發(fā)布時(shí)間：2022-10-25 18:45:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子信息工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
電子信息工程是國內(nèi)高校中開設(shè)數(shù)量較多的一個(gè)專業(yè)，社會(huì)對該專業(yè)的學(xué)生需求量大。如何使電子信息工程的人才培養(yǎng)真正形成特色、讓學(xué)生能力更強(qiáng)是值得共同思考和探索的問題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息反饋，我們認(rèn)為樹立并強(qiáng)化培養(yǎng)方向是電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的每門課程有什么用、經(jīng)歷的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對其有什么提高、以至于明白畢業(yè)后能夠干什么。具體到專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)而言，其組織實(shí)施要以整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)橹笇?dǎo)，并最終服務(wù)于既定的人才培養(yǎng)方向，這也是專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)在教學(xué)中能否發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵。
1．1電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方向初探
電子信息工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識，知識面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事電子及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用工作，富有創(chuàng)新精神的寬口徑高級工程技術(shù)人才。知識面寬容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑，往往形成“什么都學(xué)又都學(xué)不精”的印象。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向感，明白學(xué)習(xí)的眾多課程之間有什么關(guān)系，學(xué)完之后能夠具備什么能力，通過樹立培養(yǎng)方向去除學(xué)生的這些疑問。從電子信息工程的專業(yè)名稱及培養(yǎng)目標(biāo)來看，該專業(yè)主要由“電子”和“信息”兩方面構(gòu)成;當(dāng)然二者是不能簡單分開的，但在學(xué)生培養(yǎng)過程中可有所側(cè)重，即形成偏重于應(yīng)用電子類和信息處理類的兩大方向。應(yīng)用電子方向強(qiáng)調(diào)學(xué)生在硬件方面的能力，通過電路、電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)、DSP、嵌入式系統(tǒng)、EDA等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)為發(fā)展方向。信息處理方向則強(qiáng)調(diào)算法開發(fā)與軟件編程能力，以信息處理與信息系統(tǒng)開發(fā)為主攻方向，重點(diǎn)課程包括信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、語言信號處理、數(shù)字圖像處理、模式識別、計(jì)算方法、高級語言編程、數(shù)據(jù)庫等。上述大部分課程都是電子信息工程兩個(gè)方向的公共課，兩個(gè)方向是不能截然分開的。
1．2課程設(shè)計(jì)的方向把握
對于電子信息工程兩個(gè)不同方向的學(xué)生，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)的組織實(shí)施是分開進(jìn)行的，即分成應(yīng)用電子技術(shù)方向課程設(shè)計(jì)和信息處理方向課程設(shè)計(jì)，這兩類設(shè)計(jì)課程都安排在學(xué)生修完各方向的主干課程之后。課程設(shè)計(jì)題目的擬定要體現(xiàn)方向性，如應(yīng)用電子類的題目可設(shè)定為小型電子系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)，如“室溫控制系統(tǒng)”、“智能小車”等的設(shè)計(jì)開發(fā)，信息處理類的題目如“語音識別”、“人臉識別”、“車牌檢測”等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和知識結(jié)構(gòu)確定不同的發(fā)展方向，選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)題目。完成各方向的設(shè)計(jì)題目需要的實(shí)驗(yàn)條件是不同的，相應(yīng)的成果形式、成績評定方式也不盡相同。
2專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)例
電子信息工程信息處理方向注重算法開發(fā)與編程實(shí)踐，主要研究利用信號處理、圖像處理與模式識別等信息分析處理手段及編程工具進(jìn)行相關(guān)信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)中常采用圖像處理類的設(shè)計(jì)題目。數(shù)字圖像處理是電子信息工程的專業(yè)課，同時(shí)也是一門綜合性學(xué)科，其內(nèi)容多、跨度大、覆蓋面廣，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)對數(shù)字圖像進(jìn)行分析和處理的基本理論、方法。要求學(xué)生在掌握有關(guān)圖像處理和圖像分析的基本概念、基礎(chǔ)理論、典型方法的基礎(chǔ)上，掌握一定的編程實(shí)踐技能［5－6］。充實(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容并改進(jìn)組織形式，通過課程設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。
2．1圖像處理類課程設(shè)計(jì)的擬定思想
圖像處理類課程設(shè)計(jì)要突出兩方面的內(nèi)容，一是對圖像處理基礎(chǔ)理論的鞏固提高和解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練，二是至少熟練掌握一門編程語言、選擇適當(dāng)開發(fā)平臺實(shí)現(xiàn)具體的圖像處理算法［7］。為此在題目選擇、設(shè)計(jì)方案制定等方面應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題。
(1)設(shè)計(jì)題目的選擇。課程設(shè)計(jì)不同于教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)，與之相比要更加突出設(shè)計(jì)性和綜合性;而從工作量和難度上講低于畢業(yè)設(shè)計(jì)。題目不能太大太難，必須是學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、查閱資料和分組討論，利用所學(xué)知識能給出解決方案或提出思路。設(shè)計(jì)內(nèi)容要突出實(shí)用性，可以是實(shí)際問題的簡化。解決問題需要綜合應(yīng)用圖像處理多方面的知識點(diǎn)，但要避免圖像處理算法的簡單疊加，講究合理應(yīng)用。
(2)開發(fā)平臺的選擇。針對具體的應(yīng)用實(shí)例可以采用不同的開發(fā)平臺，如利用普通計(jì)算機(jī)下的Windows或UNIX平臺、利用DSP、FPGA或其他嵌入式開發(fā)平臺。
(3)編程語言的選擇。圖像處理中主要的編程語言是VC和Matlab，二者優(yōu)缺點(diǎn)都非常突出。VC功能強(qiáng)大但要做到熟練使用難度較高，Matlab中有圖像處理工具箱、包含了大量可直接調(diào)用的圖像處理函數(shù)，應(yīng)用簡單但程序運(yùn)行速度偏慢。不同的設(shè)計(jì)題目可能適于在不同的開發(fā)平臺下選擇不同的編程語言來解決［8］。題目設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮題目自身的難度，還要兼顧各開發(fā)平臺及應(yīng)用不同編程語言的難度差異，比如在Windows下應(yīng)用Matlab可以選擇難度稍大的題目，而使用DSP或VC的設(shè)計(jì)題目相應(yīng)要簡單一些。
2．2課程設(shè)計(jì)范例—基于DSP的車牌檢測
按照課程設(shè)計(jì)大綱的要求，考慮到具體設(shè)計(jì)中的多方面因素，實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)題目，學(xué)生可以根據(jù)自身知識水平及興趣愛好進(jìn)行選擇?，F(xiàn)舉一個(gè)具體實(shí)例，借以說明圖像處理課程設(shè)計(jì)的組織管理過程。車牌定位是進(jìn)行車牌自動(dòng)識別的前序步驟，定位結(jié)果對車牌的識別會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是綜合運(yùn)用所學(xué)的圖像處理及相關(guān)課程的知識，建立基于DSP圖像處理綜合實(shí)驗(yàn)平臺的車牌檢測定位系統(tǒng)。
(1)設(shè)計(jì)要求與指導(dǎo)
布置題目，給學(xué)生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，同時(shí)提供課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)題目要解決什么問題、具體完成哪些內(nèi)容，以及大致的解決思路。該設(shè)計(jì)題目要求在DSP平臺下完成，完成該題目的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，即車牌檢測方案的制定和DSP平臺下的編程［9］。制定車牌檢測方案首先要對含有車牌的圖像進(jìn)行分析，找出車牌區(qū)域有別于其他區(qū)域的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)及所學(xué)圖像處理知識設(shè)計(jì)檢測方法。為了便于進(jìn)行車牌檢測，通常還需要對圖像進(jìn)行預(yù)處理以提高圖像質(zhì)量。要在DSP平臺下完成該設(shè)計(jì)，必須熟悉DSP的開發(fā)環(huán)境，同時(shí)具備較強(qiáng)的編程實(shí)踐和算法開發(fā)能力。與學(xué)生進(jìn)行初步的溝通，使其明確要完成該設(shè)計(jì)題目，可以從如下幾個(gè)方面入手。①分析車牌區(qū)域的特點(diǎn)及與圖像中其他區(qū)域的主要差別。②設(shè)計(jì)車牌定位的實(shí)現(xiàn)方案，主要包括圖像的預(yù)處理(如平滑、銳化、消除光照不均勻等)、車牌邊緣提取、干擾區(qū)域抑制、牌照搜索與截取等。③利用DSP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)編程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，處理結(jié)果要求實(shí)現(xiàn)車牌區(qū)域的自動(dòng)截取。
(2)組織協(xié)調(diào)與方案制定
承擔(dān)設(shè)計(jì)的課題小組選出組長負(fù)責(zé)課題分工及組員間工作的協(xié)調(diào)。課題組長選擇平時(shí)成績較好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。組員分工以能圓滿完成課題任務(wù)為原則，兼顧個(gè)人特長和興趣愛好。如動(dòng)手能力和編程能力強(qiáng)的同學(xué)可主要負(fù)責(zé)DSP平臺下圖像編程工作，理論知識掌握得比較好的同學(xué)可主要負(fù)責(zé)算法分析與流程設(shè)計(jì)。當(dāng)然，分工時(shí)也可以考慮有針對性地進(jìn)行“補(bǔ)短”，通過課程設(shè)計(jì)促進(jìn)各方面知識和能力的全面提高。針對車牌檢測這一問題，課題小組制定了處理流程。即首先對采集到的車牌圖像進(jìn)行預(yù)處理，以降低噪聲干擾;然后根據(jù)車牌區(qū)域的灰度特點(diǎn)選擇適當(dāng)閾值將圖像二值化;提取圖像邊緣，并可利用數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)的開閉運(yùn)算或自定義模板中值濾波進(jìn)一步去除干擾;牌照區(qū)域搜索利用投影法，即通過檢測圖像向水平和豎直兩個(gè)方向的投影數(shù)據(jù)確定車牌區(qū)域;最后根據(jù)投影檢測的結(jié)果截取車牌子圖像［10］。
(3)算法設(shè)計(jì)與編程實(shí)踐
