發(fā)布時間：2022-08-24 16:53:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、課堂教學(xué)是課題研究的基礎(chǔ)與源泉
如果說課題研究是水，那么課堂教學(xué)實(shí)踐就是它的源；如果說課題研究是樹，那么課堂教學(xué)無疑就是它扎根的土壤。針對課堂教學(xué)中的困惑，我園申報了"十一五"重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)整合策略之研究》及《全國"新教育實(shí)驗(yàn)"課題組子課題《幼兒園理想教學(xué)活動的探索》的課題研究，在實(shí)施這兩個課題研究的過程中，我們對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行思考，用新的教育理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，取得了一定的成效。在構(gòu)建理想的課堂教學(xué)過程中，我們通過不斷地研究--總結(jié)--反思--再研究--再總結(jié)--再反思中深化，有效地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
多年來，我園教師在各級各類教學(xué)活動展示評比中頻頻獲獎，成績顯著：兩位教師參加全國教學(xué)評比獲一等獎，五位教師在江蘇省教育科研優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二等獎、八位教師在蘇州市教育科研優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二等獎，還有10多位教師分別在昆山市百節(jié)好課展評、幼兒園教科研"雙優(yōu)"評比、白板評優(yōu)等活動中均獲一等獎的好成績。這些成績的取得，大大活躍了我園課堂教學(xué)研究的氛圍，有效地促進(jìn)我園課題研究的實(shí)施，課題研究更是深入人心。目前，我園"十一"課題也在去年圓滿結(jié)題，"十二五"課題也已正式啟動。
二、課題研究是課堂教學(xué)的總結(jié)與提升
課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)活動有其內(nèi)在的規(guī)律性，運(yùn)用、遵循了這些規(guī)律，就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
每一個課題實(shí)施之前，我們都要求教師要撰寫教研論文，搜集、篩選、整理資料，不斷豐富、完善、高自己的知識儲備和研究水平。在課題研究過程中，組織教師學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)手段、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、涉獵各科知識，通過總結(jié)升華，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)、揭示、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，并以此指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)活動，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
在我園"十一五"重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)整合策略之研究》及子課題《幼兒園理想教學(xué)活動的探索》的課題研究中，我們通過形式多元化的培訓(xùn)引導(dǎo)教師對理想的教學(xué)活動有了一定的理解，大家在感悟和體會中靈活地掌握教學(xué)技巧，同時也收獲著課堂教學(xué)的精彩，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的贊賞。同時也我們注重成果總結(jié)與推廣，教師撰寫的論文有二百多篇在全國各級各類雜志上發(fā)表，一百多篇論文、案例、隨筆在省、市級評比中獲一、二獎。
在取得實(shí)效的同時，課題研究負(fù)責(zé)人根據(jù)研究情況及時進(jìn)行總結(jié)提升，撰寫序列性論文，刻制教學(xué)光盤，展示教學(xué)設(shè)計(jì)，形成既符合我園實(shí)際情況又具有引領(lǐng)示范作用的課堂教學(xué)模式，也再次讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出了它應(yīng)有的魅力。
三、課題研究與課堂教學(xué)是教師成長的著力點(diǎn)
課題研究的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，不是為了創(chuàng)造新的理論；課堂教學(xué)的目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時為課題研究提供實(shí)驗(yàn)場所和生動素材，這是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。所以說課題研究和課堂教學(xué)是密切相關(guān)、不可分割的。一名優(yōu)秀的幼兒教師，只有走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，才能將教育教學(xué)工作提高到一種新的境界。
多年來，我們實(shí)幼堅(jiān)持課題聚集課堂，堅(jiān)持課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅(jiān)持學(xué)研做結(jié)合，引導(dǎo)教師在讀書中吸取營養(yǎng)，在實(shí)踐中探索規(guī)律，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊行動；堅(jiān)持合作研究，建立以骨干教師為引領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)，為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)成長和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我們節(jié)約資金不放過每一次讓老師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，去南京借鑒他人課題實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，去上海感受專家的前沿引領(lǐng)，組織教師聆聽專家的學(xué)術(shù)報告，感受專家的細(xì)節(jié)牽引，感受教研論壇上吹來的清新之風(fēng)。 除此之外，我們以課堂教學(xué)為載體，組織開展了集體備課、一課三研、聽課評課、案例分析、反思交流、名師指導(dǎo)等等，讓教師在交流中達(dá)到資源共享，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火焰。我們鼓勵教師堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育學(xué) 幼兒園實(shí)踐 理論認(rèn)知 課堂教學(xué) 合作教學(xué)
學(xué)前教育學(xué)課程理論性強(qiáng)，概念、原則、方法、注意事項(xiàng)多，不宜展開發(fā)揮，教師在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)兩種截然相反的教學(xué)方式：一種是照本宣科的對照教材，給學(xué)生勾畫重點(diǎn)，重現(xiàn)課本，一些不夠?qū)I(yè)、經(jīng)驗(yàn)不足的教師很容易陷入此種教法，實(shí)際上采用的針對中小學(xué)生的解釋教材的方式，對大學(xué)生來說是不合適的，很容易激發(fā)學(xué)生的反感，枯燥厭學(xué)，對教師作出較低評價；另一種是脫離教材自成體系，教師參考多種版本教材和專著，編成教學(xué)講義，這是教學(xué)實(shí)踐中大多數(shù)專業(yè)教師采用的方法，雖然避免了照本宣科的尷尬局面，但是卻大大的增加了教師工作量，備課時間過長，又容易脫離教育目標(biāo)，學(xué)生在課堂上則疲于筆記。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到既緊扣教育目標(biāo)又激發(fā)學(xué)生積極性，教師走進(jìn)幼兒園親身實(shí)踐，將所見所聞應(yīng)用于課堂教學(xué)不失為一個好方法。
一、教師幼兒園實(shí)踐活動豐富深化了對學(xué)前教育理論的認(rèn)知。
