發(fā)布時間：2023-02-12 03:52:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學大隊輔導員樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]高校 大學生退學 輔導員
一、現(xiàn)狀
近幾年來,隨著我國高校擴大招生,在校大學生人數(shù)劇增,而與此同時,大學生退學現(xiàn)象也呈上升趨勢,據(jù)教育部高校學生司有關(guān)負責人透露,我國大學生自動退學率年年增加,從2002年的0.1%升到了2006年的2.6%。受到了人們極大地的關(guān)注。對大學生退學問題的研究更加深入了,觸及了一些根本問題。很多研究人員逐漸把視線瞄準了學校的思想教育和教學管理等方面,而這其中輔導員的作用舉足輕重。因而適時分析大學生退學的原因,探討輔導員應采取的相應對策將勢在必行。
二、大學生退學的原因
為了了解大學生退學的主要原因,作為政治輔導員,我通過調(diào)查我校及一些其他高校學生退學情況,并查閱了大量資料,總結(jié)以下幾點:
1.因沒有考入理想學校或?qū)I(yè)而退學
此類學生大多是在高中時期學習成績比較優(yōu)異,同時對自己要報考的大學和專業(yè)有了一定的預期,可能由于高考失利等原因而又不想復讀,被迫來到了現(xiàn)在不太滿意的學校和專業(yè),心里極其不情愿。進入大學后,學習熱情不高,一旦遇到一些阻力就開始慢慢滋生悔意,覺得在現(xiàn)在的大學里繼續(xù)學習,純粹是埋沒自己的才華和特長,浪費時間,遂產(chǎn)生了退學的想法。
2.因沒有修夠?qū)W校規(guī)定的學分而退學
每個學校都會根據(jù)國家法律法規(guī)并結(jié)合本校的情況,制定學分制學籍管理辦法,規(guī)定每一名學生一個學年內(nèi)要修滿多少學分,修不夠規(guī)定學分者將受到重修、試讀警告,試讀、降級、退學等相應處分,我們學校每年都有一部分學生因此被迫離開校園,據(jù)調(diào)查其他高校也有類似的情況發(fā)生,為什么會有這樣的事情發(fā)生呢,基本可以歸為下面幾點:
(1)高中的錯位教育
(2)沉迷于網(wǎng)絡(luò)
(3)高校擴招
3.因家境窘迫而退學
隨著社會的發(fā)展,高校收費也逐年增長,雖然我們國家實行了“綠色通道”等措施,但對于來自不發(fā)達地區(qū)、廣大農(nóng)村和城市里的貧困家庭的大學生來說,還是一個沉重的負擔,同時由于貸款和貧困家境的壓力下,學生承受巨大的心理壓力,導致無法安心讀書,對自己的學業(yè)前景缺乏信心而選擇退學。
4.因心理健康問題而退學
大學生的心理問題越來越受到人們重視,時有某個大學傳出大學生自殺的新聞,可以說大學生的心理問題已不是一個極個別的事件,常見原因有:
(1)家庭重大變故。
(2)情感上受到挫折。
(3)軀體嚴重疾病。
還有有獨生子女特有的傲慢、不合群、感情脆弱等,也經(jīng)常產(chǎn)生一系列心理問題。這一切都能導致了一些學生選擇退學。
5.其他原因
還有一些學生選擇退學原因包括:出國,為了夢想退學創(chuàng)業(yè),對現(xiàn)有的教育體制不滿等原因而主動放棄學業(yè)。
三、高校輔導員對策
退學,不僅給學生今后自身的成長與發(fā)展帶來巨大的消極影響,同時也給家庭帶來巨大的傷痛,對學校和國家來說也是不小的損失。作為與學生朝夕相伴的政治輔導員,我們應該根據(jù)學生遇到或可能遇到的不同問題采取及時、適當?shù)拇胧?/p>
1.預防措施
(1)加強對新生的人生觀、價值觀及理想信念教育
從新生入學開始。輔導員應該根據(jù)社會的需要和學生個人的興趣特點,通過講座、一對一交流等方式,幫助學生盡快樹立起新的目標;通過對校史、專業(yè)講座的教育,讓新生對學校和專業(yè)樹立信心,形成愛學校、愛本專業(yè)、愛班級的思想,引導學生自覺的把個人目標與國家的發(fā)展目標緊密的結(jié)合起來,把社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的目標,逐步確立正確的人生觀、價值觀及理想信念。
(2)加強學風建設(shè)
輔導員首先應從新生入學開始抓起,提高學生對學風建設(shè)重要性的認識,加強學風監(jiān)督力度,經(jīng)常深入寢室、自習室,適時與學生交流,解除疑惑,奠定良好的學風基礎(chǔ)。其次是要加強學校的文化社團活動,吸引大學生對健康、科學、積極的娛樂活動和學習生活的興趣,擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。最后是輔導員應發(fā)揮黨團組織的作用,組織學生傳、幫、帶。做好試讀、留級等學生的思想工作,關(guān)心他們學籍處理后的學習和思想狀況,輔導員還要及時與其溝通,并組織班級里一些學習成績好的學生進行交流,介紹他們的學習方法,組成一幫一的對子,使他們經(jīng)常得到鼓勵與幫助。
(3)加強對困難學生的重視程度
輔導員應該在三個方面入手:首先是政策傾向。對于貧困學生,輔導員應該在助學貸款、勤工儉學、助學金上給予幫助。其次是生活上的關(guān)心。貧困學生在生活上肯定會有很多困難,輔導員應多詢問、多關(guān)心,做一些力所能及的事情,使其渡過難關(guān)。最后是心理上的關(guān)注。很多貧困生都有自卑的心里,很容易產(chǎn)生厭學的想法,所以輔導員要給與貧困生精神上的關(guān)懷、安慰,鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心和勇氣,克服自卑心理,保持平常心態(tài)。
(4)關(guān)注學生的心理健康
a.普及心理健康知識。
b.及時發(fā)現(xiàn)問題,及時治療。
c.制定危機處理辦法。
(5)聯(lián)合學生家長協(xié)調(diào),共同教育
輔導員無論采取什么樣的教育,都離不開家長的配合,當學生出現(xiàn)問題時,及時與學生家長溝通。通過校內(nèi)與校外、學校與家長密切配合,雙管齊下,分析問題可能更透徹,更準確,解決問題更能找到切入點,事半功倍。
2.做好退學前后的工作
當學生申請退學或者被迫退學時,輔導員不能不管不問,而要以高度負責的態(tài)度關(guān)心學生。首先要建立退學大學生事前談話制度,了解他們的所思、所想、所盼,真正做到與他們同呼吸、共命運,切忌“大而空,虛無實”的簡單說教,幫助學生分析,引導學生做出正確的決定。其次當學生接到退學通知后,輔導員要與其進行溝通和交流,盡力排解他們的不良情緒,化解他們的消極心態(tài),端正他們的思想認識,鼓勵其重新在人生的道路上站立起來。最后要建立大學生退學后的跟蹤制度。在學生離校后,輔導員要定時通過電話、信件、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長溝通,和學生家長一道作好退學大學生的思想政治教育工作。
四、總結(jié)
總之,緩解大學生退學現(xiàn)象,作為輔導員的我們擁有不可推卸的責任,應該采取積極措施,把其消極影響減到最低點,同時也需要社會,家庭等各方面共同的努力。
參考文獻:
論文摘要：當前我國大學生就業(yè)形勢不容樂觀，大學生就業(yè)工作已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。高校輔導員作為就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)，在大學生就業(yè)工作中起著承上啟下的重要作用。本文在論述高校輔導員對大學生就業(yè)指導工作的推動及制約因素的基礎(chǔ)上，進一步提出發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導工作中重要作用的幾點建議.
