發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:25:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)德育滲透總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透 實(shí)效性
基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了很多新的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)不僅要使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。怎樣在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，使教育教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，下面是我在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、英語(yǔ)教師要有德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的重要性。
中學(xué)教學(xué)大綱指出：遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)為德育不是教學(xué)范疇，在教學(xué)過(guò)程中基本不涉及或很少涉及。事實(shí)上，學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效、最經(jīng)常的途徑，在全球化、經(jīng)濟(jì)一體化的今天，德育滲透對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)都有重要意義，自覺(jué)地、有計(jì)劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，對(duì)教育教學(xué)意義重大。
二、教學(xué)內(nèi)容要高立意，激情感，深挖掘，促使學(xué)生進(jìn)行深層次思索。
英語(yǔ)教師除重視把握基本觀點(diǎn)和思想方法、專題教育、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
例如，在教授七年級(jí)“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過(guò)問(wèn)題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問(wèn)題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學(xué)生們會(huì)感到中華民族確實(shí)是一個(gè)偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
又如，八年級(jí)Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結(jié)束總結(jié)時(shí)，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，得出結(jié)論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結(jié)束語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在英語(yǔ)課上重溫了中華民族的傳統(tǒng)美德：懂得感恩父母，孝敬父母。
三、教師要隨時(shí)代前進(jìn)，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，教書(shū)育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。
在英語(yǔ)教育中我開(kāi)展了方法、手段、內(nèi)容、目標(biāo)與德育實(shí)效性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即知、情、能、行與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。我運(yùn)用整體性觀點(diǎn)和綜合性方法，將教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)與情境思想教育方法相結(jié)合，處理教育教學(xué)的各種因素。力求達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論、思想認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層上體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，改變英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說(shuō)教式；在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高德育實(shí)效性。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的引導(dǎo)，重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練或非智力因素的培養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向和自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的重要因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。要講究方法；采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)，開(kāi)展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。
參考文獻(xiàn)：
［1］張大均.教育心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，1997.
［2］李秉德.教育科學(xué)研究方法.人民教育出版社，1999.
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
關(guān)鍵詞：德育 英語(yǔ)教學(xué) 滲透
1當(dāng)前高職院校德育教育的重要性
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)德育教育的重要性。這就意味著要把促進(jìn)大學(xué)生思想品德發(fā)展作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校培養(yǎng)人才全面發(fā)展的核心目標(biāo)，因此任何一名高職教師都應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生身心全方位發(fā)展，那么身處教學(xué)崗位的教師也要做好大學(xué)生的德育工作。
2高職英語(yǔ)教育的特殊地位