根據(jù)處理流程，分工實(shí)現(xiàn)各步處理算法開發(fā)與代碼編程。經(jīng)過程序調(diào)試及對多幅車牌圖像的測試改進(jìn)算法，以逐步提高車牌檢測的可靠性和算法執(zhí)行效率。采集到包含車牌的圖像，經(jīng)過預(yù)處理、二值化、邊緣檢測、投影法定位，最終得到車牌子圖像，為后續(xù)針對車牌的識別分析等工作做好準(zhǔn)備。
(4)設(shè)計(jì)總結(jié)
學(xué)生根據(jù)自己所做的工作對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告重點(diǎn)反映個(gè)人所做的工作，交待清楚課題背景和設(shè)計(jì)內(nèi)容、方案選擇與理論分析、方案實(shí)現(xiàn)方式、結(jié)果分析以及設(shè)計(jì)總結(jié)等內(nèi)容。
3結(jié)束語
對于信息的傳輸、接受及處理都屬于電子通信工程.當(dāng)前我們已經(jīng)買入了信息化的時(shí)代，人們已經(jīng)同時(shí)扮演信息的接收者和生產(chǎn)者兩種角色，對于信息人們的眼球也在不斷地提高，信息的傳輸不僅僅要做到及時(shí)，并且要全面，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好可以人類的這一需求，在傳輸信息時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，既可以很好的優(yōu)化信息的傳輸，也能更好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，在各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范下，對于正在進(jìn)行傳輸和將要進(jìn)行傳輸?shù)姆稚⑿孕畔⒗糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行集合，發(fā)揮并很好的利用其傳輸?shù)墓δ?，在被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋的范圍內(nèi)對信息進(jìn)行運(yùn)載.例如，在電子信息工程中，為了保持通信領(lǐng)域能夠穩(wěn)定的對信息進(jìn)行傳輸，可將以光纖或電纜為介質(zhì)連接的廣域網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中，在不同頻段信號傳輸?shù)倪^程中就會(huì)組成信號傳輸通道。
廣域網(wǎng)技術(shù)具有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅具有很好的性能，而且操作簡單，傳輸距離遠(yuǎn)、噪音低，能夠抵抗外界干擾，還能很好的實(shí)現(xiàn)信息的共享，利用廣域網(wǎng)技術(shù)能夠有效的促使信息傳輸范圍的擴(kuò)大，可覆蓋整個(gè)城市，并且信息的傳輸效果也得到了有效的提高.以廣域網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，電子信息工程不斷地發(fā)展起來，并且規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，目前已深入到了偏遠(yuǎn)的地帶甚至山區(qū)，信號傳輸?shù)姆秶玫搅瞬粩嗟財(cái)U(kuò)大.
結(jié)點(diǎn)和鏈路是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于接受信息的兩個(gè)主要憑借.信息在進(jìn)行轉(zhuǎn)接和接受訪問時(shí)要以結(jié)點(diǎn)作為保障，結(jié)點(diǎn)能夠使信息獲得相應(yīng)的接受空間，進(jìn)而使其能夠在短時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)郊衅髦校侠砘膶π畔⒌慕邮者M(jìn)行控制.于電子信息工程而言，必須要保證準(zhǔn)確及穩(wěn)定的信息接收必，一旦出現(xiàn)信息的遺漏或是接受延遲，就會(huì)在很大程度上使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的負(fù)擔(dān)加重.在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接受信息時(shí)，為了防止泄露信息，一方面要按類型對信息進(jìn)行區(qū)分，另一方面還要對信息進(jìn)行加密.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以運(yùn)用多種加密技術(shù)，有了這些技術(shù)使得信息的接收變得更加完善.以對稱加密技術(shù)為例，這種技術(shù)主要是對接受的信息進(jìn)行私鑰加密，經(jīng)過對明文、密文的推理，借助通信網(wǎng)對接收的信息發(fā)送出去，這樣在接收信息的全過程中，信息一直處于加密狀態(tài)，信息的秘密性得到了很好的保障。在墊子信息工程中，信息處理是非常重要的一部分內(nèi)容，電子信息工程需要處理大量的信息，既要保障其及時(shí)性又要確保準(zhǔn)確性。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是十分復(fù)雜的，電子信息工程與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接后，必然會(huì)受到來自于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的多種沖擊。對信息的處理是電子信息工程的主要工作，這樣的環(huán)境下，信息處理的安全性就會(huì)受到很大的威脅。
針對這種情況，墊子信息工程在處理信息時(shí)就需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為其提供相應(yīng)的空間，借助防火墻等這樣的技術(shù)阻擋來自于互聯(lián)網(wǎng)外部的對于信息的攻擊，進(jìn)而使信息處理的安全性得到保障。防火墻能夠快速的識別出來自于互聯(lián)網(wǎng)外部的攻擊行為，對信息處理和惡意攻擊進(jìn)行區(qū)分，并對惡意攻擊進(jìn)行阻擋，以保障為電子信息工程能夠在安全的環(huán)境中處理信息。除此之外，防火墻還能主動(dòng)地為處理的信息進(jìn)行路徑的設(shè)置，這是在信息處理的過程中進(jìn)行的，能夠有效的躲避外部信息追蹤，為信息的處理提供安全的保證?？偠灾?，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程中的應(yīng)用，一方面能有效的促使信息傳輸效率的提高，另一方面還能很好的保障信息接收的秘密性及信息處理的安全性；能夠及時(shí)的修補(bǔ)出現(xiàn)的安全漏洞，還能夠?qū)π畔?nèi)容進(jìn)行及時(shí)的備份，避免數(shù)據(jù)丟失等問題，保證了電子通信工程能夠在良好的外部條件下進(jìn)行，對墊子通信的效果進(jìn)行了合理的優(yōu)化，很好的推動(dòng)了電子通信工程的更好更快發(fā)展。
二、電子設(shè)備中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
在電子信息工程中并非僅墊子通信工程會(huì)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，電子設(shè)備中也會(huì)有體現(xiàn)。電子設(shè)備是發(fā)展電子信息工程不可或缺的憑借，在電子設(shè)備中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一方面有利于更好的研究和開發(fā)電子設(shè)備，另一方面還能促進(jìn)電子信息工程的的不斷完善。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到電子設(shè)備的研究和開發(fā)中，有利于信息共享的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)信息的共享，可依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立一個(gè)信息共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無論是研究者還是開發(fā)者都可以將自己取得的相關(guān)信息通過該系統(tǒng)試下你共享，這樣既能方便了內(nèi)部人員的溝通，同時(shí)研究者或開發(fā)者還能夠通過系統(tǒng)隨時(shí)的獲取自己所需的信息，以減少因缺乏信息對墊子設(shè)備的研究及開發(fā)帶來的不理影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到電子設(shè)備中，為其提供了服務(wù)器。在電子信息工程中，一個(gè)新型電子設(shè)備投入之前都必須要進(jìn)行可靠性分析，改電子設(shè)備是否能夠在工程中正常良好的運(yùn)行，都需要檢測完設(shè)備的參數(shù)及數(shù)據(jù)之后才能進(jìn)行判斷，在這個(gè)過程中服務(wù)器發(fā)揮著重要的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能夠提供服務(wù)器，還有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，一方面能夠創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)電子設(shè)備的檢測，另一方面還有效的提高了服務(wù)器對于電子設(shè)備的讀取能力。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理的應(yīng)用到電子設(shè)備中，能夠很好的促進(jìn)通信系統(tǒng)不斷走向完善。電子信意工程中的信患必須要利用通信系統(tǒng)來節(jié)能型活動(dòng)、執(zhí)行命令，并且還耍連接通信網(wǎng)線和網(wǎng)口。為了使信息處理的效果得到保證，要盡可能的保證通信系統(tǒng)及協(xié)議的一致。通信系統(tǒng)可將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的Unix系統(tǒng)納入其中，這樣能夠使得通信系統(tǒng)的統(tǒng)一性及協(xié)議的同一性同時(shí)得到保證，在很大程度上促進(jìn)了電子信息工程的發(fā)展。
工程管理階段中，電子信息技術(shù)還有一個(gè)重要用途為工程中自動(dòng)化管控應(yīng)用。自動(dòng)化控制可確保整體系統(tǒng)的全面靈活性，降低人工操作管理工作的繁瑣性，大大減少管理控制困難性。自動(dòng)化控制領(lǐng)域應(yīng)用電子信息技術(shù)越發(fā)廣泛，主要表現(xiàn)為對管控對象的自動(dòng)化操作，對執(zhí)行器的操控與數(shù)字調(diào)節(jié)器的運(yùn)行。針對控制對象的控制操作主要是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)利用對控制裝置對象的計(jì)算或是通過設(shè)備遞函數(shù)表征、各項(xiàng)放大系數(shù)以及慣性時(shí)間常數(shù)完成監(jiān)督管控。執(zhí)行器為整體控制系統(tǒng)的核心構(gòu)成，依據(jù)調(diào)節(jié)器管控信號可調(diào)節(jié)輸出角位移，或通過直線位移更新被調(diào)介質(zhì)的整體能量，進(jìn)而滿足預(yù)先制定要求。應(yīng)用電子信息技術(shù)針對執(zhí)行器的操控具體表現(xiàn)為可利用計(jì)算完成動(dòng)態(tài)化調(diào)整，進(jìn)而確保執(zhí)行器工作的精準(zhǔn)性。針對數(shù)字調(diào)節(jié)裝置的操控主要利用系列化的輸入以及輸出通道確保工程項(xiàng)目自動(dòng)化管理控制的順暢進(jìn)行。
2提升工程管理信息技術(shù)應(yīng)用水平
2.1有效融合工程管理以及電子信息技術(shù)
工程項(xiàng)目管理中電子信息技術(shù)發(fā)揮了極為重要的作用，雖較多企業(yè)能明確這一點(diǎn)，然而在現(xiàn)實(shí)工程建設(shè)階段中，電子信息技術(shù)手段參與水平仍舊不高。因此，企業(yè)應(yīng)有效促進(jìn)電子信息技術(shù)同工程管理的全面融合，真正提升電子信息技術(shù)整體應(yīng)用水平。應(yīng)依據(jù)工程項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)需要借助電子信息技術(shù)完成信息匯總收集以及加工處理，并制定出有效合理的應(yīng)用信息工作制度以及有關(guān)計(jì)劃，確保工程信息體系的全面完整性，真正激發(fā)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在工程項(xiàng)目管理工作中的功能作用。
2.2提升各類相關(guān)應(yīng)用體系開發(fā)投入力度
