發(fā)布時間：2023-03-01 16:25:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班干值周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
聘任制
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11B-0043-02
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑喔刹渴前嘀魅蔚牡昧χ?，他們具備良好的思想素質(zhì)和工作能力是建立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要因素?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個體的能力和素質(zhì)才能得到提高。在班級管理中，只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，筆者認(rèn)為只有順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、關(guān)心自己，從而促進學(xué)生獨立自主地發(fā)展。通過幾年的班主任工作實踐，筆者針對“班干固定制”的弊端，對班級實行了“班干輪值聘任制”管理，讓每個學(xué)生都有“當(dāng)家”的體驗，收到了良好的教育效果。
一、“班干固定制”的弊端
傳統(tǒng)的班級管理模式中，班干大多是固定的，一學(xué)期甚至幾學(xué)期下來班級的班干都是固定不變的，偶爾進行選舉也是走走過場，“選”出來的班干還是那幾個老面孔。這種“班干固定制”管理模式存在許多弊病，有的學(xué)生因為長期擔(dān)任班干，容易產(chǎn)生高傲自大的心理，自認(rèn)為天生就是當(dāng)干部的料，整日趾高氣揚、目空一切，同學(xué)們對這類班干極為反感，與班干就很容易產(chǎn)生對立情緒，有些同學(xué)甚至故意與班干“鬧別扭”“頂?！保园喔梢簿碗y以協(xié)助教師管理好班級，不能做好班主任的助手。能成為一名班干是許多普通同學(xué)朝思暮想的，他們默默地努力著，希望有一天會得到班主任和同學(xué)的認(rèn)可，甚至有許多同學(xué)在腦子里已經(jīng)想好了自己當(dāng)上班干以后將怎樣大干一場。如果他們的這一愿望長期得不到實現(xiàn)，就會對自己失去信心，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。這不利于全體學(xué)生能力的培養(yǎng)與個性的發(fā)展，不利于班級凝聚力與競爭意識的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的主人翁地位與意識的確立。
二、“班干輪值聘任制”模式的構(gòu)建
所謂“班干輪值聘任制”，就是由全班同學(xué)投票產(chǎn)生常務(wù)班委會，每周由常務(wù)班委會成員輪值上崗擔(dān)任正班長，再由上崗后的正班長聘任常務(wù)班委會成員以外的普通同學(xué)擔(dān)任副班長。具體的做法如下：
（一）崗位設(shè)置。設(shè)立常務(wù)班委會，成員由全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，除正副班長之外的職務(wù)均定職定人，正副班長則定職不定人。正班長由固定的常務(wù)班委會成員按每周一人輪值上崗，副班長則由上崗后的正班長聘任常務(wù)班委會成員以外的普通同學(xué)產(chǎn)生，共設(shè)三名，分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的工作，正班長則管理全面工作。
（二）上崗與下崗。正班長按輪值上崗，副班長按聘任上崗，每周的正副班長統(tǒng)領(lǐng)全班工作，在每周星期日晚的班會課上做上崗演說，提出本周工作目標(biāo)、工作重點和工作方法等，并在任職的本周切實執(zhí)行自己的值班措施，以期達到預(yù)期目標(biāo)，同時做好工作日記，在滿周后做工作總結(jié)，指出存在問題之后下崗。第一輪班長輪值結(jié)束后，由表現(xiàn)突出的正副班長組成新的班委成員再輪值。在像舉辦校運會、文藝晚會等特殊周次里，常委會成員還可結(jié)合需要進行演講，競選當(dāng)周的班長。
（三）正副班長的權(quán)力。為了保證這一制度順利施行，正副班長應(yīng)有相當(dāng)?shù)臋?quán)力。首先，正副班長在工作過程中，有權(quán)根據(jù)需要調(diào)遣班內(nèi)任何一位班干及普通同學(xué)。其次，正副班長對其他同學(xué)有獎懲處理權(quán)，如有的同學(xué)遲到、早退、曠課、上課搗亂、作業(yè)不完成、衛(wèi)生清潔不徹底等，正副班長有權(quán)根據(jù)情節(jié)的輕重對其進行相應(yīng)的處罰。
（四）實施保證。班干在值周過程中出現(xiàn)困難和問題時，如出現(xiàn)處罰過重、班干與同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾致使令行不通等各種問題，由班主任及時協(xié)調(diào)處理，以確保制度順利推行和優(yōu)化完善。
三、“班干輪值聘任制”的實踐效果
筆者在所帶的班級實行“班干輪值聘任制”兩年來，取得了良好的效果，許多學(xué)生在擔(dān)任班干以后，學(xué)習(xí)熱情大大提高，成績穩(wěn)步上升，班上關(guān)心集體的熱心人也多了起來，有效促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。以下面幾位學(xué)生（均為化名）為例：
陳明，由于兩年來一直擔(dān)任班干，平時不能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了許多壞毛病，脫離了“群眾”，因此在一次班干選舉中落選了。落選后，他非常傷心，在筆者的開導(dǎo)下他認(rèn)識到了自己身上的缺點，改掉缺點后，因為表現(xiàn)良好，他又被聘任為副班長，成了一位大家公認(rèn)的好班干。
