發(fā)布時間：2022-05-06 21:33:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農村實用人才工作經(jīng)驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、總體情況。今年以來，**鎮(zhèn)持續(xù)優(yōu)化人才服務，通過各村微信群、“海絲**”微信公眾號等新媒體，加大對人才各項政策的宣傳，積極推動人才摸底、高層次人才申報、人才項目申報等工作。目前，我鎮(zhèn)有泉州市高層次人才5名（涵蓋第二至第五層次）、南安市高層次人才13名、申報企事業(yè)單位“人才之家”2家。
二、工作開展情況。上半年，鎮(zhèn)黨委定期到各村了解工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)和人才需求狀況、指導人才工作。在服務活動中組織相關人員到基層聽取征求意見，并以專業(yè)技術人才隊伍建設為課題形成調研報告。實施優(yōu)勢特色農業(yè)提質增效行動計劃，加強東大村百香果生產(chǎn)基地建設，建成宮占村荔枝標準化基地和金中村食用菌標準化生產(chǎn)基地2個；加強農村專業(yè)人才隊伍建設，選派1名科技特派員到農村基層服務；推薦3名專業(yè)技術強、工作經(jīng)驗豐富的農技人員入選南安市農民講師團；獲評泉州市高級人才稱號2名，南安市高級人才稱號4名。強化農業(yè)科技服務平臺建設，指導金山水稻專業(yè)合作社、金桂荔枝專業(yè)合作社、東聯(lián)優(yōu)質稻推廣協(xié)會開展科技服務平臺建設，推薦東聯(lián)優(yōu)質稻推廣協(xié)會參評福建省十佳農技協(xié)。
完善農村人才信息庫。按照包村掛點要求，各包村掛點班子負責各掛點村農村實用人才情況摸底調查，并適時充實完善鎮(zhèn)本地發(fā)展人才信息庫，還建立完善了我鎮(zhèn)銅鼓籍在外人才信息庫，使各類人才基本情況一目了然，為鎮(zhèn)黨委、政府提供了豐富詳細的人才資料，充分發(fā)揮了人才庫的作用。
三、存在問題及下一步打算。人才總量不足。由于我鎮(zhèn)地處南安北部半山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟社會發(fā)展較為緩慢，存在人才資源較少、人才質量不高、人才結構不合理等問題。大部分人才主要集中在政府、醫(yī)療、教育等部門，企業(yè)經(jīng)營管理人才缺乏，養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)方面的專業(yè)技術人才嚴重缺乏。接下去，我鎮(zhèn)將加強人才工作干部隊伍的自身建設，加大對各類人才的培養(yǎng)力度。借助村級換屆，充分挖掘黨政人才，提高自身培養(yǎng)人才的能力。以集聚各類人才為著力點，做好人才的信息收錄工作，繼續(xù)把未發(fā)現(xiàn)的人才收錄進來，做到底數(shù)清、情況明，完善全方位的人才資源開發(fā)體系。
一、目標任務完成情況
王店鎮(zhèn)轄區(qū)共1個社區(qū)和15個行政村，人口3.9萬人。2013年上半年王店人社服務中心主要圍繞就業(yè)、培訓、人才、勞動保障監(jiān)察及城鄉(xiāng)居保等開展工作，落實各項任務，基本情況如下：認真落實服務企業(yè)用工 “百千萬”工程，我鎮(zhèn)輸送人力資源參加市重點企業(yè)招聘會，在鎮(zhèn)內組織專場招聘會一次，先后共組織569人參加重點企業(yè)招聘會，完成任務的189.6%；城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員413人，完成任務的103%；城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)87人，完成全年任務的87%；就業(yè)困難人員再就業(yè)63人，完成任務的157.5%；農村勞動力轉移就業(yè)536人，完成任務的107.2%；辦理就業(yè)登記證103人，完成任務的103%；新增實用人才入庫51人，專業(yè)技術職務評定12人，均超額完成全年工作任務；落實“志、能”關愛工程，村、社區(qū)共輸送26人參加就業(yè)培訓，完成任務的65%；幫助城鄉(xiāng)勞動者成功創(chuàng)業(yè)51戶，帶動就業(yè)216人，分別完成全年任務的127.5%和135%；認真做好城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險工作的待遇發(fā)放工作，確保全覆蓋，我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)居民共16051續(xù)保，征收保費2183700元，續(xù)保率97%，新增擴面426人，擴面率2.49%；加強勞動關系的協(xié)調，在企業(yè)成立勞動從事爭議調解組織7個；加強人社宣傳，完成宣傳報道6篇。各項目標任務按要求均實現(xiàn)雙過半，多個指標已全部或超額完成全年工作任務。
二、主要工作措施和作法
（一）加強學習、武裝思想
1、積極參加人社系統(tǒng)“道德講堂”等學習活動，深入學習陳家順同志的事跡和身邊先進人物的事跡，提升職工思想道德素質、工作服務水平及敬業(yè)奉獻精神，提升塑造良好的部門形象。
2、繼續(xù)抓好效能建設，嚴格上下班紀律，不遲到、不早退，上班時間不做與工作無關的事情。
3、以行風評議活動為契機，嚴格自查自糾，廣泛聽取群眾意見，接受群眾監(jiān)督。對工作中存在的問題和群眾集中反映的問題，集中進行了整改，并制定了整改方案。
（二）創(chuàng)新工作方法助推城鄉(xiāng)居保的續(xù)保和擴面工作
我鎮(zhèn)為確保2013年城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險續(xù)保和新增擴面工作任務按時完成，各村在工作中集思廣益、發(fā)掘新思路，形成工作經(jīng)驗在全鎮(zhèn)交流推廣，用愛心和責任為參保居民架起一條條“綠色通道”，倍受廣大參保居民的歡迎。
1、發(fā)送溫馨短訊。“××女士(先生)，祝您工作愉快。2013年城鄉(xiāng)居保繳費已經(jīng)開始，請您及時來辦理續(xù)保手續(xù)，謝謝！同心村委會?！耙粭l條溫馨的祝福，讓遠在他鄉(xiāng)工作創(chuàng)業(yè)的鄉(xiāng)親倍感親切，又讓他們及時回鄉(xiāng)或者委托親友辦理了參保手續(xù)。類似短訊，全鎮(zhèn)共發(fā)一千多條，90%的人收到短訊后進行了續(xù)保。
2、設立養(yǎng)老專戶。同心村有十多人集中在宜昌打工創(chuàng)業(yè)，回鄉(xiāng)參保非常不便，書記趙斌以自己的名義為他們設立了養(yǎng)老保險專戶，為他們辦理了參保手續(xù)。這一經(jīng)驗迅速在全鎮(zhèn)得到推廣，受到外地務工創(chuàng)業(yè)人員的廣泛歡迎。
3、實行幫扶服務。王店鎮(zhèn)泉河村將2013年續(xù)保任務落實到每一個黨小組長，并規(guī)定每一個黨員干部負責2名貧困戶，實行“手拉手“服務：即對個別困難戶實行由黨員干部幫助先行墊付代繳政策。各村紛紛效仿抓落實，緩解了困難戶繳費壓力，有效推進了全鎮(zhèn)續(xù)保工作進度。
在全鎮(zhèn)廣大領導干部的共同努力下，我鎮(zhèn)5月初城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險續(xù)保率已達97%，計劃在6月底完成全部工作任務。
（三）不斷優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，努力擴大和穩(wěn)定就業(yè)
1、認真開展勞動力資源調查，完善了村級勞動保障平臺建設。一是成立工作專班，集中時間，以村為單位，對農村勞動力的年齡結構、文化程度、就業(yè)狀況、培訓情況、轉移渠道、行業(yè)分布以及轉移和未轉移富余勞動力狀況進行入戶調查，并建立了實名制登記臺帳，統(tǒng)一各村電子錄入，建立了全鎮(zhèn)農村勞動力資源信息庫，特別對全鎮(zhèn)已轉移外出務工人員重新登記錄入，建立了臺帳。
2、大力推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。我鎮(zhèn)大力鼓勵和扶助城鄉(xiāng)勞動者創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)人員臺賬，政策上對他們優(yōu)惠，資金上對他們優(yōu)先，積極為他們辦理小額擔保貸款，并對他們的創(chuàng)業(yè)狀況進行跟蹤服務，極大的鼓舞了城鄉(xiāng)勞動者的創(chuàng)業(yè)熱情。據(jù)統(tǒng)計，我鎮(zhèn)上半年共幫助城鄉(xiāng)勞動者成功創(chuàng)業(yè) 51戶，帶動 就業(yè)216人，涌現(xiàn)出了一大批創(chuàng)業(yè)積極分子。
