發(fā)布時間：2023-02-28 15:48:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的軟件專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
結合目前就業(yè)形勢，石油行業(yè)的相關發(fā)展，民辦本科院校自身的特點及學生的實際情況，教學時并不只是講軟件技術的基礎理論課程，而是主要講授Eclipse油藏數值模擬軟件，Surfer、Grafer、Petrel等幾個專業(yè)軟件的操作學習。例如，Surfer軟件是美國GoldenSoftware公司編制的一款以畫三維圖（等高線，imagemap，3dsurface）的軟件，Surfer具有的強大插值功能和繪制圖件能力，使它成為用來處理XYZ數據的首選軟件，是地質工作者必備的專業(yè)成圖軟件。Petrel是一個共享地球模型工具，由斯倫貝謝公司出品，通過一個公用的數據模型發(fā)現(xiàn)油藏規(guī)律。Petrel是一套目前國際上占主導地位的基于Windows平臺的三維可視化建模軟件，它集地震解釋、構造建模、巖相建模、油藏屬性建模和油藏數值模擬顯示及虛擬現(xiàn)實于一體，為地質學家、地球物理學家、巖石物理學家、油藏工程人員提供了一個共享的信息平臺。
對于復雜的軟件應用課程，教師在講授軟件操作時，可以采用集體備課的方式進行課程備課工作。由于這門課程需要在機房進行，一個教師進行講授的同時，最好再有一名教師進行輔助指導，這樣可以及時解答學生的具體問題，也更容易知道學生在哪些方面不理解，以后講課中需要注意什么。不然，很容易造成學生聽課質量低，一名教師也無暇顧及眾多學生的問題，學生跟不上教師的講課節(jié)奏等，給教師授課帶來不小的壓力。因此采用集體備課，輔助教學的方法就可以解決授課效果不夠理想等實際問題。教師在教課的同時不僅為學生傳達了知識，自己也在共同備課的過程中漸漸地豐富了知識。這種教師集體備課，共同討論教學中出現(xiàn)的問題，相互提出建議，總結經驗，也能夠不斷地完善師資隊伍素質和提高教師梯隊建設的目標。
2結合學生興趣，利用多媒體工具，改善教學效果
軟件技術應用課程講授起來是很枯燥、乏味的，其結果必然影響到教學效果。這就需要在講課時能夠結合學生的興趣點，將枯燥的操作理論與油田實際相結合，配合一些實例來講解操作方法，可以更好地改善教學效果。軟件技術應用課程還可以充分利用網絡和現(xiàn)代多媒體技術，實時展現(xiàn)目前油田系統(tǒng)成熟的軟件信息系統(tǒng)，如采油工程信息系統(tǒng)、勘探信息系統(tǒng)、開發(fā)信息系統(tǒng)，通過這樣的方式可以拓寬學生的知識面，使學生視野更加開闊，思路更加清晰，以彌補本科階段學習的不足，增加學生的學習興趣，為他們后續(xù)的工作和學習做準備。
3帶學生參加比賽，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力
如果只是在課堂上講授如何操作石油工程專業(yè)軟件，還沒有達到更好的學習效果，就要鼓勵學生參加各種相關方面的大賽。例如，由教師帶領學生參加“全國石油工程設計大賽”“，學以用賽，賽以促研”，以大賽為契機給學生提供應用、創(chuàng)新、交流的舞臺。因為大賽要求學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，需要利用課內學習的知識，課外查閱的資料，教師的指導等才能完成作品，所以通過這種方式，可以強化教學效果。根據學生的特點進行有的放矢，為他們打開實際應用的窗口，使他們掌握基本操作和方法的基礎上，能夠聯(lián)系實際，進行高層次的創(chuàng)新工作，以更好地提高他們的學習能力，綜合運用專業(yè)知識的能力，并能夠鍛煉他們的實踐能力，團隊合作，整體素質等，從而在就業(yè)時讓學生有更強的市場競爭力。
自2012年以來，宿遷學院軟件工程專業(yè)進行了3+1教學改革，此番改革不僅僅是在后面的1年中讓企業(yè)深度參與到教學培養(yǎng)過程中，還將前面的3年課程尤其是專業(yè)課做了工程化改造，對課程教學進行了深度改革。本文以宿遷學院軟件工程系課程為例，探討了傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，分析了我校引入翻轉課堂教學的基礎條件，介紹了我校的數據庫系統(tǒng)原理課程應用翻轉課堂的教學模式。
一、應用型本科院校引入翻轉課堂教學的必要性
（一）應用型高校對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求
應用型本科院校的軟件工程專業(yè)，應力求在遵循統(tǒng)一指導方案的同時突出與應用型人才培養(yǎng)相適應的知識結構特色以及課程體系，以培養(yǎng)適應市場需要的應用型軟件專業(yè)人才。宿遷學院正處于應用型本科高校建設發(fā)展階段，按照教育部的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[3]要求，我校軟件工程系積極探索并建立了3+1人才培養(yǎng)模式，對課程設置、教學形式等進行了調整和改革，強化了企業(yè)的深度參與性培養(yǎng)以及學生的工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力打造一批批能直接上一線工作的本科高素質應用型人才。
對于軟件人才的培養(yǎng)，進行引導性、啟發(fā)性以及貼合實際的實踐訓練是很有必要的，為此，我校軟件工程系加強了課程改革建設，從課前、課中、課后多角度改進教學方法，讓學生提高自主學習的能力，通過對知識點的內化轉換為自身的實際技能。在這種背景下，教學模式的改革就呼之欲出了。
（二）傳統(tǒng)課程教學模式中存在的問題
以我校軟件工程系的大多數專業(yè)課程教學為例，大多的理論和實驗課都是按照傳統(tǒng)教學模式開展教學的，理論課主要是以教師講為主，上機實驗圍繞課堂上講解的案例，學生按步驟操作完成，教學方法單一。
這種傳統(tǒng)的教學模式存在有不少弊端[4]，課堂教學效果不佳。課堂上仍是以老師教授為主，屬于填鴨式教學，學生難以主動融入，學習效果不好，不利于培養(yǎng)學生的實踐和自主學習能力。學生在實踐課上主要是圍繞理論課上的案例進行學習，這樣就不能讓學生自主發(fā)揮和進行創(chuàng)新性的深入學習，屬于被動式的接受知識，也不能進行個性化教學。受實驗室使用的局限性和課時的影響，學生在2～3節(jié)上機課上無法完成一些復雜的環(huán)節(jié)，如從系統(tǒng)建模的角度對數據庫項目系統(tǒng)進行需求分析、軟件設計等。
這些教學問題成為制約課程建設、學生能力培養(yǎng)的瓶頸，所以探求一種新的教學模式成為我校軟件工程專業(yè)課程改革的必然趨勢。
（三）翻轉課堂教學模式的引入
翻轉課堂教學模式下，教師在課前進行知識傳遞[5]即教師按照教學內容的知識點進行細化、整理，錄制小視頻，學生課前觀看視頻教學，在此過程中教師還可對學生進行在線輔導。課堂上，主要是進行知識的內化[5]，教師根據學生前期學習的困難情況組織課堂教學，主要采用引導式、研討式教學方法給予輔導，促進學生知識的內化。課后，通過項目練習等作業(yè)形式達到讓學生鞏固知識的目的。翻轉課堂教學模式充分發(fā)揮了教學中學生的學習主體性，加強了學習中的互動性，讓學生獲得了個性化教育，真正達到了以學生為中心、因材施教的教學效果。翻轉課堂教學模式的出現(xiàn)，為我校軟件工程系3+1教學改革帶來了新的思路和方法。
二、翻轉課堂教學模式實施的基礎
（一）教學內容及方法的改革
教學內容的選取應注重理論聯(lián)系實際，要根據企業(yè)和市場對軟件人才的需求，將重要的知識點和相應的技能訓練聯(lián)系起來進行講解和實踐。例如，教學數據庫系統(tǒng)原理課程，在講解知識點時可以用學生成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、題庫管理系統(tǒng)等為載體設置教學內容，以項目驅動教學，將理論知識融入項目開發(fā)中，通過項目案例的分析、設計來啟發(fā)和引導學生去思考和建模，讓學生了解數據庫課程的原理最終要如何應用到項目實踐中，同時鍛煉學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。而上述的教學內容和方法的改革與翻轉課堂教學的理念是一致的，這樣就為專業(yè)課程構建翻轉課堂教學提供了改革的基礎。
