（8）.
關鍵詞：實踐教學；教學設計；應用型人才
在大學生擴招，國家保增長、促就業(yè)的大環(huán)境下，大學生應用型人才培養(yǎng)逐漸成為當前主流。對于職業(yè)學校來說，這點尤其重要。教育部2006年16號文件明確提出了職業(yè)院校要服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設；加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力。實踐教學活動的設計，對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)尤其重要。在長期的教學過程中，將實踐教學活動作為重點，對經(jīng)常進行的實踐教學活動搭設成體系，作為教學設計的一部分，促進專業(yè)建設，促進學生職業(yè)能力的轉化，對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有較好的作用。
1課堂實踐教學活動設計
課堂實踐教學活動的出發(fā)點是對理論教學的補充和應用，我院藝術設計專業(yè)課堂實踐主要是上機，大體分成兩部分內(nèi)容：一部分為軟件技能操作為主的上機隨堂實踐訓練，一部分為帶有項目實訓、綜合實訓意義的上機實踐活動，前一種是受限制的、后一種是自由的。
作為隨堂實踐訓練，教師在實踐活動中需設立目標，對上機時間、過程、結果做好設計。教研室在此類實踐教學活動的設計別強調(diào)要給與學生明確的上機目標，每次上機教師都要自問自答：“我這節(jié)課的上機目標是什么、怎樣指導學生完成上機目標”避免出現(xiàn)無目標的上機活動，避免出現(xiàn)“放羊”式的實踐教學活動。
項目實訓意義的實踐給予學生相當?shù)淖杂啥?。學生自由組織討論構思，教師在這一過程中僅僅在項目方向發(fā)生錯誤時給予干涉，充分發(fā)揮學生的自由，讓學生在這一實踐過程中將理論知識和分散的實踐經(jīng)驗轉化為自身的能力。項目實踐活動安排在一學期或者一段實踐之中，在中段和結束階段。中段的學習目標是讓學生對項目實訓這樣的實踐活動進行充分的了解，不求學生拿出項目實訓結果；結束階段的安排則需要項目結果。這樣一種設計，有利于學生掌握實訓目標，避免了學生因為突然接觸無法適應。
課堂實踐教學活動是長期的，貫穿整個課程的，在教學體系中起著基礎性的作用。隨堂實踐和綜合實踐在教學活動寫入教育大綱、專業(yè)計劃，使實踐活動由淺入深、由限制到放開，充分發(fā)揮實踐教學活動的作用，調(diào)動學生主動學習的積極性。
2“威客”網(wǎng)絡接單實踐教學活動設計
實訓就要做一定的社會項目。在教師自己的項目有限，參與學生有限的情況下；在學生社會資源有限無法尋找到設計項目的情況下?！巴汀本W(wǎng)絡承接社會訂單，對于全體學生進行社會項目實訓，承接社會項目訂單具有非常好的意義。
網(wǎng)絡上，常見的“豬八戒威客網(wǎng)”“威客天空”等網(wǎng)站，是比較好的設計訂單承接平臺。根據(jù)教學期間對一個班級的統(tǒng)計，一個班級46人，在一個學期的網(wǎng)絡訂單承接過程中，有7人次成功完成訂單并獲得酬勞。當然，這種報酬是比較少的，但在這個過程中，學生獲得的經(jīng)驗是金錢無法衡量的。特別是對學生的自信心，對專業(yè)的認同感具有非常重要的作用。
這種實踐教學活動多是以課外活動的形式展開，為了將這種形式變成實踐活動的一塊重要內(nèi)容進行，教研室計劃將“威客”網(wǎng)絡接單做到專業(yè)教學計劃當中，并給于學分。要求新生在三年的在校學習時間內(nèi)，每人至少通過這種形式完成一次實踐活動，獲得學分才可以進行畢業(yè)實踐。將在校的這種社會實踐當成畢業(yè)實踐的過渡，充分體現(xiàn)出培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學特點。
3“以賽代練”實踐教學活動設計
參加全國、行業(yè)重要的比賽活動，對提高專業(yè)的知名度，學生的認同程度有較好的意義。同時，參加比賽也是“以賽代練”實踐教學活動體現(xiàn)。
我院將全國大學生藝術設計比賽確定為必須參加的比賽項目。同時也組織學生參加行業(yè)的設計競賽，由教師和學生共同來搜集相關主題的各方面資料，包括工作原理、工程技術、設計理念和市場狀況等，并作相關主題報告，使學生更了解實踐性設計。
“以賽代練”要按計劃，按時間來安排，避免同時參加兩個以上的比賽，特別是賽事重合的時候，要做出取舍，方能收到較好的結果。
4畢業(yè)頂崗實習實踐教學活動設計
畢業(yè)頂崗實習是學生綜合運用知識的一個重要環(huán)節(jié)，學生大部分時間都是接受的學校教育，這個環(huán)節(jié)可以接受企業(yè)的教育和實踐，讓學生在企業(yè)里做畢業(yè)設計，由企業(yè)的設計師擔任指導教師，可以使學生得到更好的實踐性設計鍛煉。
教研室針對高職院校的辦學要求，將畢業(yè)設計和畢業(yè)論文改變?yōu)楫厴I(yè)頂崗實習報告的形式，將“實踐”作為衡量學生畢業(yè)成績的重點。畢業(yè)實習報告主要分成兩部分：一部分為文字內(nèi)容，記錄實習過程和獲得經(jīng)驗，重要的是記錄在實習過程中完成項目的過程；一部分是提交頂崗實習中完成項目的結果。通過兩部分內(nèi)容，評判學生在畢業(yè)頂崗實習中所做的工作，評判學生是否將畢業(yè)實習認真完成了。
5設計資源共享對實踐教學活動有強力支持作用
在實踐教學活動中，我們深刻體會到藝術設計專業(yè)對設計資源需求，進行設計資源的收集整理，專業(yè)教研室建立局域網(wǎng)共享的設計資料庫，并通過學生的實踐性設計來不斷地充實資料庫，避免學生重復收集資料，支持學生進行大量實踐設計活動。
以上四種實踐教學活動，是目前比較常用的幾種實踐教學方法，不是全部。常用的方法，需要進行充分的設計，合理的安排，才能彰顯其能，在專業(yè)教學活動中發(fā)揮重要的作用?！皩嵺`實訓”是最近幾年來教育行業(yè)的熱門詞匯，大膽設想：從培養(yǎng)應用型人才為目標出發(fā)，學生從修完課程給予學分，改變?yōu)橥瓿蓪嵺`活動給予學分，在教學計劃中將學分分配在實踐教學活動下，則更能突出培養(yǎng)的目標為應用型人才，引導教學資源向?qū)嵺`活動傾斜；從另一個角度來說，可以引出學生對實踐活動的格外重視，從而更加主動的進行實踐活動，主動補充理論知識，更深層次可以引導學生整體面貌進步改變。
參考文獻：
[1] 李剛.藝術設計實踐教學探析[J].藝海，2008（3）.