隨著我國高等教育體制改革的深化，新型“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、雙向選擇”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機制已經(jīng)形成。這一新機制為大學生提供更多選擇空間的同時，也對畢業(yè)生提出了更高的要求。高校畢業(yè)生人生觀、價值觀、擇業(yè)觀等方面也在發(fā)生著變化，這給高校就業(yè)指導部門工作帶來了更多更新的挑戰(zhàn)。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事務(wù)管理)、服務(wù)(心理咨詢、就業(yè)指導)為一身的高校輔導員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié)，在高校就業(yè)指導工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢和推動作用
(一)輔導員的工作性質(zhì)和角色優(yōu)勢
輔導員的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)定位主要是大學生思想政治教育、班級管理、輔導咨詢(服務(wù))。由于工作的特殊性質(zhì)，輔導員成為學生最直接的管理者，與學生朝夕相處，掌握學生的特點，了解學生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。這樣輔導員根據(jù)每個學生的特點，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心理，制定科學的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職擇業(yè)技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)，提高了就業(yè)指導的針對性。
(二)思想政治教育與大學生就業(yè)工作相結(jié)合的工作優(yōu)勢
輔導員處在高校思想政治教育的第一線，肩負著把握學生思想動態(tài)，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。在就業(yè)工作中，輔導員具有將思想政治教育與就業(yè)指導相結(jié)合的優(yōu)勢，加強大學生就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育、責任教育，對調(diào)整學生就業(yè)思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實意義。
(三)學生管理和就業(yè)指導相結(jié)合的工作優(yōu)勢
順利就業(yè)是學生大學生涯的關(guān)鍵一步，也是大學生密切關(guān)注的敏感話題。在日常工作中，輔導員能有效將學生日常管理和就業(yè)指導相結(jié)合，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，將就業(yè)指導工作融入日常教育管理中，在很大程度上增強了就業(yè)指導實效性。
二、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的制約因素
(一)輔導員就業(yè)指導專業(yè)化水平較低
大學生就業(yè)指導是一個綜合性專業(yè)性很強的工作，涉及教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科。這就要求就業(yè)指導人員通曉就業(yè)政策、接受專業(yè)培訓。但目前輔導員中很多缺乏相關(guān)知識，缺少實踐經(jīng)驗和專業(yè)就業(yè)指導培訓，在對就業(yè)工作的科學性和專業(yè)素質(zhì)上不能很好勝任就業(yè)指導工作。
(二)輔導員就業(yè)經(jīng)驗和閱歷較淺
現(xiàn)實中，輔導員多憑借自身有限的擇業(yè)實踐進行就業(yè)指導，未從工作理念和工作方法上進行根本性改變，面對學生在就業(yè)中遇到的種種問題，難以適應新形勢下就業(yè)工作的要求。 (三)輔導員就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性
不少高校對輔導員工作未能給予足夠重視，在班級管理、輔導服務(wù)、待遇上存在輕視，甚至出現(xiàn)頻繁更換輔導員的現(xiàn)象，嚴重影響著就業(yè)指導工作的連續(xù)性、時效性。
三、發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導工作中重要作用的幾點建議
(一)提升輔導員就業(yè)指導專業(yè)素質(zhì)
輔導員要對就業(yè)工作的嚴峻性和重要性有充分的認識。不斷學習社會學、教育學、心理學、管理學、咨詢學等知識，提升調(diào)查研究和預測能力，準確把握、正確分析、科學判斷就業(yè)趨勢、就業(yè)政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導的專業(yè)化、科學性和有效性。同時，在工作理念、思路、方法等方面進行相應變化，不斷向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。
(二)以學生為本，增強就業(yè)指導針對性
1。以思想政治教育作為就業(yè)指導工作的切入點和支柱
當前形勢下，大學生就業(yè)往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業(yè)、盲口跟風，而“到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去”和“國家和人民利益高于一切”的價值觀在其思想中逐步模糊淡化。這就迫切要求輔導員把思想政治教育作為就業(yè)工作的切入點和支柱，加強學生人生觀、世界觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，引導學生正確認識和處理眼前和長遠、困難和機遇、挫折和成功、人與環(huán)境的關(guān)系，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實現(xiàn)自己的人生價值。
2.針對學生不同群體提高就業(yè)指導的針對性
輔導員要針對學生的特點，制定就業(yè)指導方案，分類指導和個別指導相結(jié)合，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大空間?！皞€性化”就業(yè)指導，幫助學生了解自己的能力素質(zhì)，幫助他們不斷調(diào)試心理，調(diào)整目標，使學生理性全面地認識自我，減少擇業(yè)的盲目性，做到合理而充分地擇業(yè)。
(三)以市場為就業(yè)導向，做好企業(yè)調(diào)研工作
【關(guān)鍵詞】高校輔導員；大學生心里健康；健康教育
一、大學生心理健康問題的成因
（一）生活環(huán)境的改變
剛?cè)胄５拇髮W生，承載著家長的希望進入校園，開始了一段新的生活。而他們當中多數(shù)都為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨立自主能力。離開了父母的照顧，面對新的生活環(huán)境和集體生活方式，事事需要自己動手，就會感到生活上的不適應，從而容易導致一些心理上的煩惱。
（二）學習方式的改變
大學的學習方式，不同于高中的“滿堂灌”，學習具有多樣性，主要依靠自學，這就需要學生做好大學生角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)獨立的思考和解決問題的能力。大學還是個人才聚集的地方，許多高中時代的佼佼者面對激烈的競爭失去了往日的光環(huán)，對心理健康的發(fā)展會產(chǎn)生一定影響。
（三）大學生的戀愛問題
隨著大學生活的豐富，班級、學生會、社團等同學接觸機會的增加，學生們開始涉足愛情這個領(lǐng)域。然而，這恰恰也是對大學生造成困擾的問題。如果不能樹立正確的戀愛觀，處理問題出現(xiàn)偏激，就會影響大學生的正常生活，嚴重時甚至走向極端。
（四）大學生的人際交往問題