（二）信息化網絡平臺的保障[6]
我校有泛雅網絡學習平臺，該平臺為實施翻轉課堂教學提供了便利的支撐。教師可以在網上課件、教案、視頻等教學資源，可以根據知識點布置任務、作業(yè)，與學生交流討論并提供答疑，還可以進行階段性的測驗等。該平臺還有手機APP端，學生可以隨時隨地進行同步自主的學習。泛雅網絡學習平臺為數據庫課程翻轉課堂教學提供了軟硬件環(huán)境的保障。
（三）學生自我學習的能力的保證
文獻[7]調查顯示了大學生自主學習狀況，其中64.13%的學生能主動完成學習任務，22.34%的學生能在教師督促下完成學習任務。我校的定位是培養(yǎng)應用型人才，學生大多要通過在校專業(yè)課程的學習掌握知識和技能，然后能直接到一線工作，所以學生的學習需求性和主動性較強。學生根據各自對專業(yè)課程的學習需求定位，對所學的知識點的學習要求也有所不同，翻轉課堂教學的實施可以保證學生利用碎片化進行個性化學習。
三、翻轉課堂教學模式的實施構建
在翻轉課堂教學模式的實施構建中，以我校軟件工程系實施構建的數據庫系統(tǒng)原理翻轉課堂教學為例，在課程開始時做好小組分配，因為軟件專業(yè)的學生大約有50人左右，所以每班就分為10個小組，每個小組配有相應的組長，負責組織和督促小組成員的學習和集中性的討論。[8]
（一）課前的知識傳遞和自主學習[9]
教師主要是將每次課（理論課和上機課）的重難點進行碎片整理，每個知識點制作一個相應的短小視頻，在課程資料中還可放入教案和幻燈片課件等擴展資源。例如，在第一章節(jié)中我們給數據庫基本術語做了一個短小視頻，附上了相應的術語的幻燈片課件，教師提前一周通知，要求學生在指定時間內即課前根據視頻和課件完成自學，達到前期知識傳遞的目的。
學生在課前自主查看和學習，并根據自身的學習和掌握情況制訂學習進度，下載教師事先準備好的教學資源。為了確保學生的課前學習效果，在進行任務點設計時，都會有相應的問題設計，這些問題也要體現(xiàn)出層層學習、循序漸進的過程，要求學生回答部分或全部的問題，在此過程中教師可對學生進行答疑和引導性指導。例如，在基本術語任務點中，教師提供了5個選擇題、5個填空題，讓學生在看完視頻后完成小作業(yè)，教師通過網絡學習平臺上統(tǒng)計的作業(yè)成績開始設計課堂教學環(huán)節(jié)。
（二）課堂知識點的內化
翻轉課堂的核心就是要使得學生最大限度地內化知識點，因而在課堂教學中需要學生高度參與。進行數據庫理論教學時，首先在剛上課時我們會讓學生進入泛雅手機APP端，要求學生現(xiàn)場完成10～15題的選擇題。這些選擇題的設計難度要超過學生在自學時的作業(yè)難度，題目設計要體現(xiàn)出由淺入深的過程，且要能夠體現(xiàn)出這次課的重難點，學生在做好后直接能看到自己所錯的選題以及正確的答案，也就明白自己所學知識點哪些掌握得不透徹，繼而在課堂中就知道自己要特別注重哪部分知識點的理解了。而教師可以利用統(tǒng)計功能查看到每題做錯的人數，教師會根據錯誤結果對共性的一般知識點做統(tǒng)一示范講解，對擴展性知識做引導性、啟發(fā)性講解，對個性問題進行小組化指點。
實驗課的翻轉課堂教學采用的是項目訓練研討式[10]教學，教師也是先提供實驗內容的基本素材，和理論課程的翻轉課堂教學模式相似。不同的是，實驗操作中教師是通過小型項目驅動教學的，這些項目既要覆蓋教學目標，又要有拓展訓練的余地，對于設計性、綜合性的實驗可通過小組分工協(xié)作完成。教師通過實驗課上各個小組的進程和面臨的問題進行小組個別化指導。
（三）課后的鞏固復習
經過了課前自主學習、課中知識的內化，大多數學生都能掌握重難點了，但學習是需要溫故而知新的，所以翻轉課堂教學中教師要及時對知識點進行總結，讓學生能將內化的知識外化為自己的技能應用。我們在泛雅網絡平臺中按章節(jié)設置了考試和測驗，測試的結果學生會直接看到，然后對于一些不能自我理解和消化的知識點，學生也可以在討論區(qū)中闡述對知識點學習的困惑或新的認識等。經過這樣一輪完整的學習，學生就能真正掌握專業(yè)知識，并且最大限度地做到了學以致用，達到了翻轉課堂教學的最終目的。
關鍵詞 高職院校 畢業(yè)論文 問題 對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
畢業(yè)論文是大學畢業(yè)生上的最后一堂課，是大學生涯的最后一次作業(yè)，是對整個大學知識體系的綜合運用和提高的一個過程。機械專業(yè)的畢業(yè)論文有實踐性強、理論要求高等特點，筆者在指導機械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的過程中，發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生由于頂崗實習安排、論文寫作等方面存在問題，現(xiàn)針對問題進行分析并提出相應對策。
1 高職院校機械專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題
1.1 頂崗實習崗位不對口，畢業(yè)論文無從下筆
機械專業(yè)是典型的工科專業(yè)，以技術的實際應用為根本目的。①所以機械專業(yè)的實踐操作環(huán)節(jié)的鍛煉尤其重要，而部分學生頂崗實習的崗位與專業(yè)所學不對口，導致畢業(yè)論文沒有題材，也缺乏實際的模型和案例，只得采取抄襲等手段來試圖蒙混過關。如有一名機械設計與制造專業(yè)的學生，他的畢業(yè)論文是關于創(chuàng)業(yè)板對中小企業(yè)發(fā)展的意義，很明顯該論文不是出自他手，而是采取網絡下載，經過改頭換面變成自己的論文。像這樣的情況每年都不少，究其原因，是高職院?！胺叛蚴健钡捻攳弻嵙暪芾恚箤W生缺乏相關的實踐經驗和現(xiàn)實案例，而難以獨立高質量地完成畢業(yè)論文。
1.2 思想認識不到位，對畢業(yè)論文不重視
學生把畢業(yè)論文當作拿畢業(yè)證的一個環(huán)節(jié)，沒有放在心上、落實在行動上，認為畢業(yè)論文就是走過場、搞形式，不影響畢業(yè)和就業(yè)。該類學生的大部分做法是從網上直接下載或者東拼西湊，倉促地完成畢業(yè)論文。造成有的同學連自己的論文的主要內容都不了解，還有的學生連論文的署名和學校名稱都弄錯了，種種笑話層出不窮。究其原因，主要是學生認為學院不重視畢業(yè)論文，對自身的要求也不嚴格，對畢業(yè)論文敷衍了事。
1.3 專業(yè)知識不扎實，寫作功底差
機械專業(yè)的畢業(yè)論文要求高、難度大，對專業(yè)課程如機械設計基礎、公差與配合、機械制造工藝等核心專業(yè)課掌握要求比較高，而高職院校畢業(yè)生學生專業(yè)基本功不理想，畢業(yè)論文完成力不從心。另一方面學生對畢業(yè)論文的選題、結構、寫作特點不了解，例如有學生選題是“淺談中國機械行業(yè)的發(fā)展”，很明顯選題范圍大，針對性不強，容易造成論述空洞、說服力不強；還有的學生有想法和思路，但是語言組織能力差，詞不達意，文章缺乏條理，結構混亂。
1.4 WORD等常用辦公軟件不熟練，對論文排版等束手無策
目前，高職院校計算機基礎教育的目標定位一般是：基本會用計算機，能通過學校的相關考試，能通過國家級或者省級的計算機等級考試一級或者其他類似的考試。②但是計算機基礎教育中的辦公軟件的應用教學有所欠缺，學生在畢業(yè)論文完成過程中反映的計算機水平令人堪憂。如有的學生不會設置目錄、有的論文文字、段落間距不一樣、有的論文字體設置混亂。雖然高職畢業(yè)生畢業(yè)之前為拿到畢業(yè)證都參加過計算機等級考試，但對于這種考試學生大多是應付式的，考過了對軟件的學習也丟下了，另一方面計算機等級考試難度較低，很難從根本上促進學生的辦公軟件應用水平的提高，也就難以讓學生寫作的畢業(yè)論文滿足對論文的排版格式要求。
1.5 機械專業(yè)畢業(yè)論文教學思路問題
高等職業(yè)教育以技能為本位，強調專業(yè)的職業(yè)素質，側重熟練的技術運用能力，強調實踐操作能力，體現(xiàn)崗位的實際工作需要，培養(yǎng)在生產一線開展技術工作的技術技能型人才。從高等職業(yè)教育的特點來看，高職畢業(yè)生對理論知識的整體掌握水平比不上本科畢業(yè)生，但是不少高職畢業(yè)生的論文是讇讇椎納杓？，如有的學生畢業(yè)論文是機器人設計。像這樣的畢業(yè)論文對專業(yè)理論知識的廣度和深度都有極高的要求，大部分高職畢業(yè)生根本無法完成；另外，高職院校的畢業(yè)論文評價標準和本科院校一樣，對論文的學術水平要求高，而現(xiàn)實的差距卻讓高職院校的評價標準難以為繼。