3、抓好職業(yè)技能培訓，提高勞動者就業(yè)技能，促進就業(yè)。積極開展職業(yè)技能培訓，積極做好“志能”激發(fā)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的摸底調查工作，針對就業(yè)困難人員的不同情況，為他們介紹不同的學習培訓內容，共組織26人到市就業(yè)培訓中心參加學習，提高他們的就業(yè)技能，促進就業(yè)，現(xiàn)在他們部分已走上了新的工作崗位。
4、落實“二進、三訪”，做好鎮(zhèn)內規(guī)模企業(yè)、市內重點企業(yè)的用工服務工作。深入木店工業(yè)園區(qū)和雙蓮工業(yè)園區(qū)進行企業(yè)用工調查，對兩個園區(qū)的企業(yè)特別是新增企業(yè)如紅旗電纜有限責任公司、湖北中塑管業(yè)有限責任公司、精誠機械有限責任公司等，對這些企業(yè)的生產(chǎn)狀況、勞動力使用情況、企業(yè)所需用工數(shù)量、種類及待遇狀況進行了全面的調查登記，并把這些情況報市人力資源市場備案。并深入到15個行政村和1個社區(qū)，對各村（社區(qū)）勞動力就業(yè)狀況進行了全面調查，建立臺賬。特別對未轉移就業(yè)富余勞動力進行了摸底調查，對這些未就業(yè)人員的就業(yè)愿望、就業(yè)能力進行了全面了解登記，建立了王店鎮(zhèn)2013未轉移就業(yè)農村富余勞動力實名制臺賬。為了服務企業(yè)用工，幫助農村富余勞動力就地就近就業(yè)，2013年4月27日上午，王店鎮(zhèn)2013年服務用工企業(yè)大型招聘暨咨詢洽談會在湖北家嘉油脂舉行。華強化工、新成石墨、紅旗電纜、中塑管業(yè)、豪山陶瓷、寶加利陶瓷等14家企業(yè)參加了現(xiàn)場招聘，提供就業(yè)工種94個，需求崗位人數(shù)817個。王店鎮(zhèn)郵政儲蓄所、王店鎮(zhèn)司法所、當陽市就業(yè)培訓中心工作人員在現(xiàn)場為參會企業(yè)及應聘人員提供中小企業(yè)貸款服務、法律援助及免費職業(yè)技能培訓等相關政策解答。共有四百多人參加現(xiàn)場應聘，達成就業(yè)意向147人。2013年正月初八組織169人參加市企業(yè)用工招聘會。上半年共組織富余勞動力569人參加重點企業(yè)用工招聘會。
（四）加強勞動關系的協(xié)調
1、成立了我鎮(zhèn)勞動人事爭議調解委員會。積極參加勞動人事爭議調解員的培訓，成立機構，并在仲裁院的指導下熟悉各項政策、明確調解流程，通過現(xiàn)場旁聽和典型案例的學習積累工作經(jīng)驗。
2、在規(guī)模企業(yè)廣泛成立基層調解組織。目前，在我鎮(zhèn)規(guī)范企業(yè)成立調解組織7個。
（五）抓好實用人才建設與管理
1、做好我鎮(zhèn)鄉(xiāng)土拔尖人才的管理。對我鎮(zhèn)鄉(xiāng)土拔尖人才進行了調查登記，建立了我鎮(zhèn)實用人才庫104人，并發(fā)揮他們的優(yōu)勢，鼓勵扶助他們創(chuàng)業(yè)并帶動就業(yè)。
2、做好我鎮(zhèn)實用人才新增入庫工作。上半年實用人才新增入庫51人，專業(yè)技術職稱評定申報12人，均完成全年工作任務。
三、下半年工作重點
1、要不折不扣地完成上級分配的各項工作任務。
2、要提高行政效能，打造部門形象。進一步推進機關作風建設和行政效能建設， 實行承諾服務，進一步轉變工作作風，開展優(yōu)質服務， 創(chuàng)新工作機制，優(yōu)化服務環(huán)境，全面提升服務質量。
2003年學院實質性合并后，明確成人教育以學歷教育為主，理順關系，擴大規(guī)模，提高質量。這一時期，學院不僅成功地申報了六個成人高等教育專科專業(yè)，并正式開始招生，還先后與中國農業(yè)大學、貴州大學、貴陽醫(yī)學院、貴州財經(jīng)學院、貴陽中醫(yī)學院簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議書，設立了函授站。2003年我院的成人教育招生人數(shù)就突破了3000人，從2006年開始，隨著人才市場需求的變化，我院成人招生數(shù)量逐年萎縮，根據(jù)這些情況，學院提出了成人教育穩(wěn)定規(guī)模，提高質量，適應市場，為地方經(jīng)濟服務的辦學指導思想。并結合為區(qū)域經(jīng)濟服務和行業(yè)服務，大力開展農村勞動力轉移培訓、農村實用技術培訓和其他職業(yè)培訓。自2004年以來，我院先后被國務院扶貧辦、貴州省勞動和社會保障廳、貴州省農業(yè)廳確定為貧困地區(qū)農村勞動力轉移培訓示范基地教學點、貴州省農民工技能就業(yè)培訓定點學校、農村實用人才培訓定點學校和“陽光工程”培訓定點學校。培訓農村勞動力20000余人。
2根據(jù)學院的辦學指導思想積極探索成人教育的改革與發(fā)展之路
2.1成人教育的管理機制要靈活、高效
建立適應市場經(jīng)濟發(fā)展的有效機制，是成人教育改革與發(fā)展的重要內容。全院教職工都要擺脫對成人教育的傳統(tǒng)的、陳舊的觀念，加強與普通教育、職業(yè)教育和高等教育相互間的銜接和溝通。主動架起縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”，學院要建立有利于成人教育發(fā)展的管理機制，擴大成人教育辦學的自，拓展成人教育的辦學空間。依托行業(yè)、企業(yè)辦學，尤其是繼續(xù)教育方面，學院結合行業(yè)、企業(yè)的需要，制定培養(yǎng)、培訓方案、有針對性地開展崗前、崗中、崗后的培訓工作，建立長期穩(wěn)固的實訓、培訓基地。
2.2成人教育的教學模式和結構體系要全面更新
成人教育有其內在的規(guī)律。從教育對象來講，學員作為成人，社會經(jīng)驗豐富，理解能力和自學能力較強，學習的動機更明確、更有針對性。但成人學生年齡距離大、學歷參差不齊，記憶力較差，工作、學習、家庭負擔比較重，學習時間得不到保證。這使得傳統(tǒng)的學年制管理模式難以克服上述矛盾。那么推行彈性學制和學分制就有深遠的現(xiàn)實意義。學分制作為新的教學管理制度，具有以學分代替學年、以指導性教學代替指令性教學，以彈性計劃代替剛性計劃，以選擇代替排課的特點，它改變了教師為中心，課堂為中心的學習模式。在學分制條件下，學生可變被動接受知識為主動學習，變要我學為我要學。當然，作為成人教育在推行學分制的過程中也會面臨許多困難。例如，選課數(shù)量不足、品種單一、師資缺乏與水平偏低、教學資源不足以及學生選課存在盲目性等。因此，在現(xiàn)實條件下，成人教育必須更新理念，樹立服務的思想，提高為學生服務的質量，優(yōu)化資源配置機制，強化教學中心地位，不斷推進學分制和彈性學制，以適應市場需求。同時，根據(jù)市場經(jīng)濟條件下，用人單位對人才的需求及成人教育中在職人員所占比例較大的情況，從培養(yǎng)應用型人才的目標出發(fā)，及時調整培養(yǎng)方案，調整課程體系和設置。面對有實際工作經(jīng)驗和能力的學生，滿足他們學習知識和技能的需要，對課時、課程、內容、教學方法等進行改革，從實際出發(fā)、使教學結構體系更符合學生和工作需要。
2.3成人教育的教學手段和方式要適應新技術發(fā)展的需求
隨著科學技術的不斷發(fā)展，尤其是信息技術在各領域的應用，對成人教育的教學手段和方式也產(chǎn)生了深刻的影響。從傳統(tǒng)的課程教學、廣播、電視教學、計算機輔助教學、多媒體教學和網(wǎng)絡技術的應用，根據(jù)成人教育的教育對象是社會所有成員的特點，加強遠程網(wǎng)絡教育建設的力度，對傳統(tǒng)的教學手段和方法進行改造，適應成人教育自學為主的實際，幫助學生解決工學矛盾，提高教學的信息量和學習效率。因此，成人教育完全可以充分利用現(xiàn)代遠程教育資源和技術手段，采取靈活的教學方式和方法，迅速高效地開展各類教學活動，尤其是對成人函授、業(yè)余教育要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡教育的形勢，通過對現(xiàn)代計算機技術、多媒體技能和網(wǎng)絡技術的綜合應用，以靈活機動的開放式教育手段和方法為傳統(tǒng)教育提供有力的輔助，可有效地提高成人高等教育人才培養(yǎng)質量。同時，學院要加大對相關設備的投入和相關技術人員、師資的培訓，以適應新技術發(fā)展的要求。
關鍵詞:大學生;職業(yè)生涯;輔導模式;構成
隨著我國高等教育大眾化進程的加速推進,大學生就業(yè)難已成為社會關注的焦點問題,雖然國家給大學生制訂了許多優(yōu)惠政策,比如鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、深入基層工作和到中西部工作等。然而,來自人社部門的最新統(tǒng)計數(shù)字顯示,2010年,全國至少有710萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)的問題。
