發(fā)布時(shí)間：2022-06-27 12:22:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的遠(yuǎn)程教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在培訓(xùn)過(guò)程中，每一次交流都折射出很多專業(yè)知識(shí)，使教師對(duì)教學(xué)中把握不準(zhǔn)的地方產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，為今后的教學(xué)工作及時(shí)充電。俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，給學(xué)生的就越多。這個(gè)道理每個(gè)人都知道，這次學(xué)習(xí)的目的就是給教師的桶里加水。經(jīng)過(guò)專家的講解，筆者清晰地認(rèn)識(shí)到生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也清楚地認(rèn)識(shí)到生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布，怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。比如探究實(shí)驗(yàn)的基本原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t、對(duì)照原則、重復(fù)性原則等。
2遠(yuǎn)程教育提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力
培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)置了專題作業(yè)的環(huán)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)，探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的備課能力，也提高了教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。另外，專家們還著重介紹了課堂組織形式之一—小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施需要堅(jiān)持五個(gè)基本原則：第一，積極主動(dòng)地相互信賴；第二，面對(duì)面的相互性促進(jìn)作用；第三，個(gè)人責(zé)任；第四，社會(huì)技能；第五評(píng)價(jià)和控制。為了使老師更好地理解這五個(gè)原則，就要有效地進(jìn)行小組構(gòu)成，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，不同的學(xué)校可以選擇不同的合作。
3遠(yuǎn)程教育梳理了生物知識(shí)
對(duì)于生物教師來(lái)說(shuō)，要想快速系統(tǒng)地理清生物學(xué)科的知識(shí)，培訓(xùn)是一種捷徑，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最經(jīng)濟(jì)、最有效的一種形式。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，教授的講解很精彩，還適時(shí)地配以一些教學(xué)片斷，形象直觀，離課堂教學(xué)越近，學(xué)習(xí)的價(jià)值越高，對(duì)一線教師的實(shí)用性越大。通過(guò)專家對(duì)經(jīng)典課堂案例的剖析與點(diǎn)評(píng)，筆者認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握生物課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能將知識(shí)講解的深入淺出，怎樣才能讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)，怎樣才能將一根根知識(shí)主線貫穿于日常教學(xué)過(guò)程之中。課堂上，除了要幫助學(xué)生梳理清學(xué)科知識(shí)外，一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)該達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4遠(yuǎn)程教育凝聚了教師力量
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會(huì)議電視；課件教學(xué)；個(gè)性化教育；社會(huì)教育
1引言
隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。
2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。
3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。
會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過(guò)局域網(wǎng)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。專線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來(lái)看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無(wú)遲延閃爍的動(dòng)畫(huà)感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。
此外，專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來(lái)傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來(lái)共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論?；诰钟蚓W(wǎng)絡(luò)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來(lái)定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場(chǎng)合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)?，因此進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過(guò)LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對(duì)方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶無(wú)需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡(jiǎn)單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來(lái)完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。
4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)
(1)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無(wú)論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門能獨(dú)立實(shí)施完成的了。
(2)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理，以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的管理等。
(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)、校外并重實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開(kāi)，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