2 解決問題的措施
2.1 建立完善的頂崗實習制度，落實頂崗實習的過程管理
知識不等于能力，從掌握知識到形成能力，需要一個內化的過程，而這個過程可以通過頂崗實習來實現(xiàn)。③頂崗實習作為學生進行實踐學習最關鍵的一環(huán)，也是完成畢業(yè)論文必不可少的一步。高職院校應在宏觀層面上對頂崗實習做好統(tǒng)一的安排和管理，做好前期準備，采取社會招聘和學校聯(lián)系安排的方法來為學生提供頂崗實習的工作崗位，做到專業(yè)對口、崗位對口、就業(yè)對口。在頂崗實習的全過程為學生安排指導老師并定期聯(lián)系和反饋，同時，企業(yè)的“師傅”也要參與到畢業(yè)論文的指導，通過企業(yè)和學校的老師共同監(jiān)督和指導學生完成畢業(yè)論文。為了提高老師的指導效率和學生的積極性，將學生在論文完成期間的表現(xiàn)，作為畢業(yè)論文評分的一部分。
2.2 解決學生思想認識不到位的問題
為了從根本上扭轉學生的思想認識問題，一方面要加強對學生的思想教育，使學生認識到畢業(yè)論文是整個教學過程中重要的一個環(huán)節(jié)，并加強論文指導，幫助學生克服畏難情緒和懶散習慣，獨立地完成畢業(yè)論文。另一方面高職院校必須嚴格制訂和落實畢業(yè)論文評分制度，根據學校人才培養(yǎng)標準，科學合理地制訂畢業(yè)論文評分標準，加強對答辯過程的督查，要求指導老師對畢業(yè)答辯不打人情分，嚴把考核關，對學生抄襲畢業(yè)論文現(xiàn)象嚴厲懲處，對于畢業(yè)論文不合格的學生一律不予畢業(yè)，打消學生的僥幸心理。
2.3 提高專業(yè)課程的教學效果和學生的寫作技能
高職院校應根據實際情況，適當提高專業(yè)核心課程的課時，讓老師有充足的課時把知識點講細講透，讓學生看懂聽懂，直到全部理解為止；高職畢業(yè)生的文學功底和文學修養(yǎng)整體水平不高，而寫作對于畢業(yè)論文的完成至關重要。為提高學生寫作技能，應適當開設畢業(yè)論文的指導課程，主要介紹畢業(yè)論文結構特點、如何選題、如何論證等關鍵要素，再輔以具體的案例講解和適當的練習，教會學生掌握寫作方法，切實提高論文寫作水平。
2.4 加強對WORD等辦公軟件的應用能力的培養(yǎng)
從現(xiàn)代大學生都要考取計算機應用能力證書，就可以看出以WORD為核心的辦公軟件的應用已經成為大學畢業(yè)生的必備技能，但是軟件的應用能力的提高，在于熟能生巧，而不少大學生更多地把時間花在游戲和娛樂上，對辦公軟件的應用采取應付式學習。高職院校的老師應該在平時的教學中多要求學生使用辦公軟件完成課后作業(yè)；在計算機教學的過程中，課堂作業(yè)除了應試計劃內的知識以外，還可增加一些辦公應用類的題目；④學生社團也可以開展辦公軟件應用比賽等活動，多為學生創(chuàng)造學習的機會，通過多用多練，學好用好辦公軟件，就能應對論文寫作中的種種問題，也提高了學生的綜合素質。
2.5 拓展畢業(yè)論文教學思路
高等職業(yè)教育不是研究型、學術型教育，是實踐型教育。實踐型論文和學術型論文的最大差異在于其鮮明的實踐性，⑤因而高職院校的畢業(yè)論文教學一定要體現(xiàn)崗位的實際工作需要。首先，畢業(yè)論文的選題方向不應該是讇讇椎納杓疲杓評嗟謀弦德畚畝愿咧霸盒5謀弦瞪訊卻螅嚀宀僮饜圓磺浚Ω糜衫鮮Ω菅ジ謔迪暗母諼磺榭觶ㄈ緇盜慵庸?、装艤Z齲癖弦德畚奶餑俊F浯危弦德畚納婕暗哪諶菘梢允巧呱系哪騁壞攔ば虻募庸すひ嶄腦歟部梢允槍ぷ鞲諼簧嚇齙降木嚀邐侍猓踔量梢允嵌ジ謔迪岸怨ぷ韉奶寤岷鴕院蟮墓ぷ鞔蛩愕鵲齲ü哉廡┦導拾咐⒕嚀邐侍庋芯亢妥芙幔梢耘嘌目蒲Ь瘢嶸導寄芎徒餼鍪導飾侍獾哪芰ΑA磽猓弦德畚牡鈉婪忠嘀賾諮√夂褪導矢諼壞那瀉隙?、提除f圓叩牟僮饜院涂尚行?、论文的词[碌?、论文的腺|狄庖澹揮邪湊照庋穆畚納杓撲悸方新畚慕萄В拍芮惺堤岣弒弦德畚牡慕萄е柿??？
3 結束語
高職院校機械專業(yè)畢業(yè)論文是重要的教學環(huán)節(jié)，它的質量的高低也是整體教育教學質量的重要保障，為提高機械專業(yè)學生畢業(yè)論文的質量，應該在頂崗實習崗位安排、專業(yè)教學及監(jiān)控、辦公軟件應用能力培養(yǎng)等方面采取措施，切實抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
注釋
① 張建.機械專業(yè)本科生專業(yè)知識融會貫通能力的強化[J].肇慶學院學報，2013（2）.
② 楊娜.高職院校計算機基礎教育的改革研究（C）.2011 2nd International Conference on Management Science and Engineering（MSE 2011）.2011-10-01.
③ 祝登義.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2008（3）.
關鍵詞: 英語專業(yè) 本科畢業(yè)論文 網絡寫作策略
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作有著重要的意義,《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》認為它是考查學生語言能力、獨立能力和創(chuàng)新能力的重要參考,“評估學業(yè)成績的一個重要方式”。[1]近年來,雖然有了更多關于英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的研究,內容既涉及微觀的選題、摘要、主題句、語言和格式問題,又涉及宏觀的現(xiàn)狀分析、論文指導體系和評估機制問題。[2][3][4][5][6]然而,卻鮮有學者論及網絡資源的利用。這不僅與我國高校豐富的中英文電子圖書資源和全球幾千億之巨的中英文網頁資源明顯不協(xié)調,[7][8]而且與很多本科學生的實際上網情況和畢業(yè)論文對網絡資源的嚴重濫用很不協(xié)調。因此,如何在畢業(yè)論文寫作過程中預防網絡抄襲、合理有效地利用日益發(fā)達的網絡環(huán)境和日益豐富的網絡資源,是適應信息時展、進一步提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的急迫需要解決的問題。本文擬探討如何利用豐富的中英文網絡資源,發(fā)揮個人網絡信息能力,實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作的網絡策略,在方便教師論文指導和管理的同時,也方便學生更靈活地運用自己的時間和空間,減少論文寫作的工作量,降低論文寫作的難度,進而有效地提高畢業(yè)論文寫作的效率和質量。
一、絡寫作策略的基本原則
結合學生的經濟、社會和文化背景,網絡寫作策略應該遵循以下原則:(1)資金節(jié)約原則。盡量免除不必要的經濟壓力,充分利用現(xiàn)有的個人電腦、聯(lián)網手機或者公共電腦的軟硬件設施,同時發(fā)揮個人的網絡和現(xiàn)實人際關系,有效獲取所需資源。(2)時間和空間靈活利用原則。網絡寫作的主要目的之一就是實現(xiàn)隨時隨地上網就可以寫作的構想。(3)語言文化的敏感原則。首先,由于大多數電腦或者手機設備的系統(tǒng)都使用中文軟件,因此為了在搜索英文信息時不受中文信息的干擾,需要把網頁瀏覽器的語言環(huán)境進行調整,并且把國外搜索引擎的偏好和指令語言都改為英語。其次,英語論文與中文論文有較大的區(qū)別,在寫作過程中要盡量避免漢語語言文化的負遷移。(4)遵守國家的互聯(lián)網相關法律法規(guī)。
同時,雖然畢業(yè)論文的長度、語言、結構、格式和內容都是對本科學生嚴肅的挑戰(zhàn),但英美國家長期的學術傳統(tǒng)和相應網絡資源的豐富已經能夠在較大程度上解決很多問題。所以在寫作過程中學生要對自己的信息需求保持敏感,遵守信息素質原則,在實際行動中貫徹信息獲取、評價、整理和合理利用的基本步驟,挖掘并發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢,自主解決論文寫作中的諸多問題。
二、畢業(yè)論文的網絡寫作策略
根據網絡、網絡資源和畢業(yè)論文寫作過程的特征,網絡寫作策略的成分包括:硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、網絡和畢業(yè)論文的相關知識、信息處理、寫作模板和樣本、語言工具、通訊工具、論文修改工具和反抄襲檢查。
