發(fā)布時間：2023-03-01 16:26:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育公平的一項重要舉措，是深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，也是廣大中小學(xué)教師專業(yè)化成長的內(nèi)在需求和愿望。因此，教師培訓(xùn)是強(qiáng)教、強(qiáng)國的關(guān)鍵所在。本文主要對教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和中小學(xué)教師最需要的培訓(xùn)這兩方面淺談一二，請同仁指正。
一、對教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考
隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的深入開展，城鄉(xiāng)中小學(xué)的多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的設(shè)置，暢通的網(wǎng)絡(luò)為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了一個良好的平臺，我市開展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)充分共享了遠(yuǎn)程教育資源，使教師以最快的速度獲取最新的教育教學(xué)理念，讓教師能及時地把新的信息資源運(yùn)用于教育教學(xué)，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更新了教育教學(xué)法，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，是培訓(xùn)教師最有效的方法，但是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)仍然存在一些問題如下：
1.教師工作任務(wù)過于繁重，工學(xué)矛盾依然突出。這次培訓(xùn)計劃中的所有參訓(xùn)教師都是學(xué)校的一線教師，這些教師大多都承擔(dān)兩門主課的教學(xué)，或者班主任工作，特別是中學(xué)教師早上六點(diǎn)多就要起床應(yīng)付一天的工作：自習(xí)輔導(dǎo)、備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、處理班務(wù)，直到晚上十點(diǎn)多方才有屬于自己的時間，這時再坐下來上網(wǎng)學(xué)習(xí)已是人困馬乏，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
2. 處于社會轉(zhuǎn)型期的中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期 。教師社會地位低下 ，付出的勞動和得到的回報與公務(wù)員相比更添不平 ，造成了相當(dāng)一部分教師工作不求進(jìn)取 ，自身素質(zhì)不求提高，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是上級要我學(xué) ，根本不是我要學(xué) ，也給培訓(xùn)學(xué) 習(xí)效果大大打了折扣。
3. 正因為有上述兩個原因的存在，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中有很多教師為了完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)計時的硬性考核指標(biāo)，采用計時刷屏軟件欺騙培訓(xùn)計時系統(tǒng)有之；為了完成作業(yè)的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)要求，在網(wǎng)上東拼西湊、粘貼復(fù)制者有之；為了完成在培訓(xùn)學(xué)習(xí)討論區(qū)發(fā)帖、回復(fù)的考核要求，在培訓(xùn)論壇惡意灌水者有之，試問這種參與培訓(xùn)的方法還有什么意義呢？
4.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為了提高效益，大多采用大規(guī)模班級培訓(xùn)模式，每個參訓(xùn)教師每門課程至少學(xué)習(xí)四小時、至少提交2篇“教學(xué)設(shè)計與反思”、至少提交 3個作業(yè)、至少完成“八篇研修 日志”、在培訓(xùn)論壇中主題帖不少于 20個、回復(fù)他人帖子不少于 30個。這樣大的審核批改要求都要輔導(dǎo)教師一個人去完成，每一個參訓(xùn)者提交的作業(yè)、案例、日志、設(shè)計等是不是出自參訓(xùn)教師自己所思、所想、所寫實難把握。
5.這次中國教師研修網(wǎng)是以省為單位編班，造成了參訓(xùn)學(xué)員過于分散。學(xué)員之間、班級輔導(dǎo)教師和學(xué)員之間互不熟悉，少數(shù)教師干脆什么也不做，所有培訓(xùn)要求都不完成，輔導(dǎo)教師真是鞭長莫及，無能為力 !
6.教育行政主管部門對培訓(xùn)的管理方面缺少相應(yīng)的制度措施，僅以培訓(xùn)組織者的 “完成培訓(xùn)任務(wù)考核合格者記培訓(xùn)學(xué)分，作為管理手段實在是輕描淡寫。長此以往，今后的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)有流于形式的危險。
二 、對教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的建議
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總體來看發(fā)展勢頭是很好的，我們 應(yīng)從以下幾點(diǎn)做好培訓(xùn)工作的方方面面，真正發(fā)揮服務(wù)基礎(chǔ)教育、提升教師素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用。
1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作中要做到“三貼近”在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上 貼近中西部廣大農(nóng)村學(xué)校的一線教師、少一些城市化色彩；在時間安排上貼近廣大教師的工作實際，充分利用節(jié)假日和寒暑假，以減輕教師的工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；在培訓(xùn)考核的方法上貼近 教師的生活實際，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的機(jī)考指標(biāo) ，不能“唯系統(tǒng)”、“唯數(shù)字”，以體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代化管理理念。
2.在培圳管理上要發(fā)揮地方各級教育主管部門的職能作用，特別是中小學(xué)校長的作用。制訂切實可行、行之有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理制度。目前在培訓(xùn)的考核管理上只有培訓(xùn)組織者的考核方案，而沒有地方各級教育主管部門和學(xué)校校長的參與是很難持久的，也是遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果不佳的直接原因 。
3.不能一蹴而就，盲目擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。中小學(xué)教師的在崗培訓(xùn)是一個長期的過程，不要期望通過一次培訓(xùn)就能將所有教師的素質(zhì)和能力提高。因此在培訓(xùn)的安排上應(yīng)是多批次、多輪次的循序漸進(jìn) ，而不能搞一哄而上。
4.在培訓(xùn)編班上以縣為主（不要跨縣、甚至跨市編班），便于班級管理員和輔導(dǎo)教師對參訓(xùn)教師的輔導(dǎo)與管理，同時每班人數(shù)以50人為宜，人數(shù)太多就可能造成輔導(dǎo)教師對學(xué)員的作業(yè)中相互抄襲的現(xiàn)象無法甄別。
學(xué)習(xí)語文不是簡單地重復(fù)。從字到詞再到句子，在學(xué)習(xí)課文的過程中我們都要用心安排，經(jīng)過時間累計，學(xué)生才有知識的積累。學(xué)生的身邊到處都有語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如聽別人講話，看電視，聽廣播，看墻上的標(biāo)語、廣告等這個就要看我們曾經(jīng)指導(dǎo)過他們嗎，因為他們畢竟是孩子，你不說他是不會知道的。我們這樣做了，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)語文并不難，漸漸的他們會愛上語文。