學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的學(xué)科，從1862年德國教育家福祿貝爾（1782―1852）出版《幼兒園教育學(xué)》標(biāo)志著學(xué)前教育學(xué)的獨(dú)立到現(xiàn)在，但是到目前為止該學(xué)科體系還不夠成熟完善，有許多理論空白和學(xué)界未取得共識的地方，這在不同編著者對同一問題的闡述有較大差異上就可以看得出。如對于學(xué)前教育學(xué)的定義，不同版本教材差別較大：[1]朱宗順版本將其分為作為學(xué)科的學(xué)前教育學(xué)和作為課程的學(xué)前教育學(xué)分別予以闡釋；[2]衛(wèi)曉東版本則將其視為幼兒教育學(xué)，表述為：“是教育學(xué)的一個分支，專門研究3～6周歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律”。[3]因此，僅依靠教材開展教學(xué)是不夠的，每套教材都有不完善的地方，目前使用的不同版本教材基本上是各自為政、自圓其說，對同一現(xiàn)象難有同一的理論，不同的教材理論體系差別很大，專業(yè)教師要有能力加以甄別和取舍。學(xué)前教育學(xué)理論來源于學(xué)前教育實(shí)踐，但很多時候理論又高于實(shí)踐或者與實(shí)踐不盡相符，教師在實(shí)踐過程中會遇到課本理論無法完全闡釋的問題，其中有些知識經(jīng)驗(yàn)是書本上沒有或者不便于表述的知識，只有在實(shí)踐中感悟、領(lǐng)會。家園合作理論上包括家長委員會、家長會、家長學(xué)校、家長接待日、家長開放日、家訪、電話、便條、個別談話、親自活動等形式，而真實(shí)情況是家訪根本很難開展，因?yàn)槿ビ變杭抑袝泻芏嗖环奖?，幼兒園教師基本上不家訪，家長學(xué)校也開展的很少。還有其他諸如此類的問題都表明理論與實(shí)踐有時候是有距離的，理論上可行的實(shí)踐中不一定可行，幼兒園實(shí)踐活動增強(qiáng)了教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識，對于提高教學(xué)能力、處理好師生關(guān)系關(guān)系是有益的；同時也豐富拓展了教師的理論素養(yǎng)，不再把理論當(dāng)成教條，而是動態(tài)發(fā)展的體系，在教學(xué)過程中就有能力對教材予以加工調(diào)整，取其所長避其不足，傳授給學(xué)生盡可能完善的理論體系；又鑒于學(xué)前教育學(xué)學(xué)科的不完善性，教師在幼兒園的實(shí)踐可能會總結(jié)出新的理論，取得創(chuàng)新性成果，提高了教師的教研水平，如中國學(xué)前教育學(xué)奠基者陳鶴琴的“五指課程理論”、“活教育理論”就產(chǎn)生于在自己所創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的實(shí)踐。[4]
二、捕捉并記錄實(shí)踐活動中的教育契機(jī)，將之運(yùn)用于課堂教學(xué)。
學(xué)前教育學(xué)雖然理論性強(qiáng)，但也是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，在講述理論知識的同時，教師若缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授的時候就只是羅列知識點(diǎn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，久之勢必會喪失學(xué)習(xí)興趣。講授這部分內(nèi)容時教師插入兩幅同一個幼兒的對比圖片，一幅是該幼兒做完折毛毛蟲游戲后展示給老師看，興高采烈的表情，顯得很有成就感；另一幅是該幼兒被實(shí)習(xí)教師過度批評并被叫到教室前面站了很長時間返回座位后很不高興的表情，板著臉，唬著眼，一副仇恨剛才懲罰他的老師的樣子，毫無掩飾的同一表情持續(xù)了約20分鐘，兩幅圖片對比會給了學(xué)生強(qiáng)烈的印象，今后千萬不能傷害孩子幼小的心靈，更不能體罰幼兒，起到了很好的教學(xué)效果。幼兒園課堂教學(xué)方式方法這部分內(nèi)容講授時，教師先講解常用方法有：講述、提問、討論、講解、談話、演示、示范、觀察、電化教學(xué)、游戲、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等，介紹完這些方法之后，播放在幼兒園所攝優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，提醒學(xué)生注意領(lǐng)會幼兒園教師無文字的游戲化教學(xué)方式、密切的師幼關(guān)系，讓學(xué)生實(shí)際感受幼兒園課堂教學(xué)并模仿，顯然比空洞的說教更有說服力，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)了，也激起了對未來職業(yè)的向往，堅(jiān)定了專業(yè)信念。講解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時涉及到了環(huán)境特點(diǎn)，條條框框多，學(xué)生缺乏實(shí)際體驗(yàn)，感到很枯燥，摸不著頭腦。此時教師播放幼兒實(shí)際環(huán)境視頻，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識幼兒園整體布局、戶外游戲設(shè)施種類和設(shè)置、游戲區(qū)地面草坪、無高層建筑的教學(xué)樓，室內(nèi)教室課桌擺放、墻面布置、玩具種類、區(qū)域設(shè)置等，加深了學(xué)生的印象，對理論理解更加透徹，知其所以然。又如幼小銜接理論要求幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和簡單常用的漢子，但是并沒有具體介紹學(xué)習(xí)的方法，與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際需要相脫節(jié)，教師將幼兒園采用的教幼兒識字方法用圖片形式演示給學(xué)生看：看到了就用筆圈出來，這種識字方式符合幼兒智力發(fā)展特點(diǎn)，起到了較好的效果，不知不覺教師通過這種方式讓幼兒在游戲中輕松學(xué)會了許多常用的漢字。
三、與幼兒園開展合作教學(xué)。
學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師有較深的理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不具備幼兒教育的基本技能，幼兒園教師則反之，雙方開展交流合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。高校學(xué)前教育專業(yè)聘請幼兒園骨干教師走進(jìn)課堂傳授保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生互動交流，既讓學(xué)生學(xué)到書本難以學(xué)到的知識，又加深了學(xué)生對自身職業(yè)的認(rèn)知。目前去幼兒園實(shí)踐的高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師多，但聘請幼兒園教師來高校的少，此類活動應(yīng)開展起來，實(shí)現(xiàn)共贏。
參考文獻(xiàn)：
[1] 盧新予等. 學(xué)前教育學(xué)[M]. 鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2012.1.
[2]朱宗順 陳文華.學(xué)前教育學(xué)[M] . 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.2-3.
關(guān)鍵詞 幼兒音樂教育 音樂課堂 問題 對策
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.066
幼兒音樂教育作為幼兒教學(xué)的一門重要課程，在幼兒園教育中擔(dān)任著重要的角色。幼兒音樂教育對幼兒具有重要的影響，它能夠陶冶孩子的情操，培養(yǎng)幼兒善良的心靈，能夠有效刺激幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望，啟發(fā)孩子活躍的思維，提高幼兒語言表達(dá)能力等。但在實(shí)際開展中，幼兒音樂教育活動還存在著一定的不足，如教師教學(xué)方法不得當(dāng)，課堂組織幼兒活動沒有秩序，缺乏組織者；音樂課堂教學(xué)情節(jié)不夠豐富，缺乏能夠吸引學(xué)生的精彩情節(jié)；同時，在音樂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法對課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)等問題。
1 幼兒音樂教育開展中存在的問題
1.1 音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不足
首先，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂設(shè)計(jì)不足是一個非常突出的問題，很多幼兒教師并沒有認(rèn)識到進(jìn)行音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并且一些幼兒園也缺乏相關(guān)的高素質(zhì)教師人才。因而就使得一些幼兒園在音樂課堂教學(xué)中完全沒有任何設(shè)計(jì)方案，也沒有任何課前準(zhǔn)備，完全是教師在課堂上依照相關(guān)教學(xué)材料“照本宣科”。同時，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不足問題還體現(xiàn)在個性化教育的缺失方面，很多幼兒音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師并沒有針對幼兒的具體情況對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案加以改變。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)是較好開展相關(guān)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足所產(chǎn)生的不利影響因而也就較為凸顯。①并且由于缺乏較好的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也大大降低了幼兒音樂課堂教學(xué)中的有效性，沒有真正讓幼兒在音樂課堂中學(xué)習(xí)到一定的音樂知識，或者掌握一定的音樂能力?？梢钥闯觯魳氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足，對于幼兒音樂課堂教學(xué)活動開展所造成的不利影響，是體現(xiàn)在多方面的。
1.2 音樂課堂教學(xué)活動內(nèi)容單一