網絡寫作的硬件環(huán)境由能夠進行上網服務的手機和電腦構成。公共網吧和學校的計算機實驗中心不存在這方面的問題。但是,如果辦理個人手機或者電腦上網業(yè)務,就要認真閱讀產品說明書,確認自己的手機或者電腦具備所需要的無線或者有線硬件配置;而且,無線服務的覆蓋范圍要能夠滿足自己的個人需要?？偟膩碚f,近幾年的手提電腦和2009年上市的手機終端通常都支持高速無線上網服務。
網絡寫作的軟件環(huán)境包括瀏覽器軟件、文檔閱讀和編輯軟件、文檔轉換軟件,以及文檔存儲服務幾個方面。很多電腦上網瀏覽軟件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相應的手機版瀏覽軟件,但更常用的手機瀏覽器卻是Opera,UCWEB和GO。在通過設置正確的上網方式后,手機和電腦就能利用瀏覽器使用大多數共同資源了。網絡上有較多優(yōu)秀的在線free word processors,不需要在電腦或者手機上安裝。使用方便而功能又幾乎能與Microsoft Word媲美的當屬Google Documents。用戶通過聯(lián)網手機或者電腦在獲得免費Gmail賬戶后即可進入自己的文檔空間,創(chuàng)建文件并進行編輯和儲存,安全性能較高。其它所涉及的軟件主要依據資料的文檔類型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,這些都能上傳到Google Docs打開或編輯;對于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜問問)、電子商務(如淘寶網店)、電子圖書館、個人社會關系獲取或者傳遞所需的電子資源。把握所需信息必須了解的程度,適可而止,同時也要明確不同信息的所需類型(網絡工具書、普通網絡文本、網絡圖書、電子學術期刊、圖片資料、視頻資料、音頻資料、軟件、數據庫等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者專門搜索引擎進行比較準確的查找,或者便于確定在廣域網還是學校電子圖書館查找。信息的評價是指通過閱讀所獲信息、比較同類資源、查詢作者背景、查看網站域名和信息組織方式等,篩選獲得的信息。通常,如果信息者沒有學術或者高校工作背景,可以查看網站是否屬于.edu,.gov.省略網域來作出初步評估。信息的整理是指通過summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式進行處理,利用眾多的免費在線軟件服務,對過濾后的信息作用進行評價和標識,并通過超鏈接等方式把它們整合到自己的寫作計劃中。信息的使用是指合理合法地使用資源,尊重信息者的使用協(xié)議,遵循APA,MLA或者CMS等文獻使用的學術道德規(guī)范。
絡寫作過程中還有一些標準模板和自動程序可以使用;常用的有論文寫作模板和文獻引用的自動生成程序。很多美國大學和研究機構都有MLA,APA或者CMS格式的論文寫作模板(template)可以下載,寫作者只需要在相應版塊寫入相應內容即可。但選用的時候要注意模板所對應的論文格式印刷版本,以避免信息陳舊問題。而論文文獻格式的自動生成程序(bibliography generator)則可以幫助解決復雜的引用規(guī)范問題。使得文內引用(in-text citation)、腳注和尾注(footnote and endnote),以及文后的書目制作輕而易舉就能完成。在眾多的相關程序中,綜合性和信度都比較高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文獻格式和主要文獻類型的引用格式,也及時更新了文獻格式的版本,是網絡寫作的可靠資源之一。
論文寫作過程中的信息溝通主要是和指導老師的充分交流,和同學的必要交流,以及和虛擬社區(qū)相關人士的有限交流。與指導老師交流的目的是為了提高論文整體質量和按時完成畢業(yè)論文,可以通過手機或者電腦的電子郵件或者實時通訊軟件(communication software)實現(xiàn);和同學交流主要是為了獲取或者交流信息,也可以通過手機或者電腦的電子郵件或者實時通訊軟件實現(xiàn);和虛擬社區(qū)相關人士的交流主要是為了在保證信息安全的情況下獲取所需信息,主要通過社區(qū)群組(groups,communities,forums)和電子郵件來實現(xiàn)。
利用網絡寫作本科畢業(yè)論文可以比較有效地防止網絡抄襲行為,包括表層網絡抄襲、深層網絡抄襲和網絡兜售的論文。表層網絡抄襲是指抄襲不需要提交用戶信息就可以檢索到的網頁資源,付費的數據庫和網絡資源不在此列。除了把學生論文的可疑部分或者關鍵部分的關鍵詞放到通用搜索引擎中搜索以外,還可以使用在線的文獻抄襲檢測系統(tǒng)(plagiarism checker/detector/scanner)發(fā)現(xiàn)這種行為,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深層網絡抄襲主要是指抄襲數據庫資源。檢測這種行為可以分為兩種策略:一是關鍵詞搜索:先把論文的可疑部分或者關鍵部分通過國內外數據庫專用搜索引擎進行檢索;在檢測到抄襲行為的情況下,如果可能,還可以把相應的論文下載到本地計算機,通過文件對比軟件(file comparison software)確定抄襲的比率(如弗吉尼亞大學的免費軟件WCopyfind);二是購買以數據庫為主的反抄襲服務,如CheckForPlagiarism和CNKI英文檢測系統(tǒng)。由于學生提交的稿件都是電子文檔,指導老師可以較早地把學生的論文上傳到在線檢測系統(tǒng),及時阻止網絡抄襲行為。隨著高等教育的發(fā)展,國內的論文作坊也不計其數,英語專業(yè)本科論文價格也依據性質的不同而價格各異。通常,他們數據庫中的論文價格在300元人民幣左右,而“原創(chuàng)性”的論文則需要1000元以上。在一般情況下,通過在本地計算機或者手機上查看文檔屬性或者高級屬性就可以發(fā)現(xiàn)問題。如果結合論文寫作過程管理(包括對選題、提綱、原始資料及論文稿件版本的審查),論文作弊的成本就會大大增加。通過查看電子文檔屬性、對比不同的電子文檔版本、跟蹤學生的論文修改情況,只是簡單地點幾個鍵,買方和賣方就會面臨很大的信用風險。這些措施可以在相當程度上規(guī)避不誠實行為。
三、結語
手機或者電腦網絡積聚了豐富的信息資源、提供了發(fā)達的通訊功能;英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的網絡寫作已經具備了比較成熟的條件。論文過程所涉及的選題、提綱撰寫、資料收集、稿件寫作、問題咨詢、指導和管理等環(huán)節(jié)都可以通過網絡軟硬件資源來完成。相對于傳統(tǒng)的論文寫作方法,網絡寫作策略具有諸多的獨特作用。它首先賦予了論文寫作更靈活的時間和地點,比較適合當前教學和科研任務繁重的英語教師及四處奔波的大四學生。其次,網絡寫作策略延伸了論文指導老師的內涵,網絡上千千萬萬的信息提供者都或多或少充當了這個角色,大大減輕了師生雙方的壓力。再次,老師可以從以往語言或者格式等繁瑣問題中抽身出來,更多地從寫作過程的簡便性、結構的合理性、內容的思想性等方面給學生提供建議,幫助學生自主解決畢業(yè)論文寫作中的諸多問題。最后,網絡寫作策略還能夠有效利用網絡資源阻止泛濫的學術不端行為,培養(yǎng)學術誠信。
但在網絡寫作策略實施過程中,我們可能遇到的兩個常見問題是:(1)由于資金等因素影響,有的優(yōu)秀網絡資源可能不穩(wěn)定,間歇或者長期不可獲取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。對于前者,需要保持比較靈活的資源使用態(tài)度,善于尋找替代資源。而資源太多時則要增加限制條件,利用高級搜索功能縮小范圍;在資源缺乏時則要減少限制條件或者更改搜索關鍵詞,尋找另外的解決辦法?？傊?日益豐富的信息存在于不可見的網絡上,只要能合理有效地利用網絡資源,就可以把畢業(yè)論文的網絡寫作策略發(fā)揮好,從而有效提高畢業(yè)論文寫作的效率和質量。
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為防止學生論文大段大段抄襲，一些大學引進了反抄襲軟件。不成想這誕生了大量商機——網上出現(xiàn)商家，收費為學生檢測論文，以便買家及時修改論文順利過關。
4月中下旬，各大高校畢業(yè)生臨近畢業(yè)，網絡上涌現(xiàn)出大批銷售“論文反抄襲軟件”的商家，幫學生找出可能會被查出的抄襲部分。