(4)實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開(kāi)展課件制作。學(xué)校也專門對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。
(一)明確學(xué)生需求，提出學(xué)習(xí)支持
學(xué)生作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)，主要圍繞其需求才能夠?qū)崿F(xiàn)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等目標(biāo)。因此，學(xué)生要明確自身實(shí)際需求，整理并總結(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑惑，提出學(xué)習(xí)支持，為遠(yuǎn)程教育順利開(kāi)展提供支持。
(二)診斷學(xué)生需求，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
教師在接收到學(xué)生的需求后，要對(duì)其進(jìn)行深入分許、研究，并積極與學(xué)生溝通，了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特征、個(gè)性特點(diǎn)等方面因素，并結(jié)合實(shí)際情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到存在問(wèn)題的原因，例如：設(shè)備、知識(shí)掌握情況等因素，為學(xué)生提供支持，優(yōu)化學(xué)習(xí)支持開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，從而為遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)結(jié)合實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容
在幫助學(xué)生對(duì)需求進(jìn)行分析后，教師要結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，要選擇合理的教學(xué)方式和方法，有效激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從信息、資源、技術(shù)等方面給予支持，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生情況，調(diào)整學(xué)習(xí)支持，制定教學(xué)方式、時(shí)間等方面和諧統(tǒng)一的方案，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生需求。
(四)堅(jiān)持相應(yīng)原則，制定支持策略
支持策略作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)，其合理性直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率，教師開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)需要利用支持策略。因此，教師要結(jié)合環(huán)境因素，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的策略，通過(guò)師生之間的交互，與學(xué)生共同探討教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的流程、方法等方面內(nèi)容，為學(xué)生提供診斷、引導(dǎo)等方面支持，在策略支持引導(dǎo)下，教師能夠更好的為學(xué)生提供服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，從而為日后構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(五)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，制定評(píng)價(jià)體系
因此，教師要堅(jiān)持“以人為本”及交互原則，制定合理的支持策略，教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)支持過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極接觸相關(guān)內(nèi)容，并將教師給予的支持應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)活動(dòng)中，除此之外，學(xué)生還需要發(fā)揮自身作為學(xué)習(xí)主體的作用，認(rèn)真體會(huì)教師給出的學(xué)習(xí)支持，并將自己的親身感受等反饋給教師，為教師優(yōu)化和調(diào)整支持策略提供一定支持，提高教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性。通過(guò)這種方式，無(wú)形中為師生交流和溝通搭建了良好的平臺(tái)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、結(jié)論
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程利用率提高
國(guó)家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作以來(lái),農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育裝備又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。但只有硬件設(shè)施,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須提高設(shè)備利用率,使其真正為教學(xué)服務(wù)。筆者認(rèn)為(以為例,以下簡(jiǎn)稱“我縣”),要提高農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程利用率,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
一、機(jī)構(gòu)健全、領(lǐng)導(dǎo)重視
開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作任務(wù)非常艱巨。我縣教文廣體局領(lǐng)導(dǎo)班子一班人,與時(shí)俱進(jìn),超前謀劃,在著力轉(zhuǎn)變思想觀念,在提高認(rèn)識(shí)上下功夫,專門成立了由教文廣體局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“保德縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了科學(xué)領(lǐng)導(dǎo),又將領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教文廣體局電教館,由電教館成員負(fù)責(zé)具體的工程規(guī)劃、安裝實(shí)驗(yàn),后期培訓(xùn)等工作,由此,整個(gè)工程更加專業(yè),深入人心。
二、搞好項(xiàng)目學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)工作
