發(fā)布時(shí)間：2022-12-15 20:38:28
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；信息技能
在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，人類的生產(chǎn)生活，各行各業(yè)的發(fā)展都與它有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域跨時(shí)間的交流，大大便利了人們的生活和工作，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的交流。在現(xiàn)今的生活中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、實(shí)踐型信息技術(shù)的人才是國(guó)家發(fā)展的趨勢(shì)和必然要求。初中生與小學(xué)生相比，思維更具有可塑性、創(chuàng)造性和靈活性，正是提高信息技術(shù)水平、提升信息素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師的教學(xué)理念必須緊跟時(shí)代的步伐，做出相應(yīng)的改變與跟進(jìn)。但有的教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍然只局限于課本，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行授課。這樣的教學(xué)往往只進(jìn)行了課本理論教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，枯燥的理論知識(shí)，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，喪失了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。因此，如何在信息技術(shù)的教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳授課本知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是很多信息技術(shù)教師需要思考的一個(gè)問(wèn)題。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中巧妙應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的信息技術(shù)的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。
一、探究性游戲保持學(xué)生興趣
游戲化的教學(xué)模式，需要教師以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行信息教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，提出課堂的教學(xué)內(nèi)容和核心任務(wù)，制定相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們參與到游戲中來(lái)，自主學(xué)習(xí)、探究和思考。教師只需要在一旁充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)給學(xué)生們一些意見(jiàn)和線索，讓學(xué)生們自己動(dòng)腦摸索。當(dāng)然，這種教學(xué)模式中，教師制定的游戲是否與教學(xué)內(nèi)容相吻合是最為關(guān)鍵的。如何正確的平衡游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，也是眾多教師需要思考的內(nèi)容。
例如：在進(jìn)行“用WPS文字制作封面”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分組，將全班分成若干的小組，制作一個(gè)班級(jí)說(shuō)明封面。在制作初期，學(xué)生會(huì)將自己對(duì)封面制作的設(shè)想羅列出來(lái)，然后通過(guò)小組的討論合作，制作出最有創(chuàng)意的封面。教師可以不停的巡查，以解決學(xué)生們的疑難困惑。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成封面的制作之后，教師可以讓每一組的學(xué)生展示小組作品。說(shuō)出小組的分工，在制作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，以及最初對(duì)封面的設(shè)想和最終成型的作品之間是否保持一致，如果不一致的話，又是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，以及怎樣解決的等等。教師再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一組封面進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，共同解決大家在制作時(shí)遇到的問(wèn)題，最終由學(xué)生們集體選出最有創(chuàng)意的一張封面，作為自己班級(jí)的宣傳封面。
在探究性的游戲教學(xué)下，學(xué)生們成了課堂的主人，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的探索。在制作封面的過(guò)程中，意識(shí)到自身的不足；在展示封面時(shí)，認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤；而在觀看他人的封面時(shí)，鍛煉了自身的觀察能力和注意力。
二、實(shí)戰(zhàn)性游戲提升學(xué)生技能
教師在上課之前，可以針對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生們制定相關(guān)游戲內(nèi)容和規(guī)則，并對(duì)最后的游戲勝利者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。選擇在課前與學(xué)生一起制定游戲規(guī)則，要給學(xué)生充分心理的暗示和期待，能夠讓學(xué)生認(rèn)真的投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。教師在授課時(shí)，就可以開(kāi)展相關(guān)的游戲，學(xué)生可以進(jìn)行分組討論和比賽，也可以自由比賽，具體情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而做出相應(yīng)的改變。
例如，在進(jìn)行PS，也就是PHOTOSHOP這一堂教學(xué)活動(dòng)中，就可以舉行一個(gè)小型的課堂PS大賽。教師在電腦上發(fā)放幾張不同的圖片，甚至可以針對(duì)某一主題（比如設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)表?yè)P(yáng)欄效果圖），讓學(xué)生自己選擇圖片，要求學(xué)生們將這幾張圖片融合到一個(gè)場(chǎng)景中，最后評(píng)選出最美最有創(chuàng)意的一張，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)（班級(jí)表?yè)P(yáng)欄就這樣布置）。這樣不但可以考察學(xué)生們對(duì)于剛學(xué)到技能（比如說(shuō)摳圖，濾鏡等）的掌握情況，同時(shí)也是對(duì)新知識(shí)的鞏固。對(duì)學(xué)生鑒賞，判斷能力也是一種很好的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行必要的技能指導(dǎo)，以免學(xué)生們產(chǎn)生畏難、抵觸心理。在評(píng)選出優(yōu)秀作品以后，教師再組織學(xué)生們歸納、總結(jié)PS的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果課堂還有多余的時(shí)間，教師還可以播放一些比如好萊塢特效片的修圖過(guò)程，告訴學(xué)生們PS在生活中的多種運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于PS的學(xué)習(xí)熱情。
在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性技能訓(xùn)練這種游戲化的教學(xué)方式，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，避免學(xué)習(xí)信息理論的枯燥。
三、引導(dǎo)性游戲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
顧名思義，引導(dǎo)式訓(xùn)練的游戲化教學(xué)，就是給學(xué)生們一定的發(fā)揮空間，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂之中，通過(guò)一些小游戲，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之中自主學(xué)習(xí)。教師可以在上課前給學(xué)生們一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)定游戲要求，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后全班集體討論，尋找更合理的解決方案，鼓勵(lì)創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)。
