發(fā)布時間：2023-02-27 11:15:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的播音主持實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
話筒前的狀態(tài) ，是指播音員和節(jié)目主持人在話筒前工作時的心理和生理的狀態(tài)，是播音員和節(jié)目主持人能否自如駕馭節(jié)目，使節(jié)目按照既定目標有序推進的重要因素之一，是一檔節(jié)目能否完美展現(xiàn)的關(guān)鍵所在。
我們常說，辦成一件事情要“心無雜念”，其實，這里這個“雜念”指的是話筒前一切與節(jié)目內(nèi)容無關(guān)的念頭。 “雜念”的出現(xiàn)不僅干擾播音員和主持人的正常思路，還會破壞良好的心態(tài)，造成在播音或主持中出現(xiàn)差錯，影響節(jié)目的質(zhì)量。這種影響主要體現(xiàn)在這幾個方面：
1、緊張
在話筒前最容易出現(xiàn)的問題就是緊張了。適度的緊張可以幫助學(xué)生迅速過渡到積極的狀態(tài)，是學(xué)生對練習(xí)重視的一種體現(xiàn)，但是緊張過度就容易引起心理和生理的嚴重障礙了。
緊張的狀態(tài)往往表現(xiàn)在大腦出現(xiàn)空白，一句話也說不出，或者思維混亂，嘴上說的跟腦子里想的完全不一樣，語言和思維完全不同步，自己是邊說邊忘，別人也完全聽不懂他到底想說什么，想表達什么，兩邊都痛苦。另一方面，心理緊張時，生理緊張現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。全身肌肉僵硬，手腳也不知道放在哪才好，導(dǎo)致了喉部肌肉僵硬，面部表情不自然，氣息不通暢，聲音呆板，缺乏活力，艱澀難聽，不能感染別人。還有一種現(xiàn)象是，緊張者的語言越來越快，快的讓人無法搞清楚說的是什么，語言就好像一輛失去控制的賽車。
2、懈怠
學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的第二種不正確的話筒前狀態(tài)是懈怠，這種狀態(tài)的糾正往往比糾正學(xué)生的緊張更費勁。在播音或主持練習(xí)中，學(xué)生的心理狀態(tài)懶散、松松垮垮，沒有對要播出的內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的認知。這種懈怠跟放松是兩回事。懈怠的情緒是消沉的，沒精打采，面部表情呆滯，反應(yīng)也十分遲鈍，沒有一種創(chuàng)作的激情和熱情，給人一種不想說、不愿說的距離感，交流感等于零。
懈怠的另一種表現(xiàn)來源于對學(xué)習(xí)的不重視，或不能正確的認識到自己工作的特點，表現(xiàn)在不能調(diào)整好自己的語言基調(diào)，呈現(xiàn)出一種驕傲的狀態(tài)，認為誰對著話筒誰就說了算，因此，出現(xiàn)了“說教型”“領(lǐng)導(dǎo)型”的練習(xí)特點，拉遠了與聽者之間的距離，語言表現(xiàn)出一種一甩一甩的調(diào)子，不可一世，使人難以接受。
說了半天在學(xué)生身上出現(xiàn)的不正確的話筒前狀態(tài)，那么，怎樣的狀態(tài)才是正確的呢？在教學(xué)中又要怎樣調(diào)整學(xué)生的話筒前狀態(tài)呢？
張頌主編的《中國播音學(xué)》中指出，正確的話筒前狀態(tài)具有以下特征：1思維清晰，信心十足；2知覺活躍，愿望強烈；3講稿迅速，注意力集中.。也就是說，對整篇稿件內(nèi)容或節(jié)目內(nèi)容以及語言的表達方法成竹在胸，先說什么后說什么安排合理；說話時精神高度集中，熱情高；語言與思維表達同步完成，且表達流暢，有起伏有變化有感受，氣息運用自如，肌肉松弛，體現(xiàn)聲音的美感和親和力。
由此看來，調(diào)整學(xué)生的話筒前狀態(tài)應(yīng)該從對專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度、消除雜念、加強鍛煉等幾個方面入手。
1、端正態(tài)度，充分準備
話筒前狀態(tài)不積極，不主動，懈怠、懶散，說到底，是一個學(xué)習(xí)態(tài)度問題。
有些學(xué)生不能正確的認識專業(yè)特點，態(tài)度不端正，什么也不放在心上，崇尚“當場發(fā)揮”“自由發(fā)揮”，華而不實。表面聽上去好像自然流暢，可細聽起來無精打采，什么也沒有聽懂，不知所云，只是一味模仿，硬裝出樣子來，不能明確播音的目的，分散了注意力。這樣的練習(xí)作品聽上去矯揉造作，虛情假意。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。因此，在學(xué)生拿到任何一個練習(xí)作品后，都要帶領(lǐng)他們認真準備。消化、理解、熟悉所播報的內(nèi)容，理清思路，明確主題，了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按照備稿六步，劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點、確定基調(diào)，認真做好稿件的準備工作。禁止沒有準備充分，對內(nèi)容似懂非懂的學(xué)生做練習(xí)。老師的重視會影響學(xué)生。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，備稿的速度可以要求越來越快，但是在教學(xué)中絕不能省略這個重要步驟。
2、消除雜念，加強訓(xùn)練