隨著改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)這門(mén)重要的交際語(yǔ)言顯得日趨重要。在高職教學(xué)中，英語(yǔ)作為所有學(xué)生的一門(mén)必修課，既是學(xué)院提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，又是教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好平臺(tái)。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教育唯一的工作和全部工作可總結(jié)在這一概念之中——道德”，因此高職英語(yǔ)教師應(yīng)靈活使用教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中豐富的德育資源，以知識(shí)為載體，在實(shí)際教學(xué)中滲透優(yōu)良的思想品質(zhì)、高尚的愛(ài)國(guó)主義和正確處理人際關(guān)系等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中使思想得到正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，成為有道德的實(shí)用性高技能人才。
3如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
（1）深度挖掘教材實(shí)行德育滲透。
現(xiàn)在高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)課普遍采用高教社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)》。該書(shū)的主題涵蓋了從日常生活到經(jīng)濟(jì)、科技、人文、環(huán)保多個(gè)方面，這些內(nèi)容不僅更加貼近學(xué)生的生活，更能滿足他們將來(lái)踏上不同工作崗位的需要。
在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用教材滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感、品德修養(yǎng)。
（2）在中西方文化對(duì)比中滲透德育。
英語(yǔ)是西方文化的產(chǎn)物和載體，而英語(yǔ)課是中西方文化直接碰撞的場(chǎng)所。高職學(xué)生在英語(yǔ)課上可以了解到：哪些是西方人際交往中的不禮貌行為，比如，詢問(wèn)女士的年齡，他人的婚姻狀況等；西方人初次見(jiàn)面相互介紹時(shí)應(yīng)注意哪些禮儀；美國(guó)家庭對(duì)哪些數(shù)字有禁忌等等。在invitations（邀請(qǐng)）這一單元中，通過(guò)對(duì)話學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何欣然接受或有禮貌的拒絕外國(guó)友人的邀請(qǐng)；通過(guò)課文areyoureallybeinginvited?（你真的被邀請(qǐng)了么？）的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了準(zhǔn)時(shí)赴約的重要性，提前到達(dá)會(huì)讓還沒(méi)準(zhǔn)備好的主人感到尷尬，太晚到達(dá)而讓主人和其他客人等你又是不禮貌的，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。
課文中的這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能對(duì)他們?cè)诙Y貌待人，尊重他人等方面起到潛移默化的作用，在文化的碰撞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透效果更加顯著。
（3）利用課堂活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。
為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，組織各種形式的課堂活動(dòng)就勢(shì)在必行了。比如在講到communicationbyphone時(shí)，我結(jié)合教學(xué)要求安排了課堂活動(dòng)，把全班學(xué)生分為正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方學(xué)生列舉了手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)和便利；反方學(xué)生列舉手機(jī)的缺點(diǎn)時(shí)，提到了“上課玩手機(jī)影響了學(xué)習(xí)”“手機(jī)上網(wǎng)成為了他們深夜熄燈后的主要活動(dòng)”“手機(jī)讓他們產(chǎn)生了考試作弊的心理”等等，最后結(jié)果是既肯定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展為我們生活提供了很多便利，又需要我們?nèi)ケ苊馑鶐?lái)的不良影響。學(xué)生在辯論中自我反省，使德育教育在課堂活動(dòng)中做到了點(diǎn)滴滲透，比老師們直接的理論教誨要深刻得多。
（4）在課外活動(dòng)中延伸德育滲透。
當(dāng)今的高職英語(yǔ)教學(xué)也更加重視學(xué)生的實(shí)際會(huì)話和應(yīng)用能力，課外活動(dòng)越來(lái)越豐富，我們應(yīng)在活動(dòng)中找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。比如，許多班級(jí)在教室一角設(shè)置了“優(yōu)秀作品展示”專欄，展示學(xué)生好的英語(yǔ)文章或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)?。粚W(xué)院每周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)，外教的積極參與大大提高了學(xué)生的興趣，同學(xué)們?cè)谑孢m放松的環(huán)境下更容易建立自信；院學(xué)生會(huì)以系為單位舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)情景劇的表演等，這些活動(dòng)讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，告別了啞巴英語(yǔ)，更加在比賽和表演中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。這些課外活動(dòng)讓學(xué)生活用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化
素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
4結(jié)論
德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“我們經(jīng)常懷著無(wú)限的贊美和敬畏心來(lái)看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律?！贝嗽捳f(shuō)明了道德在人們心目中的地位，以及在人類生活中的重要性。現(xiàn)在的世界越來(lái)越國(guó)際化，英語(yǔ)作為主要的溝通語(yǔ)言就日趨重要了，在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育滲透自然的融為一體，讓學(xué)生在潛移默化中接受高尚品德的教育。
參考文獻(xiàn)
［1］胡曉風(fēng)主編.陶行知教育文集［m］.成都：四川教育出版社，2005，（5）.