李燕，從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，由于在家嬌生慣養(yǎng)，在原來的學(xué)校從不參加班級的衛(wèi)生值日，轉(zhuǎn)到我校后，每次輪到她值日時，她總是以種種理由不參加勞動，有時為了逃避勞動甚至躲藏起來，其他同學(xué)都不愿和她一起值日。后來筆者找她談了一次話，對她進行了思想教育，并推薦她做值日小組長，從這以后每次輪到她值日，她一大早就來到學(xué)校，臟活累活搶著干，在她的帶領(lǐng)下，她所在的小組每次打掃教室都很整潔干凈。她和同學(xué)之間的關(guān)系也日益融洽起來，她感到在這個新的集體過得很開心，學(xué)習(xí)勁頭大增，成績也明顯上升。一個小小的衛(wèi)生值日小組長就魔術(shù)般地改變了一個學(xué)生。
李杰華，個子大、力氣大，平時好欺負(fù)人，從來不聽班干的話，班干向筆者匯報他的情況時，他的氣焰更是囂張。當(dāng)筆者把他定為值日班長時，他感到很驚訝，放學(xué)后悄悄找到筆者，說他不想做值日班長，經(jīng)過細(xì)心詢問，筆者才知道他是怕自己干不好，于是就鼓勵他：“只要你帶頭遵守紀(jì)律，處處為集體著想，你肯定會干好的！”并拍著他的肩膀說：“好好干吧?！彼吲d地點點頭走了。從此以后，他像換了一個人似的，遵守紀(jì)律方面比誰做得都好，還時時刻刻想著為集體做這做那，尤其在處理同學(xué)之間的矛盾糾紛時很有辦法，一些“搗蛋鬼”欺負(fù)同學(xué)時，他一到場就給“鎮(zhèn)”住了，并且能把同學(xué)之間的矛盾公平公正地處理好，以前的“打架王”如今成了大家的“保護神”。
黃坤坤，以前在班上一向“事不關(guān)己，高高掛起”，整日只顧埋頭干自己的事情，自從擔(dān)任班干后，對集體的事情熱心起來，積極為集體出謀劃策，由他主持的班隊活動搞得有聲有色。
學(xué)生一般都是要求上進的，讓學(xué)生當(dāng)班干，會給他們一種約束，無形中提高了他們的自理、自律能力，能讓每位學(xué)生對班級都產(chǎn)生歸屬感，增強了班級的凝聚力。筆者所帶的班級，每個學(xué)期都被評為學(xué)校的“文明班級”，曾在校運會上獲得團體總分第一名，在每次文藝晚會上均獲得一等獎?！鞍喔奢喼灯溉沃啤敝阅苁盏竭@么好的教育效果，是因為它讓學(xué)生在班級中體驗到了“當(dāng)家”的滋味，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強了學(xué)生的自信心，喚起了學(xué)生對集體的使命感和責(zé)任感，發(fā)揮了學(xué)生的潛能。特別是每次民主評選，都給每位學(xué)生提供了一次自我剖析、互相評價的機會，有利于他們改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
四、采取“班干輪值聘任制”應(yīng)注意的問題
班主任在采用“班干輪值聘任制”進行班級管理時，需注意以下幾個問題：
1.對參加輪值的班干要有選擇，要視具體情況將學(xué)生安排到合適的崗位上，有針對性地進行鍛煉，有目的地讓其改掉缺點，發(fā)揮特長。
2.對部分學(xué)生要加強指導(dǎo)、監(jiān)控，以免出“亂子”。
3.對缺乏自信心的學(xué)生要多給他們鍛煉的機會，給予鼓勵。
4.要讓學(xué)生對班干有一個正確的認(rèn)識。可以“我應(yīng)怎樣當(dāng)好一名班干”“我應(yīng)怎樣更好地為集體服務(wù)”為主題舉行討論會或主題班會。
一 、加強班委會建設(shè) ，完善制度，形成有效的管理機制 。我班委會是經(jīng)民主選舉產(chǎn)生的，一年多來，每屆班委都有自己獨特的治班方法。但“以人為本，以班為綱”的治班理念，始終指導(dǎo)著班級的管理工作并且各位班干部均能以全責(zé)為己任、密切協(xié)作，不僅按要求完成了學(xué)校、年級安排的各項任務(wù)，而且能夠創(chuàng)造性的開展富有特色的活動。 班委會工作最大的特點就是有計劃、有制度、有總結(jié)。根據(jù)我們班的具體情況，本著“從實際出發(fā)，一切為班級和全體同學(xué)服務(wù)”為宗旨，班委會和團支部的領(lǐng)導(dǎo)并組織全班同學(xué)制定并逐步完善了一系列合理、民主的規(guī)章制度。如：《班級獎罰制度》、《班級文明公約》、《班費收支制度》等，使我們班級的管理有章可循，有紀(jì)可依，從而為我們班創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了堅實的保障。正是有了這些制度，才讓我們的工作有聲有色地得以開展。 班委成員也以身作則，在平時的學(xué)習(xí)生活中充分模范帶頭作用。
二、積極提高學(xué)生的思想素質(zhì)，營造良好班風(fēng)的形成。好的班風(fēng)，取決于每一位同學(xué)的努力。良好的班風(fēng)來源于科學(xué)的管理，本班學(xué)生自我管理的能力強，所組建的班委與團委能夠協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，班干團干有強烈的責(zé)任心，在學(xué)習(xí)與生活中能起到模范的帶頭作用，他們采用輪流值周制，將責(zé)任落到實處，檢查監(jiān)督學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。班級各項工作開展得很順利。在學(xué)習(xí)之余，我們班還在學(xué)生的提議下每周開展一次班級活動，充分利用星期一上午的班會課，總結(jié)一星期班級各方面的得失。班委先對這周同學(xué)們的表現(xiàn)做一個總結(jié)，好的方面繼續(xù)保持，差的方面改進。然后接下來以各組為單位，開展各種各樣的活動與節(jié)目。這樣既豐富了我們班的課余活動，又讓同學(xué)們有機會展現(xiàn)自己。
三、加強班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們班不只是一個成績優(yōu)秀的班級體，也是一個學(xué)風(fēng)濃郁的班集體，更是一個團結(jié)向上的班級體。我們班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在學(xué)習(xí)方面，我班大力提倡“今日學(xué)，明日師”的思想。在著力培養(yǎng)大家的道德素質(zhì)修養(yǎng)的同時，抓緊學(xué)習(xí)，經(jīng)常討論各種學(xué)習(xí)問題，督促同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。我們班同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，成績斐然。班委干部能夠起到學(xué)習(xí)帶頭作用，為同學(xué)們起到了表率作用。班里的學(xué)習(xí)尖子還常常積極與同學(xué)交流心得，分享學(xué)習(xí)方法。從開學(xué)到現(xiàn)在，大家結(jié)伴上自習(xí)，共同探討問題，相互鼓勵，經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得。