準備工作做好后，學(xué)生要對話筒進行練習(xí)了。在學(xué)生坐穩(wěn)后，為了消除緊張情緒，通常我們之間要進行一些簡單的對話。話題 從與練習(xí)無關(guān)的內(nèi)容開始，邊聊邊進行話筒前聲音的調(diào)試。在學(xué)生放松的情況下，請他以復(fù)述的形式，把播報的內(nèi)容說一遍，并針對內(nèi)容重點進行提問，檢驗是否認真做了準備，并逐步使學(xué)生能夠把注意力轉(zhuǎn)移到將要表達的練習(xí)中去。在進行正式的實訓(xùn)練習(xí)。雖然這種方法比較費時間，但對于那些一見話筒就緊張的學(xué)生來說，效果較明顯，易尋找到話筒前松弛感。
當學(xué)生的緊張情緒有所好轉(zhuǎn)的時候，就要逐步提高要求了。檢測目標也有所不同。在形式上，一開始可以以錄播的形式來要求，什么地方?jīng)]有說好，再重新開始，當然重復(fù)的次數(shù)也要有一定的限制。再后來，就要以直播的形式來作為練習(xí)要求了。認真?zhèn)涓搴?，采取一遍過的方式來要求學(xué)生，使他們能逐步養(yǎng)成在話筒前心無雜念的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對出現(xiàn)的問題，我們戲稱為“直播事故”，登記在案，共同分析原因。
在練習(xí)中，有的學(xué)生只把流暢當做練習(xí)的目標，認為只要一字不差地把稿件念完就完成了任務(wù)。為了扭轉(zhuǎn)這種錯誤的認識，我們就要可以選擇一些具有討論色彩的新聞練習(xí)稿件，將多方面多角度的相關(guān)報道收起，叫學(xué)生進行選擇。然后叫學(xué)生進行分析、練習(xí)。在上機前，還是先進行簡要復(fù)述，講清新聞內(nèi)容，然后就其中爭議性比較大的環(huán)節(jié)進行即興討論，調(diào)動學(xué)生急于想表述自己觀點說服老師的積極性，幫助學(xué)生確定自己播報這條新聞的目的是使聽眾對這個新聞事件有一個怎樣的認識，在收聽新聞時有怎樣的心態(tài)，哪些地方會點頭稱道，哪些地方特別感興趣等等。在討論中，幫助學(xué)生設(shè)想交流對象，設(shè)想在聽眾收聽的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，產(chǎn)生“一吐為快”的良好的話筒前狀態(tài)。在進入正式練習(xí)之前，教師與學(xué)生的交流，可以幫助學(xué)生坐在話筒前消除緊張感，糾正無交流不正確狀態(tài)，是幫助學(xué)生建立正確積極的話筒前狀態(tài)的重要前奏。
3、認真總結(jié)，提升自信
廣播節(jié)目直播化的普及要求在廣播節(jié)目中是不允許出現(xiàn)錯誤的，但剛剛開始接觸實訓(xùn)練習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的錯誤是很頻繁也是很正常的，練習(xí)的不成熟，甚至不完美也給學(xué)生的心理造成了一定的壓力，直接影響了學(xué)生積極的話筒前狀態(tài)。
互動教學(xué)法以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，變學(xué)生的被動接受為主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅中自然而然、水到渠成地掌握知識?；咏虒W(xué)法促進了師生間的交往，強調(diào)師生的雙向互動，活躍了課堂氣氛，真正做到教學(xué)相長，產(chǎn)生教學(xué)共振，達到較好的教學(xué)效果。因而它是一種“雙贏”的教學(xué)模式，越來越為高校不同學(xué)科的教學(xué)者所采用。
二、我?！洞髮W(xué)語文》開展互動法教學(xué)發(fā)實踐初探
（一）教材編撰互動――突破拾人牙慧窠臼，全面量身定制，讓“大語文”教學(xué)為我所用
從2001年起，我校語文教改小組為此選編了一些與動畫、攝影、音樂、表演、節(jié)目主持、廣告制作和藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)高度相關(guān)的文章，供同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀。2008至2009年，在總結(jié)了多年教學(xué)經(jīng)驗和已有自編講義基礎(chǔ)上，我校著手編寫了一本專供藝術(shù)類專業(yè)使用的《大學(xué)語文》，并于2009年5月由東南大學(xué)出版社正式出版。2012年該教材被江蘇省教育廳列為精品教材，次年獲“華東地區(qū)大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎”。13年14兩年又再版。
這本教材除了初衷為我校專業(yè)教學(xué)量生定制外，最大特點就是全面的互動性。
1、師生教學(xué)互動。努力改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。在課文后的練習(xí)中，通過參與性練習(xí)、體驗性練習(xí)和實踐性練習(xí)，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識與職業(yè)技能的整體發(fā)展。尤其最后實訓(xùn)模塊的編制，全面體現(xiàn)高職語文的未來職業(yè)實際需要。
2、學(xué)生自學(xué)互動。每個章節(jié)后面介紹相關(guān)知識網(wǎng)站，如“大學(xué)語文網(wǎng)”、“視覺中國”、“中國藝術(shù)”、“中國設(shè)計之窗”、“動漫世界”、“純文學(xué)”網(wǎng)等，我們都用心地引入和推薦，讓學(xué)有余力的同學(xué)進入最新的領(lǐng)域進一步學(xué)習(xí)。既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代的全方位多層次需要，又克服了教材相對滯后的缺陷。