[2] 張睿.藝術設計應用型教學方法初探[J].湖北美術學院學報，2008（2）.
工程技術經(jīng)濟學論文范文一：工程技術經(jīng)濟課程實踐教學改革
一、課程實踐教學現(xiàn)狀
1.實踐教學環(huán)節(jié)設置較少
目前，我校工程造價專業(yè)《工程技術經(jīng)濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內(nèi)容中。沒有設置課程實訓和畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經(jīng)濟分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實訓及畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業(yè)的時候，有可能會對工程技術經(jīng)濟所學的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。
2.實踐教學課時不夠
該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數(shù)為32課時，實踐教學課時數(shù)為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數(shù)只有48學時，因此在工程技術經(jīng)濟教學內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內(nèi)容介紹完，后面的財務評價內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內(nèi)容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。
3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分
工程技術經(jīng)濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經(jīng)濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數(shù)計算及數(shù)據(jù)整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經(jīng)濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節(jié)。
二、課程實踐教學改革措施
為了提高工程技術經(jīng)濟課程的教學效果，調(diào)動學生學習的積極性，該課程的實踐環(huán)節(jié)設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術經(jīng)濟課程教學的經(jīng)驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。
1.增加多樣化的課程實踐環(huán)節(jié)
首先，增加課程課堂教學的總課時數(shù)，及其中實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學、課程實訓、畢業(yè)設計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進強化學生動手實踐能力。
2.在課堂教學中融入案例教學分析
本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發(fā)式教學。將前面所學的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現(xiàn)出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎數(shù)據(jù)。并通過基礎數(shù)據(jù)編制相應的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經(jīng)濟效益評價的方法的實際應用能力。
3.在實訓環(huán)節(jié)中加強Excel軟件應用
定量分析是工程技術經(jīng)濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術經(jīng)濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實訓環(huán)節(jié)，將課堂教學所講解的Excel內(nèi)容進行強化練習。例如，在課程實訓環(huán)節(jié)中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟指標、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。
4.在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中編制可行性研究報告
可行性研究是工程技術經(jīng)濟的重要內(nèi)容，可行性研究報告是從經(jīng)濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經(jīng)濟內(nèi)容進行融會貫通。在畢業(yè)設計中，增加學生編制可行性研究報告的內(nèi)容，主要考察學生對工程技術經(jīng)濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調(diào)查，項目預測分析，收集項目相關經(jīng)濟分析基礎數(shù)據(jù)。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經(jīng)濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經(jīng)濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。
三、結語
工程技術經(jīng)濟課程的教學環(huán)節(jié)中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環(huán)節(jié)還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經(jīng)濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。
工程技術經(jīng)濟學論文范文二：工程技術經(jīng)濟課程實踐教學改革
一、課程實踐教學現(xiàn)狀
1.實踐教學環(huán)節(jié)設置較少
目前，我校工程造價專業(yè)《工程技術經(jīng)濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內(nèi)容中。沒有設置課程實訓和畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經(jīng)濟分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實訓及畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業(yè)的時候，有可能會對工程技術經(jīng)濟所學的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。
2.實踐教學課時不夠
該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數(shù)為32課時，實踐教學課時數(shù)為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數(shù)只有48學時，因此在工程技術經(jīng)濟教學內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內(nèi)容介紹完，后面的財務評價內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內(nèi)容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。
3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分
工程技術經(jīng)濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經(jīng)濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數(shù)計算及數(shù)據(jù)整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經(jīng)濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節(jié)。
二、課程實踐教學改革措施
為了提高工程技術經(jīng)濟課程的教學效果，調(diào)動學生學習的積極性，該課程的實踐環(huán)節(jié)設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術經(jīng)濟課程教學的經(jīng)驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。
1.增加多樣化的課程實踐環(huán)節(jié)
首先，增加課程課堂教學的總課時數(shù)，及其中實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學、課程實訓、畢業(yè)設計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進強化學生動手實踐能力。
2.在課堂教學中融入案例教學分析
本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發(fā)式教學。將前面所學的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現(xiàn)出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎數(shù)據(jù)。并通過基礎數(shù)據(jù)編制相應的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經(jīng)濟效益評價的方法的實際應用能力。
3.在實訓環(huán)節(jié)中加強Excel軟件應用
定量分析是工程技術經(jīng)濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術經(jīng)濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實訓環(huán)節(jié)，將課堂教學所講解的Excel內(nèi)容進行強化練習。例如，在課程實訓環(huán)節(jié)中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟指標、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。