“三種模式”中各模式的設(shè)備已基本可以實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目學(xué)校中開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)。但在具體應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有模式并非盡善盡美,有的存在設(shè)計(jì)上缺陷,比如,模式二中衛(wèi)星接收單元部分,中國(guó)教育電視臺(tái)的節(jié)目不能被保存,而且按照安裝要求,節(jié)目觀看用的電視機(jī)只能放在衛(wèi)星接收室,這對(duì)于讓學(xué)生來(lái)看“空中課堂”節(jié)目之類的事情來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的,所以按照現(xiàn)有模式,電視部分并不能很好地被利用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,我們及時(shí)研究對(duì)策,給學(xué)校做出以下三種整改意見(jiàn),供不同條件的學(xué)校選擇:第一,為模式二自行添置一如錄像機(jī),將好的電視節(jié)目錄下來(lái),拿到播放室播放;第二,為模式二中的衛(wèi)星接收電腦添置外置USB接口的視頻捕獲卡,將電視節(jié)目進(jìn)行MPEG采集存入計(jì)算機(jī),然后通過(guò)光盤(pán)刻錄或局域網(wǎng)讓師生觀看;第三,建立學(xué)校范圍內(nèi)的閉路電視網(wǎng),將衛(wèi)星電視節(jié)目直接進(jìn)行轉(zhuǎn)播。值得欣慰的是,意見(jiàn)出臺(tái)后,得到了許多項(xiàng)目學(xué)校采納。他們通過(guò)保德縣教文廣體局網(wǎng)站上公布的中國(guó)教育電視臺(tái)節(jié)目表了解節(jié)目安排,有選擇地進(jìn)行錄制保存,某些學(xué)校還采用了意見(jiàn)三,建立了校園閉路電視網(wǎng),教學(xué)效果很好。
三、加大在“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)力度
我縣從試點(diǎn)工作一開(kāi)始就把骨干教師培訓(xùn)工作貫穿于整個(gè)工程實(shí)施過(guò)程之中。結(jié)合實(shí)際,制定了本縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)學(xué)校教師培訓(xùn)方案。我們的培訓(xùn)目標(biāo)是:通過(guò)培訓(xùn),使試點(diǎn)校一線教師和技術(shù)人員熟練掌握“三種模式”在教育教學(xué)中的應(yīng)用,使其綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力得到明顯提高,最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的;提高廣大教師教育教學(xué)科研能力,使其能夠積極主動(dòng)探索遠(yuǎn)程教育條件下教育教學(xué)應(yīng)用模式,從而提高工程的投資效益和應(yīng)用效果。為此,我們制定了以下培訓(xùn)內(nèi)容:以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)法、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)概念和應(yīng)用、教學(xué)光盤(pán)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐、衛(wèi)星資源接收和應(yīng)用中的問(wèn)題解決、計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的問(wèn)題解決、運(yùn)用衛(wèi)星資源的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐、信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)踐、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐等,還包括各種模式的具體課例觀摩。培訓(xùn)由縣電教館和教研室共同承擔(dān),采取多種教學(xué)手段與形式,打破單純課堂授課的方式,積極探索以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)等多種方式。使用講授、研討、動(dòng)手設(shè)計(jì)課例、優(yōu)秀課例觀摩相結(jié)合的方式學(xué)習(xí),以提高教師實(shí)際運(yùn)用教育技術(shù)的能力。我們還積極使用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí),在掌握具體知識(shí)和技能的同時(shí),注重提高教師教學(xué)能力和學(xué)習(xí)的能力。
縣級(jí)培訓(xùn)以后,我們要求受訓(xùn)教師要在各自學(xué)校展開(kāi)校本培訓(xùn),制定本校培訓(xùn)計(jì)劃并且實(shí)施。我們還積極組織項(xiàng)目學(xué)校骨干教師參加省市各類遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)。到目前為止,我縣接受過(guò)縣級(jí)上以遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)的教師已達(dá)350人次。開(kāi)展培訓(xùn)的同時(shí),我們?cè)诒５驴h教育文化廣電體育局網(wǎng)站上開(kāi)辟了遠(yuǎn)程教育論壇,供我縣教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對(duì)遠(yuǎn)程教育的理解、看法并展開(kāi)討論,好的經(jīng)驗(yàn)由此也得到了及時(shí)的推廣。
四、開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作
開(kāi)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作,對(duì)于充分發(fā)揮其教育教學(xué)效益,使教師深入理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵都是大有裨益的。我縣局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,早在工程初期,就已確立要及早開(kāi)展遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作。并由縣教研室在全縣中小學(xué)開(kāi)展科研課題研究改革的契機(jī),與縣電教館聯(lián)合啟動(dòng)了遠(yuǎn)程教育科研課題的選題申報(bào)工作,規(guī)定凡我縣開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的學(xué)校均可申報(bào)。課題范圍包括:農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程資源接收與整理、學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育資源提高教師素質(zhì)的途徑與方式、“三種模式”在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用方式的研究、中心校利用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)點(diǎn)提供教學(xué)服務(wù)的研究、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效果測(cè)試與評(píng)估的研究等。我們要求,學(xué)校要根據(jù)“三種模式”應(yīng)用中的教育教學(xué)特點(diǎn)、本校利用選題時(shí)也可以不局限于我們所列的范圍而自行擬定科研題目?？蒲姓n題由各項(xiàng)目學(xué)校直接向我縣教研室提出申報(bào),經(jīng)教研室評(píng)審后立項(xiàng)作為縣級(jí)課題。待省市啟動(dòng)相應(yīng)遠(yuǎn)程教育課題研究項(xiàng)目之后,再將選題科學(xué)、運(yùn)行正常、有階段性成果的課題項(xiàng)目推薦到省市級(jí)有關(guān)部門立項(xiàng)。
參考文獻(xiàn):
[1]王華.開(kāi)放教育農(nóng)科專業(yè)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(1).