基于互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大各類信息管理體系的開發(fā)研究以及構(gòu)建，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫體系，確保信息數(shù)據(jù)的全面共享。應(yīng)將工程項(xiàng)目有關(guān)信息整體呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)資源之中，完成網(wǎng)絡(luò)投標(biāo)、召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)采購模式，進(jìn)而創(chuàng)建形成一個(gè)互相溝通以及交流的現(xiàn)代化電子信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，便于信息數(shù)據(jù)的傳輸，真正提升溝通交流效率，確保工程項(xiàng)目整體建設(shè)進(jìn)度，令項(xiàng)目相關(guān)方完成有效溝通。還應(yīng)利用各類應(yīng)用體系完成物資材料的量、質(zhì)對比，確保材料購置選擇的優(yōu)質(zhì)性，提升工程項(xiàng)目整體建設(shè)質(zhì)量水平以及實(shí)踐工作效率，達(dá)到更好的效果。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】電子信息工程 特色專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
隨著國家的快速發(fā)展，高等教育越來越普及化，國際化進(jìn)程的加快，更增加了電子產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)發(fā)展的重要性。近年來電子產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)中的重要支柱，強(qiáng)勁的增長勢頭給社會(huì)提供了眾多的工作崗位，但目前我國在電子信息方面的建設(shè)還不夠優(yōu)秀，造成了社會(huì)上眾多該職位的空缺。因此建設(shè)電子信息工程特色專業(yè)也成為我國如今的必須，在目前我國該特色的建設(shè)之中，還有很多的方面需要進(jìn)行探索與改革。本文主要通過電子信息工程特色專業(yè)在近幾年的建設(shè)，提出了一些建設(shè)的方案以及展示了建設(shè)之后顯著的成效。
一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)方案
（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
電子信息工程專業(yè)在未來的應(yīng)用中將會(huì)十分的廣泛，該行業(yè)的需求將涉及到各個(gè)行業(yè)，所以現(xiàn)在電子信息工程特色專業(yè)的改革建設(shè)是十分必要的。要想培育出優(yōu)秀的學(xué)生，并且要具有極強(qiáng)的應(yīng)用能力，首先要求培訓(xùn)教師的優(yōu)秀性，所以打造一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)的，并加強(qiáng)對學(xué)生的管理，制定出完美的培養(yǎng)方案。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立，首先需要對教師的電子信息和電子信息工程專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力提出更高的要求，還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教師的學(xué)習(xí)與校間教師的交流，更要建立一個(gè)不同層面上、不同專業(yè)背景的教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)生的多呈次需求。
（二）改善教育體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
多年的教育體系，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的特點(diǎn)，根據(jù)目前教育過程中出現(xiàn)的問題及社會(huì)的需求，制定出一套新的適合現(xiàn)在的教育體系，從根本上解決目前的問題，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，更加適應(yīng)社會(huì)的需要。在改善教育體制的同時(shí)，也要注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的加以改進(jìn)，將教育體制進(jìn)行更加的完善。在加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，更要大力推進(jìn)理論與實(shí)踐的教育，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)出自己的經(jīng)驗(yàn)。
（三）開展多類實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)，更要通過開展多重類型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生們自主完成實(shí)驗(yàn)的主要部分，按要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以寫下心得及實(shí)驗(yàn)的收獲體會(huì)。我們還可以通過采用組成團(tuán)隊(duì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)，讓三到四個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行必要的討論，充分了解實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的成效
（一）教學(xué)科研等成績上的提高
在電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的過程中，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)及教育資源的增加給在校學(xué)生的成績及教學(xué)和科研上的成績帶來了很大的提高。在進(jìn)行電子信息工程改革的這些年中，電子信息專業(yè)的教師獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，學(xué)生們也憑借著優(yōu)秀的教育教學(xué)資源獲得了眾多的優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。在電子信息工程進(jìn)行改革建設(shè)之后，所有的學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段受到優(yōu)秀教師的實(shí)踐訓(xùn)練及工程基礎(chǔ)知識的教育，并且培育的學(xué)生都具備了在電子行業(yè)中電子信息產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)、維護(hù)及管理等能力。隨著改革建設(shè)的進(jìn)行，教師們?nèi)谟醒芯糠椒ê统晒慕虒W(xué)方式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并可以幫助學(xué)生講新的研究方法進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉，更有效的幫助了成績的提高。
（二）學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)
經(jīng)過長時(shí)間的建設(shè)培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)在近年來的就業(yè)率、簽約率以幾乎到達(dá)了100%，這表明了近年來電子信息市場對專業(yè)人才的需求量，更充分的表明了近幾年對電子信息工程的改革具有了顯著的成效，明顯的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，在多方面都得到了極大的提高。同樣伴隨著學(xué)生參加各種競賽的增多，學(xué)生獲獎(jiǎng)的次數(shù)也漸漸在增加，并且一個(gè)班級內(nèi)就有數(shù)十名學(xué)生獲得大學(xué)生競賽獎(jiǎng)及數(shù)學(xué)建模競賽獎(jiǎng)。并且近幾年中，學(xué)生參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中，部分同學(xué)取得了優(yōu)異的成果，得到了極大的鼓勵(lì)，這將是他們在今后生活中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并因此收獲了如何做事成功的秘訣。還有學(xué)生撰寫論文的興趣不斷提高，刊發(fā)了學(xué)術(shù)論文數(shù)十余篇，包括大學(xué)生電子競賽和全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽中均比以往獲得了更好的成績，極大的增加量電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)信心。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增加
通過電子信息工程特色專業(yè)的改革，完善了教育的體制，增多了專業(yè)上的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中的單調(diào)性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣。在和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程相比，在創(chuàng)新過后的實(shí)驗(yàn)課程充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀性中可以看出電子信息工程在改革建設(shè)之后的顯著效果。同樣在建立了團(tuán)隊(duì)合作之后，學(xué)生們的自主動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)討論能力也有明顯的增加，這些都充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，并在團(tuán)隊(duì)中不同學(xué)生特長之間的借鑒學(xué)習(xí)，在很大程度上也提高了各個(gè)學(xué)生本身的成績。這樣的團(tuán)隊(duì)合作形式，不僅提高了學(xué)生們的課程成績，更重要的是增加他們的學(xué)習(xí)樂趣，這必在今后的學(xué)習(xí)路上給予極大的幫助。
三、結(jié)語
電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)歷時(shí)多年，通過不斷的探索和實(shí)踐的改革，取得了顯著的效果，得到了全校師生的認(rèn)可。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加的同時(shí)，更使學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了極大的增強(qiáng)，保證了學(xué)生們的應(yīng)用能力。教育模式的改革、師資隊(duì)伍的加強(qiáng)建立，改善了目前課程中所出現(xiàn)的問題，對課程教育及實(shí)驗(yàn)教育進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的成果顯著得到了提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的教育平臺。此次電子信息工程特色專業(yè)的建立為今后其他專業(yè)的建立提供了很好的借鑒，取得了很好的建設(shè)效果。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高職教育 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 動(dòng)手能力 培養(yǎng)
【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030
近年來，隨著3G時(shí)代的到來，高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)成為社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)之一，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，報(bào)讀該專業(yè)的人數(shù)劇增。在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的形勢下，高職院校應(yīng)加大電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能應(yīng)對3G時(shí)代社會(huì)發(fā)展對人才的需要。
一、3G時(shí)代社會(huì)對高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的需求