而要解決大學生就業(yè)難的問題,需要學校、企業(yè)和國家共同努力。對于高校來說,對大學進行科學合理的職業(yè)生涯輔導不失為解決大學生就業(yè)難的一條有效途徑。在我國,大學生職業(yè)生涯輔導的發(fā)展還相對滯后,有許多問題需要解決。從職業(yè)生涯輔導六大模塊入手建構大學生職業(yè)生涯輔導模式,提出切實可行的實施途徑,將會給大學生的擇業(yè)和就業(yè)帶來有利影響。
一、大學生職業(yè)生涯輔導模式的構成
大學生職業(yè)生涯輔導應遵循動態(tài)化和長期化的原則,應貫穿學生從進入大學到畢業(yè)的全過程,根據(jù)各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內容,進行與大學生職業(yè)發(fā)展要求相適應的輔導。依據(jù)大學生各個階段不同的特點,大學生職業(yè)生涯輔導包括如下六大模塊。
1.自我認知模塊
進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提之一就是知己。所謂知己,則是正確全面的認識自我,即對自己的能力、性格、氣質、興趣、價值觀、情商等進行全面認識。在該模塊里,重點需要解決以下幾個問題:能夠做什么、適合做什么、喜歡做什么和看重什么。通過對自我職業(yè)能力、職業(yè)性格、職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀等的認識和了解,最終選擇適合自己的職業(yè)方向。該模塊通常在大一階段進行,可以采用大學生職業(yè)測評系統(tǒng)幫助被試者了解自己的氣質、性格、智商、能力傾向、興趣、價值觀等方面的特點,分析被試者在以上幾個方面所具備的優(yōu)勢和不足,進而為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供合理化的建議。
2.環(huán)境認知模塊
職業(yè)生涯規(guī)劃的另一個前提條件即是知彼。所謂知彼,是指需要充分認識與了解相關的就業(yè)環(huán)境,包括政治、經(jīng)濟和文化對相關職業(yè)的影響。通過分析環(huán)境的發(fā)展變化情況,充分了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢,分析、政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等因素對未來職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析把握環(huán)境因素的機會和風險,以利于在復雜的環(huán)境中尋找機會,規(guī)避風險,更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。該模塊可以放在大二階段進行。要了解就業(yè)環(huán)境,首先,大學生可以通過一些資深的專業(yè)人士、親戚朋友或校友的關系,主動地了解自己感興趣的職業(yè)的行業(yè)特點,了解職業(yè)信息。其次,大學生可以充分利用自己的閑暇時間,進行有針對性的社會實踐活動,為以后的入職積累工作經(jīng)驗,同時了解更全面的職業(yè)信息。最后,大學生在校期間應該借助于網(wǎng)絡、電視、報紙等途徑廣泛了解國家對大學生就業(yè)方面在政策法規(guī)上有何變化,經(jīng)濟形勢的走向,以及時掌握對本專業(yè)有利的信息。
3.專業(yè)認知模塊
專業(yè)認知模塊旨在幫助學生了解所學專業(yè)的相關信息,明確專業(yè)學習與未來職業(yè)之間的關系,以初步形成職業(yè)生涯發(fā)展意識。該模塊一般在大一、大二階段實施。要了解所學專業(yè),首先,幫助學生明確專業(yè)的培養(yǎng)目標,掌握社會對專業(yè)人才的需要信息;其次,了解本專業(yè)的主干學科和研究方法,以主干學科為線索,循序漸進地獲得本專業(yè)所需的專門知識和技能;再次,應幫助學生明確專業(yè)的設置方向和設置空間,以便于學生能夠在專業(yè)細化的基礎上突出自己的專業(yè)優(yōu)勢,確定自己專業(yè)的游移空間和更改的可能性大小;最后,應使學生了解本專業(yè)的軟硬條件設置,包括對專業(yè)師資隊伍、可利用的硬件設施條件等。
4.考研輔導模塊
隨著社會對人才的能力和專業(yè)素質要求越來越高,擇業(yè)的競爭愈來愈烈,大多數(shù)學生把目光鎖定在了考研這一方向上,而對于高校,也把考研作為大學畢業(yè)生高層次就業(yè)的另一出路,因此便誕生了浩浩蕩蕩的考研大軍,各種考研輔導班也應運而生。如何使學生的考研學習更具針對性,需要學校的職業(yè)輔導老師根據(jù)每個院系的專業(yè)設置,開設具有針對性的考研輔導。該模塊一般可以在大三階段開始實施。主要結合本專業(yè)的研究方向、考研課程,幫助學生建立各門課程之間的聯(lián)系,深入了解掌握本專業(yè)的研究方法,探究各個高校在研究生初試和復試過程中的專業(yè)和能力要求,以團體輔導和個體輔導相結合的方式對學生進行指導,從而提高其專業(yè)素質和修養(yǎng)。
5.求職輔導模塊
該模塊主要包括兩個方面的內容,其一是擇業(yè)觀念的輔導,其二是擇業(yè)技巧的輔導。擇業(yè)觀是指大學生對擇業(yè)的目的、意義、方式、空間等方面的基本看法和態(tài)度,是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反應。目前,大多數(shù)大學生擇業(yè)目標過于理想化,普遍向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),而不愿去蘊藏著大量就業(yè)空間的中西部和農村基層。此外,大多數(shù)大學生抱著“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念,導致畢業(yè)生進入單位后心態(tài)不夠端正,頻繁地更換工作,致使用人單位對應屆畢業(yè)生產(chǎn)生了不良認識,不愿意花重金培養(yǎng)剛出校門的大學生。因此,應引導大學生認清當前的就業(yè)形勢,看清社會對人才的現(xiàn)實需求,調整擇業(yè)觀念,走出象牙塔,積極響應國家的政策,到能夠充分實現(xiàn)其價值的中西部和農村基層就業(yè)。幫助大學生正確處理好就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關系,踏踏實實地干好自己的第一份工作,為以后更好地擇業(yè)積累工作經(jīng)驗。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),幫助大學生樹立自主自強、創(chuàng)業(yè)光榮的時代精神,邀請一些成功的企業(yè)家和優(yōu)秀的大學畢業(yè)生到校作報告,幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀,克服創(chuàng)業(yè)的畏懼心理,增強學生的社會責任感。
為使大學生在擇業(yè)求職過程中少走彎路,除了進行必要的擇業(yè)觀念輔導之外,還應傳授學生一些有效而實用的求職技巧,以幫助他們抓住機遇,盡快找到合適、理想的工作。首先,應該指導大學生如何收集就業(yè)信息。大學生獲得就業(yè)信息的渠道越廣泛,其成功就業(yè)的機會就越大。傳授大學生如何從學校就業(yè)指導機構、網(wǎng)絡、招聘會、職業(yè)介紹所、報紙雜志等渠道篩選整理對自己有用的職業(yè)信息。其次,傳授求職材料制作的技巧。一份好的簡歷,相當于一塊敲門磚,是踏入成功之門的第一步。所以對大學生的求職材料的內容、特點、格式、編寫順序等方面進行指導,使用人單位快速捕捉到有用的信息,將會提高成功就業(yè)的機率。再次,應向大學生傳授一些自我推銷的途徑和技巧。提醒大學生在自我推薦過程中的注意事項,比如積極主動、謙虛謹慎、突出重點和亮點、實事求是等。最后,應該對大學生的應試技巧進行輔導,包括筆試和面試的具體目的、方法、常見的面試提問的應答技巧等,通過輔導,可以大大提高大學生在求職過程中的優(yōu)勢。
6.職業(yè)實踐模塊
現(xiàn)在的用人單位愈來愈重視大學生在校期間的實踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗,因此,進行職前實踐輔導變得愈來愈重要。該模塊主要在大四階段進行。應以針對性、實用性很強的職業(yè)技巧訓練為主,重點開展與求職擇業(yè)相關的技能培養(yǎng)、模擬招聘、畢業(yè)實習見習等相關活動。在學生參加職業(yè)實踐訓練的過程中,應引導大學生在參加社會實踐的過程中增強職業(yè)針對性和目的性,構建與未來職業(yè)目標相一致的能力結構、知識結構和素質結構,根據(jù)社會需求的變化調整職業(yè)生涯規(guī)劃。此外,學校應結合專業(yè)的實際情況,為學生搭建職業(yè)實踐訓練的平臺,比如校企合作、建立校辦工廠,為學生聯(lián)系假期實習和畢業(yè)見習的工廠等,使學生有更多的機會深入實踐中去,強化專業(yè)基礎,反思教育與實踐落差,積累工作經(jīng)驗,以利于更好地找到一份合適的工作。
二、大學生職業(yè)生涯輔導的實施途徑