1.成人教育發(fā)展概況。
新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育自1993年開(kāi)始以來(lái)，在20余年辦學(xué)歷程中堅(jiān)持以“一流教學(xué)、一流管理、一流服務(wù)、一流質(zhì)量、一流效益、一流形象”為辦學(xué)理念，不斷改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，在省內(nèi)外享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，開(kāi)展多層次、多形式、多規(guī)格的學(xué)歷教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，逐步形成了以本科教育為主體，?？坪屠^續(xù)醫(yī)學(xué)教育為兩翼的辦學(xué)格局，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批扎根基層、服務(wù)群眾的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介。
作為“多媒體化面授教學(xué)+立體化教學(xué)環(huán)境支持下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+傳統(tǒng)與網(wǎng)上相結(jié)合的作業(yè)及考核方式+虛擬實(shí)驗(yàn)”的成人醫(yī)學(xué)教育模式的重要組成部分，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涵蓋了《臨床醫(yī)學(xué)》《護(hù)理學(xué)》等多門學(xué)科，已完成投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)30多門。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一安排，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂面授提供了有效補(bǔ)充，解決了學(xué)生課后自學(xué)積極性不高，學(xué)習(xí)與生活工作相沖突的問(wèn)題。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。
學(xué)校先后于2005年引進(jìn)美國(guó)賽爾畢博公司的BLACKBOARD教學(xué)平臺(tái)，于2012年引進(jìn)了由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開(kāi)發(fā)的“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)。“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)相比BLACKBOARD教學(xué)平臺(tái)更具中國(guó)特色，適合中國(guó)師生的使用和操作習(xí)慣。在平臺(tái)支撐基礎(chǔ)上，學(xué)校組織現(xiàn)代技術(shù)教育中心、學(xué)科教研室等單位，組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、課件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行技術(shù)加工，做到學(xué)生聽(tīng)得懂、看得透、學(xué)的實(shí)、記得牢。
二、醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。
參加醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生多是基層一線的醫(yī)務(wù)工作者，日常工作繁忙，加之生活家庭因素的影響使其很難抽出充裕時(shí)間參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，因?yàn)樘岽?、晉職稱的需要參加成人教育，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)得過(guò)且過(guò)，不鉆研、不探究，這也在很大程度上影響了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。面授時(shí)學(xué)生與教師面對(duì)面學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的監(jiān)督和考評(píng)，往往不能引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的高度重視。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)普教化。
醫(yī)學(xué)成人教育目前比較突出的問(wèn)題是普教化，這一點(diǎn)在醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中也有不同程度的存在。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作過(guò)程中，部分教師沿用普通高等教育的模式和思路，不能很好地滿足醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性需要。在具體實(shí)施中，常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不能有效地突出成人教育特色，這些都與醫(yī)學(xué)成人教育的教育目標(biāo)和辦學(xué)宗旨有所沖突。另一方面，目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)缺乏針對(duì)性，未能根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)需要、心理特征、承受能力等具體情況運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得不到廣泛認(rèn)可。
3.對(duì)自主化學(xué)習(xí)引導(dǎo)不足。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特色，由于教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)空、地域相對(duì)分離，學(xué)習(xí)者只能通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)資源對(duì)課程的延伸性、參考性、補(bǔ)充性材料的設(shè)置、相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、師生及生生之間同步或異步交流的重視不足，課程教師和技術(shù)人員沒(méi)有對(duì)這些材料或鏈接進(jìn)行充分的分類整合。因而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏相應(yīng)的使用指導(dǎo)，致使學(xué)生面對(duì)大量冗雜的學(xué)習(xí)信息，不能很好地取舍，不能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，挫傷了學(xué)習(xí)積極性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮。
三、醫(yī)學(xué)高等院校成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的探索和思考
1.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量這一核心工作的有益途徑。
教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)成人教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)成人教育工作的永恒主題。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，是緩解醫(yī)學(xué)成人教育工學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。參加醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生多是剛剛步入工作崗位的學(xué)生，處于保障基層群眾生命健康的第一線，工作壓力大，業(yè)余時(shí)間少，其工學(xué)矛盾尤為突出，采用傳統(tǒng)的“面授+自學(xué)”教學(xué)模式很難有效保證醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量”。但目前由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚不能徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是成人醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)模式的一個(gè)有益補(bǔ)充。我校經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，采用了“面授課堂理論教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+自學(xué)”的混合模式，效果顯著，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。