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；滲透德育；課程標(biāo)準(zhǔn)；教材原則；心理要求；教師職責(zé)；和諧需要。
引言：
從教十多年，親身感受到課改的推進(jìn)和發(fā)展。隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的變革，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方法不斷深入人心。學(xué)科之間的整合也并不稀奇。英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是單純的傳授英語(yǔ)知識(shí)，而應(yīng)是利用英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)。本人在英語(yǔ)課堂教學(xué)一線工作和摸索了十多年，切身體會(huì)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的多面性?，F(xiàn)將課堂教學(xué)中滲透德育的重要性方面總結(jié)如下：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中牛津英語(yǔ)教材編寫(xiě)的原則之一。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨練意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。我們現(xiàn)在教授的牛津初中英語(yǔ)教材編寫(xiě)的一個(gè)重要原則就是思想性原則。英語(yǔ)教材本身就應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)言是文化的載體。外國(guó)文化對(duì)學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此教材既反映中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又有利于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華。同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力。鑒于對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，和教材編制的原則。英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育是非常必要的。
二、符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
初中生由于正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們的思維品質(zhì)是矛盾發(fā)展的。思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯。他們喜歡進(jìn)行豐富的，奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，他們要證實(shí)及展示自己的能力及才華，要擺脫過(guò)去那種'被動(dòng)接受'式的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教師、父母及教科書(shū)的依賴，因而，在各個(gè)方面都表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造意識(shí)和熱情。初中生思維中的這種日益增長(zhǎng)的創(chuàng)造性和批判性，表明他們的思維正逐步走向成熟。作為初中學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，我們只有了解了他們的心理成長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，知道了他們思想矛盾和問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，最終把他們引向正確的軌道，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)生活。
三、“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”教師的職責(zé)教育教學(xué)并舉，對(duì)學(xué)生起德育示范作用。
教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性較強(qiáng)的初中生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生最直觀的榜樣。勒溫等人研究了教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和教師作風(fēng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)和自我管理的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師以民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領(lǐng)導(dǎo)能力等方向發(fā)展；教師采用專制的態(tài)度，易于導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制；教師采用放任的態(tài)度，易使學(xué)生向無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的方面發(fā)展。這說(shuō)明教師的態(tài)度和作風(fēng)在一定程度上影響學(xué)生的品德發(fā)展。英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。
四、構(gòu)建健康和諧的課堂，創(chuàng)建和諧社會(huì)的必要環(huán)節(jié)。
學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
總之，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育不可或缺。
參考文獻(xiàn)：
[1]邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》（修訂本）上海教育出版社
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；德育問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0199-02
當(dāng)前環(huán)境下，我國(guó)許多初中學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍存在一系列德育問(wèn)題，具體可表現(xiàn)為：教師缺乏德育能力、教學(xué)方法單一以及課堂沖突等，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，德育教育實(shí)效性不足，教學(xué)效果不樂(lè)觀。故當(dāng)前環(huán)境下，初中學(xué)校與任課教師需從"德育"與"英語(yǔ)教學(xué)"的有機(jī)結(jié)合出發(fā)認(rèn)真思考和探究，積極尋找新型、有效的教育教學(xué)策略，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂中的德育教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下初中英語(yǔ)課堂中有效的德育教育策略，現(xiàn)論述如下。
1.從教師自身出發(fā)，提高其德育能力
與課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授不同，德育從本質(zhì)上來(lái)講是情感發(fā)生的過(guò)程，其不僅需要情感理論知識(shí)的指導(dǎo)，還需要實(shí)踐體驗(yàn)。故現(xiàn)階段，教師要想在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)、可行的德育教育，需先從自身出發(fā)，總結(jié)其在該學(xué)科教學(xué)中的德育實(shí)踐并升華為德育認(rèn)識(shí)，以提高教師自身的德育能力。