這些賣家自稱采用專業(yè)的服務系統(tǒng)，如萬方、知網等，幫助提前測試是否會被查出抄襲，一口價開價在100元至400元不等，甚至可以團購。
檢測論文相似率
目前，在淘寶上檢索“”等字樣，就會自動彈出很多網頁信息。商家打著“快速檢測論文重復率”、“論文相似率檢測結果，僅僅只要3分鐘”、“保證論文順利過關”的口號，不少商家可謂業(yè)績輝煌，30天售出千件商品也并非傳說。
早報記者在淘寶商城找到一家網店，公司名稱為長春飛渡科貿有限公司，店主稱“不僅檢測研究生畢業(yè)論文，還有本科畢業(yè)論文、期刊論文等”，團購價3人以上180元一次，時間緊迫的客戶也可單獨檢測，200元一次，3分鐘即可出檢測結果。據該店銷售記錄顯示，一個月內售出1213件，4月20日當天下單顧客達到近30位。
銷售火爆的并非這一家。據了解，買家只要直接向店主提交word格式文檔，經檢測，會生成一份詳細的檢測報告，檢測報告包括論文整體復制比，相似文獻的出處、作者以及發(fā)表時間，并為相似的文字標紅，便于作者修改。定價或以字數論，一萬字在1元到10元，或者直接一口價，開價在100元至400元不等，團購價更便宜。此外，不少商家還打出“再次檢測享受八折優(yōu)惠”的口號。
一些店主表示，大部分買家都是學生。
“測試一下求心安”
一高校研究生余同學說，學校即將進入論文盲審階段，不少身邊同學紛紛找網絡機構。身邊兩位同學在網上做了測試，發(fā)現(xiàn)論文重復率在30％上下，事后，兩人都對標注抄襲的段落進行修改，于是自己也想去試試?！半m然聽導師說學校會經過軟件檢測再送去盲審，但始終還是不放心，就自己先檢測一下，不管測試結果怎么樣，求個心安?！?/p>
甚至還有學生自行打電話去軟件測試公司購買軟件。據北京CNKI科研誠信管理系統(tǒng)研究中心主任孫雄勇介紹，“不少學生打電話問我們怎么買這個系統(tǒng)，但出于職業(yè)道德規(guī)范，我們都委婉回絕了。”
孫雄勇表示，CNKI的“學位論文不端正行為檢測”系統(tǒng)軟件只提供于學術科研領域的機構用戶，例如期刊社、各大高?；蚪逃龔d等單位，并且要簽保密協(xié)議，軟件不向公眾開放，也不為個人消費者提供服務。
網絡上所謂的論文測試軟件從何而來？孫雄勇猜測，可能是相關單位的內部工作人員，違反了簽訂的使用協(xié)議，但也不排除一些商家打著CNKI的名號而使用其他檢測軟件。
目前該公司正在進行調查，已經封了淘寶上部分賣家的賬號。
高校：軟件有局限性
近年來，反抄襲軟件引起諸多爭議，復旦大學、上海財經大學、華東師范大學等紛紛引進CNKI軟件系統(tǒng)，但大多數高校僅在研究生部使用，本科生部使用較少，還有一部分高校如同濟大學等并未引進任何軟件，目前還是采取導師把關的人性化方式。
上海財經大學教務處老師表示，該校使用“反抄襲”軟件主要適用于研究生學院，在本科部只是部分抽取檢查。在運用該軟件識別后，老師還會做相關檢查審核，并非完全采納軟件系統(tǒng)給出的結果?！爸坝袑W生為了應付論文大段大段地抄襲，有了反抄襲軟件，起碼大家都會對論文重視起來，不會隨便糊弄?！?/p>
但部分高校如同濟大學一直沒有引進任何論文測試系統(tǒng)，學生畢業(yè)生論文主要經過指導老師、評審老師、答辯老師層層把關批準通過。
恰當的選題是做好畢業(yè)設計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術高速發(fā)展，國家對高素質軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數量也在逐年增加，從目前全國319所設有軟件工程專業(yè)的學校看，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數的增多給畢業(yè)設計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產生投機的心理，導致“打醬油”現(xiàn)象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：1.充分利用企業(yè)資源，對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內外導師和學生共同協(xié)商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設計選題。2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢，學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術領域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設計的選題。3.充分挖掘學生的專業(yè)技術特長和興趣點并結合學生的擇業(yè)傾向，確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能的選題。畢業(yè)設計的選題不僅要與實際需求相結合，更重要的是應該結合學生自身的技術優(yōu)勢和興趣。只有學生對選題有興趣，他們才能盡早地進入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動意識。所以，選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要，通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學生也可以對選題，有進一步的認識，對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。
二、注重環(huán)節(jié)審查，加強過程監(jiān)管
雖然“好的開始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果[4]。因此，為保證畢業(yè)設計（論文）的質量，我們制定了明確的質量標準、管理條例，并由院長、學術委員會、系主任和教務辦主任組成畢業(yè)設計（論文）工作委員會，負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織、評定和監(jiān)管，同時保證管理條例的嚴格落實及各個環(huán)節(jié)工作的正常進行。為健全畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制，學院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設計（論文）盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準，使畢業(yè)設計工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進行。每年畢業(yè)設計工作之初，我們都要給學生開一個動員會，在會上闡明畢業(yè)設計（論文）的重要性，以及畢業(yè)設計對他們未來工作的影響，調動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向學生介紹學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法和實施細則，各階段的工作要求和時間節(jié)點，以及各環(huán)節(jié)檢查的內容、需要提交的文檔，使學生在畢業(yè)設計開始時能做到心中有數。同時，我們也要求指導教師隨時解答學生的問題，堅持每周開例會，檢查學生的工作完成情況，并提出一些有技術含量和理論深度的問題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學習熱情，并與學生一起確定后續(xù)任務。此外我們組織開題檢查、中期檢查，對開題檢查成績后30%的學生，不但檢查中期報告，還要現(xiàn)場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對論文進行盲審，盲審不合格的學生不允許答辯，對有異議的論文要提交學術委員會做最后論證。雖然學院對畢業(yè)設計（論文）工作在各個環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴格，但我們鼓勵學生之間進行研討交流，博采眾長，相互提高，因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生，而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質。