制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，貫徹“簡(jiǎn)、實(shí)、新”原則，即從簡(jiǎn)從實(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和觀念的更新，使其符合醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，區(qū)別普通本科教育教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化課程體系、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)、提高理論層次的目的。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是解決工作、生活中已經(jīng)或是將會(huì)遇到的問(wèn)題和困難，其學(xué)習(xí)要求主要體現(xiàn)在期望短期內(nèi)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高實(shí)踐能力。與此相應(yīng)，醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容選擇也應(yīng)以解決醫(yī)療工作一線的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為方向。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。專業(yè)教師和技術(shù)工作人員要根據(jù)課程需要對(duì)現(xiàn)有海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合分類，為學(xué)生學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)引導(dǎo)和知識(shí)獲取方法，提供一定的認(rèn)知工具，如搜索工具、文本分析工具、概念圖等等，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效便捷地獲取自己想要的資源。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)建設(shè)。
醫(yī)學(xué)教育是一門技能教育學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育多數(shù)內(nèi)容僅僅靠教授口頭講授，很難使學(xué)生充分理解講授的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將大量的實(shí)驗(yàn)、病例記錄等文本性材料，心電圖、X光片、器官形態(tài)等圖像性材料，通過(guò)技術(shù)手段展示出來(lái)。將教學(xué)資源多媒體化，通過(guò)文字圖像展示醫(yī)學(xué)教學(xué)中的人體形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、動(dòng)物模型、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、手術(shù)操作等宏觀與微觀的實(shí)景，還通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬演示肉眼看不到的多種醫(yī)學(xué)機(jī)理，并將形態(tài)學(xué)的知識(shí)和機(jī)能學(xué)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合。要使學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上大量色彩艷麗、生動(dòng)直觀的圖像，圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄像等媒體資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，融教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。
4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
【論文摘要】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)難以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)縮短城鄉(xiāng)教育差距、提高課堂教學(xué)效率的惠民工程，它的實(shí)施為教師開(kāi)辟出了一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的方法與途徑。筆者從更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)養(yǎng)成教育、優(yōu)化教學(xué)模式與提高教學(xué)效率以及語(yǔ)文素養(yǎng)等四個(gè)方面來(lái)闡述遠(yuǎn)程教育資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化。
國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)促進(jìn)西部農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、縮短地區(qū)教育差距的惠民工程。我校自2004年11月成為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，切實(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與使用活動(dòng)，開(kāi)闊師生視野、更新育人觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)效率。
一、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源，更新教學(xué)觀念
我校語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課和上課，把學(xué)科教學(xué)、課改精神與遠(yuǎn)教資源有機(jī)整合，結(jié)合“課堂實(shí)錄”、“課堂點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。在教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)“以師為主導(dǎo)，以生為主體，以練為主線，以疑為主軸”的“四主方針”，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究性”的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化我校的語(yǔ)文教學(xué)。
二、利用遠(yuǎn)教資源，加強(qiáng)養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。我校是一所西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的養(yǎng)成教育存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，如查詢資料、預(yù)習(xí)課文、專心聽(tīng)課、認(rèn)真筆記、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到很好的落實(shí)，極大地制約了我校語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。自實(shí)施國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，我校開(kāi)展了一個(gè)校級(jí)課題“運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，加強(qiáng)養(yǎng)成教育”，語(yǔ)文教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源里提供的“課堂實(shí)錄”，讓學(xué)生在觀摩與學(xué)習(xí)中不斷反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)與言行，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與熏陶，在自我學(xué)習(xí)與反思中不斷規(guī)范自己，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和學(xué)生終生發(fā)展保駕護(hù)航。
