發(fā)布時間：2022-03-07 04:01:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的嫦娥奔月計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【案例簡述】
歷來，平民百姓不那么關(guān)心國家的探月計劃，在互聯(lián)網(wǎng)論壇和社交媒體上有關(guān)于航天局計劃的討論則常常聚焦于為什么將納稅人數(shù)十億美元的錢花在向太空發(fā)射火箭上。總之，無論國家航天局如何為激起愛國熱情、呼喚公眾支持航天計劃，用盡了各種辦法，包括頻頻占據(jù)官方報刊頭版等，而這些努力似乎都不成功。但是，自從航天局采用一只會說話、精通網(wǎng)絡(luò)的“玉兔”在微博上與網(wǎng)友互動之后，一切都不一樣了，互聯(lián)網(wǎng)上流露出的對“玉兔”的一片支持中，少數(shù)質(zhì)疑探月計劃的聲音直接被淹沒了。擬人化“玉兔”身份牽動著 60 萬地球觀望者的情緒。
貼近受眾才能獲得互動及口碑
特約點評嘉賓①：銀元 深圳市深遠企業(yè)顧問有限公司高級策劃師
現(xiàn)在已經(jīng)進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代了，但很多企業(yè)決策者仍舊不懂得品牌傳播的基本理念――切實站在受眾立場想問題。 “玉兔”和微博的運用，無論是取名本身還是微博內(nèi)容的設(shè)計都帶有強烈的百姓色彩。傳播給誰看？受眾在什么地方關(guān)注什么話題？受眾為什么關(guān)注？月球車取名“玉兔”有品牌策劃的功力，擬人化微博的互動是洞悉和熟稔傳播規(guī)律后的實踐。深刻看透“玉兔”案例，就是不少企業(yè)管理層思維轉(zhuǎn)變之時。
特約點評嘉賓②：李竹君 靈狐科技項目管理部總監(jiān)
像航天計劃這樣遠離生活的事情，要獲得普羅大眾的支持和關(guān)注，著實不易；當然，作為國家航天局，能夠真的“與時俱進”地貼近網(wǎng)民更為不易?！懊让鹊男蜗蟆薄ⅰ柏S富的情感”，把冰冷遙遠的星際、浩瀚寂寥的星空，變成一只萌兔的快樂生活，它有情感、會八卦，會生活，會娛樂，擁有和微博主流人群相同的生活方式，很容易抓住他們的關(guān)注，再結(jié)合一些實時熱點，更能夠煽動網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)，迅速擴散品牌的影響。從“航天局玉兔”到“國家新聞官你懂的”，我們越來越能看到，在交互互動上，只有真的貼近受眾，貼近其生活、心理，才能獲得認可，互動及口碑。
特約點評嘉賓③：晏菊明 DDN 君石大麥 （ 中國 ） 廣告有限公司總經(jīng)理
探月計劃是什么？月球車是什么？翻遍腦中知識存儲，隱約記得阿波羅登月。大部分人對中國探月計劃的認識僅僅停留在“嫦娥1/2 號”4 個字上，探月似乎只是一個遙遠的國家的形象工程，感覺很遠。但是 ， 雖然不熟悉月球車，可你知道嫦娥奔月和玉兔的故事，用人們熟知的元素把高深枯燥、遠離生活的探月計劃形象化、通俗化，用呆萌的卡通形象和個性的網(wǎng)絡(luò)語言將其娛樂化、趣味化，粉絲也許不在意月球車的運行和故障，卻真的關(guān)心月球上“玉兔”的生活。所以，不是網(wǎng)友不關(guān)心國家大事，而是對陌生的事物缺乏興趣，請用消費者熟悉的方式和他們溝通，激發(fā)他們對品牌的熱情。
賣萌營銷更易引發(fā)公眾興趣
特約點評嘉賓④：林丹霞 九牧廚衛(wèi)品牌中心 品牌傳播主任
賣萌式營銷再一次漂亮地贏了。在這個信息大爆炸又極度碎片化的時代，信息接收者冷漠又敏感。傳播如果還是硬生生強迫式推送，沒人會理你。“月球車玉兔”讓大家知道，科普也可以脫掉復(fù)雜、難懂的高帽，穿上朋友的外衣，分享它的喜怒哀樂，它可以耍寶逗你開心、它也會孤獨甚至生病牽動你心。生動、形象化的內(nèi)容互動激起信息接受者的共同觀感，讓科普更親民、更有趣，當然也更容易接受，再也不用擔(dān)心沒人關(guān)注它了。