如何有效地將職業(yè)生涯輔導模式貫穿于大學生四年的學習生涯之中,涉及到職業(yè)生涯輔導模式的實施途徑。其具體實施途徑包括以下幾個方面:
1.課程介入
課程介入是指通過獨立開設職業(yè)生涯輔導課程的形式來實施職業(yè)生涯教育,以促進大學生的職業(yè)生涯發(fā)展和成熟。通過課程講解,可以為大學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等方面的指導。在教學形式上,主要有開展專家講座、案例分析、小組討論、模擬面試等方式,以提高大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的深層次認識。
2.專題輔導
專題輔導是指以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展過程中所遇到的問題為主題舉辦專題講座、報告會、交流會或咨詢會等,旨在幫助學生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的實際問題。諸如可以開設“認識自我”、“簡歷撰寫”、“面試技巧輔導”、“考研輔導”、“創(chuàng)業(yè)輔導”等主題講座,引導大學生確立正確的職業(yè)發(fā)展目標。
3.教學滲透
教學滲透指在學科或專業(yè)教學中,以拓展的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的意識與技能等。學科或專業(yè)教學的內容中包含著職業(yè)生涯規(guī)劃的教育素材,比如教師在專業(yè)課的講解過程中可以灌輸學生專業(yè)方面的認知,對考研課程的內容進行重點講解。在教學滲透的過程中,應遵循相融性原則、目標性原則和靈活性原則,巧妙地把職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內容貫穿于其他課程的學習之中。
4.人才測評
人才測評是采用心理測驗、情境模擬等方法對人的能力、性格、興趣和價值觀等方面進行測量并作出定性或定量描述的過程。通過人才測評,可以幫助大學生更加全面認識自我、恰當?shù)囟ㄎ?以利于在以后的職業(yè)生涯中做到人職匹配,更好地發(fā)揮自我的能力和特長。
5.實踐訓練
在校大學生通過幾年系統(tǒng)的學習,專業(yè)知識和理論知識一般都能夠滿足用人單位的需求,但往往缺少工作經(jīng)驗和實踐動手能力,而用人單位又非?？粗剡@些方面。在校的大學生可以充分利用寒暑假和平時的閑暇時間,在教師的指導下,多參加一些與自己專業(yè)相關的實踐活動,了解社會和用人單位對該專業(yè)的市場需求和能力需求,有針對性地培養(yǎng)專業(yè)實踐能力,為今后的入職積累豐富的工作經(jīng)驗。
參考文獻:
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論文關鍵詞：招生；技能下鄉(xiāng)；彈性學制；學分制；品牌學校
一、技工院校招生工作現(xiàn)狀及困難
目前各技工院校基本實行自主招生、自主錄取，本地初高中應屆和往屆畢業(yè)生、社會青年或下崗人員都可報名，甚至有些學?？稍谌珖秶鷥日猩?。而根據(jù)人社廳有關規(guī)定，技工學校農村學生、部分城市家庭經(jīng)濟困難學生前兩年可獲得每年1500元的國家助學金，涉農專業(yè)學生可享受免學費政策，部分家庭困難學生還能額外獲得一次性特困補貼2000元左右。即使在這種政策下，技工學校要想招收足夠的生源，也存在著一定困難。
究其原因一方面是全國初、高中畢業(yè)生總量在下降，高中、普通高校不斷擴招；另一方面還有社會偏見的因素，盡管社會就業(yè)的觀念已經(jīng)有了很大改變，但眼下，仍有不少家長與學生認為技工地位低下，待遇差，“低人一等”，“讓孩子上技校家長臉掛不住”或“上技校只能當工人”等陳舊觀念仍然流行。此外，還有地方保護主義和部門壁壘等，很多技校的招生工作人員根本不能進入初高中校門。這就要求技工院校開拓思路、另辟蹊徑，促進招生工作發(fā)展。
二、送技能下鄉(xiāng)，吸引農村學生及剩余勞動力
人力資源社會保障部《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》中指出：技工學校應積極面向社會開展各類職業(yè)技能培訓，成為勞動預備制培訓、企業(yè)職工培訓、農村轉移就業(yè)勞動者培訓和農村實用人才培訓的重要基地。
2011年春節(jié)后，許多企業(yè)陷入招工難的困境，“用工荒”難題已從東部沿海企業(yè)擴至全國，其背后原因眾多。原因之一就是“80后”為主的新生代農民工已成為勞動力市場的主力軍，而“80后”、“90后”一代與老一輩農民工相比，在學歷、思想和職業(yè)訴求上都發(fā)生了相當大的變化。他們對工作的訴求已不僅限于賺錢，他們會考慮到福利，會考慮工作之余的文化娛樂生活，更重要的是，他們中的很多人開始關注自己的職業(yè)生涯，渴望被肯定，被認可。而由于一些“80后”員工自身技能不足，適應能力較差，不能正確地對待崗位和待遇問題，所以不停地跳槽，造成企業(yè)崗位不穩(wěn)定，員工流動性大等問題。
技工學校在農村開設烹飪、服裝加工、電子、電器維修等實用性強的培訓班，一方面能提高農村勞動力技能素質，使進城務工人員“勞有所?！?，緩解企業(yè)員工流動性大的問題。另一方面，通過在農村開設各種技能培訓班，吸引周邊應往屆初高中畢業(yè)生，增加技校的生源，促進技工院校的招生工作開展。
三、實行彈性學制和學分制，以就業(yè)促招生
學分制管理以一定的選課自由度為特點，尊重學生個性差異，因材施教，選課自愿，學生可按個人條件，學習興趣，就業(yè)前景和發(fā)展方向來選課。一方面可滿足學生多樣化的發(fā)展需求，促其素質得以全面提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。另一方面，技工學校的專業(yè)有一定的實效性。入學時是就業(yè)形式很好的專業(yè)，而三年畢業(yè)后市場人才需求可能已經(jīng)飽和，而實行彈性學制和學分制管理，可以讓學生在適當?shù)臅r候直接步入企業(yè)，保證就業(yè)質量。同時學生通過崗位的實踐鍛煉增加工作經(jīng)驗，明確自身還缺少哪些知識和技能，再回學校進行剩余學分的學習，有針對性的提升專業(yè)素質。
通過靈活機動的學分制管理，給學生一片自由選擇的空間。學生可以跨年級、跨專業(yè)選擇課程模塊，讓學生自我設計，自我安排學習內容和學習進度，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。學生有選擇學習形式的自由，靈活的彈性學制既便于特困生半工半讀克服經(jīng)濟困難，適應廣大農村學生和現(xiàn)實狀況，又能保證就業(yè)的高薪、高質量，從而吸引他們報讀技校，解決技?！罢猩y”的困擾，走出當前的“低迷”狀態(tài)。
四、創(chuàng)品牌學校，樹品牌專業(yè)，提升學校競爭力
（一）打造精品專業(yè)。以市場為導向，學以致用，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；在專業(yè)建設中以技術應用能力為主線突出特色；同時緊密依托行業(yè)或企業(yè)產(chǎn)、學、研相結合，將教師送到企業(yè)，在一線推動教師的教學創(chuàng)新，根據(jù)不同院校特點，打造精品專業(yè)。
（二）打造精品課程。打造精品課程，就是要由一流的教師隊伍設計出一流的教學內容，用一流的教學方法講授最前沿、最具實用性的教材。打造精品課程是集教學理念、師資隊伍、教學內容、教材建設、教學方法為一身的整體建設。
（三）打造品牌教師。首先學校要為教學能手、骨干教師、品牌教師建立成才的平臺，使他們成為一專多能的教師。其次是學校的品牌定位，有了學校的品牌定位，教師也要有相應地根據(jù)學校的要求及自身的特長優(yōu)勢確定自己今后發(fā)展的方向。再是營造環(huán)境，學校要有先進的辦學思想和理念，實施對教師的人文關懷，建立教師培訓制度。最后是教師品牌包裝，教師的品牌要適當?shù)陌b，學校要經(jīng)常對品牌教師的事跡向社會、家長、學生宣傳。
關鍵詞：林業(yè)；科技推廣；構建和完善
一、構建林業(yè)科技推廣體系
建立適合不同經(jīng)濟的林業(yè)科技推廣模式 應該針對不同屬性的林業(yè)科技確定不同的林 業(yè)科技推廣模式。對于公共產(chǎn)品性質的林業(yè)科技，由于推廣應用的受益面是整個社會公眾，推廣該類 我國林業(yè)科技推廣之所以面臨“線斷、網(wǎng)破、人 散”的困境，一個重要原因是沒有建立起一個科學 合理的績效管理和激勵機制。應逐步建立人員能 進能出、職稱能上能下，有利于人才脫穎而出、施展 才能的選人用人機制；建立重在社會評價和業(yè)內認可的人才評價機制；建立體現(xiàn)崗位績效、促進人才資源合理流動以及適應分級分類管理的收入分配機制；建立鼓勵科技人員大膽創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和深入生產(chǎn)第一線的激勵機制，對做出突出貢獻的科技人員 應予重獎表彰。創(chuàng)新推廣管理機制，改革用人機制，實行人員聘用制度，實現(xiàn)由固定用人向合同用人、由身份管理向崗位管理轉變。按照“公開、公平、公正”原則，采取公開招聘、競聘上崗、擇優(yōu)錄取的方式，選拔有真才實學的專業(yè)技術人員進入推廣隊伍，人員的進、管、出要嚴格按照規(guī)定程序和人事管理權限辦理。完善考評制度，將林業(yè)技術人員的工作量和進村入戶推廣技術的實績作為主要考核指標，將林農對林業(yè)技術人員的評價作為重要考核內容。建立有效的激勵和約束機制，進行分配制度改革，將林業(yè)技術人員的收入與崗位職責、工作業(yè)績掛鉤，落實對縣以下林業(yè)技術人員的工資待遇傾 斜政策。完善林業(yè)技術人員技術職務評聘制度，對專業(yè)技術人員的職稱評定實行評聘分開，取消終身制，不斷提高林業(yè)技術推廣隊伍的整體素質。