在當(dāng)前的幼兒音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)活動內(nèi)容單一問題也是一個十分普遍的問題。例如在幼兒音樂課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分幼兒教師所采用的教學(xué)方法只是教授幼兒一些簡單的兒歌，或者欣賞一些歌曲，很多幼兒教師認(rèn)為在幼兒音樂課堂教學(xué)中所選擇的教學(xué)內(nèi)容就是歌曲，事實(shí)上這是不正確的。在幼兒音樂課堂教學(xué)中，可以選擇的音樂類型有很多，如打擊樂、輕音樂、民樂民謠等等，這些都能夠?qū)τ谟變旱慕】党砷L起到較好的熏陶作用。②同時，在這種教學(xué)方式下，幼兒只是被動的接受者，沒有充分調(diào)動起幼兒的興趣和參與積極性，特別是對于一些有著音樂天賦的幼兒，這種被動式教學(xué)法是非常不利的。造成這一問題的原因也在于很多幼兒教師缺乏較好的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)活動安排上缺乏積極有效的創(chuàng)新，從而使得原本生動的音樂課教學(xué)活動變得枯燥乏味。在幼兒音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)活動內(nèi)容單一也不利于幼兒受到更好的音樂熏陶，限制了幼兒對于音樂的良好認(rèn)知。
1.3 幼兒在音樂教學(xué)課堂結(jié)束后未有效地鞏固復(fù)習(xí)
對于幼兒音樂教學(xué)來說，幼兒的思維能力的鍛煉需要良好的課后練習(xí)作為保障。而在當(dāng)前的幼兒音樂教育中，音樂教學(xué)主要是在音樂課堂教學(xué)中開展的，缺乏較好的課后練習(xí)作為保障，這就使得幼兒在音樂學(xué)習(xí)中得不到有效的鞏固復(fù)習(xí)，從而沒有形成較好的記憶效果。從這一角度來看，很多幼兒園對于音樂教育也缺乏足夠的重視，僅僅將音樂課堂教學(xué)當(dāng)作一種常規(guī)的幼兒教學(xué)活動，而沒有認(rèn)識到音樂教育對幼兒身心健康成長的重要作用。在開展幼兒音樂教學(xué)中，缺乏有效的鞏固復(fù)習(xí)，也就在很大程度上失去了開展幼兒音樂教育的意義，使得幼兒沒有在音樂教育中得到較好的熏陶，對于音樂知識的學(xué)習(xí)沒有形成較好的記憶。③例如很多幼兒園在音樂課堂開展中，教學(xué)活動僅僅是在課上進(jìn)行，課后教師對幼兒的音樂練習(xí)情況“放任不管”。同時，一些幼兒在課后練習(xí)中由于缺乏較好的指導(dǎo)，在練習(xí)中出現(xiàn)的問題也很難及時得以糾正，這些都是比較突出的問題。從這一角度來說，幼兒音樂教育中有效鞏固復(fù)習(xí)的缺失，也不利于較好地開展其它幼兒教育活動。
2 針對幼兒音樂教學(xué)開展中存在問題的對策
2.1 制定完善的教學(xué)方案
幼兒教師在開展音樂課堂教學(xué)前應(yīng)當(dāng)首先制定出完善的教學(xué)方案，進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是較好開展幼兒音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，在制定教學(xué)方案的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的具體特點(diǎn)，制定更加個性化的教學(xué)方案。同時，教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的教學(xué)目的，不能進(jìn)行無目的的音樂課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重提高幼兒音樂課堂教學(xué)的有效性。幼兒園也應(yīng)當(dāng)積極重視音樂教學(xué)方案的制定，可以在全園制定統(tǒng)一的音樂教學(xué)方案，借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，針對自身的實(shí)際情況加以改變。同時也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的相關(guān)教師人才，特別是具備較高音樂素養(yǎng)的幼兒教師人才，這對于制定和完善相關(guān)的幼兒音樂課堂教學(xué)方案有著非常重要的作用。④另一方面，在制定教學(xué)方案中，也要打破傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識到在幼兒階段開展音樂教育的重要作用和核心內(nèi)涵，在幼兒音樂課堂教學(xué)方案中融入一些全新的教育思想。
2.2 豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒互動參與
在幼兒音樂課堂教學(xué)中，要提升教學(xué)效果，一個關(guān)鍵性的因素就是應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的參與積極性，使得幼兒能夠在互動參與中體驗(yàn)到音樂的魅力。這就要求在音樂課堂教學(xué)中要豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容形式，打破單一的音樂課堂教學(xué)活動思維，在音樂內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)更加豐富。例如可以選擇一些世界名曲或者我國的傳統(tǒng)名曲，雖然幼兒并不一定能夠理解音樂的深刻內(nèi)涵，但是卻能夠在欣賞音樂的過程中受到一種熏陶，培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知力。同時，在音樂課堂教學(xué)方式方面，也可以進(jìn)行較好的創(chuàng)新，關(guān)鍵便在于要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒互動參與為核心，這樣一來，就能夠變幼兒音樂課堂教學(xué)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。⑤因而可以看出，在豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式方面，調(diào)動幼兒互動參與的關(guān)鍵便在如何有效激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師在這一方面就可以選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。
2.3 教師在課后對幼兒及時進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，共同練習(xí)鞏固
教師在開展幼兒音樂教育活動中，不能僅僅在音樂課堂上開展相關(guān)的教學(xué)活動，還應(yīng)當(dāng)在課后對幼兒進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，要正確認(rèn)識到幼兒的記憶特點(diǎn)，只有通過不斷的練習(xí)鞏固才能讓幼兒充分學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識。教師在課后對幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，也可以給幼兒布置一些相關(guān)的課后練習(xí)作業(yè)，例如讓幼兒在課后自行練習(xí)某一兒歌，在下次音樂課堂上對幼兒的練習(xí)效果進(jìn)行檢查。同時，教師在幼兒進(jìn)行課后練習(xí)的時候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，不能放任不管，要引導(dǎo)幼兒以正確的方法進(jìn)行音樂練習(xí)。⑥對于幼兒練習(xí)過程中遇到的一些問題，也要進(jìn)行總結(jié)，如果某一問題是幼兒課后練習(xí)中普遍存在的，就要針對這一問題在音樂課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解。良好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)鞏固對于幼兒更好地學(xué)習(xí)音樂知識有著重要作用，也是較好開展幼兒音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起自己的責(zé)任。
幼兒音樂教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的一門課程，它在幼兒音樂教學(xué)中起著重要的作用，對幼兒的發(fā)展和成長起著不可估量的影響，但是幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題是制約幼兒音樂教學(xué)發(fā)展的首要因素，因而應(yīng)當(dāng)積極解決音樂教學(xué)中的問題，這對于更好地在幼兒教育中開展音樂教學(xué)，提高教學(xué)效果有著重要作用。
注釋
① 李云秋，王園齊.幼兒音樂活動中滲透蒙氏生活教育內(nèi)容的策略探究[J].黃河之聲，2014.7：82-84.
② 佟鳳仙，嚴(yán)亞娜.我國幼兒園音樂課程體系存在的問題及解決對策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014.1：182-185.
③ 程英.對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012.12：141-144.
④ 趙銀屏.音樂?情趣?審美――淺談幼兒音樂教育方法[J].臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012.4：105-108.
一∶健全管理組織網(wǎng)絡(luò)
建立園保育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：園長為幼兒園管理第一責(zé)任人，對幼兒園保育工作進(jìn)行全面監(jiān)督與總體布置；園總務(wù)負(fù)責(zé)共同監(jiān)督管理；總務(wù)負(fù)責(zé)制定具體工作計(jì)劃、落實(shí)檢查與監(jiān)管考核；保健組長負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)、檢查各部門崗位人員的日常保育工作；各崗位人員根據(jù)自身崗位要求，認(rèn)真落實(shí)保育要求.