當今大學生常常面臨交際困難的問題，主要表現(xiàn)為不知道如何與人溝通交流，常以自我為中心，不熟悉溝通技巧。另外，同學們習慣、愛好、風俗等多方面的差異，也容易引起大學生心理上的不穩(wěn)定情緒。
（五）嚴峻的就業(yè)形勢
就業(yè)問題越來越受到大學生，特別是臨近畢業(yè)的學生所關(guān)注。大學幾年的努力，無非是為自己在走出校門的時候能夠擁有一份滿意的工作。然而近幾年來，社會競爭越來越激烈，畢業(yè)人數(shù)日漸增多，大學生找工作或找到一個理想的工作越來越困難。這使得許多面臨畢業(yè)的學生心理壓力過大，影響身心健康的發(fā)展。
二、高校輔導員對大學生心理健康教育的方法
作為一名高校輔導員，要充分認識到大學生心理健康的重要性。在了解和分析大學生心理健康問題的成因后，更要不斷學習和思考。在總結(jié)日常工作經(jīng)驗的同時，認真向輔導員前輩們學習，在工作方式上不斷創(chuàng)新，探索大學生心理健康教育的方法，從源頭上盡可能的避免學生心理問題的產(chǎn)生。
（一）充分認識入學教育的重要性
剛?cè)胄５拇髮W生單純而又充滿好奇，從中學來到大學，是人生新的一頁。輔導員要做好大學生入學教育工作，引導學生盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，適應新的校園生活和學習環(huán)境。建立學生檔案，熟悉學生背景，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和戀愛觀。另外，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生在邁進校園以后逐漸適應大學生的身份，為自己的目標而努力奮斗。
（二）創(chuàng)建和諧校園氛圍
大學幾年的經(jīng)歷和教育對塑造學生的人生觀和價值觀具有十分重要的作用。新東方校長俞敏洪說過：“最可怕的不是我們擁有什么樣的習慣，而是養(yǎng)成了某種惡習卻不自知?！币粋€輔導員的言行舉止，不僅會影響到工作的開展，也會潛移默化的對學生的身心發(fā)展造成影響。所以我們對學生的思想教育工作，不僅要說，更要靠做。同時，大學生的健康發(fā)展離不開健康向上的校園環(huán)境，在學校要打造良好的班風學風，幫助學生們養(yǎng)成集體主義精神和團隊精神，打造“聚是一團火，散是滿天星”的班級口號。在學習上，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，提高學習的主動性，制定好完整的大學規(guī)劃。學生在思想上積極樂觀，就會自然地遠離心理健康問題。
（三）開展班級心理教育活動
心理健康教育，應該放在日常的班級管理中，而不是等到出現(xiàn)心理問題了再解決問題。輔導員擔任著心理咨詢師的角色，也要主動承擔心理輔導的工作。適當開展班級的心理教育活動具有重要意義，這種活動可以是多種形式的。特別是針對人際交往、大學環(huán)境適應等容易出現(xiàn)問題的話題，開展主題活動。我個人認為，同學們圍坐在一起的活動效果要比講座的方式效果好，大學生面臨的心理問題，許多都是長期困擾的問題得不到解決所致，簡單的幾次班級心理教育活動，可能會將學生們的心理問題扼殺在萌芽中，產(chǎn)生意想不到的效果。
（四）積極引導學生，鼓勵同學幫扶
大學生心理健康問題的成因很多，面對心理問題生要冷靜分析原因，積極引導學生正視問題。解決問題要從兩方面思考，一是站在學生的立場，設(shè)身處地的為學生著想，了解其思想動態(tài)，才能更好的引導學生。二是以旁觀者的角度替學生分析問題，如果注意力太過集中于一點，就會忽略其他的事情，所以要全面的考慮問題，幫助學生變換角度思考，轉(zhuǎn)移注意力。
同學之間接觸最多，同齡人之間也比較容易敞開心扉。因此要鼓勵學生之間建立信任，互相幫助。這樣既可以增強班級凝聚力，又可以解決一些心理上的困擾，避免一個人“鉆牛角尖”的現(xiàn)象。
摘要：大學校園是一個大熔爐，大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易受到周圍環(huán)境的影響，進而產(chǎn)生一系列心理問題。高校輔導員作為大學生在校園里學習、生活的重要見證者與參與者，對培育學生樹立正確的價值觀念，排解學生成長道路上的障礙具有重要作用。在學生產(chǎn)生心理危機時輔導員應進行必要的干預，為學生的成長成才保駕護航。
關(guān)鍵詞 ：輔導員；心理危機；干預；預防；素質(zhì)要求
目前，高等學校逐年擴招，高等教育也由原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)型為大眾教育，然而一些社會現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)：高校收費有所提高;大學生就業(yè)困難;高校后勤管理呈現(xiàn)社會化趨勢等，大學生面臨著前所未有的壓力。大學校園里的學生來自五湖四海，社會閱歷、家庭背景、價值觀念、為人處世方式等差異顯著。一些心理素質(zhì)較差的學生就會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，嚴重者還會陷入心理危機，從而產(chǎn)生危害校園安全事件以及危害個人生命安全事件，社會、學校、家長、教師對此類事件高度重視。高校輔導員與學生朝夕相處，處在學校學生工作的最基層與最前線，在大學生心理危機干預中可以起到關(guān)鍵性作用，是不可或缺的重要角色。以大學生的心理實際為依據(jù)，探討高校輔導員如何利用自身優(yōu)勢在大學生心理危機干預中發(fā)揮應有的積極作用,對高校學生管理工作的開展具有深遠的指導和實踐意義。
一、心理危機干預的定義
當當事人認為發(fā)生的某一事件或自身所處的某種境遇超出了個人的掌控范圍，是自己的各方面資源和之前積累的應付機制所沒有辦法克服的，這種時候就會產(chǎn)生危機意識。如果這種危機不能得到及時的緩解，就會導致個體在行為、情感、認知等方面的焦慮和失調(diào)。根據(jù)前期經(jīng)驗、個人心理素質(zhì)、周圍環(huán)境的不同，個體在遇到危機時會產(chǎn)生不同的反應：積極并有效的應對危機實踐，使危機得到解決，當事人在解決危機過程中收獲經(jīng)驗；當事人可以安全的度過危機，但并未解決危機產(chǎn)生的根源，使之在以后的生活中對其產(chǎn)生不良影響；當事人憑借自己的能力不能有效應對危機事件，產(chǎn)生心理崩潰傾向，如果他人不能提供及時的、有效的幫助則難以維持正常生活。
心理危機干預指對身處困境或遭受打擊的人予以必要的幫助和心理關(guān)懷。通過正確有效的心理危機干預，當事人可以對自己的心理狀態(tài)產(chǎn)生正確的認識，直面自己的心理障礙，對所處困境做出正確的分析，從而產(chǎn)生戰(zhàn)勝危機的信心，以積極樂觀的情緒面對日后的生活。在高校參與學生心理危機干預的對象有專業(yè)心理咨詢師、校醫(yī)院醫(yī)生、保衛(wèi)處工作人員等，而在當前的教育背景下，輔導員在校園里與學生接觸時間最長，由于閱歷、年齡的相似又與學生關(guān)系最親密，是學生生活心理的關(guān)懷者、專業(yè)學習的指導者、思想問題的解惑者、人生發(fā)展的導航者，因此在學生的心理危機干預工作中也是一支不容忽視的重要力量。心理危機是正常的，每個人都會遇到。大學生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，周圍的生活環(huán)境較之前相比產(chǎn)生了巨大的變化，這種時候極易遇到適應困難和挫折，導致個體產(chǎn)生一些異常反應。如果這時候周圍的人沒有意識到當事人正處在這種困難和挫折當中，不能對其提供必要的指導和幫助，當事人就會產(chǎn)生巨大的心理負擔和壓力，導致心理失衡，嚴重者還會產(chǎn)生個人情緒、對他人的態(tài)度、人際交往方式等一系列連鎖反應，嚴重危害個體的成長。大學生在校園里會遇到各種各樣的問題，如對新環(huán)境的不適應、宿舍矛盾、專業(yè)學習無興趣、獎學金問題、戀愛問題、就業(yè)壓力等，而這些問題輔導員都能直接或間接參與、了解，因此在對學生進行心理危機干預工作中輔導員具有重要的作用。
二、輔導員如何對學生進行心理危機干預
大學生的心理危機干預工作是一項繁瑣、復雜、長期的工作，其原則是立足教育，重在預防。輔導員在此項工作中可以通過前期加強預防教育、早期進行預警提示、中期規(guī)范危機干預、后期進行跟蹤反饋等途徑進行。
1.前期加強預防教育