建設科技人才隊伍，市場機制不能保證其供給與消費達到社會最優(yōu)狀態(tài)，實行政府主導的推廣模式。在機構設置上要明確行政執(zhí)法、社會公益及一般推廣機構的性質，合理設置。遵循“保住一頭、放活一片”的原則，對公益性、法律法規(guī)授權、委托執(zhí)法的機構，應由財政負擔經(jīng)費。 對私人物品性質的林業(yè)科技，由于其排他性、競爭性的特點，科技推廣模式應該主要依靠市場機制發(fā)揮作用，政府以宏觀指導為主，加強對各類推 廣組織的管理。通過優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)、社團、大戶進入林業(yè)科技服務行業(yè)和領域，采取獨資、合資、合作、項目融資等方式，參與基層經(jīng)營性科技推廣服務實體的基礎設施投資、建設和運營，積極培育和發(fā)展科技要素市場，借助市場這一媒介，通過公平的技術交易，加快科技的推廣應用。
二、完善林業(yè)科技推廣體系的具體方案
推廣組織以營利為目的，以多渠道、多方式、快速地向用戶推廣科技，使盡可能多的用戶接受并使用。從自身利益考慮，各類組織在新技術推廣前一般要進行技術可行性論證，選擇市場需求好且效益高的科技，因而推廣的效率高。這種新型的林業(yè)技術推廣體系按市場來運作，科技推廣成 在激烈的市場競爭中，應充分發(fā)揮我國現(xiàn)有的強化推廣工作的力度?？績?yōu)質服務和示范帶動來推動林業(yè)科技向新的方向發(fā)展，在提高縣級林業(yè)科技推廣工作者整體素質的同時，要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣體系的建設力度。通過聘用、標語、宣傳車、廣告牌及發(fā)放實用技術資料等，加快成果轉化速度，提高農民科技素質，普及林業(yè) 科技知識，推廣實用技術，使各級領導和廣大群眾不斷增強成果轉化意識，牢固樹立“科技興林”的戰(zhàn) 略思想，并在農村和林區(qū)積極營造良好的“科技興林”“科技致富”的氛圍。開展試驗、示范、推廣、培 招聘、競爭上崗等多種手段，建立一支相對穩(wěn)定的基層推廣隊伍。各級政府應積極創(chuàng)造條件，鼓勵和 吸納高、中級林業(yè)科技人員到推廣工作站第一線。建立樣板，以點帶面。有計劃地組織村社干部、技術員、科技示范戶等進行林業(yè)科技。要抓好崗位培訓，在加強職工學歷教育的同時，繼續(xù)舉辦各種專業(yè)學習班，通過專業(yè)培訓、定期進修、函授教育等形式，培養(yǎng)技術人員的實際操作經(jīng)營管理知識的學習，使廣大群眾逐步掌握如何在市場經(jīng)濟條件下運用林業(yè)科技知識，正確認識產(chǎn)業(yè)結構調整中科技應用和推廣的重要性，不斷加快林業(yè)科技成果的推廣進程。把需要推廣的新成果和新技能。從整體上提高科技推廣工作人員的理論水平和業(yè)務素質，培養(yǎng)并建立起一支結構合理、創(chuàng)新能力強、服務意識強、有農村工作經(jīng)驗和樂于奉獻的優(yōu)秀科技推廣隊伍。林業(yè)科技推廣工作人員在林業(yè)生態(tài)、產(chǎn)業(yè)、市場體系建設的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的再生產(chǎn)過程中，通過試驗、示范、干預、交流等手段，把新科學、新知識、新技術、新技能、新信息傳播 和傳授給林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，幫助他們更新知識、更新技能、更新觀念，以便有效地利用這些信息和技能來發(fā)展林業(yè)，獲取最大的社會、生態(tài)、經(jīng)濟綜臺效益，促進農村和林區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
加強資金投入技術，進行小區(qū)試驗，小面積示范，讓農民看得見摸得著，切實體會到林業(yè)科技成果帶來的效益。有計劃地向林農進行新技術、新知識的宣傳教育，提高農民科學文化索質。
提高林農科技素質各種環(huán)境，建立有利于成果推廣應用的各種機制，建立一個高效率、反應靈敏、快速的林業(yè)科技推廣體系。林業(yè)是生態(tài)環(huán)境建設的主體，而林業(yè)技術推 廣工作，則是林業(yè)生態(tài)建設的有力支柱。各級林業(yè)部門及領導，要認真學習和貫徹《農業(yè)技術推廣法》 和《科技成果轉化法》。把加強科技推廣工作作為 提高建設比較完備的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達的 通過各種宣傳途徑如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志等使林業(yè)推廣形成產(chǎn)業(yè)體系、實現(xiàn)科技興林的戰(zhàn)略措施來抓，推動我國林業(yè)科技推廣體系的建設。
三、結束語
構建林業(yè)科技推廣體系要從根本上改變林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和落后的生產(chǎn)技術水平，充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志等媒介普及林業(yè)知識，采取各種形式，組織各類技術培訓，不斷提高林業(yè)生產(chǎn)者的文化技術水平，使生產(chǎn)者掌握和運用更多、更新的技術和方法，完善社會主義市場經(jīng)濟的需要。
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關鍵詞：新加坡；教學工廠；教學設備；師資隊伍；課程體系
前不久，筆者與北京、江蘇等省市的職業(yè)院校校長、教師到新加坡南洋理工學院學習了一個月，深刻地感受到了新加坡南洋理工學院的組織文化——組織無界化，終身學習，意識超前，處處創(chuàng)新；接觸到了其高素質的教師隊伍——學識淵博，技術高超，肯拼肯干，精益求精；看到了其先進的教學設施——設備先進，工作情境真實；但給我印象最深的還是其獨特的教學模式——“教學工廠”。正是“教學工廠”這種教學模式融合了優(yōu)秀的教師隊伍、先進的教學設備與課程，使南洋理工學院取得了教學上的成功。
新加坡南洋理工學院的“教學工廠”
“教學工廠”是南洋理工學院林靖東院長為了使職業(yè)院校畢業(yè)生能夠盡快適應實際工作崗位的需求，借鑒德國“雙元制”而推出的新的教學模式，是一種將先進的教學設備、真實的企業(yè)環(huán)境引入學校并與學校教學有效融合，形成學校、實訓中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學模式。是一種企業(yè)實習、企業(yè)項目與學校教學有機結合，以學院為本位，在現(xiàn)有教學系統(tǒng)(包括理論課、輔導課、實驗課和項目安排)的基礎上全方位營造工廠實踐環(huán)境的新的辦學理念。這種理念滲透在學校教學的各個方面，甚至體現(xiàn)于學校教學機構的設置與校企合作企業(yè)的選擇上。這一教學模式的實施，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，達到培養(yǎng)學生的實踐能力、提高學生職業(yè)素質的目的。
教學設施設備與企業(yè)接軌新加坡南洋理工學院秉承“用明天的科技，培訓今天的學員，為未來服務”的辦學思想，把工廠目前使用的先進的機器設備裝進實驗室，讓學生去看，去操作，去理解，不惜投入巨額資金保證教學所用的教學設備實用、超前，為學生創(chuàng)造了一個真實的教學環(huán)境。如工商管理系的傳媒教學企業(yè)中心、客戶服務中心、學生超市；保健護理科學系的智能病人、X光透視儀；化學與生命科學系的醫(yī)藥制造設備、食品釀造設備以及裕廊化工科技中心（新加坡政府投資4000萬新元而建設的教學實訓基地）等等，為學生研發(fā)項目、體驗工作提供了一個真實的平臺，培養(yǎng)了學生的職業(yè)意識、職業(yè)習慣，提高了學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，縮短了教學與就業(yè)崗位之間的距離，使學生畢業(yè)后即能勝任崗位工作。