三、嚴把答辯關，保證畢業(yè)設計質量
隨著我國高校的擴招，學校的類型出現(xiàn)多元化的趨勢，科研型、教學型、應用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數逐年增多，學者們在呼吁本科畢業(yè)論文的形式要多元化的同時，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當的論文形式，對撰寫合格的畢業(yè)論文來說意義重大。
二、研究目標
通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個問題：理論上，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？
三、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式
(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢
筆者試圖找到適合于市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國知網上搜索“畢業(yè)論文形式”等關鍵詞，得到相關文獻十多篇。部分學者們的觀點如下：吳洪霞（2014)提出，獨立學院本科畢業(yè)考核的形式應多元化，包括撰寫畢業(yè)論文、完成一定數量和質量的實踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎、在公開刊物發(fā)表科研論文、撰寫涉及相關領域的調查報告、參與企業(yè)項目研究。武云亮等（2013)以財經類專業(yè)為例，認為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進應用性選題為主，突出學生能力鍛煉，鼓勵學生采用文獻綜述、財經類調研報告、財經管理實務和創(chuàng)業(yè)方案設計等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認為，應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）形式分為：專業(yè)技能形式，包括設計作品、專業(yè)證書計劃、音樂曲目創(chuàng)作、賽事獲獎等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實踐報告、發(fā)表學術論文、設計說明等;項目成果形式，包括發(fā)明專利、研發(fā)產品、自主開發(fā)技術、基礎、應用軟件等。任森春等(2014)提出，除學術性畢業(yè)論文外，調研實習報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。
筆者認為，市場營銷是一個理論性很強的專業(yè)，本科生開展一定數量的科學研究，研究市場營銷的相關理論，探討營銷的發(fā)展規(guī)律，撰寫專業(yè)學術論文是必要的。同時該專業(yè)又是一個應用性極強的專業(yè)，理論學習的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中企業(yè)所面臨的營銷問題，探討產生這些問題的原因，并提出操作性較強的策略。因此，非學術論文的調查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式，也應視為與畢業(yè)論文分量相當的成果，都可以成為本科生畢業(yè)的重要條件。
(二）畢業(yè)論文不同形式的特點
筆者擬以上文任森春等學者的觀點為評判標準，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點。
1.學術性論文
國家標準GB7713-87對學術論文所下的定義，學術性論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新簡介和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得的新進展的科學總結，用以在學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學術性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發(fā)表簡單的學術總結。需注意的是，這里的學術總結指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結。
2.調研報告
調研報告不同于調查報告，調查報告是因為發(fā)生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調查，然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據社會或工作的需要，制訂出切實可行的調研計劃，即將被動的適應變?yōu)橛杏媱澋?、積極主動的寫作實踐，從明確的追求出發(fā)，經常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調研報告。
調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。
3.案例分析
案例分析是指結合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。
4.專題研究
專題研究是針對某一主題做的深入研究。學生可根據自身的興趣和能力與同學、老師、家長等一起選定一個主題，進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結論或新的知識。在研究的過程中，學生可以獨立進行或與他人共同探究。
5.其他
如專業(yè)技能大賽的成果、相關產品的研發(fā)、相關軟件的開發(fā)等。
四、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實證分析
筆者以河南工業(yè)大學市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對象。經過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。
根據已有材料分析所得，實際存在的論文形式有：學術性論文、調研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。
從畢業(yè)論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業(yè)本科論文采用最多的形式為調研報告，占到總數的60%以上。其次為案例分析和學術性論文，兩者合計超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。
從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調查報告，其次是案例分析，再次為學術性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調查報告，其次是案例分析和學術性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調查報告，其次是學術性論文，再次為案例分析?？梢姡袌鰻I銷專業(yè)本科三屆學生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調查報告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學術性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業(yè)論文暫缺。
(一）調查報告選用的原因分析
調查報告這種形式，需要畢業(yè)生用科學的調研方式，花費較多的時間進行實地調研，從而獲取第一手數據，具有難度大、耗時長、實踐性強、創(chuàng)新性高等特點。市場營銷專業(yè)學生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調研報告這種形式，借助自己的專業(yè)知識，從實際生活中得來的一手數據極為真實，減少和降低了畢業(yè)論文的風險。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過關，學生也有較高的成就感。