“3G”（英語3rd-generation）或“三代”是第三代移動(dòng)通信技術(shù)的簡稱，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通信技術(shù)。3G服務(wù)能夠同時(shí)傳送聲音（通話）及數(shù)據(jù)信息（電子郵件、即時(shí)通信等）。代表特征是提供高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。國際電信聯(lián)盟（ITU）目前一共確定了全球四大3G標(biāo)準(zhǔn)，它們分別是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉逼陂g，隨著3G牌照的發(fā)放，信息時(shí)代的到來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步入快速發(fā)展的軌道，電子信息產(chǎn)業(yè)以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)?！笆濉币?guī)劃提出：“全面提高信息化水平。推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化”。電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才目前已經(jīng)成為信息社會(huì)人才需求的熱點(diǎn)。電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。
二、高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和課程體系
電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的科學(xué)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，具有扎實(shí)的本專業(yè)理論和專業(yè)技能，受到科學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具備各種電子信息的處理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，能從事信息處理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與測試等領(lǐng)域的高級技術(shù)人才。
高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了必須具備較高的政治思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平外，專業(yè)方面必須具備基本電子電路（模擬、數(shù)字、高頻等）的分析、設(shè)計(jì)能力；單片機(jī)或其他微處理器的應(yīng)用能力；基本的信號處理、通信電路或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析能力；較好地掌握計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用，具有初步的編程能力；熟練的電子設(shè)備（產(chǎn)品）組裝、調(diào)試能力；初步的企業(yè)管理等能力。根據(jù)這些能力要求，電子信息工程技術(shù)專業(yè)一般開設(shè)電路分析、信號與系統(tǒng)、模擬電路、數(shù)字電路等專業(yè)基礎(chǔ)課，再開設(shè)高頻電路、通信原理、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程。為了增進(jìn)學(xué)生的知識面，還可以開設(shè)數(shù)字電視、語音處理、圖像處理、數(shù)字信號處理（DSP）、移動(dòng)通信、光纖通信等前沿性的專業(yè)課程作為專業(yè)選修課，以拓寬學(xué)生的視野。除此之外，還安排大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和各種技能。
可見，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可從事3G增值業(yè)務(wù)研發(fā)、移動(dòng)通信設(shè)備研發(fā)、WAP業(yè)務(wù)研發(fā)、短信研發(fā)等。電子信息工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才在3G時(shí)代是不可缺少的。
三、當(dāng)前高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
第一，理論課教學(xué)手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。盡管許多高職院校在理論課教學(xué)形式上進(jìn)行了改革，增加了一些多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，但還是以理論課講授為主，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備有限，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。
第二，課程內(nèi)容陳舊，主要是模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生普遍感覺到在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在實(shí)踐中用不上，甚至知識滯后，而實(shí)踐中需要的知識又沒學(xué)過。
第三，專業(yè)各門課程內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課程理論太多，與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不夠緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。
第四，教師實(shí)踐教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。高職院校從事電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對電子信息行業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)備生產(chǎn)、市場營銷等諸多工程實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解，師資素質(zhì)存在問題。教師在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，師資素質(zhì)如何，決定教學(xué)質(zhì)量的高低，它要求教師既要有很好的專業(yè)理論素養(yǎng)，又要有比較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但現(xiàn)實(shí)情況是，高職院?，F(xiàn)有的電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師尤其是青年教師，他們的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，缺乏實(shí)踐操作能力，因此，在教學(xué)中，難以結(jié)合實(shí)際，深入鉆研教材，更難以跳出教材對教學(xué)內(nèi)容作全面系統(tǒng)的把握，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往顯得力不從心，更難以根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求靈活地補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也無法及時(shí)設(shè)計(jì)出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽，學(xué)生動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。此外，對于一些有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，由于知識陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和幫助。
第五，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及水平有待提高。高職院校實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備基本上還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個(gè)芯片等形式，在實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)箱中進(jìn)行驗(yàn)證性和簡單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段，雖然這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高新技術(shù)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的要求。
第六，目前很多高校雖然能夠安排學(xué)生去一些企業(yè)、工廠等單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但由于經(jīng)費(fèi)緊張又沒有嚴(yán)格的管理考核制度，而且實(shí)習(xí)單位出于對生產(chǎn)安全及實(shí)習(xí)成本的考慮又不愿讓學(xué)生過多地練習(xí)，使得這種實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。
四、提高高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑
第一，課程設(shè)置、教材建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求為目標(biāo)，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。教材是專業(yè)課程體系的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材應(yīng)緊跟現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢，并有一定的超前性，各科教材內(nèi)容應(yīng)統(tǒng)籌安排，綜合平衡，避免內(nèi)容重疊。
第二，重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)的提高。教師的實(shí)踐教學(xué)水平直接影響到學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，既具備一般的高職院校教師素質(zhì)，又具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的第一線骨干素質(zhì)。因此，要求專業(yè)教師不僅具備相應(yīng)的學(xué)歷，還必須具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。對于從高校畢業(yè)直接進(jìn)校的教師，有三條途徑實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”：一是高職院校選送專業(yè)教師分期、分批到專業(yè)對口企業(yè)頂崗鍛煉，參與管理和設(shè)計(jì)，以掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能，完善實(shí)踐知識；二是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地直接參與生產(chǎn)和教學(xué)指導(dǎo)，并依托國家職業(yè)技能鑒定所，對他們進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，取得職業(yè)資格證書，使青年教師的實(shí)踐能力得到提高；三是與企業(yè)合作搞項(xiàng)目開發(fā)。
第三，聘請現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，將最新的技術(shù)成果帶到課堂，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。這些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師，講授課程中深入淺出，能很好地將晦澀難懂的課程講述得有聲有色，還能較好地運(yùn)用實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)、案例，將理論知識與具體的案例進(jìn)行結(jié)合、分析，使課堂更貼近社會(huì)和行業(yè)，從而激活課堂教學(xué)機(jī)制，引起教學(xué)過程的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎。