我的研修日志
這次學(xué)習(xí)，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的?？纯次疑磉叺睦蠋?，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場新的革命。作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運(yùn)用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點(diǎn)評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了光明。
關(guān)鍵詞病案遠(yuǎn)程調(diào)閱；商業(yè)保險；安全性
1病案遠(yuǎn)程調(diào)閱及其應(yīng)用現(xiàn)狀
在病案遠(yuǎn)程調(diào)閱的發(fā)展過程中，曾有醫(yī)院將原始病案的影像存于U盤介質(zhì)，審核人員可通過電腦異地查閱，提高了病案利用的質(zhì)量和效率，杜絕了紙質(zhì)病案的丟失或毀損，減輕了病案搬運(yùn)的工作強(qiáng)度[6]，但這種利用U盤介質(zhì)異地查閱模式，未實現(xiàn)真正意義上的病案遠(yuǎn)程調(diào)閱，數(shù)據(jù)管理存在安全隱患，病案數(shù)據(jù)可能泄露。真正意義上的病案遠(yuǎn)程調(diào)閱是依據(jù)國家病案管理規(guī)范制定電子病案數(shù)據(jù)規(guī)范，對電子病案進(jìn)行集成和標(biāo)準(zhǔn)化交換，通過醫(yī)療數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)，借助計算機(jī)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)的模式下，實現(xiàn)遠(yuǎn)程音視頻的傳輸和臨床信息數(shù)據(jù)共享，安全傳輸數(shù)字化病案，從而實現(xiàn)異地查閱，已經(jīng)廣泛用于遠(yuǎn)程醫(yī)療，包括遠(yuǎn)程診斷、會診、臨床教學(xué)及遠(yuǎn)程教育等方面[7-8]。也有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)程病案復(fù)印可有效解決異地病案調(diào)閱和復(fù)印問題，是一種成本不高但效率高、方便客戶異地調(diào)閱和復(fù)印病案的新模式，但認(rèn)為這種新型病案復(fù)印模式勢必帶來病案信息安全的潛在風(fēng)險[9]。目前尚未見病案遠(yuǎn)程調(diào)閱應(yīng)用于商業(yè)保險的報道，某醫(yī)院聯(lián)合商業(yè)保險公司推行線上病案遠(yuǎn)程調(diào)閱的勘察模式。首先商業(yè)保險公司調(diào)查任務(wù)，勘察員上傳5項證明材料至調(diào)查平臺，路由器分配到接入平臺；然后醫(yī)院病案管理人員審核證明材料，通過數(shù)字化病案管理系統(tǒng)檢索病案并模塊上傳到接入平臺；最后商業(yè)保險公司通過調(diào)查平臺接收數(shù)據(jù)。
2相關(guān)的法律法規(guī)
依據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定(2013年版)》第二十條的規(guī)定，公安、司法、人力資源社會保障、保險以及負(fù)責(zé)醫(yī)療事故技術(shù)鑒定的部門，因辦理案件、依法實施專業(yè)技術(shù)鑒定、醫(yī)療保險審核或仲裁、商業(yè)保險審核等需要，提出審核、查閱或者復(fù)制病歷資料要求的，經(jīng)辦人員提供保險公司介紹信、身份證、工作證、商業(yè)保險合同、患者身份證5項證明材料后，醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以根據(jù)需要提供患者部分或全部病歷。某醫(yī)院病案管理員通過數(shù)字化病案管理系統(tǒng)的圖片分類功能，開放對某商業(yè)保險公司特有模塊(病案首頁、出院記錄、入院記錄、檢查結(jié)果、醫(yī)囑單、護(hù)理記錄單等客觀病案資料)權(quán)限，對滿足勘察條件的病案資料，系統(tǒng)自動傳輸。根據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》第七十條的規(guī)定：書證應(yīng)當(dāng)提交原件。物證應(yīng)當(dāng)提交原物。提交原件或者原物確有困難的，可以提交復(fù)制品、照片、副本、節(jié)錄本。某醫(yī)院與商業(yè)保險公司簽訂病案遠(yuǎn)程調(diào)閱協(xié)議，規(guī)定勘察人員提供的5項證明材料圖片須與原件一致，且原件可獲得。根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定(2013年版)》《醫(yī)療事故處理條例》《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》等法律法規(guī)的規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得偽造、篡改或者銷毀病歷資料。某醫(yī)院嚴(yán)格遵照各項法律法規(guī)的規(guī)定，制定并落實各項病案管理制度，確保數(shù)字化病案與紙質(zhì)病案完全一致，并將紙質(zhì)病案妥善保管。數(shù)字化病案符合民事訴訟的證據(jù)要求，具有法律效力。根據(jù)上述法律法規(guī)的規(guī)定，商業(yè)保險公司進(jìn)行病案勘察時將5項證明材料的圖片傳送到安全信息系統(tǒng)，病案管理人員核對無誤，將客觀需要的數(shù)字化病案資料回傳給保險公司，實現(xiàn)了病案遠(yuǎn)程調(diào)閱。此模式下，證明材料和數(shù)字化病案與原件一致，且原件可獲得。將商業(yè)保險公司線下勘察移至線上是可行的，符合法律法規(guī)的規(guī)定，是病案管理現(xiàn)代化的體現(xiàn)。
3數(shù)據(jù)安全
3.1協(xié)議及流程
某醫(yī)院和商業(yè)保險公司簽訂了安全協(xié)議和信息保密條款，明確雙方的法律責(zé)任和義務(wù)，確保數(shù)據(jù)不做他用。制定了標(biāo)準(zhǔn)化操作流程并定期評審和更新。通過組織全員培訓(xùn)，熟悉操作流程，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，樹立良好的法律意識及自我保護(hù)意識。
3.2數(shù)據(jù)格式及加密
某醫(yī)院數(shù)字化病案是對原始紙質(zhì)病案的高清、無遺漏、無損翻拍，實現(xiàn)全部歷史病案數(shù)字化和在架病案的實時數(shù)字化；某商業(yè)保險公司將勘察所需的5項證明材料高清翻拍。數(shù)據(jù)格式均為圖片格式(.jpg)。在接入平臺之前，前置機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和認(rèn)證。數(shù)據(jù)的各個字段采用3DES(又稱TripleDES)對稱加密，符合信息安全標(biāo)準(zhǔn)(ISO8372:1987、ISO/IEC9797:1993)，較數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)(DES)更為安全。
3.3身份驗證及權(quán)限設(shè)置
病案管理員和保險勘察員通過單獨(dú)的賬號密碼及系統(tǒng)發(fā)送到該用戶備案手機(jī)號的動態(tài)密碼進(jìn)行身份驗證。遵循最小權(quán)限原則，嚴(yán)格控制系統(tǒng)權(quán)限，科學(xué)設(shè)置保險勘察員和病案管理員的職責(zé)權(quán)限，不容許任何人員單獨(dú)進(jìn)行整個業(yè)務(wù)的操作。
3.4日志追蹤和網(wǎng)絡(luò)安全體系
所有系統(tǒng)操作都完整地記錄在日志中，并能追蹤操作過程，可確認(rèn)及追究責(zé)任人。日志記錄的信息包括用戶ID、日期時間、終端身份和位置、行為(登入、登出、創(chuàng)建、刪除、修改等)、主要標(biāo)識(客戶號碼等)、行動記錄(事前及事后的數(shù)據(jù)傳變)。日志保存按照相關(guān)法律及監(jiān)管要求，至少保存1年。禁止非授權(quán)用戶訪問日志設(shè)備和日志信息；禁止編輯或刪除日志文件；任何對日志文件的訪問(如讀、寫、刪除)嘗試都會被記錄；將項目系統(tǒng)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行備份并定期測試。用戶端應(yīng)用防火墻，對網(wǎng)絡(luò)、外設(shè)接口、存儲介質(zhì)和打印機(jī)等4種泄密途徑采取事前、事中、事后全面防護(hù)，確保用戶端數(shù)據(jù)安全，與防病毒、外部安全產(chǎn)品一起構(gòu)成完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系。屏蔽向外拷貝功能，防止文件從存儲介質(zhì)外泄。僅具有打印權(quán)限的員工賬號才可進(jìn)行打印操作。