學(xué)生以學(xué)為本，進入初二這學(xué)期，也就是兩極分化最為嚴(yán)重的階段。我們班上的每一位同學(xué)都一致樹立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與態(tài)度，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。各課老師也均給予了良好的評價，我們班不管是在學(xué)習(xí)還是在紀(jì)律方面的進步都是現(xiàn)而易見的。今后我們會繼續(xù)保持這種優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造更大的輝煌。
---足球班班主任工作總結(jié)
所謂足球生，便是以足球為特長，名副其實的體育運動生。而我們的足球班就是由23名這樣的足球生組建而成的班級。那么在一般人的眼中，足球班的孩子們有何特點呢？真的如大家“公認(rèn)”的那樣調(diào)皮、惹事、貪玩嗎?帶著一絲期待，亦帶著一絲隱隱的擔(dān)憂，作為“老班主任”的我開始了全新的班主任之旅。
進入新的校園，學(xué)生與老師有一個相互熟悉的過程，學(xué)生對周圍的環(huán)境也有個適應(yīng)熟悉的過程，我充分意識到這段時間的重要性。而且通過幾天的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)足球班的孩子們表現(xiàn)欲更強，尤其想給老師們留下好的印象。因此，我斷定這是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，因此我們班試行了一系列的措施：
（1）多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍。
因為本班23名學(xué)生都是初中同學(xué)，有些甚至是小學(xué)同學(xué)，彼此之間非常了解，所以開學(xué)初，我們就通過民主的方式選舉出了班干?？紤]到班情的特殊性，我們還將班干任務(wù)進行細(xì)化：早讀課負(fù)責(zé)人一名，課前兩分鐘管理者一名，兩操負(fù)責(zé)人一名，晚自習(xí)管理者一名等。同時為讓所有同學(xué)參與班級管理，確保公平公正，每位同學(xué)輪流做值日班長，記錄下班級存在問題，并在每周班會上對于存在問題進行總結(jié)，并由全班討論解決方法。對于管理過程中不負(fù)責(zé)任的同學(xué)，直接取消資格。
（2）細(xì)化管理，常抓不懈學(xué)生們的行為規(guī)范。
足球班的孩子們性格豪爽，不拘小節(jié)，所以在遵守常規(guī)管理方面的校紀(jì)班規(guī)存在不小的問題。針對此種情況，我們班利用班會進行探討，制定了符合我班班情的措施，即每周完成一項常規(guī)工作的習(xí)慣養(yǎng)成，逐步完善班級的常規(guī)管理。例如：第一周的重點是儀表問題；第二周的重心放在衛(wèi)生和車輛排放問題；第三周則是放在遲到問題上；第四周是課間操的整隊和質(zhì)量問題等。針對每個問題，我們都會制定相關(guān)的班級公約。例如：遲到方面，我們采取了這樣的措施：1、班級共同參與，確定到校時間。2、班主任以身作則，必須在指定時間前到班；2、班級內(nèi)有一人次遲到，班級所有同學(xué)第二天提前5分鐘到班。
（3）利用活動，增強班級凝聚力。
每一次的升旗儀式、黑板報等活動都是教育的契機。通過活動讓學(xué)生意識到一個人的行為將直接影響到整個班級的形象，乃至整個學(xué)校的形象比單純的語言說教效果要好很多。更何況，足球班的集體榮譽感本身就很強，運動會上的精彩表現(xiàn)就是最好的證明。
（4）加強溝通，成為讓學(xué)生信任的人。
足球班的孩子們更單純、率真，一旦認(rèn)可了班主任和任課老師，那開展工作就會很順暢。因此，在初期的工作中，給學(xué)生必要的肯定和足夠的信任是必不可少的。同時，我從家長和教練入手，了解每個孩子的特點，并時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)；再利用課間、晚自習(xí)的時間逐步走進孩子們的情感世界，多親近、常傾聽、多調(diào)查、勤分析，適時給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
一年來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境促使每一個學(xué)生健康活潑地成長，抓好學(xué)生的思想教育工作，為成為新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。具體回顧如下：
一、堅持從愛入手啟發(fā)教育學(xué)生。
熱愛學(xué)生是一種強大的教育力量。特別是剛?cè)胄W(xué)二年級的學(xué)生來說力量更大，我對學(xué)生既像父母愛自已的子女那樣熱愛自已的學(xué)生，把自已愛的感情無保留地全心全意地傾注到每個學(xué)生的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。如：陳可諾同學(xué)，他是一名雙差生，學(xué)習(xí)成績比較差，又不遵守學(xué)校紀(jì)律，成為了班的典型。為了使他早日趕上隊伍，他每天的作業(yè)堅持在校內(nèi)完成，老師就在旁邊給予引導(dǎo)，和進行思想教育，經(jīng)過一個學(xué)期來的努力，他現(xiàn)在能堅持完成作業(yè)，不再與同學(xué)打架等違反學(xué)校紀(jì)律的事了，而且成績也有了不同程度的提高。