輔導員在前期進行的關(guān)于大學生心理危機的預防教育可以讓學生提高認識，加強警惕，在源頭上將心理危機出現(xiàn)的概率降到最低化，在大學生的心理危機干預工作中具有根本性的地位。輔導員可以通過以下方式加強對學生的預防教育：對大學生進行心理健康常識的教育，引導學生正確認識自己的心理特點，針對大學生中廣泛存在的關(guān)鍵性問題進行重點解釋、指導和說明，如新生適應問題、戀愛問題、人際交往問題、專業(yè)學習問題等；通過依托適當?shù)妮d體開展形式多樣的心理健康教育活動，如主題團日活動、趣味心理測試、心理知識競賽等，優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，提高學生的心理健康水平；積極開展新穎豐富的校園文化活動，拓展學生第二課堂實踐，使學生在活動中培育正確的世界觀、人生觀、價值觀，加深同學之間的感情，融洽同學之間的關(guān)系；輔導員應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡可能多的關(guān)心學生的生活，對學生的學習進行必要的指導，同時加強溝通，構(gòu)建輔導員與學生之間暢通的信息溝通橋梁，使學生在遇到困難和問題時能夠及時找輔導員尋求幫助，對輔導員產(chǎn)生信任，真正成為學生的知心朋友，成為學生在學校的家人。
這個環(huán)節(jié)要求輔導員自身具備強大的人格魅力，在思想上、行為上、工作中、實踐中都能夠身體力行，成為學生學習與效仿的榜樣。只有學生從內(nèi)心真正的對輔導員產(chǎn)生敬佩之情，愿意成為像輔導員一樣的積極正面的形象，才能夠?qū)o導員敞開心扉，無所顧忌。
2.早期進行預警提示
早期的預警提示是否到位直接關(guān)系到輔導員對學生進行的心理危機干預是否有效。輔導員要通過各種渠道了解學生真實的心理健康狀況，當學生出現(xiàn)心理波動或明顯的心理狀況變化時應主動、及時向?qū)W院主管學生工作的負責人匯報情況。當原有心理問題的學生情況進一步惡化，或者發(fā)現(xiàn)有學生產(chǎn)生嚴重的心理問題時，應在第一時間上報，尋求及時、有效、合理的解決方案，當心理問題嚴重超出自己及學院的能力范圍之外時應及時轉(zhuǎn)介到正規(guī)的心理健康機構(gòu)進行鑒定與治療。需要說明的是，心理健康問題與心理疾病是一種正常的、常見的疾病，輔導員應教育廣大學生對有心理問題的學生正面看待，多一些理解和包容，給予幫助和支持，告知家長對其多些關(guān)愛和陪伴。
這個環(huán)節(jié)要求輔導員對學生在學習與生活中發(fā)生的每個細微變化都要留心和細心觀察，具備足夠的對于有心理問題或精神障礙的學生的敏感性，加強自身的識別能力，真正成為學生在校的疾病發(fā)現(xiàn)者。輔導員不一定具備專業(yè)的心理問題輔導和治療能力，但在發(fā)現(xiàn)心理問題學生時應該有及時轉(zhuǎn)介的意識和習慣。
3.中期規(guī)范危機干預
當學生的心理危機到達一定的程度就要進行危機干預，在這期間危機干預的手段是否規(guī)范，直接關(guān)系到危機干預是否有效，是整個學生心理危機干預過程中的核心環(huán)節(jié)。學生出現(xiàn)嚴重的心理危機，導致學生出現(xiàn)自殺、傷人等危害校園安全事件時，輔導員應在第一時間趕到事發(fā)現(xiàn)場，同時將情況匯報學校主管學生工作的部門、安全保衛(wèi)部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門等；輔導員應穩(wěn)住學生，避免事態(tài)進一步擴大，經(jīng)專業(yè)的心理健康機構(gòu)確認，如果學生患有嚴重的心理健康疾病和心理危機，輔導員應及時通知學生家長，讓其來到學校，將學生接回家庭所在地做進一步具體的治療，如有必要需對學生做休學處理。學生在校修養(yǎng)或救治期間，輔導員應對學生進行24小時監(jiān)護，并派信任的學生干部與學生朋友對當事人進行陪伴；有些學生心理問題癥狀表現(xiàn)較輕，對周圍的人、周圍的環(huán)境造成的影響與危害并不十分嚴重，輔導員可以監(jiān)護其到正規(guī)的心理治療機構(gòu)接受心理干預與治療。
在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，輔導員應排除阻力，摒棄雜念，時刻保持積極的態(tài)度與冷靜的思維，以一個親人的身份來給當事人以溫暖關(guān)愛，專心處理學生的心理危機，以一名有效參與者的標準嚴格要求自己，對學校其他部門工作人員與專業(yè)的心理治療機構(gòu)人員積極配合，共同促進解決學生的心理問題，做好學生的心理危機干預。
4.后期進行跟蹤反饋
做好對于產(chǎn)生心理健康問題的學生的后期跟蹤和信息反饋，可以鞏固現(xiàn)有的危機干預成果，避免學生同類的心理健康問題與心理危機再次出現(xiàn)，同時可以對其他同類心理危機的產(chǎn)生進行預防與警示。輔導員應鼓勵周圍同學對產(chǎn)生心理危機而后康復的同學多加關(guān)懷，積極靠近，和他建立親密的同學關(guān)系；對產(chǎn)生自殺、他殺或其他強烈的破壞行為，經(jīng)過治療重返校園的學生應給予更加特殊的關(guān)注，安排班干部、宿舍長、和其關(guān)系好的同學對其進行跟蹤與密切監(jiān)護，發(fā)現(xiàn)有復發(fā)傾向時第一時間匯報輔導員和上級領(lǐng)導，同時應該制定危機干預預案，防止悲劇事件的再一次發(fā)生。
輔導員在這個環(huán)節(jié)中應該具備足夠的細心、耐心與愛心，將產(chǎn)生心理問題與心理危機的學生一視同仁，在潛移默化中給予其更多的關(guān)心與照顧，時常與其進行溝通與交流，把握其心理危機康復情況與學習、生活發(fā)展情況，使學生樂于接納、樂于傾訴。
三、加強學生心理危機干預對輔導員的素質(zhì)要求
在高校中，輔導員的工作事無巨細，身兼數(shù)職，是學生在校學習與生活的重要參與者，作為大學生心理危機干預工作的重要力量，輔導員必須具備健康和諧的人格，能夠引導學生樹立正確的價值觀念，處處為學生著想，樂于幫助學生，善于觀察，細致入微。
1.樹立真誠助人的意識
輔導員應牢固樹立“學生為本，學生至上”的觀念，讓“為了學生的一切，一切為了學生”的指導思想滲透到自身工作的各個方面，讓學生對輔導員產(chǎn)生如父母般的信任之情、如兄弟般的親切之情、如朋友般的理解之情。只有真正成為了學生的知心之人，才能做好預防工作，盡可能的避免學生心理危機的出現(xiàn)。
2.培養(yǎng)細致工作的習慣
如果輔導員工作足夠細致，能夠觀察到學生在學習與生活中產(chǎn)生的心理變化，對產(chǎn)生輕微心理問題的學生積極進行早期的預防和干預，就能夠?qū)⑦@種心理危機扼殺在萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)進一步擴大與惡化，防患于未然。同時，輔導員應善于從其他同學口中了解學生的心理健康狀況，將有意排斥輔導員，只在同學或朋友之間才表現(xiàn)異常的學生排查出來。
3.加強專業(yè)知識的學習
心理危機干預是一門學問，只有掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，以理論為基礎(chǔ)，才能在日常的教學與管理實踐中將理論應用于實際生活與工作。這就要求輔導員在日常工作中應加強對心理危機干預相關(guān)專業(yè)知識的學習，掌握心理危機干預的定義、由來及表現(xiàn)，熟悉心理危機干預的發(fā)展規(guī)律，具備進行心理危機干預的手段和方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在處理心理危機干預事件中占據(jù)主動地位。
4.把握耐心跟進策略
對學生進行心理危機干預，排解學生的心理問題是一項長期的工作，不能一蹴而就。輔導員應在危機干預工作之后繼續(xù)對學生進行跟蹤與關(guān)注，查看學生的恢復情況，了解學生對自身的新認識與新看法，通過與學生的深入交流，慢慢使學生重拾生活與學習的信心，使學生的心理健康問題得到根治。
總之，作為學生在大學生活中的關(guān)鍵人物，輔導員應努力提升個人素質(zhì)，培育個人魅力，掌握正確的對學生進行心理危機干預的方法，陪伴學生度過充實健康的大學生活。
參考文獻
[1]宋清華.論輔導員在大學生心理危機干預中的作用[J].南通大學學報，2010（3）:41-43.