4信息安全保障
4.1信息系統(tǒng)安全保護(hù)等級
依據(jù)《信息安全等級保護(hù)管理辦法》第七條的規(guī)定，信息系統(tǒng)的安全保護(hù)等級分為五級，第三級為信息系統(tǒng)受到破壞后，會對社會秩序和公共利益造成嚴(yán)重?fù)p害，或者對國家安全造成損害。由于該項目涉及患者的隱私且覆蓋面廣，信息系統(tǒng)受到破壞后會造成廣大群眾的隱私及醫(yī)療數(shù)據(jù)的泄露，對公共秩序和公共利益造成危害，項目的信息系統(tǒng)安全保護(hù)等級為第三級。
關(guān)鍵詞：氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；系統(tǒng)應(yīng)用
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0引言
氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)是依托氣象衛(wèi)星綜合應(yīng)用業(yè)務(wù)系統(tǒng)，采用當(dāng)代最新的衛(wèi)星通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)而構(gòu)建的適合部門業(yè)務(wù)特點(diǎn)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系。新疆自治區(qū)信息培訓(xùn)中心自構(gòu)建遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)以來，不斷利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善了教育培訓(xùn)平臺建設(shè)，為全區(qū)氣象職工創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，成為新形勢下新疆自治區(qū)氣象事業(yè)跨越式發(fā)展的重要舉措。
1氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的地位和作用
隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，發(fā)展遠(yuǎn)程教育、提高氣象培訓(xùn)質(zhì)量已是大勢所趨，該系統(tǒng)充分利用了氣象衛(wèi)星通信系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，對解決面授教學(xué)方式有限、擴(kuò)大受教育面、解決工學(xué)矛盾和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺等問題具有明顯的優(yōu)勢，在實施“人才強(qiáng)局”戰(zhàn)略中具有重要作用和獨(dú)特地位。遠(yuǎn)程教育方式可以實施教育資源的共享，豐富教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效率；而且有利于加快行業(yè)成果推廣速度，縮短新技術(shù)應(yīng)用周期；同時還可提高集中在校培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，幫助學(xué)員在參與集中培訓(xùn)前通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，為在校集中培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。新疆信息工程學(xué)校通過構(gòu)建遠(yuǎn)程直播教學(xué)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)了新疆氣象教育培訓(xùn)能力建設(shè)，強(qiáng)化了區(qū)局氣象培訓(xùn)中心教育培訓(xùn)職能，為全區(qū)氣象部門培訓(xùn)工作搭建起了氣象現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與資源共享平臺，在氣象人才教育培訓(xùn)中心發(fā)揮著重要作用。
2系統(tǒng)構(gòu)建設(shè)計
新疆氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺遵循?。▍^(qū)）級構(gòu)建設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)與中國氣象局培訓(xùn)中心主站的遠(yuǎn)程實時雙向交互教學(xué)、討論及答疑等，可組織收看主站播放的教學(xué)節(jié)目，同時還可根據(jù)主站統(tǒng)一要求，對本臺站學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)并向主站反饋教學(xué)信息，同時根據(jù)全區(qū)氣象業(yè)務(wù)工作實際，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，通過遠(yuǎn)程教育平臺面向全區(qū)氣象職工開展崗位專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或特色業(yè)務(wù)項目培訓(xùn)。
2.1設(shè)備選型
系統(tǒng)服務(wù)器以及PC機(jī)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作和應(yīng)用的窗口和平臺，根據(jù)此設(shè)備管理性能、穩(wěn)定性能、安全性能及綜合性能性價比等因素，新疆自治區(qū)采用DELL POWEREAGE服務(wù)器，將IBM ThinkCentre及部分其他品牌機(jī)作為教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，并將一款非線性編輯機(jī)用于課件錄制。
2.2網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要采取星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，由主干交換機(jī)通過光纖連接網(wǎng)管中心接入Internet，其中應(yīng)用子網(wǎng)由支干交換機(jī)和主交換機(jī)相聯(lián)，包括遠(yuǎn)程培訓(xùn)教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教教室和教師工作用機(jī)；其中網(wǎng)絡(luò)主干為三層交換的千兆以太網(wǎng)（VLAN），應(yīng)用子網(wǎng)則為百兆以太網(wǎng)。利用Internet實現(xiàn)了自治區(qū)站教育培訓(xùn)平臺與國家氣象局培訓(xùn)中心遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的連接。
2.3網(wǎng)絡(luò)安全管理
網(wǎng)絡(luò)安全管理是分層理論的，按照ISO七層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，不同的安全層次其安全管理重點(diǎn)不同，通?？蓪⑵鋭澐譃榫W(wǎng)絡(luò)層安全和應(yīng)用層安全兩個方面。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計涵蓋網(wǎng)絡(luò)層及應(yīng)用層的安全控制和管理的一套立體、全方位的WebST網(wǎng)絡(luò)安全解決方案，WebST包含著一套安全產(chǎn)品組件，可全面適用Inernet/Extranet的安全保障，并包括NetSEAL、NetSEAT、WebSEAL以及JAVA CONSOLE等，是解決局域網(wǎng)及廣域網(wǎng)安全問題的重要手段。
2.4系統(tǒng)管理技術(shù)