(二）案例分析選用的原因分析
相對于調查報告，案例分析這種形式，可在圖書館、網上搜索到相當多的材料，必要時也需要到案例企業(yè)進行實習、調研，但整體難度較高，較調查報告的選擇性要小些。
(三）學術性論文選用的原因分析
學術性論文形式規(guī)范，論證嚴謹。論文答辯的通過率高。只要學生有較高的學術素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備，導師的認可程度較高，學生的成就感也較強。
(四）專題研究選用的原因分析
選擇導師的課題進行研究，需要幾個條件：導師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學術論文的形式予以展示，同時也需要學生投入較多的時間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數大學生棄選的重要原因。
(五）其他形式選用的原因分析
用研發(fā)產品、研發(fā)軟件、參加專業(yè)技能大賽的作品來取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學生的前期積累、導師的輔導等，不是所有的學生都能選擇這種形式的。而且不同的學校對這類形式的認可程度不同，如果學生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學校不予承認，反過頭來要求學生撰寫學術論文，時間上就來不及，學生也會感到得不償失。
五、總結
(一）結論
筆者通過對河南工業(yè)大學市場營銷專業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)調研報告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學術性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。
隨著市場對應用型人才的強需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實踐性都很強的專業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學術性論文這么一種。調查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發(fā)表的學術論文、研發(fā)產品、開發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認可。
(二）建議
1.學校應構建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機制
學校應給學生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學生的才能與個性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標準限制。以市場營銷專業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學術論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發(fā)表的學術論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學位的重要條件。
2.團隊合作完成論文
畢業(yè)設計是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術學院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學使學生能夠綜合運用所學理論知識分析、解決實際工程問題，初步掌握設計的一般流程和方法，在設計態(tài)度、工程思想、實踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎。畢業(yè)設計的質量在一定程度上反映了學生的專業(yè)知識水平、工程素質以及綜合運用各種知識的能力;也在一定程度上體現(xiàn)了指導教師的治學態(tài)度、學術水平和指導設計工作的能力;同時也從一個側面表明了學校的教學質量和管理水平[1].尤其對于工科學生而言，畢業(yè)設計是他們走上工作崗位前的一次預演，應該引起足夠的重視
1.當前高等職業(yè)技術學院畢業(yè)設計(論文)存在的問題
1.1 學生思想重視不夠， 投入精力不足
由于目前就業(yè)形勢嚴峻， 一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設計的時間與實習、頂崗或長升本(接本)時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數學生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設計。
1.2 選題不恰當
選題恰當是做好畢業(yè)設計( 論文) 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術學院物聯(lián)網技術學院?？粕厴I(yè)設計( 論文) 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。
盡管如此， 但是選題不當的情況仍然時有發(fā)生， 表現(xiàn)在：(1) 論文題目大多由指導教師給定，學生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考; (2) 論文題目與學生的發(fā)展方向不一致。例如有的學生是軟件方向的， 但指導教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術學生知之甚少; (3) 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學生管理系統(tǒng)等類似的題已經做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言; (4) 選題脫離社會實踐， 所使用的技術屬于基本已經淘汰的技術， 對學生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大;
1.3 指導教師缺乏經驗， 指導強度大
由于計算機專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項目實踐經驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業(yè)擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學工作， 實際的工程項目實踐經驗不足， 而計算機專業(yè)本身是一個實踐性要求很強的專業(yè)， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術如何應用到生產這些問題， 從而影響了畢業(yè)設計的質量;
1.4 畢業(yè)設計過程缺乏監(jiān)督
一般按慣例， 指導教師與學生之間每星期至少應見面兩次， 了解學生畢業(yè)設計的進展情況。然而由于受到學生找工作、升本(接本)等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學生缺乏主動性， 不愿意主動找指導教師交流， 因此使得畢業(yè)設計的過程缺乏監(jiān)督。
1.5 論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生
我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴， 這也是對學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風的培養(yǎng)， 然而， 部分學生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網絡上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學生甚至一字不改， 原文照搬。