特約點評嘉賓⑤：陳登峰 喜臨門家具股份有限公司電子商務(wù)部副總監(jiān)
中國人所具有的典型化心理排名第一的就是旁觀性，看戲的不怕臺高，看熱鬧的多，真正能深入了解理性分析仗義執(zhí)言的少。在如今的互聯(lián)網(wǎng)信息社會，信息交流的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，縮短溝通的距離，互動和參與顯得如此重要，親近，貼身、置身其中才能引起廣泛的關(guān)注和傳播。單向簡單的信息披露，說教和官方的口吻不單不能吸引公眾的興趣，反而容易激起公眾的逆反。賣萌、自黑、絲反而是公眾喜聞樂見，喜歡參與的。詼諧幽默、樂在其中、平等輕松才是吸引公眾參與的要素。
特約點評嘉賓⑥：李佳 真功夫公共事務(wù)經(jīng)理
“玉兔”微博說人話比說官話更容易被接受。“玉兔生病了， 大家很揪心”，隨之而來的有各種否定，謾罵?；ヂ?lián)網(wǎng)是把雙刃劍，對政府危機公關(guān)起制約和支持作用。如何抗拒正面思維的沖突，讓網(wǎng)絡(luò)中的負面情緒漸而消失？“玉兔”舍棄了官方常用的正面回應(yīng)，用感性來放松，玉兔、大眾和“相關(guān)部門”形成了一種三角互動關(guān)系，化腐朽為神奇。政府在此次公關(guān)應(yīng)對上帶來了理想的社會效益。贊！
我今天演講的題目是《不忘歷史教訓(xùn)，做航天事業(yè)傳人》
昨日古老傳說魂牽夢繞，今朝嫦娥奔月遙路茫茫。小小衛(wèi)星承載著探月夢想，長長火箭撐起了民族脊梁。
一聲巨響震撼神州大地，萬道霞光撒遍七洲五洋。普天同賀中華龍騰四海，胸懷祖國華夏心向一方。
仰望星空神箭直沖云霄，俯瞰大地洋溢科技神光。日月同輝天地和諧一體，四海同心中國繁榮富強。
金秋的十月又是一個收獲的季節(jié)，憶往昔，四年前就在黨的十六屆三中全會結(jié)束的第二天，楊利偉吹響了中國人進軍太空的號角?？唇癯旤h的十七大勝利閉幕三天之后，嫦娥衛(wèi)星帶著中國人自信的微笑向著月球走來。如今正當中國航天成功實現(xiàn)第三次歷史性跨越之際，我懷著無比激動的心情寫下了上面的詩句。
引亢高歌，胸中豪情萬丈；俯首沉思，歲月幾多坎坷
一個千年飛天夢想，一個幾百年的探索歷程，一個十三億炎黃子孫共同的心愿。今天的成功對于我們這個擁有悠久文明又飽經(jīng)風(fēng)霜的古老民族來說是一個遲來已久的碩果。為了這一天，中國人等了太久太久。為了這一天，中華民族歷經(jīng)了太多風(fēng)雨滄桑，為了這一天，又有多少中華兒女為之奉獻青春乃至生命。
一段故事的完結(jié)，又是一個嶄新的開始。
俗話說：“前事不忘，后事之師?！比缃裰袊辉傩枰z憾，苦澀的歷史不要再一次重演！
歷史不容忘記！
早在宋朝我們便造出了現(xiàn)代火箭的鼻祖——出水火龍；而早在明朝就有一個名叫萬戶的勇士進行過飛天嘗試，然而我們這個本應(yīng)該引領(lǐng)世界飛天潮流的民族最終不得不面對一個極為尷尬的事實：我們后來還需要向別人學(xué)習(xí)制造火箭！
歷史不容忘記！
我們發(fā)明了羅盤和指南針，最終卻被殖民者用來指引戰(zhàn)艦侵入中國的領(lǐng)海；我們發(fā)明了火藥，最后卻被列強用來屠殺中國的百姓。
歷史不容忘記！
六百年前，中國的鄭和船隊幾乎和歐洲人同時踏上了那次改變世界的遠航，然而最終的結(jié)果卻成為中國人永世的遺憾。想當年鄭和船隊浩浩蕩蕩二十八載七下西洋，換來的卻是“片板不許下?！钡慕Ａ睿欢鞣饺藬?shù)百年來前赴后繼，憑著對探索世界的執(zhí)著開創(chuàng)了一個發(fā)現(xiàn)世界的航海時代。在這場波瀾壯闊的遠航中，西方人發(fā)現(xiàn)了世界，而中國人讓世界發(fā)現(xiàn)了中國。西方人得到了滾滾而來的財富，而中國人等來的卻是接踵而至的災(zāi)難。