為確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全有效運(yùn)行，應(yīng)嚴(yán)格加強(qiáng)系統(tǒng)管理，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)加密、審核日志和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行集中管理，提供對訪問對象的身份驗證，并按授權(quán)層級對訪問對象進(jìn)行權(quán)限控制；而且在學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后，可利用網(wǎng)絡(luò)實行考核以檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)效果；學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中通過系統(tǒng)管理記錄一些課程上網(wǎng)學(xué)習(xí)次數(shù)，累計網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間等。
3系統(tǒng)應(yīng)用
利用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作不受時空和自治區(qū)內(nèi)地域限制，可經(jīng)常性開展實施，而且網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還具有靈活性、自主性和普及性，每一位學(xué)員都根據(jù)自身需求自由選取學(xué)習(xí)的章節(jié)段落。新疆自治區(qū)氣象局人事教育處和新疆氣象培訓(xùn)中心積極響應(yīng)中國氣象局培訓(xùn)中心關(guān)于“落實省局遠(yuǎn)程培訓(xùn)師資研修班相關(guān)內(nèi)容”的通知，通過舉辦全疆氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理與教學(xué)平臺使用培訓(xùn)班，加強(qiáng)了來自全疆各地州市和區(qū)局直屬單位的遠(yuǎn)程教育管理人員的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)新平臺的使用方法、發(fā)展思路、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
多年應(yīng)用結(jié)果告訴我們，氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)豐富的教育培訓(xùn)資源以及不受時空、空間限制的優(yōu)勢是當(dāng)前其他培訓(xùn)模式無法替代的，得到了培訓(xùn)學(xué)員的好評并取得了良好的效果，為新疆自治區(qū)吸引、培養(yǎng)和用好氣象人才作出了全面部署，在較短時間內(nèi)提升了全區(qū)氣象業(yè)務(wù)人員服務(wù)能力水平，在面對政府決策、公眾需求以及應(yīng)對災(zāi)害性天氣等各類氣象服務(wù)時表現(xiàn)出了較強(qiáng)的專業(yè)能力和服務(wù)水平，并得到了當(dāng)?shù)卣蜕鐣姷恼J(rèn)可。2012年6月26日，通過區(qū)地縣三級遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)，新疆氣象信息中心承辦了新疆“省級自動站實時數(shù)據(jù)質(zhì)量控制及反饋系統(tǒng)”的業(yè)務(wù)技術(shù)基本操作培訓(xùn)，并利用區(qū)地縣三級遠(yuǎn)程視頻互動交流，及時有效解決了各地州和臺站在培訓(xùn)中存在的疑惑，保證全疆各地氣象局自動站中心站和105個國家級臺站順利進(jìn)入了業(yè)務(wù)運(yùn)行。
這次培訓(xùn)共有6個模塊，48個專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內(nèi)容充實，豐富，有在線課堂、活動中心、作業(yè)、研修日志、輔導(dǎo)答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺，也對以后的班主任工作充滿了信心。
在培訓(xùn)過程中，我總共選擇24門課程，每門課程都會認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)鉆研，共計學(xué)習(xí)時間2378分鐘，完成了7篇作業(yè)并按照培訓(xùn)要求，認(rèn)真完成了每次安排的任務(wù)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際，現(xiàn)對自己的培訓(xùn)情況作一個自我總結(jié)：
一、在學(xué)習(xí)過程中，我做到了：：
1、積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤。
2、虛心學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)量，時間。
3、邊學(xué)邊思，將收獲感受進(jìn)行日志記錄。
在學(xué)習(xí)的過程中，邊學(xué)邊思，將收獲、感受、心得以學(xué)習(xí)日志的形式進(jìn)行記錄。
4、整理學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)資源共享。
我對班級作業(yè)，推薦作業(yè)等進(jìn)行了收集整理，這些都將成為我寶貴的學(xué)習(xí)借鑒資源。
5、嚴(yán)格要求，認(rèn)真作業(yè)。
在每個專題學(xué)習(xí)的整個過程中，我都嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽取一線優(yōu)秀班主任和學(xué)科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例。然后在每個模塊中選擇1——2個作業(yè)進(jìn)行思考，結(jié)合班級實際情況和收獲體會認(rèn)真作業(yè)。
6、學(xué)以致用。
我把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實際，在反思中推進(jìn)了我班的管理。
二、學(xué)習(xí)后的體會與收獲：
1.班主任應(yīng)切實有顆事業(yè)心
我擔(dān)任班主任工作有十余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會不斷成長和進(jìn)步，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學(xué)生管理的思路才會更加敏捷。“傳道、授業(yè)、解惑”的思想意識才會進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實愛崗敬業(yè);真誠關(guān)愛學(xué)生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實的行為，并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ);才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年;才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學(xué)生等。才能使班級工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
2. 班主任要做學(xué)生的良師益友
要想做好班級工作，抓好學(xué)生的管理。班主任與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)?？鬃釉唬?ldquo;其身正，不令而行;其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學(xué)生才會佩服，也才會產(chǎn)生無形的感染力，班主任的形象才會在學(xué)生中逐漸高大。班主任妄想真正和學(xué)生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優(yōu)等生不偏愛，對學(xué)困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護(hù)后進(jìn)生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在引導(dǎo)。生活上照顧，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。與學(xué)生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學(xué)生的呼聲，想學(xué)生所想;做學(xué)生所做。師生關(guān)系親密無間，班級工作怎么做不好呢?