首先，初中英語(yǔ)課堂中的德育教學(xué)需將"教師說(shuō)教"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生討論"。在初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，先指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，與此同時(shí)，教師可深入其討論和學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和對(duì)比，給予其適當(dāng)?shù)恼n堂指導(dǎo)，在完善學(xué)生觀點(diǎn)的同時(shí)使其能夠更好的接受。其次，建立友好的師生關(guān)系。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中需將自己與學(xué)生放在平等的位置上，以"朋友"的身份將自己的經(jīng)歷講述給學(xué)生，闡述自己對(duì)社會(huì)和人生的看法，拉近師生間的距離，建立友好的師生關(guān)系?；蛘?，也可于實(shí)踐課堂教學(xué)中滲透英語(yǔ)教材中所隱含的德育內(nèi)容，多與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)潛移默化的德育教育，增強(qiáng)教學(xué)效果。再次，通過(guò)有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生言傳身教"思想教育"，幫助其樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
2.營(yíng)造和諧、良好的課堂教學(xué)氛圍
對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需重視良好課堂氛圍的營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，保持學(xué)生心情愉悅，使其能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性。具體實(shí)施策略如下：
首先，教師需嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫"教師權(quán)威"，在初中英語(yǔ)教學(xué)中不能太過(guò)嚴(yán)肅，需態(tài)度和藹，微笑面對(duì)學(xué)生，若有學(xué)生不小心犯錯(cuò)，教師需充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正，維持良好的課堂教學(xué)秩序。其次，教師需公平對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不一、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生均一視同仁，并耐心傾聽(tīng)學(xué)生的課堂發(fā)言與意見(jiàn)，尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于正確的觀點(diǎn)需給予肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感及其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再次，教師在課堂教學(xué)中需有目的性地促進(jìn)師生互動(dòng)交流，通過(guò)二者之間的有效溝通，拉近師生距離，營(yíng)造和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生能夠輕松的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
3.于英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，其教學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多德育教學(xué)素材。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中除了向?qū)W生講解書(shū)本知識(shí)與語(yǔ)法知識(shí)以外，還需有目的性地于教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，從思想層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，增強(qiáng)德育教育效果。
例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材關(guān)于"How often do you exercise？"知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師不僅需要求學(xué)生正確掌握"how often"這一英語(yǔ)常用句型，還可向其灌輸"勤加鍛煉，強(qiáng)身健體"的德育主題，使其明確：只有平時(shí)勤加鍛煉，才能擁有健康的體質(zhì)與良好的身材。像此種德育案例在初中英語(yǔ)教學(xué)中有很多，教師需善加運(yùn)用，寓雜誚獺M時(shí)，教師也可通過(guò)"Good moring"、"Thank you"、"I am sorry"、"Please"等禮貌用語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣，使其在日常生活中懂禮貌，講文明?；蛘撸處熞部稍?animal"的英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透"環(huán)境保護(hù)"、"動(dòng)物保護(hù)"等情感教育知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，目前我國(guó)許多初中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在較為明顯的德育問(wèn)題，學(xué)生的思想道德水平不足，教學(xué)效果不佳。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議初中英語(yǔ)任課教師需從自身出發(fā)，提高其德育能力，并營(yíng)造和諧、良好的教學(xué)氛圍，于英語(yǔ)實(shí)踐課堂教學(xué)中有目的性地滲透德育教育，以增強(qiáng)德育教育效果，提高整體教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
（一）德育教育與學(xué)科教育相結(jié)合
體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的學(xué)科相對(duì)較少，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀生動(dòng)的教材。不同的學(xué)科在知識(shí)范疇上傾向的側(cè)重點(diǎn)有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學(xué)中提供了很多種可能及切入點(diǎn)。通過(guò)不同方面、多角度、多元化的學(xué)科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對(duì)于學(xué)生，特別是體育特長(zhǎng)生的價(jià)值核心體系的形成有著至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容融入有學(xué)科特點(diǎn)的德育教學(xué)。例如課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學(xué)生從知識(shí)的角度總結(jié)出智慧是比武力更好的解決問(wèn)題的一種方式。遇事要多動(dòng)腦，少?zèng)_動(dòng)地解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的偉大情操。課文講解結(jié)束后，通過(guò)課本劇的表演，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內(nèi)容，這樣既有利于達(dá)成背誦等教學(xué)目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)他們對(duì)原本認(rèn)為枯燥的語(yǔ)文課的興趣。在數(shù)學(xué)等理科教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象背后折射出的原理說(shuō)明了事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們?cè)谟?xùn)練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學(xué)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的重要性，以及如何運(yùn)用科學(xué)的方式提高自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)等等。樹(shù)立他們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的人生態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)科在體育特長(zhǎng)生中往往是不太受歡迎的一門(mén)學(xué)科。許多體育生都覺(jué)得英語(yǔ)像“神文”，根本學(xué)不會(huì)。但隨著一些運(yùn)動(dòng)員出國(guó)比賽經(jīng)歷的增長(zhǎng)，他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要，但又不知從何下手去學(xué)習(xí)。對(duì)于他們，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)從運(yùn)動(dòng)員日常會(huì)話入手，深入淺出，用最簡(jiǎn)單的、即學(xué)即用的單詞、短語(yǔ)、句子來(lái)讓他們建立能夠?qū)W好英語(yǔ)的信心。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們?cè)趯?duì)外交往、看待文化差異等方面的側(cè)重教育，培養(yǎng)他們的國(guó)家榮譽(yù)感與使命感。