3、教學(xué)媒介互動。所有課文全部制作成多媒體課件，既有PPT課件展示，又有視頻超鏈接。突破單一文檔教學(xué)，讓語文教學(xué)聲光色俱現(xiàn)。
4、內(nèi)容編撰互動。我們依據(jù)藝術(shù)屬性把66篇課文分成“經(jīng)典品鑒”、“談藝論道”、“美林星空”、“感悟人生”、“精神家園”、“風(fēng)范學(xué)堂”、“實訓(xùn)練筆”七個單元模塊，每一個模塊與我校五個系部的動畫、攝影、音樂、表演、播音主持、廣告制作和藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)形成互動，高度對接，古今中外經(jīng)典著作與最新時文，極大地滿足教與學(xué)的適用、好用。
（二）教學(xué)團隊互動――突破教師單打獨斗，確保師資專業(yè)知識互補，讓“大語文”教學(xué)深入廣泛
教師團隊的互動帶來的師資知識的互補，確保了《大學(xué)語文》的教學(xué)既能體現(xiàn)大語文的專業(yè)縱深，又能帶領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵；既能使學(xué)生了解文學(xué)現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，也能使他們學(xué)會以社會的、人生的、邏輯的觀念分析這些人生和社會的大問題，使他們脫離只關(guān)注金錢、權(quán)利、名譽、地位這種形而下的生活狀態(tài)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生人文情懷、人文精神的初衷。讓正處于成長最迷茫困惑階段的大學(xué)生全方位領(lǐng)悟蘊涵在作品中的文學(xué)意義、美學(xué)意義、思想意義，并以《大學(xué)語文》教材為出發(fā)點進行從作品到自我人生、當下社會的現(xiàn)實解讀、升華。
（三）教學(xué)模式互動――突破課堂教學(xué)局限，讓學(xué)生有更強的參與感，讓“大語文”教學(xué)豐富多彩。
語文教研組牽頭聯(lián)合學(xué)生會、校園社團及其他系部開展了各種各樣、豐富多彩的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動。如去年我校整整利用一個月的時間展開全校范圍的藝術(shù)節(jié)活動，包括演講、辯論、中華紅色經(jīng)典朗誦、“最美南視覺”文學(xué)作品暨校園導(dǎo)游詞征文大賽。如中華紅色經(jīng)典朗誦，經(jīng)典的紅色詩篇，刻板的課堂教學(xué)無疑會在90后新人類學(xué)生中產(chǎn)生“高、大、全、虛、偽、假”的隔膜與排斥，但是給他一個舞臺，他們有最真誠與最動情的演繹，那種生動的語音再現(xiàn)與扮相模擬，讓人肅然起敬、由衷動情；“最美?南視覺”征文倡導(dǎo)學(xué)生選取校園“最美?怡性景”、“最美?可愛人”、“最美?動心情”去營建自己的心動文字與心動校園，我們不需去說教“愛校如家”等等，學(xué)生主動參與的景的描述、人的刻畫、情的渲染，讓他們自己完成了對“愛校、尊師、睦友、重情”的人格升華與重塑。這些活動的開展，將大學(xué)語文的工具功能、德育功能和美育功能發(fā)揮到極致。正是有了這樣的互動教學(xué)，校園語文氛圍是鮮活熱烈的，是主動汲取的；我們清晰地感受、看到也聽到大語文的和風(fēng)細雨潤物細無聲般滋養(yǎng)了每一個學(xué)習(xí)語文的孩子。
四、小結(jié)
一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問題
（一）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)，脫離地方高校實際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應(yīng)用性課程時流于操作層面的演示，對廣播電視新聞所特有的采寫編評特點一帶而過，缺乏深入講解和分析；后來部分地方高校又盲目攀高，建設(shè)“一流大學(xué)”，按“國際標準”培養(yǎng)學(xué)生，沒有形成自己的特色。
（二）教學(xué)設(shè)備老化或備而不用，教學(xué)實習(xí)基地不穩(wěn)定
新聞傳播是一個高投入、重裝備、技術(shù)更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設(shè)置適應(yīng)這一行業(yè)特點，強化硬件建設(shè)，建立相對穩(wěn)定的實驗實訓(xùn)室（基地）。許多學(xué)院當初開設(shè)新聞傳播專業(yè)就是跟風(fēng)，很少有設(shè)備甚至根本就沒有。近幾年逐漸增添了一些新設(shè)備，但有效應(yīng)用率不高。一些新買的設(shè)備不會用、沒人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設(shè)備老化導(dǎo)致傳播觀念的滯后性和盲目性，學(xué)生工作后需要很長的時間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的傳播技術(shù)。
（三）教師缺乏新聞實踐經(jīng)驗，理論和實踐脫節(jié)，難以保證教學(xué)質(zhì)量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學(xué)術(shù)型、理論型的訓(xùn)練，在沒有實踐經(jīng)驗的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過來的教師連新聞業(yè)務(wù)的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項實踐操作性很強的工作，面對業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學(xué)生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識，在圖像傳播時代顯然是不合時宜的。