一∶規(guī)范管理操作程序
1:工作會議.管理小組定期召開工作會議，制定工作計(jì)劃，交流檢查情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，開展研究.會議由分管園長每月一次主持召開.
2:業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).保育人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有集中培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí).內(nèi)容包括：保育工作制度、崗位職責(zé)、規(guī)范操作程序、技能培訓(xùn)、案例分析等.日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由分管領(lǐng)導(dǎo)管理、保健組長主持.保證學(xué)習(xí)時間每兩周至少一次.
3:檢查考核.以總務(wù)和保健組長為主，結(jié)合班子成員的每日考核檢查.檢查內(nèi)容有：常規(guī)保育、伙食營養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生、安全情況等.
4:每學(xué)期舉行2次以上三大員業(yè)務(wù)技能競賽活動.
5:每學(xué)年有1個保育工作專題研究課題.
6:成立與氨膳食管理委員會.建立由分管園長為責(zé)任人，保健組長為主要負(fù)責(zé)人的膳食管理機(jī)制.膳管會成員由分管園長、保健教師、園總務(wù)、營養(yǎng)組長、財會人員、班組長、保育小組長及家長代表組成.
二∶嚴(yán)格執(zhí)行用人機(jī)制
1:三大員必須持證上崗，確保一班一保.
2:鼓勵三大員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)等級的進(jìn)修與學(xué)習(xí).
四∶完善幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健、保育等管理制度，加強(qiáng)檢查考核與指導(dǎo)監(jiān)督.
篇二：
一〕教科研制度
1．認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》，準(zhǔn)確把握幼教改革動向，根據(jù)本園教育教學(xué)實(shí)踐有目的、有計(jì)劃地開展教研科研活動.
2．教科研工作要有專人負(fù)責(zé)，科研課題應(yīng)有立項(xiàng)證書，根據(jù)教科研專題設(shè)立課題研究組，課題組成員應(yīng)形成基本相同的價值觀、教育觀念和基本相同的研究模式、成員之間職責(zé)明確，能有效地合作與互助，成為有扎實(shí)作風(fēng)的研究團(tuán)隊(duì).
3．倡導(dǎo)科學(xué)的研究風(fēng)氣，研究專題應(yīng)有切實(shí)可行的方案，注重研究過程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重案例積累，注重反思調(diào)整、總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)提升，及時推進(jìn)研究進(jìn)程.
4．加強(qiáng)研究及資料的積累和整理，定期組織觀摩學(xué)習(xí)、評析，及時推廣研究成果，做好教科研隊(duì)伍的建設(shè).
5．定期進(jìn)行教科研成果交流和匯報活動，每學(xué)期召開一次交流會，匯報研究進(jìn)度、介紹研究成果或經(jīng)驗(yàn).及時整理、轉(zhuǎn)寫研究報告或論文，參加學(xué)術(shù)年會或教科研論文評選.
6．
積極參加各級教育部門組織的各種教研活動.
二〕業(yè)務(wù)活動制度
1．業(yè)務(wù)、教科研由業(yè)務(wù)園長或教研組長主持.
2．各教科研組分別有專人負(fù)責(zé)，教研組活動由各組負(fù)責(zé)人組織，組員應(yīng)積極參與研討，不得隨意請假.
3．教研組的各項(xiàng)活動應(yīng)有計(jì)劃、有記錄、有分析、有總結(jié)，注意及時收集、整理教科研及業(yè)務(wù)活動資料.
4．業(yè)務(wù)、教科研活動形式應(yīng)靈活多樣，可根據(jù)具體專題和內(nèi)容采用實(shí)踐觀摩、反思研討、專題講座、交流匯報、學(xué)訪參觀等各種形式.
5．主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到率先垂范，在教科研活動前必須熟悉了解研究內(nèi)容，確定研究主題，保證教研活動的有效性.
三〕聽課、備課制度
1．
教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制定好各類教育教學(xué)計(jì)劃.
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識，不斷吸收新的信息，準(zhǔn)時將下周計(jì)劃和筆記交園領(lǐng)導(dǎo)審閱.
3．備課時間除做案頭工作以外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學(xué)具，準(zhǔn)備提供各種玩具、材料.
4．堅(jiān)持集體與個人備課相結(jié)合.主班教師每天下午準(zhǔn)時備課.
5．備課時不得外出或閑談，不做與備課無關(guān)的事情.需要外出時向領(lǐng)導(dǎo)請假，經(jīng)同意后，方可外出.
6．
鼓勵改革、創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行一次評比，對設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)造性的計(jì)劃、筆記、教案、教育活動設(shè)計(jì)等予以獎勵.
7．組織相互聽課、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，每學(xué)期組織相互聽課不少于20次，并認(rèn)真做好記錄和評議工作.
8．園長每學(xué)期必須有針對性地下班聽課30次以上，業(yè)務(wù)園長下班聽課60次以上，助理下班聽課80次以上
，做好聽課記錄，及時進(jìn)行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望.
四〕
生活作息制度
培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，有利于兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，保護(hù)消化系統(tǒng)的功能.
1．根椐幼兒年齡特點(diǎn)安排進(jìn)餐、睡眠、教育活動、戶外活動、游戲活動的時間，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，嚴(yán)格遵守幼兒作息時間，按一日生活各環(huán)節(jié)要求準(zhǔn)時開展各項(xiàng)活動.
2．合理的組織幼兒進(jìn)餐：
⑴培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，組織幼兒用肥皂、流動水洗手，做到隨洗隨吃，年幼、體弱兒、吃飯慢的幼兒先洗先吃，洗手和吃飯都要有人照顧，教育幼兒不掉飯菜.
⑵飯前不做劇烈活動，二餐之間的間隔不能少于
3:5小時，除特殊情況外，不得提前或推遲開飯；
⑶培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力，四歲開始使用筷子，幼兒進(jìn)餐時間不得少于
20分鐘，不催飯；
⑷培養(yǎng)不挑食的好習(xí)慣，掌握幼兒進(jìn)食量，使幼兒吃完應(yīng)吃的一份食物，對食欲不好的幼兒要分析原因，給以照顧；
⑸吃飯過程中不擦地、不掃地、不鋪床、保證進(jìn)餐時的衛(wèi)生.
⑹餐后培養(yǎng)幼兒送餐具、漱口、擦嘴、擺椅子.
3．嚴(yán)格按幼兒園規(guī)定的幼兒午睡時間，安排幼兒按時上床起床：
⑴睡前避免過度興奮，情緒穩(wěn)定，要求提醒小便.
⑵創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，及時關(guān)拉窗簾.
⑶整個睡眠中，保教人員要以幼兒為中心，隨時糾正不良習(xí)慣.
⑷體弱兒床位根據(jù)季節(jié)安排在保暖和通風(fēng)處，要先睡后起床.
4．保證日托幼兒每天有二小時戶外活動時間，其中一小時為體育活動〔分上下午〕.
5．保證幼兒有充分的游戲活動時間，保教人員參與到游戲中去，與幼兒一起玩，充當(dāng)角色，并給以講解指導(dǎo).
6．
各項(xiàng)活動過渡自然，減少不必要的排隊(duì)及等待，活動內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒有情趣，有教育意義，能愉快地參與.
7．在活動中注意對體弱兒根據(jù)季節(jié)增減衣服，掌握活動量〔對肥胖兒增加活動量〕.
8．除每日上、下午各安排三次飲水外，允許幼兒根椐需要喝水和排便
〔五〕教學(xué)資料管理制度
1．做好圖書、資料、磁帶、光盤等的管理，嚴(yán)格履行借閱制度，每學(xué)期結(jié)束前要求還回，進(jìn)行整理、清點(diǎn).