師資隊伍素質與企業(yè)接軌林靖東院長認為：“教材、師資和工業(yè)項目是‘教學工廠’的關鍵要素。”南洋理工學院招聘的教師不僅要有大學以上學歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗。這些教師不僅帶來了他們的學識，帶來了他們的工作經(jīng)驗，而且?guī)砹似髽I(yè)的人事關系，帶來了企業(yè)項目。正是有了這些既有較高的理論水平，又有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的教師，才保證了“教學工廠”企業(yè)項目教學的實施。學院領導非常重視教師的培訓，堅持“六超越”的培訓原則，即超越現(xiàn)有工作經(jīng)驗，超越現(xiàn)今的職位，超越現(xiàn)在所處的部門，超越現(xiàn)今狀況，超越理工學院之外，超越國土。并確立了終身學習理念，建立了一整套教師專能開發(fā)系統(tǒng)。通過實施教職員技能轉型計劃，派教師到國內外知名學府進修學習，參與企業(yè)項目研發(fā)（學院規(guī)定20%的教師要進行專職項目開發(fā)1～2年，并實行輪換制，一方面提高了教師的專業(yè)業(yè)務水平，另一方面保證了企業(yè)項目開發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性），使教師能力多元化，以適應新領域及多崗位的工作需求，實現(xiàn)了教師能力的可持續(xù)發(fā)展。
課程體系與教學模式與企業(yè)接軌課程可以說是“教學工廠”的血液與靈魂，沒有與市場相銜接的課程，“教學工廠”將無法運轉。南洋理工學院的課程開發(fā)，一是要滿足新加坡經(jīng)濟發(fā)展的需要，緊緊圍繞國家經(jīng)濟發(fā)展需求，依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展及對未來經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃開發(fā)專業(yè)、設置課程。二是要滿足企業(yè)用人單位的需要，在開發(fā)課程時第一件事就是市場調研，了解企業(yè)對人才的需求情況，然后成立有企業(yè)人員參與的課程開發(fā)小組，實施課程開發(fā)。三是課程開發(fā)工作完成后，要提請有企業(yè)資深人士參與的教學指導委員會和校董事會論證、批準。這些措施保證了課程內容能夠滿足企業(yè)崗位需求，保證了課程內容的先進性與前瞻性。在課程實施之后，還要定期研討，隨時根據(jù)技術發(fā)展情況進行修正。與企業(yè)合作開展項目開發(fā)與研究，是“教學工廠”的一個重要環(huán)節(jié)，企業(yè)工程師與教師、學生合作研究項目，使教學與項目相融合。通過項目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機會，為學生提供參與企業(yè)項目開發(fā)的機會，一方面有利于教師及時了解企業(yè)前沿技術，積極超前地進行專業(yè)開發(fā)準備，在最短時間內迅速進行新專業(yè)與新課程的開發(fā)，同時使教師的專業(yè)能力得以提高，提升教師自身的科研能力；另一方面可使學生體驗項目開發(fā)的全過程，使學生得到真實工作環(huán)境的鍛煉，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、工作意識與創(chuàng)業(yè)精神。在課程安排上，“教學工廠”吸取了德國“雙元制”的經(jīng)驗，第一年學習基礎課，讓學生掌握寬廣的從業(yè)理論和基本知識；第二年學習專業(yè)課；第三年半年學習應用性課程，半年搞工業(yè)項目設計，使學生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。
南洋理工學院“教學工廠”的啟示
我國的職業(yè)教育正處在一個深化改革和迅速發(fā)展的時期，加快培養(yǎng)高素質技能型人才是我國職業(yè)教育面臨的緊迫任務?！八街梢怨ビ瘛?。我們可以借鑒新加坡南洋理工學院的教學理念與教學經(jīng)驗，立足本土，立足本校，發(fā)展我國的職業(yè)教育。
（一）實訓基地建設要借鑒“教學工廠”理念
加強實踐教學，強化學生職業(yè)技能的訓練，是提高技能型人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。因此，必須加強實訓基地建設，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術、生產(chǎn)流水線、經(jīng)營管理模式引入校園，使教學過程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營過程融合在一起，不僅讓教師能更加真實地教，也能讓學生更加真切地學。加快理論與實踐的結合，可以有效地促進學生對企業(yè)真實環(huán)境的了解，以便今后能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去，得到企業(yè)的認可。
在實訓基地的建設過程中，要保證用于生產(chǎn)經(jīng)營的實訓設備真實、先進，生產(chǎn)技術、經(jīng)營手段要適當超前。因為人才培養(yǎng)對于現(xiàn)實的人才需求有一定的滯后期，現(xiàn)在培養(yǎng)的學生往往要等到兩三年以后才能就業(yè)，只有在學校學習先進的技術，才能保證學生畢業(yè)后走上工作崗位時所運用的技術、知識不會落后于時代，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生滿足用人單位的需求。
實訓基地要具有綜合性和規(guī)模，以滿足多層次教學的需要，不僅要滿足本校教學的需要，而且要滿足職業(yè)教育師資培訓、轉崗培訓、再就業(yè)培訓和農村勞動力轉移培訓的需要，滿足職業(yè)技能鑒定的需要，集教學、培訓、技能鑒定功能于一身，起到推動職業(yè)教育發(fā)展的作用。
經(jīng)營管理實訓要有經(jīng)營業(yè)務，生產(chǎn)、科研實訓要有企業(yè)項目或研發(fā)項目，為學生提供一個更加完善和有效的學習環(huán)境，使學生在學習過程中真正體驗到企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)和項目研發(fā)，將所學到的知識和技能應用于多元化的、多層次的工作環(huán)境中，確保有關培訓課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進并適當超前，這樣才能為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務，保證學生在未來日趨嚴峻的就業(yè)形勢中站穩(wěn)腳跟。
實訓基地要實行產(chǎn)業(yè)化運作模式。實訓基地往往投資數(shù)額巨大，僅用于教學，其工作任務不飽滿，特別是營銷、物流等類型的實訓基地，如沒有經(jīng)營業(yè)務，實訓只能是一種模擬訓練，而且許多生產(chǎn)技術進步速度快，設備更新?lián)Q代快，一旦設備技術落后，需要進一步投入巨額資金。因此，為了最大限度地發(fā)揮學校設備的資源優(yōu)勢，提高設備設施資源的利用率，進一步服務地方經(jīng)濟建設，實訓基地可以在完成學校專業(yè)實訓任務的基礎上，直接從事經(jīng)營活動。一方面在取得經(jīng)濟效益之后，將部分利潤重新投入到實訓設備建設上，節(jié)約政府資金的投入或彌補政府對專業(yè)資金投入的不足，保證實訓基地具有持續(xù)運作的資金，使實訓設備得到不斷更新，形成循環(huán)式螺旋上升的發(fā)展態(tài)勢；另一方面可以為學生參與、體驗真實的生產(chǎn)經(jīng)營過程提供保證。
（二）師資隊伍的素質要能夠有效地運作“教學工廠”
高素質、高水平、高質量的教師隊伍是提高辦學水平的關鍵，這也是南洋理工學院獲得成功的關鍵。我們的教師隊伍結構還不盡合理，理論型教師多，實踐型教師少，教師大多來源于應屆本科畢業(yè)生或碩士畢業(yè)生，出校門即進校門，缺少企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，這樣的教師隊伍已遠遠不能滿足職業(yè)教育的需要。
制定相關政策，多渠道引進“雙師型”教師可以引進生產(chǎn)一線的專業(yè)技術人員、企業(yè)內部培訓機構教師和管理人員作為學校的專職或兼職教師。通過引進，逐步改善師資結構，提高師資的職業(yè)培訓能力。南洋理工學院所招聘的教師一律具有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗，招聘后根據(jù)其原來所在企業(yè)的薪資水平及來校后所從事的工作靈活制定工資標準。但就目前我國職業(yè)院校教師的待遇而言，很難吸引“雙師型”人才。因此，院校必須在住房、科研經(jīng)費、薪酬、業(yè)績獎勵、崗位安排等方面出臺相關政策，吸引優(yōu)秀人才，以保證新增教師的數(shù)量和質量能滿足職業(yè)院校特色教學的需要。