在宣傳周期間，各聯(lián)辦單位發(fā)揮各自優(yōu)勢，全力搞好科普宣傳活動。市電視臺、報社等媒體記者積極主動，認(rèn)真及時地做好跟蹤報道；市文廣局和市科技讀者協(xié)會一起，結(jié)合自身實際，開展了形式多樣的科普宣傳活動：在市圖博中心歷史陳列室舉辦了從宋代到現(xiàn)代的館藏書畫展104幅，參觀人數(shù)1200多人次，在市圖博中心報告廳舉辦了健康新概念——營養(yǎng)與生態(tài)飲食講座，邀請了著名科幻作家葉永烈先生為全市文學(xué)愛好者作了科幻創(chuàng)作報告，舉辦了老年電腦培訓(xùn)班；市科技局在創(chuàng)業(yè)園舉辦了科技成果展，為全市企業(yè)家展出獲得科技成果進步獎的產(chǎn)品，市科協(xié)聘請了蘇州健康教育專家為市老干部局100多位離退休干部進行健康知識講座等等。
二、選好班干，共同管理。
要搞好一個班單靠班主任孤軍作戰(zhàn)，是一件很難的事。在多年的實踐中，使我知道培養(yǎng)一支有力的骨干隊伍，是搞好一個班的重要環(huán)節(jié)。首先要選好班干部，選大膽管，愿意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干，大膽選用那些調(diào)皮好動，有一定組織工作能力的，并能聽從教導(dǎo)的學(xué)生擔(dān)任班干，根據(jù)他們不同的特長，個性分配工作任務(wù)。其次，我迅速組織了班干部學(xué)習(xí)班干職責(zé)。為了使人人盡職盡責(zé)，我班開了一個“宣誓就職”班主題會，使他們更加明確自己的職責(zé)。并定時給他們開會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。為使班干們樹立威信，一方面對他們嚴(yán)格要求，以身作則，努力為學(xué)生服務(wù)。另一方面，要求同學(xué)聽從指揮，老師把一些班務(wù)放手讓班干去做，培養(yǎng)他們的工作能力。這樣經(jīng)過一段時間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學(xué)生們的自覺性也提高了。結(jié)果，他們把班管理成了規(guī)范化，日?；?，絕大多數(shù)學(xué)生都遵守紀(jì)律，安靜地聽廣播，早讀課上書聲朗朗，受到很多老師的贊揚。
門店在七周年商品活動中，現(xiàn)場促銷作的不到位，有時有，有時沒有，沒有徹底的給現(xiàn)場促銷人員培訓(xùn)和跟蹤，這樣致使一些消費者的反映得不到收集，不能為以后的工作借鑒。
關(guān)鍵詞：班級凝聚力；價值觀；人際和諧；溝通
中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0053-01
增強班級凝聚力，應(yīng)從樹立班級價值觀，構(gòu)建和諧人際關(guān)系入手。
一、班級凝聚力不強的原因分析
1. 價值觀因素
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。主要表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標(biāo)。當(dāng)一個班級有著共同的價值追求時，班級的凝聚力就會特別強。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導(dǎo)致他們在價值觀上存在較大的差異。班級內(nèi)擁有相似價值觀的學(xué)生容易形成小團體，導(dǎo)致班級凝聚力下降。
2. 班主任因素
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績等原因，初中階段得不到班主任的重視，導(dǎo)致他們對班主任存在復(fù)雜的情感：既希望得到班主任的認(rèn)可，又對班主任帶有一定的抵觸情緒。有時班主任不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，甚至一句話就可能?dǎo)致師生關(guān)系緊張，班級凝聚力無從談起。
3. 班干部因素
班干部是班集體的核心和中堅力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭的作用。班干能否得到班級同學(xué)的認(rèn)可與支持，直接影響著班級的凝聚力。然而，一些班干部對工作職能認(rèn)識片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務(wù)與示范的職能。在工作中喜歡發(fā)號施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導(dǎo)致班干與學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張，致使班級凝聚力下降。
4. 溝通因素
經(jīng)常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級付出了大量心血，卻得不到學(xué)生的理解和支持。這種付出得不到認(rèn)可所導(dǎo)致的失落心理使大家的工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔(dān)任班主任，班干部對班級活動也是疲于應(yīng)付。既然出發(fā)點是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現(xiàn)了問題，在一個溝通不暢的班級里，班主任、班干、學(xué)生三者之間就容易產(chǎn)生誤解，影響班級人際關(guān)系和諧，導(dǎo)致班級凝聚力下降。
二、增強班級凝聚力的對策與方法
1. 樹立科學(xué)合理的班級目標(biāo)
科學(xué)合理的班級目標(biāo)能引導(dǎo)全班同學(xué)樹立共同的價值觀，是班級人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。在制定班級目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾個方面。
（1）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。班主任應(yīng)該將班級工作計劃真誠地告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生明白班級目標(biāo)的制定關(guān)系到每一位同學(xué)的切身利益，調(diào)動大家參與的積極性。