（二）顯性德育與隱性德育教育相結(jié)合
全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學(xué)內(nèi)容上，滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！坝眯某兄Z、用愛(ài)負(fù)責(zé)、用情溝通、用智施教”教師的心中應(yīng)有對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。在教育教學(xué)中，教師的表情、手勢(shì)等的肢體語(yǔ)言、對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變處理能力以及和諧的師生關(guān)系也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的延伸。教師應(yīng)樹(shù)立良好的個(gè)人形象，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以另一種方式樹(shù)立在學(xué)生中的權(quán)威。體育特長(zhǎng)生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固?？菰锓ξ兜恼f(shuō)教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對(duì)他們這些思想上的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為學(xué)生的“導(dǎo)航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導(dǎo)他們通過(guò)正確的方式合理地解決各個(gè)方面的問(wèn)題。
二、體育特長(zhǎng)生德育教育的創(chuàng)新與探索
（一）關(guān)注體育特長(zhǎng)生的心理健康
在賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)的高低是賽出良好競(jìng)技水平的關(guān)鍵。關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，訓(xùn)練他們抗壓能力等多方面工作是創(chuàng)新與探索重要的方面。通過(guò)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)員為他們開(kāi)設(shè)心理課等多種方式對(duì)體育特長(zhǎng)生心理教育的一種全新的嘗試。
（二）注重體育班級(jí)文化建設(shè)
對(duì)于體育特長(zhǎng)生組成的體育班，這種特殊班級(jí)文化的營(yíng)造和把握，是很重要的方面。倡導(dǎo)健康、文明、和諧的班級(jí)文化氛圍，樹(shù)立成功運(yùn)動(dòng)員榜樣，以榜樣的力量激勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)文化課，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教練、文化課教師多方面形成合力，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行全面的教育。
（三）創(chuàng)新型的教育方式
一、通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動(dòng)者。教師的使命不僅要教書(shū)，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。
二、深刻挖掘教材蘊(yùn)含的德育因素
我在英語(yǔ)教材中除了向?qū)W生傳授基本知識(shí)和基本技能外，還通過(guò)對(duì)文章的分析及人物事件的描寫(xiě)，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生懂得是非善惡，知道哪些是為社會(huì)所崇尚的，哪些是為社會(huì)所摒棄的，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質(zhì)。
三、把道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為
學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。相當(dāng)一部分技校生視讀書(shū)為無(wú)用、視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。沒(méi)有正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，忽視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。這幾方面因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，進(jìn)而厭學(xué)、罷學(xué)，逐漸形成惡性循環(huán)。
專業(yè)認(rèn)知不深。一些學(xué)生的專業(yè)選擇并非出自本人意愿，究其原因，或受中考成績(jī)限制無(wú)法自由選擇專業(yè)，或被父母意愿左右，或只為能和初中好伙伴“再續(xù)前緣”。這種缺乏理性思索和慎重考慮的選擇，導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏熱情、缺少職業(yè)認(rèn)同感，得過(guò)且過(guò)，混日度年。
文化素養(yǎng)不高。雖然文化素養(yǎng)與前兩者沒(méi)有絕對(duì)必然的聯(lián)系，并非成績(jī)不好、專業(yè)不行的學(xué)生就存在文化素養(yǎng)不高的問(wèn)題，但德育不好，一定會(huì)使學(xué)生偏離正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，一定會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，一定不利于學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一和實(shí)現(xiàn)。
教育，以人為本，就要從人性出發(fā)，在教與學(xué)的過(guò)程中，重視德育的滲透，以之為前提，視之為必須。只有學(xué)生的思想端正、道德完善、品格健全，才能獲得綜合全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的良性發(fā)展。
英語(yǔ)，作為一門(mén)學(xué)科，其內(nèi)涵豐富，外延廣闊，涉及語(yǔ)言、文化、歷史，等等。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是諸多信息的載體。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施德育的必要性與可能性都相對(duì)較大。英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，實(shí)現(xiàn)德智雙贏?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》就指出：“培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
因此，作為一名一線英語(yǔ)教師，筆者在備課講課、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)中，常會(huì)反復(fù)思考，結(jié)合教材內(nèi)容補(bǔ)充滲透與單元相關(guān)的課外知識(shí)，以期擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。以下，筆者將以所教的某個(gè)班級(jí)的某一堂課為例，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透。
1 教材和教學(xué)內(nèi)容：
教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《新模式英語(yǔ)》第一冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容為Unit 3 Food中的Lesson 1 What’s for lunch？.