我們自豪，因為中國的歷史上從不缺乏奇跡，我們遺憾，因為我們曾經(jīng)錯過了寶貴的機遇。
如今機遇再一次來臨，中國崛起于世界東方，民族復(fù)興已是不爭的事實。綜合國力不斷增強、人民生活奔向小康。
看吧！西氣東輸、南水北調(diào)，東北振興，西部開發(fā)，中部崛起，神州大地日新月異。
看吧！三峽大壩斬斷滔滔江水，青藏鐵路飛架雪域高原，萬里山河玉宇呈祥。
看吧！載人航天、嫦娥探月，飛天壯舉，奔月盛況，中華崛起勢不可擋。
聽吧！來至十七大的聲音，催人奮進。
聽吧！來至人民百姓的聲音，喜氣洋洋。
聽吧！來至中國軍人的聲音，堅定剛強。
以人為本、求真務(wù)實，祖國繁榮昌盛，人民幸福安康。如今在科學(xué)發(fā)展觀的正確指導(dǎo)之下，中國人民正意氣風(fēng)發(fā)，攜手在建設(shè)社會主義和諧社會的康莊大道上闊步前行。
和平崛起、和諧發(fā)展，在全國人民為中國航天歡欣鼓舞之時，作為一名新時代的中國航天人我們應(yīng)該清醒地認識到：中國航天的大船已經(jīng)起航，而世界進軍太空的號角早已吹響。
我們現(xiàn)在所面對的不僅僅是一個探索太空的熱潮，而是一個行將改變?nèi)祟悮v史進程的太空時代的到來，面對機遇與挑戰(zhàn)，六百年前鄭和船隊“曇花一現(xiàn)”的往事不能在今天的中國再次重演！
我不確定現(xiàn)在就來寫下三姐的故事，會不會太早。但我怕再不寫就沒機會了。畢竟兩三天后，漫長冷寂的“月夜”就要來臨。
三姐特別的優(yōu)秀，生來就比大姐、二姐厲害許多。她不止高大穩(wěn)重、長得閃閃發(fā)光讓人移不開眼睛，身上還多許多新裝備――比如4只落月時用來緩沖的彈性長腿，一臺推力可以在1500N～7500N間連續(xù)變化的發(fā)動機，用來熬過寒冷月夜的同位素?zé)嵩?，還有她帶來月球的兩個神奇儀器：天文月基望遠鏡和極紫外相機。
但她要完成的任務(wù)也真夠困難。師父不再滿足于繞著圈的圍觀，他們希望三姐能帶著我完成“軟著陸”，真正站上月球。
有了更威武的發(fā)動機和更有力氣的火箭大叔，我們的奔月路線也更加“簡單粗暴”：發(fā)射時直接進入地月轉(zhuǎn)移軌道，降落時變軌次數(shù)比大姐、二姐都少。這些對三姐來說，都是充滿風(fēng)險的挑戰(zhàn)，更別說還得一路照顧著使不上力氣的我。
可能因為面對的挑戰(zhàn)和期望都太大，三姐顯然比我成熟許多，雖然其實她比我大不了多少。
還在西昌發(fā)射中心時，晚上沒人時我總問三姐問題：
“月球上會有其他生命嗎？”
“我怎么知道……”
“到了那邊沒太陽了怎么辦？”
“不是給我們帶了同位素暖寶寶嗎？”
“到了月球你最想干什么？”
“曬太陽，看星星，把你丟下去。”
“……”
發(fā)射前一天，我鼓起勇氣問了那個一直不敢提起的問題：“到了月球就不能回來了，你會難過嗎？”她沉默了一會兒，說：“不會?！闭f實話，我聽不出來這是不是發(fā)自內(nèi)心。
發(fā)射那天，我躲在三姐的頭頂上，看著工作人員一項項檢查著我們的設(shè)備，然后一個個地撤離發(fā)射塔。我特別的緊張，我猜三姐會比我更緊張。我輕輕地對著著陸器的方向說：“沒事的?！比銢]有說話，只是輕輕轟鳴著算是回應(yīng)。
旅途開始，三姐全神貫注地進入工作狀態(tài)，一邊和師父們通訊，一邊仔細觀測著自己的路線。我醒著的時候她在忙，我睡著的時候也能聽到她調(diào)整姿勢的聲音。折騰了好幾天，當我再問三姐到了月球后想干嗎時，答案已經(jīng)變成“睡覺，看星星，把你丟下去”……
最后一次變軌時，我們繞到了月亮的背面，和師父們短暫失去聯(lián)系。我默默地等待著三姐變軌完成，她忽然對我說：“小兔子，你看，這就是月球的背面呢。隕石坑更多，但巨大的月海反而少了，是不是很神奇？其實，月球也是星星，地球也不過是另一顆星星，回不回得去不重要，只要能看見星星，我就很高興了?！?/p>
然后，就和大家看到的那樣，三姐克服萬難精準地降落在了我們所在的月海，并拍下了她降落時所看到的月球風(fēng)景。