（2）廣泛征求班級成員的意見。在發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，班級每位成員或小組結(jié)合班級工作計劃從一個或多個方面為班級制定某一活動或某一階段的目標(biāo)，并給出理由和保障措施。
2. “以人為本”開展班級工作
班主任在工作中應(yīng)加強師德修養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（1）以身作則，嚴(yán)于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現(xiàn)失誤時應(yīng)勇敢地進行自我批評，接受學(xué)生的監(jiān)督。能幫助班主任在學(xué)生中樹立威信，拉近與學(xué)生的關(guān)系。
（2）關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生需求。班主任要與學(xué)生多交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難。要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點與特長，為他們創(chuàng)造施展才華的機會，助其體驗成功的快樂，感受集體的溫暖。
3. 強化班干隊伍建設(shè)
（1）樹立服務(wù)意識。應(yīng)將那些愿意服務(wù)同學(xué)，奉獻班級的學(xué)生納入到班干隊伍中來，做好思想教育工作，引導(dǎo)他們樹立全心全意為班級服務(wù)的意識。
（2）加強方法指導(dǎo)，提高工作能力。班主任要多關(guān)心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學(xué)的認(rèn)可，增強作為一名班級干部的責(zé)任感與榮譽感。
（3）明確分工，落實責(zé)任。要結(jié)合每位班干的特點進行科學(xué)合理地分工并明確權(quán)責(zé)，這樣既能有效防止因工作扯皮導(dǎo)致的矛盾，又方便大家對班干進行監(jiān)督，督促其做好本職工作。
（4）培養(yǎng)班干的合作意識。班級工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們在合作中加深了解與信任，增強班干隊伍的凝聚力。
4. 采用多樣、靈活的溝通方式
（1）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是集體成員進行交流的平臺，是最能夠提升班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效工具?；顒右龅骄臏?zhǔn)備，全員參與，及時總結(jié)。班主任要適時給予學(xué)生必要的幫助，引導(dǎo)大家在活動中互助互動，深化交流，消除誤會，加強團結(jié)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)平臺。目前學(xué)生采用的網(wǎng)絡(luò)平臺主要有QQ、微信、博客等，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺將有助于大家拋開面子，坦誠相待，消除誤解，實現(xiàn)班級人際和諧。此外，還可以將班級集體活動的照片、榮譽證書等到班級博客上，能提升學(xué)生的集體歸屬感、榮譽感與自豪感，增強班級凝聚力。
總之，只要在一個科學(xué)合理價值觀的引領(lǐng)下，靈活運用各種方法實現(xiàn)班主任、班干、學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧，班級凝聚力就會得到有效增強。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：選拔；培養(yǎng)；放手；分工；輪崗；關(guān)心；懲罰
中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0059
古人說：“一個好漢三個幫”。班主任工作也是這樣。一個優(yōu)秀的班主任，不管你的管理水平有多高，魅力有多大，責(zé)任感有多強，你都不可能分分秒秒守著學(xué)生，總有那么一兩個頑劣而又不聽教誨的學(xué)生。優(yōu)秀的班主任必須有時時與學(xué)生融為一體的團隊幫助自己管理這些頑劣的學(xué)生，而班干部就是這樣一個團隊。打造朝氣蓬勃、積極向上的優(yōu)秀班級，班主任就必須想方設(shè)法組建一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、素質(zhì)優(yōu)良、積極肯干，并能獨立高效地開展工作的班干部隊伍。那么，如何培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干團隊來提升我們的班級管理實效呢？下面，筆者就結(jié)合十幾年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、認(rèn)真選拔，培養(yǎng)班干的管理水平
一個優(yōu)秀的班干部隊伍是班級高效管理的基礎(chǔ)。選拔不當(dāng)，班干不能管理班級或起帶頭作用，這樣的班干隊伍相反會給班級管理帶來困惑和麻煩。每個新學(xué)期，班主任都要做好班干的選拔工作。接到新班，我們可以通過原班主任了解學(xué)生情況，召開部分學(xué)生座談會、與個別學(xué)生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力的兼顧，成績好的同學(xué)，可以擔(dān)任班干，但不能唯成績是舉，學(xué)習(xí)成績一般但如果對班級工作有積極性和較強的組織管理能力，這些同學(xué)也可當(dāng)班干部。有些教師常常喜歡任用那些難以管理的學(xué)生擔(dān)任班干部，從長遠(yuǎn)的角度來說是不可取的。
確定好班干之后，我們就必須做好班干部的培養(yǎng)工作。應(yīng)該教給他們當(dāng)好班干的方法。比如引導(dǎo)班干如何找同學(xué)談心？在批評同學(xué)時如何把握分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？這樣循循善誘，使他們掌握靈活有效的管理方法，增強他們的辦事能力。要引導(dǎo)班干，如有同學(xué)違反班規(guī)，不能像班主任那樣直接批評同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)商談，以求得問題的解決。在處理問題時，不能偏袒與自己關(guān)系親密的同學(xué)，萬事都必須公平公正。如果不講究原則，，就會失信于大家，就會給班級管理帶來混亂。