加速培養(yǎng)現(xiàn)有師資，使其盡快具備“雙師”素質職業(yè)院?，F(xiàn)有教師學歷較高，學習能力、知識遷移能力較強，所缺少的只是實際工作經(jīng)驗。為此，學校應創(chuàng)造條件，有計劃，有目的，有步驟，分期、分批地安排教師到基層一線掛職鍛煉或實踐，參加企業(yè)的專業(yè)技術工作，參與或承接企業(yè)的科研項目。這樣，不但可以使教師獲得前沿專業(yè)知識，而且可以了解企業(yè)的生產(chǎn)質量控制過程和管理規(guī)范，使專業(yè)教師的實踐能力得以增強。
走產(chǎn)學研相結合的發(fā)展道路，培養(yǎng)和造就“雙師型”教師隊伍加強校企合作，大力推行科技服務與開發(fā)，實行產(chǎn)學研結合，是培養(yǎng)“雙師型”教師的最有效的途徑。通過開展科技服務與開發(fā)活動，既可加強與生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系與合作，也可為教師創(chuàng)造參與生產(chǎn)實踐、提高技能水平的機會和條件。讓學生參與到研究項目當中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如南洋理工學院每個系都有自己的業(yè)務發(fā)展部，為企業(yè)或學校開發(fā)項目，不僅要滿足企業(yè)現(xiàn)實的需要，而且要走在企業(yè)的前面，超前研究、超前培訓。
（三）課程體系與內容要為“教學工廠”量身定制
課程體系與內容一要實，二要新。因此，在新課程開發(fā)中，教師要深入到行業(yè)企業(yè)進行大量的市場調查，了解企業(yè)各崗位的能力要求，搜集與學生就業(yè)工作崗位相關的資料用于開發(fā)課程。也可以聘請企業(yè)具有較高文化理論水平和操作技能的技術人員或管理者牽頭進行課程開發(fā)，確保開發(fā)的教材更加適應能力標準的需要。
論文關鍵詞：高職學生 就業(yè)指導 心態(tài)措施
一、高職學生的就業(yè)心態(tài)
高職教育是我國高等教育的重要組成部分。從辦學規(guī)模上看，高職在校生總數(shù)已經(jīng)占高校在校生總數(shù)的一半以上。高職學生就業(yè)工作，既關系到廣大高職學生的切身利益，也關系到高等教育的深化改革和社會穩(wěn)定，其就業(yè)率已經(jīng)引起國家有關部門和教育界的廣泛關注。近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬．近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人．2009年需就業(yè)的大學生高達千萬人。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢．高職畢業(yè)生又是怎么想的呢?筆者對部分畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對就業(yè)沒有擺正心態(tài)，對社會就業(yè)的嚴峻形勢認識不足，擇業(yè)時不肯從基層、從低處做起，有大部分學生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對前途存在不同程度的擔擾；普遍認為用人單位對于工作經(jīng)驗、學歷的要求都很苛刻，并且薪水達不到自己的預期設想；相當一部分學生希望找一個離家近、工作相對穩(wěn)定的單位：只有極少數(shù)學生有自己獨立創(chuàng)業(yè)的想法。
歸結起來．高職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：
(一)依賴性太強。認為就業(yè)是學院、父母應解決或能解決的事，不少學生寄希望于父母長輩的社會關系，缺乏自己解決就業(yè)的主觀能動性和積極性，消極等待而又抱著觀望的態(tài)度。
(二)就業(yè)定位不準確。很多人都夢想能擁有一份好工作，這份工作最好既輕松，又能帶來財富、名聲、地位，為人稱羨，但對自己的氣質、性格、興趣以及職業(yè)能力卻不了解，自我評價偏高。對職業(yè)和社會的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過于美好或過于艱難，直接導致期望過高或悲觀失望。
(三)就業(yè)的矛盾心理。對自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽的工作”，存在“職業(yè)貴賤”觀念，眼高手低，“這山望著那山高”。有的因專業(yè)技能、專業(yè)知識不扎實等種種原因，沒有信心向用人單位展現(xiàn)自己。
(四)就業(yè)競爭意識不足。缺乏健康自信的競爭觀，有一種自卑感，認為社會競爭太激烈，人際關系太復雜．自己難以適應。有的學生選擇升本或出國留學以爭取一個緩沖期，有的學生甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為S0H0一族。
(五)缺乏正確擇業(yè)觀。由于就業(yè)是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，所以學生在擇業(yè)初期，往往把經(jīng)濟收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發(fā)現(xiàn)該崗位競爭激烈，于是只能被動地改變求職方向，另謀他職。
(六)創(chuàng)業(yè)意識淡薄。一種是受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)信心不足。另一種是有創(chuàng)業(yè)激情和欲望，可是因缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金而不得不放棄。
二、應對措施
筆者認為很多大學生一直囿于校園生活，經(jīng)歷簡單，沒有經(jīng)受過挫折考驗。所以心理承受能力較差．一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對未來失去信心。針對這些情況，筆者通過不斷地摸索，就高職學生就業(yè)指導工作中所思考的問題。提出一些應對措施，以供高職教育戰(zhàn)線的同仁共同探討。
(一)聯(lián)系實際，強化就業(yè)思想教育。
就業(yè)是畢業(yè)生面臨的一次重要的人生轉折．從校園走向社會，能否使畢業(yè)生充分做好走向社會的思想和心理準備，實現(xiàn)人生的第二次飛躍，就業(yè)思想教育工作是關鍵，擺正就業(yè)心態(tài)是核心。
求職就業(yè)，不應總盯著“熱門”．沒有永遠熱門的職業(yè)。而且隨著社會的變遷，舊的行業(yè)不斷消失，新的行業(yè)不斷產(chǎn)生。近幾年來．就業(yè)市場中冒出不少新興行業(yè)，如游戲、動漫、影視等，都吸引了不少人才。新興職業(yè)之所以能在市場中獨領。與社會經(jīng)濟發(fā)展和人們就業(yè)觀念轉變是息息相關的。一開始，它也許并不是熱門，只是追求的人多了，才成了時尚。如果這時介入該行業(yè)，難度將會非常大，而且應當充分考慮興趣、能力，以及就業(yè)磨合期和這一職業(yè)的未來前景。
其實，如今整個社會對于“職業(yè)貴賤”的觀念愈來愈淡，那些過去被人視為“下等人”干的工作，現(xiàn)在反而更能鍛煉人的本領、磨練人的毅力和發(fā)揮個人的潛力。西方國家的許多畢業(yè)生，很少是按專業(yè)對口工作的．許多人都是從推銷員、收銀員乃至在餐廳打工起步．然后一步步走上新的崗位。比起“搶短線”的激進行為，在擇業(yè)中搞“長線投資”更為理智、更具個性。
以智能求生存。時代在變，社會在變，我們正在從事的工作也在不斷變化，要使自己成為就業(yè)市場的“常勝將軍”，就需要不斷地“充電”。除了本行工作外，還應當熟知一些專業(yè)以外的事務，以豐富自己的社會閱歷、增長自己的社會經(jīng)驗。不僅要成為專門人才，還要成為一個適合時展的復合型人才，這樣才能適應就業(yè)市場的需求?，F(xiàn)在大部分企業(yè)在招聘人才時更看重的是潛力。主要是專業(yè)知識水平、應變能力、拓展能力、社會經(jīng)驗和吃苦耐勞的工作心態(tài)。學生要成為企業(yè)所需要的有用人才，除了具備常說的溝通等方面的能力外，還要有適應目前時代變化和社會變革的能力，要有靈活的就業(yè)觀念，做到高能低就，擇業(yè)就業(yè)要與時俱進，終身學習，不斷提高自己的能力．明確“昨天的我和今天的我絕對應該是不一樣的”，這樣才能跟上時代的步伐，跟上企業(yè)發(fā)展的要求。