（四）一些地方院校地域相對偏僻，學(xué)生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學(xué)生，其他傳媒專業(yè)的學(xué)生對普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因為普通話是一個合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳媒人才的對策路徑
（一）優(yōu)化課程體系，突出實踐特色
在媒介融合和媒體轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的以報業(yè)廣電為對象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，修訂教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，強化實踐教學(xué)，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學(xué)按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的總體目標分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴謹?shù)膶W(xué)科課程，構(gòu)建靈活性、多樣化、項目化的課程體系，形成了由通識素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）等構(gòu)成的課程體系。以新聞學(xué)本科為例，可以在一、二年級學(xué)完公共課、基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將新聞系的學(xué)生分流為報紙新聞與電子媒介新聞兩個專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強學(xué)生口頭報道、主持節(jié)目、現(xiàn)場報道等方面的訓(xùn)練，同時還結(jié)合實際開設(shè)一些廣播電視工程技術(shù)方向的課程，實現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，及時把握技術(shù)前沿的發(fā)展，以適應(yīng)廣播電視和新媒體工作的需要。為了強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以實施寒暑假“小學(xué)期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學(xué)生到中央和省市媒體培訓(xùn)實習(xí)，學(xué)生通過“實際操作-實踐知識-理論知識-實際操作”的循環(huán)過程學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練能力，學(xué)與做融為一體。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)手段
“工欲善其事，必先利其器?！钡胤礁咝＾k好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設(shè)備，可以說，完善教學(xué)手段已成為新聞傳媒教育的當務(wù)之急。主要應(yīng)從三個方面努力：一是隨著國家對應(yīng)用型高等教育的重視，經(jīng)費逐年增加，學(xué)校應(yīng)當?？顚Ｓ茫哟笸度?，建立完備的實驗室和演播室，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會；二是聯(lián)合新聞單位，爭取到淘汰設(shè)備，然后再添置部分新設(shè)備，建立模擬實驗基地，讓師生“演習(xí)”“練兵”，緩沖和減少學(xué)生到傳媒一線時，面對一大堆新設(shè)備、新技術(shù)的茫然和困窘；三是以學(xué)校、社會廣播電臺、電視臺為依托，把這些單位建設(shè)成為學(xué)生長期、定點的實習(xí)基地，定期地、有目的地組織學(xué)生到基地實習(xí)，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設(shè)備，彌補在學(xué)校難以接觸新設(shè)備的不足。
（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學(xué)界攜手
目前行之有效的提高師資隊伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國傳媒大學(xué)等重點院校學(xué)習(xí)深造，開闊眼界，增長見識，更新知識，建立與國內(nèi)一流傳播學(xué)者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。加強理論與實踐的聯(lián)系，讓教師走出學(xué)校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，使教學(xué)目標更有指向性；另一方面，也使教師及時掌握新聞前沿的最新動態(tài)，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索一些實際問題，縮小理論教學(xué)與新聞實踐的差距。三是“請進來”，擴大兼職教師隊伍，補充師資力量。聘請業(yè)界精英承擔(dān)業(yè)務(wù)骨干課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生職業(yè)實務(wù)能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)