二、精細(xì)分工，發(fā)揚團隊協(xié)作精神
細(xì)節(jié)決定成敗。班干工作也是這樣。將班干部的任務(wù)進行精細(xì)分工，可以很好地培養(yǎng)班干部的自主管理能力、解決問題的能力和社會實踐能力，真正塑造敢于走到人前、能夠走到人前、善于獨當(dāng)一面的班干隊伍。當(dāng)新學(xué)期的班干選出來后，班主任首先要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好各自的工作計劃和目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。比如，班長負(fù)責(zé)班級全盤工作，學(xué)習(xí)委員要在學(xué)習(xí)上起模范作用，同時還要負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中學(xué)生作業(yè)的完成情況匯總，負(fù)責(zé)生活、衛(wèi)生、體育、紀(jì)律、考勤及文娛等方面的班干也各自做好自己的本工作。同時，建立“班級日志”，班主任要賦予每個班干一定的獎罰權(quán)，及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。每一個值日班干，對分管工作每天都要有詳細(xì)的記錄，并在每周的班會上進行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點。這樣，整個班干齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揚班干的團隊合作精神，將班級管理工作推向一個新的高峰。
三、大膽放手，讓班干成為班級管理的主人
葉圣陶先生說過，教是為了不教。引導(dǎo)班干也是同樣的道理。我們管理班干部，就是要達到自己不管的目的。放手讓班干部去管理班級，要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導(dǎo)。這樣，班干部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發(fā)揮他們在班級管理中的主力作用。
由于班干部與同學(xué)年齡相同，思想、觀念接近，他們之間溝通起來比師生之間的溝通更容易。所以，大膽放手讓班干開展工作，往往可以收到事半功倍的神奇效果。
放手讓班干工作也不能放羊式地放手不管。放手也要有由易到難、由扶到放的過程。我們可以先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任就可以放手讓班干自己大膽自主管理，班主任只是充當(dāng)參謀角色。如班里組織文藝匯演活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進行補充總結(jié)，再放手讓班干組織。這樣，通過一個“由扶到放”的過程，可以盡快培養(yǎng)出一支有較強管理水平的班干隊伍。
四、關(guān)心班干，發(fā)揮班干部的潛在能力
班主任要與班干部交朋友，要關(guān)心班干部，努力幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活上的困難。具體來講，首先是要定期召開班干部會議，及時鼓勵指導(dǎo)，讓班干部明白，你們就是教師最信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)，要起帶頭作用；其次是要經(jīng)常性地找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)所需；還有就是要和班干部做朋友，時常以良師益友的身份和班干交流。比如，筆者去年所帶班級的一名班干部，父親早逝，家里生活困難，為此，筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心她，照顧她，給她買了許多學(xué)習(xí)用書。她十分感激筆者，班干工作做得非常出色。一次在學(xué)校組織的捐助活動中，她拿出50元錢要求捐助。筆者對她說：“你只要表一下心意就行了”。她說：“我曾經(jīng)受過別人的幫助，現(xiàn)在別人最需要幫助的時候，作為班干部，我必須起模范帶頭作用”。在她的帶動下，不僅這次筆者所帶班級的捐款數(shù)目為全校之最，平時的各項工作也開展得有條不紊。
五、實施輪崗，強化全體學(xué)生的實踐能力
班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。輪換周期可以是半個學(xué)期，也可以是一個月或一個學(xué)期。輪崗的對象可以是全體班干，也可以是部分班干，應(yīng)該視具體情況而定。輪崗時要加強新干部上崗前加強培訓(xùn)和見習(xí)，在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開工作，兩個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場取經(jīng)。這樣，原班干部在實踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)教師，為新班委正式接管所有工作做了充分的時浮U庋做，主要是考慮到有些學(xué)生以前從未擔(dān)任過班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措的情況，易挫敗其自信心，也會影響整個班級的工作成效。同時，在輪崗過程中，班主任要加強隨機指導(dǎo)。輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個月，這一工作尤為重要。因此，實施這一制度并不是讓班主任“放了假”，無事可做，而是加重了擔(dān)子，需要動更多的腦筋。再有，輪崗后也要做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作，上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是極好的鋪墊。
六、獎懲并用，營造和諧向上的班級氛圍