第四，建立穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供實(shí)踐的場地，使學(xué)生的理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，縮短學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。一是建立校內(nèi)電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足該專業(yè)學(xué)生初步學(xué)習(xí)的需要；二是建立校外實(shí)習(xí)基地，將教學(xué)延伸到企業(yè)，讓學(xué)生貼近生產(chǎn)一線。企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件，保證學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位意識、團(tuán)隊(duì)意識、組織紀(jì)律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。
第五，實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行的一種帶薪生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，高職院校應(yīng)尋找一些信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的生產(chǎn)企業(yè)合作，在本專業(yè)畢業(yè)生最后一年完成在校所有的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）后，學(xué)校嚴(yán)格按照專業(yè)對口的原則，安排學(xué)生到校企合作企業(yè)和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。對學(xué)生來說，這是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟，培養(yǎng)了學(xué)生真正解決實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的交融。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］姚巧鴿,周原.電信專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對策探討［J］.天中學(xué)刊，2010（10）
關(guān)鍵詞：學(xué)科；電子信息工程；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體系
作者簡介：林樂平（1980-），女，廣西桂平人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院，講師；歐陽寧（1972-），男，湖南寧遠(yuǎn)人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院副院長，教授。（廣西 桂林 541004）
基金項(xiàng)目：本文系廣西區(qū)“電子信息類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“電子信息工程特色專業(yè)與課程一體化”建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0022-02
信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。信息化也是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我國對電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為旺盛，從而構(gòu)筑了社會(huì)對電子信息工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的巨大需求。目前我國工程教育規(guī)模位居世界第一，高級工程技術(shù)人才總量達(dá)到1400多萬人。在規(guī)模迅猛發(fā)展的同時(shí)，如何探索一條適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，為國家培養(yǎng)一批工程領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、一大批適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的卓越工程師，真正夯實(shí)我國的核心競爭力、提升我國工程人才的國際競爭力，已成為國家中長期發(fā)展的大事要事。
學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)均是高校的基本建設(shè)內(nèi)容。雖然，二者存在著建設(shè)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同、內(nèi)涵要素不同、建設(shè)成果的標(biāo)準(zhǔn)不同等諸多差異，但是二者之間也存在著密切的聯(lián)系。學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的基地。
桂林電子科技大學(xué)電子信息工程專業(yè)圍繞國家和廣西戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，拓展人才培養(yǎng)新領(lǐng)域，建設(shè)成為學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)基地，為電子信息戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的科技人才和有力的技術(shù)支撐。
一、“三過程一環(huán)境”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
工程創(chuàng)新人才要求綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)合理、全面發(fā)展?！叭^程一環(huán)境”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系如圖1所示。
其中，“三過程”是指理論知識傳授學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)過程和工程素質(zhì)拓展提升過程。按照“理論知識傳授學(xué)習(xí)實(shí)踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)工程素質(zhì)拓展提升”的三個(gè)過程，按階段、按層次逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神，使之成為基礎(chǔ)知識厚、工程能力強(qiáng)的人才。在理論傳授學(xué)習(xí)過程中，主要依靠理論課程課堂講授為主的上課形式，著重傳授給學(xué)生最基本的知識，打牢基礎(chǔ)；在實(shí)踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)過程中，主要依靠與理論課程配套的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等完成，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力；在工程素質(zhì)拓展提升階段主要通過校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)、課外制作、導(dǎo)師科研項(xiàng)目訓(xùn)練及校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐來實(shí)施，逐步拓展和提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。
“一環(huán)境”是指學(xué)科促進(jìn)教學(xué)的支撐環(huán)境，它主要圍繞“三個(gè)過程”服務(wù)，以專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以課內(nèi)課外、校內(nèi)校外教學(xué)培養(yǎng)為方法，以課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課外制作訓(xùn)練、科研項(xiàng)目訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐為手段，共同為工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。
在此“三過程一環(huán)境”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中，環(huán)境的建設(shè)是人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。本文就桂林電子科技大學(xué)信息通信學(xué)院電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中“學(xué)科促進(jìn)教學(xué)支撐環(huán)境”的建設(shè)作一些探討。
二、學(xué)科促進(jìn)教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)工作
桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院針對電子信息工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研項(xiàng)目和平臺提升學(xué)生創(chuàng)新能力、校內(nèi)校外創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)等幾個(gè)方面開展的探索與實(shí)踐取得了較好成果。
1.立足學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)
學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)均是高校的基本建設(shè)內(nèi)容。雖然二者存在著建設(shè)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同、內(nèi)涵要素不同、建設(shè)成果的標(biāo)準(zhǔn)不同等諸多差異。但是二者之間也存在著密切的聯(lián)系。要堅(jiān)持將專業(yè)建設(shè)融入學(xué)科發(fā)展，將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)構(gòu)建優(yōu)秀的平臺與基地。
電子信息工程依托于信號與信息處理學(xué)科。該學(xué)科在隱藏目標(biāo)的自適應(yīng)探測技術(shù)研究、子空間自適應(yīng)估計(jì)理論與跟蹤技術(shù)、多維數(shù)據(jù)自適應(yīng)處理技術(shù)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、藍(lán)綠激光對潛通信和智能視頻監(jiān)控等方面特色鮮明，承擔(dān)大量國家、國防和省部級重大項(xiàng)目，具有很好的學(xué)科優(yōu)勢。同時(shí)，瞄準(zhǔn)《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》“高端設(shè)備制造”中衛(wèi)星產(chǎn)業(yè)發(fā)展和海洋工程裝備等新產(chǎn)業(yè)，適時(shí)推出了“導(dǎo)航及應(yīng)用技術(shù)”和“海洋電子信息工程”兩個(gè)專業(yè)新方向。并且，梳理細(xì)化原電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案，分解出“信息處理技術(shù)”、“應(yīng)用電子技術(shù)”和“嵌入式應(yīng)用技術(shù)”三個(gè)專業(yè)方向，形成了五個(gè)目標(biāo)明確的專業(yè)方向，使得電子信息工程既做到寬口徑又有很鮮明的特色。
2.圍繞學(xué)科特色，改革課程體系
課程是教學(xué)內(nèi)容的載體，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。利用學(xué)科建設(shè)成果，提煉出新課程或課程新內(nèi)容，落實(shí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求。
在導(dǎo)航及應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向上新增了“多系統(tǒng)融合技術(shù)”、“慣性導(dǎo)航原理及應(yīng)用”、“航天器軌道動(dòng)力學(xué)”和“天線與電波傳播”專業(yè)課程。在海洋電子信息工程方向上新增了“水聲技術(shù)”、“海洋探測與數(shù)據(jù)處理”、“海洋通信”、“水下激光成像”、“海洋遙感技術(shù)”、“海洋技術(shù)概論”、“聲學(xué)測量”和“藍(lán)綠激光和紫外光在海洋通信中的應(yīng)用”等專業(yè)課程。在其他三個(gè)方向上整合了原來的課程，結(jié)合電子技術(shù)發(fā)展前沿，增加了“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”、信號與系統(tǒng)及處理”、“電子測量與智能儀器”等專業(yè)課程。