中國有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學(xué)，教改的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)，加強師生互動，強化學(xué)生口頭表達訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習(xí)慣；模擬新聞會，請同學(xué)即興提問，練就其敏銳反應(yīng)能力；課上課下，要求學(xué)生收聽、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結(jié)、歸納能力；帶學(xué)生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場，加強其觀察能力?？梢詫嵭袑W(xué)習(xí)過程活動化，對專業(yè)理論課程，要求學(xué)生通過自己獨立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實際操作等活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)的“記誦之學(xué)”變?yōu)椤爸掠弥畬W(xué)”。
關(guān)鍵詞 動畫 教學(xué)
Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.
Key wordsanimationteaching
在黨的十七大報告中把加強文化建設(shè)提到了空前重要的位置，提出要推動文化大發(fā)展大繁榮，興起文化建設(shè)的新。為此，我國動漫產(chǎn)業(yè)迎來了力好的發(fā)展空間，不僅僅是人們茶余飯后娛樂消遣，更是傳承中國本土文化好的傳播方式，并深刻地影響人們的生活。本文通過對浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)科群及產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，分析動漫基地資源整合優(yōu)勢及存在問題，探討動漫產(chǎn)學(xué)研一體化相互融合路子。
一、前言
動畫在詞典中的解釋是“賦予生命”的意思，從這個意義上來講它是一種手段，使得本沒有生命的形象活動起來。它的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及影視、網(wǎng)絡(luò)、音像與書籍出版以及玩具、文具、服裝、食品等行業(yè)的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)。2007年8月，國家廣電總局授牌浙江傳媒學(xué)院為“國家動畫教學(xué)研究基地”，使原本與動畫教育研究息息相關(guān)的傳媒學(xué)院有了國家基地的資質(zhì)。浙江傳媒學(xué)院作為一所傳媒類院校，在浙江省乃至全國范圍，較早開設(shè)了動畫專業(yè)，積聚了動漫創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)學(xué)研一體化的經(jīng)驗和實力；又在浙江省內(nèi)率先開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)，并設(shè)立浙江省社會科學(xué)重點研究基地，“傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心”，展開一系列文化產(chǎn)業(yè)、娛樂產(chǎn)業(yè)、動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項研究，承擔(dān)主辦第二屆、第四屆中國國際動漫節(jié)動漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇。在浙江傳媒學(xué)院建立國家動畫教學(xué)研究基地，能充分利用學(xué)院較強的文化產(chǎn)業(yè)研究力量，對浙江暨全國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到理論指導(dǎo)的作用，從而促進動漫產(chǎn)業(yè)更健康的發(fā)展。
二、動漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動漫人才基石
1.專業(yè)學(xué)科布點
浙江傳媒學(xué)院動畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收?？粕钦憬∽钤缯惺談赢媽I(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動畫專業(yè)共有在校本?？粕?76人，報到率100%，連續(xù)幾年來呈上升趨勢。
動畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊、以高新技術(shù)和唯美時尚為延伸。提供在校師生進行專業(yè)方面的創(chuàng)作實踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國家動畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)院在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個方面都對動畫學(xué)院進行了重點傾斜，動畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升