村看村，戶看戶，群眾看干部。班干部是用來協(xié)助管理班級、管理學(xué)生的，但是對于班干部的管理也不容忽視，也不能完全放手，更不能偏袒，甚至對班干部還要采取更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求，要求學(xué)生做到的，班干部更應(yīng)以身作則來做到、做好。同時，可以實行民主監(jiān)督，注意發(fā)現(xiàn)班干部的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)他們的工作成績和失誤，在此基礎(chǔ)上進行表揚或批評，做到讓大家滿意，讓班級和諧。如對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而起到榜樣楷模作用，引領(lǐng)班級和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班級管理主動學(xué)生
實踐證明，班級管理只有堅持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級管理。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：
一、民主選舉班干部
選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對他們最大地尊重，如果學(xué)生連最基本的選舉權(quán)都沒有，那么談什么“以學(xué)生為本”，談什么調(diào)動學(xué)生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而很好地為班級服務(wù)。我們不難看到，許多沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部沒有號召力的例子。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進行自我推薦，再由全班同學(xué)進行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、民主制定班級制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己冒嗉壍男纬呻x不開班級制度的建立。班級制度是班級工作開展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動的指南。有了班級制度，學(xué)生才能不至于迷失前進的方向，否則，學(xué)生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級的管理工作帶來難度。班級制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實際，是否能讓學(xué)生承受得了，“過嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過松”則無法起到約束作用，而由學(xué)生自己討論制定出來的制度一般比較切合學(xué)生實際，實施起來就比較順利；此外，由于每一個學(xué)生都參與了制定班級制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時，就比較容易接受。因此，在制定班級制度時，我充分尊重學(xué)生的意見，把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是：開學(xué)初，先由班主任擬定出班級制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補充，然后印發(fā)成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補充，不斷完善。由于班級制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。
三、實行班干負(fù)責(zé)制
班主任雖然是班級的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨攬班級管理大權(quán)，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。再說，因工作性質(zhì)所限，班主任每天與學(xué)生相處的時間很少，這樣，班主任對班級情況的了解相對來說就比較片面，而班主任如果獨攬大權(quán)，孤軍作戰(zhàn)，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反，班主任如果把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，把班級工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，從而達到自己所預(yù)期的教育目的。因為學(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性，再說，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無疑會對班級工作的良好開展會起到促進的作用。因此，在班級管理上，我把權(quán)利下放給班干，實行宿舍長、組長、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、背書、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長和組長匯報上來的情況，同時檢查本周里全=本班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄，然后對照班級制度對每一個同學(xué)進行量化評分，周末開班會時在班上進行全面總結(jié)，評出優(yōu)秀者。因為我把班級管理的權(quán)利下放給班干，即使沒有班主任在時，同學(xué)們都能聽從班干的指揮，所以班級秩序良好。
四、開展批評與自我批評
一、班級干部制度改革，民主選舉班干部，建立班級組織