2．管理好服裝，各班借出服裝，用完后及時歸還，由管理統(tǒng)一登記入冊，收放有條理.
3．每日耐心、細(xì)心、精心準(zhǔn)備教具及教師用品，必要時及時制作、充實(shí)教育活動.
六〕業(yè)務(wù)檔案管理制度
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案工作有關(guān)文件和基本知識，努力提高檔案人員自身政治思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真接受上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，不斷改進(jìn)工作.
2．做好文書材料的整理歸檔工作，收文、發(fā)文登記工作.健全業(yè)務(wù)檔案，教職工業(yè)務(wù)檔案和幼兒檔案，做好各類檔案的收集和歸類整理工作.
3．管理好檔案，切實(shí)做好防潮、防濕、防蛀、安全工作.
4．嚴(yán)格執(zhí)行檔案借閱和檔案保密制度，防止人為散失、泄密和缺損，確保檔案完整、安全.
5．每學(xué)期末整理一份教師業(yè)務(wù)情況入檔.
篇三：
一∶幼兒園成立保教組，負(fù)責(zé)組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學(xué)等業(yè)務(wù)工作.保教組由幼兒園保教主任和各年級組長、保健醫(yī)生組成.保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負(fù)責(zé).
二∶幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒園實(shí)際，認(rèn)真討論確定幼兒園學(xué)期工作目標(biāo)和階段性工作任務(wù)，有計(jì)劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學(xué)活動的開展.并及時進(jìn)行階段性工作總結(jié).
三∶幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)幼兒園要求和工作實(shí)際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計(jì)劃和總結(jié).接受園長工作指導(dǎo)、督促.園長對其工作進(jìn)行檢查和評估.
提交計(jì)劃和總結(jié)的
1:學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)半月內(nèi)；
2:月、周工作計(jì)劃應(yīng)在月、周開始前一周內(nèi)；
3:其它工作或活動計(jì)劃應(yīng)在工作或活動開始之前；
4:學(xué)期工作總結(jié)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前半月內(nèi)；
5:月、周工作總結(jié)應(yīng)在本月、周工作結(jié)束，下一個工作周期開始之前；
6:其它工作或活動總結(jié)應(yīng)在工作或活動結(jié)束〔階段結(jié)束〕后一周內(nèi)；
四∶保教組應(yīng)與各年級組、班組討論交流，在研究基礎(chǔ)上指導(dǎo)各年級、各班根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平確定學(xué)期、月目標(biāo)，在幼兒廣泛的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上生成課程和開展具體活動，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地有效組織和安排幼兒在園學(xué)習(xí)和生活.并評估年級組、班組工作績效.切實(shí)做到促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展.
五∶保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和教師行為規(guī)范.
六∶保教組應(yīng)督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構(gòu)建教育、教學(xué)活動，主動向家長交換幼兒在園情況.向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導(dǎo)家庭教育.對家長的意見和建議認(rèn)真分析，積極落實(shí)，件件回復(fù).
七、保教組應(yīng)督促各班教師尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)和提供良好心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，積極制作教玩具并引導(dǎo)幼兒共同參與.根據(jù)活動和幼兒發(fā)展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)、探索活動提供充分的條件.
八、保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真做好班級清潔衛(wèi)生消毒工作，保持環(huán)境和內(nèi)務(wù)整潔.做好幼兒保育工作.無工作疏忽造成的護(hù)理不當(dāng)和安全事故.
1:月幼兒平均出勤率達(dá)標(biāo)：中大班為90%以上，小班為85%以上.幼兒年體重、身長和血色素增長達(dá)標(biāo).
2:確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發(fā)生.凡住院和縫針事故都屬嚴(yán)重事故范疇.
九、保教組應(yīng)督促各班教師協(xié)調(diào)配合，做好本班工作.定期召開班務(wù)會，及時討論、總結(jié)班級工作，對下
一階段工作作出部署.班級工作有記錄，資料保管好.
十、保教組應(yīng)督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項(xiàng)工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔.
幼兒園保教常規(guī)工作制度
一∶認(rèn)真制定各種計(jì)劃和做好工作總結(jié)
預(yù)定計(jì)劃：
各班組能結(jié)合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，制定班級工作目標(biāo)和教育教學(xué)、活動計(jì)劃.并在觀察、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，做好活動、工作總結(jié).計(jì)劃、總結(jié)按時完成.
二∶認(rèn)真組織幼兒半日活動
根據(jù)教育教學(xué)需要和幼兒實(shí)際合理地彈性地安排兒童半日活動，認(rèn)真履行保教工作職責(zé).活動內(nèi)容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待.教師不擅離兒童，半日活動質(zhì)量高.半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動.
三∶認(rèn)真做好班務(wù)工作
1:每周五按時召開班務(wù)會，總結(jié)本周工作，安排協(xié)調(diào)好班級下周工作.
2:認(rèn)真管理好班級內(nèi)務(wù)，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學(xué)工作的開展.
3:確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發(fā)生不安全事故.
4:按要求做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、消毒工作.
5:根據(jù)需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯(lián)系工作.
6:按保育工作細(xì)則做好幼兒的生活護(hù)理和保育工作，促進(jìn)幼兒身體健康.每月中大班幼兒平均出勤率達(dá)90%以上，小班幼兒平均出勤率達(dá)85%以上.
7:促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展.
8:提供豐富的教育環(huán)境，富有兒童情趣，體現(xiàn)家長、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動的過程和教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).為幼兒提供不同層次的活動材料，促進(jìn)幼兒動手、動腦、動口，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn).
9:按幼兒園要求做好各種記錄，進(jìn)行分析，有效調(diào)整和采用適宜的教育方法和策略.為下階段工作提供依據(jù).
篇四：
為貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提升我園的保教質(zhì)量，促使幼兒獲得更好、更快的發(fā)展，特制定以下
幼兒園保教管理制度
，詳情如下：
一∶幼兒園教學(xué)管理制度
1:幼兒園應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)保育教育，促進(jìn)幼兒身心健康快樂成長，使興趣、特長、才智得以早期開發(fā)，體、智、德、美等方面均衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣.
2:幼兒園必須堅(jiān)持教學(xué)活動化、活動游戲化原則，在游戲、運(yùn)動、生活、學(xué)習(xí)四大方面通過創(chuàng)造性設(shè)計(jì)各種活動游戲，使幼兒的情感、知識、技能等素質(zhì)得到全面提升，獲得完整經(jīng)驗(yàn).不允許提前讀寫小學(xué)知識，杜絕小學(xué)化教育傾向.
3:幼兒教育在面向全體的同時必須注重個性差異，對不同年齡體質(zhì)、不同興趣愛好、不同性格特長的幼兒，采取不同的教育方式，提供不同的游戲平臺，確保不同的幼兒在原由基礎(chǔ)上的共同進(jìn)步.
4:幼兒教師必須學(xué)會尊重、理解、欣賞、激勵幼兒.要微笑、和善、親切地面對每名幼兒.嚴(yán)禁訓(xùn)斥、侮辱、體罰或變相體罰幼兒.
5:幼兒園要制定教育教學(xué)管理評價獎勵辦法，對在活動設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制玩教具、活動組織、幼兒心理研究等保育教育方面取得突出成績的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰.