近年來，學(xué)院先后與英國文垂大學(xué)、德國敏斯特大學(xué)、美國馬里蘭大學(xué)、美國德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。
2.研究平臺的開放
浙江傳媒學(xué)院擁有浙江省社科重點研究基地，傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，與浙江廣電集團聯(lián)合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個院級重點研究機構(gòu)，圍繞動漫文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)開展了一系列研究工作的。在動畫創(chuàng)作上，學(xué)院具有本土資源的獨特優(yōu)勢。學(xué)院專業(yè)特色鮮明，配有先進的教學(xué)實驗設(shè)備，現(xiàn)有虛擬演播實驗室、非編實驗室、高端動畫實驗室、音視頻綜合實驗室、MIDI制作實驗室等40多個實驗室對我院動畫學(xué)院的協(xié)作支持與協(xié)助配合使得我們獨立制作完成一部動畫片有了人才保障和智力支持。
3.區(qū)域地緣優(yōu)勢
浙江傳媒學(xué)位于杭州高新經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，在下沙高教院區(qū)有14所高校，是人才培養(yǎng)相對集中的地方。根據(jù)全國和浙江省動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢，整合自身資源，適時組建了浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院，并確立把動畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動畫科研與技術(shù)開發(fā)中心、動畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動畫文獻信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。學(xué)院近三年組織參加了杭州國際動漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，并與眾多動畫院校進行了各種形式的交流，與動畫企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)院承辦第二屆中國（杭州）國際動漫節(jié)的“中國動漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，學(xué)院被杭州市人民政府授予“第二屆中國（杭州）國際動漫節(jié)先進單位”稱號。學(xué)院在常州國際動漫節(jié)上，與常州動畫產(chǎn)業(yè)基地簽署了建立學(xué)生初中基地的合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)與實踐，直接參與動畫產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)搭建了廣闊的平臺。
4.設(shè)施資料支撐
浙江傳媒學(xué)院已投入使用的動畫專業(yè)相關(guān)的實驗室面積達500余平方米，硬件設(shè)備總值達500余萬元。學(xué)院建有4個多媒體動畫實驗室（二維動畫系統(tǒng)、三維動畫工作站、非線性編輯系統(tǒng)），定格動畫工作室資金已到位，正在緊張建設(shè)中。學(xué)院覆蓋傳媒各學(xué)科領(lǐng)域、價值逾億元的實驗設(shè)備為形成完善的動畫創(chuàng)意、制作等教育產(chǎn)業(yè)鏈提供了扎實的設(shè)施保障。目前學(xué)院已經(jīng)能夠完成卡通漫畫、二維動畫、三維動畫、游戲動畫、后期合成等動畫實驗和制作，能較好地滿足教學(xué)科研和生產(chǎn)的需要、滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)的需要。
學(xué)院現(xiàn)有4個校內(nèi)專業(yè)實習(xí)基地，校外5個穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)院的100余個院級實習(xí)基地都可作為動畫專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，這就為推進產(chǎn)研學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了一個扎實的平臺。
目前學(xué)院圖書館與動畫專業(yè)學(xué)科相關(guān)的館藏圖書音像資料種類已達8377種，其中專業(yè)圖書26413冊，音像資料18681種，學(xué)術(shù)期刊21種。影視動畫學(xué)院另建有圖書資料室，訂購有上千種專業(yè)書。學(xué)院擁有的圖書資料能較好地滿足動畫教學(xué)與科研研的需要。
三、動漫基地建設(shè)值得思考的問題