三、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率
遠(yuǎn)程教育資源在“教學(xué)資源”欄目中提供了“課堂實(shí)錄”、“教案實(shí)例”、“媒體展示”等豐富的資源，使我們的老師能夠從“黑板+教科書(shū)+粉筆+教鞭”和“師教生學(xué)、師講生記”等傳統(tǒng)教學(xué)模式走出來(lái)，把遠(yuǎn)教資源與語(yǔ)文學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)整合。同時(shí)遠(yuǎn)教資源將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻與文字等多種信息融為一體，具有雙向互動(dòng)功能，極大地滿足學(xué)生的多種感官的需求，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率。
如在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)化石的感性認(rèn)識(shí)不多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生對(duì)琥珀化石的形成過(guò)程只停留在語(yǔ)言文字之中。利用遠(yuǎn)教資源展示形形的、令人稱奇的化石圖片和琥珀化石形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以形象、直觀、動(dòng)態(tài)的享受，使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，收到了事半功倍的良效。
四、綜合運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
遠(yuǎn)程教育資源能為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能使學(xué)生多種感官接受刺激，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。如教學(xué)《荷花》一課，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超凡脫俗之美，如何運(yùn)用遠(yuǎn)教資源讓學(xué)生感受到這一切呢？①師配樂(lè)示范朗讀，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍；②用課件展示荷花的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形與色，發(fā)揮想象體會(huì)荷花的優(yōu)美；③配樂(lè)欣賞，加深對(duì)課文的理解。
作好詳盡的分析工作是提高工作效率的前提，針對(duì)這一學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)分析中就主要包含兩點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)者的分析。1、教學(xué)內(nèi)容分析：本課程文字教材為李林曙校長(zhǎng)主編的《大學(xué)數(shù)學(xué)》，分為線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)兩大部分，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容本身就理論性太強(qiáng)，枯燥難懂，那么在教學(xué)層次上就要有所側(cè)重，在有關(guān)定義，定理等概念性的內(nèi)容上，要讓同學(xué)們做到知道和充分的了解，而在有關(guān)計(jì)算，解法等方法性的內(nèi)容上，就要做到學(xué)會(huì)熟練掌握和靈活應(yīng)用了。2、學(xué)習(xí)者的分析我們常說(shuō)要以人為本，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)同樣是要以學(xué)生的真正需要為根本，開(kāi)放教育的特殊形式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)者之間必然存在著學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異和工學(xué)矛盾的不足，因此就要因材施教，制定出適合我們電大學(xué)生的特有的教學(xué)策略和方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體制。
二、一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)就是在保證一定面授輔導(dǎo)課時(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源進(jìn)行面網(wǎng)結(jié)合一體化的實(shí)施教學(xué)。所以工程數(shù)學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)上，就主要分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授輔導(dǎo)這樣兩大模式，首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于省電大和中央電大的教學(xué)平臺(tái)知識(shí)資源都非常豐富，那么學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行系統(tǒng)化的自助學(xué)習(xí)，也可以利用現(xiàn)代技術(shù)溝通手段，運(yùn)用客戶端與教師進(jìn)行同步在線學(xué)習(xí)，并且隨著對(duì)逐級(jí)單元的模擬試題和形考作業(yè)的完成，教師會(huì)適時(shí)的給予考核與評(píng)價(jià)。讓同學(xué)們充分達(dá)到懂知識(shí)，會(huì)運(yùn)用，還要有反思的學(xué)習(xí)境界，在網(wǎng)絡(luò)中找到學(xué)習(xí)的興趣，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次在面授輔導(dǎo)中，由于電大教學(xué)的特點(diǎn)，會(huì)存在著學(xué)時(shí)有限等問(wèn)題，所以教師在輔導(dǎo)中就主要是對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解了，以及同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)中所遇到一些疑難問(wèn)題，給予答疑解惑。當(dāng)然這里還要包括，學(xué)生們對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的使用說(shuō)明，以及形成性考核和終結(jié)性考試等問(wèn)題詳盡解析。因此作為教師，我們要合理的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)雙導(dǎo)，雙助，網(wǎng)促，面評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，形成著實(shí)有效的面網(wǎng)結(jié)合的一體化教學(xué)模式。那么下面我們就針對(duì)工程數(shù)學(xué)中的矩陣概念及矩陣運(yùn)算這部分內(nèi)容，來(lái)看看分別在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授輔導(dǎo)中都會(huì)提供給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先教學(xué)之前要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：要知道矩陣的概念，熟練掌握矩陣的運(yùn)算，并且要了解它們的運(yùn)算性質(zhì)；學(xué)習(xí)方法上要懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行自助學(xué)習(xí)以及通過(guò)實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和面授輔導(dǎo)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；而且要完成好相應(yīng)的模擬試題和形考作業(yè)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。其次在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法和如何自檢之后，就要由淺入深的講授這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中又鞏固知識(shí)，最終達(dá)到能學(xué)有所用的學(xué)習(xí)目的。那么在教學(xué)層次上大致要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解。