我一改以往的自己憑主觀印象選班干部的做法，采取民主選舉制，一周一選。選出值日班長、紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長、學(xué)習(xí)班長各一人。給他們明確的職責(zé)，并要求各負(fù)責(zé)人做班級管理主體, 要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，精誠合作，互相協(xié)調(diào)，同時要他們明確自己既是管理者也是被管理者。對那些沒有管理經(jīng)驗的班干，班主任給以適當(dāng)?shù)闹更c，扶一扶，更重要的是這些負(fù)責(zé)人要與班主任及時溝通情況，對他們的工作情況采取民主測評的方式，測評結(jié)果當(dāng)場公布，并記錄在案，期末總評時，對學(xué)生評價較高的班干給予一定的獎勵。這樣，不但調(diào)動了學(xué)生的自主管理德積極性，更為他們走向社會奠定了一定的基礎(chǔ)。
另外，強調(diào)學(xué)生只有做班干部，才能體現(xiàn)自己在班級中的價值，強調(diào)做班干部光榮，是為班級和同學(xué)服務(wù)。
二、充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望
為此，第一要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；第二要充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以民主評議，反復(fù)討論，共同制定出比較科學(xué)的班規(guī)。對班上的量化考核人人參與。例如每個同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實踐，獲得較好效果：從實行學(xué)生自我管理起，我班的課堂紀(jì)律和晚休紀(jì)律都沒有因有違紀(jì)現(xiàn)象被學(xué)校點名批評，相反多次受到學(xué)校的表彰；幾學(xué)年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務(wù)科通報過（包括電腦室的設(shè)備）；不論是集會還是早操、課間操，我班學(xué)生總是第一個到會場參加，并能保持良好的會場紀(jì)律，且個個都做得很認(rèn)真。一葉知秋，這就是學(xué)生自主管理的成功所在。
三、以活動為載體，著力增強學(xué)生的自主管理能力
開展豐富多彩的班級活動是班級凝聚力的主要形式。認(rèn)真參與學(xué)校的每一項活動，抓住如：廣播操比賽、歌詠比賽、運動會、課間操、早操等每一次有利的教育機會，加強班級凝聚力，增強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生對集體產(chǎn)生好感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。每一次都力爭獲得好的效果，都要體現(xiàn)集體的精神風(fēng)貌。形成愛校、愛班集體、愛老師、學(xué)生間相互友愛的強烈意識。形成團結(jié)友愛，集體榮譽感強的班集體。
另外，每學(xué)期我班除了參加學(xué)校組織的各項活動外，還利用課間和活動課時間，讓班委會組織小組進行拔河、踢毽子、扔沙包、寫作、小制作、演講等各項比賽，比賽成績計入小組量化積分，定期召開總結(jié)表彰會。這樣，小組成員在活動中，增強自主管理的能力，增進小組成員的感情和小組的凝聚力。
四、制定一套完整有效的監(jiān)督制度，使學(xué)生明確如何自我管理
班級管理離不開一個完善的監(jiān)督機制。如果一個班級沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學(xué)研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。為此，我根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，制定班級一日常規(guī)，它包含學(xué)習(xí)、上課紀(jì)律、課間、勞動、值日和人際交往等方面。每天由值日人員負(fù)責(zé)檢查，每月定期召開班干會議，交流匯報班級量化考核情況。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結(jié)果公布。期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委會根據(jù)每個學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團員的依據(jù)。在實行監(jiān)督時，要充分體現(xiàn)人性化，要以理服人，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識這些約束對自己健康成長的好處。
五、開展一幫一活動，在“團、幫、帶”中實現(xiàn)自主管理
各科都選出幾個帶頭人，幫助后進生迎頭趕上，推行“伙伴式”學(xué)習(xí)，結(jié)對子。每天下午活動課時間，學(xué)生可流動座位，向同學(xué)請教，進行小組討論。大規(guī)模地開展一幫一活動，以好帶差，為使“一幫一”能順利開展，我召開《在競爭中架起友誼的橋梁》《友誼給我力量、集體促我上進》等主題班會，在評價一個同學(xué)學(xué)習(xí)是否進步的時候，要同時參考學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)情況，這樣培植了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要和愿望，形成了生動活潑、積極主動、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)空氣。
六、自查互查結(jié)合，實行自我監(jiān)控
自查互查是“班級自主管理”中不可缺少的環(huán)節(jié)，能夠讓教師和學(xué)生及時了解、掌握班級管理運行情況，這對班級工作順利開展尤為重要。這一環(huán)節(jié)以班主任為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，采取自查與互查相結(jié)合的方式。檢查工作貫徹到日常學(xué)習(xí)及活動的過程中，由班主任制定學(xué)生本人、學(xué)習(xí)小組、班干部自查表，要求學(xué)生按時間、要求，對照檢查，記錄自檢內(nèi)容，安排值周班長和各職能“長”每周對工作進行總結(jié)，提出下一周改進目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我監(jiān)控能力。