中國動漫得到政府的大力支持，國家廣電總局在全國推動了17個動畫產(chǎn)業(yè)基地和6個動畫教學(xué)研究基地的建立，促進規(guī)?；l(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀動畫人才[3-1]，有了很好的發(fā)展態(tài)勢。但是不可否認的是，目前最流行的動漫作品依然是日本、韓國、美國的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業(yè)內(nèi)人士提出，表面看繁花似錦的中國動漫產(chǎn)業(yè)目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒有來得及沉淀下來，找準符合中國市場的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路[3-1]。這話沒錯，分析其原因，有下面幾點值得思考。
1.基地的定位不明確，各自的優(yōu)勢特色不明顯
動漫基地的重復(fù)建設(shè)和跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重，不少動漫基地還在觀望等待，組織機構(gòu)不到位，總體規(guī)劃不明確，定位模糊，原申報基地的優(yōu)勢沒有融合到動漫基地的建設(shè)中來。有的動漫企業(yè)同時進駐好幾個動漫基地的現(xiàn)象。名目繁多的動漫節(jié)、動漫展始終跳不出漫畫家簽名、動漫真人秀表演、出售動漫周邊產(chǎn)品的固定套等。
2.動漫產(chǎn)業(yè)鏈有錯位和斷裂顯現(xiàn)
一般認為，成熟的動漫產(chǎn)業(yè)要經(jīng)歷“漫畫——動畫——衍生產(chǎn)品”的運作模式，即以風(fēng)險性最低的漫畫連載為起點探索和檢驗市場，然后出單行本，獲得市場認可以后再制作動畫進一步培育和拓展市場，最后由衍生品的開發(fā)來實現(xiàn)利潤最大化，這就需要一個相當長的市場周期。
中國與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國與日本的動漫運作模式是完全不同的，日本的運作模式是動漫公司進行前期的運作，制作過程是：先做產(chǎn)業(yè)鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺播出――融入整個產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――制作作品。而中國大部分動漫制作公司的運作模式處于初級階段。其制作過程是：先有作品，再做產(chǎn)業(yè)鏈。具體為：作品——市場推廣——電視臺播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項動漫投資顯示，95%的資金投向了動畫。漫畫出版和衍生產(chǎn)品開發(fā)，在中國動漫產(chǎn)業(yè)鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。
4.高校動漫師資不足
動畫專業(yè)屬新興專業(yè)，目前我國動畫專業(yè)在校生本?？粕?0多萬，研究生也在增加。但相應(yīng)的專任教師就比較少，他們大都從美術(shù)類或計算機類專業(yè)轉(zhuǎn)行做動畫教師，師資大都年輕化，同時專業(yè)院校培養(yǎng)的研究生不足以補充教師隊伍。由于高校教學(xué)評估要求，能上講臺的應(yīng)具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動畫專業(yè)本科畢業(yè)生再想要進入高校任教的可能性不大了。同時具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的動漫企業(yè)骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說引進了幾位動畫方面的碩士生，但大都沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，離動漫產(chǎn)學(xué)研一體化要求還有一定的差距。
四、動漫基地重點發(fā)展的方向
結(jié)合下沙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，擴展動畫產(chǎn)學(xué)研平臺的建設(shè)。確定重點發(fā)展影視動漫、游戲產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，形成以影視動漫產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展的格局。
1.影視動漫業(yè)
加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動漫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、國際傳播學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢，建設(shè)發(fā)展影視動畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動畫業(yè)，擴大影視產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品的開發(fā)。
2.策劃創(chuàng)意業(yè)
完善和優(yōu)化策劃創(chuàng)意業(yè)發(fā)展的內(nèi)部與外部的環(huán)境，構(gòu)成與完善策劃創(chuàng)意業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，依托動畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等規(guī)劃打造若干個創(chuàng)意設(shè)計類集聚區(qū)。逐步建立策劃創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、引進和使用機制，認真落實國家對創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，為創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。