6:幼兒教師要使用普通話，書寫規(guī)范字，穿著整潔，儀表端莊，要密切與家長的溝通與合作.
7:幼兒園必須健全教師業(yè)務(wù)檔案和教育管理檔案.
二∶幼兒園課題管理制度
1:園課題組在分管園長的領(lǐng)導(dǎo)下開展課題研究活動.
2:園設(shè)立總課題，班級設(shè)相應(yīng)的科研小組.
3:課題組成員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)自己所承擔(dān)的課題研究任務(wù)，積極參與教科研的一切活動.
4:課題組成員必須每個研究階段有相應(yīng)的階段總結(jié)和撰寫研究性的論文.每年的七月份舉行
園論文交流會
一次.
5:為保證課題研究活動正常有序地開展下去，由園長組織，定期檢查考核研究活動情況.
6:課題成員在課題研究中要團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行集體備課，互聽研究課、并進(jìn)行評課，每個老師每學(xué)期不少于20節(jié).
7:理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每次活動為2小時.
8:由分管園長安排每周檢查教師備課情況，并向教科室提供教案一份.
9:教師積極參與教科研活動表現(xiàn)將作為考核、晉升職務(wù)、入黨、提干等重要依據(jù)之一.
10:凡參加不同級別的課題，按國家級、省級、市級、縣級、園級五個級別給予一定的津貼.
11:凡參加各級論文評比獲獎的或各類報刊上發(fā)表的給予獎勵.
12:對所有教科研成果獲獎?wù)?，按?guī)定分別獎勵.
三∶備課管理制度
1:每學(xué)期初進(jìn)行幼兒園教研組長例會，由教研組長制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.
2:任課教師必須認(rèn)真完成活動設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思.
〔1〕
活動設(shè)計(jì)中要確立活動目標(biāo)，制定活動方式，突出幼兒活動.
〔2〕課堂教學(xué)以幼兒活動為主，注重幼兒學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)及綜合能力提高.
3:教師備課突出重點(diǎn)，遵循針對性、實(shí)用性、創(chuàng)造性相結(jié)合原則.
4:教師每月集中進(jìn)行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享.
5:教研組長每周對教師備課進(jìn)行檢查指導(dǎo)，園長每月一次全面檢查，監(jiān)控備課質(zhì)量.
6:教研組長、園長對教師備課提出改進(jìn)措施，教師應(yīng)及時解決存在問題.
四∶課堂教學(xué)管理制度
1:園長、教研組長負(fù)責(zé)課堂教學(xué)管理和評價工作.
2:教師在教學(xué)中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學(xué)活動.
3:教師應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃組織教學(xué)，在課堂教學(xué)中要遵照園本課程方案實(shí)施教學(xué).
4:以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主動性.
5:教學(xué)應(yīng)面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現(xiàn)，根據(jù)幼兒實(shí)際做相應(yīng)調(diào)整.
6:教師語言生動規(guī)范，富有感染力.課堂教學(xué)組織有序、手段合理、方法有效.
7:教具準(zhǔn)備恰當(dāng)、充足，能起到為教學(xué)服務(wù)作用.
8:教師教態(tài)親切，尊重幼兒，發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者作用.
9:將動與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機(jī)結(jié)合、交替進(jìn)行.需在園外進(jìn)行的教學(xué)，教師必須事先上報幼兒園并負(fù)責(zé)幼兒在活動中的安全.
10:教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學(xué)中存在問題，交流經(jīng)驗(yàn)提高課堂教學(xué)機(jī)智.
篇五：
1．保教人員嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平確立學(xué)期保教工作目標(biāo)，并將目標(biāo)層層分解，遵循幼兒園保教工作程序，制定計(jì)劃.
2．嚴(yán)格按照幼兒作息制度組織一日活動，按保教工作細(xì)則認(rèn)真履行保教人員工作職責(zé).
3．嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全工作制度，避免意外事故發(fā)生.一旦發(fā)生意外事故，應(yīng)及時尋求幫助妥善處理，并上報園內(nèi)，聯(lián)系家長.
4．全心關(guān)懷幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、愉悅的心理環(huán)境，開展豐富多彩的教育活動；積極制作實(shí)用美觀、安全衛(wèi)生的教玩具，與幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè).
5．定期召開班會，研究本班保教工作，同班人員協(xié)調(diào)配合做好本班工作.做好班會記錄、交接班記錄、幼兒觀察記錄、家長工作記錄等各項(xiàng)記錄工作，以備有案可查.
微格教學(xué)是把學(xué)生以小組的的形式進(jìn)行微課堂教學(xué)，教師應(yīng)從幼兒園五大領(lǐng)域課程進(jìn)行分析，把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，歸納教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中集中講解一到兩個教學(xué)技巧，找到教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)技能。
教學(xué)的示范與觀摩
教師可以采用現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生播放幼兒園優(yōu)質(zhì)課的案例，例如上海市虹橋幼兒園中班語言課《果醬小房子》；中班音樂活動《青蛙唱歌》等，要求學(xué)生觀摩過后提出活動課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及出現(xiàn)過哪幾個閃光點(diǎn)，教師在逐一講解總結(jié)。為了更好的提升課堂的指導(dǎo)效果，教師可定期帶領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生去幼兒園親身體驗(yàn)，觀看幼兒園優(yōu)秀教師的精品課，可以使學(xué)生在微格課堂上提供情境逼真的效仿與示范。還可從幼兒園請到優(yōu)秀的一線教師對學(xué)生進(jìn)行親身的經(jīng)驗(yàn)傳教，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施幼兒園活動課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)技能與實(shí)踐能力。
編寫教案
學(xué)前幼兒的教育活動是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，活動的實(shí)施要有一個具體的方案。所以微格課上教案的編寫也是教學(xué)的重點(diǎn)，微格課上需要對學(xué)生編寫的教案不斷地指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題不斷修改，使學(xué)生的教學(xué)技能達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。教案的內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)：
1、活動標(biāo)題
這一部分應(yīng)寫清楚幼兒園教育活動的具體類型，活動的名稱，適合的年齡段，具體的內(nèi)容等。
2、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是指通過這次教育活動，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教育任務(wù)?；顒幽繕?biāo)的制定應(yīng)具體明確，便于操作。如：“體驗(yàn)?zāi)撤N具體的情感或培養(yǎng)某種性格品德，學(xué)習(xí)某些新詞，會運(yùn)用某個句式，能說完成的話等?！?/p>
3、活動準(zhǔn)備
教學(xué)活動設(shè)計(jì)所需要的教具、設(shè)備、學(xué)具，環(huán)境的布置，提前使幼兒建立已有經(jīng)驗(yàn)。
4、活動過程
在策劃整個活動過程時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓活動情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師要對具體的內(nèi)容寫出提問、講解、舉例等教師活動。教師應(yīng)預(yù)想幼兒在活動過程中出現(xiàn)的各種問題，及時應(yīng)對各種問題。
5、教學(xué)時間的分配
預(yù)想好教學(xué)活動的時間，分配好每個環(huán)節(jié)所需的時間。
模擬教學(xué)
模擬教學(xué)的訓(xùn)練過程可以突出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1、課程的導(dǎo)入
幼兒園活動課內(nèi)容的導(dǎo)入關(guān)系著整個活動課的效果，所以課程的導(dǎo)入技能至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)前幼兒各年齡段的特點(diǎn)，在導(dǎo)課時間上有一個合理的分配，把幼兒的興趣點(diǎn)引導(dǎo)出來，使活動能夠有序有效的進(jìn)行。
2、多媒體設(shè)備和教具的有效結(jié)合
隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷進(jìn)步，在幼兒園活動大多會采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，幼兒會通過直觀的教具來領(lǐng)悟新的知識。所以學(xué)生要根據(jù)活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教具，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)確的引導(dǎo)和演示。
3、學(xué)習(xí)語言的講解技能
作為幼兒園教師用語言來組織教學(xué)，善于表達(dá)，語言的“兒童化”是幼兒園教師必備的基本功之一。所以在語言技能上要培訓(xùn)學(xué)生流暢的語言表達(dá)能力，學(xué)生在組織教學(xué)時注意說話的語氣、語調(diào)，注意活動課上語言“兒童化”的表達(dá)，生動的組織教學(xué)活動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總結(jié)與評價