落月后，她也終于找到機會小憩了幾個小時，吸收著來自太陽的熱和力量，和我一起原地滿電啟動。完成初始化后，我在三姐的注視中，滾出了在月球上的第一道腳印。當我在十米外第一次回望三姐的背影時，才想起來，剛才忘了和她說再見。
沒關(guān)系，還有機會，我對自己說。
花了整整7天時間，我終于滾回到了三姐面前（中途還因為太熱午睡了4天）。
可能是我走得太慢，三姐都沒發(fā)現(xiàn)我來了。沒有大氣湍流的干擾，月球上看到的星星特別的多，特別的亮，和三姐一樣讓人移不開眼睛。月球的自轉(zhuǎn)周期比地球慢了許多，如果喜歡上哪顆星星，也有了更充足的時間來抬頭遙望。
“三姐……”“咦，小兔子，你終于來了。”這是我第一次看到三姐的笑容，真好看。我馬上用準備好的全景相機拍下了她最美的樣子。
三姐也用地形地貌相機對準了我，說：“拍完照就要走了吧？要是遇到外星人，可以大叫你三姐的名字，說不定還能嚇住一兩只！如果他們很友好，你也幫我問問，他們來自哪顆星星，下次見面時再告訴我。”下次見面……那會是什么時候的事情呢？
“快站好！讓我再拍一張！”嫦娥三姐對我說，“1，2，3，兔子！”
這就是三姐對我說的最后一句話。
和她揮手道別后，我就朝著另一個方向走去。偶爾回頭時，三姐總是在看星星。星星真有那么好看嗎？還好，天上的星星足夠多，不怕她無聊。就這樣，我也獨自開始了自己的月球旅行。
身上的UHF發(fā)射裝置讓我可以邊走邊告訴三姐我看到的月球風(fēng)景，只可惜不能讓我也聽到她的聲音。如果真的還有下次見面，我會好好問問，那些讓她著迷的星星，又都有著怎樣的故事……
相信淀粉們一定被三姐和玉兔的故事給感動了。神秘的宇宙空間從來都是科學(xué)家們想要探索的地方，也是各大科技強國爭相角逐的領(lǐng)域。
相信淀粉都知道，美國和蘇聯(lián)的探測器已經(jīng)在20世紀60年代先后多次登陸了月球，美國人更是在1969年將3名宇航員送到了月球上，實現(xiàn)了載人登月。
也難怪很多美國記者在得知三姐登月的消息后，嘲笑地說：“這個太小兒科了，我們40多年前就已經(jīng)登陸過N次了，現(xiàn)在都開始探索火星了！”
不過，如果淀粉們也這么想，那你就錯了，其實三姐的這次登月的科技含量可是比40年前高多了。
獨樹一幟的著陸點
和美國和蘇聯(lián)登陸的地點大部分是在月球的赤道附近不同，三姐的登陸地點是在月球正面的高緯度地區(qū)――虹灣。
淀粉：月球還有正面和背面之分嗎？
疾風(fēng)：這個當然啦！由于月球的自轉(zhuǎn)周期和繞地球公轉(zhuǎn)的周期相同，所以月球總是只有一個面朝著地球。（具體為什么，淀粉們自己想想就知道了）總是朝著地球的一面是正面，另一面就是背面。
首先，嫦娥三號著陸的地方，必須要能跟地球保持聯(lián)系。地球有可以反射無線電波的大氣層，月球君可沒有。在它背朝地球的那一面，發(fā)射的無線電會直接逃逸到宇宙中去，幾乎不可能被地球接收到。所以，三姐一定要降落在月球朝著地球的那一面。并且，月球的正面是有陽光照射的，可以為設(shè)備提供太陽能。
選擇在虹灣著陸，是因為這里的地勢最為平坦，適合飛行器著陸。嫦娥二號為了迎接“玉兔”的到來，還曾經(jīng)對虹灣地區(qū)拍攝了一張“特寫”呢。
另外，好不容易去一趟月球，肯定要選個可以研究的東西多的地方，而且最好是別的國家還沒有去過的。去緯度高的地方在技術(shù)難度上更大一些，更具有挑戰(zhàn)性。
酷酷的著陸方式
嫦娥3號的著陸方式可是比以前直接碰撞的土鱉方式高級多了，它用的可是軟著陸。
什么是“軟著陸”捏？當然不是下面墊上棉花啦！三姐從離著月球表面15公里的軌道開始降落，之后它打開反推力火箭，將自己停在了離月球表面100米的空中。此時三姐開始用探測器探測月球表面的形狀，找準了平坦的位置，然后再慢慢著陸。這簡直是酷斃了！
我是裝備之王
三姐和玉兔可是有著各種各樣的裝備，像極紫外相機、地形地貌相機、測月雷達、X頻段發(fā)射天線、機械手臂等等。