3.班主任應(yīng)關(guān)愛所有學(xué)生
作為一個班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風(fēng)，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因為他的成長，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛不應(yīng)是偏狹的愛，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個方面。班主任的愛應(yīng)貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學(xué)生對班主任的感情。
4.班主任應(yīng)時刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育
班主任的工作千頭萬緒，安全工作應(yīng)居首位。因為學(xué)生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學(xué)班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學(xué)生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護(hù)意識等方面，要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、細(xì)化管理，真正做到防患于未然。只有學(xué)生的安全得到了保障，才能對學(xué)生實施素質(zhì)教育，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學(xué)班主任，應(yīng)時刻繃緊安全教育這根弦，對學(xué)生的安全教育要抓實、抓細(xì)、抓嚴(yán)，保證學(xué)生安安全全到校，平平安安回家。
5.班主任對學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性
一位善于做班級工作的班主任，應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級管理才能有機(jī)結(jié)合在一起的杰出“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到“曉之以理、動之以情”，是學(xué)生倍受教育，口服心服。
6.對學(xué)生的教育內(nèi)容要有針對性
播客是在博客的基礎(chǔ)上衍生出來的，除了具有博客的文字、圖片等屬性，還注重于視頻和音頻文件的傳播，在技術(shù)上有所突破。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，播客的應(yīng)用范圍越來越廣，逐漸運(yùn)用到現(xiàn)代教育中，尤其是影視教育領(lǐng)域。在本文中，主要探討傳統(tǒng)影視教育領(lǐng)域中對于播客傳播的應(yīng)用分析，以期能通過變革傳統(tǒng)教育方式和教育方法來提高現(xiàn)代數(shù)字化教育的能力。
—、關(guān)于播客
(一)概念和特征。播客(PQdcast),是一種能讓用戶自己在網(wǎng)上相關(guān)文件，還可以訂閱網(wǎng)上文件的傳播方式。對于用戶而言，這就意味著兩個方面的內(nèi)容：一是可以直接從網(wǎng)上收看和下載相關(guān)的音、視頻節(jié)目，另一方面還可以自己進(jìn)行音、視頻文件的制作和上傳。這種技術(shù)是在博客的技術(shù)基礎(chǔ)上加以了改進(jìn)，添加了視頻功能，使得交流更加的直接和廣泛。播客自出現(xiàn)至今，用戶數(shù)量與日俱增，對各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大影響，尤其是傳播領(lǐng)域，同時教育領(lǐng)域也對此高度關(guān)注。
(二)傳統(tǒng)影視傳媒受到播客的沖擊。隨著播客技術(shù)的發(fā)展和完善，視頻播客數(shù)量與日俱增，一些個人的播客逐漸的被一些播客網(wǎng)站所取代成為新的主流。國內(nèi)的一些視頻網(wǎng)站如優(yōu)酷、土豆、愛奇藝、酷6等作為一種新媒體形式都獲得了很好的發(fā)展。播客的時代使得網(wǎng)絡(luò)成為了草根傳播的時代，播客影響著很多人，尤其是一些年輕人的收視習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，成為了新時代的新審美觀。
二、影視教育領(lǐng)域播客的應(yīng)用
對于影視教育領(lǐng)域來講，播客本身就是一個值得很好研究的的現(xiàn)象。對播客現(xiàn)象進(jìn)行合理的利用，將其優(yōu)勢結(jié)合到影視教育領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)模式的新嘗試成為一個很重要的話題。播客中針對影視教育的網(wǎng)站大約有兩種：一種是針對教師的，另一種是專門針對學(xué)生的。在實際的應(yīng)用中，可以將這兩種進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
(一)將播客作為教師教學(xué)的平臺
1.1將播客作為教師資源交流和共享的平臺。影視教育專業(yè)的教師大都具備能獨(dú)立制作影視和獨(dú)立編輯的能力，這相較于其他教育領(lǐng)域是其不可多得的優(yōu)勢，將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，制作出具有更多專業(yè)知識的作品。教師間可以通過這些作品展開討論，不受時間和空間的限制，切不需要面對面進(jìn)行，在博客平臺中相互間還可以進(jìn)行對作品的評價和討論，這種方式能促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步。教師在教學(xué)的過程中，還可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源從播客上下載下來，從而使得教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有著更全面和系統(tǒng)的了解。此外，在查找的過程中，播客上同一問題可以有很多的相關(guān)資料鏈接，能極大地節(jié)省查閱資料的時間。
這樣，在教學(xué)的過程中，很多與課上內(nèi)容相關(guān)的名師授課可以被借鑒應(yīng)用，從而提高教師的授課水平，提高教學(xué)效果。另外，在校園網(wǎng)中引人播客，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源擴(kuò)大，學(xué)生還能在播客平臺上進(jìn)行相互間的學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)討論，為學(xué)生提供了便利的交流和學(xué)習(xí)平臺，對于促進(jìn)學(xué)生成長具有很大的好處。
1.2將播客作為教師教學(xué)內(nèi)容的平臺。教師可以在播客上發(fā)表播客日志，播客日志的發(fā)表能促進(jìn)教師間的相互交流和溝通。同時，還可以通過播客進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。播客中記錄了教師的成長足跡和成長檔案，是教師互動的優(yōu)質(zhì)平臺。教師可以在播客中建立自己的播客數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中將自己需要的一些影視信息進(jìn)行分類和管理，這樣就可以根據(jù)分類進(jìn)行自己的播客設(shè)置。自己平時常用的一些課程講義、上傳的作品分析和教學(xué)練習(xí)資料等，分門別類加以管理以便于學(xué)生的査找應(yīng)用。