2 教學(xué)對(duì)象分析：
班級(jí)概況：該班是高一年級(jí)烹飪班。全班45名同學(xué)，33名男生，12名女生。男生相對(duì)活潑好動(dòng)，女生相對(duì)沉穩(wěn)內(nèi)斂。
英語(yǔ)水平：學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，少數(shù)人停留在小學(xué)水平，大部分學(xué)生初中英語(yǔ)及格上下水平，僅六七位學(xué)生英語(yǔ)良好。
學(xué)生特點(diǎn)：喜歡熱鬧，喜歡表現(xiàn)。注意集中時(shí)間不長(zhǎng)，自我約束能力較弱。偏愛(ài)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)和生活味性強(qiáng)的百科知識(shí)，不喜單一傳統(tǒng)的聽(tīng)講和作業(yè)。
3 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握常用食物的英文表達(dá)，學(xué)習(xí)詢問(wèn)及回答飲食需求的簡(jiǎn)單句型。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的英文單詞和簡(jiǎn)單句型詢問(wèn)并回答飲食需求。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解并培養(yǎng)科學(xué)飲食、健康飲食、安全飲食、節(jié)約飲食的良好生活習(xí)慣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)知職業(yè)道德。
4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：句型 ---What would you like for breakfast / lunch / dinner？
--- I would like…
難點(diǎn)：根據(jù)已學(xué)詞匯句型進(jìn)行情景模擬對(duì)話，以及如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地投入課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
5 教學(xué)思路
步驟：導(dǎo)入---詞匯表達(dá)---情景對(duì)話---總結(jié)----作業(yè)
語(yǔ)言：鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，全英文的授課方式并非可行，教師要盡量簡(jiǎn)化英語(yǔ)，并適時(shí)輔以漢語(yǔ)說(shuō)明。尤其在補(bǔ)充課外知識(shí)時(shí)，漢語(yǔ)的表達(dá)傳遞效果更好。
6 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Lead-in 導(dǎo)入
教師向?qū)W生展示三幅圖片，每幅圖片代表一日三餐中的某一餐。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好將三幅圖片按照早餐、午餐、晚餐的順序排列。
T： There are three meals a day. Please look at the pictures. Which picture do you like for breakfast？ Picture one， two， or three？
S： One.
T： Please say “I like picture one for breakfast”
S： I like picture one for breakfast.
T： Ok. Which one do you like for lunch？
S： …
然后，教師將三幅圖片正確排序，向?qū)W生展示科學(xué)的三餐安排。
T：中國(guó)有句俗語(yǔ)，早飯吃得怎么樣？午飯吃得……
（教師話音未落）
S：早飯吃得好，午飯吃得飽，晚飯吃得少。
T：英語(yǔ)中也有類似表達(dá)，Eat breakfast like a king， eat lunch like a prince， and eat dinner like a beggar.
[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)圖片展示和問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生的思考，引出meal， breakfast， lunch， dinner， like等單詞。幫助學(xué)生意識(shí)到要科學(xué)進(jìn)食。早睡早起，早餐吃好，晚餐簡(jiǎn)單，避免夜宵。
Step 2 Words and Expressions 詞匯和表達(dá)
① Presentation 講解
教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧和事物有關(guān)的單詞，并教授本課新詞。
② Practice 操練
教師讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行操練，使用本課新詞，并如實(shí)問(wèn)答。
Example：
SA：What do you like for lunch？
SB：I like a hamburger， a salad， and soup.