學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動課完成之后，要對其進(jìn)行及時的總結(jié)與評價。首先學(xué)生要有一個自我評價，提出活動后的反思，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。也可以小組形式進(jìn)行集體評價，現(xiàn)提出優(yōu)點(diǎn)，最后指出不足。這樣可以使被評價者增強(qiáng)自信。在評價后，根據(jù)出現(xiàn)問題反復(fù)修改自己的教案，最后能夠讓學(xué)生的教學(xué)技能有所提高。
幼兒園實(shí)踐練習(xí)
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實(shí)效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：
加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：
開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
三、本學(xué)期工作行事歷：
周次日期活動內(nèi)容參加對象預(yù)備2.11~2.17預(yù)備周12.18~2.24溫州市教研員工作會議教研員幼教學(xué)科中心組組長會議學(xué)科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議 園長、學(xué)區(qū)干部
33.3~3.9 幼教學(xué)科中心組活動
學(xué)科中心組成員43.10~3.16安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園53.17~3.23課題組活動實(shí)驗(yàn)園6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動
骨干教師
73.31~4.6 溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師 清明節(jié)（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
94.14~4.20溫州市教學(xué)論文評比幼兒園教師10
4.21~4.27
課題組活動
實(shí)驗(yàn)園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動骨干教師145.19~5.25溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8 溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動
骨干教師
端午節(jié)（6月7日—9日放假）
一、把握教學(xué)理念，“與幼兒園接軌”
幼師手工課的開設(shè)與幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)類的活動項(xiàng)目相照應(yīng)。想開設(shè)好手工課，必須先了解幼兒園五大領(lǐng)域藝術(shù)課的內(nèi)容，才能更有利于手工制作所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性提高。把握住教學(xué)理念，把所講手工課與幼兒園接軌，我們應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。
（一）結(jié)合實(shí)際，擺正幼師手工課與幼兒園活動課的關(guān)系
在幼兒園的活動課中，五大領(lǐng)域課程每一個環(huán)節(jié)都是相互影響、聯(lián)系的，而不是單獨(dú)存在的。手工課是幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容最重要的組成部分，既能鍛煉幼兒的動手能力，又提高幼兒的審美意識，手、眼、腦、口并用，促進(jìn)兒童的智力開發(fā)。幼師手工課學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到幼兒園教學(xué)活動的效果。
（二）學(xué)以致用，幼師手工課與幼兒園活動課接軌
幼兒園的教育提倡孩子們在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)，讓孩子們在成長的環(huán)境中潛移默化，在幼兒園的教學(xué)中，更注重于品質(zhì)教學(xué)，學(xué)習(xí)的品質(zhì)融入到五大領(lǐng)域，沒有脫離具體的學(xué)習(xí)環(huán)境是抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)，手工課也一樣，幼兒教師在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)的手工制作技巧，如何應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中，與幼兒園的教學(xué)相接軌呢？應(yīng)該從以下幾個方面做起：第一，手工制作前，應(yīng)明白這節(jié)手工課的意義所在？需要做哪些準(zhǔn)備？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到那種預(yù)期目標(biāo)？整個手工制作課程應(yīng)如何設(shè)計(jì)？第二，在手工制作活動中，教師應(yīng)該照顧到動手能力不同的學(xué)生，如何解決課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事項(xiàng)？如何讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中樂于動手、樂于思考？如何讓不會制作的學(xué)生主動地和老師、同學(xué)溝通？第三，在手工制作完成后，讓學(xué)生把廢棄物主動地放到垃圾桶里，從而加強(qiáng)對學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的教育。幼兒教師在幼師學(xué)校學(xué)會了手工制作之后，在幼兒園的教學(xué)中，還要加以整理和設(shè)計(jì)，這樣幼兒教師才能把在幼師學(xué)習(xí)的手工課與幼兒園的教學(xué)更好的結(jié)合起來。
二、扎實(shí)課堂內(nèi)容，“向四十五分鐘課堂要質(zhì)量”
幼師手工課的課堂時間安排一般是一節(jié)課45分鐘，兩節(jié)課連在一起上課，中間下課10分鐘。在每小節(jié)課的45分鐘之內(nèi)，既有教師的講解示范，又有學(xué)生的練習(xí)制作，只有合理分配好教師和學(xué)生的制作的時間和內(nèi)容，才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。
（一）教學(xué)內(nèi)容的“針對性”
幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容要具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與將來的實(shí)際應(yīng)用相銜接，為將來的幼兒園工作服務(wù)。所以，對教學(xué)內(nèi)容選擇一定要從實(shí)際出發(fā)，選擇趣味性強(qiáng)、兒童較容易接受的、簡單容易制作的題材，表現(xiàn)形式要易于操作，符合幼兒園小朋友的制作能力和條件。比如：折紙、剪紙、廢棄物的制作、編織、簡單的橡皮泥制作等，都比較適合幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)。
（二）示范教學(xué)的“啟發(fā)性”
幼師手工課屬于技能性很強(qiáng)的操作課，所以在教師教學(xué)的過程中以示范教學(xué)為主，在示范教學(xué)之前，教師要熟悉教材，熟練掌握所授新課的操作技巧，在直觀的教學(xué)過程中能把講解和示范相結(jié)合，各種教具應(yīng)用自如。在示范教學(xué)的同時，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生在接受教師講授知識的同時，又能積極地去思考問題，發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握新的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。比如：在講解折紙玫瑰花時，教師講解了玫瑰花之后，又引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，不同的技巧制作了山茶花。果然，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她們用同樣的方法不同的技巧又制作了滿天星。學(xué)生制作的作品非常好，教師給予肯定和積極的引導(dǎo)，更增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
（三）與其他學(xué)科的“結(jié)合性”
幼師手工課的開展，主要是為幼兒教師將來到幼兒園的工作做準(zhǔn)備的，而幼兒園的手工課又不是單純的手工課，所以在幼師開展手工課要與其他學(xué)科積極結(jié)合起來。如做《小熊蓋房子》的紙貼畫時，教師可以先給學(xué)生講解小熊蓋房子的故事，讓孩子對小熊為什么蓋房子，蓋什么樣的房子，怎樣蓋房子等，進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后進(jìn)行紙貼畫制作。這樣與講故事相連接，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生想象力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、開展課外活動，“延伸課堂學(xué)習(xí)”
開展手工課課外活動是手工課課堂學(xué)習(xí)的延伸，能補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)的不足，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是技能課教學(xué)的一個重要組成部分。針對幼師手工課的教學(xué)特點(diǎn)，采取以下課外活動形式：
（一）鼓勵自主學(xué)習(xí)，開辦手工興趣小組
興趣是最好的老師。開展興趣小組就是把各年級、不同程度的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行手工制作活動，互相交流，共同學(xué)習(xí)，既增長學(xué)生的手工知識，又增強(qiáng)了學(xué)生手工制作的能力。興趣小組經(jīng)常開展校園文化活櫻活躍校園藝術(shù)氣氛，為校園的學(xué)習(xí)建設(shè)增加了不少色彩，同時讓學(xué)生所學(xué)的手工制作知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，既鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，又提高了學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）提倡相互學(xué)習(xí)，舉辦手工作品展覽
作品展覽是學(xué)生進(jìn)行手工學(xué)習(xí)的互相提高的一個捷徑。手工展覽主要包括兩部分：第一，課內(nèi)的作業(yè)展覽；第二，課外活動展覽。
首先課內(nèi)作業(yè)展覽也可以分為兩部分：一是自己班內(nèi)的小型展覽，每做一次作業(yè)之后，教師應(yīng)該選出一部分好的作品，在班內(nèi)的合適位置進(jìn)行展覽，對程度好的同學(xué)，是一種肯定和鼓勵；對程度差的同學(xué)，更有利于提高他們的手工制作學(xué)習(xí)。其二是開展大型的校內(nèi)展覽，讓整個學(xué)校的學(xué)生都能參觀學(xué)習(xí)到他們的成功作品，更好的參觀學(xué)習(xí)，有利于整體學(xué)生的制作水平提高。