(二)將播客作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。
2.1能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的情景。傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域教學(xué)中不需要有太多的視頻資料和視頻信息，這是和影視教育領(lǐng)域不同的地方。影視教育領(lǐng)域的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要更多的視頻資料和視頻信息。學(xué)生可以通過教師的播客了解一些老師和專家的思想和思想流程，他們需要的已經(jīng)不單單是一些單純的文字信息。教師也可以通過學(xué)生的播客日志了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)生過程中遇到的問題和想法等，便于師生間的溝通和交流。播客的視頻和音頻信息使得教育的情境性被擴(kuò)大，能被直觀感受。
2.2將播客作為提高學(xué)習(xí)參與性和協(xié)作性的平臺。學(xué)生的學(xué)習(xí)在信息時代高速發(fā)展的今天已經(jīng)不滿足于課堂上教師的講解，他們的參與意識在逐漸的增強(qiáng)，播客能很好地滿足學(xué)生的這種訴求。學(xué)生可以將自己的作品在播客上發(fā)表，讓同學(xué)們和老師進(jìn)行評價和總結(jié)，通過這種交流能很好的促進(jìn)成長。對于課外作業(yè)，學(xué)生們也可以采用這種方式進(jìn)行分析討論、協(xié)作完成，教師也可以參與進(jìn)來，適時進(jìn)行指導(dǎo)。
三、傳統(tǒng)影視教育對于播客傳播應(yīng)用的革新
播客的傳播對傳統(tǒng)的影視教育產(chǎn)生了巨大的影響，通過播客網(wǎng)站，師生可以進(jìn)行作品傳播和交流探討，且不受時間和空間的限制。通過播客，師生都能進(jìn)行相關(guān)專業(yè)資料的查找，從而形成強(qiáng)大的資源平臺，這是傳統(tǒng)方式無法比擬的功能。同時，播客使得遠(yuǎn)程教育成為了可能，將課程教育的時間和空間限制問題解決了。播客能實現(xiàn)師生間的互動和師生共同參與，是全方位的學(xué)習(xí)和討論的平臺。播客的另一巨大優(yōu)勢是能讓不同地區(qū)、不同風(fēng)格、不同背景的人聚集在一起，使得網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢被充分發(fā)揮出來了。
四、小結(jié)
播客在傳統(tǒng)影視教育教學(xué)中的作用是很明顯的，其獨(dú)有的優(yōu)勢使得在影視教育領(lǐng)域得到了極好的應(yīng)用。對于提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，豐富課堂內(nèi)容，推動影視教育教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；遠(yuǎn)程研修；端正態(tài)度；主動學(xué)習(xí)；用心感悟
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的一種特殊形式，已經(jīng)悄無聲息地來到我們身邊，在每一天不知不覺的授課當(dāng)中，在每一周忙忙碌碌的日子當(dāng)中，在每一個月精心策劃的復(fù)習(xí)，月考當(dāng)中，我們還要感受來自于虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。對于一位教師來說，也許只會忙于每一天的授課任務(wù)，把遠(yuǎn)程培訓(xùn)交付他人去學(xué)習(xí)，或許應(yīng)付了事；也許有的教師會高效地完成自己的業(yè)務(wù)，抽出時間去汲取網(wǎng)絡(luò)資源的營養(yǎng)，有計劃地去學(xué)習(xí)，這樣的教師才是我們生活中的有心人。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是國家專門派人，專心設(shè)計的各種培訓(xùn)項目，在今天網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，希望我們教師通過網(wǎng)培這一途徑，不斷提高自身的修為。在這里，我們可以傾聽到遠(yuǎn)程專家、學(xué)者的講座，讓我們更新自己的教育觀念；也可以欣賞到部分優(yōu)秀教師的課堂實錄，切身體會到同行教師為我們做出的榜樣。這幾年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，我們應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)這個機(jī)會，努力提高自己參加遠(yuǎn)程研修的實效性，不斷提高自身的素質(zhì)。在實際的學(xué)習(xí)中我努力做到以下幾點(diǎn)。
一、端正態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)
魯迅曾經(jīng)說過，時間就像海綿里的水，只要你往出擠，總會有的。因此態(tài)度決定一切，只有在實際的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)當(dāng)中，把自己的時間安排好，有計劃地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一切困難都會迎刃而解。我們每天備課、上課、批改作業(yè)、進(jìn)行反思，是非常忙的，但不至于一點(diǎn)空余時間都沒有，我想反問，作為一名教師，就真的那么忙嗎？正常上班時間安排好，課外時間安排好，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，才會有成效。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不單單只是完成任務(wù)而已，而應(yīng)是在有計劃的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高我們自身的素質(zhì)，這種提高是無形的。把每一次所有的培訓(xùn)任務(wù)，制定成一個計劃表，從網(wǎng)絡(luò)聽課、評課、發(fā)表日志、互相研討、提交研修作業(yè)，一步一個腳印，才能卓有成效地汲取來自網(wǎng)絡(luò)世界的知識。因此態(tài)度決定一切，只有真正擁有想提高自己的思想境界，才能在行動上一點(diǎn)點(diǎn)做起，從而使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)真正達(dá)到實效。
二、主動學(xué)習(xí)，才能收獲果實