[2]沈文清，劉啟輝.高校學生輔導員在心理危機干預中的角色定位[J].中國青年研究，2007（11）:82-84.
[3]葉奕乾.現(xiàn)代人格心理學[M].上海教育出版社，2005（8）.
[4]孟雪梅，于穎.高等學校輔導員人格魅力探析[J].沈陽教育學院學報，2010（4）.
【關(guān)鍵詞】大學；高校；輔導員；長效機制；培訓
0 引言
輔導員專業(yè)化是一種提升服務(wù)水平、解決隊伍發(fā)展問題的思路。在學院的學生管理工作，輔導員可以更好的掌握學生的情況，不利于輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，專業(yè)分工是難以琢磨的，每個人都是一個專業(yè)的心理咨詢師，大多專注于工作，發(fā)展專業(yè)指導、服務(wù)與研究。加強高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，必須加強領(lǐng)導，完善管理機制，建立科學的職業(yè)發(fā)展政策，嚴格績效考核和豐富的獎勵和建立長效工作機制等方面的使用。作為一種職業(yè)，專業(yè)的輔導員工作具有較為鮮明的特色，因此必須與專業(yè)訓練、專業(yè)學科和專業(yè)化管理為支撐，從一般教師或普通管理人員的專家或?qū)＜夜芾磙D(zhuǎn)型的高校輔導員，其核心是專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的提升。所謂“職業(yè)”，是指輔導員作為職業(yè)的工作。它應該有自己的專業(yè)價值認同和行業(yè)規(guī)章制度，并通過嚴格的職業(yè)準入、專業(yè)設(shè)置、資質(zhì)和管理制度來保證。輔導員隊伍的專業(yè)建設(shè)離不開大學，必須與兄弟大學同步發(fā)展，相互支持。今天，世界比以往更加開放，促進輔導員專業(yè)協(xié)會和輔導員相關(guān)學科的發(fā)展，盡快建立職業(yè)輔導員準入機制和專業(yè)培訓機制。
1 參與高校輔導員隊伍職業(yè)化發(fā)展的外部支撐體系建設(shè)
1.1 探索科學的輔導員選聘制度
選拔制度科學，是最適合選拔專職講師隊伍的關(guān)鍵人員。如今的人才市場，最容易犯錯的都是尋找最好的人才，紛紛拿起了高學歷門檻或門檻，高校輔導員招聘也不例外。本科專職輔導員不同類學校畢業(yè)或以上學歷、是否有學生干部經(jīng)歷沒有；所有高校專職輔導員與學生是否是相同的或類似的，什么樣的性格更適合輔導員：什么樣的能力結(jié)構(gòu)比官方學校輔導員；什么招聘方式更合理？事實上，這些問題如果不通過調(diào)查的定量分析，這是一個很難回答的，所以我們還需要進一步的研究和探討與國內(nèi)外同仁，還需要相關(guān)政府部門的大力推進，形成一個公認的輔導員的職業(yè)準入制度，才能真正好的顧問關(guān)閉入口。輔導員工作主要是從事學生思想政治教育的發(fā)展、指導、輔助和就業(yè)服務(wù)，具有較強的專業(yè)性，可以探索實行統(tǒng)一的國家資格證書考試，確定職業(yè)規(guī)范?？荚嚭细竦耐緩接兄谳o導員職業(yè)化。作為全國高校輔導員工作單位的一員，高?？梢栽谶@方面有所區(qū)別。
1.2 建立系統(tǒng)的輔導員培訓制度
培訓與發(fā)展是人力資源管理的重要內(nèi)容，也是提高人力資本價值的重要途徑。只有不斷接受新的培訓、更新知識、培訓技能和提高能力，輔導員才能應對不斷變化的工作環(huán)境和工作對象。目前，從國家教育行政學院高校輔導員培訓基地的省份，在一些高校的增加，積極開展培訓講師骨干或?qū)W位，大學應該主動選擇人員與學校的知名度是一個多層次、多形式的培訓體系的形成進行訓練。
我們通常在校園內(nèi)組織輔導員的培訓，如崗位培訓、業(yè)務(wù)知識培訓、科學文化素養(yǎng)培養(yǎng)、工作交流和政治理論研究等.。在實際工作中，組織的培訓往往不受歡迎，組織的培訓需求無法組織，徘徊在培訓效果較低的水平。因此，高校開展輔導員的培訓，必須注重系統(tǒng)性、經(jīng)常性、多樣性、相關(guān)性和實用性，首先要探索一套科學有效的輔導員在學校日常培養(yǎng)模式。我們應該打破輔導員統(tǒng)一培訓模式，根據(jù)組織的培訓模塊，根據(jù)組織機構(gòu)分散時間相同的模塊，允許教師選擇參加，只要能在規(guī)定時間內(nèi)完成學習所需的時間，將從“被動”到“主動學習”，避免“一切卻什么都不知道?！钡膶擂尉置妗Ｆ浯?，對不同的模塊進行培訓，以不同的群體組織起來，根據(jù)自己的工作需求進行設(shè)計，提高培訓的相關(guān)性和有效性，并在學習交流中引導團隊成長。
1.3 積極參與輔導員工作學科建設(shè)
工作的專業(yè)化通常取決于某一學科的支持。雖然許多高校嘗試多種方式的思想政治教育，但效果并不理想，高校學生工作專業(yè)人才培養(yǎng)體系尚未建立。加強輔導員隊伍建設(shè)是培養(yǎng)輔導員人才的重要途徑，也是提高輔導員能力、信心和職業(yè)認同的捷徑。大學坐落在教育部在甘肅的一所重點大學，除了學校輔導員培訓和研究項目管理，應該鼓勵一批經(jīng)驗豐富、能力強的專職學生輔導員的教學和研究工作的開發(fā)人員對學科帶頭人，教育部近日形成哲學社會科學研究委員會項目主要研究團隊，一批標志性成果的形成；與兄弟單位可以長期合作的思想政治教育碩士專業(yè)對口，加快人才培養(yǎng)。
1.4 營造有利于輔導員隊伍建設(shè)的校園氛圍
輔導員的工作往往是由集體完成的個人工資，績效和團隊成員之間沒有明確的界限，讓教育的效果是相對滯后的，所以他們很少體驗到成功的興奮，容易對自己的職業(yè)是枯燥的，導致職業(yè)倦怠。輔導員的工作時間和休息時間沒有明確的界限，戰(zhàn)線拉得很長，總是擔心學生出現(xiàn)突發(fā)事件，長期對待緊張和焦慮，壓力不容易釋放。輔導員組織活動，特別是從領(lǐng)導出席的重要場合，總是擔心哪一部分的情況并沒有結(jié)束的事件，失敗的邊緣成功，心臟放松。因此，輔導員隊伍建設(shè)應注重校園氛圍的軟環(huán)境建設(shè)，給予輔導員人文關(guān)懷。是人文關(guān)懷的狀態(tài)，生命關(guān)懷對人的尊嚴和人的生存狀態(tài)的解放和對人的自由的追求，是社會文明進步的標志，是人類意識提高的反映。
2 構(gòu)建大學專職輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的長效機制
關(guān)鍵詞 “90后”大學生 思想政治教育 高校輔導員