玉兔肚子下方的測月雷達，不但可以“看透”月球表面的化學(xué)成分、礦物質(zhì)，還可以“透視”月球土壤下30米的土壤層的結(jié)構(gòu)和100米的次表層結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)可能存在的資源。聽說，這還是我們第一次對月球了解得如此深入！
另外，三姐還攜帶了月基天文望遠鏡。我們在地球上看星空都要經(jīng)過地球大氣層的“過濾”，而在月球上放置一個天文望遠鏡，就可以無障礙地看星星了――這也就是三姐為什么這么愛看星星的原因了。
不吃草，也能跑
玉兔在月球上將會持續(xù)奔跑多久，又跑的多快呢？“動如脫兔”顯然不適用于它，因為它的時速只有約200米/小時……盡管如此，玉兔的能量總歸是有限的，它的能量從何而來呢？
什么，太陽能？嘻嘻，你只答對了一半，因為晚上是沒有太陽的。
要知道，月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)都需要28天，所以月球上的晚上會長達14天。月球上也沒有大氣層，因此晝夜溫差特別大――白天130℃～150℃，晚上-160℃～-180℃。而玉兔上的設(shè)備只能耐受-40℃的低溫，這漫漫長夜真要凍死人吶，呃，不對，是兔子。還好玉兔探月器有一個核燃料電池，它能夠在夜間為玉兔提供源源不斷的能源，讓溫度不至于太低。
不僅僅是登月
一、激勵志趣，喚起想象，活躍創(chuàng)新思維
兒童天真好奇，凡事愛問為什么，喜歡根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗去解釋、質(zhì)疑、探索。因此，語文教學(xué)中，教師要善于激勵學(xué)生的志趣，喚起其豐富的想象。
1.豐富表象，積累想象的素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，輔以實物、課件展示，讓學(xué)生進行情感體驗，發(fā)展學(xué)生的觀察力。當學(xué)生積累了比較豐富的表象之后，他們的想象能力便會逐步得到發(fā)展。如學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文，一開始，教師就通過課件展現(xiàn)出黃山各種各樣、變換多端的石頭及奇幻的美景。學(xué)生如臨其境，陶醉在黃山美妙的意境中。此時，學(xué)生的思維被激活，想象的翅膀張開：“你看，這塊石頭像一匹奔騰的駿馬?！薄澳菈K石頭好像是一位少女在梳頭?！睂W(xué)生們興趣盎然，在學(xué)習(xí)語言的同時，發(fā)展了自身的語言，開拓了思維。
2.熏陶情感，激發(fā)想象的動力。想象起源于生活實際。但由于時空限制，小學(xué)語文教材中有的課文與學(xué)生生活實際相隔遙遠，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了障礙。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力十分必要。例如，學(xué)習(xí)古詩《楓橋夜泊》時，在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師出示課件，引發(fā)學(xué)生的想象：詩人的船停靠在楓橋附近的岸邊，這時，詩人正斜躺在船上，他看到了什么？在清幽的音樂聲中，教師緩緩描述：“在這寒意濃濃的秋夜里，詩人往高處看，看到了殘月、寒霜，往低處看，看到了江楓、漁火。烏鴉的叫聲和寒山寺的鐘聲劃破了夜空，江面顯得更寧靜了。面對這樣清冷、幽靜的環(huán)境，詩人心里可能想些什么？”課件畫面補充了學(xué)生的視覺表象，教師的配樂描述激活了學(xué)生的思維，使詩的意境再現(xiàn)于學(xué)生的腦海中。
二、大膽質(zhì)疑，發(fā)散想象，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