課程體系改革以課程群建設(shè)為抓手，形成了專業(yè)特色鮮明的三個(gè)核心課程群：
（1）以數(shù)字信號處理為核心，構(gòu)建了信號處理課程群。該課程群中的基礎(chǔ)課程側(cè)重于研究信號與信息的獲取、基本分析方法等，為應(yīng)用課程打下基礎(chǔ)。應(yīng)用課程側(cè)重于信號與信息的處理技術(shù)手段和應(yīng)用，包括圖像、聲音、視頻。該課程群分層次教育，通過開設(shè)“信號與系統(tǒng)及處理”、“多系統(tǒng)融合技術(shù)”，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代信號處理的新應(yīng)用。
（2）以“通信原理”為核心，構(gòu)建了導(dǎo)航及應(yīng)用課程群?！巴ㄐ旁怼闭n程是電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)必修課。在此基礎(chǔ)上形成的導(dǎo)航及應(yīng)用課程群能讓學(xué)生掌握導(dǎo)航的原理和基礎(chǔ)、測量捕獲和定位的方法、技術(shù)及其在軍事、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)中的應(yīng)用。
（3）以“微機(jī)原理及接口技術(shù)”為核心，構(gòu)建嵌入式應(yīng)用課程群?！拔C(jī)原理與接口技術(shù)”課程是電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的核心課程。由“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“ARM原理及應(yīng)用”、“DSP原理及應(yīng)用”和“FPGA技術(shù)及應(yīng)用”等構(gòu)成的嵌入式課程群為信號與信息處理、導(dǎo)航及應(yīng)用技術(shù)、海洋信息工程提供了堅(jiān)實(shí)的硬件平臺，是電子信息工程專業(yè)的重要課程群之一。
同時(shí)，將學(xué)科科研成果引入教材。教材是聯(lián)系學(xué)生（學(xué)）和教師（教）的橋梁。將學(xué)科最新動(dòng)態(tài)和成果引入教材，使科研成果發(fā)揮了廣泛的影響作用。與上海豐寶電子科技有限公司合作過程中，開發(fā)研制LPC系列嵌入式系統(tǒng)平臺，利用這些項(xiàng)目成果編寫了《ARM嵌入式系統(tǒng)——基于LPC2400和IAR開發(fā)環(huán)境》和《基于LPC3250的嵌入式Linux系統(tǒng)開發(fā)》兩部教材，并應(yīng)用于課程教學(xué)。
3.依托科研團(tuán)隊(duì)，提高教師教學(xué)水平
科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是青年教師成長的沃土。良好的科學(xué)研究氛圍激勵(lì)和影響著每一位老師不斷在專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力的提升上孜孜以求。通過參與科研項(xiàng)目，教師從選題、申報(bào)書和開題報(bào)告的撰寫、項(xiàng)目的開展和實(shí)施、難點(diǎn)的突破、中期報(bào)告的撰寫、科學(xué)總結(jié)的匯報(bào)、論文的發(fā)表、項(xiàng)目的驗(yàn)收和結(jié)題等各個(gè)環(huán)節(jié)得到了全面的鍛煉，逐漸成為能獨(dú)立承擔(dān)科學(xué)研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干。如青年老師王國富承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于UWB信號的隱藏活動(dòng)目標(biāo)自適應(yīng)檢測技術(shù)研究”，肖海林老師承擔(dān)了廣西重點(diǎn)自然科學(xué)基金項(xiàng)目“認(rèn)知無線電MIMO廣播信道功率控制與分配算法研究與實(shí)現(xiàn)”等。另一方面，將科研積累用于課程教學(xué)有利于開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多名老師深受學(xué)生的歡迎。
科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)初步融合，由學(xué)科帶頭人任教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培養(yǎng)本團(tuán)隊(duì)的青年教師。
在寬帶與智能信息處理科研團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)帶頭人歐陽繕教授是全國模范教師，在科學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮傳幫帶作用，負(fù)責(zé)指導(dǎo)了9名青年教師。廣西區(qū)教學(xué)名師黃冰教授指導(dǎo)了5名青年教師。
4.依托科研項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
學(xué)生參與教師的科研工作可以使其掌握科研設(shè)計(jì)工作的思路及方法步驟，同時(shí)通過科研工作了解所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域。教師通過學(xué)生參與科研工作的體會(huì)，了解學(xué)生掌握實(shí)踐知識的難點(diǎn)及共性，以便在教學(xué)工作中強(qiáng)化這些知識點(diǎn)的教學(xué)。[4]豐富的科研訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，成效明顯。
教師結(jié)合自身實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究、課外科技文化活動(dòng)“兩結(jié)合”的原則，充分發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目課題組在科學(xué)研究、技術(shù)裝備以及師資隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢，通過鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目或科研訓(xùn)練項(xiàng)目、科研課題相結(jié)合的設(shè)計(jì)競賽或畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。省部級和區(qū)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)研究機(jī)構(gòu)面向優(yōu)秀本科生開放，成為高年級本科生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要基地。
廣西區(qū)重點(diǎn)自然科學(xué)基金“光纖聲傳感器陣列的語音技術(shù)研究”項(xiàng)目中吸引了3位2008級本科生負(fù)責(zé)小信號放大電路、數(shù)據(jù)采集兩個(gè)模塊的制作，幫助該項(xiàng)目順利結(jié)題。在“基于智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)”項(xiàng)目中，將項(xiàng)目分解成多個(gè)科研實(shí)訓(xùn)模塊，選拔學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)。學(xué)生參與研制的“高動(dòng)態(tài)北斗/GPS衛(wèi)星信號模擬器”獲得了2011年第五屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)。
5.發(fā)揮科研優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)校外創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐基地
科研成果促進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備升級換代。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平。利用上海豐寶電子科技有限公司橫向項(xiàng)目開發(fā)研制LPC2410嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺和Cortex M3實(shí)驗(yàn)平臺，已在相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程中使用。
學(xué)科優(yōu)勢吸引企業(yè)參與教學(xué)，在校內(nèi)設(shè)立校企共建實(shí)驗(yàn)室，在校外成立聯(lián)合培養(yǎng)基地。學(xué)校加入德州儀器公司（TI）的大學(xué)計(jì)劃，共建數(shù)字信號處理方案實(shí)驗(yàn)室，參與TI公司舉辦DSP大賽（2010年蔡曉東博士指導(dǎo)的作品獲得了三等獎(jiǎng)），并與北京錦鴻希電信息技術(shù)股份有限公司、天津通信廣播集團(tuán)有限公司等企業(yè)合作建立了培養(yǎng)基地。
三、結(jié)束語
“三過程一環(huán)境”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究成果已在兩個(gè)年級電子信息工程專業(yè)實(shí)施，涉及學(xué)生達(dá)到600余人。以科研資源和平臺為載體，開展分層次的本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練，探索一條適合本專業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)之路。學(xué)生在許多國家級、廣西區(qū)的各類重大比賽，例如全國電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、大學(xué)生英語競賽等競賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)14次。先進(jìn)技術(shù)的引入使得學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力得到了全面的訓(xùn)練。在當(dāng)前本科畢業(yè)生就業(yè)壓力較大的情況下，學(xué)生就業(yè)前景依然看好，畢業(yè)生一次就業(yè)率一直保持在90%以上。學(xué)生就業(yè)主要分布在廣東、廣西、沿海及全國各地電信部門、高校、科研機(jī)構(gòu)以及電子信息相關(guān)企業(yè)，受到了用人單位的普遍好評。
該培養(yǎng)體系的研究成果也在區(qū)內(nèi)、區(qū)外部分院校進(jìn)行推廣，近兩年內(nèi)共有7所區(qū)內(nèi)外院校到我院調(diào)研電子信息工程專業(yè)建設(shè)方案和實(shí)施情況。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科；電子信息工程；微機(jī)原理
中國分類號：H191
電子信息工程專業(yè)是直接服務(wù)于我國通信、電子行業(yè)的重要工科專業(yè)。隨著通信業(yè)和電子工業(yè)的不斷發(fā)展，其中以計(jì)算機(jī)為核心的通信技術(shù)得到迅猛的發(fā)展。可以說只有充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的電子信息工程專業(yè)學(xué)生，才能夠適應(yīng)時(shí)展的要求。
對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生而言，在大學(xué)四年中所學(xué)的知識是很有限的。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的專業(yè)技術(shù)，那么人才的培養(yǎng)方案應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以符合應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求。
《微機(jī)原理》對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在理解和掌握計(jì)算機(jī)本質(zhì)和工作原理上有著不可替代的作用。并且對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的單片機(jī)、DSP等課程起到十分重要的作用。因此，為了滿足電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，要有針對性地強(qiáng)化《微機(jī)原理》課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將從以下幾方面進(jìn)行探討。
一、 應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)