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
自2008年首批“90后”踏進大學之后，漸漸就成為了大學校園的主力軍，與“80后”大學生相比，他們具有自己的新特點。高校輔導員面對具有新特點的教育對象，必須革新思想政治教育工作的方式和方法，才能有效實施教學工作，實現(xiàn)教學目的。本文分析了“90后”大學生的特點，并提出了幾點新形勢下創(chuàng)新高校輔導員思想政治教育工作方法的新策略。
1“90后”大學生特點概況
1.1崇尚自由、獨立的個性，功利意識強
“90后”大學生獲取知識途徑更為廣泛，知識也更加豐富，他們渴望獨立自強，向往與老師、家長平等地探討知識，而不是被動地接受知識和理念的傳授。 “90后”大學生的經(jīng)濟頭腦普遍發(fā)達，大多都會精打細算，崇尚互惠互利方式進行合作，不愿意希望自己的利益而成就別人?？梢姡?0后”大學生的功利也比較顯著，其實，大學生的功利不是憑空出現(xiàn)的，一方面是社會上“效益觀念”的盛行對其產(chǎn)生的影響，另一方面，“90后”大學生所面臨的就業(yè)壓力，使他們不得不從自身利益出發(fā)考慮問題。
1.2情緒普遍比較焦慮
“90后”成長的環(huán)境，物質(zhì)條件普遍很好，良好的社會環(huán)境和家庭環(huán)境使他們常常被前輩們羨慕，優(yōu)越的生活條件卻造就了他們脆弱的性格。他們在沒有沒有磨難、沒有阻力的道路上一路順利走來，很少遇到挫折和失敗，心理承受能力較弱，一旦遇到小麻煩，就會垂頭喪氣，甚至采取極端的方式解決。心理專家認為，現(xiàn)代“90后”大學生的心理狀況令人擔憂，孱弱的抗挫折能力，極有可能引發(fā)各種心理問題。
2面對“90后”大學生，高校輔導員思想政治教育方法創(chuàng)新措施
2.1創(chuàng)新“以學生為中心”的教育理念
對有著時代新特點的“90后”大學生進行思想政治教育，必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，堅持“以學生為中心”，在尊重學生個體地位和價值的基礎(chǔ)上，增強思想政治教育的針對性和時效性?！耙詫W生為中心”的教育觀念，主要體現(xiàn)在：對學生主體地位的尊重；對學生權(quán)利和尊嚴的尊重；對學生學習主動性的激發(fā)；對學生個性發(fā)展的重視。輔導員應該充分利用學生的特點，將課堂主動權(quán)教給學生，重視學生的參與需求，引導學生自我管理，自主探索正確的思想政治教育內(nèi)容。在教學中，高校輔導員應該以引導者的地位引領(lǐng)學生學習，而不是以強硬姿態(tài)灌輸知識。針對“90后”大學生理想信念缺失、存在信仰危機的現(xiàn)狀，高校思想政治教育要深入開展黨的教育、中國革命精神教育、歷史責任感教育、感恩教育等。在教學中，輔導員應將自身的高潔情操和對學生的關(guān)懷與期待貫穿在課堂中，使他們樹立正確的思想理念、認清自身所擔負的社會責任，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)不懈努力的行為。
2.2創(chuàng)新因材施教的教育方法，全面解決學生問題
為解決“90后”大學生普遍焦慮、抗壓能力差等特點，高校輔導員應提升自己的專業(yè)知識和人格魅力，比如在專業(yè)知識上能考過國家心理咨詢師資格，又具備樂觀和尊重學生的特點，使學生對其信賴，主動與輔導員交流心理問題，同時輔г幣燦η擅畹卦碩自己的專業(yè)知識和靈活的交流方式為學生解開疑惑。比如，曾有一名“90后”大學生在文藝委員的競選上落選，她的心情突然就很沮喪，甚至有些失眠。筆者就告訴她學校是個全面鍛煉人的平臺，并不是只有“干部”才能得到鍛煉，處處留心皆學問，只要能積極參加各項活動，都能達到提升自己的目的，要學會在參與中不斷成長，不僅要學知識，更要學會做人和辦事。后來筆者留心發(fā)現(xiàn)，這個落選的學生不僅積極參加文藝活動，連其他社團的事情也很關(guān)心，漸漸又恢復了自信和開朗。所以，高校輔導員對待學生應該像教育自己的孩子般細心和耐心，注意用適合的方法給予他們引導，確保他們的心理健康。
2.3創(chuàng)新教學模式，借網(wǎng)絡(luò)資源實施高效教學
互聯(lián)網(wǎng)和手機的應用已經(jīng)滲透到生活的各個角落了，網(wǎng)絡(luò)與手機快捷、方便的特點，對我們的生活、工作、學習帶來了諸多方便?！?0后”大學生也將QQ聊天、發(fā)短信、打電話作為自己人際交流的住房方式。在信息爆炸的時代，大學生獲得知識與信息的主要渠道已經(jīng)從課堂逐漸轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)。高校輔導員也可以與時俱進，借助網(wǎng)絡(luò)的信息與溝通優(yōu)勢，創(chuàng)建一個與學生交流的新平臺。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳遞速度快等優(yōu)勢。“90后”大學生可在互聯(lián)網(wǎng)的“信息庫”里，挑選信息，提升自我。通過對3000名大學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們佩帶手機的概率是100%，且都注冊有QQ。針對這一情況，輔導員可建立QQ班級群組，學生及時不經(jīng)常用電腦上網(wǎng)，也可以通過手機登錄QQ，直接開展對話活動，實現(xiàn)師生即時對話，提高了問題的解決效率。由于網(wǎng)絡(luò)交流避免了面對面的尷尬，使學生更愿意敞開心扉與輔導員談心。QQ群組交流，使師生交流更多了一個渠道。比如，長江大學“90后”大學生勇救落水兒童溺亡事件發(fā)生后，第一時間就有學生在班級QQ群組里對其價值觀進行討論，輔導員趁此機會與學生一起分析什么是正確的價值觀。同時，由于網(wǎng)絡(luò)聊天更隨意的特點，教師與學生之間可以聊很多話題，甚至在這里學生可以給輔導員提一些有效的班級管理辦法。借助網(wǎng)絡(luò)渠道，輔導員不僅加強了與學生的交流、加深了對學生的了解、加強了對班級的管理，而且也自然地將普及了思想政治教學內(nèi)容，促進了學生的健康發(fā)展。
參考文獻
摘要：大學輔導員居于高?；鶎咏逃芾淼淖钋把兀谴髮W 思想政治教育工作的實施者。大學生具有較高的學歷層次、 較強的接受能力，但也存在著思想意識抵抗力偏弱的現(xiàn)實 缺點。面對新時代高校思想政治教育工作的變化趨勢與特 點，必須在教育工作的方式方法上加以創(chuàng)新突破，才能確 保思想政治教育工作的效果落到實處。高校輔導員合理正確地來提高學生的思想政治教育的時效性就顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：輔導員； 思想政治教育； 途徑