總的說來，目前有的高等職業(yè)技術院校的畢業(yè)設計(論文)工作中的主要問題是少了一點“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。
2.畢業(yè)設計(論文)的定位
計算機應用專業(yè)是一門綜合性非常高的學科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應用、維護等工程領域，是一個縱向較深，橫向較廣的復合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設計(論文)是學生綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業(yè)技術人員所必需能力的基本訓練的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計(論文)首先具有教學與教育功能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生進行設計科學教育，培養(yǎng)探求真理的科學精神，強化工程意識，進行工程基本訓練，提高學生科學研究能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和經濟意識的重要階段;是培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品質，進行綜合素質教育的全面檢驗。其次，畢業(yè)設計(論文)成果具有直接或間接為經濟建設服務，為生產、科研服務的社會功能。隨著教育和教學改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應高度重視畢業(yè)設計(論文)的基本要求和質量評價，使學生更清楚地知道怎樣主動做好畢業(yè)設計(論文)，使指導教師更清楚地知道如何對學生進行指導，使管理人員知道怎樣抓住實質問題管理到位，以保證畢業(yè)設計(論文)的質量。
3.有關應對措施
3.1 加強學生思想教育
如何提高高校畢業(yè)設計的質量， 已成為一個日益引起教育界關注的話題。筆者陋見， 根本措施應當是加強學生教育， 使學生引起重視。其實多數高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導的幾個學生中， 也有個別學生對畢業(yè)設計重視不夠，設計時敷衍了事， 做好畢業(yè)設計，是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責任心的一次考驗， 從而端正了態(tài)度， 主動性大大提高。
3.2 在畢業(yè)設計之前做專題講座
由于學生都是第一次參加畢業(yè)設計， 所以對如何進入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內容安排和格式規(guī)范等知識缺乏認識， 因此在畢業(yè)設計之前有必要做專門針對畢業(yè)設計如何開展的專題講座。
3.3 選題是關鍵， 鼓勵學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計
選題是整個畢業(yè)設計(論文)的核心， 正確、恰當地選題是做好畢業(yè)設計(論文)的前提， 應首先把好選題關。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學生都是單獨完成自己的課題，防止學生互相“幫忙”的發(fā)生。
畢業(yè)設計(論文)題目需經過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準。對于一些過易、任務過輕或所使用的是一些過時技術的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設計(論文)題目的質量， 學生也反映良好。
開展學生畢業(yè)設計的一種新做法， 是讓學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計， 利用企業(yè)的經費、場地和技術力量， 完成企業(yè)需要的技術課題， 實行校企聯(lián)合指導方式。一方面， 可培養(yǎng)學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神， 使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程;另一方面，工作單位的實際課題， 任務明確， 要求具體， 時間性強， 能激發(fā)學生的工作熱情和主動性， 增強學生的事業(yè)心和責任感。同時， 便于用人單位和學生較早互相了解， 有利于學生就業(yè)后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學生和用人單位的歡迎。[2]
3.4 過程管理很重要
開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監(jiān)督和督促機制， 防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感;其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業(yè)設計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發(fā)生，又使學生的整個設計過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設計評分的合理性和公正性。[3]
3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象
論文抄襲是學術界十分不齒的行為，應當給學生灌輸這種思想。學生大多都是第一次撰寫學術論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應當將“對畢業(yè)論文抄襲進行嚴厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息;另一方面，指導教師可通過耐心教導，擊潰學生的僥幸心理，讓學生明白，抄襲的論文是無所遁形的。
3.6 改善評判學生畢業(yè)設計質量
學生的畢業(yè)設計質量由兩部分來衡量：
一是設計成果的質量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術、人機界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評分;
二是畢業(yè)論文質量，根據課題完成情況和答辯情況由指導教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設計(論文)評閱、評審評分標準采用“結構分”進行評定，其中指導教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%
(1)指導教師評定成績
根據指導教師評審評分標準從學生工作量、工作態(tài)度、技術方案、分析與解決問題的能力、設計(論文)質量、創(chuàng)新等方面進行評定。
(2)評閱教師評閱成績
根據省教育廳的有關文件精神，要求每位學生的畢業(yè)設計(論文)必須由兩位熟悉相應課題內容的教師(可以是外聘教師)進行評閱，評閱評分標準從畢業(yè)設計(論文)內容、學生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。
(3)答辯
成績主要由答辯小組根據答辯評審評分標準從學生的報告內容、報告過程、回答問題以及學生在畢業(yè)設計 (論文) 中的創(chuàng)新等方面進行評定。畢業(yè)設計(論文)成績按優(yōu)秀(>85分)、良好(75分一84分)、中等(66 分一74分)、及格(60分一65分)、不及格(60分以下)五級分評定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內。[4]
總之， 高等職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計工作受到了擴招、學生就業(yè)、升本(或接本)等諸多因素的影響，要做好這項工作，根本在于思想重視，重點在于制度保證，只有學校、教師、學生都加以重視， 做好各項制度保證， 才能進一步提高畢業(yè)設計的效果，提高高職院校的畢業(yè)設計管理水平。