然后，教師請(qǐng)出幾組學(xué)生問(wèn)答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師將多數(shù)學(xué)生選擇的午餐食物挑出來(lái)，和剩下的食物分為兩列，進(jìn)行對(duì)比，看看同學(xué)們的選擇是否健康科學(xué)。
[設(shè)計(jì)思路]在對(duì)話中，很多學(xué)生傾向選擇hamburger、French fries、 fried chicken等junk food。教師可借此機(jī)會(huì)向同學(xué)提出healthy diet和food pyramid的概念，并通過(guò)肯德基的幾則負(fù)面新聞引出食品安全問(wèn)題。該班是烹飪班，學(xué)生很容易聯(lián)想到吊白塊、蘇丹紅、瘦肉精、三聚氰胺等例子，并展開(kāi)激烈討論，教師因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來(lái)在從業(yè)過(guò)程中需要規(guī)范操作、遵守職業(yè)道德。
Step 3 Situational Dialogue 情景對(duì)話
① Presentation 講解
通過(guò)一段簡(jiǎn)短的餐廳點(diǎn)菜視頻，引出情景對(duì)話內(nèi)容，并作講解。
示范對(duì)話：
Waiter： Welcome to Heavenly Pies. Can I take your order？
Woman： Yes， please.
Waiter： What would you like？
Woman： I’d like the fried chicken and the rice.
Waiter： Would you like anything to drink？
Woman： Yeah， orange juice.
Waiter： What do you like for dessert？
Woman： A chocolate ice-cream， please.
Waiter： Would you like anything else？
Woman： No， thanks.
② Practice 操練
教師設(shè)計(jì)了一份菜單，有開(kāi)胃菜、湯類、主食、主菜、甜點(diǎn)、飲料等幾塊內(nèi)容，每塊內(nèi)容有若干選擇。學(xué)生需仿照示范對(duì)話，并結(jié)合自己喜好，編一則新的情景對(duì)話。對(duì)話背景：兩好友進(jìn)入一家餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。
在情景模擬中，很多學(xué)生“胃口大開(kāi)”，點(diǎn)菜沒(méi)有絲毫節(jié)制。當(dāng)老師問(wèn)：“Can you eat so much？”學(xué)生回答：“不吃白不吃！”
這時(shí)，教師又問(wèn)學(xué)生，是否知道“光盤(pán)計(jì)劃”和“免費(fèi)午餐”，學(xué)生茫然。教師做了簡(jiǎn)單介紹，并播放了一段有關(guān)公益項(xiàng)目“免費(fèi)午餐”的視頻。當(dāng)看到貧困地區(qū)的學(xué)生津津有味地吃著難以下咽的食物時(shí)，有的男生低下了頭不忍再看，有的女生拿出紙巾偷拭淚水。這時(shí)，教師告誡學(xué)生：“Never waste food！”
[設(shè)計(jì)思路]當(dāng)代學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，難免存在相互攀比、追求物質(zhì)、鋪張浪費(fèi)等問(wèn)題。通過(guò)餐廳點(diǎn)菜的情景模擬，結(jié)合生活化的課外知識(shí)，希望能讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該倡導(dǎo)節(jié)儉，杜絕浪費(fèi)。
Step 4 Conclusion 總結(jié)
① 總結(jié)重點(diǎn)詞匯和句型
② 提出飲食要科學(xué)健康、安全節(jié)制；從事餐飲業(yè)要恪守職業(yè)道德。
Step 5 Homework 作業(yè)
Ask your parents： What would you like for breakfast / lunch / dinner？ Write down their answers.
[設(shè)計(jì)思路]鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地和父母溝通，更好地了解父母、關(guān)愛(ài)親人。
教學(xué)反思：
本堂課以飲食為主線，通過(guò)圖片展示、問(wèn)答互動(dòng)、情景模擬、時(shí)事討論、視頻觀看等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)。整個(gè)過(guò)程始終結(jié)合學(xué)生的生活和專業(yè)，滲透了與飲食有關(guān)的德育知識(shí)，得到了學(xué)生的認(rèn)可。然而，一堂課的效果畢竟是短暫有限的，除了英語(yǔ)課堂教學(xué)這一層面外，也需要其他層面的配合來(lái)完善對(duì)學(xué)生的德育教育，如：教師的言傳身教，榜樣示范；班級(jí)的文化建設(shè)與活動(dòng)設(shè)計(jì)；學(xué)校與家庭的溝通配合，等等。只有彼此聯(lián)系，才能相輔相成，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的“智德雙贏”。