大學輔導員是高校思想政治教育工作的親身實踐者，是確保大學生保持良好思想狀態(tài)、堅定正確意識形態(tài)的捍衛(wèi)者。面對新時期愈加激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭以及求新、求變、多元化的大學生思想發(fā)展態(tài)勢，必須在思想政治教育工作方面與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能確保大學思想 政治教育工作煥發(fā)嶄新的生機。
一、新媒體時代下高校思想政治教育的現(xiàn)狀
高校輔導員是學生思想政治教育的主要負責者，可是自從中國高校擴招以來，輔導員的數(shù)量與學生數(shù)量的增長并不成比例關(guān)系。雖然學生越來越多，可是輔導員的數(shù)量卻沒有相應增加。另外高校對輔導員自身的思想政治教育的學習不夠深入，很多時候都是停留在表面，這樣在給學生進行思想政治教育就顯呆板與機械。有些高校輔導員缺乏從事學生工作和思想政治工作的敬業(yè)精神，另外現(xiàn)在的教育環(huán)境相比以前更加復雜。這些因素加在一起導致新媒體時代下高校思想政治教育并沒有太大提高。
二、高校思想政治教育時效性的思考
時效性對高校思想政治教育意義重大，毫不夸張地講追求實效性是思想政治教育的永恒目標，也是思想政治教育活擁某齜⒌愫妥鈧漳康摹K枷胝治教育本身的特性以及相關(guān)學科的發(fā)展為科學評價思想政治教育實效性提供了可能，但是高校輔導員在進行思想政治教育實效性評價的過程中也存在著評價標準、評價對象與評價方法上的困境。新時代下，高校輔導員依然要把思想政治教育的時效性放在首位，如果不關(guān)注時效性，只把思想政治教育當作一種任務(wù)，那么高校的思想政治教育永遠做不好。
三、增強高校輔導員思想政治教育工作時效性的對策
（一）創(chuàng)新性使用新媒體工具
高校輔導員在進行思想政治教育工作時，應該開闊思路，養(yǎng)成使用新媒體工具的習慣。輔導員可以結(jié)合學生實際情況，開展多種多樣的的網(wǎng)上思想政治教育。如班級、團委、學生會、學院、學校等組織可通過開通官方微博、微信公眾平臺等方式，定期進行思想政治教育的學習，展開討論，定時總結(jié)，讓學生感受到思想政治教育也是有趣和有用的。以新媒體為載體，以學生為中心。高校輔導員在利用新媒體時，要以學生為中心。讓學生真正參與到思想政治教育的活動中。高校輔導員只要加強對新媒體輿情監(jiān)控的日常管理，建立信息管理的常設(shè)機構(gòu)，制定新媒體管理的規(guī)章制度，規(guī)范大學生的新媒體行為就可以了。輔導員一旦發(fā)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)中的一些有害信息，要及時進行“消毒”工作，強化正面引導。通過談話等形式及時發(fā)現(xiàn)大學生中存在的思想問題，做到防微杜漸，在高校中形成一種積極健康的媒體環(huán)境，營造一個完備的新媒體監(jiān)管的體系。同時，大學生要提高新媒體自律意識，加大網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳力度，強調(diào)大學生自己作為傳播者的道德義務(wù)，培養(yǎng)他們的道德意識和社會責任感。只有讓大學生參與進來，才能使輔導員的教育更加有效。
（二）創(chuàng)新教育管理理念
高校輔導員應逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教育模式中單純依靠說教的方式，學會角色換位，學會主動放下身段，將自身融入思想政治教育之中。深刻挖掘教育的內(nèi)涵實質(zhì)，創(chuàng)新教育管理的方式理念，認真研究大學生群體對于思想政治教育的看法要求，重視發(fā)揮教育的深層次作用，還學生以教育的自，激發(fā)學生最大的主動性，真正實現(xiàn) “學生 需要什么，就提供什么教育”的最終目的。
（三） 以服務(wù)學生為中心
接受力強、思想活躍的新一代 “90 后”大學生群體，在信息來源渠道日益多元化的新時代，對傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的灌輸式被動思想政治教育方式提不起任何的興趣。希望自己能夠在教育中占據(jù)主導性地位，對教育的內(nèi)容、形式、時間等擁有足夠的支配權(quán)。在這種變化趨勢中，高校輔導員必須將自身置于學生服務(wù)者的角度，緊緊圍繞學生這一教育中心，樹立起為學生服務(wù)的正確思想政治教育思想。
（四） 扎實做好溝通交流工作
加強同大學生的溝通交流，是輔導員開展好思想政治教育工作的有效措施。通過廣泛的談心交流，既能夠和諧師生間的關(guān)系，消除各種不利情緒，促使輔導員走入學生世界，也可以通過這種 “一對一”的溝通方式，提高思想政治教育的針對性和實效性，幫助輔導員更好更快的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，也可以幫助輔導員更準確的把握學生心理狀況的變化，及時化解各種心理疾患。一是提供給學生以相互交流的平臺、機會。由于輔導員站在教育管理者的角度，學生不可避免的會產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，不愿意將心中真實所想告知輔導員，后者就無 法把握學生的思想脈搏，而同學卻不一樣。他們成長在相同環(huán)境中，對事物的理解方向基本一致，價值觀都比較相像。為學生創(chuàng)造彼此間交流談心的機會，就不會出現(xiàn)輔導員同學生談心時的尷尬現(xiàn)象。輔導員可以邀請高年級中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生現(xiàn)身說法，談經(jīng)歷、談學習、談情感、談人生、談前途，談學生喜聞樂見的各種事情。這些通過學生自身說出的話語，更加具有說服力、更加具有親近感、更 加具有針對性，有時會獲得比輔導員思想政治教育更好的效果。 二是輔導員應主動靠上去做工作，同學生展開積極的談心交流。直接交流方式是幫助輔導員獲得學生真實狀況的最有效方式，既簡單實用，又拉近了師生間的關(guān)系。在交流過程中，輔導員應用真心換取學生的信任，曉之以情、 動之以理，建立起坦率、真誠、平等、互信的師生關(guān)系。 輔導員應以“過來人”的身份，講述自身的成長發(fā)展經(jīng)歷，用自身的人生經(jīng)歷感染熏陶學生，切不可居高臨下的進行交流，反而會損害交流談心的效果。同時，在交流過程中，輔導員應仔細觀察學生的表情變化、肢體語言等隱性信息，這些細節(jié)往往會暴露出學生某些內(nèi)在的問題。另外，還要選擇好交流的地點，如林蔭下、湖岸旁、操場上，為談心交流營造出溫馨的氛圍。