1、基礎(chǔ)知識(shí)介紹
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文字資料：①了解矩陣概念，通常用方括號(hào)或圓括號(hào)將各個(gè)元素表示出來(lái)的數(shù)表形式就稱之為矩陣。如：。②矩陣的五種運(yùn)算形式：矩陣相等、矩陣加法、數(shù)乘矩陣、矩陣乘法、矩陣轉(zhuǎn)置。面授輔導(dǎo)歸納和總結(jié)各運(yùn)算的特點(diǎn)和屬性。
2、重難點(diǎn)知識(shí)探究
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件：教學(xué)平臺(tái)中會(huì)提供相應(yīng)的多媒體課件，通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，掌握矩陣運(yùn)算中的難點(diǎn)問(wèn)題即矩陣乘法，課件中從定義，典型例題，運(yùn)算規(guī)律，自主練習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分將這部分內(nèi)容進(jìn)行了詳盡解釋。面授輔導(dǎo)列舉典型例題來(lái)鞏固知識(shí)，并且要將相關(guān)的注意事項(xiàng)做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。
3、習(xí)題解析與評(píng)價(jià)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同學(xué)們自主下載完成，教學(xué)平臺(tái)中的拓展性模擬試題和有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)的形考作業(yè)。面授輔導(dǎo)教師在面授教學(xué)中進(jìn)行綜合解析和評(píng)價(jià)反饋。第一階段的基礎(chǔ)知識(shí)介紹中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教學(xué)輔導(dǎo)欄目閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)的文字資料，了解矩陣的定義和掌握好各種運(yùn)算基本形式和特點(diǎn)。而教師在面授輔導(dǎo)中就要在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)區(qū)別矩陣，以及為學(xué)生總結(jié)出各種矩陣運(yùn)算的屬性和運(yùn)算過(guò)程中注意的事項(xiàng)。例如矩陣加法實(shí)際上是元素之間進(jìn)行相加，并且只有同型矩陣方可相加等等，來(lái)解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的一些疑惑。而第二階段的重難點(diǎn)知識(shí)探究部分，就要更深層次挖掘這部分知識(shí)中的難點(diǎn)問(wèn)題了，針對(duì)矩陣運(yùn)算中的難點(diǎn)問(wèn)題就是矩陣的乘法了，它的運(yùn)算過(guò)程較為復(fù)雜，也不容易理解，所以要用更加直觀的多媒體課件來(lái)展示這一運(yùn)算過(guò)程，課件的界面清晰簡(jiǎn)潔且易于操作，還配有了動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)音形式，非常生動(dòng)鮮明。那么只是知道了如何運(yùn)算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要跟隨教師在面授教學(xué)中做大量的練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，教師也會(huì)提供相應(yīng)的典型例題來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另外針對(duì)運(yùn)算中的重點(diǎn)問(wèn)題還要特別講解，以及這一運(yùn)算滿足怎樣的運(yùn)算規(guī)律都要做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。例如AB兩個(gè)矩陣相乘，A矩陣的列數(shù)要與矩陣B的行數(shù)相同時(shí)，兩個(gè)矩陣方可相乘，以及矩陣乘法一般不滿換律和消去律等等。那么在第三階段，學(xué)生們對(duì)知識(shí)都有了掌握之后，就要學(xué)會(huì)如何檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中會(huì)提供每一學(xué)習(xí)單元的模擬試題和針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的形考性作業(yè)，同學(xué)們可以自主下載完成，然后在面授教學(xué)中，教師會(huì)就習(xí)題完成的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能更系統(tǒng)化，從初步的了解，到重難點(diǎn)的分析，再到獨(dú)立完成習(xí)題自我檢測(cè)，達(dá)到了對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，記憶也更加深刻。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，工程數(shù)學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授輔導(dǎo)兩方面，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師在這四個(gè)環(huán)節(jié)上的輔助促學(xué)作用（如下圖），逐步建立順暢的“教”與“學(xué)”的互動(dòng)平臺(tái)，從而形成更加完善的面網(wǎng)結(jié)合混合式教學(xué)理念。
三、有效的教學(xué)實(shí)踐
1.1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)統(tǒng)一整體來(lái)考慮，制定不同階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容\實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。
1.2制定具有前瞻性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)研究，超前確定符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案；提高復(fù)合型教學(xué)實(shí)習(xí)的比例，如文理交匯、學(xué)科專業(yè)相融；重視用人單位信息反饋，來(lái)優(yōu)化課程體系設(shè)置。
1.3注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)并協(xié)調(diào)發(fā)展除培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐技能、專業(yè)技能外，還應(yīng)將以人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育為主體，思想教育和勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)職業(yè)道德教育貫穿其中。
2整合校內(nèi)外工科實(shí)踐教學(xué)資源
目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放理論教學(xué)與近距離實(shí)踐教學(xué)之間存在矛盾；與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)具體、個(gè)性化相比，其辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生數(shù)量多存在矛盾；與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)集中相比，學(xué)員分散存在矛盾；學(xué)生在崗工作與脫崗實(shí)踐之間存在矛盾，集中表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐資源缺乏。如何統(tǒng)籌安排、共享校內(nèi)資源，對(duì)高校來(lái)說(shuō)具有重要意義。通過(guò)共享資源，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行合理的利用，一方面能夠解決高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺乏問(wèn)題，另一方面充分利用使用率較低的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐性教學(xué)資源是多元化和開(kāi)放性的，具體可采取的方法：