第二，課外活動展覽。主要指興趣小組展覽，或者以重大節(jié)日為題材進(jìn)行的全體學(xué)生作品評選展覽，組織師生進(jìn)行欣賞、評選、頒獎。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過展覽讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，廣泛交流，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 實(shí)踐能力
1改革教學(xué)模式，重視學(xué)生的實(shí)踐活動環(huán)節(jié)
1.1重視課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識
“實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)密切聯(lián)系的，是在教師的指導(dǎo)下，以實(shí)踐操作為主，獲得感性認(rèn)識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，結(jié)合幼兒園崗位能力要求及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，整合課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，踐行以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心的教學(xué)做一體化的課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)前教育各門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，采用分組討論、案例分析、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中通過實(shí)踐活動及操作演練加深對學(xué)前教育理論知識的理解與掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)前教育實(shí)踐能力。
1.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，有著自身獨(dú)特之處。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)的深度與廣度，是本專業(yè)的特色也是其首要任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)前教育理論知識基礎(chǔ)上，可以分項(xiàng)目安排學(xué)生參與階段性實(shí)訓(xùn)活動，組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教室，如蒙臺梭利教育實(shí)訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合教育實(shí)訓(xùn)室、親子教育實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂教育實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過程中立足于幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，設(shè)定明確、具體的教育主題內(nèi)容，制定具有可操作性的實(shí)施方案，使學(xué)生通過自己的積極思考和實(shí)際操作，主動地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動之中，初步具備解決學(xué)前教育領(lǐng)域的相關(guān)問題的能力，并在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)自身在理論知識和實(shí)踐能力方面的不足之處，從而激發(fā)其提高從業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
2強(qiáng)化教育實(shí)踐活動，提高學(xué)生崗位實(shí)踐能力
教育實(shí)踐活動是使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用并把理論知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。使學(xué)生們了解幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)，牢固樹立專業(yè)思想，深刻認(rèn)識到幼兒教師較強(qiáng)的綜合能力對提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。
2.1校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育專業(yè)只有充分了解幼兒園對崗位技能的需求，才能有針對性地切實(shí)提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。因此，應(yīng)與幼兒園保持密切合作關(guān)系，組織學(xué)前教育專任教師經(jīng)常深入幼兒園教育教學(xué)第一線，及時了解幼兒園教育改革最新動態(tài)，并將有關(guān)信息反饋到相應(yīng)課程的教學(xué)之中作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力的依據(jù)。
2.2加大監(jiān)管力度，實(shí)現(xiàn)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的制度化
以往的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)與實(shí)習(xí)一般都流于形式。其根本原因就是監(jiān)管不到位，主要表現(xiàn)在未能向?qū)W生提出明確的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)要求，缺少專任教師科學(xué)有效地監(jiān)督與指導(dǎo)，以致于有些學(xué)生在幼兒園遇到具體問題無所適從，甚至個別學(xué)生并未真正去幼兒園進(jìn)行教育實(shí)踐，敷衍了事等等。因此，應(yīng)重新審視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐活動現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的措施，將教育見習(xí)、實(shí)習(xí)滲透到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程之中。使其真正成為提高學(xué)生崗位實(shí)踐能力的主要途徑。在見習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)束時完成教育實(shí)踐總結(jié)報告，由校內(nèi)與幼兒園指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的具體情況對其進(jìn)行綜合評定存入個人檔案，以此作為學(xué)生畢業(yè)成績的重要指標(biāo)之一。
3落實(shí)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生崗位角色意識
畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在掌握了學(xué)前教育專業(yè)理論知識和具有基本職業(yè)技能的前提下，以幼兒園的準(zhǔn)教師的角色，在幼兒園真是的教育情景中，以頂崗工作的方式親自解決學(xué)前教育工作中的具體問題，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提高。
首先，設(shè)定全面頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受專業(yè)思想教育，逐漸適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)各層面的工作崗位需求，增強(qiáng)他們的責(zé)任感與使命感，深刻感悟到幼兒教師職業(yè)的神圣與偉大。
其次，規(guī)范學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程。學(xué)前教育專業(yè)教師結(jié)合各類課程的培養(yǎng)目標(biāo)制定明確、具體，可操作性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程有計(jì)劃、有目的地布置每一階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、監(jiān)督與指導(dǎo)，定期驗(yàn)收學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況。經(jīng)常與幼兒園相關(guān)工作人員建立平等互助的合作關(guān)系，共同研究、解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，聯(lián)合對學(xué)生給予科學(xué)合理的評價。
4適當(dāng)增加藝術(shù)類課程比重，提高學(xué)生自身藝術(shù)能力
學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)類課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠開展學(xué)前兒童藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。但，目前很多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在彈、跳、唱、畫等基本藝術(shù)能力的水平卻差強(qiáng)人意，比如，兒歌伴奏彈不了，幼兒舞蹈創(chuàng)編不會，基本的人物和動物簡筆畫不能拿筆就畫。因此，應(yīng)適當(dāng)增加藝術(shù)類課程比重，并在教學(xué)時間以外通過開放實(shí)訓(xùn)室和固定學(xué)生練習(xí)時間的方式，增加學(xué)生練習(xí)時間，提高學(xué)生自身藝術(shù)能力。
5.S富專業(yè)選修課程，拓展學(xué)生專業(yè)視野、傳習(xí)民間文化
要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，不僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。形式多樣的選修課的設(shè)置，對必修課進(jìn)行了有機(jī)地補(bǔ)充和完善，兩者相輔相成、相得益彰。豐富了學(xué)生課余生活，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，提升了人文、科學(xué)素養(yǎng)。
結(jié)束語綜上所述，要不斷創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能很快地順應(yīng)幼兒園崗位需要，從而進(jìn)一步推動學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]國際中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010---2020年）.
[2]王云霞.關(guān)于高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題探究[J].中國成人教育,200（811）：127―128.
[3]劉磊、傅維利.實(shí)踐能力：含義、結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)對策[J].教育科學(xué),2005（2）3―4教育學(xué)院學(xué)報,201（02）：1―5.