四、結(jié)束語
高校思想政治教育的內(nèi)容，能夠及時端正大學生的思想認識，實現(xiàn)時效性。輔導員在進行思想政治教育時，要抓住現(xiàn)實中的爭論焦點，充分認識事物的兩面性。學校在注重實質(zhì)內(nèi)容的掌握外，也要注重這些教育內(nèi)容表現(xiàn)形式的形象性、新穎性、使思政教育更具人情味、親和力，從而增強教育的及時性、針對性、有效性和科學性。同時，推動高校思想政治工作由枯燥的、單一的形式向生動的、有用的方向轉(zhuǎn)變。
參考文獻：
[1]趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的 組織保證和長效機制
在關(guān)于全面從嚴治黨的講話中提出打鐵還需自身硬的倡導，高校輔導員隊伍作為戰(zhàn)斗在學生管理第一線的黨員團隊同樣適用。作為高等教育戰(zhàn)線的排頭兵，現(xiàn)實中的高校輔導員目前處在一種理想與現(xiàn)實巨大發(fā)差的困境中。高校輔導員職責范圍包括獎助貸、黨建、學生活動、教學考勤、心理健康健康、宿舍衛(wèi)生等，只要跟學生有關(guān)的事情統(tǒng)統(tǒng)屬于輔導員工作范疇，而且每名輔導員對應300-400學生，工作量嚴重超載，同時輔導員崗位沒有一個合理的發(fā)展通道，多種原因?qū)е螺o導員隊伍流動性特別大，一批又一批成熟的輔導員紛紛轉(zhuǎn)崗或跳槽，對輔導員團隊造成巨大損失。輔導員隊伍的質(zhì)量對于高校的穩(wěn)定，高校教學的順利進行具有重要的作用，一面是輔導員隊伍的巨大流動，另一面是錯綜復雜的學生管理工作，龐大的學生群體，繁雜的事務(wù)性工作，常常使輔導員身心疲憊。同時，社會中多元的價值觀念同樣會對輔導員造成巨大的沖擊，忙忙碌碌的背后，輔導員會感到深深的迷茫，如何高效率、高質(zhì)量地完成工作值得每個人深思。筆者認為，輔導員工作應返樸歸真，不忘初心，再次將關(guān)注點聚焦到學生思想工作上來，學生思想問題解決了，一切便迎刃而解。目前我校學生思想觀念方面普遍存在如下兩個問題：
1.為誰學？
如今在校大學生年齡均為95后，其作為網(wǎng)絡(luò)時代的原著民，在價值觀念、生活方式、思維方式等方面獨具特色，我校作為一個三本院校，學生普遍存在自制力弱、個性強、學習態(tài)度差、癡迷網(wǎng)絡(luò)等特點，在大學之前積累的家庭問題、心理問題等進入大學后井噴式爆發(fā)。眾多思想問題中，為誰學的認識是根本。學生多為獨生子女，在家里被父母長輩捧在手心里，從小到大一切事務(wù)小到衣食起居，大到發(fā)展規(guī)劃父母都安排的好好的，使學生慢慢滋生學習是為父母、為老師的觀念，在學校要靠老師管理，在家里要靠父母監(jiān)督，學習好了要父母獎勵。上大學后這一觀念仍得不到改變，覺的高中三年太苦了，上大學要享受自由，盡情地玩樂。針對這一問題，筆者認為應該從如下三個方面做工作：
第一，樹立終身學習的理念。21世紀是知識時代，知識的總量和更新速度不斷加快，高中老師說的上大學后就功成名就、盡情玩樂的說法純屬精神鴉片?；畹嚼蠈W到老將是21世紀每個人的常態(tài)。大學不是人生的終點，而是一個全新的起點。
第二，勤奮學習是生存和發(fā)展的法寶。隨著我國高等教育的不斷擴招，大學生人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力不斷增大，整個社會用工環(huán)境也朝著能者上，庸者下，劣者淘汰的森林法則發(fā)展，依靠父母、親友安排工作的想法已經(jīng)行不通了，沒有單位愿意養(yǎng)閑人，只能依靠自己。
第三，制度約束。我校學生學習自覺意識嚴重缺乏，需要別人來監(jiān)督管理，輔導員談話覆蓋面太小，效率低，需要制度約束。另外，面對一件事情，學生判斷是否去做的價值理念是，不做這事會失去什么，而不關(guān)心做了能獲得什么。為此，關(guān)于上課出勤問題，在輔導員談話做思想工作的同時，還要嚴格施行校紀校規(guī)，對于嚴重違反的學生要給予相應處分，以儆效尤。
2.知識有用么？
知識就是力量、知識改變命運這是自幼耳熟能詳?shù)闹V語，然而在我們近二十年的學海生涯中，知識的獲取學習活動悄然異化為考證、升學的工具，隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，大學生就業(yè)問題日益嚴峻，莘莘學子十年寒窗仍無立錐之地，不禁質(zhì)問：知識還有用嗎？一時間知識無用論甚囂塵上，社會大踏步進入了拼爹的時代。知識真的沒用了嗎？當然不是，知識還是有用的。
首先，我們來看什么是知識？這是一個很寬泛的問題，我們無法用一兩句語言來概括?？梢悦鞔_的是知識涉及社會生活的方方面面，它不僅僅局限于教學的教材和考試的試卷之中，而且不同的歷史時期、不同的國家、不同的民族擁有不同的知識范型，產(chǎn)生不同的知識。在此，我們想探討的是知識對個人有什么用處，大可把評判知識的標準設(shè)定為對個人生活有益，有益的便是知識，無益的便不是知識。
第二，大家不禁要問知識對個人有什么用呢？根據(jù)知識跟人類的關(guān)系，知識可以分為自然知識、社會知識、人文知識。自然知識講的是人與自然的關(guān)系。生物知識使人類豐衣足食，建筑知識使人類安居樂業(yè)，醫(yī)學知識助醫(yī)生救死扶傷，機械知識使人類日行千里，通訊知識使人類千里傳音。社會知識講的是人與人的關(guān)系。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼教人們尊老愛幼，程門立雪教人們尊師重道，將相和教人們團結(jié)與協(xié)作，資質(zhì)通鑒展示了王朝的更迭，資本論闡述了社會的發(fā)展的脈搏。人文知識講的是人與自己內(nèi)心的關(guān)系?！蛾懛秆勺R》使人感嘆個人命運在時代浪潮前的渺小與無力的同時，不禁為堅貞不渝的愛情潸然淚下。《平凡的世界》讓人們?yōu)槠椒踩说膱匀滩话魏皖B強生命力而肅然起敬?！独菆D騰》向人們展示了狼群的機智與團結(jié)，以及人類的貪婪與狹隘。自然知識給予人類生存的物理空間，社會知識為人類創(chuàng)造生活的美好環(huán)境，人文知識使人類的精神得到升華。