強化就業(yè)思想教育工作．目的就是要使學生擺正就業(yè)心態(tài)，要使學生一人校就能不斷調整自己的就業(yè)目標．要使學生充分認識到在激烈的市場競爭中。已經(jīng)沒有哪一種工作能提供完全的保障．沒有哪一種工作是真正的熱門行業(yè)，人的一生，會經(jīng)歷很多磨練與挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場上，就要做到能審時度勢，揚長避短，把握時機。既要充分認識到一切能發(fā)揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認識到，經(jīng)過社會基層的磨練，也是人生成長的必經(jīng)歷程。要取得一份較為實際同時又富含理想色彩的工作，關鍵在于要有健康的、奮進的就業(yè)觀念。是金子就總會發(fā)光，要以飽滿、熱情的心態(tài)昂然走向社會，迎接挑戰(zhàn)。
(二)結合社會就業(yè)形勢，采取有效措施，加強就業(yè)指導工作，提高就業(yè)應聘能力與動力。
大部分畢業(yè)生對社會缺乏了解．缺乏充分的和必要的應聘經(jīng)驗和應聘技巧，心理素質不高，對就業(yè)形勢估計不足因此，高職院校在畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)工作中，除了加強學生的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)的思想教育工作外．還應重點加強對學生擇業(yè)、就業(yè)應聘能力及應聘技巧的提高和指導，使“轉變就業(yè)觀念，提高就業(yè)競爭力”落到實處。
1．注重學生的“職場體驗”。在平時邀請專家、企業(yè)負責人來校進行模擬招聘面試；與多家企業(yè)建立合作關系，通過用人單位招聘，指導教師親自帶隊，組織學生到企業(yè)面試，積累面試經(jīng)驗；利用假期，組織學生開展社會實踐，使學生盡早接觸社會，體驗“職場”生活。
2．把就業(yè)指導工作落實到每位教師責任上．與每位學生談話，對他們的學習、生活及工作的總體情況進行一次全面、客觀的分析與總結，指出其優(yōu)勢與不足．幫助他們正確認識自我，樹立良好的成才意識．從而做好就業(yè)前的各種準備，為順利走向社會奠定基礎。
3．組織家長會活動。建議以系或專業(yè)為單位，定期召開畢業(yè)生家長會，通過向家長介紹就業(yè)形勢與狀況，分析學生存在的不足與問題，進而取得廣大家長的支持和對學生就業(yè)工作的大力配合．從而達到學校和家庭在就業(yè)工作上形成合力，使學生順利走向社會。
4．鼓勵學生積極參加學院就業(yè)課程學習和就業(yè)指導專題講座，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導課要占一定的學分，主要課程內容是：進行專業(yè)思想、就業(yè)前景等教育；職業(yè)生涯設計、社會對畢業(yè)生的素質要求、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、職業(yè)測評和就業(yè)心理；就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策分析、求職技巧、模擬面試。加強就業(yè)指導專題講座。學院除了對就業(yè)指導課程的教學重視以外，還應多邀請社會成功企業(yè)家來學院給畢業(yè)生做專場講座。
5．倡導學生主動就業(yè)。除了為畢業(yè)生提供各種就業(yè)教育和就業(yè)實踐機會外，指導教師還應大力倡導學生主動就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生主動走向社會．主動適應社會的需要。
6．提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。許多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識很淡薄，教師應支持、鼓勵有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并為他們提供技術支持。
7．鼓勵畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)服務。我國高職學生中有百分之七八十來自農村。據(jù)《人口研究》雜志2008年報道，留在農村的人口中受教育程度達到高中以上水平的只占5．6％．中大專以上文化程度的僅有0．5％。新農村建設一線迫切需要服務于農民生產(chǎn)的實用型人才，推動農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的技術型人才．推動農村生產(chǎn)力全面發(fā)展的管理型人才。
8．鼓勵畢業(yè)生參加含金量較高的職業(yè)資格認證，為就業(yè)增加籌碼。
9．提高學生自我保護意識。加強對畢業(yè)生勞動法律知識教育。許多畢業(yè)生對勞動法律方面的知識了解不多，與企業(yè)簽訂合同時有許多疑慮：不知道會不會上當受騙．往往舉棋不定、遲疑不決，因而失去了就業(yè)機會。對勞動法律知識的缺乏，嚴重影響了就業(yè)質量，應增強學生法律意識的指導，加強勞動法律知識的教育。使他們能夠維護自己的權益。
(三)以主動服務為切入點，采取切實可行的有效措施，形成就業(yè)推薦，把就業(yè)指導工作落到實處
1．多渠道收集就業(yè)信息，加強就業(yè)信息的收集、整理、工作。
(1)收集報紙、電視、網(wǎng)絡等多種媒體的就業(yè)信息，經(jīng)“就業(yè)職能機構”實際了解、核查屬實后及時更新到就業(yè)信息網(wǎng)和學院宣傳欄上，加強和完善就業(yè)信息網(wǎng)的內容、信息量、更新頻度、在線答疑等欄目，提高其影響力，實現(xiàn)學院、學生和企業(yè)的三向互動。使就業(yè)渠道更方便、快捷，為學生節(jié)約人力物力、掌握就業(yè)提供大量高效的信息。
(2)積極進行市場調研與公關，建立學院與用人單位間良好的互動關系。
①走訪各企業(yè)單位，“走出去”。通過就業(yè)指導教師定期和單位人事主管領導溝通聯(lián)絡．考察和了解畢業(yè)生的實習情況和專業(yè)水平，反饋的信息不僅可供其他畢業(yè)生參考，還可為教學改革和專業(yè)調整、課程設置提供依據(jù)。通過走訪，不僅使我們對企業(yè)用人要求、行業(yè)信息有了更新、更深刻的認識，還為學生帶回了相關的就業(yè)信息。
②召開企業(yè)座談會，“請進來”。培育就業(yè)市場的重要環(huán)節(jié)就是了解就業(yè)市場。“就業(yè)指導中心”可邀請各行業(yè)具有代表性的企業(yè)界人士來學院座談．以進一步了解企業(yè)用人要求，在為教學、實訓部門提供教改依據(jù)的同時，加強校、企之間的溝通和合作，拓寬學生就業(yè)信息渠道。
2．組織、開展畢業(yè)生的宣傳、推廣策劃活動。
組織、開展畢業(yè)生的宣傳、推廣策劃活動．有利于提高該校畢業(yè)生在社會、在行業(yè)的認知程度．如我院開創(chuàng)的“視覺感觀商城”。“視覺感觀商城”是數(shù)碼媒體系創(chuàng)辦的一個網(wǎng)絡虛擬空間．學生可以自行組織團隊在虛擬的商城中以團隊形式成立商鋪，在商城中建立自己團隊的品牌，并在商鋪中展示作品和介紹團隊成員，向外界宣傳自己。此“商城”對外推出，主要目的是希望學生能在學習、吸收知識的同時，通過實踐與其他團隊進行比較，提升自身技術水平，在實踐過程中不僅掌握更多書本上無法學到的知識，而且學會交流、合作、互助．還讓外界對數(shù)碼媒體系學生有進一步的認識，為學生們踏出校園、步人社會打好根基，奠定基礎?，F(xiàn)已建立了十多家商鋪，其中Isstudio團隊的動畫作品(qq原始人篇》分獲深圳騰訊公司動畫設計大賽二等獎：第二屆聯(lián)想杯nash大賽第二名和最佳創(chuàng)意獎等。通過這些舉措，不少單位慕名而來，取得了較好的效果。
3．加大力度組織校園招聘會，形成就業(yè)推薦。
通過登門走訪、電話信函等多種方式邀請企業(yè)進入校園招聘，主動“促銷”。有些學校每年舉辦各類專場校園招聘會高達20余場，就業(yè)高峰期時密度可達到每兩周一場?？梢晕⊥悓W校的經(jīng)驗，加大密度舉辦校園招聘會，以優(yōu)質服務為企業(yè)和畢業(yè)生提供方便。
4．充分發(fā)揮“實習基地”和“專業(yè)指導委員會”在就業(yè)教育與就業(yè)保障中的作用。
學院建立了“專業(yè)指導委員會”，不僅為教學提供了第一手市場需求資料，使課程設置、教學方式以及專業(yè)方向符合市場需求．更重要的是為學生就業(yè)市場提供了一個堅實的平臺。
對于新世紀的高職教育而言．實習基地已經(jīng)突破原有的含義，成為學生就業(yè)的又一重要渠道。以我院數(shù)碼媒體系多媒體技術專業(yè)為例。我們緊密依托現(xiàn)有的十多家實習基地(如：麥金數(shù)碼、打折地帶、豐彩集團、通軟科技、天意輸出、精彩集團、京華網(wǎng)絡等)，讓學生充分體會到了行業(yè)內不同企業(yè)的文化和要求．學生則以“一樣的學歷，不一樣的能力”贏得了企業(yè)的信任。最近，有三位學生被“廣州麥金數(shù)碼科技有限公司”聘用。主要承擔視頻編輯和動畫制作。有五位學生被“北京珠穆朗瑪廣告公司廣州部出版的《打折地帶》雜志”聘用，主要承擔圖片的拍攝、處理以及編輯排版等設計工作。他們良好的專業(yè)技能、敬業(yè)的工作態(tài)度，很快贏得了用人單位的好評。