“學(xué)貴有疑?！薄耙墒撬贾?，學(xué)之端。”學(xué)生主動質(zhì)疑問難是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，是創(chuàng)造想象動機形成的表現(xiàn)。在語文教學(xué)中，教師不僅要善于設(shè)問，還要滿腔熱情地保護學(xué)生的質(zhì)疑積極性，耐心細致地教會學(xué)生質(zhì)疑，這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式之一。
1.激趣設(shè)疑，啟發(fā)思維。在導(dǎo)入新課時，激趣設(shè)疑，學(xué)生對提出的問題感到新奇，則會誘發(fā)他們展開思維。如《魚游到了紙上》這篇課文的導(dǎo)入中，教師讓學(xué)生齊讀課題，然后問：“看了這個題目，你最想提什么問題？”“魚為什么會游到紙上？是怎么游到紙上的？”學(xué)生的思維被誘發(fā)，帶著疑問學(xué)習(xí)課文，效果很好。
2.層層設(shè)疑，訓(xùn)練思維。課文中的關(guān)鍵詞往往是文章的“文眼”，抓住課文中的關(guān)鍵詞句來設(shè)計問題，環(huán)環(huán)相扣，相互串聯(lián)，能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，促使他們立即進入思維狀態(tài)。如教《唯一的聽眾》一文時，教師可抓住文中的“平靜”這個詞來設(shè)計問題：文中幾次出現(xiàn)“平靜”？從“平靜”中你讀懂了這是一位怎樣的老人？老人的“平靜”帶給“我”的是什么？教師把疑問按一定的主線理清，然后讓學(xué)生自學(xué)課文，并進行交流討論。這樣，以一個詞語牽動全文，促使著學(xué)生不斷地研讀課文，并進行推理判斷，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)中。
3.想象設(shè)疑，發(fā)散思維。教材中有許多文章言盡而意未盡，教師可抓住這些語言材料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如學(xué)生在學(xué)完《草船借箭》后，提出了自己的疑問：諸葛亮用計謀騙了曹操的箭，為什么說是借呢？曹操上當受騙后，會怎么想？又會怎么做呢？周瑜看到這一結(jié)局，內(nèi)心又有何感想呢？諸葛亮妙計成功后，他會怎么做，怎么想呢？……此時，教師就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練：第二天， 。通過質(zhì)疑、想象，學(xué)生的思路擴展了，就會按著自己的理解去續(xù)寫課文。
三、異想天開，發(fā)展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！奔偃鐩]有嫦娥奔月的神話，沒有凡爾納的科幻小說《海底二萬里》，現(xiàn)今的登月計劃、潛水艇如何能問世？所以，在語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生異想天開，創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要手段。
1.充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素。語文課本中編入了許多具有創(chuàng)新思維的好文章。如《草船借箭》中諸葛亮用淵博的知識出奇制勝，《找駱駝》《蜜蜂引路》中憑觀察、判斷、推理等思維解決問題，《半截蠟燭》中的伯諾德夫人、杰克、杰奎琳冷靜從容、急中生智的創(chuàng)造性思維，還有《草船借箭》和《稱象》中的求異思維，《田忌賽馬》中的變異思維，《司馬光》中的逆向思維，《通往廣場的路不止一條》中的辯證思維等等，這些都是創(chuàng)新思維。