3.網(wǎng)絡(luò)手機游戲業(yè)
以建設(shè)國家動畫教學(xué)研究基地為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)手機游戲業(yè)，提高網(wǎng)絡(luò)手機游戲原創(chuàng)能力，促進數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?、特色化、國際化、高端化和集聚化，使軟件業(yè)和網(wǎng)絡(luò)手機游戲業(yè)成為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的突破口和生力軍。
4.開放實驗室及展示中心
結(jié)合每年杭州國際動漫節(jié)的優(yōu)勢，引進和打造品牌項目，做大做優(yōu)國際動漫節(jié)中的高峰論壇及“美猴獎”中學(xué)生動漫作品參賽活動。（緊轉(zhuǎn)第40頁）
（緊接第25頁）加強動畫工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引社會資本投入，探索學(xué)校與社會力量合作的新路子，實現(xiàn)下沙高教園區(qū)動畫創(chuàng)作開發(fā)實驗室平臺。
5.教育培訓(xùn)業(yè)
培育一批專業(yè)化、社會化的數(shù)字媒體教育培訓(xùn)機構(gòu)。按照“誰出資、誰受益”的產(chǎn)業(yè)化運作機制，積極推進社會力量辦學(xué)及公辦民助等多種形式發(fā)展數(shù)字媒體教育。
五、動漫基地保證措施
1.完善管理體制
加強領(lǐng)導(dǎo)與扶植。將基地建設(shè)納如浙江傳媒學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略，使基地建設(shè)成為學(xué)校影視動畫產(chǎn)學(xué)研一體化的形象工程。
建立浙江傳媒學(xué)院國家動畫教學(xué)研究機構(gòu)，成立專門的委員會負責(zé)各自的業(yè)務(wù)活動，實現(xiàn)規(guī)劃化管理與服務(wù)，具體承擔(dān)基地的設(shè)施建設(shè)、經(jīng)營管理、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等工作。
2.以政策扶持為引導(dǎo)
實施專項基金扶持政策。學(xué)校要從產(chǎn)業(yè)扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動畫學(xué)科建設(shè)及動畫產(chǎn)業(yè)的基地的專項基金。基地也積極鼓勵和幫助創(chuàng)新團隊申報有關(guān)專項基金項目;
實施基地場所扶持政策。基地主要依托動畫學(xué)院現(xiàn)有的場所設(shè)備開展工作，但學(xué)校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動畫學(xué)創(chuàng)作。
3.以教學(xué)研究團隊打造為依托
教學(xué)研究團隊是基地建設(shè)的主力軍，要極力打造好教研團隊的建設(shè)，以動畫工作室為單位，建立相應(yīng)穩(wěn)定的教研隊伍。并要求任務(wù)按年度分解到個工作室，建立相應(yīng)考核獎懲制度，形成良好的創(chuàng)作氛圍。
4.以人才培養(yǎng)目標正確定位為基礎(chǔ)
人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，動漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最核心的就是人才。應(yīng)十分重視營造一個人才能充分發(fā)揮其聰明才智的環(huán)境，為人才培養(yǎng)、吸收、集聚、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。以項目的落戶帶動人才的引進，以人才的加盟推動基地的發(fā)展，從而形成項目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動的良性發(fā)展模式。
5.以產(chǎn)學(xué)研一體化為途徑
加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動畫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢，建設(shè)發(fā)展影視動畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動畫業(yè)，擴大影視產(chǎn)品及其后產(chǎn)品的開發(fā)。
六、總結(jié)與展望
中國的動漫市場是全世界潛力最大的市場，人口多，層次豐富，文化底蘊深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國動漫市場的資源，所以中國需要建設(shè)一個創(chuàng)意與欣賞動漫的社會環(huán)境。目前社會動漫評價體系及欣賞氛圍還沒能包容動漫這個領(lǐng)域。所以，打造動漫基地要腳踏實地，培養(yǎng)這種動漫創(chuàng)意和欣賞的社會環(huán)境要從孩子抓起。
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