網(wǎng)絡(luò)研修真的是一個非常好的學(xué)習(xí)平臺，這里云集了眾多的專家和學(xué)者，從這里我們可以汲取到最新的教育理念；這里匯集了眾多的優(yōu)秀教師，他們的課堂實錄，讓我們看到自身的不足，從而激發(fā)我們上進(jìn)的斗志。教師要教好學(xué)生，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，完善自己，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是我們借鑒他人，提高自己的一個非常好的機(jī)會。因此把遠(yuǎn)程教育當(dāng)作自己前行的最佳的學(xué)習(xí)方式，只有主動才能有更好的學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)他人，不斷強(qiáng)大自己
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)當(dāng)中讓我最為震驚的是，里面匯集了許多優(yōu)秀教師的課堂實錄，細(xì)心地欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，里面有許多舒蘭當(dāng)?shù)氐慕處?，個別老師我還非常熟悉。榜樣的力量是無窮的，看到那些同行精彩而又實實在在的講授，看到自己熟悉之人的先進(jìn)教學(xué)理念，敬佩之情油然而生。這次網(wǎng)培也讓我明白了一個道理，人是有惰性的，不進(jìn)則退，既然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)里面有這么多好的資源，那我就要有計劃地努力學(xué)習(xí)，汲取他人之長，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及好的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)過來，不斷地應(yīng)用在自己的教學(xué)當(dāng)中。只有這樣不斷督促自己去學(xué)習(xí)，網(wǎng)培才能真正達(dá)到
實效。
四、用心感悟，不斷開闊視野
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程模式 歷史教師 培訓(xùn)
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0035-01
1 歷史教師培訓(xùn)實踐狀況
目前，我國開展教師培訓(xùn)的方式主體涵蓋短期辦班培訓(xùn)、面授以及利用用業(yè)余時間進(jìn)行自修學(xué)習(xí)的復(fù)合培訓(xùn)模式等。在短期培訓(xùn)階段中，可開展針對歷史教師教學(xué)的普通話教育培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技能綜合培訓(xùn)、新進(jìn)青年歷史教師的崗前培訓(xùn)教育等。面授與自修結(jié)合培訓(xùn)方式，其持續(xù)時間相對較長，一期培訓(xùn)班可跨越數(shù)月，在規(guī)定期限內(nèi)可通過節(jié)假日與雙休日時間集中培訓(xùn)面授，而后要求教師利用業(yè)余時間自學(xué)歷史課程等方式，依照計劃完成學(xué)時任務(wù)，并通過結(jié)業(yè)考試評估考核歷史教師培訓(xùn)效果。由接受培訓(xùn)的教師角度來講，采用傳統(tǒng)培訓(xùn)管理模式，包含一定的缺陷問題。例如，受訓(xùn)歷史教師不能提起興趣，學(xué)習(xí)階段中欠缺主動積極性以及參與熱情。導(dǎo)致該現(xiàn)象的成因在于，較多歷史教師耗費(fèi)一定時間與精力參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通常獲取具有核心價值的歷史知識內(nèi)容相對有限。另外，歷史教師培訓(xùn)多采用傳統(tǒng)模式，會引發(fā)教師學(xué)習(xí)與工作生活的沖突矛盾，令教師面臨較大壓力。不僅耽誤其教學(xué)時間，同時還會牽扯到實踐工作精力，進(jìn)而對歷史教學(xué)效果產(chǎn)生反作用影響?；谖覈鴤鹘y(tǒng)教育本質(zhì)的持續(xù)影響，令各大學(xué)校面臨著較大升學(xué)壓力，在教師本身工作壓力較大的情況下，會令其參與專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)對工作造成一定影響。同時，參與專業(yè)培訓(xùn)繳納的相關(guān)費(fèi)用，還會令歷史教師承擔(dān)一定經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增加開支費(fèi)用。為此，應(yīng)探索發(fā)展具有優(yōu)勢價值作用的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式，才能摒棄傳統(tǒng)歷史教師培訓(xùn)弊端，提升教育培訓(xùn)管理水平。
2 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)展及歷史教師培訓(xùn)階段中包含的問題
2.1 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)展
我國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)主體經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，第一個階段為函授教育，通過實踐探索，該方式體現(xiàn)了一定局限性。第二階段為廣電教育模式，該方式在當(dāng)前應(yīng)用仍然較為廣泛。第三階段遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生于信息化環(huán)境背景，各類網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，令現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式良好構(gòu)建，全面打破了原有時空限制。通過該方式開展教師培訓(xùn)，一般適用于具有業(yè)余進(jìn)修需求的教師。其無需固定上課地點(diǎn)，可滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地的培訓(xùn)需求。教師可借助網(wǎng)絡(luò)、廣播電視以及函授等多類途徑渠道展開互助培訓(xùn)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式主體優(yōu)勢在于，教師可最大化利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)模式體現(xiàn)了良好的交互性，且教學(xué)管控可實現(xiàn)智能化與自動化，并可對教學(xué)形式作出優(yōu)化調(diào)整。在教師培訓(xùn)管理中，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育模式適用于較多學(xué)科內(nèi)容的傳授。同時，其主體學(xué)習(xí)方式基于教師學(xué)員的遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)開展，并可結(jié)合應(yīng)用遠(yuǎn)程集體在線探討、交流、專家面授交流研討等方式，優(yōu)化教師培訓(xùn)教學(xué)效果?；谶h(yuǎn)程培訓(xùn)模式，教師可利用網(wǎng)絡(luò)觀看培訓(xùn)視頻教程、研討講座、課例等，并可定期撰寫學(xué)習(xí)日志，利用網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行全面反思與網(wǎng)絡(luò)交流，快速實現(xiàn)師生在線互動與學(xué)員互動。培訓(xùn)教學(xué)評價則可利用表現(xiàn)性以及校本結(jié)合評價模式，開展學(xué)習(xí)過程以及實踐的綜合考核，采用合格及激勵評價模式、專家參評與網(wǎng)友評價模式，展開教師學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的全面評估、科學(xué)總結(jié)，當(dāng)其取得合格成績后，則視為培訓(xùn)合格，并可頒發(fā)教師資格證書。