教師應(yīng)充分利用好這些課文的示范作用，讓學(xué)生領(lǐng)略文中主人公的各種創(chuàng)新思維的風(fēng)范，激發(fā)學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.充分發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能。語文學(xué)科的功能是多維的，具有綜合性。它包含了發(fā)展語言、發(fā)展思維兩大基本功能，還包含了再現(xiàn)知識、認識世界的功能以及形成學(xué)習(xí)方法、提高思想品德、陶冶情操和美育的功能。語文的綜合功能發(fā)揮得好，必然對人的創(chuàng)造素質(zhì)和創(chuàng)造能力產(chǎn)生重大影響。
人們對美好愿望的追求，往往成為創(chuàng)造發(fā)明的強大動力，語文課文中的一些科學(xué)小品文也為發(fā)展學(xué)生的想象、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了很好的素材。如學(xué)習(xí)了《蝙蝠與雷達》一文后，教師可以出示如下的填空，進行訓(xùn)練。
（1）科學(xué)家從 身上得到啟示，發(fā)明了 ，可以用來 。
（2） 從 身上得到啟示，發(fā)明了 ，應(yīng)用于 。
（3）我從 身上得到了啟示，想發(fā)明 ，可應(yīng)用于 。
練習(xí)題從課文《蝙蝠與雷達》中的仿生發(fā)明，聯(lián)想擴展到生活中的多種仿生發(fā)明，激起了學(xué)生的思維能力。這既是語言和想象力的訓(xùn)練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練。
創(chuàng)新的源頭是奇思妙想，想別人想不到的，想別人不敢想的。作文教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生大膽想象外，還要引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容寫下來，編一編童話故事，寫一寫科幻作文，讓他們自由地表達自己的幻想。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的要求，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，在聽說讀寫的實踐中，給學(xué)生留下思維的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把儲存在頭腦中的知識重新加工、組合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，就能使語文學(xué)科成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)注意的問題
在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還應(yīng)注意以下幾個問題。
1.努力營造良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)尊重學(xué)生，課堂上要有笑聲、有爭議、有討論，要讓學(xué)生身心愉悅，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生樂于表達自己的觀點，樂于動腦思考，樂于積極參與，體驗創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的快樂。
2.恰當使用多媒體教學(xué)手段。課堂上營造了美的情境，就能調(diào)動學(xué)生的多種感官。這既可以使學(xué)生在視聽享受中燃起學(xué)習(xí)興趣，自然而然地展開想象，又可以使學(xué)生更加深入地感知和理解教材。