按照《中華人民中和國高等教育法》本科學(xué)業(yè)教學(xué)的規(guī)定：學(xué)生能系統(tǒng)地掌握本學(xué)科專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力[1]。但是應(yīng)用型本科教育還要求所培養(yǎng)的學(xué)生符合高級工程的要求。因此所培養(yǎng)的畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。要在人才培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力并在實(shí)踐教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、 更新教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的《微機(jī)原理》教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生重點(diǎn)掌握匯編指令，以及培養(yǎng)學(xué)生匯編語言的編程能力。但是8086系統(tǒng)早已淘汰不用，且匯編語言通用性不強(qiáng)，不同的系統(tǒng)匯編語言的結(jié)構(gòu)不同。那么針對培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的教學(xué)目的，在《微機(jī)原理》的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該是重點(diǎn)講解微型計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理以及外部接口的使用[2]。計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制運(yùn)算是本門課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，是每個(gè)學(xué)生都要掌握的知識。當(dāng)學(xué)生有了二進(jìn)制運(yùn)算的基礎(chǔ)之后再適當(dāng)?shù)刂v解CPU的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，目前微型計(jì)算機(jī)的CPU都是采用了哈佛結(jié)構(gòu)，而電子信息工程專業(yè)學(xué)生后期學(xué)習(xí)的DSP系統(tǒng)也是采用哈佛結(jié)構(gòu)，因此這部分的內(nèi)容也需要詳細(xì)地講解?？紤]到電子信息工程專業(yè)的學(xué)生要具有電路設(shè)計(jì)的能力，特別是要掌握接口芯片的使用。那么在講解《微機(jī)原理》這一門課的時(shí)，要結(jié)合數(shù)字電路的知識，重點(diǎn)介紹微型計(jì)算機(jī)的接口芯片使用。例如：AD0809、8255、8253等這些常用的接口芯片，在電路設(shè)計(jì)上應(yīng)用很廣泛。而且這一部分的內(nèi)容是本門課程需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，尋址方式和存儲器也是《微機(jī)原理》的一個(gè)重要內(nèi)容，這些知識為后續(xù)學(xué)習(xí)的單片機(jī)技術(shù)提供重要的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要從原理上掌握。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)和控制類專業(yè)中，匯編語言這一部分的內(nèi)容是《微機(jī)原理》學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是考慮到電子信息工程專業(yè)的實(shí)際需要，這一部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)弱化處理。因?yàn)閰R編語言作為一門低級的計(jì)算機(jī)語言，如果只通過課堂的講解學(xué)生是很難接受的，只有通過大量的操作實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能更好地理解。而且匯編語言通用性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)了80x86系統(tǒng)的匯編語言之后，即使繼續(xù)從事本專業(yè)的研究工作也很少使用，因?yàn)椴煌奶幚砥餍酒瑓R編語言的結(jié)構(gòu)不同。在后期所學(xué)習(xí)的單片機(jī)、DSP系統(tǒng)等課程，普遍采用C語言編程?；贑語言的軟件開發(fā)平臺已經(jīng)非常成熟，而且C語言的通用性強(qiáng)。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)少而精地講解匯編語言，同時(shí)要補(bǔ)充C語言的內(nèi)容。
三、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《微機(jī)原理》是一門具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程，很多內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)，也就是說，實(shí)驗(yàn)在這一門課程的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。如果學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都能夠獨(dú)立正確地完成，那么將起到鞏固理論課堂中所學(xué)到知識的作用。既然教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了改變，那么《微機(jī)原理》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)考核方式等也需要進(jìn)行改革。
首先，在傳統(tǒng)的《微機(jī)原理》教學(xué)中，匯編語言實(shí)驗(yàn)占據(jù)了大部分的課時(shí)，但是實(shí)際收效的效果并不理想。因此，在《微機(jī)原理》實(shí)驗(yàn)中，匯編語言部分要壓縮課時(shí)量，讓學(xué)生掌握匯編語言的編寫和調(diào)試程序即可[3]。中斷和接口技術(shù)對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生而言，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)直接使用，是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。芯片應(yīng)用也是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該增加課時(shí)量的內(nèi)容，可以培訓(xùn)學(xué)生對芯片使用，以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路板的能力。而且芯片的使用和電路的設(shè)計(jì)一直以來都是電子信息專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要具備有的能力。并且在芯片應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么根據(jù)引腳定義進(jìn)行電子線路的連接、怎樣根據(jù)控制字的格式定義給芯片進(jìn)行初始化等。在實(shí)驗(yàn)過程中不能僅僅局限于課本的幾款典型的可編程芯片，應(yīng)該要包含有AD、DA等芯片的使用，這也是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生必須掌握的知識。
其次，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課前培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣與課后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中鞏固在理論課中所學(xué)到的知識[4]。待學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和基本實(shí)驗(yàn)步驟都熟練后，可以安排一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和討論，最終寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文。
最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合能力進(jìn)行評定。最終的成績評定，應(yīng)當(dāng)采取實(shí)驗(yàn)成績與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)考試成績相結(jié)合的方式進(jìn)行測評[5]。在實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)當(dāng)開設(shè)與課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。在規(guī)定的時(shí)間教師驗(yàn)收學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品并要求學(xué)生答辯，學(xué)生成績采用答辯和檢查學(xué)生完成課題情況評定。
四、更新教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的《微機(jī)原理》教學(xué)中，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的理論知識，而往往忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。那么在《微機(jī)原理》這門課中應(yīng)當(dāng)積極探索工程實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[6]。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中更多的是學(xué)習(xí)理論知識，往往忽略了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很難符合應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)要求。那么新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)在理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。隨著新的教學(xué)方法提出，那么考核手段也應(yīng)該伴隨著提出，考核方式再也不能以期末考試的形式考核學(xué)生的成績。學(xué)生的期末總評成績應(yīng)當(dāng)包括考試的成績加上平時(shí)成績，平時(shí)成績所占的分量應(yīng)該與考試成績占同等比重。更新的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
在《微機(jī)原理》教學(xué)中，在課堂上能學(xué)到的都是理論知識。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，教師應(yīng)該除了課堂教學(xué)生理論知識，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與課程相關(guān)的作品。其中所設(shè)計(jì)的作品算入期末總評的一部分。
指導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)的課外書籍和文獻(xiàn)資料?！段C(jī)原理》是一門理論知識多、技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技能要求高的專業(yè)課，如果只靠在課堂上所學(xué)得的知識是很難達(dá)到這一門課的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多閱讀查找相關(guān)的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料[7]。那么在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)立問題，課后再讓學(xué)生查找資料并根據(jù)問題的內(nèi)容撰寫報(bào)告。所撰寫的報(bào)告要明確寫出問題的解決方法，而且所提出的方法必須要有依據(jù)，標(biāo)出方法的出處。最終學(xué)生所選的報(bào)告也應(yīng)當(dāng)算入期末總評的一部分。
五、結(jié)束語
本文在教學(xué)內(nèi)容上提出了減少匯編語言的內(nèi)容并增加接口芯片芯片應(yīng)用這一部分內(nèi)容以滿足電子信息工程專業(yè)的要求，在教學(xué)方法上提出工程訓(xùn)練式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明新的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以及教學(xué)方法的不斷應(yīng)用，使學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。