2.2 歷史教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段中存在的問題
目前，基于遠(yuǎn)程模式開展歷史教師培訓(xùn)包含一定的弊端問題，具體體現(xiàn)為，歷史教師多為文科畢業(yè)，其掌握信息技術(shù)知識水平相對有限，普遍基礎(chǔ)底子較薄，較多歷史教師沒有良好適應(yīng)該學(xué)習(xí)模式，對于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技能的掌握、信息素養(yǎng)的構(gòu)建，還存在一定缺陷。同時，一些歷史教師參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)欠缺積極主動性，由于較多學(xué)校利用假期時間開展集中短期培訓(xùn)，時間相對緊湊，令歷史教師承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，并容易導(dǎo)致表面性的淺層培訓(xùn)弊端，令教師學(xué)員無法提升學(xué)習(xí)積極性。再者，一些遠(yuǎn)程歷史教師培訓(xùn)課程無法實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐的有效結(jié)合，往往過分注重歷史事件、發(fā)展背景的客觀闡釋，無法將歷史知識同現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，體現(xiàn)時效性，令教師不能提起興趣。從培訓(xùn)手段層面來講，則由于實踐形式豐富多樣、各自包含不同的利弊性，因而需要我們在設(shè)計規(guī)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容上下大力氣，進(jìn)一步優(yōu)化更新。當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)教師模式尚處于初級發(fā)展階段，沒有全面構(gòu)建統(tǒng)一良好的評價系統(tǒng)，無法創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化評價指導(dǎo)模式，對其歷史教師培訓(xùn)實踐發(fā)展形成了一定的制約影響。
3 基于遠(yuǎn)程模式，優(yōu)化開展歷史教師培訓(xùn)
首先，學(xué)校層面應(yīng)創(chuàng)造歷史教師培訓(xùn)管理的便利條件，適時降低培訓(xùn)教師的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，令其有更多的精力專心學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我升華。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段中，應(yīng)科學(xué)籌劃、良好組織，周密細(xì)致的布置學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，保證培訓(xùn)教育的規(guī)范合理，并實現(xiàn)良好教育目標(biāo)。在培訓(xùn)內(nèi)容層面，應(yīng)全面關(guān)注歷史教師的核心需求，基于教學(xué)大綱由根本層面?zhèn)魇诮處熆释@取的知識，令其提升參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實踐動力。培訓(xùn)組織階段中，則應(yīng)體現(xiàn)靈活及多樣性，通過歷史培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育課程的精細(xì)化設(shè)計，將深層面的歷史知識有效挖掘，同時，杜絕進(jìn)行模式化的理論教學(xué)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式層面，應(yīng)關(guān)注教師學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化同行交流并促進(jìn)教師展開自我反思。對于交流平臺應(yīng)實施反饋管控，利用實踐科學(xué)驗證，開展可持續(xù)性遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)。在考核管理層面，應(yīng)樹立全方位視角，保證培訓(xùn)教育的優(yōu)質(zhì)效果?？赏ㄟ^跟蹤服務(wù)，創(chuàng)設(shè)在線學(xué)習(xí)的有效支持，構(gòu)建完整一體化的教師培訓(xùn)評價系統(tǒng)，進(jìn)而全面優(yōu)化歷史教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)綜合質(zhì)量。組織單位應(yīng)開展遠(yuǎn)程教師管理培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)監(jiān)督管理工作，保證培訓(xùn)教育良好效果。實踐評價階段中，應(yīng)雙管齊下，不僅應(yīng)評估培訓(xùn)教育活動自身以及歷史教師的總體受訓(xùn)效果，樹立科學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選培訓(xùn)方式，促進(jìn)培訓(xùn)過程的良性循環(huán)。同時，應(yīng)科學(xué)應(yīng)用學(xué)員評價、專家評估、講授教師及組織方綜合評價方式，做好歷史教師階段培訓(xùn)效果的量化評估、性質(zhì)分析，反映其培訓(xùn)實踐表現(xiàn)。評價主體則可豐富多樣，可是教師自身或者學(xué)習(xí)同伴，還可是組織活動相關(guān)機(jī)構(gòu)等。再者，開展歷史專業(yè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)完善的體系平臺，令歷史教師擴(kuò)充看、寫與思考的途徑。同時，應(yīng)全面豐富教學(xué)資源，令培訓(xùn)教師在閱讀及思索中良好構(gòu)建辯證意識思維，進(jìn)而將自身感悟思索體現(xiàn)于教學(xué)實踐中，優(yōu)化歷史課程教學(xué)效果。
4 結(jié)語
組織教師開展職業(yè)教育培訓(xùn)，是適應(yīng)社會以及教育形勢、符合教育發(fā)展需求的良好方式。可促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)及實踐教學(xué)水平的有效提升，令其更加適應(yīng)教學(xué)工作強(qiáng)度，優(yōu)化生存技能。為此，我們只有基于優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育模式，優(yōu)化歷史教師培訓(xùn)，才能真正提升教學(xué)水平，豐富教師教學(xué)技能，令其獲取長足的進(jìn)步與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