例如，在程序中的邏輯判斷一節(jié)，在制作“猜幣”程序的時(shí)候，我們可以先跟學(xué)生玩一個(gè)現(xiàn)實(shí)的猜幣游戲。那么結(jié)果是不是完全跟課本內(nèi)容相同呢？就只有正反兩種情況嗎？可能會(huì)有同學(xué)有特殊的情況發(fā)生，硬幣不是正面也不是反面，而是立著的。那么，他在寫一個(gè)程序的時(shí)候就要比其他學(xué)生多考慮一種情況了。此時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考，去探究，甚至鼓勵(lì)他們?nèi)ビ懻摚芯坎⒃O(shè)計(jì)出現(xiàn)第三種情況的程序。這樣，既避免了所有的程序都是照本宣科，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到事半功倍的效果。
四、鞏固性游戲延展學(xué)生能力
在完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，教師往往會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。我們可以結(jié)合利用本節(jié)課學(xué)生們完成的作品，在原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們進(jìn)行再加工，培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力和思考能力。比如說(shuō)，封面制作的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們制作一張班級(jí)表?yè)P(yáng)欄的海報(bào)，完成這節(jié)課的內(nèi)容之后，教師還可以進(jìn)一步提出要求：讓學(xué)生們?cè)诒頁(yè)P(yáng)欄的表?yè)P(yáng)區(qū)域添上幾個(gè)字、幾幅畫，并且適當(dāng)?shù)呐虐?，力?zhēng)最美的效果。字體的設(shè)置、頁(yè)面的排版，就要求學(xué)生掌握藝術(shù)字、文本框甚至表格的使用等等基本操作。這些都是前面所學(xué)內(nèi)容的一些基本知識(shí)點(diǎn)。鞏固訓(xùn)練的游戲化教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)，既能夠加深對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)內(nèi)容的記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐牢牢結(jié)合在一起，提高自身的信息技術(shù)水平，進(jìn)一步扎實(shí)地奠定了自身的基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中，游戲化教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)手段，但是同時(shí)，教師也要把握課堂的分寸，合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)。教師要在有限的課堂中，有限的時(shí)間里面發(fā)揮出游戲的最大價(jià)值。在設(shè)定游戲內(nèi)容時(shí)，教師也要慎重考慮，嚴(yán)格把關(guān)，游戲的內(nèi)容一定要緊緊貼合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不能脫節(jié)，不能言之無(wú)物。在游戲化教學(xué)中，教師也要時(shí)刻與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地展開(kāi)教學(xué)。
可見(jiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要把握實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生與課堂內(nèi)容，制定出有意義的游戲內(nèi)容，真正做到寓教于樂(lè)。只有這樣，才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極的參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，不但能輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成績(jī)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新性思維等綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后信息技術(shù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，馬上就是放暑假的時(shí)間啦，同學(xué)們別提有多開(kāi)心了。你們知道遼寧中小學(xué)暑假時(shí)間嗎?一起來(lái)瞧瞧吧!下面是小編為大家?guī)?lái)的有關(guān)2021年遼寧中小學(xué)暑假放假_2021年遼寧中小學(xué)暑假時(shí)間，但愿對(duì)你有借鑒作用。
2021年遼寧中小學(xué)暑假放假沈陽(yáng)：小學(xué)和初中7月16日放假，普通高中7月23日放假;
大連：小學(xué)和初中7月18日放假，普通高中7月21日放假;
2021暑假安全教育工作告知書尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好。暑期正值汛期，天氣多變，雷電暴雨頻發(fā)，為了預(yù)防安全事故發(fā)生，現(xiàn)就暑期汛期學(xué)生安全教育工作告知如下：
1.教育孩子要遠(yuǎn)離河道、溝渠、池塘，不在河道、溝渠、池塘游泳、玩耍、野炊、垂釣，不獨(dú)自冒險(xiǎn)淌河。
2.若遇暴雨天氣，教育孩子盡量不外出，雷雨天氣不可在大樹(shù)下避雨，避免造成雷擊事故發(fā)生。
雨天要教育孩子不要靠近路燈桿，遠(yuǎn)離電線，防止觸電事故的發(fā)生。
3.高度注意防洪安全。
遇到河道洪水暴發(fā)，教育孩子不圍觀洪水，遠(yuǎn)離河岸，以防河岸垮塌造成危險(xiǎn)。
4.汛期易發(fā)生山體滑坡、崩塌等危險(xiǎn)，盡量不要在危險(xiǎn)區(qū)域活動(dòng)、停留或旅游;
如遇山體滑坡，應(yīng)迅速環(huán)顧四周，向較為安全的地方撤離。
5.大雨天路面積水較多時(shí)，不能強(qiáng)行通過(guò)。
要注意腳下，不踩踏路面井蓋，看到雨水打漩渦的地方，繞道而行，防止發(fā)生溺水事故。
6.渭河周邊的學(xué)生，做到不去渭河堤岸聚集、圍觀，避免意外的發(fā)生。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，生命誠(chéng)可貴，安全無(wú)小事。請(qǐng)您切實(shí)履行對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé)，將孩子的安全置于首位，增強(qiáng)安全意識(shí)，提升防災(zāi)自救能力。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，為我們的孩子筑牢安全防線，共同呵護(hù)孩子健康安全成長(zhǎng)。
初中暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)
1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，課件下載進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
(盡可能用自己的力量解決問(wèn)題)
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。
了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。
回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序)
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。
(也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事)9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。
按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。
(也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng))
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
2.家長(zhǎng)一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。
3.家長(zhǎng)在幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。