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關(guān)鍵詞： 高職教育 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 課程考核模式 改革與實(shí)踐
1.引言
近些年來,隨著高職教育改革實(shí)踐與理論的不斷發(fā)展，高職院校要更加注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，突出課程體系的針對性［1］。電子信息工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展也需要主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求,適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要。因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評價(jià)教學(xué)效果,就要從考核內(nèi)容、形式系等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,設(shè)計(jì)出一套相對完整又切實(shí)可行,能充分發(fā)揮考核功能和實(shí)現(xiàn)“能力本位”教育教學(xué)目的的考核制度,這是一個(gè)亟待解決的問題。
2.傳統(tǒng)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)考核方式的問題
傳統(tǒng)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)考核方式存在以下一些問題。
（1）考核評價(jià)方法片面。
在傳統(tǒng)的多數(shù)課程的評價(jià)體系中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學(xué)生造成了很大的壓力和僥幸投機(jī)心理，不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展［2］。
（2）考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
傳統(tǒng)的考核內(nèi)容主要局限于教材和課堂教學(xué)中教師講授范圍，側(cè)重于考核知識的識記和掌握，而不夠注重知識的遷移和綜合應(yīng)用［3］；考核導(dǎo)向上重知識考核，輕技能和綜合素質(zhì)考核。
（3）形成性考核過程實(shí)施中的程序和監(jiān)督不到位。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課程加大了形成性考核在課程考核中的使用比重，如加大平時(shí)學(xué)習(xí)比重，加大學(xué)習(xí)態(tài)度比重，等等，該措施取得了一定成績，但存在一些問題［4］，主要是考核內(nèi)容選擇片面，考核過程實(shí)施隨意，課程形成性過程考核的結(jié)果缺乏應(yīng)有的客觀性和公平性，主要原因是對形成性考核實(shí)施中的程序和監(jiān)督不夠到位。
（4）考核的考試形式單一。
傳統(tǒng)的終結(jié)性考核的考試形式主要是筆試閉卷，不利于教師根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，以及學(xué)生個(gè)性差異選擇考試方法［5］，不適合高職學(xué)生的特點(diǎn)，不能真實(shí)地考核學(xué)生的知識、技能和能力，難以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.以能力為重心的多樣化考核模式改革實(shí)踐
目前，隨著國家高職院校建設(shè)工作的深入開展，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建“以工作過程為導(dǎo)向”的課程體系和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式等方面做了大量有益的嘗試，獲得了一些成果。
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）［6］，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)的考核方式遵循社會(huì)崗位（群）對本專業(yè)能力的要求,確定了學(xué)生畢業(yè)所應(yīng)具備的知識、素質(zhì)和職業(yè)能力,制定了具體的培養(yǎng)規(guī)格,并根據(jù)本專業(yè)能力的總體要求確立了各課程所要達(dá)到的能力要求，逐步建立了以培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)一線高技能型和實(shí)用型人才為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用能力、分析解決問題能力、自我評價(jià)與評價(jià)他人能力，以及心理素質(zhì)、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德等為主的考核評價(jià)體系，建立了以學(xué)生為主體，以能力為重心的多樣化考試模式。具體的措施主要有以下幾個(gè)方面。
（1）以能力目標(biāo)考核為主，以知識目標(biāo)考核為輔。
課程考核的項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和分值比例要緊密圍繞職業(yè)能力目標(biāo)來設(shè)計(jì)，考核重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生完成職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)課程職業(yè)能力目標(biāo)的狀況和程度上面。考核的內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各方面，應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、能力掌握和學(xué)習(xí)效果三方面。不能首先考慮考核哪些知識理論，更不能重點(diǎn)圍繞知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)考核評價(jià)方案。對知識理論的考核，應(yīng)放在輔助的地位，應(yīng)堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，并且應(yīng)該有機(jī)地融入職業(yè)能力的考核之中。同時(shí)，也要發(fā)揮知識考核的作用，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必備知識的積極性，最終加強(qiáng)能力的訓(xùn)練與提高。課程考核的比重要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)確定，對于專業(yè)基礎(chǔ)課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并重，理論教學(xué)內(nèi)容要注重落實(shí)于實(shí)踐教學(xué)中的能力培養(yǎng)，從而有效激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,科學(xué)調(diào)整、修正學(xué)生學(xué)生行為和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核，輔以卷面考核。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是電子信息工程技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，職業(yè)能力的掌握與提高一定要通過實(shí)際操作才能實(shí)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生溝通交流、自我學(xué)習(xí)的能力，搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，并具有高度的責(zé)任心，良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察與創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及書面與口頭表達(dá)能力。完成職業(yè)任務(wù)所需要的能力,只能夠通過實(shí)際操作才能客觀評價(jià)和驗(yàn)證。卷面考試雖然也可以考一些能力應(yīng)用題，但是距離實(shí)際應(yīng)用還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此,電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程考核必須以實(shí)際操作考核為主，以卷面考核為輔。要以“真刀真槍”的“實(shí)戰(zhàn)”方式來考核學(xué)生的職業(yè)能力，并以此引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際操作訓(xùn)練。
（3）注重形成性考核,輔以終結(jié)性考核。
職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，需要一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程，不能一蹴而就，課程考核方案設(shè)計(jì)要特別注重平時(shí)項(xiàng)目或任務(wù)完成情況和學(xué)習(xí)過程的考核，在教學(xué)過程中，每一個(gè)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目都是考核點(diǎn)，不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如回答問題情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識等方面。這些往往是職業(yè)素質(zhì)培育的重要方面。終結(jié)性考核可以作為一種輔助的考核手段，也可以采用卷面筆試以外的方式,應(yīng)用性較強(qiáng)的課程如單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用完全可以用綜合職業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的考核來替代，考核可以作為一種輔助的考核手段,終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式也不應(yīng)非得是卷面考試,有的課程完全可以用綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核來替代。
（4）注重終結(jié)性考核的考核形式多樣化。
電子信息工程技術(shù)專業(yè)的終結(jié)性考核形式可以采用多種形式，對于筆試閉卷、筆試開卷和上機(jī)考試等形式的終結(jié)性考核采用題庫系統(tǒng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，并使考試的結(jié)果比較客觀、真實(shí)、有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于職業(yè)能力拓展課程的課程可以通過撰寫課程論文考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查詢資料，調(diào)查、分析和處理信息的能力。如果專業(yè)課程內(nèi)容與某職業(yè)資格認(rèn)證關(guān)系緊密，可通過考取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書代替終結(jié)性考核，對于實(shí)踐動(dòng)手要求較高的課程可采用實(shí)踐考核，現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場操作，教師根據(jù)學(xué)生操作過程及結(jié)果評分，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4.結(jié)語
總之，電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程考核模式應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，探索建立符合市場需求和與時(shí)代相適應(yīng)的考核評價(jià)體系，變考試是教學(xué)過程的“終結(jié)性環(huán)節(jié)”為教學(xué)過程的“促進(jìn)環(huán)節(jié)”，激勵(lì)學(xué)生全面掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去解決實(shí)際問題，使考試過程真正成為學(xué)生對知識理解、應(yīng)用的過程，成為總結(jié)、提高，綜合學(xué)習(xí)的過程，使對學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
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