2.1實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室，尤其是工科實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多，而教學(xué)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少”的現(xiàn)象普遍存在著。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，一方面可以解決這一矛盾，另一方面可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)而在一定程度上提高教學(xué)設(shè)備的使用率。利用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)編制實(shí)驗(yàn)室介紹、指導(dǎo)教師介紹等開(kāi)放指南，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況明確開(kāi)放內(nèi)容。通過(guò)建立遠(yuǎn)程教育開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與之相配套的管理辦法，使得遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)員可根據(jù)自身的時(shí)間來(lái)安排實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)員不能按統(tǒng)一的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。
2.2重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在市場(chǎng)上必將出現(xiàn)一些新的崗位，為了滿足這些崗位的需要，進(jìn)而需要引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備。對(duì)崗位特征較強(qiáng)的工科實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，通常情況下，需要將畢業(yè)實(shí)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)、崗位資格證書(shū)教育進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)工作的能力。通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走產(chǎn)、學(xué)、研相互聯(lián)合的道路，使網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)效果，一方面能夠保證實(shí)施遠(yuǎn)程高等教育的順利實(shí)施，另一方面能夠提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而在一定程度上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.3利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)變能力的訓(xùn)練實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重點(diǎn)，它是理論聯(lián)系實(shí)際的一種可靠手段。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、學(xué)生就業(yè)去向多元化的影響和制約，企業(yè)喪失了接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，即使接收學(xué)生實(shí)習(xí)，通常情況下不允許學(xué)生動(dòng)手操作，在這種情況下，就會(huì)減少學(xué)生鍛煉實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不能培養(yǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于實(shí)習(xí)中的難點(diǎn)，借助計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)進(jìn)行解決。對(duì)于計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬，在模擬的工業(yè)控制鍵盤(pán)上，學(xué)生可以仿真的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行操作。在學(xué)生學(xué)完化工原理等基礎(chǔ)課之后，我們會(huì)組織安排一次仿真單元實(shí)習(xí)，對(duì)離心泵、換熱器、液位控制系統(tǒng)、精餾塔等單元過(guò)程利用兩周的時(shí)間進(jìn)行仿真操作訓(xùn)練。由于仿真室是開(kāi)放的，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的學(xué)員來(lái)說(shuō)，可以隨時(shí)到中心進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)員綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)了其應(yīng)變能力。
2.4制作多種形式的實(shí)驗(yàn)媒體實(shí)驗(yàn)媒體是遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)的重要媒介，它的好壞直接影響到遠(yuǎn)程教育的成敗。實(shí)踐教學(xué)由于其實(shí)用性和針對(duì)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)媒體的制作需要大量人力、物力和資金的投入。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
普通高校中的工科院校，培養(yǎng)的是工程設(shè)計(jì)型人才，他們以某個(gè)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)院工作為已任，要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科體系和理論系統(tǒng)設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前社會(huì)需要量的工程項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)出新的設(shè)計(jì)規(guī)范和模式，從這一出發(fā)點(diǎn)可以看出，培養(yǎng)工科型人才要從培養(yǎng)知識(shí)能力、技能能力和創(chuàng)新能力這三個(gè)方面出發(fā)。
3.1對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐課程可以多重目標(biāo)，我們突出其中的能力目標(biāo)；課程要用項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的能力，課程要以學(xué)生為主體。或者簡(jiǎn)單地說(shuō)：①能力目標(biāo)；②任務(wù)訓(xùn)練；③學(xué)生主體。根據(jù)三個(gè)中心來(lái)將我們的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)?？筛鶕?jù)課程性質(zhì)的不同將實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)為：①驗(yàn)證性實(shí)踐模式；②應(yīng)用型實(shí)踐模式；③教學(xué)與實(shí)踐一體化模式；④技能培訓(xùn)模式；⑤實(shí)踐基地模式等，針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)采用不同模式化的教學(xué)。
3.2課內(nèi)和課外相結(jié)合開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造求知探索的校園文化氛圍，特別是高水平的化工操作工技能大賽、檢修鉗工技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽。積極鼓勵(lì)廣大遠(yuǎn)程教育學(xué)生參加課外科技競(jìng)賽活動(dòng)。
3.3實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生盡早參與科研，學(xué)生可結(jié)合學(xué)校教師的科研項(xiàng)目，也可根據(jù)工作的企業(yè)單位的項(xiàng)目。制定遠(yuǎn)程教育研究訓(xùn)練計(jì)劃，采取申請(qǐng)立項(xiàng)-全程質(zhì)量跟蹤-結(jié)題工作流程，項(xiàng)目結(jié)題后學(xué)生可獲得一定的實(shí)踐課程學(xué)分。
4現(xiàn)代遠(yuǎn)程工科實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題
